ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________
BLOQUE IV
Semana 32
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Preparar,
analizar y
reportar una
encuesta
sobre las
caracterstica
s del grupo.

Espaol
Que los alumnos diseen una encuesta y la analicen para reportar datos.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

Los nios realizarn un texto descriptivo y

explicativo.

TEMAS

Partes de un texto
informativo:
introduccin,
desarrollo y
conclusiones.

La redaccin del reporte de investigacin

deber incluir una introduccin, el desarrollo
del trabajo y las conclusiones a las que llegan
en grupo.
Uso de palabras y
frases que
El texto deber tener buena ortografa y los
impliquen
signos de puntuacin pertinentes.
comparacin: en
cambio, algunos,
Los resultados de la investigacin podrn ser
otros.
publicados en el peridico mural de la
escuela.
Uso de nexos en

Tener a la semana una hora y media

de lectura, dividida en lapsos de 15 a
20 minutos. En cada sesin pedirle a
los alumnos, por nmero de lista, que
lean alrededor de 5 minutos, posterior
a la lectura realizar pequeos
ejercicio de comprensin de lectura,
puede ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o verdadero,
hacer un dibujo de la lectura,
pequeos debates sobre algn
conflicto que se plantee en la lectura,
etc.

textos informativos:
por ejemplo, en
cambio.
Estructura y funcin
de las encuestas.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Presenten informacin,
cuidando la secuencia de la
misma.
Conozcan las partes de un
texto informativo: introduccin,
desarrollo y conclusiones.
Usa palabras y frases que
impliquen comparacin: en
cambio, algunos, otros.
Usen nexos: por ejemplo, en
cambio para escribir textos
informativos.
Reconozcan las
caractersticas y la funcin de
las encuestas

SUGERENCIA
DIDCTICA
En caso de que el
profesor vea que
a los alumnos les
cuesta trabajo
redactar el
informe de la
investigacin,
podra guiarlos
con uno de los
reportes que les
mostr al iniciar el
proyecto.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 128-131

MATERIAL DE APOYO
BROOKS, Felicity (2004).
Mi primera enciclopedia
del mundo. Mxico. SEPOcano (Libros del
Rincn)
VARIOS (2004). Signos.
Diccionario infantil
ilustrado. Mxico. SEPNorma Ediciones (Libros
del Rincn)
GOLDIE, Sonia y Mirelle
Mayo (2006). Mi atlas, mi
planeta. Mxico. SEPEdiciones Tecolote
(Libros del Rincn)
http://www.bibliotecavasc
oncelos.gob.mx/Coleccion
es/DiariosRSS.html#
http://www.comoves.una
m.mx
http://www.cicese.mx/man

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GRUPO: _______________
BLOQUE IV
Semana 32

A lo largo del bimestre se leern

cuentos clsicos.

ual/
http://www.jornada.unam.
mx/ultimas/

OBSERVACIONES
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Semana 32
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Matemticas
Manejo de la informacin
Que los alumnos analicen, discutan y extraigan informacin de la tabla de Pitgoras.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

TEMA

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Representacin
de la informacin

Extraer
informacin de la
tabla de Pitgoras
(o del cuadro de
multiplicaciones).

Los alumnos analizarn los productos de 0 x 0 hasta 10 x 10, con apoyo

del profesor, esto les permitir ampliar su comprensin de la
multiplicacin.

SUBTEMA
Diagramas y
tablas

A travs del anlisis podrn completar informacin faltante. El profesor

puede tapar algunos nmeros y los alumnos debern indicar cul es el
nmero faltante, el nio que de la respuesta deber argumentarla.
Tambin discutirn las regularidades de la tabla, por ejemplo los
nmero que corresponde a la fila y a la columna 5 terminan en 5 y 0.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

REFERENCIAS

Que los alumnos:

L.T. Pg. 141-145

Distinga entre sucesos

predecibles e
impredecibles.

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/mate/
mate.html

El profesor con ayuda de los alumnos podr elaborar un cuadro de

Pitgoras con algunos materiales como cartulina, cartn, foamy, etc.
Los productos tendrn que ser removibles, de modo que les sirva a los
nios a modo de repaso.
El profesor dir una multiplicacin a cada nio, por ejemplo 8 x 4,
entonces el nio en turno deber colocar el 32 en el lugar que le
corresponde.

OBSERVACIONES
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MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO
Construccin
de
dispositivos
musicales y
magnticos.

Ciencias Naturales
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos muestren sus conocimientos, respecto al magnetismo, a travs de un juego.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

ACTIVIDADES
De manera grupal, los nios tendrn que ponerse de
acuerdo en realizar una actividad con la que puedan
mostrar las caractersticas de los imanes, sta
actividad puede ser un juego inventado o uno ya
existente.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Apliquen sus conocimientos
relacionados con las caractersticas
de los imanes en un juego.

EVALUACIN
Observar el juego que los
nios realizarn y verificar
que coincida y que se
mencionen las
caractersticas de los
imanes.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 126-129
MATERIAL DE APOYO

El profesor les apoyar, recordando las

caractersticas de un imn y dndoles algunas
opciones, por ejemplo, los nios podran imitar a un
astronauta en la luna, mientras que otros pueden
actuar como normalmente lo hacen en la Tierra, es
decir, el que imita al astronauta puede hacer como si
estuviera levitando, mientras el que est dentro del
planeta no.

OBSERVACIONES
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BLOQUE IV
Semana 32
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MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

Los paisajes y las formas de vida en mi entidad de 1821 a 1920
Que los alumnos reconozcan el legado cultural del periodo actual.
Valorar la diversidad natural
Valorar la diversidad cultural
Manejo de informacin histrica
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

El patrimonio cultural de
mi entidad.

