FORMACIN DE TCNICOS EN CHILE DESAFOS PENDIENTES

HERNN ARANEDA GERENTE INNOVUM-CENTRO DE INNOVACIN EN CAPITAL HUMANO

APRENDIENDO DESDE LA PRCTICA: ENTREVISTAS A DIRECTORES DE ESCUELAS TCNICAS DEL MUNDO SANTIAGO, 28 DE NOVIEMBRE 2012

NUESTRA ESTRATEGIA EN FORMACIN TP: INNOVACIONES CON POTENCIAL DE ESCALAMIENTO

RED NACIONAL DE PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO

Competencias de Emprendimiento
Clave para la Navegacin Socio-Laboral

CIFRAS TOTALES: 5 REGIONES, 23 LICEOS, 78 PROFESORES, 5.000 ESTUDIANTES!! Beneficiarios Impactados

Liceos Corfo Coquimbo 4 liceos - 3 medios 1. Colegio Manantial 2. Liceo Agrcola de Ovalle Tadeo P. Barnes 3. Liceo El Ingenio 4. Liceo Politcnico de Ovalle Sub-total Corfo Aysn 5 liceos - 2 y 3 medios 5. Liceo Ral Broussain 6. Liceo Politcnico A 7. Liceo Sn Jos UR 8. Colegio Santa Teresa 9. Liceo A. Prat (Cisnes) Sub-Total 10. Liceo Politcnico Luis Cruz Martnez 11. Liceo Gabriela Mistral Sub-Total N de estudiantes 28 37 29 84 178 117 298 177 71 91 754 97 50 147 1.800 1.000 2.800 320 180 79 255 408 352 158 1.752 5.631 N de Profesores 4 4 4 8 20 4 5 5 3 3 20 3 3 6 7 5 12 3 3 2 3 3 3 3 20 78

Corfo Natales 2 liceos - 3 medios

Corfo Jump Start Los Lagos 7 liceos Los Lagos y 5 Liceos Los Ros Los Ros 3 y 4 medios Sub.total Corfo Puerto Montt 7 liceos - 3 y 4 medios 12. Industrial Puerto Montt 13. Politcnico Mirasol 14. Piedra Azul 15. Industrial Alerce 16. Comercial Puerto Montt 17. Comercial Miramar 18. Andrs Bello Sub-Total TOTAL

COMPONENTES DE LA OFERTA FORMATIVA

Materiales didcticos Evaluacin de resultados Capacitacin a profesores

Articulacin curricular

Implementacin de talleres en aula

Mentoras Campamentos

Feria de Proyectos

MATERIALES DE APOYO AL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD, EMPRENDIMIENTO, CIENTFICAS E INNOVACIN

TRADUCCIN Y ADAPTACIN DE EXPLORING CAREERS, NETWORK FOR TEACHING ENTREPRENEURSHIP (NFTE)

PARTICIPACIN EN LA GALA ANUAL DE EMPRENDIMIENTO JUVENIL, EN LA CIUDAD DE NUEVA YORK

NUEVA YORK ABRIL 2011

Estudiantes ganadores: Noemi Huenulef, Joselyn Soto, Valeska Mansilla, Camila Escalona, Francisco Prez Proyecto: Chocolates Piedra Azul Establecimiento: Liceo Rural Piedra Azul Profesor: Francisco Bojanic
NUEVA YORK ABRIL 2012

Estudiantes ganadores: Sergio Torres, Stefano Ojeda, Felipe Rojas Proyecto: Mi Tierra Gourmet Establecimiento: Liceo Comercial Miramar Profesor: Tales Urrutia

Proyecto
Fortalecimiento de la Educacin Tcnico Profesional en la Regin de OHiggins

Objetivo del Proyecto

Fortalecer la formacin escolar Tcnico Profesional, a travs del diseo e implementacin de un modelo conceptual y metodolgico probado y a disposicin del Gobierno Regional, concordante con el potencial de crecimiento y desarrollo productivo de la Regin.

Diagrama de la Estrategia

Componente 1 Plan de Fortalecimiento de especialidades TP impartidas en la regin

Componente 2 Modelo de asesora focalizada liceos TP

Componente 3 Modelo de Articulacin TP Secundaria-postsecundaria

Componente 4 Difusin y transferencia a la comunidad

Componente 2
Modelo de Asesora Focalizada a Liceos TP
Objetivo: Implementar un plan de apoyo focalizado en 5 liceos Tcnico Profesionales de la regin para fortalecer la gestin directiva y pedaggica y elevar los resultados de aprendizaje de los estudiantes y aseguramiento de sus trayectorias post secundarias.

