WORTBILDUNG IN DER DEUTSCHEN GEGENWARTSSPRACHE

Wortbildung Unter Wortbildung versteht man die Lehre von Bildung neuer Wrter aus vorhandenen Wrtern, bzw. mit Hilfe von Wortbildungsmorphemen. Die Haupttypen der Wortbildung sind Zusa !ns!t"ung!n !omposita, !ompositionen" und Abl!itung!n Derivationen, Derivate". Unter Si #l!$ #l. $implizia" versteht man ein %inzelwort, das syn&hron betra&htet weder 'bleitung no&h (usammensetzung ist) Mutter, Kind, Tisch, klein. $impizia dienen blo* als +,ohstoff- bei der Bildung neuer Wrter und werden ni&ht innerhalb der Wortbildung behandelt. Die Wortbildungsl!%r! gehrt zum .ors&hungsberei&h der L!$i&ologi!. Daf/r die Wortbildungsl!%r! 'or#%ologi!, S! anti& und S(nta$ wi&htige 0a&hbardisziplinen sind, gehrt sie mit ihren %rtr1gen au&h zum Bestandteil der 2rammati3. Die Wortbildungsl!%r! bedient si&h meistens der synchronen Methode und untersu&ht damit die wortbildunsbetreffenden %rs&heinungen einer $pra&he der heutigen (eit. Die Wortbildungsl!%r! 3ann si&h au&h der diachronen Methode bedienen und erfors&ht dabei die historis&he %ntwi&3lung der Wortbildung einer $pra&he.

Wortbildung )d!r Substanti*!+

A Zusa !ns!t"ung ),o #osition - ,o #ositu s Befehlswort " e $trumpfhose " s.+ B Abl!itung )D!ri*ation - D!ri*at n.+ e 7anns&haft "

'4 determinativ '8 3opulativ

B4 e5plizit 6 $uffi5bildung 9 9 9 9

#r1fi5bildung s Ungl/&3 " pr1fi5 6 suffi5ale Bildung s 2etue : ge ; tu n" ; e" #r1fi5oidbildung s $auwetter " $uffi5oidbildung s ,1derwer3 "

B8 implizit

B!sond!r! Art!n d!r Substanti*bildung 9 ohne <o3alver1nderung r .ang : fangen " =4 Wort3/rzung e U9Bahn > Untergrundbahn " =8 ,edupli3ation s ?fftff " =@ !ontamination e Heideweizen : Bu&hweizen ; Heide3orn "

9 mit <o3alver1nderung r $ti&h : ste&hen"

Wortbildung
Wortbildung ist die Bildung von Wrtern aus dem bestehenden $pra&hmaterial, das innerhalb einer $pra&he vorhanden ist. Am Deuts&hen wird der Worts&hatz vor allem dur&h die !ombination von Wrtern Zusa !ns!t"ung/,o #osition", dur&h !onfi5e und 'ffi5e Abl!itung/D!ri*ation"oder dur&h die morphologis&he Umwandlung von Wrtern erweitert i #li"it! Abl!itung". Di!s! Art *on 0!r !%rung d!s Worts1%at"!s ist i D!uts1%!n s!%r #rodu&ti*2

B!is#i!l! "ur Wortbildung d!r d!uts1%!n Substanti*! ,o #osita > die <er3/pfung zweier au&h allein vor3ommenden Wrter zu einem neuen Determinativ3omposita) !opulativ3omposita) verdun3elte !omposita) (usammenr/&3ungen) $atzwrter" Hochzeitstag +?ag an dem die Ho&hzeit stattfindetStrumpfhose +$tr/mpfe und Hose in einem $t/&3Himbeere, Br1utigam, Montag Taugenichts, Gernegro, Vergissmeinnicht, Lebewohl

Abl!itung!n
E$#li"it! Abl!itung!n > Die <er3n/pfung e9s Wortes > die Basis" mit e9m 'ffi5 a" #r1fi5bildungen b" $uffi5bildungen 1" #r1fi59suffi5ale Bildung d" $uffi5oidbildung !" #r1fi5oidbildung Unglck > un9 ; 2l/&3 Kin heit > !ind ; 9heit Getue > ge9 ; tu n" ; 9e Laubwerk > Laub ; Wer3 vgl. dazu die Bildung Kunstwerk" !ombenrolle > Bombe ; ,olle vgl. dazu die Bildung !ombenangriff"

I #li"it! Abl!itung!n Null or#%! abl!itung" > die Bberf/hrung der %lemente e9r be9stimmten Wort3lasse als Basis" in eine andere Wort3lasse ohne Wortbildungsmorpheme. a" werfen C der "urf fliegen C der #lug Du1len C die $ual fallen C der #all ,on*!rsion" b" lernen C das Lernen alt C der %lte eins C die &ins sollen C das Soll B!sond!r! Art!n d!r Wortbildung Wort3/rzung 'K" > Personen&raft3agen Anitialwort aus 'nfangsbu&hstaben"

B,D > Bundesrepubli3 Deuts&hland Tankwart > ?an3stellenwart !lammerform" Lok > Lo3omotive !urzwort" U(!ahn > Untergrundbahn Anitialwort > e9e Anitiale ; <ollwort"

'or#%!
Da die Wortbildung die Lehre von der $tru3tur des Wortes ist, ist die ?heorie des 7orphems f/r die Wortbildung von h&hster Bedeutung. Unter dem Begriff 'or#%! versteht man die 3leinste bedeutungstragende %inheit. An Bezug auf die .un3tion des 7orphems unters&heidet .leis&her 4EF@)@G" drei 'rten von 7orphemen. %r spri&ht von Grund9, Wortbildungs9 und 4l!$ions or#%! !n. St!in !t" !r!i !n H H H H G' G' WB' 4' Das Grund or#%! au&h Basismorphem oder le5i3alis&hes 7orphem genannt " vermittelt die le5i3alis&h9 begriffli&he Bedeutung, bestimmt das Denotat. 2rundmorpheme sind au&h 3ompositonsf1hig, d.h. sie treten als ?eile von (usammensetzungen auf. Das Wortbildungs or#%! au&h .ormationsmorphem" hat, im 2egensatz zum 2rundmorphem, eine st1r3er abstrahierende !lassenbedeutung hier 6erei Ider Jrt an dem etwas gema&ht wirdK. $ie treten vorangestellt vor dem 2rundmorphem" als #r1fi5e auf und na&hgestellt als $uffi5e. (usammen hei*en sie 'ffi5e. Das 4l!$ions or#%! dr/&3t eine grammatis&he Bedeutung aus.

,o #osita )Zusa

!ns!t"ung!n+

%in !ompositum besteht aus mindestens zwei au&h allein vor3ommenden Wrtern. Ledes !ompositum l1sst si&h immer in zwei unmittelbare !onstituenten U!" zerlegen) '" %isenbahnungl/&3 4.U! 8.U! %isenbahn Ungl/&3

B4" Die erste U! ist von der Wortbildung her ebenfalls ein !ompositum) %isenbahn 4.U! 8.U! %isen Bahn B8" Die zweite U! ist von der Bildung her eine 'bleitung #r1fi5bildung") 4.U! 8.U! un9 2l/&3 'ls %ndergebnis der Wortbildungsanalyse bleiben &isen, !ahn und Glck, die si&h ni&ht weiter zerlegen lassen. $ol&he au&h allein vor3ommenden Wrter nennt man Grun morpheme oder Simplizia $g. > $imple5". Das %lement un9 3ommt ni&ht alleine vor, sondern nur als Bestandteil 'ffi5" des Wortbildungsmodells, das wir 'bleitung pr1ziser #r1fi5bildung" nennen. A&tu!ll! 4rag!n "u T%! a

4. Was versteht man unter $imple5 #l. $implizia"M 0ennen $ie drei BeispieleN 8. Bei wel&hem Wortbildungsmodell redet man von 2rundwort und BestimmungswortM 0ennen $ie zwei Beispiele und erl1utern die BeziehungN

@. Ledes Wortbildungsmodell wird in zwei unmittelbare !onstituenten U!" zerlegt. (erlegen $ie die 7odelle) Bundestagsabgeordneter O beabsi&htigen O 2eh1use O 7issernte. P. 7orpheme definiert man als +die 3leinsten bedeutungstragenden %inheiten-. 0ennen $ie alle 7orphemtypen, die $ie 3ennenN Q. Le5i3alis&he 7orpheme verf/gen /ber eine ausgepr1gte $emanti3, w1hrend grammatis&he und Wortbildungsmorpheme gruppenbildende Bedeutungen aufweisen. (erlegen $ie die folgenden Wrter in 7orpheme) langweilige Besi&htigungenN

,o #osita )Zusa

!ns!t"ung!n+

%in !ompositum besteht aus mindestens zwei au&h allein vor3ommenden Wrtern. Ledes !ompositum l1sst si&h immer in zwei unmittelbare !onstituenten U!" zerlegen) '" Eis!nba%nungl51& 4.U! Bestimmungswort" 8.U! 2rundwort" Eis!nba%n Ungl51& B4" Die erste U! ist von der Wortbildung her ebenfalls ein !ompositum) %isenbahn 4.U! Bw" 8.U! 2w" Eis!n Ba%n B8" Die zweite U! ist von der Bildung her eine 'bleitung #r1fi5bildung") 4.U! 8.U! un9 Gl51& 'ls %ndergebnis der Wortbildungsanalyse bleiben &isen, !ahn und Glck, die si&h ni&ht weiter zerlegen lassen. $ol&he au&h allein vor3ommenden Wrter nennt man Grun morpheme oder Simplizia $g. > $imple5". Das %lement un9 3ommt ni&ht alleine vor, sondern nur als Bestandteil 'ffi5" des Wortbildungsmodells, das wir 'bleitung pr1ziser #r1fi5bildung" nennen.

,o #osition
Warum ist die !omposition als Wortbildungsprozess in der deuts&hen $pra&he so verbreitet .leis&herRBarz 4EEQ)ES""M 6. handli&he !/rzung f/r den 'lltagsgebrau&h I .leis&herRBarz 4EEQ)ES", 7. das $treben na&h ,ationalisierung der Benennungen $pra&h3onomie" acht Stunden whrender Arbeitstag achtstndiger Arbeitstag Achtstundentag". 8. die stilistis&he 'usdru&3sverbesserung z. B. 7eidung einer 2enitivdoppelung") Wort des Befehls Befehlswort oder Kraft der Anziehung Anziehungskraft %in !ompositum eine (usammensetzung" ist ni&ht nur semantis&h von der Bedeutung her" ein Wort, sondern au&h morphologis&h eine %inheit. Die 4. U! bleibt unver91nderli&h, w1hrend die 8.U! das grammatis&he 2enus und die De3linationsart bestimmt. Die (usammensetzung wird in der ,egel zusammenges&hrieben. 'usnahmen sind !omposita mit %igennamen, die zusammenges&hrieben werden 3nnen, do&h in der #ra5is meistens mit Bindestri&h ges&hrieben werden) s Balkan dio!" e Ma#a Welt vgl.) .leis&her 4EF@)QQ".

Bei substantivis&hen !omposita liegt der Haupa3zent auf dem Bestimmungswort, das meistens die 4. U! ist r $eburtstag ". Wenn die 8. U! als Bestimmungswort fungiert, liegt der Haupta3zent auf der 8. U! %ei&zig 'st" (ahrhundert ". Der Haupta3zent s&hwan3t in einer Wortgruppe st1r3er. Da die Beziehung der U! in einem !ompositum dur&h die ,eihenfolge der !onstituenten ausgedr/&3t wird, ist die ,eihenfolge dieser !onstituenten ni&ht austaus&hbar. (wis&hen )eisebus und Busreise besteht z.B ein semantis&her Unters&hied) r )eisebus Bus" in de! !an reist e Busreise )eise !it de! Bus

Eint!ilung d!r ,o #osita na1% d!r R!lation "3is1%!n d!n U,

7an unters&heidet) D!t!r inati*&o #osita D!" und ,o#ulati*&o #osita !!" Die meisten !omposita z1hlt man zu D!t!r inati*&o #osita /ber EET", die aus U!s bestehen, zwis&hen denen $ubordination besteht. (wis&hen den U!s besteht im semantis&hen $inn eine Hierar&hie, d.h. die 4.U! fungiert in der ,egel bestimmend Bestimmungswort BW" im <erh1ltnis zur zweiten U! 2rundwort 2W". Das <erh1ltnis der U!s ist verglei&hbar mit einer Wortgruppe, die aus einem 'dUe3tiv und einem $ubstantiv besteht) 'dUe3tiv 9 $ubstantiv" %9l"!rn! Tr!##! $ubstantiv 9 $ubstantiv" Holz;?reppe > Hol"tr!##!

