REA: MATEMTICA El profesor recuerda la dinmica de la Ensalada de frutas, luego los alumnos: Forman conjuntos con las tarjetas

as de frutas que realizaron la dinmica

Escriben las caractersticas que los agrupa. A !frutas de la localidad" #efinen que es un conjunto
CO NJUNTO
se n o m b ra n se d e te r m in a n

es

la

se re p re s e n ta

c o le c c i) n u n i) n

a g r u p a c i) n

a s o c ia c i) n

$ e tra s % a & ' s c u la s e ( t e n s i) n c o m p r e n s i) n

se

re u n i) n
de

A ,- ,. ,...e tc .

se

# ia g r a m a s o b je to s e le m e n to s
de

, o m b ra n u n o a u n o lo s e le m e n to s

*enn

$ la + e s

Matemtica 4 Grado de Primaria

 El profesor escribe en la pizarra: A !pltano, manzana, u+a, pera" A !frutas de la localidad" ) A !(/( es una fruta" Recuerda: 0 0 $os alumnos se les nombra con letras ma&'sculas & los elementos con letras min'sculas. El diagrama de *enn es una lnea cerrada que puede ser una figura geom1trica que utilizamos para representar conjuntos.

RELACIN DE PERTENENCIA 2tiliza diagramas de *enn para graficar los conjuntos e(presarlos en lla+es.

a. Escribe dos elementos que pertenecen al conjunto A:333333, 333333 b. Escribe dos elementos que no pertenecen al conjunto A: 33333, 33333 Para recordar 45ara e(presar la relaci)n de pertenencia o no pertenencia se usan los siguientes smbolos:

: pertenece

: ,o pertenece

Matemtica 4 Grado de Primaria

0 Ejemplo: 6bser+a elementos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.

!ni8os que saltan"

!ni8os que dibujan"

$uego coloca 0 0 0 0 0 9eresa 9atiana 9oms #iego =+n

o seg'n corresponda:
7 # 7 # 7 : : : : : ; ; ; ; ; <a'l <osa <ita #iego 9oms 7 # # 7 # : : : : : ; ; ; ; ;

EJERCICIOS - Coloca V o F se !" corres#o"da: a. > b. ? c. @ d. AB e. C A . . A : : : : : ; ; ; ; ;

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$% Co&#le'a el d(a ra&a de Ve""% 0 0 0 0 0 0 0 0 Dos1 Esteban Da+ier %ariela 7usana 5atricia 7andro <icardo A&A & no A&- & no A A A&-

)% De acuerdo al s( u(e"'e d(a ra&a escr(*e V s( es +erdadero o F s( es ,also% a; E 5 : ; b; > F : ; c; G 5 : ; d; @ 5 : ; e; C F : ;

Matemtica 4 Grado de Primaria

REA: MATEMTICA FORMAS DE NOM-RAR UN CONJUNTO

H Ia& dos formas de nombrar o determinar un conjunto: 5or e(tensi)n & por comprensi)n. Por e.'e"s(/" 7e nombra cada uno de sus elementos. A !r, e, l, o, j" Por co&#re"s(/" 7e menciona una caracterstica com'n a todos los elementos. A H !letras de la palabra reloj" M(ra0 12a es'3 resuel'o4 A. #etermina los siguientes conjuntos por comprensi)n: Resoluc(/": % , F I A !t, i, g, r, e" !a, e, i, o, u" {verano, otoo, primavera, invierno} !AGJ A?J AKJ A@J AEJ AL" !BJ >J GJ KJ EJ ABJ A>" % , F I A !letras de la palabra tigre" !las +ocales" ! las estaciones del a8o" !n'meros naturales ma&ores que A & menores que >B" !nmeros pares menores que 13}

>. #etermina los siguientes conjuntos por e(tensi)n: Resoluc(/": . # F M < !das de la semana que empiezan con la letra m" !los G primeros meses del a8o" !las notas musicales" !letras de la palabra cocodrilo" !n'meros impares comprendidos entre AB & >B" . # F < !martes, mi1rcoles" !enero, febrero, marzo, abril" !do, re, mi, fa, sol, la, si" !c, o, d, r, i, l" !AAJ ACJ A?J A@, AL"

{vocales de la palabra hipoptamo} M !i, o, a"

Matemtica 4 Grado de Primaria

Recuerda: $os elementos que se repiten se cuentan s)lo una +ez. 1MIS FRUTAS FAVORITAS N H En este grfico estn las frutas fa+oritas de Anas, -eto & .arlos

