ASIGNATURA

Teora del Conocimiento

Grado en Humanidades Universidad de Alcal

Curso Acadmico 2011/2012

2. Curso 1.Cuatrimestre

GUA DOCENTE
Nombre de la asignatura: Cdigo: Titulacin en la que se imparte: Departamento y rea de Conocimiento: Carcter: Crditos ECTS: Curso y cuatrimestre: Profesorado: Horario de Tutora: Idioma en el que se imparte: Teora del Conocimiento 252009 Grado en Humanidades Historia I y Filosofa rea de Filosofa Obligatoria 6 2 Curso 1er Cuatrimestre Stella Villarmea Requejo Pendiente de determinar Espaol

1. PRESENTACIN
La Epistemologa o Teora del Conocimiento es la disciplina filosfica que trata del saber: su caracterizacin, su posibilidad, su alcance, sus lmites. Este curso es una introduccin a los problemas filosficos fundamentales sobre el conocimiento o el saber. Por un lado, se aborda la conexin entre saber, verdad, justificacin y opinin. Por otro, se analiza la posibilidad del conocimiento, sus fuentes y sus tipos. El planteamiento del curso es tanto sistemtico como histrico, lo que se refleja en la ordenacin de los temas y en la narracin del modo en que las contribuciones de los clsicos se conectan con la discusin actual de los problemas de la Teora del Conocimiento. El punto de partida de la aproximacin a la Teora del Conocimiento que trazamos en esta asignatura es la metfora de las navegaciones de la filosofa, que introduce Platn en el Fedn. El punto de llegada se alcanza al aprender a utilizar las distintas navegaciones para reflexionar sobre las complejas relaciones entre el Conocimiento y las Humanidades, as como sobre su teorizacin y consecuencias en los terrenos normativo, prctico, moral y poltico. Prerrequisitos y Recomendaciones (si es pertinente) No existen prerrequisitos para cursar esta asignatura.

2. COMPETENCIAS
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Competencias genricas: 1. Capacidad para organizar, planificar y desarrollar un aprendizaje autnomo. 2. Capacidad para aplicar los conocimientos tericos y el razonamiento crtico a la interpretacin, anlisis y comentario de textos. 3. Capacidad para comunicarse de forma oral y escrita. 4. Desarrollo de habilidades elementales de informtica. Competencias especficas: 1. Desarrollo de un conocimiento adecuado de los principios generales que articulan las teoras del programa, as como de los hechos especficos que se pretenden explicar con dichos principios. 2. Desarrollo de las capacidades de anlisis lgico y de comunicacin razonada en pblico de las tesis y conceptos fundamentales que vertebran las teoras, al nivel de madurez intelectual que corresponde a un segundo curso de un Grado en Humanidades. 3. Reflexin sobre el tipo de conocimiento que caracteriza a las Humanidades, en relacin con otros tipos de saber.

3. CONTENIDOS

Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Tema 1. Introduccin. El punto de partida de la Teora del Conocimiento: Las navegaciones de la Filosofa.

Total de clases, crditos u horas 5 h. presenciales (3 h. tericas + 2 h. prcticas) + 15 no presenciales. 10 h. presenciales (6 h. tericas + 4 h. prctica) + 15 h. no presenciales. 10 h. presenciales (6 h. tericas + 4 h. prctica) + 15 h. no presenciales.

Tema 2. La Teora del Conocimiento y las Humanidades.

Tema 3. La segunda navegacin de la filosofa. La verdad y el juicio.

Tema 4. La tercera navegacin de la filosofa. La verdad y el sujeto.

10 h. presenciales (6 h. tericas + 4 h. prctica) + 15 h. no presenciales. 10 h. presenciales (6 h. tericas + 4 h. prctica) + 15 h. no presenciales. 10 h. presenciales (6 h. tericas + 4 h. prctica) + 15 h. no presenciales. 5 h. presenciales (3 h. tericas + 2 h. prcticas)

Tema 5. La cuarta navegacin de la filosofa. La filosofa como filosofa de la ciencia.

Tema 6. La quinta navegacin de la filosofa. La verdad en las prcticas.

Tema 7. Conclusin. Autonoma de la comprensin humanstica?

