INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Resumen Ejecutivo

Valparaso, marzo 2012

Indice
Pg I. PRESENTACIN II ANTECEDENTES INSTITUCIONALES 2.1. RESEA HISTRICA DE LA UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA 2.2 MARCO DE REFERENCIA INSTITUCIONAL (SNTESIS) III AVANCES INSTITUCIONALES RESPECTO DEL PROCESO DE ACREDITACIN ANTERIOR IV PROCESO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL V REAS DE EVALUACIN 5.1. GESTIN INSTITUCIONAL 5.1.1. Presentacin 5.1.2. Resmenes evaluativos por tpicos de Gestin Institucional 5.1.3. Sntesis de la principales fortalezas y debilidades de Gestin Institucional 5.1.4. Plan de Mejoramiento resultante de la Evaluacin Interna 5.2. DOCENCIA DE PREGRADO 5.2.1. Presentacin 5.2.2. Resmenes evaluativos por tpicos de Docencia de Pregrado 5.2.3. Sntesis de las principales fortalezas y debilidades de Docencia de Pregrado 5.2.4. Plan de Mejoramiento resultante de la Evaluacin Interna 5.3. VINCULACIN CON EL MEDIO 5.3.1. Presentacin 5.3.2. Resmenes evaluativos por tpicos de Vinculacin con el Medio 5.3.3. Sntesis de las principales fortalezas y debilidades de Vinculacin con el Medio 5.3.4. Plan de Mejoramiento resultante de la Evaluacin Interna 3 8 10 13

32 44 52 54 54 58 65 67 69 69 72 92 94 96 96 99 103 105

Pgina. 2

I. PRESENTACIN

Pgina. 3

Pgina. 4

I. PRESENTACIN

Claves para interpretar la Autoevaluacin de la Universidad de Playa Ancha.

No es esta una presentacin tradicional para un Informe de autoevaluacin institucional. Habitualmente estas primeras palabras suelen expresar solo juicios generales y formalidades para evidenciar el respaldo y conocimiento que la mxima autoridad de la Universidad tiene respecto de los contenidos del documento. En este caso, he optado por hacer una contribucin a una mejor comprensin e interpretacin de los resultados del proceso. La Universidad cuenta con dos procesos previos de autoevaluacin que signicaron acreditaciones institucionales sucesivas de dos y tres aos, respectivamente. El escenario en que ocurre este nuevo proceso es muy distinto. La compleja situacin de la Educacin Superior del pas ha adquirido tal relevancia pblica que nos permite ahorrar comentarios. La Universidad de Playa Ancha fue creada hace 31 aos como Academia Superior de Ciencias Pedaggicas de Valparaso, dedicada slo a impartir carreras de pedagoga. No obstante, y sin renunciar a su profundo compromiso con la Educacin en todos sus niveles, desde hace casi dos dcadas ha dado origen a una diversicacin disciplinaria que le han impuesto nuevos desafos. Ellos se han sumado a la necesidad de superar problemas crnicos que han impactado el desarrollo, la imagen y an la propia sustentabilidad institucional. Por ello, este proceso de anlisis interno encuentra a la Universidad asumiendo cambios organizacionales estructurales y funcionales que evidencian la voluntad poltica de resolver con la profundidad debida problemas histricos y de emprender los nuevos desafos. Debe ser relevado tambin, por su impacto en las actividades internas, la planicacin en todos los niveles organizacionales, as como el manejo econmico-nanciero. Los resultados estn a la vista en lo acadmico y en lo econmico. No son estos cambios, tareas terminadas ni mucho menos, sino procesos pensados deliberadamente y con perspectiva de futuro. Tampoco se trata solo de propsitos o buenas intensiones. Los contenidos del presente Informe de Autoevaluacin estn orientados a demostrar que la Universidad transita con visin slida. Atendiendo a la exigencia de evaluar tanto resultados como procesos, las evidencias entregadas por este Informe son contundentes. El vnculo entre el Plan de Mejoramiento y el Plan de Desarrollo Estratgico y de ste con la provisin de recursos, estn claramente demostrados. Las decisiones polticas, la instalacin programada de capacidades estratgicas, as como las

Pgina. 5

an inuyentes situaciones contingentes, revelan la magnitud de las decisiones, que no son fciles ni triviales, como en cualquier institucin donde el poder formal no se corresponde estrictamente con el poder real. Lo concreto, sin embargo, es que las medidas de cambio han sido asumidas. Los esfuerzos internos para mejorar la calidad son imprescindibles, pero no sucientes. La Universidad de Playa Ancha forma parte de un contexto complejo, que no justica las limitaciones, pero que es necesario tener en consideracin. En los ltimos 30 aos, la cobertura en Educacin Superior se ha multiplicado casi 20 veces en un pas que ni siquiera ha duplicado su poblacin. Esa magnitud da cuenta de los impactos de la masicacin. Como consecuencia de este y otros cambios estructurales, el nanciamiento ha asumido un rol protagnico en la agenda poltica del pas. Los principales problemas tienen consecuencias directas en instituciones estatales, regionales de doble derivacin, como lo es la Universidad de Playa Ancha. En efecto, el costo de la Educacin Superior -estimada en las polticas pblicas como un bien de rentabilidad privada- tiene precios demasiado elevados, uno de los mayores del mundo, superando el 40% del PIB, per cpita. A la Universidad de Playa Ancha acceden principalmente estudiantes con fuertes carencias econmicas y sociales, y la institucin mantiene aranceles comparativamente ms bajos. La inversin en este tipo de alumnos es necesariamente mayor. Las consecuencias son obvias. Por otro lado, el gasto pblico es tambin uno de los ms bajos a escala mundial, alcanzando solo el 0,5% del PIB, materia que ha representado la OCDE. El gasto publico/privado es incluso menor al de Japn y Corea e inverso al que tienen pases como Alemania o Francia. A pesar de su carcter estatal, los ingresos pblicos en los presupuestos institucionales son muy inferiores a los ingresos propios. Dada la alta representacin de estudiantes de los tres quintiles ms pobres, el hecho que el costo de la Educacin para ellos represente el 40% del ingreso familiar o ms, tiene efectos directos en la economa interna. Como consecuencia, la Universidad histricamente ha debido destinar importantes recursos al apoyo estudiantil, tanto en aspectos asociados a su bienestar como al pago de aranceles, dadas las limitaciones del Fondo Solidario y las ayudas estudiantiles. El endeudamiento alcanzado en el pas, expresado como deuda total respecto al ingreso anual profesional supera el 170% en los egresados de la Educacin Superior. Las consecuencias para la Universidad tampoco requieren de explicaciones mayores. An bajo ese adverso contexto, las evidencias presentadas en este Informe demuestran mejoramiento en todos los mbitos. Los indicadores acadmicos y nancieros poseen en general tendencias positivas y en algunos casos con fuertes pendientes de incremento. Los problemas observados en procesos anteriores de acreditacin institucional han sido superados y se han adoptado medidas para evitar su recurrencia. No vale la pena relevarlos aqu, pues constan en este documento. Los contenidos del Informe de Autoevaluacin son claros y directos. Solo como referencia sealamos algunos datos comparativos. La Universidad de Playa Ancha puede exhibir meritos concretos y relevantes en distintos aspectos. Si se mide la eciencia en el uso

Pgina. 6

de los recursos econmicos como rentabilidad del patrimonio, esta Casa de Estudios es la primera entre todas las universidades estatales. En trminos comparativos es casi diez veces ms eciente que el promedio de estas instituciones. Es tambin la Universidad regional con mayor proporcin de estudiantes de pedagoga, en el contexto de una preocupacin del pas por la Educacin, cada vez ms urgente. Dentro de las universidades de la Regin de Valparaso es la que cuenta con la mejor relacin alumnos/profesores y posee la mayor proporcin de profesores jornada completa. En ambos indicadores se ubica entre las diez universidades nacionales mejor posicionadas. Estos no son los nicos indicadores meritorios. Se pueden mencionar otros asociados a la equidad y a aspectos acadmicos especcos. Todo lo anterior lo valoramos en su exacta dimensin. Reconocemos la participacin de directivos, acadmicos, funcionarios y estudiantes. Estamos cada vez ms orgullosos de pertenecer a esta Casa de Estudios. Su compromiso con la Educacin Superior, con su entorno y la Regin, con su rol social y con la necesidad de mejorar su calidad, se ha expresado en este proceso de autoestudio, cuyos resultados ms destacados presento con la conanza que brinda un trabajo riguroso, transparente y honesto.

PATRICIO SANHUEZA VIVANCO RECTOR

Valparaso, 16 de Marzo de 2012

Pgina. 7

II. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES

Pgina. 8

Pgina. 9

II. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES

2.1. Resea Histrica de la Universidad de Playa Ancha
En sus ms de sesenta aos de existencia, a partir de su fundacin como Instituto Pedaggico de Valparaso en 1948, la Universidad ha vivido distintas etapas, desde la creacin de una institucin privada al alero del Liceo Eduardo de la Barra de Valparaso a su transformacin en Instituto Pedaggico de la Universidad de Chile en Valparaso (1955); rea de Humanidades (1968); Facultad de Educacin y Letras, Sede Valparaso de la Universidad de Chile (1973). En 1981 asume el nombre de Academia Superior de Ciencias Pedaggicas. En 1985 se transforma en Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educacin. A pesar de que la Universidad tiene un origen pedaggico, en la dcada del 50 se cre la primera carrera de Periodismo que se imparti en Valparaso, dependiente del Instituto Pedaggico. Adems los profesores de las distintas disciplinas del Instituto, el rea de Humanidades y la Facultad de Educacin y Letras, impartan docencia de servicio en medicina, derecho, ingeniera, arquitectura, entre otras carreras y realizaban importantes aportes a la investigacin y extensin universitaria. En 1969 se crea la carrera de Bibliotecologa. A nes de la dcada del 60 la Universidad de Chile autoriz la construccin de un edicio para albergar al Instituto Pedaggico de Valparaso, en Playa Ancha, inaugurado en 1967. La dcada del 70 estuvo marcada por la crisis poltico institucional que afect a las universidades del Estado y sus sistemas de gobierno. Se produce una disminucin de la gravitacin de la educacin, la pedagoga, las ciencias sociales, las humanidades, el arte y la cultura en el pas, lo que afect el desarrollo de la institucin. En la dcada de los 80 se crea un nuevo modelo de educacin superior en el pas, se divide a la Universidad de Chile y Tcnica del Estado y nacen las Universidades Regionales. En esta dcada se crea la Academia Superior de Ciencias Pedaggicas de Valparaso, la que cuatro aos despus se transforma en Universidad de Playa Ancha. En ese tiempo se crearon nuevas carreras profesionales en la Universidad, entre la que destaca Geografa. Adems creo las Facultades de Ciencias de la Educacin, Humanidades, Arte, Educacin Fsica y Ciencias Naturales y Exactas. La autonoma permiti a la Universidad realizar inversiones en su desarrollo, construyendo un edicio en Playa Ancha denominado Sede Gran Bretaa y otro en Via del Mar que fue vendido en 1989. En 1990 se realiza la primera eleccin de Rector, inicindose una etapa de mayor participacin y democratizacin interna. Esta dcada estuvo marcada por la expansin, aumentado fuertemente su matrcula, carreras y programas. Este crecimiento respondi a la inmensa

Pgina. 10

demanda por educacin superior que vivi el pas, pero no fue una expansin orgnica. La Universidad se diversic en disciplinas y cre programas de educacin a distancia para la formacin de profesores en distintos lugares del pas en respuesta a una peticin del Ministerio de Educacin para resolver la situacin de los alumnos exonerados de las Ex Escuelas Normales en 1974. Adems, en esta dcada cre un Instituto Tecnolgico I. Domeyko, para impartir carreras tcnicas de nivel superior necesarias para el desarrollo de la Regin. En este contexto, aument signicativamente el nmero de alumnos, generando la necesidad de expandir tambin su infraestructura, cuestin que abord a partir de 1998. La expansin tambin implic nuevos problemas a la Universidad, en especial la mayor demanda por benecios estudiantiles y necesidad de mayor inversin en infraestructura y equipamiento. En la dcada del 2000 la Institucin crea la Vicerrectora Acadmica, la Vicerrectora de Administracin y Finanzas y la Vicerrectora de Desarrollo. Tambin debi revisar crticamente su crecimiento, discontinuando y en denitiva cerrando todos los programas especiales conducentes al ttulo de profesor, situacin que origin una crisis nanciera que debi enfrentar con medidas de racionalizacin de alto impacto, pero cautelando la calidad. En este contexto y paralelamente la Universidad focaliz su desarrollo saneando el sistema nanciero, haciendo un importante ordenamiento interno, procurando su eciencia, abriendo nuevas fuentes de ingresos y generando proyectos de desarrollo institucional que focalicen su quehacer. Tras el saneamiento nanciero la Universidad pasa a una etapa de desarrollo estratgico, haciendo esfuerzos por profesionalizar la gestin, creando unidades que garanticen una ms certera toma de decisiones como ha sido la Direccin General de Anlisis y Planicacin Estratgica, la Direccin General de Gestin de la Calidad, la Direccin de Estudios e Innovacin Curricular, Auditora General Acadmica, entre otras. La Institucin ha reconocido la complejidad disciplinaria generada en la dcada de los 90 y procedi a crear las correspondientes unidades acadmicas, dando origen en 2010 a las Facultades de Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud e Ingeniera. As mismo, y para mejorar la gestin acadmica y de la docencia, sustituy los departamentos pluridisciplinarios existentes por departamentos disciplinarios, ligados a las carreras y cre las Coordinaciones Docentes por carrera a n de acercar a los alumnos las decisiones acadmicas correspondientes, articulando esta decisin con la asignacin directa de recursos nancieros a las carreras, de conformidad al plan de desarrollo estratgico institucional y a los planes de mejoramiento de las mismas. La Universidad de Playa Ancha ofrece carreras y programas de pregrado y postgrado en distintas reas del conocimiento, complementando su oferta inicial de formacin pedaggica con carreras del rea de las artes, humanidades, ciencias de la salud, ciencias sociales,

Pgina. 11

ciencias, tecnologa y administracin. Su presencia regional se proyecta, adems, desde 1991 en el Valle del Aconcagua, con un moderno Campus en la ciudad de San Felipe dirigido a partir de 2011 por un Vicerrector. La Universidad ha aprobado un nuevo plan de desarrollo institucional 2011-2015 que tiene focos que guardan estrecha relacin con su misin institucional y que se centran especialmente en los alumnos, en el capital humano, la vinculacin con el medio, la responsabilidad social universitaria y la sustentabilidad. En este contexto, la Institucin ha creado la Direccin General de Desarrollo Estudiantil, la Direccin General de Vinculacin con el Medio y la Direccin General de Pregrado, todas al alero de la Vicerrectora Acadmica, que pretenden impulsar coordinadamente los planes de mejora y los objetivos estratgicos que en estas materias contempla el plan de desarrollo. Por otra parte, la Institucin ha enfatizado en su misin la prioridad pedaggica de su quehacer, volviendo su mirada a su tradicin de origen en el entendido que se trata de un desafo pas, sin perjuicio de seguir desarrollando las dems reas del conocimiento que ofrece la Universidad. La Universidad ha acreditado en este perodo todas las carreras pedaggicas y se encuentran en proceso de autoevaluacin las dems carreras que imparte. Tambin la Universidad ha asumido sus debilidades, en especial en el mbito de la investigacin y la productividad acadmica para lo cual ha creado en 2011 una Vicerrectora de Investigacin, Postgrado en Innovacin, ha establecido convenios de desempeo con sus profesores y ha creado un Centro de Estudios Avanzados, que tiene como foco de estudio la educacin y el desarrollo. La Institucin se encuentra en pleno proceso de innovacin curricular cuya implementacin se ha iniciado en algunas carreras, acogiendo en parte los acuerdos de Bolonia a travs de un proceso propio, centrado en la comprobacin de aprendizajes por parte de los alumnos, cuyos lineamientos y orientaciones se encuentran en el modelo y proyecto educativo de la Universidad.1

1 La historia completa de la Universidad de Playa Ancha se encuentra en un libro cuyo autor es el Profesor e Historiador seor Gilberto Harris B

Pgina. 12

2.2 Marco de Referencia Institucional (Sntesis)

Institucin Ao de Fundacin Acreditacion Institucional

: Universidad De Playa Ancha : 1948 : Acuerdo de Acreditacin Institucional N 59, del 29 de diciembre de 2008 al 29 de Marzo de 2012.

