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El liderazgo organizacional

y la funcin directiva ante la reforma en las escuelas de educacin media bsica del nuevo siglo
INTRODUCCIN
Es importante subrayar que la decisin tomada en 1993, de definir a la escuela secundaria como el ltimo tramo del ciclo obligatorio, fue un paso determinante para darle una orientacin clara al papel de este nivel educativo. RIES (2005) En este sentido se visualiza que existe un pleno convencimiento de que transformar la escuela secundaria, slo ser posible con la participacin de todos los involucrados en el proceso de enseanza aprendizaje, liderados por los directivos institucionales de los planteles educativos; de manera general se enfatiza en los informes anuales de la OCDE, que a partir de un gran nmero de experiencias en el continente, se ha demostrado que el xito o fracaso de las reformas en educacin, depende en gran parte, de que los directivos institucionales tengan una comprensin clara y definida de sus propsitos y se vean a s mismos como lderes educativos, trabajando en conjunto con los colectivos docentes para la consecucin de los propsitos planteados. Por lo ya mencionado, en el marco de la reforma a la educacin secundaria se visualiza que la sociedad actual, exige que las escuelas formen ciudadanos con una educacin integral, capaces de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, en este sentido, los estudiantes requieren de adquirir conocimientos y desarrollar las competencias necesarias para asumir responsablemente las tareas de la participacin social, adaptndose de esta forma a un mundo en permanente transformacin. De acuerdo a lo anterior, la funcin del director escolar es fundamental para la comprensin y ejecucin de la Reforma a la Educacin Secundaria (RES) a partir de la aplicacin y correcta interpretacin del liderazgo organizacional y la poltica escolar, de ah parte precisamente el principal objetivo del presente artculo, que es el de visualizar los elementos necesarios para brindar un panorama ms ntido respecto al desarrollo de las funciones del director escolar en el marco de la reforma educativa en secundaria, as como generar una concepcin clara y prctica de liderazgo organizacional en las instituciones de educacin media bsica.
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Ren Domnguez Badillo Coordinador General del Centro de Maestros Toluca 1 cd_toluca@yahoo.com.mx

DESARROLLO
Aquellos que han tenido ms xito en la historia de la humanidad Napolen Bonaparte, Da Vinci, Mozart siempre han sabido manejarse a s mismos: siempre han ejercido un autoliderazgo efectivo. Eso es lo que, en gran medida, los hizo tan exitosos. Sin embargo, son los menos. Tanto sus talentos como sus logros deben considerarse fuera de los lmites de la existencia humana comn y corriente. Pero todos, inclusive los menos dotados y principalmente aquellas personas que estn en un puesto directivo, debemos aprender a autogestionarnos, a manejarnos a nosotros mismos, a hacer lo que Peter Drucker define como automanagement.

os primeros pasos en la vida se realizan en un conde esta prctica se demuestra por la forma en que las texto de liderazgo; los primeros dirigentes, buenos decisiones que toman las personas encargadas de dirigir las o malos, son los padres, es por ello que la relacin organizaciones grandes y pequeas afectan a nuestro mundo, mutua entre padres e hijos orienta nuestra nacin, nuestras ciudades y nuestra para siempre el sentido de las nuevas vidas; existencia. son quienes inculcan valores, estilos y estrateSe hace Ante lo ya descrito, se hace necesario entender gias, impulsan a la actividad y ponen lmites a la prctica de los administradores educativos, la conducta, esto se ha demostrado as a lo larnecesario, desde la conformacin interna de un liderazgo go de la historia; Brcena (1999:26) refiere, ... dirigir la organizacional efectivo en los planteles de lo que se dice en las familias se ratifica en las educacin media bsica, puesto que son ellos escuelas; de aqu que, en ellas se desarrollan mirada hacia quienes dirigen las organizaciones y hacen por igual relaciones de liderazgo, los maestros posible el trabajo armnico de todos los que las nalidades dirigen a sus alumnos y los directivos al persolaboran en su organizacin, son quienes adems nal docente. de la reforma han sobrellevado los cambios tecnolgicos, las En este contexto, se hace necesario, dirigir necesidades sociales y polticas y son quienes en educacin la mirada hacia las finalidades de la reforma segn Duncan (2000: 19.) tendrn que: en educacin bsica, cuya pretensin es bsica, cuya 1. Ser capaces de crear ideas nuevas [para propiciar una educacin que permita atender trabajar en completa armona]; pretensin es la diversidad y los cambios continuos que caracterizan a la sociedad actual, garantizando 2. Poseer capacidades de autosupervisin total; propiciar una la atencin a las necesidades de diferentes grupos en diferentes espacios y situaciones, educacin 3. Reconciliar datos contradictorios; garantizar una educacin incluyente, una que permita 4. Tener la habilidad de modificar su propia educacin que propicie la equidad y aporte estructura y; una plataforma comn a todos sus egresados independientemente del medio en que vivan o la modalidad escolar en que cursen sus estudios. Debido a esto es que se infiere que la realidad social no admite rplica, el liderazgo es una condicin humana universal que involucra a todos a travs de su existencia, actualmente la prctica administrativa enfrenta grandes desafos y se convierte en un asunto serio, a este respecto se puede inferir que la seriedad
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atender la

