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INTRODUCCIN
La Institucin Educativa San Jos de Luruaco para dar cumplimiento a lo establecido por el Ministerio de Educacin Nacional y haciendo uso de la autonoma que le confiere el artculo 15 del captulo III del decreto 1860 de 1994 opta y pone en prctica su Proyecto Educativo Institucional P.E.I. que expresa la forma cmo se ha alcanzar los fines de la Educacin promulgada por la Ley
General que reglamenta el Sistema Educativo en Colombia, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su contexto. .
El proyecto tiene en cuenta el contexto en el cual se desarrolla la Institucin, el tipo de alumnos que a ella ingresa y los fines y principios establecidos en la ley.
El P.E.I. est organizado en cuatro componentes as: Horizonte Institucional; Componente Pedaggico; Componente Administrativo; y Componente Comunitario.
En el rediseo del P.E.I. se tiene en cuenta las tres sedes con cada una de sus caractersticas.
NUESTROS SIMBOLOS
NUESTROS RECURSOS
Orientar
constitucionales, teniendo como eje central el mejoramiento contino, en los componentes de Gestin Directiva, Acadmica, Administrativa, Financiera, Comunitaria y de Bienestar en la Institucin en busca de la excelencia acadmica.
Establecer los principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin. Promover proceso de mejoramiento contino, en los sistemas de direccin, acadmico, administrativo, financiero, comunitario y de bienestar en la Institucin
Realizar el anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de problemas y sus orgenes. Definir los objetivos generales y especficos de la Institucin en coherencia con su misin y su visin. Establecer las estrategias pedaggicas que guen las labores de formacin integral de los educandos, la organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la evaluacin del rendimiento del educando.
Determinar los diferentes organismos, funciones y procedimientos que orienten el quehacer institucional.
Capitulo I
1. CONTEXTUALIZACION
CAPITULO I
2. CONTEXTUALIZACION
2.1.
MACRO CONTEXTO
El municipio de Luruaco se encuentra ubicado al suroccidente del departamento del Atlntico, a una latitud de 1037N. y longitud de 7509O., con una altura a nivel del mar de 31m. Limita: al norte con el municipio de Pioj, al sur con el municipio de Repeln, al este con el municipio de Sabanalarga, al oeste con el departamento de Bolvar.
Poblacin Actual: 22,878 Cabecera 10,891 Resto 11,987 Hombres 11,704 Mujeres 11,174
El municipio de Luruaco al igual que el resto de las poblaciones del Departamento del Atlntico, es de origen indgena, descubierto y colonizado por espaoles, quienes exploraron la costa interior y margen occidental del Ro Magdalena. Sobre el origen de Luruaco se conocen dos versiones; la primera sostiene que Luruaco era un poblado indgena y fue descubierto por colonizadores espaoles, derivando su nombre del cacique Uruaco. La segunda versin manifiesta que fue descubierta por Don Jos Francisco Snchez, quien se instal en la hacienda San Jos de Luruaco.
Luruaco fue elevado a la categora de municipio en el ao de 1953, y la adquiere definitivamente el 23 de diciembre de 1960 por medio de la Ordenanza 153.
La Institucin educativa San Jos de Luruaco es un establecimiento propiedad del Departamento, cuenta con 3 sedes ubicadas dentro del permetro urbano del municipio de Luruaco. Las familias que hacen parte de la comunidad educativa pertenecen en su gran mayora al estrato social 1 y 2, en un alto porcentaje se dedican a las siguientes actividades laborales: Agricultores, pescadores, jornaleros, vendedores ambulantes, conductores, empleadas domsticas. Las madres en su gran mayora son amas de casa, un alto porcentaje son madres cabeza de familia.
La mayora de los miembros de la comunidad provienen de los diferentes barrios de la localidad, un bajo porcentaje de los corregimientos aledaos al casco urbano. Un significativo nmero de padres de familia son bachilleres, aunque en las sedes se encuentran padres que solo llegaron a la bsica primaria o no han recibido ningn tipo de formacin acadmica. Existe un bajo porcentaje de padres con formacin tcnica y/o profesional.
En Institucin Educativa San Jos de Luruaco se respecta la libertad de cultos teniendo en cuenta lo preceptuado por la constitucin nacional y la ley 153 del 2000 a un que la gran mayora profesan la religin catlica , aun cuando existen pequeos grupos de otras religiones (evanglico, testigos de Jehov, cristianos).
2.1.1.
En las ltimas dcadas en Colombia se han dado muchos cambios a nivel educativo especialmente con la promulgacin de la ley general de educacin, la promulgacin de la constitucin del 1991 en la que se defini el tipo de pas, sociedad y ciudadano que se requiere formar y el tipo de instituciones que se requiere para ello. El presente proyecto educativo institucional sustenta sus bases legales en: La Constitucin Poltica de Colombia (1991). La ley 115 de 1994 establece el direccionamiento de la educacin en Colombia en la formacin de personas con capacidad de generar desarrollo con proyectos de vida claros enmarcados a travs del Proyecto Educativo Institucional, el cual direcciona el quehacer pedaggico hacia la formacin de ciudadanos activos en la sociedad.
El DECRETO 1860 por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos pedaggicos y organizativos generales
El CAPITULO III (EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL). En su ARTCULO 14 (CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) cita:
Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en prctica, con la participacin de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio.
Para lograr la formacin integral de los educandos, debe contener por lo menos los siguientes aspectos: 1. Los principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin. 2. El anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de problemas y sus orgenes. 3. Los objetivos generales del proyecto. 4. La estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los educandos. 5. La organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la evaluacin del rendimiento del educando. 6. Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservacin del ambiente y, en general, para los valores humanos. 7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes. 8. Los rganos, funciones y forma de integracin del Gobierno Escolar. 9. El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovacin de matrcula. 10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicacin masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias. 11. La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto. 12. Las estrategias para articular la institucin educativa con las expresiones culturales locales y regionales. 13. Los criterios de organizacin administrativa y de evaluacin de la gestin. 14. Los programas educativos de carcter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institucin.
Adems en su ARTICULO 15 (ADOPCION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) determina que Cada establecimiento educativo goza de autonoma para formular, adoptar y poner en prctica su propio proyecto educativo institucional sin ms limitaciones que las definidas por la ley y este reglamento.
Su adopcin debe hacerse mediante un proceso de participacin de los diferentes estamentos integrantes de la comunidad educativa que comprende: 1. La formulacin y deliberacin. Su objetivo es elaborar una propuesta para satisfacer uno o varios de los contenidos previstos para el proyecto educativo. Con tal fin el Consejo Directivo convocar diferentes grupos donde participen en forma equitativa miembros de los diversos estamentos de la comunidad educativa, para que deliberen sobre las iniciativas que les sean presentadas. 2. La Adopcin. Concluido el proceso de deliberacin, la propuesta ser sometida a la consideracin del Consejo Directivo que en consulta con el Consejo Acadmico proceder a revisarla y a integrar sus diferentes componentes en un todo coherente. Cuando en esta etapa surja la necesidad de introducir modificaciones o adiciones sustanciales, stas debern formularse por separado. Acto seguido el Consejo Directivo proceder a adoptarlo y divulgarlo entre la comunidad educativa. 3. Las Modificaciones. Las modificaciones al proyecto educativo institucional podrn ser solicitadas al rector por cualquiera de los estamentos de la comunidad educativa. Este proceder a someterlas a discusin de los dems estamentos, concluida esta etapa, el Consejo Directivo proceder a decidir sobre las propuestas, previa consulta con el Consejo Acadmico. 4. Si se trata de materias relacionadas con los numerales 1, 3, 5, 7 y 8 del presente Decreto, las propuestas de modificacin que no hayan sido aceptadas por el Consejo Directivo, debern ser sometidas a una segunda votacin, dentro de un plazo que permita la consulta a los estamentos
representados en el Consejo y, en caso de ser respaldadas por la mayora que fije su reglamento, se proceder a adoptarlas. 5. La Agenda del proceso. El Consejo Directivo al convocar a la comunidad sealar las fechas lmites para cada evento del proceso, dejando suficiente tiempo para la comunicacin, la deliberacin y la reflexin. 6. El Plan Operativo. El rector presentar al Consejo Directivo, dentro de los tres meses siguientes a la adopcin del proyecto educativo institucional, el plan operativo correspondiente que contenga entre otros. Las metas, estrategias, recursos y cronograma de las actividades necesarias para alcanzar los objetivos del proyecto. Peridicamente y por lo menos cada ao, el plan operativo ser revisado y constituir un punto de referencia para la evaluacin institucional. Deber incluir los mecanismos necesarios para realizar ajustes al plan de estudios.
PARAGRAFO: Las secretaras de educacin de las entidades territoriales debern prestar asesora a los establecimientos educativos de su jurisdiccin que as lo soliciten, en el proceso de elaboracin y adopcin del proyecto educativo institucional.
Y en su ARTICULO 16 (OBLIGATORIEDAD DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL), seala que Todos los establecimientos educativos de carcter estatal, privado, comunitario, solidario, cooperativo o sin nimo de lucro que pretendan prestar el servicio pblico de educacin, debern adoptar a ms tardar el 8 de febrero de 1997 y registra en el Sistema Nacional de Informacin, un proyecto educativo institucional. Los establecimientos que no procedieren as no podrn obtener licencia o recibir reconocimiento oficial de su fundacin si fueren nuevos y su licencia de funcionamiento o el reconocimiento oficial quedarn suspendidos si se tratare de los ya existentes, al tenor de lo dispuesto por los artculos 73, 138, y 193 de la ley 115 de 1994, sin perjuicio de las sanciones que le puedan ser impuestas al rector, en el caso de los establecimientos estatales.
Ley 734 de 2002- Cdigo disciplinario nico reglamentado Cdigo de la Infancia y la adolescencia 1098 del 2006. Decreto 1850 de agosto 13 de 2002. Jornadas escolar y laboral. Decreto 1743 del 3 agosto de 1994. Proyecto educacin ambiental. Ley 1014 de 2006. Desarrollo de proyectos productivos
2.2.
MICROCONTEXTO
1.2.1. Identificacin de las sedes de la Institucin La Institucin cuenta con 1827 estudiantes, distribuidos en sus 3 sedes as: Sede No. 1 Bachillerato San Jos Neira Isabel Castro de Bassa Albeiro Cervantes Barrios Norma Rita Fernndez Albor Cdigo Dane: NIT.: Direccin: Telfono: Email: Naturaleza: Carcter: Calendario Propiedad jurdica: mbito: Modalidad: Niveles: Jornada: 108421000013 802016852-8 Calle 21 #22-61Barrio EL pradito (095) 874-9151 iesanjosedeluruaco@hotmail.com Mixto Oficial A Departamento del Atlntico Educacin Formal Diversificada 6 a 11 Matinal y Vespertina
Administrativos:
Docentes:
APELLIDOS Mesino Altamar Prez Manotas Roca Escobar Jimnez Pacheco Morales Vsquez
NOMBRES COMPLETOS Nacira Esther Dina Luz Marino Rafael Fred Ftima Mara
PERFIL Matemticas Lic. Humanidades Lic. Matemticas Lic. Ciencias Sociales Lic. Ciencias Sociales Lic. Biloga y Qumica Lic. Matemticas y Fsica Lic. Ciencias Sociales Lic. Ciencias religiosas Lic. Biologa Lic. Ciencias religiosas Lic. Ciencias Sociales Lic. Matemticas y Fsica Lic. Humanidades Lic. Humanidades Lic. Educacin Fsica Lic. Ciencias religiosas
De La Hoz Mendoza Jos Antonio Mendoza Rosado Roa Jimnez Pea Rodrguez Valencia Angulo Galvn Estrada Llanos Torrenegra Hernndez Prenth Oyola Cogollo Rodrguez Gmez Rivera Castro Payares Bassa Efran Noris Orlando Rafael Yubis Sofa Mara Purificacin Carlos Enrique Jos Domingo Juan Edna Roberto De Jess Arlealdo Jos
Lic. Ciencias Sociales Lic. Biloga y Qumica Lic. Humanidades Lic. Matemticas Lic. Educacin Fsica Lic. Educacin Fsica Lic. Ciencias Sociales Lic. Matemticas y Fsica Lic. Biloga y Qumica Lic. Humanidades Lic. Humanidades Lic. Ciencias Sociales Lic. Ciencias Sociales Lic. Ciencias Sociales Lic. Ciencias Sociales Lic. Informtica Lic. Educacin Artstica Psicloga
Sarmiento Sarmiento Danilo Jos Cervantes Barrios Ahumada Crdenas Rodrguez Araujo Chvez Moreno polo Gmez Ariza Mercado Albeiro Mercedes Judith Luis Miguel Yaneht del Rosario Magalis Cenith Leticia
Suarez de Gonzlez Mara del Socorro Alvear Ro Lpez Araujo Osorio Torres Estrada Martnez Cera Jimnez Castro Mendoza Aleida Salomn Abraham Enrique Brunilda Mara Elsy
La Sede No. 1 Bachillerato San Jos, como ya se menciono, ofrece el nivel de Bsica Secundaria de 6 a 9 y Media Vocacional 10 y 11, con nfasis Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Cuenta con 992 estudiantes y 33 docentes, 4 Directivos Docentes y 8 Administrativos.
En la actualidad la Sede cuenta con 13 aulas, 1 Departamento de Sociales, 1 Laboratorio de Biologa, qumica y geociencias, 1 Biblioteca amplia con buena iluminacin y ventilacin pero lamentablemente no cuenta con la dotacin de textos suficientes y actualizados, 2 Sala de Informtica con aproximadamente 44
computadores, 1 Saln Mltiple que presta sus servicios a la comunidad al igual que la Biblioteca y la Cancha Deportiva con techo cubierto que tiene capacidad para albergar 1000 personas, se necesita el apoyo de las entidades gubernamentales para la dotacin de implementos deportivos suficientes, 1 Comedor Escolar, 1 Tienda Escolar, 1 Oficina para coordinadores y
psicorientadora, 1 Sala de profesores con sus baos, 1 Saln de Deportes, 1 Sala de Material Artstico, las oficinas de Rectora, Secretaria Acadmica, Tesorera y Archivos, las cuales les hace falta estar en red, Sala de Bienestar estudiantil, 2 Bateras Sanitarias: 1 para nios con 8 baos, dos orinales y 1 para nias con 4 baos, sin embargo stas no son suficientes para la cantidad de estudiantes. 1 Depsito para materiales de aseo, 1 Deposito para las bicicletas y equipos de sonido, 1 Garita para los vigilantes.
Coordinador: Cdigo Dane: NIT.: Direccin: Telfono: Email: Naturaleza: Carcter: Calendario Propiedad jurdica: mbito: Modalidad: Niveles: Jornada:
Yenis Esther Manotas Cervantes 108421000013 802016852-8 Carrera 16 No. 19 -25 Esquina. Barrio Kennedy 315-755 3619 iesanjosedeluruaco@hotmail.com Mixto Oficial A Departamento del Atlntico Educacin Formal Diversificada Preescolar y Primaria Matinal y Vespertina
Docentes:
Vsquez Redondo Solano Castro Beltrn De Viloria Llanos Torrenegra Garca De Bustos
Catalina De Jess Yolanda Esther Pabla Isabel Arelis Mara Isabel Mara
educativa Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Filologa e idiomas Bachiller pedaggico Lic. Administracin
La Sede No. 2 John F. Kennedy, cuenta con aproximadamente 501 estudiantes y 14 docentes, faltando 3 docentes para Primera Infancia, 1 Coordinadora, 1 Vigilante y 2 Conserjes, 2 Aseadoras.
En la actualidad cuenta con 8 aulas de clase, 1 Sala de Informtica con 24 equipos, 1 Saln Mltiple que cumple diferentes funciones, 1 oficina para coordinacin con el bao para los docentes, 2 patios para la recreacin de los estudiantes y la realizacin de programas socioculturales y deportivos, 1 comedor
escolar, 2 Bateras Sanitarias: 1 para nios con 3 baos y 1 orinal y 1 para nias con 4 baos.
Coordinador: Cdigo Dane: NIT.: Direccin: Telfono: Email: Naturaleza: Carcter: Calendario Propiedad jurdica: mbito: Modalidad: Niveles: Jornada:
Carmia Montero Hernndez 108421000013 802016852-8 Carrera 24 No. 19-39 (095) 874-9053 iesanjosedeluruaco@hotmail.com Mixto Oficial A Departamento del Atlntico Educacin Formal Diversificada Preescolar y Primaria Matinal y Vespertina
Docentes
APELLIDOS Fontalvo San Juan Daz Escorcia Rodrguez Ocampo Jimnez Maldonado Del Rio Roa De La rosa Cera Barrera Beltrn
NOMBRES COMPLETOS Dalida Nilka Del Socorro Nevis Judith Yubelis Margarita Viola Luz Ana Clemencia Maida Esther
PERFIL Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Primaria Lic. Primaria
Salamanca Bonadies Luz Elena Barrera Beltrn Marenco Caballero Gonzlez Yepes Maida Esther Gladys Antonia Isabel
La Sede No. 3 Marco Fidel Surez, cuenta con 335 estudiantes y 10 docentes
En la actualidad la Sede cuenta con 7 aulas, 1 Sala de Informtica con aproximadamente 10 equipos, 1 Tienda escolar, 1 Comedor Escolar, 2 Bateras Sanitarias: 1 para nios con 4 baos y 1 orinal, 1 para nias con 3 baos, 1 bao para docentes. No cuenta con espacios fsicos para recreacin ni realizacin de programas socioculturales ni deportivos, estas se realizan en el estadio municipal.
La Institucin Educativa San Jos de Luruaco, fue integrada mediante Decreto 000907 del 28 de Octubre del ao 2002. Que en sus Artculos dice:
ARTICULO TERCERO. Que mediante Decreto No. 000130 del 20 de Febrero del 2002 se integr la Institucin de Educacin Bsica No. 2 Marcos Fidel Surez, establecimiento educativo de naturaleza oficial, jornada diurna con nivel de preescolar y bsica primaria y el Colegio de Bachillerato Mixto San Jos de Luruaco, establecimiento educativo de naturaleza oficial, jornada diurna con nivel de Bsica Secundaria y Media Vocacional.
ARTICULO CUARTO. A la anterior Institucin Educativa intgrese la Institucin de Educacin Bsica No. 1 John F. Kennedy, establecimiento educativo de naturaleza oficial, jornada diurna con el nivel de pre-escolar y Bsica Primaria bajo la direccin de la directiva Docente YENNIS MANOTAS CERVANTES.
PARAGRAFO PRIMERO. La rectora de la Institucin Integrada ser la directivo docente, Licenciada NEIRA ISABEL CASTRO DE BASSA y los actuales directores, se les asignaran las funciones de COORDINADORES.
PARAGRAFO
SEGUNDO.
El
nombre
de
la
Institucin
Integrada
ser
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DE LURUACO. Del municipio de Luruaco y podr ser objeto de modificacin del presente Decreto, de acuerdo al sentir de la comunidad involucrada a travs de un oficio del Consejo Directivo.
PARAGRAFO
TERCERO.
En
todos
los
documentos
que
expida
el
establecimiento educativo a partir de la expedicin del presente acto administrativo deber anotar entre parntesis la Institucin Educativa Bsica No. 2 Marcos Fidel
Surez, la Institucin Educativa Bsica No. 1 John F. Kennedy, integracin Colegio de Bachillerato Mixto San Jos de Luruaco por trmino de dos aos.
Cumplidos los dos aos las Institucin acogiendo el sentir de la comunidad opta su nombre de la siguiente manera: Institucin Educativa San Jos De Luruaco, Sede No, 1 Bachillerato San Jos de Luruaco. Institucin Educativa San Jos De Luruaco, Sede No. 2 John F. Kennedy. Institucin Educativa San Jos De Luruaco, Sede No. 3 Marcos Fidel Surez.
El colegio de Bachillerato Mixto San Jos de Luruaco, fue creado segn Ordenanza No. 15 de Noviembre de 1965, emanada de la Asamblea Departamental. Inicia sus labores acadmicas con sexto grado a partir de febrero de 1966, funcionando primero en la Escuela Inmaculada, luego es trasladada a la Escuela Hogar hoy Escuela Marcos Fidel Suarez- y ms tarde a la Escuela John F. Kennedy; comenz con un rector, un secretario, dos directores de grupo, 3 catedrticos, 1 portero, 1 celador y una aseadora, con aproximadamente estudiantes, el primero en matricularse fue el joven HUGO CASTILLO MECINO. 29
Su primer rector fue el Reverendo ELEASAR CASTRO, nombrado por Decreto No. 0013 de Enero 08 de 1966, permaneci en el cargo hasta el da 10 de febrero de 1967, fue remplazado por el Reverendo GUILLERMO ROBLES, quien consigui la primera Licencia de Funcionamiento, Resolucin No. 1376 de 1968.
inaugura el edificio en donde actualmente funciona la Sede del Bachillerato, con 4 aulas, un saln mltiple y sanitarios, ubicados bajo la nomenclatura Calle 21 No. 23-50.
El 13 de Junio de 1975 se encarga de la rectora el profesor ABRAHAM OSORIO FRANCO, quien fue recibido por una gran huelga de los estudiantes, porque el colegio hasta esa fecha no haba tenido an visita alguna para su aprobacin. Despus de muchos esfuerzos del rector y la asociacin de padres de familia de ese entonces, se consigui la visita de los seores inspectores nacionales. En noviembre de 1976, le fue cambiada la modalidad de varones a mixto y aprobado para el ciclo bsico, segn Resolucin No. 509 de 01 de Febrero de 1978 hasta nueva visita.
Ante la dificultad en que quedaban los estudiantes que terminaban el 4 grado de bachillerato, el rector gestion la aprobacin de la Media Vocacional grados 5 y 6, fue as como la Secretaria de Educacin Departamental mediante Resolucin No. 033 del 16 de febrero de 1981 autoriz la creacin de los cursos superiores y aprobacin oficial hasta 1982, segn la Resolucin No. 22431 del 17 de Diciembre de 1991. Posteriormente en 1983 se obtuvo la aprobacin definitiva de los grados de 6 a 11, bajo Resolucin No. 22876 del 14 de Diciembre del mismo ao, hasta nueva visita.
En 1993 se obtuvo la aprobacin de 6 a 11 segn Resolucin No. 369 del 10 de Noviembre de ese mismo ao y la Resolucin 2027 del 12 de Noviembre de 1997. A partir de ese, ante el fallecimiento del profesor ABRAHAM OSORIO, es encargado en la rectora el Licenciado EDUARDO BARANDICA BARROS, quien administr hasta el 5 de Diciembre de 1999, cuando es nombrada la actual rectora NEIRA ISABEL CASTRO DE BASSA.
En los aos 1963 y 1964 se construy la edificacin por medio del Convenio y/o programa de gobierno Alianza para el progreso entre los pases de E.E.U.U y Colombia.
En el ao de 1964 a mediados del mes de marzo se trasladaron los docentes y alumnos de la Escuela de Varones Sagrado Corazn de Jess a estas instalaciones. A partir de aqu empieza la vida educativa de esta sede, con los grados de primero a Quinto de Bsica Primaria.
En el ao 1975 fue convertida en Mixta llamndose Escuela No. 1 Mixta John F. Kennedy luego paso a llamarse Institucin Educativa No. 1 John F. Kennedy. Por ultimo segn Resolucin No. 3509 de 18 de Noviembre del ao 2004 se fusion con la Institucin Educativa San Jos de Luruaco quedando denominada actualmente Sede No. 2 Jhon F. Kennedy.
Fueron sus directores: Olga Escobar De Redondo Salustio Mercado Emma Manotas Ariza Esther Redondo Arinda Manotas De Redondo Yenys Esther Manotas Cervantes
Desde el 18 de noviembre del 2004 la Licenciada Neira Isabel Castro de Bassa es la Rectora de la Institucin Educativa San Jos y la Licenciada Yenys Esther Manotas Cervantes es la Coordinadora de la Sede No. 2 John F. Kennedy.
La Escuela Marco Fidel Surez tiene su origen desde el ao 1964 cuando el Dpto. del Atlntico abri el programa Escuela Hogar, construyndose dos aulas, siendo la directora una Hna. De la Comunidad Santa Teresita, este programa dur poco tiempo quedando las aulas desocupadas. Aqu comenz a funcionar el Colegio de Bachillerato San Jos de Luruaco y cuando a ste se le hizo el local qued nuevamente desocupado. Solicitando entonces la seora Arinda Manotas directora de la Escuela John F. Kennedy el local para ubicar cuatro cursos, funcionando entonces esta sede para los estudiantes que vivan en este sector, pero era necesario reunir el alumnado de ambas sedes para realizar las actividades programadas por la escuela y por el inconveniente de la distancia en el ao 1974 las docentes y padres de familia solicitaron ante la Secretaria de Educacin con la ayuda del supervisor Flix Barros la creacin de la Escuela No. 2 Para Varones de Luruaco que funciona con la Resolucin No. 002 de Octubre 13 de 1995 emanada por el Ministerio de Educacin Nacional siendo su primera directora Soledad Roa Montero.
Posteriormente la direccin le fue otorgada a Zobeida Maldonado Jimnez quien estuvo al frente hasta el ao 2003. En el 2004 la Institucin San Jos hizo efectiva la fusin quedando la Escuela Marco Fidel Surez como la Sede No. 3 de sta Institucin y como coordinadora encargada por la rectora, la licenciada Carmia Montero Hernndez.
1.2.4. Diagnostico
Debilidades, fortalezas, debilidades y amenazas por gestiones y sedes (colocar la batera diagnostica) OJO
ASPECTO DEMOGRAFICO La Institucin cuenta con 1827 estudiantes, distribuidos en sus 3 sedes as: Sede No. 1 Bachillerato San Jos, ubicado en el suroriente del municipio, barrio El Pradito, en la Calle 21 No. 22-61, segn nomenclatura nueva. Es de naturaleza oficial y de carcter mixto, funciona con el calendario A, en dos jornadas: Matinal y Vespertina, ofrece el nivel de Bsica Secundaria de 6 a 9 y Media Vocacional 10 y 11, con nfasis Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Cuenta con 992 estudiantes y 33 docentes, 4 Directivos Docentes y 8 Administrativos.
En la actualidad la Sede cuenta con 13 aulas, 1 Departamento de Sociales, 1 Laboratorio de Biologa, qumica y geociencias, 1 Biblioteca amplia con buena iluminacin y ventilacin pero lamentablemente no cuenta con la dotacin de textos suficientes y actualizados, 2 Sala de Informtica con aproximadamente 44 computadores, 1 Saln Mltiple que presta sus servicios a la comunidad al igual que la Biblioteca y la Cancha Deportiva con trecho cubierto que tiene capacidad para albergar 1000 personas, se necesita el apoyo de las entidades gubernamentales para la dotacin de implementos deportivos suficientes, 1 Comedor Escolar, 1 Tienda Escolar, 1 Oficina para coordinadores y psicorientadora, 1 Sala de profesores con sus baos, 1 Saln de Deportes, 1 Sala de Material Artstico, las oficinas de Rectora, Secretaria Acadmica, Tesorera y Archivos, las cuales les hace falta estar en red, Sala de Bienestar estudiantil, 2 Bateras Sanitarias: 1 para nios con 8 baos, dos orinales y 1 para nias con 4 baos, sin embargo stas no son suficientes para la cantidad de estudiantes. 1 Depsito para materiales de aseo, 1 Deposito para las bicicletas y equipos de sonido, 1 Garita para los vigilantes.
Sede No. 2 John F. Kennedy. Ubicada al Norte del municipio en la Carrera 16 No. 19 -25 Esquina. Cuenta con aproximadamente 501 estudiantes y 14 docentes, faltando, 1 Coordinadora, 1 Vigilante y, 2 Aseadoras.
En la actualidad cuenta con 8 aulas de clase, 1 Sala de Informtica con 24 equipos, 1 Saln Mltiple que cumple diferentes funciones, 1 oficina para coordinacin con el bao para los docentes, 2 patios para la recreacin de los estudiantes y la realizacin de programas socioculturales y deportivos, 1 comedor escolar, 2 Bateras Sanitarias: 1 para nios con 3 baos y 1 orinal y 1 para nias con 4 baos. Sede No. 3 Marco Fidel Surez. Ubicada al Suroriente del municipio en la Carrera 24 No. 19-39. cuenta con 335 estudiantes y 10 docentes, faltando 2 docentes para atender primera infancia, 1 Docente encargada como coordinadora. En la actualidad la Sede cuenta con 7 aulas, 1 Sala de Informtica con aproximadamente 10 equipos, 1 Tienda escolar, 1 Comedor Escolar, 2 Baterias Sanitarias: 1 para nios con 4 baos y 1 orinal, 1 para nias con 3 baos, 1 bao para docentes. No cuenta con espacios fsicos para recreacin ni realizacin de programas socioculturales ni deportivos, estas se realizan en el estadio municipal.
ASPECTO ECONOMICO La Institucin educativa San Jos de Luruaco es un establecimiento propiedad del Departamento, cuenta con 3 sedes ubicadas dentro del permetro urbano del municipio de Luruaco. Las familias que hacen parte de la comunidad educativa pertenecen en su gran mayora al estrato social 1 y 2, en un alto porcentaje se dedican a las siguientes actividades laborales: Agricultores, pescadores, jornaleros, vendedores ambulantes, conductores, empleadas domsticas. Las
madres en su gran mayora son amas de casa, un alto porcentaje son madres cabeza de familia. El ndice de desempleo es bastante alto, razn por la cual algunos padres se ven obligados a desplazarse hacia otros lugares y la atencin de los nios queda en manos de terceros (abuelos, hermanos, otros familiares).
ASPECTO SOCIAL La mayora de los miembros de la comunidad provienen de los diferentes barrios de la localidad, un bajo porcentaje de los corregimientos aledaos al casco urbano. Se observa gran descomposicin familiar por abandono de los padres, violencia intrafamiliar, formacin de otros hogares paralelos, algunos nios viven con parientes. El ndice de embarazos no deseados por adolescentes es cada vez ms creciente, generando un mayor deterioro en el nivel de vida de los nios y jvenes del municipio
ASPECTO CULTURAL En su mayora los padres de familia son bachilleres, aunque en las sedes se encuentran padres que solo llegaron a la bsica primaria o no han recibido ningn tipo de formacin acadmica. Existe un bajo porcentaje de padres con formacin tcnica y/o profesional, lo cual evidencia las pocas posibilidades que tienen los nios y jvenes de alcanzar mejores niveles culturales y sociales quedando inmersos en una sociedad en donde abunda la intolerancia verbal y fsica, la perdida de valores, la identidad cultural, la solidaridad. A pesar de esto dentro del grupo de estudiantes sobresalen algunos con inclinaciones deportivas y artsticas que se convierten en los representantes de la institucin ante los diferentes grupos sociales.
ASPECTO RELIGIOSO En Institucin Educativa San Jos de Luruaco se respecta la libertad de cultos teniendo en cuenta lo preceptuado por la constitucin nacional y la ley 153 del 2000 a un que la gran mayora profesan la religin catlica, aun cuando existen pequeos grupos de otras religiones (evanglico, testigos de Jehov, cristianos). ASPECTO ECOLOGICO La sede principal de la Institucin se encuentra ubicada entre el Hospital Local, el Cementerio, una estacin de servicio (Bomba) y un criadero de cerdos, lo que ocasiona un ambiente insalubre y problemas sanitarios. A pesar de que la comunidad esta muy cerca de dos lagunas, no existe en ella un sentido de preservacin de estos cuerpos de agua, no existe una cultura de aseo y en ltimas todos los desperdicios llegan a las lagunas. Existen proyectos educativos encaminados a despertar en los nios y jvenes su sentido de pertenencia regional. El municipio presta el servicio de recoleccin de basuras sectorizado 3 veces a la semana.
SINTESIS DE LA PROBLEMTICA INSTITUCIONAL NIVEL EDUCATIVO Vivenciar una cultura de conservacin, proteccin del medio ambiente y desarrollo sostenible de los recursos naturales de la comunidad. Aprender aplicando haciendo uso de los nuevos recursos tecnolgico que ofrece la Institucin. Elevar el nivel acadmico y cultural de los padres de familia que son pilares fundamentales en el proceso de acompaamiento. Contextualizacin del modelo pedaggico, respetando ritmos de aprendizaje y diferencias individuales.
Formacin
capacitacin
permanente
para
un
compromiso renovado en la prctica educativa. Gestionar recursos econmicos para la obtencin del material necesarios para el proceso de formacin. Abrir espacios para la investigacin y el
NIVEL COMUNITARIO
Fomentar una cultura emprendedora y productiva que favorezca la insercin en el mundo del trabajo y en la realizacin de su proyecto de vida. Despertar en las familias el inters por involucrarse en los procesos educativos. Generar practicas para una sana convivencia y el fortalecimiento de valores en la y para la comunidad. Potenciar en los padres de familia la identificacin con la Institucin y su misin en la formacin integral de sus hijos. Fortalecer el sentido de pertenencia en la comunidad educativa, hacia los bienes materiales y enseres de la Institucin.
OPORTUNIDADES Apoyo que brinda la Secretaria de Educacin a travs de las capacitaciones Informacin que suministra Secretaria de Educacin Apoyo de otras entidades gubernamentales
FORTALEZAS Liderazgo de la rectora y los coordinadores Comunicacin entre la Institucin y los entes superiores de educacin Buen funcionamiento y organizacin
Existe un plan de Mejoramiento Institucional El gobierno escolar es elegido democrticamente Buena estructura de la planta fsica, con suficientes aulas para los grupos de estudiantes Convenio con el SENA en el proyecto ambiental Existe un Consejo Directivo quien es el encargado de tomar las decisiones
AMENAZAS Las polticas de Estado en Educacin son de gobierno y no institucionales Estabilidad laboral Demora en el giro de los aportes econmicos por parte de la alcalda de Luruaco
OPORTUNIDADES Capacitacin de docentes Los lineamientos curriculares Utilizacin de las TICS por algunos docentes Recurso humano para la recoleccin de datos Las diferentes sedes manejan proyectos de vida Bsqueda de mejoramiento Planeacin de las distintas reas en equipos
FORTALEZAS Existe un Plan de Estudios con proyectos pedaggicos que tienen en cuenta los lineamientos y estndares curriculares Grupo de docentes capacitados Ayudas tecnolgicas Existe un Plan de Mejoramiento del componente acadmico Revisin y control de los libros reglamentarios Seguimiento al bajo rendimiento acadmico de los estudiantes Anlisis del desempeo acadmico de los estudiantes Anlisis y evaluacin de resultados acadmicos de evaluaciones externas Sistematizacin de las calificaciones por perodos Libertad de ctedra Se llevan registros de asistencia La aplicacin de evaluaciones a los estudiantes tipo ICFES
AMENAZAS Bajos resultados en las pruebas externas Falta de sentido de pertenencia Desercin Bajo rendimiento acadmico Conflictos y violencia intrafamiliar Estudiantes sin ningn nivel de emprendimiento Uso de las TICS por parte de pocos docentes Poco uso de los laboratorios de Fsica y Qumica Cercana con otra institucin en las sedes de primaria Ausentismo de un gran nmero de estudiantes Situacin econmica precaria de las familias de los estudiantes
D.O.F.A Institucin Educativa San Jos de Luruaco Componente Gestin Administrativa y Financiera
DEBILIDADES Los recursos econmicos muchas veces no son girados a tiempo La Institucin no tiene programas de Investigacin A las acciones de mejoramiento no se les hace seguimiento Falta la sistematizacin de los procesos administrativos No se cumple con el mantenimiento de equipos dos veces al ao No se evala la conformidad de los padres de familia frente a la Institucin No existe sala de enfermera
Los extintores no estn actualizados Los conocimientos adquiridos en las capacitaciones, algunos docentes no lo aplican o lo hacen espordicamente Los planes de mejoramiento necesitan de muchos recursos Las sedes no tienen infraestructura para la prctica de algn deporte Falta actualizacin de la tienda escolar Falta sentido de pertinencia de algunos docentes y estudiantes hacia la institucin
OPORTUNIDADES Apoyo brindado a la comunidad a la gestin realizada Gestiones para la adquisicin de recursos Elaborar proyectos de produccin o emprendimiento Incluir en el PEI la resolucin de ingresos y egresos del Consejo Directivo Realizacin de simulacros de riesgos posible Elaborar proyectos de investigacin Hacer un nuevo diseo para elaborar los boletines Dar cumplimiento al plan de mantenimiento de equipos Gestionar con entidades gubernamentales la reubicacin de las sedes San Jos y Marcos Fidel Suarez Organizar grupos de apoyo para la ornamentacin de las sedes Replantear el uso de los espacios fsicos Establecer alianzas interinstitucionales Capacitacin de los estudiantes en caso de emergencias por la Defensa Civil Alianza de gestin Administrativa con la Alcalda Municipal Apoyo de entidades oficiales
FORTALEZAS Las sedes cuentan con plantas fsicas en buenas condiciones Se elabora un presupuesto teniendo en cuenta las necesidades de las sedes Existe una resolucin del Consejo Directivo para el proceso de ingresos y egresos Existen libros de contabilidad El personal docente est capacitado para liderar proyectos La institucin educativa realiza la autoevaluacin Se cuenta con la tienda escolar en la sede principal y ventas en las sedes dos y tres .Disponibilidad para el uso de las TICS y dems implementos y pertenencias de la institucin Uso adecuado de los recursos La sede principal cuenta con una cancha para deportes mltiples bien acondicionada Informacin permanente sobre normas y el apoyo de la comunidad . Existe un plan de riesgos La institucin tiene planes de mejoramiento en sus cuatro componentes
AMENAZAS Contaminacin del medio ambiente debido a la ubicacin en la sede San Jos Falta de proyectos de investigacin vinculados al sector productivo Socializacin y seguimiento del plan de mejoramiento Presupuesto insuficiente Falta de sentido de pertenencia Salida de funcionamiento de algunos equipos de computacin Cercana de las sedes Marcos Fidel Suarez a otras instituciones educativas
CAPITULO II
GESTION DIRECTIVA
CAPITULO II
2.1.1. MISIN Somos una Institucin Educativa de naturaleza pblica y de carcter mixto. Ofrecemos educacin de calidad dirigida a nios y jvenes del municipio de Luruaco, en los niveles de Preescolar, Bsica Primaria y Media, con nfasis en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, bajo los principios de Integralidad, participacin, organizacin, formacin y ldica. Con la finalidad de formar ciudadanos ntegros, comprometidos con el desarrollo de su comunidad, a
necesidades de su comunidad.
2.1.2. VISIN La Institucin Educativa San Jos de Luruaco ser reconocida como el centro educativo ms importante del municipio y sus alrededores por su excelencia acadmica, en donde se genera y difunde el saber terico-prctico, en los mbitos local, regional y nacional, a travs de sus nfasis en Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales; contando con un personal especializado, sala de informtica y bilingismo, que garanticen la formacin de ciudadanos lderes y con valores, que impacten su comunidad con soluciones sociales, laborales y econmicas la sociedad requiere. 2.1.3. Filosofaque Institucional
En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco concebimos al hombre a partir de su estructura gentica-hereditaria, que lo hace un ser nico e irrepetible, y que se va complementando con la interaccin colectiva del medio en que se desenvuelve, enriqueciendo su personalidad al extraer valores y pensamientos que generen cambios en l.
La funcin esencial de la educacin es proporcionar al ser humano libertad de pensamiento, juicio, sentimientos y de imaginacin suficientes para desarrollar la plenitud de sus talentos y poder crear su propio destino. El desarrollo del hombre est ligado al contexto global que lo rodea; aspectos sociales, econmicos y culturales, que se convierten en condiciones ineludibles para promover y garantizar su formacin educativa y que al final son los que definen las necesidades del ser humano y la sociedad.
Para que la educacin tenga un impacto importante en la vida del hombre, es necesario proponer una pedagoga que reconozca una historia de vida y el significado de la familia en su formacin; buscando articular y dar proceso a su evolucin como individuo, pero adems, como ente primordial de una sociedad. Para esto es necesario satisfacer las necesidades bsicas relacionadas con la supervivencia, pero sobre todo proporcionndole las oportunidades necesarias para su educacin.
Es por ello y teniendo en cuenta la educacin como un proceso de formacin permanente, personal y social, fundamentada en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes, que nuestra filosofa busca que el estudiante d respuestas histricas acertadas y adecuadas, para que le conduzca al autoreconocimiento individual y colectivo, a la autodeterminacin y a un acercamiento a la libertad, logrando as personas idneas, crticas, creativas, laboralmente competitivas, orgullosas de su formacin.
La Institucin segn su filosofa busca un hombre que sea capaz de: Actuar con pensamiento autnomo, crtico y divergente para la toma de decisiones en las diferentes circunstancias de la vida personal, familiar y social. Generar experiencias individuales y colectivas de vida digna, libre y realizadora, en un marco de equidad. participar como agente de cambio en los emprendimientos sociales, polticos y econmicos contribuyendo al desarrollo sostenible y sustentable del pas. Construir su identidad y su proyecto de vida personal, social y espiritual. Desarrollar el pensamiento cientfico que les permita comprender mejor las diferentes situaciones del entorno y tomar decisiones responsables. Demostrar en su actuar valores de respeto por la propia vida y por la vida de los dems, sin discriminacin. Manifestar amor, respeto y valoracin hacia la propia cultura enmarcados en los principios de equidad como miembros de un pas pluritnico y pluricultural Utilizar sus habilidades cognitivas, afectivas y metacognitivas en la
construccin de un continuo y permanente aprendizaje. Demostrar sus competencias en el uso y optimizacin de las nuevas tecnologas en los diferentes mbitos de la vida. Acceder al mundo del trabajo con competencias de emprendibilidad que les permitan resolver problemas con creatividad e iniciativa.
Dentro de la filosofa de la institucin se enmarca la axiologa como el conjunto de principios, criterios y valores que guan la institucin.
Principios:
1. Promocin del desarrollo humano 2. Desarrollo de competencias bsicas 3. Integracin de la adquisicin de conocimientos, el desarrollo de destrezas especficas, la incorporacin de actitudes y valores relativos a las distintas reas del saber 4. Respuesta a los lineamientos, estndares y fines establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional, para garantizar la calidad educativa. 5. Cualificacin docente
Teniendo en cuenta que un Modelo Pedaggico es una particular manera de interpretar la realidad escolar, que se sustenta en supuestos cientficos e ideolgicos sobre la forma como el hombre conoce la realidad y los mtodos que se han de utilizar para facilitar el acceso al conocimiento, para mantener una situacin o para cambiarla, el Modelo de la Institucin Educativa San Jos de Luruaco acopla en forma particular y teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla el acto educativo: El currculo, la pedagoga y la evaluacin.
Frente a la estructuracin en las diferentes dimensiones que participan en el proceso educativo, se hace necesario involucrar una concepcin terica prctica a todo pensar y actuar pedaggicamente de los maestros y maestras de la institucin.
Elevar la calidad educativa y por ende mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes que ingresan a la institucin, comprometindose integral de las y los estudiantes en la formacin
ACTIVIDAD LDICA El juego y la funcin ldica en el escenario escolar juega un papel trascendental en los aspectos de formacin como persona que aprende a respetar, producir, aplicar leyes a pertenecer a un grupo a ser creativo; como tambin en el proceso dinamizadora y facilitado de la construccin de los conocimientos en las diferentes reas del saber
ACTIVIDAD GRUPAL La actividad acadmica abordada desde la organizacin de grupo dirigido el enriquecimiento el desarrollo intelectual, actitudinal moral e intelectual de los estudiantes a medida que interactan, manejan la comunicacin y el dialogo, enriquecen el contenido acadmico, respetan los puntos de vista, se brindan apoy y critica, se organizan con la libertad, respeto y responsabilidad
El Modelo Pedaggico de la Institucin es compatible con el enfoque socioconstructivistas con los aportes de Ausbel y su teora de el aprendizaje
significativo (D. Ausubel), que buscan el desarrollo humano del alumno colocando a este como principal actor y partcipe de su propio aprendizaje y por ello aplica sus principios, a las necesidades bsicas de sus alumnos y del medio, para responder a la comunidad y alcanzar su finalidad que es la de formar ciudadanos ntegros, comprometidos con el desarrollo de su comunidad, a partir de una slida formacin en competencias acadmicas, laborales, tecnolgicas y ciudadanas, que le permitan aportar creativamente soluciones a las necesidades de su entorno.
