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Programa Intel Educar Curso Esencial

PLAN DE UNIDAD

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Teodolinda Morales Adames Unin Panamericana Calle 4, Alcalde Daz

La vulnerabilidad de los ecosistemas, un reto urgente para la conservacin de la biodiversidad.


Resumen de la unidad

Los ecosistemas en el mundo estn siendo amenazados por la inadecuada que le estamos dando, causando el deterioro o prdida total de todas las reas terrestres y marinas de nuestro planeta y con ello provocando grandes desastres ecolgicos en todos los Biomas conocidos en el Planeta Tierra. Panam no escapa de esta realidad, por lo cual es imprescindible que realicemos esfuerzo tendiente a minimizar los da os a los ecosistemas. Las caracter!sticas geolgicas y geogrficas de Panam permiten la e"istencia de m#ltiples ecosistemas que dan abrigo a toda su diversidad biolgica. $uestro proyecto pretende efectuar una campa a de concienciacin en la ni ez educativa a fin de transformarnos en protagonistas para la preservacin de la diversidad biolgica, y con ello %acer posible que las generaciones futuras valoren y se beneficien.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s

&iencias $aturales, correlacionado con las asignaturas de 'spa ol, '"presiones (rt!sticas e informtica.
A o ! ni"el

)* Primaria
Tiempo necesario apro#imado

) per!odos de clases, de +, minutos, - semanas.

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$undamentos de la unidad Contenidos Conceptual Procedimental Actitudinal

En el ambiente tropical existen varios ecosistemas y abundante diversidad biolgica. Tipos de Ecosistemas -Terrestres - Acuticos (mares, Ros, lagos, otros .
%&'eti"os del aprendi(a'e

Establecimiento de las di!erencias ecosistemas y la diversidad biolgica.

Responsabilidad respecto al cuidado "ue debe tener el #ombre con el ecosistema y la biodiversidad biolgica.

.econoce y &omprende que en el ambiente tropical, e"isten varios ecosistemas, abundante diversidad biolgica.
Indicadores Logros

'"plica los conceptos de biodiversidad y ecosistemas, argumentando la importancia de los mismos en el ambiente. 'stima en sus presentaciones que los ecosistemas en el ambiente tropical, son de gran relevancia por la diversidad bilgica que los mismos representan. /dentifica y clasifica de forma clara algunas zonas de vida terrestres y acuticas en nuestro pa!s. /ndaga y describe con inters la importancia del &orredor biolgico 0esoamericano en la regin centroamericana.
Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

Cmo a travs de la intervencin humana se pueden minimizar las alteraciones producidas en el ambiente por? Cmo influye la biodiversidad biolgica en el ambiente? Menciona lugares o zonas de inters, por su importancia biolgica? Qu es ecosistema? Por u son importantes los ecosistemas y la biodiversidad biolgica? Cu!les son las clases de ecosistemas? "iferencias entre ecosistema y la diversidad biolgica?

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de e"aluacin

&ronograma de evaluaciones

Antes de empe(ar el tra&a'o del pro!ecto

Durante el desarrollo del pro!ecto

Una "e( completado el pro!ecto

Vocabulario1 &onceptos de Trminos relacionados con el tema 2'cosistemas y Biodiversidad3. Preguntas


Propicia Reflexivas/ afianzar los

Cuadro Comparativo.

4iferencias entre ecosistema y diversidad biolgica, lo cual plasmarn en una plantilla elaborada por la maestra.

conceptos, analizar los mismos y relacionar esa informacin con el conte"to. Investigacin/ &onsultarn a travs de internet informacin relevante del tema.

Mapa Mental

5obre biodiversidad biolgica


http://impacecologic.blogspot.co m/ !""/!#/mapa$mental$de$ desarrollo$sustentable.html

5e busca que tengan contacto directo con la naturaleza y pueda observar, palpar y comparar, promoviendo v!nculos con lo real.
(xcursin/ Movie Ma+er/

%ibu&o comparativo entre un

ecosistema variado y rico y un ecosistema deteriorado.


http://'''.marcanario.com/ ! "!/! /page/

Permitir a los alumnos poner en evidencia los resultados de la e"cursin, editando un video y compartiendo videos con imgenes, te"to y sonido.
https://'''.)outube.co m/'atch, v-./f012dane3

(nsa)o/ en 0icrosoft 6ord.

