Programa de Tratamiento para Hombres Que Ejercen La Violencia

AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO
Esta 09/07/2011
PROGRAMA DE TRATAMIENTO PARA HOMBRES QUE EJERCEN LA VIOLENCIA
AUTORAS Bedregal Len Karin Morales Cruzado Gabriela Ruiz Ruiz Brenda Silva Castillo Cybill Yovera Cisneros Klein
ASESORA: PSI. JULY CHVEZ LOZADA PIURA/PER
Programa YO decido vivir sin violencia
TRATAMIENTO
El
presente
Programa,
esta
dedicado a todos los hombres que errneamente utilizan la Violencia; sin embargo con son capaces valenta de un asumir
Compromiso de Cambio.
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AGRADECIMIENTO
Agradecemos el apoyo incondicional de la Profesora July Chvez Lozada, quien nos apoy a lo largo del Desarrollo del presente programa Hombres trabajando sin Violencia, que nos ha permitido concientizar a la Poblacin y crear el inters y Preocupacin en la Prevencin de Violencia generada por los Hombres. Asi mismo, agradecemos al Profesor Manuel Cruz, integrante del Colegio de Profesores de Piura, quien nos orient y brind Informacin acerca del PHRSV (Programa de Hombres que renuncian a su Violencia); al CEM, MIMDES y Radio Cutivalu, que tambin fueron fuentes de informacin para la Realizacin de nuestro Programa.
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INTRODUCCION
La violencia de gnero y sus daos, marcan desde hace mucho tiempo y de manera profunda a las vctimas, los testigos y a quienes la ejercen; ha producido mucho miedo generalizado, parlisis, control y daos personales. En definitiva, ha conducido a la negacin de los derechos de las mujeres relegndolas al anonimato. Por otro lado, investigaciones de carcter feministas han demostrado que la violencia no es algo que se transmite genticamente, algo biolgico en el hombre, sino que se aprende, se fomenta, se le autoriza y se le ha convertido en valor, virtud y cualidad en nuestras culturas. Por su parte, los estudios sociales y antropolgicos ensean que, los conflictos y las diferencias en el hogar son inevitables pero esto no significa que se deben resolver haciendo uso de la violencia, es decir, sometiendo, subyugando a una de las partes. Por el contrario, tenemos que aprender a manejarlos y resolverlos de manera pacfica en la que no haya ganador y perdedor sino que todos ganen y todos cedan de alguna manera. No hay nada que justifique la violencia en el hogar. Es por ello, que hemos credo conveniente, plantear una propuesta para la Intervencin en la Violencia ejercida por hombres, desde una perspectiva en la que estos mismos sean capaces de Renunciar a su Violencia, siendo asi, gua y ejemplo a seguir y poder asi anhelar una Sociedad con igualdad de Gnero.
Autoras
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I.
DATOS GENERALES:
Denominacin Poblacin Dirigido :YO decido vivir sin Violencia : 20 participantes. : hombres entre 25 a 35 aos, quienes son agresores de violencia y buscan un cambio de actitud.
Tiempo de duracin :1 hora
II.
ANTECEDENTES:
La Diacona para la Justicia y la Paz, implement el Programa de
Hombres que Renuncian a Su Violencia (PHRSV) en la ciudad de Piura. Desde el se ofreci a los varones una explicacin a las causas de la violencia domsticas, as como herramientas y tcnicas que contribuyan a pensar y transformar el papel de los hombres en la problemtica domstica con base en la reflexin grupal, la experiencia personal y la cooperacin grupal, teniendo claro que abordar el tema de la violencia con hombres es un proceso largo que supone abordar experiencias de dolor, miedo y vulnerabilidad. El trabajo puede parecer fcil, pero la verdad es que, para de construir aprendizajes de 10, 15, 20, 30, 40, 60 aos, requiere esfuerzo y no hay modelos ni recetas mgicas. He aqu que el xito del PHRSV est en el libre compromiso de cada uno de los hombres al cambio personal y el deseo de cooperar con el grupo.
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Es por ello, que es pertinente recordar, que la revolucin cultural y social de las relaciones entre hombres y mujeres se inician en el preciso momento en que un hombre decide respetar a su pareja y a sus hijos e hijas; abrir su corazn y vivir de acuerdo con su propia experiencia emocional, no con las expectativas sociales de dominio y control para los y las dems.
III.
FUNDAMENTACIN:
Piura, es una de las ciudades con ndices ms elevados de
Violencia y una de las que menos se preocupa por la Prevencin de esta Problemtica Psicosocial. Son innumerables hoy en da, las formas la violencia en las mujeres por los hombres, a lo largo de las diferentes etapas de pareja. Y lo ms lamentable, es que el maltrato tiende a "naturalizarse", es decir, se torna cotidiano sobre todo a travs de conductas violentas que no son sancionadas como tales. El hombre violento tiene una imagen muy negativa de s mismo. Se siente como desvalido, miserable y fracasado como persona aunque pueda ser un profesional exitoso. Est siempre a la defensiva, no pudiendo manejar su ansiedad y apurndose a acusar antes de que lo acusen. Se presenta con una actitud de hostilidad y brusquedad que genera temor. Elude la mirada de sufrimiento de su mujer e hijos y no quiere enterarse de las consecuencias de su violencia. Argumenta y racionaliza para asilarse emocionalmente del deterioro que provoca a la familia, se le observa amargado, fanfarrn o tortuoso. Con tales estrategias el hombre violento se defiende del conocimiento de que es l quien tiene un grave problema por solucionar. (PSIC. ALEJANDRO AGUILA TEJEDA).
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IV.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL Promover la igualdad de Oportunidades y de trato en las relaciones entre mujeres y varones en el marco de una cultura de paz y libre de violencia de gnero. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Fomentar un compromiso de los hombres con la no violencia mediante la construccin de la responsabilidad personal con su vida emocional que lo ayuden a reforzar el amor propio. Concientizar a los participantes acerca de sus actitudes de acuerdo a la identidad que poseen. Orientar a los hombres a tomar conciencia del concepto de violencia. Dirigir a los hombres a la identificacin del significado de varn y mujer que han adoptado a lo largo de su vida. Orientar a los hombres a mejorar el significado negativo por uno positivo, de un varn y una mujer de tal manera que reestructuren su esquema mental aprendido en la Sociedad. Concientizar a los participantes a la igualdad entre hombres y mujeres, los cuales tiene los mismos deberes y derechos. Propiciar un espacio libre de expresin, que les permita a los hombres exponer sus historias de vida, reconociendo as, que la violencia es aprendida. Que los participantes reconozcan que la violencia es aprendida, de tal manera que tambin conductas violentas. identifiquen sus
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Orientar a los hombres agresores para que identifiquen aquellos estmulos discriminativos que fortalecen la situacin de violencia, de tal manera que adopten un comportamiento aceptable. Dirigir a los hombres a la identificacin de aquellas creencias irracionales relacionadas con la Violencia, identificando en si mismo sus pensamientos, sentimientos y actitudes. Orientar a los hombres a reconocer sus celos para con su pareja, sus manifestaciones y cmo estos lo conducen a la violencia. Brindar herramientas para que los hombres canalicen sus celos que perpetan la violencia, y puedan adoptar medidas adecuadas en torno a su vida. Contribuir a que los hombres construyan un compromiso permanente con la no violencia en el hogar. Ampliar las vas y modos de comunicacin de los hombres que renuncia a su Violencia. Promover ejes relacionados con la Motivacin, Expresin, Creatividad y Afectividad en los hombres que renuncian a su Violencia.
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V.
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES GENERALES
ACTIVIDADES PREVIAS: Se realizarn las respectivas coordinaciones del lugar de ejecucin de las Sesiones del Programa, asi mismo con los facilitadores que lo desarrollarn, y con los participantes del programa a ejecutar. ACTIVIDADES CENTRALES: Se tomar en cuenta la asistencia y participacin de los hombres en el proceso del desarrollo de los talleres, de tal manera que se consolide un mismo grupo hasta el final de las sesiones. Se realizaran actividades individuales, de interaccin grupal a travs de dinmicas, retroalimentacin, tcnicas cognitivas, asi como tcnicas humanistas; terapias de Relajacin, de Reflexin, lecturas; y asi logren comprender y adaptar la informacin a sus experiencias en el entorno. ACTIVIDADES FINALES: Se darn a conocer los resultados obtenidos de la realizacin de los talleres. Se debe tomar en cuenta que al concluir el programa no se garantiza al 100% la recuperacin, debido a que el cambio de actitudes es un proceso que demanda tiempo y sobre todo mucho dedicacin y empeo por parte del participante.
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VI.
TEMATICA A DESARROLLAR:
N SESIN
TEMAS O DENOMINACIN DE LAS SESIONES
01
En Busca de mi Autoestima
02
Fortaleciendo mi Identidad Personal
03
Reconociendo la Violencia
04
Superando mi Machismo
05
Porque soy violento
06
Alejndome del Camino Equivocado
07
Aprendo a Ser Racional
08
Aprendiendo a Controlar mis Celos
09
Generando un Compromiso
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VII.
METODOLOGA
El programa Yo decido vivir sin violencia, propone como forma de trabajo fundamental una metodologa participativa. Esta propuesta plantea la aplicacin de las sesiones del programa desde una perspectiva dinmica, en la que los participantes y la ponente facilitador/a interacten permanentemente, favoreciendo el establecimiento de una relacin cercana y horizontal entre ambos. Asimismo, esta metodologa fomenta un aprendizaje continuo,
sistemtico y vivencial, que basndose en las experiencias o vivencias cotidianas de los participantes, permitan un mayor conocimiento y comprensin acerca del tema tratado. Cabe resaltar, que el desarrollo de las diferentes sesiones, debern desarrollarse bajo la Conduccin de varones; para una mayor apertura entre los hombres que se inserten al Programa; quien ms que un hombre para poder relacionarse mejor con otra persona de su mismo sexo. Se ejecutaran diversas tcnicas: Dinmicas motivacionales Terapia Corporal Tcnicas participativas Terapia de Arte Tcnicas vivenciales Lluvia de Ideas Exposicin Cancin de Cicatrices
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VIII. RECURSOS
8.1 RECURSOS HUMANOS Hombres participantes 8.2 RECURSOS MATERIALES Pizarra Papelotes Plumones delgados Cartulinas gruesos y Lpices Cinta Radiograbadora Impresin Fotocopiado
IX.
EVALUACIN
La evaluacin ser permanente a lo largo del proceso del programa a travs de diferentes tcnicas, lluvia de ideas, cuestionarios, el cual nos permitir saber la comprensin de los participantes con respecto al tema.
X.
BIBLIOGRAFA:
http://www.google.com/search?hl=es&biw=1003&bih=567& q=porque+no+hay+programas+para+hombres+que+no+gol peen&aq=f&aqi=&aql=&oq. http://colectivodehombresdevalparaso.blogspot.com/2010 /09/programa-de-hombres-que-renuncian-su.html. http://www.formarse.com.ar/ejercicios/ejercicios_relajacion. htm http://yesenia93.ash.com/untitled-page.html
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I. DATOS GENERALES Denominacin Poblacin Tiempo de duracin II. FUNDAMENTACIN: : Querer a uno mismo : 20 participantes :1 hora
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La autoestima es considerada por Gloria Marsellach Unibert (1998) como el concepto que tenemos de nuestra vala y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido recogiendo durante nuestra vida; creemos que somos listos o tontos, nos gustamos o no. Los millares de impresiones, evaluaciones y experiencias as reunidos se convierten en un sentimiento positivo hacia nosotros mismos o, por el contrario, en un incomodo sentimiento de no ser lo que esperbamos. La autoestima juega un importante papel en la vida de las personas. Los xitos y los fracasos, la satisfaccin de uno mismo, el bienestar psquico y el conjunto de relaciones sociales para la vida personal, profesional y social. El auto concepto favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de referencia desde el interpretar la realidad externa y las propias experiencias; influye en el rendimiento, condiciona las experiencias y la motivacin y contribuye a la salud y al equilibrio psquico. Los hombres que ejercen la violencia hacia su pareja o cnyuge, manifiestan un concepto negativo hacia si mismos y hacia sus parejas, lo que hace que en determinados momentos se desvaloricen o dejen de sentir un amor propio a su su persona por los actos cometidos, resumiendo todo esto en una baja autoestima.

