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CENTRO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES DEPTO. DE LETRAS AREA ACADMICA: LINGSTICA LIC.

EN LETRAS HISPNICAS NMERO Y NOMBRE DE LA MATERIA CLAVE SEMESTRE 2 CRDITOS HORAS PRCTICAS LTIMA FECHA DE ACTUALIZACIN NOMBRE DEL PROFESOR 6 2 9. TEORA Y ANLISIS DE TEXTOS I

PLAN DE ESTUDIOS 2008 HORAS TERICAS HORAS PRCTICAS EN AULA HORAS DE LABORATORIO/TALLER ENERO 2009 2 0 0

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ctitudes Honestidad y responsabilidad en todas las actividades profesionales que desempee. Iniciativa para proponer soluciones en su rea laboral. Disposicin para trabajar en equipo. Compromiso con la sociedad.

Compromiso con el desarrollo de hbitos de lectura y escritura.


DESCRIPCIN GENERAL DE LA MATERIA

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CONTENIDOS POR UNIDADES U)-%!% I: INTRODUCCI?N A LA LITERATURA OBJETIVO PARTICULAR : E (,*'%-!)*( .#)#.($2 + !)! -7!$2 #, &$-).-&! (, ( (/()*#, -*($!$-#,: >'< (, -*($!*'$!5 ()4'!;( -*($!$-# + 4<)($#, %( (,*! %-,.-& -)!.

CONTENIDOS @. L! -*($!*'$!: !A A)*(.(%()*(, "A A.(&.-#)(, %( (,*( *<$/-)#. 2. G<)($#, -*($!$-#,: ! 8$-.!

MTODOS Y RECURSOS TCNICAS DIDCTICOS L(.*'$!,5 L-"$#,5 '3-! %( $(3-,*!, + -%(!,5 *$!"!;# &24-)!, B(". () (>'-&#5 . !,-0-.!.-1) %( *(=*#, -*($!$-#, + .#). ',-#)(,.

NMERO DE HORAS 6 6#$!,

FECHAS PROBABLE REAL

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Estudio sobre los diversos tipos de encabalgamientos los cuales sern identificados en poemas propuestos. Comentario de los poemas

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Lectura de poemas en voz alta. Ejercicios. Comentarios de textos.

Lectura de poemas en voz alta, ejercicios. Comentarios de textos. Presentacin de textos propios, siguiendo los modelos estudiados. Lectura de poemas en voz alta, ejercicios. Comentarios de textos.

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MTODOS Y TCNICAS
Lectura de poemas, ensayo sobre el tema. Comentarios de textos

Ejercicios. Comentarios de textos

RECURSOS NMERO FECHAS DIDCTICOS DE PROBABLE REAL HORAS L-"$# %( E 6#$!, *(=*#. A)*# #48! &#<*-.!. P#(/!, 2 6#$!,

METODOLOG3A DE ENSE4ANZA5APRENDIZAJE METODOLOGA: Para la adquisicin y profundizacin de esta materia se tomar como base importante los conocimientos previos del estudiante, de tal manera que se aprovechen los procesos individuales, interpersonales y grupales que intervienen en el aula a fin de fomentar la adquisicin de un aprendizaje significativo. A partir de los textos ledos durante el curso, as como la interaccin entre profesor y alumnos, se buscar que stos infieran sobre algunos de los temas estudiados. Como apoyo importante del aprendizaje, los estudiantes escribirn poesa siguiendo los modelos estudiados. Por otra parte, esta actividad se plantear y desarrollar en grupos de trabajo e intercambio, donde una parte vital del aprendizaje se genere a partir del comentario y la discusin de los textos de los participantes; comentarios que supervisar y orientar el profesor (a) de la materia. Se har especial nfasis en las continuas lecturas de poemas, as como la bsqueda de estos textos en pginas web. EIALUACI?N: E)*$(4! %( *!$(!, P$-/($ (=!/() &!$.-! S(4')%# (=!/() &!$.-! E=!/() 0-)! A,-,*().-!: 80L BIBLIOGRAF3A6 AIILA STORER5 M#$4(5 A .! !5 A%( -)!5 N.#/&.O5 Introduccin literaria, A4'!,.! -()*(,5 UAA5 @992. PALPN5 R!0!( 5 sistema de rtmica castellana. M!%$-%5 E%-*#$-! G$(%#,5 @9QJ. PERISTAIN5 E ()!5 Diccionario de retrica y potica, M<=-.#5 E%-*#$-! P#$$H!5 @998 L?PER ESTRADA5 C$!).-,.#5 Mtrica espa ola del si!lo ""5 M!%$-%5 E%-*#$-! G$(%#, @969. PARASO5 I,!"( 5 El #erso li$re %isp&nico5 M!%$-%5 E%-*#$-! G$(%#,5 @98@ PAR5 O.*!3-#5 El arco y la lira, E%-*#$-! CCE5 @982. SUILIS5 A)*#)-#5 Mtrica espa ola5 M!%$-%5 E%-.-#)(, A .! 2 TOMS NAIARRO5 T#/2,5 Mtrica espa ola, N'(3! Y#$G5 L!, A/<$-.!, P'" -,6-)-)4 C#/&!)+5 @966. KKKKKKKK El arte del #erso, M<=-.#5 E%-*#$-! C8!. G()($! %( E%-.-#)(,5 S.A. @96J. SHATESPEARE5 F- -!/5 Julio Csar, M<=-.# UNAM5 C##$%-)!.-1) %( H'/!)-%!%(, @992.
1