*olz als Bestimmungswort BW" determiniert in glei&her Weise die Bedeutung von Tre&&e 2rundwort, 2W" wie h+lzern in der Wortgruppe. %s gibt selten D!s, deren 2rundwort an der ersten $telle steht) Berlin92r/nau, !ln9$/d Das Bestimmungswort der D!s wird dur&h 3as :5r !in/ oder 3!l1%9 erfragt) Was f/r eine ?reppeM 9 eine Holztreppe. Wel&her ?eil von BerlinM 9 2r/nau Berlin92r/nau". Die U!s der D!s 3nnen ihre ,eihenfolge ni&ht 1ndern, denn wo dies mgli&h ist, 1ndert si&h au&h die Bedeutung des !ompositums) !opfsalat +eine $alatart$alat3opf +ein $t/&3 $alat$&hweinemast +die 7ast der $&hweine7asts&hwein +ein $. zum 71sten$eminararbeit +s&hr.'rbeit f. e. $eminar'rbeitsseminar +'rbeitsraum oder eine <eranstaltung an der Uni-

,o #osition )4ug!n o#%! !+

(ur Bildung vieler !omposita dienen zus1tzli&h als +Bindemittel- <erbindungs9element" besondere 7orpheme die sogenannten .ugen morpheme", die U!s miteinander verbinden. 7an unters&heidet) E1%t! ,o #osita ohne .ugenmorphem") Lahrzehnt, Bohrmas&hine, ,indfleis&h

Un!1%t! ,o #osita mit einem .ugenmorphem") 2eburtstag, $&hwein!fleis&h, .rau!npoliti3 Das .ugenmorphem unters&heidet die folgenden 'llomorphe) /;/ Holztreppe, Wetterberi&ht 9 !+s ?ag!ss&hau, 2eburtstag 9 !+n9 .rau!npoliti3, $onnenstrahlen 9!ns9 $&hmerz!nsgeld, .rau!nsperson 9!r9 !ind!rgeld, B/&h!rs&hran3 9!9 $&hwein!fleis&h, ?ag!geld 9o9 =hemotherapie

Diese semantis&h leeren $egmente sind auf $ubstantiv9 und <erbst1mme als %rstglieder bes&hr1n3t. Bei 'dUe3tiven und fle5ionslosen Wrtern fehlen sie, was mit ihrer historis&hen %ntwi&3lung zusammenh1ngt. Duden 4EEQ)PFS " erw1hnt, dass die .ugenelemente aus einstigen .le5ionssuffi5en hervorgegangen sind) 9s, Befehlswort - Wort des Befehls " 9!n9 $tor&hennest : 0est des $tor&hs R V des $tor&hen" Hahnen3ampf : !ampf der H1hne V der Hahnen" des Hahns V des Hahnen" Die .ugenelemente entspre&hen in vielen .1llen gar ni&ht den .le5ionsendungen des Bestimmungswortes, sondern stehen in 'nalogie zu anderen festen !ompositions9mustern) (iegenbart Bart "wie bei einer .iege / .amilienpfli&ht 0flicht der 1a!ilie / .reund!s3reis Kreis der 1reunde sehr oft die 9 s 6 .uge na&h femininen $ubstantiven / .rau!nsperson, 'rbeitsunterbre&hung," Bildungsminister usw. 2eburtstag,

,o #osition )Dur1%si1%tig&!it/'oti*i!rt%!it d!r ,o #osita+

Die meisten !omposita sind motivierte !omposita, d.h. dass deren Bedeutung dur&h die Bedeutung ihrer U!s motiviert ist und ihre Bedeutung l1*t si&h dadur&h lei&ht ers&hlie*en. Sol1%! oti*i!rt!n ,o #osita bild!n i D!uts1%!n d!n Gro<t!il all!r Zusa !ns!t"ung!n. %s gibt Uedo&h !omposita, deren Ueweilige Bedeutung si&h ni&ht anhand von Bedeutungen der U!s ers&hlie*en lassen. 7an redet dann /ber Le5i3alisierungen oder Adiomatisierungen Demotivierung, Bedeutungsisolierung" und es gibt eine ganze $3ala von ganz motivierten bis zu ganz unmotivierten (usammensetzungen. .leis&her 4EGQ)4@" gibt ein Beispiel f/r die $3ala an) Dis3ussionsbeitrag 7orgenhimmel Lahresdur&hs&hnitt 0a&htarbeit 2ro*stadt 2ro*mutter 'ugenbli&3 +Beitrag zu einer Dis3ussion+der Himmel am 7orgen+auf ein Lahr bezogener Dur&hs&hnitt+'rbeit w1hrend der 0a&ht+$tadt mit mehr als 4.SSS.SSS %inwohner+die 7utter des <ater oder der 7utter+sehr 3urze (eit O bestimmter (eitpun3t O 7oment- ni&ht) +der Bli&3 der 'ugen-"

Bildungen, die nur dia&hron als !omposita er3l1rt werden 3nnen, nennt man *!rdun&!lt! ,o #osita. 'ontag W?ag des 7ondesW" Br=utiga 9ga! ist urspr/ngli&h ein $imple5 mit der Bedeutung W7annW C vgl. got. gu!a und lat. ho!o 9inis :, also Wder 7ann von" der BrautW". 2ewhnli&h ist blo* eine U! verdun3elt z.B. Hi b!!r!, ,noblau1%", aber es gibt einige !omposita mit beiden verdun3elten U!s) wie L!u und. %s gibt !omposita, deren eine U! si&h vol3setymologis&h an ein anderes 1hnli&h lautendes Wort angelehnt hat wie) Di!nstag 4r!itag H!ba ! an an an 2ienst frei A!!e

,o #osition /,o#ulati*&o #osita

%inen Bru&hteil der !omposita z1hlt man zu ,o#ulati*&o #osita !!", die aus U!s bestehen, die im sematis&hen $inn ni&ht dur&h $ubordination sondern dur&h semantis&he" !oordination ge3ennzei&hnet sind. Di&hter3omponist 2W ; 2W> +Umd., der glei&hzeitig Di&hter und !omponist istW $trumpfhose 2W ; 2W > WHose und $tr/mpfe in einem ?eilW

Die beiden U!s sind im semantis&hen $inn glei&hrangig und die !!s werden, da sie aus zwei 2rundwrtern bestehen, in zwei 2lieder aufgelst, die dur&h WundW verbunden sind) Di&hter und !omponist glei&hzeitig" bzw. Hose und $tr/mpfe glei&hzeitig, in einem ?eil".

%ine $ondergruppe von !!s bilden %igennamen) 6. <ornamen) !arl9Heinz 8. Jrtsnamen) 2armis&h9#arten3ir&hen 7. .amiliennamen) 7eyer9$&hrder >. L1ndernamen) 0ordrhein9Westfalen

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%! a

X. 0ennen $ie drei Beispiele f/r .ugenmorphe im Deuts&henN G. Wie hei*en !omposita (usammensetzungen", die statt eines Bestimmungswortes und eines 2rundwortes zwei 2rundwrter habenM F. %rl1utern $ie anhand von zwei !omposita na&h ihrer Wahl das 'usdru&3spaar $ubordinationR !oordinationN E. Die ,eihenfolge des Bestimmungswortes bzw. des 2rundwortes 3ann man in der ,egel ni&ht 1ndern. Was passiert auf der semantis&hen %bene, falls man das tutM %rl1utern $ie das dur&h entspre&hende #araphrasen der folgenden Beispiele) .ra&hts&hiff9$&hifffra&ht O .leis&h3onserve9!onservenfleis&h O 2astgeber9Y2ebergast O $auermil&h9Y7il&hsauer. 4S. Wo liegt in der ,egel der Haupta3zent bei substantivis&hen !ompositaM

D!t!r inati*&o #osita )D,+

Das 2rundwort eines substantivis&hen Determinativ3ompositums ist immer ein $ubstantiv. Das Bestimmungswort 3ann dagegen zu einem der folgenden Wort3lassen gehren #etroviZ 4EES)8P ") 4. 8. 4. 8. @. P. Q. X. $ubstantiv) 'dUe3tiv ) <erb) #ronomen) 0umerale) #arti3el) r 2eburtstag e ,undban3 r $&hreibtis&h e $elbst3riti3 s <iergespann r ,/&3w1rtslauf +?ag der 2eburt+Ban3, die rund ist+?is&h, an dem man s&hreibt+!riti3 an der eigenen #erson+Wagen mit vier #ferden+Lauf na&h hinten-

%twa vier ./nftel aller $ubstantiv3omposita werden mit substantivis&hen Bestimmungsgliedern gebildet, der ,est wird mit Bestimmungswrtern anderer Wort3lassen gebildet Duden 4EEQ)PXF". Daten einer Diplomarbeit" T(# d!s D, $ubstantiv ; $ubstantiv 'dUe3tiv ; $ubstantiv <erb ; $ubstantiv #arti3el ; $ubstantiv #ronomen ; $ubstantiv 0umerale ; $ubstantiv insgesamt) An"a%l d!r B!l!g! 8SS 8P 4Q 4Q G @ 8XP Belege ? GQ,F E,4 Q,G Q,G 8,G 4,4

D!t!r inati*&o #osita )D,+ it !in! Substanti* als B!sti

ungs3ort

$ubstantivis&he Determinativ3omposita dieses ?yps entstehen dur&h <er3n/pfung zweier $ubstantive. Das Bestimmungswort 3ann sein #etroviZ 4EES)8P") 4. 4 !in Si #l!$ ) r Bahnhof

8.

8. @. P. Q.

!in! Abl!itung) !in! Pr=:i$bildung ) !in ,o #ositu ) !in! Wortgru##! )

r %nts&huldigungsbrief e Urweltwildnis e 2r/nwarenh1ndlerin r 'llerweltsferienplatz

Die $tru3tur des 2rundwortes eines substantivis&hen Determinativ3ompositums 3ann sein ) 4. 8. 4. 8. @. P. !in Si #l!$ ) r 2eburtstag !in! Abl!itung ) s $eepferd&hen !in! Pr=:i$bildung ) s Lieblingsgetr1n3 !in ,o #ositu ) e 7ittagsmahlzeit

Zur S! anti& und S(nta$ d!r D!t!r inati*&o #osita B!sti ungs3ort@@@

it !in!