Identicacin Sedes
Campus Central Campus San Felipe : Avda. Playa Ancha N 850, Playa Ancha, Valparaso. : San Felipe, Benigno Caldera N 85, San Felipe.

Autoridades de la Universidad de Playa Ancha

Junta Directiva Rector Presidente Junta Directiva Directores Secretario : : : : : : : : : Patricio Sanhueza Vivanco. Eduardo Cavieres Figueroa. Edwin Rojas Chvez Cecilia Arriagada Correa. Hctor Allende Olivares. Alejandro Carevic Cubillos. Jaime Amar Amar. Andrs Rojas Scheggia. Jorge Snchez Valencia.

Pgina. 13

AUTORIDADES SUPERIORES Rector Prorrectora Contralor Secretario General Fiscal Auditor Acadmico VICERRECTORES Vicerrector Acadmico Vicerrector de Administracin y Finanzas Vicerrector de Investigacin, Postgrado e Innovacin Vicerrector Campus San Felipe CONSEJO ACADMICO Rector Prorrectora Secretario General Decano Facultad de Ciencias de la Educacin Decano Facultad de Ciencias Naturales y Exactas Decano Facultad de Humanidades Decano Facultad de Arte Decano Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte Decano Facultad de Ingeniera Decana Facultad de Ciencias de la Salud Decano Facultad de Ciencias Sociales Representante Facultad de Arte Representante Facultad de Humanidades Representante Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte Representante Facultad de Ciencias Naturales y Exactas Representante Facultad de Ciencias de la Educacin Representante Facultad de Ciencias Sociales Representante Facultad de Ingeniera Representante Facultad de Ciencias de la Salud : : : : : : : : : : : : : Patricio Sanhueza Vivanco. Carmen Ibez Castillo. Jorge Snchez Valencia. Dr. Luis Alberto Daz Arancibia. Mg. Jos Rubio Valenzuela. Mg. Juan Saavedra vila. Mg. Alberto Teichelmann Shuttleton. Mg. Elas Marn Valenzuela. Mg. Daniel Valdivia Ortiz de Zrate. Mg. Mirta Crovetto Mattassi. Dr. Felip Gascn I Martn. Mg. Marcelo Islas Mazzola. Mg. Hugo Jara Fernndez. : Dr. Tito Larrondo Gonzlez. : Mg. Eduardo Faivovich Brtnik. : Dr. Daniel Lpez Stefoni. : Dr. Oscar Valenzuela Vsquez. : : : : : : Patricio Sanhueza Vivanco. Carmen Ibez Castillo. Jos Luis Camps Zeller. Jorge Snchez Valencia. Luis Bork Vega. Rolando Tiemann Astudillo

: En proceso de eleccin : : : : : Dr. Carlos Silva Crdova. Mg. Carlos Hernndez Valenzuela. Mg. Ximena Snchez Segura. Mg. Hctor Acevedo Almonacid. En Proceso de eleccin.

Pgina. 14

Facultades Decano Facultad de Ciencias de la Educacin Decano Facultad de Ciencias Naturales y Exactas Decano Facultad de Humanidades Decano Facultad de Arte Decano Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte Decano Facultad de Ingeniera Decana Facultad de Ciencias de la Salud Decano Facultad de Ciencias Sociales :Dr. Luis Alberto Daz Arancibia. :Mg. Jos Rubio Valenzuela. :Mg. Juan Saavedra vila. :Mg. Alberto Teichelmann Shuttleton. :Mg. Elas Marn Valenzuela. :Mg. Daniel Valdivia Ortiz de Zrate. :Mg. Mirta Crovetto Mattassi. :Dr. Felip Gascn I Martin.

Direcciones Generales Directora General de Pregrado Director General de Desarrollo Estudiantil Directora General de Gestin de la Calidad Director General de Vinculacin con el Medio Director General de Comunicaciones Direccin General de Anlisis y Planicacin Estratgica Directora General de Investigacin Directora General de Postgrados Directora General de Relaciones Internacionales Director General de Informtica Director General de Infraestructura Directora General de Centro de Estudios Avanzados Directora General del Organismo Tcnico de Capacitacin (OTEC UPLA) :Mg.Mara Anglica Oliva Ure. :Gregorio Silva Daz. :Dra. Teresa Bruna Valiente. :Mg. Boris Gonzlez Lpez. :Marco Antonio Pinto Zepeda :Mg. Mara Francisca Briones Rosas. :Mg. Ximena Snchez Segura. :Dra. Marcela Lara Cataln. :Mg. Cecilia Arriagada Correa :Mg. Carlos Gonzlez Morales :Mg. Marco Muoz del Campo :Ph.D Marcela Prado Traverso. : Ana Auger Vilugrn

Pgina. 15

Niveles de Formacin por reas del Conocimiento

Nivel reas del conocimiento (1) Educacin Tcnico Tecnologa Derecho Arte y Arquitectura Ciencias Naturales y Matemticas Ciencias Sociales Profesional / Licenciatura Derecho Humanidades Educacin Salud Tecnologa Educacin Maestra Ciencias Sociales Humanidades Arte y Arquitectura Doctorado Post ttulo rea de la salud Post ttulo / Diplomados Educacin --Educacin Humanidades

Pgina. 16

Matrcula Nueva y Matrcula total ao 2010 (Promedio 1 y 2 Semestre)

Matrcula nueva Pregrado Postgrado 2039 358

Matrcula Total 7800 572

Pgina. 17

Fundamentos Estratgicos

MISIN La Universidad de Playa Ancha es una institucin autnoma del Estado, con tradicin en el rea de la Educacin y que desarrolla tambin las Ciencias, Humanidades, Tecnologas y Artes. El rea tradicional y las dems reas se complementan y potencian mutuamente en el desarrollo de la Docencia de Pregrado y Postgrado, la Investigacin y Vinculacin con el Medio. Si bien la docencia de pregrado, ocupa un rol central en las actividades de la Universidad, ella est concebida como una entidad compleja por su compromiso con el desarrollo de la regin de Valparaso. En la formacin de postgraduados, profesionales y tcnicos se privilegia la calidad y est orientada a que sus egresados logren adaptarse a contextos diversos y dinmicos a travs de un perl humanista, analtico, crtico y creativo. La generacin de conocimiento es entendida en su concepto ms amplio de investigacin, desarrollo e innovacin y de creacin artstica como un medio de desarrollo cultural. La universidad promueve la construccin de una sociedad ms inclusiva y democrtica, evidenciando una importante vocacin social en sus tareas propias.

VISIN La Universidad de Playa Ancha quiere ser reconocida por su decidida contribucin al desarrollo de la Regin de Valparaso, por su rol social y por la calidad de sus actividades docentes, de investigacin, de creacin artstica y de vinculacin con el medio. Posee un sello acadmico propio consolidado, que la distingue y proyecta al futuro como una entidad comprometida con la responsabilidad social.

Pgina. 18

FILOSOFA CORPORATIVA La responsabilidad social ocupa un lugar importante en la losofa corporativa de la universidad, ya que orienta a responder a las necesidades de la comunidad universitaria, del barrio, de la Regin de Valparaso y del pas. La universidad por medio de sus procesos promueve: la dignidad de la persona, la libertad, la integridad, la equidad social, el desarrollo sostenible y el medioambiente, la sociabilidad y solidaridad para la convivencia, el aprecio y aceptacin de la diversidad, la ciudadana, democracia y participacin, el compromiso con la verdad, el compromiso con la calidad, la excelencia y una relacin dinmica entre Universidad y Sociedad.

Pgina. 19

Organigrama de la Institucin

Pgina. 20

Informacin de Carreras y Programas. Campus Valparaso y Campus San Felipe

(*) CARRERAS O PROGRAMAS EN CAMPUS VALPARAISO Y CAMPUS SAN FELIPE (**) CARRERAS O PROGRAMAS SLO CAMPUS SAN FELIPE

Carreras de Pregrado Administracin Turstica Multilinge Bibliotecologa Dibujante Proyectista Diseo Grco Educacin Parvularia (*) Geografa Ingeniera Ambiental Ingeniera Civil Ambiental Ingeniera Civil Industrial Ingeniera en Estadstica Ingeniera en Informtica(*) Kinesiologa Licenciatura en Arte Nutricin y Diettica Pedagoga en Artes Plsticas Pedagoga en Biologa y Ciencias Pedagoga en Castellano(*) Pedagoga en Educacin Bsica Pedagoga en Educacin Bsica con Mencin en Educacin Rural y Desarrollo(**) Pedagoga en Educacin Diferencial(*) Pedagoga en Educacin Fsica Damas y Varones Pedagoga en Educacin Musical Pedagoga en Educacin Tecnolgica Pedagoga en Filosofa Pedagoga en Fsica Pedagoga en Historia y Geografa(*) Pedagoga en Ingls(*) Pedagoga en Matemticas y Computacin(*) Pedagoga en Qumica y Ciencias Periodismo Sociologa

Pgina. 21

Teatro Tecnologa en Deportes y Recreacin Terapia Ocupacional Traduccin Alemn - Espaol c/ Menciones Traduccin e Interpretacin Ingls - Espaol Traduccin Francs - Espaol c/ Menciones

Carreras Tcnicas Analista Qumico Programacin de Aplicaciones Computacionales Administrador de la Gestin Pblica Tcnico en Prevencin de Riesgos(*) Tcnico en Geologa Minera(**) Tcnico en Gestin Ambiental Minera(**) Tcnico en Minera(**) Tcnico en Seguridad Minera(**)

Post Titulos y Postgrados Diplomado en Educacin Adultos Diplomado en Gestin Cultural Diplomado en Interculturalidad Doctorado en Ciencias de la Educacin mencin Evaluacin Educacional Doctorado Gestin Educativa Licenciatura en Educacin Magster en Administracin Educacional mencin Gestin en Sistemas Educativos Magster en Arte mencin Patrimonio Magster en Bibliotecologa e Informacin Magster en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte Magster en Ciencias de la Educacin mencin Gestin en Sistemas Educativos Magster en Comunicacin Educativa mencin nuevas tecnologas Magster en Educacin Ambiental Magster en Enseanza de las Ciencias(*) Magster en Evaluacin Educacional Magster en Gestin Cultural Magster en Gestin de Polticas Nacionales Mencin Educacin y Cultura Magster en Gestin para la Integracin Regional Magster en Innovaciones Magster en Interculturalidad mencin desarrollo local Magster en Lingstica (2 menciones)

Pgina. 22

Magster en Literatura (3 menciones) Magster en Orientacin Magster en Pedagoga Universitaria Magster Interdisciplinario en Estudios Humansticos (4 menciones) Mencin Asesora Tcnica Pedaggica para las Necesidades Educativas Especiales Mencin Deciencia Mental Mencin Trastornos de Audicin y Lenguaje Posttulo de Especializacin en Educacin Diferenciada con Mencin en Trastornos Especcos del Aprendizaje Posttulo en Enseanza de la Naturaleza Programa de Especializacin en Escultura

Pgina. 23

Acreditacin de Carreras.
Al ao 2012 existen 16 carreras obligatorias acreditadas. En total los resultados indican un promedio de 3,9 aos y un rango de 3 a 5 aos de acreditacin.

Matrcula Nueva de Pregrado. 2008-2010 (Promedio de Alumnos 1er y 2do Semestre)

2008 Campus Valparaso Carreras Diurnas Carreras Vespertinas Campus San Felipe Direccin de Educacion Virtual Instituto Tecnolgico Total 1.334 65 227 30 34 1.690 1.424 76 259 75 343 2.177 1.512 155 265 69 38 2.039 2009 2010

Pgina. 24

Cantidad de Titulos y Grados otorgados por la Upla por ao de titulacin, 2008-2010 (En cantidad de ttulos)
Aos Programas Especiales Campus Valparaiso Instituto Tecnologico Campus San Felipe Vespertino Total 2008 288 1009 63 242 40 1642 2009 254 826 119 176 28 1403 2010 160 795 184 147 20 1306

Pgina. 25

Tasa de Retencin Total: (Del 1er al 8, al 10 o al 12 Semestre) Promocin 2002-2006 / Ao de Egreso 2005-2010 (En porcentajes)

Duracin de Carreras/ Promocin Carrera / Ao de Egreso: 8 Semestres 8 Semestres

2005 2008 42,06%

2006 2009 49,57%

2007 2010 65,98%

2008 2011 65,22%

Promedio Simple (2002-2008 55,64%

Duracin de Carreras/ Promocin Carrera / Ao de Egreso: 10 Semestres 10 Semestres

2005 2008 55,26%

2006 2009 59,05%

2007 2010 58,04%

2008 2011 61,94%

Promedio Simple (2002-2007 59,40%

Duracin de Carreras/ Promocin Carrera / Ao de Egreso: 12 Semestres 12 Semestres

2005 2008 26,80%

2006 2009 40,30%

2007 2010 18,92%

2008 2011 38,57%

Promedio Simple (2002-2007 30,23%

Pgina. 26

Jornadas Completas Equivalentes. Personal Acadmico 2008-2010 .(En total horas / 44)

Jornada Academica Jornada Completa(*) Media Jornada(**) Profesor Hora (***) Total General

2008 274,23 39,34 48,89 362,45

2009 269 31,93 56,2 357,14

2010 246 42,39 39,2 327,59

NOTAS: (*) Jornada Completa (35 a 44 hrs.) (**) Media Jornada (22 a 34 hrs.) (***) Profesor Hora (1 a 21 hrs.)

Informacin de Programas de Postgrado

Matrcula Total de Postgrado 2008-2010. (Promedio de Alumnos 1er y 2do Semestre)

2008 Total Alumnos Postgrado 367

2009 429

2010 572

Graduados y Postitulados. 2008-2010 2008 TOTAL POSTGRADO TOTAL GENERAL 186 214 2009 89 93 2010 148 151

Pgina. 27

Antecedentes de Investigacin y Desarrollo

Montos Asignados a Investigacion. Fondos Internos y Externos. 2008-2010

2008 Montos Por Ao (En $) 192.309.956

2009 862.462.305

2010 284.385.959

Fuente: Direccin General de Investigacin y Postgrado

Evolucin del Monto de Recursos Asignados por Horas de Dedicacin a Proyectos de Investigacin. 2008-2010 (*)

AO 2008 2009

N DE HORAS 3540 3660

MONTO $ 116.820.000 $ 105.796.490

2010 anual (10 meses) calculado 5480 considerando 44 horas $ 182.310.260 * Monto acadmicas.

N de Publicaciones de Corriente Principal (Isi/Scielo). 2008-2010

2008 TOTAL 9

2009 9

2010 27

Pgina. 28

Estados Financieros

Pgina. 29

Pgina. 30

Informacin de Infraestructura
Superficies en M2. Ao 2011

Pgina. 31

III. AVANCES INSTITUCIONALES RESPECTO DEL PROCESO DE ACREDITACIN ANTERIOR

Pgina. 32

Pgina. 33

Pgina. 33

III. AVANCES INSTITUCIONALES RESPECTO DEL PROCESO DE ACREDITACIN ANTERIOR

Cambios y Resultados Logrados desde el Proceso de Acreditacin Institucional Anterior.

Pgina. 34

Pgina. 35

Pgina. 36

Pgina. 37

Pgina. 38

Pgina. 39

Pgina. 40

(*): Corresponden a debilidades sealadas en el acuerdo N59, Acreditacin Institucional ao 2008. (**): Corresponden a debilidades sealadas en el Plan de Mejoramiento del Informe de Autoevaluacin entregado en el proceso de Acreditacin Institucional del 2008.

Pgina. 41

IV. PROCESO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Pgina. 42

Pgina. 43

IV.

PROCESO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

PROPSITOS La acreditacin institucional tiene como objetivo evaluar el cumplimiento de la misin institucional, vericar la existencia de mecanismos ecaces de autorregulacin y de aseguramiento de la calidad al interior de la Universidad y propender al fortalecimiento de sus capacidades de autorregulacin y mejoramiento continuo de la calidad. Dentro del proceso de acreditacin institucional se contemplan la autoevaluacin, la evaluacin externa y la decisin de acreditacin del organismo acreditador.

reas de acreditacin Al actual proceso de acreditacin la Universidad de Playa Ancha se presenta en las reas de Gestin Institucional, Docencia de Pregrado y Vinculacin con el Medio, sobre la base de sus polticas, mecanismos y resultados obtenidos.

