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MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUCIN EDUCATIVA Nuestra Seora del Rosario MADRES DOMINICAS CAJABAMBA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA SEGUNDO GRADO - 2014

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.-DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN 2.-UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL 3.-INSTITUCIN EDUCATIVA 4.-MODALIDAD 5.-NIVEL 6.-CICLO 7.-GRADO / SECCIN 8.-REA 9.-AO ACADMICO 10.-NMERO DE SEMANAS ANUALES 11.-HORAS SEMANALES 12.-DOCENTE 13.-DIRECTORA II.- FUNDAMENTACIN: La presente programacin anual del rea de Historia, Geografa y Economa, est orientada a desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes; con la finalidad de construir la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes, enfatizando el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos, en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin. III.- PROPSITOS DE GRADO: 3.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: : : : : : : : : : : : : : CAJAMARCA CAJABAMBA "NUESTRA SEORA DEL ROSARIO" EDUCACIN BSICA REGULAR SECUNDARIA VIVI SEGUNDO A B"B" C" HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA. 2014 CUARENTA (40) 03RES (03)
VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERONCTOR

HMNA.GLADYS RODRIGUEZ GARAY

1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn. 3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos. 4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible. 5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad. 6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural. 7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos. 8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo.

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3.2. COMPETENCIAS DEL REA:

ORGANIZADOR MANEJO DE INFORMACIN COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL

COMPETENCIAS
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad . Formula puntos de vista personales y posiciones ticas , sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

JUICIO CRTICO

3.3. TEMAS TRANSVERSALES: 1. EDUCACIN PARA EL XITO.- Promueve la disposicin, la apertura y valora el esfuerzo para ser cada vez mejores y as alcanzar el xito en el aprendizaje, siendo creativos y solucionando problemas. 2. EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA.- Fomenta el compromiso de asumir una prctica de valores coherente con su vida asumiendo compromisos de cambio en los escenarios de su desempeo personal y social. 3. EDUCACIN PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Se promueve una actuacin responsable de preservacin y cuidado de la naturaleza a fin de mantener el equilibrio ecolgico. 4. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.- Favorecer la prctica de una convivencia constructiva entre todos los miembros de la comunidad educativa con actitudes de respeto y colaboracin basadas en los valores democrticos. 5. EDUCACION PARA LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA. - Se busca la sensibilizacin y la prctica de un conjunto de valores individuales y sociales cuantitativos y cualitativos especialmente en salud, para alcanzar un bienestar social. 3.4. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES DEFINICIN 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO Acepta, valora y aprecia las cualidades de los dems. Acepta la opinin de los dems. Acepta sus diferencias personales, recordando que cada uno tiene derecho a ser quien es. Es cortes con sus compaeras. Contribuye con el mantenimiento del orden, higiene en el aula y en su persona. Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Presenta sus trabajos de manera ptima. Es puntual en las actividades programadas. Asume sus actos con libertad. Cumple con sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Representa correctamente a la I.E. en actividades cvico y culturales, deportivas y artsticas. Escucha y respeta la opinin de los dems. Considera las creencias y costumbres. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeras. Demuestra empata con los dems. Acepta a las dems con sus diferencias y limitaciones. Comparte sus materiales con sus compaeros. Est dispuesta a sacrificar su tiempo y actividades por los dems.

RESPETO

Es la esencia de las relaciones humanas que se refleja en el reconocimiento de los intereses y sentimientos de los dems y al entorno donde se desenvuelve.

RESPONSABILIDAD

Es asumir las consecuencias de los actos que realizamos en forma consciente e intencionada y cumplir oportunamente las obligaciones. Es aceptar a los dems tal como son, sin peros y sin reparos considerando la aceptacin de diferencias y opiniones de los dems. Es brindar el apoyo de manera oportuna y desinteresada a favor de otras personas

TOLERANCIA

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SOLIDARIDAD desinteresadamente. 3. 4. 5. 6. 1. JUSTICIA Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas otorgando a cada quien lo que le corresponde. 2. 3. 4. 5. 6. Brinda apoyo a sus compaeras cuando lo necesitan. Apoya desinteresadamente ms a quien lo necesita. Comparte con sus compaeras sus conocimientos, emociones y materiales. Participa desinteresadamente en acciones de proyeccin social. Muestra disponibilidad para defender a sus derechos y el de los dems. Es honesta al presentar sus trabajos. Contribuye al bien comn reconociendo sus necesidades y capacidades de los dems. Es veras en la manifestacin de los hechos que suceden durante las clases. Rechaza toda forma de discriminacin en su convivencia cotidiana. Reconoce deberes y derechos de las dems.

