LICEO SAN CLEMENTE ENTRE RIOS

REGLAMENTO INTERNO 2013

INTRODUCCIN: El Liceo San Clemente Entre Ros, es un liceo polivalente de dependencia municipal que se ubica en calle los nogales s/n. El ao 1976 segn Decreto N 13.759 adquiere autonoma y pasa a denominarse Liceo CN14 en la modalidad Cientfico-Humanista. En el ao 1979 se traslada al edificio que ocupa en la actualidad, permitiendo aumentar su matrcula y dotacin docente. En 1980 segn Decreto N 10.624 que establece la funcin educativa como colaborador del estado, comienza a ser administrada por la Municipalidad de San Clemente. El Reglamento Interno del Liceo San Clemente Entre Ros se fundamenta en la legislacin vigente contenida en los siguientes cuerpos legales: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile; Ley General de Educacin; Declaracin de los Derechos del Nio; Poltica de Convivencia Escolar; Ley y Reglamento de los Consejos Escolares y Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Como instrumento normativo y en virtud de los cuerpos legales mencionados anteriormente, tambin tendr coherencia con los principios y criterios sobre convivencia escolar, (El Reglamento de Convivencia forma parte del Reglamento Interno), en los valores del Proyecto Educativo; estableciendo los requerimientos de organizacin y funcionamiento de la Institucin cautelando la sana convivencia de la Comunidad Educativa, basada en el respeto a los derechos de los individuos que la componen. La LEY GENERAL DE EDUCACION (N 20.370) educacionales deben contar con un Proyecto Educativo. indica que los Establecimientos

Tener y aplicar un reglamento sobre evaluacin y promocin de los alumnos para cada uno de los niveles a que se refiere el artculo 39 de esta ley. Contar con un Reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidadescolar, y que garantice el justo procedimiento en el caso en que se contemplen sanciones. Este reglamento no podr contravenir la normativa vigente. El Reglamento Interno del Liceo San Clemente entre Ros, establece disposiciones generales de organizacin y funcionamiento, que emanan de su Proyecto Educativo. Asimismo, explicita un conjunto de regulaciones y normas que permitan una sana y adecuada convivencia de la Comunidad Educativa. El Liceo imparte educacin de rgimen diurno con Jornada escolar Completa, en la Modalidad Humanstico Cientfica para los niveles de Primero a Cuarto Ao de Educacin Media y Tcnico Profesional. Atiende una poblacin escolar promedio anual de 600 alumnos, agrupados en 21 cursos, de Primero a Cuarto medio.

La educacin media es el nivel educacional que atiende a la poblacin escolar que haya finalizado el nivel de educacin bsica y tiene por finalidad procurar que cada alumno expanda y profundice su formacin general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan ejercer una ciudadana activa e integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las bases curriculares que se determinen en conformidad a esta ley. La formacin diferenciada humanstico-cientfica esta orientada a la profundizacin de reas de la formacin generalde inters de los estudiantes. La formacin diferenciada tcnico-profesional est orientada a la formacin en especialidades definidas en trminos de perfiles de egreso en diferentes sectores econmicos de inters de los alumnos. Dicha enseanza habilita, por otra parte, al alumno, para continuar su proceso educativo formal a travs de la educacin superior o incorporarse a la vida del trabajo. Nuestro Liceo ofrece cuatro especialidades que son: En el sector Metalmecnico: la especialidad de Construcciones Metlicas En el sector Agropecuario: la especialidad de Agropecuaria. En el sector de Proyectos sociales: la especialidad Atencin de Prvulos En el sector Hotelera y Turismo: la especialidad Servicios de Turismo Utiliza los Programas Oficiales y el Plan de Estudios establecido por el D.S. N220/98 y D.S. 254/2009 que establecen los Objetivos Fundamentales yContenidos Mnimos Obligatorios de la Enseanza Media. El reglamento de Evaluacin y Promocin se rige segn el D. Ex. N112/99, D. Ex. N 83/2000 y el D. Ex N 83/2001. Adems en el Liceo tiene El proyecto de Integracin desde el ao 2003.Contando con recursos humanos, tcnicos, y conocimientos especializados para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o una dificultad especfica de aprendizaje. Se entender que un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines dela educacin. La educacin media tendr como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

1) En el mbito personal y social: Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y fsico que los faculte para conducir su propia vidaen forma autnoma, plena, libre y responsable. a) Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios derechos, necesidades eintereses, as como sobre las responsabilidades con los dems y, en especial, en el mbito de la familia. b) Trabajar en equipo e interactuar en contextossocio-culturalmente heterogneos, relacionndose positivamente con otros, cooperando y resolviendo adecuadamente los Conflictos. c) Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrtica y sus instituciones, los derechos humanos y valorar la participacin ciudadana activa, solidaria y responsable, conconciencia de sus deberes y derechos, y respeto por la diversidad de ideas, formas de vida e intereses. d) Desarrollar capacidades de emprendimiento y hbitos, competencias y cualidades que les permitan aportar con sutrabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad. e) Tener hbitos de vida activa y saludable. 2) En el mbito del conocimiento y la cultura: a) Conocer diversas formas de responder a las preguntas sobre el sentido de la existencia, la naturaleza de la realidad y delconocimiento humano. b) Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar crticamente la propia actividad y de conocer y organizar laexperiencia. c) Analizar procesos y fenmenos complejos, reconociendo su multidimensional y multicausalidad. d) Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito; leer comprensiva y crticamente diversos textos de diferente nivel de complejidad, que representen lo mejor de la cultura, y tomar conciencia del poder del lenguajepara construir significados e interactuar con otros. e) Usar tecnologa de la informacin en forma reflexiva y eficaz, para obtenerla, procesarla y comunicarla. f) Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o ms idiomas extranjeros, y expresarse en forma adecuada. g) Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemtico para resolver problemas numricos, geomtricos, algebraicos y estadsticos, y para modelar situaciones y fenmenos reales, formular inferencias y tomardecisiones fundadas. h) Comprender y aplicar conceptos, teoras y formas de razonamiento cientfico, y utilizar evidencias empricas, en el anlisis y comprensin de fenmenos relacionados con ciencia ytecnologa. i) Conocer la importancia de la problemtica ambiental global y desarrollar actitudes favorables a la conservacin del entornonatural. j) Comprender y valorar la historia y la geografa de Chile, su institucionalidad democrtica y los valores cvicos que la fundamentan. k) Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en especial aquellos aspectos de carcter poltico, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad chilena ytener conciencia de ser parte de un mundo globalizado. l) Tener un sentido esttico informado y expresarlo utilizando recursos artsticos de

acuerdo a sus intereses y aptitudes. 3) En la formacin diferenciada tcnico-profesional, se consideran, adems, como objetivos generales, los aprendizajes requeridos por el perfil de egreso de las respectivas especialidades que impartan. El presente Reglamento pretende que toda la comunidad educativa contribuya a la formacin y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de sta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico. La comunidad educativa est integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales, donde cada unodebe cumplir con los derechos y deberes sealados en la Ley general de la Educacin. Igualmente es necesario diferenciar la responsabilidad colectiva o estamentos de la individual. El Centro de alumnos, el Centro de padres, el Consejo de Profesores, el Consejo Escolar u otras instancias. Los integrantes de la comunidad educativa gozarn de los siguientes derechos yestarn sujetos a los siguientes deberes: RESPONSABILIDADES PARA LOS DISTINTOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. TTULO I. DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO.

