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Que los alumnos conozcan la funcin y caractersticas de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para prstamo de libros a
domicilio, as como la organizacin de la biblioteca del aula.
Empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
PROYECT
O
ACTIVIDAD
TEMAS
Organizar
la
Biblioteca
del Aula
Funcin y caractersticas de
los reglamentos de la
biblioteca.
Funcin y caractersticas de
los formularios para
prstamo domiciliario.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Seleccionen la
informacin pertinente de
un libro para registrar un
prstamo
interbibliotecario.
SUGERENCIA DIDCTICA
REFERENCIA
S
L. T. pg. 9-12
MATERIAL DE
APOYO
CHILD, Lauren
(2008).
Perdona pero
ese libro es
mo. Mxico,
SEP-Ocano
(Libros del
Rincn)
http://www.bice
nterario.gob.mx
/bdbic/
http://redescola
r.ilce.edu.mx/ed
ucontinua/lengu
acomunicacion/
cuentos_viajero
s/index.htm
http://www.bibli
otecavasconcel
os.gob.mx/inde
x.html
OBSERVACIONES:
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MATERIA
Matemticas
TEMA
Significado y uso de
los nmeros.
SUBTEMA
Nmeros naturales.
CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES
ORIENTACIONES DIDCTICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Los alumnos
aprendern a
utilizar la
informacin que
provee cada una de
las cifras de un
nmero en su
descomposicin en
unos, dieces,
cienes y miles
para resolver
problemas.
REFERENCIAS
L.T. Pg.9-11
MATERIAL DE
APOYO
OBSERVACIONES
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PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
TEMA
Cmo
mantener la
salud?
Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud?
El ambiente y la salud
La vida
El conocimiento cientfico
Fortalecer, en los alumnos, la cultura de la prevencin a partir de la identificacin de situaciones de riesgo de accidentes relacionados con el
sistema locomotor y el reconocimiento de la importancia de la alimentacin y el ejercicio para el buen funcionamiento del cuerpo.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
ACTIVIDADES
Proponer la construccin de
modelos con materiales de
reso, por ejemplo botellas de
plstico, ligas, peridico, botes,
etc.; para representar la forma
en que se articulan los huesos.
En un esquema del sistema
seo los nios debern localizar
los huesos ms importantes del
cuerpo humano.
En esta actividad es importante
destacar la participacin del
cerebro y los rganos de los
sentidos en los movimientos
voluntarios.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos
relacionen los sistemas
nervioso, seo y
muscular con los
movimientos de su
cuerpo.
EVALUACIN
Observar la participacin de los alumnos
durante la elaboracin de los materiales.
REFERENCIAS
L.T. Pg. 9-17
MATERIAL DE APOYO
LUJN, Jorge Elas (2005). Mi cuerpo y yo.
Mxico, SEP-Artes de Mxico (Libros del
Rincn)
MEREDITH, Susan (2006). Qu hay dentro
de mi?. Mxico. SEP-Lumen (Libros del
Rincn)
MACNAIR, Patricia (2006), Maquina
poderosa. Mxico, SEP-Santillana (Libros del
Rincn)
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/con
ciencia.html
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/cienci
a2/37/htm/sec_5.htm
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
TEMA
Dnde se localiza mi
entidad?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos localicen la
entidad donde viven en diversos
materiales.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
El profesor mostrar a los alumnos un mapa de la repblica mexicana,
en la que los nios realicen un conteo entidad por entidad, a fin de que
conozcan, cuntas entidades hay en el pas. Para hacer un
aprendizaje significativo el profesor charlar con los alumnos acerca
de Entidades conocidas por ellos (que no sea la suya).
REFERENCIAS
L.T.
MATERIAL DE APOYO
http://fonotecanacional.gob.m
x/Flash/ruido.swf
OBSERVACIONES
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MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR
MBITO
SECCIN
DIDCTIC
A
ACTIVIDADES
A1.Nuestr
os
derechos
en la
comunidad
ASIGNATURA
Describir
condiciones del
lugar donde vivo
que favorecen o
que
obstaculizan el
cumplimiento de
mis derechos.
APRENDIZAJE
S ESPERADOS
AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA DEL
ALUMNO
TRABAJO TRANSVERSAL
(Uso informacin para
mejorar los resultados de
las acciones que me
propongo.)
Participar en
actividades en
donde los nios
ejerzan y
defiendan sus
derechos, por
ejemplo las
actividades fsicas
en la escuela, dar
opiniones en
clase, etc.
Los alumnos:
Comparar informacin en
torno a un mismo tema en
diversos medios impresos:
peridicos, libros, revistas.
Identificar ideas
convergentes y divergentes,
por ejemplo, algunos
artculos que hablen sobre
los derechos y obligaciones
de los nios.