20L 2JL 2JL D0L

STANTON5 A)*6#)+5 In#entores de tradicin' ensayos so$re poesa me(icana moderna, M<=-.#5 E%-*#$-! CCE5 @998. ANTOLOGAS: MONTES DE OCA5 C$!).-,.#5 Oc%o si!los de poesa en len!ua castellana, .#/&.5 M<=-.#5 E%-*#$-! P#$$H!5 @998. US(&!) C'!)*#,V5 NH/($# %( .# (..-1) 8A. )*+, O.*!3-#, )oesa en mo#imiento ,-,./,-00, 1C#/&.O5 M<=-.#5 E%-*#$-! S-4 # XXI5 @966. PACHECO5 M#,< E/- -#5 *ntolo!a del modernismo 2,334/,-5,6, 1C #/&.O5 M<=-.#5 UNAM5 DW. E%-.-1)5 @999. P24-)!, B(" 6**&:XXBBB.&#(,-!K-)*($.)(*X 6**&:XX$(*#$-.!. -"$#%()#*!,..#/X 6**&:XXBBB.-)%-.(%(&!4-)!,..#/X*(,*,Y0-4'$!,.6*/ 6**&:XXBBB.-(, !.'.!$( !..#/XP!4-)!IESX%&*#,XL()4'!X0-4'$!,$(*#$-.!,.6*/ 6**&:XXBBB.,!)*K.'4!*.)(*X !"#$%!X%($(*#$-.!.6*/ P-" -#*(.! 3-$*'! .($3!)*-)!.

Figuras fnicas y morfolgicas


El grupo de figuras retricas fnicas utilizan la musicalidad y pronunciacin de las palabras. Un juego de semejanzas y diferencias que pueden considerarse como "de pensamiento".

Aliteracin
Consiste en la repeticin de un mismo sonido en un verso o una estrofa. Este sonido es acorde con el sentido de dichos versos. As ! se emplean sonidos l quidos con la brisa! el susurro "letra "s"# o $speros para rocas! ruido! etc... Es un recurso muy teatral y forma parte del leguaje oral! y no escrito. Con el ala aleve del leve abanico "%ub&n 'ar o# En este ejemplo se comprueba la cone(in entre sonoridad y significado. El abanico se mueve muy levemente! despacio! silenciosamente! por lo que se repite un sonido suave como el de la letra "l". El ruido con que rueda la ronca tempestad ")orrilla#

Onomatopeya
Es la otra figura fnica por e(celencia. *ambi&n presente en la prosa y el lenguaje coloquial! consiste en sustantivar un sonido con un parecido en dicho sustantivo "el "tic+tac" del reloj#. ,in duda! la onomatopeya es m$s arbitraria de lo que se supone- esto queda patente en las diferentes maneras de trascribir el ladrido de un perro o el "quiquiriqu " de un gallo en los distintos idiomas. Una torrentera rojiza rasga los montes "Azor n#

Es frecuente encontrar onomatopeyas en las aliteraciones! por la cone(in sonido+ significado de la que antes hablamos.