Direccin y/o Equipo de Gestin

Son deberes de los equipos docentes directivos liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a elevar la calidad de stos. Desarrollarse profesionalmente; promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen. Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir la realizacin delproyecto educativo del establecimiento que dirigen.

El Director
Es el docente de nivel superior y, en consecuencia, responsable mximo de la direccin, organizacin y funcionamiento del Establecimiento. Actuar de acuerdo con la poltica nacional de educacin, las normas legales y reglamentarias vigentes y las disposiciones del presente reglamento. .

Segn la Poltica Nacional de Convivencia Escolar le corresponden a la Direccin y/o Equipo de Gestin del Liceo las siguientes responsabilidades. 1. Cautelar la vinculacin y coherencia entre Proyecto Educativo Institucional y los instrumentos de gestin escolar, para asegurar que las acciones y estrategias propuestas fortalezcan el carcter formativo y preventivo de la Convivencia Escolar. 2. Generar instancias de discusin y trabajo que incorporen a los diversos estamentos de la Comunidad Educativa en la revisin, actualizacin y difusin de los instrumentos de gestin escolar. Como por ejemplo: Manual de Convivencia, Reglamento de Evaluacin, Programa de Integracin Escolar, Planes de Mejoramiento Educativo.etc. 3. Establecer las atribuciones y responsabilidades de los integrantes de la Comunidad educativa en la participacin, toma de decisiones, seguimiento y evaluacin de la Convivencia Escolar. 4. Coordinar sesiones de trabajo con la comunidad que tengan como finalidad evaluar las responsabilidades establecidas 5. Definir y difundir las responsabilidades de los miembros de la Comunidad Educativa en el fortalecimiento de la Convivencia Escolar. 6. Establecer mecanismos de consulta amplia para recoger opiniones de la Comunidad Escolar. 7. Incentivar la organizacin y participacin de los actores en pro de una Convivencia Escolar democrtica y respetuosa de las diferencias. 8. Abordar los problemas de convivencia, estimulando un sentido de solidaridad entre actores de la Comunidad Educativa y aprender a restablecer las relaciones sociales en un ambiente de sana convivencia. 9. Definir procedimientos disciplinarios que incluyan el principio de presuncin de inocencia de las partes involucradas. 10. Enfatizar el uso de procedimientos justos, claros y comprensibles por todos los miembros de la Comunidad Educativa. 11. Revisar las normas de convivencia cautelando que las sanciones respondan a un criterio formativo y a los valores declarados en el PEI. 12. Proporcionar apoyo al equipo docente para utilizar mecanismos de resolucin pacifica de conflictos, para favorecer la calidad de la convivencia y de los aprendizajes. 13. Proporcionar apoyo a los asistentes de la educacin para incluir mecanismos de deteccin pacifica de conflictos como parte de su trabajo formativo.

14. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la Comunidad Educativa.

Son funciones del Director:

Liderar el Equipo de Gestin. Dirigir y llevar a cabo los objetivos pedaggicos y administrativos del Proyecto Educativo. Planificar, conducir, supervisar y evaluar las actividades de las distintas unidades del Establecimiento. Generar el Plan Anual del Establecimiento con el Equipo de Gestin. Cautelar la existencia de recursos humanos idneos oportunamente, para ejercer la funcin respectiva. Informar oportunamente al Equipo de Gestin, sobre las normas legales y reglamentarias vigentes, en especial aquellas referidas a planes y programas de estudio, de evaluacin y promocin escolar, y supervisar su correcta aplicacin. Cautelar la existencia de material didctico suficiente y adecuado al nivel y modalidad de enseanza que se imparte en el Establecimiento. Generar la cuenta Publica del Establecimiento y darla a conocer a la comunidad. Procurar un clima educativo que estimule la labor pedaggica, creando las condiciones favorables para la obtencin de los objetivos propuestos. Presidir los diversos consejos; delegando esta funcin en otros docentes directivos de acuerdo a lo establecido en el presente reglamento. Representar legalmente al Establecimiento y participar en las actividades que lo relacionan con la comunidad. Aplicar las medidas disciplinarias necesarias, con criterio pedaggico y de acuerdo a las normas legales vigentes y las del presente Reglamento Interno. Estimular permanentemente el perfeccionamiento acadmico y facilitar el desarrollo personal y profesional de los funcionarios de su dependencia. Autorizar el uso de las dependencias del colegio a instituciones u organismos ajenos a l.

Sub Director
Es el docente de nivel superior que asesora directa y permanentemente al Director y, adems, es co-responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo de las distintas unidades del Establecimiento, de manera que funcionen armnica y eficientemente.

Son funciones del Sub Director:

Coordinar, supervisar y controlar las labores de las distintas unidades del Establecimiento. Velar conjuntamente con el Director porque el proceso enseanza-aprendizaje sea coherente con los objetivos del Marco Curricular y con el Proyecto Educativo. Organizar y mantener actualizados todos los documentos relativos a la Subvencin. Mantener un sistema de comunicaciones expedito y eficiente, informando al personal respectivo de normas, instructivo y circular. Asistir a los diversos Consejos y asumir la presidencia cuando el Director le delegue esa funcin. Subrogar al Director en su ausencia, guardando lealtad y dando fiel cumplimiento alnormal desarrollo de las actividades planificadas. Asumir las funciones que le delegue o asigne el Director.

Inspector General.
Su quehacer fundamental est orientado a que el desarrollo de las actividades programadas por docentes, alumnos, padres, apoderados, administrativos, para docentes y auxiliares se desarrollen en un marco de disciplina, bienestar y sana convivencia, que permita lograr un clima laboral, quemotiveycomprometa a toda la comunidad educativa en el aprendizaje de los estudiantes.

Son funciones del Inspector General.

