Plan Area Cnaturales PDF

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS
Buenaventura Valle del Cauca Cdigo Secretaria de Educacin Municipal: 03068002 Acreditacin Calidad y Desarrollo: Resolucin N 3146 de Diciembre 10 de 2003 Autorizacin de funcionamiento del Programa de Formacin Complementaria de la Escuela Normal Superior: Resolucin N 7000 de Agosto 6 de 2010.
REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
PLAN DE AREA 2012 - 2014
TABLA DE CONTENIDO
1. 2. 3. 4. 5.
PRESENTACION IDENTIFICACIN MALLA CURRICULAR FINES DE LA EDUCACIN OBJETIVOS
5.1 OBJETIVOS GENERALES 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 6. 7. 8. 9. 10. DIAGNOSTICO JUSTIFICACION MARCO LEGAL MARCO TEORICO FUNDAMENTOS
10.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS 10.2 FUNDAMENTACION PEDAGOGICA 11. 12. 13. ACCIONES METODOLGICAS DEL AREA ESTRUCTURA DEL AREA INTERDISCIPLINARIEDAD
13.1 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL AREA DE CIENCIAS CON EL PROYECTO MACRO DE INVESTIGACION 13.2 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL AREA DE CIENCIAS CON OTRAS AREAS 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. NIVELES DE DESEMPEO COMPETENCIAS AMBITOS DE ESTUDIO METODOLOGIA CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS PLAN DE ACCION BIBLIOGRAFIA
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REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 1. PRESENTACIN

Dado el momento histrico que vive nuestro pas, resulta oportuno detenernos a analizar el papel que la ciencia y la tecnologa desempean en el bienestar social. La ciencia ha sido el eje dinamizador de la construccin del mundo contemporneo. Muchos de los descubrimientos han sido el resultado de largos procesos investigativos en los cuales han intervenido un sinnmero de personas. El comportamiento generosamente compartido, se convierte en un soporte vital para reducir las distancias que separan a los pases ricos de los pases pobres, hasta llegar a convertirse en un Factor Preponderante que obren en la direccin opuesta. El plan de desarrollo de un pas como Colombia debe incluir como prioridad esencial el tema de la Ciencia y la Tecnologa, el cual por su naturaleza especifica debe ser un eje transversal a todos los sectores. La ciencia y la tecnologa estn involucradas en todas las actividades humanas, desde la salud o la recreacin hasta el deporte y la agricultura. La enseanza de la ciencia y la tecnologa no solo debe constituirse en un instrumento para adquirir conocimientos, sino que debe ser vista como una valiosa herramienta para ensear a pensar en forma crtica y creativa. El aprendizaje de las ciencias debe llevar a formular preguntas correctas, mucho ms que a entregar respuestas mal hechas y fomentar la capacidad de pensar diferente y de manera activa. El progreso de la ciencia no debe entenderse como un proceso cultural de ruptura epistemolgica, donde un nuevo saber, una nueva teora, un nuevo paradigma implica una reelaboracin de los saberes previos, un cambio radical en la manera de ver el mundo. En relacin con el aspecto pedaggico partimos de que el encuentro en el aula es entre individuos, que tiene cada uno una serie de saberes y esperan acceder a otros nuevos. Que no es la reunin de un individuo que s sabe, el profesor, con un grupo amplio de individuos que no saben, los estudiantes. La pedagoga de la ciencia y la tecnologa busca evaluar, criticar, reconstruir saberes que los estudiantes tienen sobre el mundo y propicia la construccin de nuevos saberes, teniendo como base el contexto de las ciencias contemporneas. El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental de la Institucin Educativa Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros orienta la labor pedaggica del maestro en la construccin de explicaciones en torno a los fenmenos estudiados, es la Recontextualizacin de saberes para la bsqueda de una nueva orientacin pedaggica. Este proceso se asume como la posibilidad de hacer un anlisis histrico-critico de obras originales, con el fin de identificar problemticas y preocupaciones que en su momento tuvieron los cientficos y cuyo aporte se hace significativo en la construccin de explicaciones en el contexto del aula de clase. Esto significa que la actividad del maestro se hace relevante desde las perspectivas culturales, el conocimiento se construye y valida en los contextos propios del entorno, con elementos para generar una transformacin significativa, con base en la imagen que el maestro y el estudiante tienen
del mundo actual.
2. IDENTIFICACION
EQUIPO DOCENTE LIC. EDGAR VALLECILLA GRANADOS BASICA SECUNDARIA MEDIA VOCACIONAL BASICA PRIMARIA
LIC. JENNY IBARGUEN GUAITOTO
LIC. MARIBEL CANCHIMBO
BASICA PRIMARIA
LIC. PAULA AZALIA MURILLO ANGULO
BASICA SECUNDARIA
LIC. YOLANDA CHAMAT GOMEZ
BASICA PRIMARIA
LIC. HECTOR JULIO CUERO TORRES
BASICA SECUNDARIA
LIC. ROCIO MANCILLA CABULLALES
BASICA PRIMARIA
LIC. DAMARIS MORENO SINISTERRA
BASICA SECUNDARIA
LIC. JORGE TULIO QUIONEZ DIUZA
BASICA SECUNDARIA MEDIA VOCACIONAL BASICA SECUNDARIA
LIC. ROSA MARIHAM MURILLO BONILLA
3. MALLA CURRICULAR
Se denomina malla curricular al componente del plan de estudios que busca responder a dos preguntas estructurantes:
La malla curricular es la estructura que da cuenta de la forma como los maestros abordan el conocimiento desde preescolar hasta undcimo grado. Es un instrumento que les permite, de manera comunitaria integrar las reas desde diferentes enfoques, propiciando el dilogo entre saberes; es decir, una buena malla curricular conduce a los maestros a realizar su labor pedaggica articulada e integrada. Por lo tanto, la malla curricular proporciona una visin de conjunto sobre la estructura general de un rea. Requisitos para su elaboracin: En primer lugar los educadores deben leer y analizar los lineamientos curriculares de cada una de las reas, publicados por el Ministerio de Educacin Nacional, los cuales en su mayora, incluyen las mallas curriculares, las que hay que adecuar al contexto actual de cada colegio, para apuntar al tipo de ser humano y de sociedad que se necesitan, con el fin de que nuestros jvenes sean competentes y competitivos. Es fundamental identificar en nuestras instituciones cmo vienen trabajando los maestros desde el ser en el medio, desde las competencias bsicas, competencias ciudadanas y competencias laborales. De esta manera, los maestros precisarn el eje central de cada rea, permitiendo as la articulacin de la obra educativa con el sector productivo. Antes de iniciar la construccin de la malla curricular hay que precisar cul ser la metodologa para la enseanza del rea, en la cual se especifiquen los modelos de enseanza a emplear, los mtodos didcticos y las tcnicas y estrategias a incorporar, como por ejemplo: la enseanza por proyectos, la enseanza centrada en la resolucin de problemas, entre otras que correspondan a la lgica de las disciplinas que integran las reas del plan de estudios.
4. FINES DE LA EDUCACIN Art. 5. Ley 115

1.- El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. 2.- La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. 4.- La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. 5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. 8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. 10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin. 11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.
5. OBJETIVOS DEL AREA
5.1 OBJETIVO GENERAL
Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica con la preservacin de la vida en el planeta.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS OBJETIVOS ESPECFICOS DEL NIVEL DE TRANSICIN Art. 16. Ley 115
ARTCULO 16. Objetivos especficos de la educacin preescolar. Son objetivos especficos del nivel preescolar: a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma; b) El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas; c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje; d) La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia; f) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos; g) El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; h) El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento;
i) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio, y j) La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA Art. 21. Ley 115
ARTICULO 21. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria: Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: a) La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista; b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, as como del espritu crtico; c) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura; e) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos; f) La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad; g) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad; h) La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la naturaleza y el ambiente; i) El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico; j) La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre; k) El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana; l) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura; m) La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera; n) La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica, y 9
) La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA Art. 22. Ley 115
ARTICULO 22. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua; b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo; c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana; d) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental; e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente; f) La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de problemas; g) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til; h) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social; i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; j) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales; k) La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales; l) La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera; m) La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella; n) La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y ) La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
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OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE LA MEDIA ACADMICA Art. 30. Ley 115
ARTICULO 30. Objetivos especficos de la educacin media acadmica: Son objetivos especficos de la educacin media acadmica: a) La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica, de acuerdo con los intereses y capacidades del educando; b) La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; c) La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico, poltico y social; d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses; f) El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en acciones cvicas y de servicio social; g) La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y h) El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los literales b) del artculo 20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), ) del artculo 22 de la presente Ley.
6. DIAGNOSTICO
El desarrollo de una sociedad esta determinado por el grado de educacin de las personas. La educacin es el motor que impulsa los avances en la ciencia y la tecnologa, indicadores estas de una sociedad avanzada.
Detrs de los nuevos descubrimientos relacionados con el bienestar del hombre estn las Ciencias Naturales bsicas: Biologa, Qumica y Fsica pues son estas reas del conocimiento importantes para toda investigacin. Esta razn es la que promueve fundamentalmente, a nivel mundial, necesidad de la enseanza de las Ciencias Naturales. la
En la escuela Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura,
el rea, de acuerdo a la se detectan las
informacin de los resultados de las pruebas externas y las pruebas internas siguientes situaciones:
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Falta de estrategias eficaces para el desarrollo de las competencias cientficas, como son interpretar situaciones (interpretativa), establecer condiciones (argumentativa), plantear y argumentar hiptesis e identificar regularidades (propositiva). Deficiencias en la lectura y escritura de textos relacionados con la ciencia. Desinters de algunos estudiantes, debido a situaciones que se presentan en el contexto. Por lo descrito anteriormente el equipo docente del rea plantea una serie de acciones pedaggicas tendientes a mejorar la calidad de educacin de la institucin y formar estudiantes competentes.
Hay que reconocer que las Ciencias Naturales, especialmente la Biologa son las ciencias de la Vida, en este sentido esta rea, promueve los valores fundamentales del individuo: respeto a la vida, autoestima, responsabilidad sexual etc. y los valores ambientales como respeto y cuidado al medio ambiente.
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7. JUSTIFICACION
Se hace ciencias para desarrollar habilidades y destrezas que lleven al individuo a generar conocimiento cientfico para que pueda dar soluciones a diferentes problemas cotidianos. El plan de rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental , contribuye a formar en el educando una concepcin cientfica del mundo, conociendo la realidad como elemento clave para su transformacin; para que frente a los seres y fenmenos de la naturaleza adopte una postura social, crtica y cientfica, a fin de ser capaz de observar, analizar, interpretar, argumentar y proponer
alternativas frente a mltiples interrogantes sobre los comportamientos de la naturaleza y el hombre, que sea capaz de interactuar con ella, comprender sus fenmenos como posibilidades de investigacin y estudio para poder prevenirlo.
A travs del desarrollo del plan curricular del rea, el estudiante relaciona lo cognitivo con lo afectivo y lo volitivo, el cual debe partir de las transformaciones sociales dentro de un pensamiento crtico y flexible con nfasis en la investigacin, para solucionar problemas de la comunidad, orientado hacia la construccin de propuestas curriculares ms humanizadas y flexibles. Siendo l, el protagonista del aprendizaje y el portador de una visin totalizadora dentro de un contexto histrico cultural, debe apropiarse de los conocimientos con conciencia y solidez, de manera que esto le permita moverse con independencia hacia la creacin de situaciones ms efectivas de aprendizaje. El plan de estudios liga la teora con la prctica y fortalece las relaciones institucionales para hacer ajustes permanentes y pertinentes. Tanto la ciencia como el conocimiento deben emancipar la sociedad, para lograr la autonoma y la libertad mediante la exploracin, el descubrimiento y la creacin. La escuela debe propiciar la produccin dentro de un trabajo colectivo y participativo. La escritura es una buena estrategia para el desarrollo de la competencia lectora, escribir posibilita la toma de conciencia de ciertas dimensiones lingsticas y discursivas, las cuales deben ser tomadas en cuenta para comprender.
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La lectura es un acto ms complejo, y probablemente un acto intelectual, ya que a travs de ella el lector adquiere un vocabulario, el cul le permite comprender las frases del otro, dialogar, realizar descripciones, entre otras. La lectura y la escritura son herramientas efectivas para adquirir conocimiento.
8. MARCO LEGAL
De acuerdo a los lineamientos trazados por el MEN. Enmarcada en decreto 3012 del 19 de diciembre de 1997 donde se adoptan disposiciones para la organizacin y el funcionamiento de las escuelas Normales Superiores en el capitulo primero del articulo primero y siguientes. En cumplimiento del articulo 78 de la ley 115 de 1994, entrega a la comunidad educativa los Lineamientos Curriculares para el rea de ciencias naturales y educacin ambiental con el propsito de sealar horizontes deseables que se refieren a aspectos fundamentales y que permiten ampliar la comprensin del papel del reas en la formacin integral de las personas, revisar las tendencias actuales en la enseanza y el aprendizaje y establecer su relacin con los logros para los diferentes niveles de la educacin formal. Como apoyo a lo anterior y teniendo en cuenta el artculo 5 de la ley 715 de 2001, se elaboran los estndares bsicos de competencias, entendidos como criterios pblicos que permiten juzgar si la educacin cumple con las expectativas de calidad que de ella se tiene. Precisan los niveles de calidad de educacin a que tienen derecho todos los nios y nias y jvenes del Pas. Los estndares buscan constituirse en derrotero para que cada estudiante desarrolle desde el comienzo de su vida escolar habilidades, actitudes y disposiciones cientficas para: Explorar hechos y fenmenos. Analizar problemas. Observar, recoger y organizar informacin relevante. Utilizar diferentes mtodos de anlisis. Evaluar los mtodos. Compartir resultados.
Ley general de educacin (Ley 115 de febrero 8 de 1994). Articulo 5. Consagra como uno de los fines de la educacin la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura de la nacin.
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Que de acuerdo con lo dispuesto en la misma ley, la estructura del servicio pblico educativo est organizada para formar al educando en la proteccin, preservacin y aprovechamiento de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente. El plan de estudio de las instituciones se entiende como una propuesta dinmica del quehacer educativo, nacida de los procesos curriculares que incorpora y promueve las dimensiones y procesos del desarrollo humano. Este plan de estudios se organizar de conformidad con lo dispuesto en el articulo 79 de la ley 115 de 1994, en armona con el articulo 38 del decreto 1860 de 1994. Resolucin 2343 de junio 5 de 1996. Articulo 17. Que contiene las bases para la formulacin de logros e indicadores de logros por conjuntos de grados. Decreto 1743 de 3 de 1994. Articulo 1. De acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el MEN ateniendo la Poltica Nacional de educacin ambiental, todos los establecimientos de educacin formal, en sus distintos niveles incluirn dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales, locales, regionales y / o nacionales, con miras de coadyuvar a la resolucin de problemas ambientales especficos. En lo que tiene que ver con la educacin ambiental de las comunidades tnicas, esta deber hacerse teniendo en cuenta el respeto por sus caractersticas culturales, sociales y naturales y atendiendo a sus propias tradiciones. Articulo 2. A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de educacin formal debern asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la comunidad educativa en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99 de 1993 y 115 de 1994 y en el proyecto educativo institucional.
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9. MARCO TEORICO
EL PORQU DE LA FORMACION EN CIENCIAS