IV.- CALENDARIZACIN:
4.1. SEGN BIMESTRES: DISTRIBUCIN DEL TIEMPO TOTAL HORAS 1. HORAS ANUALES 39 semanas 117 horas 2. EXCLUSIN DE HORAS DEDICADAS A: AFIANZAMIENTO: EVALUACIN SUMATIVA: IMPREVISTOS: 3. HORAS PARA DESARROLLO CURRICULAR EFECTIVO:

I SEMESTRE I Bimestre 10 Marzo 16 Mayo 10 Sem. 30 horas II Bimestre 19 Mayo 25 Julio 10 Sem. 30 horas

II SEMESTRE III Bimestre 04 Agosto 03 Oct. 09 Sem. 27 horas IV Bimestre 13 Oct 19 Dic. 10 Sem. 30 horas

08 h 16 h 08 h 85 h

2h 4h 2h 22h

2h 4h 2h 22 h

2h 4h 2h 19 h

2h 4h 2h 22 h

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

BIMESTRE

N Y TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD N 01 RECONOCIENDO LOS PROCESOS CULTURALES EN EL PER Y AMRICA EN LOS SIGLOS XV Y XVI

CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN 1. Identifica informacin sobre los procesos histricos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. 2. Juzga la forma de conquista realizada por los incas hacia la cultura Cajamarca. COMPRENSIN ESPACIO -TEMPORAL 1. Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal. 2. Analiza el surgimiento de la burguesa. 3. Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tahuantinsuyo. JUICIO CRITICO 1. Reconoce las causas de expansin de los pases europeos. 1.

CONOCIMIENTOS
DESARROLLOS CULTURALES EN MESOAMRICA. 1) Los mayas 2) Los Aztecas y 3) Los chibchas. El Tahuantinsuyo: 1) Origen. 2) Expansin territorial. 3) Desarrollo. 4) Organizacin econmica, administrativa, cultural, social, etc. 5) Conquista a la cultura Cajamarca a los Lluchos y su trascendencia histrica cultural. Aportes culturales de las sociedades andinas prehispnicas en Cajamarca. EUROPA FEUDAL Y CAPITALISMO MERCANTIL Europa y el feudalismo. 1) Surgimiento de la burguesa. Espaa y Portugal: Modelos de expansin: a) Causas de la expansin.

TIEMPO /DURACION

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3.

4. 5.

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b) UNIDAD N 02 ESTUDIAMOS LA INVASION ESPAOLA DEL PER Y AMRICA: SIGLO XVI MANEJO DE INFORMACIN 1. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo. 2. Analiza la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL 1. Juzga la presentacin progresiva de similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista. 2. Juzga la presentacin progresiva de similitudes y diferencias durante la resistencia andina. 3. Juzga la presentacin progresiva de similitudes y diferencias, en los conflictos suscitados entre los espaoles. JUICIO CRITICO 1. Juzga la Imposicin de la religin catlica. 2. Valora la importancia de las rdenes religiosas presentes en Cajabamba. 3. Valora la historia de los santos patrones de algunas comunidades de Cajabamba. MANEJO DE INFORMACIN 1. Analiza la formacin de la sociedad colonial. 2. Maneja la divisin poltica del virreinato peruano. COMPRENSIN ESPACIO -TEMPORAL 1. Evala los cambios y permanencias del mundo colonial, ocurridos en la comunidad de Cajabamba como producto de la tradicin europea y andina. JUICIO CRTICO 1. Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos. 2. Valora la historia de la Fiesta patronal de Cajabamba Santsima Virgen del Rosario. 3. Valora la importancia de la creacin de universidades en el Per y en Cajamarca. MANEJO DE INFORMACIN 1. Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas, existentes en Cajabamba. COMPRENSIN ESPACIO -TEMPORAL 1. Localiza las zonas de incidencia de fenmenos y desastres. 2. Localiza en el espacio las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per. 3. Ubica parques, santuarios y reservas nacionales existentes en Cajamarca. JUICIO CRTICO 1. Formula mejoras a la calidad de vida valindose de la agricultura y la ganadera. MANEJO DE INFORMACIN 1. Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. COMPRENSIN ESPACIO - TEMPORAL 1. Analiza la forma de satisfacer las necesidades bsicas de su comunidad. JUICIO CRTICO 1. Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del 1. 2. 3. Principales navegantes europeos (Espaa y Portugal).

Empresas de expedicin: Antillas y Mxico. Impacto inicial de la conquista. Conquista del Tahuantinsuyo: Viajes de Pizarro: Primer, segundo y tercer viaje. 4. Captura y muerte del inca Atahualpa. 5. Resistencia a la conquista. 6. Principales guerras de resistencia. 7. Conflictos entre espaoles: Guerra de las fronteras. Venganza de Almagro el mozo. 8. Reaccin de Gonzalo Pizarro. 9. Evangelizacin. 10. Imposicin de la religin catlica. 11. rdenes religiosas: Dominicos y franciscanos. 12. Santos peruanos. Fray Sebastin Gonzales el santo cajabambino.

UNIDAD N 03 CONOCIENDO EL MUNDO COLONIAL Y EL VIRREINATO ORDEN COLONIAL EN EL PER: CAMBIOS Y PERMANENCIAS

1. El mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. 2. Toledo y el ordenamiento del Virreinato. 3. Divisin poltica del virreinato. 4. Sectores y poltica econmica colonial. 5. Organizacin poltica. 6. Organizacin econmica: minera, obrajes, ganadera, etc. 7. Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin. 8. Instituciones y cultura poltica coloniales. 9. Religiosidad. 10. Fiesta patronal de Cajabamba Santsima Virgen del Rosario. 11. Educacin y cultura. 12. Creacin de universidades: UNMSM. , Universidad Nacional de Huamanga. 13. La msica en la colonia.