Elaborar los horarios de clases y de colaboracin del personal docente, en conjunto con la Direccin y la UTP, como tambin la formacin de los cursos. (Considerando las necesidades, caractersticas de los alumnos(as), especficamente en 1 y 2 medio). Controlar los horarios de los diferentes estamentos que le competen: alumnos, docentes, para docentes, administrativos y auxiliares. Comunicar por escrito, el ltimo da hbil de cada mes, los atrasos, inasistencias, del personal del establecimiento a su trabajo, como asimismo las horas de clases no realizadas por departamentos Llevar una estadstica mensual e informar a Direccin de la asistencia de los alumnos, asistencia de apoderados a reuniones de curso y de la desercin. Supervisar la debida actualizacin diaria del libro de clases, las fichas conductuales, las fichas de matrcula de los alumnos, y otros documentos de su competencia. Autorizar el ingreso y la salida de alumnos del Establecimiento, previa autorizacin del apoderado. Supervisar permanentemente el estado de conservacin de la infraestructura del Establecimiento. Solicitar y recepcionar por escrito los materiales necesarios para la reparacin y mantencin del establecimiento. Confeccionar el inventario del Liceo, supervisando la conservacin y el buen uso de los equipos, mobiliario y materiales almacenados, tomando las medidas necesarias para evitar prdidas y robos. Enviar informes por escrito a Direccin de cualquier situacin anmala ocurrida dentro del establecimiento, como asimismo las que ocurriesen en su entorno (100 mts). Revisar y verificar la correcta confeccin de: Actas de Notas, Certificados de Estudios, Fichas de Matrculas, Carne Escolar y otros documentos de su competencia. Supervisar el cumplimiento por parte de los alumnos del Reglamento Interno (manual de convivencia). Controlar la formacin y disciplina de los alumnos en los actos cvicos realizados en el Establecimiento, como tambin la participacin de ellos fuera del establecimiento. Participar en la Licenciatura de los Cuartos Aos de Enseanza Media, aniversario del Liceo y actos oficiales. Tramitar, de acuerdo a la reglamentacin vigente, paseos y giras de estudios de los cursos. Socializar y velar por el cumplimiento del plan de seguridad escolar. Controlar plizas de accidentes; investigar sus causas y adoptar las medidas reglamentarias correspondientes.

 Controlar la buena presentacin personal, tanto del alumnado como del personal a su cargo. Velar por un buen clima organizacional en toda la unidad educativa. Atender a los padres y apoderados por problemas conductuales de los alumnos y tambin por situaciones especiales producidas en los cursos. Controlar la asistencia a clases de reforzamiento y recuperacin de los alumnos de bajo rendimiento. Participar en cursos de perfeccionamiento. Asumir las funciones que le delegue o asigne el Director del Establecimiento.

Unidad Tcnico Pedaggica

Es el rea que tiene como objetivo el aprendizaje de sus alumnos y por ende de la implementacin y evaluacin del Curriculum. Es decir la implementacin curricular en aula, control de la calidad de las estrategias de enseanza, de monitoreo y evaluacin de los logros de aprendizaje y de la cobertura curricular.

Son funciones del Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica.

Coordinar, supervisar y evaluar las actividades que desarrollen los integrantes de la Unidad Tcnico Pedaggica. Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la U.T.P., las actividades correspondientes al Proyecto Educativo. Programar, organizar, supervisar y evaluar, el desarrollo de las diferentes actividades curriculares del establecimiento trimestral y anualmente. Asesorar y supervisar, en forma directa, efectiva y oportuna a los docentes en la organizacin y desarrollo de las actividades de evaluacin y en la correcta aplicacin de planes y programas de estudios. Promover y coordinar la realizacin de talleres de reflexin pedaggica y reuniones de los departamentos. Promover, coordinar, supervisar y evaluar la realizacin de actividades de colaboracin Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del Establecimiento. Coordinar las prcticas profesionales solicitadas al Liceo por las Universidades de la Regin. Asesorar a la Direccin del Establecimiento en el proceso de elaboracin delPlan anual de trabajo. Participar en la planificacin escolar en relacin a los horarios, formacin de los cursos y docentes de asignaturas asignados a los niveles de ambas modalidades. En conjunto con el Departamento de Integracin diagnosticar a los alumnos con eventuales trastornos especficos de aprendizaje. Asesorar a la Direccin del Establecimiento en el proceso de elaboracin delPlan anual de trabajo. Organizar, supervisar y controlar actividades administrativas relacionadas con: registro de objetivos, contenidos, evaluaciones, reforzamiento, nivelacin y recuperacin de clases. Asesorar a la Direccin del Establecimiento en el proceso de elaboracin del Plan anual de trabajo. Velar por el buen funcionamiento del CRA. Verificar la correcta confeccin de documentos oficiales: certificados de estudios, actas de evaluacin y concentracin de notas.

 Calendarizar y aplicar los ensayos de Simce y Psu. Asistir a los diversos consejos y asumir su presidencia cuando el Director le delegue esa funcin.

(Curriculista) Velar por la adecuada aplicacin de los planes y programas de estudio. Asesorar a los docentes en tcnicas, mtodos y materiales de enseanza, para una optimizacin del trabajo a nivel de aula. Realizar estudios que permitan determinar necesidades en aspectos metodolgicos de los docentes, con el fin de contribuir a su perfeccionamiento.

(Evaluador). Asesorar a los docentes en las etapas de organizacin, programacin y desarrollo de las actividades de evaluacin del proceso enseanza - aprendizaje. Orientar al profesorado hacia la correcta interpretacin y aplicacin de las normas legales y reglamentarias vigentes sobre evaluacin y promocin escolar. Actualizar y Socializar anualmente el reglamento de evaluacin y promocin del establecimiento. Asesorar al profesorado en el diseo e implementacin de procedimientos evaluativos. Sugerir pautas y criterios evaluativos para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje.

Orientador(a)
El proceso de orientacin en las unidades educativas constituye uno de los medios para lograr los fines de la educacin, que tiene su esencia en la formacin humana integral del joven como persona, concebida como una ayuda permanente, para que los adolescentes sean capaces de plantear un proyecto de vida personal y para resolver situaciones, problemas y expectativas de distintos tipos: de la vida familiar, ciudadana, educacional, vocacional y profesional que la sociedad le plantee. Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientacin educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientacin del Establecimiento a nivel grupal e individual.

Son funciones del Orientador

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. Difundir el PEI y asegurar la participacin de la comunidad educativa y el entorno. Planificar, coordinar y evaluar las actividades de orientacin educacional, vocacional y profesional de los alumnos, de acuerdo a la Planificacin Institucional y los lineamientos del Proyecto Educativo. Define con los profesores y directivos el Programa de Orientacin del establecimiento, de acuerdo a los lineamientos del PEI, actualizndolo peridicamente. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso, en la aplicacin de estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases efectivas.

 Promover y coordinar la realizacin de reuniones, talleres de trabajo y otras actividades con profesores jefes y docentes por nivel. Asesorar a los Profesores Jefes en sus funciones de gua de alumno, a travs de la Jefatura y Consejo de Curso. Asesorar supervisar, en forma directa y oportuna a los profesores jefes en el desarrollo de las actividades de orientacin por niveles. Atender problemas de orientacin educacional, vocacional y profesional, a nivel individual y grupal, en aspectos, conductual, pedaggico, socioeconmico y cultural. Confeccionar y mantener actualizado el expediente individual de los alumnos. Conducir, asesorar y dirigir la programacin de las actividades de la Escuela para Padres. Asesorar a Padres y Apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientacin de sus hijos. Contribuir al perfeccionamiento del personal del Establecimiento en materias deOrientacin. Verificar el cumplimiento del programa de orientacin en los libros de clases. Planificar y participar en el proceso de electividad de los segundos medios, y en el proceso de inscripcin de la PSU. Realizar un catastro sobre alumnos egresados, tanto en el mbito laboral como en la educacin superior. Velar porque el equipo multidisciplinario, brinde el apoyo a los alumnos con diversas situaciones problemticas, entregando un informe mensualmente de su trabajo Asistir a los diversos consejos y asumir su presidencia cuando el Director le delegue esa funcin. Cumplir con otras funciones inherentes, que le asigne el Director

