PROGRAMAS PARA ATENDER AL ALUMNADO CON OTRAS NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y MEJORAR SU XITO ESCOLAR.

CURSO 2010-11

PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE

(DEA-CANARIAS):
dislexia, disgrafa, discalculia y dificultades especficas de aprendizaje del lenguaje oral

PROGRAMAS PARA ATENDER AL ALUMNADO CON OTRAS NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y MEJORAR SU XITO ESCOLAR. CURSO 2010-11
PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE (DEACANARIAS): dislexia, disgrafa, discalculia y dificultades especficas de aprendizaje del lenguaje oral

ROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE (DEA):Dislexia, disgrafa, discalculia y dificultad especfica de aprendizaje del lenguaje oral. Curso 2010-11 La Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, a travs de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa, desarrolla en el presente curso 2010-11 el Programa para la atencin educativa del alumnado con DEA. (Apartado de Atencin a la Diversidad de la pgina web: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/webdgoie/) Qu son la dificultades especficas de aprendizaje: DEA? Se entiende que un alumno o alumna presenta dificultades especficas de aprendizaje (DEA) cuando muestra alguna alteracin en uno o ms de los procesos psicolgicos bsicos implicados en la adquisicin y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemticas. Aunque las dificultades especficas de aprendizaje pueden presentarse simultneamente con el dficit psquico, sensorial, motor o emocional o con influencias extrnsecas tales como problemas socioculturales, instruccin inapropiada o insuficiente, no son resultado de aquellas condiciones o influencias. Qu se pretende con este programa? 1. Dar respuesta a los requerimientos que de manera novedosa plantea la LOE (Art. 71) al incorporar por primera vez las dificultades especficas de aprendizaje como objeto de deteccin, identificacin e intervencin temprana y como una actuacin preventiva encaminada a reducir el fracaso escolar. 2. Se desea satisfacer las demandas de las familias para la mejora de la atencin educativa al alumnado con DEA: dislexia, disgrafa, discalculia y dificultades especficas de aprendizaje del lenguaje oral, por los frecuentes y variados problemas escolares y sociales que presentan. 3. Mejorar la formacin y eficacia del profesorado, de los equipos de orientacin y de la Inspeccin de Educacin, de manera que posibilite una eficaz deteccin de este alumnado e la intervencin educativa sobre alumnado. Adems, se pretende dar informacin y formacin sobre las caractersticas de las DEA, cmo identificarlos y cmo actuar en el aula y con la familia, es imprescindible para mejorar el rendimiento del escolar con DEA.

4. Poner en prctica instrumentos, estrategias y recursos para la deteccin temprana y la adecuacin de la respuesta educativa a las necesidades de dicho alumnado. Se hace necesario que se diseen, experimenten y evalen instrumentos y procedimientos de deteccin temprana e identificacin, as como programas de intervencin educativos aplicables en los centros escolares por los profesionales presentes en stos. Se pretende un mejor entrenamiento del profesorado con modelos de intervencin eficaces desarrollados en nuestro contexto. 5. Canalizar todas las investigaciones o acciones que se realicen para las que se requiera la supervisin de la Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes. Todas las actuaciones educativas deben encontrarse en los principios y lneas definidas por la administracin educativa. 6. Recoger en normativa especfica la deteccin temprana, la identificacin y la intervencin con este alumnado. Plan de actuacin para el curso 2010-11 1.Formacin Cursos terico-prctico de formacin en lnea (30 horas para el profesorado en general y 40 horas para orientadores y orientadoras e inspectores e inspectoras de educacin), a desarrollar a lo largo del primer y segundo trimestre del curso. 2. Intervencin temprana Programa de prevencin de las dificultades especficas de la lectura y escritura en horario de maana (PREDEA) Este programa est destinado a alumnado de Infantil 5 aos, 1. y 2. de Educacin Primaria de centros pblicos con dificultades en las competencias bsicas lectoras y escritoras a criterio de pruebas estandarizadas y del profesorado. El programa consiste en impartir 100 unidades o lecciones para la prevencin de las dificultades de aprendizaje en los primeros niveles y en las competencias bsicas relacionadas con la lectura y la escritura a los escolares en riesgo de fracasar en la evolucin de sus aprendizajes y que no presentan discapacidades o trastornos graves. Durante el curso 2008-09 se puso en marcha este programa en varios grupos de Gran Canaria y Tenerife, obtenindose unos resultados altamente