Los aspectos que se podran destacar dentro de la teora constructivista con cada uno de sus representantes, son muchas y en la actualidad las Instituciones
educativas toman de ellas lo ms relevante y prximo al trabajo que se realiza en ella. A continuacin se relaciona en forma detallada lo que la Institucin ha tomado de estos tres autores, teniendo en cuenta su prctica pedaggica, su horizonte institucional y la realidad social en la cual se encuentra inmersa. OJO
PRINCIPALES APORTES DE PIAGET, VIGOTSKY Y AUSUBEL AL MODELO PEDAGGICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE DE LURUACO Acceso a nivel superior de desarrollo intelectual, PIAGET segn las condiciones biosociales de cada uno. Desarrollo social del individuo para la produccin VIGOTSKY social (material y cultura). METAS Adquisicin de nuevos conceptos a partir de AUSUBEL experiencias significativas y conocimientos previos. Progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativas y jerrquicamente diferentes. Tiene PIAGET en cuenta todas las dimensiones sociales, deductivo, parte de los intereses de los estudiantes. Progresivo y secuencial pero impulsado por el DESARROLLO aprendizaje de las ciencias. La asimilacin de VIGOTSKY conocimientos de carcter general y abstracto, precede a la familiarizacin con los conocimientos ms particulares y concretos. Parte de los conocimientos previos que luego se AUSUBEL vinculan a los nuevos, para incorporarse a las estructuras cognitivas. Experiencias que faciliten el acceso a estructuras PIAGET superiores de desarrollo. El nio construye sus propios contenidos de aprendizaje. Cientfico tcnico, polifactico y politcnico. VIGOTSKY CONTENIDOS Educacin ideolgica y poltica. Conceptos fundamentales de cada ciencia. AUSUBEL Dependen de las experiencias y conocimientos previos.
METODO
PIAGET
VIGOTSKY
METODO AUSUBEL
PIAGET
MAESTRO
VIGOTSKY
AUSUBEL
Creacin de ambiente y experiencias de afianzamiento segn cada etapa. El nio es investigador. Se estructura a travs de la praxis: Visitas a bibliotecas, trabajos de campo, experimentacin y contacto con la naturaleza y la sociedad. Variado segn el nivel de desarrollo de cada uno y el mtodo de cada ciencia. nfasis en el trabajo productivo. Organiza asignaturas que llevan a los estudiantes a pensar en forma creadora Se determina la estrategia de acuerdo a lo que el alumno sabe. Aprendizaje cooperativo, receptivo y por descubrimiento. Con la expresin Averigua lo que el alumno sabe y ensea consecuentemente, se determina la estrategia metodolgica a trabajar, de lo cual se deduce que no define un propsito ni contenidos o secuencias curriculares. Facilitador, estimulador del desarrollo, orientador y gua, acompaante de procesos, investigador, crtico, inquieto, flexible, creativo e innovador, debe estar muy preparado. Acompaa al alumno y propicia los instrumentos para que ellos construyan su conocimiento. Contribuye a organizar las reas para que los estudiantes promuevan su desarrollo intelectual. Debe proveer oportunidades de interactuar cuando un nuevo contenido es presentado, asumiendo el rol central para guiar a los estudiantes en la comprensin del nuevo contenido. Diagnosticador, investigador, muy hbil en la determinacin de experiencias y conocimientos previos que manejan los estudiantes para adecuar la estrategia metodolgica ms adecuada. Es el centro y objeto del proceso educativo, dinmico, creativo, innovador, constructor de su propio conocimiento a partir del contacto con el medio, determina su ritmo de aprendizaje y es gestor de sus propios procesos. Reconstruye los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura, y en dicho proceso el lenguaje hace las veces de mediador. El aprendizaje y el desarrollo son interdependientes.
EL ESTUDIANTE
AUSUBEL
PIAGET
EVALUACION
VIGOTSKY
AUSUBEL
Debe manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje, debe mostrar disposicin para relacionar el material de aprendizaje con la estructura cognitiva particular que posee. Motivacin y disciplina para aprender a reconocer su ignorancia. Cualitativa y cuantitativa, permanente, utilizando todos los sistemas de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin para corregir o reorientar procesos, tiene en cuenta las dimensiones. Se valora el conocimiento y se evala procesos. Tiene en cuenta la capacidad de desarrollo del pensamiento del nio(a), expresin en su lenguaje y reconstruccin del conocimiento. De acuerdo a como estn organizados los conceptos, al nivel de generalidad, abstraccin, generabilidades, estabilidad y claridad se evaluar el proceso de aprendizaje y el aprendizaje mismo.
2.1.5. Valores
El ser humano posee diversas caractersticas que lo convierten en superior a las dems especies y por eso ha dominado el mundo a lo largo de la historia. Las caractersticas ms importantes de las personas son: Capacidad de actuar con voluntad. Capacidad de amar. Control sobre el propio comportamiento. Capacidad de actuar con libertad y responsabilidad. Es integral y unificado Capacidad de aprender y mejorar a lo largo de la vida. Capacidad de discernir Capacidad de establecer compromisos. Capacidad de ser feliz. Tiene un carcter social.
Tiene la posibilidad de desarrollar y adoptar creencias que integran el ncleo moral y religioso. Capacidad de posponer la satisfaccin de sus necesidades. Es trascendental.
Dado que las caractersticas enunciadas anteriormente son las que definen la esencia de la persona, es muy importante que se conozcan y se tengan en cuenta para la formacin de los nios y jvenes, con el fin de que ellos sean capaces de desarrollarlas y aplicarlas para lograr su pleno desarrollo como persona y ser humano.
Fundamentados en el medio socio-cultural y econmico de la comunidad educativa, la Institucin trabaja bajo el lema que nos identifica ESTUDIO SUPERACIN y sobre los valores de la autoestima, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia, elementos que son determinantes en la formacin de un hombre libre, democrtico, que permita la libre expresin , que respete el derecho que tienen los dems a ser diferentes, que sea capaz de vivir en sociedad, que comparta sus conocimientos y los ponga al servicio de su comunidad, que participe en proyectos polticos, sociales y econmicos y que contribuya a la construccin de una patria mejor.
AUTOESTIMA: Sentimiento profundo que tiene la persona acerca de su propio valor, el cual le permite actuar adecuadamente en la vida y exigir el derecho que tiene a ser feliz, a merecer y a disfrutar de los eventos positivos.
TOLERANCIA: Es la capacidad de conceder la misma importancia a la forma de ser, de pensar y de vivir de los dems, que a nuestra propia manera de ser, de pensar y de vivir.
RESPETO: Entendido como el reconocimiento de los derechos de los dems y conceder el valor que tienen las personas independientemente de sus condiciones personales. Tambin se entiende como una actitud positiva ante las diferencias, tambin, miramiento o consideracin que se tiene en el trato.
RESPONSABILIDAD: Entendida como la seriedad y el cumplimiento en el quehacer cotidiano; tambin como la capacidad para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.
AUTONOMA: Entendida como la capacidad para decidir libremente, con plena conciencia y responsabilidad.
LA DEMOCRACIA: Entendida como el espacio que favorece la participacin, el respeto, la convivencia y la interrelacin de la escuela con la comunidad y viceversa.
2.1.6. Metas Institucionales Formar estudiantes que cuenten con un pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvico y dems valores humanos. Para el ao 2012 se aplique un
manera efectiva a la naturaleza de la Institucin; que garantice el desarrollo de la docencia, la investigacin y la proyeccin social. Promocin de la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, buscando que para el ao 2012 un 80% de los estudiantes se apropien de este proceso. Mediante convenios interinstitucionales y la puesta en marcha de proyectos se garantizara el acceso y permanencia de los estudiantes que viven dentro y a los alrededores del municipio, al comienzo de cada ao escolar.
Fortalecimiento de las normas de convivencia que propicien el rescate y la apropiacin de los valores institucionales para alcanzar una formacin moral e integral del estudiante para el ao 2012. Implementacin en un 50% de las alianzas con el sector productivo para el desarrollo de proyectos productivos institucionales
Al finalizar el ao la mayora de los docentes hayan cumplido con las acciones trazadas en el Plan de Mejoramiento.
Plantear estrategias de mejoramiento a los puntos crticos identificados por medio de la evaluacin Institucional.
. Propiciar acuerdos con los entes gubernamentales para realizar un seguimiento profesional a la poblacin con necesidades especiales
Los planes de reas se encuentran articulados con la misin y visin a partir del grado diez; en los dems grados, los planes se articulan con el modelo pedaggico.
Los proyectos en la institucin: Medio Ambiente, Escuelas Lectoras, Leyendo, Leyendo y con el Tit vamos aprendiendo, Valores, recreacin y Deportes. Educacin Sexual, Educacin en
El proyecto de Medio Ambiente se articula como eje transversal en las distintas reas del saber buscando mejorar situaciones y problemas de nuestro entorno con la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa. La principal caracterstica del proyecto de Medio Ambiente es promover actitudes hacia la conservacin y mejoramiento del entorno inmediato. Los componentes del proyecto son residuos slidos y manejo de aguas. Los proyectos de Escuelas Lectoras y Leyendo, Leyendo y con el Tit vamos aprendiendo se articulan con la misin y visin institucional por cuanto ambos pretenden mejorar la comprensin de los nios y, de este modo ellos al comprender su realidad y los problemas del entorno, puedan intervenirlos de manera significativa.
A los dems proyectos se les debe efectuar seguimiento pues no se evidencia su puesta en marcha.
Nivel Preescolar
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin as como la adquisicin de identidad y su autoestima. El crecimiento armnico y equilibrado del nio de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para
las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su calidad de aprendizaje. La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia. La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos. El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. El reconocimiento de dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y necesidad de la salud
Educacin Bsica
Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, el conocimiento cientfico, tecnolgico como artstico y humanstico de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal, que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo.
Desarrollo las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.
Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua.
Fomentar el inters y el desarrollo de actividades hacia la prctica investigativa. Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores de desarrollo humano.
La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista. El fomento del deseo del saber de la iniciativa personal y frente a la realidad social as como del espritu crtico. El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna en el caso de los grupos tnicos contradiccin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura.
El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica. El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimiento lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
La comprensin bsica del medio fsico social y cultural en el nivel local, nacional y universal de acuerdo con el desarrollo intelectual comprendiente a la edad.
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual de la edad. La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para proteccin de la naturaleza y el ambiente. El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante prctica de educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y con docentes a un desarrollo fsico y armnico.
La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. El desarrollo de valores civiles, ticos y morales de organizacin social y de convivencia humana. La formacin artstica mediante la expresin corporal la representacin, la msica, la plastilina y la literatura. El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y necesidad de salud. La adquisicin de elementos de conversin y de la lectura al menos en una lengua extranjera. La iniciacin en el conocimiento de la constitucin poltica. La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad. Educacin Bsica en el Ciclo de Secundaria (Art. 22 de la ley 115 de 1994)
El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana as como para entender mediante un estudio sistemtico los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, lgicos, analticos, de conjunto de operaciones y relaciones, as como la utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia de la tecnologa y de la vida cotidiana.
El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental.
El desarrollo de actividades favorables al conocimiento, valoracin y la conservacin de la naturaleza y el ambiente. La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizar en solucin de problemas.
La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el tratamiento de la disciplina, procesos y tcnicas que le permiten el ejercicio de un funcionamiento socialmente til.
El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a un comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones. El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su visin y organizacin poltica del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitucin poltica y de las relaciones internacionales. La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales.
La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella. La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
La educacin fsica y la prctica y la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
En la Institucin Educativa san Jos de Luruaco la cultura institucional est marcada por la armona entre sus miembros.
Por otro lado, el 90% de sus miembros es puntual en las jornadas diarias de clases con la llegada o salida del lugar de trabajo, pero este porcentaje disminuye en un 60% durante los tiempos de desarrollo institucional. En cuanto al trabajo en equipo: Todos los integrantes de la comunidad educativa se renen a travs de los Equipos de Gestin, Grados y reas con el fin de revisar peridicamente las dificultades y oportunidades de mejoramiento en los distintos componentes del PEI. Los resultados se dejan consignados en actas.
Actualmente se desarrollan proyectos de aula y proyectos transversales que despiertan en la comunidad educativa el fomento de los valores institucionales: optimismo, responsabilidad, perseverancia, autodisciplina y veracidad.
Dentro de los proyectos que se desarrollan se encuentran el de escuelas lectoras, leyendo, leyendo con el titi vamos aprendiendo, escuela de formacin artstica san Jos en donde participan nios y jvenes de todas las sedes
que caracteriza la
institucin, se encuentran los proyectos de EMPRENDIMIENTO, diseados para cada grado, donde el educando, a travs de la FERIA EMPRESARIAL, que se lleva a cabo junto con la JORNADA CULTURAL, exhibe sus proyectos y comercializa sus productos, museo de las ciencias. y se ha fortalecido los proyectos de gestin de riesgo ambiental con la colaboracin de pastoral social y Ecopetrol al igual que el proyecto ambiental escolar (prae)
En el rea de Deportes, se encuentran los juegos intercursos que se realizan en las canchas del municipio.
En el rea de Educacin religiosa, y atendiendo a la libertad de cultos, la Institucin realiza al finalizar el ao, las PRIMERA COMUNIN, con la vinculacin de la Parroquia del Municipio ,y los nios y nias son preparados durante seis meses por las docentes encargadas ,estas generalmente se realizan en el mes de octubre. El proyecto de paz y democracia, orientado por el rea de Ciencias Sociales, promueve la resolucin pacfica de conflictos mediante la accin del comit de convivencia.
Actualmente se desarrollan capacitaciones de pruebas SABER e ICFES con el fin de superar los promedios respecto a aos anteriores.
recurre a
talleres y trabajos en grupos en las jornadas pedaggicas, a los comunicados escritos y a la colocacin en las carteleras de la informacin que corresponde al horizonte institucional. Evaluando, este componente se ubica en la categora de pertinencia lo que requiere de planes especficos mejoramiento continuo. para llegar a la de
En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco la Evaluacin Institucional se realiza dos veces al ao siguiendo las orientaciones sugeridas por el MEN en la gua 11 y 34. La Evaluacin se organiza de la siguiente manera: Organizacin de docentes por equipos de gestin En el primer semestre se hace seguimiento al plan de accin del Plan de Mejoramiento, para determinar que acciones se han realizado y en que porcentaje de ejecucin se encuentran. En el segundo semestre se efecta la autoevaluacin institucional y de acuerdo a ella se hacen los ajustes necesarios para llegar al mejoramiento continuo. Anexo: Formato de Autoevaluacin Institucional
La Institucin Educativa San Jos de Luruaco viene implementando este sistema desde hace cuatro aos porque en aos anteriores cada sede realizaba su autoevaluacin de manera distinta e independiente; algunos lo hacan en forma de actas y otros con formatos que ellos mismos diseaban. mejoramiento, se elaboraban cronogramas de No exista plan de para realizar
actividades
2.2.4.3. Uso de Resultados Los resultados de la Evaluacin Institucional se utilizan para disear el plan de mejoramiento en los cuales se plantean demasiadas actividades que generan un desgaste de tiempo y no alcanzan a ser desarrollados en su totalidad.
Cada grupo de gestin entrega los formatos de autoevaluacin y el Plan de Mejoramiento en medio magntico para que secretaria los archive y guarde en la base de datos institucionales.
Los resultados acadmicos se sistematizan analizados cada uno de los cuatro perodos en que se divide el ao.
Se evala y se socializan los resultados y se fijan acciones de mejoramiento. Los resultados de las pruebas externas se toman como puntos de referencias para disear estrategias de mejoramiento en las reas con mayores dificultades y para fortalecer a las de mejor rendimiento
La
comunicacin dentro de los cuales podemos mencionar: Visitas a las diferentes sedes de la Institucin, jornadas pedaggicas, correos electrnicos, telfonos celulares, pgina web, peridico mural y correspondencia escrita.
El anterior estudiantes,
proceso se efecta en todas las direcciones: padres de familia, docentes, directivos docentes, administrativos y entidades
gubernamentales.
Por otro lado, la Institucin Educativa San Jos de Luruaco cuenta con una revista institucional de obligatoria adquisicin por parte da cada padre de familia con la debida orientacin interna, con amplios espacios para los estudiantes, docentes y comunidad en general y en la medida de lo posible se proyecte a la comunidad. Con el fin de mantener una constante y adecuada informacin entre los estamentos de la comunidad educativa del plantel, se fomentara la comunicacin interna por medio del equipo de sonido, el peridico escolar y la revista institucional
La utilizacin del equipo de sonido por parte de los estudiantes y docentes deber solicitarse previamente al encargado, y solo se permitir su uso para la divulgacin dentro del plantel de informaciones, programas de tipo acadmico, cultural, cientfico o de inters general y en un horario que no interrumpa ni interfiera con las clases. Se exceptan aquellos informes necesarios que deben entregar la Rectora o Coordinacin los cuales pueden hacerse en cualquier momento.
2.2.5.2. Identificacin y divulgacin de buenas Prcticas La Institucin Educativa san Jos de Luruaco dentro de sus buenas prcticas tiene la promocin de la lectura en las sedes de primaria a travs de sus proyectos Leyendo, leyendo vamos aprendiendo en convenio con la fundacin Promigas y Leyendo, leyendo con el Tit vamos aprendiendo con el apoyo de Colciencias a
travs de la fundacin Ondas; estos proyectos buscan fortalecer el proceso de lecto-escritura y la identidad, pertinencia y apropiacin de las especies propias del entorno.
La institucin tambin abre sus puertas y brinda sus instalaciones y personal capacitado para apoyar programas y actividades que se desarrollan en la comunidad.
Los estudiantes destacados desde lo acadmico y disciplinario se les tiene en cuenta de la siguiente manera: Izada de bandera en los actos cvicos y culturales Reconocimientos a travs de diplomas Cuadros de honor visibles en la institucin Promocin al siguiente de los estudiantes sobresalientes acadmicamente Celebracin por parte de la institucin del da del estudiante Obsequios a los estudiantes con desempeo sobresaliente en lo acadmico y disciplinario
2.2.5.3. Comunicacin con instituciones y autoridades del sector La institucin realiza su proceso de comunicacin a travs de cartas,
comunicados escritos, correos electrnicos, fax y medios verbales (Telefona fija y mvil, entrevistas, conferencias, comunicados radiales)
La periodicidad de la comunicacin depende de las necesidades. La informacin es permanente y algunas mensuales o anuales.
En la actualidad, en la Institucin, el sector productivo tiene su representante en el Consejo Directivo pero, no se han establecido alianzas propiamente. Para establecer alianzas productivas se debe: Determinar el sector productivo que tenga mayor influencia en el contexto institucional. Establecer mesas de trabajo para determinar la participacin del sector en la Institucin Elaborar e implementar proyectos dirigidos y asesorados por el sector productivos Articular proyectos productivos.
Para la realizacin de proyectos trasversales se hacen alianzas can la C.R-A, el Sena, con pastoral social, con Ecopetrol, con la empresa prmigas, fundacin proyecto titi entre otros los cuales colaboran en especie y con las capacitaciones a los docentes, alumnos y padres de familia
2.2.6.2. Relaciones Interinstitucionales La Institucin Educativa San Jos de Luruaco ha implementado alianzas con diferentes estamentos gubernamentales en pro del desarrollo institucional Con el MEN en la capacitacin y actualizacin a docentes y directivos docentes; manejo de informacin y procesos a travs de la plataforma del MEN (Sigce , Sisben) Ministerio de Comunicaciones, con la dotacin, mantenimiento y control de una de las salas de informtica Con la Secretaria de Educacin Departamental en procesos de
capacitacin, asesora, dotaciones y evaluaciones Con la Alcalda Municipal en la administracin de recursos Con el ICBF en la implementacin de programas de alimentacin y proteccin al menor
Con el ICFES, para el desarrollo y aplicacin de pruebas externas (SABER) Con el PAB (Plan de Alimentacin Bsica) en programas de promocin y prevencin de la salud Con la Defensa Civil, apoyando las brigadas y los planes de riesgo La casa de la Cultura Municipal a travs de intercambios culturales y
2.2.7. Clima Institucional 2.2.7.1. Integracin En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco se realizan jornadas pedaggicas organizadas por docentes de la Institucin. Se efectan actividades culturales y deportivas y teniendo en cuenta el
cronograma de actividades, se realiza en la fecha fijada las siguientes actividades Carnavalito estudiantil Semana Santa Da del nio Da del maestro Da del alumno Da de la familia Entre otras.
2.2.7.2. Trabajo en equipo En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco la dinmica de trabajo en equipo presenta algunas dificultades por lo que se realizarn acciones como: Jornadas Pedaggicas de sensibilizacin Actividades de integracin en reuniones tales como: 1. Por grupos de gestin con orientacin especifica y adecuada; 2. Por reas y por grados;
3. Por comisiones de evaluacin y promocin; 4. Por grupos de proyectos; 5. Por comits de trabajo. Asignacin de responsabilidades
2.2.7.3. Manuel de convivencia El manual de convivencia la Institucin Educativa San Jos de Luruaco se le ha estado haciendo un trabajo de revisin y modificacin de acuerdo a las nuevas leyes originadas por el gobierno nacional y a los cambios de las nuevas generaciones. Un tercer borrador completo y terminado ser puesto a
consideracin de toda la comunidad educativa en la cuarta semana del mes de junio de 2011para as obtener su aprobacin final. Una copia del manual en borrador reposa en los anexos del PEI tanto en medio digital como en fsico.
alumno del ltimo grado del plantel, elegido por todos los estudiantes matriculados para un perodo de un ao, encargado de asumir la defensa de los alumnos, promover el ejercicio de los deberes y los derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las Leyes, los Reglamentos y el present Manual de Convivencia.
Las Cualidades para aspirar a Personero de los Estudiantes, son las siguientes. a. Haber permanecido durante un (1) ao anterior como alumno del plantel, b. Presentar un buen rendimiento acadmico en el ltimo ao. c. No ser repitente
d. No tener matricula condicional o seguimientos por indisciplina u otra circunstancia negativa. e. Mantener buenas relaciones interpersonales con docentes y compaeros. Para la comprobacin de estos requisitos los Coordinadores Acadmico, de
disciplina y la Psicorientadora, dar un concepto, previa revisin de la respectiva ficha de matrcula de los aspirantes.
Para la eleccin del Personero de los estudiantes cada curso del grado 11 presentaran 1 candidato, quien debern inscribirse en la rectora y ser elegido por todos los alumnos matriculados en el plantel.
a. Promover el cumplimiento de los derechos y los deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del plantel. b. Pedir colaboracin al Consejo de Estudiantes y organizar formas de deliberacin. c. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los alumnos sobre lesin de sus derechos y los que formule cualquier persona de la comunidad educativa sobre el incumplimiento de las obligaciones por parte de los alumnos. d. Presentar ante el Rector las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. e. Participar en las deliberaciones del Consejo de Estudiantes en calidad de fiscal. f. Cuando lo considere necesario apelar el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
El Consejo Directivo es la mxima instancia de participacin de la comunidad educativa de orientacin acadmica y administrativa del plantel y en la Institucin Educativa San Jos de Luruaco est integrado por:
El Rector quien lo preside y convoca ordinariamente una vez al mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. Dos (2) representantes del personal docente, elegidos por la mayora de los votantes en una asamblea de docentes. Dos (2) representantes de los padres de familia, elegidos por el Consejo de Padres de Familia, quienes deben ser padres de alumnos de la institucin Un (1) representante de los alumnos, elegidos por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando undcimo (11) grado.
Un (1) representante de los exalumnos elegidos por el Consejo Directivo de ternas presentadas por la Asociacin de exalumnos o en su defecto quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de representantes de los estudiantes al consejo Directivo.
Un (1) representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o subsidiariamente de las entidades que se expiden o patrocinen el funcionamiento del Colegio. Este representante ser escogido por el Consejo Directivo de candidatos que propongan las respectivas entidades.
Las funciones del Consejo Directivo, adems de lo contemplado en otras normas legales el Consejo Directivo de la Institucin, tiene las siguientes funciones:
a) Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento del colegio. b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los alumnos del colegio luego de agotar los procedimientos que para tal efecto tengan establecidos el reglamento interno o Manual de convivencia del Colegio.
c) Adoptar el Manual de Convivencia o Reglamento de la institucin y aprobar sus reformas. d) Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de los nuevos alumnos. e) Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. f) Aprobar el plan anual de actualizacin del personal docente que presente el Rector. g) Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del Plan de Estudio, y someterlos a la consideracin de la Secretaria de Educacin o del organismo que haga sus veces para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los Reglamentos. h) Estimular y controlar el buen funcionamiento del Colegio. i) Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno, que en ningn caso, podrn ser contrarios a la dignidad del estudiante. j) Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institucin. k) Recomendar criterios de participacin del Colegio en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas) l) Establecer el procedimiento para permitir en uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. m) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural, con otras instituciones educativas. n) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Manual. o) Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados. p) Promover la proyeccin del Colegio hacia la comunidad.
El Rector convoca bimestralmente al Consejo Directivo a las sesiones ordinarias, y de manera extraordinaria, cuando las circunstancias lo ameriten para las
deliberaciones y decisiones del caso y estas se toman con la mayora simple de los presentes, siempre y cuando exista qurum.
2.2.8.2. Consejo Acadmico El Consejo Acadmico en la Institucin Educativa San Jos de Luruaco es la instancia superior que participa en la orientacin pedaggica del colegio. Est integrado por el rector quien lo preside y convoca, los directivos docentes y un docente por cada rea definidas en el plan de estudios .los docentes del ciclo de educacin bsica primaria pueden optar por unirse a cualquiera de las reas segn su afinidad o escoger 2 representantes que los representen, en el preescolar escogern 1 representante. de
Las funciones del Consejo Acadmico son: a) Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin peridica del Proyecto Educativo Institucional. b) Estudiar el currculo y propiciar su continu mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previstos en el presente Manual. c) Organizar el plan de estudio y orientar su ejecucin. d) Participar en la evaluacin institucional anual. e) Integrar los distintos comits de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los alumnos, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin. f) Recibir y decidir los reclamos que directamente presentan los alumnos o travs de sus representantes sobre la evaluacin educativa.
El Consejo Acadmico se rene bimestralmente para el estudio y anlisis del rendimiento acadmico de los estudiantes y tomar las decisiones del caso y dems aspectos contemplados dentro de sus funciones.
El Rector es el representante legal del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
CAPITULO III
El Plan de Estudios de la Institucin es una estrategia para desarrollar el currculo que tiene en cuenta las necesidades propias y del entorno.
El Plan de Estudios se estructura con base en principios, normas, criterios y enfoques que orientan la concepcin y desarrollo de cada uno de los grupos de reas fundamentales obligatorias y optativas.
Segn el MEN, el Plan de Estudios debe contener los objetivos por niveles, grados y reas, la metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin. El Plan de Estudios de la la Institucin Educativa San Jos de Luruaco atiende a los requerimientos de nuestra modalidad acadmica, con nfasis en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
El Plan de Estudios est definido segn las normas legales colombianas as: Ley 115 de 1994 Ley 715 de 2001 Decreto 230 de 2002 Decreto 1860 de 1994 Resolucin 2343 de 1996
De acuerdo a los cuales debe contener: Los fines de la educacin, segn el artculo 5 de la ley 115 de 1994. Los objetivos para el nivel preescolar, bsico primario, bsico secundario y media vocacional.
Los estndares bsicos sealados por el MEN, para las reas fundamentales y optativas.
De acuerdo a la normatividad, el plan de estudios presenta las siguientes reas y asignaturas: Ciencias Naturales: Biologa, Fsica, Qumica, y Medio Ambiente. Ciencias Sociales: Historia, Geografa, Democracia, Filosofa, Etnoeducacin, Economa y Geohistoria. Educacin Artstica. Educacin Fsica. Informtica. Educacin tica y en Valores. Educacin religiosa. Matemticas. Humanidades, Lengua Castellana. Lengua extranjera, ingls.
Los planes de asignatura contienen: Estndares. Competencias. Logros. Contenidos. Actividades pedaggicas. Parcelados de tiempo. Criterios de evaluacin. Evaluacin
Eje Estndares. Logros. Temas. Actividades. Recursos. Competencia. Criterios de Evaluacin. Bibliografa
3.1.2 Enfoque metodolgico El enfoque metodolgico de la Institucin Educativa San Jos de Luruaco est basado en la flexibilidad del currculo, en donde las reas se interrelacionan de acuerdo a la temtica que se plantea. Se tiene en cuenta las necesidades internas y del entorno, por lo que se plantean conceptos pertinentes y apropiados.
El Modelo Pedaggico de la Institucin es compatible con el enfoque socioconstructivistas (Piaget - Vigotsky) y el aprendizaje significativo (D. Ausubel), que buscan el desarrollo humano del alumno colocando a este como principal actor y partcipe de su propio aprendizaje y por ello aplica sus principios, a las
necesidades bsicas de sus alumnos y del medio, para responder a la comunidad y alcanzar su finalidad que es la de formar ciudadanos ntegros, comprometidos con el desarrollo de su comunidad, a partir de una slida formacin en competencias acadmicas, laborales, tecnolgicas y ciudadanas, que le permitan aportar creativamente soluciones a las necesidades de su entorno .
Los aspectos que se podran destacar dentro de la teora constructivista con cada uno de sus representantes, son muchas y en la actualidad las Instituciones
educativas toman de ellas lo ms relevante y prximo al trabajo que se realiza en ella. En el captulo II, en el numeral 2.1.4.1. con titulo Principios y Criterios Pedaggicos se relaciona en forma detallada lo que se ha tomado de los autores Piaget, Vigotsky y Ausubel teniendo en cuenta la prctica pedaggica, el horizonte institucional y la realidad social en la cual se encuentra inmersa la I.E. San Jos de Luruaco.
En todas las sedes de la institucin, se aplica la metodologa tradicional, teniendo en cuenta el aprendizaje significativo y el constructivismo, por lo que se aplican las siguientes estrategias de aprendizaje: Elaboracin de proyectos Solucin de talleres Guas de trabajo Plenarias Trabajos de exposicin Lluvias de ideas Mapas conceptuales
En el enfoque metodolgico se tiene en cuenta la relacin pedaggica, la comunicacin y relacin afectiva, el estilo pedaggico, los mtodos de enseanza, los recursos (que pueden ser didcticos o fsicos), y la evaluacin.
Los recursos de aprendizaje hacen referencia a todo elemento de tipo didctico o sistemas de informacin necesario para lograr una exitosa realizacin de la labor acadmica. Los recursos didcticos son las herramientas, instrumentos o materiales utilizados en la enseanza con la finalidad de que los estudiantes efecten una serie de acciones que los conduzcan al aprendizaje y al desarrollo de su personalidad.
La utilizacin de los recursos de aprendizaje favorece el desarrollo de forma integral de los estudiantes, facilitando la socializacin de los estudiantes a travs del trabajo individual y colectivo; por otro lado, favorece a los profesores la innovacin educativa frente al desafo de las nuevas tecnologas, y apoyan a los docentes en su labor profesional. La Institucin Educativa San Jos de Luruaco cuenta con los siguientes recursos de aprendizajes: Recursos humanos: Desarrollo de proyectos dirigido a capacitar a los docentes para formarlos idneamente. La planta de personal se caracteriza por su preparacin
acadmica, sus principios y perfil profesional, respetando los derechos del semejante y valorando la actividad que desempean. Recursos fsicos: Contamos con plantas fsicas en buenas condiciones que en algunos momentos requieren mantenimiento y embellecimiento segn plan de mejoramiento. En cuanto a materiales y equipos, se cuenta con 2 tableros digitales, un video-bin, 65 computadores, 3 televisores de 21, 5 microscopios, un proyector, 3 grabadoras, 3 megfonos, un equipo de sonido en la sede principal, 3 salas de computo con internet inalmbrico, una biblioteca (que necesita renovacin de algunos materiales), un
laboratorio de fsica y qumica, laminas didcticas de todas las asignaturas, pupitres suficientes para los estudiantes, cancha mltiple en la sede principal y est{a por terminarse la construccin y dotacin de una sala de audiovisuales y bilingismo. 3.1.4 Jornada escolar La jornada escolar es el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestacin directa del servicio pblico educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario acadmico y con el plan de estudios. De acuerdo al decreto 1850 del 13 de agosto de 2002, el MEN estableci la jornada escolar as: HORAS SEMANALES PREESCOLAR BSICA PRIMARIA SECUNDARIA Y MEDIA 20 25 30 HORAS SEMANALES 800 1000 1200
Teniendo en cuenta el anterior aspecto, la jornada en la Institucin Educativa San Jos de Luruaco se cumple de la siguiente forma:
SALIDA
HORAS
HORAS
JORNADA Matinal
7:00 a.m.
11:30 a.m.
20
HORAS
HORA
HORA
800
Vespertina
12:10 p.m.
4:30 p.m.
20
800
SALIDA
HORAS
HORAS
JORNADA Matinal
5 5
25 25
Vespertina
SALIDA
HORAS
HORAS
JORNADA Matinal
6 6
30 30
Vespertina
3.1.5 Evaluacin El proceso de evaluacin en la Institucin Educativa San Jos de Luruaco, ha sido asumido teniendo en cuenta las normas que la han reglamentado en cada uno de sus niveles.
HORAS
HORA
HORA
HORAS
HORA
HORA
1000 1000
1200 1200
A partir del ao 2010 con el decreto 1290 se reglament la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media. El sistema de evaluacin institucional de los estudiantes de la institucin contiene: Los criterios de evaluacin y promocin La escala de valoracin institucional nacional Otros aspectos que regulan el proceso de evaluacin y su equivalencia con la escala
Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiante Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo
Determinar la promocin o no de los estudiantes Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional Estimular el afianzamiento de valores y actitudes
La evaluacin de los estudiantes ser continua e integral y tendr en cuenta los aspectos acadmicos, personales y sociales del educando, sus principales objetivos son:
generales Determinar la promocin o no de los estudiantes en cada grado de la educacin bsica y media Disear e implementar estrategias para apoyar a lo estudiantes que tengan dificultades en sus estudios Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de los estudiantes y actualizacin permanente del plan de estudios y actividades previas a las pruebas ICFES.
En consenso de toda la comunidad educativa, a finales del 2009, se adopt una Escala de Valoracin Institucional contemplada en el manual de convivencia y que reza as: Los resultados de las evaluaciones que realizan los docentes en todas las reas y asignaturas a los estudiantes, se expresaran en una escala de valoracin numrica de 2.0 hasta 10.0 Siendo 6.0 la calificacin mnima aprobatoria. Esta escala tendr las siguientes equivalencias con la escala nacional de valoracin, de conformidad con lo establecido en el artculo 5 del decreto 1290 del 2009.
5.9. 7.9
a 8.9 a 10.0
No se permitirn calificaciones en cifras centesimales, y todas se expresaran en unidades enteras y/o decimales
de los desempeos
necesarios en relacin con las reas y asignaturas del plan de estudios, teniendo como referente los estndares bsicos de competencias, las orientaciones y
lineamientos expedidos por el M.E.N. y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeo Bsico es la superacin de los desempeos necesarios anotados anteriormente.
Para establecer el nmero de notas mnimas que el profesor debe tomar al estudiante para calificar un periodo, se tendr en cuenta la intensidad horaria semanal de la respectiva rea o asignatura as:
Asignatura entre 2 y 3 horas semanales. Mnimo 3 notas. Asignaturas entre 40 ms horas semanales. Mnimo 4 notas. El nmero mximo de notas es potestad del profesor de la materia.
Es obligacin parte de los profesores dar a conocer a los estudiantes, sus calificaciones peridicas definitivas antes de entregarlas a la Coordinacin Acadmica.
Coordinacin
procesadas, de ninguna manera podrn ser corregidas, a menos que se demuestre error en los procesos de sistematizacin, circunstancia que deber ser aclarada mediante acta firmada por el profesor de la materia y el rector.
Se considera que un estudiante ha reprobado el grado y debe repetirlo de manera integral cuando: Al finalizar el ao lectivo obtenga calificacin definitiva reprobatoria en tres o ms reas o asignaturas Al finalizar el ao lectivo repruebe 2 reas o asignaturas y en ambas obtiene nota reprobatoria en las respectivas recuperaciones Cuando de manera injustificada deja de asistir al 25% de las actividades acadmicas curriculares y extracurriculares efectivamente realizadas, durante el ao lectivo. En este caso se requiere un reporte de inasistencia de por lo
menos tres reas o asignaturas de manera continua o discontinua, y deben estar debidamente sustentadas por el docente y reportadas a la coordinacin.
No obstante lo anterior, en los tres primeros grados del ciclo de educacin bsica primaria, se prestara una especial atencin a los estudiantes en funcin de la edad, al ambiente social, familiar y cultural de procedencia de los alumnos, a fin de flexibilizar la aplicacin del presente acuerdo y permitir sus avances y reducir las tasas de repitencia y desercin. As como tambin el logro de los objetivos mnimos en las reas de matemticas y humanidades, por lo que puede la Comisin de Evaluacin y Promocin de estos grados tomar decisiones
Si al finalizar el ao lectivo, el educando obtiene nota final de 5.5 o ms en una (1) rea o asignatura y su promedio general es de 7.5 o ms, la comisin de promocin ordenara su aprobacin, siempre y cuando en el transcurso de ese ao lectivo no haya sido sancionado con suspensin de tres o ms das por la comisin de una falta disciplinaria. , el coordinador informara sobre el particular. Caso contrario deber realizar la respectiva recuperacin. Circunstancia que ser consignada en el boletn de calificaciones y certificados de estudios sin modificar la nota definitiva.
Se reprueba un rea o asignatura, cuando: Se obtiene al finalizar el ao lectivo calificacin definitiva inferior a 6.0 Presentar inasistencias injustificadas que superen el 25% de las actividades acadmicas curriculares y extracurriculares efectivamente realizadas, por el docente del rea durante el ao lectivo de manera continua o discontinua, aun cuando tenga calificacin final aprobatoria, y debern estar debidamente
Para efectos de evaluacin y promocin, todas las asignaturas aunque pertenezcan a una misma rea, tendrn el mismo valor, excepto las que tengan una intensidad semanal de una hora, caso en el cual se juntarn con otra de la misma intensidad y constituirn una sola, pero en todo caso debern realizar la recuperacin cuando se reprueba. El Consejo Acadmico conformara al inicio del ao lectivo, una comisin de
evaluacin y promocin para cada grado, integrada por un docente de cada curso del respectivo grado, preferiblemente el director de grupo, un coordinador, un padre de familia que no sea docente de la institucin y el rector o su delegado, quien la preside y convoca. En el nivel de educacin bsica primaria podr constituirse una sola comisin por conjunto de grados a criterio del Consejo Acadmico.
La comisin de evaluacin y promocin tendr las siguientes funciones: a) Reunirse al final de cada periodo para analizar el caso de estudiantes con calificaciones reprobatorias persistentes en cada rea o asignatura y hacer las recomendaciones especificas y programar si fuera el caso, actividades de nivelacin a fin de mejorar el rendimiento acadmico de los estudiante, para ello el coordinador citara a los acudientes para informarle lo decidido y levantar un acta de con los compromisos pertinentes. Las actividades que se le programen a los estudiantes, las realizaran simultneamente con las actividades acadmicas en curso. b) Definir la promocin o no de los estudiantes de conformidad con lo establecido en el presente reglamento. Y decidir en primera instancia las reclamaciones que se presenten sobre este particular. c) Recomendar ante el consejo acadmico la promocin anticipada del grado de aquellos estudiantes que muestren desempeos acadmicos
excepcionales o en su defecto actividades especiales para superar conocimientos d) Decidir en primera instancia la promocin y proclamacin del grado de
bachiller de los alumnos que cursaron el undcimo grado, e) Las comisiones de evaluacin y promocin de los grados noveno y undcimo, adems de constatar los resultados acadmicos de estos grados podrn revisar el registro escolar de valoracin de los aos precedentes y los expedientes administrativos a fin de verificar el cumplimiento de los requisitos de obtencin de titulo de bachiller y en caso de constatarse
situaciones irregulares atribuible a los estudiantes aplazaran su promocin hasta tanto sean subsanadas.
Se podr obtener mayor informacin en el anexo del manual de convivencia de la institucin, Captulo VI a partir del artculo 28.
3.2Practicas Pedaggicas 3.2.1 Diseo didctico y proyectos transversales La enseanza en muchas instituciones educativas estatales en Colombia ha presentado pocos cambios en las ltimas dcadas, a pesar del sinfn de reformas que en lapsos de poco tiempo nos llegan, persiste por parte de algunos docentes, como los principales autores del proceso, la falta de reflexin en su prctica docente dndole cabida a las mismas estrategias y recursos habituales de la enseanza tradicional, y nuestra Institucin no es ajena a esta situacin, por tal motivo, y como consecuencia de esta realidad el rendimiento acadmico no es el esperado. En tal caso, es necesario un cambio de estrategias de enseanza, entre ellas, las TICs, permitiendo al alumno aumenta el inters en el tema, al involucrar al alumno en la transformacin de la prctica docente con el uso de las nuevas tecnologas que el mundo contemporneo nos ofrece. Adems de utilizar las TICs, se llevan las siguientes estrategias didcticas: EXPOSICIN: Se puede usar para: - Presentar los contenidos del curso.
- Presentar una conferencia de tipo informativo. - Exponer resultados o conclusiones de una actividad LLUVIA DE IDEAS: Es til: - Para enfrentar problemas o buscar ideas para tomar decisiones. - Para motivar la participacin de los alumnos en un proceso de trabajo grupal PANEL DE DISCUSIN: Se aplica para: - Contrastar diferentes puntos de vista con respecto a un tema. - Motivar a los alumnos a investigar sobre contenidos del curso MTODO DE PREGUNTAS: til para: - Iniciar la discusin de un tema. - Guiar la discusin del curso. - Promover la participacin de los alumnos. - Generar controversia creativa en el grupo SIMULACIN Y JUEGO: Promueve la interaccin y la comunicacin. Es divertida. Permite aprendizajes significativos MTODO DE CASOS: til para: - Iniciar la discusin de un tema. - Promover la investigacin sobre ciertos contenidos. - Verificar los aprendizajes logrados JUEGO DE ROLES: Es til: - Para discutir un tema desde diferentes tipos de roles. - Para promover la empata en el grupo de alumnos. Para generar en los alumnos conciencia sobre la importancia de
interdependencia grupal APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Es til: - Para que los alumnos identifiquen necesidades de aprendizaje. - Para abrir la discusin de un tema. - Para promover la participacin de los alumnos en la atencin a problemas relacionados con su rea de especialidad. MTODO DE PROYECTOS: Recomendable en:
- Materias terminales de carreras profesionales. - Cursos donde ya se integran contenidos de diferentes reas del conocimiento. - Cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario.
En los ANEXOS se muestran las mismas estrategias didcticas exponiendo adems objetivos, ventajas, aplicaciones y recomendaciones de las mismas
La Institucin Educativa San Jos de Luruaco, teniendo en cuenta el artculo 14 de La Constitucin Poltica; 201 de la Ley General de Educacin y los artculos 40 y 59 del decreto 1860 de 1994;atendiendo a los requerimientos del MEN, se manejan los siguientes proyectos transversales: Democracia y Ctedra Constitucional, coordinado por el rea de Ciencias Sociales. Educacin en Valores, coordinado por los docentes de tica y Valores PRAES (Proyecto Ambiental Escolar), es coordinado por el rea de Ciencias Naturales Uso del tiempo libre, coordinado por el rea de Educacin Fsica Leyendo-leyendo con el Tit vamos aprendiendo, coordinado por los docentes de primaria Atencin y Prevencin de Riesgos Etneducacin que se viene implementando Servicio social (resolucin 4210 de 1996) coordinado por el docente Aleida Alvear
Estos proyectos transversales deben incluir los siguientes aspectos: Identificacin Justificacin Marco legal y terico Actividades
Adems de los proyectos pedaggicos y transversales, la Institucin Educativa San Jos de Luruaco desarrolla programas de actividades culturales, deportivas y sociales que ayudan a fortalecer las capacidades artsticas y deportivas de los estudiantes as: Grupo de danzas folklricas infantiles Grupo de danzas moderna juvenil Campeonatos de ftbol infantil y juvenil Grupo de medio ambiente Grupos lectores
Estos proyectos y programas se disean teniendo en cuenta la proyeccin de los estudiantes y sus necesidades; utilizando tiempos fuera y dentro de la jornada escolar y acadmica, buscando el desarrollo de sus capacidades artsticas, deportivas, competencias laborales, como tambin su propia actualizacin.