Educadora Diferencial
En el mbito educativo, integracin debe ser una estrategia general cuya meta sea alcanzar una educacin de calidad para todos, por lo tanto implica, una nueva forma de concebir los procesos educativos, de abordar las diferencias individuales de los alumnos y de utilizar recursos humanos, materiales y tcnicos que puedan existir, tanto en el establecimiento educacional como en su entorno, a travs de redes de apoyo que permitan potenciar el proceso de integracin

Son funciones de la Educadora Diferencial

El rol del Educador Diferencial se centra principalmente en ensear a las personas que presentan necesidades educativas especiales, generar conocimientos pedaggicos y psicopedaggicos. Acta como mediador ante situaciones conflictivas en el proceso de aprendizaje del alumno, generando condiciones para que este pueda aprender ciertos conocimientos. Las funciones del Educador Diferencial por mbito sern las siguientes: mbito Personal: El propsito en este mbito ser otorgar una atencin particularmente individualizada, con el objetivo de lograr en el alumno el desarrollo de determinadas funciones que le permitan mejorar la calidad de sus aprendizajes.

mbito Escolar: Participacin en la elaboracin del proyecto educativo y curricular del establecimiento. Coordinacin y participacin con la instancia tcnico pedaggica del establecimiento referida a acciones de prevencin de problemas de aprendizaje, capacitacin sobre NEE. Capacitar a los alumnos que presenten trastornos especficos de aprendizaje. Evaluar y diagnosticar a los alumnos repitientes de cualquier nivel. Evaluar y diagnosticar a los alumnos nuevos que se incorporan a Primeros Medios. Capacitar y Orientar a los docentes en adecuaciones curriculares y evaluacin diferenciada Fortalecer la autoestima y seguridad personal del alumno para favorecer su integracin al medio escolar, familiar y social. Seleccionar y aplicar instrumentos de diagnstico psicopedaggico. Analizar y resolver los diversos tipos de diagnstico que participan en la evaluacin integral del educando, con necesidades especiales y/o trastornos especficos de aprendizaje y que convergen en el diagnstico psicopedaggico. Iniciar el estudio de caso para el diagnstico y posterior tratamiento del alumno. Mantener un archivo actualizado de los estudios de casos de su pertinencia. Contribuir al perfeccionamiento de los docentes en reas de su pertinencia. Cumplir con otras funciones inherentes que le asigne el Director. mbito Familiar: La funcin del Educador Diferencial en el mbito familiar es informar y orientar al grupo familiar del alumno en tratamiento. Orientar al grupo familiar en la adecuada actitud y apoyo para la superacin de las dificultades del estudiante.

Psiclogo Educacional
El Psiclogo/a de la Educacin es el profesional de la psicologa cuyo objetivo de trabajo es la reflexin e intervencin sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el trmino educativo en el sentido ms amplio de formacin y desarrollo personal y colectivo. As mismo interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizndose de las implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si procede, con otros profesionales.

Son funciones del Psiclogo Educacional

Diagnosticar en los estudiantes problemticas educacionales, familiares, psicolgicas y conductuales (dficit atencional, depresin, bulimia, ideas suicidas, disfunciones familiares). Desarrollar estrategias de intervencin psicosocial, que faciliten el desenvolvimiento escolar de los alumnos(as) que presenten bajo rendimiento acadmico asociado a problemas conductuales, emocionales, de aprendizaje y/o familiares. Generar y mantener redes de apoyo y asistencia con Universidades y organismos afines estatales y privados y centros de apoyo teraputico. Organizar, planificar, desarrollar y evaluar los procesos de orientacin y asesoramiento profesional y vocacional.

Colaborar en el desarrollo de las competencias de los estudiantes en la clarificacin de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formacin y su toma de decisiones. Planificar y participar directamente en la Escuela para Padres. Capacitar y Orientar a los docentes, docentes directivos en el desarrollo de habilidades para mejorar el clima organizacional del establecimiento. Organizar talleres de resolucin de conflictos para todos los estamentos del establecimiento Capacitar a la comunidad educativa en los valores del Proyecto educativo Institucional.

Asistente Social
Es la profesional encargada de atender las necesidades de carcter social de los alumnos; tiene la responsabilidad de asesorar y coordinar las polticas de apoyo social para la unidad educativa.

Son funciones de la Asistente Social

Planificar, coordinar y evaluar las actividades y necesidades de asistencia social de los alumnos. Asesorar a los profesores jefes y funcionarios en asuntos de asistencia social y seguridad escolar. Coordinar con los Orientadores la elaboracin de proyectos de ayuda social a los alumnos. Mantener permanentemente actualizada e informada a la comunidad escolar sobre los tipos, caractersticas y requisitos de becas, prestaciones y campaas de solidaridad. Asesorar a padres y apoderados en la bsqueda de soluciones de problemas de ndole social. Promover y coordinar la accin colaboradora del Centros de Alumnos, Centro de Padres y Apoderados y entidades de la comunidad en general. Realizar visitas domiciliarias y proponer alternativas de solucin. Asistir a los diversos consejos, cuando su presencia sea requerida.

Profesores
Los Profesionales de la educacin tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad fsica, psicolgica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicolgicos por parte de los dems integrantes de la comunidad educativa. Adems, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren tiles para el progreso del establecimiento, en los trminos previstos por la normativa interna, procurando, adems, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo. Son deberes de los profesionales de la educacin ejercer la funcin docente en forma idnea y responsable. 1. Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda. 2. Actualizar sus conocimientos y evaluarse peridicamente. 3. Investigar, exponer y ensear los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio. 4. Respetar tanto las normas del establecimiento en que sedesempean como los derechos de

los alumnos y alumnas. 5. Tener un trato respetuoso y sin discriminacin arbitraria con losestudiantes y dems miembros de la comunidad educativa. 6. En las actividades diarias. El docente deber iniciar su jornada de clases con la realizacin de las siguientes actividades administrativas las que debern ser regularmente supervisadas por el Inspector General: Registro de asistencia en el Libro de Clases Control de asistencia: justificativos, pases de retiro, presentacin personal y aseo de la sala. Firma de asistencia a clases y registro de las materias de su asignatura en el Libro de clases 7. Durante el desarrollo de las actividades en sus clases, el docente siempre deber considerar que: Estas tengan un carcter educativo y, que siendo el alumno quien aprende, deben estar centradas en el quehacer del estudiante. Atender a sus alumnos en forma puntual y oportuna, hasta el trmino de su hora de clases. El tiempo destinado al desarrollo de la clase no debe ser ocupado en otras actividades ajenas a ella. Durante el desarrollo de su clase deber procurar un clima favorable al aprendizaje de los alumnos, cautelando el orden y la presentacin personal de ellos. Durante el desarrollo de la clase slo podrn salir de la sala los alumnos expresamente autorizados por la Inspectora General, o en su defecto sea necesaria su salida bajoautorizacin del Profesor de asignatura, siempre que sea acompaado por un alumno quedesigne dicho profesor. Iniciada las actividades, los alumnos solo podrn ingresar a la clase con autorizacin de laInspectora General. Efectuar las evaluaciones diferenciadas de acuerdo a las recomendaciones de los especialistas (Educadora Diferencial y/o Psiclogo). 8. Socializar, Respetar y Cumplir con lo establecido en el Reglamento Interno, Manual de Convivencia, de Evaluacin y Promocin

