REPBICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD ROMULOS GALLEGOS AULA MOVIL

PUERTO CABELLO.

Autora: Palermo Grecia Seccion: 09 Profesor: Johny Colmenares

Domingo 02 de Febrero de 2014

Introduccin

nivel

mundial,

la

mayora

de

los

jvenes

empiezan

tener relaciones sexuales antes de cumplir los 20 aos, y la mitad, al menos, en torno a los 16 aos. La utilizacin de anticonceptivos y la prevencin de las infecciones de transmisin sexual (ITS) varan, de acuerdo con la informacin disponible, segn la edad de la iniciacin sexual. En algunos pases se han llegado a implementar servicios y programas a nivel

gubernamental. No obstante, este tema an genera conflictos por los tabes y mitos existentes, tales como brindar educacin y atencin en esta rea, lo cual generara libertinaje y no libertad; o que aumentaran las relaciones coitales no protegidas y la precocidad sexual. Este fenmeno puede ocasionar que este tipo de programas pierdan continuidad y respaldo poltico.

La salud

sexual es

definida

por

la Organizacin Mundial

de

la Salud (OMS) como "un estado de bienestar fsico, emocional, mental y social relacionado con la sexualidad; no es solamente la ausencia de enfermedad, disfuncin o incapacidad. Para que la salud sexual se logre y se mantenga, los derechos sexuales de todas las personas deben ser

respetados, protegidos y ejercidos a plenitud".

En Venezuela se inicia con el proceso revolucionario un giro radical en la poltica nacional, se asumen compromisos internacionales y estos asuntos son evaluados a travs de intensos debates que les otorgaron rango constitucional como derechos sociales.

La aprobacin de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, orient profundos cambios conceptuales en las polticas sociales y de salud de la Revolucin, dirigidos a la garanta plena del derecho a la salud y la calidad de vida. El ejercicio pleno de los derechos sexuales y reproductivos como derechos humanos, debe constituir un norte para las acciones en este mbito entendiendo su estrecha relacin con

la calidad de vida y la salud, as como con el desarrollo humano y social. Por ello, estos documentos son herramientas bsicas para elevar la salud sexual y reproductiva de los ciudadanos y ciudadanas, fortaleciendo el

protagonismo de las familias y comunidades en la corresponsabilidad de la gestin en salud.

DISEO INSTRUCCIONAL PARA ELEVAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS SOBRE INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL.

1. Introduccin. 2. Objetivos de la unidad de aprendizaje 3. Orientaciones para el estudio de la unidad 4. Criterios de evaluacin 5. Requerimientos importantes 6. Estrategias de aprendizaje sugeridas 7. Estrategias de enseanza sugeridas 8. Plan de Accin 9. Plan de evaluacin de la unidad de aprendizaje 10. Referencias bibliogrficas 11. Ejercicios prcticos

Diseo Instruccional.-

El

nuevo

escenario

educativo

requiere

que

las instituciones de enseanza se esfuercen por introducir los procesos de diseo Instruccional que tienden ofrecer al la uso de los de objetos reutilizar

de aprendizaje como estrategias,

oportunidad

secuencias de aprendizaje, actividades y contenidos diversos orientados a alcanzar los objetivos.

La puesta en marcha consiste en disear programas educativos acordes con un diseo instruccional que rescate la misin institucional relativa a impartir una educacin centrada en el aprendizaje y orientada a la adquisicin de herramientas y metodologas que faciliten el aprendizaje de por vida y para la vida con un compromiso social.

El modelo de diseo instruccional desarrollado para la educacin se realiza tratando de mantener una consistencia con

algunos principios esenciales que permitan la bsqueda de la simplicidad en cuanto a su manejo por parte del docente y de los estudiantes de manera que permita incorporar fcilmente las nuevas tecnologas a las prcticas educacionales regulares que se imparten bajo esta modalidad de enseanza, fundamentada con las teoras de aprendizaje Constructivista la cual se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a travs de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. "El constructivismo se enfoca en la preparacin del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas". (Schuman, 1996, p 23).

La Unidad de Aprendizaje seleccionada correspondiente al rea de Matemtica, Ciencias Naturales y Sociedad, del Nuevo Currculo del

Subsistema de Educacin Bolivariano, se contempla el tema de "Las Infecciones de Transmisin Sexual (SIDA)" enfocadas a dar a conocer a los adolescentes informacin que les ayudar a comprender su sexualidad y a protegerse de los embarazos no deseados y las infecciones de transmisin sexual.