Las personas en este mundo cuentan con las herramientas necesarias para comprender el entorno y aportar a su transformacin siempre desde una postura crtica y tica frente a los hallazgos. Desde las ciencias naturales se contribuye a la consolidacin de ciudadanos (as) capaces de asombrarse, observa, analizar lo que acontece a su alrededor y en su propio ser, formularse preguntas, buscar nuevas explicaciones y recoger informacin, detenerse en su hallazgo, analizarlos, establecer relaciones, hacerse nuevas preguntas y aventurar nuevas comprensiones, compartir y debatir con otros sus inquietudes, su manera de proceder, sus nuevas visiones del mundo, buscar soluciones a problemas determinados y hacer uso tico de los conocimientos cientficos.
CONCEPCION DE CIENCIAS Segn Manson (1997), en el siglo XIX la ciencia trata sobre la observacin directa de los hechos, entendidos estos como fenmenos sujetos a las leyes naturales invariables. Los cientficos descubren las leyes por medio de experimentos. En el siglo XX, quien explora la realidad, y vislumbra lo que hace el ser humano cuando indaga el mundo, asigna significado a su experiencia y construye modelos que buscan explicar fragmentos de la realidad a partir de una interaccin permanente con el objeto estudiado. La verdad no esta dada, est en permanente construccin y resignificacin. Las Ciencias se definen entonces como: Cuerpos de conocimientos que se ocupan de los procesos del mundo de la vida, desde el punto de vista biolgico. En la actualidad se habla de disciplinas cientficas desarrolladas en el marco de las teoras que dirigen la investigacin. Thomas Kuhn; dice podemos entender la llamada verdad Cientfica como el conjunto de paradigmas provisionales, susceptibles de ser revaluados y reemplazados por nuevos paradigmas, ya no se habla de leyes universales, sino de Hiptesis tiles para incrementar el conocimiento. 16
La actividad cientfica implica: Creatividad, innovacin e investigacin. Los estudiantes y docentes, pueden constatar que un mismo hecho, fenmeno, acontecimiento, puede ser explorado de diferentes maneras.
La formacin en ciencias naturales debe orientarse a la apropiacin de nuevos conceptos claves que se aproximan de manera explicativa a los procesos de la naturaleza, as como de una manera de proceder en su relacin con el entorno marcada por la observacin rigurosa, sistematizada en las acciones, la argumentacin franca y honesta.
10. FUNDAMENTOS TEORICOS
10.1 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS La epistemologa es el fundamento para llegar al conocimiento cientfico. El conocimiento cientfico y la tecnologa como producto de la sociedad influyen en el logro de una armona cultural, pues el aislamiento de estos dos aspectos no permite el desarrollo integral del individuo y de la sociedad. El nio y la nia que llega a las escuelas al igual que el cientfico y la persona comn, viven en ese mundo subjetivo y situativo que es el mundo de la vida; a partir del cual debe construir con la orientacin y apoyo de sus maestros el conocimiento cientfico. El mundo de la vida es singular para cada persona, pues cada quien lo vive y lo visualiza bajo su propio punto de vista, al contrario del mundo de la ciencia en el cual se busca establecer consensos que conduzcan a sntesis inter subjetivas. La escuela debe propender por mantener una correspondencia biunvoca entre el mundo de la vida como origen del conocimiento y el mundo cientfico de tal forma que el conocimiento est aterrizado en la experiencia cotidiana, que dimensione la calidad de vida; ser conciente de la interrelacin entre estos dos mundos permite racionalizar el conocimiento de los procesos biolgicos, fsicos y qumicos como un todo integrado. El olvido del concepto de mundo de la vida utilizado por el filosofo Edmundo Husserl, hacen que las ideas cientficas se convierten en la nica forma de ver el mundo, lo cual da gran relevancia a los avances cientficos de tal forma que se convierte en lo nico importante, dejando a un lado las relaciones ticas y morales entre los individuos lo cual conduce a la preocupante crisis de valores, porque no se tiene en cuenta que la tica es fundamentalmente comunicacin entre todos los miembros de un grupo social. Este tipo de situaciones hace que el docente se convierta en un simple transmisor de conocimientos o de verdades provenientes del mundo de la ciencia, pero conexas con el mundo de la vida. Es indispensable que los maestros nos preocupemos por profundizar en el aprendizaje y el desarrollo humano para intentar conocer las perspectivas de los estudiantes en el mundo de la vida. Cul es el sentido del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en el mundo de la vida? El mundo que conocemos hoy es el producto de la evolucin a travs de procesos reconstruidos en la mente del ser humano gracias a los procesos de imaginacin, experimentacin, y observacin. Tal es el caso de los diversos niveles de estructuracin de la energa a partir de la gran explosin que de Origen a todo. 17
En nuestro planeta y a diferencia del resto del universo se dan proceso complejos hasta formar molculas, inicindose adems de los procesos fsicos los procesos qumicos con la formacin de molculas cada vez mas complejas y de mayor tamao; la evolucin de estos procesos qumicos dieron origen a las llamadas molculas orgnicas, las cuales originaron los llamados procesos biolgicos a partir de los cuales se origina la vida. El planeta se rodea de una capa de gases rica en oxigeno los seres microscpicos que poblaron la tierra precursores de las plantas verdes, mediante los procesos fotosintticos produjeron grandes cantidades de oxigeno lo cual cambio la composicin qumica de la atmsfera. Hace mil millones de aos surgieron diversas formas de vida microscpicas, el Homo sapiens hace su aparicin en el planeta hace tres millones y medio de aos, siendo uno de los muchos de millones de especies biolgicas que surgieron en estos organismos microscpicos vivos, evolucion en una direccin que lo llev a un nuevo tipo de procesos evolutivos: los procesos culturales. Durante este periodo de tiempo fue pasando de ser una especie biolgica a ser una especie bicultural. El sentido del rea de ciencias naturales es precisamente el de ofrecerle a los estudiantes, la posibilidad de conocer los procesos fsicos, qumicos y biolgicos y su relacin con los procesos culturales para que puedan entender los procesos evolutivos que hicieron posible que hoy existamos como especie cultural y de apropiarse del cmulo de conocimientos que le permitan ejercer control sobre su entorno, haciendo conciencia de sus limitaciones y de los peligros que genera un mal manejo de la naturaleza.
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10.2 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
JHON DEWEY
Asigna un valor fundamental a la prctica del maestro y la interaccin con el estudiante. La escuela debe asumir muchas de las funciones que se cumplan anteriormente dentro del hogar. Rescata el valor de la escuela como laboratorio-taller, partiendo de las experiencias de los estudiantes. Dewey baso su pedagoga en el marco social donde interacta la persona, es por eso que se conoce como defensor de la democracia, de all parte entonces la pedagoga participativa donde se le permite al estudiante opinar, decidir, dar su punto de vista frente a una situacin determinada y dicha expresin o sugerencia debe ser aceptada por el resto o al menos ser escuchada y discutida, o en algn caso tomar como complemento al tema en mencin. En una de sus obras Mi credo pedaggico afirma que la educacin consiste: en la participacin del individuo, en la conciencia social de la especie que modela permanentemente al hombre desde su nacimiento y cuyo objeto es de tipo psicolgico, facilitar el despliegue de potencialidadades en el nio; en lo social, prepararle para su cometido en la sociedad.
Bsicamente en su mtodo educativo expone: 1. 2. 3. 4. Que el nio encuentre por si mismo situaciones problemticas en sus experiencias. facilitarle la delimitacin e intelectualizacin de la situacin problemtica. Darle la oportunidad para que haga sus observaciones y experimentos. Reelaboracin de la hiptesis para que el nio se forme sus propias ideas y no drselas estereotipadas de antemano. 5. Aplicacin de las ideas elaboradas.
Dewey insiste en la ntima relacin entre la educacin y el progreso social y piensa que el maestro tiene un papel privilegiado en el proceso educativo, por lo tanto se deduce que la pedagoga de Jhon Dewey se basa y se fundamenta en la parte social del ser.
DAVID AUSUBEL
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La visin psicolgica ausubeliana se encuentra axiomatizada en el modelo asimilacionista del aprendizaje, el cual pretende mostrar la manera como el aprendizaje escolar se puede dar significativamente en contraste con el aprendizaje mecnico. En este sentido AUSUBEL considera que las ideas previas de los individuos, son un elemento importante para tener en cuenta en el momento de generar un ambiente propicio para el aprendizaje significativo, en el cual los significados compartidos, se relacionan con los que ya posee el aprendiz. En el aprendizaje memorstico por el contrario almacene informacin sin relacionarla con la que ya posee. No obstante, el aprendizaje memorstico y el significativo no son dos extremos sin conexin. Entre ellos existe continuidad que va en un aprendizaje memorstico puro, hasta un aprendizaje significativo de alto nivel. El xito de nosotros como maestros consiste en ser capaces de guiar a los estudiantes. LEV SEMENOVICH VYGOTSKY Psiclogo Ruso, precursor de la concepcin del conocimiento privilegiando los factores socio gentico; el lenguaje es articulador fundamental del acceso al conocimiento, los procesos sociales ponen en marcha los procesos de desarrollo. Si el aprendizaje impulsa el desarrollo, la escuela desempea un papel esencial en la promocin de desarrollo psicolgico del individuo. Para Vygotsky es relevante la participacin del docente en cuanto ayuda al estudiante a recorrer el camino, actuando como mediador entre ellos y los contenidos objeto de aprendizaje. Considera que el lenguaje es el medio por el cual se hace apropiacin de la cultura. La escuela es la encargada de ensear, ante todo pensar, para saber actuar. Adems contribuye a la promocin de las capacidades intelectuales del estudiante, agente central de su desarrollo teniendo en cuenta su formacin integral. el estudiante no construye, sino que reconstruye los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura. El lenguaje hace las veces de enlace para la comprensin de los mismos. CARL ROGERS Me apasiono al decir que la gente importa, las relaciones interpersonales son importantes, que es posible liberar el potencial humano, que podramos aprender mucho ms. Psiclogo Norteamericano creador de la Pedagoga no Directiva la cual obliga a la revisin del papel del maestro, debe facilitar las condiciones en las cuales pueden actualizarse las capacidades del estudiante. El estudiante debe con la ayuda y el estimulo del maestro pretender descubrir cosas, obtener sus propios logros, comprender lo que se origina en el interior. Los cambios en el mundo moderno, la conciencia de que la educacin debe formar la personalidad del estudiante, obligan al maestro a mejorar la estructuracin del programa de enseanza a utilizar mtodos ms adecuados y esquemas educativos acordes a la realidad. Propone un modelo centrado en un enfoque ms personalista y la dinmica de grupos incluidos Jhon Dewey y William James. En conclusin Carl Rogers plantea: Tendencia natural del ser humano a la realizacin y al crecimiento personal. Optimismo con relacin al potencial humano. Apoya la educacin centrada en la persona (autoeducacin, autoaprendizaje). FRAY LUIS AMIGO Y FERRER 20
La Pedagoga Amigoniana ha logrado desde siempre el mtodo reflexivo, y preventivo, la solucin de dificultades a travs de un sistema dialgico, la correccin fraterna, la participacin, la construccin del conocimiento a partir de la accin fortaleciendo el hecho de que todo ambiente natural y social lleve a cabo una funcin educativa buscando que el nio o el joven pueda potenciar sus valores, sus capacidades, su criticidad, haciendo de los espacios y lugares campos de humanismo Cristiano que sigue apostando por la dignidad de las personas, matizados por la alegra, la fraternidad que inspira el Espritu de Lus Amig.
Es as como Luis Amig, el PEDAGOGO DEL AMOR, teje para esta poca una pedagoga que promueva integralmente al educando con el lema: "Donde no llega la ciencia, llegar el amor". La pedagoga amigoniana se relaciona con pedagogas universales como las de Herbart, Dewey, Montessory, Decroly, Claparade, Spranger, Cousinet, Celestn Freinet, Enrique Cajamarca entre otros, de quienes sustenta aspectos esenciales de sus aportes en la educacin y sus aplicaciones. Actualmente recoge aspectos de pedagogos como los Hnos. De Zubira, Rafael Campo, Mariluz Restrepo, Giovanni Ianfrancesco, quienes conciben la educacin como la permanente actualizacin que pone al estudiante a la altura de su tiempo, formndose y orientndose lcida y crticamente en su mundo para que pueda usar sus energas de manera constructiva y avance en la tarea de reconstruir la sociedad. PIAGET Fundador de la Epistemologa Gentica, figura prestigiosa y relevante de la psicologa del siglo xx. Aunque no hizo trabajos concretos en el rea de pedagoga tiene amplia ingerencia en ella. Un factor importante en la teora de Piaget , es la interaccin social como facilitador del aprendizaje , el cual puede ser visto desde dos perspectivas: como sinnimo de desarrollo de los conocimientos fsicos, lgico- matemtico y social o como informacin especifica que se apropia del medio, a partir de los esquemas existentes. La construccin del conocimiento entonces, tambin depende de la accin e interaccin del nio con otras personas. PIAGET , se coloca como un hombre lleno de mentalidad positiva , confianza completa y exclusiva en la pedagoga , en los criterios y mtodos experimentales y cuantitativos , mas que en todo cientfico. Su principal aporte a la pedagoga han sido sus celebres estudios acerca de la inteligencia y el desarrollo Psicogenetico del pensamiento en sus deferentes manifestaciones, ( Lenguaje, juicio, razonamiento , concepto del espacio y el tiempo , principios de causalidad, criterio moral, entre otros). Esto tiene un gran valor pedaggico , fue as como se dedico al estudio evolutivo del nio , que lgicamente tiene mucha incidencia en el aprendizaje . Entonces el fundamento de la pedagoga de PIAGET esta el la gentica del hombre a travs de la evolucin de la persona , pues de all parte precisamente el origen de la epistemologa gentica lo cual se constituye en su principio para la Escuela Activa y por consiguient e cimenta la educacin y las Instituciones del siglo XX.
PIAGET, identifico dos funciones o procesos intelectuales, que todo el mundo comparte independientemente de la edad, de las diferencias individuales o del contenido que se procese. Estos son: adaptacin y organizacin. 21
La adaptacin es un proceso que consiste en adquirir informacin y cambiar las estructuras cognitivas previamente establecidas. La organizacin: Las estructuras cognitivas se organizan a travs de la adaptacin. La organizacin, es el proceso de categorizacin, sistematizacin, y coordinacin de las estructuras cognitivas.
11. ACCIONES METODOLGICAS DEL REA DE CIENCIAS
Acciones para interpretar: - Identificar y definir claramente los cdigos propios del rea. - Construir diversos textos. - Relacionar trminos - condiciones, situaciones, fenmenos. Clasificar de acuerdo a criterios establecidos. - Simbolizar ideas u objetos de estudio de acuerdo al lenguaje del rea. - Deducir o inducir conocimientos a partir de ideas, hechos, acciones, fenmenos grficos. Etc. Acciones con argumentos: - Redactar o formular hiptesis vlidas en el anlisis de una situacin. - Concluir conceptos propios del rea a partir de una informacin cientfica vlida. - Organizar esquemas o conceptos, generalizados. - Evaluar las relaciones existentes entre los elementos observados y su interaccin con el medio. - Comprobar fenmenos de la naturaleza a partir de la observacin directa y peridica. - Establecer juicios sobre las variables que interviene o inciden en una situacin. Acciones propositivas: - Plantear posibles soluciones teniendo en cuenta la situacin real del problema y las posibilidades que brinda el entorno. - Proponer soluciones a problemas surgidos de las necesidades prcticas en trminos de un problema tecnolgico o ambiental. - Sugerir en la comunidad acciones que propenden en la solucin de una necesidad sentida entre los miembros de sta. - Comprobar por medio de la experimentacin algunas situaciones de los fenmenos naturales (laboratorios).
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INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPER IOR JUAN LADRILLEROS Buenaventura Valle del Cauca Cdigo Secretaria de Educacin Municipal: 03068002 Acreditacin Calidad y Desarrollo: Resolucin N 3146 de Diciembre 10 de 2003 Autorizacin de funcionamiento del Programa de Formacin Complementaria de la Escuela Normal Superior: Resolucin N 7000 de Agosto 6 de 2010.
PLAN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA EN NIVEL TRANSICIN CIENCIAS NATURALES 1 2- 3 - 4 4 HORAS PERIODO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL DOCENTE Olga Mnera Surez Gladys Esneda Rodrguez Roco Mosquera Mosquera NoraLibia Obando Portocarrero
COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES El trabajo en el campo de las ciencias naturales fomenta una actitud investigativa, apoya el desarrollo del pensamiento lgico matemtico y posibilita la construccin de conocimiento en el campo de las ciencias desde la intencionalidad de actuar para transformar. EJE TEMTICO
ENTORNOS DE INTERACCIN (MBITOS CONCEPTUALES)
COMPETENCIA ESPECIFICA
DESEMPEOS O HABILIDADES HACIA LA CONVIVENCIA:
ACCIONES PEDAGGICAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARIE DAD
HACIA EL SABER: La creacin Las obras de Dios, obras de los hombres Los seres de la naturaleza Da mundial del agua Da de la tierra Se reconoce como parte del medio natural Se relaciona con los seres del medio natural Valora y preserva la naturaleza
HACIA EL HACER - Lecturas bblicas, otros textos, reflexiones, conversatorios. - salidas de campo, observaciones de videos carteleras, lminas, libros - Exposicin de carteleras - canciones, dibujos - Actividades individuales y grupales - trabajos con los padres de familia (carteleras).
-Creatividad -participacin -Habilidades y desempeo -Trabajos grupales e individuales -Inters y disposicin -Actitud en los diferentes momentos Educacin de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales Proyecto sembrando valores Competencias bsicas en transicin Investigacin
Reconoce la existencia de Dios como ser supremo y creador de la naturaleza. Identifica sus relaciones con el medio natural
Resuelve problemticas del entorno natural a partir de propuestas realizadas por sus compaeras Participa en campaas para el cuidado del agua
Identifica los seres de la naturaleza demostrando inters por su conservacin y cuidado Cuida el agua a partir de la prctica personal.
El Cuerpo humano rganos de los sentidos Prendas de vestir Implementos de aseo personal Salud e higiene Etapas de desarrollo del hombre, animales y
Se relaciona con los seres del medio natural a travs de los sentidos Compara y valora las caractersticas de su propio cuerpo y el de los dems Descubre las
Establece relaciones de causa-efecto sobre lo que sucede en su entorno fsico. Identifica su cuerpo y acciones que benefician su bienestar, en su proceso de
Valora su cuerpo y el de los dems, fortalecindolo con acciones de bienestar y buenos hbitos de convivencia. Practica actitudes de respeto, amor y buen trato hacia todas las
Desarrolla hbitos de higiene para mantener su cuerpo limpio y ordenado Identifica y explica las caractersticas de las etapas de la vida, valorando su cuidado en todas sus
- Observacin de videos, lminas, carteleras, libros. - Realizar experiencias de identificacin de objetos, utilizando los sentidos - Socializacin de diversas prendas de vestir -Elaboracin de frisos con las etapas del desarrollo - Exposicin de carteleras
Participacin, inters y disposicin Comportamientos y actitudes en todo momento Creatividad Habilidades y
Educacin sexual Proyecto sembrando valores Proyecto de Afrocolombianidad Competencias bsicas de transicin
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planta.
caractersticas y maravillas del entorno a travs de sus sentidos.
desarrollo. Valora los seres y los objetos de la naturaleza al descubrirlos por medio de sus sentidos
personas. Identifica los sentidos y sus respectivos rganos.
manifestaciones. Plantea posibles explicaciones de lo que sucede en su entorno fsico
- conversatorios - Canciones, dibujos, poesas - Stand - Actividades individuales y grupales. - Trabajo con los padres de familia (carteleras)
desempeos Investigacin Actividades individuales y grupales
Seres vivos y seres no vivos Las plantas La germinacin Alimentos de origen vegetal Los animales y sus caractersticas (domsticos, salvajes, perjudiciales, proporcionan alimentos) Alimentos de origen animal. Plantas y animales del sendero ecolgico Frutos, frutas y animales de la regin Los alimentos y su clasificacin Manejo de las basuras Semana del medio ambiente
Se reconoce como parte del medio natural Se relaciona con los seres del medio natural Valora y preserva la naturaleza Aplica conocimientos para solucionar problemticas ambientales desde la perspectiva mundial Agrupa y demuestra mediante el manejo de sus habilidades las relaciones que se establecen en el medio ambiente, los objetos y las personas de su entorno.
Identifica sus relaciones con los seres de la naturaleza Describe las caractersticas de los seres de la naturaleza explicando la importancia que estos tienen para las personas. Formula preguntas y plantea hiptesis sobre sus interacciones con el medio.
Resuelve problemticas del entorno natural a partir de las propuestas realizadas por el grupo. Valora el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones como una forma de preservar el equilibrio entre la naturaleza y los seres humanos. Promueve acciones para proteger el ambiente.
Propone alternativas para solucionar problemas de salud a partir de los cuidados de los recursos naturales. Aprende a seleccionar las basuras como forma de cuidar y proteger el medio ambiente. Clasifica los alimentos segn su origen y segn sus componentes importantes para el organismo.
-Salidas de campo -Observacin de videos, carteleras, lminas, libros. - visitas a bibliotecas. - investigaciones, consultas., experiencias sencillas. - conversatorios - Exposicin de trabajos y carteleras - canciones, dibujos, historias, fbulas, trabalenguas, poesas - Stand -Dibujos, coloreados - Actividades individuales y grupales. - Trabajo con padres de familia
Participacin, inters y disposicin Comportamientos y actitudes en todo momento Creatividad
Educacin de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales
Educacin sexual Habilidades y desempeos Actividades individuales y grupales Trabajos de campo Proyecto sembrando valores Proyecto de Afrocolombianidad Competencias bsicas de transicin Investigacin Prevencin de desastres
Fenmenos naturales: Lluvia, trueno, rayos, temblor, avalanchas, vientos, huracanes. Elementos de la naturaleza: agua, aire, sol, suelo, mar, ros, metales, minerales Recursos renovables y no renovables La contaminacin ambiental. Manejo de las basuras
Se reconoce como parte del medio natural. Se relaciona con los seres del medio natural Valora y preserva la naturaleza Aplica conocimientos para solucionar problemticas ambientales desde la perspectiva mundial
Comprende los fenmenos naturales y establece relacin con su vida. Establece relacin de causa efecto sobre lo que sucede en su entorno fsico Describe formas para el ahorro de energa Observa y describe fenmenos que ocurren a su alrededor Formula preguntas sobre las razones de lo que sucede en su entorno.
Reconoce formas de participacin en relacin con las problemticas del entorno Valora el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones como una forma de preservar el equilibrio entre la naturaleza y los seres humanos Reconoce la accin humana como alternativa para solucionar los problemas del medio Participa en campaas para la preservacin de la naturaleza.
Comprueba hiptesis Sobre los fenmenos naturales a partir de la observacin y experimentacin. Plantea posibles explicaciones de lo que sucede en su entorno fsico Propone alternativas para solucionar problemas de salud a partir del cuidado de los recursos naturales. Aplica los conocimientos tanto para explicar como para buscar soluciones a las problemticas de su entorno fsico.
-Salidas de campo -Observacin de videos, carteleras, lminas, libros. - visitas a bibliotecas. - investigaciones, consultas. - conversatorios - Exposicin de trabajos y carteleras - canciones, dibujos, historias - Actividades individuales y grupales. -Elaboracin de carteleras - Trabajo con padres de familia
Participacin, inters y disposicin Comportamientos y actitudes en todo momento Creatividad Habilidades y desempeos Actividades individuales y grupales Trabajos de campo
Educacin de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales Proyecto sembrando valores Proyecto de Afrocolombianidad Competencias bsicas de transicin Investigacin Prevencin de desastres
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ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIN DE DIFICULTADES Observacin de diversos textos con contenidos sobre los temas tratados Conversatorios constantes para que los nios participen Observacin de videos con temas tratados en las clases Aplicar el mtodo de preguntas con frecuencia tanto en casa como en clase Conversatorios constante con el acudiente. Repaso de los temas tratados en clase.
BIBLIOGRAFIA Ley general de educacin 115 de 1994 Didctica de las ciencias naturales en el preescolar Elementos conceptuales de competencias bsicas en transicin. MEN. Revolucin educativa Colombia aprende. Orientaciones pedaggicas para el grado transicin MEN 2010
RECURSOS Financieros para fotocopias y salidas de campo Videos, DVD, CD Materiales didcticos Medios didcticos, carteleras, lminas, frisos Materiales de desecho tiles escolares Institucionales: biblioteca
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO 1 a 3 PERIODO I INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 horas DOCENTE Lic. Yolanda Chamat. Maribel Canchimbo
UNIDAD N 2. CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS

ESTNDAR EJE TEMTICO RGANOS DE LOS SENTIDOS Y SU RELACIN CON LOS SERES VIVOS. OBJETOS DE MI ENTORNO Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
MBITOS CONCEPTUALES (TEMTICA)

ENTORNO VIVO Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. ENTORNO FISICO Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos LOS SENTIDOS Relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Objetos que percibo con los cinco sentidos. Los sentidos nos permiten percibir el entorno Cuidado de los rganos de los sentidos MI CUERPO Describo mi cuerpo, el de mis compaeros y compaeras Necesidades y cuidado de mi
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Observacin de lmina del cuerpo humano. Describir su cuerpo y el de sus compaeros. Observacin de videos. Interpretar canciones. Recortar laminas de seres vivos y no vivos de revistas; armar con ellos rompecabezas .Elaborar carteleras Dialogo sealando caractersticas fsicas de los seres vivos y no vivos. Elaborar seres vivos y no vivos en plastilina, Descripciones sencillas que respondan a cuestionamientos como son los seres que me rodean Observacin de lminas del cuerpo humano Nombrar las partes de su cuerpo Dibujar su cuerpo Ejercicios rtmicos
Revisin de tareas, revisin de cuadernos, carteleras, participacin en clase, Exposiciones, trabajos en clase, cuestionarios, observaciones, cuestionarios, conversatorios ,videos, evaluaciones escritas, Revisin trabajos. Composiciones Recorte de lminas Elaboracin de collage Exposicin de trabajos Revisin de carteleras Revisin de cuadernos Participacin en clase Trabajos en grupos
TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARI EDAD

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) EDUCACIN ARTSTICA INGLES TICA Y VALORES RELIGIN EDUCACIN FSICA MATEMTICA CIENCIAS SOCIALES LENGUA CASTELLANA
COMPETENCIAS
Reconoce los sentidos como los rganos que nos permiten percibir el entorno Conoce y describe las partes que conforman mi cuerpo. Describe semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos. Comprende que los seres vivos se clasifican segn sus caractersticas
Comunicativa Resolucin de problemas Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual, organizacional CIUDADANA Identidad y valoracin de diferencias
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cuerpo y el de otras personas
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIN DE DIFICULTADES

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades. Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia. Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria. Realizar pruebas de control en cada periodo. Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias enCiencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad . Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
Humano, Medio magntico, cartulinas, marcadores, textos, mapas, productos qumicos, hojas de bloc, cuadernos, sendero ecolgico, fotocopias
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO 1 a 3 PERIODO I INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 horas DOCENTE Lic. Yolanda Chamat Maribel Canchimbo
UNIDAD N 2. CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS

ESTNDAR EJE TEMTICO RGANOS DE LOS SENTIDOS Y SU RELACIN CON LOS SERES VIVOS Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
AMBITOS CONCEPTUALES (TEMTICA)

ENTORNO VIVO Los sentidos nos permiten percibir el entorno -Cuidado de los rganos de los sentidos EL SER HUMANO Como es mi cuerpo? Cmo debo cuidar mi cuerpo? Cmo cambia mi cuerpo? LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO Cmo son y dnde viven las plantas Utilidad y cuidado de las plantas Compromisos personales y sociales con el medio ambiente Caractersticas de los seres vivos Objetos inertes, semejanzas Diferencias, Clasificacin. LA NATURALEZA Seres vivos, seres no vivos Ciclo de vida de los seres vivos Objetos naturales, objetos creados por el ser humano Caractersticas de los seres vivos Necesidades de los seres vivos Caracterstica de las plantas y de los animales Necesidades de los seres vivos Alimentacin de los seres vivos La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno El clima y las formas de vida de
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Observacin de lminas del cuerpo humano Descripcin de su cuerpo y de su compaero y compaera Observacin de videos
Revisin de cuadernos Exposicin de carteleras Participacin en clase Trabajos en grupo

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) EDUCACIN ARTSTICA INGLES TICA Y VALORES RELIGIN EDUCACIN FSICA MATEMTICA CIENCIAS SOCIALES LENGUA CASTELLANA
COMPETENCIAS
Describe semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos Comprende que los seres vivos se clasifican segn sus caractersticas Clasifica los seres vivos segn el alimento que consumen Relaciona los seres vivos con los elementos de los medios que necesitan para vivir.
Comunicativa Resolucin de problemas Cientfica Explicar Identificar Indagar LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual, organizacional CIUDADANA Identidad y valoracin de diferencias. .
Recortar seres vivos y no vivos de revistas y clasificarlos armando una cartelera Armar rompecabezas de seres vivos Elaborar algunos seres vivos y seres inertes con plastilina Hacer descripciones sencillas que respondan al cuestionamiento Cmo son los seres que me rodean.
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diferentes comunidades de nuestra regin

BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias enCiencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad . El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
MALLA NIVEL DE PRIMARIA
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO 1 a 3 PERIODO II INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 horas DOCENTE Lic. Yolanda Chamat Maribel Canchimbo
UNIDAD N 3. ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO

ESTNDAR EJE TEMTICO CARACTERISTICAS FISICAS -LA HERENCIAMe identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

ENTORNO VIVO Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas caractersticas que se heredan LA HERENCIA Los hijos y las hijas se parecen a sus padres; caractersticas que se heredan. Relacin de los seres vivos con el medio, su forma de alimentacin, reproduccin y vivienda Alimentacin Reproduccin Vivienda
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Exposicin de fotografas familiares Exposicin de recursos propios de la regin Realizacin de collage en cartulina de productos propios de la reginObservacin de videos sobre el cuidado de las plantas. Observacin de lminas con animales, determinando diferentes caractersticas. Observacin de experimentos. Videos sobre conservacin de los recursos naturales Elaboracin de carteleras Explicaciones Significado de palabras
Elaboracin de diagramas diseadas de acuerdo a la a la observacin realizada Revisin de trabajos.

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) EDUCACIN ARTSTICA INGLES TICA Y VALORES RELIGIN EDUCACIN FSICA MATEMTICA CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS
Reconoce que los hijos e hijas heredan caractersticas de sus padres. Clasifica los animales segn el tipo de alimentacin en herbvoros, carnvoros, y omnvoros. Establece comparaciones entre los tipos de reproduccin en vegetales y animales Clasifica los seres vivos por sus caractersticas fisiolgicas y de comportamiento.
Comunicativa Resolucin de problemas Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual, organizacional CIUDADANA Identidad y valoracin de diferencias.
clave

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. 31 Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades.
Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia. Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria. Realizar pruebas de control en cada periodo. Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad . El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
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ESTNDAR EJE TEMTICO ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente ADAPTACIONES Adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente Clases de adaptaciones Adaptaciones de los animales Adaptaciones del ser humano. Comparo fsiles y seres vivos Caractersticas que se mantienen en el tiempo Comparo fsiles y seres vivos , identifico caractersticas que se mantienen en el tiempo Fsiles de plantas y animales.
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Observacin de imgenes. Observacin de lminas. Significado de palabras clave Exposiciones
Exposiciones Pruebas escritas Revisin de tareas Participacin en clase Talleres

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa)
COMPETENCIAS
Comprende y aplica los conceptos de hbitat y adaptacin Registra observaciones realizadas de los cambios ocurridos en algunos seres de manera ordenada y sistemtica Identifica algunas adaptaciones de las plantas y de los animales a los diferentes ambientes Describe cambios ocurridos en algunos objetos a travs del tiempo
Ubicacin de animales Socializacin de tareas. Identificacin de animales segn su entorno
CIENCIAS SOCIALES EDUCACION ARTSTICA LENGUA CASTELLANA EDUCACIN FSICA INGLES TECNOLOGA

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los33 compaeros que presentan dificultades.
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin N acional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
Humano, Medio magntico, cartulinas, marcadores, textos, mapas, productos qumicos, hojas de bloc, cuadernos, sendero ecolgico, fotocopias.
34

ESTNDAR EJE TEMTICO RGANOS DE LOS SENTIDOS Y SU RELACIN CON LOS SERES VIVOS Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Experimentos Observacin de lminas Realizacin de grficas y modelos donde se diseen aparatos electrnicos en plastilina o materiales desechables
Trabajos escritos Explicacin de talleres Lecturas de consultas realizadas Coevaluacion Heteroevaluacin Socializacin de grficos Exposiciones
TRANSVERSALIDA D INTERDISCIPLINARI EDAD

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) CIENCIAS SOCIALES EDUCACION ARTSTICA LENGUA CASTELLANA EDUCACIN FSICA INGLES TECNOLOGA.
COMPETENCIAS
ENTORNO FSICO Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos Formas de medir slidos y lquidos Los objetos segn sus usos Objetos naturales , objetos creados por el hombreDiferencias CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD Clasifico y comparo objetos segn sus usos y grados Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas Identifico diferentes estados fsicos de la materia (agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estados Aparatos utilizados hoy Aparatos utilizados en otras pocas Utilidad de algunos aparatos elctricos de mi entorno
Explica en forma sencilla que los slidos, los lquidos y los gases ocupan un lugar en el espacio. Aplica destrezas cientficas, como la observacin en los trabajos experimentales. Explica en forma sencilla que los slidos tienen forma definida mientras que los lquidos y los gases no, Realiza comparaciones de objetos de mi entorno Valora la importancia de los avances cientficos
Revisin de talleres

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes.
35
Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades. Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia. Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria. Realizar pruebas de control en cada periodo. Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO 1 a 3 PERIODO III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 horas DOCENTE Lic. Yolanda Chamat Maribel Canchimbo


ENTORNO FISICO CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efectos sobres diferentes seres vivos. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energa trmica y realizo experiencias para verificar el fenmeno LA MATERIA Estados fsicos de la materia, causas para el cambio de estado Formas de medir slidos y lquidos Relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas Fuentes de luz, calor El sonido y sus efectos sobre diferentes seres vivos Energa Formas de energa La luz La propagacin de la luz El sonido y sus cualidades Objetos que emiten luz y sonido. Situaciones en las que ocurren
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Realizacin de experimentos para observar cambios de estado de la materia Identificacin de los estados de la materia por parte de los estudiantes Observacin de experimentos sencillos donde se pueda determinar algunas magnitudes Experimentos sobre la propagacin de la luz Observacin de lminas
Evaluaciones por competencia Consultas en diferentes textos Talleres para la casa Trabajos escritos Evaluacin escrita Trabajos en clase Descripcin oral de situaciones Participacin en clase Exposiciones Lectura de consultas, puesta en comn Revisin de trabajos Participacin en clase Revisin de talleres Exposicin experimentos Elaboracin de resmenes sobre las experiencias Trabajos en grupo

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) CIENCIAS SOCIALES EDUCACION ARTSTICA LENGUA CASTELLANA EDUCACIN FSICA INGLES. TECNOLOGA.
COMPETENCIAS
Menciona sustancias que se encuentran en estado, slido, lquido y gaseoso. Aplica la observacin en trabajos experimentales de magnitudes.
37
transferencias de energa trmica Realizo experiencias para verificar el fenmeno Sonidos, tono, volumen fuente.

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO 1 a 3 PERIODO IV INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 horas DOCENTE Lic. Yolanda Chamat Maribel Canchimbo
UNIDAD N 4. LA MATERIA

Propongo experiencias para comprobar la aproximacin de la luz y el sonido Identifico objetos que emitan luz o sonido Identifico tipo de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen: movimiento y fuerza Movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un perodo de tiempo. Relaciones entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas. ESTADOS FISICOS DE LA MATERIA Diferentes estados fsicos de la materia (agua); causas para cambios de estados Experiencias para comprobar la aproximacin de la luz y el sonido CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Circuitos elctricos de mi entorno Utilidad de algunos aparatos elctricos a mi alrededor
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Observacin de lminas. Organizacin e interpretacin de historietas mudas Realizacin de grficas y modelos en plastilina sobre el sistema solar Observacin de lminas donde se puedan distinguir aparatos elctricos y sus usos Observaciones
Descripcin oral de situaciones Trabajos escritos Explicacin de talleres

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) CIENCIAS SOCIALES EDUCACION ARTSTICA LENGUA CASTELLANA EDUCACIN FSICA INGLES TECNOLOGA.
COMPETENCIAS
Explica a partir de la observacin de imgenes las actividades que relazan los seres vivos durante el da y durante la noche Explica por qu el sol es importante para los seres vivos Aplica los conocimientos adquiridos para identificar objetos de su entorno. Valora la importancia de los avances cientficos.
Exposiciones Lectura de consultas Revisin de cuadernos Trabajos escritos Participacin en clase
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Fuentes de luz, calor y sonido; efectos sobre diferentes seres vivos Energa Formas de energa La luz Propagacin de la luz El sonido y sus cualidades

BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativ as y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO 4 y 5 PERIODO I INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 horas DOCENTE Roco Mancilla Cabullales Yenis Ibarguen Guaitoto
UNIDAD N 1. LA CLULA
ESTNDAR EJE TEMTICO LA CLULA Identifico la estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificacin

Entorno vivo Explico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos Idntica los niveles de organizacin celular de los seres vivos La clula Estructura celular, tamao y forma de las clulas Organelos celulares Clasificacin de las clulas Clula vegetal y clula animal Niveles de organizacin de los seres vivos
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Plantear y argumentar hiptesis . Elaborar cuadros comparativos entre las clulas Establecer relaciones de informacin y escoger la que permita responder Formulo preguntas a partir de una observacin de experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas
Exposicin de trabajos Investigaciones Evaluacin escrita y oral Revisin de cuadernos

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores) ARTSTICA CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACION. MATEMTICAS
COMPETENCIAS
Identifica la clula como unidad estructural funcional de todo ser vivo Reconoce y describe la estructura celular Clasifica y compara los diversos tipos de clulas que existen Comprende y establece relaciones entre los niveles de organizacin
Resolucin de problemas. Comunicativas y cientficas Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual, organizacional CIUDADANA Identidad y valoracin de diferencias.
Participacin en clase Exposiciones Trabajos grupales Revisin de carteleras

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades. Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia. Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria. Realizar pruebas de control en cada periodo. Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos 41 Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase
Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicati vas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
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ESTNDAR EJE TEMTICO LA CLULA Identifico la estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin.

ENTORNO VIVO Identifico en mi entorno, objetos que cumplen funciones similares a las de mis rganos y sustento la comparacin Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin Los sistemas de los seres vivos, sus enfermedades y sus cuidados Sistema digestivo Sistema circulatorio Sistema respiratorio Sistema excretor urinario. Sistema reproductor femenino y masculino
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Plantear y argumentar hiptesis Establecer relaciones de informacin y escoger la que permita responder a cuestionarios nuevos Charlas
Exposicin de trabajos Investigaciones Evaluaciones escritas y orales Sustentacin de trabajos Consulta real

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores) APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE ARTSTICA LENGUA CASTELLANA TICA RELIGIN EDUCACIN FSICA
COMPETENCIAS
Realiza comparaciones entre los sistemas del cuerpo humano y objetos de mi entorno Representa los diversos sistemas de rganos de los seres vivos y explico sus funciones Identifica las enfermedades ms comunes que representan los diferentes sistemas y los cuidados que se deben tener
Comunicativa Resolucin de problema Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual. Interpretar situaciones CIUDADANA Participacin y responsabilidad democrtica.
Formular preguntas a partir de una observacin Registrar observaciones utilizando esquemas Comparan las respuestas nuevas con las anteriores
Revisin de cuaderno Revisin de talleres

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades. Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia. Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria. 43 Realizar pruebas de control en cada periodo.
Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad . El camino para la prosperidad. Ministerio de Educ acin Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
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ESTNDAR EJE TEMTICO CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS Identifico la estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin.

ENTORNO VIVO Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas animales, microorganismos) Establezco relaciones entre microorganismos y salud . * Reino de los seres vivos * Caractersticas, funciones y clasificacin
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Plantear, argumentar hiptesis Elaborar cuadros comparativos entre las clulas Establecer relaciones de informacin Formular preguntas a partir de una observacin Registrar observaciones utilizando esquemas nuevos
Exposiciones de trabajos Investigaciones Evaluacin Elaboracin de cuadros comparativos Revisin de cuadernos Sustentacin de taller Competencia en el aula escrita y oral

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores
COMPETENCIAS
Clasifica seres vivos en diferentes grupos taxonmicos segn sus caractersticas Valora la importancia de los microorganismos para la salud
Comunicativa Resolucin de problema Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual. Interpretar situaciones CIUDADANA Participacin y responsabilidad democrtica
ARTSTICA LENGUA CASTELLANA TICA RELIGIN ETNOEDUCACION MATEMTICAS

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades. Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia. Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria. Realizar pruebas de control en cada periodo. Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan 45 Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin
Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
46
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO 4 y 5 PERIODO II INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 horas DOCENTE Roco Mancilla Cabullales Yenis Ibarguen Guaitoto
ESTNDAR EJE TEMTICO LA CLULA Identifico la estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno

ENTORNO VIVO ENTORNO FSICO CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD Comparo movimiento y desplazamiento de seres vivos y objetos Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con la fuerza aplicada sobre l * Sistema muscular * El movimiento * La fuerza * Composicin de la fuerza * Tipos de fuerza
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Plantear, argumentar hiptesis Elaborar cuadros comparativos entre los movimientos Establecer relaciones de informacin y escoger la que permita responder cuestionarios nuevos Exposicin de trabajos
Investigaciones Evaluacin oral y escrita Revisin de cuadernos Elaboracin de trabajos Trabajo en equipo Talleres en clase Participacin en clase Salidas al tablero

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores) APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE ARTSTICA LENGUA CASTELLANA MATEMTICA TECNOLOGA ETNOEDUCACION.
COMPETENCIAS
Identifica en situaciones variadas los efectos que produce la fuerza Comprende e interpreta informacin entre los conceptos fuerza, trabajo y maquina Analiza hiptesis y teoras para explicar los movimientos de los cuerpos Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con la fuerza aplicada sobre ste
Comunicativa Resolucin de problemas Cientfica Explicar Identificar indagar C. LABORAL INTELECTUAL CIUDADANA CONVIVENCIA Y PAZ Grupo: Participacin y responsabilidad democrtica

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades. Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia. Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria. Realizar pruebas de control en cada periodo. Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase 47 Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin
Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFA
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO 4 y 5 PERIODO II INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 horas DOCENTE Roco Mancilla Cabullales Yenis Ibarguen Guaitoto
UNIDAD N 2. MOVIMIENTO Y FUERZA

ESTNDAR Identifico estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterio de clasificacin. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.
EJE TEMTICO MOVIMIENTO Y MQUINA

ENTORNO FSICO Ciencia, tecnologa y sociedad Identifico mquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad Construyo mquinas simples para solucionar problemas Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron mquinas simples La mquina Historia de las mquinas Palancas, polea Plano inclinado Tornillo, cua
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Busco informacin en diferentes fuentes Uso lenguaje propio de las ciencias Elaborar cuadros comparativos entre los movimientos Establecer relaciones de informacin y escoger la que permita responder cuestionarios nuevos Trabajos manuales
Exposicin de trabajos Investigaciones Evaluaciones escritas Revisin de cuadernos Talleres en clases Tareas en los cuadernos Participacin en clase Trabajos en equipo

PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores) APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
COMPETENCIAS
Reconoce las mquinas como aparatos que nos ayudan a realizar un trabajo con menos esfuerzo Aplica conocimiento para indicar el tipo de mquina simple que usara en situaciones dadas
Comunicativa Resolucin de problemas Cientfica Explicar Identificar Indagar C. LABORAL INTELECTUAL CIUDADANA CONVIVENCIA Y PAZ Grupo: Participacin y responsabilidad democrtica.
ARTSTICAS LENGUA CASTELLANA EDUCACIN FSICA CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACION

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. 49 Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades.
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 4 y 5 PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EDUCADOR: Roco Mancilla Cabullales Yenis Ibarguen Guaitoto
UNIDAD N 2. MOVIMIENTO Y FUERZA

ESTNDAR EJE TEMTICO LAS NEURONAS. SISTEMA NERVIOSO Identifico estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.