Se han seleccionado 5 liceos para realizar la experiencia modlica

Liceo Tcnico Santa Cruz de Triana Instituto Politcnico de Santa Cruz

Liceo Toms Marn de Poveda

Liceo Tcnico Profesional El Tambo Liceo Politcnico Berta Zamorano Lizana

Componente 3
Modelo de Articulacin de la Educacin Tcnica de Nivel Medio y Superior
Objetivo: Disear y probar un modelo de articulacin de la enseanza media tcnico profesional con la educacin superior y/o las empresas tendiente a mejorar las trayectorias post secundarias de los egresados.

Tres liceos seleccionados para realizar la experiencia modlica con CFT INACAP

Centro de Formacin Tcnica INACAP

Liceo Comercial Diego Portales de Rancagua

Liceo Tcnico Municipal de Olivar

Liceo Jean Buchanan de Peumo

EVIDENCIA RECIENTE SOBRE NUESTRO SISTEMA DE FORMACIN TP SECUNDARIO

DISTRIBUCIN DE LA MATRCULA GRADOS 11 Y 12 POR MODALIDAD DE ENSEANZA.

65% 60% 55,3% 55% 50% 45% 44,7% 40% 35% 1995 1998 2001
EMCH

ESTABLECIMIENTOS EMTP POR DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA.

Liceos Sector Total Municipal Part. Subv. Part. Pagado Adm. Delegada
2004
EMTP

Matrcula % Total 90.690 86.489 17 24.844 % 44.9% 42.8% 0.01% 12.2%

430 445 2 69 946

45.5% 47.0% 0.2% 7.3%

2007

2010

Total

100.0% 202.023 100.0%

Fuente: Mineduc (2011) Educacin Tcnica Profesional en Chile. Antecedentes y Claves de Diagnstico.

DISTRIBUCIN MATRCULA EMTP (GRADOS 11 Y 12) POR DEPENDENCIA ADMINISTRATIVA Y SECTOR ECONMICO.
Sector Econmico Administracin y Comercio Metalmecnica Electricidad Construccin Minero Grfica Qumico Confeccin Alimentacin Programas y Proy. Sociales Hotelera y Turismo Maderero Agropecuario Martimo Total Tcnico-Profesional Porcentaje Municipal 35.366 10.123 9.205 6.255 1.052 1.4 1.111 1.038 10.252 7.831 3.207 2.271 2.076 2.012 93.199 45,6% Part. Subv. 32.405 7.594 11.746 5.93 292 976 925 463 8.614 8.134 2.614 1.842 4.04 1.089 86.664 42,4% Adm. Delegada 8.766 4.35 2.831 2.217 33 38 327 616 1.469 1.756 226 223 1.324 230 24.406 11,9% Total Porcentaje 76.537 37,5% 22.067 10,8% 23.782 11,6% 14.402 7,1% 1.377 0,7% 2.414 1,2% 2.363 1,2% 2.117 1,0% 20.335 10,0% 17.721 8,7% 6.047 3,0% 4.336 2,1% 7.44 3,6% 3.331 1,6% 204.269 100,0% 100,0%

Fuente: Mineduc (2011) Educacin Tcnica Profesional en Chile. Antecedentes y Claves de Diagnstico.

2004-2008: Crecen Hotelera / Turismo (46,9%) y Prog y Proy Sociales 33,7%) y decrecen Confeccin (31%) y Minera (19%).

DISTRIBUCIN MATRCULA POR QUINTILES DE INGRESO, SEGN MODALIDAD.

100% 80% 60% 27% 40% 66% 20% 0% EMTP Q1 Q2 Q3 EMCH Q4 y Q5 37% 3% 7% 25%

20% 16%

Fuente: RECH 2008, SIMCE 2006 citados en Mineduc (2011) Educacin Tcnica Profesional en Chile. Antecedentes y Claves de Diagnstico.

MASIFICACIN HACIA UNIVERSALIZACIN (Brunner, 2012)

59% tasa neta promedio OECD 2011.

Entonces de escasa, excluyente y superior a terciaria, no terminal, trayectoria formativa a lo largo de la vida.

EXPECTATIVAS DE CONTINUIDAD DE ESTUDIOS Y PSU. COHORTE DE 2009.