III. OBJETIVO:
TRATAMIENTO
Fomentar un compromiso de los hombres con la no violencia mediante la construccin de la responsabilidad personal con su vida emocional que lo ayuden a reforzar el amor propio.
IV. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Temas
Actividad
Tiempo
Materiales
El animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una msica de fondo. Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qu hace, qu le gusta y qu no le gusta. Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los crculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente. El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes, despus vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.
Dinmica presentacin
de
10
Grabadora Cd
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Se le explica a los participantes que es necesario tener reglas dentro de un grupo, para evitar malos entendidos; a dems que todo taller debe y tiene Reglas de grupo que tener sus reglas ya sean implcitas o explicitas. As se invita a cada participante a mencionar una regla que desee que se cumpla y el por qu de ello. Se tomar nota de lo que mencionan y todos tendrn en cuenta lo escuchado. 5 Papelotes Plumones
Cada
participante
expresar
que
expectativas tiene de los diferentes talleres que se les darn y si alguno tiene Qu esperas de los talleres? alguna inquietud; del que persona grupo. el que luego el 5 facilitador har las conclusiones de las necesidades recalcar aquella Asimismo, es proceso no
totalmente privado y se respetar a desee compartir su experiencia, a pesar de ser importante para poder intervenir oportunamente con el apoyo que se le pueda brindar y con ello crear un adecuado clima de confianza en el grupo.
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Luego
de
haberse reglas se de les que
realizado grupo pide de a
la y los Papelote 10 Plumn
dinmica, participantes Exposicin del tema
expectativas,
manera
voluntaria den un concepto sobre autoestima y de la importancia del quererse uno mismo. Luego el facilitador explica el concepto, importancia, caractersticas respectivas de la sesin, finalizando la exposicin con la escalera de la autoestima y participacin de Eres importante. (Anexo4)
En una hoja de papel cada persona libremente escribe sus inquietudes, temores y esperanzas acerca de una situacin que debe afrontar en su vida o en el grupo. Temores y Esperanzas Luego el conductor de la dinmica solicita que cada persona le informe los 2 temores y esperanzas anotarlas ms el importantes tablero. Luego de anotadas las respuestas, en conjunto se toman en consideracin las dos de mayor frecuencia, para discutir sobre ellas. para en 15 Hojas dina Lpices
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El Facilitador de la Sesin entregar a los participantes una hoja de papel, lpiz y colores. A continuacin, se dibujen a si mismos. les pedir que se
Me Reconozco a Fondo
Luego se les pide que al lado derecho coloquen sus habilidades o fortalezas; y al lado izquierdo sus Debilidades. A continuacin, se colocarn en crculo y darn a conocer a los dems, de todas las colocadas, tres Fortalezas y tres Debilidades.
15
El facilitador entrega el espejo a cada participante, en la cual se va ir observando y mostrarle a sus dems Dinmica del espejo para finalizar sesin compaeros el regalo ms preciado. Finalizada la dinmica con cada uno de los participantes el facilitador solicitara voluntariamente comentarios acerca de cmo se sintieron en la dinmica y sobre que tal les pareci la presente dinmica. 10 Espejos pequeos para cada participante
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SESION #01 ANEXO #01

Exposicin breve. Luego de haberse realizado la dinmica, reglas de grupo y
expectativas, se les pide a los participantes que de manera voluntaria den un concepto sobre autoestima y de la importancia del quererse uno mismo. Luego el facilitador explica el concepto, importancia, caractersticas respectivas de la sesin, finalizando la exposicin con la escalera de la autoestima. Concepto: Autoestima es la evaluacin que hace uno de si mismo, ella nos hace expresar una actitud de aprobacin o rechazo valiosos y muy importantes. hacia nosotros exitosos, mismos. Mediante ella nos sentimos capaces, dignos,
Importancia: - La persona se encuentra bien consigo misma. - Nos sentimos capaces de enfrentar los problemas. - Sentimos confianza en nosotros mismos para
comprometernos y emplear nuestras capacidades. - Elegimos metas para asumir responsabilidades - Nos permite relacionarnos, conversar con los dems.
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Niveles: Nivel positivo Actuar independientemente. Nivel negativo Desmerecer su talento. Sentir que los dems no le
Asumir sus responsabilidades. valoran. Afrontar nuevos retos con Se sentir impotente. entusiasmo. Estar orgulloso de sus logros. Demostrar amplitud Tendr pobreza de
emociones y sentimientos.
de Echar la culpa a otros de sus debilidades.
emociones y sentimientos. Tolerar bien la frustracin. Se sentir capaz de influir en otros.
Escalera de la autoestima:
Autoestima
Autorespeto
Autoaceptacin
Autoevaluacin
Autoconcepto
-Autoconcepto.mismo.
Conjunto
de
percepciones
organizadas
jerrquicamente, coherentes y estables, es lo que pensamos de uno
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-Autoevaluacion.- Autocrtica sobre nosotros mismos, estableciendo juicios valorativos acerca de nuestros actos, sentimientos, inteligencia, considerndolos adecuado e inadecuados. -Autoaceptacin.- Reconocimiento pleno de la persona con sus rasgos fsicos y psquicos, sentimientos y acciones, reconociendo los errores que cometemos y las deficiencias que padecemos. -Autorrespeto.- Atender y satisfacer las propias necesidades y valores. -Auestima.- Capacidad de sentir confianza, respeto y amor por uno mismo. !Eres importante En un papelote se encuentran dibujado una mano y en ella una frase que dice Eres alguien muy importante QUIERETE. Se invita en parejas. Cada uno mirndose a los ojos, leern la frase y le dirn a su compaero la frase indicada. As se le hace a cada participante Me reconozco a fondo
El Facilitador de la Sesin entregar a los participantes una hoja de papel, lpiz y colores. A continuacin, se les pedir que se dibujen a si mismos. Luego se les pide que al lado derecho coloquen sus habilidades o fortalezas; y al lado izquierdo sus Debilidades. A continuacin, se colocarn en crculo y darn a conocer a los dems, de todas las colocadas, tres Fortalezas y tres Debilidades.
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Trabajo de grupo: Temores y Esperanzas En una hoja de papel cada persona libremente escribe sus inquietudes, temores y esperanzas acerca de una situacin que debe afrontar en su vida o en el grupo. Luego el conductor de la dinmica solicita que cada persona le informe los 2 temores y esperanzas ms importantes para anotarlas en el tablero. Luego de anotadas las respuestas, en conjunto se toman en consideracin las dos de mayor frecuencia, para discutir sobre ellas. Conclusiones !Quirete Se brindan conclusiones del tema y se invita a cada participante a que cada vez que se sientan tristes recuerden la frase Quirete eres importante Dinmica de despedida Dinmica del espejo: El facilitador entrega el espejo a cada participante, en la cual se va ir observando y mostrarle a sus dems compaeros el regalo ms preciado. Finalizada la dinmica con cada uno de los participantes el facilitador solicitara voluntariamente comentarios acerca de cmo se sintieron en la dinmica y sobre que tal les pareci la presente dinmica. Agradecer la participacin y recordar la confidencialidad, animar a que sigan sus relaciones, si la atmsfera resulta propicia.
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I. DATOS GENERALES: Denominacin Poblacin Tiempo de duracin II. FUNDAMENTACIN: :As como soy, As me comporto. : 20 participantes : 1 hora.
Torregrosa (Marzo-1889) seala que la identidad es identificacin, identificacin desde otros y que nuestra identidad es, con anterioridad nuestra, personal una identidad para otros. Solo desde los otros podemos tener noticia inicial de quines somos. La realidad radical de nuestra identidad personal no es nuestro cuerpo, en el que obviamente tiene que apoyarse, sino las relaciones especficas con que hemos estado respecto de los otros. La individualidad personal y su identidad son una construccin social, una realidad social.
III. OBJETIVO Concientizar a los participantes acerca de sus actitudes de acuerdo a la identidad que poseen.
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Temas
Actividad
Tiempo
Materiales
Presentacin e introduccin al grupo.
-Firma de asistencia. - Palabras de bienvenida del facilitador y presentacin.
-Hoja de 10 asistencias.
Exposicin del facilitador de Informar al participante. acuerdo al Fortalecimiento de la identidad personal, y la influencia que tiene este en el Comportamiento. 10
- Plumones, pizarra.
- Se le proporcionar a cada participante una hoja en donde pondrn sus actitudes ya sean positivas y negativas. Reflexionar. Las cuales sern expresadas frente a los dems participantes y estos ayudaran a travs de refuerzos a incrementar las positivas y disminuir las negativas. 10 Cuartillas de hojas. Lapiceros.
Evaluar.
- Los ponentes hacen breves preguntas a los participantes
Ninguno.