Considerando los intereses e inquietudes de los docentes, estudiantes y ncleo familiar sobre el tema seleccionado se pretende elaborar un diseo que tenga ante s el reto de proporcionar conocimientos significativos en las

modalidades de educacin. Adems de promover la importancia de la prevencin de las infecciones de transmisin sexual, los valores morales y cuidado personal e higiene; brindando los elementos necesarios para realizar una deteccin precoz, en el caso que posean sntomas, y una consulta mdica a tiempo.

Igualmente se pretende fomentar el espritu crtico, investigativo de los estudiantes. El docente por su parte est convocado a crear un contexto formativo tomando en cuenta las condiciones sociales, culturales, la motivacin y los estilos de aprendizajes.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

OBJETIVO GENERAL:

Generar

en

los

participantes conciencia y responsabilidad sobre

los riesgos de transmisin de infecciones en las relaciones sexuales .

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Brindar informacin veraz y correcta sobre las enfermedades de transmisin sexual y su prevencin.

Promover valores: libertad, fidelidad, respeto, solidaridad y amor.

responsabilidad,

Valorar las cualidades en las personas, y no nicamente su aspecto fsico. Argumentar, opiniones, sobre cualquier aspecto referido a la sexualidad y la reproduccin con una actitud tolerante hacia las otras personas y sus puntos de vista.

Es importante dar a conocer los elementos seleccionados para la elaboracin del diseo de la Unidad de Aprendizaje:

1.- Actualizacin y Contextualizacin: Los datos para la elaboracin de la Unidad de Aprendizaje fueron tomados del Nuevo Diseo Curricular del Subsistema de Educacin Primaria del Ministerio del Poder Popular para la Educacin reformado a partir del ao 2007. Y la informacin fue seleccionada posteriormente en base a las necesidades e intereses del pas.

2.- El Nuevo Diseo Curricular: Se orient en las normas y principios de la didctica y la corriente constructivista, afianzados en la teora

del aprendizaje significativo. Donde el estudiante, quienes desde sus saberes y en ejercicios activo de su ambiente educativo, interacta de acuerdo a sus necesidades e intereses para desarrollar las potencialidades habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores que le permitan analizar y comprender la realidad para transformarla.

Criterios de evaluacin

El objetivo de la evaluacin en el proceso de aprendizaje de los estudiantes es conocer si ha alcanzado las capacidades ms fundamentales de las que estn compuestos (criterios de evaluacin), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia educativa que acredita su promocin.

Macario B (2009) seala que: "La evaluacin es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolucin o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisin" (p 28).

La Unidad de Aprendizaje se basa en la evaluacin formativa, debido a que tiene una funcin de diagnstico en las fases iniciales del proceso, y de orientacin a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final. La forma a desarrollar ser la coevaluacin ya que se centra en

la interaccin entre los sujetos que participan. A travs de la coevaluacin se propicia la oportunidad de que el estudiante comparte con sus compaeros y se refuerce al mismo tiempo sus aprendizajes.

La Unidad de Aprendizaje espera originar en el participante:

La construccin de aprendizajes y conocimientos que estn en concordancia con el nivel educativo y los requerimientos de la sociedad actual, frente a las nuevas orientaciones metodolgicas y estrategias diseadas para mejorar la enseanza.

El desarrollo de su capacidad de investigacin y bsqueda permanente de la informacin.

La participacin crtica, reflexiva y creativa en los procesos interactivos, con el propsito de aplicar conocimientos adquiridos en otros entornos correspondientes al aprendizaje.

Anlisis y ejecucin de actividades que permitan expandir sus conocimientos, solucin de problemas, narracin de historias relacionadas con el tema de estudio.

La Unidad de Aprendizaje "Infecciones de Transmisin Sexual (SIDA)".

Esta Unidad de Aprendizaje relacionada con la educacin sexual ha sido en los ltimos tiempos un tema primordial en los procesos educativos, debido a que con su adecuada orientacin se pretende reducir

significativamente los ndices de personas infectadas y embarazos no deseados.

La importancia de la sexualidad es tal, que en las instituciones le presta una atencin especial. La sexualidad y el sexo abarcan toda la vida, es por ello que el desarrollo la integral sexualidad de un en nio, adems

del conocimiento sobre

la infancia y

la adolescencia garantiza un proyecto de vida saludable.