ENTORNO FSICO Ciencia, tecnologa y sociedad Investigo y escribo diversos tipos de neuronas, las comparo entre s y en un circuito elctrico Verifico la conduccin de electricidad o calor en materiales Identifico las funciones de los componentes de un circuito elctrico Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos elctricos en el desarrollo tecnolgico . Sistema nervioso Las neuronas Tipos de neuronas. Circuitos elctricos
DESEMPEOS
Reconoce las neuronas como la principal clula del sistema nervioso Compara el sistema nervioso con un circuito elctrico que cumple funciones y que trabaja en equipo, relacionndose entre s .
ACCIONES PEDAGGICAS
Plantear y argumentar hiptesis Elaborar cuadros comparativos entre los diferentes sistemas nerviosos Establece relaciones de informacin y escoge la que ms le permita responder cuestionarios nuevos Resolucin de talleres
Exposicin de trabajos Investigaciones Evaluacin escrita y oral Revisin de cuaderno y tareas Desarrollo de talleres Trabajos en equipo Participacin en clase

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores) APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE TECNOLOGA EDUCACIN ARTSTICA. LENGUA CASTELLANA ETNOEDUCACION. EDUCACIN FSICA
COMPETENCIAS
Comunicativa Resolucin de problemas Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual, organizacional CIUDADANA CONVIVENCIA Y PAZ
Uso lenguaje propio de las ciencias Observacin de videos

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 4 y 5 PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EDUCADOR: Roco Mancilla Cabullales Yenis Ibarguen Guaitoto
UNIDAD N 3. ECOSISTEMAS Y ADAPTACIONES

ESTNDAR EJE TEMTICO ECOSISTEMAS Y ADAPTACIONES Identifico estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin. Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.

ENTORNO VIVO Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros Explico la dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentara) Identifico adaptaciones de los seres vivos; teniendo en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven El ecosistema Niveles de organizacin Tipos de ecosistemas Relaciones en los ecosistemas Cadena alimentara Pirmide de energa Las adaptaciones
DESEMPEOS
Explico cmo se organizan los seres vivos en el ecosistema Comprende e identifica los diferentes tipos de relacin que se establecen entre poblacin y comunidad Reconoce algunos ecosistemas colombianos y valoro la importancia de su conservacin Reconoce que la cadena alimentara se conforma por organismos productores, consumidores y descomponedores
ACCIONES PEDAGGICAS
Plantear y argumentar hiptesis Establecer relaciones de informacin y escoger la que permita responder cuestionarios Formular preguntas a partir de una observacin Buscar posibles respuestas Registrar observaciones utilizando esquemas nuevos
Exposiciones de trabajos Evaluacin escrita y oral Sustentacin de talleres Revisin de trabajos Participacin en clases Entrevistas a habitantes de la regin Exposiciones del tema Participacin en clase.

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando)
COMPETENCIAS
PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores)
ARTSTICA LENGUA CASTELLANA
CIENCIAS SOCIALES Realizacin de trabajo en clase Concurso en clase ETNOEDUCACION.

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades. Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia. 53
Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria. Realizar pruebas de control en cada periodo. Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y mat emticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 4 Y 5 PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EDUCADOR: Roco Mancilla Cabullales Yenis Ibarguen Guaitoto
UNIDAD N 3. LA CONTAMINACIN. EQUILIBRIO ECOLGICO

ESTNDAR Identifico estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin.
EJE TEMTICO LA CONTAMINACIN- EQUILIBRIO ECOLGICO

ENTORNO VIVO Ciencia, tecnologa y sociedad Identifico fenmenos de camuflaje en el entorno y lo relaciono con las necesidades de los seres vivos Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia cida y el debilitamiento de la capa de ozono por la contaminacin ambiental La contaminacin Contaminacin en el aire, suelo, agua Equilibrio ecolgico
DESEMPEOS
Reconoce, la accin humana y el equilibrio ecolgico Comprende el fenmeno de contaminacin como un estado de desequilibrio ecolgico
ACCIONES PEDAGGICAS
Charlas Elaboracin de mapas conceptuales Esquematizar la informacin
Exposicin de trabajos Investigaciones Evaluaciones escritas y oral Sustentacin de talleres

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores)
COMPETENCIAS
Comunicativa Resolucin de problema Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: organizacional, interpersonal CIUDADANA Participacin y responsabilidad democrtica.
Elaboracin de materiales Consultas Observacin de videos Revisin de talleres Tareas Trabajos de grupo Participacin en clase
ARTSTICA LENGUA CASTELLANA TECNOLOGA TICA RELIGIN ETNOEDUCACION.

Buscar apoyo en los compaeros de ciencias naturales, siendo una de las principales asignaturas y en la cual, algunos estudiantes presentan inconvenientes. Los nios que estn ms adelantados, colaborar con los que presentan dificultades. Realizar actividades en grupo para que los nios que estn ms adelantados sirvan de apoyo a los compaeros que presentan dificultades. Reforzar con compromiso las actividades vistas en clase donde se involucre a los padres de familia. 55
Desarrollar laboratorios en los grados de Bsica Primaria. Realizar pruebas de control en cada periodo. Desarrollar un trabajo escrito, profundizando el tema de los sentidos sobre las caractersticas de los seres vivos Realizar consultas sobre los animales y las plantas, propios de su regin para una exposicin en el aula de clase Realizar trabajos en octavos de cartulina sobre recoleccin de productos agrcolas de su regin Lecturas sobre la clasificacin de los animales segn su alimentacin y presentar trabajo escrito Presentar un trabajo escrito referente a las diferentes adaptaciones que tienen los seres vivos Realizar un taller sobre la adaptacin de los animales al medio Presentar un trabajo escrito, haciendo la diferencia de las plantas segn el medio donde habitan Repaso de la temtica estudiada para evaluacin y recuperacin Investigar sobre cada uno de los cambios y estados de la materia con su correspondiente ejemplo y sustentarlo en clase Realizar un experimento real en clase sobre un estado de la materia Realizar un experimento sobre la mezcla con los estados de la materia Repasar el tema haciendo grandes anlisis y diferencias sobre los estados de la materia
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL GRADO(S): 4 Y 5 PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EDUCADOR: Roco Mancilla Cabullales YenisIbarguen Guaitoto
UNIDAD N 4. LOS RECURSOS NATURALES (RENOVABLES Y NO RENOVABLES)

ESTNDAR EJE TEMTICO LOS RECURSOS NATURALES (RENOVABLES Y NO RENOVABLES) Identifico estructura de los seres vivos que permitan desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificacin.

ENTORNO VIVO Ciencia, tecnologa y sociedad Asocio el clima y otras caractersticas del entorno con los materiales de construccin de aparatos elctricos ms utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades Los recursos naturales Renovables y no renovables
DESEMPEOS
Reconoce los recursos naturales como elemento indispensable para el medio ambiente y los peligros que amenazan la supervivencia sin cuidado de ellos
ACCIONES PEDAGGICAS
Charlas Elaboracin de mapas conceptuales Esquematizar la informacin. Elaboracin de materiales propios de la materia Consulta en libros especializados Trabajos escritos Trabajos manuales Talleres en clase Concursos
Exposicin de trabajos Investigaciones Evaluacin escrita y oral Revisin de trabajos escritos Participacin en clase

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores) ARTSTICA
COMPETENCIAS
Comunicativa Resolucin de problema Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: Organizacional interpersonal CIUDADANA Participacin responsabilidad democrtica.
Tareas LENGUA CASTELLANA Talleres en clase SOCIALES Consultas ETNOEDUCACION Revisin de cuadernos INVESTIGACIN Trabajos en equipo

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL GRADO(S): 4 y 5 PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EDUCADOR: Roco Mancilla Cabullales Yenis Ibarguen Guaitoto
ESTNDAR EJE TEMTICO LA MATERIA Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.

ENTORNO FSICO Ciencia, tecnologa y sociedad Describo y verifico efectos de la transferencia de energa trmica en los cambios de estado de algunas sustancias Establezco relaciones entre objetos que tienen masa igual y volumen diferente o viceversa y su posibilidad de flotar La energa Caracterstica de la materia Propiedades de la materia Propiedades fsicas qumicas de la materia Propiedades generales y especficas de la materia Cambios de la materia Verifico la posibilidad de mezclar algunos diversos slidos, lquidos y gases Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas Cambios en las sustancias Estados de la materia El tomo Verifico que la coccin de alimentos genera cambios fsicos y qumicos Cambios fsicos y qumicos en la materia
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Charlas Elaboracin de mapas conceptuales Esquematizar la informacin
Exposicin de trabajos Investigaciones Evaluacin oral y escrita Cuestionarios

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores) PREVENCIN Y ATENCIN DE EMERGENCIAS Y DESASTRES ARTSTICA LENGUA CASTELLANA
COMPETENCIAS
Conoce y explica las propiedades generales y especficas de la materia Establece diferencia entre las mezclas y las sustancias puras Identifica los estados de la materia Reconoce las formas de energa y su aplicacin en la actualidad Comprende que la materia experimenta cambios continuamente Describe los estados de la materia y sus cambios en trminos del movimiento y la fuerza de las partculas
Comunicativa Resolucin de problemas Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL tecnolgicas interpersonales CIUDADANA Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias
Elaboracin de materiales propios de la materia Realizar talleres Consultas
Concursos Salidas al tablero Participacin en clase Revisin de cuadernos Trabajos en clase TECNOLOGA ETNOEDUCACION DEMOCRACIA EDUCACIN SEXUAL (formando para el amor en una educacin sexual provechosa) Reproduccin en humanos TICA CIENCIAS SOCIALES TECNOLOGA E INFORMTICA (mtodos para verificar cambios) PREVENCIN
Describe los estados de la materia y sus cambios en trminos del movimiento y la fuerza de las partculas
Concursos por filas Trabajos en equipo
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BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
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ESTNDAR EJE TEMTICO CAMBIOS DE LA MATERIA Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.

ENTORNO FSICO Ciencia, tecnologa y sociedad Verifico la posibilidad de mezclar algunos lquidos, slidos y gases Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezcla. Verifico que la coccin de alimentos genera cambios fsicos y qumicos Cambios en la sustancia Estados de la materia El tomo Cambios fsicos y qumicos en la materia
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Consulta en libros especializados Trabajos escritos Trabajos manuales Talleres en clases
Exposicin de trabajos. Consultas

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores) APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
COMPETENCIAS
Describe los estados de la materia Identifica los cambios de la materia en trminos del movimiento y la fuerza de las partculas
Evaluaciones escritas y orales Tareas Revisin de cuadernos
Concursos Participacin en clase Trabajos en equipo, en clase Realizacin de talleres
TICA. CIENCIAS SOCIALES. TECNOLOGA. LENGUA CASTELLANA. ARTSTICA. ETNOEDUCACION

BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. GUA ESCOLAR. Ciencias naturales. Educacin Bsica. Municipio de Buenaventura. FUNEJCOL. Editorial Santillana. Cuadernillos Pruebas Discovery Saber. Instruimos, formamos estudiantes de alto rendimiento. www.instruimos.com.co.medelln.colombia Programa de transformacin de la calidad educativa. Competencias comunicativas y matemticas. Proyecto S. Edicin de calidad. El camino para la prosperidad. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia. Prosperidad para todos. Gua escolar matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Editorial Santillana S.A. 2005. Ciencias naturales y educacin ambiental. Lineamientos curriculares. Referentes tericos, implicaciones pedaggicas y didcticas, aplicaciones. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 1998. Educacin Bsica. Ciencias naturales 2 y 3 pertinente al Distrito de Buenaventura. Fundacin Educativa y Juvenil de Colombia FUNEJCOL. Claves 3. Santillana. 2008. Editorial Santillana S.A. matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales. Santillana. Colombia ma. Documento N 3. Estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Gua sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional. Repblica de Colombia.
RECURSOS
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UNIDAD N 4. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LAS SUSTANCIAS NOCIVAS

ESTNDAR EJE TEMTICO EDUCACIN PARA LA SALUD Y LAS SUSTANCIAS NOCIVAS Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.

Ciencia, tecnolgicas y sociedad. Reconozco los efectos nocivos de consumo de cafena, tabaco, drogas y licores. Establezco relaciones entre deporte, salud fsica y mental Educacin para la salud, sustancias nocivas La cafena El tabaco Drogas y licores Deportes y salud
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Plantear, argumentar hiptesis Elaborar cuadros comparativos entre las diversas sustancias nocivas Establezco relaciones de informacin y escojo la que permita responder cuestionarios Charlas con personas especializadas en estos temas Escucha de CD Videos alusivos al tema
Trabajos escritos Exposiciones Revisin de cuadernos Trabajos en clase Tareas Consultas Trabajos manuales Concursos en clases

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) PROYECTO DE EDUCACION EN VALORES (Sembrando en valores) Aprovechamiento del tiempo libre SOCIALES LENGUA CASTELLANA ARTSTICA TICA RELIGIN ETNOEDUCACION EDUCACIN FSICA
COMPETENCIAS
Comprende que el exceso de consumo de cafena y tabaco, droga y licor, pueden perjudicar el buen funcionamiento de nuestro organismo Consulta diversas fuentes que permitan ampliar mis conocimientos Reconoce que practicar un deporte beneficia mi salud fsica y mental Cuida , respetoa y exige respeto por mi cuerpo y el de las dems personas
Comunicativa Resolucin de problema Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL INTELECTUAL CIUDADANA Participacin y responsabilidad democrtica

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
. 64
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 6 y 7 PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Hctor Julio Cuero Torres
UNIDAD N 1. TRABAJO CIENTFICO - DE LA CLULA AL ORGANISMO

ESTNDAR EJE TEMTICO ENTORNO VIVO Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

Justifico la importancia de la investigacin en las ciencias EL TRABAJO CIENTIFICO QU ES CIENCIA? REQUISITOS PARA HACER CIENCIA TIPOS DE CONOCIMIENTO EL MTODO CIENTFICO Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes. Verifico y explico procesos de smosis y difusin Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias DE LAS CLULAS AL ORGANISMO LA CELULA ESTRUCTURA Y FUNCIONES CELULA ANIMAL Y VEGETAL INTERACCIONES DE LA CLULA
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Participacin en clase Consultas realizadas

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDCACION EN VALORES (Sembrando en valores PROYECTO DE EDCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) EDUC. ARTSTICA TICA LENGUA CASTELLANA INGLS MATEMTICAS CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACIN INFORMTICA O. PEDAGGICA
COMPETENCIAS
Comprende que para realizar una investigacin se necesita: imaginacin, conocimientos bsicos y un mtodo apropiado. Identifica los principales instrumentos de laboratorio y su importancia en la labor cientfica. Explica la estructura de la clula, las funciones bsicas de sus componentes. Interpreta fenmenos de difusin, osmosis
Documentacin sobre inventos Formulacin de preguntas especificas sobre una observacin o experiencia para indagar Elaboracin de mapas conceptuales Significado de palabras clave Anlisis de lecturas complementarias Apertura o presentacin de las unidades Conocimiento de expectativas y experiencias
Cientfica Comunicativa Resolucin de problemas CIUDADANA Grupo: Pluralidad, identidad y valoracin de diferencias Tipo: integradoras LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual. Interpretar situaciones Establecer condiciones Argumentar y plantear hiptesis
Sustentacin de talleres Trabajos escritos Control y revisin de cuadernos Competencias en el rea Co-evaluacin Hetero-evaluacin Auto-evaluacin

Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales Completar esquemas Talleres de retroalimentacin Talleres de auto aprendizaje
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Exposiciones Talleres de comprensin de lecturas Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin Realizacin de consultas Anlisis de conceptos fundamentales Aplicacin de la metodologa cientfica
Material Didctico Videos en CD ROM Herramientas tecnolgicas: . Video Bean y/o Monitores LCD Juegos didcticos . Rompecabezas y/o arma todo de anatoma
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucionn Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. BIOLOGA. McGraw-Hill Interamericana S.A. 2008. NAVEGANTES CIENCIAS. Editorial Norma. 2008. BIOLOGA. Sistemas vivos. Editorial McGraw-Hill Interamericana S.A. 2008. BIOCIENCIAS. Editorial Voluntad S.A. 2008HIPERTEXTOS. Editorial Santillana. 2008.
RECURSOS
TALENTO HUMANO: Como principal elemento recursivo que a partir de Directivos, docentes y personal administrativo, son clave en la ejecucin de un plan donde el estudiante sea el objeto del proceso educativo. INSTITUCIONALES: Los espacios y sitios adecuados de la institucin como: Aulas, salones de informtica, laboratorios y espacios en general, son base del trabajo del Plan Curricular. Los recursos didcticos con que cuenta la institucin como: fotocopiadora, biblioteca y material de ayudas, son otros componentes de la institucin para el desarrollo del Plan de rea. ECONMICOS O PRESUPUESTO: Los recursos econmicos o presupuestales con que cuenta la institucin, tambin son parte fundamental para la ejecucin del Plan de rea. INTERINSTITUCIONALES: Como son instituciones de apoyo al trabajo, entre otras: Universidades y Corporaciones Ambientales, Industria y Comercio para investigacin. Aqu tambin se comprenden los eventos que se promuevan fuera de la institucin. Textos especializados para consultas Lminas, fotocopias, mapas conceptuales, guas de trabajo, Tabla Peridica de los elementos qumicos, videos y equipo audiovisual, exposiciones, bibliotecas virtuales, exposiciones, Internet, TICs.
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacion Ambiental GRADO(S): 6 y 7 PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Hctor Julio Cuero Torres
UNIDAD N 2. LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO ORGANIZACIN Y CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS
ESTNDAR EJE TEMTICO Los seres vivos y su medio Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO INTERACCIONE ENTRE LAS ESPECIES CARACTERISTICAS DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES ORGANISMOS QUE HABITAN EN ELLOS ORGANIZACIN Y CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS CLASIFICACION MODERNA DE LOS SERES VIVOS ETNOEDUCACION Enfermedades tropicales.
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
Observacin de clulas al microscopio Consultas Elaboracin de juegos y cuentos o historietas Comparacin entre una institucin y la clula Realizacin de cuadros comparativos de la constitucin celular de vegetales y animales Experimentacin (Difusin, smosis, dilisis) Elaboracin de mapas conceptuales Significado de palabras claves.
Pruebas de entrada Conocimientos y experiencias propios del tema Consultas realizadas Sustentacin de talleres Trabajos escritos Control y revisin de cuadernos Competencias propias del rea Anlisis de lecturas complementarias Co-evaluacin Hetero-evaluacin Auto-evaluacin

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDCACION EN VAORES (Sembrando en Valores) PROYECTO DE EDCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) EDUCACIN ARTSTICA ETICA LENGUA CASTELLANA INGLS MATEMTICAS CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACIN INFORMTICA ORIENTACIN PEDAGGICA
COMPETENCIAS
Nombra las caractersticas de los ecosistemas terrestres e identifica las adaptaciones de los organismos que en ellos habitan Clasifica los seres vivos del entorno, de acuerdo a las caractersticas de cada de los reinos (monera, protista, hongo, vegetal y animal) Reconoce la importancia de los microorganismos a nivel industrial Conoce las principales enfermedades tropicales
Cientfica Matemtica Comunicativa Escucho activamente a mis compaeros y compaeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms slidos. CIUDADANA Grupo: identidad y valoracin de diferencias. Tipo: integradoras. LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual, interpersonal Interpretar situaciones Establecer condiciones

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BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
. 68
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
GRADO(S): 6 y 7
PERIODO: III
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas
EDUCADOR: Hctor Julio Cuero Torres
UNIDAD N 3. LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO NUTRICIN EN LOS SERES VIVOS

ESTNDAR EJE TEMTICO LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones ADAPTACIONES DE LOS ORGANISMOS EN LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS Describo y relaciono los ciclos del agua y de algunos elementos, justificando su importancia en el sostenimiento de la vida CICLOS DE LA MATERIA NUTRICION EN LOS SERES VIVOS Comparo mecanismos de obtencin de energa de los seres vivos, explico sus funciones a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos NUTRICION EN LOS SERES VIVOS DIGESTION Y CIRCULACION
DESEMPEOS
Explica los problemas que produce la contaminacin en la salud del hombre Identifica las adaptaciones de los organismos que habitan en los ecosistemas Analiza los factores biticos y abiticos que influyen en los ciclos biogeoquimicos, a travs de los cuales se preserva la vida de los organismos Comprende y explica el proceso de nutricin en los seres vivos Identifica y relaciona las caractersticas del proceso de nutricin en el hombre
ACCIONES PEDAGGICAS
Observacin de clulas al microscopio Consultas
Participacin en clase. Consultas realizadas. Sustentacin de talleres.