Substanti* als

%in Determinativ3ompositum 3ann dur&h eine Wortgruppe oder synta3tis&he ./gung $atz" paraphrasiert werden. 'uf diese Weise werden ni&ht nur semantis&he sondern au&h synta3tis&he Beziehungen zwis&hen unmittelbaren !onstitunenten eines Determinativ3ompositums e5plizit gema&ht. Wenn ein Determinativ3ompositum dur&h eine Wortgruppe paraphrasiert wird, 3nnen zwis&hen ihnen %ntspre&hungen folgender 'rt bestehen Duden 4EEQ)PXE ff ") Das BW in .orm eines $ubstantivs fungiert in einem !ompositum als) 4. $ubUe3t) 8. JbUe3t) @. #r1di3at) P. #r1di3ativ) Q. 'dverbialbestimmung) lo3al " temporal " instrumental " X. 'ttribut) !inderges&hrei Bu&hbinder 2eburtsort 7usters&hule 7aiblumen [sterrei&hreise Jsterreise $&hiffsreise 2l/&3sumstand W!inder s&hreienW WUmd., der B/&her bindetW WJrt, in dem Uemand geboren istW W$&hule, die als 7uster giltW WBlumen, die im 7ai bl/henW +7an reist dur&hRna&h [sterrei&h.+7an reist zu Jstern.+7an reist mit dem $&hiff.Wgl/&3li&her UmstandW

Zur Para#%ras! substanti*is1%!r D!t!r inati*&o #osita

'lle motivierten und viele teilmotivirte" !omposita sind intepretierbar bzw. parphrasierbar, z.B. 2ermanisti3student W$tudent der 2ermanisti3WRW$tudent, der 2ermanisti3 studiertW. Bei man&hen !omposita ist wegen un3laren synta3tis&hen ,elationen eine Doppeldeutung mgli&h. Wel&he $tru3tur als Anterpretation bzw. als #araphrase ?ransformation" gelten wird, ist 3onte5t9 undRoder situationsbedingt, z.B.) )eibkse a" Wgeriebener !1seW b" W!1se, der gerieben werden 3ann.

Mastschwein a" Wgem1stetes $&hweinW b" $&hwein, das f/r die 7ast geeignet R vorgesehen istW.

Poss!ssi*&o #osita mit einem $ubstantiv als Bestimmungswort Bahuvri3i9!omposita"

%ine Untergruppe der D!s mit subst. %rstglied enth1lt eine !rperteilbezei&hnung als 2rundwort. Diese !omposita werden in der .un3tion Wpars pro totoW ein ?eil f/r das 2anze" gebrau&ht. $ie bezei&hnen #ersonen, ?iere oder #flanzen, Ue na&h der %igens&haft des im 2rundwort genannten, dur&h das Bestimmungswort definierten !rperteils, z.B. L93!n aul S1%a:s&o#: L93!n"a%n G!i"%als +Blume, die wie das 7aul eines Lwen aussieht+ 3r. +ziUevali&a-" +#erson, die so dumm ist wie der !opf eines $&hafes-. 3r.) +masla\a3- O 3r. +]3rta&O Stor1%s1%nab!l S1% !rbau1% 3r. +geraniUa3r. +trbonUa-

Idio atis1%! R!d!3!ndung!n

it D,sA d!r!n BW !in Substanti* ist

%in ?eil subst. D!s mit einem $ubstantiv als BW ist Bestandteil von idiomatis&hen ,edewendungen geworden. Das sind !rstarrt! bild%a:t! s(nta&tis1%! Wort*!rbindung!nA d!r!n B!d!utung gan" od!r t!il3!is! *on d!r su aris1%!n B!d!utung i%r!r U,s ab3!i1%t, z.B.) #!d!3 auf die *hneraugen treten 3r. +ne3ome stati na^ulU+Umdn. mit einer _u*erung bzw. mit einem bestimmten <erhalten an einer empfindli&hen $telle treffen R Umdn. verletzen, 3r1n3en-. $nsehaut beko!!en 3r. +naUe^iti se+Hervortreten der ?algdr/sen in der Haut dur&h !1lte oder 'ngstBrendienst erweisen 3r. +u\initi ne3ome medvUe`u uslugu+Umdm ungewollt" s&haden-

D,s

it adB!&ti*is1%!

Erstgli!d

Das 'dUe3tiv als Bw deutet auf eine %igens&haft des im 2w 2enannten hin. $ie 3ommen meist in unfle3tierter .orm vor) 1reisto4 %angwellen 1rhgeburt Schwarzhandel" 1inal&rodukt %okal&atriotis!us3

<iele D!s mit adUe3tivis&hem %rstglied sind idiomatisiert und werden als .a&hausdr/&3e verwendet) (unggra!!atiker Kalt!iete #ossessiv3omposita mit einem 'dUe3tiv als Bw Bahuvrihi"9Bildungen enthalten eine !rperteil9 oder !leidungsst/&3bezei&hnung als 2w) %angbein Schlauko&f %in ?eil der subst. !omposita mit adUe3tivis&hem %rstglied 3ommt in #hraselogismen und $pri&hwrtern vor) !it 5ollgas fahren Wsehr s&hnell fahrenW S4holz ras&eln Ws&hmei&helnW.

D,s

it !in!

0!rb als B!sti

ungs3ort

Das verbale Bw bei subst. D!s 3ann bezei&hnen)

a" den (we&3 des im 2w 2enannten) Sitz!+bel b" den (ustand, in dem s. das im 2w 29te befindet) *ngeli&&e &" den 2rund, dem das im 2w 2enannte seine %5istenz verdan3t) Sitzfalte #ossessiv3omposita mit verbalem BW haben eine !rperteil9 oder !leidungsst/&3bezei&hnung als 2w. $ie bezei&hnen #ersonen oder 2egenst1nde) Schlaf!tze 6uasselko&f Wagehals *inkebein Trotzko&f $ubst. !omposita mit verbalem %rstgleid 3ommen au&h in idiomatis&hen ,edewendungen und $pri&hwrtern vor) %ehrgeld !u4 #eder geben3 n #!ds3 1ahrwasser schwi!!en7segeln3

D,s

it !in!

Prono !n als B3

$ubst. D!s mit e9m #ronomen als Bw sind s&hwa&h vertreten. A&hform, $elbst3riti3, 'lltag

D,s

it !in!

Nu !ral! als B3

$ubst. D!s mit e9m 0umerale als Bw sind ebenfalls relativ s&hwa&h vertreten. Das 0umerale 3ommt entweder als eine !ardinal9 oder als eine Jrdnungszahl vor) 8inehe 8rstausgabe %s gibt D!s, deren Bws aus zwei U!s 9 e9m 0umerale und e9m $ubst. besteht 9 , die ohne das 2rundwort ni&ht als !ompositum, sondern als Wortgruppe e5istieren vor3ommen") .weifa!ilienhaus" .wanzig!arkschein" 1nfganggetriebe

D,s

it !in!r Parti&!l als B3

%s handelt si&h um !omposita, deren 4. U! ein unfle3tiertes %lement ist wie) nein, Ua, sofort, lin3s usw.) %inks9erkehr" (awort

Sond!rt(#!n d!r subst. D,s

(u den $ondertypen der subst. D!s z1hlen) a) D!s als #ersonenbezei&hnungen !lats&htante, La&3affe %s handelt es si&h um Le5i3alisierungen." b" D!s als %igennamen 2oetheplatz, 7a59#lan&39Anstitut $ubstantive mit den 2ws) 9fritze" ,!eier" ,liese" ,huber werden auss&hlie*li&h in der gespr. $pra&he verwendet. Bws bei D!s als %igennamen nehmen entweder die 'nfangs9 oder %ndposition ein) Westberlin" 'berrhein" Te:til,Mller K+ln,2eutz" 1rankfurt,Main" Berlin,Kreuzberg

Zusa

!nr51&ung!n

%s handelt si&h um !onstru3te, die aus Wortgruppen oder $1tzen entstanden sind, und zwar ohne _nderung der synt. Beziehungen zwis&hen ihren 2liedern. Das letzte 2lied ist oft ni&ht imstande, ni&ht mal die Wortart ges&hweige das 2enus der neuen Bildungs3onstru3te zu bestimmen) eine" .eitlang$ernegro4 eine" *and9oll Taugenichts

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%! a

44. Bestimmen $ie die U!s der folgenden subst. !omposita) $teuerhinterziehungsverfahren O Dreiviertel1rmelO %is3unstlaufweltmeister O 7artin9Luther9Universit1t. 48. Das 2rundwort eines substantivis&hen Determinativ3ompositums ist immer ein $ubstantiv. 0ennen $ie Ue ein Beispiel mit ei9m $ubstantiv, e9m <erb, e9m 'dUe3tiv, e9m #ronomen und e9m (ahlwort als BestimmungswortN 4@. Wel&he synta3tis&he .un3tion hat das Bestimmungswort in der #araphrase der folgenden !omposita) Kindergeschrei, Buchbinder und $eburtsortM 4P. Wie nennt man die !omposita des ?yps) %+wenzahn" $eizhals" Schafsko&fM 4Q. Bbersetzen $ie die folgenden ,edewendungen, die Ue ein ungewhnli&hes !ompositum enthalten) #!d!3 auf die *hneraugen treten, $nsehaut beko!!en, Brendienst erweisen3 4X. Was versteht man unter (usammenr/&3ungenM 0ennen $ie ein BeispielN

@@@Zur S! anti& d!r D!t!r inati*&o #osita )D,+ it !in! Substanti* als B!sti ungs3ort (wis&hen den unmittelbaren !onstituenten eines !ompositums bestehen semantis&he Beziehungen. Diese Beziehungen werden in einer (usammensetzung Uedo&h ni&ht so deutli&h ausgedr/&3t, wie es in einer Wortgruppe oder einem $atz der .all ist. Bei der Wortgruppe und dem $atz besteht die 7gli&h3eit der <erdeutli&hung dur&h den %ins&hub le5i3alis&her %lemente #r1position, .le5ionsmorphem usw.", was bei einem !ompositum ni&ht der .all ist. Deshalb 3ann die semantis&he Beziehung der unmittelbaren !onstituenten nur dur&h die #araphrasierung eines !ompositums e5plizit gema&ht werden. 'uf diese Weise wird das !ompositum auf die %bene einer Wortgruppe oder eines $atzes gebra&ht. .leis&herRBarz 4EEQ)FE "

Abl!itung!n
I #li"it! Abl!itung!n Null or#%! abl!itung" > die Bberf/hrung der %lemente e9r bestimmten Wort3lasse als Basis" in eine andere Wort3lasse ohne Wortbildungsmorpheme. a" ,on*!rsion" b" werfen C der "urf Du1len C die $ual lernen C das Lernen eins C die &ins fliegen C der #lug fallen C der #all alt C der %lte sollen C das Soll

E$#li"it! Abl!itung!n > Die <er3n/pfung e9s Wortes > die Basis" mit einem 'ffi5 a" #r1fi5bildungen b" $uffi5bildungen 1" #r1fi59suffi5ale Bildung d" $uffi5oidbildung !" #r1fi5oidbildung Unglck > un9 ; 2l/&3 Kin heit > !ind ; 9heit Getue > ge9 ; tu n" ; 9e Laubwerk > Laub ; Wer3 vgl. dazu die Bildung Kunstwerk" !ombenrolle > Bombe ; ,olle vgl. dazu die Bildung !ombenangriff"

I #li"it! Abl!itung!n
Wenn %lemente anderer Wort3lassen in die Wort3lasse $ubstantiv /berf/hrt werden, ohne dass dabei ein Wortbildungsmorphem an das 2rundmorphem ange3n/pft wird, handelt es si&h um eine i #li"it! Abl!itung. 'ls Basis fungiert in der ,egel ein <erb.

Der $tammvo3al des <erbs 3ann bei dem Wortartwe&hsel ver1ndert werden brechen ; !ruch oder unver1ndert bleiben fallen ; #all Ampl. subst. 'bleitungen mit verbaler Basis sind inder ,egel 7as3ulina. 0eutra und .eminina sind statistis&h gesehen um das vielfa&he seltener) a" werfen C der Wurf O fliegen C der .lug O s&hwinden C der $&hwund O ste&hen C der $ti&h O ziehen C der (ug O treiben C der ?rieb O stehen C der $tand O s&hreiten C der $&hritt O betr/gen C der Betrug O vortragen C der <ortrag O hassen C der Hass O springen C der $prung O wa&hsen C der Wu&hs usw. b" Du1len C die aual O w/ten C die Wut O s&hauen C die $&hau 1" urteilen C das Urteil O graben C das 2rab O s&hlie*en C das $&hloss Wel&hes von zwei Wrtern mit der glei&hen 2rundform als Basis und wel&hes als implizite" 'bleitung aufzufassen ist ents&heidet die s! antis1%! 'oti*i!rt%!it als das einzige relativ zuverl1*ige !riterium, da historis&he 'rgumente ni&ht ber/&3si&htigt werden. Als Basis gilt B!n!s WortA das di! B!d!utung d!s and!r!n :is1%!n +.is&he fangen-" "i!%!n +zu si&h her oder oder hinter si&h her bewegen-" 4is1% die Basis" Zug impl. 'bleitung" oti*i!rt.