CONTENIDOS A SER DESARROLLADOS

Infecciones de transmisin sexual. Definicin del SIDA Transmisin del SIDA Sintomatologa del SIDA Efectos psicolgicos del enfermo de SIDA. Tratamiento para evitar el SIDA.

PRESENTACION DEL CONTENIDO

Las infecciones de transmisin sexual (ITS)

Son un conjunto de afecciones clnicas infectocontagiosas que se transmiten de persona a persona por medio de contacto sexual que se produce, casi exclusivamente, durante las relaciones sexuales, incluido el sexo vaginal, el sexo anal y el sexo oral; tambin por uso

de jeringuillas contaminadas o por contacto con la sangre, y algunas de ellas pueden transmitirse durante el embarazo, es decir, de la madre al hijo.

SIDA (Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida)

Es una enfermedad mortal, mundialmente conocida como Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, que aparece cuando el VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana) ataca, penetra y destruye el sistema inmune del cuerpo humano impidiendo al organismo defenderse y combatir las infecciones. Sndrome quiere decir que es un conjunto de sntomas (como dolor) y signos (como prdida de peso) caractersticas de un padecimiento, lo cual se observa en el paciente. La Inmunodeficiencia, es la deficiencia del sistema inmune para responder a un ataque de un ente extrao en el cuerpo. Y ya que esta enfermedad es Adquirida, no se nace con ella, sino se puede adquirir durante el transcurso de la vida.

Transmisin del SIDA

El SIDA (VIH) es transmitido solamente cuando el virus entra en contacto directo con la corriente sangunea de una persona.

Esto puede ser de varias maneras: De una madre a su hijo durante la gestacin y la lactancia. Al recibir sangre o productos sanguneos infectados. Al usar cualquier elemento que perfore la piel que sea utilizado por ms de una persona.

Cuando una persona est infectada con el VIH, el virus est presente en uno o ms de sus fluidos corporales. Los fluidos que tienen mayor posibilidad de transmitir la enfermedad son: El semen. Las secreciones vaginales. La leche materna. No hay riesgo de contraer el SIDA: Al compartir sanitarios y lavamanos. Al utilizar piscinas. A travs del sudor. Las lgrimas. La picadura de insectos. Estornudos o tos. Besar, abrazar o estrechar la mano de una persona infectada. Compartir ropa, comida, utensilios de mesa, etc.

Sintomatologa del SIDA:

Durante el perodo de la incubacin del virus, aproximadamente un 30% de los sujetos pueden presentar un cuadro sintomtico caracterizado por: Fiebre moderada. Dolor de cabeza. Fatiga y cansancio. Trastornos gastro-intestinales. Aparicin de manchas rojizas sobre la piel. Hemorragias. Erupciones cutneas. Prdida progresiva de peso sin causa aparente.

Efectos psicolgicos del enfermo de SIDA.

El

paciente

enfermo que

de lo

SIDA llevan

suele a

presentar conductas

fuertes crisis emocionales

autodestructivas, depresin, aislamiento y trastornos mentales. Se han podido identificar otros factores psicolgicos que incrementan la

vulnerabilidad para presentar sntomas psiquitricos, entre los que se incluye el bajo apoyo social y escaso nivel educativo. Manera de detectar el SIDA: a travs de un examen o prueba de laboratorio. Existen dos tipos de pruebas para detectar el virus: las indirectas de anticuerpos o ELISA y las directas o virales. Cuando la prueba resulta positiva la persona se considera portadora del virus (SEROPOSITIVO).

Tratamiento para evitar el SIDA:

La nica y mejor opcin es la prevencin, puesto que el SIDA an hoy no tiene cura ni vacuna. Sin embargo, la ciencia ha alcanzado ciertos progresos al encontrar una droga que no permite que el virus se reproduzca, en algunos casos especiales de SIDA. Esta droga "antiviral" recibe el nombre de AZT, la cual ha permitido alguna recuperacin y mejora en la calidad de vida de algunas personas. Desafortunadamente el AZT no librar a nadie del virus, actualmente se est probando una mezcla de medicamentos llamados "Ccteles" los cuales han ayudado a prolongar la vida de algunos pacientes.