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y cultivando ando) PROYECTO DE EDCACION EN VALORES (Sembrando en Valores) PROYECTO DE EDCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el amor en una sexualidad sana y provechosa) ED. ARTSTICA TICA LENGUA CASTELLANA INGLS MATEMTICAS CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACIN INFORMTICA O. PEDAGGICA
COMPETENCIAS
Cientfica Matemtica Comunicativa Respeto y cuido los seres vivos de mi entorno Construyo a partir de conocimientos previos, una visin ms rigurosa sobre la ecologa y el ecosistema Expresa mediante ejemplos, la forma organizada del crecimiento de las poblaciones CIUDADANA Grupo: Pluralidad, identidad y valoracin de diferencias. Tipo: integradoras LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual, organizacional.
Elaboracin de juegos y cuentos o historietas Comparacin entre una institucin y la clula Realizacin de cuadros comparativos de la constitucin celular de vegetales y animales Experimentacin (Difusin, smosis, dilisis) Elaboracin de mapas conceptuales Significado de palabras clave
Trabajos escritos. Control y revisin de cuadernos Competencias en el rea. Co-evaluacin Hetero-evaluacin Auto-evaluacin

Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales Completar esquemas
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Talleres de retroalimentacin Talleres de auto aprendizaje Exposiciones Talleres de comprensin de lecturas Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin Realizacin de consultas Anlisis de conceptos fundamentales Aplicacin de la metodologa cientfica
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA
GRADO(S): 6 y 7
PERIODO: IV
UNIDAD N 4. NATURALEZA DE LA MATERIA - ENERGA

ESTNDAR EJE TEMTICO NATURALEZA DE LA MATERIA Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

NATURALEZA DE LA MATERIA Clasifico y verifico las propiedades de la materia, clasifico materiales en sustancias puras o mezclas, verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas, comparo propiedades de los materiales mediante experiencias sencillas PROPIEDADES DE LA MATERIA. METODOS DE SEPARACIN DE MEZCLAS ESTADOS DE LA MATERIA ETNOEDUCACIN Forma tradicional de separacin de sustancias ENERGIA Relaciona energa y movimiento, analiza el potencial de los recursos naturales de mi entorno. FORMAS DE ENERGA TRANSFORMACIONES Y APLICACIONES DE LA ENERGIA
DESEMPEOS
Describe y verifica algunas propiedades de la materia Aplica un mtodo adecuado para la separacin de mezclas Clasifica las mezclas en homogneas u heterogneas Conoce las diferentes formas de energa Analiza las diferentes transformaciones y aplicaciones de la energa
ACCIONES PEDAGGICAS
Participacin en clase Consultas realizadas Sustentacin de talleres

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y Cultivando ando) PROYECTO DE EDCACION EN VAORES (Sembrando en Valores) PROYECTO DE EDCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el Amor en una Sexualidad sana y provechosa) ED. ARTSTICA TICA LENGUA CASTELLANA INGLS MATEMTICAS CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACIN INFORMTICA ORIENTACIN PEDAGGICA
COMPETENCIAS
Cientfica Matemtica Comunicativa Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno CIUDADANA Grupo: convivencia y paz. Tipo: integradoras. LABORAL GENERAL Tipo: organizacional, interpersonal. Interpretar situaciones Establecer condiciones Plantear hiptesis
Elaboracin de juegos y cuentos o historietas Comparacin entre una institucin y la clula Realizacin de cuadros comparativos de la constitucin celular de vegetales y animales Experimentacin (Difusin, smosis, dilisis). Elaboracin de mapas conceptuales Significado de palabras clave
Trabajos escritos Control y revisin de cuadernos Competencias en el rea Co-evaluacin Hetero-evaluacin Auto-evaluacin

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BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 6 y 7 PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Hctor Julio Cuero Torres
UNIDAD N 5. ENTORNO VIVO. REPRODUCCIN CELULAR

ESTNDAR EJE TEMTICO ENTORNO VIVO. REPRODUCCIN CELULAR Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

LA REPRODUCCION CELULAR Comparo sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproduccin para el individuo y su comunidad EL NUCLEO CELULAR REPRODUCCION CELULAR: DIRECTA O AMITOSIS REPRODUCCION CELULAR INDIRECTA O MITOSIS-MEIOSIS LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones Establezco adaptaciones de los seres vivos en ecosistemas de Colombia CARACTERISTICAS DE ECOSISTEMAS ACUATICOS Y ORGANISMOS QUE AH HABITAN ETNOEDUCACION RECURSOS NATURALES
DESEMPEOS
Explica la importancia de la reproduccin celular: directa o amitosis, indirecta o meiosis. Describe las caractersticas y las funciones de los tejidos animales y vegetales. Nombra las caractersticas de los ecosistemas acuticos e identifica las adaptaciones de los organismos que en ellos habitan
ACCIONES PEDAGGICAS

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y Cultivando ando) PROYECTO DE EDCACION EN VAORES (Sembrando en Valores) PROYECTO DE EDCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el Amor en una Sexualidad sana y provechosa) ED. ARTSTICA TICA LENGUA CASTELLANA INGLS MATEMTICAS CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACIN INFORMTICA O.PEDAGGICA
COMPETENCIAS
Cientfica Matemtica Comunicativa Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. CIUDADANA Grupo: convivencia y paz. Tipo: integradoras. LABORAL GENERAL Tipo: organizacional, interpersonal. Establecer condiciones Plantear hiptesis

Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales
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Completar esquemas Talleres de retroalimentacin Talleres de auto aprendizaje Exposiciones Talleres de comprensin de lecturas Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin Realizacin de consultas Anlisis de conceptos fundamentales Aplicacin de la metodologa cientfica
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
TALENTO HUMANO: Como principal elemento recursivo que a partir de Directivos, docentes y personal administrativo, son clave en la ejecucin de un plan donde el estudiante sea el objeto del proceso educativo. INSTITUCIONALES: Los espacios y sitios adecuados de la institucin como: Aulas, salones de informtica, laboratorios y espacios en general, son base del trabajo del Plan Curricular. Los recursos didcticos con que cuenta la institucin como: fotocopiadora, biblioteca y material de ayudas, son otros componentes de la institucin para el desarrollo del Plan de rea. ECONMICOS O PRESUPUESTO: Los recursos econmicos o presupuestales con que cuenta la institucin, tambin son parte fundamental para la ejecucin del Plan de rea. INTERINSTITUCIONALES: Como son instituciones de apoyo al trabajo, entre otras: Universidades y Corporaciones Ambientales, Industria y Comercio para investigacin. Aqu tambin se comprenden los eventos que se promuevan fuera de la institucin. Textos especializados para consultas. Lminas, fotocopias, mapas conceptuales, guas de trabajo, Tabla Peridica de los elementos qumicos, videos y equipo audiovisual, exposiciones, bibliotecas virtuales, exposiciones, Internet, TICs.
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PLAN DE ASIGNATURA
GRADO(S): 6 y 7
PERIODO: II
UNIDAD N 6. ENTORNO VIVO. LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO

ESTNDAR EJE TEMTICO ENTORNO VIVO. LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de la sustancia que la constituye. Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO Establezco adaptaciones de los seres vivos en los ecosistemas de Colombia. Identifico factores de contaminacin en mi entorno y sus implicaciones para la salud. CONTAMINACION DE LOS ECOSISTEMAS ACUATICOS NUTRICION EN LOS SERES Comparo mecanismos de obtencin de energa de los seres vivos. Establezco relaciones entre enfermedades y medidas de prevencin y control. Indago sobre los avances tecnolgicos en medicina y explico el uso en ciencias naturales SISTEMA RESPIRATORIO SISTEMA DIGESTIVO ETNOEDUCACION TRADICION ORAL BENEFICIO Y USOS DE LAS PLANTAS
DESEMPEOS
Explica los problemas que produce la contaminacin en los ecosistemas acuticos en la salud del hombre. Identifica las estructuras internas y externas que le permite a los seres vivos, respirar y obtener la energa para sus actividades, de acuerdo con la escala evolutiva de los diferentes reinos
ACCIONES PEDAGGICAS

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y Cultivando ando) PROYECTO DE EDCACION EN VAORES (Sembrando en Valores) PROYECTO DE EDCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el Amor en una Sexualidad sana y provechosa) ED. ARTSTICA TICA LENGUA CASTELLANA INGLS MATEMTICAS CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACIN INFORMTICA O.PEDAGGICA
COMPETENCIAS
Cientfica Matemtica Comunicativa Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. CIUDADANA Grupo: convivencia y paz. Tipo: integradoras. LABORAL GENERAL Tipo: organizacional, interpersonal. Interpretar situaciones Establecer condiciones Plantear hiptesis

Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales Completar esquemas Talleres de retroalimentacin Talleres de auto aprendizaje Exposiciones
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Talleres de comprensin de lecturas Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin Realizacin de consultas Anlisis de conceptos fundamentales Aplicacin de la metodologa cientfica
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA
GRADO(S): 6 y 7
PERIODO: III
UNIDAD N 7. ENTORNO VIVO. NUTRICIN EN LOS SERES VIVOS

ESTNDAR EJE TEMTICO ENTORNO VIVO. NUTRICIN EN LOS SERES VIVOS Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de la sustancia que la constituye. Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

NUTRICION EN LOS SERES VIVOS Comparo mecanismos de obtencin de energa en los seres vivos Explico sus funciones a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos Establezco las relaciones entre enfermedades y medidas de prevencin y control SISTEMA EXCRETOR SISTEMA CIRCULATORIO ETNOEDUCACION TRADICIN ORAL PLANTAS MEDICINALES EL SER HUMANO Y LOS RECURSOS NATURALES Explico la funcin del suelo como depsito de nutrientes EL SUELO, PROPIEDADES Y CARACTERISTICAS
DESEMPEOS
Identifica las estructuras internas y externas que le permite a los seres vivos excretar sustancias, de acuerdo con la escala evolutiva de los diferentes reinos Reconoce la importancia del suelo para la vida de los organismos y la influencia del hombre en su conservacin Valora la importancia de conservar los ecosistemas y describe los beneficios que ofrecen los recursos naturales en los seres
ACCIONES PEDAGGICAS

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y Cultivando ando) PROYECTO DE EDCACION EN VAORES (Sembrando en Valores) PROYECTO DE EDCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el Amor en una Sexualidad sana y provechosa) ED. ARTISTICA ETICA LENGUA CASTELLANA INGLES MATEMATICAS CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACION INFORMATICA O. PEDAGOGICA
COMPETENCIAS
Cientfica Matemtica Comunicativa Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno CIUDADANA Grupo: convivencia y paz. Tipo: integradoras LABORAL GENERAL Tipo: organizacional, interpersonal Establecer condiciones Argumentar y plantear hiptesis

Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales
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Completar esquemas Talleres de retroalimentacin Talleres de auto aprendizaje Exposiciones Talleres de comprensin de lecturas Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin Realizacin de consultas Anlisis de conceptos fundamentales Aplicacin de la metodologa cientfica
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
78
PLAN DE ASIGNATURA
GRADO(S): 6 y 7
PERIODO: IV
UNIDAD N 8. ENTORNO FSICO, CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD. CONSTITUCIN Y CARACTERSTICAS DE LOS TOMOS
ESTNDAR EJE TEMTICO ENTORNO FSICO, CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD. CONSTITUCIN Y CARACTERSTICAS DE LOS TOMOS Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de la sustancia que la constituye. Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser humano sobre ellos.

CONSTITUCION Y CARACTERISTICAS DE LOS ATOMOS Explico el desarrollo de modelos de organizaciones de los elementos qumicos. Explico y utilizo la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos. Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia TABLA PERIODICA CLASIFICACION DE ELEMENTOS QUIMICOS DISTRIBUCION ELECTRONICA ENLACES QUIMICOS ENERGIA Y MOVIMIENTO Relaciono la energa y el movimiento, verifico relaciones entre distancia recorrida y velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimientos MOVIMIENTO MOVIL TRAYECTORIA DESPLAZAMIENTO
DESEMPEOS
Utiliza la tabla peridica para hacer predicciones acerca de las propiedades de los grupos de elementos Realiza la distribucin de electrones en elementos dados indicando la presencia de enlaces entre los mismos Define los conceptos fundamentales sobre el movimiento, mvil, desplazamiento y trayectoria y su relacin con la energa y la fuerza ejercida
ACCIONES PEDAGGICAS

PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL. (Sembrando y Cultivando ando) PROYECTO DE EDCACION EN VAORES (Sembrando en Valores) PROYECTO DE EDCACION PARA LA SEXUALIDAD (Formando para el Amor en una Sexualidad sana y provechosa) ED. ARTSTICA ETICA LENGUA CASTELLANA INGLES MATEMATICAS CIENCIAS SOCIALES ETNOEDUCACION INFORMATICA O. PEDAGOGICA
COMPETENCIAS
Cientfica Matemtica Comunicativa Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. CIUDADANA Grupo: convivencia y paz. Tipo: integradoras. LABORAL GENERAL Tipo: organizacional, interpersonal. Interpretar situaciones Establecer condiciones Plantear hiptesis

Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales Completar esquemas Talleres de retroalimentacin
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Talleres de auto aprendizaje Exposiciones Talleres de comprensin de lecturas Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin Realizacin de consultas Anlisis de conceptos fundamentales Aplicacin de la metodologa cientfica
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Grado: 8 y 9 PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas semanales EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 1. DESARROLLO GENTICO DE LOS ORGANISMOS

ESTNDAR EJE TEMTICO DESARROLLO GENTICO DE LOS ORGANISMOS Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y seleccin natural

ENTORNO VIVO, C.T.S Reconozco la importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin del almacenamiento y transmisin del material hereditario . Establezco relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares Identifico la utilidad del ADN como herramienta de anlisis gentico Argumento las ventajas y desventajas de la manipulacin gentica Estructura del ADN Gentica Mendeliana Gentica humana Enfermedades hereditarias Ingeniera Gentica Genoma humano
DESEMPEOS
Reconoce la importancia del ADN como la molcula portadora de factores hereditarios y establezco relacin con la sntesis de protenas Distingue las leyes de Mendel y las relaciono con manifestaciones fenotpicas, utilizando los cuadros de Punnet Valora la importancia de la aplicacin del conocimiento sobre las estructuras genticas de los organismos y de las modificaciones para su beneficio
ACCIONES PEDAGGICAS
Observo fenmenos Formulo hiptesis con el conocimiento cotidiano y cientfico Utilizo matemticas como herramienta Busco informacin en diferentes fuentes Uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Interpretacin, anlisis y argumentacin de lecturas cientficas
Participacin en clase Elaboracin y sustentacin de talleres Consultas Competencias en el rea Auto-evaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin

PRAE SENDERO ECOLOGICO SEMBRANDO Y CULTIVANDO, ANDO (manipulacin gentica vegetales) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) FORMANDO PARA EL AMOR EN UNA EDUCACIN SEXUAL PROVECHOSA (Gentica) LA NORMAL COMO ESPACIO PARA LA DEMOCRACIA (Toma de decisiones) LENGUA CASTELLANA TICA O.PEDAGOGICA ETNOEDUCACION MATEMATICAS ARTISTICA TECNOLOGA E INFORMATICA
COMPETENCIAS

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RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 8 y 9 PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 2. REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS

ESTNDAR EJE TEMTICO REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y seleccin natural.

ENTORNO VIVO. C.T.S Comparo los diferentes sistemas de reproduccin Justifico la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de la variabilidad Establezco la relacin entre el ciclo menstrual y la reproduccin humana Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones Sistemas de reproduccin Reproduccin en : Organismos sencillos, plantas, animales. Reproduccin en el ser humano
DESEMPEOS
Establece diferencias entre reproduccin sexual y asexual Identifica cada uno de los rganos relacionados con la reproduccin sexual de los seres vivos Describe las diferentes estructuras que participan en la reproduccin humana y reconozco las funciones de cada una de ella
ACCIONES PEDAGGICAS
Formulo hiptesis con el conocimiento cotidiano y cientfico Utilizo matemticas como herramienta Busco informacin en diferentes fuentes Palabras clave Uso lenguaje propio de las ciencias Observo videos Saco conclusiones con experimentos que realizo Interpretacin, anlisis y argumentacin de lecturas cientficas
Participacin en clase Elaboracin y sustentacin de informes Consultas realizadas Competencias rea Autoevaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin

PRAE SENDERO ECOLOGICO SEMBRANDON Y CULTIVANDO, ANDO (reproduccin en vegetales) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) FORMANDO PARA EL AMOR EN UNA EDUCACIN SEXUAL PROVECHOSA (reproduccin humanos) LA NORMAL COMO ESPACIO PARA LA DEMOCRACIA (Toma de decisiones) LENGUA CASTELLANA TICA O. PEDAGOGICA ETNOEDUCACION MATEMATICAS ARTISTICA TECNOLOGIA E INFORMATICA
COMPETENCIAS
Comunicativa Resolucin de problemas Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: Intelectual, interpersonal CIUDADANA Participacin y responsabilidad democrtica.