Wo dagegen eine 3lare semantis&he 7otiviertheit zwis&hen zwei Wrtern mit der glei&hen 2rundform fehlt, ist zu empfehlen, beide Wrter als $implizia anzusehen.

,on*!rsion
Am (usammenhang mit der impliziten 'bleitung ist au&h die !onversion zu behandeln. Unter dem Begriff ,on*!rsion versteht man den Bbertritt von Wrtern in eine andere Wort3lasse ohne irgendwel&he _nderung der .orm) lernen C das Lernen O gut C das 2ut O eins C die %ins O sollen C das $oll 4" der substantivierte Anfinitiv 8" das b 'dUe3tiv @" die b finite"<erbform P" das b #ronomen Q" die b #arti3el X" das b 0umerale G" das b #artizip s !o&hen, .ahren, $&hreiben s 2ut, r,e 'lte, r !ran3e s $oll, s 7uss s A&h, s $elbst, s 'us, s La, s 'ber e (wei, e %inundrei*ig r 'nge3ommene, r Lesende

%ntspre&hend den #artizipialformen haben die !onversionsprodu3te des Parti"i#s I die Bedeutung von No ina ag!ntis, die des Parti"i#s II von No ina #ati!ntis. (um <erglei&h) der Begrssende der 2elegierende der Suchende der Begrsste der 2eledierte der $esuchte

Bei !onversion von intransitiven <erben ergibt si&h die Jpposition durati* 69#!r:!&ti* worin si&h wieder eine Ber/hrung mit dem <erbalberei&h zeigt") der *ie!kehrende der 5ersinkende der Anko!!ende der *ei!gekehrte der 5ersunkene der Angeko!!ene

0i&ht immer sind beide .ormen gebr1u&hli&h) der Streikende" <der $estreikte der 8rwachsene <der 8rwachsende

An man&hen .1llen sind unters&hiedli&he Adiomatisierungen eingetreten) der Besitzende der Bekennende der Besessene der Bekannte

0ur selten zeigen si&h st1r3ere semantis&he Ber/hrungen zwis&hen A und AA) die *interbliebenen .urckgebliebenen .urckbleibenden.

D!adB!&ti*is1%! ,on*!rsion
Die deadUe3tivis&hen !onversionsprodu3te bewahren die s!$ualab%=ngig! 2enus9variation und die adB!&ti*is1%! 4l!$ion) 'usnahmen) ein (unge" Kunde" der 'berst" der $lubiger gegen/ber der $lubige Die mas3. bzw. fem. .ormen fungieren in der ,egel als P!rson!nb!"!i1%nung!nC der7die Alte" =eue" $ie werden also ni&ht gebrau&ht von 'dUe3tiven, die si&h ni&ht auf #ersonen beziehen lassen. An vielen .1llen ist diese !onversion die einzige 7gli&h3eit zur 2ewinnung substantivis&her #ersonenbezei&hnungen aus 'dUe3tiven auf ig und lich) ferner no&h) der Angeh+rige" Schwerh+rige" (ugendlicheO der ntellektuelle" ndustrielle" 1re!de" 2eutsche.

Werden Sa1%b!"!i1%nung!n als .eminina oder 7as3ulina gebrau&ht, so handelt es si&h eigentli&h um !lli#tis1%! 4or !n) ein Schwarzer >Kaffee?" ein *arter7Weisser >Schna&s?" die )echte7%inke >*and?. Ni1%t/P!rson!nb!"!i1%nung!n sind in der ,egel 0eutra) das Alte" =eue" Beste" $esunde" das $ute" das Sch+ne An man&hen .1llen, besonders bei adUe3tivis&hen !omposita, ist das die einzige 7gli&h3eit zur Derivation eines entspre&henden $ubstantivs) das Schrecklich,Sch+ne das @nzeitge!ss,@ntechnische An anderen .1llen 3on3urrieren Derivate auf e und heit) die Blsse das Blasse die Sch+nheit das Sch+ne 'u&h !onversionen des !omparativs sind mgli&h) ein S&ter. An einigen .1llen steht neben dem 'dUe3tiv ein glei&hlautendes $ubstantiv mit neutralem 2enus und substantivis&her .le5ion) s $ut" %eid <on 4arb/ und S#ra1%b!"!i1%nung!n ist diese .orm allgemein gebr1u&hli&h, so dass hier teilweise vier oder do&h drei substantivis&he Derivate nebeneinander stehen) blau s Blau s Blaue , r Blaue e Blue 2as Blau bezieht si&h auf den .arbstoff, die Blue auf die %igens&haft bestimmter JbUe3te do&h ber/hren si&h beide) s Blau 7 e Blue des *i!!els".

.erner zum <erglei&h) deutsch s 2eutsch s 2eutsche r"e 2eutsche 2as 2eutsche bezei&hnet die deuts&he $pra&he allgemein, das 2eutsch dagegen wird verwandt, wenn eine spezielle Beziehung auf eine bestimmte #erson hergestellt wird) Sein 2eutsch ist ausgezei&hnet.

E$#li"it! Abl!itung!n
%5plizite 'bleitungen) $B $B #B #B B1umR&hen LehrerRin 7issRernte UnRgl/&3 die Basis" Baum c Lehrer miss9 un9 L7" ; 9&hen WB7" L7;WB7"; 9in WB7" WB7" ; %rnte L7" WB7" ; 2l/&3 L7" !r d!r

Das Basis3ort als L7 bzw. ein Wort, ein anderes Wortbildungsmodell" ist bei 'bleitungen i do inant! B!d!utungsg!b!r des neuen abgeleiteten" Begriffes.

Wortbildungsmorpheme A::i$!" besitzen gegen/ber le5i3alis&hen 7orphemen und Wrtern" 3eine ausgepr1gte individuelle" $emanti3 und *!rtr!t!n blo< r!i%!nbild!nd! B!d!utung!n. Dem zufolge /bernehmen WB7 die modifizierende s&hattierende usw." .un3tion des im Basiswort 2esagten. Substanti*is1%! Su::i$bildung!n $Bs bestehen aus einem le5i3alis&hen 7orphem und einem $uffi5. #rodu3tive einheimis&he $uffi5e sind) s Bl/m91%!n e $u&h9! e #r/gel9!i e <ern/nft9!l!i e .ress9!r!i r Heb9!l r $pre&h9!r r $port9l!r r ,ed9n!r e <erloren9%!it e $&hauspieler9in e .reigebig9&!it e 2enau9ig&!it s $t/&391%!n s .r1u9l!in r $&hreiber9ling s 7itbring9s!l e .reund9s1%a:t s Wa&hs9tu e Ls9ung Unprodu3tive $uffi5e sind) e (ier9d! rRs !ehr9ri1%t e Blu9 ! r !na&39s e .ahr9t s 2el1&h9t!r s Begr1b9nis e ?r/b9sal $uffi5e fremder Her3unft sind) e Blo39ad! e Blam9ag! r !apitul9ant e Agnor9an" r Bibliothe39ar r ,evolution9=r s .orm9at r %5amin9 ator r ,ezipi9!nt e !on3urr9!n" e Baron9!ss! r ,eda3t9!ur r De3or9at!ur e .ris9!us! s $e3retar9iat e B/ro3rat9i! r Hotel9i!r e 2ermanist9i& e Dis3ret9ion e Anstall9ation r #rovinzial9is us r ?error9ist e ?otal9it=t r Amit9ator r $enat9or Die %lemente 9gut, 9l!ut!, 9 at!rial, 9*ol&, 93!s!n, und 9"!ug /ben als die 8. U! eines $ubstantivs folgende .un3tionen aus) a" die .un3tion des 2rundwortes) b" die .un3tion eines 'bleitungsmorphems) Dorfl!ut! WLeute aus dem DorfW 0a&hbarsl!ut! W0a&hbarnW

$ol&he spra&hli&hen %lemente, die bald als freie 7orpheme, bald als Wortbildungsmorpheme vor3ommen, werden $uffi5oide genannt vgl. .leis&her 4EGQ)XE". Lebe3!s!n 9 .inanz3!s!n $tahl3!r& 9 Blatt3!r&

Zusa

!nbildung!n

%ine $ondergruppe, der substantivis&hen 'bleitungen stellen (usammen9bildungen dar. %s handelt si&h um !onstru3te, deren 4.U! eine Wortgruppe, die zweite ein $uffi5 ist. Hier ein Beispiel) Inb!tri!bs!t"ung 4.U! in Betrieb setz en" 'a1%t%abung 4.U! 7a&ht hab en" 8.U! 6ung 8.U! 6ung

!onstru3te hingegen, die si&h ohne weiteres zweierlei zerlegen lassen 9 sowohl $ubst. ; $ubst., als au&h in Wortgruppe ; $uffi5 9, sind als 7is&htyp > 2renzfall" zu betra&hten, z.B. 'as1%in!n#ut"!r) 7as&hinen putz"9er oder 7as&hinen9putzer (B oder D!

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%! a

4G. Wenn %lemente anderer Wort3lassen in die Wort3lasse $ubstantiv /berf/hrt werden, ohne dass dabei ein Wortbildungsmorphem an das 2rundmorphem ange3n/pft wird, handelt es si&h um eine implizite 'bleitung. 0ennen $ie drei BeispieleN 4F. Die Wortformen .is&h9fis&hen und (ug9ziehen sind ni&ht nur semantis&h verwandt, sondern Ueweils die eine .orm ist im Wortbildungsprozess von der anderen abgeleitet worden. Wel&hes Wort ist die 2rundform $imple5" und wel&hes ist die implizite 'bleitungM 4E. Was versteht man unter !onversionM 8S. #araphrasieren $ie die !onversionsprodu3te r Begr4ende 7 r Begr4te 77 r Anko!!ende 7 r Angeko!!ene 77 r Besitzende 7 r Besessene N 84. Bestimmen $ie das Ueweilige Wortbildungsmodell) der $lubiger und der $lubige RR das (unge und der (unge N 88. Was 3ann die Basis 2rundwort" einer 'bleitung seinM

I #li"it! Abl!itung!n und ,on*!rsion!n

7orphologis&h) fliegen an3ommen spotten $ynta3tis&h) der .lug die 'n3unft der $pott das .liegen 3ein #l." das 'n3ommen 3ein #l." das $potten 3ein #l."

Der .lug das .liegen" war angenehm. Wir warten auf die 'n3unft auf das 'n3ommen" des (uges.

Das war sein $pott sein $potten" $emantis&h) 4lug +.ortbewegung in der Luft4li!g!n +.ortbewegung in der Luft- ; durative Bed. 7orphologis&he 'nomalie) $emantis&he 'nomalie) ni&ht pluralf1hig die verbale Bedeutung erhalten"

E$#li"it! Abl!itung!n
Was signalisiert das $uffi5M /%!it )/&!itA /ig&!it+ a" b" &" %igens&haft (ustand !olle3tivum 1eigheit +Umd ist feigeAuswegslosigkeit +etw ist in auswegsloser LageMenschheit +alle 7ens&henSchwangerschaft +d ist s&hwanger%ehrerschaft +2esamtheit der Lehrer+etw., womit Umd. ausgezei&hnet wird+Umd. ist aufgeregtO Umd regt si&h auf+Umd. R etwas wirdRwurde befreit+Umd., der bedient RUmd. wird bedient+alle $t/hle in einem ,aum"-

/s1%a:t a" (ustand b" 7ens&hengruppen /ung a" b" &" d" e" Auszeichnung Aufregung Befreiung Bedienung Bestuhlung

/!r )/l!rA /n!r+ a" 0rfer" )edner b" Sufzer &" Berliner" taliener d" Tischler" Schneider e" 5ierziger f" 1ller" %+scher /ling a" b" &" d" e" f" g" 1lchtling 0rfling" !&fling =ai9ling" .rtling 2ichterling 1ustling 0fifferling Str+!ling

0omina agentis 0omen a&tionis Her3unfs9, Bewohnerbezei&hnungen Berufsbezei&hnungen +7ann zwis&hen PS und PE Lahren2er1tebezei&hnungen 0omen agentis 0omina patientis peU." #ersonenbez. na&h %igens&haft" peU." +s&hle&hter Di&hter- na&h ?1tig3eit" +.aushands&huh#flanzenbezei&hnung, #ilzart +lisi\i&a+3leiner Hering der Jstsee-

'o*i!rung )'otion+ Unter 7ovierung versteht man die Bberf/hrung der 7as3ulina in .eminina und umge3ehrt dur&h 7ovierungsmorpheme.