sobre la sesin, monitoreando y facilitando una mejor comprensin sobre la sesin tratada.
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- Conjuntamente con los participantes se concluyen los Cierre. aspectos ms importantes de la sesin. - Despedida. 5 -Ninguno
V. EVALUACIN
La evaluacin final se har por medio de formulacin de preguntas las cuales los participantes tendrn que responder.
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IDENTIDAD PERSONAL
El proceso de convertirse en persona, es la tarea a la cual todos los seres humanos, hombres y mujeres, estamos enfrentados. Es en base a nuestras experiencias de vida que vamos forjando nuestra identidad personal, la que, en trminos muy simples, se puede definir como las ideas que tenemos acerca de cmo somos y cmo nos ve el mundo. En la construccin de nuestra identidad personal, surgen las primeras respuestas tentativas a la pregunta de quin soy yo?, respuestas que vamos a estar revisando y actualizando por el resto de nuestras vidas. La identidad personal es un proceso que comienza a esbozarse en la infancia y se construye a lo largo de la vida. En la infancia, la actitud de los padres y/o de los adultos significativos que nos rodean, juega un papel muy importante en cmo nos percibimos a nosotros mismos. As, un nio que ha sido elogiado y estimulado y que siente el apoyo y aprobacin de sus padres y otros adultos importantes para l/ella, va a tener mayores probabilidades de sentirse bien consigo mismo, de valorarse como persona y desarrollar confianza en su capacidad de tener xito, que un nio(a) cuyo estilo de crianza se haya caracterizado por la crtica permanente y el castigo excesivo, y/o violencia constante.
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I. DATOS GENERALES: Denominacin Poblacin Tiempo de duracin II. FUNDAMENTACIN
TRATAMIENTO
:Ahora s que es violencia. : 20 participantes. : 1 hora.
La violencia ejercida del hombre contra la mujer se acrecienta cada vez ms en nuestra Sociedad, convirtindose en una Problemtica Psicosocial. Esta violencia es consecuencia de la histrica posicin de la mujer en la familia patriarcal, subordinada al varn, carente de plenos derechos como persona. La violencia contra la mujer presenta numerosas facetas que van desde la discriminacin y el menosprecio hasta la agresin fsica o psicolgica y el asesinato. Producindose en muy diferentes mbitos (familiar, laboral, formativo, etc), adquiere especial dramatismo en el mbito de la pareja y domstico, en el que anualmente las mujeres son asesinadas a manos de sus parejas por decenas o cientos en los diferentes pases del mundo. (Kofi Annan, Secretario General de las Naciones Unidas, Nota informativa No. 4). III. OBJETIVO Orientar a los hombres a tomar conciencia del concepto
de violencia.
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Temas
Actividad
Tiempo
Materiales
-Firma de asistencia. - Palabras de bienvenida del FACILITADOR y presentacin.
-Hoja de 5 asistencias.
A continuacin los participantes se dirigen a observar un video Sensibilizar a los participantes. acerca de Violencia, y luego darn conocer algunos aportes u opiniones acerca de lo observado en el video. 30 Video de cicatrices
Exposicin del facilitador de Informar al participante. acuerdo a la Violencia. Basado en tipos, caractersticas y un resumen sobre la pelcula cicatrices. 10 - Plumones, pizarra.
- el ponente hace breves Evaluar. preguntas a los participantes sobre la sesin. 10 Ninguno.
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- Conjuntamente con los participantes se concluyen los Cierre. aspectos ms importantes de la sesin. - Despedida. 5 -Ninguno
V. EVALUACIN La evaluacin final se har por medio de formulacin de preguntas las cuales los participantes tendrn que responder.
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TRATAMIENTO
La violencia se define como un acto intencional, dirigido a dominar, controlar, agredir o lastimar a alguien ms. Casi siempre es ejercida por las personas que tienen el poder en una relacin, como el padre y/o la madre sobre los y las hijas, los y las jefas sobre los y las empleadas, los hombres sobre las mujeres, los hombres sobre otros hombres y las mujeres sobre otras mujeres, pero tambin se puede ejercer sobre objetos, animales o contra uno mismo. La violencia es un acto que, ya sea que se d una sola vez o se repita, puede ocasionar daos irreversibles. Implica un abuso del poder mediante el empleo de la fuerza, ya sea fsica, psicolgica, econmica o poltica.
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Es importante que sepas que la violencia tiene las siguientes caractersticas: a) La violencia no es natural La violencia se pretende justificar como algo natural diciendo que los seres humanos somos violentos por naturaleza, que siempre han existido las guerras, y las peleas por lo que resulta necesario distinguir la agresividad, que sucede de manera natural, por nuestra herencia gentica, de la violencia, que es provocada socialmente por las relaciones de dominacin y subordinacin entre los seres humanos. Por lo tanto, consideramos a la violencia como una construccin social, no como un fenmeno natural, y asumimos que es posible actuar para eliminarla de nuestras relaciones personales y sociales. b) La violencia es dirigida e intencional La violencia es intencional porque un insulto, un golpe, una mirada o una palabra, para que sean considerados como actos violentos deben tener la intencin consciente o inconsciente de daar.
TRATAMIENTO
Adems, es dirigida porque no se violenta indiscriminadamente, ni de la misma manera en todos los casos. Muchas veces se elige violentar a las personas ms cercanas, con quienes existe un lazo afectivo (la familia, la pareja, los compaeros de trabajo, etc.), y que casi siempre se ejerce contra la persona que parece o es ms dbil, o contra quien se considera vulnerable o incapaz de defenderse. c) La violencia se basa en un abuso del poder La principal caracterstica de la violencia es el abuso del poder, mediante el empleo de la fuerza o superioridad de unos con el objetivo de someter a otros, particularmente contra individuos o grupos que tienen menos poder por ejemplo los nios, los jvenes, las mujeres, las personas adultas mayores.
TRATAMIENTO
La violencia se ejerce de diferentes maneras, desde una ofensa verbal hasta el homicidio. Existen cinco tipos de violencia: verbal, emocional, econmica, fsica y sexual. Es importante aclarar que estas diferentes manifestaciones de la violencia se pueden ejercer al mismo tiempo en los diferentes mbitos de la vida cotidiana. Violencia verbal Incluye los insultos, los gritos, las molestia, etc. Violencia emocional La violencia tambin puede ser emocional o psicolgica. Este tipo de violencia, cuya frecuencia es muy alta, es la ms difcil de identificar porque, a diferencia de la violencia fsica, no deja huellas en el cuerpo sino en el ser interno de la persona. La violencia emocional se ejerce a travs de palabras, gritos, gestos agresivos, malos tratos, falta de atencin, silencio y chantajes, que buscan denigrar, intimidar, amenazar o manipular a la persona violentada, y aunque aparentemente no daan, lo hacen profundamente, destrozando la autoestima y la estabilidad emocional. palabras hirientes u ofensivas, las
descalificaciones, las humillaciones, las amenazas, los piropos que causen
TRATAMIENTO
Violencia econmica Es una de las prcticas ms sutiles de la violencia, que consiste en el control o restriccin del dinero o de los bienes materiales como forma de dominacin o castigo. Violencia fsica Son aquellos actos que daan el cuerpo y la salud fsica: los empujones, bofetadas, puetazos, puntapis y los golpes con objetos. Este tipo de violencia muchas veces deja cicatrices, enfermedades que duran toda la vida, y lesiones leves o severas, que incluso pueden causar la muerte. Violencia sexual Es todo acto verbal o fsico con connotaciones sexuales que se realiza contra cualquier persona sin su consentimiento, que vulnera su libertad y daa su autoestima y desarrollo psicosexual, y que le genera inseguridad, sometimiento y frustracin. Sus formas son el hostigamiento, el acoso, el trfico y la explotacin sexual, el incesto, el estupro y por supuesto la violacin.
TRATAMIENTO
Un matrimonio de buen vivir y aparente orden, pero que se ir desbarrancando poco a poco en los abismos de la violencia y la absoluta destruccin, es el centro de atencin de esta produccin mexicana de inslito estreno y que tiene como fin convertirse en toda una reclama por la cada vez mayor ausencia de los valores en el hogar. El melodrama en esta ocasin surge como va hacia la sensibilizacin del pblico pero de la manera ms manipuladora que pueda verse. Pelcula de alguna manera artefacto destinada a fomentar las rotundas e indiscutibles doctrinas de los cultos evanglicos que por intermedio de un realizador cabecilla nos dictan ctedra de sus conservadores y muchas veces dudosos conceptos acerca de los problemas y las soluciones de estos dentro del ncleo de la sociedad Lo que presenciremos desde el inicio ser un rotundo y caricaturesco melodrama. Vehculo maosamente asumido para enganchar al espectador (locales y semejantes) consumidores de la tradicin del gnero arraigado ms que nunca gracias a las telenovelas y dems. Clara y Julin son los protagonistas-ejemplo de esta historia. Una pareja rpidamente desgastada por responsabilidad del marido prepotente y egosta que es capaz de poner a prueba a cada momento la paciencia de la abnegada y guapa (como lo manda la tradicin del culebrn) mujer. As desde el inicio esta pelcula apela al ms detestable recurso del gnero y se convierte en un vehculo para el ms descarado panfleto. Sin adivinar demasiado se podrn imaginar que la cosa que empieza de boquillas no se quedar ah, arrastrando con su tremendismo y violencia al universo curioso e inocente del pequeo de la pareja. Mediocridad absoluta digna de videos educativos pero que nos depara todava la sazn del mamotreto gracias a su orientacin.
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I. DATOS GENERALES: Denominacin Poblacin Tiempo de duracin II. FUNDAMENTACIN
TRATAMIENTO
:Hombre no es sinnimo de PODER. : 20 participantes : 1 hora.
La igualdad de gnero supone que los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de las mujeres y los hombres se consideren, valoren y promuevan de igual manera. Ello no significa que mujeres y hombres deban convertirse en iguales, sino que sus derechos, responsabilidades y oportunidades no dependan de si han nacido hombres o mujeres. Por eso se habla de igualdad de oportunidades, es decir, que mujeres y hombres tengan las mismas oportunidades en todas las situaciones y en todos los mbitos de la sociedad, que sean libres para desarrollar sus capacidades personales y para tomar decisiones. III. OBJETIVO Dirigir a los hombres a la identificacin del significado de varn y mujer que han adoptado a lo largo de su vida. Orientar a los hombres a mejorar el significado negativo por uno positivo, de un varn y una mujer de tal manera que reestructuren Sociedad. concientizar a los participantes a la derechos. igualdad entre hombres y mujeres, los cuales tiene los mismos deberes y su esquema mental aprendido en la
TRATAMIENTO
Temas
Actividad
tiempo
Materiales
- Firma de asistencia. Palabras de bienvenida del facilitador y presentacin. 5
-Hoja de asistencias.
Se les pedir a los participantes formarse en grupos de cinco. A continuacin se les entregar dos papelotes, con la silueta de una mujer y un varn. Se les pedir a cada grupo que alrededor de cada silueta coloquen Identificacin del Significado de varn y mujer. adjetivos para cada uno, segn les parezca. Por ejemplo, al lado de la mujer: sensible. Al lado del hombre: Fuerte. Luego dems se lo les pedir que en un los integrante de grupo comente a los colocado papelotes. 15 Papelotes Plumones
Exposicin del responsable, acerca Informar al participante. de cuanto ha influenciado la sociedad para colocar al varn como Superior a la Mujer, y por ende con mayor poder. 10 -Plumones, Pizarra.