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RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 8 y 9 PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 2. REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS

ESTNDAR EJE TEMTICO REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y seleccin natural. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

Ciencia, tecnologa y sociedad Describo factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad y reproduccin humana Identifico y explico medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual - Reproduccin en el ser humano - Mtodos de planificacin familiar - Enfermedades de transmisin sexual
DESEMPEOS
Valora la importancia del control prenatal para proteger la salud de la madre y la del feto Asume con responsabilidad el mantenimiento de su salud sexual Toma conciencia de la responsabilidad individual y social frente a la posibilidad de ser padres
ACCIONES PEDAGGICAS
Uso lenguaje propio de las ciencias Elaboracin de mapas conceptuales Consultas Presentacin de listado de mtodos utilizados en el control de la natalidad Discusin y anlisis de sus posibles consecuencias Interpretacin, anlisis y argumentacin de lecturas cientficas
Participacin en clase Expresin oral Elaboracin y sustentacin de informes Consultas realizadas Competencias del rea Auto-evaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin

SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) FORMANDO PARA EL AMOR EN UNA EDUCACIN SEXUAL PROVECHOSA (reproduccin en humanos) LA NORMAL COMO ESPACIO PARA LA DEMOCRACIA (Toma de decisiones) LENGUA CASTELLANA TICA O. PEDAGOGICA ETNOEDUCACION MATEMATICAS ARTISTICA TECNOLOGIA E INFORMATICA
COMPETENCIAS
Comunicativa Resolucin de problema Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL intelectual CIUDADANA Participacin y responsabilidad democrtica.

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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 8 y 9 PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 3. SISTEMAS DE COORDINACIN, INTEGRACIN Y CONTROL

ESTNDAR EJE TEMTICO SISTEMAS DE COORDINACIN, INTEGRACIN Y CONTROL Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y seleccin natural. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

ENTORNO VIVO. C.T.S Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco, drogas y licores Establezco relaciones entre la salud fsica y mental Sistema nervioso humano Patologas del sistema nervioso Sustancias Psicoactivas Prevencin y manejo del estrs
DESEMPEOS
Analiza la morfologa y fisiologa del sistema nervioso humano: central, perifrico y autnomo Describe la forma como se lleva a cabo el impulso nervioso Maneja diferentes recomendaciones para prevenir y manejar el estrs
ACCIONES PEDAGGICAS
Formulo hiptesis Utilizo matemticas como herramienta Proyecto de aula
Participacin en clase Elaboracin y sustentacin de informes Competencias del rea

PRAE SENDERO ECOLOGICO SEMBRANDO Y CULTIVANDO, ANDO (plantas medicinales) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE (sistemas de coordinacin, integracin y control) LENGUA CASTELLANA TICA O. PEDAGOGICA ETNOEDUCACION MATEMATICAS ARTISTICA TEC. E INFORMATICA ED. FISICA
COMPETENCIAS
Sustancias Psicoactivas Auto-evaluacin Uso lenguaje propio de las ciencias. Observo videos Interpretacin, anlisis y argumentacin de lecturas cientficas Co-evaluacin Hetero-evaluacin

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BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 8 y 9 PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 3. SISTEMAS DE COORDINACIN, INTEGRACIN Y CONTROL

ESTNDAR EJE TEMTICO SISTEMAS DE COORDINACIN, INTEGRACIN Y CONTROL Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y seleccin natural. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

ENTORNO VIVO. C.T.S Receptores Sensoriales rganos de los sentidos El sistema endocrino humano Enfermedades endocrinas Sistema osteo-muscular Patologas del sistema seo
DESEMPEOS
Identifica en forma clara, las estructuras de los rganos y el funcionamiento de los receptores de los sentidos Reconoce que el sistema endocrino coordina las diferentes partes del cuerpo por medio de mensajeros qumicos llamados hormonas Comprende y explico la conformacin y el funcionamiento del sistema muscular en el ser humano Relaciona las estructuras y funciones del sistema seo y el sistema muscular
ACCIONES PEDAGGICAS
Formulo hiptesis Proyecto de aula Salud fsica y mental Observo fenmenos especficos Uso lenguaje propio de las ciencias. Comunico el proceso de indagacin Interpretacin, anlisis y argumentacin de lecturas cientficas.
Participacin en clase Elaboracin y sustentacin de informes Consultas Competencias del rea Auto-evaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin

PRAES SENDERO ECOLOGICO SEMBRANDO Y CULTIVANDO, ANDO (hormonas vegetales) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) FORMANDO PARA EL AMOR EN UNA EDUCACIN SEXUAL PROVECHOSA (hormonas) APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE (sistemas de coordinacin, integracin y control) LENGUA CASTELLANA ED. TICA Y EN VALORES O. PEDAGOGICA ETNOEDUCACION MATEMATICAS ARTISTICA TEC. E INFORMATICA ED. FISICA
COMPETENCIAS

Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales Completar esquemas Talleres de retroalimentacin Talleres de auto aprendizaje Exposiciones
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Talleres de comprensin de lecturas Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin Realizacin de consultas Anlisis de conceptos fundamentales Aplicacin de la metodologa cientfica
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 8 y 9 PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 4. MOVIMIENTO Y ENERGA

ESTNDAR EJE TEMTICO MOVIMIENTO Y ENERGA Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.

ENTORNO FSICO. C.T.S Establezco relaciones entre frecuencias, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecnicas Explico el principio de conservacin de la energa en ondas que cambian de medio de propagacin Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz Indago sobre avances tecnolgicos en comunicaciones y explico sus aplicaciones para la sociedad - Movimiento ondulatorio -Teoras sobre la naturaleza de la luz
DESEMPEOS
Describe y analizo el comportamiento de las ondas cuando se reflejan, se refractan, se difractan e interfieren relacin con estos comportamientos con situaciones cotidianas. Identifica movimientos ondulatorios que se presentan en la naturaleza y los asocia con el principio de conservacin de la energa. Explica la naturaleza y el comportamiento de la energa lumnica e identifica diversas aplicaciones
ACCIONES PEDAGGICAS
Formulo hiptesis Utilizo matemticas como herramienta Proyecto de aula
Participacin en clases Elaboracin y sustentacin de informes Competencias del rea

SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) PLAN ESCOLAR DE PREVENCION Y ATENCION DE EMERGENCIAS Y DESASTRES (Propagacin de ondas) LENGUA CASTELLANA TICA O. PEDAGOGICA ETNOEDUCACION MATEMATICAS ARTISTICA TECNOLOGIA E INFORMATICA ED. FISICA
COMPETENCIAS
Sustancias Psicoactivas Auto-evaluacin Uso lenguaje propio de las ciencias. Observo videos Interpretacin, anlisis y argumentacin de lecturas cientficas. Co-evaluacin Hetero-evaluacin

Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales Completar esquemas Talleres de retroalimentacin Talleres de auto aprendizaje Exposiciones Talleres de comprensin de lecturas
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Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin Realizacin de consultas Anlisis de conceptos fundamentales Aplicacin de la metodologa cientfica
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO: 8 y 9 PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 5. DIVERSIDAD Y CLASIFICACIN TAXONMICA

ESTNDAR EJE TEMTICO DIVERSIDAD Y CLASIFICACIN TAXONMICA Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y seleccin natural. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

ENTORNO VIVO Clasifico organismos con grupos taxonmicos, de acuerdo con sus caractersticas celulares Propongo alternativas de clasificacin de algunos organismos de difcil ubicacin taxonmica Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie Comparo sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del pas Clasificacin moderna de los seres vivos Historia de la clasificacin Anatoma comparada y su clasificacin
DESEMPEOS
Reconoce la importancia de la clasificacin de los organismos en los dos grandes dominios propuestos por Margulis y Schwartz Valora la clasificacin como proceso que ayuda a comprender la diversidad y variabilidad de los diferentes seres vivos Identifica y relaciona las caractersticas de los seres vivos, de acuerdo a la clasificacin moderna
ACCIONES PEDAGGICAS
Interpretacin, anlisis y argumentacin de lecturas cientficas Proyecto de aula Taxonoma de especies vegetales y animales caractersticos de la regin. Utilizo matemticas como herramienta Busco informacin en diferentes fuentes Uso lenguaje propio de las ciencias
Participacin en clase Elaboracin y sustentacin de informes Consultas realizadas Competencias del rea Auto-evaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin

PRAE SENDERO ECOLOGICO SEMBRANDO Y CULTIVANDO, ANDO (reino vegetal ) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) LENGUA CASTELLANA ED. TICA Y EN VALORES O. PEDAGOGICA ETNOEDUCACION MATEMATICAS ARTISTICA TEC. E INFORMATICA
COMPETENCIAS
Comunicativa Resolucin de problemas Cientfica Explicar Identificar Indagar C. LABORAL INTELECTUAL CIUDADANA CONVIVENCIA Y PAZ Grupo: Participacin y responsabilidad democrtica.
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIN DE DIFICULTADES Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales Completar esquemas
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BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO(S): 8 y 9 PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Hctor Julio Cuero Torres
UNIDAD N 6. ORIGEN Y EVOLUCIN DE LOS SERES VIVOS

ESTNDAR EJE TEMTICO ORIGEN Y EVOLUCIN DE LOS SERES VIVOS Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y seleccin natural. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

ENTORNO VIVO _formulo hiptesis acerca del origen y evolucin de un grupo de organismos. _Comparo diferentes teoras sobre el origen de las especies _Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfolgico y fisiolgico _ Establezco relaciones entre el clima de las diferentes eras geolgicas y las adaptaciones de los seres vivos. Teoras sobre el origen de las especies. Seleccin natural Eras geolgicas
DESEMPEOS
-Describe los procesos de evolucin de la tierra, su transformacin y el surgimiento de la vida, mediante la comparacin de teoras y evidencias existentes. Diferencia las etapas o eras geolgicas que han determinado la evolucin de la tierra y de los seres vivos Distingue los mecanismos de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfolgico y fisiolgico
ACCIONES PEDAGGICAS
Formulo hiptesis con el conocimiento cotidiano, cientfico Utilizo matemticas como herramienta Busco informacin en diferentes fuentes Uso lenguaje propio de las ciencias Observacin de videos
Participacin en clase Elaboracin y sustentacin de informes Consultas Competencias del rea Auto-evaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin

PRAES SENDERO ECOLOGICO (origen de los seres vivos) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) LA NORMAL COMO ESPACIO PARA LA DEMOCRACIA (Toma de decisiones) LENGUA CASTELLANA ED. ETICA Y EN VALORES ED. RELIOSA MATEMATICAS TEC. E INFORMATICA
COMPETENCIAS
Comunico el proceso de indagacin y los resultados

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BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO: 8 y 9 PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 7. MUNDO MICROSCPICO

ESTNDAR EJE TEMTICO MUNDO MICROSCPICO Explico la variabilidad en las poblaciones y diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambio genticos y seleccin natural. Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Indago sobre las explicaciones de la microbiologa en la industria Comparo informacin qumica de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales Biotecnologa de los microorganismos
DESEMPEOS
Analiza la importancia de algunas investigaciones realizadas por cientficos acerca del estudio de microorganismos Comprende la utilidad y el perjuicio que los microorganismos pueden ocasionar y el control de los mismos Manifiesta inters frente a las aplicaciones tecnolgicas microbiolgicas que favorecen la salud
ACCIONES PEDAGGICAS
Formulo hiptesis, con el conocimiento cotidiano, cientfico Utilizo matemticas como herramienta Proyecto de aula
Participacin en clase Elaboracin y sustentacin de informes Consultas realizadas Auto-evaluacin

PRAE SENDERO ECOLOGICO SEMBRANDO Y CULTIVANDO, ANDO (relacin entre microorganismosvegetales) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) LA NORMAL COMO ESPACIO PARA LA DEMOCRACIA (Trabajo en equipo) LENGUA CASTELLANA ED. ETICA Y EN VALORES O. PEDAGOGICA ETNOEDUCACION MATEMATICAS ARTISTICA
COMPETENCIAS
Comunicativa Resolucin de problema Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL Tipo: organizacional, interpersonal CIUDADANA Participacin y responsabilidad democrtica.
Productos-microorganismos Co-evaluacin Uso lenguaje propio de las ciencias Registro y comunico mis observaciones y resultados utilizando esquema Hetero-evaluacin Competencias del rea

Interpretacin y anlisis de grficas Pruebas escritas y orales Completar esquemas Talleres de retroalimentacin Talleres de auto aprendizaje Exposiciones Talleres de comprensin de lecturas
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Complementar mapas conceptuales Elaborar cuadros comparativos estableciendo semejanzas y diferencias. Ejercicios de aplicacin Realizacin de consultas Anlisis de conceptos fundamentales Aplicacin de la metodologa cientfica
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO: 8 y 9 PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 8. COMBINACIONES DE LA MATERIA

ESTNDAR EJE TEMTICO COMUNICACIONES DE LA MATERIA Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia. Identifico aplicaciones comerciales e industriales de transporte de energa y de las interacciones de la materia

ENTORNO FSICO Ciencia, tecnologa y sociedad Comparo masa, peso, cantidad de sustancias y densidad de diferentes materiales Comparo informacin qumica de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales Comparo slidos, lquidos y gases, teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las fuerzas electroestticas Verifico las diferencias entre cambios qumicos y mezclas MATERIA ( Masa, peso, densidad) ESTADOS Y TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA MEZCLA Y COMBINACION Contaminacin atmosfrica
DESEMPEOS
Establece claramente la diferencia entre masa, peso y densidad, mediante la resolucin de problemas matemticos Reconoce los diferentes mtodos de separacin de mezclas y analiza sus principales caractersticas Explica claramente las caractersticas de un fluido y coloca ejemplo de fluidos que estn en su entorno Analiza en esquemas sencillos la fuerza que genera presin en los recipientes que contienen los fluidos Manifiesta actitudes responsables frente al uso de sustancias qumicas que afecten la atmsfera
ACCIONES PEDAGGICAS
Formulo hiptesis con el conocimiento cotidiano, cientfico Utilizo matemticas como herramienta Uso lenguaje propio de las ciencias Interpretacin, anlisis y argumentacin de lecturas cientficas Prctica experimental ( determinacin de la densidad de cuerpos slidos y lquidos, cambios qumicos, mezclas)
Participacin en clase Elaboracin y sustentacin de informes Consultas realizadas Competencias del rea Auto-evaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin

PRAE SENDERO ECOLOGICO SEMBRANDO Y CULTIVANDO,ANDO (Beneficios de los vegetales) SEMBRANDO VALORES (Responsabilidad, compromiso) LA NORMAL COMO ESPACIO PARA LA DEMOCRACIA (Trabajo en equipo) LENGUA CASTELLANA ED. ETICA Y EN VALORES O. PEDAGOGICA ETNOEDUCACION MATEMATICAS ARTISTICA TEC. E INFORMATICA
COMPETENCIAS

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BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental GRADO: 8 y 9 PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas EDUCADOR: Paula Azalia Murillo Angulo
UNIDAD N 9 SOLUCIONES Y FUNCIONES QUMICAS

ESTNDAR EJE TEMTICO SOLUCIONES Y FUNCIONES QUMICAS Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia. Identifico aplicaciones comerciales e industriales de transporte de energa y de las interacciones de la materia

ENTORNO FSICO Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solucin Comparo los modelos que sustentan la definicin cido base Identifico productos que pueden traer diferentes niveles de PH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas SOLUCIONES Y PH Funciones qumicas cidos y base
DESEMPEOS
Comprende la importancia de las soluciones qumicas en la vida del hombre Determina el pH de algunos alimentos para la toma de decisiones sobre la alimentacin que conlleven al mantenimiento de su salud Escribe correctamente frmulas de compuestos qumicos comunes de acuerdo a las normas internacionales
ACCIONES PEDAGGICAS
Formulo hiptesis con el conocimiento cotidiano, cientfico Utilizo matemticas como herramienta Busco informacin en diferentes fuentes Uso lenguaje propio de las ciencias Diseo de guas de experimentos en el laboratorio para verificar las soluciones y pH
Participacin en clase Elaboracin y sustentacin de informes Autoevaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin Consultas Competencias del rea

PRAES SENDERO ECOLOGICO (sustancias vegetales) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) ED. TICA Y EN VALORES ETNOEDUCACION MATEMATICAS TEC. E INFORMATICA
COMPETENCIAS
Comunicativa Resolucin de problema Cientfica Explicar Identificar indagar LABORAL GENERAL INTELECTUAL CIUDADANA Participacin y responsabilidad democrtica.

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BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (QUMICA) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 1. HERRAMIENTAS DE LA QUMICA

ESTNDAR EJE TEMTICO HERRAMIENTAS DE LA QUMICA Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.