(nalizarn, evaluarn, relacionarn y compararn los ecosistemas y la biodiversidad biolgica e"ponindolo a travs del ensayo.
*ista de Cote&o. 0ediante una

Charla/ (n Po'er Point/ La intencin es

plantilla, elaborada por la maestra, evaluarn lo observado durante la e"cursin.

que los alumnos utilicen la tecnolog!a y sus aplicaciones como una %erramienta de aprendiza7e y a la vez demuestren los conocimientos adquiridos.

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Resumen de e"aluaciones

(V4*54CI67

PR8C(98 3 PR6P89I:8 %( *4 (V4*54CI67

Vocabulario1 &onceptos de (ntes de abordar el tema de estudio, los estudiantes Trminos relacionados con el tema investigarn conceptos de trminos relacionados con 2'cosistemas y Biodiversidad3 el tema, que le permitan obtener informacin referente al contenido a estudiar. 5e pretende que el alumno pueda manifestar los conocimientos obtenidos a travs de la b#squeda de los conceptos, analizar los mismos y relacionar esa informacin con el conte"to. &onsultarn a travs de internet La importancia del &orredor biolgico 0esoamericano en la regin centroamericana. 8&mo se puede estimar la diversidad biolgica de un lugar o regin y cules son los niveles a considerar9 Lugares que e"isten en nuestro pa!s que son reas protegidas. 'stablecern las diferencias entre ecosistema y diversidad biolgica, en un cuadro comparativo.

Preguntas Reflexivas

Investigacin/ &onsultarn a travs de internet informacin relevante del tema.

Cuadro Comparativo
Cuadro comparativo.docx

Mapa Mental

&onfeccionarn un mapa mental, sobre biodiversidad biolgica. 'laborarn un dibu7o, comparativo entre ecosistema variado y un ecosistema deteriorado. un

%ibu&o

(nsa)o/ en 0icrosoft 6ord

( travs de ste te"to breve el estudiante podr analizar, evaluar, relacionar y comparar los ecosistemas y la biodiversidad biolgica.

(xcursin

Participarn de una e"cursin en el /nstituto


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5mit%sonian de /nvestigaciones Tropicales. ;u<a de 8bservacin


GUA DE OBSERVACIN PARA EVALUAR UNA E CURSIN.docx

Los estudiantes evaluarn lo observado durante la e"cursin.

Movie Ma+er &apturar evidencias a travs de fotos, imgenes, audio y v!deos durante la e"cursin, utilizando telfonos, cmaras u otro medio tecnolgico. &on la aplicacin de 0icrosoft Po:er Point, e"poner a travs de diapositivas la importancia de los ecosistemas terrestres, acuticos y la biodiversidad biolgica.

Charla/ (n Po'er Point


R!"rica para Auto#va$uar u% C&ar$a.docx

Detalles de la unidad )a&ilidades pre"ias

&onocimiento conceptual y destrezas tcnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad (ntes de iniciar el desarrollo de esta unidad los estudiantes deben# 5aber redactar, argumentar y emitir criterios o 7uicios de valor. 5eguir indicaciones, comparar, consultar e investigar. 4ibu7ar colorear y representar con originalidad y creatividad. 'laborar mapas mentales$

