Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa &bicacin de la institucin educativa ,tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
LA PALABRA, NUESTRO LUGAR DE ENCUENTRO

Dayra Esther Muoz M. olegio !os" #oni$acio %lvarado 'an !os" ( 'on) * +eraguas

Calle Padre Guember. Telfono 998- 8224.

Resumen de la unidad
La lectura es indispensable y enriqueced ra, sin e!bar" es al" que n lla!a !uc# la atenci$n a l s %$&enes y es precisa!ente p rque n n s ense'ar n este #(bit ) * y en d+a la tecn l "+a ,acilita !uc# la in, r!aci$n a l s estudiantes en el -c pia. pe"a/ descuidand la pr(ctica de t0cnicas que ,a& recen la c !prensi$n de te1t s) Este pr yect incenti&a a la %u&entud al #(bit de la lectura, sabiend su i!p rtancia y pr p$sit en la &ida c tidiana, estudiantil y pr ,esi nal as+ c ! al"unas t0cnicas para aprender a leer y c !prender la in, r!aci$n de una !anera inte"ral) -La lectura n le da sabidur+a al # !bre, le da c n ci!ient )/

Espacio/s curricular/es o asignatura/s omprensin lectora* asignatura Espaol ( lgica * $iloso$-a ( "tica y moral ( comercio ( Ao y nivel
Und0ci! "rad

. 'ociales.

Tiempo necesario apro imado

E%e!pl 2 3 peri d s de clase de 45 !inut s, 6 se!anas)

!undamentos de la unidad

Contenidos
Conceptuales
La lectura como actividad productiva La lectura como proceso recursivo y actividad integral. Caractersticas de la lectura Propsitos de la lectura. Leer y comprender Saber leer

Procedimentales
Reconocimiento del papel productivo de la lectura. Identificacin de la lectura como proceso recursivo y actividad integral. Descripcin del proceso de saber leer. Aplicacin de los conocimientos del saber leer en el an lisis de te!tos.

Actitudinales
Refle!in acerca del papel productivo de la lectura. Inter"s por reconocer la lectura como proceso discursivo. #sfuer$o por relacionar los conceptos de leer y comprender.

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"#$etivos del aprendi%a$e

#!presa con correccin sus ideas% opiniones y emociones en diversos ambientes formales e informales de manera oral y por escrito% para provocar una comunicacin efectiva. #stimula el gusto por la lectura en los &venes y 'acer (ue "sta sea una actividad cotidiana. Informar sobre los beneficios (ue trae la lectura en la sociedad% escuela y diferentes entornos sociales.

Indicadores de logro:
#!plica con claridad el papel productivo de la lectura. #!presa% sin dificultades% sus pensamientos acerca de la lectura como proceso discursivo. Relaciona% con acierto% los conceptos de leer y comprender. #!presa% con claridad% su concepto del saber leer. )rgani$a% en grupo% un crculo de lectura% con obras interesantes e innovadoras.
Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial
78uieres saber c$! se estudia9

Preguntas de unidad

7P r qu0 es i!p rtante aprender a leer9

Preguntas de contenido

78u0 es leer9 78u0 es una lectura c !prensi&a9 7Cu(les s n las caracter+sticas para reali:ar una e1celente lectura9) 7C$! se &incula la lectura en la &ida esc lar9 7Cu(les s n las c ndici nes a!bientales y psic l$"icas que ,a& recen una buena lectura9 7Cu(les s n al"unas di,icultades que i!piden el desarr ll de una e,iciente lectura de estudi 9 7Cu(les s n al"unas t0cnicas para leer9 7Cu(l es el pr p$sit de la lectura pers nal, s cial, plural y placentera9 T d el que lee c !prende9

Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones

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Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Lista de cotejo de observacin Conversatorio sobre el video. Lluvia de idea con preguntas dirigidas.

Durante el desarrollo del proyecto

&na ve% completado el proyecto

Lista de cotejo en palabras generadoras.

Presentacin de power points con lineamientos en una rbrica Documentacin de archivos flash, siguiendo una lista de cotejo.

Lista de cotejo en la aplicacin del deepzoom sobre la lectura comprensiva del cuento. Aplicacin de una encuesta en google drive Presentacin de Movie Macker Evaluaciones a travs de rbrica.

Resumen de evaluaciones
Para iniciar el te!a l s estudiantes bser&ar(n un &ide , #ar(n c !entari s s bre aspect s rele&antes e interesantes) Se"uida!ente, participaran en una llu&ia de idea c n pre"untas diri"idas c ! intr ducci$n al te!a, si"uiend l s criteri s en una lista de c te% ) En el desarr ll utili:ar(n la t0cnica de palabras "enerad ras en d nde enla:ar(n ideas sueltas para redactar te1t s c #erentes y c #esi nad s que lue" leer(n a sus c !pa'er s, ar"u!entand su c ntenid ) Lue" in&esti"ar(n, utili:and l s di,erentes na&e"ad res siti s ;eb, las caracter+sticas, t0cnicas y c ndici nes ,a& rables aplicadas a la lectura c !prensi&a, plas!(nd la en diap siti&as <p ;er p ints=, si"uiend l s criteri s en una lista de c te% ) Se le presentar( un arc#i& ,las# que leer(n y anali:ar(n para lue" desarr llar la t0cnica pre"unta "u+a discutida en clases !(s la s luci$n de las aplicaci nes de c !prensi$n lect ra e&aluada a tra&0s de una lista de c te% ) Al ,inal l s estudiantes ser(n capaces de c !prender y anali:ar un te1t narrati& represent(nd l en un deep: ! y elab rar(n y aplicar(n encuestas a sus c !pa'er s para !edir el ni&el de lectura) > p r ?lti! r"ani:ar(n el c+rcul de lect res de und0ci! "rad c n sus e&idencias en un @ &ie @acAer)