Similicadencia
*ambi&n llamada asonancia! es una figura de repeticin de sonidos. Consiste en colocar dos palabras que rimen al menos asonantemente. Es un rima ente dos palabras en contacto. Con el ruido del mirlo se besaron

Paronomasia
.o se trata de una figura e(clusivamente de lenguaje! como tampoco lo es la aliteracin. *anto &sta como la paranomasia pueden ser figuras de pensamiento pues son ambas cosas a la vez. /a paronomasia consiste en colocar dos palabras muy similares en escritura y pronunciacin "sobretodo en la pronunciacin# pero que significan cosas completamente distintas. El juego de palabras destaca la semejanza+diferencia de estas palabras. Vendado que me has vendido "0ngora#

Calambur
1gualmente! es una figura de lenguaje pero tambi&n de pensamiento. .o obstante! sigue siendo el factor fnico el determinante para nuestra clasificacin. El Calambur tambi&n es un juego de semejanza+diferencia. En esta caso! se juntan en dos versos una repeticin id&ntica de sonidos pero en distintas palabras "incluso diferente n2mero de palabras#. Si el Rey no muere el Reino muere "Alonso de /edesma# Con dados ganan condados "0ngora#

Diloga
*anto la paronomasia como el calambur como la dilog a son parientes "semejanza+ diferencia#. En este caso se repite la palabra escrita y oralmente id&ntica! pero con distinto significado. Cruzados hacen cruzados, escudos pintan escudos "0ngora#

Figuras sint$cticas y posicionales


El grupo de figuras retricas sint$cticas juegan con la disposicin de palabras! su omisin! redundancia! repeticin! etc... /as figuras sint$cticas son menos ambivalentes "como figuras de pensamiento# que las fnicas.

Anadiplosis
,e trata de una figura pura mente formal! si bien realiza una funcin enf$tica. /a anadiplosis consiste en una repeticin de la 2ltima palabra en la primera palabra del verso siguiente. Como variante! e(iste la encadenacin a trav&s del uso de la anadiplosis en todos los versos. Es una figura de repeticin. Oye, no temas, y a mi ninfa dile, dile que muero "3illegas#

Epanadiplosis
Es otra figura e(clusivamente formal! con el mismo valor enf$tico que la anadiplosis. En este caso consiste en comenzar y terminar un mismo verso con la misma palabra. Es tambi&n una figura de repeticin. Verde que te quiere verde "0arc a /orca#

Anfora
,e trata de una figura de repeticin. Consiste en comenzar varios versos con la misma palabra. Es el primero de los paralelismos. /a an$fora cohesiona ideas del propio poema adem$s de darle musicalidad. Es una figura puramente formal y de repeticin. Salid fuera sin duelo, salid sin duelo, lgrimas corriendo "0arcilaso de la 3ega#

Epfora
/a ep fora es hermana de la An$fora. En este caso! los versos no empiezan! sino que acaban con la misma palabra. Es! por tanto! figura de repeticin. Est usted aburrido! "e parece que est usted muy aburrido "Alberti#

Simploque
Consiste en la combinacin de la an$fora y la ep fora! es decir! dos versos empiezan y acaban igual. Es otra figura de repeticin. El mar. La mar. El mar# S$lo la mar. "Alberti#

Paralelismo

4igura de repeticin por antonomasia! consiste en la repeticin de estructuras similares o id&nticas. El paralelismo est$ abierto a cambios y dichos cambios de una parte de la secuencia repetida constituye las variantes del paralelismo. %ue te amo con el alma que te quiero con el coraz$n "que te 5 verbo 5 con el 5 sustantivo#

uiasmo
Es una variante del paralelismo y por tanto una figura de repeticin. Consiste en cruzar los elementos del paralelismo! tendiendo a la simetr a de dichos elementos. 6uede considerarse en cierto modo una figura de pensamiento! al ser un juego de relacin m$s complejo que el paralelismo. quitan gusto y celos dan "*irso de 7olina# "verbo+C'! C'+verbo#