7as3ulina in .eminina) 9in und bei .remdwrtern 6!us!, 9in! und 6i1!) %ehrerin" S&ortlerin" Ahe!ikerin" )edakeurin" Artistin" Studentin Suffleuse >Souffleur?" Abtissin >Abt?" 0rizessin >0rinz? .eminina in 7as3ulina) 9!r und 6!ri1% selten") Witwer" *eba!!er" 0uter" Muserich 0!rs1%i!d!n! L!$! ! "ur B!"!i1%nung d!s G!s1%l!1%ts Mann 1rau 8ber Sau Stute *engst Keiler Bache Kuh Bulle

N!utralisi!rung d!s G!s1%l!1%ts %ehrer,%ehrerin,%ehrkraft 5erkufer,5erkuferin,5erkaufskraft

/1%!nA /l!in 9chen ist produ3tiv" 9lein ist teilprodu3tiv 6 na&h $ubst. mit 9ch und 6ge im 'uslaut " a" $rtchen" *ndchen" *uschen Stdtchen" Mntelchen" 1ustchen Bchlein" Bchlein" Buglein b" Witzchen" S&4chen" Ka9alierchen <er3leinerung 2erings&h1tzung

G!nusindi::!r!nt! Wortbildungs or#%! ! /! .eminina auf 6e) a" b" &" d" e" Suche Sch!iede *u&e Krze des Kleides" 1erne +d su&ht e+Jrt, wo 7etall ges&hmiedet wird+etwas, womit gehupt wird+das !leid ist 3urz+fernes LandRferne (u3unftR<ergangenheit-

7as3ulina auf 6e) a" b" )u!ne" Kroate" Trke, 1ranzose Sudanese" Ahinese" Bolognese Brge Her3unfsbezei&hnungen +Umd., der f/r Umd.Retwas b/rgt-

/nis unprodu3tiv, deverbal9deadUe3tivis&h" .eminina auf 6nis) a" b" &" d" e" 5erderbnis der %po&he" Cdnis der Lands&haft" Wildnis 8rkenntnis 5erda!!nis +die %po&he ist verdorben+die Lands&haft ist de+wilde 2egend+d hat etwas er3annt+verdammtes $&hi&3salR2l/&3-

/nis unprodu3tiv, deverbal ; 8 Desubstantive" 0eutra auf 6nis) a" b" &" d" e" 8reignis +was si&h ereignet hat8rzeugnis +etw., was erzeugt wirdRetw., was Umd erzeugt hat- 0omen a&ti" Begrbnis +d wird begraben- 0omen a&tionis5erstndnis f/r etw." +%r versteht etwas.Bildnis $&hillers" +das Bild $&hillers- Desubstantivum"

/tu

teilprodu3tiv, desubstantivis&h9deadUe3tivis&h"

N!utra 7as3ulina nur) rrtu!" )eichtu!" Was signalisiert das $uffi5 6tumM a" b" &" d" Sektierertum Bauerntum 1rstentum *egelianertum +se3tiereris&hes <erhalten<erhaltensweise von #ersonen" +alle Bauern- !olle3tivum" +<erwaltungsgebiet des ./rsten+Lehre, die auf Hegel gr/ndetRLehre von Hegel und seinen 'nh1ngern-

Zusa

!nbildung!n

%ine $ondergruppe, der substantivis&hen 'bleitungen stellen (usammen9bildungen dar. %s handelt si&h um !onstru3te, deren 4.U! eine Wortgruppe, die zweite ein $uffi5 ist. Hier ein Beispiel) Inb!tri!bs!t"ung 4.U! in Betrieb setz en" 'a1%t%abung 4.U! 7a&ht hab en" 8.U! 6ung 8.U! 6ung

!onstru3te hingegen, die si&h ohne weiteres zweierlei zerlegen lassen 9 sowohl $ubst. ; $ubst., als au&h in Wortgruppe ; $uffi5 9, sind als 7is&htyp > 2renzfall" zu betra&hten, z.B. 'as1%in!n#ut"!r) 7as&hinen putz"9er oder 7as&hinen9putzer (B oder D!

Was &!nn"!i1%n!n Zusa

a" S&a4!acher 0ro#ekt!acher %inkshnder Wegweiser

!nbildung!nD

+#ersonen na&h deren %igens&haften oder na&h deren ?1tig3eitsberei&h+lUeva3- %igens&haft" +den Weg zu einem Jrt weisendes $&hild2egenstand"

b"

&" d"

5ielweiberei Kenntlich!achung Tausendf4ler

+ polygamer" (ustand?1tig3eit ?ierart na&h ihren %igens&haften +stonoga-

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%! a

8@. Wortbildungsmorpheme 'ffi5e" besitzen gegen/ber le5i3alis&hen 7orphemen und Wrtern" 3eine ausgepr1gte individuelle" $emanti3 und vertreten blo* reihenbildende Bedeutungen. Wel&he .un3tion /bernehmen 'ffi5e im Wortbildungsprozess der Derivation 'bleitung"M 8P. Wel&he Bedeutungen signalisiert das $uffi5 6s&haftM %rl1utern $ie das an Hand von Beispielen Schwangerschaft und %eherschaftN 8Q. $uffi5bildungen auf 6ling 3ennzei&hnen neutrale und abwertende peUorative" Bedeutungen. Wel&he von den Beispielen haben eine abwertende Bedeutung) 0rfling" 2ichterling" *u&tling" chling" =euling" Sch+nlingM 8X. Die 7ovierung ist ni&ht mgli&h, wo zur Bezei&hnung des 2es&hle&hts zwei vers&hiedene Le5eme e5istieren. 0ennen $ie zwei BeispieleN 8G. Was signalisiert das $uffi5 6tum in Bildungen ./rstentum und HegelianertumM 8F. %inige 'bleitungen 3nnen eine Wortgruppe als Basis haben. Wie hei*en sol&he 'bleitungenM 2eben $ie zwei BeispieleN

Substanti*is1%! Pr=:i$bildung!n
#r1fi5bildungen bestehen aus einem #r1fi5R#r1fi5oid und einem Wort oder Wortstamm als Basis. Die Basis ist meist ein $ubstantiv, selten ein <erb) e Un/"!it, : (eit"s G!/&ling!l : 3lingeln" e An/%9%!, : Hhe" r Blit"/&!rl : !erl"

'ls 4.U! dieser !onstru3te fungieren im Deuts&hen) deuts&he #r1fi5e) .remdp1fi5e) g!/A i</A un/A !r"/A ur/

a)n+/A in/;i /;il/;ir/A &o/A r!/

2egen/ber $uffi5bildungen und (usammensetzungen ma&hen substantivis&he #r1fi5bildungen im Deuts&hen statistis&h gesehen nur einen geringen 'nteil.

Pr=:i$ g!/ Das #r1fi5 ge9 signalisiert) 6. !olle3tivum die Basis ein $ubstantiv" das Gesthl +alle $t/hle im ,aumdas Ge)st +alle _ste7. wiederholte oft l1stige" <org1nge die Basis ein <erb" oft peU. das Gebell +dauerndes Bellendas Gekritzel +3lein, unleserli&h 2es&hriebenes- peU." 7an&he Bildungen be3ommen zus1tzli&h das $uffi5 9! und dabei wird von pr1fi5al9suffi5alen Bildungen #$B" gespro&hen) das G!birg! das G!Uaul !" : #aulen das G!3lau! : klauen das G!3/ss! : kssen das G!f1ll! : fallen <iele Bildungen mit ge9 sind le5i3alisiert) s 2esetz, s 2er/st, r 2ef1hrte, r 2enosse, e 2es&hwister, s 2efl/gel Pr=:i$ iss/

Das #r1fi5 miss9 signalisiert) 6. Das im im 2rundwort 2enannte ist s&hle&htRfals&hRverfehlt Missklang +fals&her !lang7. Jft fungiert miss9 als 0egationspr1fi5 Misserfolg +3ein %rfolg- Missbehagen +UnbehagenMisshan lung ist 3eine #r1fi5bildung, sondern $uffi5bildung, da die Basis das <erb misshan eln ist) misshandel n" ; ung C 7isshandlung Ymiss ; Handlung

Pr=:i$ un/ Das #r1fi5 un9 signalisiert) 6. fungiert als 0egationspr1fi5) e Unmoral +ohne 7oral7. +uns&hn, s&hle&ht, unpassend-) Unsitte +uns&hne $itte8. als 'ugmentativpr1fi5) Unsumme +sehr gro*e $umme- selten" Unwissenheit ist 3eine #r1fi5bildung, sondern $uffi5bildung, da die Basis das $ubstantiv Unwissen ist) Unwissen ; heit C Unwissenheit Yun ; Wissenheit

Pr=:i$! !r"/ und ur/ Das #r1fi5 erz9 signalisiert) 6. Antensivierung der Bedeutung des Basissubstantivs) &rzfein +verhassterRlangU1hriger .eind-

7. einen hohen ,ang) &rzbischof 3r. +nadbis3upDas #r1fi5 ur9 signalisiert) 6. das 'nf1ngli&heRUrspr/ngli&he) Urmensch 3r. +pra\ovUe37. Die %&htheitRUnverbrau&htheit des im Basissubst. 2enannten-) Urkraft 3r. +is3ons3a snaga8. Die dem im Basissubstantiv 2enannten vorhergehende oder Urgro*ater +der <ater des 2ro*vatersUrenkel +!ind des %n3els oder der %n3elin-

na&hfolgende 2eneration-)

Pr=:i$!C

a)n+/A in/;i /;il/;ir/A &o/A r!/

Diese Wortbildungsmorpheme 3ommen sowohl im Deuts&hen als au&h !roatis&hen als .remdpr1fi5e vor, und zwar in Worteinheiten, die f/r beide $pra&hen als Lehnwrter gelten) %sy!etrie +m!ortalitt ,einkarnation %nal&habet +lloyalitt Koautor +ntoleranz +rrele9anz

Bildung!n

it Pr=:i$oid!n

#r1fi5oide sind spra&hli&he %lemente, die bald als freie le5i3alis&he 7orpheme, bald als #r1fi5e auftreten. An der .un3tion des #r1fi5es realisieren sie gruppenbildend Bedeutungen, die sie als freie 7orpheme ni&ht aufweisen. $ie lassen si&h wie gefolgt einteilen) a" augmentative #r1fi5oide) A::!n/A Blit"/A Bo b!n/A H!id!n/A H9ll!n/A Ri!s!n/A Sau/A S#it"!n/A su#!r/A 5b!r/ usw. A::!ng!s1%3indig&!it +sehr gro*e 2es&hwindig3eitBo b!n!r:olg +sehr gro*er %rfolgb" #r1fi5oide in der Bedeutung WehemaligW) alt9, und !$9 Alt&an"!l!r9E$&an"!l!r E$ ann 1" 0egationspr1fi5oide) ab!r9 veraltet", a:t!r9, veraltet" Ab!rglaub! 3r. +praznovUerUeA:t!rl!%r! +veraltet f/r ArrlehreB!sond!r! Art!n d!r Substanti*bildung I" Wort3/rzung a" Anitialwrter die BRD e Bundesrepubli3 Deuts&hland" der ADAC r 'llgemeiner Deuts&her 'utomobil9=lub" dasRder Radar $onderform" engl. radio dete&tion and ranging" die Tb1 $onderform" tuber1ulosis +?uber3ulose-" b" !urzwrter

r A&&u der '33umulator" e Lo& die Lo3omotive" r ,ri i r !riminalfilm 9roman" e Uni e Universit1t" s 'ot!l s 'otorhot!l" Pro:i Pro:essioneller" 1" !lammerformen der 45ll!r r 45llfederhalt!r" ,ra:t:a%r!r ,ra:twagen:a%r!r"