ROLES Y FUNCIONES DE LOS PROFESORES DEL REA TCNICA PROFESIONAL 1.- Elaborar diseos de aula basados en los mdulos de su especialidad, y contextualizados con el campo laboral 2.- Utilizar las TICs como recurso pedaggico, para el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje, y como fuente de informacin. 3.- Fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo del emprendimiento, la creatividad y el pensamiento lgico de sus estudiantes. 4.- Desarrollar actividades de aprendizaje coherentes con la planificacin didctica. 5.- Crear ambientes propicios para el aprendizaje de los alumnos. 6.- Evaluar el aprendizaje de los estudiantes, en funcin de los niveles de logro de los aprendizajes esperados planificados 7.- Desarrollar actividades de aprendizaje considerando el entorno laboral 8.- Desarrollar estrategias institucionales de vinculacin con el mundo laboral y productivo. 9.- Las salidas a terreno deben ser consideradas en la planificacin anual del modulo. 10.-Al realizar una salida a terreno se debe entregar en UTP el diseo de la clase, indicando las actividades a realizar y como se evaluaran. 11.- Controlar el buen uso de los equipos, herramientas, maquinarias y mantencin del taller correspondiente a su especialidad registrada en el inventario, 12.- Gestionar su formacin y quehacer docente acorde a las nuevas necesidades profesionales detectadas. 13.- Establecer redes de apoyo para enriquecer y dinamizar su quehacer pedaggico. 14.- Compromiso con el desarrollo de estrategias para generar un clima y ambiente propicio para el aprendizaje considerando la diversidad de estudiantes que deben atender. Segn la Poltica Nacional de Convivencia Escolar le caben a los Docentes las siguientes responsabilidades. 1.-Crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario a travs de una comunicacin franca, directa y afable con las y los estudiantes. 2.- Generar y desarrollar estrategias pedaggicas y didcticas innovadoras y atractivas para despertar el inters y la motivacin para aprender. 3.- Fomentar estrategias participativas orientadas hacia la formacin ciudadana de los y las estudiantes dentro y fuera de la sala de clases 4.- Crear condiciones para contribuir a establecer una relacin amistosa entre los y las estudiantes y los dems miembros de la Comunidad Educativa, valorando las diferencias. 5.- Contribuir a establecer una relacin amistosa entre los y las estudiantes y los dems miembros de la comunidad educativa, valorando las diferencias. 6.- Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la Comunidad Educativa. 7.- Incorporar en las estrategias y actividades de enseanza un sentido de trascendencia y de responsabilidad tica frente a la vida en sociedad. 8.- Generar y desarrollar el sentido de cumplir y hacer bien el trabajo escolar cotidiano como parte desu desarrollo y crecimiento personal.

 Profesores Jefes
El Profesor Jefe de curso es un profesor de asignatura responsable de la orientacin y del adecuado desarrollo de las actividades curriculares de los alumnos de su curso. La Jefatura de Curso es una funcin inherente al cargo de Docente de Aula, cuya asignacin horaria tiene previstas las siguientes actividades: Consejo de Curso, atencin de apoderados y alumnos, Coordinacin con el Inspector General y el Orientador del Curso; as como las actividades administrativas propias de la funcin. En la Enseanza Media, el profesor jefe es el principal orientador de su curso, y le corresponde: 1. Orientar individual y grupalmente a los alumnos del curso para resolver sus necesidades, expectativas y problemas. 2. Detectar y proponer acciones oportunas para enfrentar los problemas que afecten el rendimiento y el comportamiento de los alumnos. 3. Mantener informados a los padres de los progresos del alumno respecto al rendimiento y desarrollo personal. 4. Animar la organizacin, planificacin y desarrollo del Consejo de Curso. 5. Entregarlos informes de evaluacin mensual del curso, realizando el seguimiento de los compromisos de los alumnos. 6. Elaborar los informes de personalidad u otros documentos de los alumnos cuando sean requeridos por la Direccin del Establecimiento. 7. Participar en las reuniones de los padres y apoderados del curso. 8. Participar en el consejo de profesores segn el nivel de su curso. 9. Registrar y mantener actualizada la informacin del curso y de cada alumno, haciendo uso de los instrumentos indicados por el Ministerio de Educacin y el establecimiento. 10. Mantener una comunicacin oportuna con los directivos y docentes para abordar las problemticas acadmicas y de convivencia escolar de los estudiantes. .Respetando el conducto regular frente a cualquier situacin especial relacionada con (situaciones disciplinarias, acadmicas).

Este conducto es: Situaciones de disciplina - Profesor de asignatura. - Inspectora General - Orientacin - Direccin. Situaciones Acadmicas - Profesor de asignatura - Unidad Tcnico Pedaggica -Orientacin - Direccin

En relacin con sus estudiantes

1. Propiciar y mantener altas expectativas en todos y todas. 2. Monitorear y apoyar su desempeo acadmico y relaciones sociales al interior de la escuela y buscar los respaldos necesarios para atender sus dificultades. 3. Conocer sus caractersticas socioculturales e incentivar su integracin en los procesos de aprendizaje. 4. Generar espacios de orientacin y comunicacin efectivas y sistemticas. 5. Apoyar sus formas de organizacin e incentivar su participacin en los Centros de Alumnos. 6. Diagnosticar, planificar y desarrollar junto al Departamento de Orientacin el proceso de orientacin educacional, vocacional y profesional de los alumnos de su curso, para el logro de los correspondientes objetivos. 7. Asesorar el Consejo de Curso y colaborar en el programa correspondiente, acorde a las necesidades del grupo. 8. Preocupacin por la salud, bienestar, rendimiento, disciplina, presentacin personal y asistencia de sus alumnos, mediante seguimiento y atencin oportuna. 9. Realizar una entrevista trimestral a los alumnos y apoderados de su grupo curso, en el horario asignado, con el objetivo de detectar situaciones problemticas que afecten el cumplimiento de sus deberes, dejando constancia en el libro de clases y solicitar el apoyo al estamento correspondiente, cuando se requiera. 10. Remitir a la unidad o departamento respectivo al alumno cuando el problema que presenta escapa a su competencia. En relacin con los padres y Apoderados 1. Propiciar y mantener altas expectativas en sus hijos e hijas. 2 Proveerles informacin clara, oportuna y relevante respecto del desempeo de sus hijos e hijas. 3. Generar espacios de participacin, formacin e informacin sistemticas y pertinentes. 4. Apoyar sus formas de organizacin al interior del establecimiento e incentivar su participacin en la institucionalidad vigente (Centros de Padres y Apoderados/as, Consejo Escolar). 5. Organizar y asesorar al sub-centro de padres y apoderados del curso y mantener informado a sus miembros del desarrollo del proceso educativo y vida escolar de su pupilo y de las actividades inherentes de la unidad educativa. 6. Participar en las actividades propuestas por el departamento de Orientacin en cuanto a Escuelas para Padres, y programas especiales se refiere. 7. Promover la integracin de los padres y apoderados de curso en proyectos especficos y en la organizacin de actividades del Centro General de Padres y Apoderados. 8. Asumir las funciones que le asigne el Director del Establecimiento.