Sector Econmico Administracin y Comercio Construccin Metalmecnico Electricidad Minero Grfica Qumico Confeccin Alimentacin Prog. y Proyectos Sociales Hotelera y Turismo Maderero Agropecuario Martimo Total Tcnico-Profesional Total Cientfico-Humanista Estudiantes con expectativas ES 47.4% 39.0% 37.3% 46.4% 46.9% 45.2% 54.8% 34.0% 36.8% 42.6% 44.5% 25.2% 32.4% 39.5% 43.1% 67.9% Rinde PSU Puntaje Promedio 374.1 328.7 341.5 383.2 378.2 376.2 393.5 295.5 315.7 325.6 339.3 292.8 302.4 342.9 355.6 491.7 PSU >= 450 37.4% 28.0% 30.3% 43.7% 39.9% 38.8% 46.6% 18.1% 19.4% 20.2% 28.1% 17.5% 20.0% 29.7% 32.9% 70.9%

51.1% 51.8% 63.9% 59.5% 63.4% 68.6% 51.2% 52.8% 57.6% 55.8% 36.9% 44.0% 49.1% 59.5% 92.6%

Fuente: SIMCE 2006, RECH 2009, PSU 2000 citados en Mineduc (2011) Educacin Tcnica Profesional en Chile. Antecedentes y Claves de Diagnstico.

TASAS DE RETORNO E INGRESO PROMEDIO SEGN NIVEL DE ESTUDIO (2007)

PORCENTAJE DE EGRESADOS EMTP SEGN DEPENDENCIA QUE CONTINA ESTUDIOS DE EDUCACIN TERCIARIA AL CABO DE DOS AOS (2005-2009).

Cohorte de Egreso Dependencia Municipal P. Subvencionada Adm. Delegada Total Tcnico Profesional Total Cientfico-Humanista 2005 25,3% 34,1% 36,8% 30,4% 69,5% 2006 27,4% 35,8% 39,2% 32,4% 71,2% 2007 29,7% 38,8% 41,0% 35,0% 72,6% 2008 34,0% 43,2% 46,3% 39,5% 75,3% 2009 37,4% 45,9% 47,7% 42,3% 82,2%

Incremento sostenido del % de egresados EMTP que accede a educacin superior pasando de 30,4% a 42,3%.

Fuente: Mineduc (2011) Educacin Tcnica Profesional en Chile. Antecedentes y Claves de Diagnstico.

PORCENTAJE DE EGRESADOS EMTP POR COHORTE DE EGRESO QUE CONTINA ESTUDIOS SUPERIORES AL CABO DE DOS AOS, SEGN TIPO DE PROGRAMA DE ESTUDIOS.
50% 40% 30% 30% 20% 32% 35% 39% 42% 45%

EXPANSIN DE LAS BECAS (NUEVO MILENIO) PARA FORMACIN TCNICA POSTSECUNDARIA: DE 13.643 EN 2006 A 94.386 EN 2012.
100.000 80.000 60.000 40.000 20.000

10% 0% 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Universitarias TNS y Profesionales

0 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 New Renewed

Fuente: RECH-SIGE 2005-2010, SIES 20072012 citado en Mineduc (2011) Educacin Tcnica Profesional en Chile. Antecedentes y Claves de Diagnstico.

EQUIDAD: NO SLO ACCESO, TAMBIN RETENCIN Y TITULACIN

Tasas de retencin, egreso y titulacin oportunas bajas.

Ejemplo minera: 21% CFT, 45% IP, 90% Univ.

70 % de matriculados en educacin terciaria provienen de hogares con padres sin estudios postsecundarios. De los 75.144 que reportan haber desertado, el 74,1 % provena de esa primera generacin de matriculados en IES. Fuerte castigo del mercado laboral a trabajadores con Educacin Terciaria incompleta.

TASA DE PARTICIPACIN LABORAL POR NIVEL EDUCACIONAL (CASEN 1996, 1998, 2000, 2003, 2006, 2009)

UNIVERSITARIA COMPLETA

CFT / IP COMPLETA TERCIARIA INCOMPLETA EDUCACIN MEDIA COMPLETA

MENOS DE EDUCACIN MEDIA

TASA DE EMPLEO POR NIVEL EDUCACIONAL (CASEN 1996, 1998, 2000, 2003, 2006, 2009)

CRISIS ASITICA

VULNERABILIDAD DE JVENES CON TERCIARIA INCOMPLETA CRISIS SUBPRIME

TASAS DE POBREZA POR NIVEL EDUCACIONAL 1996-2009 (PERSONAS 25-35 AOS QUE NO ESTUDIAN)

Clave eliminar visin TP como opcin terminal. Polticas y prcticas educativas con enfoque de formacin y empleabilidad a lo largo de la vida.

