PREGUNTAS DE COMO PENSAR DE JHON DEWEY ARGUMENTACION GRUPAL 1. Qu es pensar?

Pensar es una actividad que realizamos los seres humanos de manera innata la cual nos ayuda a tomar decisiones correctas o no. Al pensar vamos formando nuestra propia personalidad. Actividad innata que realizamos todos los seres humanos de manera espontnea, a travs del uso de las ideas, de la mente se puede dar una resolucin. Es divagar sobre los pensamientos que se tienen. 2. Qu diferencia hay entre pensar y pensamiento reflexivo? En el pensamiento reflexivo empleamos un anlisis antes de actuar este es una accin voluntaria. Se refiere a la realizacin de un proceso meta-cognitivo, analizamos las consecuencias de nuestras acciones ya sean positivas o negativas. Y tomamos pensadas. Con el sustento terico y la experiencia se fortalece el pensamiento reflexivo. Es voluntario, es consiente. 3. En qu momentos y de qu manera se aplica el pensamiento reflexivo en la prctica docente? Al momento de planear nuestras propuestas didcticas, y reflexionar sobre si son las adecuadas o no. Antes en las planeaciones revisando la viabilidad de las actividades en relacin con el aprendizaje que se quiere lograr, con el contexto y con el diagnstico del grupo, durante cuando aplicamos la actividad, y despus cuando reflexionamos sobre los resultados. 4. Cul es proceso para desarrollar el pensamiento reflexivo? Tener la voluntad. Poner en duda los conocimientos que se tienen. Analizar cada una de las opciones que pensamos para realizar una buena seleccin de lo que queremos hacer. Observar. Recopilar informacin. Compara lo que yo ya saba con la nueva informacin. Eliminar lo que es engaoso, para que las ideas se aclaren. Compartir con los dems, crear un anlisis. Fundamento terico. Pensar y despus actuar. Dar solucin a los problemas.

5. De qu manera se puede aplicar con los nios? Al momento de pedirles sus conocimientos previos que tienen sobre algn determinado tema y al final de este cuando se les cuestiona sobre sus nuevos conocimientos que han adquirido ya. Cuando se les pide que comenten que es lo que piensan de los diferentes temas y comparten ideas. Acompaando las incgnitas, intentando no contestarle la pregunta, sino revisar el proceso junto con l para cre sus propias hiptesis. Plantendolo situaciones problemticas para que ellos saquen sus propias ideas y reflexiones. A partir del anlisis del texto elaboran conclusiones y compromisos para la mejora de la prctica docente: Como educadoras tenemos que ampliar nuestra formacin con saberes de primeros auxilios. Disear actividades contextualizadas. Hacer una planeacin muy pensada. Con mucha reflexin. Hacer anotaciones durante la aplicacin. Anotar logros y dificultades. Hacer archivos de evidencias fsicas de la actividad: fotos, videos. Que el tema elegido lo investiguemos para poder conducirlos adecuadamente. Que las actividades dejen aprendizajes significativos. Reflexionar sobre la metodologa a aplicar. Realizar las adecuaciones pertinentes de acuerdo al grupo.

Que aprendizajes y contenidos hemos construido Materias de Planificacin Mtodos y Aprendizajes Ambientes de los campos enfoques de basados en aprendizajes. formativos enseanzaproblemas, aprendizaje proyectos, anlisis de casos. Trayecto preparacin para la enseanza y el aprendizaje Acercamiento a las ciencias naturales en preescolar Procesamiento de informacin estadstica Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia Trayecto psicopedaggico