3.2.2 Estrategias para las tareas escolares Las tareas escolares son el complemento de las actividades acadmicas realizadas en el aula de clases y que generalmente deben ser llevadas a cabo fuera del saln.
Los docentes implementan las directrices para la solucin de ellas, estipulan fechas, cmo se van a presentar, y si se pueden sustentar en forma verbal o escrita.
Las tareas pueden ser de tipo consultivas, de resolucin de problemas, de definicin o plasmando conceptos personales; la presentacin de las tareas es un mecanismo evaluativo.
3.2.3 Uso articulado de los recursos para el aprendizaje La Institucin Educativa San Jos de Luruaco ha establecido polticas para el uso articulado de los recursos de aprendizaje, las cuales son aplicadas por todos los docentes en cada sede, niveles, grados y asignaturas.
En la planeacin de cada rea y proyecto transversal, se programa el uso de los recursos de aprendizaje con que cuenta la institucin Visitas a la biblioteca Uso de la sala de Internet Uso del tablero digital Salidas pedaggicas Leer un libro Observar un video Utilizar el video beam Entre otros.
En la utilizacin de
3.2.4 Uso de los tiempos para el aprendizaje Horario Preescolar Periodo de clases Primera hora Segunda hora Tercera hora DESCANSO Cuarta hora Quinta hora Sexta hora Jornada matinal 7:30 8:00 a.m. 8:00 8:30 a.m. 8:30 9:00 a.m. 9:00 9:15 a.m. 9:15 10:00 a.m. 10:00 10:30 a.m. 10:30 11:45 a.m. Jornada vespertina 12:30 1:00 p.m. 1:00 1:30 p.m. 1:30 2:00 p.m. 2:00 2:15 p.m. 2:15 3:00 p.m. 3:00 3:30 p.m. 3:30 4:15 p.m.
Horario Primaria Periodo de clases Primera hora Segunda hora Tercera hora DESCANSO Cuarta hora Quinta hora Jornada matinal 7:00 7:55 a.m. 7:55 8:50 a.m. 8:50 9:45 a.m. 9:45 10:15 a.m. 10:15 11:10 a.m. 11:10 a.m. 12:00 p.m. Jornada vespertina 12:30 1:25 p.m. 1:25 2:20 p.m. 2:20 3:15 p.m. 3:15 3:45 p.m. 3:45 4:40 p.m. 4:40 5:35 p.m.
Horario Secundaria Periodo de clases Jornada matinal Periodo de clases Jornada vespertina
6:20 7:15 a.m. 7:15 8:10 a.m. 8:10 9:05 a.m. 9:05 10:05 a.m. 10:05 10:20 a.m. 10:20 11:15 a.m. 11:15 a.m. 12:10 p.m.
12:20 1:15 p.m. 1:15 2:10 p.m. 2:10 3:05 p.m. 3:05 3:20 p.m. 3:20 4:15 p.m. 4:15 5:10 p.m. 5:10 6:05 p.m.
Aparte de lo anterior, los docentes de las respectivas reas tienen muy presentes La elaboracin de trabajos en jornadas contrarias Consultas en la biblioteca escolar y en la municipal Realizacin de actividades de campo Trabajos independientes de los alumnos en sus casas; de observacin, de consulta para ser enviados va Internet
3.3 Gestin de aula 3.3.1 Relacin pedaggica Los docentes y estudiantes manejan buenas relaciones pedaggicas, esto se manifiesta en el acercamiento que se observa a travs de dilogos, integraciones ldicas, convivencias, orientaciones sicolgicas; aspectos que han facilitado el proceso de enseanza aprendizaje y el crecimiento personal de los estudiantes.
Se
hace
necesario
que
la
institucin
travs
del
departamento
de
psicoorientacin, elabore estrategias para mejorar la relacin pedaggica entre docentes y docentes estudiantes.
3.3.2 Planeacin de clases En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco existe un modelo de plan de clases ya definido por el Consejo Acadmico que debe contener los siguientes aspectos Eje Curricular Tipo de Competencia Objetivos Contenido Actividades Recursos Criterios de Evaluacin
3.3.3 Estilo pedaggico El estilo pedaggico es diverso, de acuerdo al aula, a la creatividad del docente, disponibilidad y utilizacin de los recursos. Los docentes se ven en la necesidad
de adaptarse a la modernidad que el mundo exige a travs de capacitaciones para buscar alterativas de cambio frente al proceso enseanza aprendizaje.
El estilo pedaggico debe ser flexible, en donde se manifieste un acercamiento docente estudiante; que el docente tenga en cuenta las individualidades y
problemticas de los estudiantes para que se facilite la apropiacin de contenidos y se programen actividades de acuerdo a las necesidades observadas, teniendo en cuenta adems, que la persona debe ser el centro de atencin con relacin a los principios, criterios y valores.
3.3.4 Evaluacin en el aula La evaluacin es un proceso permanente en el aula de clases, desde el comienzo hasta el final; se valoran los saberes previos, durante el proceso y al finalizar la clase, a travs de pruebas orales, escritas tipo Saber, teniendo en cuenta el nivel de estudios. Estas pruebas son diseadas por los docentes, teniendo en cuenta el rea que se orienta. Un gran porcentaje de estas preguntas reposan en un banco de interrogantes de los planes de reas.
Se contempla la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin como complemento de la evaluacin donde prevalece la de competencias. Existen
criterios claros referidos a los niveles de desempeo, calificados en forma numrica as: De 2.0 a De 6.0 De 8.0 De 9.0 a 5.9. 7.9 Desempeo Bajo Desempeo Bsico Desempeo Alto Desempeo Superior
a 8.9 a 10.0
La Institucin Educativa San Jos de Luruaco, acoger todos los instrumentos y procedimientos posibles de evaluacin, y es respetuosa de la libertad de ctedra y autonoma de los docentes para calificar, sin embargo de modo indicativo y de acuerdo con la metodologa y materiales utilizados, se recomienda hacer uso de los mas variados mtodos e instrumentos de evaluacin aplicables, tales como:
a. Exmenes escritos u orales, individuales o grupales de contenidos dentro del aula b. Preguntas surgidas en la clase c. Exposiciones magistrales hechas por los mismos alumnos d. Cuadernos de apuntes de clases e. Trabajos de campo f. Tareas formativas realizadas en la casa g. Talleres individuales o grupales h. Participacin activa y coherente en la clase.
Evaluaciones especiales. Antes de finalizar el segundo y el cuarto periodo los estudiantes de todos los grados, se sometern de manera obligatoria a una
evaluacin en todas las reas y asignaturas cursadas durante el ao bajo la modalidad aplicada por el I.C.F.E.S. y su resultado tendr un valor porcentual de una calificacin mas, o el que convenga el docente y los estudiantes..
Los profesores tendrn total autonoma para evaluar y calificar el aprendizaje de los estudiantes sin que sus notas puedan ser alteradas, pero estas deben estar soportadas en su registro acadmico y corresponder a la verdad, sin llegar a extremos de temeridad o irracionalidad. Para establecer el nmero de
calificaciones mnimas que el docente debe tomar a sus estudiantes en cada periodo, se tendr en cuenta la intensidad horaria semanal de la respectiva rea o asignatura as: De 1 hora semanal 2 calificaciones De 2 y 3 horas semanales, 3 calificaciones. De 4 o mas horas semanales 4 calificaciones El nmero mximo de calificaciones, es potestad exclusiva del profesor
si las hubiere, no se permitir hacer ningn cambio o correcciones. Si se trato de un error en los procesos de sistematizacin o transcripcin se podr hacer la aclaracin del caso, lo cual debe quedar consignado en un acta firmada por el docente y el coordinador.
La institucin educativa san Jos de Luruaco, llevara un registro escolar nico para cada estudiante que se actualizara cada ao y contendr la informacin personal y familiar del educando que ellos mismos o sus acudientes suministren con los documentos del caso y las calificaciones finales de todas las reas y asignaturas y la convivencia obtenidas en cada grado con los resultados de las recuperaciones y dems datos que el rector considere necesario mantener. Los certificados de notas que soliciten los estudiantes o acudientes contendrn las calificaciones finales obtenidas expresadas en la escala institucional de valoracin, con su respectiva homologacin en la escala de valoracin nacional, y el resultado de las recuperaciones si fuere el caso con la fecha realizacin de la misma, se indicara adems el lugar que ocupo en el respectivo curso.
Es obligatorio para los docentes y un derecho de los estudiantes comunicarle la calificacin obtenida en cada actividad evaluativa y definitiva al final de cada periodo antes de ser reportadas a la coordinacin.
Cuando un estudiante se encuentre inconforme con la calificacin dada por el profesor, deber hacer de manera respetuosa al mismo docente, el respectivo reclamo en el acto de comunicacin. SI Persiste su inconformidad solicitara de manera verbal o por escrito al coordinador la revisin de la calificacin, argumentando argumentacin, su inconformidad. Si el coordinador encuentra valida la
sustentar con los soportes del caso, en que bas el resultado de la calificacin, de no hacerlo o si al estudiante le asiste razn trasladara el caso a consejo
En todo procedimiento de reclamaciones, el alumno podr estar acompaado de su acudiente y asesorarse de otro docente de la misma especialidad y las partes debern actuar con lealtad, tica y transparencia.
Las reclamaciones referidas a la promocin o no de los estudiantes debern presentarse por escrito ante la comisin de evaluacin y promocin del respectivo grado, y en segunda instancia ante el consejo acadmico.
3.4Seguimiento Acadmico 3.4.1 Seguimiento a los resultados Como seguimiento acadmico, se manejan los siguientes criterios: Actas de compromiso entre el estudiante, padre de familia, director de grupo y docente del rea Registro de los resultados (A continuacin lo que se encuentra en el Manual de Convivencia Articulos 12 al 20. Ver anexos)
El ao lectivo se dividir en cuatro periodos de igual duracin. Para efectos del cmputo de la nota final de las reas o asignaturas, cada periodo tendr un mismo valor porcentual.
declarara la promocin anticipada al grado siguiente de los estudiantes que demuestren un rendimiento acadmico superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa y en todas las reas y asignaturas. Decisin que ser consignada en un acta y en el
la siguiente
anotacin
conforme a lo dispuesto en el articulo 7 del decreto 1290 del 2009. Y el artculo 13 del reglamento institucional de evaluacin y promocin de la institucin. Para tal efecto se requiere concepto previo favorable de todos los docentes que le
imparten clases al alumno. Y solo se permitir la promocin anticipada en hasta 2 grados en la bsica primaria y 2 en la bsica secundaria.
La Institucin Educativa San Jos de Luruaco, entregara al finalizar cada periodo a los padres de familia o acudientes, en reuniones previamente programadas para tal fin, un informe evaluativo del rendimiento acadmico y comportamiento disciplinario de los estudiantes, en el cual se expresaran los resultados finales en cada rea o asignatura y la convivencia. Al finalizar el ao escolar se entregara un informe o boletn final que contendr el computo final de los cuatro periodos en todas las reas y asignaturas y la convivencia, y se especificara si el alumno aprob o no el grado, el puesto que ocupo dentro de su curso, las reas en
donde deba realizar recuperaciones, evento en el cual se le colocara una nota de aplazado, contendr adems una casilla en la cual el director de grupo consignara las recomendaciones a que hubiere lugar. Las calificaciones se expresaran en la escala de valoracin institucional y debidamente homologadas en la escala de valoracin nacional y llevara la firma del rector, coordinador y director de grupo.
Antes de finalizar el segundo y el cuarto periodo los estudiantes de todos los grados, se sometern de manera obligatoria a una evaluacin en todas las reas y asignaturas cursadas durante el ao bajo la modalidad aplicada por el I.C.F.E.S. y su resultado tendr un valor porcentual de una calificacin convenga el docente y los estudiantes. mas, o el que
El Consejo Acadmico conformara al inicio del ao lectivo, una comisin de evaluacin y promocin para cada grado, integrada por un docente de cada
curso del respectivo grado, preferiblemente el director de grupo, un coordinador, un padre de familia que no sea docente de la institucin y el rector o su delegado, quien la preside y convoca. En el nivel de educacin bsica primaria podr constituirse una sola comisin por conjunto de grados a criterio del Consejo Acadmico.
Reunirse al final de cada periodo para analizar el caso de estudiantes con calificaciones reprobatorias persistentes en cada rea o asignatura y hacer las recomendaciones especificas y programar si fuera el caso, actividades de
nivelacin a fin de mejorar el rendimiento acadmico de los estudiante, para ello el coordinador citara a los acudientes para informarle lo decidido y levantar un acta de con los compromisos pertinentes. Las actividades que se le programen a los estudiantes, las realizaran simultneamente con las actividades acadmicas en curso.
Definir la promocin o no de los estudiantes de conformidad con lo establecido en el presente reglamento. Y decidir en primera instancia las reclamaciones que se presenten sobre este particular.
Recomendar ante el consejo acadmico la promocin anticipada del grado de aquellos estudiantes que muestren desempeos acadmicos excepcionales o en su defecto actividades especiales para superar conocimientos
Decidir en primera instancia la promocin y proclamacin del grado de bachiller de los alumnos que cursaron el undcimo grado.
Las comisiones de evaluacin y promocin de los grados noveno y undcimo, adems de constatar los resultados acadmicos de estos grados podrn
revisar el registro escolar de valoracin de los aos precedentes y los expedientes administrativos a fin de verificar el cumplimiento de los requisitos de obtencin de titulo de bachiller y en caso de constatarse situaciones
irregulares atribuible a los estudiantes aplazaran su promocin hasta tanto sean subsanadas.
3.4.2 Uso pedaggico de las evaluaciones externas En cada una de las reas se ha elaborado un banco de preguntas con base en lecturas adecuadas de acuerdo a temas y niveles de lectura para cada grado; generalmente se le aplica a los estudiantes en evaluaciones tipo Saber, para que ellos se apropien de los conocimientos y a la vez se entrenen en el desarrollo de este tipo de pruebas.
Los anlisis de las evaluaciones externas han dado pautas para el rediseo de los planes de estudios en todas las reas. Desde el ao 2001 se implement la aplicacin de pruebas tipo Saber en el plan de cada asignatura de tal forma que en cada periodo acadmico mnimo se efecta una a los estudiantes con esta forma; de esta manera el docente tiene la necesidad de aprender a disear este tipo de pruebas.
Actualmente se desarrollan proyectos transversales que buscan elevar el nivel de lectura en todas las reas porque se ha demostrado que una de las causas de los bajos promedios es el poco inters por la lectura.
3.4.3. Seguimiento a la asistencia Cada sede lleva un control por periodos acadmicos sobre la inasistencia en cada grado y/o asignatura, con sus causas y estrategias para evitar ausentismo de los estudiantes; este registro se lleva por el docente en el control de asistencia y de
En cada periodo se evalan las causas que originan el ausentismo para disear estrategias que busquen el mejoramiento institucional.
Entre las estrategias diseadas por los coordinadores estn: Visitas en los hogares de los estudiantes que abandonan olas aulas Citacin a padres de familia o acudientes Creacin de ambientes agradables en la institucin
3.4.4 Actividades de recuperacin. Como la evaluacin es un proceso permanente en el aula de clases, desde el comienzo hasta el final; se valoran los saberes previos, durante el proceso y al finalizar la clase, de igual manera los docentes de la institucin Educativa San Jos de Luruaco estarn efectuando recuperaciones durante el proceso a travs de cualesquiera estrategias que ellos en su libre ctedra contemplen (Recuperaciones escritas u orales, individuales o grupales de contenidos dentro del aula; Exposiciones magistrales hechas por los mismos alumnos sobre un tema en particular de recuperacin; Trabajos de campo; Trabajos de recuperacin formativos realizados en la casa; Talleres individuales o grupales; etc.)
La recuperacin es una evaluacin que el estudiante deber realizar cuando reprueba 1 o 2 reas o asignaturas al finalizar el ao lectivo, y se har en una fecha determinada por el coordinador dentro de las 2 semanas anteriores al inicio del ao escolar con excepcin de los alumnos del grado undcimo que la podrn realizaran antes de la fecha de graduacin. La recuperacin ser realizada por el mismo profesor que regento el rea o asignatura Durante el ao, Solo en casos
excepcionales y a peticin del estudiante o su acudiente y por motivos plenamente justificados el coordinador acadmico podr designar a otro docente de la institucin y de la misma especialidad para que realice la recuperacin. Al finalizar el ao lectivo los docentes debern entregar junto con el informe final un temario y recomendaciones con el cual los alumnos que reprobaron reas o asignaturas pero no reprueban el ao realizaran la recuperacin. Si llegado el da y hora debidamente programado para la recuperacin, el estudiante no se presenta a ella injustificadamente la calificacin ser 2.0. Si justifica su inasistencia dentro de las 48 horas siguientes el coordinador le programara una nueva fecha que no debe exceder de 3 das hbiles. En igual sentido cuando la inasistencia del docente.
Solo se tendr como justificaciones validas a las inasistencias de los alumnos a las recuperaciones las siguientes circunstancias: Afeccin de la salud corporal debidamente certificado por un medico Circunstancias de fuerza mayor o caso fortuito debidamente comprobada y valorada por el docente o coordinador Calamidad domestica
Los resultados de las recuperaciones debern ser entregados a los estudiantes dentro de los tres das siguientes a su realizacin y remitidos de inmediato a la coordinacin, y no se permitir ningn cambio, ni correccin posterior a la entrega de dichos resultados.
Si el estudiante realiza dos recuperaciones y las reprueba ambas reprueba el ao lectivo y deber repetirlo. Si aprueba una y reprueba la otra, o si se trata de una sola rea o asignatura, podr matricularse al grado siguiente, pero tendr un plazo de dos meses posteriores al inicio del ao escolar, para que realice las actividades correspondientes y las apruebe, de no hacerlo no podr continuar en ese grado. Si cursa el undcimo grado no se podr graduar hasta tanto apruebe la recuperacin
Si despus de pasado un ao el estudiante no realiza la recuperacin de 2 reas, o asignaturas se considera que reprob el grado.
Aquellos estudiantes que vengan transferidos de otras instituciones y tengan recuperaciones o situaciones pedaggicas pendientes debern hacerlas en su institucin de origen. Solo en casos excepcionales, debidamente comprobados podr la institucin resolver dichas situaciones pedaggicas pendientes.
Se podr obtener mayor informacin en el anexo del manual de convivencia de la institucin, Captulo VI a partir del artculo 28.
3.4.5 Apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades de aprendizaje Este apoyo consiste en la ejecucin de actividades de refuerzo y profundizacin propuestos en los planes de asignatura. En los informes acadmicos de cada
periodo o cuando sea necesario, los resultados se le presentaran a los padres de familia. Tambin se realizaran entrevistas a los padres de familia de estudiantes con dificultades acadmicas, a los directores de grupos y docentes de cada asignatura.
Para brindarles apoyo pedaggico a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, la Institucin Educativa san Jos de Luruaco ha diseado las siguientes: Reunin de acudientes de los alumnos con bajo rendimiento, en dicha reunin deben estar tambin el estudiante, el director de grupo y los docentes de las asignaturas involucradas Presentacin y ejecucin de un plan de refuerzos con la firma de actas de compromiso Presentacin oportuna de informes a las comisiones de evaluacin y
promocin Implementacin de estrategias pedaggicas que fomenten la superacin de las dificultades, como la utilizacin de materiales didcticos, cuadros de honor en cada saln de clases, y la creacin de grupos de estudios. Tratamiento psicolgico por personal especializado con escogencias de los estudiantes a cargo de los docentes y directores de grupo Capacitacin de docentes Reestructuracin de los programas de estudios si es necesario para estos estudiantes Socializacin de estos programas con los acudientes y estudiantes
3.4.6 Seguimiento a los egresados Existe una asociacin de egresados que actualmente se encuentra inactiva. Vale la pena sealar que actualmente existen egresados que hacen parte de la nmina de docentes y administrativos y como tal lideran proyectos por el bien de la institucin.
La institucin como tal, no tiene un registro que permita la fcil ubicacin de todos sus egresados; para 2011 este registro se comenzar a llevar.
CAPITULO IV
4.1.1 Presupuesto anual del FSD Para la elaboracin del presupuesto anual se tienen en cuenta las necesidades y expectativas planteadas en el PEI y en los planes de mejoramiento. Se observan y analizan los recursos externos e internos, se verifica un equilibrio entre ingresos y egresos, se elabora un anteproyecto que se presenta al Consejo Directivo.
Los pasos a seguir para la proyeccin y aprobacin del presupuesto son: 1. El rector recibe del auxiliar administrativo el anteproyecto del presupuesto para realizar los ajustes necesarios. 2. El rector presenta el proyecto de presupuesto ante el Consejo Directivo antes del 15 de noviembre de cada ao. 3. El Consejo Directivo analiza y aprueba el presupuesto mediante acuerdo de aprobacin. 4. El rector adopta y liquida presupuesto de Fondo de Servicios Educativos, dentro de los cinco (5) das siguientes a la fecha de su aprobacin por parte del Consejo Directivo.
5. El rector presenta el presupuesto aprobado a la Direccin Financiera de la Secretara de Educacin. 6. El auxiliar administrativo recibe del rector el acuerdo de aprobacin del presupuesto junto con la copia de liquidacin del mismo 7. El auxiliar administrativo da apertura a los libros de contabilidad presupuestal. 4.1.2. Contabilidad Se elaboran los informes requeridos para los organismos de control y se dispone de la informacin como instrumento de anlisis financiero. La contabilidad est disponible como instrumento de anlisis financiero en forma oportuna permitiendo realizar controles efectivos del presupuesto y del Plan de Ingresos y gastos. Se rinden los informes financieros y necesarios para entregar en las fechas establecidas por las normas y sirviendo para el control financiero de la Institucin para la toma de decisiones sobre todo en lo que tiene que ver con los ajustes a los planes de mejoramiento.
4.1.3. Recaudo de Ingresos En los informes entregados a los entes de control se ha evidenciado los procesos existentes para el recaudo de Ingresos y la realizacin de gastos. Los registros son consistentes y han coincido plenamente con el Plan de Ingresos y Gastos de la institucin. Los procesos para el recaudo de Ingresos son los siguientes: Recepcin de los documentos de soporte. Consignaciones por concepto de recursos propios. Consignaciones por concepto de recursos transferencias. Extractos bancarios para verificacin de rendimientos financieros. Diligenciar el formato de ejecucin presupuestal de Ingresos. Se registra en el libro Auxiliar de bancos: La fecha, el concepto y la cuanta a quien se le gira. Se registra en los libros de contabilidad presupuestal el ingreso.
4.1.4. Procesos de Compra Los procedimientos para la realizacin de compras son: Elaborar la orden de pago. Diligenciar el formato de ejecucin presupuestal de ingresos. Se registra la ejecucin correspondiente en el libro de Contabilidad presupuestal. Se elabora el comprobante de egreso y el cheque para la firma del ordenador del gasto. Se entrega el cheque al proveedor o al contratista haciendo firmar el recibido. Se registra en el Libro auxiliar de bancos, la fecha, el concepto, la cuanta del giro y el beneficiario. Se elabora el boletn de tesorera.
4.2. Apoyo a la Gestin Acadmica 4.2.1. Proceso de Matrcula Mediante matricula se establece la relacin financiera y acadmica y disciplinaria entre el plantel y el estudiante, valida hasta la finalizacin del ao lectivo para la cual se hizo. Se clasifica en:
a) Segn sus objetivos y procedimientos: financiera y acadmica. b) Segn el periodo de realizacin: ordinaria y extraordinaria.
Todos los estudiantes admitidos en cualquiera de las distintas formas, debern cancelar previamente y en su totalidad los costos que anualmente apruebe el Consejo Directivo del plantel, en la entidad financiera escogida para tal efecto.
En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco, para legalizar la matricula el estudiante y el padre de familia o acudiente segn el caso, debern diligenciar completamente ante la Secretara del plantel su hoja de matrcula, aportando toda la informacin y documentos requeridos, con lo cual quedan comprometidos a cumplir con el reglament interno del plantel. Los estudiantes admitidos por reingreso, transferencia y traslado, al inicio del ao escolar, adems de los requisitos y documentos administrativos, debern presentar los certificados de notas o su equivalente de los aos cursados o en su defecto el boletn final de calificaciones del ao anterior cursado, en ambos caso, deben indicar las calificaciones finales obtenidas en la escala de valoracin nacional, indicando si aprob o no el respectivo grado. En caso de tener situaciones pedaggicas pendientes, sern resueltas por la institucin de origen. Solo en casos excepcionales, debidamente comprobados podr la institucin resolver dichas situaciones pedaggicas pendientes.
Cuando el alumno ingresa o pretenda ingresar despus de iniciado el ao lectivo, deber presentar las calificaciones obtenidas hasta la fecha en que se produce el cambio de institucin debidamente homologadas en la escala de valoracin
nacional y si su escala de valoracin institucional es diferente a la de la institucin educativa san Jos, al aplicrseles las equivalencias en la escala institucional, sus calificaciones le sern homologadas en la cifra mxima del respectivo rango de la escala institucional de la institucin. Debern anexar adems, declaracin juramentada de no haber sido excluido de su plantel anterior, por razones disciplinarias que se entiende prestado con la entrega de los documentos.
El Colegio se reserva el derecho a solicitar informacin acadmica y disciplinaria de los alumnos de reingreso, transferencia y traslado, y se establecen inequvocamente situaciones como exclusin por indisciplina.,
alteracin de notas o dems documentos, el Rector de oficio cancelar la respectiva matricula sin derecho a reembolsar los valores consignados
La admisin es el acto por medio del cual la Institucin Educativa San Jos de Luruaco, selecciona acadmicamente la poblacin estudiantil que voluntariamente solicite inscripcin, quines de acuerdo con los requisitos establecidos por la institucin y el M.E.N. pueden matricularse en la institucin. La admisin de todo estudiante estar sometida a los siguientes requisitos:
a) Diligenciar la ficha de inscripcin y pagar los derechos correspondientes. b) Presentar los certificados de calificaciones del o de los aos cursados, o en su defecto el boletn de calificaciones del ao inmediatamente anterior
cursado, excepto los alumnos del ciclo de preescolar. c) Someterse a las pruebas interna, cuando sea necesario.
El Consejo Directivo del plantel fijar anualmente el nmero de cupos disponibles de estudiantes en cada uno de los grados del ciclo ofrecido.
Quienes aspiran a ingresar a cada uno de los grados ofrecidos en el plantel, pueden hacerlo bajo una de las siguientes formas:
a) Como estudiante NUEVO. b) Como estudiante de REINGRESO c) Como estudiante de TRANSFERENCIA O TRASLADO
Todo aspirante nuevo que aspire a entrar al plantel al inicio del ao deber inscribirse y presentar las pruebas exigidas en el Artculo 14 del presente Manual. Excepto los alumnos del ciclo preescolar la bsica primaria.
Estudiantes de reingreso. Es aquel estudiante que estuvo matriculado en alguno de los grados de los ciclos ofrecidos por la institucin, pero perdi su calidad de estudiante por alguna de las circunstancias contempladas en el Artculo 3 numerales b y f.
Estudiantes de
institucin educativa y pretendan ingresar al plantel al inicio o durante el transcurso del ao lectivo.
Los alumnos que hayan perdido su calidad de estudiantes de la institucin por motivo de la circunstancia contemplada en el numeral d; para ingresar nuevamente debern, adems de los requisitos generales, presentar certificacin mdica expedida por la misma entidad, en la que demuestra su recuperacin y que puedan convivir en comunidad, sin que esto represente ningn peligro; en todo caso su solicitud ser estudiada y decidida por el Consejo Directivo.
Pueden inscribirse: para ser admitidos como estudiantes de Educativa San Jos de Luruaco:
la Institucin
a. Quienes ingresan por primera vez al sistema educativo en el ciclo de preescolar b. Quienes siendo estudiantes de otra institucin y pretendan cursar cualesquiera de los grados ofrecidos, previo anlisis del plan de estudio cursado en la institucin de donde previene, y se someta a las condiciones y requisitos establecidos por la Institucin.
La solicitud de inscripcin de todos los aspirantes en sus distintos ciclos y grados, deben ser presentada ante la Secretaria del plantel en la fecha estipulada por el Consejo Directivo.
Toda inscripcin es vlida nicamente por el ao lectivo para el cual se hace y su valor no es reembolsable ni transferible en ningn caso.
La Institucin Educativa San Jos de Luruaco con el fin de seleccionar a sus estudiantes, efecta entre otras pruebas las de lecto-escritura, comprensin y conocimientos, denominados examen de admisin, y una entrevista cuando sean necesario.
Sern admitidos como estudiantes de la Institucin Educativa San Jos de Luruaco, los aspirantes que presenten y aprueben en las fechas establecidas los exmenes de admisin segn el puntaje cuando fuere necesario y de acuerdo con el nmero de cupos establecidos por el Consejo Directivo en cada grado. Cuando no sea necesario el consejo directivo omitir tales pruebas.
Quedan eximidos de la presentacin de examen de admisin, aquellos estudiantes que se encuentren bajo la circunstancia contenida en el numeral B del Artculo 3 siempre y cuando vayan a cursar el mismo grado en que abandonaron el plantel en un trmino no mayor a un ao y siempre y cuando no hayan tenido problemas disciplinarios.
Estudiante de traslado o transferencia, es aquel que proviene de otra institucin educativa pblica o privada, y pretendan ingresar al plantel al inicio o durante el transcurso del ao lectivo. y para ser admitido debe cumplir las siguientes condiciones, adems de los requisitos contemplados en el Artculo 5 del presente Reglamento.
a. Los estudiantes que aspiren a cursar cualquiera de los grados de preescolar a noveno, debern provenir de plantel debidamente reconocido y aprobado oficialmente por el M. E. N. de lo contrario, se sometern a exmenes de admisin, en las distintas reas del respectivo grado. b. Los estudiantes que aspiren a cursar el dcimo grado y provengan de plantel no diversificado, o que diversificado no ofrezca las modalidades que ofrece el plantel, en caso de ser admitido deber someterse a la induccin y exploracin vocacional necesarias en la diversificacin, de la respectiva modalidad. c. Los estudiantes que aspiren a cursar undcimo grado, y provenga de un plantel diversificado, podrn ser admitidos siempre y cuando hayan cursado la misma modalidad en que se pretendan matricular en el plantel.
CASOS ESPECIALES. La Institucin Educativa San Jos de Luruaco, de ninguna manera discriminar el ingreso o permanencia de sus estudiantes por razones de sexo, edad, raza, estado civil, creencias religiosas, filiacin poltica, etc. Pero en todo caso, aquellas situaciones no contempladas en el presente reglamento, y que puedan considerarse como casos especiales, relacionadas entre otras edad, estado de salud, condicin tnica, nacionalidad y otras con la
circunstancias
4.2.2. Archivo Acadmico La institucin educativa san Jos de Luruaco, llevara un registro escolar nico para cada estudiante que se actualizara cada ao y contendr la informacin personal y familiar del educando que ellos mismos o sus acudientes suministren con los documentos del caso y las calificaciones finales de todas las reas y asignaturas y la convivencia obtenidas en cada grado con los resultados de las recuperaciones y dems datos que el rector considere necesario mantener. Los
certificados de notas que soliciten los estudiantes o acudientes contendrn las calificaciones finales obtenidas expresadas en la escala institucional de valoracin, con su respectiva homologacin en la escala de valoracin nacional, y el resultado de las recuperaciones si fuere el caso con la fecha realizacin de la misma, se indicara adems el lugar que ocupo en el respectivo curso.
4.2.3. Boletines de Notas La Institucin Educativa San Jos de Luruaco cuenta con un programa informtico que facilita la generacin de los informes acadmicos de una manera gil y rpida. En este proceso se aprecia muchsimo la colaboracin de todos los docentes pues deben entregar en un tiempo estipulado un CD que se les provee con anticipacin y que contiene todos los cursos asignados a orientar, este CD facilita la labor de registro de calificaciones pues permite reportarlas de manera cualitativa y cuantitativa.
Por otro lado, La Institucin Educativa San Jos de Luruaco, entregara al finalizar cada periodo a los padres de familia o acudientes, en reuniones previamente programadas para tal fin, un informe evaluativo del rendimiento acadmico y comportamiento disciplinario de los estudiantes, en el cual se expresaran los resultados finales en cada rea o asignatura y la convivencia. Al finalizar el ao escolar se entregara un informe o boletn final que contendr el computo final de los cuatro periodos en todas las reas y asignaturas y la convivencia, y se especificara si el alumno aprob o no el grado, el puesto que ocupo dentro de su curso, las reas en donde deba realizar recuperaciones, evento en el cual se le colocara una nota de aplazado, contendr adems una casilla en la cual el director de grupo consignara las recomendaciones a que hubiere lugar. Las calificaciones se expresaran en la escala de valoracin institucional y debidamente homologadas
en la escala de valoracin nacional y llevara la firma del rector, coordinador y director de grupo.
4.3.1. Adquisicin de Recursos para el Aprendizaje Para la adquisicin de los recursos para el aprendizaje, la Institucin solicita a los jefes de reas, a los coordinadores de las sedes de primaria y a los administradores de las distintas dependencias, la relacin de la dotacin de material didctico
4.3.2. Suministro y Dotacin Las diferentes dependencias de la Institucin solicitan con anticipacin la dotacin mnima requerida para el funcionamiento de las diferentes dependencias teniendo en cuenta sus funciones. El consejo directivo de la institucin le solicita por escrito a las diferentes dependencias tanto directivas como administrativas sus necesidades para el siguiente ao y teniendo en cuenta adems las necesidades de docentes y estudiantes se programan los suministros mnimos necesarios que permita el presupuesto institucional.
4.3.3. Mantenimiento de equipos y Recursos para el aprendizaje La Institucin ha planteado dos mantenimientos preventivos al ao de todos los equipos. Por la falta de recursos el mantenimiento se lleva a cabo, simplemente
se mandan a reparar cuando los equipos sufren algn tipo de deterioro. Ante la falta de recursos financieros de la Institucin, se gestiona con el ente municipal el mantenimiento y reparacin de algunos equipos.
Para el ao 2012 a 2016 se debe hacer mantenimiento preventivo de los equipos y debe estar reglamentado el prstamo y uso de los mismos. Se debe tener los manuales disponibles y asequibles para su funcionamiento.
4.3.4. Seguridad y Proteccin En el ao 2011 la Institucin elabor su Plan de Riesgos, el cual tiene pendiente la socializacin con una parte de la comunidad educativa; inicia su parte operativa en el segundo semestre del mismo ao y ser sometido a ajustes anualmente de acuerdo a las necesidades y/o falencias que se detecten.
4.4.1. Mantenimiento de la Planta Fsica El mantenimiento de la planta fsica de la Institucin Educativa san Jos de Luruaco no est programado; se priorizan las necesidades de acuerdo con los recursos con que cuenta la Institucin.
Est proyectado a partir del ao 2012 al 2016: Mejoramiento de algunas dependencias de las sedes integradas; especialmente la Sede No. 3 Marco Fidel Surez que necesita entre otras cosas una segunda planta, biblioteca, ampliacin de la sala de computadores y dotacin de la misma, sala para los profesores, zona verde. Mejoramiento de las bateras sanitarias de las tres sedes. Embellecimiento de la parte frontal de las tres sedes y murales decorativos.
La programacin de mejoramiento de la planta fsica se revisa permanentemente y se hacen los ajustes necesarios.
4.4.2. Programa para adecuacin y embellecimiento de la Planta Fsica El embellecimiento de la planta fsica se hace a travs del comit de decoracin teniendo en cuenta el cronograma de actividades. Para el embellecimiento de la planta fsica se disearn los siguientes proyectos de acuerdo al cronograma establecido las fechas tenientes al mejoramiento y embellecimiento:
1. Un proyecto de seguridad que consiste en levantar un muro en la parte sur de la institucin para evitar el vandalismo de algunos inadaptados del municipio que tienen azotada la edificacin. Lo anterior con recursos de la institucin y un porcentaje alto de aporte de la alcanda.
2. Un proyecto de embellecimiento de la fachada y los interiores de las tres sedes, con ayuda de organizacin cuidado del Tit.
3. Un proyecto de aseo donde se programarn actividades entre ellas jornadas de aseo general para eventos especiales y programacin del aseo permanente. 4. Un proyecto de levantar la segunda planta en la Sede No. 3 Marco Fidel Surez.
Las acciones se deben incluir en el plan operativo y en el plan de mejoramiento. Para funcionalidad de los proyectos se debe conformar un comit de embellecimiento por jornadas con el lder respectivo, quienes a la vez evaluarn
4.4.3. Seguimiento a los Espacios En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco se lleva registro del uso de algunos espacios por medio de una planilla de entrada, como por ejemplo al entrar a la sala de informtica. En las sedes de bsica primaria los espacios se usan de manera informal solicitados en la coordinacin (no se llevan registros). La comunidad externa solicita los espacios institucionales por escrito para coordinar las actividades escolares y no ocasionar interrupciones de la jornada acadmica.
4.5.1. Transporte, Restaurante, y/o cafetera, salud En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco se ofrece a la comunidad educativa el servicio de tienda escolar, esta es administrada por un padre de familia en alquiler, se venden productos variados. El restaurante funciona en la modalidad de comedor escolar exclusivamente para los estudiantes, es gratuito y administrado con recursos del ICBF, la nacin y el municipio; funciona en las sedes de bsica primaria. No existe el servicio de transporte escolar, pero desde el ao 2009 a travs de un proyecto, se consigui con la Alcalda Municipal la dotacin de bicicletas que son adjudicadas en calidad de prstamo durante el ao escolar a estudiantes de bachillerato que residen en zonas aledaas a la institucin.
4.6.1. Perfiles
Perfil del Estudiante Acorde con lo planteado en la filosofa de nuestra institucin, el perfil del estudiante de la Institucin Educativa "San Jos" de Luruaco, est encaminado a fortalecer su condicin humana, primero como individuo y luego como ser social, elementos que contribuirn en la formacin del hombre que demuestra capacidad y calidad en cada uno de Ios campos en que se desenvuelva.
Esta formacin est fundamentada en los procesos de socializacin e integracin que le conduzca al autocrecimiento personal y social que le brinda la posibilidad de generar en su comunidad alternativas de solucin a las necesidades y problemas bsicos de la misma.
Con base en esto el estudiante de sta institucin debe tener las siguientes caractersticas:
Con principios morales y ticos propios de un buen estudiante. Que valore la institucin a la cual pertenece. Respetuoso(a) con los miembros de la comunidad educativa. Responsable y cumplidor de su deber. Interesado por la investigacin y la bsqueda permanente del conocimiento. Con espritu de superacin. Disciplinado y portador de cambios positivos. Con una visin clara de lo que es capaz de lograr. Capaz de solucionar sus propios problemas.
Perfil del docente El perfil del docente de la institucin Educativa San Jos de Luruaco debe estar acorde con las normas del Cdigo disciplinario consagradas en el Estatuto Docente dictadas por Ministerio de Educacin Nacional. A tono con lo anterior, el docente de la institucin Educativa San Jos de Luruaco debe ser una persona equilibrada, de formacin integral, justa y racional, que reconozca los cambios biosquicos en el desarrollo humano y practique los valores humanos como: Responsable y amante de su laboralmente Comprometido y colaborador con la Institucin Tolerante y solidario con toda la comunidad educativa Investigador y con deseos de superacin Comprensivo y respetuoso con toda la comunidad educativa Reflexivo y critico Creativo, transformador e innovador Autogestionan-te
4.6.2. Formacin y Capacitacin La formacin y capacitacin del personal docente bsicamente est orientada a lo que ofrece la Secretaria De Educacin Departamental de acuerdo a las necesidades que ellos crean convenientes; por lo general estas capacitaciones
4.6.3. Evaluacin de Desempeo La Institucin Educativa San Jos de Luruaco efecta la Evaluacin de Desempeo a los Docentes y Directivos Docentes regidos por el decreto 1278 de acuerdo a las normativas emanadas de la secretaria de Educacin Departamental. El resto de los Docentes, y Directivos Docentes no efectan la evaluacin de desempeo.
5.1. Accesibilidad
5.1.1 Atencin Educativa a grupos con necesidades vulnerables La Institucin Educativa San Jos de Luruaco, al inicio de cada ao lectivo, elabora un cuadro estadstico de los estudiantes pertenecientes a poblaciones vulnerables, especificando que tipo de vulnerabilidad tienen para as clasificarlos de acuerdo a estas, tomando como referentes los parmetros definidos por el MEN.
En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco casi la totalidad de la poblacin pertenece al estrato 1, se maneja la poltica de inclusin, se atienden poblacin en estado de desplazamiento y estudiantes pertenecientes a otras comunidades
En la
trabajos para atender a estudiantes con discapacidades en el caso de que la eventualidad ocurre, propiamente se tienen rampas para sillas de rueda.
Realizado el diagnstico se plantearn acciones de mejoramiento encaminadas a fortalecer el proceso pedaggico y mejorar el ambiente escolar.
5.1.2. Atencin educativa a estudiantes pertenecientes a grupos tnicos En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco se tiene estudiantes pertenecientes a comunidades afro descendientes. Se respetan sus costumbres siendo flexibles en cuando a la exigencia de determinados comportamientos propios de sus comunidades.
En caso de de incrementarse el porcentaje de 2% de estudiantes pertenecientes a grupos indgenas, siguientes elementos Antecedentes que incluyan trabajos previos con poblacin indgena, si se tienen. Regiones de influencia y su caracterizacin, ubicando el contexto y datos de la poblacin indgena a la que se dirige el plan, regiones y mbitos de influencia de la institucin. Problemtica identificada con nfasis en los procesos educativos en la regin de influencia de la institucin, niveles educativos insertos en las regiones de poblacin indgena y condiciones de acceso. Diagnstico institucional centrado en los estudiantes indgenas que se atienden y las caractersticas de la atencin que se brinda en los programas de apoyo acadmico existentes. Conceptualizacin o definicin del plan a partir de conceptos clave en la forma que la institucin los considera para s misma y para el proyecto, cultura, identidad, alteridad, etnicidad, equidad, tutora e investigacin. Objetivos y funciones para el plan con el fin de visualizarlo como una instancia coordinadora de esfuerzos institucionales convergentes. se debe tener disponible un plan que contemplen los
Estructura del plan, definiendo en principio lneas de accin, reas y programas. Programa general de trabajo a corto, mediano y largo plazo. Cronograma de actividades estimado a dos aos a partir de la fecha en que se de el incremento significativamente Infraestructura bsica, considerando lo que la institucin dispone en lo inmediato para el arranque del plan: espacios fsicos, mobiliario, equipo y personal.
Estimacin de costos de operacin, considerando la implementacin de las lneas de accin de acuerdo con el plan diseado. Estrategia de seguimiento y evaluacin, estableciendo los criterios y mecanismos de seguimiento de las actividades realizadas.
ESTUDIANTES
NECESIDADES Y EXPECTATIVAS
Se ajustan con la colaboracin de los directores de grupo Se mide el grado de satisfaccin en las jornadas ldicas, en los eventos deportivos y culturalers.
Necesidades y Expectativas de los Estudiantes. El 100% de los estudiantes pertenece a estratos 1. Los servicios que presta la institucin, estn acorde con la condicin socioeconmica de los estudiantes; estos servicios se ofrecen en un paquete integral: Aulas de clase, laboratorios, pupitres, servicio sanitario, cancha mltiple, salas de cmputo y biblioteca. Para suplir las necesidades y expectativas, se adecuan los horarios de atencin
Nos proyectamos a lo siguiente: Realizar encuestas peridicamente para medir el nivel de aceptacin y el impacto sobre las necesidades y expectativas de los estudiantes. Ajustar los mecanismos una vez por ao, de acuerdo a la demanda de necesidades y expectativas, partiendo de las direcciones de grupo. Ponderar el grado de satisfaccin que se observa en el ambiente escolar: jornadas ldicas, campeonatos deportivos, recreacin y creatividad con los docentes asignados para cada actividad.
5.1.4. Proyecto de vida y expectativas El departamento de psi orientacin cuenta con instrumentos para orientar en forma especfica proyectos de vida
En especial, las reas de tica y Valores, Religin, Educacin Artstica, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales orientan proyectos de vida en los prximos bachilleres
Se seleccionan talentos en la parte artstica como en danzas, teatro, canto, etc, como muestra de ello, la institucin cuenta con Escuelas de formacin Artstica.