Se les pedir a los participantes, que comenten acerca de aquellas cualidades y /o actividades Interaccin entre los participantes comunes entre hombre y mujeres. Por ejemplo: Alguna actividad que la puedan desempear tanto hombre y mujeres.
Los participantes colocado en circulo, escucharan con atencin la cancin Te
TRATAMIENTO
Ninguno
Radio 10 Cd con la cancin
Reflexionar.
compro tu Novia. Se les pedir que comenten acerca de lo escuchado en la cancin.
Los ponentes hacen breves preguntas a los
Evaluar.
participantes sobre la sesin.
10
Ninguno.
Conjuntamente con los participantes se
Cierre.
concluyen los aspectos ms importantes de la sesin. - Despedida.
-Ninguno
V. EVALUACIN La evaluacin final se har por medio de formulacin de preguntas las cuales los participantes tendrn que responder, as mismo la interaccin constante en el grupo. Se recomienda que el desarrollo de la Sesin se realice en media luna o crculo grande, dependiendo del ambiente en el que se desarrolla el taller.
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
Igualdad de Gnero
El machismo es fruto de mltiples factores. Todas las sociedades han vivido y viven expresiones de este fenmeno que causa muchas vctimas en diferentes contextos. Es un trmino acuado en el contexto latino, pero su forma de expresin es comn a muchas culturas e ideolgicamente multidimensional. Tambin es conocido como androcentrismo (el varn como centro), supone una actitud de menoscabo, desprecio y discriminacin hacia la mujer. Ideolgicamente sostiene que el varn es superior y la mujer debe estar unilateralmente sometida al mundo masculino. No hay base sostenible para dicha idea; por lo tanto, se trata de una construccin cultural.
TRATAMIENTO
En algunas sociedades se vive el machismo con un abierto desprecio hacia la mujer que se manifiesta en la obligatoriedad de utilizar determinadas vestimentas elegidas por varones, cumplir algunos roles fijos e inamovibles y tener una conducta servil hacia el gnero masculino. En otros grupos sociales, que han luchado por la discriminacin contra la mujer, el machismo se expresa en actitudes ms sutiles, como pagar mejores salarios a los varones por desempear funciones similares o iguales a las de las mujeres, o conceder a los hombres los mejores accesos a puestos de responsabilidad gerencial, poltica o religiosa. Tambin se observa en mensajes publicitarios que de un modo u otro denigran a la mujer o la relegan a funciones como el hogar y la familia. Cmo sufren las mujeres el machismo
TRATAMIENTO
En muchos sentidos, las mujeres criadas en un contexto machista sufren problemas de: Autoestima. Se les hace creer desde pequeas que son inferiores. Falta de oportunidades. En pases donde la discriminacin de la mujer es prctica habitual, los varones tienen un mayor acceso a la educacin pblica o superior. O bien, a las mujeres se les impide avanzar en sus carreras. Margaret Maruani, directora de investigacin del Centro Nacional de Investigacin Cientfica de Francia, llama a esto "un pantano de desigualdades estancadas". Violencia de gnero. El machismo crea las condiciones ideolgicas para que se produzca la violencia por motivos de sexo. Ms mujeres son maltratadas en contextos machistas que en otros ambientes ms favorables a la integracin de los sexos. Distorsiones religiosas. En contextos androcntricos, las religiones se convierten en entes validadores de la discriminacin y menoscabo de la mujer. Abuso sexual. Se expresa en formas sutiles, como tratar a la mujer como objeto sexual, y en situaciones que abiertamente atropellan la dignidad y los derechos del mundo femenino al considerar que son servidoras sexuales de los varones.
TRATAMIENTO
El machismo tambin perjudica a los varones, que deben enfrentar: Machismo con M de mujer Los caballeros las prefieren brutas Canciones que promueven la violencia de gnero Violencia de gnero. Existe cuando las mujeres les exigen o para que no se comporten como mujercitas o
violentan
afeminados, cuando se interesan en aspectos que no son tolerados por los machos de la manada". Poca inteligencia emocional. Puesto que se les ensea a los
varones a no expresar de una manera abierta y asertiva sus emociones, sino a callarlas, anularlas o negarlas, por considerar que ciertas manifestaciones emocionales son propias de mujeres: llorar, tener miedo, sentirse inseguro, interesarse en el arte, etc. Educacin sexista. Se los educa para comportarse como machos
y para tratar a las mujeres como seres inferiores, provocando con eso serias distorsiones en su desarrollo e identidad personal. Fracasos matrimoniales. Muchos varones machistas se topan con
que su conducta los lleva a fracasar en mbitos en los que no estn preparados para manejarse bien, como el matrimonio, considerado dominio de la mujer.
TRATAMIENTO
Las conductas machistas no son producto de un solo factor, sino de una combinacin de situaciones que, mantenidas en el tiempo, promueven esta situacin. Educacin sexista. Por mucho tiempo se educ slo a varones, por considerar que las mujeres no eran aptas para aprender. Enseanzas religiosas sexistas. La religin es uno de los aspectos formativos y culturales ms importantes a la hora de fomentar el machismo. Muchas religiones promueven interpretaciones de la realidad donde la mujer es vista como la mala o "la pecadora que tienta al hombre y contamina el universo, y otras expresiones que slo sirven para denigrarla. Leyes discriminatorias. Votar, tener propiedades, decidir sobre sus propios cuerpos o su educacin ha sido una lucha ardua, porque en muchos sentidos las leyes han propiciado un entorno de discriminacin que favorece a los varones. Por ejemplo, an hay pases donde la violacin de la mujer no es penada por ley. Divisin del trabajo. Histricamente se ha supuesto que el trabajo de la casa y los hijos es mbito de la mujer y, por ende, el manejo del dinero y el trabajo fuera del hogar son tareas del varn. En la prctica, este modelo permite la discriminacin de hecho y mantiene el machismo. Medios de comunicacin. Los medios de comunicacin de masas (cine, televisin, msica y radio) contribuyen en gran medida a mantener algunos de los estereotipos del machismo.
TRATAMIENTO

