UNIVERSIDAD CUENCA DEL PLATA CTEDRA: TEORAS DEL APRENDIZAJE

TRABAJO PRCTICO UNIDAD III LA MQUINA DE LA ESCUELA

PROFESORA: LIC. BRENDA SCHVAB ALUMNO: MIGUEL ANGEL SANDOVAL COMISIN B

AO 2013
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Observar detenidamente, analizar e interpretar la imagen LA MQUINA DE LA ESCUELA (Tonucci, Francesco ( 2005 ). Con Ojos de Nio. Losada ) desde los marcos tericos abordados.

Una mquina es un conjunto de elementos mviles y fijos cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular o transformar energa o realizar un trabajo con un fin determinado. En ste caso es una mquina de amoldamiento metodolgicamente armada, los individuos humanos se asemejan a los animales de laboratorio de Pavlov, Thorndike, Skinner. A todos se le aplica la misma metodologa, para obtener el mismo resultado, el fin ltimo sera un cambio en la conducta permanente para ser un producto til, prometedor. El mtodo garantiza el dominio de las situaciones, se refuerza la disciplina ya que se trabaja con modelos intelectuales y morales previamente establecidos, la existencia de un autoritarismo, verticalismo representado por el individuo que esta el primer piso que maneja toda la mquinaria, el alumno carece totalmente de poder es un elemento pasivo, solo recibe informacin. No es moralmente aceptable la imagen de los nios como desechos, pone de manifiesto la marginalidad, cuando debera existir la igualdad de oportunidad es decir la equidad, justicia social, aprender para desarrollarse en su medio social y de acuerdo a sus capacidades individuales, no incorporar esquemas equvocos que lleven a conclusiones falsas que determinan la mala conducta.

Reflexiones: Los elementos naturales , la idiosincrasia, la cultura, el mbito, los fenmenos sociales, econmicos y polticos que operan en su contexto y la concepcin del individuo como histrico deben constituir el fundamento de las prcticas de aprendizaje a travs de los cuales una determinada sociedad produce y distribuye saberes, de los que se apropian sus miembros y que permiten la produccin y la reproduccin de la sociedad.

La educacin conlleva una forma pedaggica con un resultado o producto, as por ejemplo existen profesores en la universidad que utilizan metodologas, que hacen al educando un elemento receptivo, pasivo, por lo tanto poco crtico en su colectividad. En sentido opuesto se puede educar para tener un individuo activo, transformador de sociedad y por lo tanto de su futuro.

El cambio debe comenzar primero por nosotros mismos, los profesores, cambiar los paradigmas, esto se logra con la formacin docente, de tal manera que cuando interaccionemos con el educando, estn presentes la participacin, comunicacin, humanizacin, transformacin, contextualizacin. Debemos ensear a que los estudiantes aprendan a pensar por ellos mismos, a crear conocimientos, que cambien el mundo, con espritu crtico y en busca de la libertad individual , justicia social, bien comn.

Connotar el contenido de la imagen en una palabra o frase que exprese el significado subjetivo que usted le otorga a la imagen (sentimientos que le provoca la imagen). "Centro de amoldamiento cerebral para nios capaces" Pero, somos seres humanos, quizs con capacidades diferentes de aprender, inmersos en una sociedad a la que tenemos que aprender adaptarnos para poder sobrevivir de la mejor forma, lograr salud en el sentido de ser felices, productivos.

Describir los componentes de la misma y el significado que usted le atribuye a cada uno de ellos. Se observa un edificio que es una fbrica de nios "ptimos", de tres pisos, en el superior se encuentra la central comandada por un individuo que recibe todo el material didctico e informacin a transferir, en el segundo piso otro individuo que cumple la funcin de seleccionar y en el piso inferior un tubo por el que se

descarta aquellos nios que no se pueden amoldar junto a un cartel de "clases 3

diferenciales y especiales, retrasos, trabajo de menores, drogas, bar, ignorancia" la escuela debera adaptarse a una sociedad cambiante y las teoras de aprendizajes deben asumir las formas y modalidades ms diversas, segn sean los diversos grupos humanos y su correspondiente grado de desarrollo.... merced a la cual las nuevas generaciones adquieren la habilidad necesaria para manejar las tcnicas que condicionan la supervivencia del grupo. La educacin se enfrenta entonces al problema de la marginacin que est impregnado en la sociedad y llega en sus ms finas races en todos los sectores, la causa es la desigualdad y falta de equidad, justicia social, prdidas de valores, aceptando la realidad como verdadera. En el caso de nios con capacidades diferentes, terminan siendo marginados, por ejemplo el certificado de discapacidad que solicita el ANSES para poder cobrar asignacin familiar, estigmatizando al individuo, para toda su vida. Frente a sta problemtica social cul sera el rol de la escuela con los nios discapacitados? siendo su objetivo principal poder insertar al individuo en la sociedad y que ste pueda sobrevivir y desarrollarse en la misma. Entonces debe ofrecerle lo que demanda su organismo psquico, o sea qu es lo que quiere? Cul es su mayor necesidad?, aplicando prcticas pedaggicas guidadas por objetivos por qu no? y cuando logra sentirse bien porque ha aprendido, logra tener herramientas para manejarse en la vida, el resultado es el buscado y se est produciendo salud. Tambin hay un cartel que dice "prohibida la entrada al personal ajeno: padre, peridicos, trabajo, poltica, sexo, cultura popular". Es como que todas las variables de una sociedad y que tienen que ver con el individuo, como sus estilos de vida, costumbres, relaciones sociales, no son tenidas en cuenta en el proceso de aprendizaje. Tampoco se admite crticas ni cuestionamientos, son importantes los valores morales. Tiene una puerta de ingreso para toda clases de nios, una puerta de egreso donde hay un cartel que dice "carrera, bienestar, cultura, dignidad, poder" y salen todos nios iguales, mas altos, con anteojos (representando la intelectualidad). Dentro del edificio se observa por las ventanas como es el proceso de amoldamiento, en el primer piso los nios pasan por una mquina que va 4

seleccionando, en el segundo piso se les inyecta en el cerebro alguna substancia, en el tercer piso se transfiere los contenidos de los libros y son colocados frente a las pginas de los mismos. Representa un aprendizaje donde existe un individuo pasivo, receptor de la informacin que le es suministrada(estmulo) y se espera una respuesta (conducta adaptada), el conocimiento es suministrado en paquetes de informacin. BIBLIOGRAFA: Gvirtz; S. Grinberg; S. y Abregu; V. (2008) La educacin ayer, hoy y maana. El ABC de la pedagoga. Buenos Aires: Aique grupo editor. Cap. 1 POZO, JUAN IGNACIO(1994). Teoras cognitivas del aprendizaje. Ediciones Morata.Madrid. Teora de la equilibracin de Piaget pag. 177-187 SUSANA ESPIRO (2009) 04-El aprendizaje en entornos virtuales. Virtual educa. Argentina.