A nivel deportivo, se cuenta con las selecciones de ftbol, bsquetbol, voleibol que representan a la institucin a nivel interinstitucional. Se Seleccionan los mejores perfiles de talentos de acuerdo al anlisis de los instrumentos aplicados, para de esta manera, cualificar la formacin del estudiante de acuerdo a su vocacin.
Para la realizacin de un programa tendiente a fortalecer los proyectos de vida de los estudiantes se deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones que servirn de gua para orientar las acciones a seguir. De ah que es propicio:
Disea e implementar de manera continua programas tendientes a fortalecer los proyectos de vida, para resolver las dificultades que se generen en la vida escolar.
Favorecer la implementacin de programas significativos por parte del Departamento de Orientacin, lo cual aporta herramientas tanto a los/as estudiantes como a los docentes.
Disear estrategias consensuadas para ser aplicadas en la institucin y que estn sustentadas en un proyecto de centro que se apoye en las necesidades bsicas de la escuela.
Dar seguimiento a los organismos de participacin estudiantil: consejos de estudiantes, clubes escolares, a fin de observar el impacto de los proyectos en los estudiantes.
Disear acciones que favorezcan la integracin de padres, madres y directores de grupo para que brinden apoyo a los programas para que puedan convertirse en plataforma para sustentar la educacin de sus hijos e hijas.
5.2.1. Escuela de padres La Asamblea de Padres de Familia est formada por los padres y acudientes de los estudiantes debidamente matriculados en la institucin, est a su vez, escoge a sus delegados por intermedio de los directores de grupos para conformar la Asociacin de Padres de Familia, y esta a su vez, organiza la Escuela de Padres para desarrollar acciones de capacitacin, participacin y actividades tendientes a colaborar en la formacin de los estudiantes. Son responsables de estas
La Asociacin convoca a la Escuela de Padres, est a su vez recibe orientacin de los talleres y programas que ofrece la institucin y distintas entidades como el Hospital de Luruaco, el ICBF, la Comisaria de Familia, entre otros, en forma peridica durante el ao lectivo, quedando registradas en el libro de actas de la Escuela de Padres y como mnimo se debe convocar al finalizar cada uno de los cuatro periodos acadmicos.
Las acciones pedaggicas de la Escuela de Padres son aportadas por la psiorientadora, personal docente e instructores que las entidades comprometidas aportan para capacitar a los integrantes de la escuela
5.2.2. Oferta de servicios a la comunidad La institucin se proyecta a la comunidad mediante los proyectos transversales, grupos de representacin, en donde los docentes y personal responsable lo hacen con un gran sentido y respondiendo mediante el uso de instrumentos que evidencian las actividades que se ejecutan.
Comunicados a los padres a travs de los estudiantes Informaciones en las reuniones y asambleas de padres de familia El perifoneo, que es el medio de transmitir informacin eficaz a la comunidad.
Servicios a la comunidad: En las sedes donde existen los programas de desayunos y refrigerios, estos se cien por los reglamentos que establece el ICBF. En la sede 1 se orientan capacitaciones a los padres de familia sobre informtica bsica (Ver anexo Propuesta: uso y manejo de TICs) La I.E. San Jos de Luruaco organiza foros educativos abiertos a la comunidad sobre diferentes temticas. La revista institucional Estudio y Superacin que sale anualmente utiliza sus pginas entre otras cosas para el servicio a la comunidad. Los estudiantes de once grado organizan el Festival Deportivo Infantil para los estudiantes de cuarto y quinto grado de todas las instituciones del municipio.
5.2.3. Uso de la planta fsica y de los medios Las salas de computadores, los tableros digitales, el saln de actos, la cancha mltiple cubierta, la biblioteca, los laboratorios, la amplificacin del sonido, el vestuario de las comparsas, los implementos musicales y en general toda la estructura fsica del plantel y sus recursos son utilizados ampliamente por la comunidad del municipio y su rea rural.
Las personas o entidades interesadas en utilizar los recursos de la institucin envan sus solicitudes por escrito para ser aprobadas por la seora rectora. Este servicio es totalmente gratuito.
En el municipio de Luruaco, la Institucin Educativa San Jos es sitio preferido para la realizacin de eventos y actividades pedaggicas y comunitarias debido a la amplitud locativa y a la accesibilidad con la que se hace disponible.
Histricamente la institucin ha sido utilizada para: Foros educativos, Capacitaciones SABER ICFES, Campeonatos de ftbol, Para que las entidades religiosas oficien sus ceremonias, La biblioteca es utilizada por la comunidad, Las salas de cmputo para las capacitaciones de la gobernacin y otras entidades incluidas las privadas
5.2.4. Servicio social estudiantil Para la puesta en prctica del servicio social obligatorio (80 horas de servicio social), los estudiantes de los grados dcimo y undcimo, el docente responsable los organiza en grupos de trabajo, cada uno de ellos debe realizar proyectos que deben ser puestos en marcha en beneficio de la comunidad en general tales como: Jornadas de aseo en sitios de recreacin y deportes Campaas de ornato y arborizacin Apoyo a campaas de vacunacin Programas de alfabetizacin Charlas de sensibilizacin a la comunidad Programas de ayudas a las comunidades vulnerable Capacitaciones de alfabetizacin para adultos con el estilo CAFAM
5.3.1. Participacin de los estudiantes Los procesos que se tienen en cuenta para que el estudiante participe en la Institucin Educativa San Jos de Luruaco son: 1. Si es estudiante nuevo, debe inscribirse en secretara en el mes de octubre. 2. Diligenciar la ficha de inscripcin y pagar los derechos correspondientes. 3. Presentar los certificados de calificaciones del o de los aos cursados, o en su defecto el boletn de calificaciones del ao inmediatamente anterior
cursado, excepto los alumnos del ciclo de preescolar. 4. Someterse a las pruebas interna, cuando sea necesario. 5. Luego sigue el acto de matrcula, para el cual se deben llenar los requisitos que se contemplan en el manual de convivencia. 6. Una vez matriculado el estudiante se convierte en miembro activo de la institucin. 7. Luego se ubica en la jornada escolar, en el grado para el cual se matricul y como tal su labor de participacin se concreta, cuando adems de la parte acadmica, se vincula a grupos de representacin, como: Equipos en disciplinas deportivas, Danzas Folklricas y otros. 8. En la conformacin del gobierno escolar desde los consejos de grupos hasta el consejo directivo, mediante procesos de participacin democrtica. 9. Participacin en las pruebas tipo Saber ICFES. 10. El servicio social de 80 horas, es un proyecto obligatorio para los estudiantes de ltimo ao y este ofrece espacios de participacin variados en los cuales los estudiantes demuestran sus compromisos con la comunidad
LA PARTICIPACIN DE LOS ESTUDIANTES EN EL GOBIERNO ESCOLAR: El Consejo de Estudiantes, es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los alumnos del plantel y estar integrado por un (1) vocero o representante de cada uno de los grados que ofrece el plantel, elegido para un periodo de un ao.
Corresponde al Consejo de Estudiantes: Darse su propia reglamentacin interna. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del plantel y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que tengan iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil Presentar a travs de su mesa directiva al Rector y en forma escrita, un cronograma de las actividades deportivas, acadmicas y culturales a realizar durante el ao lectivo. Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el presente Manual.
El personero de los estudiantes, es un alumno del ltimo grado del plantel, elegido por todos los estudiantes matriculados para un perodo de un ao, encargado de asumir la defensa de los alumnos, promover el ejercicio de los deberes y los derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las Leyes, los Reglamentos y el present Manual de Convivencia.
El Personero de los estudiantes tiene las siguientes funciones. Promover el cumplimiento de los derechos y los deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del plantel. Pedir colaboracin al Consejo de Estudiantes y organizar formas de deliberacin. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los alumnos sobre lesin
de sus derechos y los que formule cualquier persona de la comunidad educativa sobre el in cumplimiento de las obligaciones por parte de los alumnos. Presentar ante el Rector las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. Participar en las deliberaciones del Consejo de Estudiantes en calidad de fiscal. Cuando lo considere necesario apelar el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Las elecciones para elegir Representante o vocero de Grado al Consejo de Estudiantes y el Personero se realizan en una misma fecha por medio de tarjetones, por voto secreto y sern elegidos quienes obtengan la mayora simple del total de los votos consignados.
El rector del plantel convocar para una fecha determinadas que no podr ser superior a los 40 das siguientes a la iniciacin del ao lectivo, a todos los estudiantes matriculados en el Colegio para que elijan a los representantes del grado del Consejo de Estudiantes y el Personero.
Las calidades para aspirar a Personero o Representante de Grado al Consejo de Estudiantes sern las siguientes. a. Haber permanecido durante un (1) ao anterior como alumno del plantel,. b. Presentar un buen rendimiento acadmico en el ltimo ao. c. No ser repitente
d. No tener matricula condicional o seguimientos por indisciplina u otra circunstancia negativa. e. Mantener buenas relaciones interpersonales con docentes y compaeros. Para la comprobacin de estos requisitos los Coordinadores Acadmico, de
disciplina y la Psicorientadora, dar un concepto, previa revisin de la respectiva ficha de matrcula de los aspirantes.
Para la eleccin del Personero de los estudiantes cada curso del grado 11 presentaran 1 candidato, quien debern inscribirse en la rectora y ser elegido por todos los alumnos matriculados en el plantel.
Para la eleccin de los representantes de grados o voceros al concejo de estudiantes cada curso presentara un candidato, quien ser elegido por los alumnos matriculados en el respectivo grado.
Adems de las calidades exigidas, los candidatos deben presentar una fotografa de frente, medio cuerpo y un plan de trabajo acorde a sus funciones.
La organizacin, administracin de los procesos electorales corresponde al Comit Electoral, conformado por el Rector, tres profesores y un estudiante. Cada uno de los directores de grupos deber informar e ilustrar a su respectivo curso todo lo relacionado sobre las elecciones y colaborar en la escogencia de candidatos recomendando a quienes se les observe capacidad de liderazgo positivo. Las elecciones, se regirn por las normas electorales aplicadas por las Registradura Nacional.
En caso de que los estudiantes elegidos como representante y personero no puedan asumir sus funciones o continuar ejercindola ser reemplazado por quien le sigui en votos.
Los alumnos elegidos, una vez finalizado el ao lectivo continuaran ejerciendo sus funciones hasta que sea reemplazado.
alumno del grado 11 quien ser elegido por el Consejo de Estudiantes, inmediatamente este quede conformado para periodo de un ao y seguir cumpliendo sus funciones hasta que sea reemplazado.
Para la escogencia del Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo, los alumnos interesados del grado 11, enviaran en una hoja de vida al Consejo de Estudiantes, quien deber reunir las mismas cualidades y requisitos para ser representante al Consejo de Estudiantes y Personero.
No podr ser candidato al Consejo Directivo quien haya sido elegido Personero o Representante decurso por este grado al Concejo de Estudiantes.
El Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo tendr las siguientes funciones: a. Presentar sugerencias para la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y tcnico-pedaggico en beneficio de sus compaeros y la institucin. b. Desarrollar actividades que fomenten la prctica de los valores humanos y sociales con el fin de buscar la participacin responsable, justa y democrtica de sus compaeros en la vida y gobierno escolar. c. Divulga sus actos y funciones con el fin de cumplir con su papel de orientador y vocero de sus compaeros. d. Coordinar junto con el personero de los estudiantes sus funciones y acordar estrategias y gestiones a desarrollar en el beneficio de sus compaeros y de las peticiones solidarias.
El Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo tendr voz y voto en las deliberaciones y decisiones que se tomen en el seno del Consejo Directivo. Se hallar est informacin y complementaria en el Manual de Convivencia de la
5.3.2. Asamblea y consejo de padres de familia Lo siguiente se encuentra contemplado en el Manual de Convivencia en el capitulo XVII, artculos 102 a 111 La Asamblea General de Padres de Familia de la Institucin Educativa San Jos de Luruaco est conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo, quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de sus hijos. Debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al ao por convocatoria del Rector o Director del establecimiento educativo. El Consejo de Padres de Familia es un rgano de participacin de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contado desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas, el Rector de la institucin educativa convocar a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. La eleccin de los representantes de los padres para el correspondiente ao lectivo se efectuar en reunin por grados, por mayora, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin.
El Consejo de Padres de Familia deber conformarse al inicio del ao escolar Podr organizar los Comits de Trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector. Los comits podrn contar con la participacin de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. El consejo de padres es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a l no se podrn establecer cuotas de afiliacin o contribucin econmica de ninguna especie. Se reunir como mnimo tres veces al ao por convocatoria del rector, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres sern presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. Las secretaras de educacin apoyarn a la institucin educativa para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarn informes peridicos sobre su funcionamiento. Corresponde al consejo de padres de familia las siguientes funciones: a) Contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado; b) Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, Icfes; c) Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad;
d) Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados; e) Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio; f) Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa; g) Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitucin y la ley; h) Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente; i) Elegir al padre de familia que participar en la comisin de evaluacin y promocin. j) Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994; k) Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepcin establecida en el Manual de Convivencia.
El rector o director del establecimiento educativo proporcionar toda la informacin necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercer estas funciones en directa coordinacin con los rectores o directores y requerir de expresa autorizacin cuando asuma responsabilidades que comprometan al
establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades. El consejo de padres de familia, en una reunin convocada para tal fin por el rector o, del establecimiento educativo, elegir dentro de los primeros treinta das del ao lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia solo podrn ser reelegidos por un perodo adicional. En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos del establecimiento educativo. Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrn ser representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que laboran. Para todos los efectos legales, la asociacin de padres de familia es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo. Slo existir una asociacin de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento para su constitucin est previsto en el artculo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendr vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de Comercio. Su patrimonio y gestin deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo.
La asamblea general de la asociacin de padres es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya que esta ltima est constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociacin. Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad ms uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociacin elegir uno de los dos representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegir solamente a un padre de familia como miembro del consejo directivo. En el momento de la afiliacin el padre de familia recibir copia de los estatutos de la asociacin en los que conste que ha sido inscrita en la Cmara de Comercio. Las principales finalidades de la asociacin de padres de familia son las siguientes: a) Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo; b) Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa; c) Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia; d) Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje; e) Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacfica de los conflictos y compromiso con la legalidad;
f) Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral de conformidad con lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de 1989. El patrimonio de la asociacin de padres de familia y su gestin deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Ser administrado nicamente por la junta directiva de la asociacin de acuerdo con los estatutos. Esta designar al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociacin quien, en ningn caso, podr ser un directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo. La junta directiva deber entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestin acadmica, administrativa y financiera. La Junta Directiva designar al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociacin de acuerdo con la planeacin financiera establecida por la misma. El responsable de los aspectos financieros de la asociacin deber tener pliza de manejo. Los bienes de la asociacin de padres de familia que favorezcan a la formacin de los educandos podrn ser puestos al servicio del establecimiento en los trminos del acuerdo que se establezca entre la asociacin y la direccin del establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento. Las cuotas extraordinarias sern de destinacin especfica y solo podrn exigirse si son aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a la asamblea general de asociados, convocada con la debida anticipacin. En ningn caso, la asociacin podr establecer cuotas que no estn sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja. Les est prohibido a las asociaciones de padres de familia:
a) Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de estos, con destino al establecimiento educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la obligacin de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisicin de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la Sentencia T-161 de 1994; b) Imponer a los asociados la obligacin de participar en actividades sociales, adquirir uniformes, tiles o implementos escolares en general, en negocios propios de la asociacin o de miembros de esta, o en aquellos con los que establezcan convenios; c) Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y dems organismos colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalizacin, evaluacin, inspeccin y vigilancia del sector educativo; d) Organizar; promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar. Los miembros de la junta directiva de la asociacin de padres de familia no podrn contratar con la respectiva asociacin. Tampoco podrn hacerlo sus padres, cnyuges o compaeros permanentes o parientes dentro del segundo grado de consanguinidad o segundo de afinidad
Las asociaciones de padres de familia de los establecimientos educativos del municipio, se rigen por el derecho privado y podrn organizarse, en forma libre y autnoma, en ligas, federaciones o confederaciones. Para su funcionamiento, cada una de estas formas de organizacin adoptar sus propios estatutos, rganos de direccin y administracin de acuerdo con las normas vigentes.
El rector o director promover la organizacin de la asociacin de padres de familia en el establecimiento educativo como un medio de fortalecimiento de la democracia participativa. La secretara de educacin de la entidad territorial certificada mantendr una relacin permanente con las ligas, federaciones y confederaciones de padres de familia para fortalecer la participacin de las asociaciones en los procesos educativos de los establecimientos.
5.3.3. Participacin de los Padres de Familias Los padres de familia en la Institucin Educativa San Jos pueden participar as: 1. Como padres o acudientes de su hijo o representado 2. Como miembro de la Asamblea de Padres 3. Como delegado a la asociacin de Padres de Familia elegido por votacin de los padres de familia de cada curso 4. Como participantes de las Escuelas de Padres 5. Como participantes en el da de la familia u otras celebraciones que incluyan a las mismas 6. Como miembro del Consejo Directivo 7. Como miembro del Comit de Convivencia 8. Como miembro del Comit de Evaluacin y Promocin de algn grado 9. En actividades de capacitacin a las que sean convocadas
Se busca involucrar a los padres de familia en las diferentes actividades realizadas por la institucin con el fin de integrarlo a los diferentes comits, para que acompaen a sus hijos o acudidos y sean parte activa de los procesos escolares y extracurriculares; de igual forma la institucin deber realizar talleres para estimular el sentido de pertenencia de los padres hacia la institucin
5.3.4. Convivencia y manejo de conflictos Los conflictos en la Institucin Educativa San Jos de Luruaco se tratan teniendo en cuenta el Manual de Convivencia y en lo que en l se contempla acerca de los conflictos, a continuacin se bosqueja los pasos que se siguen: 1. Cuando el conflicto se hace manifiesto ya sea porque fue reportado por estudiante(s) o fue observado por un docente, directivo docente o personal administrativo; el orientador de grupo debe ser el primero en ser enterado para tratar el incidente 2. Si se frustra el proceso de solucin con el orientador de grupo, este incidente debe pasar a la coordinacin 3. En coordinacin se evala el conflicto y se toman las decisiones que convenga al bienestar del estudiante y a la comunidad; si es necesario se cita al padre de familia o acudiente de los implicados. 4. El comit de convivencia entra a recibir los casos que son de su competencia; entra a mediar y en primera instancia despus de conocer y escuchar a los implicados, promueve la etapa de conciliacin. 5. Siguiendo con el debido proceso, se pueden establecer compromisos.
El observador del estudiante, el libro de registros del coordinador y el modelo de ficha de seguimiento de los estudiantes que presentan ante el comit de convivencia y conciliacin, son ente otras las herramientas que deben ser tenidos en cuenta para la aplicacin del debido proceso
A continuacin lo que se encuentra en el Manual De Convivencia capitulo XV, artculos 78 al 94, sobre la convivencia y solucin de conflictos
La disciplina es elemento fundamental del buen desarrollo de las actividades pedaggicas y administrativas del plantel, y es deber de todo el cuerpo docente colaborar para su mantenimiento.
El seguimiento disciplinario de los estudiantes es acumulativo para un periodo lectivo de un ao escolar y durante la permanencia de ellos en la institucin.
Tienen competencia para adelantar los procesos disciplinarios e imponer las respectivas sanciones descritas en el presente Manual. El Rector. El Coordinador La comisin disciplinaria, integrada por todos los docentes y directores de grupo del nivel y jornada correspondiente, el personero y un padre de familia, conformada al inicio del ao escolar, para estudiar y decidir la exclusin de estudiantes en el transcurso del ao por la Comisin de faltas gravsimas, imposicin de matricula condicional y el retiro de la institucin en el transcurso o al terminar el ao escolar.
Las faltas disciplinarias en que incurran los estudiantes del plantel, se consideran de tres clases: leves, graves, y gravsimas.
Todo los comportamientos contrario a los deberes y prohibiciones sealados en la ley y el presente Reglamento. Llegada tarde a clases en forma continua e injustificada. Salirse del aula de clases, sin mediar permiso o no ingresar a ella cuando el profesor este dictando clases. Desobedecer las rdenes de naturaleza acadmica y disciplinaria que le imparta el docente Actos que por su naturaleza sean prohibidos realizarlos dentro del plantel aunque no cause malestar o incomodidad.
Toda ausencia o salida en forma colectiva de clases sin que medie causa justificada. Reiteracin de faltas leves en por lo menos tres veces Rias o agresin entre estudiantes con o sin consecuencias graves dentro y fuera del plantel portando el uniforme. Hurto, falsificacin y alteracin de documentos. Daos a tiles escolares de sus compaeros. Dao o deterioro al uniforme de sus compaeros o dems elementos de valor cuyo uso no est prohibido dentro del plantel. Irrespeto o agresin verbal a un docente, directivo o personal servicio del plantel. Todo acto o hecho contrario a la moral y las buenas costumbres con el cual se infiere una ofensa grave a la dignidad del plantel, a la vida comn o salud de la comunidad educativa dentro y fuera del plantel portando el uniforme.
Trfico, tenencia y consumo de bebidas alcohlicas dentro del plantel. Salida injustificada del plantel de la jornada escolar o ingresar al plantel de manera clandestina despus de cerrada la puerta de entrada Daos dolosos o culposos en la infraestructura fsica y de servicios del plantel., laboratorios, biblioteca, sala de cmputos y dems Porte de armas de cualquier naturaleza Agredir o amenazar o intimidar a un compaero, en razn de haber sido testigo o denunciante por la comisin de una falta disciplinaria.
Practicas hetero y homosexuales no consentidas dentro del plantel. Trfico, tenencia y consumo de sustancias psicotrpicas. Agresin fsica contra el cuerpo de profesores, personal administrativo y de
servicios del plantel. Ser autor o participe en hechos delictivos que puedan afectar el patrimonio o bienes del plantel, tales como hurto o dao en bien ajeno en cuanta considerable. Reincidencia en tres o ms faltas graves durante un semestre.
Para la imposicin de sanciones se tendrn en cuenta, la naturaleza y gravedad de los hechos, la edad del estudiante el mayor o menor grado de participacin del estudiante, el dao causado y su resarcimiento, los antecedentes acadmicos y disciplinario de los inculpados. La actitud asumida despus de la comisin de la falta. Se impondrn las siguientes sanciones a los estudiantes que comenten las faltas descritas anteriormente as:
La comisin de faltas leves conlleva a: Cuando se trate incumplimiento de los deberes contemplados en el presente reglamento se har en primera instancia un Llamado de atencin persuasivo pblico o privado por parte del coordinador, si reincide o comete cualquiera de las dems faltas se le har un llamado de atencin con levantamiento de acta y firma de compromiso de no volver a incurrir en dicho comportamiento y se le ordenara adems a criterio del coordinador realizar labores de inters general en la institucin sin que sean contrarias a la dignidad e integridad fsica del alumno de obligatorio cumplimiento, so pena de incurrir en falta grave.
La comisin de faltas graves conlleva a la suspensin temporal hasta seis (6) das a criterio del coordinador o rector segn el caso con Levantamiento de acta y firma de compromisos e imposicin de matricula condicional cuando sean reiteradas en tres o mas ocasiones y realizacin labores de inters
general dentro o fuera de la institucin sin que sean contrarias la dignidad e integridad fsica del alumno de obligatorio cumplimiento so pena de agravar la sancin. La comisin de faltas gravsima conlleva: Exclusin definitiva e inmediata del
En el procedimiento para la investigacin de faltas y corregir conductas no deseables y aplicar las respectivas sanciones, se tendr en cuenta lo siguiente: Es obligacin por parte de los alumnos, docentes y personal administrativo reportar a la mayor brevedad ante el Coordinador de Disciplina las faltas en que incurrieron los estudiantes. Todo proceso disciplinario seguido a un estudiante deber ser consignado por medio de actas en el respectivo libro, y firmado por sus protagonistas y padre de familia o acudiente, testigos, docentes y coordinador.
Cuando el estudiante comete una falta disciplinaria y esta llegue al conocimiento del Coordinador por cualquier medio, inmediatamente, si fuera posible, comunicara al presunto responsable, la clase de falta en que incurri, los, daos ocasionados, la sancin en que podr incurrir.
El estudiante inculpado tendr derecho a presentar inmediatamente sus descargos o ser citado para el da siguiente.
El Coordinador de disciplina agotara todos los medios o mecanismos posibles para el esclarecimiento de los hechos, tales como interrogar a otros estudiante, recibir versin de profesores o alumnos testigos, e informara adems al Director de Grupo del curso del estudiante inculpado.
Cuando se trate de la comisin de una falta leve, el Coordinador de Disciplina luego de agotados los mecanismos anteriores si fuere necesario, impondr al estudiante la respectiva sancin y consignara toda la actuacin en un acta que deber ser firmada por el estudiante.
Cuando se trate de una falta grave, luego de haber realizado los pasos descritos anteriormente, se enviar citacin al padre de familia por escrito, para que
relacionado, quien deber afirmar la respectiva acta, y se compromete a resarcir los daos causados. Presente este con el alumno, se procurar en primer trmino, resarcir los daos producidos si hay lugar a ello y se impondr la sancin para estos casos, para lo cual se deber tener en cuenta el dao producido y la forma de resarcir de los mismos, el mayor o menor nivel de gravedad, antecedentes acadmicos y disciplinarios del inculpado.
Cuando se trate de la comisin de una falta gravsima luego de haberse agotado los pasos descritos en los artculos anteriores en lo que se aplicable el Rector a solicitud del Coordinador de Disciplina citar la Comisin Disciplinaria en donde se estudiar exhaustivamente y se decidir la exclusin o no del alumno la cual se har efectiva de inmediato y comunicada en reunin al Consejo de Profesores, consejo de Padres de Familia y Consejo de Estudiantes. El estudiante o su
acudiente, tendrn derecho a interponer un recurso de reconsideracin contra la sancin ante el consejo directivo, pero solo podr ingresar al plantel cuando este decida.
tendrn un
tratamiento disciplinario especial que se ajuste a las condiciones particulares de cada caso.
Si en el transcurso del ao escolar, el alumno incurre en tres o ms faltas graves, sancionado con suspensin temporal, si no fuere excluido, para continuar sus estudios en el siguiente ao lectivo, se le impondr matricula condicional, la cual consiste en el compromiso de no incurrir nuevamente en falta disciplinaria, de ninguna clase, de hacerlo en forma grave o incumplir los compromisos adquiridos que posibilitaron su matrcula, la comisin disciplinaria de manera discrecional y facultativa ordenara su exclusin definitiva, que podr ser en el transcurso del ao lectivo o al final de ao segn lo considere.
Al finalizar el ao lectivo los coordinadores citaran a los estudiantes y sus acudientes que se encuentren en esta situacin, se les informara sobre la
imposicin de la matricula condicional y mediante acta se establecern los compromisos pertinentes para el ao lectivo que se inicia.
Los estudiantes excluidos por reiteracin de faltas disciplinaria teniendo matricula condicional, u otro motivo, si al cabo de un ao desean volver a matricularse en la institucin, podrn hacerlo de manera condicional, y demostrar dentro del primer periodo un cambio de la actitud que conllevo a su exclusin, pero su aceptacin y continuidad ser decidida por la comisin disciplinaria.
5.4. Prevencin de riesgos .4.1. Prevencin de riesgos fsicos Existe un programa de riesgos, coordinado por los docentes del rea de ciencias naturales, enviado a la secretara de Educacin Del Atlntico
Los eventos amenazantes pueden tener varios orgenes: Hidrometeoro lgico (Granizadas, huracanes, tormentas elctricas, crecientes torrenciales, vendavales, etc.) Geolgicos (remocin en masa, erupciones volcnicas, sismos) Combinado (una avalancha generada por un deslizamiento que tapona el cauce de un ro. Las principales amenazas de este tipo para La Institucin San Jos de Luruaco son 1. Inundaciones se pueden presentar por el desbordamiento de los aguas provenientes de las lagunas de Luruaco, y muy recientemente la del
Guajro, la acumulacin de aguas debido al nivel fretico especialmente en la sede marco Fidel Suarez.
2. Posibles terremotos y sismos debido a la cercana del volcn del totumo 3. Tormentas elctricas por la cercana de antenas de telecomunicaciones
Los riesgos atribuibles directamente a la accin humana. accidentes tecnolgicos generan amenazas antrpicas.
y los posibles
Las amenazas de tipo antrpicas a la que est expuesta la Institucin Educativa San Jos de Luruaco son: 1. Accidentes en manipulacin de sustancias txicas o radioactivas 2. Incendio y explosin de gases txicos emanados de los laboratorios 3. Contaminacin de la institucin por el derramamiento de aguas residuales 4. Mal estado de las instalaciones y circuitos electicos 5. Mal estado de la planta fsica 6. Accidentes de trnsito por circulacin de alta velocidad en vas aledaas a la institucin y falta seales de transito 7. Explosin en estacin de gasolina aledaos a la institucin en la se de principal 8. Incendio por acumulacin de papeles, por almacenamiento de combustible o lquidos inflamables depositados en forma inadecuada: no existe un sitio especfico para ellos 9. Falta de puertas para la evacuacin de personas
5.4.2. Prevencin de riesgos psicosociales Se cuenta con proyectos transversales de educacin sexual, manejo del tiempo libre, democracia, PRAE, para disminuir los factores de riesgos psicosociales, liderados por docentes con afinidad en cada una de las disciplinas.
Nos proyectamos a participar en todos los programas que se generen a nivel local y regional en lo relacionado con los riesgos psicosociales, con una frecuencia permanente en los prximos cuatro aos. Responden las reas y docentes que lideran cada uno de los proyectos.
La institucin se preocupa para que los estudiantes reciban orientaciones sobre drogadiccin, alcohol, embarazos a temprana edad, violencia intrafamiliar, abuso sexual, etc. Estas estn orientadas as: Charlas de la psi orientadora de la institucin, sacerdotes, polica nacional y otros Visitas medicas por parte del hospital local Orientaciones que ofrece las secretarias de educacin y salud departamentales Video conferencia orientadas por los docentes
5.4.3. Programa de seguridad Se monitorearn cada una de las sedes para verificar si existen planes de evacuacin con el fin de implementarlos a riesgos fsicos.
Con el apoyo de organismos voluntarios para la seguridad como: Bomberos, defensa civil, cruz roja y las Instituciones del estado como la polica, se realizarn simulacros como mnimo una vez al ao para afrontar eventos que puedan afectar la seguridad y la vida de la comunidad educativa.
Se incluirn en los programas de seguridad la fumigacin en pocas de invierno a las escuelas que son sedes de la institucin, con el fin de evaluar posibles riesgos en la comunidad educativa.
ANEXOS
CI EN CI SE AS XT NA O TU RA SE LE PTI S M O OC TA VO
# de cursos
# de cursos
# de cursos
# de cursos
# de cursos
# de cursos
# de cursos
# de cursos
# de horas
# de horas
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20
1 6
1 6
1 6
Total 80 6 28
116
30
2 4
2 4
2 4 1 0
10 2
10
32
162 Econ oma 2 Polti CIENCIAS SOCIALES ca Geo Histor ia Mate mtic MATEMTICAS a Estad stica 5 5 25 4 5 2 3 6 2 3 6 12 2 4 2 2 4 8
2 0
2 0
2 0
10 9 145
Fsic a Espa ol Ingle s Educ acin 5 Fsic a Religi n Artsti ca tica y 5 Valor es Infor mtic a Total 5 1 2 0 4 1 2 0 4 1 2 0 5 1 5 4 1 4 4 1 4 4 1 4 1 5 4 1 4 4 1 4 4 1 4 2 10 4 2 8 4 2 8 4 2 8 1 6 1 2 1 6 1 2 1 6 1 2
28
20
92 159
15
67
50
50
10
42
42
10
34
34
17
17
25
25
3 0
15 0
3 0
3 0
3 0
3 0
6 0
3 0
6 0
3 0
6 0
3 0
60
75 0
750
Ministerio de Educacin
Gobierno Escolar
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO GOBIERNO ESCOLAR 1. RECTOR 2. CONSEJO DIRECTIVO NOMBRES Y APELLIDOS
DIRECCIN
TELEFONO
ESTAMENTO
NOMBRES Y APELLIDOS
DIRECCIN TELEFONO
CARGO/DOCENTE
NOMBRES Y APELLIDOS
CURSO
DIRECCION
TELEFONO
CARGO
NOMBRES Y APELLIDOS
CURSO
DIRECCION
TELEFONO
CARGO
OBSERVACIONES:
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO ORGANISMOS DE DEFENSORIA Y APOYO SEDE AO PERSONERO ESTUDIANTIL NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCION TELEFONO E-MAIL CONSEJO DE ESTUDIANTES NOMBRES Y APELLIDOS GRADO DIRECCION TELEFONO CARGO
OBSERVACIONES:
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO INVENTARIO DE AULA DOCENTE SEDE: FIRMA
OBSERVACIONES:
B= BUENO
R=REGULAR M=MALO
SEDE
AO
FECHA:
GRADOS
GRUPOS
I.H.S
TOTAL
SEDE
JORNADA
AO
HORARIO DE CLASES NIVEL BASICA SECUNDARIA HORA 1 2 3 R 4 5 6 E C E S O LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SEDE GRADO:
AO
NOMBRES Y APELLIDOS
FECHA
OBSERVACIONES
VISITA DOMICILIARIA
FECHA:
HORA:
DIRECCION:
ACUERDO MUTUO:
Mes:
CONTROL DE ASISTENCIA
3 4 5 6 7 8 9 # 11 # # # 15 # 17 # # # # # # # # # # # # # #
APELLIDOS Y NOMBRES IDENTIFICACION T.I. O C.C SERIAL REGISTRO CIVIL LUGAR DE NACIMIENTO SEXO F M ETNIA DE CC NIUP FECHA PESO /
ENFERMEDADES QUE PADECE ESTRATO ____________ SUBSIDIO ____________ ANTIGUO _______________ SISBEN ________________ No. HERMANOS _______ NUEVO E.P.S NIVEL LUGAR QUE OCUPA REPITENTE
OCUPACION TEL.
AO - T AO - J
AO - 1
AO - 2
AO - 3
AO - 5
CODIGO DE PROCEDENCIA
SEDE
JORNADA
AO
ESTADISTICA GENERAL DEL CURSO CARACTERISTICAS SEXO MATRICULADOS NUEVOS REPITENTES DESERCION PROMOVIDOS NO PROMOVIDOS APLAZADOS TOTALES M F TOTAL M F
SEDE GRADO:
JORNADA CURSO:
AO
ENCUESTADOS 1 TECNICAS DE EVALUACION 2 MANEJO DE CONFLICTOS 3 ETICA DOCENTE 4 ENCUENTROS INSTITUCIONAL 5 LA PERSONALIDAD 6 ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS 7 COMPETENCIAS 8 PREGUNTAS POR COMPETENCIAS EN SU INTERPRETACION
55 14 14 8 4 3 4 1 1 1 1 1 1 2
9 CURSOS DE CAPACITACION POR COMPETENCIAS 10 RECREACION Y CULTURA 11 CAPACITACION SOBRE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS 12 UTILIZACION DE LAS COMPETENCIAS 13 DISEO DE PREGUTAS TIPO ICFES
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO PLAN DE REA SEDE:___________________________ REA: ___________________________ AO: ___________________ PERIODO: _______________
EJE
ESTANDAR
INDICADORES
TEMAS
ACTIVIDADES
EVALUACIN
PLAN DE REFUERZOS
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO Relacin de estudiantes con reas de estudio perdidas por periodos GRADO_______________ AO:__________ PERIODO:________ reas o Asignaturas # Apellidos y nombres perdidas
ACCIONES DE MEJORAMIENTO: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________ ACTIVIDADES PROGRAMADAS: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________
PARTICIPANTES: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________ ORDEN DEL DA: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ DESARROLLO DE LA TEMATICA: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________ EVALUACIN: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ CONCLUSIONES: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________ FIRMAS RESPONSABLES:
__________________________________________________________________ ____________________________________________________________
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO ACTA DE COMPROMISO PARA LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Nombre del Estudiante: ______________________________ Grado: _______ Fecha: _______________________ rea(s): _______________________________________________________________ Docente(s) responsable(s) _______________________________________________________________ Dificultades Actividades Compromisos del estudiante Compromisos del docente Control Perodo: _________________________
Fecha: _________________________________________________________ Estudiante:______________________________________________________ Padre de Familia: _________________________________________________ Docente: ________________________________________________________ Coordinador: ____________________________________________________
GRADO: _______________
FEC
TEMA O CONTENIDO
OBSERVACIONES
HA
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO PROFESOR: ___________________________ ASIGNATURA: ________________________ JORNADA: ____________ GRADO: ________ AO: ___________
PLANILLA DE CALIFICACIONES
No APELLIDOS Y NOMBRES TAREAS PART T. d G. A B C D E Def
Aus Exc
10
11
12
13
14
15
Formato movimiento de biblioteca INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO MOVIMIENTO DE BIBLIOTECA Nombre del libro Autor Tomo Fecha Salid a Entrad a Nombre del estudiante Grado Firma Curso Firma
Formato utilizacin de biblioteca por cursos INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO UTILIZACIN DE BIBLIOTECA POR CURSOS Libro Fecha Autor Tomo Salid a Hora Entrad a Docent e Asi g.
Formato utilizacin de salones especiales como: Sala de Informtica, Saln de Bilingismo, Laboratorios. INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO UTILIZACIN DE SALONES ESPECIALES ___________________________________ Hora Fecha Entrada Salida Responsable Curso Materiales utilizados Firma del Firma del
Responsable encargado
Formato utilizacin del Saln de Actos INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO UTILIZACIN DE SALN DE ACTOS # de sillas Evento Fecha Hora Entrada Salida Equipos Utilizados Responsable
Formato anual de entrega de salones INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO ENTREGA ANUAL DE SALONES Curso Saln # de estudiantes # de sillas Director de grupo
5. Proyectos transversales 5.1 Estrategias Didcticas 5.2 Propuesta: Uso y manejo de TICs 5.3 Las TICs en la Ciencia Fsica Estrategias Didcticas
OBJETIVOS: Presentar de manera organizada informacin a un grupo. Por lo general es el profesor quien expone; sin embargo en algunos casos tambin los alumnos exponen
VENTAJAS: Permite presentar informacin de manera ordenada. No importa el tamao del grupo al que se presenta la informacin
APLICACIONES: Se puede usar para: - Presentar los contenidos del curso. - Presentar una conferencia de tipo informativo. - Exponer resultados o conclusiones de una actividad
RECOMENDACIONES: Estimular la interaccin entre los integrantes del grupo. El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposicin.
OBJETIVOS: Incrementar el potencial creativo en un grupo. Recabar mucha y variada informacin. Resolver problemas
VENTAJAS: Favorece la interaccin en el grupo. Promueve la participacin y la creatividad. Motiva. Fcil de aplicar
APLICACIONES: Es til: - Para enfrentar problemas o buscar ideas para tomar decisiones.
RECOMENDACIONES: Delimitar los alcances del proceso de toma de decisiones. Reflexionar con los alumnos sobre lo que aprenden al participaren un ejercicio como ste
OBJETIVOS: Dar a conocer a un grupo diferentes orientaciones con respecto a un tema. PANEL DE DISCUSIN
Motivante.
APLICACIONES: Se aplica para: - Contrastar diferentes puntos de vista con respecto a un tema. - Motivar a los alumnos a investigar sobre contenidos del curso
RECOMENDACIONES: Aclarar al grupo el objetivo del panel y el papel que le toca a cada participante. Hacer una cuidadosa eleccin del tema en el panel y de la orientacin de los invitados. El moderador debe tener experiencia en el ejercicio de esa actividad.
MTODO DE PREGUNTAS
OBJETIVOS: Con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusin y anlisis de informacin pertinente ala materia
VENTAJAS: Promueve la investigacin. Estimula el pensamiento crtico. Desarrolla habilidades para el anlisis y sntesis de informacin. Los estudiantes aplican verdades "descubiertas" para la construccin de conocimientos y principios
- Guiar la discusin del curso. - Promover la participacin de los alumnos. - Generar controversia creativa en el grupo
RECOMENDACIONES: Que el profesor desarrolle habilidad es para el diseo y planteamiento de las preguntas. Evitar ser repetitivo en el uso de la tcnica.
OBJETIVOS: Aprender a partir de la accin tanto sobre contenidos como sobre el desempeo de los alumnos ante situaciones simuladas. SIMULACIN Y JUEGO MTODO DE CASOS
APLICACIONES: Aplicable para: Contenidos que requieren la vivencia para hacerlos significativos
RECOMENDACIONES: Que el docente desarrolle experiencia para controlar al grupo y para hacer un buen anlisis de la experiencia. Que los juegos y simulaciones en que se participar sean congruentes con los contenidos del curso. Que los roles de los participantes sean claramente definidos y se promueva su rotacin.
OBJETIVOS: Acercar una realidad concreta a un ambiente acadmico por medio de un caso real o diseado
VENTAJAS: Es interesante. Se convierte en incentivo. Motiva a aprender. Desarrolla la habilidad para anlisis y sntesis. Permite que el contenido sea ms significativo para los alumnos
RECOMENDACIONES: El caso debe estar bien elaborado y expuesto. Se debe reflexionar con el grupo en torno a los aprendizajes logrados.
OBJETIVOS: Ampliar el campo de experiencia de los participantes y su habilidad para resolver problemas desde diferentes puntos de vista.
JUEGO DE ROLES
APLICACIONES: Es til: - Para discutir un tema desde diferentes tipos de roles. - Para promover la empata en el grupo de alumnos. - Para generar en los alumnos conciencia sobre la importancia de interdependencia grupal RECOMENDACIONES: Que el profesor conozca bien el procedimiento. Que los roles y las caractersticas de los mismos sean identificadas claramente. Que se reflexione sobre las habilidades, actitudes y valores logrados.
OBJETIVOS: Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeos, sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas, que por lo general han sido tomados de la realidad
VENTAJAS: Favorece el desarrollo de habilidades para el anlisis y sntesis de informacin. Permite el desarrollo de actitudes positivas ante problemas. Desarrolla habilidades cognitivas y de socializacin
APLICACIONES: Es til: - Para que los alumnos identifiquen necesidades de aprendizaje. - Para abrir la discusin de un tema. - Para promover la participacin de los alumnos en la atencin a problemas relacionados con su rea de especialidad.
RECOMENDACIONES: Que el profesor desarrolle las habilidades para la facilitacin. Generar en los alumnos disposicin para trabajar de esta forma. Retroalimentar constantemente a los alumnos sobre su participacin en la solucin del problema. Reflexionar con el grupo sobre las habilidades, actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo.
OBJETIVOS: Acercar una realidad concreta a un ambiente acadmico por medio de la realizacin de un proyecto de trabajo. MTODO DE PROYECTOS
VENTAJAS: Es interesante. Se convierte en incentivo. Motiva a aprender. Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales
APLICACIONES: Recomendable en: - Materias terminales de carreras profesionales. - Cursos donde ya se integran contenidos de diferentes reas del conocimiento. - Cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario.
RECOMENDACIONES: Definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularn en el proyecto. Dar asesora y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO PROPUESTA USO Y MANEJO DE TICs MODULO WORD
OBJETIVOS Presentar propuesta acadmica para curso de capacitacin en informtica por mdulos del paquete de Microsoft Office dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa que deseen participar con la finalidad de fortalecer el uso y manejo de TICs en la institucin
JUSTIFICACIN La incursin de las TICs, principalmente la televisin e internet, en diversos campos de la sociedad, como son las comunicaciones, la economa, la poltica, la educacin, etc. Han efectuado cambios importantes en la educacin, la
produccin, aspectos culturales, econmicos, sociales, psicolgicos, as como cambios en la forma de pensar, los modos de aprendizaje y el procesamiento de la informacin lo que ha generado que esta sociedad se conozca como Sociedad Red.
Estamos en la Sociedad Red, la que ha configurado una serie de transformaciones en la sociedad y especialmente en el campo educativo. Estamos en una
sociedad interconectada y virtual, donde los procesos educativos se vienen transformando de una manera vertiginosa y nunca antes vista. Esto conlleva que rpidamente los sistemas educativos puedan tambin alinearse a estas transformaciones, y por tanto empiecen a integrar las TICs en todo el sistema educativo, inicindose en aspectos claves como son el currculo educativo, la infraestructura educativa, la gestin de la educacin y el desarrollo de competencias tecnolgicas tanto en los profesores y los estudiantes.