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas Debe saber leer, conocer la importancia de la lectura, algunas t"cnicas 6ue le $acilitan su comprensin y conocimientos b)sicos de la tecnolog-a. Procedimientos
Para el l "r de la unidad de l s estudiantes tendr(n que 2 Bnici 2 Obser&ar(n el &ide s bre -p rque n leer/ #ttps2CC;;;)y utube)c !C;atc#9&DE>%CBa:#FbA Glue" reali:ar( un c n&ersat ri s bre aspect s rele&antes del !is! ) Participa en una llu&ia de idea s bre la i!p rtancia de la lectura2 En las si"uientes pre"untas 78u0 es leer9 78u0 es una lectura c !prensi&a9 7Cu(les s n las caracter+sticas para reali:ar una e1celente lectura9) 7C$! se &incula la lectura en la &ida esc lar9 7P r qu0 es i!p rtante leer9
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Desarr ll 2 Participa indi&idual!ente, en la t0cnica palabras "enerad ras a partir de las si"uientes palabras2 respet , ni' s, c nciencia, 01it , c !petencia) Opina s bre la t0cnica y presntala oralmente ante sus c !pa'er s y lue" ar"u!enta tus punt s de &ista s bre el c ntenid de la redacci$n) Bn&esti"a en "rup de d s estudiantes, c n el ap y de na&e"ad res ;eb las caracter+sticas, t0cnicas y c ndici nes ,a& rables aplicadas a la lectura c !prensi&a para lue" presentarl en power points, ba% l s criteri s dad s)

Lea y anali:a en equip , d cu!entaci$n basada en la i!p rtancia de la lectura en nuestra s ciedad en arc#i& ,las# #ttp2CC;;;)aplicaci nes)in, ClecturaClec!ay66)#t! , aplicand la t0cnica pre"unta "u+a, y resuel&a las aplicaci nes de c !prensi$n interacti&a si"uiend l s criteri s de una lista de c te% ) Reali:a en "rup de tres estudiantes una lectura c !prensi&a de un te1t narrati& -nau,ra"i del cuentit / ilustr(nd l a tra&0s de un Deep zoom, re, r:(nd l c n un an(lisis , r!al del !is! , ba%

Hinal2

l s criteri s de una lista de c te% ) Aplica una encuesta en " "le dri&e a die: c !pa'er s del c le"i s bre el #(bit de la lectura y sus bene,ici s, presentand un in, r!e p r escrit para lue" c te%arl p r "rup ) T !and en cuenta la i!p rtancia de la lectura y l s bene,ici s que esta pr &ee, r"ani:a p r "rup el -Circul de lectura/, en las # ras bl ques, en d nde este c n, r!ad p r un c rdinad r y participantes acti& s en la discusi$n lect ra) Graba , t s y reali:a un Movie Macker c n las e&idencias del !is! )

El naufragio del Cuentito.doc

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales

Repita las instrucciones verbalmente y por escrito. Verifique si ha habido comprensin de las asignaciones. Conceda tiempo adicional para terminar las tareas.
L s c !pa'er s c lab raran en las e1plicaci nes pre&ias) L s estudiantes de interca!bi de cultura se ap yaran c n el us del dicci nari in"l0s. espa' l)

(o )ispano* parlantes

Permita el uso de algunos recursos en la lengua materna del estudiante.

Estudiante talentoso

Proporciono tareas investigativas sobre lectura comprensiva sin pla o definido. !esalte las "abilidades de aprendi a#e y de desarrollo de grupo a travs de presentaciones en el grupo.

+ateriales y recursos necesarios para la unidad

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Tecnologa , 'ard-are 7e6uipo necesario8 )mara omputadora7s8 )mara digital 9eproductor de D+D onexin a 3nternet Tecnologa , .o/t-are 7necesario8 #ase de datos:Ho;a de c)lculo Diagramador de publicaciones 5rograma de correo electrnico Enciclopedia en
+ateriales impresos .uministros Recursos de Internet "tros Recursos

Disco l)ser 3mpresora 'istema de proyeccin Esc)ner 4elevisor

+ 9 )mara de v-deo E6uipo de v-deo con$erencia ,tro

Editor de im)genes #uscador <eb Multimedia

Desarrollo de p)ginas =eb 5rocesador de texto ,tro

D*9,M
@ateriales de re,erencia) CD, D cu!ent s instructi& s) C rre s electr$nic s, siti s ;eb, " Encuestas. in, r!es "le dri&e, deep: !, ! &ie !acAer,

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