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2014
Esquema de las acciones a emprender por la DIT
Capacitacin DAT Asistencia Tcnica a las II.EE. Acompaamiento a los DAIP y/o CCRT
8,525 II.EE. que cuentan con recursos tecnolgicos disponibles y reciben mantenimiento preventivo mediante las acciones realizadas por el DAIP y/o CCRT de manera sostenida.
Resultados del Curso Virtual de Formacin de Docentes de Apoyo Tecnolgico (DAT) - 2014
89
11
100
92
74
8
26
86
14
Mximo
20
De 16 a 20
32.8%
32%
13
5
De 13 a 15
34.4%
23%
Mnimo
De 05 a 12
32.8%
Base: Total de Participantes que terminaron el Curso Virtual (311) Fuente: Reporte del Curso Virtual - DIT
Base: Total de Inscritos Curso Virtual (404) Fuente: Reporte del Curso Virtual - DIT
Temtica
%
57 43 31 16 17 64 52
64
XO
Servidor Escuela
LAN
VSAT
Comentarios Interesante: - Nos permite ampliar la vida til de las XO con mantenimiento preventivo y correctivo. - Todos los conocimientos los aplicarn y contribuirn en la mejora de su comunidad. - Los temas fueron ajustados a las necesidades tcnicas de la realidad nacional.
Base: Total de DAT encuestados (243) Fuente: Encuesta de Satisfaccin del Curso Virtual - AEM
Comentarios Confuso: - Los participantes mencionan que deben adicionarse simuladores o videos para tener una experiencia ms vivencial. - Los ejemplos deben mejorarse y permitir tener ms detalles del equipamiento y contextualizarlos.
Ms de 50% de los DAT consideran como parcial, muy poco o nulo el apoyo del tutor.
Dimensin Tutor:
Siempre
Siempre
Casi siempre
Parcialmente
Muy Poco
Nunca
44%
%
26 29 18 12 5 6 8 5 28 30 26 33 31 24
21
56%
El Tutor brind orientaciones a travs Las orientaciones le ayudaron en el Las orientacion fueron de forma clara de los foros, la mensajera o correo desarrollo del curso virtual y precisa electrnico.
Base: Total de DAT encuestados (243) Fuente: Encuesta de Satisfaccin del Curso Virtual - AEM
Caractersticas de los DAT participantes del Taller de Capacitacin Grupo N 01 (Centro y Sur) y Grupo N02 (Norte y Oriente)
Regiones
Apurmac Arequipa Ayacucho Callao Cusco Huancavelica Ica Junn Lima metropolitana Lima provincia Madre de Dios Moquegua Puno Tacna Totales 4 5 18 7 207 210
Regiones
Amazonas Ancash Cajamarca Hunuco La Libertad Lambayeque Loreto Pasco Piura San Martin Tumbes Ucayali
6
22 10 13 17 44
14
24 9 19 9 22 16 6 9
Nombrado
85.6%
Contratado
9.9%
60 aos
Destacado
3.5%
41
Mnimo
Base: Total de DAT Participantes (417)
CAS
1.0% 9
25 aos
Anlisis de la demanda de asistencia tcnica de las II.EE. por DAT Grupo N 01 Macro regiones Centro y Sur
Se evidencia que la lnea de N de DAT Reales no necesariamente tienen una correspondencia con la lnea de N de DAT Ideales, para lo cual se debe empezar a coordinar con los Gobiernos Regionales para alcanzar el ideal que sera Un DAT atiende a 20 II.EE. en dos momentos al ao.
N de DAT Real
114
99
43
Mnimo
111 103 87
N de DAT Ideal
80 76
58 49
55
26 14 4 12 5 10 13 13 7 10 15 16 16 19 20 20 22
25
Base: Total de DAT Encuestados (199) Fuente: Escala II.EE. por Regin Nivel Primaria y Secundaria
10
Anlisis de la demanda de asistencia tcnica de las II.EE. por DAT Grupo N 02 Macro regiones Norte y Oriente
Se evidencia que la lnea de N de DAT Reales no necesariamente tienen una correspondencia con la lnea de N de DAT Ideales, para lo cual se debe empezar a coordinar con los Gobiernos Regionales para alcanzar el ideal que sera Un DAT atiende a 20 II.EE. en dos momentos al ao.
N de DAT Real N de DAT Ideal
185
75
Mnimo
4
211
143 123 102 81 75 51 42 10 4 Loreto 6 Tumbes 9 Ucayali 9 Pasco 9 Lambayeque Amazonas Hunuco San Martn Piura La Libertad Cajamarca Ancash 45 39 12 14 16 22 23 108
105
26
Base: Total de DAT Encuestados (189) Fuente: Escala II.EE. por Regin Nivel Primaria y Secundaria
11
La convocatoria se dio con anticipacin pero el oficio no (DAT con experiencia, mujer)
%
Poder ayudar en aspectos tecnolgicos en mi comunidad Actualizar mis conocimientos en tecnologas
28,6 Compatir experiencias con otros DAT 11,6 Contar con cetificacin para mi desarrollo personal
Grupo 1: Centro y Sur
21,2 7,4 ,5
Grupo 2: Norte y Oriente
,5
12
Expectativa vs Satisfaccin de los DAT participantes del Me voy satisfecho pero s que me falta. No tena muchos Taller de Capacitacin G1 y G2
saberes previos, he aprendido medianamente tuve apoyo del compaero. DAT nuevo, varn. La mayora de tareas que nos han enseado se aprenden mejor con prcticas. DAT nuevo, varn. ha sido ms expositivo. Todos los docentes con experiencia.