Asuman su
pertenencia a
diferentes
grupos al
reconocer
rasgos fsicos,
sociales y
culturales
compartidos
con las
personas del
entorno
prximo.
Matemticas. Informacin
sobre personas conocidas
Investigar con los miembros
de la familia o la comunidad,
datos como:
Cantidad de nios que
trabajan
REFERENCIAS
F. C. y E. pg.9-15
Conoce Nuestra
Constitucin. Pg. 1218
MATERIAL DE APOYO
CASTLE, Caroline
(2004). Para todos los
nios. Mxico. SEPColofn (Libros del
Rincn)
RIO, Ana Mara del
(2001). La historia del
Man. Mxico. SEPAlfaguara- UNICEF
(Libros del Rincn)
http://www.cndh.org.mx/
difuis/cpsulas
CONTENIDO
PROGRAMTICO
PROPSITO
Conceptual
Reconocer y
clasificar las
relaciones
espaciales:
topolgicas
(vecindad,
separacin, orden),
proyectiva (distancia
y trayectoria) y
euclidiano (longitud,
volumen y
superficie)
Que el alumno
adapte sus
respuestas
motrices a
diferentes tipos de
estmulos
sensoriales y
desarrolle su
orientacin
espacial con base
en el desarrollo de
su lateralidad,
pasando del
movimiento global
al segmentario.
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
Juego de presentacin
Actividad El cepillo de dientes
(Vase en apartado descripcin de
actividades pg.18)
Juego recreativo.
Actividad Oye, dnde lo
encontramos? (Vase apartado
Descripcin de actividades pg. 36
)
Juego sensorial.
Actividad El viga ciego (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg. 22 )
*Para complementar las actividades
atender las mencionadas en
Referencia sugerida
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Se conozcan entre s,
para favorecer la
convivencia y lograr un
mejor desempeo en el
desarrollo de las
actividades.
Respondan
sensorialmente a
diversos estmulos
externos para ubicarse y
orientarse espacialmente
utilizando distintas
formas de
desplazamiento.
MATERIAL
Paliacates
Pelotas de
esponja
Botes
Conos
Cuerdas
Basura orgnica
e inorgnica (dos
piezas de cada
una)
http://sepiensa.org.mx/s
ecciones/nios/principal.
html
Seleccionar Con qu
derecho!
Seleccionar el nombre
Jorge
EVALUACIN
REFERENCIA
SUGERIDA
Diagnstica
Observar la
exactitud con la
que los alumnos
indican y
describen los
caminos, as
como el
seguimiento de
trayectorias que
se hacen durante
las actividades.
COMPETENCIA
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Educacin Fsica
Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo
Manifestacin global de la corporeidad
Manifestacin global de
la corporeidad
OBSERVACIONES
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_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDO: Artes
Visuales
APRECIACIN
Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen las caractersticas de composicin bidimensional (largo y ancho; horizontal y vertical) y que hagan un dibujo o
pintura utilizndolas.
Competencia cultural y artstica
ORIENTACIN DIDCTICA
Para introducirlos al tema, el profesor deber comentar a los nios los
diferentes tipos de formas que existen en el entorno, superficies planas:
geomtricas (tringulo, rectngulo, crculo), orgnicas (hoja de rbol, ptalos
de flores, alas de mariposa), accidentadas (pedazo de hoja rota). As como
mostrar diversos objetos y producciones visuales para que los alumnos
identifiquen el formato y los motivos: dimensin (largo y ancho), direccin
(vertical y horizontal), caractersticas de la bidimensionalidad.
Despus de conocer la parte terica, los alumnos identificarn y sealarn cul
es el largo y el ancho de objetos reales (ladrillo, pizarrn, ventana, puerta,
maestro, compaero) y de objetos o personas que aparezcan en imgenes
impresas, y determinarn en los mismos ejemplos cul es la cabeza y los pies
de personas y animales, y cul la posicin derecha, invertida, acostada o
parada en los objetos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan la
bidimensionalidad
en el lenguaje
visual.
EVALUACIN
Observar la
disposicin de
los nios al
trabajar con
diversos
estmulos
visuales.
Observar si los
nios han
logrado
identificar las
caractersticas
de una
composicin
REFERENCIAS
L.T. Pg. 12-13
MATERIAL DE APOYO
BROWNE, Anthony
(2004). Las pinturas de
Willy. Mxico. SEP-FCE
(Libros del Rincn)
CRDENAS, Magolo
(2006).Alex, dentro y
fuera del marco.
Mxico. SEP-Ocano
(objeto)
bidimensional.
Observar las
imgenes que
han creado los
nios, y sobre
todo los
comentarios que
comparten con
el grupo.