REVISIN DE LAS FIGURAS FUNDACIONALES ANTES DE THORNDIKE William James (1842 1910) enseaba que la psicologa no tena una

a imagen completa del ser humano. l vea al profesor como el poseedor de una sabidura prctica y crea que la educacin era un arte y la psicologa no poda aproximarse a ella de forma directa. Para James, el profesor era tico y concreto y los psiclogos eran abstractos y analticos, por eso la comunicacin entre ambos se haca difcil. G. Stanley Hall (1844-1924) y John Dewey (1859 1952). La ciencia de Hall tena un sentido comn sobre esto: l crea que los profesores eran buenos observadores y recolectores de datos, tambin defendi la pasin, el sentimiento y amor como elementos de la ciencia del nio y el estudio de la educacin. Dewey lleg a una psicologa holstica, entenda al profesor como un ser social y enseaba que si la psicologa presentaba sus hallazgos como verdades para ser aplicadas, sera necesario poner a los profesores en una posicin de servidumbre. l vea el laboratorio psicolgico limitado y los hallazgos psicolgicos como tentativos, como hiptesis a ser evaluadas por los profesores. Estos tres fundadores de la psicologa general y educacional estaban de acuerdo en que la psicologa deba tomar un mayor inters en la educacin y que sta estaba destinada a ser la ciencia maestra para la pedagoga. EDWARD LEE THORNDIKE Thorndike (1874 1947) Thorndike prestaba atencin a la complejidad de la vida del profesor y el poder de la influencia social y poltica en el proceso de enseanza. Pero esto fue condenado, porque Thorndike fue el producto de un tiempo en que haba una desmedida fe en lo que la ciencia poda alcanzar. La confianza en la realidad, descubierta a travs de la ciencia, penetr los aos formativos de Thorndike e influenci el trabajo de su vida. Se tena que confiar en la mente y la ciencia, no en la emocin. En vez de promover la prctica escolar, trato de abrir un laboratorio educativo. En 1914, recomend a sus estudiantes leer todo lo que pudieran acerca de la educacin para aprender qu estaba sucediendo en las escuelas, pero no para perder su tiempo visitando salones de clase Nos dio el primer test estandarizado, desarroll pruebas de inteligencia y compil diccionarios. LA CRNICA ESCRITA Thorndike crea slo el trabajo emprico debera guiar la educacin. Su fe en la ciencia de la psicologa experimental y en las estadsticas era inamovible. Thorndike no pareca reconocer la necesidad de una mente inventiva intermedia, como s lo hizo James. Tampoco sinti la necesidad de volver a aproximar los hallazgos de la psicologa dentro de la escuela, como s hizo Dewey. No slo ignoraba las reflexiones empricas de los educadores, sino que las ridiculizaba. En proporcin, mientras tenemos esta ciencia, podemos convertirnos en maestros de nuestras propias almas Es interesante notar y reflexionar en el hecho de que Thorndike aparentemente nunca prob en el campo las ideas y materiales que promova en las diferentes reas. l estaba seguro en sus pasos cientficos que una prueba de campo de sus textos y materiales en las diferentes materias escolares pareca absurda. Thorndike promovi la idea de que la ciencia y slo la ciencia podan salvar la educacin. En ese sentido, crea que la ciencia salvara a toda la sociedad. Su creencia fue que los experimentos cuantitativos deban ser preferidos sobre los cualitativos, clnicos o de observacin natural.

Conclusin Para Thorndike la psicologa de la educacin, probablemente necesita ser ms descriptivo y participativo. James. Nuestra ciencia hay que ser ms tolerante con el profesor y la complejidad de la moral social, y en el mundo poltico de aulas y escuelas. Dewey nos record. Que la psicologa educativa tiene que ser ms eclctico en sus mtodos, porque seguramente pensamos que la ciencia no es sinnimo de medicin y la experimentacin. Thorndike crea que fuera y para perpetuar este nuevo siglo, la psicologa educativa puede empezar de nuevo a reconstruir mediante la seleccin de los problemas para estudiar y disear los cursos de formacin del profesorado, con la preocupacin por los contextos educativos en los que los profesores y el trabajo de los estudiantes. Muchos ms de nosotros en psicologa de la educacin debe tomar como punto de partida para la psicologizacin de los problemas que enfrentan los maestros y estudiantes en el ejercicio de su profesin.