Cronograma
Semana / Sesin 01

Contenido
Gran grupo: Presentacin de los contenidos tericos de la asignatura. Seminarios: Presentacin de los contenidos prcticos de la asignatura, tcnicas de estudio y trabajo. Gran grupo: Explicacin del tema 1. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 1. Gran grupo: Explicacin del tema 2. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 1. Gran grupo: Explicacin del tema 2. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 2. Gran grupo: Explicacin del tema 3. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 2. Gran grupo: Explicacin del tema 3. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 3. 4

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Gran grupo: Explicacin del tema 4. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 3. Gran grupo: Explicacin del tema 4. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 4. Gran grupo: Explicacin del tema 5. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 4. Gran grupo: Explicacin del tema 5. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 5. Gran grupo: Explicacin del tema 6. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 5. Gran grupo: Explicacin del tema 6. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 6. Gran grupo: Explicacin del tema 7. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 6. Gran grupo: Explicacin del tema 7. Seminarios: Exposicin de trabajos y comentarios de texto relacionados con el tema 7. Gran grupo: Resolucin de dudas sobre los contenidos tericos. Seminarios: Resolucin de dudas sobre los contenidos prcticos.

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4. METODOLOGAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribucin de crditos (especificar en horas)

Nmero de horas presenciales: Clases en gran grupo: 2 horas x 15 semanas = 30 horas. Seminarios (por alumno): 1 seminario x 1 hora x 15 semanas = 15 horas. Tutoras (por alumno): 4 al cuatrimestre x 0,5 horas = 2 horas. Ensayo-examen = 2 horas. 5

 Nmero de horas del trabajo propio del estudiante:

Total horas:

Lectura de bibliografa para seminarios: 25 horas. Elaboracin de comentarios de texto (bsqueda y seleccin de materiales, lectura, redaccin y preparacin de exposicin oral) = 25 horas. Elaboracin de un cuaderno de ideas (bsqueda y seleccin de materiales, lectura, redaccin y preparacin de exposicin oral) = 11 horas. Estudio y preparacin de examenensayo = 40 horas. 150 horas

4.2. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos didcticos

Introduccin terica de los contenidos de la asignatura y justificacin del enfoque elegido: Presentacin y explicacin de cada uno de los temas: Explicacin profesora. oral a cargo de la

Explicacin oral a cargo de la profesora. Para la marcha normal del curso y para que ste merezca realmente la pena, los estudiantes debern venir a clase con las lecturas hechas y bien preparadas. En cada sesin del curso, los estudiantes identificarn las principales tesis que se estn defendiendo en el texto que sea objeto de estudio ese da. Explicarn el significado de los conceptos que crean que son bsicos para la comprensin de estas tesis. Organizarn adecuadamente el desarrollo lgico de las ideas. Formularn preguntas sobre lo que consideran ms oscuro lingstica y filosficamente. Con este trabajo se pretende que los estudiantes adquieran el dominio del vocabulario y las formas de argumentacin necesarios para hablar y pensar con propiedad sobre las teoras tratadas.

Definicin, desarrollo y crtica de los conceptos y argumentos centrales de cada tema:

Lectura y comentario de textos representativos: Tema 1. Fedn, 85c-e, 96a-100a; Garca-Bar, Introduccin a la teora de la verdad, pp. 207-209. Tema 2. Villarmea, Conocimiento y comprensin; Vivir como si fuera posible recuperar la certeza perdida. Tema 3. Platn, Fedn, 73a-85d; Teeteto 142a-187a. Tema 4. Descartes, Meditaciones metafsicas, I, II, IV y VI. Tema 5. Comte, Discurso sobre el espritu positivo, 1 parte, 1-3, 1216 y fragmentos de: Curso de filosofa positiva, Sistema de poltica positiva, y Plan de los trabajos cientficos necesarios para reorganizar la sociedad. Tema 6. Wittgenstein, Sobre la certeza, 85-169. Exposiciones individuales por parte de los alumnos sobre los temas y discusiones desarrollados durante las clases: Los estudiantes deben realizar un comentario de cada uno de los textos del temario.

Elaboracin de un diario de lecturas e ideas.

5. EVALUACIN: Procedimientos, criterios de evaluacin y de calificacin

Procedimiento de evaluacin Estn previstos dos procedimientos de evaluacin diferentes: evaluacin continua o evaluacin final. A las alumnas y alumnos que opten por la evaluacin continua se les tendrn en cuenta las siguientes actividades y pruebas: 1. La participacin personalizadas. relevante durante las clases, seminarios y tutoras

2. La entrega de un resumen de cada uno de los fragmentos de las obras estudiadas en clase (700 palabras mximo) el ltimo da de clase.