Asistentes de la Educacin
El Asistente de la Educacin es el funcionario responsable de colaborar en la creacin y mantencin de un ambiente de disciplina y sana convivencia en el cumplimiento de las normas de vida escolar por parte de los alumnos. Los asistentes de la educacin tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad fsica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. A recibir un trato respetuoso de parte de los dems integrantes de la comunidad escolar; a participarde las instancias colegiadas de sta, y a proponer las iniciativas que estimaren tiles para el progreso del establecimiento, en los trminos previstos por la normativainterna. Son deberes de los asistentes de la educacin ejercer su funcin en forma idnea y responsable. Respetar las normas del establecimiento en que se desempean, y brindar un trato respetuoso a los dems miembros de la comunidad educativa.

Son Funciones del Asistente de la Educacin

1. Apoyar la labor de la Inspectora General, en materias relacionadas con atencin a los docentes, a alumnos y a los apoderados. 2. Supervisar el comportamiento y presentacin personal de los alumnos en salas de clases, patios, pasillos, lugares de recreacin, gimnasios, estadio, refugios, orientndoles de acuerdo a las normas existentes en el Liceo. 3. Mantener actualizado el registro de asistencia y notas en el sistema computacional. 4. Supervisar el aseo y cuidado de las dependencias a su cargo. 5. Controlar e informar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados mdicos presentados por los alumnos. 6. Organizar y mantener al da los documentos e instrumentos que se le confan. 7. Colaborar con el servicio de enfermera. 8. Cumplir con otras funciones inherentes al cargo que le asigne el Director y/o el Inspector General del colegio.

Segn la Poltica Nacional de Convivencia Escolar le caben a los Asistentes de la Educacin las siguientes responsabilidades. 1. Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y mbitos educativos que les correspondan. 2. Contribuir al desarrollo e implementacin del Proyecto Educativo, asumiendo los valores de convivencia expuestos en el. 3. Apoyar y fomentar el ejercicio de una convivencia respetuosa entre los y las estudiantes, y hacia los miembros de la Comunidad Educativa, en los diversos espacios fsicos y sociales del establecimiento. 4. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la Comunidad Educativa. 5. Supervisar el ejercicio de una convivencia respetuosa entre los y las estudiantes, y hacia los miembros de la comunidad educativa, en los diversos espacios fsicos y sociales del

establecimiento. 6. Resguardar el cumplimiento de la normativa interna del establecimiento en los diversos espacios educativos. 7. Cumplir con rigurosidad las normas y procedimientos instituidos en la Comunidad Educativa. 8. Respetar los acuerdos y procedimientos frente a conflictos entre actores de la Comunidad Educativa.

Encargada/o de Convivencia Escolar

Le corresponde planificar, organizar y evaluar polticas, estrategias y procedimientos que, en acuerdo con el Proyecto Educativo del Liceo, contribuyan a prevenir conflictos a mediar, cuando corresponda y a enfrentar las situaciones conflictivas como oportunidades de aprendizaje y formacin. Deber generar sus procedimientos en concordancia con el actual Manual de Convivencia y con la Ley sobre Bulliyng Escolar N 20.536.y lo que exige el Plan segura Segn la Poltica Nacional de Convivencia Escolar le caben al Encargada/o de Convivencia Escolar las siguientes responsabilidades. 1. Asumir el rol primario en la Implementacin de las medidas de Convivencia Escolar que determine el Consejo Escolar para la Buena Convivencia Escolar. 2. Promover la participacin de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa en el Consejo Escolar. 3. Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar o el Comit para la Buena Convivencia. 4. Disponer la implementacin de las medidas sobre Convivencia Escolar que disponga el Consejo Escolar o el Comit para la Buena Convivencia. 5. Elaborar el Plan de Accin sobre Convivencia Escolar, en funcin de las indicaciones del Consejo Escolar o el Comit para la Buena Convivencia. 6. Coordinar iniciativas de capacitacin sobre promocin de la convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la unidad educativa. 7. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la Comunidad Educativa en la elaboracin, implementacin y difusin de polticas de prevencin, medidas pedaggicas y disciplinarias que fomenten la buena Convivencia Escolar. COORDINADOR DE ENLACES Debe ser un Profesional que conjugue su formacin y experiencia profesional con las competencias y la idoneidad necesarias en el rea computacional para dar cumplimiento a las tareas y funciones que de manera expresa o emergente que determine la Direccin del Establecimiento. Debe ser competente en el conocimiento del funcionamiento del liceo y de las normativas tcnico-pedaggicas propias de un establecimiento educacional. Ser elegido por el Director del Establecimiento.

Son funciones del Coordinador de Enlaces

1. Prestar apoyo especfico a los docentes del establecimientos en materia de Informtica Educativa, promoviendo el uso de Tics, ya sea con software educativos digitales o con informacin de recursos on line en sitios web de acuerdo al nivel y/o subsector. Para lograr esto realizar la debida difusin mediante los canales que corresponda. Circulares, correo electrnico, informacin en consejos de Profesores u otros. 2. Mantener actualizada pgina web, Infoescuela, y plataforma de ingreso de datos de los alumnos. 3. Crear un Reglamento de uso para ser entregado a los alumnos donde se norma el correcto uso del equipamiento y Navegacin Internet. 4. Revisin del funcionamiento de equipos semanalmente. 5. Solucionar problemas tcnicos de menor complejidad. 6. Informar prontamente a Direccin sobre cualquier anomala, prdida de algn dispositivo o elemento del Laboratorio. 7. Cuidar y proteger todos los equipos e insumos que permiten el correcto funcionamiento del Laboratorio. 8. Revisar el correcto aseo de la sala y limpieza de monitores y dems dispositivos. 9. Cerrar la Sala al trmino de cada Jornada. 10. Registrar en bitcora el funcionamiento diario del Laboratorio, deseable que fuera de dominio pblico Ej. A travs de un blog, o pgina web institucional si lo hubiera. 11. Mantener inventario actualizado del conjunto de recursos que componen el equipamiento existente en la Unidad Educativa ya sea, software educativo, computadores, proyector, impresoras u otros. 12. Desarrollo y coordinacin logstica, administrativa e informtica del Proceso de Admisin del Establecimiento. 13. Apoyo logstico al Proceso de Matrcula anual del Establecimiento. 14. Administracin y coordinacin de recursos para prestaciones a los Departamentos de Asignatura. 15. Mantencin actualizada de la informacin relativa a la Dotacin Docente y de Funcionarios del Establecimiento. 16. Administracin y distribucin de insumos computacionales. 17. Coordinacin informativa con los Centros de Documentacin de la SEREMI y Direccin Provincial de Educacin. 18. Soporte logstico para el Sistema de Generacin de Horarios.

