Epistemologa y Pedagoga.

Qu es realmente la epistemologa1
Enviado por Dr.Nelson Campos Villalobos el mircoles, 22 junio, 2011 a las 16:01:00 Etiquetas: Pedagoga y epistemologa Filosofa educacin | CategorasEpistemologa

La epistemologa. Qu es realmente y su aplicacin a la pedagoga. Dr. Nelson Campos Villalobos _______________________________________________________________ Palabras clave: Epistemologa, ciencia, conocimiento, pedagoga. RESUMEN Se explica qu se entiende por epistemologa moderna, debido a que la acepcin del trmino ha variado con el tiempo, porque a medida que surga con gran fuerza y se instalaba en el mundo la idea de ciencia, entonces esta disciplina se orienta ms al estudio y anlisis del conocimiento que produce la ciencia occidental, dejando de lado los otros tipos de conocimiento, que fueron incluidos en la teora del conocimiento. Tambin se indica que la epistemologa es lo mismo que filosofa de la ciencia y ambos trminos se usan indistintamente por los escritores de la disciplina. 1.- LO QUE ES LA EPISTEMOLOGA Trmino cuyo origen est en las palabras griega episteme, o sea conocimiento y logos, tratado, con el significado moderno de tratado o doctrina acerca del saber y ha devenido en teora del conocimiento o gnoseologa. Se atribuye al filsofo escocs James Ferrier el haber acuado el trmino, en 1854, en su libro titulado Fundamentos de la Metafsica, en donde separa a la filosofa en dos grandes partes: la ontologa y la epistemologa. Esta disciplina es parte de la filosofa que estudia el conocimiento cientfico en los fundamentos de su verdad. Es decir, los criterios por los que podemos admitir la objetividad de los fenmenos cognoscitivos. Estudia cmo se genera el conocimiento y da los criterios de verdad del saber. Se ocupa de la definicin del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; as como la relacin exacta entre el que conoce y el objeto conocido. Al comienzo, poda referirse a cualquier tipo de saber y

Nelson Campos Villalobos (2011) Epistemologa, qu es realmente y su aplicacin en pedagoga. Recuperado el 15 de julio de 2011. http://filosofiaeducacional.bligoo.es/tag/epistemologia
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se le llam teora del conocimiento o gnoseologa; en un sentido ms restringido y actual se refiere solamente al conocimiento cientfico, tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin y los criterios con los cuales se lo justifica o invalida. La epistemologa estudia las condiciones de produccin y validacin del conocimiento cientfico. Para algunos estudiosos, la epistemologa incluye todo tipo de conocimiento, como es el caso de Marcos Fidel Barrera (2003) quien seala: "... la epistemologa se entiende como la disciplina filosfica que se encarga del estudio del conocimiento, de sus principios, axiomas y fundamentos, como tambin de su evolucin histrica " Como veremos ms adelante, estamos en desacuerdo con esa definicin. Por epistemologa entendemos actualmente que es una rama de la filosofa que estudia el conocimiento cientfico, su origen y su validez. Como puede verse, no se incluye a ningn tipo de otro conocimiento, con lo cual estamos en un terreno intelectual perfectamente acotado. Jonathan Dancy, un reconocido epistemlogo, seala que "La epistemologa es el estudio del conocimiento y de la justificacin de la creencia. Entre las cuestiones centrales a las que tratan de responder los epistemlogos estn: Qu creencias estn justificadas y cules no?, Si hay algo que podemos conocer, qu es?, Cul es la relacin entre conocer y tener una creencia verdadera? , Cul es la relacin entre ver y conocer?. Cuestiones como stas estn en el corazn de la epistemologa, pero, por supuesto, sta va ms all y, como en cualquier otra disciplina filosfica, sus fronteras son ms bien difusas ". Para Mario Bunge (1983), la La epistemologa, o filosofa de la ciencia, es la rama de la filosofa que estudia la investigacin cientfica y su producto, el conocimiento cientfico (Bunge, 1982; p. 13). Por consiguiente, hay consenso entre los especialistas en que tanto se puede emplear filosofa de la ciencia o epistemologa par rotular las publicaciones en el rea. Si estamos hablando de ciencia, veamos al menos una definicin que es una muy buena y vigente aproximacin al tema. Segn el filsofo M.W. Wartofsky, " La ciencia es un modo de conocer el mundo y tambin un cuerpo de conocimiento. Cabe caracterizarla en funcin de un proceso de investigacin, de una bsqueda de la verdad, y es posible caracterizarla tambin como la estructura o cuerpo formado por la acumulacin de las verdades fundadas, o presuntas verdades, que tal bsqueda haya originado". El trabajo del epistemlogo generalmente un filsofo con grado de doctor que se especializa en este campo del saber, tiene que contestar un sin nmero de preguntas