MEDICIN UNIDADES DE MEDICIN: Unidades SI, unidades SI derivadas MANEJO DE NMEROS: Notacin cientfica, anlisis de cifras significativas, redondeo de cifras, exactitud y precisin MTODO DE FACTOR UNITARIO PARA RESOLVER PROBLEMAS QUMICA: Campo de estudio, divisin, importancia, mtodo cientfico, el laboratorio de qumica
DESEMPEOS
Utiliza apropiadamente los sistemas de medidas para la resolucin de ejercicios en situaciones especficas. Conoce los aspectos bsicos para trabajar en qumica, su fundamento y sus relaciones con otras ciencias, as como su evolucin. Utiliza adecuadamente los instrumentos de uso comn en el laboratorio
ACCIONES PEDAGGICAS
Ejercicios de motivacin y atencin a la temtica Sensibilizacin de temticas
Consultas realizadas Sustentacin de talleres Trabajos escritos

PRAES SENDERO ECOLGICO (Ambiente) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) DEMOCRACIA (pluralidad)
COMPETENCIAS
Comunicativa, matemtica, cientfica CIUDADANA Grupo: participacin, responsabilidad y democracia. LABORAL GENERAL. Tipo: intelectual Interpretar situaciones Establecer condiciones Argumentar y plantear hiptesis Escucho activamente a mis compaeros, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos ms
Apertura o presentacin de las unidades Consultas bibliogrficas Formulacin de hiptesis y comprobacin de las mismas Pruebas escritas y orales Demostracin en el laboratorio Informes de laboratorio
Competencias en el rea Co-evaluacin Hetero-evaluacin Auto-evaluacin Participacin en clase
LENGUA CASTELLANA ORIENTACIN PEDAGGICA MATEMTICA TEC. E INFORMTICA TICA Y VALORES EDUCACIN ARTSTICA ED. RELIGIOSA Y MORAL

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso.
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Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucionn Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. LEY GENERAL DE EDUCACION. (Ley 115 de 1994) MEN. CIENCIAS NATURALES, Lineamientos Curriculares, Bogot, Edt. Delfin, 1998. MUTIS, H Y MOLINA, H. Documentos varios fotocopias. ESTRATEGIA DE APROPIACION DE ESTNDARES DE COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. 2004. FORMAR EN CIENCIAS: EL DESAFIO. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional. Gua N 7. Imprenta Cargaphics. S.A. 2004. ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON EL MUNDO PRODUCTIVO, Competencias Laborales Generales, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. Normatividad Educativa Vigente. Estrategia de Apropiacin de Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Documento de Trabajo N 2. Ministerio de Educacin Nacional. 2006. Estrategia MEN ASCOFADE. Formacin de Formadores en Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Ministerio de Educacin Nacional. 20 BERMEJO, F. Problemas de Qumica General Paraninfo, 1995. CAREY, F. A.: Qumica Orgnica. Ed. McGraw-Hill, 1999. CHANG, R. Principios Esenciales de Qumica General. Cuarta Edicin. McGraw-Hill, Madrid: 2006. Diccionario de Qumica. Coleccin Llave de la ciencia. Grupo Editorial Norma S. A. GARZN, G. qumica General. Segunda Edicin. McGraw-Hill. Santaf de Bogot: 1994. GRAHAM, SOLOMONS, T. W.: Qumica Orgnica. Ed. Limusa. Mxico: 1999. MORRISON, R. T. y BOYD, R. N. Qumica Orgnica. Quinta Edicin. Addison Wesley Interamericana, Mxico: 1990. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 10. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 11. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006.
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (QUMICA) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados


MEDICIN UNIDADES DE MEDICIN: Unidades SI, unidades SI derivadas MANEJO DE NMEROS: Notacin cientfica, anlisis de cifras significativas, redondeo de cifras, exactitud y precisin MTODO DE FACTOR UNITARIO PARA RESOLVER PROBLEMAS QUMICA: Campo de estudio, divisin, importancia, mtodo cientfico, el laboratorio de qumica
DESEMPEOS
Utiliza apropiadamente los sistemas de medidas para la resolucin de ejercicios en situaciones especficas. Conoce los aspectos bsicos para trabajar en qumica, su fundamento y sus relaciones con otras ciencias, as como su evolucin. Utiliza adecuadamente los instrumentos de uso comn en el laboratorio
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS
Slidos CIUDADANA Grupo: Participacin, responsabilidad y democracia Tipo: Comunicativa LABORAL GENERAL: Tipo: Intelectual
Competencias en el rea Coevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Participacin en clase
LENGUA CASTELLANA O. PEDAGGICA MATEMTICA TEC. E INFORMTICA TICA Y VALORES EDUCACIN ARTSTICA EDUCACIN RELIGIOSA Y MORAL

105
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucionn Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. LEY GENERAL DE EDUCACION. (Ley 115 de 1994) MEN. CIENCIAS NATURALES, Lineamientos Curriculares, Bogot, Edt. Delfin, 1998. MUTIS, H Y MOLINA, H. Documentos varios fotocopias. ESTRATEGIA DE APROPIACION DE ESTNDARES DE COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. 2004. FORMAR EN CIENCIAS: EL DESAFIO. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional. Gua N 7. Imprenta Cargaphics. S.A. 2004. ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON EL MUNDO PRODUCTIVO, Competencias Laborales Generales, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. Normatividad Educativa Vigente. Estrategia de Apropiacin de Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Documento de Trabajo N 2. Ministerio de Educacin Nacional. 2006. Estrategia MEN ASCOFADE. Formacin de Formadores en Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Ministerio de Educacin Nacional. 20 BERMEJO, F. Problemas de Qumica General Paraninfo, 1995. CAREY, F. A.: Qumica Orgnica. Ed. McGraw-Hill, 1999. CHANG, R. Principios Esenciales de Qumica General. Cuarta Edicin. McGraw-Hill, Madrid: 2006. Diccionario de Qumica. Coleccin Llave de la ciencia. Grupo Editorial Norma S. A. GARZN, G. qumica General. Segunda Edicin. McGraw-Hill. Santaf de Bogot: 1994. GRAHAM, SOLOMONS, T. W.: Qumica Orgnica. Ed. Limusa. Mxico: 1999. MORRISON, R. T. y BOYD, R. N. Qumica Orgnica. Quinta Edicin. Addison Wesley Interamericana, Mxico: 1990. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 10. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 11. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006.
RECURSOS
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CONCEPTOS BSICOS: Materia, Masa, Peso ESTADOS DE LA MATERIA Y CAMBIOS DE ESTADO CLASES DE MATERIA, PROPIEDADES, TRANSFORMACIONES MEZCLAS Y MTODOS DE SEPARACIN ENERGA: Clases, transformaciones, calor y temperatura
DESEMPEOS
Distingue las clases de materia y los diferentes estados en que se presenta Explica las principales caractersticas de la materia y clasifico las propiedades y los cambios o transformaciones de las mismas Aplica diferentes mtodos de separacin de mezclas Explica las formas de energa ms comunes y ejemplifico procesos en los cuales se dan casos de transformaciones energticas
ACCIONES PEDAGGICAS

PRAES SENDERO ECOLGICO (Ambiente) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) DEMOCRACIA (pluralidad) LENGUA CASTELLANA O. PEDAGGICA MATEMTICA TEC. E INFORMTICA TICA Y VALORES EDUCACIN ARTSTICA EDUC. RELIGIOSA Y MORAL CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS
Apertura o presentacin de las unidades Consultas bibliogrficas
Control y revisin de cuadernos Competencias en el rea
Formulacin de hiptesis y comprobacin de las mismas Pruebas escritas y orales
Coevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin
Demostracin en el laboratorio Informes de laboratorio
Participacin en clase

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual107 debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente.
Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucionn Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. LEY GENERAL DE EDUCACION. (Ley 115 de 1994) MEN. CEINCIAS NATURALES, Lineamientos Curriculares, Bogot, Edt. Delfin, 1998. MUTIS, H Y MOLINA, H. Documentos varios fotocopias. ESTRATEGIA DE APROPIACION DE ESTNDARES DE COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. 2004. FORMAR EN CIENCIAS: EL DESAFIO. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional. Gua N 7. Imprenta Cargaphics. S.A. 2004. ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON EL MUNDO PRODUCTIVO, Competencias Laborales Generales, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. Normatividad Educativa Vigente. Estrategia de Apropiacin de Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Documento de Trabajo N 2. Ministerio de Educacin Nacional. 2006. Estrategia MEN ASCOFADE. Formacin de Formadores en Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Ministerio de Educacin Nacional. 20 BERMEJO, F. Problemas de Qumica General Paraninfo, 1995. CAREY, F. A.: Qumica Orgnica. Ed. McGraw-Hill, 1999. CHANG, R. Principios Esenciales de Qumica General. Cuarta Edicin. McGraw-Hill, Madrid: 2006. Diccionario de Qumica. Coleccin Llave de la ciencia. Grupo Editorial Norma S. A. GARZN, G. qumica General. Segunda Edicin. McGraw-Hill. Santaf de Bogot: 1994. GRAHAM, SOLOMONS, T. W.: Qumica Orgnica. Ed. Limusa. Mxico: 1999. MORRISON, R. T. y BOYD, R. N. Qumica Orgnica. Quinta Edicin. Addison Wesley Interamericana, Mxico: 1990. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 10. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 11. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006.
RECURSOS
108
UNIDAD N 2. LA QUMICA EN UN MUNDO MODERNO

ESTNDAR EJE TEMTICO LA QUMICA EN UN MUNDO MODERNO Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
AMBITOS CONCEPTUALES (TEMTICA) CONCEPTOS BSICOS: Materia, Masa, Peso ESTADOS DE LA MATERIA Y CAMBIOS DE ESTADO CLASES DE MATERIA, PROPIEDADES, TRANSFORMACIONES MEZCLAS Y MTODOS DE SEPARACIN ENERGA: Clases, transformaciones, calor y temperatura
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS Ejercicios de motivacin y atencin a la temtica Sensibilizacin de temticas
CRITERIOS DE EVALUACIN Consultas realizadas Sustentacin de talleres Trabajos escritos
TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARIEDAD PRAES SENDERO ECOLGICO (Ambiente) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) DEMOCRACIA (pluralidad) LENGUA CASTELLANA O. PEDAGGICA MATEMTICAS TEC. E INFORMTICA TICA Y VALORES EDUCACIN ARTSTICA EDUC. RELIGIOSA Y MORAL CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS
Distingue las clases de materia y los diferentes estados en que se presenta Explica las principales caractersticas de la materia y clasifica las propiedades y los cambios o transformaciones de las mismas Aplica diferentes mtodos de separacin de mezclas Explica las formas de energa ms comunes y ejemplifico procesos en los cuales se dan casos de transformaciones energticas
Apertura o presentacin de las unidades Consultas bibliogrficas
Control y revisin de cuadernos Competencias en el rea
Formulacin de hiptesis y comprobacin de las mismas Pruebas escritas y orales
Coevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin
Participacin en clase

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. 109 Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucionn Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. LEY GENERAL DE EDUCACION. (Ley 115 de 1994) MEN. CEINCIAS NATURALES, Lineamientos Curriculares, Bogot, Edt. Delfin, 1998. MUTIS, H Y MOLINA, H. Documentos varios fotocopias. ESTRATEGIA DE APROPIACION DE ESTNDARES DE COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. 2004. FORMAR EN CIENCIAS: EL DESAFIO. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional. Gua N 7. Imprenta Cargaphics. S.A. 2004. ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON EL MUNDO PRODUCTIVO, Competencias Laborales Generales, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. Normatividad Educativa Vigente. Estrategia de Apropiacin de Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Documento de Trabajo N 2. Ministerio de Educacin Nacional. 2006. Estrategia MEN ASCOFADE. Formacin de Formadores en Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Ministerio de Educacin Nacional. 20 BERMEJO, F. Problemas de Qumica General Paraninfo, 1995. CAREY, F. A.: Qumica Orgnica. Ed. McGraw-Hill, 1999. CHANG, R. Principios Esenciales de Qumica General. Cuarta Edicin. McGraw-Hill, Madrid: 2006. Diccionario de Qumica. Coleccin Llave de la ciencia. Grupo Editorial Norma S. A. GARZN, G. qumica General. Segunda Edicin. McGraw-Hill. Santaf de Bogot: 1994. GRAHAM, SOLOMONS, T. W.: Qumica Orgnica. Ed. Limusa. Mxico: 1999. MORRISON, R. T. y BOYD, R. N. Qumica Orgnica. Quinta Edicin. Addison Wesley Interamericana, Mxico: 1990. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 10. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 11. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006.
RECURSOS
110
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (QUMICA) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: II y III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 3. ORGANIZACIN DE LA QUMICA

ESTNDAR EJE TEMTICO ORGANIZACIN DE LA QUMICA Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.

TEORA ATMICA ESTRUCTURA ATMICA MODELOS ATMICOS NMEROS CUNTICOS CLCULOS QUE INVOLUCRAN TOMOS Y MOLCULAS TABLA PERIDICA
DESEMPEOS
Relacionoa la estructura y composicin del tomo con la constitucin de la materia, aspecto clave para la comprensin de la qumica moderna Desarrolla las competencias bsicas para realizar clculos que involucran tomos y molculas Evidencioa conocimiento acerca de la tabla peridica en cuanto a su importancia y utilidad, capacitndome en su uso e interpretacin
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS
LENGUA CASTELLANA O. PEDAGGICA MATEMTICA TEC. E INFORMTICA TICA Y VALORES EDUCACIN ARTSTICA EDUC. RELIGIOSA Y MORAL

111
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucion Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. LEY GENERAL DE EDUCACION. (Ley 115 de 1994) MEN. CEINCIAS NATURALES, Lineamientos Curriculares, Bogot, Edt. Delfin, 1998. MUTIS, H Y MOLINA, H. Documentos varios fotocopias. ESTRATEGIA DE APROPIACION DE ESTNDARES DE COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. 2004. FORMAR EN CIENCIAS: EL DESAFIO. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional. Gua N 7. Imprenta Cargaphics. S.A. 2004. ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON EL MUNDO PRODUCTIVO, Competencias Laborales Generales, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. Normatividad Educativa Vigente. Estrategia de Apropiacin de Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Documento de Trabajo N 2. Ministerio de Educacin Nacional. 2006. Estrategia MEN ASCOFADE. Formacin de Formadores en Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Ministerio de Educacin Nacional. 20 BERMEJO, F. Problemas de Qumica General Paraninfo, 1995. CAREY, F. A.: Qumica Orgnica. Ed. McGraw-Hill, 1999. CHANG, R. Principios Esenciales de Qumica General. Cuarta Edicin. McGraw-Hill, Madrid: 2006. Diccionario de Qumica. Coleccin Llave de la ciencia. Grupo Editorial Norma S. A. GARZN, G. qumica General. Segunda Edicin. McGraw-Hill. Santaf de Bogot: 1994. GRAHAM, SOLOMONS, T. W.: Qumica Orgnica. Ed. Limusa. Mxico: 1999. MORRISON, R. T. y BOYD, R. N. Qumica Orgnica. Quinta Edicin. Addison Wesley Interamericana, Mxico: 1990. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 10. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 11. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006.
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (QUMICA) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: II y III INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 3. ORGANIZACIN DE LA QUMICA

ESTNDAR EJE TEMTICO ORGANIZACIN DE LA QUMICA Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.

TEORA ATMICA ESTRUCTURA ATMICA MODELOS ATMICOS NMEROS CUNTICOS CLCULOS QUE INVOLUCRAN TOMOS Y MOLCULAS TABLA PERIDICA
DESEMPEOS
Relacionoa la estructura y composicin del tomo con la constitucin de la materia, aspecto clave para la comprensin de la qumica moderna Desarrolla las competencias bsicas para realizar clculos que involucran tomos y molculas Evidencia conocimiento acerca de la tabla peridica en cuanto a su importancia y utilidad, capacitndome en su uso e interpretacin
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS

113
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. LEY GENERAL DE EDUCACION. (Ley 115 de 1994) MEN. CIENCIAS NATURALES, Lineamientos Curriculares, Bogot, Edt. Delfin, 1998. MUTIS, H. y MOLINA, H. Documentos varios fotocopias. ESTRATEGIA DE APROPIACION DE ESTNDARES DE COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. 2004. FORMAR EN CIENCIAS: EL DESAFIO. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional. Gua N 7. Imprenta Cargaphics. S.A. 2004. ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON EL MUNDO PRODUCTIVO, Competencias Laborales Generales, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. Normatividad Educativa Vigente. Estrategia de Apropiacin de Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Documento de Trabajo N 2. Ministerio de Educacin Nacional. 2006. Estrategia MEN ASCOFADE. Formacin de Formadores en Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Ministerio de Educacin Nacional. 2 BERMEJO, F. Problemas de Qumica General Paraninfo, 1995. CAREY, F. A.: Qumica Orgnica. Ed. McGraw-Hill, 1999. CHANG, R. Principios Esenciales de Qumica General. Cuarta Edicin. McGraw-Hill, Madrid: 2006. Diccionario de Qumica. Coleccin Llave de la ciencia. Grupo Editorial Norma S. A. GARZN, G. qumica General. Segunda Edicin. McGraw-Hill. Santaf de Bogot: 1994. GRAHAM, SOLOMONS, T. W.: Qumica Orgnica. Ed. Limusa. Mxico: 1999. MORRISON, R. T. y BOYD, R. N. Qumica Orgnica. Quinta Edicin. Addison Wesley Interamericana, Mxico: 1990. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 10. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 11. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006.
RECURSOS
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PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (QUMICA) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: II y III INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 4. FRMULAS Y ECUACIONES QUMICAS

ESTNDAR EJE TEMTICO FRMULAS Y ECUACIONES QUMICAS Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

ENLACES QUMICOS FRMULAS QUMICAS NMERO DE OXIDACIN NOMENCLATURA QUMICA ECUACIONES Y REACCIONES QUMICAS ESTEQUIOMETRA
DESEMPEOS
Identifica y representa grficamente los distintos tipos de enlace qumico Distingue las clases de enlace qumico y deduce sus relaciones con los electrones de Valencia, la electronegatividad y las clases de compuestos formados Resuelve ejercicios que permiten la determinacin de frmulas empricas y moleculares a partir de datos analticos Determina el nmero de oxidacin de los
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. 115 Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente.
BIBLIOGRAFIA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. LEY GENERAL DE EDUCACION. (Ley 115 de 1994) MEN. CEINCIAS NATURALES, Lineamientos Curriculares, Bogot, Edt. Delfin, 1998. MUTIS, H Y MOLINA, H. Documentos varios fotocopias. ESTRATEGIA DE APROPIACION DE ESTNDARES DE COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. 2004. FORMAR EN CIENCIAS: EL DESAFIO. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. Ministerio de Educacin Nacional. Gua N 7. Imprenta Cargaphics. S.A. 2004. ARTICULACIN DE LA EDUCACIN CON EL MUNDO PRODUCTIVO, Competencias Laborales Generales, Ministerio de Educacin Nacional. Imprenta Nacional de Colombia. Normatividad Educativa Vigente. Estrategia de Apropiacin de Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Documento de Trabajo N 2. Ministerio de Educacin Nacional. 2006. Estrategia MEN ASCOFADE. Formacin de Formadores en Estndares de Competencias Bsicas y Ciudadanas. Ministerio de Educacin Nacional. 20 BERMEJO, F. Problemas de Qumica General Paraninfo, 1995. CAREY, F. A.: Qumica Orgnica. Ed. McGraw-Hill, 1999. CHANG, R. Principios Esenciales de Qumica General. Cuarta Edicin. McGraw-Hill, Madrid: 2006. Diccionario de Qumica. Coleccin Llave de la ciencia. Grupo Editorial Norma S. A. GARZN, G. qumica General. Segunda Edicin. McGraw-Hill. Santaf de Bogot: 1994. GRAHAM, SOLOMONS, T. W.: Qumica Orgnica. Ed. Limusa. Mxico: 1999. MORRISON, R. T. y BOYD, R. N. Qumica Orgnica. Quinta Edicin. Addison Wesley Interamericana, Mxico: 1990. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 10. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006. TORRES, D. Ciencia Experimental Qumica y Biologa 11. Grupo Editorial Educar. Bogot: 2006.
RECURSOS
116
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (QUMICA) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 5. ESTADOS DE LA MATERIA

ESTNDAR EJE TEMTICO ESTADOS DE LA MATERIA Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

ESTADO GASEOSO: Propiedades, leyes LQUIDOS: Propiedades SLIDOS: Propiedades
DESEMPEOS
Relacionoa las propiedades que determinan los tres estados fundamentales de la materia y aplicoa las leyes que explican el conocimiento de los gases en la solucin de diferentes tipos de problemas
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
. 118
UNIDAD N 6. SOLUCIONES
ESTNDAR EJE TEMTICO SOLUCIONES Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

SOLUCIONES: Concepto, componentes, clases, disolucin, solubilidad y factores que la afectan, concentracin de las soluciones, factores que influyen en la solubilidad, coloides CINTICA Y EQUILIBRIO SOLUCIONES DE ELECTROLITOS, CIDOS Y BASES ELECTROQUMICA
DESEMPEOS
Prepara soluciones de diferentes concentraciones y determino la concentracin de soluciones preparadas Calcula la concentracin de soluciones en unidades fsicas y en unidades qumicas Explica cmo influye la naturaleza, estado de los reaccionantes, la temperatura, presencia de catalizadores y la concentracin de los reaccionantes en la velocidad de una reaccin Determina el significado y aplica El concepto de pH
ACCIONES PEDAGGICAS
TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARIEDAD
PRAES SENDERO ECOLGICO (Ambiente) SEMBRANDO VALORES (responsabilidad, compromiso) DEMOCRACIA (pluralidad) LENGUA CASTELLANA O. PEDAGGICA MATEMTICA TEC. E INFORMTICA TICA Y VALORES EDUCACIN ARTSTICA EDUC. RELIGIOSA Y MORAL
COMPETENCIAS
Apertura o presentacin de las unidades Consultas bibliogrficas Formulacin de hiptesis y comprobacin de las mismas Pruebas escritas y orales

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. 119
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
120
UNIDAD N 6. SOLUCIONES
ESTNDAR EJE TEMTICO SOLUCIONES Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

ESTADO GASEOSO: Propiedades, leyes LQUIDOS: Propiedades SLIDOS: Propiedades
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS
Relaciona los tres estados fundamentales de la materia y aplica las Relaciona las propiedades que determinan leyes que explican el comportamiento de los gases en la solucin de diferentes tipos de problemas.