Dentro de los miembros de la comunidad educativa San Jos de Luruaco una parte fundamental son los padres de familia, quienes en su mayora no pertenecen al grupo virtual del cual si forman parte sus hijos por la mecnica natural de su momento histrico, en igual situacin se encuentran algunos docentes, por ello la finalidad de este curso es acercar ms al mundo virtual e informtico a aquellos miembro que lo requieran. Uno de los aspectos que se lo impiden es la carencia de formacin y de equipos informticos en el hogar en el caso de nuestra comunidad, por ello las salas de informtica de nuestra institucin se convierten en un apoyo importante para lograr nuestro objetivo.
ORGANIZACIN DEL CURSO MDULOS: Word, Excel, PowerPoint DURACIN: 10 horas presenciales + 10 horas virtuales = 20 horas por cada mdulo. DIRIGIDO A: Padres de familia, Directivos, Administrativos, Docentes de la institucin HORARIO: Martes 3:00 p.m. a 5:00 p.m. RESPONSABLES: Yira Macea Llins, Luz Elena Salamanca, Yubellis Jimnez
CRONOGRAMA Mdulo Word: Inicio, julio 26 de 2011. Mdulo Excel: Inicio, septiembre 6 de 2011. Mdulo PowerPoint: Inicia, octubre 26 de 2011. Finaliza, noviembre 15 de 2011. Finaliza, octubre 11 de 2011. Finaliza, agosto 23 de 2011
Modalidad presencial Clase terica prctica Un alumno por computador Al iniciar cada sesin se realizar taller evaluativo de la sesin anterior Requisito de aprobacin: Elaborar un documento con texto y grfico en Word
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO LAS TICs EN LA CIENCIA FSICA 2012
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los alumnos de once grado de la Institucin Educativa San Jos de Luruaco, presentaron segn los resultados de las pruebas Saber ICFES, un rendimiento acadmico menor al ao anterior en todas las asignaturas, especialmente en Matemtica, Espaol y Ciencias Sociales. Lo anterior, debe llevarnos a todos los docentes que queremos nuestra institucin a reflexionar que hacer para que los resultados en aos futuros sean ms que satisfactorios PREGUNTA MACRO: Qu estrategias didcticas se pueden implementar para mejorar los resultados de las pruebas externas para el ao 2012 y los que siguen? Cmo aprovechar los recursos tecnolgicos de la institucin? Qu estrategias didcticas se pueden recomendar?
JUSTIFICACIN. La enseanza en muchas instituciones educativas estatales en Colombia ha presentado pocos cambios en las ltimas dcadas, a pesar del sinfn de reformas que en lapsos de poco tiempo nos llegan, persiste por parte del
docente, como uno de los principales autores del proceso, la falta de reflexin en su prctica docente dndole cabida a las mismas estrategias y recursos habituales de la enseanza tradicional. Por tal motivo, y como
consecuencia de esta situacin en la institucin y en muchas otras de nuestro departamento los alumnos de once grado presentaron segn los resultados de las pruebas Saber ICFES, un bajo nivel de rendimiento acadmico en todas las asignaturas, especialmente en Matemtica, Espaol y Ciencias Sociales. En tal
caso, es necesario un cambio de estrategias de enseanza, entre ellas, las TICs, permitiendo al alumno aumentar el inters en el tema, al involucrar al
alumno en la transformacin de la prctica docente con el uso de las nuevas tecnologas que el mundo contemporneo nos ofrece. OBJETIVO Presentar propuesta acadmica para utilizar al mximo los recursos tecnolgicos de la institucin San Jos de Luruaco en las asignaturas de Fsica y Estadstica de nuestros estudiantes de los dos ltimos grados de la enseanza media con la finalidad de fortalecer el uso y manejo de TICs.
MARCO TERICO. Estrategias didcticas. Las estrategias didcticas segn Cammaroto (1999) 1 suponen un proceso enseanza-aprendizaje, con ausencia o sin ausencia del docente, porque la instruccin se lleva a cabo con el uso de los medios instruccionales o las relaciones interpersonales, logrando que el alumno alcance ciertas competencias previamente definidas a partir de conductas iniciales. De igual forma, Daz y otros (2002)2 definen las estrategias que el un instruccionales alumno objetivo adquiere de como y un emplea conjunto de de
procedimientos intencional
forma a
con
aprender
significativamente
CAMMAROTO, A., MARTINS, F. y PALELLA, S. (2003). Anlisis de las estrategias instruccionales empleadas por los profesores del rea de matemtica.: Caso: Universidad Simn Bolvar. Sede Litoral. [Articulo en lnea]. Investigacin y Postgrado. abr. 2003, vol.18, no.1
2
DAZ, F y otros (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. (2da edicin). McGrawNHill. Mxico.
Este tipo de
estrategias en
el ejercicio de
la
docencia, actualmente
debe enfocarse en el rompimiento de la enseanza tradicional, dando lugar al proceso enseanza-aprendizaje que logre la conformacin de un alumno autnomo, critico, capaz de transformar su realidad, es decir la gestacin a travs de la educacin de un ser dinmico. Es esto lo que deseamos de seguro todos los docentes de la Institucin San Jos y debemos empearnos en lograrlo Lo anterior exige que implementemos diversos recursos didcticos en la orientacin de nuestros estudiantes y ms aun el uso de la tecnologa en la educacin, con todos sus avances y de la manera ms eficaz,
computador,
propiciando actividades escolares donde est presente el ciberespacio. PROPUESTA Frente a la pregunta Cmo aprovechar los recursos tecnolgicos de la institucin? como docente de Fsica de la Institucin deseo proponerle a la seora rectora Neira Isabel Castro de Bassa en cabeza del Consejo Acadmico lo siguiente: La I.E. San Jos cuenta con programas informticos de fsica virtual proporcionados por la gobernacin del Atlntico, tableros digitales y acceso a Internet que se pueden utilizar para orientar las clases de Fsica de los grados diez y once de toda la institucin. Solicitarle al personal tcnico de Tigo que instalen en los computadores de la sala los laboratorios virtuales de Fsica; los programas de matemticas Math Games que contienen entre otras cosas material de estadstica -los
anteriores proporcionados por la gobernacin-; aplicaciones que permitan leer documentos de ciencias cuando se utilice Internet como por ejemplo, archivos PDF; los complementos o plug-in para mostrar las animaciones de Eduteka simulaciones para Fsica; entre otros La institucin cuenta con una excelente sala de computadores que el profesor de la asignatura de informtica utiliza plenamente unos das de la semana en la maana y el resto de la misma en las tardes. La propuesta
es utilizarla para orientar las clases de Fsica en los tiempos que no sea utilizada por el docente de informtica. A la pregunta Qu estrategias didcticas se pueden recomendar?, Adems de utilizar la sala de informtica y los tableros digitales, consultando en Internet encontr las siguientes estrategias que adems de proponerlas en este escrito, tambin las sugiero en el PEI de la institucin mostrando objetivos, ventajas, aplicaciones y recomendaciones. EXPOSICIN LLUVIA DE IDEAS PANEL DE DISCUSIN MTODO DE PREGUNTAS SIMULACIN Y JUEGO MTODO DE CASOS JUEGO DE ROLES APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS MTODO DE PROYECTOS.
CONCLUSIN La influencia de las TICs ha sido considerable en el modo de orientar la enseanza de las Fsica a nivel de educacin media y profesional de tal modo es necesario aprovechar al mximo el uso de las herramientas tecnolgicas. Y segn Guzmn (2000), ha llegado el momento de que las formas de
enseanza y los mismos contenidos deben experimentar cambios drsticos, para dar paso a la compresin por parte del estudiante de los procesos matemticos, ms que en las ejecuciones rutinarias, preparndolo en el dialogo con las herramientas ya existentes, con lo cual el alumno estar familiarizado con el uso de las herramientas tecnolgicas. La integracin de las TICs para apoyar el proceso enseanza-aprendizaje de las ciencias est proporcionando un alto potencial de desarrollo, ofrecindole al estudiante desde el interior de sus aulas la interaccin y manipulacin de contenidos y problemas matemticos, permitiendo modificar condiciones, controlar variables y manipular fenmenos.
6. Manual de Convivencia ACUERDO NMERO (08) Por el cual se reforma el Reglamento o Manual de convivencia de la INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO.
EL
CONSEJO
DIRECTIVO
DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO, en uso de sus atribuciones legales y en especial las que le confiere el Numeral C del Artculo 22 del Decreto 1860 de 1994.
CONSIDERANDO
Que es necesaria la adopcin del Reglamento o Manual de convivencia que establezca los parmetros y orientaciones que faciliten el normal desarrollo de las actividades pedaggicas y administrativas, y las relaciones de la comunicad educativa interactuante.
Que la Ley 115 de 1993, en sus artculos 73 y 87, establecen la necesidad de que todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del
Que para buscar el cumplimiento de los fines y objetivos fundamentales de todo proceso educativo, y garantizar el cumplimiento de los mandatos legales, se debe disear un manual o reglamento que permita la participacin de los estudiantes, la educacin tica y moral, un gobierno escolar democrtico y participativo.
Que mediante acuerdo 02 del 2002, el consejo directivo de la institucin adopt el manual de convivencia y que se hace necesario reformar ante los nuevos cambios en materia pedaggica y legislacin sobre menores y normas sobre evaluacin y promocin entre otras
Que se han presentado situaciones acadmicas, disciplinarias y personales, no contempladas en el reglamento que se hace necesario una revisin y actualizacin del manual de convivencia
ACUERDA
ARTICULO 1.- Adptese el presente Manual de Convivencia de la INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO.
Los estamentos aqu involucrados, se comprometen a respetarlo, defenderlo. Difundirlo, cumplirlo y ponerlo en prctica.
CAPITULO I
GENERALIDADES
IDENTIFICACIN: LA INSTITUCIN EDUCATIVA "SAN JOS" DE LURUACO, es un establecimiento educativo mixto de naturaleza oficial aprobado por medio de la Resolucin No 369 del 10 de Noviembre de 1993 y 2027 de 12 de Noviembre de 1997, emanadas de la Secretara de Educacin Departamental, y que ofrece los niveles de PREESCOLAR a UNDCIMO GRADO de Educacin formal,
Cuenta con tres sedes as: Sede San Jos. Funciona el ciclo de educacin bsica secundaria y media Sede John f Kennedy. Funciona el ciclo de preescolar y bsica primaria Sede Marcos Fidel Suarez. Funciona el ciclo de educacin bsica primaria. NIT Nmero. Registro Dane Numero
COMUNIDAD EDUCATIVA:
La comunidad educativa de la institucin san Jos de Luruaco, participara en la direccin del establecimiento en los trminos de la ley y del presente reglamento y est conformada por los: Estudiantes matriculados o educandos, padres de
familia o acudientes de los estudiantes, educadores, Directivos docentes (Rector, Coordinadores y psicorientador, administradores escolares empleados
administrativos y de servicios, quienes participaran segn su competencia en el diseo, ejecucin, y evaluacin del proyecto educativo institucional y la buena marcha del establecimiento.
MISIN
Somos una Institucin Educativa de naturaleza pblica y de carcter mixto. Ofrecemos en nuestras tres sedes educacin de calidad dirigida a nios y jvenes del municipio de Luruaco, en los tres niveles de Preescolar, Bsica Primaria y Media, con nfasis en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, bajo los principios de Integralidad, participacin, organizacin, formacin y ldica. Con la finalidad de formar ciudadanos ntegros, comprometidos con el desarrollo de su comunidad, a partir de una slida formacin en competencias acadmicas, tecnolgicas y ciudadanas; y en valores como autoestima, respeto, responsabilidad y tolerancia, que le permitan aportar creativamente soluciones a las necesidades de su entorno.
VISIN
La Institucin Educativa San Jos de Luruaco ser reconocida como el centro educativo ms importante del municipio y sus alrededores por su excelencia acadmica, en donde se genera y difunde el saber terico-prctico, en los mbitos local, regional y nacional, a travs de sus nfasis en Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Informtica; contando con un personal especializado, sala de informtica y bilingismo, que garanticen la formacin de ciudadanos lderes y con valores que impacten su entorno con soluciones sociales, laborales y econmicas que la comunidad requiere.
Garantizar el desarrollo integral de los educandos, es uno de los objetivo de nuestra institucin, es por ello que las normas que aqu se establecen, propenden en la bsqueda de la consolidacin de, valores que le permitan al estudiante la armona en la convivencia social con el resto de la comunidad educativa; el respeto a las opiniones y la libre expresin de los dems, compartir otros modos de pensar acorde con la filosofa de la institucin, ser un compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa.
Por lo anterior, se hace necesario establecer un Manual de Convivencia o reglamento interno, basado en la Constitucin Nacional, en la ley 115, de 1994 Decretos reglamentarios y en el cdigo de la infancia y la adolescencia, que faciliten el normal desarrollo de las actividades pedaggicas y administrativas, con la participacin democrtica de los estudiantes, y una educacin orientada sobre valores ticos y morales.
OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN Fomentar los valores sociales, morales, ticos y estticos. Brindar un ambiente adecuado que contribuya al desarrollo de la personalidad en sus aspectos personal, cultural y social. Propiciar en los educandos una convivencia pacfica, de paz y de armona en donde se respeta y se haga respetar las normas de comportamiento.
r) Dar a conocer a la comunidad educativa cules son sus derechos y deberes. s) Describir las faltas y sanciones a las cuales se hacen merecedores cuando violen o incumplan con lo establecido en este Manual. t) Permitir a los estudiantes, padres de familia, docentes y personal de apoyo, conocer los estmulos y distinciones. Permitir a los estudiantes conocer el Manual de funciones de cada uno de los estamentos. u) Mantener las relaciones de la comunidad educativa en ptimas condiciones armnicas.
FILOSOFA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA "SAN JOS" DE LURUACO En la Institucin Educativa San Jos de Luruaco concebimos al hombre a partir de su estructura gentica-hereditaria, que lo hace un ser nico e irrepetible, y que se va complementando con la interaccin colectiva del medio en que se desenvuelve, enriqueciendo su personalidad al extraer valores y pensamientos que generen cambios en l.
La funcin esencial de la educacin es proporcionar al ser humano libertad de pensamiento, juicio, sentimientos y de imaginacin suficientes para desarrollar la plenitud de sus talentos y poder crear su propio destino. El desarrollo del hombre esta ligado al contexto global que lo rodea; aspectos sociales, econmicos y culturales, que se convierten en condiciones ineludibles para promover y garantizar su formacin educativa y que al final son los que definen las necesidades del ser humano y la sociedad.
Para que la educacin tenga un impacto importante en la vida del hombre, es necesario proponer una pedagoga educativa que reconozca una historia de vida y el significado de la familia en su formacin; buscando articular y dar proceso a su evolucin como individuo, pero adems, como ente primordial de una sociedad. Para esto es necesario satisfacer las necesidades bsicas relacionadas con la supervivencia, pero sobre todo proporcionndole las oportunidades necesarias para su educacin.
Es por ello y teniendo en cuenta la educacin como un proceso de formacin permanente, personal y social, fundamentada en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes, que nuestra filosofa busca que el estudiante d respuestas histricas acertadas y adecuadas, para que le conduzca al autoreconocimiento individual y colectivo, a la autodeterminacin y a un acercamiento a la libertad, logrando as personas idneas, crticas, creativas, laboralmente competitivas, orgullosas de su formacin.
La Institucin segn su filosofa busca un hombre que sea capaz de: Actuar con pensamiento autnomo, crtico y divergente para la toma de decisiones en las diferentes circunstancias de la vida personal, familiar y social. Generar experiencias individuales y colectivas de vida digna, libre y realizadora, en un marco de equidad. Manifestar en los diferentes mbitos de su vida, principios y hbitos de salud
fsica, mental y espiritual. Actuar como agente de cambio en los emprendimientos sociales, polticos y econmicos contribuyendo al desarrollo sostenible y sustentable del pas. Construir su identidad y su proyecto de vida personal, social y espiritual. Desarrollar el pensamiento cientfico que les permita comprender mejor las diferentes situaciones del entorno y tomar decisiones responsables. Demostrar en su actuar valores de respeto por la propia vida y por la vida de los dems, sin discriminacin. Manifestar amor, respeto y valoracin hacia la propia cultura enmarcados en los principios de equidad como miembros de un pas pluritnico y pluricultural Utilizar sus habilidades cognitivas, afectivas y metacognitivas en la
construccin de un continu y permanente aprendizaje. Demostrar sus competencias en el uso y optimizacin de las nuevas tecnologas en los diferentes mbitos de la vida. Acceder al mundo del trabajo con competencias de emprendibilidad que les permitan resolver problemas con creatividad e iniciativa.
Principios Institucionales 1. Promover el desarrollo humano integral para el mejoramiento de calidad de vida, integrando a la familia como ncleo principal de la sociedad y parte fundamental en el proceso de formacin.
2. Potencializar el desarrollo de las competencias bsicas, respetando las diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje.
3. Integrar la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de destrezas especficas y la incorporacin de actitudes y valores relativos a las distintas reas del saber, desarrollando las competencias generales y especficas de cada rea.
4. Responder a los lineamientos, estndares y fines establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional, para garantizar la calidad educativa.
CAPITULO II
DE LOS ESTUDIANTES
Acorde con lo planteado en la filosofa de nuestra institucin, el perfil del estudiante del Colegio de Bachillerato mixto "San Jos" de Luruaco, estar encaminado a fortalecer su condicin humana, primero como individuo y luego como ser social, elementos que contribuirn en la formacin del hombre que demuestra capacidad y calidad en cada uno de Ios campos en que se desenvuelva.
Esta formacin estar fundamentada en los procesos de socializacin e integracin que le conduzca al autocrecimiento personal y social que le brinda la posibilidad de generar en su comunidad alternativas de solucin a las necesidades y problemas bsicos de la misma.
Con base en esto el estudiante de sta institucin debe tener las siguientes caractersticas:
Con principios morales y ticos propios de un buen estudiante. Que valore la institucin a la cual pertenece. Respetuoso(a) con los miembros de la comunidad educativa.
Responsable y cumplidor de su deber. Interesado por la investigacin y la bsqueda permanente del conocimiento. Con espritu de superacin. Disciplinado y portador de cambios positivos. Con una visin clara de lo que es capaz de lograr. Capaz de solucionar sus propios problemas.
ARTICULO 2. Para ser alumno de la INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO ", se requiere haber sido oficialmente admitido y matriculado en concordancia con los requisitos contenidos en el presente Reglamento y dems que imponga el M.E.N.
ARTICULO 3. Se pierde la calidad de alumno del alumno de la INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO.
f. Cuando se ha complementado el ciclo de estudios previsto por el respectivo plan de estudios. g. Cuando voluntariamente el alumno se retire del plantel.
Pargrafo. En este caso debe mediar carta de retiro dirigida al seor rector(a) del plantel, explicando si fuere el caso, los motivos que lo llevan a retirarse definitivamente del plantel, firmado por el estudiante, y el padre de familia o acudiente, lo que implica que en el prximo ao se le reservar el cupo siempre y cuando no haya tenido problemas disciplinarios.
h. Cuando al estudiante se le haya impuesto una sancin disciplinaria de exclusin definitiva o se le halla ordenado el cambio de colegio. i. Cuando por enfermedad debidamente comprobaba por los servicios de salud, que pueda poner en peligro la salud de los dems estudiantes o impida la permanencia del estudiante entre la comunidad estudiantil, el
consejo Directivo del plantel considere inconveniente permanencia temporal o definitiva del educando en el plantel. En este caso el plantel cancelar de oficio la matricula. Si se comprueba mas adelante su recuperacin definitiva podr solicitar su reingreso. j. Cuando repruebe por segunda vez consecutiva un mismo grado.
k. Cuando injustificadamente alumno haya dejado de asistir a las actividades pedaggicas durante un tiempo seguido igual o superior a la cuarta parte igual o superior a la cuarta parte del ao lectivo.
CAPITULO III
DE LA ADMISIN
ARTICULO 4. La admisin es el acto por medio del cual LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO, selecciona acadmicamente la poblacin estudiantil que voluntariamente solicite inscripcin, quines de acuerdo con los requisitos establecidos por la institucin y el M.E.N. pueden matricularse en la institucin.
Presentar los certificados de calificaciones del o de los aos cursados, o en su defecto el boletn de calificaciones del ao inmediatamente anterior
ARTICULO 6. El Consejo Directivo del plantel fijar anualmente el nmero de cupos disponibles de estudiantes en cada uno de los grados del ciclo ofrecido.
ARTICULO 7. Quienes aspiran a ingresar a cada uno de los grados ofrecidos en el plantel, pueden hacerlo bajo una de las siguientes formas:
a) Como estudiante NUEVO. b) Como estudiante de REINGRESO c) Como estudiante de TRANSFERENCIA O TRASLADO
ARTICULO 9. Todo aspirante nuevo que aspire a entrar al plantel al inicio del ao deber inscribirse y presentar las pruebas exigidas en el Artculo 14 del presente Manual. Excepto los alumnos del ciclo preescolar la bsica primaria.
ARTICULO 10. Estudiantes de reingreso. Es aquel estudiante que estuvo matriculado en alguno de los grados de los ciclos ofrecidos por la institucin, pero perdi su calidad de estudiante por alguna de las circunstancias contempladas en el Artculo 3 numerales b y f. ARTCULO 11. Estudiantes de traslado o transferencia. Son aquellos que
provienen de otra institucin educativa y pretendan ingresar al plantel al inicio o durante el transcurso del ao lectivo.
Pargrafo. Los alumnos que hayan perdido su calidad de estudiantes de la institucin por motivo de la circunstancia contemplada en el numeral d; para
ingresar nuevamente debern, adems de los requisitos generales, presentar certificacin mdica expedida por la misma entidad, en la que demuestra su
recuperacin y que puedan convivir en comunidad, sin que esto represente ningn peligro; en todo caso su solicitud ser estudiada y decidida por el Consejo Directivo.
ARTICULO 11. Pueden inscribirse: para ser admitidos como estudiantes de la INSTITUCIN "SAN JOS" DE LURUACO:
Quienes ingresan por primera vez al sistema educativo en el ciclo de preescolar Quienes siendo estudiantes de otra institucin y pretendan cursar cualesquiera de los grados ofrecidos, previo anlisis del plan de estudio cursado en la institucin de donde previene, y se someta a las condiciones y requisitos establecidos por la Institucin.
ARTICULO 12. La solicitud de inscripcin de todos los aspirantes en sus distintos ciclos y grados, deben ser presentada ante la Secretaria del plantel en la fecha estipulada por el Consejo Directivo.
ARTICULO 13. Toda inscripcin es vlida nicamente por el ao lectivo para el cual se hace y su valor no es reembolsable ni transferible en ningn caso.
ARTICULO 14. LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE SAN JOS DE LURUACO con el fin de seleccionar a sus estudiantes, efecta entre otras pruebas las de lectoescritura, comprensin y conocimientos, denominados examen de admisin, y una entrevista cuando sean necesario.
ARTICULO 15. Sern admitidos como estudiantes de la INSTITUCIN EDUCATIVA "SAN JOS" DE LURUACO, los aspirantes que presenten y
aprueben en las fechas establecidas los exmenes de admisin segn el puntaje cuando fuere necesario y de acuerdo con el nmero de cupos establecidos por el
Consejo Directivo en cada grado. Cuando no sea necesario el consejo directivo omitir tales pruebas.
Pargrafo. Quedan eximidos de la presentacin de examen de admisin, aquellos estudiantes que se encuentren bajo la circunstancia contenida en el numeral B del Artculo 3 siempre y cuando vayan a cursar el mismo grado en que abandonaron el plantel en un trmino no mayor a un ao y siempre y cuando no hayan tenido problemas disciplinarios.
ARTICULO 16. Estudiante de traslado o transferencia, es aquel que proviene de otra institucin educativa pblica o privada, y pretendan ingresar al plantel al inicio o durante el transcurso del ao lectivo. y para ser admitido debe cumplir las siguientes condiciones, adems de los requisitos contemplados en el Artculo 5 del presente Reglamento.
Los estudiantes que aspiren a cursar cualquiera de los grados de preescolar a noveno, debern provenir de plantel debidamente reconocido y aprobado oficialmente por el M. E. N. de lo contrario, se sometern a exmenes de admisin, en las distintas reas del respectivo grado.
Los estudiantes que aspiren a cursar el dcimo grado y provengan de plantel no diversificado, o que diversificado no ofrezca las modalidades que ofrece el plantel, en caso de ser admitido deber someterse a la induccin y exploracin vocacional necesarias en la diversificacin, de la respectiva modalidad.
Los estudiantes que aspiren a cursar undcimo grado, y provenga de un plantel diversificado, podrn ser admitidos siempre y cuando hayan cursado la misma modalidad en que se pretendan matricular en el plantel.
ARTICULO 17. CASOS ESPECIALES. LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO "SAN JOS" DE LURUACO, de ninguna manera
discriminar el ingreso o permanencia de sus estudiantes por razones de sexo, edad, raza, estado civil, creencias religiosas, filiacin poltica, etc. Pero en todo caso, aquellas situaciones no contempladas en el presente reglamento, y que puedan considerarse como casos especiales, relacionadas entre otras edad, estado de salud, condicin tnica, nacionalidad y otras con la
circunstancias
CAPITULO IV DE LA MATRICULA
ARTICULO 18. Mediante matricula se establece la relacin financiera y acadmica y disciplinaria entre el plantel y el estudiante, valida hasta la finalizacin del ao lectivo para la cual se hizo. Se clasifica en:
a) Segn sus objetivos y procedimientos: financiera y acadmica. b) Segn el periodo de realizacin: ordinaria y extraordinaria.
Pargrafo. Todos los estudiantes admitidos en cualquiera de las distintas formas, debern cancelar previamente y en su totalidad los costos que anualmente apruebe el Consejo Directivo del plantel, en la entidad financiera escogida para tal efecto.
ARTICULO 19. Para legalizar la matricula el estudiante y el padre de familia o acudiente segn el caso, debern diligenciar completamente ante la Secretara del plantel su hoja de matrcula, aportando toda la informacin y documentos requeridos, con lo cual quedan comprometidos a cumplir con el reglament interno del plantel.
ARTICULO 20. Los estudiantes admitidos por reingreso, transferencia y traslado, al inicio del ao escolar, adems de los requisitos y documentos administrativos,
debern presentar los certificados de notas o su equivalente de los aos cursados o en su defecto el boletn final de calificaciones del ao anterior cursado, en ambos caso, deben indicar las calificaciones finales obtenidas en la escala de valoracin nacional, indicando si aprob o no el respectivo grado. En caso de tener situaciones pedaggicas pendientes, sern resueltas por la institucin de origen. Solo en casos excepcionales, debidamente comprobados podr la institucin resolver dichas situaciones pedaggicas pendientes.
Cuando el alumno ingresa o pretenda ingresar despus de iniciado el ao lectivo, deber presentar las calificaciones obtenidas hasta la fecha en que se produce el cambio de institucin debidamente homologadas en la escala de valoracin
nacional y si su escala de valoracin institucional es diferente a la de la institucin educativa san Jos, al aplicrseles las equivalencias en la escala institucional, sus calificaciones le sern homologadas en la cifra mxima del respectivo rango de la escala institucional de la institucin. Debern anexar adems, declaracin juramentada de no haber sido excluido de su plantel anterior, por razones disciplinarias que se entiende prestado con la entrega de los documentos.
Pargrafo. 1. El Colegio en reserva el derecho a solicitar informacin acadmica y disciplinaria de los alumnos de reingreso, transferencia y traslado, y se establecen inequvocamente situaciones como exclusin por indisciplina., alteracin de notas o dems documentos, el Rector de oficio cancelar la respectiva matricula sin derecho a reembolsar los valores consignados
ARTICULO 21. La asistencia a clases es el elemento fundamental en la formacin acadmica de los estudiantes; es el proceso en donde se desarrollan esencialmente los logros, objetivos y competencias generales. Es obligatorio para todos los docentes llevar un registro de asistencia en el que se debe registrar diariamente las asistencias e inasistencias justificadas e injustificadas de los estudiantes y al finalizar cada periodo, deben reportar a la coordinacin acadmica un informe de ellas.
ARTICULO 22. La falta de asistencia consecutiva e injustificada a clases por un lapso igual o superior a la cuarta parte del periodo lectivo, continuas o discontinuas, ser causal de reprobacin del respectivo grado.
ARTICULO 23. Toda inasistencia a clases deber ser justificada por el estudiante al Coordinador de disciplina o docentes del curso en un trmino no superior a las 24 horas posteriores, y en todo caso la respectiva escusa debe ir firmada por el padre de familia o acudiente.
Cuando la falta de asistencia sea justificada por circunstancias de enfermedad, fuerza mayor o caso fortuito debida y oportunamente comprobada ente la Coordinacin de disciplina y sta supere el trmino previsto en el Artculo 22. La continuidad del alumno en el plantel ser estudiada y decidida por el Consejo Acadmico, quien en caso de admitir la continuidad del educando, le establecer condiciones y un calendario especial de evaluaciones, al cual deber someterse y cumplir a cabalidad.
ARTICULO 24. Para efectos de que se tenga en cuenta como vlida una excusa o incapacidad medica, se requiere que sta sea presentada al Coordinador o
docentes, dentro de un lapso de cuarenta y ocho (48) horas posteriores de producirse la misma.
ARTICULO 25. Las excusas o incapacidades por inasistencia debern ser firmadas por los docentes o el Coordinador Acadmico, quien las registrar en el respectivo libro de asistencias y no contaran para efectos de promocin.
ARTICULO 26. Los estudiantes que por cualquier circunstancia especial o imprevista no asistan una evaluacin programada con anticipacin o actos extracurriculares obligatorios, o recuperaciones, slo podr justificar la misma por cualquiera de los siguientes casos:
a) Fuerza mayor o caso fortuito, debido y oportunamente comprobada b) Calamidad domstica. c) Enfermedad debidamente certificada. d) Ejercicio del derecho de reunin o participacin en los miembros del consejo de Estudiantes y personero, programado con anterioridad.
PARGRAFO 1. Si el estudiante no justifica su inasistencia la calificacin ser reprobatoria, pero Ser autonoma del profesor de la materia realizar o no la respectiva evaluacin o trabajo acadmico y el Director de Grupo imponer la sancin y si la justifica, el docente le fijara nueva fecha para la respectiva evaluacin, y no tendr sancin alguna. PARGRAFO 2. Los das de exclusin temporal por indisciplina se contabilizaran como inasistencias injustificadas. ARTICULO 27. La entrada al plantel ser en los siguientes horarios. Jornada Matinal de 6.20 a.m. a 12:15 p.m. Jornada Vespertina de 12:20 p.m. a 6:10 p.m. pasada la hora de entrada, se cerraran las puertas y solo se permitir el ingreso de los estudiantes a la segunda hora, si as lo considera el coordinador pero quedara registrada tal circunstancia, que de ser reiterativa se constituir en falta
disciplinaria. Los estudiantes al momento de matricularse en cada ao lectivo debern asistir al curso y jornada que se les designe. El Rector durante el periodo escolar podr cambiar de curso o jornada a un estudiante cuando se requiera para el bien del mismo estudiante o la institucin.
CAPITULO VI
DE LA EVALUACIN Y PROMOCIN
ARTICULO 28. El sistema de evaluacin y promocin de la institucin ser el siguiente y que aqu se inserta adoptado por la institucin segn acuerdo nmero 09 del 18 de diciembre 2009 de conformidad con lo establecido en el decreto 1290 del 2009.
ACUERDO NMERO (09 del 18 de diciembre del 2009) Por el cual adopta el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes la INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO.
EL CONSEJO DIRECTIVO DELA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO, en uso de sus atribuciones legales y en especial las que le confiere el Artculo 22 del Decreto 1860 de 1994. Y
CONSIDERANDO
Que mediante el decreto 1290 del 2009, el Ministerio de Educacin Nacional reglamento la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media que deben realizar los establecimientos educativos. Que el artculo numeral 1 del citado decreto establece que es responsabilidad del establecimiento educativo definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes, despus de su aprobacin por el consejo acadmico e incorporarlo al proyecto educativo institucional.
Que para dar cumplimiento a lo establecido en dicha norma, la Institucin Educativa San Jos de Luruaco conform un comit integrado por todos los miembros de la comunidad educativa que elaboro la propuesta, ampliamente discutida y llevada al Consejo Acadmico en donde se le imparti la debida aprobacin. Que se hace necesario adoptar un sistema aprendizaje de los estudiantes en institucional de evaluacin del
ACUERDA
ARTICULO 1.- Adptese el presente sistema institucional de evaluacin del los estudiantes de la INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS DE LURUACO,
ARTICULO 2. Objeto. El presente acuerdo reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de la Institucin Educativa San Jos de Luruaco, en los niveles de educacin bsica y media. La evaluacin en el nivel de preescolar continuara rigindose segn lo establecido en el decreto 2247 de 1997. ARTCULO 3. Propsitos. Son propsitos de la evaluacin en la institucin educativa san Jos de Luruaco.
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances 2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiante 3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo 4. Determinar la promocin o no de los estudiantes 5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional 6. Estimular el afianzamiento de valores y actitudes
Articulo 4. Objetivos. La evaluacin de los estudiantes ser continua e integral y tendr en cuenta los aspectos acadmicos, personales y sociales del educando, sus principales objetivos son:
d. Valorar el alcance y la obtencin de conocimientos, logros y competencias generales e. Determinar la promocin o no de los estudiantes en cada grado de la educacin bsica y media f. Disear e implementar estrategias para apoyar a lo estudiantes que tengan dificultades en sus estudios g. Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de los estudiantes y actualizacin permanente del plan de estudios y actividades previas a las pruebas ICFES.
Artculo 5. Escala de Valoracin Institucional. Los resultados de las evaluaciones que realizan los docentes en todas las reas y asignaturas a los estudiantes, se expresaran en una escala de valoracin numrica de 2.0 hasta 10.
Siendo 6.0 calificacin mnima aprobatoria. Esta escala tendr las siguientes equivalencias con la escala nacional de valoracin, de conformidad con lo establecido en el artculo 5 del decreto 1290 del 2009.
5.9. 7.9
a 8.9 a 10.
Pargrafo 1. No se permitirn calificaciones en cifras centesimales, y todas se expresaran en unidades enteras y/o decimales
de los
desempeos necesarios en relacin con las reas y asignaturas del plan de estudios, teniendo como referente los estndares bsicos de competencias, las orientaciones y lineamientos expedidos por el M.E.N. y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El desempeo Bsico es la superacin de los desempeos necesarios anotados anteriormente.
Articulo 7. Reprobacin del grado. Se considera que un estudiante ha reprobado el grado y debe repetirlo de manera integral cuando: 15. Al finalizar el ao lectivo obtenga calificacin definitiva reprobatoria en tres o mas reas o asignaturas 16. Al finalizar el ao lectivo repruebe 2 reas o asignaturas y en ambas obtiene nota reprobatoria en las respectivas recuperaciones 17. Cuando de manera injustificada deja de asistir al 25% de las actividades acadmicas curriculares y extracurriculares efectivamente realizadas, durante el ao lectivo. En este caso se requiere un reporte de inasistencia de por lo menos tres reas o asignaturas de manera continua o discontinua,
y deben estar debidamente sustentadas por el docente y reportadas a la coordinacin Pargrafo. 1. No obstante lo anterior, en los tres primeros grados del ciclo de educacin bsica primaria, se prestara una especial atencin a los estudiantes en funcin de la edad, al ambiente social, familiar y cultural de procedencia de los alumnos, a fin de flexibilizar la aplicacin del presente acuerdo y permitir sus avances y reducir las tasas de repitencia y desercin. As como tambin el logro de los objetivos mnimos en las reas de matemticas y humanidades, por lo que puede la Comisin de Evaluacin y Promocin de estos grados tomar decisiones excepcionales, si as lo consideran, y avaladas por consejo Acadmico.
Articulo 8. Aproximaciones. Si al finalizar el ao lectivo, el educando obtiene nota final de 5.5 o ms en una (1) rea o asignatura y su promedio general es de 7.5 o ms, la comisin de promocin ordenara su aprobacin, siempre y cuando en el transcurso de ese ao lectivo no haya sido sancionado con suspensin de tres o ms das por la comisin de una falta disciplinaria. , el coordinador informara sobre el particular. Caso contrario deber realizar la respectiva recuperacin. Circunstancia que ser consignada en el boletn de calificaciones y certificados de estudios sin modificar la nota definitiva.
Articulo. 9
asignatura, cuando: Se obtiene al finalizar el ao lectivo calificacin definitiva inferior a 6.0 Presentar inasistencias injustificadas que superen el 25% de las
actividades acadmicas curriculares y extracurriculares efectivamente realizadas, por el docente del rea durante el ao lectivo de manera continua o discontinua, aun cuando tenga calificacin final aprobatoria, y debern estar debidamente sustentadas por el docente y reportadas a la coordinacin. previamente
Pargrafo 1.- Para efectos de evaluacin y promocin, todas las asignaturas aunque pertenezcan a una misma rea, tendrn el mismo valor, excepto las que tengan una intensidad semanal de una hora, caso en el cual se juntarn con otra de la misma intensidad y constituirn una sola, pero en todo caso debern realizar la recuperacin cuando se reprueba.
realizar cuando reprueba 1 o 2 reas o asignaturas al fina lizar el ao lectivo, y se har en una fecha determinada por el coordinador dentro de las 2 semanas anteriores al inicio del ao escolar con excepcin de los alumnos del grado undcimo que la podrn realizaran antes de la fecha de graduacin. La recuperacin ser realizada por el mismo profesor que regento el rea o asignatura Durante el ao, Solo en casos excepcionales y a peticin del
estudiante o su acudiente y por motivos plenamente justificados el coordinador acadmico podr designar a otro docente de la institucin y de la misma
especialidad para que realice la recuperacin. Al finalizar el ao lectivo los docentes debern entregar junto con el informe final un temario y
recomendaciones con el cual los alumnos que reprobaron reas o asignaturas pero no reprueban el ao realizaran la recuperacin. Si llegado el da y hora debidamente programado para la recuperacin, el estudiante no se presenta a ella injustificadamente la calificacin ser 2.0. Si justifica su inasistencia dentro de las 48 horas siguientes el coordinador le programara una nueva fecha que no debe exceder de 3 das hbiles. En igual sentido cuando la inasistencia del docente. Solo se tendr como justificaciones validas a las inasistencias de los alumnos a las recuperaciones las siguientes circunstancias: Afeccin de la salud corporal debidamente certificado por un medico Circunstancias de fuerza mayor o caso fortuito debidamente comprobada y valorada por el docente o coordinador Calamidad domestica
Los resultados de las recuperaciones debern ser entregados a los estudiantes dentro de los tres das siguientes a su realizacin y remitidos de inmediato a la coordinacin, y no se permitir ningn cambio, ni correccin posterior a la entrega de dichos resultados. Si el estudiante realiza dos recuperaciones y las reprueba ambas reprueba el ao lectivo y deber repetirlo. Si aprueba una y reprueba la otra, o si se trata de una sola rea o asignatura, podr matricularse al grado siguiente, pero tendr un plazo de dos meses posteriores al inicio del ao escolar, para que realice las actividades correspondientes y las apruebe, de no hacerlo no podr continuar en ese grado. Si cursa el undcimo grado no se podr graduar hasta tanto apruebe la recuperacin Pargrafo 1. Si despus de pasado un ao el estudiante no realiza la recuperacin de 2 reas, o asignaturas se considera que reprob el grado. Pargrafo 2. Aquellos estudiantes que vengan transferidos de otras instituciones y tengan recuperaciones o situaciones pedaggicas pendientes debern hacerlas en su institucin de origen. Solo en casos excepcionales, debidamente comprobados podr la institucin resolver dichas situaciones pedaggicas pendientes.
Articulo 12. Periodos. El ao lectivo se dividir en cuatro periodos de igual duracin. Para efectos del cmputo de la nota final de las reas o asignaturas, cada periodo tendr un mismo valor porcentual.
Articulo 13. Promocin anticipada del grado. Durante el primer periodo del ao escolar, el consejo directivo previa recomendacin del consejo acadmico y con el consentimiento del acudiente declarara la promocin anticipada al grado
siguiente de los estudiantes que demuestren un rendimiento acadmico superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias
bsicas del grado que cursa y en todas las reas y asignaturas. Decisin que ser consignada en un acta y en el registro de valoracin del estudiante hacindosele la siguiente anotacin promovido de manera anticipada segn acta de fecha del consejo directivo conforme a lo dispuesto en el articulo 7 del decreto 1290 del 2009. Y el artculo 13 del reglamento institucional de evaluacin y promocin de la institucin. Para tal efecto se requiere concepto previo favorable de todos los docentes que le imparten clases al alumno. Y solo se permitir la promocin anticipada en hasta 2 grados en la bsica primaria y 2 en la bsica secundaria.
Articulo 14. Informes acadmicos. La Institucin Educativa San Jos de Luruaco, entregara al finalizar cada periodo a los padres de familia o acudientes, en reuniones previamente programadas para tal fin, un informe evaluativo del rendimiento acadmico y comportamiento disciplinario de los estudiantes, en el cual se expresaran los resultados finales en cada rea o asignatura y la convivencia. Al finalizar el ao escolar se entregara un informe o boletn final que contendr el computo final de los cuatro periodos en todas las reas y asignaturas y la convivencia, y se especificara si el alumno aprob o no el grado, el puesto
que ocupo dentro de su curso, las reas en donde deba realizar recuperaciones, evento en el cual se le colocara una nota de aplazado, contendr adems una casilla en la cual el director de grupo consignara las recomendaciones a que hubiere lugar. Las calificaciones se expresaran en la escala de valoracin institucional y debidamente homologadas en la escala de valoracin nacional y llevara la firma del rector, coordinador y director de grupo.
Articulo 15. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin. La Institucin Educativa San Jos de Luruaco, acoger todos los instrumentos y procedimientos posibles de evaluacin, y es respetuosa de la libertad de ctedra y autonoma de los docentes para calificar, sin embargo de modo indicativo y de acuerdo con la metodologa y materiales utilizados, se recomienda hacer uso de los mas variados mtodos e instrumentos de evaluacin aplicables, tales como:
a. Exmenes escritos u orales, individuales o grupales de contenidos dentro del aula b. Preguntas surgidas en la clase c. Exposiciones magistrales hechas por los mismos alumnos d. Cuadernos de apuntes de clases e. Trabajos de campo f. Tareas formativas realizadas en la casa g. Talleres individuales o grupales h. Participacin activa y coherente en la clase.
Articulo 15. Evaluaciones especiales. Antes de finalizar el segundo y el cuarto periodo los estudiantes de todos los grados, se sometern de manera obligatoria a una evaluacin en todas las reas y asignaturas cursadas durante el ao bajo la modalidad aplicada por el I.C.F.E.S. y su resultado tendr un valor porcentual de una calificacin mas, o el que convenga el docente y los estudiantes..
Articulo 16. Calificaciones. Los profesores tendrn total autonoma para evaluar y calificar el aprendizaje de los estudiantes sin que sus notas puedan ser
alteradas, pero estas deben estar soportadas en su registro acadmico y corresponder a la verdad, sin llegar a extremos de temeridad o irracionalidad. Para establecer el nmero de calificaciones mnimas que el docente debe tomar a sus estudiantes en cada periodo, se tendr en cuenta la intensidad horaria semanal de la respectiva rea o asignatura as: De 1 hora semanal 2 calificaciones De 2 y 3 horas semanales, 3 calificaciones. De 4 o mas horas semanales 4 calificaciones El nmero mximo de calificaciones, es potestad exclusiva del profesor. Pargrafo. 1 Una vez entregadas las calificaciones al coordinador y resueltas las reclamaciones si las hubiere, no se permitir hacer ningn cambio o correcciones.
Si se trato de un error en los procesos de sistematizacin o transcripcin se podr hacer la aclaracin del caso, lo cual debe quedar consignado en un acta firmada por el docente y el coordinador.
Articulo 17. Registro escolar. La institucin educativa san Jos de Luruaco, llevara un registro escolar nico para cada estudiante que se actualizara cada ao y contendr la informacin personal y familiar del educando que ellos mismos o sus acudientes suministren con los documentos del caso y las calificaciones finales de todas las reas y asignaturas y la convivencia obtenidas en cada grado con los resultados de las recuperaciones y dems datos que el rector considere necesario mantener. Los certificados de notas que soliciten los estudiantes o acudientes contendrn las calificaciones finales obtenidas expresadas en la escala institucional de valoracin, con su respectiva homologacin en la escala de valoracin nacional, y el resultado de las recuperaciones si fuere el caso con la fecha realizacin de la misma, se indicara adems el lugar que ocupo en el respectivo curso.