satisfactorios. La muestra estaba formada por un grupo experimental de 121 alumnos y alumnas de Infantil de 5 aos, 1. y 2. de Ed.Primaria y un grupo control de 120 escolares de los mismos niveles, pertenecientes a ocho centros de Gran Canaria y seis de Tenerife. El programa lo imparti profesorado del centro durante 30 minutos diarios a grupos de 4-6 alumnos y alumnas (dentro o fuera del aula ordinaria, segn los casos), en horario lectivo y con las horas de su saldo horario destinado a apoyo. An recibiendo solo el 50% del programa (se empez en enero), y antes de finalizar el mismo, un 22.3 % de estos alumnos dejaron el programa dado que a juicio de sus profesores y profesoras haban superado sus dificultades y estaban al mismo nivel que el resto de la clase. El anlisis los efectos del programa PREDEA sobre las habilidades bsicas que contribuyen al xito en el aprendizaje de la lectura y escritura nos indic que los que recibieron el programa mejoraron de forma significativa respecto al grupo control la velocidad y exactitud lectora, comprensin oral y conciencia fonolgica (segmentacin fonolgica). Se observa una mejora notable en la comprensin lectora, que aumentara con seguridad si recibieran el 100% del programa, as como en la escritura. Esta puesta en prctica experimental permiti adaptar el material y la metodologa que se viene empleando en EEUU y Canad con el mismo fin en los ltimos 5 aos, para poder aplicarlo al contexto de nuestros escolares y en colaboracin con las dos universidades canarias. Por tanto, disponemos de un material elaborado, adaptado y fundamentado cientficamente en las investigaciones de los ltimos 10 aos, que ha demostrado su eficacia en nuestras aulas y que podemos poner a disposicin de los centros escolares que voluntariamente nos solicite participar en este programa. Adems, ofrecemos la coordinacin, asesoramiento y el seguimiento del mismo. Contamos con la colaboracin del Center on Teaching and Learning & Institute for the Development of Educational Achievement en Eugene (EE.UU.). El curso pasado (2009-10) participaron alrededor de 100 centros y 1150 alumnos. Los resultados fueron positivos segn la opinin del profesorado, solicitando muchos directores y directoras la ampliacin del nmero de centros para el presente curso 2010-11. En los centros que aplicaron el programa en su totalidad, y comparando globalmente los resultados iniciales y finales del mismo, se observ en todo el alumnado participante una mejora significativa en los indicadores de lectura de palabras, fluidez lectora, vocabulario y conciencia fonolgica. En todas y cada una de las cuatro medidas de progreso mencionadas, y tambin en la comprensin lectora, se observ, adems, una mejora continua y progresiva a lo largo del desarrollo del programa. Es evidente que la intervencin temprana con escolares en riesgo previene y reduce muchos de los fracasos que tratamos de atender en cursos posteriores y que se muestran muy resistentes a la intervencin cuando el alumno o

alumna avanza en su escolaridad. Estamos convencidos que los apoyos deben disponerse de forma prioritaria en los primeros niveles. Las condiciones para participar en el programa para el curso 2010-11 son las siguientes: a) Los centros que soliciten llevar a cabo el programa lo harn al menos durante dos cursos escolares y debern dedicar 30 minutos diarios de su saldo horario (destinado a apoyo), por cada uno de los grupos que cuente el centro de Ed.Infantil de 5 aos y 1. y 2. de Ed. Primaria. Este tiempo destinado al apoyo deber estar concentrado en un solo profesor o como mximo dos y a ser posible, que no sean miembros del equipo directivo, debiendo ajustar los horarios para este fin. Preferentemente, este profesorado ha de ser de la especialidad de Primaria o Ed. Especial, y recibirn, junto a los tutores y tutoras y los orientadores y orientadoras, una formacin previa de 12 horas sobre la metodologa de cmo impartir los apoyos y el uso del material didctico antes de comenzar el Programa. Adems, existen centros de 9 o ms unidades, que disponen de un maestro o maestra de apoyo a las NEAE y que en su estadillos de planificacin slo se recogen 5 o menos escolares con adaptacin curricular (AC) y ninguno con adaptacin curricular significativa (ACUS). Estos maestros o maestras de apoyo a las NEAE, podran dedicar, si el centro lo considera, al menos el 50 % de su horario a desarrollar el programa PREDEA con el alumnado citado, considerando que tienen disponibilidad horaria para ello. En estos casos se les dara la formacin a estos especialistas. b) El programa comienza con un curso de formacin a los participantes que se iniciar el 27 de septiembre de 2010, que comprende cuatro sesiones, en horario de 16 a 20 horas, donde se les entregar el material en un fichero informtico y se les explicar la metodologa. La seleccin de los escolares participantes, se realizar a lo largo de las dos semanas siguientes de forma que durante el mes de noviembre y hasta final de mayo de 2010 se desarrolle la actividad con los escolares. c) En la pgina web del programa (http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/webdgoie/) se publicar la convocatoria para la particin en el programa.