3. La presentacin de un diario de lecturas e ideas el ltimo da de clase, que refleje las impresiones, comentarios y reflexiones que provoca la lectura de cada texto. A lo largo del curso, la profesora podr solicitar revisar estos diarios. 4. La redaccin de un ensayo final que desarrolle aquellas tesis e ideas que el o la estudiante considere esenciales para que un lector culto, pero no especialista en la materia, pueda entender plenamente textos o teoras relevantes del curso. El ensayo final se escribir en la fecha y hora establecida por Decanato para la convocatoria ordinaria de examen. El ensayo tiene que ser impecable tanto desde el punto de vista de la ortografa, sintaxis y estilo, como por lo que respecta a todas las cuestiones formales que se exigen en un trabajo acadmico y que se abordarn en los seminarios y tutoras personalizadas. De forma orientativa, se sugiere estructurar los contenidos del ensayo de acuerdo con los siguientes tres puntos si bien no es obligatorio seguir esta indicacin, siempre que se logre el objetivo de hacer plenamente inteligible el texto o teora a comentar: a. Explicacin y anlisis de la tesis o tesis principales que el autor defienda en el texto, as como de los conceptos fundamentales que aparezcan en la formulacin de dichas tesis. b. Relacin entre las tesis fundamentales del texto elegido y otras que tambin defienda el autor, de forma que pueda verse la trama de conexiones lgicas y la riqueza de contenido en su obra. Tambin se puede presentar una discusin imaginaria con alguna teora alternativa de las aproximaciones que hayamos estudiado. c. Opinin crtica razonada sobre algunas de las tesis centrales del autor que se hayan abordado en el ensayo. Las alumnas y alumnos que opten por la evaluacin continua debern asistir, al menos, al 50% de las clases, y entregar todos los resmenes, el cuaderno de lecturas y el ensayo. En caso contrario, perdern su derecho a la evaluacin continua, y slo podrn optar a la convocatoria extraordinaria. Quienes no superen la evaluacin continua tendrn derecho a presentarse a la convocatoria extraordinaria.

Las y los estudiantes que opten por la evaluacin final debern realizar un examen en la fecha establecida por Decanato para la convocatoria ordinaria. El examen constar de una pregunta de reflexin sobre los contenidos de la asignatura y de tres textos del programa que la o el estudiante habr de comentar siguiendo el siguiente esquema: a. Explicacin y anlisis de la tesis o tesis principales que el autor o autora defienda en el texto, as como de los conceptos fundamentales que aparezcan en la formulacin de dichas tesis. b. Relacin entre las tesis fundamentales del texto elegido y otras que tambin defienda el autor o autora, de forma que pueda verse la trama de conexiones lgicas y la riqueza de contenido en su obra. Tambin se puede presentar una discusin imaginaria con alguna teora alternativa de las que hayamos estudiado.

c. Opinin crtica razonada sobre algunas de las tesis centrales del autor o autora que se hayan abordado en la respuestas a y b. Quienes no superen la evaluacin final tendrn derecho a presentarse a la convocatoria extraordinaria. Las y los alumnos que se presenten a la convocatoria extraordinaria, a realizar en la fecha establecida por Decanato, debern realizar un examen final, que constar de las mismas pruebas que la evaluacin final.

Criterios de evaluacin
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Se tendrn en cuenta los siguientes elementos: Con relacin a las competencias genricas 1, 2 y 4, se valorar la habilidad para localizar los materiales necesarios para realizar las tareas asignadas, as como su capacidad para interpretar y valorar de forma crtica dichos materiales, y para reorganizarlos y reinterpretarlos de forma propia. Con relacin a la competencia genrica 3, se valorar la capacidad de reflexionar y expresar sus ideas con claridad y precisin, as como su habilidad para argumentar ideas. Con relacin a las competencias especficas 1, 2 y 3, se valorar la capacidad de comprender y explicar los conceptos bsicos de la asignatura. Con relacin a las competencias especficas 1, 2 y 3, se valorar la capacidad de razonar, interrelacionar los conceptos bsicos de la asignatura y aplicar conceptos e ideas a situaciones diversas.

Sistema de calificacin La asignatura se evaluar procurando compaginar distintos sistemas de evaluacin, a fin de que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El trabajo continuado del estudiante ser criterio orientador del sistema de evaluacin. En consecuencia, la evaluacin global se basar en la participacin de los y las estudiantes en las sesiones tericas y prcticas; el uso de recursos bibliogrficos y electrnicos, la realizacin de ejercicios, trabajos y pruebas escritas; la preparacin de presentaciones y exposiciones orales; y cualquier otra actividad que se detalla en el programa de la asignatura. En concreto, estn previstos dos sistemas de calificacin en funcin del procedimiento de evaluacin que haya escogido la o el estudiante: Evaluacin continua Participacin relevante durante las clases = 20 % de la calificacin final. Resmenes y comentarios de los textos seleccionados = 20% de la calificacin final. Cuaderno de lecturas e ideas = 20% de la calificacin final. Ensayo final = 40% de la calificacin final. 9

Para aprobar el curso es obligatorio entregar todos los resmenes, el cuaderno de lecturas e ideas y el ensayo final.