DEL CRA El Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) es el lugar donde se rene una diversidad de recursos de aprendizaje que contienen informacin actualizada y apoya, a travs de mltiples servicios, el proceso de aprendizaje-enseanza. Este centro estar a cargo de un coordinador pedaggico, docente del establecimiento capacitado para lograr un funcionamiento eficiente. 1. Podrn solicitar materiales de biblioteca todos los miembros de la comunidad educativa, los cuales quedarn registrados por escrito al momento de recibirlo, tomando conocimiento de la fecha en que debern devolver dicho material. 2. Slo se facilitar los libros de lectura para ser llevados fuera de la Biblioteca, los dems

materiales sern de consulta dentro de esta dependencia. 3. Todo material que resulte daado parcial o totalmente deber ser repuesto por el usuario que lo haya solicitado o por su apoderado segn corresponda. 4. Cualquier aspecto no contemplado en el presente documento ser resuelto por la o el docente encargada.

FUNCIONES COORDINADOR DEL CRA Su funcin principal es la gestin pedaggica, relacionada con la planificacin curricular de la coleccin. Integrar efectivamente la biblioteca escolar con el currculo Facilitar informacin y difusin sobre los recursos disponibles Desarrollar el CRA como un lugar de encuentro, intercambio y cooperacin Coordinar el mejoramiento y desarrollo permanente del CRA Trabajar en equipo con los profesores, orientndolos sobre el uso de los recursos para los distintos sectores y objetivos FUNCIONES ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA Coordinador pedaggico del CRA Es el educador profesional, cuya labor principal es promover y fortalecer vnculos entre Bibliotecas Escolares/CRA y las definiciones curriculares y pedaggicas del establecimiento y debe cumplir las siguientes funciones: Integrar efectivamente la biblioteca con el curriculum escolar. Facilitar informacin y difusin, a profesores y alumnos, sobre los recursos materiales y materiales disponibles. Desarrollar la biblioteca escolar como un lugar de encuentro, intercambio y cooperacin. Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA

Bibliotecario(a).
Es el profesional responsable de mantener la organizacin y el buen estado de los servicios de la Biblioteca del Establecimiento, facilitando su uso y velando por su conservacin, incremento y modernizacin. Su funcin principal es la gestin administrativa y atencin de usuarios. - Administrar: Debe disponer los recursos de acuerdo con las necesidades y requerimiento de los usuarios, ordenando lo existente en funcin de los grandes objetivos dispuestos por la unidad educativa y proyectando las adquisiciones de acuerdo a las necesidades reales para el cumplimiento de las metas de aprendizaje esperadas. Facilitar: Debe disponer los recursos al servicio del docente para una enseanza efectiva y activa, sugiriendo materiales y mtodos para que la labor educativa logre los aprendizajes significativos especficos a tratar en una unidad determinada. Mediar: Debe disponer los recursos al servicio de los alumnos u otros usuarios con el objetivo de posibilitar, ampliar y aumentar las posibilidades de aprendizaje y de desarrollo a travs del uso activo y efectivo de los diversos materiales que el CRA puede poner a su

disposicin, ya sea en un trabajo individual o colectivo. .

Son funciones del Bibliotecario.

Planear y ejecutar los programas bibliotecarios. Administrar los recursos de la Biblioteca. Proporcionar material bibliogrfico a la comunidad escolar. Determinar el sistema de clasificacin y las normas de catalogacin que se aplican en el anlisis y procesamiento de la informacin. Supervisar el descarte del material obsoleto y en mal estado por su uso. Organizar el control estadstico. Organizar y ejecutar el proceso de anlisis de la informacin. Llevar el registro del material bibliogrfico. Supervisar y mantener la base de datos actualizada. Confeccionar bibliografas, cuando sean requeridas. Seleccionar Artculos de diarios para conformar el archivo vertical. Atender pblico y prstamos de la sala de lectura. preparar fsicamente libros y revistas para disposicin de los usuarios. Organizar los libros en sus respectivas estanteras y con su respectivo orden estructurado y lgico. Reparar libros en mal estado. Ejecutar la estadstica diaria, mensual y anual. Mantener actualizada la base de datos. En general, todas las tareas que son propias al funcionamiento de una Biblioteca Escolar. Orientar a los alumnos en la bsqueda de informacin requerida.

Secretaria General. La secretaria es la responsable de centralizar la documentacin y archivo del Establecimiento. Es la encargada de la Secretara General, Krdex y Archivo es el funcionario(a) responsable de recibir, clasificar, registrar, distribuir y despachar la documentacin que ingresa o sale del Establecimiento.

Son Funciones de la Secretara General.

Atender pblico, funcionarios y alumnos proporcionando documentos e informaciones pertinentes de manera deferente. Organizar y responder la documentacin y correspondencia de conformidad al conducto regular. Organizar y mantener actualizado archivos y registros de su pertinencia. Transcribir documentos internos u oficios del Establecimiento. Cumplir con las dems funciones que le asigne el Director del Liceo. Organizar y mantener actualizado el archivo de funcionarios y alumnos del Liceo. Proporcionar al pblico, personal y alumnado, informacin acerca de la tramitacin de sus documentos. Organizar y mantener actualizados los registros y archivos generales del Establecimiento

Contador
El contador es el encargado de todo el manejo contable del Establecimiento; debe recibir y tramitar los aranceles correspondientes a matrcula de los alumnos y documentacin gravada con impuestos u otros ingresos. Por otra parte, deber cumplir con todas las funciones y tareas de la Administracin Delegada de recursos financieros que tiene el Director del Establecimiento; administrativamente depende directamente de este ltimo.

Del Personal Auxiliar.

El personal auxiliar de servicios menores es responsable directo de la vigilancia, cuidado, atencin y mantenimiento de los muebles, enseres e instalaciones del Establecimiento y dems funciones subalternas de ndole similar.

Son funciones del Personal Auxiliar.

Contribuir en el proceso educativo de los alumnos del Establecimiento a travs de la observacin de sus modales, su presentacin personal y su conducta funcionaria. Organizar sus tareas en forma racional de modo que la conservacin, presentacin del local y sus dependencias sea excelente. Avisar oportunamente de las condiciones de inseguridad que detecte en las dependencias del Establecimiento. Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del Establecimiento. Desempear, cuando proceda, labores de Portero del Establecimiento. Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden y para las cuales se encuentre preparado. Cuidar y responsabilizarse del uso y conservacin de herramientas y m aquinarias que se le hubieran asignado. Desempear, cuando proceda, la funcin de vigilante nocturno del Establecimiento. Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del Liceo. Participar en la preparacin y realizacin de actividades que se desarrollen en el Establecimiento, previa instruccin de la autoridad respectiva. Cumplir las dems funciones que le asigne el Director y/o Inspector General.