ORGANIZACIN DEL PROCESO Y METODOLOGA ADOPTADA El proceso se inici con una evaluacin interna, referida al anlisis de las polticas y mecanismos institucionales destinados a asegurar la calidad de la Gestin Institucional, la Docencia de Pregrado y la Vinculacin el Medio. Igualmente, se contempl el anlisis de los resultados de la aplicacin de dichas polticas y mecanismos, para determinar las fortalezas y debilidades detectadas en las tres reas sometidas a la autoevaluacin con el correspondiente plan de mejoramiento. El proceso de autoevaluacin fue dirigido y coordinado por una Presidencia Ejecutiva del Proceso de Acreditacin institucional, a cargo de la Direccin General de Gestin de la Calidad (DIRGECAL) en asociacin con la Direccin General de Anlisis y Planicacin Estratgica (DAPEI) orientados por la Pro-rectora constituyndose como un Crculo de Calidad e informando su estado de avance al Comit Directivo, desde el ao 2008 a la fecha.

Pgina. 44

NIVELES DE ORGANIZACIN Comit Directivo Presidido por el Rector, la Prorrectora y los Vicerrectores (Gabinete de Rectora). Su funcin fue la direccin general del proceso de acreditacin desde una perspectiva estratgica. Comit Ejecutivo dividido en tres comisiones para la acreditacin institucional: (1) Gestin Institucional, (2) Docencia de pregrado y (3) Vinculacin con el Medio Coordinado desde el crculo de calidad N 1 y conformado por directivos, acadmicos, jefes de unidades, profesionales y tcnicos, los que fueron convocados en funcin de sus cargos, conocimientos y experiencia. Aportaron un enfoque transversal a nivel operativo del proceso, apoyndolo en sus diferentes etapas.

Comisiones Coordinadoras de rea Se constituy una comisin de trabajo para cada una de las reas en las que la Universidad se presenta a acreditacin, cada una de ellas fue presidida por un directivo superior. Su funcin fue dirigir, coordinar y controlar los procesos asociados a la acreditacin del rea correspondiente. Cada comisin culmin su trabajo, emitiendo un informe preliminar de autoevaluacin y aportando las principales acciones para el respectivo plan de mejoramiento.

Pgina. 45

COMISIONES POR REA DE ACREDITACIN: Integrantes de la Comisin del Area de Gestin Institucional Prorrectora Vicerrector de Administracin y Finanzas Secretario General Directora de Administracin y Recursos Humanos Vicerrector de Investigacin, Postgrado e Innovacin Vicerrector Campus San Felipe Decanos Director General de Informtica Directora General de DAPEI Directora General de DIRGECAL Director General de Infraestructura Coordinador UCI MECESUP Directora General de Postgrados Director de Escuela de Postgrado : Prof. Carmen Ibez Castillo : Mg. Eduardo Faivovich Bortnik : Jorge Snchez Valencia : Mg. Nelly Alonso Meneses : Dr. Daniel Lpez Stefoni : Dr. Oscar Valenzuela Vsquez : Dr. Felip Gascn i Martin Mg. Elas Marn Valenzuela : Mg. Carlos Gonzlez Morales : Mg. M Francisca Briones Rozas : Dra. Teresa Bruna Valiente : Mg. Marco Muoz del Campo : Mg. Antonio Maurer Frst : Dra. Marcela Lara Cataln : Dr. Andrs Cceres Milnes

Integrantes Comisin del rea de Docencia de Pregrado Vicerrector Acadmico Auditor Acadmico Direccin General de Docencia Director(a) DEIC Vice Campus San Felipe Decanos Direccin General de Investigacin Direccin de Ttulos y Grados Director de Departamento de Prcticas Nivelacin de Competencias Jefe de Biblioteca Instituto Tecnolgico UPLA I. Domeyko : Dr. Tito Larrondo Gonzlez : Mg Rolando Tiemann Astudillo : Mg. Catalina Rojas Martnez : Dra. Ivonne Fuentes Romn : Dr. Oscar Valenzuela Vsquez : Dr. Ren Flores Castillo Mg. Jose Rubio Valenzuela Mg. Mirta Crovetto Mattasi Mg. Juan Saavedra vila : Mg. Ximena Snchez Segura : Dra. Mnica Toledo Pereira : Dr. Angel Bustos Balladares : Dr. Rodolfo Marcone Trigo : Mg. Pilar Fibla Rojas : Fernando Aldea Godoy

Pgina. 46

Integrantes Comisin del Area de Vinculacin con el Medio Direccin General de Extensin Direccin de Vnculos Decanos Ocina de Ttulos y Grados Fondo de las Artes Direccin de Prcticas Director General de Comunicaciones Instituto Tecnolgico UPLA I. Domeyko Coordinadora de Accin Valrica Director del Sello Editorial Puntngeles Directora de la Coordinacin de Seguimiento de Egresados Director General de Desarrollo Estudiantil Director del Club Deportivo : Mg Boris Gonzlez Lpez : Mg Cecilia Arriagada Correa : Mg. Alberto Teichelmann Schuttleton Mg. Daniel Valdivia Ortiz de Zrate : Dra. Mnica Toledo Pereira : Mg. Mara Teresa Devia Lubet : Dr. ngel Bustos Balladares : Marco Antonio Pinto Zepeda : Fernando Aldea Godoy : Mg. Patricia Madariaga Meza : Dr. Alberto Madrid Letelier : Mg. Sandra Pizarro Barrera : Gregorio Silva Daz : Hctor Guzmn Ojeda

Pgina. 47

Para efectos de la elaboracin del informe de acreditacin Institucional y las siguientes etapas, se elabor la siguiente programacin:

Pgina. 48

A estas comisiones, se les entreg una carpeta individual con los siguientes documentos: A. Planicacin del proceso y documentos tcnicos: Propuesta para trabajo de la comisin Carta Gantt general del proceso Formato de actas de reuniones de cada comisin Formato de informes ejecutivos B. Documentos de estudio entregados en CD a todos los integrantes de cada comisin como: Ley de Aseguramiento de la Calidad. Circulares CNA. TdR para las para las reas de acreditacin institucional. Normas y procedimientos para acreditacin institucional (Comisin Nacional de Acreditacin. Versin 2007 actualizada 2010). Operacionalizacin criterios de evaluacin en procesos de acreditacin. Estudio IPSOS impacto acreditacin institucional.

C. Resultados y compromiso proceso acreditacin institucional anterior Ficha introductoria anterior. Copia Informe de Evaluacin interna para acreditacin anterior. Informe de pares de proceso de Acreditacin institucional anterior. Acuerdo de acreditacin anterior (Acuerdo N 59 CNA Chile 2009). Plan de mejoramiento con compromisos resultantes del proceso anterior

Equipos de Trabajo Estos equipos fueron conformados a partir del Comit Ejecutivo y realizaron labores especcas de apoyo al trabajo de las respectivas reas. Equipo de apoyo para el trabajo de cada comisin: Se cont con un equipo muldisciplinario compuesto de analistas, estadsticos, ingenieros, periodistas, diseador grco y secretarias.

Actores Consultados El proceso de evaluacin interna cont tambin con la participacin de funcionarios, acadmicos, estudiantes y cuerpos colegiados de la Universidad; que fueron convocados a talleres, jornadas y formalmente consultados en calidad de informantes claves. En la siguiente tabla, se cuantica la participacin de los actores consultados en este proceso.

Pgina. 49

Es importante destacar que, adems de consultar a estos informantes claves se realizaron talleres donde participaron alrededor de 150 personas entre directivos, acadmicos, funcionarios y representantes de los estudiantes. Procedimientos para Recabar Antecedentes Institucionales: Encuestas de opinin respecto de las tres reas de autoevaluacin institucional en formato papel. Encuestas de percepcin para funcionarios on-line con el software LimeSurvey. Focus Group en Talleres Institucionales. Actualizacin de todas las fichas descriptivas de unidades institucionales (40 en total). Actualizacin de todos los currculum de acadmicos y funcionarios de la institucin. Actualizacin de la ficha introductoria Institucional conforme a estndar de CNA Chile.

Informe de Autoevaluacin Institucional Para la elaboracin del informe de autoevaluacin institucional, cada comisin de rea aport con un informe preliminar y trabaj en conformidad al cronograma anteriormente expuesto, luego estas reas fueron integradas en un solo documento y posteriormente el informe fue evaluado externamente. Para el documento nal, dos vicerrectores y una especialista en el rea de vinculacin con el medio realizaron las correcciones de cada rea y el propio rector la ltima revisisn al texto completo. Finalmente se edit la versin denitiva en DIRGECAL para ser ingresado en CNA Chile con fecha 16 de Marzo de 2012. Los principales resultados obtenidos para la Evaluacin de las tres reas sometidas a la acreditacin, se presentan en el apartado correspondiente a cada rea de evaluacin. Los detalles de los resultados del proceso de consulta a los actores claves para el proceso de autoevaluacin institucional se encuentran en anexos.

Pgina. 50

Una vez culminada la evaluacin de cada rea se identicaron las fortalezas y debilidades detectadas en el proceso evaluativo y se relacionaron con los objetivos estratgicos del PDEI 2011-2015 y de las polticas sectoriales. A partir de lo anterior, se formularon los respectivos planes de mejoramiento los cuales fueron enviados al rea de Finanzas para su proyeccin presupuestaria lo que asegurar la implementacin de las acciones de los planes de mejoramiento.

Difusin de Resultados a la Comunidad Una vez terminado el informe se dio paso a la etapa de difusin y divulgacin de resultados para lo cual se realizaron reuniones con la Honorable Junta Directiva, el Consejo Acadmico, Consejos Ampliados en las ocho Facultades, con las Asociaciones Gremiales de funcionarios, acadmicos y con representantes estudiantiles. Finalmente, el informe de autoevaluacin institucional fue difundido en la pgina WEB.

Pgina. 51

V. REAS DE EVALUACIN INSTITUCIONAL Gestin Institucional Docencia de Pregado Vinculacin con el Medio

Pgina. 52

Pgina. 53

V. REAS DE EVALUACIN
5.1. Gestin Institucional
5.1.1. Presentacin
La Gestin Institucional para el perodo en que la Universidad de Playa Ancha ha realizado su proceso de autoestudio, ha estado marcada y debe ser necesariamente entendida en el marco de los siguientes hechos: a. Decisin de enfrentar con medidas de fondo las observaciones realizadas en los procesos anteriores de Acreditacin Institucional, por cuanto las materias representadas como dbiles, requeran de cambios organizacionales y procedimentales que permitieran su gradual pero segura superacin. La primera de estas medidas, son los cambios organizacionales que han signicado, entre otras, las siguientes modicaciones estructurales y funcionales: - Incorporacin de la investigacin y el postgrado al nivel de decisin estratgica, con la creacin de la Vicerrectora de Investigacin, Postgrado e Innovacin a n de superar los desempeos institucionales en la produccin intelectual y de la educacin cuaternaria. Adecuacin de la Vicerrectora Acadmica, acotando sus mbitos de accin a la docencia de pregrado, desarrollo estudiantil y vinculacin con el medio. Con ello se supera su limitacin crnica de tener que asumir todos los temas acadmicos Reorganizacin de tareas de la Vicerrectora de Desarrollo, unidad que si bien no se le ha eliminado en la estructura organizacional, no ha sido provista, distribuyendo sus variadas y heterogneas responsabilidades en otras unidades principalmente en la Direccin General de Anlisis y Planicacin Estratgica. El mbito y cobertura de las tareas de esta Unidad, haban sido observadas por la evaluacin externa como una seria dicultad. Transformacin de la Direccin del Campus San Felipe, en Vicerrectora, a nes del ao 2010, para mejorar los niveles de autonoma y capacidad de decisin en el Campus. Se han creado, reformulado o cambiado su dependencia, diversas unidades a nivel de direcciones generales. Entre ellas la Direccin General de Pregrado, dedicada hasta ahora solo a los aspectos administrativos de la docencia, los que han sido asumidos por la Direccin de Gestin Curricular.

b.

Pgina. 54

Incorporacin a la nueva Direccin General de Pregrado la coordinacin de actividades asociadas a los procesos innovativos, tanto curriculares como metodolgicos, los procesos de aseguramiento de la calidad, la provisin y evaluacin de los recursos humanos y fsicos requeridos por la docencia de pregrado. Es decir de los procesos crticos de directa relacin con los aprendizajes. Ampliacin de las responsabilidades de la Direccin de Desarrollo Estudiantil, que ya no considera slo apoyos y benecios a los estudiantes, sino que se hace cargo de los aspectos complementarios para lograr una formacin integral. Creacin de la Direccin del Centro de Estudios Avanzados, que nuclea y coordina esfuerzos focalizados para profesionalizar la investigacin y mejorar sus performances. Reorientacin de la Direccin de Relaciones Internacionales, dependiente ahora de la rectora y separada de la Direccin de Vnculos Institucionales, para lograr una mayor profesionalizacin y logros en la internacionalizacin, de la Direccin General de Postgrado, orientada principalmente a mejorar los niveles de calidad de los programas, de la Direccin del Sello Editorial Puntngeles dependiente ahora de la Vicerrectora de Investigacin, Postgrado e Innovacin, que pondr nfasis en la publicacin de monografas producto de investigaciones, mejorando de paso sus sistemas de distribucin. Creacin de la Auditora General Acadmica orientada al monitoreo y apoyo a las unidades en el cumplimiento de las normativas e instrucciones para mejorar la eciencia en los recursos humanos acadmicos. Creacin de las Facultades de Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud e Ingeniera, para estimular los desarrollos disciplinarios e interdisciplinarios, favoreciendo sus capacidades de crecimiento. La denicin de las prioridades acadmicas a este nivel, se espera opere a travs de programas debidamente formalizados. Reforzamiento, dentro de este mismo mbito, de los departamentos acadmicos en sus potestades para inuir ms en los desarrollos de las disciplinas. Por ello, los departamentos tradicionales pluridisciplinarios y las jefaturas de carrera han sido reemplazados por departamentos disciplinarios y coordinaciones docentes. Creacin de una scala para apoyar el cumplimiento y la adecuacin de la normativa a las demandas institucionales.

Estas modicaciones estructurales y funcionales, no han signicado un incremento de la complejidad estructural, sino una distribucin ms equilibrada y tecnicada de las responsabilidades. Se trata de enfrentar los problemas de la gestin institucional con una organizacin ms pertinente, proporcional y adecuada a los nuevos tiempos.

Pgina. 55

c.

La planicacin institucional cuenta hoy con el Plan Estratgico de Desarrollo Institucional 2011-2015 elaborado colectivamente y estructurado con tcnicas modernas, y adems con planes sectoriales en las reas de Docencia de Pregrado, Docencia de Postgrado e Investigacin, Comunicaciones, Administracin y Finanzas, Vinculacin con el Medio, los cuales estn debidamente formalizados y alineados estrictamente con el Plan Estratgico de Desarrollo institucional. A ello se suma una planicacin de actividades a nivel de Facultades y Direcciones. Esta planicacin se sustenta con polticas, lneas estratgicas, metas, indicadores de resultado e impacto, responsabilidades y plazos, as como de mecanismos formales de seguimiento, control y retroalimentacin. En particular, las polticas para cada una de estas reas han sido establecidas para el cumplimiento de la Misin institucional. Es necesario sealar que en el marco de la planicacin institucional se ha adecuado particularmente la denicin misional, para superar su carcter retrico, adecuarla a las exigencias tcnicas, estableciendo con claridad, servicios, usuarios y ventajas comparativas. La nueva planicacin institucional y sectorial fue establecida a partir de esta misin institucional.

d.

Sustentabilidad econmica. Producto de los serios y recurrentes problemas econmicos que han afectado a la institucin, se ha puesto especial nfasis en adoptar medidas polticas, estratgicas y operacionales para superarlos. Las principales medidas se han orientado a lograr presupuestos asociados a los planes y no slo a criterios histricos, a mejorar los controles y el diseo de los procesos y a profesionalizar la gestin. Como consecuencia, la Universidad de Playa Ancha ha mejorado sustantivamente su situacin econmiconanciera, a pesar de lo adverso del contexto nacional, para alcanzar los mejores niveles de eciencia en el uso de los recursos pblicos entre todas las universidades estatales. Independientemente de los cambios organizacionales y de planicacin, la Universidad de Playa Ancha debe enfrentar situaciones no programadas, impredecibles en sus consecuencias y que podran generar problemas a la planicacin estratgica. Aspectos como fenmenos naturales catastrcos, huelgas y toma de dependencias ha hecho necesario contar con un Plan Contingente, el que ha permitido enfrentar estas situaciones. Este Plan ha permitido asegurar los recursos econmicos para cumplir con los compromisos nancieros, el desarrollo de actividades docentes de postgrado, el trmino de las actividades de docencia de pregrado, buscando los menores menoscabos en los aprendizajes y permitiendo el desarrollo e incremento de las actividades de investigacin.

e.