Que los alumnos:

Reconozcan y aprecien el
patrimonio cultural de la entidad
donde vive.

Los alumnos consultarn sitios de internet de zonas

culturales, teatros, cines, parques recreativos, pinturas,
fotografas, etc. Y realizarn un peridico mural en el que
plasmen el legado cultural que hasta el momento hay.
Podrn incluir tambin fotografas de paisajes y personas,
pues en ellas se muestra la vestimenta, los gestos, las
relaciones interpersonales, etc.

MATERIAL DE APOYO
RINCON, Valentn y Cuca Serratos
(2004). Adivinancero. Mxico. SEPNostra Ediciones (Libros del Rincn)
http://www.inah.gob.mx
Monumentos histricos.
Acervos documentalesMonumentos en los estados
http://www.cnmh.inah.gob.mx/4001.html

OBSERVACIONES

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BLOQUE IV
Semana 32
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos.
Que los alumnos identifiquen algunas caractersticas de la democracia en la convivencia diaria y en algunas organizaciones de la localidad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia

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MBITO
SECCIN
DIDCTICA

A4.
Aprendiendo
a conocer
mi localidad

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

El profesor pedir a los nios que

recolecten fotografas e imgenes
de su comunidad en diferentes
pocas, y realicen un peridico
mural con las mismas, con la
finalidad de que todos los
compaeros de la escuela
puedan observar los cambios que
ha habido y las organizaciones
sociales o periodo gubernamental
que los han logrado

Distingo los
rasgos
esenciales de
la democracia
a travs de la
identificacin
del papel de la
autoridad y de
las posibles
formas de
relacin con
los miembros
de
organizacione

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Planteo argumentos respecto a
las reglas para la convivencia
armnica y reconozco figuras
de autoridad en los diferentes
espacios sociales en los que
me desenvuelvo.)

Identifico
situaciones
en las que
es necesario
establecer
acuerdos y
reglas en la
convivencia
escolar.

Educacin Fsica. La
responsabilidad de sancionar

Que los
alumnos:

Analizar el papel de las reglas

establecidas para las decisiones y
castigos que aplican.

Localicen
informacin
sobre
personas o
instituciones
que
contribuyen al
ejercicio de
sus derechos.

Podran actuar sin reglas?

REFERENCIAS

L.T Pg. 89
MATERIAL DE APOYO
http://www.sepiensa.org.m
x/librero/democracia.html
http://www.ife.org.mx/portal
/site/ifev2/Promocion_del_
Voto_home/
http://redescolar.ilce.edu.m
x/educontinua/educ_civica/
La_Gracia/index.htm

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GRUPO: _______________
BLOQUE IV
Semana 32
s en mi
localidad.

OBSERVACIONES
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_______________________________________________________________________________________________________________
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Semana 32
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Fsica
Juego, pienso y decido en colectivo
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

OBSERVACIONES
CONTENIDO
PROGRAMTICO

PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA

Actitudinal
Propiciar una
ambiente de respeto
hacia las reglas, los
compaeros y las
posibilidades de
participacin en
nuevos juegos.

Que el alumno
participe activa y
colaborativamente
en los juegos de
reglas y distinga
los elementos que
los componen, as
como las
diferencias entre
juego e iniciacin
deportiva.

Juego de reglas
Actividad Balonmano
(continuacin)
(Vase apartado Descripcin de
actividades pg.9)

*Para complementar las actividades

atender las mencionadas en
Referencia sugerida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan la
importancia de respetar
las reglas en los juegos
y en la vida cotidiana.
Adapten sus
desempeos al trabajo
en equipo y planteen
estrategias individuales y
colectivas para el xito
de las actividades.
COMPETENCIA
Control de la motricidad
para el desarrollo de la
accin creativa.

MATERIAL

Pelota

EVALUACIN
Sumativa
Analizar la
participacin de
cada alumno, de
manera individual
y en equipo para
el desarrollo de
las clases.
Observar de
manera crtica el
desarrollo de la
competencia
trabajada durante
el bloque.
.

REFERENCIA
SUGERIDA
L.A. Pg. 88-91
MATERIAL
DE APOYO
PAGE, Jason
(2005). El
futbol. Mxico,
SEP (Libros del
Rincn)
KAUFMAN, Ruth
(2005). Gritar los
goles. Mxico, SEPOcano (Libros del
Rincn)

http://www.edu
futuro.com/edu
cacion.php?
c=1141

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BLOQUE IV
Semana 32
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Artstica
Que los alumnos examinen que todas las personas nos movemos de diferentes modos y que hay movimientos que caracterizan a las
personas.
Competencia cultural y artstica

CONTENIDO:
Teatro

ORIENTACIN DIDCTICA

EXPRESIN

Los alumnos explorarn las cuatro calidades de movimiento

bsicas: lrico (como el ballet), estacato (como el karate),
fluido (como las ondas) y contenido (como cmara lenta).
El profesor estimular la actividad con diferentes ritmos de
msica que marquen los niveles de energa y velocidad.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

EVALUACIN

Que los alumnos:

Reconozcan los distintos
niveles de energa en los
que nos movemos o que
ocupamos para
movernos.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 66-69 y 71

Observar el
desempeo de
cada nio
durante la
actividad.

MATERIAL DE APOYO
http://www.a.gob.mx/#/abailar
http://www.danza.unam.mx/
http://web.me.com/ddanza/Fotos/F
otos.html

OBSERVACIONES
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