#efinimos los siguientes conjuntos: A . !u+a, pera, naranja" !naranja, pi8a" !fresa, papa&a"

7i aOora formamos un conjunto con todas las frutas fa+oritas & algunas frutas ms, tendremos al conjunto uni+ersal. U es la le'ra 5ue s(&*ol(6a al co"7u"'o u"(+ersal% En este caso: 2 !u+a, pera, naranja, pi8a, pltano, fresa, papa&a, manzana"

M(ra0 12a es'3 resuel'o4 A. ,ombra un conjunto uni+ersal por e(tensi)n para cada par de conjuntos % !BJ >J GJ K" J , !AJ CJ ?J @J L" Resoluc(/": 2 A !BJ AJ >J CJ GJ ?J KJ @J EJ L" !mi, fa"

3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 !do, re, mi" J Resoluc(/": 2 D !do, re, mi, fa, sol, la, si" !junio, julio"

3333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 !enero, abril, agosto, octubre" J P Resoluc(/": 2 !enero, febrero, marzo, Q, no+iembre, diciembre"

>. ,ombra un conjunto uni+ersal por comprensi)n para cada par de conjuntos

Matemtica 4 Grado de Primaria

!5er', %1(icoJ ArgentinaJ .Oile, -rasil, 5anam" J Estados 2nidos" !pases de Am1rica" !c)ndor, guila"

!.anad,

Resoluc(/": 2 I

!gallina, pato, paloma, pa+o" J F !a+es"

Resoluc(/": 2

1CONJUNTO 8UE A9RUPAN CONJUNTOS4 H 6bser+a el siguiente grfico: *emos que todos los elementos del conjunto - pertenecen tambi1n al conjunto A. #ecimos que - es subconjunto de A porque todos los elementos de - son tambi1n elementos de A.

2n conjunto es subconjunto de otro o est incluido en otro, cuando todos los elementos del primero son tambi1n elementos del segundo. H 7i queremos representar grficamente que un conjunto 5 es subconjunto de otro conjunto F, el diagrama de 5 debe de dibujarse en el interior del diagrama de F. Ejemplos:
F 5 F 5 F 5

7i por los menos una parte del diagrama de 5 est en el e(terior del diagrama de F, entonces 5 no es subconjunto de F.

Matemtica 4 Grado de Primaria

Ejemplos:
F 5 F 5 5 F

6bser+a este diagrama. RFu1 conjunto son subconjuntos de %S

F F H A H G H E D H ? H K H > H C E
*emos que: I % E% D% I, E & D son subconjuntos de %.

H @

DETERMINACIN DE CONJUNTOS El docente presenta en el mismo conjunto en:

.a .u .e .i .o

A = {a, e, i, u, o} Entre llaves (por extensin)

A = {vocales} Entre llaves (por comprensin)

En diagrama

$os alumnos obser+an el ejemplo & representan en la pizarra otros ejemplos. 7istematiza en su cuaderno 2n conjunto se determina por e(tensi)n si se nombra todos sus elementos & por comprensi)n si se indica la propiedad com'n de sus elementos. RECUERDA:
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5ara determinar un conjunto por e(tensi)n & si Oa& elementos que se repiten solo los consideramos una +ez. Ejemplo. P !(/( es una letra de la palabra amistad"

Entonces por e(tensi)n sera P !a, m, i, s, t, d"

PRACTICA <ealizan acti+idades con determinaci)n de conjuntos. :% #etermina por e(tensi)n los siguientes conjuntos: A . # E F M I !das de la semana" !+ocales" !notas musicales" !n'meros impares menores que A>" !reas que estudiamos en el GT grado" !+ocales de la palabra planeta" !consonantes de la palabra aire" !n'meros pares entre >A>B & >AGB"

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REA: MATEMTICA CLASIFICACIN DE CONJUNTOS El profesor presenta los siguientes conjuntos & pide a los alumnos que los obser+en:

$uego los alumnos los representan en lla+es: A !KJ @J EJ L..." !a, b, c, d" . !loro" A !"