Articulo 18. Reclamaciones. Es obligatorio para los docentes y un derecho de los estudiantes comunicarle la calificacin obtenida en cada actividad evaluativa y definitiva al final de cada periodo antes de ser reportadas a la coordinacin. Cuando un estudiante se encuentre inconforme con la calificacin dada por el profesor, deber hacer de manera respetuosa al mismo docente, el respectivo reclamo en el acto de comunicacin. SI Persiste su inconformidad solicitara de manera verbal o por escrito al coordinador la revisin de la calificacin, argumentando argumentacin, su inconformidad. Si el coordinador encuentra valida la
sustentar con los soportes del caso, en que bas el resultado de la calificacin, de no hacerlo o si al estudiante le asiste razn trasladara el caso a consejo
acadmico en donde se tomara la decisin que corresponda de obligatorio cumplimiento para las partes.
En todo procedimiento de reclamaciones, el alumno podr estar acompaado de su acudiente y asesorarse de otro docente de la misma especialidad y las partes debern actuar con lealtad, tica y transparencia. Las reclamaciones referidas a la promocin o no de los estudiantes debern presentarse por escrito ante la comisin de evaluacin y promocin del respectivo grado, y en segunda instancia ante el consejo acadmico.
Articulo 19. Requisitos para transferencias. Los estudiantes admitidos por, transferencia y traslado, al inicio del ao escolar, adems de los requisitos y documentos administrativos, debern presentar los certificados de notas o su equivalente de los aos cursados o en su defecto el boletn final de calificaciones del ao inmediatamente anterior cursado, en ambos caso, deben indicar las calificaciones finales obtenidas en la escala de valoracin nacional, indicando si aprob o no el respectivo grado. En caso de tener situaciones pedaggicas pendientes, sern resueltas por la misma institucin de origen. Solo en casos excepcionales, debidamente comprobados podr la institucin resolver dichas situaciones pendientes Cuando el alumno ingresa o pretenda ingresar despus de iniciado el ao lectivo, debe presentar las calificaciones obtenidas hasta la fecha en que se produce el cambio de institucin debidamente homologadas en la escala de valoracin
nacional y si su escala de valoracin institucional es diferente a la de la institucin educativa san Jos, al aplicrseles las equivalencias en la escala institucional, sus calificaciones le sern homologadas en la cifra mxima del respectivo rango de la escala de la institucin. Debern anexar adems, declaracin juramentada de no haber sido excluido de su plantel anterior, por razones disciplinarias que se entiende prestado con la entrega de los documentos.
Pargrafo. 1. La institucin se reserva el derecho a solicitar informacin acadmica y disciplinaria de los alumnos de, transferencia y traslado, y si se establecen inequvocamente situaciones como exclusin por indisciplina.,
alteracin de notas o dems documentos, el Rector de oficio cancelar la respectiva matricula sin derecho a rembolsar los valores.
Articulo 20. Comisiones de Evaluacin y Promocin. El Consejo Acadmico conformara al inicio del ao lectivo, una comisin de evaluacin y promocin para cada grado, integrada por un docente de cada curso del respectivo grado, preferiblemente el director de grupo, un coordinador, un padre de familia que no sea docente de la institucin y el rector o su delegado, quien la preside y convoca. En el nivel de educacin bsica primaria podr constituirse una sola comisin por conjunto de grados a criterio del Consejo Acadmico. La comisin de evaluacin y promocin tendr las siguientes funciones:
d) Reunirse al final de cada periodo para analizar el caso de estudiantes con calificaciones reprobatorias persistentes en cada rea o asignatura y hacer las recomendaciones especificas y programar si fuera el caso, actividades de nivelacin a fin de mejorar el rendimiento acadmico de los estudiante, para ello el coordinador citara a los acudientes para informarle lo decidido y levantar un acta de con los compromisos pertinentes. Las actividades que se le programen a los estudiantes, las realizaran simultneamente con las actividades acadmicas en curso. e) Definir la promocin o no de los estudiantes de conformidad con lo establecido en el presente reglamento. Y decidir en primera instancia las reclamaciones que se presenten sobre este particular. f) Recomendar ante el consejo acadmico la promocin anticipada del grado de aquellos estudiantes que muestren desempeos acadmicos
excepcionales o en su defecto actividades especiales para superar conocimientos g) Decidir en primera instancia la promocin y proclamacin del grado de bachiller de los alumnos que cursaron el undcimo grado, h) Las comisiones de evaluacin y promocin de los grados noveno y
undcimo, adems de constatar los resultados acadmicos de estos grados podrn revisar el registro escolar de valoracin de los aos precedentes y los expedientes administrativos a fin de verificar el cumplimiento de los requisitos de obtencin de titulo de bachiller y en caso de constatarse
situaciones irregulares atribuible a los estudiantes aplazaran su promocin hasta tanto sean subsanadas.
undcimo obtendrn el ttulo de bachiller en sus respectiva modalidad cuando hayan superado todas las reas y asignaturas de todos los grados y cumplidos todos los requisitos de promocin en su totalidad y haber cumplido con los requisitos administrativos como lo son el S.S.O.
Articulo 22. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: 7. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales 8. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. 9. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 10. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.
Articulo 23. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe: Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. Actuar de manera seria y respetuosa al hacer las reclamaciones pertinentes
Articulo 24. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. Recibir los informes peridicos de evaluacin. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
Articulo 25 Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: c. Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar
d. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos e. Analizar los informes peridicos de evaluacin
Articulo 26. Situaciones pendientes. Las situaciones relativas a la evaluacin y promocin presentadas en vigencia del decreto 0230 del 2002, no tendrn aplicacin a partir de la entrada en vigencia del presente reglamento, sin embargo se establece un periodo de gracia de 2 meses a partir del inicio del ao escolar del 2010 para realizar las actividades pedaggicas pendientes que correspondan a la institucin, estas y las que no se llegaran realizar por culpa de los mismos alumnos quedaran definidas a partir de esa fecha. Articulo 27. El presente reglamento queda incorporado al proyecto educativo institucional y har parte integrante del manual de convivencia y ser comunicado a los estudiantes y padres de familia por los medios ms expedito posible, y entrara en vigencia a partir del 1 de enero del 2010, y podr ser revisado y modificado de conformidad con lo establecido en el artculo 16 del decreto 1290 del 2009.
ARTICULO 29. Para establecer el nmero de notas mnimas que el profesor debe tomar al estudiante para calificar un periodo, se tendr en cuenta la intensidad horaria semanal de la respectiva rea o asignatura as:
Asignatura entre 2 y 3 horas semanales. Mnimo 3 notas. Asignaturas entre 40 ms horas semanales. Mnimo 4 notas. El nmero mximo de notas es potestad del profesor de la materia.
ARTICULO 30. Es obligacin parte de los profesores dar a conocer a los estudiantes, sus calificaciones peridicas definitivas antes de entregarlas a la Coordinacin Acadmica.
ARTICULO 31. Las calificaciones que una vez hayan sido reportadas a la Coordinacin y procesadas, de ninguna manera podrn ser corregidas, a menos que se demuestre error en los procesos de sistematizacin, circunstancia que deber ser aclarada mediante acta firmada por el profesor de la materia y el rector.
tendr un gobierno escolar conformado por el Rector, el Consejo Directivo, el Consejo Acadmico
ARTICULO 33. El Consejo Directivo es la mxima instancia de participacin de la comunidad educativa de orientacin acadmica y administrativa del plantel y estar integrada por:
g) El Rector quien lo preside y convoca ordinariamente una vez al mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. h) Dos (2) representantes del personal docente, elegidos por la mayora de los votantes en una asamblea de docentes. i) Dos (2) representantes de los padres de familia, elegidos por el Consejo de Padres de Familia, quienes deben ser padres de alumnos de la institucin j) Un (1) representante de los alumnos, elegidos por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando undcimo (11) grado. k) Un (1) representante de los ex alumnos elegidos por el Consejo Directivo de ternas presentadas por la Asociacin de ex alumnos o en su defecto quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de
representantes de los estudiantes al consejo Directivo. l) Un (1) representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o subsidiariamente de las entidades que se expiden o patrocinen el funcionamiento del Colegio. Este representante ser escogido por el Consejo Directivo de candidatos que propongan las respectivas entidades.
ARTICULO 34. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. Adems de lo contemplado en otras normas legales el Consejo Directivo de la Institucin tendr las siguientes funciones:
6. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento del colegio. 7. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los alumnos del colegio luego de agotar los procedimientos que para tal efecto tengan establecidos el reglamento interno o Manual de convivencia del Colegio. 8. Adoptar el Manual de Convivencia o Reglamento de la institucin y aprobar sus reformas. 9. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de los nuevos alumnos. 10. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. 11. Aprobar el plan anual de actualizacin del personal docente que presente el Rector. 12. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del Plan de Estudio, y someterlos a la consideracin de la Secretaria de Educacin o del organismo que haga sus veces para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los Reglamentos. 13. Estimular y controlar el buen funcionamiento del Colegio. 14. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y
social del alumno, que en ningn caso, podrn ser contrarios a la dignidad del estudiante. 15. Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institucin. 16. Recomendar criterios de participacin del Colegio en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. 17. Establecer el procedimiento para permitir en uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. 18. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural, con otras instituciones educativas. 19. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Manual. 20. Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados. 21. Promover la proyeccin del Colegio hacia la comunidad. 22. Darse su propio reglamento.
ARTICULO 35. El Rector convocar bimestralmente al Consejo Directivo a las sesiones ordinarias, y de manera extraordinaria, cuando las circunstancias lo ameriten para las deliberaciones y decisiones del caso y estas se tomarn con la mayora simple de los presentes, siempre y cuando exista qurum.
ARTICULO 36. El Consejo Acadmico es la instancia superior que participa en la orientacin pedaggica del colegio. Est integrado por el rector quien lo preside y convoca, los directivos docentes y un docente por cada rea definidas en el plan de estudios .los docentes del ciclo de educacin bsica primaria podrn optar por unirse a cualquiera de las areas segn su afinidad o escoger 2 representantes que los representen, en el de preescolar escogern 1 representante.
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin peridica del Proyecto Educativo Institucional. Estudiar el currculo y propiciar su continu mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previstos en el presente Manual.
Organizar el plan de estudio y orientar su ejecucin. Participar en la evaluacin institucional anual. Integrar los distintos comits de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los alumnos, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos que directamente presentan los alumnos o travs de sus representantes sobre la evaluacin educativa.
ARTICULO 38. El Consejo Acadmico se reunir bimestralmente para el estudio y anlisis del rendimiento acadmico de los estudiantes y tomar las decisiones del caso y dems aspectos contemplados dentro de sus funciones.
ARTICULO 39. El Rector es el representante legal del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
ARTICULO 40. FUNCIONES DEL RECTOR. El rector o director de la institucin, adems de las funciones sealadas en la ley 715 del 2001 y dems normas, tendr las siguientes:
Dirigir la preparacin del Proyecto Educativo Institucional con la participacin de los distintos actores de la comunidad educativa. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la institucin y coordinar los distintos rganos del Gobierno Escolar. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la
comunidad escolar. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecucin. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el presente manual. Proponer a los docentes que sean apoyados para recibir capacitacin. Responder por la calidad de la presentacin del servicio en su institucin. Rendir un informe administrativo, acadmico y financiero al Consejo Directivo de la institucin al menos cada seis meses Distinguir las asignaciones acadmicas, y dems funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo. Las dems que le asigne el Gobernador, y Consejo Directivo.
ARTICULO 41. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que la atribuya el Proyecto Educativo institucional.
cdigo de la infancia y la adolescencia, son derechos de los alumnos de la INSTITUCIN EDUCATIVA "SAN JOS" DE LURUACO:
Ser tratados por parte del personal docente, administrativo y de servicios generales con la consideracin, respeto, aprecio y justicia que todo ser
humano merece de sus semejantes. Recibir educacin pertinente y de calidad, formacin e instruccin adecuada que le garantice una formacin integral de acuerdo con los programas acadmicos y los objetivos institucionales. Ser escuchados antes de ser sancionados. Participar activamente del proceso enseanza - aprendizaje y en las dems programaciones de tipo cultural, social y deportivas que programe el Colegio. Conocer sus calificaciones por parte de los profesores antes de ser registradas en las planillas respectivas o remitidas a la Coordinacin Acadmica. Y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas con respecto a estos, as como tambin Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan los directivos y profesores en el observador del alumno. Ser escuchados y atendidos en sus reclamos, peticiones particulares y solicitudes personales, de orden acadmico y disciplinario, que hagan a travs de los conductos regulares y mecanismos contenidos en el presente Manual. Utilizar y recibir oportuna y adecuadamente dentro de los horarios y reglamentos establecidos, los servicios de orientacin y consejera, biblioteca, servicios de salud, asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje y dems atenciones y servicios que pueda prestar el colegio. Ser atendidos oportuna y debidamente por parte del personal administrativo en lo que se refiere a la solicitud de certificados de estudio, constancias y dems que se hagan dentro del horario establecido. Conocer el calendario acadmico anual. Y el sistema institucional evaluacin, y promocin al inicio del ao lectivo. Elegir y ser elegido en los organismos del gobierno escolar establecidos en el presente Manual.
Ser evaluados de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales, Solicitar respetuosamente el reconocimiento, respeto y aplicacin de los derechos fundamentales de toda persona, consagrados en la Constitucin Nacional, el Cdigo del Menor, Ley General de Educacin y dems normas aplicables que se encuentren vigentes.
Rodearse de un ambiente Ecolgico y medioambiental sano dentro del Plantel y sus alrededores Promover y participar en campaas que busquen el bienestar, superacin estudiantil e institucional y de proyeccin del plantel hacia la comunidad local.
Recibir estmulos como reconocimiento a su buen desempeo acadmico, disciplinario, deportivo. Recibir al inicio de cada ao lectivo el manual de convivencia, as como el plan de rea de cada rea o asignatura a desarrollar por parte de los docentes durante el correspondiente ao lectivo.
Ser Protegido eficazmente contra toda forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y profesores.
Se le respete y proteja su intimidad personal, contra toda injerencia arbitraria o ilegal en su vida privada o la de su familia. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.
Cumplir y respetar los uniformes de la Institucin. Asistir puntualmente a la hora de entrada establecida y actividades programadas dentro y fuera del plantel. Cumplir con las tareas, trabajos y encargos de tipo acadmico sealados por los profesores. Preservar, mantener en buen estado las edificaciones, material didctico, implementos deportivos, equipos de laboratorio, sala de cmputos y de dotacin general con que cuenta el plantel.
Respetar las opiniones y puntos de vista de los dems compaeros siempre y cuando no atente con la moral y armona de la comunidad educativa. Respetar el reglamento establecido en la biblioteca, laboratorio y utilizacin de material didctico. Apoyar las campaas que se utilicen para mejorar o ampliar las ayudas y material didctico del plantel. Permanecer dentro del plantel durante toda la jornada escolar y en los sitios programados para cada actividad. Entregar oportunamente a sus padres o acudientes las comunicaciones o informes que el colegio les envi por su conducto. Utilizar dentro y fuera del plantel y de las aulas un lenguaje decente y respetuoso que excluya palabras ofensivas u obscenas, apodos, gestos o actos vulgares e indecentes que afecten la dignidad de sus compaeros
Denunciar de inmediato a la autoridad competente, Director de Grupo profesores todo acto establecido o contenido en el presente Manual como falta disciplinaria.
Abstenerse de traer consigo objetos de valor tales como prendas o dinero en efectivo en cuantas considerables ya que el colegio no se responsabiliza por la prdida de estos.
Cumplir con las recomendaciones y compromisos acadmicos adquiridos para la superacin de dificultades y de convivencia definidos por la institucin
Cuidar y respetar los objetos propios y ajenos. Al salir del colegio dirigirse de inmediato a su casa, evitando demoras o
cambio de ruta que ocasionen peligros y preocupaciones a la familia y a las directivas del plantel, ya que la institucin no se responsabiliza por su integridad despus de la hora de salida. Mantener las dependencias del colegio en completo aseo, colaborar depositando las basuras y dems desechos en las canecas dispuestas para tal fin. observar el comportamiento debido en cada una de las diferentes zonas del plantel: aulas de clase, patios de recreo, biblioteca, restaurante escolar, laboratorios, baos y as mismo, manifestar una actitud de respeto en los actos cvicos y culturales Participar responsablemente, con seriedad y espritu crtico en el proceso de evaluacin de los docentes e institucional. Atender con el debido respeto las observaciones, sugerencias y llamados de atencin que le hagan docentes y administrativos docentes dentro del mbito escolar Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por la institucin, as como las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades y dificultades. ARTICULO 44. PROHIBICIONES. Queda prohibido a los alumnos: Portar cigarrillos o fumar dentro del plantel incurrir en actos o manifestaciones amorosas excesivas entre compaeros durante la jornada escolar o mientras porten el uniforme aun en sitios pblicos fuera de la institucin
traer consigo objetos de valor tales como prendas o dinero en efectivo en cuantas considerables ya que el colegio no se responsabiliza por la prdida de estos.
Frecuentar cantinas, discotecas, billares, sala de juegos de azar, portando el uniforme de la institucin.
CAPITULO X
ARTICULO 45. El Consejo de Estudiantes, es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los alumnos del plantel y estar integrado por un (1) vocero o representante de cada uno de los grados que ofrece el plantel, elegido para un periodo de un ao.
Darse su propia reglamentacin interna. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del plantel y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que tengan iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil Presentar a travs de su mesa directiva al Rector y en forma escrita, un cronograma de las actividades deportivas, acadmicas y culturales a realizar durante el ao lectivo.
ARTICULO 47. El personero de los estudiantes, ser un alumno del ltimo grado del plantel, elegido por todos los estudiantes matriculados para un perodo de un ao, encargado de asumir la defensa de los alumnos, promover el ejercicio de los deberes y los derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las Leyes, los Reglamentos y el present Manual de Convivencia.
ARTICULO 48. FUNCIONES. El Personero de los estudiantes tendr las siguientes funciones.
Promover el cumplimiento de los derechos y los deberes de los estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del plantel. Pedir colaboracin al Consejo de Estudiantes y organizar formas de deliberacin. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los alumnos sobre lesin de sus derechos y los que formule cualquier persona de la comunidad educativa sobre el in cumplimiento de las obligaciones por parte de los alumnos. Presentar ante el Rector las solicitudes de oficio o a peticin de parte que considere necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. Participar en las deliberaciones del Consejo de Estudiantes en calidad de fiscal. Cuando lo considere necesario apelar el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
ARTICULO 49. Las elecciones para elegir Representante o vocero de Grado al Consejo de Estudiantes y el Personero se realizarn en una misma fecha por medio de tarjetones, por voto secreto y sern elegidos quienes obtengan la
ARTICULO 50. El rector del plantel convocar para una fecha determinadas que no podr ser superior a los 40 das siguientes a la iniciacin del ao lectivo, a todos los estudiantes matriculados en el Colegio para que elijan a los representantes del grado del Consejo de Estudiantes y el Personero.
ARTICULO 51. Ningn estudiante del grado 11 podr inscribirse para ser elegido simultneamente Representante de Grado y Personero, sin embargo si participa como candidatos a algunos de estos cargos y no sale elegido, no pierde el derecho a aspirar para representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
ARTICULO 52. Calidades para aspirar a Personero o Representante de Grado al Consejo de Estudiantes, el alumno deber reunir los siguientes requisitos.
f. Haber permanecido durante un (1) ao anterior como alumno del plantel,. g. Presentar un buen rendimiento acadmico en el ltimo ao. h. No ser repitente i. No tener matricula condicional o seguimientos por indisciplina u otra circunstancia negativa. j. Mantener buenas relaciones interpersonales con docentes y compaeros. Para la comprobacin de estos requisitos los Coordinadores Acadmico, de disciplina y la Psicorientadora, dar un concepto, previa revisin de la respectiva ficha de matrcula de los aspirantes.
ARTICULO 53. Para la eleccin del Personero de los estudiantes cada curso del grado 11 presentaran 1 candidato, quien debern inscribirse en la rectora y ser elegido por todos los alumnos matriculados en el plantel.
concejo de estudiantes cada curso presentara un candidato, quien ser elegido por los alumnos matriculados en el respectivo grado.
ARTICULO 55. REQUISITOS DE INSCRIPCIN. Adems de las calidades exigidas en el Artculo 9 los candidatos deben presentar una fotografa de frente, medio cuerpo y un plan de trabajo acorde a sus funciones.
ARTICULO 56. La organizacin, administracin de los procesos electorales corresponde al Comit Electoral, conformado por el Rector, tres profesores y un estudiante. Cada uno de los directores de grupos deber informar e ilustrar a su respectivo curso todo lo relacionado sobre las elecciones y colaborar en la escogencia de candidatos recomendando a quienes se les observe capacidad de liderazgo positivo. Las elecciones, se regirn por las normas electorales aplicadas por las Registraduria Nacional.
ARTICULO 57. En caso de que los estudiantes elegidos como representante y personero no puedan asumir sus funciones o continuar ejercindola ser reemplazado por quien le sigui en votos.
ARTICULO 58. Los alumnos elegidos, una vez finalizado el ao lectivo continuaran ejerciendo sus funciones hasta que sea reemplazado.
ARTICULO 59. El Representante de los estudiantes ante el consejo Directivo del plantel, ser un alumno del grado 11 quien ser elegido por el Consejo de Estudiantes, inmediatamente este quede conformado para periodo de un ao y seguir cumpliendo sus funciones hasta que sea reemplazado.
ARTICULO 60. Para la escogencia del Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo, los alumnos interesados del grado 11, enviaran en una hoja de vida al Consejo de Estudiantes, quien deber reunir las mismas cualidades y
PARGRAFO 1. No podr ser candidato al Consejo Directivo quien haya sido elegido Personero o Representante decurso por este grado al Concejo de Estudiantes.
ARTICULO 61. El Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo tendr las siguientes funciones:
e. Presentar sugerencias para la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y tcnico-pedaggico en beneficio de sus compaeros y la institucin. f. Desarrollar actividades que fomenten la prctica de los valores humanos y sociales con el fin de buscar la participacin responsable, justa y democrtica de sus compaeros en la vida y gobierno escolar. g. Divulga sus actos y funciones con el fin de cumplir con su papel de orientador y vocero de sus compaeros. h. Coordinar junto con el personero de los estudiantes sus funciones y acordar estrategias y gestiones a desarrollar en el beneficio de sus compaeros y de las peticiones solidarias.
ARTICULO 62. El Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo tendr voz y voto en las deliberaciones y decisiones que se tomen en el seno del Consejo Directivo.
ARTICULO 63. Para efectos de las disposiciones contenidas en el presente capitulo, se considera bienes personales y de uso colectivo los siguientes: pupitres, sanitarios, material didctico, implementos deportivos, televisor, betamax, equipo de sonido, computadores, mesas, sillas, tableros electrnicos, aulas de clases y dems elementos integrantes de la infraestructura fsica y logstica del plantel; la biblioteca y laboratorios tendr de su reglamentaciones especiales.
ARTICULO 64. Al iniciar el ao escolar, a cada estudiante se le har entrega de su respectivo pupitre, debidamente identificado, y velara por su conservacin, y al finalizar el ao deber entregarlo en buenas condiciones, en casos de daos no atribuible a deterioro natural, responder por su reparacin, caso contrario el Coordinador de Disciplina tomar las medidas necesarias.
ARTICULO 65. Para el uso de material didctico, televisor, computadores, betamax, Dvd, videobean e implementos deportivos, estos debern ser solicitados por el profesor de la materia o Director de Grupo, y solo pueden ser utilizados dentro de las instalaciones del plantel. Solo en casos excepcionales podrn utilizarse fuera del Colegio con autorizacin del rector. En caso de dao estos sern reparados por cuenta de los estudiantes que los estaban utilizando.
ARTICULO 66. Todo estudiante responder ante cualquier dao que le llegue a causar a la infraestructura fsica o logstica del plantel siempre y cuando no sea atribuible a deterioro fsico o circunstancia de fuerza mayor o caso fortuito.
CAPITULO XII
el fin de coadyuvar con el rendimiento acadmico estimulara la superacin deportiva, acadmica, cientfica y cultural de sus estudiantes de la siguiente manera,
1. Al finalizar el ao escolar.
1. BECAS. Estarn exentos del pago del 100% del valor de las matriculas y pensiones, excluyendo los derechos adicionales, los alumnos que:
a. Se clasifiquen entre los dos primeros puestos por su aprovechamiento en el respectivo curso. Para tal efecto en el boletn de calificaciones de cada estudiante se le indicara el puesto que ocupo, y la Secretaria del plantel al finalizar el ao lectivo publicar los nombres y promedios de los estudiantes. Y sern leda pblicamente en La ceremonia solemne de finalizacin del ao escolar. Pierden este derecho aquellos estudiantes cuya disciplina sea calificada con nota reprobatoria y se le adjudica a quien siga en puntaje. b. Quienes en competencia intercolegiada ganen medallas de oro o ttulo de campeones en representacin del plantel. Lo que se informara
pblicamente en La ceremonia solemne de finalizacin del ao escolar. c. Y otras circunstancias especiales estudiada y decidida por el Consejo
Directivo.
2. MENCIONES DE HONOR. Sern merecedores a esta distincin y consignadas en su hoja de vida, los alumnos de todos los grados que se destaquen por
a. Su espritu de colaboracin: aquellos estudiantes que se destaquen por su actitud de colaboracin en actividades culturales, de proyeccin a la comunidad administrativa.
b. Por sociabilidad y compaerismo: aquellos estudiantes que se destaquen por sus actividades de sociabilidad, solidaridad y compaerismo dentro y fuera del plantel para con sus compaeros.
En estos casos el rector de plantel solicitar informes a los distintos coordinadores, directores de grupo y docentes, para hacer la escogencia y su entrega se har por el director de grupo en la ceremonia final pero en cada curso al momento de la entrega de los boletines y constara en un diploma firmado por el rector, coordinador y director de grupo
3. PROCLAMACIN DEL MEJOR BACHILLER DE LA INSTITUCIN . Esta distincin se le otorgara al estudiante que obtenga el mayor promedio de calificaciones en los grados dcimo y undcimo en la institucin sumado con los resultados de la pruebas DEL I.C.F.E.S. En este caso ser la comisin de promocin la encargada de hacer la escogencia y su entrega se har por el rector en la ceremonia de graduacin, y as quedara consignado en el registro escolar de valoracin y consignado en las certificaciones de estudios.
Figuraran en el cuadro de honor dispuesto para tal caso, aquellos estudiantes que sobresalgan en el respectivo periodo por: su aprovechamiento Tambin se har mencin de honor aquellos estudiantes que se destaquen por su convivencia compaerismo, deportistas, colaboracin, disciplina y conducta, aprovechamiento acadmico, y sern seleccionados para izar el Pabelln Nacional de acuerdo con los anteriores criterios por cada curso.
ARTICULO 68. En las certificaciones de las notas de los estudiantes que hayan
ocupado el primero y segundo lugar por grado, se anotara esa circunstancia, indicando el porcentaje obtenido.
CAPITULO XIII
ARTICULO 69. Los alumnos y padres de familia o acudientes, podrn en ejercicio de sus derechos, hacer reclamaciones, sugerencias o solicitar informes con el debido respeto y fundamentadas, respecto de circunstancia que puedan afectar el desenvolvimiento acadmico o disciplinario de los estudiantes, en el termino ms breve posible. ARTICULO 70. Cuando se trate de circunstancias o situaciones de tipo acadmico-pedaggico el estudiante o su acudiente deben en la Primera instancia dirigirse al profesor de la materia o director de grupo en caso de no obtener respuesta o solucin satisfactoria podrn dirigirse por escrito verbalmente al Coordinador Acadmico, quien debe consignar todo lo relacionado, y en forma conjunta estudiar la situacin buscar una solucin satisfactoria para las partes, de persistir el conflicto,, se remitir todo lo concerniente al Consejo Acadmico en donde se tomara una decisin definitiva de obligatorio cumplimiento para las partes
ARTICULO 71. Cuando las reclamaciones, observaciones o sugerencias sean de tipo personales o disciplinario, ests deben ser puestas en conocimiento del respectivo director o directores de grupo quien (es) agotaran los mecanismos necesarios en procura de una solucin. De persistir la situacin, es competencia del Coordinador de, quien le dar inmediata remisin, en donde se tomaran los
correctivos del caso. Bajo ninguna circunstancia los padres de familia o acudientes podrn intervenir directamente en la institucin para resolver los conflictos de sus acudidos con compaeros, docentes o personal de servicio.
ARTICULO 72. Aquellas observaciones, sugerencias o reclamaciones que puedan considerarse como delicadas o hagan parte del mbito privado del estudiante o su familia se deber guardar la reserva y prudencia del caso.
CAPITULO XIV
ARTICULO 73. Es obligacin de todos los estudiantes usar los uniformes establecidos por el plantel que son:
Para las mujeres: yomper a cuadros con una camisa blanca, zapatos negros medias blancas.
Para los varones: pantaln negro clsico, camisa de color azul con el escudo de la institucin, correa negra, zapatos negros, medias negras.
Uniforme de Educacin fsica: Sudadera verde, camiseta con el escudo, zapatos tenis blancos, medias blancas, el uniforme de educacin fsica slo debe ser usado en los das que corresponda a la materia en el respectivo horario de clases.
ARTICULO 74. Solo se permitir el no uso del uniforme cuando por circunstancias especiales como el guardar luto en las nias, o pertenecer una comunidad tnica etc., los alumnos o su acudiente lo soliciten u otra circunstancia especiales
ARTICULO 75. Queda prohibido usar dentro del plantel gorras, kepis, sombreros, lentes deportivos, botas, zapatillas u otros elementos que puedan distorsionar o desencajar con el uniforme y que de ninguna manera puedan considerarse
propios del derecho al libre desarrollo de la personalidad. Tambin es prohibido usar en clases radios, walkman, juegos electrnicos y dems elementos que distraigan la atencin propia o de los compaeros e impidan el normal desarrollo de las clases o Jornada Escolar, y que no sean auxiliares del aprendizaje. La tenencia y uso de celulares, y computadores porttiles queda condiciona a la no interrupcin o molestias en las clases. ARTICULO 76. De ninguna forma las directivas del plantel en aras del respeto al derecho del libre desarrollo de personalidad, impondrn a los estudiantes normas de apariencia personal que puedan contrariar las pautas de su imagen o propias del comportamiento, pero en todo caso se recomienda:
a. En los varones Cabellos peinados y debidamente repicados. Barbas, bigotes o chiveras correctamente afeitadas. Ausencia de aretes, pearsin y tatuajes visibles, gafas deportivas, gorras
b. En las damas
ARTICULO 77. El buen aseo personal es obligacin de cada estudiante. Cuando se compruebe desaseo personal en un estudiante, cualquier docente o en su
defecto el Psicorientador con la debida prudencia llamar la atencin del estudiante y le har tomar los correctivos segn el caso.
CAPITULO XV
ARTICULO 78. La disciplina es elemento fundamental del buen desarrollo de las actividades pedaggicas y administrativas del plantel, y es deber de todo el cuerpo docente colaborar para su mantenimiento.
PARGRAFO: El seguimiento disciplinario de los estudiantes es acumulativo para un periodo lectivo de un ao escolar y durante la permanencia de ellos en la institucin.
ARTICULO 79. COMPETENCIA. Tiene competencia para adelantar los procesos disciplinarios e imponer las respectivas Manual. . El Rector. El Coordinador La comisin disciplinaria, integrada por todos los docentes y directores de grupo del nivel y jornada correspondiente, el personero y un padre de familia, conformada al inicio del ao escolar, para estudiar y decidir la exclusin de estudiantes en el transcurso del ao por la Comisin de faltas gravsimas, imposicin de matricula condicional y el retiro de la institucin en el transcurso o al terminar el ao escolar. ARTICULO 80. LAS FALTAS . Las faltas disciplinarias en que incurran los estudiantes del plantel, se consideran de tres clases: leves, graves, y sanciones descritas en el presente
gravsimas.
Todo los comportamientos contrario a los deberes y prohibiciones sealados en la ley y el presente Reglamento.
Llegada tarde a clases en forma continua e injustificada. Salirse del aula de clases, sin mediar permiso o no ingresar a ella cuando el profesor este dictando clases.
Actos que por su naturaleza sean prohibidos realizarlos dentro del plantel aunque no cause malestar o incomodidad.
Toda ausencia o salida en forma colectiva de clases sin que medie causa justificada.
Reiteracin de faltas leves en por lo menos tres veces Rias o agresin entre estudiantes con o sin consecuencias graves dentro y fuera del plantel portando el uniforme.
Hurto, falsificacin y alteracin de documentos. Daos a tiles escolares de sus compaeros. Dao o deterioro al uniforme de sus compaeros o dems elementos de valor cuyo uso no est prohibido dentro del plantel.
Todo acto o hecho contrario a la moral y las buenas costumbres con el cual se infiere una ofensa grave a la dignidad del plantel, a la vida comn o salud de la comunidad educativa dentro y fuera del plantel portando el
uniforme. Trfico, tenencia y consumo de bebidas alcohlicas dentro del plantel. Salida injustificada del plantel de la jornada escolar o ingresar al plantel de manera clandestina despus de cerrada la puerta de entrada Daos dolosos o culposos en la infraestructura fsica y de servicios del plantel., laboratorios, biblioteca, sala de cmputos y dems Porte de armas de cualquier naturaleza Agredir o amenazar o intimidar a un compaero, en razn de haber sido testigo o denunciante por la comisin de una falta disciplinaria.
Practicas hetero y homosexuales no consentidas dentro del plantel. Trfico, tenencia y consumo de sustancias psicotrpicas. Agresin fsica contra el cuerpo de profesores, personal administrativo y de servicios del plantel.
Ser autor o participe en hechos delictivos que puedan afectar el patrimonio o bienes del plantel, tales como hurto o dao en bien ajeno en cuanta considerable.
ARTICULO 85. SANCIONES. Para la imposicin de sanciones se tendrn en cuenta, la naturaleza y gravedad de los hechos, la edad del estudiante el mayor o menor grado de participacin del estudiante, el dao causado y su resarcimiento, los antecedentes acadmicos y disciplinario de los inculpados. La actitud asumida despus dela comisin de la falta. Se impondrn las siguientes sanciones a los estudiantes que comenten las faltas descritas anteriormente as:
La comisin de faltas leves conlleva a: Cuando se trate incumplimiento de los deberes contemplados en el presente reglamento se har en primera
instancia un Llamado de atencin persuasivo pblico o privado por parte del coordinador, si reincide o comete cualquiera de las dems faltas se le har un llamado de atencin con levantamiento de acta y firma de compromiso de no volver a incurrir en dicho comportamiento y se le
ordenara adems a criterio del coordinador realizar labores de inters general en la institucin sin que sean contrarias a la dignidad e integridad fsica del alumno de obligatorio cumplimiento, so pena de incurrir en falta grave. La comisin de faltas graves conlleva a la suspensin temporal hasta seis (6) das a criterio del coordinador o rector segn el caso con Levantamiento de acta y firma de compromisos e imposicin de matricula condicional cuando sean reiteradas en tres o mas ocasiones y realizacin labores de inters general dentro o fuera de la institucin sin que sean contrarias la dignidad e integridad fsica del alumno de obligatorio cumplimiento so pena de agravar la sancin. La comisin de faltas gravsima conlleva: Exclusin definitiva e inmediata del plantel y cancelacin de la matrcula.
ARTICULO 86. PROCEDIMIENTOS. En el procedimiento para la investigacin de faltas y corregir conductas no deseables y aplicar las respectivas sanciones, se tendr en cuenta lo siguiente: Es obligacin por parte de los alumnos, docentes y personal administrativo reportar a la mayor brevedad ante el Coordinador de Disciplina las faltas en que incurrieron los estudiantes. Todo proceso disciplinario seguido a un estudiante deber ser consignado por medio de actas en el respectivo libro, y firmado por sus protagonistas y padre de familia o acudiente, testigos, docentes y coordinador.
ARTICULO 87. Cuando el estudiante comete una falta disciplinaria y esta llegue al conocimiento del Coordinador por cualquier medio, inmediatamente, si fuera posible, comunicara al presunto responsable, la clase de falta en que incurri, los,
ARTICULO
88.
El
estudiante
inculpado
tendr
derecho
presentar
ARTICULO 89. El Coordinador de disciplina agotara todos los medios o mecanismos posibles para el esclarecimiento de los hechos, tales como interrogar a otros estudiante, recibir versin de profesores o alumnos testigos, e informara adems al Director de Grupo del curso del estudiante inculpado.
ARTICULO 90. Cuando se trate de la comisin de una falta leve, el Coordinador de Disciplina luego de agotados los mecanismos anteriores si fuere necesario, impondr al estudiante la respectiva sancin y consignara toda la actuacin en un acta que deber ser firmada por el estudiante.
ARTICULO 91. Cuando se trate de una falta grave, luego de haber realizado los pasos descritos anteriormente, se enviar citacin al padre de familia por escrito, para que comparezca al plantel de manera inmediata a quien se le informar todo lo relacionado, quien deber afirmar la respectiva acta, y se compromete a resarcir los daos causados. Presente este con el alumno, se procurar en primer trmino, la resarcicin de los daos producidos si hay lugar a ello y se impondr la sancin para estos casos, para lo cual se deber tener en cuenta el dao producido y la resarcicin de los mismos, el mayor o menor nivel de gravedad, antecedentes acadmicos y disciplinarios del inculpado.
ARTICULO 93. Cuando se trate de la comisin de una falta gravsima luego de haberse agotado los pasos descritos en los artculos anteriores en lo que se aplicable el Rector a solicitud del Coordinador de Disciplina citar la Comisin Disciplinaria en donde se estudiar exhaustivamente y se decidir la exclusin o no del alumno la cual se har efectiva de inmediato y comunicada en reunin al
Consejo de Profesores, consejo de Padres de Familia y Consejo de Estudiantes. El estudiante o su acudiente, tendrn derecho a interponer un recurso de reconsideracin contra la sancin ante el consejo directivo, pero solo podr ingresar al plantel cuando este decida. Pargrafo 1. Los estudiantes de preescolar y de bsica primaria tendrn un
tratamiento disciplinario especial que se ajuste a las condiciones particulares de cada caso. ARTICULO 94. DE LA MATRICULA CONDICIONAL. Si en el transcurso del ao escolar, el alumno incurre en tres o mas faltas graves, sancionado con
suspensin temporal, si no fuere excluido, para continuar sus estudios en el siguiente ao lectivo, se le impondr matricula condicional, la cual consiste en el compromiso de no incurrir nuevamente en falta disciplinaria, de ninguna clase, de hacerlo en forma grave o incumplir los compromisos adquiridos que posibilitaron su matricula, la comisin disciplinaria de manera discrecional y facultativa
ordenara su exclusin definitiva, que podr ser en el transcurso del ao lectivo o al final de ao segn lo considere.
Pargrafo 1. Al finalizar el ao lectivo los coordinadores citaran a los estudiantes y sus acudientes que se encuentren en esta situacin, se les informara sobre la imposicin de la matricula condicional y mediante acta se establecern los compromisos pertinentes para el ao lectivo que se inicia. Pargrafo 2. Los estudiantes excluidos por reiteracin de faltas disciplinaria teniendo matricula condicional, u otro motivo, si al cabo de un ao desean volver a matricularse en la institucin, podrn hacerlo de manera condicional, y demostrar dentro del primer periodo un cambio de la actitud que conllevo a su exclusin, pero su aceptacin y continuidad ser decidida por la comisin disciplinaria.
ARTICULO 94. Para efectos de las disposiciones contempladas en el presente capitulo, se consideran ex alumnos aquellos estudiantes que cursaron y obtuvieron el ttulo de Bachiller en el Plantel.
1. Ser atendidos oportunamente y recibir las informaciones que soliciten y que puedan proporcionrseles. 2. Participar en el gobierno escolar a travs de sus representantes. 3. Expresar opiniones respecto de la vida acadmico-administrativa y disciplinaria en el plantel. 4. Participar en actos y conmemoraciones en tal condicin.
1. Respetar las directivas y cuerpo docente del plantel. 2. Coadyuvar en la solucin de conflictos que puedan afectar el
funcionamiento acadmico y administrativo del plantel. 3. Participar en aquellas actividades que se realicen con el fin del mejoramiento del plantel. 4. Informar a la institucin su situacin acadmica posterior al grado
La asociacin de Ex alumnos ser autnoma en su organizacin y deliberaciones, pero deber presentar anualmente ante el Consejo Directivo informes de actividades y cambio en su Junta Directiva y enviar su representarte ante el mismo.
CAPITULO XVII
ARTICULO 98. Para efectos del presente Capitulo el padre de familia o acudiente ser. 1. Cuando el estudiante sea menor de 18 aos, su padre o madre consanguneo o adoptivo; a falta de estos quien ejerza su patria protestad o cuidado personal o un hermano mayor. 2. Cuando el estudiante sea mayor de 18 aos se considera su acudiente quien firme su respectiva matrcula que, deber reunir las siguientes condiciones. a. No ser menor de edad. b. No estar vinculado a la institucin como docente directivo o empleado. c. Ser mayor que el estudiante en por lo menos 15 aos de diferencia.
1. Ser atendidos oportunamente por la Rectora, Coordinadores, Psicorientadora, Personal docente, Administrativo y de servicios. 2. Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a sus hijos o acudidos. 3. Participar en la Asociacin de Padres de Familia y asistir al Escuela de padres. 4. Hacer reclamos justos fundamentados, y respetuosos dentro del trmino fijado
por las normas legales e institucionales. 5. Conocer oportunamente los informes o anotaciones que de tipo disciplinario, acadmico o de seguimiento psicolgico se hagan a sus hijos o acudidos. 6. Recibir la colaboracin y asesora que eficiente y a tiempo le puedan brindar los estamentos del colegio en los aspectos formativos de sus hijos o acudidos. 7. Participar a travs de sus representantes en el gobierno escolar. 8. Proponer iniciativas y recibir las informaciones que estn de acuerdo con las normas vigentes y funcionamiento del plantel.
Artculo 100. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los padres de familia en relacin con la educacin de sus hijos son los siguientes: a) Elegir el tipo de educacin que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitucin y la ley; b) Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo; c) Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar y el plan de mejoramiento institucional; d) Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institucin educativa; e) Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que estn matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construccin, ejecucin y modificacin del proyecto educativo institucional;
f) Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos; g) Recibir durante el ao escolar y en forma peridica, in formacin sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos; h) Conocer la informacin sobre los resultados de las pruebas de evaluacin de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos; i) Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de gobierno escolar y ante las autoridades pblicas, en los trminos previstos en la Ley General de Educacin y en sus reglamentos; j) Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos. k. Ser atendidos oportunamente por la Rectora, Coordinadores, Psicorientadora, Personal docente, Administrativo y de servicios. l.. Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a sus hijos o acudidos. m. Participar en la Asociacin de Padres de Familia y asistir al Escuela de padres. n. Hacer reclamos justos fundamentados, y respetuosos dentro del trmino fijado por las normas legales e institucionales. . Conocer oportunamente los informes o anotaciones que de tipo disciplinario, acadmico o de seguimiento psicolgico se hagan a sus hijos o acudidos. o. Recibir la colaboracin y asesora que eficiente y a tiempo le puedan brindar los estamentos del colegio en los aspectos formativos de sus hijos o acudidos. p. Participar a travs de sus representantes en el gobierno escolar. q. Proponer iniciativas y recibir las informaciones que estn de acuerdo con las
normas vigentes y funcionamiento del plantel. Artculo 101. Deberes de los padres de familia. Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educacin de sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes deberes: a) Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria; b) Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales; c) Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso de educativo; d) Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educacin de los hijos y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa; e) Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual, trfico o consumo de drogas ilcitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes; f) Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional;
g) Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos; h) Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo. I).observar estrictamente el conducto regular en los reclamos acadmicos y disciplinarios. .Artculo 102. Asamblea General de Padres de Familia. La Asamblea General de Padres de Familia est conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo, quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de sus hijos. Debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al ao por convocatoria del Rector o Director del establecimiento educativo. Artculo 103. Consejo de Padres de Familia. El Consejo de Padres de Familia es un rgano de participacin de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional, PEI. Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contado desde la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas, el Rector dela institucin educativa
convocar a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. La eleccin de los representantes de los padres para el correspondiente ao lectivo se efectuar en reunin por grados, por mayora, con la presencia de, al
menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin. Artculo 104. Estructura y funcionamiento del Consejo de Padres de Familia. El Consejo de Padres de Familia deber conformarse al inicio del ao escolar Podr organizar los Comits de Trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector. Los comits podrn contar con la participacin de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. El consejo de padres es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a l no se podrn establecer cuotas de afiliacin o contribucin econmica de ninguna especie. Se reunir como mnimo tres veces al ao por convocatoria del rector, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres sern presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. Las secretaras de educacin apoyarn a la institucin educativa para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarn informes peridicos sobre su funcionamiento. Artculo 105. Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de padres de familia: a) Contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado; b) Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, Icfes;
c) Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad; d) Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados; e) Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio; f) Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa; g) Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitucin y la ley; h) Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y mental de los educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio ambiente; i) Elegir al padre de familia que participar en la comisin de evaluacin y promocin. j) Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994;
k) Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepcin establecida en el pargrafo 2 del artculo 9 del presente decreto. Pargrafo 1. El rector o director del establecimiento educativo proporcionar toda la informacin necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones. Pargrafo 2. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercer estas funciones en directa coordinacin con los rectores o directores y requerir de expresa autorizacin cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades. Artculo 106. Eleccin de los representantes de los padres familia en el consejo directivo. El consejo de padres de familia, en una reunin convocada para tal fin por el rector o, del establecimiento educativo, elegir dentro de los primeros treinta das del ao lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia solo podrn ser reelegidos por un perodo adicional. En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos del establecimiento educativo. Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrn ser representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que laboran. Artculo 107. Asociaciones de padres familia. Para todos los efectos legales, la asociacin de padres de familia es una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la decisin libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo.