UNIDAD N 04 VALORANDO LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE MI COMUNIDAD PARA ALCANZAR LA CALIDAD AMBIENTAL

1. 2.

3. 4. 5.

Ecosistemas en el Per. Actividades econmicas en Cajabamba: agricultura, ganadera y otras actividades y su Impacto sobre el espacio regional y nacional. Fenmenos y desastres que afectan a la comunidad: las heladas, rancha y la sequa. Causas y diferencias. Parques: Parque nacional de Cutervo. Santuarios y reservas nacionales.

UNIDAD N 05 INVESTIGAMOS SOBRE LAS MIGRACIONES

CALIDAD DE VIDA Calendario ambiental. Migraciones: causas y sus consecuencias en la distribucin del espacio. 3. Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin de Cajabamba. 4. Gestin de riesgos en el campo y la ciudad. 5. Tasas de crecimiento y desarrollo humano. 1. 2.

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espacio. Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad. MANEJO DE INFORMACIN 1. Analiza informacin sobre el desarrollo de actividades econmicas presentadas en su comunidad. 2. Analiza las formas de ahorro que realizan las familias. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL 1. Analiza los beneficios y consecuencias de las exportaciones e importaciones. JUICIO CRTICO 1. Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones econmicas para el desarrollo local y nacional. 2. Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las empresas, y el transporte, para el desarrollo local y nacional. 3. Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin poltico-administrativa del Per. 2. UNIDAD N 06 ESTUDIAMOS LA ORGANIZACIN ECONOMICA REGIONAL ACTITUDES ANTE EL AREA

DESARROLLO Y ECONOMA. 1. Organizaciones econmicas. Empresas y Estado. 2. Centralizacin, regionalizacin. 3. Mercado interno y externo. Importacin y exportacin. 4. Redes de comunicacin y de transportes para el desarrollo regional y nacional. 5. Desarrollo de las economas regionales: la empresa minera como oportunidad laboral. 6. El ahorro en el marco del desarrollo nacional: formas de ahorro en las familias de Cajabamba.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto local, nacional y Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Cajabamba, de la regin y nacional. Promueve la conservacin de los restos arqueolgicos dejados por sus antepasados. Valora la diversidad cultural existente en Cajabamba, en Cajamarca, en el Per y en el mundo. Promueve la conservacin del ambiente manteniendo limpio de su institucin educativa y de su comunidad cajabambina. Valora el uso adecuado del agua en su comunidad. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

VI.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:

METODOS Inductivo Deductivo Analtico Sinttico Globalizado Holstico Por descubrimiento

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Lluvia de ideas Debates Panel frum Sociodrama Juego de roles Seleccin de fuentes de informacin Creaciones narrativas Declamaciones Ensayos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Preguntas directas Tndem Discursos Informes Monografas Trabajos grupales Exposiciones Uso de TICs. Organizadores visuales Exposiciones Debates Lecturas Dilogos Asignaciones

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Textos escolares (MINEDU) Fichas de apoyo Equipo multimedia Pizarra Plumones Videos CD Tv DVD

VII.-. ORIENTACIONES DE EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente e integral, considerndose las siguientes tcnicas:

TCNICAS Pruebas escritas Situaciones orales de evaluacin Ejercicios prcticos. Observacin sistemtica.

INSTRUMENTOS Pruebas de desarrollo. Pruebas objetivas. Debate, dialogo, participacin activa. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Cuestionarios. Lista de cotejo, fichas.

En cada unidad didctica se evaluar los criterios de evaluacin correspondientes son: 1) MANEJO DE INFORMACIN. 2) COMPRENSIN ESPACIO TIEMPO 3) JUICIO CRITICO 4) ACTITUD ANTE EL REA.

La evaluacin de cada unidad didctica se planificar mediante matrices de evaluacin y tabla de especificaciones. La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin. La evaluacin de las actitudes ante el rea ser cualitativa y se realizar en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBLIOGRAFA:
DESARROLLO SOCIAL - Walter Daz Plascencia. DESARROLLO SOCIAL Luis Tiznado Alva. MINISTERIO DE EDUCACIN -DISEO CURRICULAR NACIONAL 2008. MINISTERIO DE EDUCACIN- OTP DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES. MACERA, PABLO.- Visin Histrica del Per. MEJA, BACA.- Historia del Per. MILLA, BATRES.- Compendio Histrico del Per. EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales 2do Ao. ADUNI: Historia del Per. Lima, 2006. ADUNI: Geografa General. Lima 2006 EDITORIAL BRUO: COMPENDIO HISTORICO DEL PERU. Julio R. Villanueva Sotomayor.
Cajabamba, Marzo del 2014.

Vctor Hugo Astopilco Caldern

PROFESOR DEL REA