$uego con participaci)n acti+a. .ompletan el siguiente cuadro: Estos conjuntos pueden clasificarse en:
CONJUNTO A = {6; 7; ; ! " % = !a, b, c, d" & = !loro" CLASIFICACIN A es un con"unto in#inito, por$ue no podemos enumerar todos sus elementos. % es un con"unto #inito, por$ue podemos enumerar todos sus elementos. & es un con"unto unitario, por$ue tiene solo un elemento. ' es un con"unto vac(o, por$ue no tiene elementos.

A= !"
PRCTICA

:% #etermina por e(tensi)n & clasifica los siguientes conjuntos:

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$% Co&#le'a la 'a*la
Por comprensin ) = !n*meros impares" A = !vocales de la palabra polo" . = !rect/ngulo de tres lados" 0 = !letras de la palabra vi1cac2a" 3 = {+!; 45; 4+; 446 Matemtica 4 Grado de Primaria Por extensin ) = {+; ,; -; 7; ! " Clasificacin

)% Escr(*e dos e7e&#los de cada clase de co"7u"'os $uego el profesor plantea los comprensi)n: A !letras de la palabra sentido" - !letras de la palabra +ista" A !s, e, n, t, i, d, o" !+, i, s, t, a" siguientes conjuntos por

5ide a un ni8o que e(prese los conjuntos por e(tensi)n

I"'erro a: A. RFu1 elementos estn en el conjunto A & - a la +ezS >. RFu1 conjunto formara si unimos ambos conjuntosS C. RFu1 elementos estn en A & no estn en -S PARA EL CUADERNO DE MATEMTICA: Aprendamos la intersecci)n, uni)n & diferencia de conjuntos INTERSECCIN DE CONJUNTOS H *amos a representar grficamente los conjuntos A & A !letras de la palabra perdiz" !letras de la palabra pelcano"
A ! p , e , r, d , i , z " ! p , e , l, i , c , a , n , o "

$os elementos p, e, i son los que pertenecen a ambos conjuntos & deben estar en la regi)n com'n a los diagramas de A & - como se +e a continuaci)n.

A
H d

H r H z

H p H e H i

H l H a H o

H c H n

$a intersecci)n de dos conjuntos es un nue+o conjunto formado por los elementos que tienen en com'n estos dos conjuntos.

$os elementos comunes forman el conjunto intersecci)n de A & -. $a notaci)n A - se lee 4A intersecci)n -U Matemtica 4 Grado de Primaria

Mrficamente la intersecci)n de dos conjuntos se representa coloreando la regi)n com'n a los diagramas de ambos conjuntos.

6bser+a c)mo Oemos representado entre lla+es la intersecci)n de cada par de conjuntos.

UNION DE CONJUNTOS H 6bser+a el dibujo

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Escribe los nombres de los elementos de cada conjunto. A !mono, perro" !le)n" !mono, perro, le)n"

Escribimos el conjunto A uni)n -. A2-

$a uni)n de dos conjuntos es un nue+o conjunto que agrupa a todos los elementos de ambos conjuntos.

$a representaci)n grfica de la uni)n de dos conjuntos se realiza coloreando las regiones representati+as de ambos conjuntos.
A A A -

6bser+a estos ejemplos:

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DIFERENCIA DE CONJUNTOS

7e llama conjunto 4A menos -U al conjunto de todos los elementos que pertenecen al conjunto A & que no pertenecen al conjunto -. El conjunto 4A menos -U se simboliza as: A 0 -

6bser+a. En estos ejemplos indicamos en forma grfica & entre lla+es al conjunto diferencia.
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REA: MATEMTICA El docente realiza con los alumnos una prctica de uni)n, intersecci)n, diferencia & operaciones con conjuntos & problemas. PRACTICA %arca con un aspa la respuesta correcta

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:;% Dado el d(a ra&a ad7u"'o0 escr(*e de"'ro de cada #ar<"'es(s V s( la "o'ac(/" es correc'a 2 F s( es ("correc'a%

a; 5 2 F b; 5 2 < c; F 2 5 d; 5 2 < e; F 2 <

!A, >, C, G, ?, K" !A, >, C, G, ?, K, @, E,L" !A, >, C, G, ?, K, @, E,L" !A, >, C, G, ?, K" !A, >, C, G, ?, K, @, E,L"

: : : : :

; ; ; ; ;

:=% Colorea e" los s( u(e"'es d(a ra&as A U -

A -

A -

A -

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:>% Colorea e" los s( u(e"'es d(a ra&as A " -

A -

A -

A A -

A partir de los conjuntos: 5 !a, b, c, d" F !c, d, e, f" < !b, c, d, g"