II" !ontamination

Wortmis&hung R Wort3reuzung" <erf/hrer ; ./hrers&hein" !olt ; !ultur" !ur ; Urlaub"

r 0!r:5%r!rs1%!n e ,oltur r ,urlaub III" ,edupli3ation 484948@" a" einfa&he Doppelung b" ,eimbildungen 1" 'blautbildungen

r ,u1&u1& E<ogelart r Ho&us#o&us +(auberformels T!1%t!l !1%t!l +Liebelei, 'ff1rer 'is1% as1% 3r. +buZ3uri]-" r Singsang +monotono pUevanUe, didu9lidu-

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%! a

8E. 0ennen $ie die Basen und die #araphrasen der folgenden #r1fi5bildungen) s G!&ling!l s G!&5ss! s G!%=us! e G!s1%3ist!r @S. Bestimmen $ie das Wortbildungsmodell von e 'iss%andlungN @4. Was signalisiert das #r1fi5 !r"9 bei Er":!ind und was bei Er"bis1%o:M @8. 0ennen $ie einige augmentative #r1fi5oide bei der Bildung des deuts&hen $ubstantivsN @@. Bestimmen $ie die Wortbildungsmodelle von r Bo b!n!r:olg und r Bo b!nangri::N @P. An der modernen dt. $pra&he 3ommen substantivis&he Wort3/rzungen sehr h1ufig vor und t1gli&h entstehen neue Bildungen. .ormal sind sie Anitialwrter #!<, B,D, U9BahnO .!!", !urzwrter '33u, Labor, Lo3" oder !lammerbildungen !raftwagenfahrer C !raftfahrer". Wie wird in der ,egel das gramm. 2enus dieser $ubstantive bestimmtM

AdB!&ti*is1%! ,o #osita )Zusa

D!t!r inati*&o #osita )D,+ adU. D!s $ubordination"

!ns!t"ung!n+

,o#ulati*&o #osita ),,+ adU. !!s !oordination"

unkelgrau

taubstumm

Kvon dun3lem 2rauK

Itaub und stummK

Bei semantis&her $ubordination der U!s handelt es si&h um D!s, deren erste U! das Bestimmungswort" die Bedeutung der 8. U! das 2rund9wort" blo* n1her bestimmt determiniert". wobei der sem. $&hwerpun3t am 2rundwort 8. U!" bleibt. AdB!&ti*is1%! ,o #osita Das 2rundwort die 8. unmittelbare !onstituente 9 U!" eines adUe3tivis&hen !ompositums ist immer ein 'dUe3tiv) arbeitsunf)hig selbstsicher hellgrn s&hreibfaul

'ls Bestimmungswort die 4. unmittelbare !onstituente 9 U!" eines adUe3tivis&hen !ompositums 3nnen %lemente folgender Wort3lassen fungieren) a" b" &" d" $ubstantiv 'dUe3tiv #ronomen <erb arbeitsunf1hig hellgr/n selbstsi&her schreibfaul Iunf1hig zur 'rbeitK Ivon hellem 2r/nK Iseiner selbst si&herK Izu faul zu s&hreibenK

4ug!nallo or#%! /F/ 9!r/ /n/ /s/ herz3ran3 faustgro*,waldrei&h 3ind!rlei&ht lied!rvoll erbsengro* b/hnenreif 3riegs1hnli&h anda&htsvoll erwartungsvoll /!/ tag!lang fr/&ht!rei&h

/!ns/ herz!nsgut glaub!nsfest /!n/ /!s/ mens&h!n1hnli&h idiot!nsi&her geist!s3ran3 tod!sbereit

Para#%ras!n Beispiele f/r vers&hiedene synt.9sem. .un3tionen des Bestimmungswortes" '33usativerg1nzung 2enitiverg1nzung Dativerg1nzung #r1positiverg1nzung rohstoffverarbeitende L1nder IL1nder, die ,ohstoffe verarbeitenK *erantwortungsbewusste 7ens&hen I7., die si&h ihrer <erantwortung bewusst sindK prinzipientreue 7ens&hen I7., die ihren #rinzipien treu sindK gesun heitss&h1dli&he $toffe I$toffe, die f/r die 2esundheit s&h1dli&h sindK

$ituativerg1nzungR9'ngabe hirnverletzter #atientRaltersblei&he ?as&hent/&her I#., der am 2ehirn verletzt istK I?., die vor 'lter blei&h geworden sindK <erglei&hserg1nzung kristall3lares Wasser

IWasser, das so" 3lar ist wie !ristallK

L!$i&alisi!rt! adB!&ti*is1%! D,s

%in ?eil der adUe3tivis&hen D!s ist le5i3alisiert. Hierher gehren !onstru3te wie) mutterseelenallein Iganz vllig" alleinK pu elnass splitternackt funkel"nagelneu Ivllig nassK Ivllig na&3tK Ivoll3ommen neuRgerade erst hergestelltK

AdB!&ti*is1%! ,o#ulati*&o #osita

Die U!s der adUe3tivis&hen !opulativ3omposita stehen in !oordination zueinander. 7an unters&heidet zwei 2ruppen der !!sO a" die eine wird ohne Bindestri&h, b" die andere mit Bindestri&h ges&hrieben. ad a" !!s ohne Bindestri&h lassen si&h in mit IundK auflsen) umm reist +dumm und dreisttaubstumm +taub und stummad b" !!s mit Bindestri&h werden in #r1positionalphrasen transformiert) spanisch(franz-sische 2renze schwarz(rote !oalition und den $&hwarzen+die 2renze zwis&hen $panien und .ran3rei&h+die !oalition zwis&hen den ,oten

Abl!itung!n
!$#li"it $uffi5bildung #r1fi5bildung 3ombin. Bildung #r1fi5oidbildung $uffi5oidbildung (usammenbildung stimmhaft unsi&her gehorsam spottbilligRto m/de i #li"it reizend : reizen" s&itz : spitzen" wirr : wirren" 9erwirrt : verwirren"

hautfreun lich R ni3otinarm s&hnbeinig R 3alts&hn1uzig idiomatisiert"

E$#li"it! Abl!itung!n

Die Bildung e5pliziter 'bleitungen erfolgt dur&h die Bberf/hrung eines Wortes als Basis in die Wort3lasse des 'dUe3tivs mit Wortbildungsmorphemen 'ffi5en".

a" deuts&he $uffi5e) b" .remdsuffi5e) 9bar

9bar, 9 !"nR9!rn, 9!r, 9%a:t, 9ig, 9is1%, 9li1%, 9sa 9ab!lR9ib!l, 9al, 9!ll, 9antR9!nt, 9arR=r, 9!s&, 9i*R9ati*, osR99s

Bei Bildungen auf 9bar fungiert in der ,egel ein <erb als Basis) essbar, entz/ndbar, zusammen3lappbar : essen, entz/nden, zusammen3lappen". Bei etwa @S 'dUe3tiven ist ein $ubstantiv die Basis) fru&htbar : .ru&ht". 7it adUe3tivis&hen Basen sind nur offenbar und sonderbar. #araphrasen 4. trinkbares Wasser 8. e:&lodierbare $toffe @. strafbare ?at P. unausweichbare .olgen Q. fruchtbarer 'pfelbaum 9 !"nR9!rn 'dUe3tive auf 9 e"nR9ern haben vorwiegend eine $toff9 oder #flanzen9bezei&hnung als Basis) $amt C samten, ?on C t-nern $tammvo3al meist mit UmlautN" Para#%ras!n 4. wollener $&hal 8. ledernes .leis&h 9!r Bei 'dUe3tiven auf 9er fungieren Jrtsbezei&hnungen oder 2rundzahlen als Basen) 0ariser 0a&htleben in den zwanziger Lahren. <on Jrtsnamen abgeleitete 'dUe3tive werden wie subst. 'bleitungen f/r Jrtsbewohner gro*ges&hrieben) der be3annteste #rankfurter ist 2oethe die #rankfurter 7esse /%a:t 'dUe3tive auf 6haft haben in der ,egel ein $ubstantiv als Basis) schurkenhaft : $&hur3e". <erbale Basen sind selten) glaubhafte 0a&hri&ht : glauben". Para#%ras!n 4. lasterhafter 7ens&h 8. der brenhafte !laus @. sch!erzhafter Dru&3 P. glaubhafte 0a&hri&ht +7ens&h voller Laster-R +7. mit Lastern+!laus ist star3, unges&hi&ht wie ein B1r+Dru&3, der $&hmerzen verursa&ht+0a&hri&ht, die man f/r wahr halten 3ann+$&hal aus Wolle+.leis&h, das so z1h ist wie Leder+Wasser, das si&h ohen Beden3en" trin3en l1sst+$toffe, die lei&ht" e5plodieren 3nnen+?at, die bestraft werden sollRmuss+.olgen, denen man ni&ht auswei&hen 3annDA&fel" der 1rchte bringtE

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%! a

@Q. %rl1utern $ie die $tru3tur der 7odelle unkelblau und taubstummN @X. Wel&he synta3tis&he .un3tion hat das Bestimmungswort des 'dUe3tivs rohstoffverarbeitende L1nder"M @G. #araphrasieren $ie die folgenden 'dUe3tive) spanisch(franz-sische 2renze" wollener $&hal" trinkbares Wasser" schmerzhafter Dru&3" @F. Die 'dUe3tive mutterseelenallein, pudelnass, splitterna&3t und nagelneu sind von der $tru3tur her !omposita, da sie aus Ueweils mindestens zwei le5i3alis&hen 7orphemen bestehen. Bestimmen $ie Ueweilige Bedeutung dur&h entspre&hende #araphrasen und sagen $ie etwas /ber die 7otiviertheit der 7odelle, indem $ie besonders die Bedeutung der Ueweiligen Bestimmungswrter genau analysierenN

AdB!&ti*is1%! Su::i$oidbildung!n

4. Das als 8. U! fungierende 7orphem ist in star3em 7a*e gruppen9 bildend geworden, z. B. 9freun lich) familien:r!undli1% fu*g1nger:r!undli1% 3inder:r!undli1% 3rper:r!undli1% haut:r!undli1% umwelt:r!undli1% Wohnungspoliti3" <er3ehrsregelung" Urlaubsort" $eife" Was&hmittel" <erarbeitung von ,ohstoffen"

8. Das %lemet 9freun lich als 8. U! hat si&h semantis&h vom allein vor9 3ommenden Wort freundlich entfernt und hat neue Bedeutungen an9 genommen)wirts&haft:r!undli1%! 7a*nahmen I7a*nahmen, die g/nstig f/r die Wirts&haft sindK haut:r!undli1%!s ,einigungsmittel I,einigungsmittel, das die Haut s&hont, das der ni&ht s&hadetK rasier:r!undli1%!r Bart IBart, der si&h gutRlei&ht rasieren l1sstK @. %s 3ann ohne die 4. U! des neuen !onstru3tes ni&ht in unver1nderter Bedeutung oder gar ni&ht als 'ttribut vor dem Bezugssubstantiv stehen) hilfr!i1%! 7ens&hen I7., die immer gern helfenK r!i1%! 7ens&hen I7., die viel 2eld und anderes habenK haut:r!undli1%! Unterw1s&he IU., die angenehm f/r die Haut istK Y:r!undli1%! Unterw1s&he

(arm (fein lich (frei

ni3otinarme (igaretten I(., wenig 0i3otin enthaltenK umweltfeindli&he <erpa&3ung I<., die die Umwelt beintr1&htigtK 3nitterfreie $toffe I$t., die ni&ht 3nitternK