Pgina. 56

En sntesis, la Gestin Institucional de la Universidad de Playa Ancha debe ser necesariamente interpretada en el marco de estos importantes cambios organizacionales y de planicacin que dan cuenta de la voluntad poltica y de la capacidad estratgica para implementar las medidas con la profundidad debida para poder superar los problemas crnicos y elevar sustantivamente sus desempeos. A pesar de que muchos de estos cambios han sido recientes, diversas acciones estn en proceso y estn incorporadas en la planicacin institucional y en el Plan de Mejoramiento y ya se dispone de resultados, los que se presentan a continuacin:

Pgina. 57

5.1.2. Resmenes evaluativos por tpicos de Gestin Institucional

Resumen Evaluativo Tpico : Estructura y Organizacin Institucional

Propsitos: Contar con una organizacin que pueda responder ecientemente a los requerimientos institucionales y de contexto. La revisin y modernizacin, tanto de la estructura como de las funciones de cada una de ellas tambin es un propsito de la organizacin institucional, debido a que est sujeta a constantes procesos de actualizacin.

Resultados: La Universidad cuenta con una renovada estructura organizacional adecuada al cumplimiento de sus propsitos y nes establecidos con normas explicitas. Los procesos evaluativos y de acreditacin han llevado a la formulacin de diversos cambios estructurales y funcionales, lo que ha requerido adoptar diversas medidas de implementacin. Los niveles de organizacin poltica, estratgica y operacional, estn debidamente denidas y normadas, aunque es necesario profundizar en su coordinacin.

Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad: - Niveles de control y dependencia ejercidos por la Contralora interna, as como por las unidades superiores respectivas. - Normativa vigente que establece las potestades y los lmites de cada unos de los componentes estructurales de la organizacin. - Procesos de evaluacin a nivel institucional y de carreras y de unidades internas. - Control de cumplimiento de las responsabilidades establecidas para cada unidad. Comentario General La Universidad ha realizado cambios organizacionales en respuesta a requerimientos internos, enfocados al mejoramiento de la gestin y a la promocin de los desarrollos disciplinares. Sin embargo, es necesario implementar y articular a las distintas unidades internas, principalmente en la profesionalizacin de su gestin y el trabajo coordinado.

Pgina. 58

Resumen Evaluativo Tpico : Sistema de Gobierno Propsitos: Satisfacer los requerimientos de direccin para el cumplimiento de tareas administrativas y acadmicas de la Universidad, estimulando el dilogo y participacin a travs de un gobierno universitario democrtico y pluralista. Establecer polticas tcnicamente fundadas y su debida aplicacin en los diferentes niveles de la institucin para su desarrollo estratgico. Resultados: La Institucin cuenta con un gobierno fundado en procedimientos participativos con procedimientos de generacin de autoridades y de ejercicio de los cargos, debidamente normados. Adems de la Rectora, existen otros cargos de direccin unipersonales como la Prorrectora, cuatro Vicerrectoras (Acadmica, de Administracin y Finanzas, de Investigacin, Posgrado e Innovacin y del Campus San Felipe), Secretara General, Contralora Interna y Fiscala. Estos cargos son ejercidos por acadmicos y funcionarios de amplia experiencia y calicacin. El Gobierno Universitario tambin cuenta con cuerpos colegiados, como la Junta Directiva, con miembros representantes del Presidente de la Repblica, acadmicos elegidos por sus pares y profesionales meritorios, quienes cuentan con las atribuciones para jar las orientaciones en materias de gestin y acadmicas, aprobar presupuestos y algunos cargos directivos. En el Consejo Acadmico participan, a travs de los Decanos de las ocho Facultades y de acadmicos elegidos por sus pares, las diferentes reas de desarrollo acadmico. Por lo tanto, la Institucin cuenta con un gobierno debidamente legitimado y competente. En el marco de la profesionalizacin de la gestin, es necesario incorporar en la prctica poltica interna, los avances en la gestin universitaria as como de participacin responsable. Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad: -Normativa que establece atribuciones y deberes. -Mecanismos electivos y de evaluacin peridicos. -Cuentas pblicas y procesos deaccountability, operando a distintos niveles organizacionales. Comentario General La Universidad cuenta con un sistema de gobierno legitimado a travs de la aplicacin de normas y de procesos de participacin. Es ejercido con los sucientes niveles de experiencia y calicacin. No obstante, s necesario, avanzar en la profesionalizacin de la gestin y en la participacin responsable.

Pgina. 59

Resumen Evaluativo Tpico : Gestin de Recursos Humanos Propsitos: Provisin de personal para el soporte y desarrollo de las tareas propias de la Universidad. Esto implica el reclutamiento, induccin, evaluacin y perfeccionamiento, as como el desarrollo humano del personal adscrito a la Universidad.

Resultados: La dotacin de recursos humanos permite el cumplimiento de las tareas institucionales, tanto por su cuanta como por su calicacin. La dotacin docente ha incrementado el porcentaje de posgraduados y se han desarrollado diversas acciones destinadas al mejoramiento de los servicios de acadmicos y administrativos. Existen normas explicitas sobre reclutamiento, perfeccionamiento y desarrollo, en donde se ha logrado avances importantes. Los procesos, tanto de evaluacin acadmica como administrativa, indican un buen nivel de desempeo. No obstante, es necesario mejorar la productividad intelectual, la calidad de los servicios y la profesionalizacin de la gestin acadmica y administrativa, como adecuar la normativa de evaluacin del desempeo acadmico a n de desburocratizarlo. Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad: -Procedimientos de ingreso y de evaluacin. -Polticas de desarrollo docente. -Sistema de jerarquizacin acadmica. -Calicacin peridica de funcionarios administrativos. -Acciones de desarrollo de capital humano que implican capacitacin y mejoramiento de las condiciones laborales. Comentario General Se ha avanzado en el mejoramiento de su calidad, as como el desarrollo de un nuevo enfoque de Desarrollo Integral. No obstante, es necesario adecuar la normativa de evaluacin del desempeo acadmico, programar e implementar procesos de capacitacin que permitan superar brechas de funcionarios administrativos, mejoramiento de la calidad de los servicios y de los desempeos acadmicos.

Pgina. 60

Resumen evaluativo
Tpico : Gestin de Recursos Fsicos Propsitos: La provisin, reposicin y actualizacin de la infraestructura y del equipamiento que permita el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas. Tiene como n generar las mejores condiciones de habitabilidad, uso racional del espacio y satisfaccin de los requerimientos de espacio y equipamientos. Resultados: Los recursos fsicos se han incrementado sustantivamente en los ltimos aos, alcanzando 44.637m2, con importantes obras nuevas, de ampliacin, remodelacin y rehabilitacin. La inversin ha sido importante con aportes propios y del F.N.D.R, que solo en los dos ltimos aos alcanzaron los $1.400 millones. Ello ha permitido mejorar sustantivamente las condiciones de funcionamiento de la Universidad. Dos tercios del espacio son utilizados con nes acadmicos. Adems se encuentra en plena implementacin un proyecto FDI orientada a la modernizacin de la gestin de los recursos fsicos. Se cuenta con criterios denidos para la planicacin de los recursos. Se espera terminar la implementacin de proceso de automatizacin y lograr progresivamente mejores usos del espacio. Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad: -Plan maestro de infraestructura que considera su desarrollo, no solo como crecimiento en construccin de edicios nuevos, sino tambin como mejoramiento de la calidad de la misma, en concordancia con el quehacer de la Universidad.. -Evaluacin permanentemente la dotacin de recursos fsicos. -Evaluacin y exibilizacin de los aspectos arquitectnicos, asumiendo los requerimientos futuros. -Vinculacin del desarrollo de los recursos fsicos al Plan de Desarrollo Estratgico Institucional. -implementacin de procesos de informacin y gestin de la infraestructura. -Administrar de inmuebles con monitoreo permanente de sus condiciones y usos. -Vinculacin activa con los usuarios. -Promocin y validacin de un ndice normativo que permita actuar reguladamente, en forma eciente y desburocratizada. -Promocin de transferencia de experiencias y buenas prcticas. -Impulsar la capacitacin y formacin de equipos de trabajo. Comentario General Se ha podido vericar un mejoramiento progresivo de los recursos fsicos, con un nfasis en los aspectos cualitativos a travs de un sistema planicado de gestin. No obstante, es necesario mejorar la sistematizacin y denicin de la gestin de los recursos fsicos, en especial la automatizacin de los procesos y profundizar la gestin integrada de los espacios fsicos.

Pgina. 61

Resumen evaluativo Tpico : Gestin de Recursos Financieros Propsitos: Implementacin de un sistema de gestin orientado a lograr la sustentabilidad econmica de la Universidad, en particular la asignacin eciente y ecaz de los ingresos aportados por el Estado, as como de los recursos propios para el logro de los objetivos y metas institucionales. Resultados: La Universidad cuenta con una economa sana, dotada de procedimientos que le han permitido alcanzar los mejores niveles de eciencia entre las universidades estatales. El manejo presupuestario y nanciero se efecta mediante el uso de indicadores y por procesos participativos, segn los planes de las unidades. Se dispone de un modelo formal de manejo nanciero, lo que ha permitido entre otros resultados, el incremento progresivo del patrimonio institucional. Si bien los presupuestos estn fuertemente denidos por las deniciones estratgicas y la planicacin, es necesario disponer de mejores grados de articulacin entre la planicacin operacional y la gestin presupuestaria. Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad: - Formulacin de polticas de administracin y nanzas, su difusin y efectiva aplicacin. - Mediciones sistemticas de indicadores nancieros y econmicos. - Evaluacin para un adecuado equilibrio nanciero y econmico. - Diagnstico de posicin econmica y nanciera. - Trabajo conjunto entre la Vicerrectora de Administracin y Finanzas y la Direccin General de Anlisis y Planicacin Estratgica para apoyo en la denicin y aplicacin de criterios nancieros y presupuestarios en la formulacin y ejecucin de planes operativos. - Presupuesto asociado a la planicacin institucional. - Evaluacin y aprobacin del presupuesto y de sus avances por Rectora, Junta Directiva y Contralora Regional. - Seguimiento y monitoreo de indicadores nancieros, econmicos y de ejecucin presupuestaria. Comentario General La situacin nanciera de la Universidad ha evidenciado un mejoramiento sustantivo y creciente. Se dispone de un Modelo, de polticas, procedimientos y planes, explcitos y claros. No obstante, se necesita avanzar en la planicacin a nivel operativo para la formulacin presupuestaria, cautelar que la programacin del gasto se traduzca en resultados concretos y los procesos administrativos mejoren su nivel de profesionalizacin.

Pgina. 62

Resumen evaluativo Tpico : Planicacin Propsitos: Contar con una planicacin institucional, sectorial y operacional, alineadas y tcnicamente bien formuladas que permitan ser una gua para la implementacin de polticas y estrategias y acciones que permitan el desarrollo institucional. Resultados: Se cuenta con una unidad interna, la Direccin General de Anlisis y Planicacin Estratgica Institucional, dotada de recursos humanos y fsicos para el apoyo tcnico en la implementacin de los planes a diferentes niveles institucionales. Se cuenta con un Plan Estratgico de Desarrollo Institucional 2011-2015, concebido en trminos participativos, formulado con criterios tcnicos y rigurosos y debidamente alineado con planes de rea y operacionales. Se cuenta, por lo tanto, con la denicin de polticas explicitas, ejes estratgicos, mbitos de accin, objetivos estratgicos, metas, indicadores, plazos y responsables. En etapa de implementacin se encuentra el sistema de seguimiento, control y retroalimentacin. La planicacin opera como referencia para las formulaciones presupuestarias, pero es necesario seguir profundizando la articulacin entre planicacin y recursos econmicos. Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad: -Diagnostico estratgico institucional. -Planes a nivel institucional y de reas. -Monitoreo y control de planes, particularmente el cumplimiento de objetivos y metas. -Actualizacin de planes. -Construccin de presupuesto anual, a partir de planes estratgicos operativos. -Evaluacin de la planicacin anual de las unidades responsables de las metas. Comentario General La Universidad presenta una planicacin coherente, tcnicamente rigurosa e integrada entre los niveles. Se est en proceso de mejorar los sistemas de seguimiento y control. No obstante, deben profundizarse los procesos de formulacin presupuestaria asociada a los planes a distintos niveles. Se est en proceso de mejoramiento de las vas de acceso a la informacin.

Pgina. 63

Resumen Evaluativo Tpico : Gestin de Informacin Propsitos: Suministro de informacin able, oportuna y pertinente para la toma de decisiones. Desarrollo de dispositivos tecnolgicos que faciliten el ujo, capacidad de uso y aplicacin, la actualizacin sistemtica, disponibilidad y almacenamiento de la informacin. Resultados: Se dispone de un organigrama interno constituido por la Direccin de Anlisis y Planicacin Estratgica institucional, encargada de la actualizacin, operacionalizacin y control de los planes institucionales, as como de los estudios y anlisis para la toma de decisiones. Paralelamente la Direccin de Informtica provee los soportes tecnolgicos. Existen mecanismos formales de medicin y anlisis de los datos institucionales, de seleccin y provisin de indicadores claves de las distintas actividades institucionales. Existen mecanismos formales para asegurar la abilidad, pertinencia y actualidad de la informacin, as como para que la informacin analizada corresponda a las necesidades de las unidades internas. La gestin de la informacin ha ido mejorando sustantivamente, aunque con temas pendientes, asociados a las capacidades de uso de la informacin, as como su integracin a nivel tecnolgico. Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad: -Seguimiento, control y retroalimentacin de planes. -Actualizacin permanente de cifras e indicadores. -Entrega de informacin a instancias internas y externas (SIES, MINEDUC, CRUCh, CUECH, etc.). -Desarrollo de procesos evaluativos de la gestin de la informacin. -Procesos autoevaluativos a nivel institucional, de reas y de carreras, postulados a fondos externos. -Entrega de informacin para proyectos. Comentario General Se han asumido los requerimientos de organizacin interna y de los recursos humanos y tcnicos para disponer de informacin efectiva para la toma de decisiones. Sin embargo, es necesario avanzar en la integracin de los sistemas informticos y orientar la gestin a superar limitaciones de acceso, uso y aplicacin de la informacin.

Pgina. 64

5.1.3. Sntesis de las principales Fortalezas y Debilidades de Gestin Institucional. Fortalezas

- La Institucin cuenta con una organizacin estructural y funcional, adecuada a sus requerimientos. Los cambios sustantivos que se han efectuado recientemente apuntan a superar limitaciones en los desempeos acadmicos y de gestin. Voluntad poltica y capacidad estratgica instalada que han permitido implementar cambios organizacionales, planicacin estricta, manejo eciente de recursos econmicos y sistemas de control de procesos acadmicos y administrativos. Capacidad de resiliencia para enfrentar y superar procesos de crisis y como problemas de funcionamiento generados por largas ocupaciones de las dependencias. La Institucin posee rganos directivos a nivel poltico, estratgico y operativo dotados de las competencias requeridas, as como del marco normativo que regula sus funciones y relaciones. Planicacin a nivel institucional y sectorial (en reas de docencia de pregrado; investigacin y postgrado; administracin y nanzas; comunicaciones; vinculacin con el medio; relaciones internacionales) debidamente alineadas, dotadas de objetivos, lineamientos estratgicos, metas, plazos, responsables y sistemas de seguimiento y control, formulados en trminos del cumplimiento de la Misin institucional, con procedimientos tcnicos avanzados. Situacin econmica-nanciera sana, con presupuestos formulados participativamente sobre la base de los planes institucionales, de las reas y de las unidades, con programaciones ajustadas a los recursos disponibles y con mecanismos estrictos de control. Implementacin de procesos orientados al mejoramiento de los recursos humanos y de su desarrollo integral, con procedimientos normados de ingreso, permanencia y evaluacin, as como de procesos de capacitacin planicados. Mejoramiento progresivo de la infraestructura y equipamiento, tanto en trminos cuantitativos como cualitativos, que permiten cumplir las funciones acadmicas con condiciones progresivamente mejores de habitabilidad y funcionamiento. Asimismo, se cuenta con planicacin de los recursos fsicos, incluyendo su mantencin y renovacin. Existencia de organizacin interna y de dispositivos tecnolgicos que permiten disponer de informacin para la toma de decisiones y efectuar procesos de estudios sobre el funcionamiento de la Universidad. Uso eciente de los recursos econmicos, que le permiten ser la institucin con mayor rentabilidad de entre las universidades estatales. Incremento sostenido del patrimonio institucional.