en su trabajo de anlisis de un estatuto epistemolgico o de una ciencia o de un rea del conocimiento cientfico. Algunas de las cuestiones a dilucidar son las siguientes, no todas, que constituyen un programa de investigacin: Qu conocemos? Desde cundo lo conocemos? Por qu lo conocemos? Cul es su objeto y el sujeto del saber? En que se fundamenta, qu ciencias lo apoyan u originan? De dnde viene el saber? Cmo se valida? Cules son sus fuentes? Cmo es posible lograr ese conocimiento? Cules son los mtodos que emplea? Cmo se mejora ese saber? Existen detractores y quienes son? Es posible replicar este saber? Es real el conocimiento? Se estudia en primera o tercera persona? (se refiere a cmo se obtiene el conocimiento, si desde la investigacin de los procesos que afectan a los individuos directamente estudiados o bien se refiere al estudio desde fuera, mediante la observacin.) Qu aplicaciones presentes y pasadas tiene ese saber? Dnde se ensea, quienes lo ensean? Desde la fsica, Kip Thorne nos indica que preguntas epistemolgicas sobre la fsica son, por ejemplo: qu es lo que hace buena una teora?, qu principios

transcendentales controlan las leyes de la naturaleza?, por qu piensan los fsicos que sabemos las cosas que creemos saber, incluso si la tecnologa es demasiado dbil para verificar nuestras predicciones? Hay que tener en cuenta que la epistemologa es una disciplina filosfica eminentemente especulativa, es decir, que basa su accionar en la reflexin y no en la experimentacin; se interesa en el conocimiento cientfico en cmo es, y no en como debera ser. Por tanto, es una parte importante de la teora de la ciencia. En el caso de la pedagoga, se entiende que la epistemologa va de la mano con la historia, la sociologa y la psicologa de la educacin. El objetivo de esta episteme es aclarar los lmites en que se da el fenmeno de la educacin, juzgando sobre su validez y su alcance. La preocupacin final de la epistemologa que llamamos pedaggica est en clarificar el conocimiento pedaggico como una relacin bipolar entre el sujeto cognoscente (el alumno) y el objeto (que es la materia del conocimiento que se busca traspasar al estudiante). En el caso de la pedagoga, la epistemologa si bien se une a la historia de la disciplina, es ms que la arqueologa del saber pedaggico en las distintas pocas, pues lo que es verdaderamente importante es conocer cmo ese pensamiento afecta a su entorno, a sus procedimientos y concepcin del alumno como individuo y como persona sujeto de la enseanza. El objeto es, entonces, conocer las ideologa y modelos formulados, las teoras y sus efectos, secuencias y consecuencias en la labor de educar. La ubicacin filosfica de la epistemologa pedaggica se centra en el conocimiento del fenmeno pedaggico. Sin embargo, al revisar numerosas publicaciones pedaggicas, se observa un mal empleo del trmino, que se usa sin rigurosidad alguna, como sinonimia de revisin, historia o desarrollo, lo que resulta lamentable, porque indica desconocimiento y negligencia en el tratamiento del lenguaje filosfico. 2.- LO QUE NO ES LA EPISTEMOLOGA A veces, desde un punto de vista didctico, es apropiado sealar lo que no es una disciplina o en qu se diferencia de otras. Como se habr dado cuenta el lector, hay diferencias entre los autores sobre qu entienden que es la epistemologa, por lo que he buscado aquellos puntos disciplinales que no tienen relacin directa con la epistemologa, pero que introducen algn nivel de confusin entre los escritores de temas educacionales. a) Epistemologa no es igual a gnoseologa, disciplina que antiguamente se

preocupaba del conocimiento en general y no se reservaba solamente para el de origen cientfico.

b)

Epistemologa no es Historia del conocimiento, porque la historia interpreta y

relata los acontecimientos que se dan en el tiempo en el discurrir de la humanidad, pero no se interesa en validar esos datos que recolecta. c) Epistemologa no es Teora del Conocimiento, pues sta trata de todo conocimiento, no solamente el cientfico y enfrenta posiciones filosficas tales como el realismo o el subjetivismo. d) Epistemologa no es ni trata del conocimiento emprico: Durante siglos se prioriz el conocimiento basado en la razn y en el pensamiento, dejando como un conocimiento de segunda clase al obtenido por la experiencia. Tambin se llam empricos a quienes profesaban una ocupacin sin tener la formacin esperada, como los mdicos curanderos que ejercan basndose solamente en la benevolencia y en la prctica. Durante la ilustracin surge la distincin entre los mtodos cientficos y los empricos, negando entonces la cualidad de cientfico al conocimiento prctico. Solamente a partir del Siglo XVII se establece la relacin entre mtodo emprico experimental como una va vlida para obtener el conocimiento. Algunas corrientes filosficas, como el empirismo llegaron al modelo opuesto, pues consideraban que el nico conocimiento verdadero es el basado en la experiencia, en los sentidos y opinaban que el pensamiento y la razn eran simples auxiliares en el proceso del conocer, como puede verse en Locke y en Hume, entre otros. En la actualidad, se acepta el saber basado en experiencias y se espera que los nios aprendan haciendo, en el sentido de la praxis, porque se ha demostrado que los conocimientos basados en el hacer se adquieren con mayor rapidez y duracin que los basados en las ideas, con lo cual se ha vuelto a validar lo prctico sobre un saber meramente memorstico. e) Epistemologa no es Metodologa de la investigacin, como suelen creer algunos articulistas desinformados, ni tampoco se preocupa de analizar, crear o validar metodologas cientficas. LA EPISTEMOLOGIA Y LA PEDAGOGA En muchas publicaciones pedaggicas encontramos el trmino epistemologa mal aplicado, con lo cual cualquier artculo deja de ser cientfico si no hace uso correcto del concepto. Por el contrario, en las publicaciones provenientes de las ciencias duras hay sumo cuidado al escoger las palabras, pues el pblico que accede a ellas es fuertemente crtico y an mordaz ante los errores que encuentran. Por ejemplo, algunos autores desapercibidos entienden, en ciencias sociales, que la epistemologa es la historia de una disciplina, o peor, que es el contenido de una