(freun lich (gerecht (leer (los (lustig (m)ig (*er )chtig (*oll

9R9 rasiergere&htes Haar IH., das si&h gut rasieren l1sstK liebesleere %he I%he ohne LiebeK 3inderlose %he I%he ohne !inderK legelustige Henne IHenne, die vielRflei*ig legtK planm1*iger <erlauf I<., der na&h #lan verl1uftK nobelpreisverd1&htiger =hemi3er I=h., der mgli&her9 weise den 0obelpreis gewinnen wirdK sinnvolles Leben ILeben, das einen $inn hatK

Bei diesem ?yp der e5pliziten 'bleitungen fungiert eine Wortgruppe als Basis. Das freDuenteste $uffi5 ist (ig /ig achtteilig Iaus a&ht ?eilen bestehendK ies.)hrig Iin diesem L. stattfindendRaus diesm L. stammendK zweistn ig Izwei $tunden dauerndK IUede zweite $tunde ges&hehendK

/li1% selten" zweistn lich /is1% selten" altweibisch /al selten"

If/r alte .rauen &hara3teristis&hK

rei imensional Idrei Dimensionen aufweisendK kaltschn)uzig eine 3alts&hn1uzige .rau

Adiomatisierung)

Pr=:i$al/su::i$al! adB!&ti*is1%! Abl!itung!n

4. adUe3tivis&he 'bleitungen na&h dem 7odell des #artizips AA 8. sonstige #r1fi5al9suffi5ale adUe3tivis&he 'bleitungen ad4" bebrillt benachbart gestiefelt Imit einer Brille versehenK Inahe gelegen, angrenzend, in der 01he befindli&hK Imit $tiefeln versehen, $tiefel tragendK

ad8"

ange.ahrt Ilei&ht gealtertK eingefleischt I/berzeugt, dur&h und dur&h unverbesserli&hK ger)umig Iviel ,aum bietendK unliebsam Iunangenehm, l1stigK unbeschreiblich Isi&h ni&ht bes&hreiben lassendK bebil ert, bewal et, bemoostM

I #li"it! adB!&ti*is1%! Abl!itung!n

selten" wirr : wirren spitz : spitzen

<on #artizipien abgeleitete 'dUe3tive sind relativ star3 vertreten) gebrochenes Atalienis&h mit betonter 2lei&hg/ltig3eit ein reizen es 71d&hen ein promo*ierter Lurist Adiomatisierung) bekannt, betroffen,

AdB!&ti*is1%! Pr=:i$bildung!n
Bei den #r1fi5bildungen ist die 4. U! entweder ein gebundenes %lement #r1fi5, z.B. un.9", zu dem 3ein homonymes freies 7orphem e5istiert, unbekannt Ini&ht be3anntK #r1fi5"

Jder ein au&h allein vor3ommendes Wortbildungsmorphem) hochinteressant Isehr interessantK #r1fi5oid" .olgende deuts&he #r1fi5e 3ommen in adUe3tivis&hen Bildungen vor) erz9, ge9, miss9, un9, ur un9 und ur9 sind produ3tiv, erz9 ist teil9 und ge9 und miss sind ni&ht produ3tiv" .olgende fremdspra&hige #r1fi5e 3ommen in adUe3tivis&hen Bildungen vor) a n"9, is9, in9, und seine <arianten il9, im9, ir9"

erz9 wird in der Bedeutung verwendet)

Isehr, /beraus, dur&h und dur&h, von 2rund ausK

%s signalisiert in der ,egel eine negative geistige oder moralis&he %igens&haft) erzb-se Ivon 2rund aus bseK erzreaktion)r Isehr erzrea3tion1rK erzgescheit I/beraus ges&heitK positiv" ge9 ist ni&ht mehr produ3tiv und 3ommt nur no&h vereinzelt vor) geheim Ivon der [ffentli&h3eit verborgenK na&h geraumer (eit Ina&h l1ngerer (eitK getreu Imit positiver Hingabe treuK <iele ge9Bildungen sind idiomatisiert) gerecht Idem geltenden ,e&ht entspre&hendK gewahr werden" Ierbli&3enK

un9 sehr produ3tiv" dient prim1r zur Bildung von 'ntonymen) wichtig ; unwichtig ur9 dient zur <erst1r3ung des Anhalts der Basis) urge!tliches (immer" Isehr, /beraus gem/tli&hK bei wenigen 'dUe3tiven die Bedeutung Iurspr/ngli&h9eigent/mli&hK urdeutsche $itten Itypis&h deuts&he $ittenK .remdspra&hige #r1fi5e a n" is9 und in9 il9, im9, ir9" 3ommen in Anternationalismen vor) aty&isch" asozial" anorganisch iskontinuierlich" is&ro&ortional indeklinabel" illi!itiert" im!obil" irregulr

(u den folgenden pr1fi5alen .un3tionstr1gern e5istieren im Deuts&hen glei&hlautende $ubstantive) blitz," bomben," blut," bran ," grun ," hun e,7hun s," kreuz," mor s," sau," schei," to 9 bliztschnell bo!bensicher blut#ung brandaktuell grundfalsch hunds!iserabel kreuzehrlich !ordshsslich saugut schei4fein todelend +sehr s&hnell+ganz si&her+sehr Uung, 1u*erst Uung+sehr a3tuell+vllig fals&h+1u*erst miserabel+sehr ehrli&h+sehr h1ssli&h+sehr gut+/bertrieben fein- abwertend" +sehr elend-

Die aus 'dUe3tiven entstandenen #r1fi5oide intensivieren den Anhalt der Basis) alt," bitter," hoch," schwer," tief9 altbekannt bitterernst hochbegabt schwerreich tieftraurig +seit langem be3annt+ +sehr ernst+ +sehr begabt+ +sehr rei&h + +sehr traurig+

<on den aus <erben entstandenen #r1fi5oiden mit affe3tiver 2radation sind nur stink9 und knall9 produ3tiv) stinkfaul +sehr faulknallscharf +sehr s&harf-

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%! a

@E. #araphrasieren $ie die Bedeutung der unterstri&henen 'dUe3tive und bestimmen $ie ihre Wortbildungsart) wal reiches Land, erfolgreicher 7ens&hN PS. Ast die Basis der folgenden 'dUe3tive eine Wortgruppe oder ein !ompositumM geizhalsig/0langweilig/0 zweiflgelig/0kurzwellig/0kurzzeitig/0*iereckig. P4. %s gibt bei 'dUe3tiven zahlrei&he implizite 'bleitungen, eigentli&h !onversionen aus #artizipien A und AA, wie ein reizen es 71d&hen, ein interessierter Uunger 7ann, gekochtes .leis&h usw. Bestimmen $ie die Wortbildungsart der 1hnli&h gebildeten 'dUe3tive) ein bebrilltes 71d&hen, der gestiefelte0 !ater, betagte %ltern, behufte ?iere, beleibte 71nner. P8. Wel&he Bedeutung signalisiert das #r1fi5 un9 M P@. Um wel&hes Wortbildungsmodell handelt es si&h bei Bildungen) blitzschnell10blut.ung10grun falsch10 hochbegabt0und0stinkfaul. #araphrasieren $ie die Bedeutungen der f/nf WrterN

0!rbal&o #osita
Bei <erbal3omposita haben wir immer mit zwei le5i3alis&hen 7orphemen zu tun, wobei das zweite immer ein <erb ist. 0a&h der ,elation zwis&hen den U!s lassen si&h !omposita in ,o#ulati*&o #osita !!s", die blo* vereinzelt vor3ommen und D!t!r inati*&o #osita D!s" unterteilen) !!s schwatzlachen +s&hwatzen und la&hen zuglei&h-

m)h reschen

+m1hen und dres&hen zuglei&h-

D!s werden werden dur&h $ubordination der 4.U! ge3ennzei&hnet. lobpreisen ferigkochen gefangennehmen n.,. gefangen nehmen" fortfahren

0!rbal&o #osita

it subtanti*is1%!

Erstgli!d

(usammengesetzte <erben mit substantivis&hem %rstglied 3ommen vereinzelt vor. Die meisten sol&her Bildungen werden in dia&hroner Wortbildungslehre f/r #seudo3omposita gehalten, d.h. f/r nur s&heinbar den %indru&3 des !ompositums erwe&3ende implizite 'bleitungen gehalten. <iele <erben mit zwei le5i3alis&hen 7orphemen, aber mit substantivis&hem %rstglied, sind eigentli&h implizite 'bleitungen) kuhhan eln : !uhhandel +!uhhandel treiben- ni&ht +eine !uh handelnfrhstcken : .r/hst/&3 +das .r/hst/&3 einnehmen- ni&ht +fr/h st/&3enfuballen : .u*ball +.u*ball spielen- ni&ht +den .u* ballenhaushalten : Haushalt +Haushalt f/hren- ni&ht +Haus halten'ls impl. 'bleitungen gelten dieUenigen <erben, deren #araphrasen die als Basiswort fungierende substantivis&he (usammensetzung enthalten.

Zusa

!ns1%r!ibung

untr!nnbar" brandschatzen" fachsi!&eln" gewhrleisten" handhaben" lobhudeln" lob&reisen" lobsingen" lustwandeln" nachtwandeln" nasfhren" notlanden" notschlachten" notwassern" radebrechen" ratschlagen" schlafwandeln" schlussfolgern" schutzi!&fen" seiltanzen" trau!wandeln" wetteifern" wetterleuchten" willfahren tr!nnbar" irrefahren >,fahren" ,gehen" leiten?" &reisgeben" standhalten" stattfinden >,geben" ,haben?" teilneh!en >,haben?

G!tr!nnts1%r!ibung tr!nnbar" Acht geben >haben?" *of halten" Ko&f stehen" Ma4 halten" )ad fahren >Auto fahren" Ski fahren?" )ad schlagen" 0robe fahren >,singen" ,laufen? G!tr!nnts1%r!ibung und Zusa !ns1%r!ibung

tr!nnbarRuntr!nnbar" danksagen 2ank sagen" *alt !achen >halt !achen?" hohnlachen *ohn lachen >s&rechen?" haushalten *aus halten" staubsaugen Staub saugen

Bber die H1lfe aller <erbal3omposita mit einem $ubstantiv als %rstglied zeigen morphosynta3tis&he Defe3te, da sie nur als infinite .ormen vor3ommen) nur i In:. und Part.II g!br=u1%li1% nur i In:. g!br=u1%li1%

bergsteigen" dienst9er&flichten" hausschlachten" kunststo&fen" &reiskegeln" straf9ersetzen" zwangsru!en" zwangsu!siedeln"

bauchreden" baus&aren" bruchrechnen" ehebrechen" brustschwi!!en" ko&frechnen" &r!iens&aren"

zwangs9ersteigern" zweckentfre!den

rckenschwi!!en" schau, stehen" seilh&fen" ,s&ringen" ,tanzen" wettlaufen" ,rennen" ,schie4en" ,schwi!!en ,segeln" ,turnen

0!rbal&o #osita

it adB!&ti*is1%!

Erstgli!d

Ast das 'dUe3tiv in einer Wortverbindung mit einem <erb steiger9 oder erweiterbar, gilt die 2etrennts&hreibung) A&h muss die Wohnung sauber0halten !achen". gera e0halten, frei0bekommen, fertig0machen, nahe0bringen, Die semantis&he Differenzierung mit getrennt bzw. zusammenge9s&hrieben mit vers&hiedener Antonation gibt es ni&ht mehr) etwas leicht0machen si&h etwas leichtmachen C leicht0machen"O %s ist ihm schwergefallen C schwer0gefallen", festbleiben" fest!achen" sich freischwi!!en" totfahren" fernsehen >aber fern stehen?" gutschreiben" glatthobeln >glatt hobeln?" kleinschneiden >klein schneiden? An der ,egel sind <erbal3omposita mit adUe3tivis&hem %rstglied trennbar und nur vereinzelt unternnbar) frohlocken10lieb)ugeln10liebkosen10*ollbringen1 *ollen en10*ollziehen10*ollfhren %inige <erbal3omposita mit einem 'dUe3tiv als %rstglied zeigen morpho9synta3tis&he Defe3te, da sie nur als infinite .ormen vor3ommen) nur im Anf. ist gebr1u&hli&h) sich0weibluten Am Anf. und #art.AA sind gebr1u&hli&h) fernbe ienen10fernheizen10fernlenken10fernsprechen10fernsteuern10 run fragen10run stricken

0!rbal&o #osita

it !in!