Procedimientos

$esin %. Comentar a travs de una lluvia de ideas el concepto de los trminos investigados y relacionados con ecosistema y diversidad biolgica$ %niciar!n una discusin del tema, por medio de preguntas refle&ivas, ue le permitan ofrecer opiniones y criterios$ $esin &. 'onsultarn a trav(s de internet para desarrollar la investigacin) 'a importancia del Corredor biolgico Mesoamericano en la regin centroamericana$ Cmo se puede estimar la diversidad biolgica de un lugar o regin y cu!les son los niveles a considerar?
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'ugares ue e&isten en nuestro pa(s ue son !reas protegidas$ *nvestigaran por medio de la +eb las) "iferencias entre ecosistema y diversidad biolgica, lo cual plasmar!n en una plantilla elaborada por la maestra$ $esin ,. Confeccionar una l!mina, con la orientacin de la maestra un mapa mental, utilizando los materiales solicitados previamente$ )laborar!n un dibu*o, comparativo en donde se observe un ecosistema con ri ueza natural variada y un ecosistema deteriorado, utilizando como e*emplos im!genes de internet en formato +P,, proyectadas desde la computadora al 'C", mediante -"M%$ $esin -. Participar!n de una e&cursin en el %nstituto .mithsonian de %nvestigaciones /ropicales$ $esin .. 0naliza, eval1a, relaciona y compara los ecosistemas y la biodiversidad biolgica, observada en el recorrido realizado en la e&cusin, plasmando sus impresiones y refle&iones a travs de un ensayo$ )val1a lo observado durante la e&cursin, mediante una gu(a de observacin$ 2bservaran un tutorial de Movie Ma3er$ )laboracin de po4er point para la charla$ $esin /. 5inalizar!n con el v(deo en Movie Ma3er e iniciar!n las presentaciones grupales utilizando como herramienta did!ctica po4er point$

Estudiante con necesidades especiales

/raba*os ,rupales, combinar agrupaciones heterogneas, ue permitan intercambiar ideas del traba*o con*unto, la colaboracin y el apoyo de unos con otros$ 0daptar los criterios de evaluacin de acuerdo a las necesidades o dificultades intelectuales, f(sicas o sensoriales$ Pruebas escritas con preguntas abiertas cortas o preguntas cerradas$ 6tilizacin de diccionarios del idioma$

No *ispano+parlantes

0poyarse de colegas, o estudiantes del aula ue interpreten o tengan cierto dominio del idioma$

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Estudiante talentoso

.e les dar! las tareas de apoyo a sus compa7eros, siendo un asistente o colaborador directo del docente, para aprovechar su capacidad intelectual superior$

,ateriales ! recursos necesarios para la unidad Tecnologa - )ard.are #e$uipo necesario%

&mara &omputadora2s3 &mara digital .eproductor de 4;4 &one"in a /nternet


Tecnologa - /o0t.are #necesario%

4isco lser /mpresora 5istema de proyeccin 'scner Televisor

;&. &mara de v!deo 'quipo de v!deo conferencia <tro

Base de datos1=o7a de clculo 4iagramador de publicaciones Programa de correo electrnico 'nciclopedia en &4>.<0
,ateriales impresos

'ditor de imgenes Buscador 6eb 0ultimedia

4esarrollo de pginas :eb Procesador de te"to <tro

Libros de te"to, diccionarios enciclopdicos. ;isita al /nstituto 5mit%sonian de /nvestigaciones Tropicales, cable =40/, Televisor L'4, video filmadoras, celulares inteligentes.

/uministros

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%ttp?11:::.ancon.org1inde".p%p9 option@comAcontentBvie:@articleBid@C,C?biodiversidad>de> panamaBcatid@DE?educacion>ambientalB/temid@F,D. 2Cmo se puede estimar la diversidad biolgica de un lugar o regin y cu!les son los niveles a considerar?8$ http#99444$biomeso$net9 :Corredor ;iolgico Mesoamericano8 %ttp?11:::.arap.gob.pa1inde".p%p9 option@comAcontentBvie:@articleBid@GCB/temid@C+,

Recursos de Internet

:)cosistemas Paname7os8

%ttp?11burica.:ordpress.com1E,,H1,H1E+1las>areas>protegidas>en>panama1 2'ugares ue e&isten en nuestro pa(s ue son !reas protegidas8$ http://impacecologic.blogspot.com/ !""/!#/mapa$mental$de$desarrollo$ sustentable.html 2'7emplos de 0apa 0ental3. http://'''.marcanario.com/ !"!/! /page/ :)*emplo de comparacin de un ecosistema acu!tico variado y uno deteriorado8$ https://'''.)outube.com/'atch,v-./f012dane3 :<(deo /utorial para crear Movie Ma3er8

%tros Recursos

/nvitar a la directora, subdirectora y el facilitador de entre pares.

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