Evaluacin final Comentario del primer texto = 30% de la calificacin final. Comentario del segundo texto= 30% de la calificacin final. Comentario del tercer texto= 30% de la calificacin final. Pregunta de reflexin = 10% de la calificacin final. El sistema de calificaciones ser el previsto en la legislacin vigente, regulado por el R.D. 1125/2003 segn el siguiente baremo numrico: 0,0 - 4,9 5,0 - 6,9 7,0 - 8,9 9,0 - 10 9,0 - 10 Suspenso (SS) Aprobado (AP) Notable (NT) Sobresaliente (SB) Matrcula de Honor (limitada 5%)

6. BIBLIOGRAFA
Bibliografa Bsica Un compendio con textos seleccionados de los autores a estudiar se encuentra disponible en el Servicio de Reprografa. Bibliografa Complementaria Arana, J., El caos del conocimiento, Navarra, Ensa, 2004. Arce, J. L., Teora del conocimiento, Madrid, Sntesis, 1999. Blasco, J. L. y Grimaltos, T., Teora del conocimiento, Valencia, Universidad de Valencia, 2004. Boghossian, P., El miedo al conocimiento: Contra el relativismo y el constructivismo, Madrid, Alianza, 2009. Cabanchik, S., El revs de la filosofa. Lenguaje y escepticismo, Buenos Aires, Biblos, 1993. Casanovas, D., Teora del conocimiento, Bellaterra, Publicaciones de la Universidad Autnoma de Barcelona, 1993. Chisholm, R., Teora del conocimiento, Madrid, Tecnos, 1982. Dancy, J., Introduccin a la epistemologa contempornea, Madrid, Tecnos, 1993. Dancy, J. y Sosa, E. (eds.), A Companion to Epistemology, Oxford, Blackwell, 1993. Ferrater Mora, J., Diccionario de Filosofa, Madrid, Alianza, 1980. Garca-Bar, M., Del dolor, la verdad y el bien, Salamanca, Sgueme, 2006. Garca-Bar, M., Introduccin a la teora de la verdad, Madrid, Sntesis, 1999. Garca-Bar, M., La verdad y el tiempo, Salamanca, Sgueme, 1993. Garca Gonzlez, J.A., Teora del conocimiento humano, Navarra, Eunsa, 1998.

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Garca, E. y Muoz, J. (comps.), La teora evolucionista del conocimiento, Madrid, Universidad Complutense, 1999. Grimaltos, T. y Pacho, J. (eds.), La naturalizacin de la filosofa: problemas y lmites, Valencia, Pre-Textos, 2005. Goytisolo, L., Antagona, vol.4. Teora del conocimiento, Madrid, Alfaguara, 1983. Haack, S., Evidencia e investigacin, Madrid, Tecnos, 1997. Hessen, J., Teora del conocimiento, Madrid, Espasa-Calpe, 1976. Marrades, J. y Snchez, N. (eds.), Mirar con cuidado: Filosofa y escepticismo, Valencia, Pre-textos, 1994. Muoz, J. y Velarde, J. (eds.), Compendio de epistemologa, Madrid, Trotta, 2000. Muoz, J. (dir.), Diccionario Espasa de Filosofa, Madrid, Espasa, 2003. Nudler, . (ed.) La racionalidad: su poder y sus lmites, Barcelona, Paids, 1996. Oliv, L. (ed.), Racionalidad epistmica, Madrid, Trotta, 1995. Pacho, J., Naturalizar la razn? Alcance y lmites del naturalismo evolucionista, Madrid, Siglo XXI, 1995. Popkin, R., La historia del escepticismo desde Erasmus hasta Spinoza, Mxico, FCE, 1983.) Quesada, D. (coord.) Cuestiones de Teora del Conocimiento, Madrid, Tecnos, 2009. Quesada, D., Saber, opinin y ciencia, Barcelona, Ariel, 1998. Rbade, S., Teora del conocimiento, Madrid, Akal, 1995. Rescher, N., Razn y valores en la era cientfico-tecnolgica, Barcelona, Paids, 1999. Rescher, N., La racionalidad, Madrid, Tecnos, 1993. Snchez Meca, D., Teora del conocimiento, Madrid, Dykinson, 2001. Sanflix, V., Mente y conocimiento, Madrid, Biblioteca Nueva, 2003. Sosa, E., Conocimiento y virtud intelectual, Mxico, FCE, 1992. Strawson, P., Escepticismo y naturalismo, Madrid, Mnimo Trnsito, 2003. Stroud, B., El escepticismo filosfico y su significacin, Mxico, FCE, 1991. Velarde, J., Conocimiento y verdad, Oviedo, Universidad de Oviedo, 1993. Villoro, L. (ed.), El conocimiento: Enciclopedia Iberoamericana de Filosofa, Madrid, Trotta, 1999.

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