- -

- -

Pgina. 65

Debilidades
- Requerimientos satisfechos slo parcialmente en la implementacin y articulacin de las distintas unidades internas, sea por efecto de los nuevos cambios estructurales, sea por limitaciones en el grado de profesionalizacin de la gestin. Sistemas informticos no integrados, ms orientados a la generacin de datos que a la informacin aplicable al mejoramiento de la gestin, a lo que se agregan limitaciones en el acceso y uso de la informacin disponible. Normativa interna profusa, excesivamente prescriptiva e insucientemente actualizada, lo que limita la gestin, especialmente en su expedicin y sentido de oportunidad. Esta debilidad incluye el actual Estatuto Orgnico y los procesos de participacin. Insuciente sistematizacin y denicin de la gestin de los recursos fsicos, bienes y servicios asociados y mantenimiento de recursos inmobiliarios. Entre otros aspectos, falta de automatizacin de los procesos y la profundizacin de medidas de gestin del espacio. Insuciente implementacin de polticas de desarrollo integral de los recursos humanos, en lo relativo a aspectos de calidad de vida, satisfaccin en el trabajo por parte de los funcionarios, as como de optimizacin de procesos y satisfaccin de los usuarios. Falta de manuales de procedimientos de procesos internos. Parcial implementacin de la planicacin a nivel operativo vinculada a las deniciones presupuestarias, as como su capacidad de adaptarse a cambios y circunstancias no previstas. Las comunicaciones internas requieren mejorar los canales y contenidos. Implementacin solo parcial de sistemas de seguimiento y control de los planes, de modo que se generen medidas de retroalimentacin a travs de la informacin en lnea a directivos y encargados de metas y acciones.

- -

- -

Pgina. 66

5.1.4. Plan de Mejoramiento resultante de la Evaluacin Interna. Gestin Institucional

En base a los antecedentes obtenidos del proceso autoevaluativo institucional, se ha diseado el siguiente Plan de Mejoramiento para el rea de Gestin Institucional:

Pgina. 67

Pgina. 68

5.2. DOCENCIA DE PREGRADO

5.2.1. Presentacin
La docencia ha sido denida como una tarea central de la Institucin, especialmente en la declaracin de su misin y el proyecto educativo que orienta el desarrollo de toda la comunidad en esta rea. A travs de ella, la Universidad cumple con el compromiso de acrecentar, transmitir y difundir el saber, lo que realiza por medio de la formacin de profesionales y de graduados que presentan un perl y una impronta caracterstica vinculada al compromiso social y acadmico, a la capacidad de liderazgo y de insercin ecaz en el medio laboral, situacin que es valorada en un alto porcentaje por los egresados. As, la declaracin de la misin institucional seala que en la formacin de posgraduados, profesionales y tcnicos se privilegia la calidad y est orientada a que sus egresados logren adaptarse a contextos diversos y dinmicos a travs de un perl humanista, analtico, crtico y creativo.. (PDEI, 2011-2015). Consecuentemente, el Plan Estratgico Institucional, establece que los ejes estratgicos de la Universidad son la Responsabilidad Social y la Sustentabilidad Institucional. El primero de ellos busca la articulacin de todos los mbitos institucionales para difusin y aplicacin de los valores que nos guan, impactando desde la comunidad universitaria hacia la comunidad local y de la Regin de Valparaso. Por su parte, la Sustentabilidad Institucional busca el crecimiento de la universidad con calidad, equilibrio econmico, impacto cientco, cultural, ambiental y social a largo plazo... (PDEI, 2011-2015). El Proyecto Educativo, por su parte, orienta el quehacer formativo de la Universidad y proyecta la accin de los diferentes actores involucrados en los cuatro mbitos institucionales: docencia, investigacin y creacin, vinculacin con el medio y gestin. La Universidad desde la responsabilidad de formar al ser humano con una perspectiva integral, asume el desafo de desarrollar acciones que respondan al propsito de formar a sus estudiantes como profesionales competentes, responsables, de mentalidad abierta, proactivos para la Regin y el pas. Promueve, adems, valores relacionados con la proteccin de la dignidad de las personas sin exclusiones de ninguna ndole tales como la libertad y la integridad de los ciudadanos y ciudadanas. Aspira, igualmente, a la formacin de un profesional capaz de integrarse en el mundo laboral a partir de los valores del bien comn y la equidad social. Desde el quehacer docente privilegia la valoracin del trabajo de calidad, el compromiso con el desarrollo personal, acadmico, social y cultural de los y las estudiantes, y la afectividad en los procesos orientados al desarrollo del capital humano. Conjuntamente, promueve el desarrollo sostenible y el respeto al medio ambiente y sus recursos, la sociabilidad y solidaridad para la convivencia con la comunidad regional, nacional e internacional, la aceptacin y aprecio a la diversidad como caracterstica propia de los tiempos actuales y el fortalecimiento de la ciudadana, la democracia y la participacin responsable (P.E, 2011).

Pgina. 69

La modernizacin acadmica y curricular de la Universidad est orientada por los compromisos que se derivan de su misin y visin, en el marco de la formacin continua. De esta manera los ejes que estructuran el proceso de innovacin curricular denidos a nivel Institucional son la exibilidad curricular, la demostracin de competencias o resultados de aprendizaje, la modularizacin de los programas de estudio y el sistema de crditos transferibles (DEIC, 2008). Coherentemente con lo anterior, el Proyecto Educativo declara como caractersticas constitutivas del perl sello para los estudiantes de la Universidad las siguientes competencias formativas institucionales:

1.

2. 3. 4. 5.

Demuestra autovaloracin y responsabilidad social, al promover la inclusividad y la atencin a la diversidad en el mbito profesional con un slido compromiso por las personas en tanto a sujetos de derecho. Acta crtica, proactiva y reexivamente con el propsito de favorecer su autoformacin, como tambin el emprendimiento y el mejoramiento continuo de su realidad. Utiliza las tecnologas de la informacin como recursos que se orienten a la participacin en equipos de trabajo, formacin de redes y acceso a la informacin. Logra una comunicacin efectiva a travs del uso de la lengua materna en contextos profesionales y demuestra un uso instrumental de un idioma extranjero. Asume liderazgo en escenarios diversos y cambiantes con respuestas innovadoras y pertinentes.

De igual modo, el Modelo Educativo vigente se sustenta en una concepcin de la persona, cuyas caractersticas son: su capacidad de razonar, de tener conciencia de su singularidad, de su capacidad para autodeterminarse, de su sociabilidad, su libertad y su trascendencia. Se plantea desde la denicin de un currculo exible que adems de atender las demandas surgidas desde los estudiantes en cuanto a sus condiciones de aprendizaje y vinculacin con el medio, permite una movilidad interna al ofrecer opciones de entradas y salidas intermedias. Declara entre sus principales prioridades la bsqueda de nuevas metodologas que permitan al docente centrar su atencin en la persona del estudiante y en sus aprendizajes por sobre los contenidos, poniendo en prctica estrategias exibles y creativas, que potencien la resolucin de problemas y el aprendizaje signicativo (DEIC, 2008). Como una manera de promover la ecacia en los procesos de innovacin curricular, la Universidad declara los siguientes criterios, que orientan el marco curricular para la formacin profesional de sus titulados: Innovacin y flexibilidad: este criterio tiene como objetivo adecuar el proceso formativo a los cambios que demanda la sociedad a partir de nuevos escenarios, asumiendo las caractersticas particulares de los estudiantes que recibe la Universidad.

Pgina. 70

Coherencia y pertinencia: las mallas curriculares y planes de estudios debe elaborarse sobre la base de un perl de egreso para cada carrera, cautelando que dicho plan de estudios, sea coherente con la identicacin y la denicin de las competencias de cada profesin y pertinente a la realidad tanto laboral como social. Esta coherencia debe reejarse de igual forma en la denicin y estructura de los programas de estudio y en su debida articulacin y complementariedad. Movilidad: los currculos basados en la demostracin de competencias deben permitir la movilidad a los estudiantes entre carreras anes y carreras que se imparten en otras universidades nacionales e internacionales, a travs de un sistema de crditos transferibles asumido a nivel nacional por las universidades del Consejo de Rectores y que es equivalente al sistema de crditos europeo.

Dentro de este marco, se han impulsado iniciativas que promueven el mejoramiento en el rea de formacin profesional que vienen a atender las demandas nacionales e internacionales en esta materia. Tales iniciativas buscan avanzar signicativamente en la innovacin de los procesos formativos que aseguren la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes de todas las carreras impartidas por la Universidad. Para ello la Institucin proyecta nuevas prcticas y experiencias de formacin acadmica y profesional que implican, por una parte, la recomposicin de sus estructuras internas y, por otra, el redimensionamiento de sus relaciones con la comunidad en sus niveles local, regional, nacional e internacional.

Pgina. 71

5.2.2. Resmenes evaluativos por tpicos de Docencia de Pregrado

Resumen evaluativo Tpico: Oferta de carreras Propsitos: Responder a la demanda del pas, ofreciendo una propuesta de carreras de pregrado que se destaquen por su pertinencia y calidad al formar profesionales competentes al mercado laboral en cada rea de desarrollo especco, coherente con la Misin Institucional y a su denicin como entidad pblica y estatal. Resultados: Se cuenta con una propuesta anual de carreras y vacantes ofrecidas como integrante del Sistema conjunto de postulaciones del Consejo de Rectores, validada tcnicamente por el DEMRE y con una demanda de postulantes apropiada a los cupos ofrecidos. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Procedimientos institucionales que permiten generar la propuesta de carreras y vacantes regulares desde cada Facultad, que requiere de la aprobacin de la Vicerrectora Acadmica, en conjunto con los Decanos y la Vicerrectora de Administracin y Finanzas, para su posterior sancin por el Consejo Acadmico. Existencia de procedimientos de evaluacin que permiten observar el cumplimiento de la normativa establecida en la formulacin de propuestas de carreras y sus vacantes, en coherencia con los propsitos institucionales declarados. Comentario General: La propuesta de carreras que ofrece la Universidad, es coherente con su Misin institucional y para su ejecucin cuenta con una infraestructura y dotacin docente adecuada a la oferta declarada. Ello es avalado por la alta demanda de postulaciones y altos niveles de empleabilidad de acuerdo a la oferta acadmica ofrecida. Hay un aumento de la oferta general y regional a nivel de la educacin superior, donde la Universidad participa ofreciendo todo el espectro de carreras en el mbito pedaggico que el sistema educativo demanda; del mismo modo, ofrece carreras tcnicas y de nivel superior que la regin requiere para su desarrollo. Sin embargo, es necesario continuar avanzando en el monitoreo de las necesidades formativas del contexto regional y nacional y en los estudios de mercado.

Pgina. 72

Resumen evaluativo Tpico: Perles de egreso carreras Propsitos: Ofrecer carreras profesionales con perles de egreso alineados con el Modelo Educativo y la Misin institucional, coherentes con el mercado laboral y entorno social. Resultados: La Universidad cuenta con cinco carreras profesionales que han reformulado sus perles profesionales como parte de los procesos de innovacin curricular en que se encuentran. Otras doce carreras han iniciado el proceso de reformulacin de sus perles utilizando la metodologa validada a nivel institucional. Para apoyar los procesos de denicin de perles, la Universidad cuenta con equipos profesionales capacitados para la aplicacin de metodologas pertinentes para tales nes, la cual ha sido probada en las carreras de pregrado que han reformulado sus perles. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Normativas para la revisin del perl disciplinario, para ser desarrolladas por las carreras monitoreadas por la Vicerrectora Acadmica. Instancias acadmicas para la evaluacin y monitoreo de los perles de egreso (Direccin de Estudios e Innovacin Curricular y Desarrollo Docente, Direccin General de Calidad). Metodologa Institucional para la denicin y evaluacin del perl profesional para las carreras de pregrado. Comentario General: La Institucin cuenta con un Modelo Educativo orientador respecto de la revisin de los perles de egreso. Ello ha facilitado que en la actualidad algunas carreras cuenten con perles de egreso denidos y otras tantas con sus perles de egreso en proceso de revisin. Es necesario contar con mecanismos ms ecientes para la revisin y evaluacin de los perles de las carreras que an no han participado del proceso. De igual modo, se requiere una mayor vinculacin con el medio productivo y laboral para una mejor pertinencia en la evaluacin de los perles.

Pgina. 73

Resumen evaluativo Tpico :

Diseo curricular Propsitos: Disear e implementar currculos innovados, centrados en la persona del estudiante que aprende, acorde a las demandas del entorno y teniendo como referente el Modelo Educativo vigente.

Resultados:
Existe informacin actualizada respecto de la calidad y pertinencia de la oferta formativa de las carreras de la Universidad, generadas a partir de los proceso de autoevaluacin y acreditacin de las mismas. Se han desarrollado iniciativas para la renovacin curricular apoyadas desde la gestin de proyectos MECESUP, que han facilitado la revisin o reformulacin de planes de estudio. Se cuenta con planes de estudios actualizados y coherentes con las deniciones formativas institucionales, que han sido revisados y evaluados por la Direccin de Estudios e Innovacin Curricular y Desarrollo Docente y aprobados por las instancias correspondientes. La modicacin de perles de egreso y de planes de estudio en Turismo multilinge, Pedagoga en Educacin Fsica, Pedagoga en Ingles, Pedagoga en Educacin Bsica, Ingeniera entre otras, ha hecho posible estructurar planes de estudio ms exibles, orientados a la demostracin de competencias.

Mecanismos de aseguramiento de la calidad:

Normativas existentes para la revisin y evaluacin de los procesos formativos de las carreras a cargo de las comisiones curriculares. Procesos de autoestudio y acreditacin de carreras que permiten revisar los currculos y el perl de egreso, propiciando los planes de mejoras respectivos. Estructura operativa institucional que monitorea los procesos formativos desde una perspectiva integral (Estructura de la Vicerrectora Acadmica). Instancias acadmico tcnicas que facilitan la conduccin de la innovacin curricular y el apoyo a las carreras en los procesos formativos (Direccin de Estudios e Innovacin Curricular y Desarrollo Docente).

Comentario General:
Se cuenta con una estructura organizacional que favorece los procesos de innovacin curricular al interior de la Institucin. Ello ha permitido la generacin de una propuesta tcnica de innovacin curricular pertinente a la misin y a los requerimientos del entorno y centrada en la persona del estudiante. Para su implementacin se ha constituido un equipo de gestin de la innovacin curricular transversal y multidisciplinario. Existe consenso y apoyo institucional para la nueva oferta curricular. Pese a ello el proceso requiere ampliar su base de ejecucin y apropiacin, situacin que en todo caso es comn a todo cambio curricular.

Pgina. 74

Resumen evaluativo Tpico : Implementacin y Asignacin de recursos Propsitos: Disponer de los recursos necesarios que permitan garantizar la calidad de los procesos formativos denidos en la oferta de programas y su sustentabilidad en el tiempo. Resultados: Los recursos son asignados mediante un procedimiento conocido y coherente con la capacidad de gestin de las respectivas unidades y la viabilidad de sus propuestas de innovacin. La informacin sobre los recursos nancieros disponibles se encuentra actualizada y a disposicin de los Decanos y directores disciplinarios. Se cuenta con centros de costos que permiten la implementacin de planes e iniciativas de mejoramiento de las carreras, con presupuestos diferenciados entre el ordinario y el asignado al mejoramiento de carreras. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Planicacin de la gestin de los recursos para los procesos de innovacin curricular de acuerdo a los requerimientos que realiza cada Unidad. Trabajo conjunto para la formulacin presupuestaria, entre la Direccin General de Anlisis y Planicacin Estratgica, la Vicerrectora de Administracin y Finanzas, Decanos y Directores Disciplinarios para la asignacin presupuestaria anual basada en proyectos y planes de mejoramiento de carreras. Procedimientos de anlisis institucional respecto a la relacin entre la sustentabilidad nanciera y el nivel de impacto social de las carreras con el propsito de decidir su continuidad. Mecanismos de apoyo nanciero para desarrollar los proyectos formativos denidos en toda carrera aprobada. Comentario General: La Institucin hace un esfuerzo signicativo para disponer de los recursos necesarios de modo de contar con propuestas curriculares nanciadas y sucientemente planicadas para dar respuestas oportunas y de calidad en el marco del proceso formativo. No obstante lo anterior, se aprecia que se requiere profundizar ms en la gestin de estos procesos.