Medidas Preventivas: El uso de preservativos masculinos y femeninos, a la hora de tener relaciones sexuales. Tener un compaero o compaera sexual estable. Abstenerse de tener relaciones sexuales con personas desconocidas. Evitar el uso de drogas por va intravenosa.

 Esterilizar las agujas de tatuaje. Observar las normas bsicas de higiene y seguridad. En los sitios de salud como hospitales, clnicas dentales, clnicas y ambulatorios, sitios de tatuaje y otros. Campaas de informacin y educacin, sobre la enfermedad por los medios de comunicacin.

Factores Sociales que influyen en el enfermo de SIDA.

El grado de rechazo que la sociedad ha impuesto sobre las personas enfermas de SIDA es tan grande, que el miedo se ha generalizado en la poblacin y se basa tanto en el miedo al contagio como al rechazo del estilo de vida de los individuos afectados. Aunque en los ltimos aos se viene observando un mayor grado de tolerancia en la sociedad, existen algunas instituciones que exigen el examen de SEROPOSITIVIDAD como requisito para el trabajo. Pero nadie podr ser persuadido ni obligado a practicarse dicho examen para ingresar a cualquier lugar de trabajo. Aunque si es necesario que aquellas personas cuyas labores estn en riesgo de adquirir dicha enfermedad, se realicen de vez en cuando el examen.

Con el propsito de ampliar la informacin sobre las Infecciones de Transmisin Sexual, se sugiere hacer clic en los siguientes enlaces:

http://www.monografias.com/trabajos26/infecciones/infecciones.shtml http://prosalud.org.ve/pages/company.php?topic=332

Requerimientos Importantes

Durante el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje se necesitar el apoyo en el uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, especficamente el uso de Internet para ampliar los conocimientos a travs de la red.

Es importante destacar que si no se cuenta con una conexin en su hogar puede acudir a un centro de comunicacin. Es sumamente necesario que abra una cuenta de correo electrnico. No obstante es preciso que maneje un mdulo instruccional o gua que permita acceder a lecturas relacionadas con las infecciones de transmisin sexual (SIDA).

Estrategias de aprendizaje sugeridas

Las

estrategias

de

aprendizaje, se

son de

el

conjunto con

de las

actividades, tcnicas y medios que

planifican

acuerdo

necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje. (Brandt, 1998, p 48).

Algunas de las estrategias seleccionadas en la siguiente Unidad de Aprendizaje son:

1.- A travs de la conexin en el Chat los participantes debern intercambiar y expresar argumentos sobre la sexualidad y su significado. Para ello el profesor estar orientando la participacin. Se acordar un horario y el nmero de participantes por sesin.

2.- Elaboracin de mapas mentales, que es una herramienta que permite ayudar a los alumnos a almacenar ideas e informacin donde explicar la influencia de los medios de comunicacin, la publicidad y el entorno social sobre la conducta sexual de las personas. Dicha actividad debe realizada en el aula de clases de la asignatura, en la primera semana de iniciar la unidad curricular.

3.- Elaboracin de un texto expositivo, de mximo dos cuartillas sobre los "Factores sociales que influyen en los enfermos con el SIDA". Esta actividad debe ser enviada al asesor de la asignatura.

4.- Mediante la reflexin incorporar al foro los valores y el enriquecimiento de la autoestima durante la adolescencia.

5.- Elabora un cuadro sinptico explicativo donde seale los diferentes aspectos relacionados con el virus del SIDA (sistema inmunolgico, transmisin, sintomatologas tratamientos, pruebas).

6.- Realizacin de lecturas reflexivas y de concientizacin sobre el contagio de esta terrible enfermedad (SIDA).

7.- El cuento es un mtodo tradicional de dar informacin y tratar diversos temas. Se puede adaptar a diversas situaciones de la vida cotidiana.

Redacta un cuento a partir de las siguientes imgenes:

Realizar en clases, analizar y discutir el cuento.

8.- Construye un trptico reflejando lo ms destacado de la informacin suministrada sobre el SIDA para facilitar la informacin a los dems estudiantes de la institucin.

9.- El estudio de caso describe una situacin o un problema que debe ser resuelto por el grupo. Los estudios de casos deben servir para divulgar informacin, ayudar a la gente a analizar sus actitudes y valores o definir las capacidades necesarias para abordar dicho problema.