Polisndeton
Es otra figura de repeticin que! si bien puede parecer redundante! es enf$tica. Consiste en la repeticin continuada de una conjuncin coordinante "fundamentalmente la "y"#. &ay un palacio y un r'o, y un lago, y un puente viejo "8uan %amn 8im&nez#

Asndetn
Es la figura opuesta al 6olis ndeton. Consiste en suprimir las conjunciones coordinantes. Es una figura de rotura y no de repeticin. (cude, corre, vuela "4ray /uis de /en#

!eduplicacin
Es una figura de repeticin muy sencilla! con un valor enf$tico y generalmente apelativo. Consiste en repetir una palabra! una tras otra! para recalcar dicha palabra. dile, dile que la amo

Correlacin diseminati"a#recolecti"a
Es una figura de repeticin compleja! pero muy presente en la poes a espa9ola. ,e trata repartir palabras a lo largo del poema para relacionarles todas juntas al final del poema. 3&ase en este ejemplo: )engo un libro de *rancis +ammes bajo una rosa de la tar, de# El agua llora en mi cristal# )arde de invierno, lluvia en paz# -(y. nadie quiere perfumar esta divina soledad! "i alma estar de par en par, todo ser triste y carnal# -Olor a libro, a rosa, a tar, de, a carne, a alma, a lluvia en paz. "8uan %amn 8im&nez#

$iperbaton
Es la figura de ruptura por antonomasia. Consiste en la ruptura del orden habitual de la estructura sint$ctica de la oracin. /el sal$n en el ngulo oscuro ";&cquer#

Elipsis
Es una figura de omisin. Consiste en omitir una parte sint$cticamente necesaria! obligando al lector a sobreentenderla. ,i bien es una figura de lenguaje! &sta es algo m$s ambigua y puede ser considerada de pensamiento. 0a "hora# del alba ser'a### "Cervantes#

Figuras de pensamiento
/as figuras de pensamiento! concepto para muchos y en muchos casos ambiguo! son aquellas cuya naturaleza de "figura retrica" radica en conceptos e im$genes e(traling< sticos! es decir! en su fondo y no en su forma. 1rase un hombre a una nariz pegado# "=uevedo# El jinete se acercaba tocando el tambor del llano "0arc a /orca#

Figuras ms importantes
En este grupo citamos las figuras de pensamiento m$s comunes. Estas figuras juegan generalmente con un proceso mental de relacin! omisin o rechazo. /as figuras de pensamiento van desde la e(ageracin m$s sencilla a la paradoja m$s ingeniosa. /a figura de pensamiento por e(celencia es la met$fora en todas sus variantes! lo que merece un apartado especial en nuestra clasificacin. 7uchos llaman a algunas figuras de pensamiento y sobre todo a la met$fora "tropo".

%a metfora
4igura de pensamiento por antonomasia! he incluso figura retrica por e(celencia! la met$fora en todas sus variantes es el recurso literario m$s valorado y presente en todas las l ricas y autores! por su e(presividad y "efectismo". 'entro de la met$fora! igual que dentro del paralelismo! encontramos muchas variedad con distintas caracter sticas.

Figuras de pensamiento m$s importantes


El grupo de figuras retricas de pensamiento es muy heterog&neo. ,in embargo! podemos establecer cone(iones. El juego de estas figuras es un ejercicio de asociacin! con distintos resultados: positivos! conflictivos! desproporcionados o paradjicos.

$ip&rbole
,e trata de una e(ageracin generalmente acompa9ada de un s mil. /a hip&rbole es un recurso muy frecuente en poemas sat ricos pero tambi&n en poemas amorosos o laudatorios. Esta figura refleja como ninguna el subjetivismo de la poes a. 2ace, en esta losa dura, una mujer tan delgada que en la vaina de una espada se trajo a la sepultura ";altasar de Alc$zar#

Pleonasmo
Consiste en a9adir un t&rmino redundante y obvio! que sirve para aseverar la afirmacin y recalcar una misma idea. /a diferencia entre el pleonasmo y la redundancia involuntaria radica en la intencionalidad del autor y! por otro lado! los resultados. 2a ejecut3, gran se4or, tu justicia justa y recta "*irso de 7olina#