3. Intervencin mediante talleres Con el objetivo de disear, poner en prctica, evaluar y modelar programas y materiales para la intervencin con el alumnado con DEA, generalizable a otros trastornos y dificultades de aprendizaje, y que puedan ser realizados en los centros ordinarios por el profesorado de apoyo a las NEAE, se propone desarrollar talleres experimentales para este alumnado. a) Se desarrollarn preferentemente por maestros y maestras de apoyo a las NEAE, de forma que inicien la atencin a un grupo de escolares y la continen hasta la finalizacin de Educacin Primaria. Se posibilitar la asistencia de orientadores u orientadoras con el fin de que puedan actuar como planificadores y dinamizadores de las intervenciones en sus respectivos centros educativos a travs del profesor de apoyo a las NEAE. Del mismo modo, se invitar en calidad de observadores a otros maestros y maestras de apoyo a las NEAE. b) Dada la especializacin de cada taller y las caractersticas globales de las necesidades del alumnado afectado, ser posible que los escolares puedan moverse de un taller a otro que le sea ms indicado, una vez trascurrido un curso escolar. c) Inicialmente al frente de cada grupo taller estar un maestro o maestra de apoyo a las NEAE con experiencia prctica en ese tema. Le acompaar como ayudante otro maestro o maestra de apoyo a las NEAE. Ambos tutorizarn al grupo de escolares que integren el taller y estarn asesorados por personal experto en esta actividad. d) Los escolares que participen en estos talleres sern preferentemente de centros pblicos y de los niveles de 2., 3. y 4. de Educacin Primaria. e) Ser muy relevante el contacto entre los docentes que desarrollen los talleres y los del propio centro del mismo. Esta coordinacin ser realizada por personal perteneciente Programa DEA de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa. f) Los materiales empleados en estos talleres pasarn a ser propiedad de la Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes de manera que puedan ser distribuidos entre el profesorado de toda Canarias. g) Para la seleccin de los alumnos con DEA se contar con aquellos identificados mediante informe psicopedaggico y aquellos otros seleccionados en la deteccin temprana de los centros participantes en la muestra experimental. 6

h) La seleccin de maestros o maestras y orientadores u orientadoras se llevar acabo entre aqullos que se presenten voluntariamente. La metodologa de trabajo con el alumnado se realizar mediante el empleo de las tcnicas de autoinstrucciones, que implican ensear al nio a hablarse a s mismo en voz alta, darse instrucciones sobre lo que debe hacer y recompensarse verbalmente por su buena ejecucin. Tambin se debe considerar la autoevaluacin reforzada que implica la combinacin de la evaluacin del comportamiento y el sistema de economa de fichas/puntos. Todo ello debe estar en un contexto de motivacin extrnseca, donde se fijan las normas, se establece una economa de fichas/puntos, y una autoevaluacin. Los talleres previstos son los siguientes: Taller para la intervencin en dificultades especficas de aprendizaje: mejora de los procesos cognitivos en las dificultades especficas de aprendizaje de la lectura (dislexia). Mejora de la comprensin oral y comprensin lectora. Taller para la intervencin en dificultades especficas de aprendizaje: mejora de los procesos cognitivos en las dificultades especficas de aprendizaje de la escritura (disgrafa). Mejora de la composicin escrita y de la ortografa. Taller para la intervencin en dificultades especficas de aprendizaje: mejora de los procesos cognitivos en las dificultades especficas de aprendizaje del clculo. Mejora de la resolucin de problemas aritmticos.

El horario de los talleres ser de 16.30 a 18 horas los jueves, simultneamente en Tenerife y Gran Canaria. Cada taller tendr once sesiones de trabajo y otras dos de valoracin, a desarrollar durante los meses de noviembre y diciembre de 2010, y enero, febrero, marzo, abril y mayo de 2011.

Calendario 2010-11

Nov/10

Aprendizaje de la Lectura Aprendizaje de la Escritura Aprendizaje del Clculo

Dic/10 Ene/11 Feb/11 Mar/11 Abr/11 May/11

Jueves, 16.30 18.00 horas

Gran Canaria: IES Felo Monzn Ctra.Lomo Blanco,48 Las Palmas de G.C. Tenerife: IES Canarias Cabrera Pinto C/San Agustn, 48 (entrada por calle trasera) La Laguna

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2,16

20

3,10

3,17

7,14

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4.