De'er&("e 2 re#rese"'a r3,(ca&e"'e: a. 5 :F <; b. 5 0 :F r; c. F :5 0 <; d. < :5 0 F; e. :F <; 5 f. :5 0 <; F g. :5F; :F 0 <; O. :F 0 5; :< F; i. :< 5; 0 :5 F; j. :F 5; :< 0 5; V. :< 0 5; 0 :F <; =. :5 F; 0 :F <;

<esuel+en peque8os problemas con conjuntos En una caminata realizada por >B j)+enes, lle+aron gaseosas o limonada: AC lle+an gaseosa, ? lle+an limonada & gaseosa & A> lle+an limonada, Rcuntos lle+an s)lo una bebidaS A; AC Soluc(/":
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-; A>

.; @

#; A?

E; E

9otal del uni+erso >B j)+enes Maseosa AC $imonada & gaseosa ? $imonada A>
9 aseosa L (& o " a d a

AC 0 ? E ?

A> 0 ? @

T o 'a l ? $ @

$ im o n a d a & g a s e o s a

Co"clus(/": $le+an una sola bebida A? porque E s)lo lle+an gaseosa & @ s)lo lle+an limonada. <ealizan operaciones con conjuntos. En el siguiente diagrama se representa el n'mero de personas que fueron a un restaurante & los pedidos que Oicieron.
P o s 'r e
H ?> H A> H >G H >C

E " s a la d a

R.untas personas comieron postre o ensaladaS a; @? b; EE c; AAA d; LE e; @@

R.untas persona comieron solo ensaladaS a; >? b; AA c; AE d; CB e; >G

R.untas personas comieron ensalada & postreS a; A> b; AK c; A@ d; >G e; >?

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PRO-LEMAS A. En un centro de idiomas de GB alumnos: A@ Oablan s)lo franc1s & AK Oablan s)lo ingl1s, Rcuntos Oablan los dos idiomasS A; K -; E .; @ #; A> E; AB >. 2na persona toma caf1 o t1 durante CB das. 7i toma s)lo caf1 durante A> das & caf1 & t1 durante AC das, Rcuntos das toma solamente t1S A; E -; ? .; @ #; L E; K C. En una fbrica Oacen zapatos & zapatillas. 7i GB trabajadores Oacen zapatos, AE zapatos & zapatillas & CE Oacen zapatillas, Rcuntos trabajadores Oa& en la fbricaS A; KB -; LB .; ?E #; @E E; ?K G. 9reinta alumnos de un aula de clase juegan f'tbol o basquetbol. 7i AA juegan s)lo f'tbol & AB juegan s)lo bsquet, Rcuntos juegan ambos deportesS A; K -; E .; L #; @ E; A? ?. .incuenta ni8os +an de paseo a una laguna & lle+an para jugar pelotas & barquitos. 7i AE lle+an s)lo pelotas, >B lle+an pelotas & barquitos & C> lle+an barquitos, Rcuntos lle+an un s)lo jugueteS A; AE -; GB .; CE #; CB E; AK K. En un mercado se Oizo una encuesta sobre la compra de pescado & carne: CE personas compran carne, AK compran carne & pescado & CB compran pescado, Rcuntas personas fueron entre+istadasS A; KE -; ?E .; >? #; CE E; ?> @. 2na ma8ana, GB ni8os desa&unaron con queso o mantequilla. 7i >@ desa&unaron con queso, >? con mantequilla & A> con queso & mantequilla, Rcuntos ni8os desa&unaron con uno s)loS A; >? -; >E .; >G #; >@ E; CB E. 2n grupo de CB ni8os se re'nen para jugar con bolitas o soldaditos: A> juegan con s)lo bolitas & AB juegan s)lo con soldaditos, Rcuntos juegan con bolitas & soldaditosS A; K -; A> .; E #; >> E; AB

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L. #urante ?B das debe comerse entre gallinas o pollos: >? das se come s)lo gallinas & AK das s)lo pollos, Rcuntos das se comen gallinas & pollosS A; AB -; A> .; A? #; AA E; AC

AB. En un fundo Oa& EB trabajadores que culti+an maz o +erduras: G? culti+an s)lo maz & >> culti+an maz & +erduras, Rcuntos trabajadores culti+an s)lo +erdurasS A; AB -; A? .; AG #; AC E; AA

Matemtica 4 Grado de Primaria

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