No tenemos una poltica nacional de EMTP (preguntas bsicas o existenciales por resolver). Hay suficiente evidencia emprica sobre lo que ocurre con egresados y sobre insuficientes capacidades instaladas en el sistema. No hay soluciones fciles. Se requiere mirada de sistema, centrada en nocin de trayectoria laboral y profesional. Mltiples experiencias piloto, algunas emblemticas de clase mundial, pero baja sistematizacin y escalabilidad.

REFORMA TP SECUNDARIA: DESAFO PENDIENTE

Junio 2009

Formacin para la competitividad e innovacin

Calidad y pertinencia

Aprendizaje a lo largo de la vida

FORMACIN PROFESIONAL
Bases de poltica

Informacin y orientacin

Balance competencias tcnicas / genricas

Acceso, equidad

31

Desafo 1: de calidad
Contar con instrumentos que den cuenta de los aprendizajes de la EMTP
Contar con mecanismos de aseguramiento de calidad y medicin de resultados para la Formacin Tcnica. Indicadores con que actualmente se evala la calidad de la oferta TP no da cuenta del proceso experimentado por los jvenes durante su trayectoria en el Liceo. Tampoco del proceso de enseanza de los docentes. Diseo de instrumentos que den cuenta del conjunto de competencias tcnicas y transversales que se espera logre la EMTP.

Desafo 2: de pertinencia
Asegurar trayectorias post secundarias, laborales y formativas.
Desarrollar ofertas pertinentes y de calidad Desarrollar competencias transversales de empleabilidad, emprendimiento y TICs. Adecuados sistemas de prcticas profesionales, incluyendo DUAL. Proyectos Curriculares actualizados y pertinentes, cuya oferta de formacin se articula con el desarrollo productivo y son a su vez sustentables Establecer vnculos con sectores productivos, aumentando el dilogo con el empresas.

Desafo 3: de generacin de capacidades

Buenas Prcticas y Estrategias de Formacin Docente y Directiva
Ha faltado la definicin de una institucionalidad especializada que cumpla rol articulador de iniciativas, niveles y fijacin de estndares y orientaciones para los Liceos (buenas prcticas). No existen ofertas pertinentes de formacin/capacitacin docente acordes a sus necesidades de especializacin y actualizacin. Ausencia de Programas de Asistencia Tcnica. No existen ofertas de formacin y apoyo a la generacin de capacidades en directivos de la EMTP (Directores, Jefes de Produccin, Jefes Tcnicos).

Desafo 4: de articulacin con Educacin Superior y Formacin en Oficios

Diseo de Programas de Formacin Continua
Desarrollar competencias bsicas (lenguaje, matemticas, ciencias) que permitan realizar estudios post secundarios. Construir Redes de trabajo con CFT o IP: diseos curriculares acordes para continuidad de estudios en iguales mbitos de especializacin (reconocimiento de estudios). Rol fundamental de Orientacin en los Liceos, para construccin de proyectos de vida.

Preparar un tcnico que sea capaz de desenvolverse con las exigencias que exige el mundo hoy en da, por lo tanto para m es importante el SIMCE, es importante la PSU y es importante la formacin tcnica. El tcnico nuestro tiene que tener las herramientas para insertarse en el mundo laboral o para seguir una carrera tcnica superior

Sostenedor EMTP

la formacin es buena, pero me hubiera gustado que practicaran ms pero por la falta de elementos y herramientas en el liceo esto no se pudo (maquinas antiguas) Apoderado Liceo EMTP

los profesores son buenos pero por tiempo nos faltaron muchos contenidos y aparte la maquinaria es escasa el equipamiento y sobre todo las herramientas Alumno liceo EMTP

 lo que tenemos que hacer en el colegio debe estar enfocado a que el alumno, cuando salga de cuarto medio pueda ejercer genuinamente y a cabalidad su capacidad de eleccin. Si quiere estudiar, va a estar preparado, si quiere emprender va a estar preparado Sostenedor EMTP

es necesario capacitar a docentes EMTP y dotar de equipamiento ms moderno. falta formacin pedaggica de los docentes de formacin diferencial. Los liceos EMTP deben contar con mayor diversidad de profesionales. Coordinadores Tcnicos Liceo EMTP