Cancin Te compro tu Novia
Te compro tu novia pues t me has dicho como es ella y me gust la informacin. Te la compro pues nunca he tenido suerte con las que he tenido yo. Te compro tu novia no voy a regatear el precio ni de pronto el valor. Te la compro no creo que saldra cara ni aunque cueste un milln. Pues tu me has dicho que es linda y apasionada y es buena y adinerada no cela nunca por nada y sabe hacerlo todo en la casa. No sale ni a la esquina no habla con la vecina no gasta y economiza y todo lo resuelve tranquila. Vndela, vndela o dile a su madre que me fabrique otra igualita. Vndela, vndela si quiere una ma por ella te las cambio toditas. Te compro tu novia. Te compro tu novia no voy a regatear el precio ni de pronto el valor. Te la compro no creo que saldra cara ni aunque cueste un milln. Pues tu me has dicho que es linda y apasionada y es buena y adinerada no cela nunca por nada y sabe hacerlo todo en la casa. No sale ni a la esquina no habla con la vecina no gasta y economiza y todo lo resuelve tranquila. Vndela, vndela o dile a su madre que me fabrique otra igualita. Vndela, vndela si quiere una ma por ella te las cambio toditas. Que es linda y apasionada y es buena y adinerada no cela nunca por nada y sabe hacerlo todo en la casa. No sale ni a la esquina no habla con la vecina no gasta y economiza y todo lo resuelve tranquila. Vndela, vndela o dile a su madre que me fabrique otra igualita. Vndela, vndela si quiere una ma por ella te las cambio toditas. Te compro tu novia.
TRATAMIENTO
Cada grupo recibir un cartn en el cual dibujaran una silueta. Para hacer la silueta una persona de sexo masculino se acostara en posicin de cubito, dorsal sobre el cartn. Se les piden que dibujen una silueta de cmo es ese varn que la sociedad privilegia. La pregunta es: Para ser considerado un varn en la sociedad que caracterstica fsicas debes tener y que emociones debes mostrar? En las siluetas elaboradas, sealarn las caractersticas que identificaran el modelo hegemnico masculino. En grupos discutirn sobre: Cules son estas caractersticas, como y donde se aprendieron estas caractersticas. Un representante de cada grupo expondr su exposicin frente a esas caractersticas. Sobre estas caractersticas identificadas por cada uno de los grupos, se crear un padrn de caractersticas. Se tomara nota de dichas caractersticas mencionadas.
TRATAMIENTO

I. DATOS GENERALES: Denominacin Poblacin :Por qu soy violento. : 20 participantes.
TRATAMIENTO
Tiempo de duracin : 1 hora. II. FUNDAMENTACIN Segn la teora del aprendizaje social las conductas agresivas pueden aprenderse por imitacin u observacin de la conducta de modelos agresin. El Aprendizaje Social considera la frustracin como una condicin facilitadora, no necesaria, de la agresin. Es decir la frustracin produce un estado general de activacin emocional que puede conducir a una variedad de respuestas, segn los tipos de reacciones ante la frustracin que se hayan aprendido previamente, y segn las consecuencias reforzantes tpicamente asociadas a diferentes tipos de accin. En nuestra localidad la mayora de los agresores tuvieron modelos de padres autoritarios, es por ello que se busca que ellos mismo identifiquen sus conductas agresivas y aprendan a controlar sus impulsos violentos. III. OBJETIVO Propiciar un espacio libre de expresin, que les permita a los hombres exponer sus historias de vida, reconociendo as, que la violencia es aprendida. Que los participantes reconozcan que la violencia es aprendida, de tal manera que tambin identifiquen sus conductas violentas. agresivos. Enfatiza aspectos tales como aprendizaje observacional, reforzamiento de la agresin y generalizacin de la

TRATAMIENTO
Temas
actividades
Tiempo
Materiales
Palabras de bienvenida del facilitador y presentacin del tema.
05
-Ninguno
Con
la
tcnica la
de
las
Frases, que 20 Frases
conoceremos Conocer saberes previos al tema
informacin
tienen los participantes con respecto al tema, del porqu son violentos. Se le entregara a cada participantes una frase relacionada con la violencia y se le pedir su participacin respecto de ella.
Exposicin de los responsables acerca Informar al participante. de la Violencia desde una perspectiva en la que el hombre aprende a ser violento ya sea a partir de la Sociedad y de su propia historia de Vida. 10
- Plumones, pizarra.
- Se le pedir a los participantes compartir una situacin en donde presenciaron actos de violencia en Reflexionar. su historia de Vida. Por ejemplo, entre sus padres, tos, vecinos, etc. El facilitador tomara en cuenta aquellos aspectos en la que los participantes han evidenciado la 20 Ninguno

violencia y con ella los a ido condicionando para ser agresores. El facilitador pedir que se renan en grupos y en cada uno de ellos uno de los integrantes de manera voluntaria dar a conocer una experiencia extrada de su vida para luego dramatizarlo frente a los dems participantes y pueda reconocer pensamientos y sentimientos vividos en aquel momento. Luego de ello, los dems participantes comentaran de acuerdo a las experiencias que han observado para tener en claro ese tipo de consecuencias que pueden repercutir en sus hijos a un futuro.
TRATAMIENTO
- Conjuntamente con los participantes Cierre. se concluyen los aspectos ms importantes de la sesin. - Despedida. 5 -Ninguno
V. EVALUACIN La evaluacin final se har por medio de formulacin de preguntas las cuales los participantes tendrn que responder.
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
Sesin 05 - ANEXO #05
Las
conductas
agresivas
pueden
aprenderse
por
imitacin
observacin de la conducta de modelos agresivos. Ya sea por modelos de nuestros padres o modelos ms cercanos. Para explicar el proceso de aprendizaje del comportamiento agresivo se recurre a las siguientes variables: Modelado: La imitacin tiene un papel fundamental en la adquisicin y el mantenimiento de las conductas agresivas en los nios. Segn la teora del Aprendizaje social, la exposicin a modelos agresivos debe conducir a comportamientos agresivos cuando son nios. Reforzamiento: El reforzamiento desempea tambin un papel muy importante en la expresin de la agresin. SI u nio descubre que puede ponerse en primer lugar de la fila, mediante su comportamiento agresivo, o que le agrada herir los sentimientos de los dems, es muy probable que siga utilizando los mtodos agresivos, si no lo controlan otras personas, de la mima manera ocurre con los adultos agresores.
TRATAMIENTO
Historia de Vida: Cuando un individuo ha sido participe y/o ha evidenciado constantemente actos violentos, se encuentra en riesgo de ser el ms adelante quien agreda a su enamorada, pareja, esposa, y/o conviviente; considerndolo como un acto con el que puede defenderse y demostrara lo fuerte que es ante los dems. Es una situacin que ha aprendido y mucho ms si ha sido reforzada. Por ejemplo, un padre agresor, incentiva a su hijo pequeo que la mujeres entienden solamente con golpe, y que cuando sea grande no debe ser un saco largo si no un macho: Los Factores situacionales: Tambin pueden controlar la expresin de los actos agresivos. La conducta agresiva vara con el ambiente social, los objetivos y el papel desempeado por el agresor en potencia.
TRATAMIENTO
Se entregar en la sesin, frases como por ejemplo: Porque golpeo a mi esposa La mujeres tienen la culpa de nuestra agresin Quien la manda a ser tan torpe Ella nada puede hacer bien Ella me busca No me entiende La mujeres hay que domarla para que no nos traten cmo les d la gana Frases que permitan observar la manifestacin de cada hombre con
respecto al acto violento, y como aquellas frases han ido adquiriendo vida a lo largo de su desarrollo y de generacin en generacin.
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
I. DATOS GENERALES: Denominacin Poblacin :Alejndome del Camino Equivocado. : 20 participantes
Tiempo de duracin: 1 hora. II. FUNDAMENTACIN: Se pretende, que una vez que el agresor se encuentra en una etapa de rehabilitacin y/o ayuda a superar su violencia; es recomendable que pueda identificar aquellos estmulos discriminativos (licor, salidas consecutivas con amigos si se sabe que se va a tomar con ellos bebidas alcohlicas) que inducen o son un pre para que desemboque la situacin de violencia, ya que la mayora de hombres suelen maltratar a sus esposas cuando se encuentran en estado etlico.
III. OBJETIVO: Orientar a los hombres agresores para que identifiquen aquellos estmulos discriminativos que fortalecen la situacin de violencia, de tal manera que adopten un comportamiento aceptable. (DE RESPETO)
TRATAMIENTO
IV. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES:
Objetivos del Tema
Actividades
Tiempo
Materiales
Informar a los participantes en que discriminativos
Los facilitadores entregaran a los participantes un afiche
15
Hojas bond papelotes plumones
consisten los estmulos informativo para posteriormente dar una breve exposicin sobre los Estmulos Discriminativos. (Anexo 01)
Propiciar la identificacin de los estmulos discriminativos.
Los
facilitadores
representaran estmulos 20
situaciones en los que se estarn presentes diversos discriminativos. Posterior a ello se analizaran a travs de un intercambio de ideas en cada uno de los grupos que se formaran.
TRATAMIENTO
Promover su que reconozcan la importancia de reconocer e identificar aquellos estmulos que generan y fortalecen la violencia
Se les indicar a los participantes aquellos estmulos que generan y fortalecen la violencia, para posterior a ello dramatizarlo frente a los dems participantes
20
Ninguno
participacin, y lograr que realicen una creacin sobre
I. EVALUACIN La evaluacin final se har por medio de formulacin de preguntas las cuales los participantes tendrn que responder.
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO

ESTMULO DISCRIMINATIVO Concepto conductista. En el condicionamiento operante, llamamos estmulo discriminativo al estmulo que le seala al sujeto la disponibilidad del refuerzo. APRENDIZAJE DISCRIMINATIVO Y CONTROL DE ESTMULOS Al reforzar una respuesta, la ponemos bajo el control de los estmulos presentes durante el refuerzo; esto es muy importante, porque si controlamos esos estmulos, controlamos, a su vez, la conducta. Los estmulos discriminativos son aquellos que controlan una conducta. No provocan o felicitan una conducta, slo indican que el refuerzo est o no disponible si se ejecuta la respuesta. El aprendizaje discriminativo es el realizado mediante la discriminacin de estmulos. El poner una respuesta bajo control de un estmulo produce un proceso de generalizacin de estmulos parecidos, que slo se diferencian en su valor. Igualmente, la respuesta bajo control se generaliza a otras respuestas. La generalizacin y discriminacin de estmulos son procesos complementarios. As, la generalizacin es el punto de partida para la discriminacin. ESTMULOS DISCRIMINATIVOS EN LA VIOLENCIA Las jergas El dinero La cerveza Msica Fiestas
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
I. DATOS GENERALES: Denominacin Poblacin Tiempo de duracin II. FUNDAMENTACIN Existe el mito en el que el hombre violento procede de entornos populares, modestos o desfavorecidos, pero esta afirmacin es falsa. Hay maltratadores en todos los estratos sociales, sin que sea posible, con el estado actual de nuestros conocimientos, determinar si algunos entornos son mas afectados que otros. A lo sumo podemos decir que algunas formas de violencia son, en determinados entornos, ms visibles, porque estn mas exteriorizadas y mas admitidas. La hiptesis mas creble y barajada es que las formas de violencia que padece una mujer suelen se proporcionales a su grado se sumisin econmica o cultural hacia su marido o compaero. Pero no se trata de algo especfico vinculado a ningn grupo social en particular. Lo nico que tienen realmente en comn todos los hombres violentos es que son hombres! Todos conocemos a maltratadores que son obreros, ejecutivos, maestros, ingenieroslos haba, as mismo, de origen asitico, africanos, belgas, italianos Adems pensamos, errneamente, que la violencia siempre afecta a los dems, que se encuentra lejos de nosotros y muchas veces, hemos descubierto con asombro que la tenamos ms cerca de lo que pensbamos. :Aprendo a ser Racional. : 20 participantes : 1 hora.
TRATAMIENTO
Se considera adems; que ellos creen que por ser fuertes, por ser hombres, son superiores a la mujer, menospreciando toda accin ejecutada por esta. Piensan y creen que el hecho de ser por naturaleza varones, es un privilegio, pues pueden hacer y deshacer lo que mejor les parezca. III. OBJETIVO Dirigir a los hombres a la identificacin de aquellas pensamientos, sentimientos y actitudes. creencias
irracionales relacionadas con la Violencia, identificando en si mismo sus
TRATAMIENTO
Objetivos del Tema
Actividades
Tiempo
Materiales
Lograr que el participante identifique aquellas creencias irracionales con respecto a Situaciones de Violencia.
Se dar una breve exposicin acerca de la Tcnica Cognitiva TRE (ANEXO 1) travs de ejemplos que la se relacionen con los sea participantes, de tal manera que informacin brindada entendible. Se brindara un breve resumen acerca guiarse del a lo tema que le largo a cada permita de la 25 Globos Cartulinas Papelotes Figuras inflado que al participante, exposicin. Se otorgara a cada participante un globo reventarlo, contendrn preguntas acerca del tema (ANEXO 2) que deber responder, y nos permita conocer tema. la comprensin con respecto del al participante
TRATAMIENTO
Se formaran en cinco grupos y se les pedir que cada grupo elijan Creencias irracionales una creencia irracional a lo largo de su vida de violencia, identificando A, B Y C que sern plasmadas en un papelote. 15
Papelotes Plumones
A travs de la tcnica del Retiro, se les mostrara a los participantes, cmo a partir de la identificacin Tcnica del retiro de su creencia identificar irracionales, del mismo 25 puedan
modo como se sienten, y como su cuerpo acta de la mano del impacto de aquellas creencia irracionales. A partir de ello, se les indicara en qu momento pueden dar un alto y evitar el acto de violencia hacia su pareja.
V. EVALUACIN
La evaluacin final se har por medio de formulacin de preguntas las cuales los participantes tendrn que responder.
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
SESION 07 ANEXO 01
Albert Ellis es el principal precursor de la TRE. Lo que las personas piensan, creen, determinan o pueden generar los sntomas neurticos o la perturbacin emocional. Hay tres elementos bsicos en el ser humano: PENSAMIENTO - EMOCIN - CONDUCTA De forma que sentimos y actuamos segn pensamos: EL PENSAMIENTO CONDICIONA NUESTRA EMOCIN Y TAMBIN LA CONDUCTA. Cambia las ideas y cambiars las emociones y la conducta.
TRATAMIENTO
PRINCIPIOS BSICOS DE LA T.R.E. 1. No somos esclavos del pasado sino del recuerdo presente que tenemos del pasado (Kelly). LA CAUSA DE TODOS NUESTROS PROBLEMAS SON LAS IDEAS PRESENTES. 2. Todo problema emocional patolgico se debe a IDEAS IRRACIONALES (deas NO DEMOSTRABLES). Si existen ideas racionales, ningn acontecimiento nos llevar a un problema emocional patolgico. 3. Los factores de influencia gentica, cultural, ambiental pueden precipitar el pensamiento irracional: son antecedente, pero no causa (de hecho las causas son ideas irracionales). - Muchas de estas irracionalidades van en contra de la educacin social (fumar, hbitos insanos, guerras), por lo que algo habr que nos empuja a hacerlo a pesar de todo. 4. Las ideas se pueden modificar del siguiente modo: 1) tomando consciencia de las ideas irracionales, 2) Enfrentndolas, 3) Revisndolas. Pero Dnde est la dificultad entonces? Muchos prefieren morir antes que pensar (Bertrand Rusell). Entendemos aqu por pensar el cuestionarse lo que consideramos como cierto. Por qu se mantienen si con causa de perturbaciones emocionales y problemas? A) Son reforzadas por estereotipos culturales en la adquisicin del lenguaje y las asumimos acrticamente (estn presentes en canciones, cuentos, refranes); una idea repetida continuamente por todos se vuelve acrtica: P. Ej: Recordar el efecto causado por la publicidad que es repetitiva y familiar. B) A veces ser irracional es premiado: si digo lo que dicen todos estoy adaptado y si critico, soy rebelde y un inadaptado social. P. Ej: Los ataques de histeria con ganancia secundaria. C) Procura relajacin y tranquilidad inmediata. P. Ej: Echar la culpa a los dems. D) Por falta de consciencia de la irracionalidad: habra que plantearse toda la irracionalidad de la cultura y ello slo es posible con una gran esfuerzo y seguridad personal.
TRATAMIENTO
PREGUNTAS Qu significa A en las Creencias Irracionales?
Qu significa B en las creencias irracionales?
Qu significa C en las creencias irracionales?
Por qu crees que es importante identificar las creencias irracionales de cada uno?
TRATAMIENTO
Los varones cuando violentan a sus esposas antes del acto violento ocurren diversas seales: Como pienso haciendo. Como Siento : Siento clera, ira, miedo porque no se que estar haciendo mi esposa. Como acta mi Cuerpo: Transpira, me pongo tenso ante esa situacin. Esta situacin sirve para que cuando el hombre que va a violentar se retire cuando est manifestando dichas seales. : Que pienso, donde estar mi esposa, que estar
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
I. DATOS GENERALES: Denominacin : Aprendiendo a Controlar mis celos Poblacin : 20 participantes Tiempo de duracin:1 hora II. FUNDAMENTACIN: Los celos, ("el vicio de la posesin", como Jacques Cardonne los denominaba) es un estado emotivo ansioso que padece una persona y que se caracteriza por el miedo ante la posibilidad de perder lo que se posee-tiene, o se considera que se tiene-posee, o se debiera tenerposeer (amor, poder, imagen profesional o social...). En el mbito sentimental, el rasgo ms acusado de los celos es la desconfianza y sospecha permanentes en el otro que tien, y perjudican gravemente, la relacin con la persona amada. La mayora entendemos por celos ese confuso, paralizador y obsesivo sentimiento causado por el temor de que la persona depositaria de nuestro amor prefiera a otra en lugar de a nosotros. Cuando se muestra en su forma aguda, el origen de los celos hay que buscarlo en situaciones neurticas o, en general, psicopticas. Algunos autores creen que el sentimiento de los celos es universal e innato. Linton, por ejemplo, ve una prueba de esta tesis en el hecho de que en las Islas Marquesas, donde la libertad sexual es prcticamente total, los indgenas manifiestan sus celos slo cuando estn ebrios; es decir cuando su control voluntario, su raciocinio, ha disminuido. Por el contrario, otros psiclogos (como O.Klineberg) sealan que este sentimiento es de origen cultural, y que los celos no dependen del deseo o necesidad de goce exclusivo de los favores del otro, sino del "estatuto" social. En las sociedades monogmicas, como la nuestra, y siempre segn este autor, el adulterio slo provoca reacciones celosas en la medida en que origina inseguridad (material o afectiva) o afecta
TRATAMIENTO
al prestigio y al honor. Son dos teoras relativamente antagnicas, pero como ocurre con frecuencia, perfectamente complementarias. III. OBJETIVO Orientar a los hombres a reconocer sus celos para con su pareja, sus manifestaciones y cmo estos lo conducen a la violencia. Brindar herramientas para que los hombres canalicen sus celos que perpetan la violencia, y puedan adoptar medidas adecuadas en torno a su vida. IV. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Temas
Actividad
Tiemp o
Materiales
Barberos
Esta dinmica consiste en que cada persona escribe en una hoja grande o papel oficio su nombre y algunos detalles de s (edad, gustos, frases, etc. lo que quieran). delante del pecho. Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los dems al leer lo escrito por el otro. Se coloca una msica de fondo adecuada. Breve resonancia acerca de cmo ven al grupo ahora, quienes concordaron en nombre, gustos, etc. Se le coloca 15 Papel Cinta Lapiceros
TRATAMIENTO
Exposicin del tema
Olvidando mis celos y amndome mas: Se har una breve exposicin de herramientas a los participantes para modificar sus creencias irracionales, de tal manera que se produzca una buena reestructuracin cognitivo en cuanto a los celos. 15 Papelote Plumn
Se trabajara la risoterapia ya que ofrece un Terapia de relajacin espacio para que los participantes puedan disfrutar por unos minutos estar en el presente con la nica instruccin de prohibido pensar, conectando con el nio que an somos. Se utilizan los recursos expresivos del cuerpo, danzas y juegos como medio de liberar la risa sincera, que nos aporta beneficios fisiolgicos, psicolgicos, emocionales y sociales. 15 Grabadora Cd
Dinmica para finalizar sesin La noticia
En la dinmica los participantes deben anotar en una hoja las tres noticias ms felices de su vida. En plenario las personas comentan sus noticias: en primer lugar lo hace el Animador, lo sigue su vecino de la derecha y as sucesivamente hasta terminar. En cada ocasin, los dems pueden aportar opiniones y hacer preguntas.
15
Hojas Lapiceros
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
SESION 08 ANEXO 08
Exposicin Del tema Reestructuracin cognitiva
1.- Piensa que tu pareja te quiere tal y como eres. Para aceptar ese amor que te tiene debes amarte primero t tambin, as la comparacin con los dems disminuye y tendrs menos propensin a sentir celos. Acptate ms, trabaja la autoestima. 2.- Es importante que fomentes tu propia vida personal, con tus aficiones y proyectos. Cuando una persona se vuelve ms autnoma y creativa, la probabilidad de que los celos se produzcan es menor. Y aumenta la comprensin hacia las actividades que realiza el otro. Tu pareja es una persona, no tu propiedad, y el excesivo control necesita dejar espacio a la mutua confianza
3.- Cuando te asalten dudas primero clmate y luego habla sobre ellas. Identifica si existen razones justificadas para sentir celos, y si son ciertas comuncaselas a tu pareja con pruebas, en un tono conciliador. Se trata de saber qu ocurre en realidad y de cotejarlo con tu percepcin, que puede ser errnea. Comunica tus sentimientos especificndole claramente las conductas que te hacen sentir as. 4.- Aprovechen para fortalecer el dilogo continuo, la confianza y el contacto amoroso: sern herramientas muy tiles para superar el desencuentro y los celos.
TRATAMIENTO
SEALES DE ALARMA 5.- Acepta que ests sintiendo celos y recapacita sobre sus causas. Son celos por comparacin y miedo a ser reemplazado? rmate de valor, confianza y comprensin para aceptar la realidad, pero haz un esfuerzo especial en ahuyentar los pensamientos irracionales. Instlate en el presente y si sufres un cuadro agudo de celos o te sientes incapaz de gestionarlo sin ayuda, trabajaremos pro consulta psicolgica. 6.- Pon atencin a la frecuencia con que aparecen problemas de celos en tu relacin sentimental. Si en una pareja los celos son permanentes, stos tienden a desgastar y perturbar la relacin afectiva, porque surge el reproche, el reclamo, la exigencia y la presin continua hacia el ser querido. 7.- Presta atencin a las siguientes seales de alarma: Necesitas controlar todos los movimientos de tu pareja? Cada vez soportas peor a sus amistades? Le reprochas continuamente sobre su forma de vestir o comportarse? Crees saber ms sobre las intenciones, pensamientos, etc., de tu pareja que ella misma? La necesidad de tenerle slo para vos se ha acentuado en los ltimos tiempos?
TRATAMIENTO
Consejitos para manejar celos
1 Evita los pensamientos destructivos. Sustityelos por otros que te den seguridad y confianza en ti mismo. 2 Esfurzate por ser positivo y diferencia los hechos reales de aquellos nacidos de tu imaginacin. Guate por los hechos para ver si realmente hay un conflicto que debas solucionar. 3 Confa en tu pareja y evita el deseo irrefrenable de interrogarla acerca de dnde y con quin est cada cinco minutos. Cuando sientas ese impulso, inmediatamente ocpate de ti y haz algo que te de mucho gusto. 4 Habla con tu pareja acerca de lo que te sucede en un momento en que te sientas tranquilo. De ese modo mantendrs el contacto contigo mismo y podrs expresarte, algo imposible de hacer si eliges hablar en pleno ataque de celos. 5 Habla de tu percepcin actual. No justifiques tus celos por hechos del pasado, ciertos o no, que ya han sido aclarados. 6 Si sientes que la situacin te supera, habla con alguna persona discreta y de confianza acerca de lo que te ocurre: una amigo, un consejero, un especialista. Muchos fantasmas se diluyen cuando puedes hablar de ellos y, por lo contrario, se refuerzan cuando los ocultas o los niegas. 7 No culpes a nadie de lo que sientes, y mucho menos a ti mismo. Recuerda que si bien eres responsable de tus actos, ests intentando sinceramente superar estos celos Importante---Recuerda que los celos siempre nacen de algn temor. Concete a ti que te lastiman.
superar los celos y gozar de tus relaciones con libertad y confianza.
mismo y potencia tus virtudes. As contars con la fuerza y seguridad necesarias para
TRATAMIENTO
Terapia de relajacin Risoterapia LA RISOTERAPIA La Risoterapia nos ayuda, por medio de la risa, a eliminar bloqueos emocionales y fsicos. La risa aporta mltiples beneficios: elimina el estrs, tensiones, ansiedad, estados depresivos Mientras remos liberamos gran cantidad de endorfinas, responsables de la sensacin de bienestar. La risa nos aporta aceptacin, comprensin, alegra, creatividad, relajacin, abre nuestros sentidos y ayuda a flexibilizar nuestras pautas mentales. Nos ayuda a vencer los miedos, llenarnos de fuerza, de ilusin y de sentido del humor. Se trabajara la risoterapia ya que ofrece un espacio para que los participantes puedan disfrutar por unos minutos estar en el presente con la nica instruccin de prohibido pensar, conectando con el nio que an somos. Se utilizan los recursos expresivos del cuerpo, danzas y juegos como medio de liberar la risa sincera, que nos aporta beneficios fisiolgicos, psicolgicos, emocionales y sociales. Dinmica final La Noticia El animador puede motivar el ejercicio diciendo: "A diario recibimos noticias, buenas o malas. Algunas de ellas han sido motivo de gran alegra, por eso las recordamos con mayor nitidez. Hoy vamos a recordar esas buenas noticias". Explica la forma de realizar el ejercicio: los participantes deben anotar en la hoja las tres noticias ms felices de su vida (quince minutos).En plenario las personas comentan sus noticias: en primer lugar lo hace el Animador, lo sigue su vecino de la derecha y as sucesivamente hasta terminar. En cada ocasin, los dems pueden aportar opiniones y hacer preguntas.
TRATAMIENTO