Expectativa
Satisfaccin
%
Muy Alta
64 19
9.0% 8.0%
Escala
Alta
30 64
100% Terica 100% Prctica 50% Tetica / 50% Prctica
83.0%
Regular
5 17
Muy baja
1 1
13
Lugar y ambiente de capacitacin: Esta bien el lugar DAT con experiencia, varn
Logstica
%
Excelente Bueno Regular Inadecuado Muy Inadecuado
Alojamiento: alojamiento estoy contento DAT nuevo, varn Deberan haber mesas de trabajo para estudiar en las noches. DAT nuevo, mujer.
48 48
48
44 32 18 17 4 5 2
30
Alimentacin: Se obtuvieron diversas opiniones: Deben sugerir a los mozos que traten bien a la gente. DAT nuevo, varn. G1 la alimentacin hay que esperar mucho tiempo y a veces no se recibe los alimentos completos.DAT nuevo G2 A comparacin de capacitaciones la comida ha estado mejor DAT con experiencia G2. 14
Alojamiento
%
Servidor Escuela
Interesante
Confuso 62 51 46 35
13
En los aos anteriores en la noche hacamos la parte prctica, en las ponencias de las empresas hacamos eso DAT con experiencia, varn. Ha sido muy bueno pero hay que mejorar el tema del manejo del tiempo. En algunos temas falt tiempo. DAT nuevo, varn.
VSAT
24
10 27 9 18 18 11 11 42 30 28
Laptop XO
PEREDUCA WEB
Energa y Proteccin
Class Mate
SIAGIE
15
35 59 6
35 59 6
A veces los ponentes se basan en los conocimientos previos de la mayora. Se debe organizar a los participantes en base a sus conocimientos. DAT nuevo varn. No dudo que los ingenieros conocen el tema, pero les falta en cuanto a la parte pedaggica. DAT nuevo, varn.
30 58 12
Yo creo que todos tienen dominio del temapero algunos no son pedaggicos para hacernos entender la parte tcnica. DAT con experiencia, mujer.
Aos anteriores lo que hacamos era ms prctico.. DAT con experiencia, mujer.
50 46 4
Lo que se debe manejar en aula debe ser mas prctico que teora DAT con experiencia, varn.
16
Aspectos a continuar: Invitar a aquellos ponentes que motivaron y brindaron soluciones cuestiones prcticas que cuestionaban los DAT. Desarrollo prctico de las antenas V SAT. Realizacin de preguntas, uso de lenguaje sencillo y coloquial gener mayor interaccin entre el capacitador y participantes.
Aspectos a mejorar: En la instalacin del servidor Escuela se generaron algunos conflictos de IP lo que motivo la prdida de la red.G1 El acceso a la PCs por parte del DAT, distrae la atencin. En un aula no se logr configurar el acceso a la televisinG1 Coordinacin entre equipos de DIGETE para llevar a cabo una sola evaluacin.G2 Confusin en trminos CRT y AIP y aspectos normativos del DAT.G2 Estandarizacin de la informacin sobre las acciones que desarrollan el DAT en el ao 2014. Coordinacin en tiempos para la visita de autoridades del MINEDU. Estandarizacin de objetivos de la capacitacin a las ponencias empresariales.
17
Observacin: No fueron contemplados para la evaluacin los siguientes temas que se trabajaron en el Taller - Soporte Tcnico de AIP, CRT, Servidores y Estaciones (Resolucin de Problemas) - TV Educativa - Proyectos Educativos. Nmero de Preguntas por tema:
N de Preguntas de la Evaluacin
Laptop XO Laptop Classmate Servidor de Escuela LAN VSAT Proteccin y Energa Moodle PerEduca SIAGIE Total 3 1 8 4 5 3 2 2 2 30
Comentario: Las pregunta de las evaluaciones de Entrada y Salida a travs del Sistema Moodle son asignadas de manera aleatoria y las alternativas de cada pregunta se ordenaban tambin aleatoriamente, nos permite tener evaluaciones distintas para cada participante.
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Parmetros: p1: Proporcin de aprobados en la evaluacin de Entrada. p2: Proporcin de aprobados en la evaluacin de Salida.
Prueba a Aplicar: McNemar se utiliza para decidir si puede o no aceptarse que determinado ''tratamiento'' induce un cambio en la respuesta dicotmica o dicotomizada de los elementos sometidos al mismo, y es aplicable a los diseos del tipo ''antes-despus'' en los que cada elemento acta como su propio control.
Oi= frecuencia observada en la i-sima celda Ei = frecuencia esperada en la i-sima celda si H0 es cierta k = nmero de celdas
Hiptesis Estadsticas: H0: p2 p1. H1: p2 > p1. rea de Evaluacin y Monitoreo
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Estadsticos Descriptivos
75,3
29,8
Evaluacin de Entrada Evaluacin de Salida
Decisin: Se rechaza la H0 ya que p = (0.000/2) 0.05 Conclusin: Existe suficiente evidencia para afirmar que la proporcin de aprobados en la evaluacin de salida es mayor que la proporcin de aprobados de la evaluacin de entrada.
17
20
10.8
Mnimo
14.3 4
Mnimo
5
20