Slo existir una asociacin de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento para su constitucin est previsto en el artculo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendr vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cmara de Comercio. Su patrimonio y gestin deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Pargrafo 1. La asamblea general de la asociacin de padres es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya que esta ltima est constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociacin. Pargrafo 2. Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres alcance la mitad ms uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociacin elegir uno de los dos representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegir solamente a un padre de familia como miembro del consejo directivo. Pargrafo 3. En el momento de la afiliacin el padre de familia recibir copia de los estatutos de la asociacin en los que conste que ha sido inscrita en la Cmara de Comercio. Artculo 108. Finalidades de la asociacin de padres de familia. Las principales finalidades de la asociacin de padres de familia son las siguientes: a) Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo; b) Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa; c) Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familia;
d) Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje; e) Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin pacfica de los conflictos y compromiso con la legalidad; f) Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral de conformidad con lo establecido en el artculo 315 del Decreto 2737 de 1989. Artculo 109. Manejo de los recursos de la asociacin de padres. El patrimonio de la asociacin de padres de familia y su gestin deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Ser administrado nicamente por la junta directiva de la asociacin de acuerdo con los estatutos. Esta designar al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociacin quien, en ningn caso, podr ser un directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo. La junta directiva deber entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestin acadmica, administrativa y financiera. La Junta Directiva designar al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociacin de acuerdo con la planeacin financiera establecida por la misma. El responsable de los aspectos financieros de la asociacin deber tener pliza de manejo. Los bienes de la asociacin de padres de familia que favorezcan a la formacin de los educandos podrn ser puestos al servicio del establecimiento en los trminos del acuerdo que se establezca entre la asociacin y la direccin del establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento.
Pargrafo. Las cuotas extraordinarias sern de destinacin especfica y solo podrn exigirse si son aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a la asamblea general de asociados, convocada con la debida anticipacin. En ningn caso, la asociacin podr establecer cuotas que no estn sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja. Artculo 110. Prohibiciones para las asociaciones de padres de familia. Les est prohibido a las asociaciones de padres de familia: a) Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de estos, con destino al establecimiento educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la obligacin de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisicin de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la Sentencia T-161 de 1994; b) Imponer a los asociados la obligacin de participar en actividades sociales, adquirir uniformes, tiles o implementos escolares en general, en negocios propios de la asociacin o de miembros de esta, o en aquellos con los que establezcan convenios; c) Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y dems organismos colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalizacin, evaluacin, inspeccin y vigilancia del sector educativo; d) Organizar; promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar. Pargrafo. Los miembros de la junta directiva de la asociacin de padres de familia no podrn contratar con la respectiva asociacin. Tampoco podrn hacerlo
sus padres, cnyuges o compaeros permanentes o parientes dentro del segundo grado de consanguinidad o segundo de afinidad. Artculo 111. Ligas, federaciones y confederaciones de asociaciones. Las asociaciones de padres de familia de los establecimientos educativos del municipio, se rigen por el derecho privado y podrn organizarse, en forma libre y autnoma, en ligas, federaciones o confederaciones. Para su funcionamiento, cada una de estas formas de organizacin adoptar sus propios estatutos, rganos de direccin y administracin de acuerdo con las normas vigentes. El rector o director promover la organizacin de la asociacin de padres de familia en el establecimiento educativo como un medio de fortalecimiento de la democracia participativa. La secretara de educacin de la entidad territorial certificada mantendr una relacin permanente con las ligas, federaciones y confederaciones de padres de familia para fortalecer la participacin de las asociaciones en los procesos educativos de los establecimientos. Artculo 112. Prohibiciones para la institucin educativa. Les est prohibido a los directivos, docentes, administrativos y propietarios de la institucin educativa: a) Exigir a los padres de familia o estudiantes constancias de afiliacin o paz y salvo con la asociacin de padres de familia; b) Imponer a los padres la obligacin de afiliacin a la asociacin de padres de familia como requisito para adelantar cualquier trmite ante el establecimiento educativo; c) Recaudar dineros o especies con destino a la asociacin de padres de familia o cuyo cobro corresponda a esta;
d) Imponer a los padres o estudiantes la obligacin de participar en eventos o actividades propias de la asociacin de padres de familia o actividades que no estn permitidas en los estatutos; e) Limitar o impedir por cualquier medio y bajo ningn pretexto, el ejercicio del derecho de asociacin que tienen los padres de familia; f) Imponer costos diferentes de los legalmente establecidos por las respectivas autoridades educativas, o exigir algn pago a travs de esta, para el establecimiento; g) Solicitar a las asociaciones contribuciones financieras con destino al establecimiento educativo o para sufragar gastos de viaje de directivos, docentes o administrativos del establecimiento.
1. Responsabilizarse por la formacin y educacin de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos en la Constitucin Poltica, la Ley 115 del 1994, el Cdigo de la infancia y la adolescencia y por el presente Manual de convivencia. 2. Solicitar respetuosamente informacin sobre las normas generales y de funcionamiento interno del plantel en todos sus niveles y que sean posible suministrar. 3. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por el colegio o cuando se requiera de su presencia. 4. Buscar los medios para que sus hijos o acudidos cumplan todos los requisitos exigidos por el Ministerio de Educacin Nacional e institucionales tales como; certificados de estudio, registro civil, certificados mdicos, afiliacin a los servicios medico asistenciales, tiles escolares y otros.
5. Cancelar oportunamente los costos educativos, matriculas y pensiones y dems que legalmente exija el plantel. 6. 6. Apoyar las campaas para mejorar el servicio educativo, mejoramiento fsico del plantel, consecucin de material didctico, etc. 7. Enviar por escrito y en el tiempo establecido para tal fin, las excusas firmadas por fallas o retardos y de sus hijos o acudidos a las clases o actividades extracurriculares programadas por la institucin. Igualmente, devolver firmadas las notificaciones que el colegio les enva 8. Responder por los daos o deterioros que sus hijos o acudidos hayan causado en la institucin, previa comprobacin de su autora. 9. Velar por la asistencia, puntualidad, cumplimiento, higiene y buena presentacin de sus hijos o acudidos.
ARTICULO 114. Con el fin de mantener una constante y adecuada informacin entre los estamentos de la comunidad educativa del plantel, se fomentara la comunicacin interna por medio del equipo de sonido, el peridico escolar y la revista institucional
La utilizacin del equipo de sonido por parte de los estudiantes y docentes deber solicitarse previamente al encargado, y solo se permitir su uso para la divulgacin dentro del plantel de informaciones, programas de tipo acadmico, cultural, cientfico o de inters general y en un horario que no interrumpa ni interfiera con las clases. Se exceptan aquellos informes necesarios que deben entregar la Rectora o Coordinacin los cuales pueden hacerse en cualquier momento.
ARTICULO 115. El plantel tendr un peridico escolar una y revista institucional de obligatoria adquisicin por parte da cada padre de familia con la debida orientacin interna, con amplios espacios para los estudiantes, docentes y comunidad en general y en la medida de lo posible se proyecte a la comunidad.
ARTICULO 118. El presente Manual de Convivencia rige a partir de su aprobacin y seria evaluado anualmente mediante la integracin de una Comisin que podr introducir modificaciones o ajustes cuando se justifique o ameriten, en todo caso ser el Consejo Directivo quien apruebe su reforma, ajustes o modificaciones.
COMUNQUESE Y CMPLASE
Firmado:
1. IDENTIFICACION
NOMBRE
MUNICIPIO
Luruaco
JORNADA
Maana, Tarde
RESPONSABLES
Luz Elena Salamanca Aleyda Manotas Arelis Llanos Yira Macea Llinas
BENEFICIARIOS
Comunidad educativa san jose de luruaco Yenis Manotas Cervantes Gladis Llanos R Yaneth Chvez
EQUIPO DE APOYO
2. MISION
establecimiento educativo
cambio de actitud de los miembros de la comunidad educativa a travs de la autogestin de proyectos sociales para la formacin de una cultura ambiental con relacin a nuestros recursos hdricos y al adecuado manejo de residuos slidos.
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL
El municipio de Luruaco se encuentra ubicado al suroccidente del departamento del Atlntico, la Institucin Educativa San Jos de Luruaco, se encuentra ubicada en este municipio, en la Carrera 21B No. 22-61, cuenta con tres sedes distribuidas as:
Sede No. 1 Bachillerato San Jos: Carrera 21B No. 22-61 Sede No. 2 John F. Kennedy: Cra 15 N 19 - 25 Sede No. 3 Marco Fidel Surez: Cra 24 N 19 - 39
Cuenta con una planta de personal de 60 docentes, 6 directivos docentes y 16 administrativos, su poblacin estudiantil est conformada por 1.827 estudiantes de los cuales 207 pertenecen al nivel preescolar, 628 en bsica primaria, 707 en
bsica secundaria y 285 en media vocacional, que provienen en su gran mayora de estratos 1 y 2.
Su actividad econmica se deriva de las ventas ambulantes, oficios varios, pesca y cultivos del campo. En lo que respecta a su nivel acadmico se ha observado que algunos padres de familia no culminaron sus estudios de educacin bsica, secundaria o media e inclusive algunos son analfabetos.
Se ha observado en la institucin que los nios no cuidan ni hacen buen uso de los recursos naturales existentes: desperdician, riegan o ensucian el agua, daan las plantas, riegan basura. En la sede Marco Fidel Surez tienen problemas en pocas de lluvia porque las pozas de los baos se llenan generando derrames y olores nauseabundos, se encuentran ubicadas al lado del comedor escolar. La formacin ambiental no se encuentra fortalecida teniendo en cuenta todas las situaciones ambientales mundiales que se estn presentando.
El Proyecto Educativo Institucional tiene entre sus proyectos pedaggicos el de Medio ambiente pero hasta el momento no se ejecuta de forma coherente y articulada en ninguna de las sedes.
La Institucin tiene buenas relaciones con las entidades locales como Umata, Hospital Local, Alcalda Municipal, siendo esta ltima su principal apoyo.
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La Educacin Ambiental es un proceso formativo mediante el cual se busca que el individuo y la colectividad conozcan y comprendan las formas de interaccin entre la sociedad y la naturaleza, sus causas y consecuencias, a fin de que acten de manera integrada y racional con su medio3
Es importante observar que el proceso educativo no slo busca incrementar los conocimientos de la poblacin objetivo, sino tambin que se comprendan las interacciones fundamentales entre los seres humanos y la naturaleza, todo ello con un fin concreto: la accin. Es decir, la Educacin Ambiental se plantea como una actividad integral y sistmica, con dos nfasis centrales: el anlisis, conocimiento y comprensin de las interacciones y la accin social participativa hacia el mejoramiento ambiental..
A travs de la aplicacin de la matriz DOFA se evidencio que la problemtica ambiental ms apremiante a nivel institucional consiste bsicamente en:
SEDE SAN JOSE Desperdicio de agua Falta de recolectores de basuras Inadecuado uso de residuos slidos Quema de basuras Olores nauseabundos por la vecindad del cementerio municipal y el hospital local.
Manual de referencia sobre conceptos ambientales Quiroz, Csar; Trllez Sols, Elosa. SECAB, Fundacin Konrad Adenauer, Bogot, 1992.
El espacio de la institucin es muy reducido por lo cual no hay zonas verdes. Poca arborizacin. Los padres de familia colaboran muy poco. Mucha humedad en la sede debido al alto nivel fretico. Rebosamiento contino de las pozas spticas. Los alumnos arrojan muchas basuras.
SEDE JHON F KENNEDY Falta de recolectores de basura. Desperdicio de agua Quema de basuras en el interior y exterior de la institucin Falta de conciencia ambiental a nivel institucional No disponibilidad de recursos para la solucin de los problemas
ambientales.(MATRIZ DOFA)
SEDE SAN JOSE Desperdicio de agua Falta de recolectores de basuras Inadecuado uso de residuos slidos Quema de basuras Olores nauseabundos por la vecindad del cementerio municipal y el hospital local.
5. JUSTIFICACION
La influencia del hombre sobre el equilibrio ecolgico data desde su aparicin en la tierra, lo cual ha trado como consecuencia una regresin o degradacin de los sistemas naturales; pero lo grave es que, a partir de la explosin industrial y urbana del siglo XIX, se produce un aumento considerable de la contaminacin, y en unas condiciones tales que las relaciones entre el hombre y su medio ambiente se encuentran totalmente alteradas.
De los elementos que proporciona la biosfera el agua es fundamental para la vida humana, esta es una sustancia muy sencilla, pero posee un conjunto de propiedades que la hacen nica, lo que unido a su abundancia, le otorgan una gran importancia en el ciclo biolgico del planeta. En nuestro municipio la cinaga de Luruaco es nuestra nica fuente de abastecimiento de agua, en estos momentos se encuentra afectada por la sedimentacin producto del vertimiento de residuos slidos y lquidos, resultado de las agresiones que la comunidad ha venido ejecutando hacia ella.
Es por ello que es importante formar a nuestros estudiantes en el cuidado y conservacin de la cinaga promoviendo su participacin activa en las acciones de promocin ambientales generando sentido de compromiso y cuidado hacia el mantenimiento de la misma la comunidad educativa puede realizar campaas de arborizacin, vigilancia del medio ambiente, campaas ecolgicas, etc; lo que garantizara el xito de las actividades.
5. OBJETIVOS Y PROPOSITOS
Promover una cultura ambiental que propicie cambios actitudinales hacia el respeto, buen uso y conservacin de nuestros recursos hdricos y el manejo adecuado residuos slidos en los estudiantes de la Institucin. Educativa San Jos de Luruaco ..
Proponer estrategias metodolgicas que generen conciencia ambiental hacia el manejo adecuado de residuos slidos y el uso responsable del agua.
y su impacto durante la
La Carta de Belgrado sobre Educacin Ambiental, producida y adoptada al trmino de la Conferencia de Belgrado, convocada por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en octubre de 1975, incluye los siguientes Objetivos de la Educacin Ambiental:
a. Formar y despertar conciencia ambiental. b. Generar conocimientos en las personas y grupos sociales para ganar una comprensin bsica del ambiente en su totalidad c. Desarrollar actitudes en las personas y grupos sociales, basadas en la adquisicin de valores sociales y del inters por el ambiente d. Descubrir y cultivar las aptitudes de las personas para resolver problemas ambientales, por s mismas y/o actuando colectivamente. e. Estimular la participacin, ayudando a las personas y a los grupos sociales, a profundizar su sentido de responsabilidad y a expresarlo actuando
decididamente. f. Desarrollar la capacidad de evaluacin en las personas y grupos sociales, para evaluar las medidas y los programas de Educacin Ambiental.
A continuacin se detallaran los propsitos de la educacin ambiental establecidos por el SINA Propiciar la inclusin de la Educacin Ambiental como eje transversal en todos los escenarios en los cuales sea pertinente y especficamente en los currculos de los diferentes niveles de la educacin bsica y media. Esto mediante el desarrollo de los proyectos ambientales escolares (PRAE), como estrategia fundamental para la
inclusin de la dimensin ambiental en los proyectos educativos institucionales de la educacin bsica, media y tcnica, as como de los proyectos ciudadanos de educacin ambiental (PROCEDA), que se han venido implementando en el sector no formal de la educacin.
Estas dos estrategias, por supuesto, deben estar relacionadas con diagnsticos ambientales regionales o locales (realidades socio culturales) e involucrar a la comunidad en la gestin desde sus formas participativas y de proyeccin, para que pueda contribuir as en la resolucin conjunta de los problemas particulares y del desarrollo humano sostenible. Generar procesos de investigacin que desde lo educativo-ambiental permitan una reflexin crtica sobre la problemtica ambiental y su proyeccin en la comprensin de problemas locales, regionales o nacionales. De all que sea necesario propiciar la inclusin de estrategias y acciones educativas tendientes al conocimiento profundo de problemticas especficas (manejo y conservacin del sistema de reas naturales protegidas, biodiversidad, cambio climtico, humedales, ecosistemas estratgicos, entre otros) en la educacin formal, a travs de los diferentes proyectos ambientales educativos que se vienen desarrollando en las diversas regiones del pas, as como en la educacin no formal e informal. Esto con el apoyo de los diferentes actores del SINA y de la red nacional de jardines botnicos. Fomentar en el SINA el impulso y el fortalecimiento a programas de comunicacin y educacin ambiental, y promover la realizacin de campaas relacionadas con la temtica particular (con el apoyo de los medios masivos de comunicacin). En este mismo aspecto, es indispensable generar mecanismos para la difusin y socializacin de los resultados y procesos significativos, que desde la investigacin se realicen, tanto en el campo de lo ambiental como en el de la educacin ambiental. Adems de lo anterior, debe ser de particular
inters, la difusin de las normas constitucionales y legales nacionales, as como de los acuerdos internacionales relacionados con asuntos Fortalecer la dimensin ambiental de los proyectos de etnoeducacin que vienen adelantando las comunidades indgenas, afrocolombianas y raizales en diferentes regiones del pas, reconociendo los conocimientos y tradiciones presentes en sus cosmovisiones particulares. As mismo promover la inclusin de la perspectiva de gnero, en los proyectos ambientales que se lleven a cabo en los diferentes niveles y escenarios educativos.
La educacin ambiental, que nace a principios de los aos 70, ha ido transformndose y nutrindose de los desarrollos polticos y filosficos que durante ms de 30 aos han buscado opciones de las naciones para enfrentar el inminente deterioro del ecosistema.
Los puntos a tener en cuenta para los antecedentes histricos de la educacin ambiental son:
En 1972 en la Conferencia de Estocolmo, Suecia la ONU enfatizo por primera vez en la crisis del medio ambiente y en la imperiosa necesidad del trabajo conjunto en todos los pases para buscar solucione, naciendo as La Declaracin sobre Medio Ambiente.
Con la Conferencia de Tibilise (Georgia) en 1977, se da paso decisivo en lo referente a la educacin Ambiental, definindose los principios y las orientaciones generales de los programas destinados a ser desarrollados en todo el mundo, los cuales se pueden resumir en tres estrategias bsicas: sensibilizacin,
concientizacin y participacin.
La Conferencia de Las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo tambin llamada Cumbre para la Tierra, realizada en Ro de Janeiro, Brasil en 1992, le asigno a la educacin ambiental la misin fundamental de: operar un cambio cualitativo y prctico en el comportamiento del ser humano para con su medio ambiente.
La Agenda 21, resultado de esta conferencia, enfatiza en la necesidad de reorientar la educacin ambiental hacia el Desarrollo Humano Sostenible. Otro de los importantes compromisos consignados en la agenda 21, se refiere al cambio de patrones insostenibles de produccin y consumo que dentro de sus propuestas concretas contiene entre otras las siguientes:
Reduccin al mnimo de la generacin de desechos. Fomento de reciclaje dentro de la educacin. Reduccin de material innecesario. El fomento de la introduccin de productos ms racionales desde el punto de vista ecolgico. Fomento y apoyo a polticas educativas y publicidad positiva. Se suscribi dentro de este contexto y desde la sociedad civil el llamado:
6.1.4 Tratado sobre educacin ambiental para sociedades Ecolgicamente sustentables y las responsabilidades globales.
El cual concibe la educacin ambiental como un proceso de construccin de conciencia tica de carcter permanente y abierto que implica una accin poltica e ideolgica comprometida con la transformacin social.
Entre las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, realizado en Guadalajara Mjico, tambin en 1992, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental. Se le asigna el fomento a la participacin social y a la organizacin comunitaria.
En 1997 se realiz en Grecia la Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad: Educacin y Sensibilizacin para la Sostenibilidad, donde se estableci entre otras cosa, que la educacin es un medio indispensable para conseguir que cada mujer y cada hombre en el mundo pueda controlar su destino, ejercer sus decisiones y responsabilidades y aprender durante toda la vida, sin fronteras geogrficas, polticas, culturales, religiosas, lingsticas o sexuales... la
Sostenibilidad es, en ltimo extremo, un imperativo tico y moral que implica el respeto de la diversidad cultural y el saber tradicional.
La Cumbre mundial sobre desarrollo sostenible, realizada en Johannesburgo, Sudfrica en el 2002 evidenci que a pesar de todos los esfuerzos realizados, 10 aos despus de la Cumbre de Ro, la brecha entre los pases ricos y pobres en el mundo, se ha ensanchado y que el problema ambiental sigue en ascenso. En la declaracin resultante de esta cumbre, los pases firmantes se comprometen a levantar una sociedad mundial humanitaria, equitativa y bondadosa, consiente de la necesidad de la dignidad humana de todos, enfatizando que el futuro pertenece
a los nios, los pases velaran para que ellos puedan heredar un mundo libre de la indignidad y la indecencia causadas por la pobreza y la degradacin ambiental.
En Colombia el tema ambiental como asunto colectivo susceptible de un enfoque poltico y normativo data fundamentalmente de los aos 90; hoy contamos con una legislacin relativamente amplia que orienta el desarrollo de acciones educativas dentro de este contexto tanto a nivel nacional como a nivel departamental. Constitucin Poltica de Colombia 1991
La cual proporciona el marco jurdico que fundamenta los principios, instituciones, competencias y regulaciones necesarias para un orden normativo de la gestin ambiental: La Ley 99 de 1993. Crea el Sistema Nacional Ambiental. Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin. Decreto 1860 de 1994. captulo 3, artculo 14, sobre conformacin de PEI, Proyecto Educativos Institucionales. Decreto 1743 de 1994 sobre la obligatoriedad de los PRAES, (Proyectos Ambientales Escolares)., instrumento poltico
fundamental para la educacin Ambiental en colombia Plan decenal de educacin (1996- 2005). Que en su proyeccin nmero 11 incorpora la educacin ambiental en el pas en el marco de sus polticas. Educacin Ambiental, Poltica Nacional, 2002.
EL AMBIENTE Es un sistema dinmico, definido por las interacciones fsicas, biolgicas, sociales y culturales. Se deriva de la complejidad de los problemas y de las potencialidades ambientales al igual que del impacto de los mismos.
LA EDUCACIN AMBIENTAL Proceso que permite al individuo comprender las relaciones de nter
independencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y critico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural.
Podemos comprenderla ms como un compromiso vital con la existencia que como una disciplina acadmica, es lograr un acceso equitativo de los seres vivos en especial de los seres humanos para lograr un acceso igualmente equitativo a las oportunidades de transformacin constructiva del mundo.
PRAES (PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR) Son proyectos que desde el aula de clase y desde la institucin escolar se vincula a la solucin de la problemtica ambiental particular de una localidad o regin, permitiendo la generacin de espacios comunes de reflexin, desarrollando criterios de solidaridad, tolerancia, autonoma, preparndolo para la autogestin en la bsqueda de un mejoramiento de calidad de vida.
PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) Se reconoce como un instrumento de planificacin estratgica permanente, construida de manera colectiva con la comunidad educativa en general, adaptable a los cambios y por ende a las necesidades de cada institucin.
MODELO EDUCATIVO Por Modelo pedaggico se entiende el concepto con el que se expresan, como una totalidad, las cualidades de una actividad acadmica, su naturaleza histrica. Esa cualidad se constituye por el tipo de desarrollo humano que se forma, durante esa actividad acadmica, a travs de un tipo de proceso pedaggico, en un nivel, ciclo o modalidad del sistema educativo formal o informal. Los dos lo conforman y le dan a la actividad acadmica el orden o secuencia de los eventos pedaggicos desarrollados por estudiantes y docentes como actores institucionales.
PLAN DE ESTUDIOS Es la estrategia que permite planear y operativizar de manera intencionada la construccin de las competencias requeridas para el logro del perfil del ser humano que pretende formar la escuela. Para ello, dicho plan define los propsitos de formacin, contenidos pretextos, estrategias pedaggicas y el sistema evaluativo.
LA ECOLOGIA Junto a la botnica, la zoologa, la astronoma y otras ciencias similares, conforma el grupo de las denominadas Ciencias Naturales. Su objeto central de estudio son las relaciones en general, entre un organismo viviente (protista, planta o animal, incluidos los seres humanos) con el medio, natural o entorno en el cual vive y desarrolla su actividad. Trata de explicar los diferentes mecanismos de adaptacin
morfolgica, fisiolgica y etolgica del organismo objeto de estudio, a las condiciones y posibilidades de supervivencia que le ofrece su entorno o medio.
EL ECOSISTEMA Se puede definir como "unidad estructural de organizacin y funcionamiento de la vida". Consiste en la comunidad bitica (vegetales, animales - incluidos los seres humanos - y protistas) que habita una determinada rea geogrfica y todas las condiciones abiticas (suelo, clima, humedad, temperatura, etc.) que la caracterizan. El ecosistema es el nivel ms alto de integracin de la biosfera.
LA BIOSFERA (o bisfera) Por su parte, es una de las cuatro envolturas que, entrelazadas, componen el Planeta Tierra e incluye todas las formas de vida que se encuentran en l. son la litosfera, la hidrosfera y la atmsfera y se refieren a la parte slida, lquida y gaseosa, respectivamente
Las otras envolturas son la litosfera, la hidrosfera y la atmsfera y se refieren a la parte slida, lquida y gaseosa, respectivamente.
CONSERVACIN Y BIODIVERSIDAD
La conservacin, en su acepcin contempornea1, es la administracin del uso humano de la biosfera, de manera que se produzca el mayor y sostenido beneficio para las generaciones actuales, pero que mantenga su potencialidad para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las generaciones futuras. En consecuencia, se considera que la conservacin es positiva y comprende el uso
La biodiversidad, o diversidad biolgica, por su parte, es definida en el Convenio de Diversidad Biolgica,2 como la variabilidad de los organismos vivos de cualquier fuente, incluidos entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros sistemas acuticos, y los complejos ecolgicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, la diversidad entre las especies y la diversidad de los ecosistemas. De all surge el concepto de mega diversidad, con el cual se califica aaquellos pases en cuyos territorios se encuentra ms del 70% de la biodiversidad global,incluyendo vida terrestre, marina y de aguas dulces.
La diversidad gentica se refiere a la variacin de genes y genotipos entre las especies y dentro de ellas. Se considera que es la suma de la informacin gentica que contienen los genes de las plantas, los animales y los microorganismos que habitan la Tierra. La diversidad dentro de una especie permite que sta pueda adaptarse a los cambios ambientales, del clima, de los mtodos agrcolas que son empleados, o ante las plagas y enfermedades que pueden afectarla.
Sobre esta premisa, las caractersticas de la Educacin Ambiental, que fueron propuestas en la Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental celebrada en Tbilisi, Georgia, en 1977 y ratificadas a lo largo del tiempo, se pueden presentar de manera general de la siguiente manera:
a. Globalidad e integralidad. Es decir, se considera el ambiente en su totalidad con un enfoque holstico e integrador, examinando los aspectos naturales y los aspectos sociales, en interaccin. b. Continuidad y permanencia. Debe constituirse en un proceso ininterrumpido que se produce y acompaa al ser humano y a los grupos sociales, en todas las etapas de la vida. c. Interdisciplinaridad y transdisciplinaridad. Su campo conceptual y de accin abarca y trasciende los lmites artificiales de las diferentes disciplinas del saber humano. d. Cubrimiento espacial. Su influencia abarca los niveles local, regional, nacional en internacional: debe situarse tanto en situaciones especficas como en sus contextos prximos y lejanos. e. Temporalidad y sostenibilidad. Modela la gestin de la situacin actual y la visin del futuro; esto es, se concentra en las situaciones ambientales de hoy y en las que pueden presentarse, dentro de una perspectiva histrica, hacia la construccin de futuros alternativos deseables y posibles para la vida en todas sus formas de manifestacin. f. Participacin y compromiso. Compromete y estimula la participacin, desde sectores diferentes de la poblacin, en el logro de una gestin ambiental racional, a travs de la cooperacin local, regional, nacional e internacional.
RESIDUOS SOLIDOS Residuos son aquellas sustancias, productos o subproductos resultantes principalmente de las actividades humanas. Pueden ser papeles, cartones, plsticos, vidrios, metales, restos de comida.
Los residuos biodegradables son todos aquellos que la naturaleza es capaz de degradar o descomponer. Es el caso de todos los restos vegetales (verduras, jardines, podas, etctera). El papel y el cartn son biodegradables, pero su proceso de descomposicin es ms lento.
Residuos no biodegradables son todos aquellos que la naturaleza no es capaz de degradar o descomponer, porque los insectos y microbios no los reconocen y no saben qu hacer con ellos.
Es el caso de los plsticos, los vidrios y los metales, entre otros. La mayora de estos materiales se degradan despus de mucho tiempo, por factores climticos y otros. Los desperdicios, desechos o residuos se convierten en contaminantes cuando se arrojan al ambiente.
Todo material se considera biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos en descomponerse. En condiciones ptimas de descomposicin (biodegradacin), sea presencia de aire (oxgeno), luz solar y humedad, los desechos que a continuacin se detallan pueden tardar en biodegradarse el tiempo que se indica a continuacin:
Desechos orgnicos Ropa o gnero de algodn y/o lino Zapato de cuero Papel Celofn Estaca de madera pintada
Deposicin de residuos Estas son algunas de las reglas bsicas para disponer los residuos: Residuos biodegradables (residuos de cocina de fcil descomposicin). Otros residuos: papel, textil, plstico, cuero, goma, metal, vidrio, cermica, piedra y miscelneos, etc., (que no se descomponen con facilidad).
Ahora bien, de acuerdo a su manejo en origen (hogares, escuelas, edificios, Centros comerciales, etc.), separaremos los residuos slidos en:
Reciclables: (vidrio, papel, cartn, maderas, latas, pedazos de metal, etc.) que puedan ser convertidos en otros productos o que puedan ser reusados despus de limpiarlos o usarlos para hacer artesanas, etc.
No reciclables: son los que finalmente van al basurero municipal o relleno sanitario.
Esta separacin de los residuos slidos es una forma de empezar a manejar la basura de manera apropiada desde nuestros hogares, sitios de trabajo o estudio, hasta llegar a la separacin de los materiales por categoras de manera ms detallada, por ejemplo: orgnicos (restos de comida), papel y cartn, plsticos, metales, vidrio y uno para basura no aprovechable, de alguna manera, comida o desechos destinados al vertedero municipal o el relleno sanitario.
La solucin est no slo en la bsqueda de respuestas de las autoridades e instituciones, sino, adems, en generar respuestas personales. Una forma adecuada de hacerlo es practicando las 3R.
Se trata de un conjunto de acciones que tienen como objetivo reducir la cantidad y toxicidad de los residuos que producimos diariamente: Reducir la mayor cantidad de residuos posible. Reusar todo lo que es posible antes de desechar. Reciclar los residuos para elaborar nuevos productos.
A. REDUCIR La reduccin de residuos slidos es un mtodo de minimizar los residuos generando lo menos posible. La reduccin es la parte ms importante de las 3R. La reduccin es el primer objetivo de la estrategia del manejo de los residuos slidos.
Algunas recomendaciones residuos slidos Planifica y compra slo lo necesario. Escoge y compra productos con poco empaque. Prefiere los productos con envases retornables o al menos reciclables. Disminuye el USO de fundas plsticas. Escribe, imprime o fotocopia slo lo necesario usando ambos lados de la hoja.
B. REUSAR
Es el uso de un producto ms de una vez en su forma original, para el mismo o nuevo propsito. Lo que para unos es basura, para otros es un recurso. Muchos materiales o productos desechados pueden ser reutilizados para su funcin original o para otros usos.
Algunas recomendaciones: Mantn y repara los artculos que an se pueden utilizar. Utiliza el papel que ha sido usado de un solo lado, puedes elaborar blocas de notas. Realiza manualidades con algunos residuos. Las fundas de papel y plstico pueden ser usadas varias veces. Vende o dona los artculos que no usas. Busca, en forma creativa, darle otro uso a los envases y materiales que ya no utilizas
C. RECICLAR
Consiste en el aprovechamiento de los residuos para fabricar nuevos productos y, al igual que la reduccin y el rehus, debe iniciarse desde el lugar de generacin. Reciclar es el proceso de recuperar materiales usados en la industria o en casa para darle mayores usos. El reciclaje ocurre cuando un producto vuelve al proceso de produccin original o se utiliza como otro producto. Es el proceso de recuperar materiales usados en la industria en la casa para darle mayores usos.
Cuando reciclamos, reducimos la demanda de los recursos de nuestro ambiente. Fabricando productos de materiales reciclables a menudo bajamos la cantidad de energa requerida para su procesamiento. Cuando usamos menos energa
Finalmente, cuando reciclamos artculos, ellos son usados productivamente y no entran en el flujo de los residuos. Se reduce la contaminacin y se disminuye el impacto en la disposicin de residuos y los sitios de rellenos.
Algunas recomendaciones: Separa los residuos que generas en dos grupos: los reciclables y los no reciclables. Promueve la recoleccin selectiva de residuos en todo lugar. Contctate con empresas recicladoras para que puedas transferir los residuos que has separado. Pregunta o asesrate con el Centro de Informacin Ambiental de la Direccin de Gestin Ambiental o con la Direccin de Aseo del ADN. En la medida de lo posible recicla el papel y cartn. Con los residuos de comidas, especialmente vegetales, se puede elaborar compost (abono orgnico).
Por cada tonelada de papel que reciclemos, estaremos ahorrando cerca de 17 rboles adultos y utilizaremos de 30 a 55% menos energa que hacer papel desde la materia prima.
EL AGUA
El agua es un componente de nuestra naturaleza que ha estado presente en la Tierra desde hace ms de 3.000 millones de aos, ocupando tres cuartas partes de la superficie del planeta. Su naturaleza se compone de tres tomos, dos de oxgeno que unidos entre si forman una molcula de agua, H 2O, la unidad mnima
en que sta se puede encontrar. La forma en que estas molculas se unen entre s determinar la forma en que encontramos el agua en nuestro entorno; como lquidos, en lluvias, ros, ocanos, camanchaca, etc., como slidos en tmpanos y nieves o como gas en las nubes.
Gran parte del agua de nuestro planeta, alrededor del 98%, corresponde a agua salada que se encuentra en mares y ocanos, el agua dulce que poseemos en un 69% corresponde a agua atrapada en glaciares y nieves eternas, un 30% est constituida por aguas subterrneas y una cantidad no superior al 0,7% se encuentra en forma de ros y lagos.
EL AGUA POTABLE
Llamamos agua potable al agua que podemos consumir o beber sin que exista peligro para nuestra salud. El agua potable no debe contener sustancias o microorganismos que puedan provocar enfermedades o perjudicar nuestra salud. Por eso, antes de que el agua llegue a nuestras casas, es necesario que sea tratado en una planta potabilizadora. En estos lugares se limpia el agua y se trata hasta que est en condiciones adecuadas para el consumo humano. Desde las plantas potabilizadoras, el agua es enviada hacia nuestras casas a travs de una red de tuberas que llamamos red de abastecimiento o red de distribucin de agua.
Para que el agua que captamos en embalses, pozos, lagos, etc. sea adecuada para el consumo humano, es necesario tratarla convenientemente para hacerla potable. Este proceso se denomina potabilizacin y se realiza en las plantas potabilizadoras. Existen diferentes mtodos y tecnologas de potabilizacin, aunque todos ellos constan, mas o menos, de las siguientes etapas:
1. PRECLORACIN Y FLOCULACIN. Despus de un filtrado inicial para retirar los fragmentos slidos de gran tamao, se aade cloro (para eliminar los microorganismos del agua) y otros productos qumicos para favorecer que las partculas slidas precipiten formando copos (flculos). 2. DECANTACIN. En esta fase se eliminan los flculos y otras partculas presentes en el agua. 3. FILTRACIN. Se hace pasar el agua por sucesivos filtros para eliminar la arena y otras partculas que an pudieran quedar, eliminando a la vez la turbidez del agua. 4. CLORACIN Y ENVO A LA RED. Para eliminar los microorganismos ms resistentes y para la desinfeccin de las tuberas de la red de distribucin.
El agua es una sustancia formada por oxgeno e hidrgeno. Es una sustancia muy abundante en la naturaleza. Encontramos agua en mares, ros, lagos, en las montaas, las nubes, etc. Podemos encontrar agua en tres estados distintos:
En estado slido, formando la nieve y el hielo, en la cima de las montaas altas y en los polos de la Tierra. El agua se convierte en hielo cuando la temperatura es de cero grados.
En estado gaseoso, en forma de vapor de agua, formando las nubes y la niebla. El agua se transforma en gas por evaporacin lenta o cuando alcanza los 100 grados de temperatura.
Hay materiales que son capaces de absorber el agua cuando los ponemos en contacto con ella, son los materiales permeables (papel, esponja, tiza), otros materiales no absorben el agua; son impermeables (plstico, cuerpos metlicos, cristal). Hay sustancias que, en contacto con el agua, parece que desaparecen, son las sustancias solubles, como son la sal, el azcar. Otras sustancias, por ejemplo, el hierro y el crista no se disuelven aunque estn siempre en contacto con el agua.
El agua y la flotacin
Algunos cuerpos, al situarlos sobre el agua, se mantienen sin hundirse: decimos que flotan. Otros cuerpos no flotan, se hunden. Podemos conseguir que algunos de estos cuerpos que se hunden lleguen a flotar dndoles la forma adecuada. Es el caso de los barcos que, aunque estn fabricados con hierro (un material muy pesado), son capaces de flotar debido a la forma que tienen.
Agua
El agua no permanece siempre en los mismos lugares. Todos hemos visto cmo cae desde las nubes cuando llueve o nieva, hemos visto cmo discurre por los ros y arroyos; tambin podemos comprobar cmo, con el paso del tiempo, se evapora el agua contenida en un recipiente abierto De dnde viene el agua?, Hacia dnde va?. Veamos: Del mar a las nubes. EVAPORACIN Debido al calor del Sol, el agua de la superficie del mar se va evaporando poco a poco. Tambin se evapora, aunque en menor cantidad, el agua de los lagos, embalses, ros, etc. Este vapor de agua se eleva y va formando las nubes que llegan a almacenar gran cantidad de agua en forma de vapor. De las nubes a tierra. CONDENSACIN Y PRECIPITACIN El viento empujar las nubes que se formaron sobre el mar y muchas de ellas llegarn a tierra firme. Cuando estas nubes se enfran, el vapor de agua que contienen se condensa y se precipita en forma de la lluvia. Si la temperatura baja an ms, la precipitacin puede producirse en forma de nieve o granizo. De este modo, el agua, procedente principalmente del mar, pasa a tierra firme. De la tierra al mar Una vez que el agua se ha precipitado sobre la tierra firme, puede seguir diversos caminos:
Parte de ella se filtrar en el terreno y se acumular en grandes depsitos subterrneos (acuferos) o formar corrientes subterrneas que, con el tiempo, dejarn salir el agua a la superficie para que siga su curso.
Otra parte del agua cada discurrir por la superficie terrestre formando torrentes, arroyos y ros que llevarn, de nuevo, el agua hasta el mar. As se completa el ciclo del agua o ciclo hidrolgico
CONSUMO DOMSTICO. Comprende el consumo de agua en nuestra alimentacin, en la limpieza de nuestras viviendas, en el lavado de ropa, la higiene y el aseo personal...
CONSUMO PBLICO. En la limpieza de las calles de ciudades y pueblos, en las fuentes pblicas, ornamentacin, riego de parques y jardines, otros usos de inters comunitario, etc..
USO EN AGRICULTURA Y GANADERA. En agricultura, para el riego de los campos. En ganadera, como parte de la alimentacin de los animales y en la limpieza de los establos y otras instalaciones dedicadas a la cra de ganado.
EL AGUA EN LA INDUSTRIA. En las fbricas, en el proceso de fabricacin de productos, en los talleres, en la construccin.
EL AGUA, FUENTE DE ENERGA. Aprovechamos el agua para producir energa elctrica (en centrales hidroelctricas situadas en los embalses de agua). En algunos lugares se aprovecha la fuerza de la corriente de agua de los ros para mover mquinas (molinos de agua, aserraderos).
EL AGUA, VA DE COMUNICACIN. Desde muy antiguo, el hombre aprendi a construir embarcaciones que le permitieron navegar por las aguas de mares, ros y lagos. En nuestro tiempo, utilizamos enormes barcos para transportar las cargas ms pesadas que no pueden ser transportadas por otros medios.
DEPORTE, OCIO Y AGUA. En los ros, en el mar, en las piscinas y lagos, en la montaa practicamos un gran nmero de deportes: vela, submarinismo, winsurf, natacin, esqu acutico, waterpolo, piragismo, rfting, esqu, patinaje sobre hielo, jockey. Adems pasamos parte de nuestro tiempo libre disfrutando del agua en las piscinas, en la playa, en los parques acuticos o, simplemente, contemplando y sintiendo la belleza del agua en los ros, las cascadas, los arroyos, las olas del mar, las montaas nevadas.
Llamamos aguas residuales a las aguas que resultan despus de haber sido utilizadas en nuestros domicilios, en las fbricas, en actividades ganaderas, etc. Las aguas residuales aparecen sucias y contaminadas: llevan grasas,
detergentes, materia orgnica, residuos de la industria y de los ganados, herbicidas y plaguicidas y en ocasiones algunas sustancias muy txicas.
Estas aguas residuales, antes de volver a la naturaleza, deben ser depuradas. Para ello se conducen a las plantas o estaciones depuradoras, donde se realiza el
tratamiento mas adecuado para devolver el agua a la naturaleza en las mejores condiciones posibles. Todava existen muchos pueblos y ciudades de nuestro pas que vierten sus aguas residuales directamente a los ros y lagunas , sin depurarlas. Esta conducta ha provocado que la mayora de los seres vivos que vivan en esos ros lagos y lagunas hayan desaparecido
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
En el contexto actual los esquemas modernos de conocimiento estn sometidos a un proceso de cambio que parte del desaprender para aprender. La exigencia de romper el equilibrio inicial de los estudiantes remite a cuestiones claves de la metodologa de la enseanza que su vez conducen al aprendizaje significativo. Este reequilibrio final consiste en que el estudiante modifique sus esquemas para construir nuevos conocimientos.
El aprendizaje significativo consiste en que el sujeto aprende los nuevos contenidos partiendo de los conocimientos previos. Como dice Piaget, el aprendizaje significativo se diferencia del aprendizaje repetitivo porque el primero consiste en provocar un estmulo en los estudiantes para que modifiquen su conocimiento construyndolo ellos mismos. La construccin del aprendizaje significativo implica la participacin del estudiante en todos los niveles de su formacin para convertirse en un elemento activo de su propio aprendizaje. El educador debe orientar sus esfuerzos a impulsar la investigacin, la reflexin y la bsqueda o indagacin.
Los estudiantes por lo tanto son activos, autnomos e investigadores, los maestros facilitan el aprendizaje, asumiendo una actitud investigadora con el fin de orientar la metodologa didctica en el aula, en el centro escolar y en la comunidad, sin imponer sus criterios, el maestro ensea a aprender.