121
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
122
UNIDAD N 1. EL CARBONO Y SU IMPORTANCIA

ESTNDAR EJE TEMTICO EL CARBONO Y SU IMPORTANCIA Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS ELEMENTOS DEL GRUPO IV EL CARBONO: Estado natural, propiedades, compuestos derivados HIBRIDACIN DEL TOMO DE CARBONO
DESEMPEOS
Interpreta las caractersticas fsico-qumicas del tomo de Carbono, como base fundamental para el estudio y comprensin de los compuestos orgnicos
ACCIONES PEDAGGICAS
Autoevaluacin y diagnstico Ejercicios de motivacin y atencin a la temtica Sensibilizacin de temticas Apertura o presentacin de las unidades Consultas bibliogrficas
Consultas realizadas Sustentacin de talleres Trabajos escritos Competencias en el rea Coevaluacin

COMPETENCIAS
Heteroevaluacin Autoevaluacin Formulacin de hiptesis y comprobacin de las mismas Pruebas escritas y orales Demostracin en el laboratorio Informes de laboratorio Presentacin de videos y filminas ilustrativas Participacin en clase LENGUA CASTELLANA O. PEDAGGICA MATEMTICA TEC. E INFORMTICA TICA Y VALORES EDUCACIN ARTSTICA EDUC. RELIGIOSA Y MORAL

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BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
124
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Qumica) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 2. LOS COMPUESTOS ORGNICOS

ESTNDAR EJE TEMTICO LOS COMPUESTOS ORGNICOS Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

QUMICA ORGNICA CARACTERSTICAS DE LOS COMPUESTOS ORGNICOS CLASIFICACIN Y ESTRUCTURA DE LOS COMPUESTOS ORGNICOS FUNCIN QUMICA Y GRUPO FUNCIONAL SERIES HOMLOGAS NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS ORGNICOS REACCIONES ORGNICAS
DESEMPEOS
Identifica por su estructura los compuestos orgnicos, diferencindolos de los inorgnicos
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual125 debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
126
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Qumica) GRADO(S): 10 Y 11 PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 3. HIDROCARBUROS ALIFTICOS Y CICLO ALIFTICOS

ESTNDAR EJE TEMTICO HIDROCARBUROS ALIFTICOS Y CICLO ALIFTICOS Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

HIDROCARBUROS SATURADOS HIDROCARBUROS INSATURADOS: Alquenos y alquinos HIUDROCARBUROS CICLOALIFTICOS
DESEMPEOS
Identifica por su estructura y tipo de enlace, las series de los hidrocarburos alifticos y ciclo alifticos
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS

127
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
128
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Qumica) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 3 horas semanales EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 4. HIDROCARBUROS AROMTICOS

ESTNDAR EJE TEMTICO HIDROCARBUROS AROMTICOS Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

ESTRUCTURA DE LA MOLCULA DE BENCENO NOMENCLATURA, FUENTES NATURALES, PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS
DESEMPEOS
Describe en general, las propiedades fsico-qumicas de los hidrocarburos aromticos y desarrolla habilidades para nombrarlos, de acuerdo con las normas de la nomenclatura internacional
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS

129
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
130
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Qumica) GRADO(S): 10 Y 11 PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 5. ISOMERA
ESTNDAR EJE TEMTICO ISOMERA Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

CLASIFICACIN LUZ POLARIZADA Y ACTIVIDAD PTICA MOLCULAS ASIMTRICAS Y QUIRALIDAD MEZCLAS RACMICAS Y QUIRALIDAD COMPUESTOS D y L
DESEMPEOS
Clasifica los ismeros y los diferencia, teniendo en cuenta su estructura, configuracin y propiedades
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
132
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (QUMICA) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: II y III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 6. ALCOHOLES, FENOLES Y TERES

ESTNDAR EJE TEMTICO ALCOHOLES, FENOLES Y ESTERES Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

ALCOHOLES Y FENOLES: Estructura, clasificacin, nomenclatura, propiedades fsicas y qumicas OBTENCIN DE ALCOHOLES Y FENOLES TERES: Nomenclatura, propiedades, obtencin
DESEMPEOS
Describe en general, las caractersticas fsico-qumicas de alcoholes, fenoles, teres y aplica las normas internacionales de nomenclatura para nombrarlos
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS

BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
134
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Qumica) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 7. COMPUESTOS CARBONLICOS

ESTNDAR EJE TEMTICO COMPUESTOS CARBONILICOS Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

ESTRUCTURA DE GRUPO FUNCIONAL CARBONILO NOMENCLATURA DE ALDEHDOS Y CETONAS, PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS, PRINCIPALES REACCIONES, SNTESIS CARBOHIDRATOS
DESEMPEOS
Describe en general, las caractersticas fsico-qumicas de los compuestos carbonlicos y aplica las normas internacionales de nomenclatura para nombrarlos
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS
LENGUA CASTELLANA O. PEDAGGICA MATEMTICA TEC. E INFORMTICA TICA Y VALORES EDUCACIN ARTSTICA EDUC. RELIGIOSA Y MORAL EDUCACIN FSICA

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. 135 Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
136
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Qumica) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 8. CIDOS CARBOXLICOS Y SUS DERIVADOS

ESTNDAR EJE TEMTICO CIDOS CARBOXLICOS Y SUS DERIVADOS Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

ESTRUCTURA DEL GRUPO CARBOXILO CIDOS CARBOXLICOS: Nomenclatura, propiedades fsicas y qumicas, principales reacciones, obtencin DERIVADOS DE CIDOS CARBOXLICOS: Haluros de acilo, anhdridos, steres, amidas
DESEMPEOS
Describe en general, las caractersticas fsico-qumicas de los cidos carboxlicos y sus derivados y aplica las normas de la nomenclatura internacional
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas.
137
Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFIA
RECURSOS
138
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Fsica) GRADO(S): 10 y 11 PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas semanales EDUCADOR: Lic. Edgar Vallecilla Granados
UNIDAD N 9. COMPUESTOS BIOLGICOS

ESTNDAR EJE TEMTICO COMPUESTOS BIOLGICOS Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

PROTENAS LPIDOS VITAMINAS HORMONAS ENZIMAS
DESEMPEOS
Analiza y comprende la accin qumica y biolgica de los biocompuestos en el ser humano
ACCIONES PEDAGGICAS

COMPETENCIAS
Competencias en el rea Coevaluacin Heteroevaluacin Autoevaluacin Exposicin oral Participacin en clase Carteleras
139
Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucin Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. BARRETO SARMIENTO, Sandra Milena. Ciencia experimental 10 y 11. Grupo Editorial EDUCAR. VILLEGAS RODRGUEZ, Mara. Galicia 10 y 11. Editorial Voluntad. BARRERA SILVA, Pilar Cristina. Fsica 1. Editorial Norma. VALERO, Michel. Fsica 1 y 2. Editorial Norma. VILLEGAS R., Mauricio y RAMREZ S., Ricardo. Fsica. Investiguemos 10. Editorial Voluntad.
RECURSOS
Humano (estudiantes, docentes, padres de familia) Tablero Diapositivas Carteleras Instrumentos de laboratorio
140
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Fsica) GRADO(S): 10 PERIODO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas EDUCADOR: Lic. Jorge Tulio Quinez Diuza
UNIDAD N 1. MAGNITUDES FSICAS

ESTNDAR EJE TEMTICO MAGNITUDES FSICAS Mecnica clsica: establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas

MEDIDA DE LONGITUDES MEDIDA DE VOLMENES
DESEMPEOS
Halla el volumen de un fluido utilizando la probeta.
ACCIONES PEDAGGICAS
Selecciono materiales como agua, probeta y vaso de precipitados.
Tareas, consultas, participacin, exposiciones, trabajos, trabajo individual o grupal, puntualidad, autoevaluacin, Coevaluacin

MATEMTICA TECNOLOGA E INFORMTICA
COMPETENCIAS
Analizo situaciones y experimentos fsicos Relaciono situaciones cotidianas con el estudio de la fsica y otras ciencias Argumento el proceso de anlisis de situaciones Establezco relaciones entre la fsica y otras ciencias

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades. Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes). Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFA
141
RECURSOS
142
. PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Fsica) GRADO(S): 10 PERIODO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 15 horas EDUCADOR: Lic. Jorge Tulio Quinez Diuza

ESTNDAR EJE TEMTICO MAGNITUDES FSICAS Mecnica clsica

APROXIMACIN DE CANTIDADES FSICAS Cifras explicativas Potencia de 10 Sistema Internacional de Unidades Masa Longitud Tiempo VECTORES
DESEMPEOS
Realiza operaciones con potencias de 10 Redondea y halla el nmero de cifras significativas de una cantidad Realiza correctamente conversin de unidades en diferentes sistemas de medidas Identifica cantidades escalares y vectoriales Resuelve problemas con magnitudes escalares y vectoriales
ACCIONES PEDAGGICAS
Opiniones ante las expectativas de la unidad Taller sobre ideas previas Pruebas orales y escritas
Actitud positiva Inters por el tema Avances visualizados en los estudiantes Parmetros institucionales Ley General de Educacin Desarrollo de competencias
COMPETENCIAS
GENERALES Interpretativa Argumentativa Propositiva Identifico sistemas de unidades y realizo conversiones Resuelvo problemas y expreso las respuestas utilizando notacin cientfica

143
BIBLIOGRAFA
RECURSOS
144

ESTNDAR EJE TEMTICO MAGNITUDES FSICAS Mecnica clsica: Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

MOVIMIENTO RECTILNEO Sistema de referencia MOVIMIENTO UNIFORME MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO
DESEMPEOS
Resuelve problemas de posicin y desplazamiento Resuelve problemas sobre velocidades relativas Resuelve problemas de movimiento rectilneo con aceleracin constante
ACCIONES PEDAGGICAS
Actitud positiva Inters por el tema Avances visualizados en los estudiantes Parmetros institucionales Ley General de Educacin Desarrollo

MATEMTICA TECNOLOGA E INFORMTICA
COMPETENCIAS
GENERALES Interpretativa Argumentativa Propositiva

BIBLIOGRAFA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucionn Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. BARRETO SARMIENTO, Sandra Milena. Ciencia experimental 10 y 11. Grupo Editorial EDUCAR. VILLEGAS RODRGUEZ, Mara. Galicia 10 y 11. Editorial Voluntad. 145 BARRERA SILVA, Pilar Cristina. Fsica 1. Editorial Norma.
VALERO, Michel. Fsica 1 y 2. Editorial Norma. VILLEGAS R., Mauricio y RAMREZ S., Ricardo. Fsica. Investiguemos 10. Editorial Voluntad.
RECURSOS
146
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Fsica) GRADO: 10 PERIODO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 12 horas EDUCADOR: Lic. Jorge Tulio Quinez Diuza

ESTNDAR EJE TEMTICO MAGNITUDES FSICAS Mecnica clsica: Elaboro textos acerca de situaciones problema y planteo soluciones que justifiquen por medio de evidencias y experimentales.

MOVIMIENTO DE PROYECTILES MOVIMIENTO SEMI-PARABLICO
DESEMPEOS
Resuelve problemas sobre movimiento parablico y semiparablico Resuelve problemas sobre movimiento circular uniforme
ACCIONES PEDAGGICAS
Desarrollo de competencias Evaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin Parmetros institucionales
COMPETENCIAS
Identificar Indagar Proponer

Presentar el cuaderno de trabajo al da con notas, talleres y consultas. Realizar taller de superacin de debilidades.
147
Presentar nuevamente trabajos con las correcciones del caso. Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes). Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFA
RECURSOS
148
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Fsica) GRADO: 10 PERIODO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 15 horas EDUCADOR: Lic. Jorge Tulio Quinez Diuza
UNIDAD N 5. DINMICA, ENERGA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO

ESTNDAR EJE TEMTICO DINMICA, ENERGA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO Mecnica clsica: Utilizo modelos fsicos y qumicos para explicar las transformaciones de la energa.

LEYES DE NEWTON Fuerza y movimiento Inercia Rozamiento ENERGA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO Cintica Potencial Choques perfectamente elsticos INELSTICOS HIDROSTTICA HIDRODINMICA
DESEMPEOS
Resuelve problemas sobre las leyes de Newton Resuelve problemas sobre la conservacin de la energa mecnica Resuelve problemas sobre choques inelsticos Resuelve problemas sobre fluidos en reposo o en movimiento Resuelve problemas sobre el Principio de Pascal Resuelve problemas sobre el Principio de Arqumedes
ACCIONES PEDAGGICAS
Desarrollo de competencias Evaluacin Co-evaluacin Hetero-evaluacin Parmetros institucionales

EDUCACIN FSICA
COMPETENCIAS

Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes). Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFA
RECURSOS
150
PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA Ciencias Naturales y Educacin Ambiental (Fsica) GRADO(S): 11 PERIODO: INTENSIDAD HORARIA: 15 horas EDUCADOR: Lic. Jorge Tulio Quinez Diuza
UNIDAD N 1 y N 2. ONDAS
ESTNDAR EJE TEMTICO ONDAS Movimiento ondulatorio: Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

MOVIMIENTO ARMNICO SIMPLE PTICA ACSTICA
DESEMPEOS
Distingue entre movimientos oscilatorios en general, movimientos armnicos simples, amortiguados y forzados Describe las caractersticas fundamentales de una onda Describe las caractersticas de la superposicin de 2 ms ondas de manera algebraica y/o grfica Resuelve problemas sobre movimiento ondulatorio Identifica el ngulo de incidencia y la normal en un espejo plano Identifica el ngulo de incidencia y la normal cuando la luz pasa de un medio a otro Identifica las cualidades del sonido y resuelvo problemas sobre el efecto duppler
ACCIONES PEDAGGICAS
Talleres Exposiciones Laboratorios Videos Exmenes
Atencin a clases Rendimiento significativo en la asignatura Cumplimiento con lo exigido Respeto a la clase Inters Capacidad de escucha Co-evaluacin Auto-evaluacin
COMPETENCIAS

151
Presentar por escrito las causas por las cuales no alcanz buen desempeo en el perodo, la cual debe estar firmada por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente. Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes). Atencin personalizada y grupal a los estudiantes de grados 10 y 11 en horario extendido despus de la jornada acadmica (de lunes a viernes).
BIBLIOGRAFA
RECURSOS

ESTNDAR EJE TEMTICO MAGNITUDES FSICAS Mecnica clsica: Utilizo modelos fsicos y qumicos para explicar las transformaciones de la energa.
DESEMPEOS
ACCIONES PEDAGGICAS
COMPETENCIAS
152
ELECTROSTTICA
Establece relaciones entre fuerzas macroscpicas y microscpicas Establece relaciones entre campo gravitacional y electrosttico entre campos elctricos y magnticos Explica la direccin de la fuerza resultante producida por la interaccin de cargas en reposo Relacina voltaje y corriente en los diferentes elementos de un crculo elctrico
Sondeo de los saberes previos Ejercicios grupales e individuales Indagacin permanente Laboratorios Talleres
Atencin a clase Rendimiento significativo Cumplimiento de lo exigido Auto-evaluacin Co-evaluacin
QUMICA MATEMTICA TECNOLOGA E INFORMTICA
CIUDADANAS Identificar Argumentar Proponer

BIBLIOGRAFA
Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias. Revolucipon Educativa Colombia Aprende. Ministerio de Educacin Nacional 2006. 1 edicin. BARRETO SARMIENTO, Sandra Milena. Ciencia experimental 10 y 11. Grupo Editorial EDUCAR. VILLEGAS RODRGUEZ, Mara. Galicia 10 y 11. Editorial Voluntad. BARRERA SILVA, Pilar Cristina. Fsica 1. Editorial Norma. VALERO, Michel. Fsica 1 y 2. Editorial Norma. VILLEGAS R., Mauricio y RAMREZ S., Ricardo. Fsica. Investiguemos 10. Editorial Voluntad.
RECURSOS
153
154

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INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR JUAN LADRILLEROS

REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

PLAN DE AREA 2012 - 2014

PRESENTACION IDENTIFICACIN MALLA CURRICULAR FINES DE LA EDUCACIN OBJETIVOS

REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL 1. PRESENTACIN

del mundo actual.

LIC. JENNY IBARGUEN GUAITOTO

LIC. MARIBEL CANCHIMBO

LIC. PAULA AZALIA MURILLO ANGULO

LIC. YOLANDA CHAMAT GOMEZ

LIC. HECTOR JULIO CUERO TORRES

LIC. ROCIO MANCILLA CABULLALES

LIC. DAMARIS MORENO SINISTERRA

LIC. JORGE TULIO QUIONEZ DIUZA

BASICA SECUNDARIA MEDIA VOCACIONAL BASICA SECUNDARIA

LIC. ROSA MARIHAM MURILLO BONILLA

4. FINES DE LA EDUCACIN Art. 5. Ley 115

5. OBJETIVOS DEL AREA

5.1 OBJETIVO GENERAL

) La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.

En la escuela Normal Superior Juan Ladrilleros de Buenaventura,

el rea, de acuerdo a la se detectan las

EL PORQU DE LA FORMACION EN CIENCIAS

10. FUNDAMENTOS TEORICOS

10.2 FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS

11. ACCIONES METODOLGICAS DEL REA DE CIENCIAS

ENTORNOS DE INTERACCIN (MBITOS CONCEPTUALES)

DESEMPEOS O HABILIDADES HACIA LA CONVIVENCIA:

TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARIE DAD

Participacin, inters y disposicin Comportamientos y actitudes en todo momento Creatividad Habilidades y

caractersticas y maravillas del entorno a travs de sus sentidos.

personas. Identifica los sentidos y sus respectivos rganos.

manifestaciones. Plantea posibles explicaciones de lo que sucede en su entorno fsico

desempeos Investigacin Actividades individuales y grupales

Participacin, inters y disposicin Comportamientos y actitudes en todo momento Creatividad

Educacin de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales

UNIDAD N 2. CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS

MBITOS CONCEPTUALES (TEMTICA)

TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARI EDAD

cuerpo y el de otras personas

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIN DE DIFICULTADES

UNIDAD N 2. CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS

AMBITOS CONCEPTUALES (TEMTICA)

TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARI EDAD

diferentes comunidades de nuestra regin

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIN DE DIFICULTADES

MALLA NIVEL DE PRIMARIA

UNIDAD N 3. ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO

AMBITOS CONCEPTUALES (TEMTICA)

TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARI EDAD

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIN DE DIFICULTADES

UNIDAD N 3. ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO

AMBITOS CONCEPTUALES (TEMTICA)

TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARI EDAD

Ubicacin de animales Socializacin de tareas. Identificacin de animales segn su entorno

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIN DE DIFICULTADES

UNIDAD N 3. ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO

AMBITOS CONCEPTUALES (TEMTICA)

TRANSVERSALIDA D INTERDISCIPLINARI EDAD

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACIN DE DIFICULTADES

UNIDAD N 3. ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL MEDIO

AMBITOS CONCEPTUALES (TEMTICA)

TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARI EDAD