Pgina. 75

Resumen evaluativo Tpico : Seguimiento de resultados Propsitos: Disponer de mecanismos de gestin acadmica para desarrollar ecazmente la planicacin, anlisis, seguimiento y toma de decisiones oportunas e informadas que permitan generar un proceso formativo de calidad y con pertinencia a los propsitos institucionales. Resultados: El PDEI 2007-2010, los proyectos MECESUP, los procesos de acreditacin, de carreras e institucional, han impulsado el uso de indicadores para optimizar los procesos de formacin. Se dispone de una caracterizacin del estudiante que ingresa a la Universidad (2009 y 2011) con indicadores de resultados por carrera e institucin, desercin, permanencia, carreras acreditadas, proporcin de estudiantes en carreras acreditadas. Se cuenta con informes anuales de desempeo acadmico en Facultades y Departamentos (2010 a la fecha). Existe una plataforma tecnolgica institucional que permite disponer de informacin relevante y actualizada, para la toma de decisiones en materia formativa. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Instancias formales para el monitoreo y aseguramiento de los procesos planicados a nivel institucional. Procedimientos de anlisis institucionales desde DAPEI que permiten contar con informacin relevante para conducir los procesos acadmicos. Comentario General: Existen abundante datos e informacin disponible que favorece el anlisis pormenorizado de las principales tendencias en materia formativa a nivel institucional, organizada y evaluada por instancias tcnicas. Falta mayor anlisis de los datos disponibles por parte de las instancias acadmicas para atender las necesidades formativas. Es necesario generar una cultura del manejo de la informacin para mejorar los procesos de formacin.

Pgina. 76

Resumen evaluativo Tpico : Satisfaccin de usuarios Propsitos: Disponer de informacin actualizada y pertinente a las necesidades de los usuarios directos del proceso de formacin que contribuya a mejorar la calidad de la gestin acadmica. Resultados: Se cuenta con una estructura organizacional (DIRGECAL) que permite evaluar los niveles de satisfaccin de los titulados. Informacin actualizada de los niveles de satisfaccin de los usuarios respecto de la formacin profesional de la universidad. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Instrumentacin validada para medir el nivel de satisfaccin de los usuarios en materias formativas. Mecanismos institucionales establecidos para el seguimiento de titulados. Instancias de participacin de titulados y empleadores en comisiones curriculares de carreras. Comentario General: An cuando existen instancias formales para obtener informacin respecto de la satisfaccin de usuarios (Direccin General de Gestin de la Calidad), falta una vinculacin ms sistemtica con ellos, por parte de las unidades acadmicas. La informacin recogida debe tener un uso ms sistemtico para una mejor retroalimentacin de los procesos de formacin.

Pgina. 77

Resumen evaluativo
Tpico : Proceso de Seleccin y Admisin de estudiantes Propsitos: Ofrecer un proceso pblico e informado de seleccin y admisin de estudiantes con condiciones acadmicas, respetando los criterios establecidos por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas. Resultados: El proceso de seleccin y admisin de estudiantes se ha llevado a cabo en forma ordenada, eciente y transparente. La relacin nmero de Postulantes Efectivos v/s nmero de Vacantes ha variado desde un ndice de 6,7 en el ao 2008 a un 5,6 en el proceso de seleccin 2011. Ha habido una mayor presin por ingresar a la Universidad que se ha traducido en el uso de sobrecupos por encima de la propuesta de vacantes inicial. Por ello es que el indicador nmero de matriculados sobre nmero de vacantes, ha variado de 126,1 por ciento a 136,2% en el perodo 2008-2011. Los ingresos especiales han variado en torno a los 70 estudiantes por ao en el perodo 2008-2011. Se ha generado un mayor involucramiento de Directores de Departamentos Disciplinarios, Coordinadores docentes y acadmicos que dictan clases en los primeros aos, en la organizacin y desarrollo del proceso de admisin. Hay un incremento progresivo de la informatizacin del proceso, para monitorear permanentemente el estado de la matrcula y sus resultados. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Estructuras acadmicas-administrativas Institucionales preparadas para el anlisis y evaluacin de los procesos de admisin. Normativas que permiten vericar el cumplimiento de la secuencia de postulacin: rendicin de la Prueba de Seleccin Universitaria (PSU), perodo de postulacin y proceso de matrcula. Procedimientos de seleccin que regulan el cumplimiento de los criterios de admisin, esto es, exigencia como promedio PSU de 475 puntos (Matemtica- Lenguaje y Comunicacin) y un puntaje ponderado mnimo de 500 puntos para postular a todas las carreras, sin excepcin. Disposiciones normativas legales que promueven la admisin de casos especiales. La Universidad dispone anualmente de vacantes para personas que se encuentren en situaciones especiales, previo cumplimiento de los requisitos establecidos para cada caso. Comentario General: La Institucin cuenta con personal, infraestructura y normativa especca para regular ecientemente el proceso de admisin. Los resultados demuestran que todos los procesos de admisin se han realizado siempre de manera eciente y transparente. En todo caso se reconoce que se debe seguir perfeccionando los procesos de difusin y captacin de estudiantes. En tal sentido, se requieren acciones de vinculacin temprana con los futuros postulantes.

Pgina. 78

Resumen evaluativo Tpico: Progresin Propsitos Disponer de informacin actualizada sobre la progresin acadmica tanto a nivel de cada perodo lectivo como durante el transcurso total del proceso de formacin. Resultados: Existencia de unidades acadmicas y administrativas capacitadas para atender todos los procesos asociados a la atencin oportuna de los requerimientos de los estudiantes de acuerdos a su progresin formativa en la Institucin. El seguimiento y control acadmico de los estudiantes dispone de un sistema informtico que permite obtener datos actualizados de toda la situacin acadmica de los estudiantes, carreras, asignaturas, etc. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Instancias acadmico-administrativas que coordinan la gestin de las mallas curriculares en cuanto al registro y procesamiento de toda la informacin relacionada con los estudiantes, desde su ingreso hasta su titulacin. Estructuras normadas y funcionales en las Facultades que realizan seguimiento de los procesos estudiantiles para su atencin oportuna. Reglamentacin normativa de los aspectos de avance curricular, convivencia y titulacin. Sistemas informticos en lnea que permiten llevar a cabo el proceso de seguimiento y control acadmico. Comentario General: Se dispone de una infraestructura, normativa y personal para gestionar la atencin integral del estudiante, encontrndose en desarrollo desde el ao 2011 cambios e iniciativas relevantes en el rea. Falta una participacin ms cooperativa entre acadmicos y administrativos centrados en la atencin integral de la persona del estudiante.

Pgina. 79

Resumen evaluativo Tpico:

Servicios Polticas Garantizar la atencin integral a los estudiantes por medio de una oferta amplia de servicios, que permita mejorar la cobertura, asignacin y resultados de los apoyos estudiantiles con objeto de potenciar su formacin profesional y humana. Resultados Existencia de una variedad de becas, tanto de nanciamiento externo como interno, que la Universidad pone a disposicin de los estudiantes y que han ido incrementndose en monto a travs del tiempo. La Direccin de Desarrollo Estudiantil dispone de un signicativo nmero de actividades deportivas, culturales y formativas que apoyan la formacin integral de los estudiantes. La Direccin de Bibliotecas coloca a disposicin de los estudiantes una red que actualmente cuenta con ms de cuenta con ms de 39.737 ttulos, 98.458 volmenes de libros, 5000 ttulos de revistas electrnicas. Se han implementado nuevas salas de estudios. En materia de recursos informticos, se cuenta actualmente con 650 equipos en los laboratorios informticos. Adems existen 105 equipos distribuidos en distintas dependencias de la Universidad. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Estructuras acadmicas operativas que apoyan los procesos formativos de los estudiantes. En esta lnea, la Universidad brinda servicios centrndose en cuatro reas: Servicio de desarrollo y bienestar estudiantil que busca promover y generar la integracin social de los estudiantes. Servicio de biblioteca y espacios fsicos, con la bibliografa disponible para los estudiantes consistente con los requerimientos curriculares. Servicios de informtica, que vela por las necesidades de software y hardware de la comunidad universitaria. Servicios de registro y progresin acadmica va intranet corporativa, a travs de la pgina Web institucional, que permite a los estudiantes acceder a su informacin acadmica individual. Comentario General: Se cuenta con servicios estudiantiles integrales y con personal especializado suciente para atender los requerimientos de apoyo a la docencia y a la progresin del estudiante. Hay un fuerte impulso al rea, coherente con la denicin misional y el proyecto educativo lo que se traduce en el desarrollo de proyectos acadmicos para el potenciamiento estudiantil, esto es especialmente necesario dado que hay una gran diversidad de demandas y carencias estudiantiles como consecuencia del altsimo porcentaje de estudiantes de los tres primeros quintiles. Se hace necesario coordinar de mejor manera aspectos logsticos de los servicios de apoyo y aquellos ms vinculados a los resultados de aprendizaje de los estudiantes, aspecto atendido principalmente por las estructuras acadmicas de las Facultades.

Pgina. 80

Resumen evaluativo Tpico: Seguimiento de egresados Propsitos: Mantener una vinculacin permanente con los egresados para orientar de mejor manera los procesos formativos desarrollados por la Institucin. De igual modo, se requiere contar con informacin relevante para adecuar las ofertas acadmicas tanto de pre como de posgrado. Resultados: A travs de la acreditacin de carreras se ha recopilado informacin de egresados y se han realizado actividades para su vinculacin, 15 carreras ya han realizado estas actividades y 10 se encuentran en proceso. Por medio de recursos de MECESUP 2 se elabor un sistema para apoyar el proceso de seguimiento de egresados y actualizacin de su base de datos, actualmente este sistema se encuentra en etapa de prueba. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Polticas Institucionales especicas que permiten conducir los procesos formativos a partir de la integracin de los titulados en la UPLA: Estructura organizacional que promueve la vinculacin con el medio a travs de uno de sus actores claves. Informacin actualizada de los egresados que permiten mantener bases de datos, dando especial nfasis al desarrollo de actividades con participacin de egresados, de manera de establecer vnculos permanentes y retroalimentar el proceso formativo. Comentario General: Existe una estructura organizacional que promueve la vinculacin y seguimiento de los egresados en la Universidad. Se cuenta con capacidades especializadas de personal y polticas al respecto que permiten monitorear este aspecto para retroalimentar importantes procesos llevados a cabo en la Institucin. Se observa una buena capacidad de respuesta por parte de los egresados por participar de las iniciativas desarrolladas en este mbito, pese a la gran dispersin geogrca laboral de ellos. Considerando que este aspecto es relevante para evaluar variados aspectos de la gestin institucional, es necesario desarrollar y reforzar las competencias de los coordinadores de carrera en este mbito.

Pgina. 81

Resumen evaluativo Tpico : Seleccin y renovacin o reclutamiento Propsitos: Contar con un cuerpo acadmico de excelencia, orientado principalmente al incremento de doctores con produccin intelectual continua y en cantidad acorde a las necesidades acadmicas para asegurar la disposicin de recurso humano calicado para la creacin de conocimiento y el fortaleciendo la docencia en sus diferentes niveles. Resultados: La Institucin cuenta con procesos normados para monitorear y evaluar los mecanismos de contratacin o reclutamiento del personal docente. Los procedimientos estn alineados con las deniciones polticas institucionales y son conocidas por la comunidad universitaria. En los ltimos tres aos, se ha contratado, bajo modalidad concurso pblico, un nmero importante de nuevos acadmicos, de los cuales 34 corresponden al 2009, 25 al 2010 y 28 al 2011. El ao 2008 existan 537 acadmicos, de los cuales 273 tena contrato de jornada completa, 67 en media jornada y 197 jornada parcial. El ao 2011 el nmero total de acadmicos fue 517, de los cuales 266 tenan contrato en jornada completa, 82 en media jornada y 169 en jornada parcial. Con ello la Universidad ha ido logrando consolidar su nmero de acadmicos. Se ha podido implementar un plan de retiro voluntario (Ley N 20.374) al cual se acogieron 74 acadmicos con contrato en jornada completa o media jornada, durante el perodo 2009 a 2011. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Normativas existentes para la dotacin y reclutamiento de los cuerpos acadmicos. Protocolos especcos para la solicitud y procedimientos de provisin de cargos acadmicos. Solicitudes formales para la dotacin de acadmicos mediante llamados a concursos pblicos, de acuerdo a requerimientos disciplinarios especcos y en concordancia con lineamientos institucionales. Plan de desvinculacin contractual que ha permitido renovar los cuadros de acadmicos. Contratacin de nuevos acadmicos para atender las necesidades formativas denidas en el proyecto educativo institucional. Instancias acadmicas y legales articuladas para gestionar la dotacin del cuerpo acadmico.

Pgina. 82

Comentario General: Se reconoce y valora la existencia de una normativa que permita la regulacin de los procedimientos para renovar los cuadros docentes que ha operado con xito, particularmente en el ltimo tiempo. Los procedimientos son difundidos y transparentados a la comunidad para su conocimiento y participacin. Existe una poltica de incentivos para la desvinculacin de los cuerpos docentes que han ejercido como profesores e investigadores en la Institucin y que cumplen con los requisitos sealados por la ley que ha sido gestionada en los ltimos aos. Dicha accin obedece a las necesidades para desarrollar mejores procesos formativos y han operado de acuerdo a las reales posibilidades nancieras denidas por los organismos pertinentes. Considerando los avances en el tema es necesario, igualmente, vincular la reglamentacin vigente referida a los concursos pblicos para la dotacin acadmica con los reglamentos y procedimientos especcos para la evaluacin y jerarquizacin de los cuerpos acadmicos. Pese a la existencia de polticas de desvinculacin para la renovacin acadmica ha existido una baja respuesta a los incentivos para acceder a las jubilaciones de profesores que renan las condiciones establecidas por ley, por lo cual es necesario mantener estos incentivos.

Pgina. 83

Resumen evaluativo Tpico : Estrategias de evaluacin y seguimiento Propsitos: Desarrollar una gestin acadmica de alto nivel que promueva una carrera acadmica de excelencia y que permita superar los ndices institucionales en materias anes. Resultados: Existencia de mecanismos formales para la evaluacin y seguimiento del desempeo acadmico en diferentes mbitos de su quehacer. Base de datos con los antecedentes evaluativos de todos los acadmicos que se han presentado voluntariamente a dicho proceso, situacin que le permite contar con informacin actualizada para la toma de decisiones. Perfeccionamiento del proceso evaluativo de los cuerpos docentes de la Universidad que ha permitido ir desarrollando una cultura en este aspecto. De igual modo, los procedimientos han ido evolucionando conforme los resultados y los anlisis de contextos derivados de sus aplicaciones. En la actualidad se observa que la evaluacin docente tiene varios componentes: Jefaturas, pares, autoevaluacin y encuesta de opinin contestada por los estudiantes, ya sea va intranet o en papel. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Cumplimiento de normativas establecidas para la realizacin de los procesos de evaluacin de los cuadros docentes y de los mecanismos operativos del proceso de evaluacin y seguimiento docente. Funcionamiento de mecanismos de compromisos acadmicos y monitoreo de los procedimientos que se sealan en las normativas establecidas. Instrumentacin validada a nivel Institucional que ha sido mejorada de acuerdo a los resultados de los procesos. Procedimientos de carcter integral que permite consolidar informacin de diversas fuentes.

Pgina. 84

Comentario General: Considerando que se ha ido consolidando un proceso evaluativo que promueve la cultura de la innovacin y el mejoramiento de los procesos acadmicos, es preciso avanzar en el proceso de acompaamiento docente para superar aspectos decitarios. La normativa es orientadora y reguladora de los procesos y tiene como propsito favorecer prcticas de calidad, en absoluta concordancia con los nes formativos denidos institucionalmente. Es necesario abordar el proceso con un carcter ms formativo de manera de favorecer el intercambio y una mayor reexin acerca de los resultados de los procesos de formacin a nivel del pregrado. Es necesario adems revisar la reglamentacin para corregir las debilidades del primer proceso de evaluacin del desempeo.