Analiza el siguiente enunciado y expresa con tus propias palabras la posible solucin al caso:

"Hace poco, Fernando muri de SIDA. Nadie quiere acercarse a su mujer ni a sus hijos y algunas personas sugirieron que se les obligara a irse del pueblo". Qu debera hacerse para ayudar a la familia de Fernando y a la comunidad?

Estrategias de enseanza sugeridas

1. Crear

discusiones

socializadas

sobre

el desempeo que

est

desarrollando en las actividades asignadas.

2. Incorporar dinmicas de grupos. 3. Promover en el grupo de estudiantes un criterio de flexibilidad, mediante la asesora continua y permanente en su proceso de formacin.

4. El profesor escribir debajo de la reflexin de cada estudiante en el foro, una nota u observacin donde determine los puntos de coincidencia o de discrepancia con el estudiante.

5. Valorar el uso de estrategias motivadoras adecuadas al contexto de aprendizaje del estudiante.

Material sugerido

http://vinculando.org/educacion/enfermedades_de_transmision_sexual/interv encion_educativa_infecciones_transmision_sexual.html

http://www.soloparajovenes.org/enftrsex.htm

Plan de Accin

Actividades

Ejecutor / Responsable

Fecha

horas

Resultado esperado

1) A travs de los libros, videos, los participantes debern intercambiar y Profesor y expresar argumentos sobre la estudiante de Lunes 27de sexualidad y su significado. Para ello Enfermera y Enero el profesor estar orientando la Coordinacin participacin. Se acordar un horario de Salud y el nmero de participantes por sesin. 2) Elaboracin de mapas mentales, que le permitan explicar la influencia de los medios de comunicacin, la publicidad y el entorno social sobre la conducta sexual de las personas. Dicha actividad debe ser realizada en clases por el profesor de la asignatura, en la primera semana de iniciar la unidad curricular.

2horas

Inters sobre el tema y Aumentar el conocimiento sobre Salud sexual.

Profesor

Martes 28 de Enero

2horas

La visualizacin, estructura, y clasificacin taxonmica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificacin, organizacin, resolucin de problemas, toma de decisiones.

3) Elaboracin de textos expositivos, de mximo dos cuartillas sobre los "Factores sociales que influyen en los enfermos con el SIDA".
4.El cuento es un mtodo tradicional de dar informacin y tratar diversos temas. Se puede adaptar a diversas cotidiana. situaciones de la vida

Profesor

Mircoles 29 de Enero

1hora

Proporcionar una discusin oral en los estudiantes.

Profesor

Realizar

en

clases,

1 vez a la semana

media hora

analizar y discutir el cuento.

Despertar una reaccin emocional impactante en el lector estudiante.

5.- El estudio de caso describe una situacin o un problema que debe

Estudiantes de estudios de casos deben servir para Enfermera y divulgar informacin, ayudar a la Profesor
ser resuelto por el grupo. Los

30 de Enero

2 horas

Autorizacin de tutores de los adolescentes a intervenir.

gente a analizar sus actitudes y valores o definir las capacidades necesarias problema. Analiza el siguiente enunciado y expresa con tus propias palabras la posible solucin al caso: "Hace poco, Fernando muri de SIDA. Nadie quiere acercarse a su mujer ni a sus hijos y algunas personas sugirieron que se les para abordar dicho

obligara a irse del pueblo". Qu debera hacerse para ayudar a la familia de la comunidad? Fernando y a

6.- Charla Educativa Sobre Mtodos Anticonceptivos

Estudiante de medicina Jazmn Bello Estudiante de enfermera

31 de Enero

1hora

Aumentar el conocimiento sobre Mtodos Anticonceptivos Aumentar el conocimiento sobre Embarazo Precoz Conocer el nivel de conocimientos alcanzados Evaluar el plan de intervencin Analizar el Diseo Instruccional

7. Charla Educativa Embarazo Precoz

03 de Febrero 04 de Febrero 05 de Febrero 06 de Febrero

1 hora

8.Aplicar encuesta nuevamente

Profesor

2horas

9. Analizar resultados

Profesor Profesor y Estudiante de Enfermera

1hora

10.Discusin informe final

1hora

Plan de evaluacin de la unidad de aprendizaje.

Hernndez G (2008) seala que: "La evaluacin es un proceso de recopilacin y anlisis de informacin destinada a describir la realidad, emitir juicios de valor y facilitar la toma de decisiones". (p, 34) Hoy en da la evaluacin se realiza bajo la modalidad Formativa Constructivista ya que se espera que los estudiantes recuerden, reproduzcan y tomen conciencia en su forma de razonar.