Publicaciones

Se elaborar para su publicacin una gua sobre las DEA. 5. Tutorial sobre la mejora de la enseanza de la lecto-escritura El Proyecto I+D+I del Plan Nacional del Ministerio de Ciencia e Innovacin denominado Integrando creencias y prcticas sobre enseanza de la lectura en un sistema tutorial de ayuda asistida por ordenador para la formacin del profesorado se desarrollar en la Universidad de La Laguna. Su solicitud de colaboracin ha sido aceptada por su importancia y repercusin en la mejora de la prctica educativa de los procesores que inician el proceso de enseanza de la lectura. El principal objetivo de este proyecto es disear y validar un sistema tutorial de ayuda asistida a travs de ordenador para profesorado de Educacin Infantil y Educacin Primaria en el mbito de la enseanza de la lectura. Hasta el momento no existe un recurso tecnolgico de estas caractersticas que integre las creencias y prcticas sobre enseanza de la lectura. Para ello, se requiere 8

analizar en una primera fase las representaciones de los profesores y profesoras sobre sus propias prcticas, esto es, indagar lo que piensan acerca de cmo ensear a leer y observacin directa de sus prcticas de enseanza en el contexto del aula mediante metodologa observacional. Se pretende averiguar si el modo de pensar del profesor y las prcticas reales de enseanza inciden en los procesos cognitivos bsicos de lectura que prescribe la investigacin cientfica (i.e., conciencia general del lenguaje escrito, vocabulario, conciencia fonolgica, estrategia fonolgica de lectura, estrategia ortogrfica, comprensin escrita, fluidez oral y escrita, comprensin oral). El sistema tutorial recogera las prcticas de enseanza que estn orientadas a estimular estos procesos, as como aquellas que no inciden en estos procesos y que no estn justificadas a partir de los hallazgos cientficos en el mbito de la lectura. Asimismo, el programa tutorial recogera las caractersticas del perfil atribucional del profesor asociado a las distintas prcticas de enseanza. Se trata, por tanto, de un producto que podra ser de gran utilidad y rentabilidad para la propia comunidad educativa, para la formacin del profesorado y la sociedad en general. Telfonos de contacto: Sede programa: 928 212877 Tenerife: 922 592 589 Gran Canaria: 928 212 875

6. Programa PREDEA MATEMTICAS Este programa est destinado a alumnado de Infantil 4 Y 5 aos y 1. de Educacin Primaria de centros pblicos con dificultades en las competencias bsicas en clculo aritmtico y en riesgo de fracasar en la evolucin de sus aprendizajes y que no presentan discapacidades o trastornos graves. El programa se llevar a cabo en cuatro centros experimentales y cuatro de control durante el presente curso. El programa lo impartir profesorado del centro durante 30 minutos diarios a grupos de 4-6 alumnos y alumnas (dentro o fuera del aula ordinaria, segn los casos), en horario lectivo y con las horas de su saldo horario destinado a apoyo. El profesorado recibir formacin para su aplicacin.

Programa LEER PARA COMPRENDER Y EXPRESARSE Este programa desarrollado por la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa tiene el objetivo de mejorar los procesos de comprensin lectora y expresin escrita del alumnado de 3. y 4. de Educacin Primaria. Se pretende con l proporcionar al profesorado formacin en la aplicacin de estrategias didcticas eficaces y en el empleo de materiales experimentados para la enseanza de estas competencias. Para ello, se desarrollar a lo largo del presente curso 2010-11 un conjunto de acciones dirigidas al establecimiento de medidas de prevencin y refuerzo educativo para la lectura y la escritura, as como, a facilitar el desarrollo curricular y metodolgico de la LOE y su traslado a la prctica docente, con la finalidad de reducir el fracaso escolar y disminuir el abandono prematuro de sus estudios por el alumnado. Dentro de estas acciones se realizar de forma experimental, un programa de mejora de la comprensin y expresin escrita en cuatro centros de Canarias con la finalidad de obtener materiales didcticos y estrategias de buenas prcticas, para luego extenderlo al resto de los colegios. Otra accin consistir en la oferta de dos cursos de formacin sobre comprensin lectora y expresin escrita, dirigida al profesorado de 3. y 4. curso de Educacin Primaria preferentemente, a lo largo del primer trimestre del presente curso. Una ltima accin consistir en la aplicacin experimental y adaptacin a los escolares canarios de la estrategia Lectura inteligente para el alumnado de estas edades. Los materiales que componen este recurso didctico han sido aplicados en otros pases.

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