Pgina. 85

Resumen evaluativo Tpico : Estrategias de perfeccionamiento y capacitacin Propsitos: Fortalecer las capacidades disciplinarias, pedaggicas e investigativas de los acadmicos para mejorar permanentemente la calidad del proceso de enseanza y aprendizaje y superar los ndices Institucionales en materias referidas a la formacin e investigacin. Resultados: La Institucin cuenta con un incremento en el nmero de acadmicos jornada completa con grado de doctor y magister. Muchos de ellos apoyados desde la propia Universidad para la consecucin de sus grados. Se han desarrollado variados programas de capacitacin en temticas vinculadas a los procesos de gestin impulsados por la Universidad en el ltimo tiempo. En ellos han participado un alto nmero de docentes y administrativos que realizan tareas de apoyo a la docencia. Particular atencin merece las instancias de perfeccionamiento logradas a travs de los proyectos MECESUP institucionales donde se han privilegiado materias de capacitacin pedaggica y uso de tecnologas. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Polticas especcas sobre la temtica del perfeccionamiento en la Universidad. Normativas especcas que regulan el perfeccionamiento acadmico. Procedimientos de evaluacin y jerarquizacin docente que enfatizan en las instancias de perfeccionamiento del cuerpo docente. Sistema de apoyo para el perfeccionamiento de acadmicos en cada Facultad. Comentario General: La Institucin cuenta instancias formales y legales que promueven el perfeccionamiento de sus acadmicos. Actualmente se ha conformado una masa crtica importante de acadmicos que cuentan con grados acadmicos y con experiencia en pedagoga universitaria. Recientemente se ha impulsado la migracin de la Unidad de mejoramiento Docente a la Direccin de Innovacin Curricular y Desarrollo Docente como una manera de vincular mejor los procesos de innovacin curricular impulsados desde el nivel central, la que ha programado el perfeccionamiento docente en nuevas metodologas y uso de la Tics para el 100% de los acadmicos en un plazo de 3 aos a n de asumir el proceso de innovacin curricular integralmente. Se requiere seguir avanzando en el sistema de prcticas docentes sobre el cual los estudiantes reconocen un sustantivo mejoramiento desde el ao 2008 en adelante. Esto resulta especialmente importante dado que existen docentes sin formacin pedaggica de base.
Pgina. 86

Resumen evaluativo Tpico : Mtodos pedaggicos Propsitos: Promover la utilizacin de variados mtodos pedaggicos que favorezcan la efectividad de los procesos de enseanza y aprendizaje, en concordancia con los requerimientos especcos de cada disciplina y con los lineamientos del Modelo Educativo Institucional. Resultados: Existe un adecuado tratamiento de la utilizacin de los mtodos pedaggicos en el proceso de innovacin curricular iniciado en la Universidad. Este proceso basado en el Modelo Educativo, enfatiza en la participacin activa de los estudiantes en el proceso educativo y en el uso de variadas metodologas por parte del docente. Existe un avance respecto a la utilizacin de mtodos pedaggicos para gestionar de manera ms efectiva la docencia, ello se expresa en la opinin de los estudiantes y en la planicacin que realizan los docentes de su proceso de enseanza (programas y calendarizacin). Los programas de capacitacin en mtodos pedaggicos y medios tecnolgicos han permitido innovar en el proceso de enseanza y aprendizaje. Los diferentes seminarios de Innovacin Curricular realizados a nivel institucional han logrado instalar un espacio de reexin permanente sobre el ejercicio de la prctica y el quehacer docente. El desarrollo de diferentes proyectos MECESUP, tanto a nivel de las disciplinas como de la Institucin, ha permitido la formacin de una cultura para modicar las prcticas docentes. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Normativas sobre la conduccin de la docencia donde los profesores deben explicitar los mtodos pedaggicos que utilizarn para promover los aprendizajes de sus estudiantes. Planicacin para la realizacin de diferentes programas de capacitacin en mtodos pedaggicos y medios tecnolgicos, en las que han participado docentes de distintas Facultades. Instrumentacin utilizada en la evaluacin docente donde se considera la opinin de los estudiantes respecto a indicadores sobre mtodos pedaggicos. Normativas Institucionales que plantean programas de estmulos para mejorar las prcticas docentes de los acadmicos. Capacitacin de un equipo de Gestin de la Innovacin curricular institucional vinculado con cada Facultad.

Pgina. 87

Comentario General: La Universidad posee experiencia institucional en el mbito de la educacin y la docencia universitaria. Cuenta con Programas de Posgrado y especializacin pedaggica para enriquecer prcticas docentes y con cuadros docentes graduados y perfeccionados en mtodos pedaggicos. Ha desarrollado en el ltimo tiempo diferentes iniciativas para perfeccionar a los formadores en materias especcas. Sin embargo, la participacin de los acadmicos en dichas instancias no ha sido suciente, pero ha provocado sinergia entre ellos. En tal sentido, se considera necesario continuar avanzando en ello a partir de una planicacin ms sistemtica de este aspecto, incorporando mecanismos de vericacin de la instalacin de los mtodos analizados en los perfeccionamientos vinculando estas nuevas competencias docentes a los procesos de evaluacin de desempeo y jerarquizacin. Adems, se requiere una mayor difusin en prcticas innovadoras que realizan los docentes en la actualidad.

Pgina. 88

Resumen evaluativo Tpico: Procedimientos de evaluacin del aprendizaje Propsitos: Contar con insumos respecto a los logros de aprendizajes, el desarrollo de competencias y los resultados acadmicos considerados como esenciales para la formacin disciplinar de acuerdo a los lineamientos institucionales y en concordancia con las necesidades particulares de cada mbito profesional. Resultado: Los procedimientos de evaluacin del aprendizaje se encuentran absolutamente regulados por el Reglamento del Estudiante, lo que otorga claridad al proceso de evaluacin. Se ha avanzado en la utilizacin de variados mtodos evaluativos acordes a las necesidades educativas del estudiante y en sintona con el nuevo modelo de formacin denido a nivel Institucional. Los docentes deben considerar la evaluacin del aprendizaje en su planicacin de la asignatura y consignarlo en su calendarizacin. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Normativa que regula la actividad evaluativa del aprendizaje de los estudiantes. Mecanismos de difusin de dicha normativa dirigida tanto a los docentes como a los estudiantes. Planicacin de cada docente que debe incorporar los procedimientos de evaluacin de los aprendizajes en el programa que se debe entregar al inicio de todo proceso lectivo. Comentario General: La Institucin posee experticia en la temtica evaluativa, cuenta con programas de posgrado a nivel de Magister en Evaluacin. En el ltimo tiempo se han desarrollado programas especcos de capacitacin docente en la temtica por lo cual se cuenta con un equipo de gestin por facultades capacitados y certicados en evaluacin por competencias y tcnicas modernas de evaluacin. Se aprecia que los docentes han evolucionado en sus prcticas evaluativas hacia la utilizacin de instrumentacin ms centrada en los estudiantes (auto y coevaluacin). Es preciso contar con anlisis de las prcticas evaluativas docentes y sus resultados para precisar el nivel de integracin entre las dinmicas del proceso de enseanza y aprendizaje y los procedimientos evaluativos. Se requiere retroalimentar y sistematizar las prcticas evaluativas docentes a n de incorporar a todos ellos en la innovacin de los procedimientos evaluativos. La Direcciones y Coordinaciones docentes de cada Facultad debern monitorear mejor los resultados de aprendizaje en cada asignatura, a n de retroalimentar el proceso formativo.

Pgina. 89

Resumen evaluativo Tpico : Utilizacin de tecnologas Propsitos Utilizar las ventajas que ofrecen las tecnologas de informacin y comunicacin para apoyar y mejorar los Procesos de Enseanza y Aprendizaje en la Universidad. Resultados Se dispone de plataformas informticas para uso de estudiantes, acadmicos y administrativos. La intranet corporativa provee una amplia oferta de servicios de apoyo. Existen plataformas educativas para soportar cursos en las carreras de pregrado y programas de posgrado, stas constituyen aulas virtuales a las que se puede acceder en forma remota. Se cuenta con un sistema de video conferencia. La Red de Bibliotecas permite consultas rpidas a travs del programa con acceso a bibliotecas virtuales, revistas y libros electrnicos y diversas bases de datos. Se dispone de Notebooks y conectividad WiFi para facilitar a los estudiantes el acceso a Internet en diversos espacios universitarios. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Control ejercido por las comisiones curriculares de las carreras y la Direccin General de Informtica. Comentario General: De manera paulatina se han ido incorporando los recursos informticos como recurso de apoyo a la docencia. Junto a otros medios de aprendizaje, los recursos tecnolgicos son utilizados por los acadmicos para apoyar su docencia y mantener comunicacin con sus estudiantes. Se cuenta con una dotacin e implementacin informtica suciente para los requerimientos de la docencia de pregrado. Los docentes estn capacitados y apoyados para innovar en las prcticas docentes con uso de recursos tecnolgicos, sin embargo, aun no se observa un uso masivo de recursos tecnolgicos. An existe predominio de la cultura de la informacin en papel y docencia presencial en relacin a docencia en lnea y con apoyo de recursos informtico.

Pgina. 90

Resumen evaluativo Tpico : Efectividad de los procesos de enseanza y aprendizaje Propsitos: Mejorar los indicadores de logro de los procesos de formacin en Pregrado. Resultados: Los resultados de retencin muestran que existe una cierta estabilidad alrededor del 85%. Este es un dato que muestra una buena efectividad en el proceso de formacin al existir en promedio un 15% de desercin de la matricula total de la Universidad. Sin embargo, al considerar la variable duracin de los estudios para cada carrera se encuentra que solo el 50% de los estudiantes egresan en el periodo de duracin determinado para la carrera (8, 10, 12 semestres). Los procesos de acreditacin de carrera oscilan entre los cuatro y los cinco aos, lo que permite generar un ambiente de estabilidad aunque de mayor exigencia para mejorar los aos de acreditacin de carrera. Mecanismos de aseguramiento de la calidad: Normativas especicas de funcionamiento de la Comisin Curricular Central y de Carreras. Reglamentacin del estudiante. Instancias acadmicas que regulan la progresin estudiantil (Tribunal Acadmico, Coordinadores docentes y Facultades). Comentario General: Existen polticas denidas y claras acerca del mejoramiento de los resultados de los procesos de formacin a nivel del pregrado. Se cuenta con las instancias organizativas institucionales para atender al proceso, pero se requiere mayor articulacin entre ellas para monitorear los resultados. Es necesario analizar todos los procesos acadmicos y no solo los resultados.

Pgina. 91

5.2.3.

Sntesis de las principales Fortalezas y Debilidades de Docencia de Pregrado

Fortalezas
En el rea de Docencia de Pregrado se distinguen las siguientes fortalezas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Se dispone de una Infraestructura adecuada y bien implementada para acoger las demandas que el funcionamiento docente requiere. Se cuenta con una reconocida experiencia y tradicin en procesos de formacin avalada por su vinculacin con el campo de la Educacin. Decisin directiva y poltica institucional para fortalecer desarrollo acadmico, existiendo consenso y apoyo institucional para la nueva oferta curricular. Existencia de dotacin docente adecuada a la oferta declarada. Mecanismos sucientes para asegurar su seleccin, perfeccionamiento y renovacin. Formacin de un equipo conductor de innovacin a quienes se les reconoce como docentes experimentados y comprometidos al interior de la estructura organizacional La organizacin formativa es coherente e integradora y est claramente denida y normada. Propuestas de carreras coherentes con la Misin institucional con perles de egreso denidos y una demanda y empleabilidad adecuada a la oferta entregada. Existencia de un Modelo educativo orientador de revisin de perles de egreso. Y de la progresin estudiantil. Profesores y normativa reguladora para permitir prcticas de calidad. Proceso evaluativo con procedimientos modernos y universalmente aceptados, adems de contar con docentes por facultades capacitados y certicados en evaluacin por competencias y tcnicas modernas de evaluacin. Cuenta con polticas sectoriales claras y alineadas con las Institucionales. En particular existen polticas denidas y claras acerca del mejoramiento de los resultados de los procesos de formacin a nivel del pregrado. Personal capacitado para la investigacin pedaggica. Formulacin presupuestaria que contempla los planes de mejoramiento de las carreras.

12.

13. 14.

Pgina. 92

Debilidades
En el rea persisten debilidades que deben ser atendidas: 1. 2. 3. Falta mayor coordinacin entre los mbitos polticos, estratgicos y operacionales. Falta de acciones que permita mejorar los resultados acadmicos de los estudiantes, reejado en los indicadores de desercin, titulacin y permanencia. Se debe fortalecer un sistema integrado de informacin de carcter acadmico y curricular que favorezca un compromiso colectivo con el mejoramiento de los resultados de los procesos de formacin. Falta de intercambio y mayor reexin acerca de los resultados de los procesos de formacin a nivel del pregrado. Falta una participacin integrada de acadmicos y administrativos centrados en la atencin integral de la persona del estudiante. Existe una gran diversidad de demandas y carencias estudiantiles. Falta mejorar los procesos de difusin y captacin de estudiantes, se requieren acciones de vinculacin temprana con los futuros postulantes. Falta de vinculacin sistemtica con usuarios. Falta de mayores propuestas de vinculacin de los egresados. Prcticas docentes conservadoras y centradas en el contenido, independientes de proceso evaluativo y con un uso no masivo de recursos tecnolgicos. Falta mayor atencin estratgica a la formacin inicial de profesores. Falta de sistematizacin para el desarrollo de diferentes experiencias e investigaciones pedaggicas. Revisin de la reglamentacin del desempeo acadmico para vincularla a la jerarquizacin y a los sistemas de estmulos a los resultados.

4. 5.

6. 7. 8. 9. 10. 11.

Pgina. 93

5.2.4 Plan de Mejoramiento resultante de la Evaluacin Interna. Docencia de Pregrado

Pgina. 94

Pgina. 95

5.3. Vinculacin con el Medio

5.3.1. Presentacin
La Universidad de Playa Ancha ha contribuido en forma permanente al progreso social del pas, en particular de la Regin de Valparaso, a travs de la formacin de profesionales de la educacin, las ciencias, las humanidades, la tecnologa y las artes y por medio de sus funciones propias e intensa extensin universitaria. Este signicativo aporte a su entorno, como eje fundamental de su misin, responde a la losofa corporativa de Responsabilidad Social Universitaria que histricamente ha orientado y distinguido toda su labor acadmica. En forma progresiva, la Universidad ha impulsado el desarrollo del conocimiento, la innovacin y la promocin de la calidad de vida a n de contribuir al logro de una sociedad ms integrada e inclusiva, segn lo indica su Plan de Desarrollo Estratgico 2011-2015. La aspiracin de la Universidad de Playa por alcanzar una mayor contribucin al conocimiento, a un proceso de formacin continua y a una extensin pertinente, vinculada proactivamente con el medio , da cuenta del rol que ha asumido, en tanto institucin pblica, como agente de desarrollo e impulsora de progreso, cuyo impacto traspasa las fronteras de la regin de Valparaso, asumiendo la Vinculacin con el Medio como una de las funciones principales de su gestin institucional. Esta gestin involucra de manera transversal los mbitos de docencia, investigacin, extensin acadmica y asistencia tcnica, cuya accin mancomunada da cuenta de una coordinacin y ordenamiento ecaz y eciente, en benecio de la construccin de un dilogo permanente con su entorno. En el proceso de autoevaluacin del rea de Vinculacin con el Medio, se ha puesto nfasis en la valoracin y aplicacin de los mecanismos y estrategias institucionales que permitan evidenciar las acciones y actividades que se generan desde las distintas disciplinas y unidades acadmicas, en una interrelacin permanente y enriquecedora con los diversos sectores sociales productivos y polticos de su entorno, principalmente a nivel regional. Desde esa perspectiva, es importante destacar hechos signicativos relacionados con el proceso de autoevaluacin del rea:

Pgina. 96

a)