La Evaluacin de los Aprendizajes en esta Unidad se regir por aspectos como los criterios a considerar por parte del profesor y por los estudiantes. Se le sugiere que revise y observe cuidadosamente cada una de las propuestas, y en caso de no estar de acuerdo con alguna de las pautas sealadas, disctalo con el Facilitador.
Criterios a evaluar
Evaluacin I Formativa, coevaluacin. Aspectos a evaluar por el docente : Uso de trminos, asistencia del estudiante, formulacin de preguntas pertinentes al contenido de la unidad didctica. Aspecto a evaluar por el estudiante: Cumpl con las pautas establecidas por el profesor? Habilidad para relacionar esta disciplina con otras esferas de conocimiento. Tomo en consideracin la opinin de mis compaeros sobre la evolucin y desarrollo de las actividades previstas? Lunes: 27de Enero Hora: 10:00 am. Excelente (E) Bueno (B) Regular (R) Deficiente (D)

Fecha

Escala Literal

Evaluacin II : Formativa, coevaluacin. Aspectos a evaluar por el docente : Entrega de la fecha prevista. Manejo de los aspectos bsicos conceptuales. Uso de estrategias novedosas para realizar la actividad. Aspecto a evaluar por el estudiante: Habilidad para organizar el contenido presentarlo en forma clara, lgica e imaginativa. Habilidad para promover y ampliar el inters del estudiante. Evaluacin III : Formativa, coevaluacin. Aspectos a evaluar por el docente: - Oportunidad en la entrega. - Dominio de los contenidos conceptuales. Aspecto a evaluar por el estudiante: Disponibilidad y eficacia en la orientacin acadmica del estudiante. Conocimiento de los desarrollos tecnolgicos actuales. Viernes 01de Febrero Excelente (E) Bueno (B) Regular (R) Deficiente (D) Mircoles 29 de Enero Excelente (E) Bueno (B) Regular (R) Deficiente (D)

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Beltrn, J y otros (1987) Psicologa de la Educacin, Madrid, Proceso Estrategias y tcnicas de aprendizaje, Madrid, Sntesis, 1993.

Monereo, C. (1994): Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en la escuela, Barcelona.

Nisbet, J. y Schucksmith, J (1987) Estrategias de aprendizaje, Madrid, Santillana,

Odreman, N (1996). La reforma curricular venezolana. Educacin Bsica.

Real. A (2006) Acercamiento a la problemtica de las ITS en la Adolescencia (Articulo en Lnea) Disponible en:

http://www.uo.edu.cu/ojs/index.php/stgo/article/viewFile/14506306/27 [citado 18-03-2012]

Los jvenes y el SIDA. Podemos evitar una catstrofe? [sitio en Internet]. 2002 [citado 18-032007]. Disponible en:

http://info.k4health.org/pr/prs/sl12edsum.shtml

Ejercicios Prcticos

Marca con un ( X ) los enunciados que representen medidas de prevencin del SIDA :

Compartir afeitadoras e inyectadoras._____ Mantener una relacin estable con la pareja evitando la promiscuidad _____ Evitar el contacto directo con la sangre de otras personas, en caso que debamos socorrerla en algn accidente. ______

Lea en voz alta el siguiente estudio de caso.

Estudio de caso Juan y Alicia tienen 19 aos. Se conocieron hace un ao y se aman de verdad. Esta noche salieron juntos y lo pasaron muy bien. Al volver a la casa de Juan, comenzaron a besarse y acariciarse. Ambos sienten que les gustara mucho hacer el amor. De pronto Alicia se da cuenta de que podra ser arriesgado e insiste en que Juan use un preservativo...

A continuacin se presentan una serie de preguntas, analiza y responde: _ Por qu Juan y Alicia quieren hacer el amor? _ Qu consecuencias tendra para ellos una relacin sexual no protegida? _ Si deciden no hacer el amor, qu pasar? _ Esta es una situacin de la vida real?

_ Concluya

destacando

la

importancia

de

un comportamiento sexual

responsable para prevenir la infeccin por el VIH y otras ITS.

Qu estado de nimo refleja esta pareja? _______________________ Qu deben hacer las parejas para evitar las infecciones de transmisin sexual? __________________________________________________________.