Parado'a
Es una del figuras m$s complejas y sutiles. Consiste en una afirmacin a simple vista absurda que dice algo razonable y cierto en un grado inmediato de abstraccin. ,e produce un conflicto entre lo dicho y lo no dicho! pero tambi&n dicho! entre lo e(pl cito y lo impl cito. El que ha ofendido a otro nunca le perdona "=uevedo#

Anttesis
Consiste en contraponer dos palabras! im$genes o conceptos que se contradicen. Este juego de contrastes dan mayor fuerza y relieve a las im$genes contrapuestas en un paso brusco del fr o al calor. Cuando quiero llorar, no lloro5 y a veces lloro sin querer "%ub&n 'ar o#

O(moron
Esta figura es una mezcla de la paradoja y la ant tesis. Consiste en una ant tesis paradjica. Como dijimos! la ant tesis son dos conceptos que se contradicen. En el o( moron la contradiccin toma un matiz positivo! un resultado paradjico: "clamoroso silencio"! "dulce tormento". &oy es siempre todav'a "Antonio 7achado#

Prosopopeya
Consiste en una personificacin! convirtiendo a seres inanimados en animados y a los animales en personas. Esta figura tan aparentemente trivial es una de las m$s antiguas de la literatura y es la base de las f$bulas. 'e este modo los paisajes sienten y los animales poseen las virtudes y defectos humanos. oh prados y verduras, de flores esmaltado, decid si por vosotros ha pasado ",an 8uan de Cruz#

%tote
,e trata de una negacin atenuadora. Un eufemismo que consiste en que! negando la virtud! se afirma el defecto. Es decir: "esto no est$ muy bien" significa que "esto est$ mal".

Perfrasis
*ambi&n llamado circunloquio consiste en eludir decir directamente lo que se desea decir dando un "rodeo" evitando las palabras "clave". Estando en el lugar aquel, me encontr3 con quien fue tu amigo y ajustamos cuentas "busqu& a quien te ofendi y le mat&#

%a met$fora y los tropos


El grupo de figuras retricas por antonomasia es la de sustitucin! en la que las palabras simbolizan una imagen o concepto superior a su significado sint$ctico. *ambi&n llamados tropos! son por tanto! los casos en los que se produce un cambio de significacin en las palabras. El s mil o comparacin /a comparacin no es un tropo! pues no desaparecen ni el referente ni el referido. Es decir! se e(presa que el elemento A se parece al ;! sin omitir el primer

elemento! A. ,in embargo! la comparacin es la ra z de los tropos. E(isten distintos procesos de comparacin que dan lugar a distintas figuras: Es manso como un corderillo "manso A > corderillo ;#

)etfora
Consiste en una comparacin sin dejar constancia gramatical del s mil ""es como"! "se parece a"! etc#. /a palabra "met$fora" significa en griego "trasposicin" y en ella se identifica el elemento real A directamente con el elemento imaginario ;. E(isten distintos esquemas de met$foras: A es * ella es un manojo de nervios * de A +*,A- tocando el tambor del llano "el llano es como un tambor# A. */A0 * El amor, herida mortal * +en lugar de A- Su luna de pergamino "pandereta#

)etonimia
Es una figura tambi&n com2n en el habla coloquial. ,e trata de una identificacin por contig<idad. As ! se designa a un jugador de f2tbol "numero siete" por el n2mero de su camiseta! "Espa9a" por "seleccin espa9ola de f2tbol"! etc... E(isten tambi&n muchos tipos de matonimia! algunos de ellos son: Efecto y causa el disparo rebot$ en la pared Continente y contenido me tom3 una copa autor y obra en mi casa tengo un /al'

Sin&cdoque
Consiste en una metonimia muy caracter stica en la que una parte sustituye a un conjunto m$s amplio o! al contrario! un conjunto por una parte concreta. 0a ciudad le recibi$ clidamente "personas de la ciudad#

Smbolo y la alegora
Esta figura no compara por un parecido m$s o menos pl$stico! o por contig<idad y familiaridad! sino por convencin social. Es decir! "todos" saben que al citar "la sagrada cruz" se refiere a la crucifi(in de Cristo o que la paloma simboliza la paz. 6aloma blanca, ven a m'

http://www.filosofia.tk/versoados/figuras_definiciones.htm