diversidad y los cambios continuos que caracterizan a la sociedad actual.

5. Tener la capacidad de liderar un equipo de alto rendimiento exitosamente ya que las acciones y actitudes del personal no son sino el reflejo del liderazgo que desarrolla el dirigente de la organizacin. Uno de los ms grandes empresarios, John Rockefeller, mencion; yo pagara ms por alguien que supiera manejar a la gente, que por cualquier otra actividad bajo el sol. En la nueva era de la administracin Drucker (2005),

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Uno de los ms grandes empresarios John Rockefeller, mencion: yo pagara ms por alguien que supiera manejar a la gente, que por cualquier otra actividad bajo el sol.
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afirma que la primera y ms esencial diferencia entre una organizacin exitosa y una que no lo es, es que la primera goza de un liderazgo organizacional, dinmico y eficaz; pero de igual forma enfatiza que los dirigentes son el recurso fundamental de una organizacin, pero tambin son el ms escaso, con esto se evidencia que actualmente el mundo vive una grave crisis de autoridad, la autoridad ha perdido sus blasones de antao, ahora la sociedad moderna se vuelve cada da ms competitiva, se transforma ms rpidamente, por lo que se hace necesario que las instituciones educativas, luchen por lograr eficiencia en sus equipos de trabajo y mejorar los procesos educativos que ofrecen. Como lo hemos visto, el perfil del director ha sido dibujado desde todas las perspectivas de la concepcin humana. De hecho, todas las profesiones tienen una lista de caractersticas para toda persona que ejerza o pretenda ejercer la direccin de la organizacin en la que labora. El enfoque que se le da es a veces de tipo humanstico y en otras de tipo cientfico; hay quien habla de vocacin e inclusive, hay quien opina que no se puede hablar de las caractersticas del director y se establece una dinmica que consiste en delinear perfiles profesionales en razn de situaciones diversas.

La perspectiva ms adecuada, sera que la administracin de las instituciones educativas, se orientara por un estilo innovador, moderno y de acuerdo con los tiempos actuales, donde se practique un liderazgo rotativo de acuerdo a la

administracin de las instituciones educativas, se orientara hacia un estilo innovador, moderno y de acuerdo con los tiempos actuales, donde se practique un liderazgo rotativo de acuerdo a la especializacin y grado de conocimientos de los docentes, rescatando y aplicando para s, aquellos modelos o prcticas de la administracin escolar que ms xito o mejores resultados han arrojado. Pacheco (1988), hace referencia a que la participacin de los miembros del colectivo escolar es condicin obligada para la transformacin de los centros educativos, as mismo, este autor hace nfasis en la importancia de la figura del director en la construccin de un centro participativo, es decir, que la gestin participativa es relevante para la toma de decisiones y la solucin de problemas. En este sentido, es urgente que en las organizaciones se propicie una cultura de colaboracin, aqu y de acuerdo con Fullan (1997:57) contar en la organizacin con caractersticas como: ... la ayuda, la confianza, acuerdo en valores, respeto a la diversidad, compromiso y responsabilidad para lograr equipos de trabajo de alto rendimiento..., por lo que el apoyo a la innovacin, la estimulacin del aprendizaje, la promocin a la flexibilidad y al trabajo en equipo, compartir la informacin, son aspectos importantes del trabajo colaborativo, mismos que deben ser tomados en cuenta en el proceso de cambio de la organizacin.