Su Plan de Desarrollo Estratgico Institucional 2011-2015 plantea objetivos claros en relacin al fomento de la vinculacin con el medio, estableciendo un enfoque innovador que resulta imprescindible especialmente para una universidad estatal y de carcter regional, que asume su rol de liderazgo a partir de una relacin dinmica y multidisciplinaria con su entorno y que considera clave para su gestin institucional. Su carcter pblico dene la transversalidad en su gestin a partir de la Responsabilidad Social Universitaria, en a lo menos dos mbitos de accin: el estudio y renovacin de su propuesta curricular en virtud de los cambios y transformaciones que vive la sociedad; y mediante la implementacin y aplicacin de planes, programas y proyectos ejecutados en la regin y el pas segn mbitos especcos de competencia (educativos, sociales, culturales y artsticos). Entre ellos existe una estrecha vinculacin que busca promover la losofa corporativa a travs de polticas de inclusin y de interrelacin con el entorno de las actividades propias de la docencia, la investigacin y la extensin. Existen criterios territoriales, estratgicos y disciplinarios profesionales que le dan coherencia a las polticas de Vinculacin, permitiendo sistematizar una tradicin largamente ejercida para alcanzar la articulacin de todos los mbitos institucionales para la difusin y aplicacin de los valores que guan a la Universidad, impactando desde la comunidad universitaria hacia la comunidad local, la regin de Valparaso y el pas. El medio externo relevante y pertinente para la gestin de las polticas de Vinculacin se caracterizan territorialmente de acuerdo a las prioridades establecidas por la Misin Institucional, y constituyen el espacio propicio y pertinente para el desarrollo regional de Valparaso, donde se concretan las alianzas interinstitucionales para la consolidacin de dos ciudades universitarias: Valparaso y San Felipe, de claro desarrollo cultural e histrico, y que articulan un eje de desarrollo entre la costa central y el Valle del Aconcagua, de mar a cordillera, como una zona de inuencia hacia el resto del pas. Si bien histricamente la Universidad ha centrado su accin en el sistema educativo chileno, prioritariamente en la regin de Valparaso, ha ido desarrollando un mayor grado de complejidad disciplinaria, lo cual conlleva la ampliacin de las relaciones con diversos sectores del medio disciplinario en las humanidades y las ciencias sociales, el mbito artstico-cultural, el profesional en las reas del medio-ambiente, la salud, el deporte, la calidad de vida, la informacin y las comunicaciones, lo tecnolgicoproductivo y las ingenieras.

b)

c)

d)

e)

Pgina. 97

Descripcin y evaluacin de los procesos principales del rea. La poltica institucional de Vinculacin con el Medio, ha denido procesos fundamentales para el logro de los objetivos planteados, cada uno orientado a generar una relacin dinmica en determinados campos de accin denidos por nuestra universidad, de acuerdo a su misin y visin y su responsabilidad social. En el marco del proceso de autoevaluacin y a n de entregar una visin global de las acciones que desarrollan las diversas unidades acadmicas, en forma transversal y multidisciplinaria en relacin con el entorno, se describen en detalle aquellos procesos ms signicativos, seleccionados de acuerdo a cada funcin del quehacer universitario. Este ordenamiento ha permitido orientar el diseo del modelo de gestin de calidad para el rea y acorde al Plan de Desarrollo Estratgico Institucional. Extensin Universitaria: Programas y actividades que desde la extensin acadmica, la extensin artstico cultural y deportiva, generan y consolidan la interrelacin con diversos sectores del entorno, gestin que se complementa con una estrategia de comunicaciones, a n de difundir y promover en forma oportuna hacia la comunidad interna y externa el quehacer universitario, generando, de este modo, las condiciones favorables para la interaccin de la Universidad con su entorno. Docencia: Actividades y programas que se desarrollan en la funcin docente, que fomentan acciones de dilogo permanente con el medio, en benecio de la formacin profesional de los estudiantes de la Universidad (Sello UPLA), como las prcticas profesionales, los Talleres VISE, las Comisiones Curriculares, las tesis de pre-grado, las acciones de desarrollo social, en tanto componente pedaggico, y el seguimiento de sus egresados. Investigacin, Creacin Artstica, Innovacin y Desarrollo Tecnolgico: Se reere a la relacin e intercambio de investigadores y creadores con el medio, nivel regional, nacional e internacional que permiten el involucramiento de la universidad con el desarrollo cientco, tecnolgico y social. Las acciones de vinculacin con el entorno desde esta funcin acadmica, se visualizan en aquellos programas y proyectos relacionados con la investigacin aplicada, la intervencin acadmica en evaluacin y/o propuestas de procedimientos y normas que solicitan las instituciones pblicas y privadas, la participacin en proyectos de desarrollo creativo y los aportes a polticas sectoriales del pas. Asistencia Tcnica: A travs de este proceso, la universidad brinda soluciones oportunas a los diversos sectores pblicos y privados, de acuerdo a las necesidades de empresas, instituciones y organizaciones sociales, mediante asesoras especializadas y de transferencia tecnolgica, en distintos campos del conocimiento, y programas relacionados con Capacitacin

Pgina. 98

5.3.2. Resmenes evaluativos por tpicos de Vinculacin con el Medio

Resumen Evaluativo Tpico Extensin universitaria: Extensin Acadmica, Artstico Cultural, Deportiva y Difusin Propsitos y fines Generar y consolidar interrelaciones permanentes con diversos sectores del entorno desde la actividad acadmica, las actividades artstico-culturales y deportivos, difundiendo en forma oportuna este quehacer universitario a n de generar una percepcin y proyeccin favorable del compromiso de la Universidad con el medio. Polticas La Extensin Universitaria debe evidenciar tanto la losofa corporativa institucional de RSU, as como tambin la misin institucional de fomentar y proveer conocimiento, cultura, innovacin tecnolgica, expresiones artsticas y deportivas en benecio del mejoramiento de la calidad de vida de las personas. Resultados En su trayectoria institucional, la Universidad ha desplegado acciones permanentes y reconocidas en el mbito de la extensin universitaria, que han impactado positivamente tanto por la comunidad universitaria, as como tambin por la sociedad chilena, en general. Sus programas y actividades de esta rea, han adquirido relevancia a travs de los medios de comunicacin del pas. Mecanismo de aseguramiento de la calidad La creacin de la Direccin General de Vinculacin con el Medio y los objetivos estratgicos de esta rea plasmados en el Plan Estratgico de Desarrollo Institucional, han permitido el establecimiento de mecanismos de calidad en la gestin de VM en su relacin con las distintas unidades institucionales y acadmicas, que permiten el fortalecimiento de esta tarea estratgica. Mediante el monitoreo de Cuadro de Mando Integral, se mide adems el cumplimiento de metas. Comentario General La extensin universitaria desde el quehacer acadmico, las actividades artstico-culturales y deportivas, constituyen una de las reas de relevancia histrica de la Institucin. El sello de la Universidad de Playa Ancha en la Regin se ha plasmado, a travs de su proyeccin hacia la comunidad. La creacin de las Direcciones Generales de Vinculacin con el Medio y Comunicaciones, permitir fortalecer y consolidar la interaccin con el entorno, como una de las funciones estratgicas de la Universidad.

Pgina. 99

Resumen Evaluativo Tpico Docencia de Pregrado Practicas Tempranas y Profesionales, Comisiones Curriculares, Desarrollo Social, Seguimiento del Egresado. Propsitos Desarrollar actividades y programas que desde la docencia, promuevan la formacin integral de los estudiantes y faciliten el dilogo de las unidades docentes, profesores e investigadores con el medio. Polticas En el marco del modelo educativo institucional, se considera relevante la interaccin permanente del estudiante y profesores con el medio, en benecio de la formacin profesional y de la actividad docente, y el seguimiento de los egresados. Resultados Las prcticas profesionales, los Talleres VISE, las Comisiones Curriculares, las acciones de desarrollo social, en tanto componente pedaggico y seguimiento de sus egresados, son parte de los logros ms evidentes de la VM, en el mbito de la docencia. Mecanismos de Aseguramiento de la Calidad Desde la Vicerrectora Acadmica, la Direccin General de Pre-Grado, el Departamento de Prctica Profesional establecen los mecanismos de gestin adecuados para el xito de los nes y propsitos de los programas especcos de Vinculacin con el Medio, los cuales sern monitoreados por la Direccin General de Vinculacin con el Medio. Comentario General La Universidad ha denido la interrelacin con el medio, desde la docencia, como una funcin estratgica y prioritaria, lo cual est consignado en el Modelo Educativo. El xito de las prcticas tempranas, valoradas tanto por los estudiantes, como por los establecimientos educacionales, da cuenta del impacto que ello ha generado, as como tambin la incorporacin de ex alumnos y empleadores en las Comisiones Curriculares. El Desarrollo Social es otro de los componentes relevantes, el que no slo se desarrolla mediante actividades de voluntariado de los alumnos, sino que se ha incorporado en forma sistemtica en las actividades emanadas de la docencia y en programas de formacin integral. En cuanto al seguimiento de egresados, y a pesar de las acciones emprendidas a travs de la Coordinacin, es necesario impulsar y sistematizas un mayor acercamiento con quienes se formaron en la Institucin.

Pgina. 100

Resumen Evaluativo Tpico Investigacin Innovacin Tecnolgica Investigacin Aplicada (directa relacin con el medio) Proyectos Mecesup relacionados Tesis de pre y postgrado. Propsitos Fomentar la relacin permanente del rea de Investigacin y sus investigadores con el desarrollo cientco, tecnolgico y social de la regin y el pas, a n de generar las condiciones necesarias para dar respuesta oportuna, desde las diversas disciplinas, a las demandas del medio, incorporando en esta labor a los estudiantes tesistas o seminaristas, de pre y postgrado. Polticas Las lneas de investigacin y de innovacin tecnolgica responden a las necesidades y los requerimientos de la sociedad, a nivel local, regional, nacional e internacional. Este quehacer acadmico contempla en su desarrollo la interdisciplinariedad y transversalidad, adems de la adecuada incorporacin de los estudiantes. Resultados Las acciones de vinculacin con el entorno desde la investigacin, se visualizan en aquellos programas y proyectos relacionados con la investigacin aplicada y la intervencin acadmica en evaluacin y/o propuestas de procedimientos y normas que solicitan las instituciones pblicas y privadas. Destaca la tarea de investigacin en sector educativo, con los estudios y publicaciones como resultado de la interrelacin con establecimientos educacionales de toda la Regin de Valparaso. Mecanismo de aseguramiento de la calidad La Vicerrectora de Investigacin, Innovacin y Postgrado determina los mecanismos de gestin, que son acogidos por las unidades acadmicas en su quehacer cientco y tecnolgico, de acuerdo a sus distintas disciplinas. Comentario General La Universidad ha considerado relevante para su desarrollo institucional, dar un signicativo impulso a la investigacin, la innovacin tecnolgica y la divulgacin cientca, en benecio de la Regin. En este desafo, debe generar un dilogo permanente con los diversos sectores pblicos y privados a n de alcanzar liderazgo, mediante la intervencin oportuna de sus investigadores y estudiantes en las demandas del medio.

Pgina. 101

Resumen Evaluativo Tpico Asistencia tcnica, Capacitacin Asesoras y Consultoras. Propsitos Ofrecer soluciones oportunas a las necesidades de la sociedad, empresas, instituciones y organizaciones, por medio de asesoras especializadas y transferencia tecnolgica en distintos campos del conocimiento y en programas relacionados con Capacitacin y Perfeccionamiento, Proyectos Transferencia Tecnolgica y Asesoras o Consultoras. Polticas La misin institucional de respaldar, asistir y proveer a las instituciones de los diversos sectores de la Regin y el pas, que requieran de sus capacidades y competencias, es una tarea de responsabilidad social y compromiso de la Universidad con su entorno. Resultados Numerosos Programas de capacitacin, asistencia tcnica, cursos de perfeccionamiento y especializacin, de alta calidad acadmica, asesoras y consultoras han permitido que la Universidad lidere en esta rea en la Regin y desarrolle adems una amplia tares de desarrollo social, atendiendo Mecanismo de aseguramiento de la calidad Las unidades acadmicas de acuerdo a su especialidad establecen en sus Planes Operativos, de acuerdo a las demandas del medio, sus programas de asistencia tcnica, atendiendo las normas institucionales para la ejecucin de los mismos. La Universidad cuenta con una OTEC que implementa y regula los programas de asistencia tcnica, de acuerdo a los procedimientos y normativas vigentes de la Universidad para la prestacin de programas de capacitacin y asesoras. Comentario General La Asistencia Tcnica que brinda la Universidad, a travs de la OTEC-UPLA, otorga, sin duda, a las instituciones pblicas y privadas y a la comunidad en general, la posibilidad de contar con programas regulados y de alta calidad para el perfeccionamiento, capacitacin y actualizacin de sus funcionarios. Las instituciones pblicas, han encontrado tambin aqu un aliado estratgico para ir en ayuda de las personas que requiere asistencia para su insercin laboral. Esta es un rea que no slo permite a la Universidad incorporar recursos, sino que alcanzar un liderazgo en satisfacer las demandas del medio, tanto en los programas mencionados, como en proyectos de asesora y consultoras. En ese sentido, corresponde ahora asumir una tarea de amplia difusin de este servicio pblico que ofrece la Institucin.
Pgina. 102

5.3.3. Sntesis de las principales fortalezas y debilidades de Vinculacin con el Medio Fortalezas
1. 2. 3. La Universidad cuenta con un Plan Estratgico de Desarrollo Institucional en el cual se declara la Vinculacin con el Medio como uno de los mbitos de desarrollo institucional. La RSU es considera como la losofa corporativa que orienta el quehacer acadmico. Uno de los objetivos estratgico indicados en el PDEI es organizar la gestin de vinculacin con el medio de manera estratgica para incrementar su impacto en la comunidad y Sociedad en general. Existe una poltica denida de Vinculacin con el Medio en el Plan Estratgico Institucional. Creacin de la Direccin General de Vinculacin con el Medio. Intensa actividad de extensin que ha permitido el reconocimiento de la institucin en diversos espacios de la ciencia, las artes, la cultura y el deporte. Creacin de la Direccin General de Comunicaciones. Presencia permanente de la institucin, autoridades, acadmicos y estudiantes en los medios de comunicacin. Estudio y Anlisis de Presencia Medial y Posicionamiento Pblico Sello Editorial y Salas de Exposiciones y Eventos de gran trayectoria y prestigio. El modelo educativo consigna criterios relevantes relacionados con esta rea y aplicables a la formacin inicial de profesores. Modelo Educativo destaca criterios que orientan el marco curricular de la Universidad de Playa Ancha: Innovacin y exibilidad; Coherencia y pertinencia, claves para el impulso de VM en la docencia. Existencia del Departamento de Prcticas que ha generado una exitosa dinmica de relacin permanente con el entorno. Se cuenta con una Coordinacin del Taller de Vinculacin con el Sistema Educativo, dependiente del Departamento de Prcticas. Prcticas Tempranas permiten acercamiento de estudiantes y profesores al medio educativo. Existencia de Comisiones Curriculares de Carreras y a nivel de la Vicerrectora Acadmica Existencia de la Coordinacin Institucional de Seguimiento del Egresado. Existencia del Club de Deportes y Recreacin, con ms de 20 aos de gestin deportiva y recreativa regional. La institucin cuenta con un entorno adecuado para la prctica deportiva y de actividad fsica, con instalaciones deportivas cercanas y de fcil acceso. Sector de gran densidad poblacional

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Pgina. 103

21. 22.

Gran nmero de establecimientos educacionales para establecer una interrelacin. Posibilidades de postulacin y adjudicacin de proyectos, va Chiledeportes.

Debilidades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Las actividades de Vinculacin con el Medio carece de una lnea de accin que permita visibilizar aquellos procesos de efectiva relacin con el entorno. Falta de coordinacin y registro de las actividades que realizan las diversas unidades acadmicas. No se cuenta con un sistema automatizado de registro, seguimiento y evaluacin de las actividades y procesos de Vinculacin con el Medio. Presencia en los medios no da cuenta, de manera integral, de todo el quehacer universitario. Las evidencias de Vinculacin con Medio no son perceptibles en los informes de acreditacin de carreras. No existe un criterio comn de presentacin de evidencias de la relacin con el entorno desde las Carreras, en los procesos de acreditacin. Las Prcticas Tempranas y las Profesionales no se relacionan con lneas de investigacin. Los portafolios de los estudiantes, en general, no son considerados como fuentes de temas de investigacin. No se cuenta con un sistema informtico que facilite la implementacin de seguimiento del egresado. La actividad de investigacin, no tiene relacin con los trabajos terminales de los alumnos, ni tampoco obedece a directrices fundadas en el acercamiento al sector educativo, social o productivo. La encuesta de autoevaluacin docentes, no considera un tem de vinculacin con el medio. La encuesta de evaluacin de aula, no considera tem de vinculacin con el medio. Reglamentos de Prcticas Profesionales y tesis de pre y postgrado no han incorporado el criterio de Vinculacin con el Medio. Falta un Plan de Gestin Deportiva de interaccin con el sector. El Club Deportivo carece de Personalidad Jurdica que le permita postular a fondos pblicos.

11. 12. 13. 14. 15.

Pgina. 104

5.3.4. Plan de Mejoramiento Resultante de la Evaluacin Interna. Vinculacin con el Medio

Producto de los antecedentes anteriores y en funcin del anlisis realizado se presenta el siguiente Plan de Mejoras para el rea de Vinculacin con el Medio.

Pgina. 105

Pgina. 106

Pgina. 107

Pgina. 108

Pgina. 109