I. DATOS GENERALES: Denominacin Poblacin
TRATAMIENTO
:Generando un Compromiso. : 20 participantes.
Tiempo de duracin : 1 hora. II. FUNDAMENTACIN: La musicoterapia es " el uso de la msica y/o sus elementos musicales (sonido, ritmo, meloda y armona) realizada por un musicoterapeuta calificado con un paciente o grupo, en un proceso creado para facilitar y promover la comunicacin, las relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresin, la organizacin, y otros objetivos teraputicos relevantes, para satisfacer as las necesidades fsicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. La musicoterapia tiene como fin desarrollar potenciales y/o restaurar las funciones del individuo de manera tal que ste pueda lograr una mejor integracin intra y/o interpersonal y consecuentemente una mejor calidad de vida a travs de la prevencin, la rehabilitacin o el tratamiento" Segn Alfonso Lpez Ruiz la Musicoterapia es una disciplina cientfica basada individuo, en la utilizacin teraputica o de la msica, que trata de restablecer la salud fsica, psicolgica, mental y emocional del simplemente potenciar su crecimiento personal. Con la musicoterapia podemos reducir nuestro nivel de ansiedad, mejorar la autoestima, conectar con nuestras emociones y expresarlas, resolver y/o traumas, como potenciar nuestros recursos, en poner el en orden conflictos internos, fomentar el placer a travs de la msica complemento tratamiento de trastornos psicolgicos y fsicos, ya que provoca cambios