En este contexto se puede inferir que el director especializacin debe ser un profesional de la docencia que tenga como punto de partida el conocimiento y grado de y la reflexin de su tarea, de manera tal que En lo que respecta al logro efectivo de los pueda proveer a los sujetos del proceso conocimientos resultados con base en el trabajo principal enseanza aprendizaje, condiciones favorables de la organizacin, el nuevo director escolar de los al logro de la experiencia del aprendizaje debe tomar en cuenta que para hacer de la mismo, a partir de la planeacin escolar y del docentes. administracin una herramienta tangible que proceso administrativo en su conjunto. Lo permita lograr los objetivos, es necesario anterior caracteriza al director escolar como un establecer un proceso administrativo como el ya ser capaz de manifestar un liderazgo efectivo, descrito, sin embargo, tambin es importante justificar sus acciones en la racionalidad y en el diseo de la que se tomen en consideracin los siete factores que menciona tarea escolar, como su funcin esencial. Roberto Pascual (1988:33) para las escuelas efectivas: Por lo ya descrito, el estudio y el anlisis de la prctica directiva, 1. Desarrollo de un liderazgo profesional basado en: firmeza y nos lleva a la comprensin de que las organizaciones educativas direccin; necesitan desarrollar la capacidad de renovacin para evitar la dispersin de sus propsitos y adquirir la habilidad de 2. Establecer un enfoque participativo; responder a los desafos del cambio y eficientar la calidad del servicio que ofertan. 3. Generar una imagen de profesionista sobresaliente; De esta manera, la perspectiva ms adecuada, sera que la
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4. establecer una visin y objetivos compartidos; 5. Generar un ambiente agradable de trabajo; 6.Promover la enseanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar y; 7. Establecer nuevas bases del poder. Es de esta forma como se debe apropiar la idea de que cuando se considera un cambio bsico de actitud, es decir, cuando se quiere que el centro escolar camine hacia la calidad; es

preciso dar la vuelta a la pirmide jerrquica de la organizacin, poniendo en primer lugar lo que actualmente esta en ltimo lugar y en ltimo lugar en preocupaciones lo que actualmente est en primer lugar. Para concluir se puede mencionar que, actualmente la administracin y la sociedad exigen de personas ms capacitadas y preparadas que respondan positivamente a las circunstancias cambiantes del entorno. Generalmente como una actividad arraigada al proceso de la administracin pblica en Mxico, para operar las reformas

Actualmente la administracin y la sociedad exigen personas ms capacitadas y preparadas que respondan positivamente a las circunstancias cambiantes del entorno.

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y/o propuestas educativas, se invierte en infraestructuras, tecnologas, y recursos materiales, pero se ha descuidado la inversin en la formacin acadmica de los encargados de poner en marcha dichas reformas, por ello es que se necesita actualmente de soluciones que lleven a los directivos escolares a una preparacin constante, una formacin continua y eficiente, que permita a los administradores reflexionar sobre su prctica, producindole conocimientos sobre su quehacer administrativo, que brinde la oportunidad de servir a las comunidades en su meta futurista de ver a la escuela como una institucin donde se induzca el trabajo colectivo y colaborativo. Para ello el gobierno deber seguir siendo participe, fortaleciendo los organismos de apoyo que lleguen a todos los sectores de manera democrtica y que permitan entonces actuar como lo expresa la Comisin Internacional para el desarrollo de la educacin, aprender a trabajar en equipo, a compartir, a dejar a un lado el egosmo. Es importante hacer notar que para llegar a una verdadera administracin capaz de enfrentar los retos de la RES, se hace necesario introducir al administrador en los medios modernos de comunicacin, combinando lo tradicional, con lo moderno; pero reconociendo que para lograr el xito, todava necesitamos vencer la resistencia al cambio, logrando un pensamiento lgico y cientfico, ser solidarios, con iniciativa, responsabilidad y creatividad, para que el cambio sea un factor de transformacin en el pas. De ah, la importancia que tienen las instancias de formacin continua, como lo son los Centros de Maestros en el Estado de Mxico, cuya orientacin es la de actualizar, capacitar y formar a los docentes y administradores educativos como verdaderos lderes, que debern enfocar sus directrices, a promover entre los miembros de su organizacin el sentido de pertenencia grupal, para lograr la cooperacin y el desarrollo del individuo en un ambiente de participacin, que posibilite que los integrantes de las comunidades educativas, entiendan el sentido de su labor y apliquen adecuadamente el enfoque de la reforma a la educacin secundaria, porque las organizaciones aprenden innovando con base en la libertad y creatividad como principios ticos del trabajo.
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