0!rb als Erstgli!d

<or der ,e&hts&hreibreform hat es im Deuts&hen eine geringe 'nzahl von !omposita mit verbalem %rstglied gegeben. Die erste U! war meist ein Anfinitiv, z.B. kennenlernen, sitzenbleiben und seltener ein #artizip AA, z.B. gefangennehmen, *erlorengehen. 'ls die zweite U! fungierten /berwiegend die <erben bleiben und lassen. sitzen0bleiben) Der 7ann ist im #ar3 sitzen geblieben. +... sitzend sitzenbleiben) Der Lunge ist sitzengeblieben. +... ist ni&ht in die $&hul3lasse versetzt worden.-" sitzenbleiben) %r behauptet, seine $&hwester sei zu w1hleris&h $i&herheit sitzen +unverheiratet-". geblieben" n1&hsthhere und bleibe daher mit

0a&h der neuesten ,e&hts&hreibung ist bei <erbindungen mit bleiben und lassen bei /bertragender Bedeutung neben getrennter $&hreibung au&h (usammens&hreibung mgli&h) sitzen bleiben 7sitzenbleiben stehen lassen 7 stehenlassen

%s gibt eine 3leine 2ruppe von !omposita mit einem <erbstamm als %rstglied, die meist als !opulativ3omposita interpretierbar sind, z.B. m)h reschen +mit einem 71hdres&her zuglei&h m1hen und dres&hen- +7as&hine, die glei&hzeitig m1ht und dris&ht-. An der $pra&he der ?e&hni3 3ommen sol&he Bildungen etwas h1ufiger vor) reckbiegen10streckziehen10pressschweien1 0fliepressen10glhschweien usw. $ol&he Bildungen werden au&h na&h der neuen ,e&hts&hreibung zusammenges&hrieben und bleiben damit die einzigen !omposita mit verbalem %rstglied.

0!rbal&o #osita

it !in!

Ad*!rb als Erstgli!d

'dverbien, die bei <erbal3omposita als erste U! fungieren, werden au&h na&h der neuen ,e&hts&hreibung zusammenges&hrieben. Bildungen mit einem 'dverb als %rstglied sind in finiter .orm trennbar. .olgende 'dverbien fungieren als die 4.U!) a >selten? dableiben" dabehalten a>r?F#r1p dabeibleiben" darberlegen aher daherreden" daherstolzieren ahin dahineilen" dahinrennen ort >selten? dortbleiben empor e!&orblicken" e!&orragen entgegen entgegenko!!en" entgegenlachen entlang >selten? entlangblicken" entlangfahren fort fortfahren" fortschwi!!en heim hei!gehen" hei!laufen her herfahren" herko!!en her F #r1p hierher hin hin F #r1p hinweg *oraus weg weiter wie er zurck zusammen #r1p F einan herabholen" heraneilen hierherblicken" hierherko!!en hinschicken" hineinlen hinabsteigen" hinauffhren hinwegko!!en" hinweglesen 9orausdatieren " 9orausfahren weggehen " wegschwi!!en weiterlesen " weiterfahren wiederko!!en " wiederbringen zurckschicken " zurckko!!en zusa!!enbleiben" zusa!!enlassen er aneinanderbauen" aufeinanderlegen" beieinanderliegen

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%! a

PP. #araphrasieren $ie die Bedeutung des <erbs m)h reschen und bestimmen $ie dessen WortbildungsmodellN PQ. Bestimmen $ie das Wortbildungsmodell der <erben hauhalten und frhstckenN PX. <erbal3omposita mit einem 'dverb als 4. U! 3ommen am h1ufigsten vor. 0ennen $ie drei davonN PG. $ind <erbal3omposita mit einem 'dverb als 4. U! in finiter <erwendung trennbar oder untrennbarM PF. (erlegen $ie das <erbal3ompositum hinauffahren) a" in seine unmittelbaren !onstituenten U!" b" in 7orpheme

Abl!itung!n
Wortbildungsmodelle, die eine Basis als 'usgangspun3t eines Wort9bildungsprozesses haben, hei*en 'bleitungen) e5plizite Basis ; Wortbildungsmorphem" implizite Basis ; 0ullmorphem" Sge ; s)g2en3 1isch ; fisch2en3 #r1fi5 oid"bildungen steigen $uffi5bildungen Stein pr1fi5al9suffi5ale Bildungen Sicht ; be," aufsteigen ; steinigen ; besichtigen

I #li"it! Abl!itung!n
Amplizite oder 0ullmorphemableitungen werden ohne 7itwir3ung eines besonderen Wortbildungsmorphems in die !lasse 0!rb /berf/hrt. Die Anfinitivendung, die sonst 3ein WB7 ist, tritt an die meist" unver1nderte Basis) s4 ; s>en? An man&hen .1llen wird der $tammvo3al der Basis ge1ndert Umlaut, 'blaut, Bre&hung") schwarz ; schw)rz>en? liegen ; legen gelb ; gilben 'ls Basen 3ommen vor) Substanti*!) AdB!&ti*!) tag>en?" streber>n?" hut>en? grn>en?" krank>en?" suber>n?

0!rb!n) Int!rB!&tion!n)

fll>en? - fallen" senk>en? - sinken !uh>en?" bh>en?" Guak>en?" klirr>en?" krach>en?

Amplizite 'bleitungen mit substanti*is1%!r Basis 3ann <ers&hiedenes bezei&hnen) #ersonen, ?iere, !rperteile, 2egenst1nde, $toffe, 'bstra3tes) 0lotz2en310ochs2en310k-pf2en310l-ffel2n310wasser2n310frcht2en34 Das $ubstantiv als Basis motiviert sehr star3 die Bedeutung des <erbs, die si&h dur&h unters&hiedli&he #araphrasen erl1utern l1sst)

subst. Basis" Basis) <erb A'") #araphrase)

Blitz C 8s blitzt. +%in Blitz leu&htet auf.Tag ; 8s tagt. +Der tag beginntRbri&ht an.Berliner ; berlinern +wie ein Berliner spre&henSchlosser ; schlossern +$&hlosserarbeiten als Hobby tunAhlor ; chloren +mit =hlor behandelnK+der ; k- ern +mit einem !der anlo&3enSegel ; segeln +mit Hilfe eines $egels fahren1urcht ; sich0frchten +.ur&ht empfinden1ieber ; fiebern +.ieber habenKnos&e ; knospen +!nospen treiben*aut ; h)uten +die Haut abziehen-

adU. Basis" AdB. Basis bei impl. <erbalableitungen ist meist die .orm des #ositivs) leer2en310s2en3 der !omparativ ist seltener) besser2n310sich0n)her2n310sich0mehr2en30 der umlausf1hige $tammvo3al wird in der ,egel umgelautet) rot050r-t2en310scharf050sch)rf2en310blau050bl)u2en310krumm050krmm2en310aber0toll050toll2en310 unkel050 unkel2n3 Wo beides vor3ommt, besteht semantis&her Unters&hied) kranken060kr)nken0 lahmen0060l)hmen

verbale Basis" Amplizite deverbale <erbableitungen sind in der deuts&hen 2egenwarts9spra&he sehr s&hwa&h vertreten. %s handelt si&h dabei meist um <erben, die das Bewir3en des im Basisverb genannten 2es&hehen ausdr/&3en) liegen trinken fallen ; ; ; legen +zum Liegen bringentr)nken +?iere trin3en lassenf)llen +zu .all bringen-

'u*erdem f/hrt .leis&her 4EGQ)84E" no&h an) )tzen beizen beugen r)ngen fhren reizen rennen : essen" : bei*en" : biegen" : dringen" : fahren" : rei*en" : rinnen" s)ugen schwemmen senken setzen sprengen wen en : saugen" : s&hwimmen" : sin3en" : sitzen" : springen" : winden"

mit einer AnterUe3tion als Basis" Amplizite 'bleitungen mit einer AnterUe3tion als Basis werden S1%all*!rb!n Jnomatopoeti3a" genannt. $ie bezei&hnen die ,ealisierung des in der Basis genannten 2er1us&hes oder ?ierlautes) M)hen muhen 7uieken miauen meckern 7uaken iahen zischen : m1h" +von $&hafen erzeugte Laute: muh" +von !/hen erzeugte Laute: Duie3" +von $&hweinen erzeugte Laute: miau" +von !atzen erzeugte Laute: me" +von (iegen erzeugte Laute: Dua3" +von .rs&hen erzeugte Laute: iah" +von %seln erzeugte Laute: zis&h" +von $&hlangenR21nsen erzeugte Laute-

E$#li"it! Abl!itung!n )Su::i$bildung!n+

<erbale $uffi5bildungen enthalten als die erste U! ein le5i3alis&hes 7orphem und als zweite U! fungieren folgende Wortbildungs9morpheme) /!l /)i:i";is+i!r /!r /ig /s /s1% /ts1% /)!n+" bl+d9!l9n &erson9i:i"i!r9en R autor9isi!r9en R gast9i!r9en glied9!r9n stein9ig9en &ie&9s9en knir9s1%9en Guie9ts1%9en du9"9en

#rodu3tiv sind blo* -i!r und -!l.

Das Su::i$ /!l Bei $uffi5bildungen auf 6el fungieren als erste U!s bzw. als Basen $ubstantive, 'dUe3tive, <erben und AnterUe3tionen) ring9!l9n lt9!l9n hst9!l9n babb9!l9n

Desubstantivis&he <erben #araphrasen" a" s)chseln s&hw1beln" +wie ein $a&hse $&hwabe" spre&henb" n)seln +dur&h die 0ase spre&hen-O schw)nzeln +mit dem $&hwanz fahren- aber r) eln +mit e9m ,ad auss&hneidenwedeln-O ra eln +mit dem .ahrrad

DeadUe3tivis&he $uffi5bildungen $ie bezei&hnen in der ,egel ?1tig3eiten, #rozesse oder (ust1nde von geringer Antensit1t) kr)nkeln +stets ein wenig 3ran3 sein-O )lteln +langsam alt werden-O kr)useln +ein wenig 3raus ma&henDeverbale $uffi5bildunge $ie bezei&hnen meist 'bs&hw1&hung undRoder Wiederholung des im Basisverb 2enannten) tr-pfeln +in 3leinen ?ropfen s&hwa&h und langsam niederfallen- hsteln t)nzeln" +ein wenig husten tanzen"-R +lei&ht hustenAn einigen .1llen z.B. t)nzeln" ist eine peUorativeRabwertende Bedeutung mitenthalten, und in anderen haben wir mit Adiomatisierungen einiger $uffi5bildungen zu tun) h)nseln +ne&3en- : Hans"

A&tu!ll! 4rag!n "u

T%! a

PE. Am Deuts&hen 3ommen implizite 0ullmorphemabl." <erbalableitungen relativ h1ufig vor. 0ennen $ie vier Beispiele, wobei die Basis Ueweils ein $ubstantiv, ein 'dUe3tiv, ein <erb und eine AnterUe3tion istN QS. Wie hei*en implizite 'bleitungen 0ullmorphemableitungen", die eine AnterUe3tion als Basis habenM Q4. $uffi5ale <erbbildungen im Deuts&hen enthalten als die 8. U! folgende Wortbildungsmorpheme) 9el, 9er, 9 ifizRis"ier, 9s, 9s&h, 9ts&h und 6z. 0ennen $ie die no&h produ3tiven $uffi5eN