Cuando el contenido es significativo tanto desde el punto de vista de su estructura interna como la posibilidad de asimilarlo. Cuando el objetivo del aprendizaje se orienta hacia la utilizacin prcticas de los conocimientos a situaciones de la vida cotidiana, o a la bsqueda de soluciones en la realizacin de tareas particulares y bien definidas, el nio tiene una disposicin favorable para aprender, es decir, estar motivado para relacionarse con el nuevo conocimiento.
Cuando los contenidos son significativos, los aprendizajes adquiridos no son superficiales y los estudiantes se forman una relacin cognitiva adecuada de cada objeto de estudio y de la actividad en general.
Para lograr aprendizaje significativo el maestro debe emplear estrategias que enseen al estudiante aprender hacindolo vivir experiencias intelectuales estimulantes, que organicen la informacin en forma lgica y cientfica, al mismo tiempo que desarrollen una serie de habilidad, procesos intelectuales y cualidades de personalidad.
La relacin del maestro y el estudiante es fundamental para su desarrollo y le proporciona muchas posibilidades de construccin de conocimiento y de y de vida, si se da en un plano horizontal de respeto mutuo, en el cual el maestro reconoce al estudiante como ser autnomo e independiente, capaz de expresar sentimiento, pensamientos y deseos, de auto evaluarse y auto corregirse, valorar su trabajo y los del grupo y sentir la satisfaccin de su esfuerzo y ejecucin.
Para todo esto debe tenerse en cuenta el currculo el cual involucra el conjunto de criterios, planes de estudios, programas, objetivos metodolgicos y procesos que contribuyan a la formacin de individuos acto que responda a las exigencias personales y a la construccin de la identidad cultural, regional y local. El currculo tiene inmerso los recursos humanos, acadmicos y fsicos los cuales son el enlace para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
Vigotski, expone en su teora sociocultural, que se proporciona un marco adecuado para analizar lo que sucede en el aula y a la vez permite situar el proceso de enseanza / aprendizaje en un contexto mucho ms amplio que el de la educacin institucionalizada o reglamentada.
Otro principio orientador, que tiene que ver con el anlisis de la situacin de Ciudad Porfa en su accin educativa, es la racionalidad comunicativa, entendida como la capacidad de los participantes de interactuar, de razonar sobre sus actos, entender los acontecimientos sociales y orientarse por criterios reconocidos como vlidos dentro del diagnstico del barrio. Introduciendo las caractersticas de la accin humana, con su historia y diversidad cultural.
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinin, la mejor enseanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interaccin social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo prximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social
y la capacidad de imitacin. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del nio. El aprendizaje se produce ms fcilmente en situaciones colectivas. La interaccin con los padres facilita el aprendizaje.
Para Sol (1994), la lectura tiene subprocesos, entendindose como etapas del proceso lector: Un primer momento, de preparacin anmica, afectiva y de aclaracin de propsitos; en segundo lugar la actividad misma, que comprende la aplicacin de herramientas de comprensin en s; para la construccin del significado, y un tercer momento la consolidacin del mismo; haciendo uso de otros mecanismos cognitivos para sintetizar, generalizar y transferir dichos significados.
La lectura como proceso de adquisicin de habilidades de carcter cognitivo, afectivo y conductual, debe ser tratada estratgicamente por etapas. En cada una de ellas han de desarrollarse diferentes estrategias con propsitos definidos dentro del mismo proceso lector.
Sol (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura, durante la lectura y despus de la lectura:
Antes de la lectura: Como todo proceso interactivo, primero debe crearse las condiciones necesarias, en este caso, de carcter afectivo. O sea el encuentro anmico de los interlocutores, cada cual con lo suyo: Uno que expone sus ideas (el texto), y el otro que aporta su conocimiento previo motivado por inters propio.
Esta es en sntesis la dinmica de la lectura. En esta etapa y con las condiciones previas, se enriquece dicha dinmica con otros elementos sustantivos: el lenguaje, las interrogantes e hiptesis, recuerdos evocados, familiarizacin con el material escrito, una necesidad y un objetivo de inters del lector, no del maestro nicamente.
Durante la lectura: Es necesario que en este momento los estudiantes hagan una lectura de reconocimiento, en forma individual, para familiarizarse con el contenido general del texto. Seguidamente, pueden leer en pares o pequeos grupos, y luego intercambiar opiniones y conocimientos en funcin al propsito de la actividad lectora.
Siendo nuestro quehacer una funcin integradora, ste es un autntico momento para que los estudiantes trabajen los contenidos transversales, valores, normas y toma de decisiones; sin depender exclusivamente del docente. Claro est que l, no es ajeno a la actividad. Sus funciones son especficas, del apoyo a la actividad en forma sistemtica y constante.
Despus de la lectura: De acuerdo con el enfoque socio-cultural Vigotsky, L. (1979), la primera y segunda etapa del proceso propiciar un ambiente socializado y dialgico, de mutua comprensin. La actividad ha de instrumentalizar el lenguaje como herramienta eficaz de aprendizaje, de carcter nterpsicolgico.
En esta etapa todava est vigente la interaccin y el uso del lenguaje, cuando se les propone a los estudiantes la elaboracin de esquemas, resmenes, comentarios, etc. Aqu el trabajo es ms reflexivo, crtico, generalizador, metacognitivo, metalingstico; o sea que el aprendizaje entra a un nivel intrapsicolgico.
PLAN DE ACCION
Teniendo como base el estudio de interrelaciones, los factores priorizados, la salida de campo, el anlisis de las personas, se procede a elaborar un plan de accin orientado a superar el problema estudiado. Este plan contendr el resumen del problema, los objetivos, las actividades principales relacionadas con los factores y el cumplimiento de los objetivos, las principales necesidades, la estrategia para conseguir lo que se necesita, , y las responsabilidades de los participantes y colaboradores.
Los planes de accin son documentos debidamente estructurados que forman parte de planeamiento estratgico de una investigacin de carcter cualitativo, se busca materializar los objetivos estratgicos previamente establecidos,
7. MARCO LEGAL
La Constitucin Poltica de Colombia de 1991 recogi la legislacin ambiental y la sintetiz en el Ttulo II, captulo 3 De los derechos colectivos y del ambiente. Sus mandatos, en lo referente al ambiente y al manejo de los recursos naturales, fueron reglamentados en lo fundamental en la Ley 99 de 1993. Por medio de esta ley se cre el Ministerio del Medio Ambiente, se reorden el sector pblico encargado de la gestin y conservacin del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiz el Sistema Nacional Ambiental (SINA), y se dictaron otras disposiciones.
Ley 99 de 1993: Se mencionan algunos de los artculos de la Ley que tienen relacin con el PAE: Artculo 1. Principios generales ambientales. Artculo 73. Proyecto educativo institucional.
En el Decreto 1860 de 1994 se reglamenta parcialmente la Ley 115 en los aspectos pedaggicos y organizativos generales, entre ellos el PEI; se especifica su articulacin con el PAE en los Captulos: El proyecto educativo institucional, El gobierno escolar y la organizacin institucional y Orientaciones curriculares, y en el Decreto 1743 de 1994 se instituye el Proyecto de Educacin Ambiental, se definen los instrumentos.
8. REFERENTES METODOLGICOS
El mtodo utilizado fue el de observacin directa participativa, es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. En su alcance temporal es un estudio de tipo transversal al tener relacin con varias reas del conocimiento.
La investigacin participativa, en trminos generales, es aquella orientada a trabajar con grupos de poblacin, a fin de identificar y analizar crticamente algunos hechos significativos, determinando problemas o necesidades, para encontrar y llevar a la prctica pautas de solucin de manera conjunta. De acuerdo con Guy Le Boterf 11 un modelo de investigacin participativa debera, en principio, tener cuatro fases:
1. Montaje institucional y definicin del tipo de metodologa participativa; 2. Estudio preliminar de la zona y la poblacin; 3. Anlisis crtico participativo de los problemas y priorizacin de los mismos; y 4. Programacin y ejecucin de un plan de accin integral para contribuir a la solucin de los problemas priorizados.
La propuesta de una Educacin Ambiental participativa, que involucre a la comunidad en el anlisis de sus situaciones ambientales, para llevar este estudio a la realizacin de acciones concretas, va ligada directamente con la posibilidad de desarrollar investigaciones participativas comunitarias.
De esta manera, al mismo tiempo que se efectan estudios sobre situaciones ambientales complejas, y se llega a conclusiones sobre los principales problemas
y la manera de abordarlos para su solucin, se est realizando tambin un proceso educativo ambiental.
La poblacin objeto del presente trabajo de investigacin son los nios , nias y jvenes de de la institucin de educacin san Jos Y sus sede John F Kennedy y Marco Fidel Surez.
EL AMBIENTE COMO EJE TRANSVERSAL DE LA EDUCACIN Para realizar este enfoque de trabajo, se consideraron varios elementos: la
comprensin integral y dinmica del ambiente, el empleo de procedimientos para conocer y comprender las situaciones ambientales, y el uso de metodologas de participacin. Cada uno de ellos incluye temas que deben ser desarrollados en las diferentes reas del plan de estudio
AREAS
CONTENIDO -Mi comunidad - Lugares de la localidad -Ubicacin geogrfica de mi municipio - Cartografa local -Anlisis de hechos histricos - Conceptos de: lagos, lagunas, arroyos - Componentes del agua -Una visin ecolgica -Ciclo del agua - Estados del agua - Contaminacin por manejo inadecuado de residuos slidos. - Resolucin de problemas. - Tabulacin de encuestas -Registro de datos - Representacin de datos estadsticos
C. SOCIALES
Deposita la basura en su lugar. Consume agua que sea procesada para cuidar su salud. Responsabilidad
MATEMATICA
Demuestra la contaminacin del agua por actividades humanas a partir del anlisis y representacin de datos estadsticos. Cuida el agua y acepta su importancia para la salud
ED. EN VALORES
HUMANIDADES
EDUCACION ARTISTICA
Dibujo libre acerca del cuento. Elaboran un collage sobre el cuidado del ambiente utilizando peridicos y revistas.
EDUCACION RELIGIOSA
Valora lo creado por Dios Reconoce la presencia de Dios en cada uno de los elementos que conforman la naturaleza.
- La creacin
Respeto Cuida cada uno de los elementos que conforman la naturaleza por ser obra de Dios.
RESULTADOS ESPERADOS Crear conciencia ambiental en la comunidad educativa Generar valores sociales y conciencia ambiental Mejorar el impacto ambiental institucional mediante la adecuada utilizacin de residuos slidos
IMPACTOS ESPERADOS A PARTIR DE-L USO DE RESULTADOS Aplicacin y extensin de la propuesta curricular a otras reas, al grado once y a otros cursos. Mejora en el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes Aplicacin de la propuesta en otras instituciones de Educacin Media en la localidad octava, motivando a la investigacin. Articulacin con los Proyectos Educativos Ambientales PRAES- al PEI de la institucin Recuperacin ambiental en el manejo de recursos slidos y conservacin de recursos hdricos en la comunidad y dentro del colegio en periodos largos y medibles. Incremento de la participacin ciudadana en los planes de desarrollo de la alcalda local y distrital.
8. ALIANZAS ESTRATEGICAS
APORTE Aporte econmico legal Capacitacin a docentes y estudiantes Asesora en el manejo de residuos slidos Acuerdos de manejo de residuos con recicladores de la localidad Promotores ambientales asesoras Aporte econmico legal APORTE EN ESPECIES A portes econmicos y en especies
OBJETIVO
Indagar acerca de las principales fuentes de agua en la localidad
ACTIVIDADES
Las alumnas y alumnos averiguan dnde se encuentran las principales fuentes de agua de su localidad. Preguntaran a los adultos sobre la Informacin requerida y la intercambian entre ellos. Expresan las diferentes formas en que se emplea el agua en su hogar y en su comunidad. Indagan, as mismo, el origen del agua que utilizan Realizan encuesta sobre el uso y cuidado de las fuentes de agua de la localidad. Tabulacin, anlisis y representacin de datos.
CAPACIDADES
Reconoce la contaminacin del agua y la importancia del agua limpia para su higiene. Conoce los factores que contaminan el agua. Argumenta sobre la escasez del agua y la necesidad de ahorrarla. Demuestra la contaminacin del agua por actividades humanas a partir del anlisis y representacin de datos estadsticos. ACTITUDES Cuida el agua y acepta su importancia para la salud
RECURSOS
Lapiceros, sorbetes, goteros, caitas y similares Hipoclorito de sodio, agua, vasos, tabla de registro, gua de evaluacin. Lpices, colores, temperas, papel
RESPONSABLES
Docentes, alumnos, rector y coordinador
OBJETIVO
Participar activamente en jornadas de embellecimiento institucional.
ACTIVIDADES
Recoleccin de residuos. Siembra de plantas donadas por los nios, padres y docentes. Realizacin de avisos ecolgicos. Riego y cuidado de las plantas.
CAPACIDADES
- Participa de actividades ambientales. - Prepara la tierra para la siembra de plantas.
RECURSOS
plantas, abono, agua, sacos, escobas, recolectores
RESPONSABLES
Docentes, alumnos, rector y coordinador
ESTRATEGIA N3: De donde viene el agua que sale por la llave GRADOS: 2- 3
OBJETIVO
Conocer el lugar y el procesamiento del agua que llega a los hogares.
ACTIVIDADES
- Recorrido en el municipio hasta el acueducto. - Visita guiada a la planta de procesamiento del agua. - Identifica en el mapa del municipio el recorrido realizado -Representa grficamente la planta de procesamiento. - Muestra y explicacin multimedia del ciclo del agua. - Construye textos teniendo en cuenta la visita a la planta de tratamiento.
CAPACIDADES
- Describe el lugar donde se procesa el agua que consume. - Se ubica en un mapa. - En un texto corto narra sus impresiones sobre el procesamiento del agua.
RECURSOS
- Lpices, colores, hojas de papel, cartulinas. - planta de procesamiento local de agua. - Computadores - Mapa del municipio
RESPONSABLES
- Docentes, alumnos
OBJETIVO
ACTIVIDADES
CAPACIDADES
RECURSOS
RESPONSABLES
Descubrir por medio de la lectura el efecto de las acciones humanas sobre el medio ambiente
- Lectura del cuento: No quiero morir - Ejercicio de comprensin lectora - Representacin artstica del cuento. - Dibujo libre acerca del cuento. - Construye un texto sencillo en computador teniendo en cuenta el texto anterior.
- Realiza lectura comprensiva de textos narrativos. - Analiza y comparte textos con sus compaeros. - Disfruta la lectura
- Docentes, alumnos
ACTITUDES Identifica a travs de la lectura las acciones que afectan el medio ambiente.
OBJETIVO
ACTIVIDADES
CAPACIDADES
RECURSOS
RESPONSABLES
- Recolectar muestras de agua provenientes de diferentes lugares (llave, tanques, lluvia, alberca, comedor) - Tratamientos caseros del agua para hacerla apta para las actividades humanas. -
- Docentes, alumnos
- Realiza tratamientos manuales del agua para sus diferentes actividades diarias.
OBJETIVO
Clasificar los residuos slidos que se generan en la institucin
ACTIVIDADES
Los nios analizan la basura contenida en las canecas institucionales, registrndola en un cuadro diseado para ello. -Describen su aula y cmo est su ambiente. -Explican las caractersticas y efectos que produce en los seres vivos el inadecuado manejo de los residuos slidos. -Elaboran un collage sobre el cuidado del ambiente utilizando peridicos y revistas. -Mencionan residuos slidos que se generan en el hogar o la escuela y a partir de estos elabora productos aprovechando los residuos (macetas, portalpices, etc.).
CAPACIDADES
- Representa grficamente un medio ambiente saludable y no saludable. - Realiza descripciones del medio que lo rodea.
RECURSOS
Cuadro para marcar sobre tipos y cantidad de residuos que se generan. -Hojas -Lpices -Marcadores
RESPONSABLES
Docentes, alumnos, rector y coordinador
OBJETIVO
ACTIVIDADES
- Explicacin del
CAPACIDADES
- Elabora otros materiales a partir de residuos reciclados. - Diferencia los residuos de acuerdo a su clasificacin.
RECURSOS
-Cartel de las 3R -Hojas A3 -Plumones -Lpices de colores Papel desechado 2 piezas de madera de poco espesor
RESPONSABLES
Docentes, alumnos, rector y coordinador
concepto de las 3R. -Elaboran el poster sobre las 3R (reducir, reusar y reciclar), utilizando el smbolo de reciclaje de papel y texto. - Gestionan o elaboran las canecas para la clasificacin de las basuras. - Clasifican las basuras de cada aula de acuerdo a las 3r y las depositan en las canecas destinadas para ello. - Se elaboran trabajos con los residuos que se pueden reutilizar o reducir.
Batea de plstico Esponja Tela peln Fieltro Ganchos para ropa Bastidores de madera, uno con malla (mosquitero) y uno sin malla licuadora
9. EQUIPO DE TRABAJO
En el siguiente cuadro se presenta el equipo responsable de la Institucin o la Comunidad (rectores, alumnos, padres, maestros, para el caso de PRAES).
NOMBRE NEIRA CASTRO DE BASSA GLEDIS LLANOS R YANETH CHAVES LUIS FDO.CORDOBA LUZ SALAMANCA YIRA YINAS MACEA
EL
ARELIS LLANOS T
ESP CIENCIAS DE ASESORA LA EDUCACION REPRESENTANTE DE ASOC. PADRES REPRESENTANTE DEL CONSEJO. ESTUDIANTIL.
ACTIVIDAD Elaboracin propuesta terica del Proyecto Visitas de asesora al proyecto Aplicacin de instrumentos: Matriz DOFA, encuestas entre otros. Motivacin Manejo adecuado de residuos slidos e importancia del agua. Sensibilizacin sobre manejos de residuos slidos y recoleccin de los mismos Realizacin de actividades artsticas Socializacin del Proyecto de Medio ambiente Jornada de limpieza y ornamentacin Jornadas de lectura y comprensin lectora
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ag
sep
Oct
Nov
Dic
ACTIVIDAD
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ag
sep
Oct
Nov
Dic
Talleres sobre reciclajes Visita al acueducto Realizacin de murales sobre importancia del agua Jornadas pedaggicas con docentes sobre el reciclaje Colocar recipientes de basuras con las tres R Jornada de limpieza y ornamentacin Jornadas de lectura y comprensin lectora Jornada de Arborizacin Socializacin Ajustes al PRAE a la comunidad educativa
ACTIVIDAD Inclusin PRAE en el Plan de Mejoramiento Institucional Colocar recipientes de basuras con las tres R Jornada de limpieza y ornamentacin Jornadas de lectura y comprensin lectora Jornada de Arborizacin Socializacin Ajustes al PRAE a la comunidad educativa Visita al acueducto Investiguemos sobre nuestros recursos hdricos Tertulia: Estado de nuestros cuerpos de agua (Padres de FamiliaEstudiantes 1011
Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ag
sep
Oct
Nov
Dic
11. PRESUPUESTO
Actividades
Recursos
Responsables
Presupuesto
Ficha de observacin, lpiz , revistas, pegante, hojas de block Ficha de observacin, lpiz, Visita a la laguna Cmara fotogrfica Agua Hojas de block, Recoleccin de lpiz, ficha de informacin Fuentes encuesta, Cmara de agua de la localidad fotogrfica Agua Sensibilizacin sobre Canecas, bolsas, manejos de residuos sacos, escoba slidos y recoleccin de rastrillo, pala, los mismos Colores, temperas Realizacin de cartulina, pegante, actividades artsticas Cmara fotogrfica Fotocopia, video Talleres sobre reciclajes bean, Cmara fotogrfica, lpiz Cmara fotogrfica, Visita al acueducto cuaderno, lpiz Agua Realizacin de murales Vinilo, brochas, sobre importancia del Cmara fotogrfica agua Agua Jornadas pedaggicas Video beam, con docentes sobre el fotocopia, Cmara reciclaje fotogrfica
Docentes, alumnos, rector y coordinador Docentes, alumnos, rector, coordinador Docentes, alumnos, rector y coordinador Docentes, alumnos, rector y coordinador Docentes, alumnos, rector y coordinador Docentes, alumnos, rector y coordinador Docentes, alumnos, rector, coordinador Docentes, alumnos, rector y coordinador Docentes, alumnos, rector y coordinador
100.000
150.000
250.000
700.000
Refrigerio Canecas, bolsas Colocar recipientes de plsticas, Cmara basuras con las tres R fotogrfica Agua Plantas, abono, Jornada de limpieza y materas, Cmara ornamentacin fotogrfica Agua Jornadas de lectura y Cmara fotogrfica, comprensin lectora cuaderno, lpiz GRAN TOTAL Docentes, alumnos, rector y coordinador Docentes, alumnos, rector, coordinador, CRA, Docentes, alumnos
1.400.000
I.E SAN JOSE DE LURUACO SEDES JHON F. KENNEDY MARCO FIDEL SUAREZ
AUTOEVALUACION AMBIENTAL Objetivo: Recolectar informacin entre la comunidad docente con respecto a la situacin ambiental en nuestra institucin Indicaciones: La informacin que se pretende obtener con el presente documento (matriz DOFA) tiene como finalidad recoger informacin sobre la problemtica ambiental institucional, le agradecemos contestar sinceramente. Dirigida a: Docentes Sedes Jhon f. Kennedy Marco Fidel Surez Nombre: _______________________________ Grado a su cargo: ______
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
CONDICIONES DEL ENTORNO 1.-Calles sin pavimentar 2.-Servicios pblicos que dispone la comunidad (agua, deposicin de basuras) 3. Fuentes de contaminacin ambiental cercanos a la laguna y el arrollo.
Ficha No. 1
OBSERVACIONES EN SITIO La mayora de las calles no estn pavimentadas, lo cual propicia sitios de contaminacin ambiental, ya que los habitantes las utilizan para arrojar basuras, sin ninguna clase de reciclaje, as como elementos que utilizan las personas para cocinar. Las fuentes de contaminacin son diversas, al existir cerca de la laguna y del arroyo basureros improvisados por la comunidad. Adems no se cuenta con sistemas de saneamiento y al existir muchos animales que las personas del lugar acostumbran tener dentro de sus patios o en las calles. Se observan charcos de agua contaminada, as como basura en las calles y predios aledaos a estos lugares. Los habitantes arrojan cartones, paales, bolsas plsticas, botella, latas, excremento, desperdicios de animales y alimentos e incluso animales muertos en el arroyo. Algunas personas se baan al pie de las llaves y las corrientes de agua van hacia este.
Se observan corrientes de aguas servidas y descompuestas producto de los mismos desechos con los cuales los habitantes pretenden rellenar sus patios.
SENSIBILIZACION A DOCENTES
ANTES
DESPUES
ANEXO
I.E SAN JOSE DE LURUACO SEDES JHON F. KENNEDY MARCO FIDEL SUAREZ ENCUESTA Objetivo: Recolectar informacin entre la comunidad con respecto al trato hacia la cinaga y el arroyo. Indicaciones: La informacin que se pretende obtener con la presente encuesta tiene fines netamente acadmicos, le agradecemos contestar sinceramente. Dirigida a: vecinos de la cinaga de Luruaco y el arroyo el Limn. Nombre ----------------------------------------Edad -----------
Direccin ------------------------------ personas que habitan -----1. De donde proviene el agua que consumen a diario?
5. Ha visto a otras personas arrojar desechos al arroyo o la cinaga? Si No Cmo cules arrojan?
PREMIOS Y CONVENIO DE COFINANCIACIN, C.R.A EXALT LOS MEJORES PRAES DEL 2011
La Corporacin Autnoma Regional del Atlntico, entreg oficialmente los premios a los ocho mejores PRAES del departamento del Atlntico, seleccionados mediante concurso abierto, que se inici desde el mes de mayo con la convocatoria, presentacin y evaluacin de los proyectos, bajo la coordinacin del programa de Educacin Ambiental, con el acompaamiento de un Comit Evaluador Departamental, que brind transparencia al proceso.
Las instituciones que resultaron ganadoras en este concurso son: Institucin Tcnica Turstica de Simn Bolvar, de Puerto Colombia; Institucin Educativa San Jos de Luruaco, de Luruaco; Institucin Educativa Tcnico Industrial Blas Torre de la Torre, de Soledad; Institucin Educativa Playa Mendoza, de Tubar; Institucin Educativa Suan de la Trinidad, de Sun; Institucin Educativa Oriental de Santo Toms, de Santo Toms; Institucin Educativa San Jos de Aguada de Pablo y la Institucin Educativa Fernando Hoyos Ripoll de Sabanalarga.
dimensin ambiental en los programas acadmicos de las instituciones educativas del departamento, a travs del acompaamiento tcnico y la cofinanciacin econmica de los proyectos elegidos en diferentes municipios del departamento.
La premiacin se hizo a travs de la firma del convenio marco entre la C.R.A y las instituciones educativas ganadoras, para garantizar el cumplimiento de las partes en la implementacin de los proyectos seleccionados. As mismo, la C.R.A, hizo entrega de textos acadmicos, ediciones propias de la entidad, para fomentar el estudio y la investigacin de temas ambientales en la comunidad educativa, tanto a los estudiantes de todos los colegios participantes, quienes recibieron con mucho agrado el material educativo por su amplio y actualizado contenido en el tema.
El evento cont con la participacin de los integrantes del grupo MAK, Alex Merio y Carolina Carrillo, que representa una propuesta musical enfocada a la promocin de conciencia ambiental a travs del rock-pop y ha sido elegido como artista oficial de la ONU en el Ao Internacional de los Bosques. El grupo Mak captur toda la atencin y aplausos de los asistentes. Al finalizar el evento, se rif entre los participantes que no fueron ganadores, tres puntos ecolgicos para sus instituciones educativas y una bicicleta. Esta ltima qued en manos de los estudiantes de la institucin educativa Industrial Tcnico Blas Torre de la Torre del municipio de Soledad
1 2 3 4
EVIDENCIAS
X
El enfoque metodologico corresponde con el enfasis de la Institucin La Institucin cuenta con los recursos 3 acadmicos, logsticos, humanos y financieros para el desarrollo de la labor educativa La Institucin cuenta con los mecanismos apropiados para regular el control de las horas 4 de clases de acuerdo al plan acadmico
X x X X 1 2 2 0
Las politcas de evaluacin implementadas por la Institucin contemplan los procesos de 5 autoevaluacin, coevaluacin u heteroevaluacin TOTAL
El equipo de direccion se apropia del direccionamiento de la Institucion La institucion ha definido objetivos y metas 7 para direccionamiento administrativo y Direccionamiento acadmico estrategico y La institucion ha definido politicas para horizonte 8 orientar la actividad administrativa y institucional academica 6 La institucion ha definido criterios que 9 permitan las politicas de inclusion. TOTAL PROCESO No VALORACION COMPONENTES 1 2 3 4 La Gestin institucional se caracteriza por 1 el liderazgo de sus directivos La Gestin institucional se caracteriza por 2 el liderazgo de sus docentes. La institucin implementa un plan de 3 capacitacin docente. Gestion Estrategica La institucin implementa procesos de comunicacin para garantizaruna buena 4 toma de decisiones EVIDENCIAS
Gestion Estrategica
TOTAL VALORACION COMPONENTES 1 2 3 4 La institucin garantiza la operatividad y la eficacia del Consejo Directivo La institucin garantiza la operatividad y la eficacia del Consejo Acadmico Se garantiza el funcionamiento del Comit de Convivencia. La institucin garantiza la operatividad y la eficacia del Consejo Estudiantil. La institucin garantiza la operatividad y la eficacia de las comisiones de evaluacin y promocin. Institucin garantiza la operatividad y la eficacia del Personero estudiantil
PROCESO
No 1 2 3 4
EVIDENCIAS
Gobierno Escolar 5
La institucin garantiza la operatividad y la 7 eficacia de la asamblea de padres de familia TOTAL PROCESO No COMPONENTES Estn definidos los mecanismos de 1 comunicacin en la institucin. Se incentivan las prcticas del trabajo 2 colaborativo. VALORACION 1 2 3 4 EVIDENCIAS
Cultura Institucional
En la institucin se hace reconocimiento de los logros alcanzados por los miembros de 3 la comunidad educativa. Cultura Institucional
La institucin incentiva la prctica de los principios y valores acadmicos y culturales 4 y hace divulgacin permanente de stas.
TOTAL PROCESO No COMPONENTES Los procesos formativos de la institucin son pertinentes y cuentan con la 1 participacin de la comunidad educativa.contextualizado La institucin cuenta con instalaciones fsicas adecuadas que proporcionan un ambiente acogedor para el proceso formativo. Al iniciar el ao escolar la institucin 3 realiza induccin a los nuevos estudiantes. 2 Clima Escolar 4 Existen polticas institucionales que incentivan y motivan al aprendizaje. La institucin educativa cuenta con un 5 manuel de convivencia concertado con la comunidad educativa. La institucin educativa planea sus currculo teniendo en cuenta las 6 actividades curriculares hacen parte de la planeacin acadmica. Periodicamente se evala el estado de 7 satisfaccin de los estamentos escolares. VALORACION 1 2 3 4 EVIDENCIAS
Clima Escolar
Se implementan dentro de la institucin 8 mecanismos que coadyuvan en la solucin de los conflictos. Las polticas de la institucin contemplan 9 estrategias para el manejo de situaciones difciles. TOTAL VALORACION 1 2 3 4
PROCESO
No 1
COMPONENTES Predomina un ambiente de camaradera y una sana convivencia ciudadana en la institucin Las expectativas de las familias son atendidas en forma oportuna y eficiente. La institucin implementa alianzas estratgicas con diversos centros o sectores productivos del orden privado u oficial. Las relaciones entre pares acadmicos evidencia un alto estndar de tolerancia. Las relaciones entre pares escolares evidencia un alto estndar de tolerancia. La interaccin entre docente y estudiante evidencia una sana armona. La interaccin entre docente y estudiantes evidencian respeto entre las partes
EVIDENCIAS
Se evidencia que las interacciones entre el 8 cuerpo docente y los padres de familia son de colaboracin mutua. El grupo humano de docentes es 9 competente. La formacin que reciben los escolares 10 evidencia cambios significativos en la persona humana. TOTAL
PROCESO
COMPONENTE
Existe en la institucin una clara definicin 1 sobre las opciones didcticas a utilizar en los procesos de aprendizajes Los docentes utilizan las opciones didcticas 2 de una manera grupal y colaborativa en el desarrollo de las actividades escolares La comunidad educativa esta enterada de 3 manera clara acerca del enfoque metodolgico de la institucin Hay claridad y precisin entre alumnos y docentes acerca de las opciones didcticas 4 empleadas para las diferentes reas, asignaturas y proyectos transversales
VALORACION 1 2 3 4
EVIDENCIAS
Los criterios para el uso de los recursos son 5 claro para los distintos estamentos de la Practicas Pedaggicas institucin. Hay en la institucin una poltica de 6 evaluacin clara con miras a lograr el xito en el proceso de aprendizaje Los lineamientos curriculares y los 7 estndares bsicos de competencias orientan los procesos evaluativos de la institucin La evaluacin que realizan los docentes en 8 sus clases muestran la fundamentacin legal y pedaggica de los procesos educativos Existe un enfoque metodolgico claro que 9 sirva como gua de la actividad acadmica de la institucin
TOTAL
PROCESO
COMPONENTE
VALORACION EVIDENCIAS 1 2 3 4
Existe dentro de la institucin un proceso de interaccin pedaggica que permite el desarrollo de los aprendizajes. El equipo docente construye el conocimiento por medio del dialogo participativo.
El docente en su prctica valora la relaciones afectivas entre los estudiantes Se realizan seminarios de actualizacin con temas de ndole pedaggica La prctica docente privilegia el trabajo en equipo El equipo docente se rene y construye documentos de aprendizaje Se tiene en cuenta la organizacin del aula para facilitar el proceso enseanza aprendizaje. Se da una evaluacion de las labores en el aula para hacer las correcciones pertinentes.
Gestin de Aula
5 6
TOTAL
VALORACION PROCESO COMPONENTE 1 1 Se realiza seguimiento al resultado de los estudiantes La institucion brinda ayuda pedagogica para los estudiantes con dificultades de aprendizaje La Institucin cuenta con un sistema de seguimiento acadmico Los docentes conocen los resultados de las pruebas externas Los resultados de las pruebas externas generan ajustes a las practicas del aula Hay directrices administrativas y acadmicas para evitar el ausentismo. 2 3 4 EVIDENCIAS
Seguimiento Academico
Las actividades de recuperacin estn articuladas al Plan de Estudio La institucion cuenta con mecanismos para conocer si sus egresados laboran en el enfasis academico en el que fueron formados
TOTAL
VALORACION PROCESO COMPONENTES 1 2 3 4 9 La institucin cuenta con un sistema de archivo que le permite expedir constancias, certificados de manera confiable. 10 La institucin evala la calidad de la informacin archiva con el fin de realizar ajustes al sistema administrativo y mejorar los procesos institucionales. APOYO A LA 11 La institucin ha establecido una poltica GESTION unificada en todas las sedes para administrar ACADEMICA la expedicin de los boletines de notas. 12 La Institucin cuenta con mecanismos que le permitenrevisar peridicamente aexpedicin de boletines con el fin de mejorar los procesos. TOTAL EVIDENCIAS
VALORACION PROCESO COMPONENTES 1 La Institucin cuenta con un programa de 1 mantenimiento correctivo de la planta fsica El presupuesto de la Institucin contempla un 2 rubro especfico que permite cumplir con el programa de mantenimiento de la planta fsica El programa de mantenimiento y embellecimiento de la planta fsica sufre 3 revisiones peridicas por parte de la Institucin El programa de adecuacin embellecimiento 4 de la planta fsica se desarrolla peridicamente La Institucin tiene registros sobre la 5 manera como se estn utilizando los espacios fsicos La Institucin disea acciones para optimizar 6 el uso de cada uno de los espacios fsicos ADMINISTRACION DE La adquisicin de los recursos que facilitan el LA PLANTA FISICA Y 7 aprendizaje se realiza a travs de un plan DE LOS RECURSOS institucional El programa de mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos y recursos que 8 apoyan el aprendizaje, son revisados y evaluados permanentemente por la Institucin La Institucin ha realizado estudios que le 9 permitan tener una aproximacin parcial de su panorama de riesgos La institucin cuenta con el panorama 10 completo de los riesgos fsicos La comunidad educativa tiene un 11 conocimiento cabal del panorama de riesgos 2 3 4 EVIDENCIAS
TOTAL
VALORACION PROCESO COMPONENTES 1 2 3 4 1 La Institucin cuenta con perfiles para el proceso de seleccin o solicitud de personal 2 Los perfiles con que cuenta la institucin son coherentes con el PEI y con la normatividad. 3 Los perfiles son revisados y evaluados peridicamente por la Institucin en funcin del plan de mejoramiento. 4 La Institucin cuenta con procesos de induccin a docentes y administrativos. 5 La Institucin realiza ajustes pertinentes a las estrategias de induccin para adecuarlas al PEI y al Plan de Mejoramiento. 6 La Institucin cuenta con procesos de formacin coherentes con sus necesidades y con lo expresado en el PEI 7 La Institucin cuenta con recursos para TALENTO HUMANO adelantar procesos internos de capacitacin. 8 La institucin realiza revisiones y evaluaciones de los programas de formacin y capacitacin en funcin del mejoramiento de los procesos de enseanza y aprendizaje y del desarrollo Institucional 9 Los procesos para la elaboracin de horarios y asignacin acadmica con que cuenta la Institucina la estructura curricular de la institucion 10 La Institucin cumple con los criterios de elaboracin de horarios y de asignacin acadmica de los docentes. EVIDENCIAS
PROCESO
VALORACION COMPONENTES 1 2 3 4 11 La institucin realiza ajustes pertinentes a los criterios definidos para la asignacin acadmica de los docentes. 12 El personal vinculado est identificado con la Institucin Y comparte la filosofa, principios, valores y objetivos. 13 La Institucin cuenta con mecanismos permanentes que les permita revisar si el personal vinculado se identifica con su filosofa, principios y objetivos. 14 La institucin ha implementado un proceso de evaluacin de desempeo para docentes, directivos y personal administrativo que indaga los diferentes aspectos en el desarrollo del cargo. 15 La estrategia de reconocimiento al personal vinculado es aplicada cabalmente y es parte fundamental de la cultura institucional.
EVIDENCIAS
TALENTO HUMANO 16 La institucin cuenta con una poltica de apoyo a la investigacin y a la produccin de materiales. 17 La institucin discute y perfecciona sus planes de investigacin y busca fuentes de financiacin que permitan su realizacin. 18 La institucin revisa peridicamente sus estrategias de mediacin de conflictos y los ajusta de acuerdo con las necesidades. 19 La institucin cuenta con actividades orientadas a la integracin y bienestar del personal vinculado que son llevadas a cabo espordicamente. 20 La institucin revisa y evala continuamente su programa de bienestar del personal vinculado y los ajusta de acuerdo con los resultados obtenidos y las nuevas necesidades. TOTAL
PROCESO
COMPONENTES La Institucion elabora su presupuesto acorde 1 con las necedidades academicas La institucion l eva un registro historisco de 2 los hechos contables
VALORACION 1 2 3 4
EVIDENCIAS
APOYO FINANCIERO Existen Politicas definidas para el control de los ingresos y gastos de la institucion Y CONTABLE 3 Se realiza control fiscal a los hechos 4 contables manejados por la institucion
TOTAL
1 2 3 4
EVIDENCIAS
X
El enfoque metodologico corresponde con el 2 enfasis de la Institucin La Institucin cuenta con los recursos 3 acadmicos, logsticos, humanos y financieros para el desarrollo de la labor educativa La Institucin cuenta con los mecanismos apropiados para regular el control de las horas 4 de clases de acuerdo al plan acadmico Las politcas de evaluacin implementadas por la Institucin contemplan los procesos de
X x X
PROCESO
COMPONENTES 1 Existe dentro de la Institucin un proceso de interaccin pedaggica que permite el desarrollo de los aprendizajes
VALORACION 1 2 3 4
EVIDENCIAS
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2 El equipo docente construye el conocimiento por medio del dialogo participativo 3 El docente en su prctica valora las relaciones afectivas entre los estudiantes
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4 Se realizan seminarios de actualizacin con temas de indole pedaggico
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Gestin de Aula 5 La prctica docente privilegia el trabajo en equipo
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6 El equipo docente se reune y construye documentos de aprendizaje
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7 se tiene en cuenta la organizacin del aula para facilitar el proceso enseanza aprendizaje
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8 Se da una evaluacin de las labores en el aula para hacer las correcciones pertinentes TOTAL
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RECTORA
7. otras evidencias (fotografas) 7.1 Fotografa Sede 1 San Jos 7.2 Fotografa Sede 2 Jonh F Kennedy 7.3 Fotografa Sede 3 Jonh F Kennedy 7.4 Fotografa portada Revista Institucional Estudio y Superacin 7.5 Cartografa DANE. Municipio de Luruaco
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CAPITULO 1 1. CONTEXTUALIZACION 1.1 MACROCONTEXTO 1.1.1 Marco Legal del PEI 1.1.2 Resea Histrica del Municipio Luruaco 1.2 MICROCONTEXTO 1.2.1Identificacin de las sedes 1.2.2 Marco Legal de la Institucin 1.2.3 Resea Histrica Institucin educativa San Jos 1.2.3.1 Resea histrica sede n 1 bachillerato San Jos de Luruaco 1,2.3.2 Resea histrica sede n 2 John f Kennedy 1.2.3.3 Resea histrica sede 3 Marco Fidel Suarez 1.2.3.4 Diagnstico por Sedes Cuadro de Identificacin de las sedes 1.2.4 Debilidades, fortalezas, debilidades y amenazas por gestiones y sedes CAPITULO II 2.1 GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL 2.1.1 Misin
2.1.2 Visin 2.1.3 Filosofa Institucional 2.1.4 Principios Institucionales 2.1.4.1 Principios y criterios pedaggicos 2.1.5. Valores 2.1.6 Metas Institucionales 2.2. Gestin estratgica 2.2.1. Articulacin de Planes, proyectos, y acciones 2.2.2. Cultura Institucional 2.2.3 Apropiacin del Direccionamiento Estratgico 2.2.3. Apropiacin del Direccionamiento Estratgico 2.2.4. Seguimiento y evaluacin 2.2.4.1. Procedimiento para la Evaluacin Institucional 2.2.4.2. Informacin histrica 2.2.4.3. Uso de Resultados 2.2.5. Mecanismos de Comunicacin 2.2.5.1. Sistemas de comunicacin de la Institucin 2.2.5.2. Identificacin y divulgacin de buenas Prcticas 2.2.5.3. Comunicacin con instituciones y autoridades del sector 2.2.6. Alianzas y Acuerdos Institucionales 2.2.6.1. Alianzas con el Sector Productivo 2.2.6.2. Relaciones Interinstitucionales 2.2.7. Clima Institucional 2.2.7.1. Integracin 2.2.7.2. Trabajo en equipo 2.2.7.3. Manual de convivencia 2.2.7.4. Personero
CAPITULO IV 4. REA: GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 4.1. Proceso, apoyo financiero y contable 4.1.1. Presupuesto anual del FSD 4.1.2. Contabilidad 4.1.3. Recaudo de Ingresos 4.1.4. Procesos de Compra 4.2. Apoyo a la Gestin Acadmica 4.2.1. Proceso de Matrcula 4.2.2. Archivo Acadmico 4.2.3. Boletines de Notas 4.3. Administracin de Recursos Fsicos 4.3.1. Adquisicin de Recursos para el Aprendizaje 4.3.2. Suministro y Dotacin 4.3.3. Mantenimiento de equipos y Recursos para el aprendizaje 4.3.4. Seguridad y Proteccin 4.4. Administracin de la Planta Fsica 4.4.1. Mantenimiento de la Planta Fsica 4.4.2. Programa para adecuacin y embellecimiento de la Planta Fsica 4.4.3. Seguimiento a los Espacios 4.5. Administracin de servicios Complementarios 4.5.1. Transporte, Restaurante, y/o cafetera, salud 4.6. Talento Humano 4.6.1. Perfiles 4.6.2. Formacin y Capacitacin
CAPITULO V 5. REA: GESTIN COMUNITARIA 5.1. Accesibilidad 5.1.1. Atencin educativa a grupos con necesidades vulnerables 5.1.2. Atencin educativa a estudiantes pertenecientes a grupos tnicos 5.1.3. Necesidades y expectativas de los estudiantes 5.1.4. Proyecto de vida y expectativas 5.2. Proyeccin a la comunidad 5.2.1. Escuela de Padres 5.2.2. Oferta de servicios a la comunidad 5.2.3. Uso de la planta fsica y de los medios 5.2.4. Servicio social estudiantil 5.3. Participacin y convivencia 5.3.1. Participacin de los estudiantes 5.3.2. Asambleas y Consejo de Padres de Familia 5.3.3. Participacin de los Padres de Familia 5.3.4. Convivencia y manejo de conflictos 5.4. Prevencin de riesgos 5.4.1. Prevencin de riesgos fsicos 5.4.2. Prevencin de riesgos psicosociales 5.4.3. Programas de seguridad
2. Organigrama 3. Croquis de la institucin 4. Formatos institucionales (plan de rea, plan de clase, informe de valoracin y otros formatos) 4.1 Plan de rea 4.2 Plan de clases 4.3 Relacin de estudiantes con reas de estudio perdidas por periodos 4.4 Acta de reuniones de rea 4.5 Acta de compromiso para los estudiantes que presentan el aprendizaje 4.6 Planeador diario de clases 4.7 Planilla de asistencia 4.8 Planilla de calificaciones 4.9 Movimiento de biblioteca 4.10 4.11 Movimiento de biblioteca por cursos Utilizacin de salones especiales: Sala de Informtica, Sala de Bilingismo, 4.12 4.13 Laboratorios dificultades en
5. Proyectos transversales 5.4 Estrategias Didcticas 5.5 Propuesta: Uso y manejo de TICs 5.6 Las TICs en la Ciencia Fsica 6. Manual de Convivencia
7. Otras evidencias 7.6 Fotografa Sede 1 San Jos 7.7 Fotografa Sede 2 John F Kennedy 7.8 Fotografa Sede 3 John F Kennedy 7.9 Fotografa portada Revista Institucional Estudio y Superacin 7.10 Cartografa DANE. Municipio de Luruaco