disciplina. Incluso se llega a confundir completamente el trmino como en los siguientes ttulos de las que parecen serias publicaciones de variadas disciplinas: Epistemologa de las flores de Bach en enfermedades terminales Epistemologa de la imprenta en el siglo 18 ; Conceptos epistemolgicos en la fabricacin de tejidos en el Siglo XVI , Epistemologa de la disciplina y el castigo psicolgico en los estudiantes de media . Algunos autores muy audaces escriben sobre temas como " Epistemologa crtica de la literatura", y encontramos un artculo sobre Epistemologa de los cuentos infantiles " y otro extenso trabajo sobre "Epistemologa del tarot clsico en oposicin a las cartas de naipes espaolas" Lo nico que podemos deducir es que esos autores no tienen idea de lo que es la epistemologa, pero usan el trmino para parecer cientficos informados. En cambio, un estudio sobre el Analizar hasta qu punto ciertos discursos sobre la educacin ms o menos sistematizados pertenecientes a Platn y Quintiliano corresponden a una filosofa o poltica de la educacin cae dentro de lo que llamaramos anlisis epistemolgico. Otro ejemplo est en : En qu momento histrico se constituye una disciplina que se puede llamar pedagoga. Es decir, cundo y en qu forma se define su objeto (ver Bedoya, 1982, p. 3) En el caso de la pedagoga, la epistemologa si bien se une a la historia de la disciplina, es ms que la arqueologa del saber pedaggico en las distintas pocas, pues lo que es verdaderamente importante es conocer cmo ese pensamiento afecta a su entorno, a sus procedimientos y concepcin del alumno como individuo y como persona sujeto de la enseanza. El objeto es, entonces, conocer las ideologa y modelos formulados, las teoras y sus efectos, secuencias y consecuencias en la labor de educar. La ubicacin filosfica de la epistemologa pedaggica se centra en el conocimiento del fenmeno pedaggico. Sin embargo, al revisar numerosas publicaciones pedaggicas, se observa un mal empleo del trmino, que se usa sin rigurosidad alguna, como sinonimia de revisin, historia o desarrollo, lo que resulta lamentable, porque indica desconocimiento y negligencia en el tratamiento del lenguaje filosfico. Si la pedagoga y las ciencias sociales quieren algn da tener la capacidad de producir nuevo conocimiento tal como lo hacen las ciencias duras, tendr que tratar sus temas con la misma rigurosidad y profundidad con que trabajan stas. El lenguaje usado tiene que ser preciso y unvoco, por lo cual hay que tener en mente el proverbio chino que seala que la sabidura comienza con el buen uso de las palabras .

REFERENCIAS Arrington, Robert (2003) The World`great philosophers, Blackwell Publishing, Oxford. Bedoya, Jos I. Epistemologa y pedagoga. Ecoe, Bogot. Bunge, M. (1983). Epistemologa. Editorial de Ciencias Sociales.La Habana Barrera, Marcos Fidel (2003) Modelos epistmicos.Cooperativa Editorial Magisterio. Bogot Campos, Nelson (2011) Diccionario razonado de Filosofa de la Educacin. Versin electrnica del libro del mismo nombre ed. En 2006, FCB, Santiago. Dancy, Jonathan (1993): Introduccin a la epistemologa contemporna . Tecnos, Madrid. Fairweahter, A. y Zgzebski, L. (2001). Virtue Epistemology. Oxford University Press, Oxford. Moses, Paul K. (2002): The Oxford Handbook of Epistemology , Oxford University Press, Oxford. Muoz, Jacobo y Velarde, Julin (2000): Compendio de epistemologa. Ed. Trotta, Madrid. Thorne, Kip (1994): Agujeros negros y tiempo curvo . Crtica, Barcelona. Wartofsky, Marx (1973) Introduccin a la filosofa de la ciencia. Alianza, Madrid.