en Ser. todos los aspectos
TRATAMIENTO
del
Dirigido a adultos en estado depresivo, ansiedad, estrs, obsesiones, fobias, problemas de conducta alimentaria, adicciones, enfermedades degenerativas, problemas de dolor agudo o crnico, problemas de pareja, duelo, traumas de la infancia, trastornos sexuales, agresividad. Es por ello, que se ha credo considerar dicha tcnica pues de esta manera se intentara lograr restablecer la salud fsica del individuo ya que como hemos observado contribuye positivamente en diferentes aspectos de nuestras vidas.
III. OBJETIVO
Contribuir
a que los
hombres construyan un
compromiso
permanente con la no violencia en el hogar. Ampliar las vas y modos de comunicacin de los hombres que renuncia a su Violencia. Promover Violencia. ejes relacionados con la Motivacin, Expresin,
Creatividad y Afectividad en los hombres que renuncian a su

TRATAMIENTO
Objetivos del Tema Presentacin e introduccin al grupo. -Al iniciar
Actividades
Tiempo
Materiales
la
sesin
el
facilitador -Hoja 15 lectura de
encargado realizara una lectura sobre una paradoja denominada Del Hombre con las manos atadas y posteriormente solicitara la apreciacin a cada uno de los participantes.(Anexo 01)
Incentivar la reflexin y sensibilizacin de los participantes para as poder crear ciertos compromisos personales en el transcurso de su vida cotidiana contra la no violencia a la mujer.
-As mismo, el facilitador les indicara a los participantes que se coloquen en forma de circulo , que se sienten en el piso, y que adopten la postura mas como que pudiesen encontrar manteniendo los ojos cerrados, dadas las facilitadora colocara instrucciones la msica de los 30 Grabadora
relajacin que permitir sensibilizar
sentimientos de los participantes , para lograr de esta manera la reflexin y toma de conciencia frente a sus actos Finalmente se solicitara que se relajen y que comenten que sentimientos esta experimentaron durante
experiencia y por ltimo se les entregara una hoja pequea para que escriban

cual va hacer su compromiso a partir de las siguientes semanas relacionado a la no violencia a la mujer
TRATAMIENTO
- La evaluacin de los participantes se realizara Evaluar. a travs de intervenciones 5 Ninguno. orales, escritas y por la actitud observada por parte de estos.
- El facilitador brindara las conclusiones Cierre. finales y dar las gracias por la participacin de los participantes 5 -Ninguno
V. EVALUACIN La evaluacin final se conseguir a travs de la participacin oral y escrita por parte de los participantes y de esta manera podremos conocer si se logro la comprensin y objetivo de la sesin.
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO
SESION 09 ANEXO 01
CUENTO DEL HOMBRE CON LAS MANOS ATADAS rase una vez un hombre que viva como todos los dems. Un hombre normal. Tena Cualidades positivas y negativas. No era diferente. Un da, llamaron repentinamente a su puerta, cuando sali se encontr con sus amigos. Eran varios y haban venido juntos. Sus amigos despus de mantener una larga y amistosa charla con l, le ataron los pies y las manos para que no pudiera hacer nada malo (pero se olvidaron de decirle que as tampoco podra hacer nada bueno). Y se fueron dejando un guardin a la puerta para que nadie pudiera desatarle. Al principio se desesper y trat de romper las ataduras. Cuando se convenci de lo intil de sus esfuerzos, intent, poco a poco, acostumbrarse a su nueva situacin. Poco a poco consigui valerse para seguir subsistiendo con las manos atadas. Inicialmente le costaba hasta quitarse los zapatos. Hubo un da en que consigui liar y encenderse un cigarrillo, y empez a olvidarse de que antes tena las manos libres. Pasaron muchos aos, y el hombre comenz a acostumbrarse a sus manos atadas. Mientras tanto su guardin le comunicaba, da tras da, las cosas malas que se hacan en el exterior los hombres con las manos libres (pero se le olvidaba decirle las cosas buenas que tambin hacan los hombres con las manos libres)
TRATAMIENTO
Siguieron pasando los aos y el hombre lleg a acostumbrarse a sus manos atadas, y cuando, el guardin le sealaba que gracias a aquella noche en que entraron a atarle, l, el hombre de las manos atadas no poda hacer nada malo. (Pero se le olvidaba sealarle que tampoco poda hacer nada bueno). El hombre comenz a creer que era mejor vivir con las manos atadas. Adems, Estaba tan acostumbrado a las ligaduras...! Pasaron muchos aos, muchsimos aos ms..., un da sus amigos sorprendieron al guardin, entraron en la casa y rompieron las ligaduras que ataban las manos del hombre. Ya eres libre!, le dijeron. Pero haban llegado demasiado tarde, las manos del hombre estaban totalmente atrofiadas y, aunque as, con las manos libres ya no poda hacer cosas malas, tampoco podra ya hacer cosas buenas.
TRATAMIENTO
TCNICA DE RELAJACIN MUSCULAR DE JACOBSON
Concentracin de la atencin en un grupo muscular. 2.- Tensin de ese grupo muscular, sin dolor, y mantener la tensin entre 20 y 30 segundos. 3.- Relajacin de la musculatura, prestando atencin a la sensacin que se produce. Por ello tiene un componente muy elevado de propiocepcin y por tanto de elevacin del control de la zona que tratamos. Orden establecido para la relajacin muscular: 1.- Mano derecha o izquierda, luego proseguiremos con la otra, y as con todos los dems ejercicios. 2.- Antebrazo y brazo derecho, deltoides. 3.- Espalda dona dorsal, zona lumbar. 4.- Cuello. 5.- Rostro. Ojos. 6.- Zona anterior del tronco y abdomen. 7.- Pie derecho. 8.- Pantorrilla derecha. 9.- Muslo derecho.

Programa de Tratamiento para Hombres Que Ejercen La Violencia

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AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

PROGRAMA DE TRATAMIENTO PARA HOMBRES QUE EJERCEN LA VIOLENCIA

ASESORA: PSI. JULY CHVEZ LOZADA PIURA/PER

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Tiempo de duracin :1 hora

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PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES GENERALES

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TEMAS O DENOMINACIN DE LAS SESIONES

Fortaleciendo mi Identidad Personal

Porque soy violento

Alejndome del Camino Equivocado

Aprendo a Ser Racional

Aprendiendo a Controlar mis Celos

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IV. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

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haberse reglas se de les que

realizado grupo pide de a

la y los Papelote 10 Plumn

dinmica, participantes Exposicin del tema

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SESION #01 ANEXO #01

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de Echar la culpa a otros de sus debilidades.

emociones y sentimientos. Tolerar bien la frustracin. Se sentir capaz de influir en otros.

jerrquicamente, coherentes y estables, es lo que pensamos de uno

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IV. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Presentacin e introduccin al grupo.

-Firma de asistencia. - Palabras de bienvenida del facilitador y presentacin.

- Los ponentes hacen breves preguntas a los participantes

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SESION #02 ANEXO #02

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:Ahora s que es violencia. : 20 participantes. : 1 hora.

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IV. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Presentacin e introduccin al grupo.

-Firma de asistencia. - Palabras de bienvenida del FACILITADOR y presentacin.

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