Padres, Madres y Apoderados/as

Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educacin de sus hijos respecto de los rendimientos acadmicos y del proceso educativo de stos, as como del funcionamiento del establecimiento, y a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los mbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizar, entre otras instancias, a travs del Centro dePadres y Apoderados. Son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para stos. . Apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional. . Respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a losintegrantes de la comunidad

educativa. . Respetar el conducto regular frente a cualquier situacin especial relacionada con su pupilo (situaciones disciplinarias, acadmicas). Este conducto es: Situaciones de disciplina - Profesor de asignatura. - Profesor Jefe. - Inspectora General - Orientacin - Direccin. Situaciones Acadmicas - Profesor de asignatura. - Profesor Jefe. - Unidad Tcnico Pedaggica - Orientacin - Direccin. . Los padres de los alumnos sern sus apoderados por derecho propio, siendo unode ellos el titular, el cual quedar registrado como tal al momento de matricularlo en el establecimiento y deber designar a un apoderado suplente para situaciones especiales. . Colaborar responsablemente con el Establecimiento en el logro de los objetivoseducacionales, en especial, los referidos a rendimiento escolar, al desarrollode hbitos y actitudes positivas de sus pupilos. . Responsabilizarse del cumplimiento de sus pupilos de todos losaspectos estipulados en el presente Reglamento Interno (Manual de Convivencia Escolar). . Los Padres y apoderados por el hecho de matricular a sus hijos en el Liceo, se comprometen a participar de las actividades programadas por el Centro General de Padres (reuniones, beneficios, cuotas, etc.). . Podrn solicitar entrevista a cualquier profesor o autoridad del Liceo para conocer el proceso, avance, solucionar problemas y cooperar en la formacinintegral de su hijo, a travs de la Unidad Tcnico Pedaggica. . Los Padres y/o Apoderados no podrn interrumpir o interferir una hora de clases y no podrn acceder a espacios comunes, recreos, etc. de los estudiantes. . Debern participar en las reuniones de padres y apoderados del curso y actividades del Centro General de Padres, como as mismo, asistir al establecimientoal ser citado por el Profesor Jefe u otro de asignatura. . Los padres al matricular a sus hijos se obligan a asistir al menos el ochenta y cinco por ciento de las reuniones calendarizadas en el ao, de lo contrario perdern su calidad de apoderado/a. . Se preocuparn porque sus hijos asistan en forma permanente al Liceo. No obstante lo anterior, cualquier inasistencia deber justificarse presentandoCertificado Mdico (en caso de enfermedad y con 48 horas a partir de acontecidoel evento mdico) o con su justificacin personal antes de que su pupilo ingrese a clases. . Debern velar porque sus hijos y pupilos lleguen puntualmente alestablecimiento. Cualquier imponderable deber ser justificado por escrito o presencialmentepor el apoderado o va telefnica como ltima instancia. En cualquiercaso, el alumno(a) podr ingresar previa

autorizacin de Inspectora General, conel pase correspondiente, al cambio de hora o al recreo segn corresponda. . Si el apoderado desea retirar su hijo(a) antes del trmino de la jornada deber hacerlo personalmente firmando el Libro de Registro de Salida. . Los padres pueden tener seguridad de que sus hijos no sern devueltos a sus casas antes del trmino de cada jornada, esto porque se desea velar por su seguridad personal. Si hay un imponderable se avisar mediante comunicacin escrita cuando sea necesario suspender las actividades. . Los padres debern velar porque sus hijos se presentan debidamente aseados y ordenados, con su respectivo uniforme. . Los padres conocen el Proyecto Educativo Institucional, al inicio del ao escolar, firmando un acta de compromiso donde se compromete a cumplir con lo establecido. . Los padres y apoderados debern asumir los costos de cualquier dao que sushijos puedan ocasionar. . Los padres debern informar al Profesor Jefe y a Inspectora si su hijo (a) u otro miembro de la familia padeciese alguna enfermedad que implique cuidados mayores como ser enfermedades contagiosas o de alto riesgo, de tratamiento neurolgico, psicolgico, psiquitrico u otros, y debern presentar un certificado otorgado por el especialista tratante. . Los Padres y Apoderados deben solucionar cualquier conflicto consus hijos, con otros apoderados, con los dems alumnos o con funcionarios del Establecimiento en forma correcta y respetuosa, sin incurrir en agresiones de ningn tipo (verbal, fsico o psicolgico). El no cumplimiento a este punto faculta al Liceo para tomar medidas tales como la caducidad de su condicin de apoderado, u otra, dependiendo de la situacin o caso. . Debern proporcionar los antecedentes de tratamientos, evaluaciones psicolgicas, psicopedaggicas u otros necesarios para una eficaz toma dedecisiones en los procedimientos acadmicos. Siendo evaluado anualmente por equipo Multidisciplinario del Establecimiento. Segn la Poltica Nacional de Convivencia Escolar le caben a los Padres, Madres y Apoderados/as las siguientes responsabilidades. 1. Asumir el rol primario y protagnico en la responsabilidad por la formacin y educacin de sus hijos e hijas. 2. Crear alianzas consistentes con los distintos actores y estamentos educativos para asegurar una buena formacin y el aprendizaje de la convivencia de sus hijos e hijas dentro y fuera del establecimiento educacional. 3. Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones, al ejercicio cotidiano de una convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la Comunidad Educativa. 4. Acompaar activamente el proceso educativo de sus hijos e hijas. 5. Cautelar y promover el respeto y solidaridad de sus hijos e hijas con y hacia los miembros de la Comunidad Educativa. 6. Conocer, compartir y apoyar el Proyecto Educativo y las normas y procedimientos disciplinarios del establecimiento escolar. 7. Participar amplia y organizadamente en la Comunidad Educativa, haciendo uso de los canales de consulta y apelacin institucionales disponibles en caso de observaciones o discrepancias. 8. Participar activamente en el proceso de eleccin democrtica del Centro de Padres, Madres y Apoderados. 9. Conocer el Proyecto Educativo Institucional de su Comunidad Educativa y reflexionar sobre su contenido, objetivos y normativa, colaborando en su ejecucin e implementacin. 10. Contribuir a la difusin, anlisis y elaboracin del Reglamento de Convivencia y Proyectos

de Mejoramiento, atendiendo a los objetivos del Proyecto Educativo, y a los canales de participacin establecidos. 11. Respetar las normativas internas del establecimiento.

Centro General de Padres y/o Apoderados El centro de padres y apoderados (CPA) es una agrupacin voluntaria que rene a los padres y apoderados que desean participar y contribuir en la comunidad educativa, a travs de diferentes actividades y proyectos. El cmo se organicen es uno de los elementos ms importantes para tener xito y alcanzar los objetivos propuestos. Los decretos N565 y N732 proponen algunas funciones para ser desarrolladas por los Centros de Padres, las cuales son responsabilidad de los dirigentes de la organizacin. Las funciones propuestas son: 1. Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia en relacin con la crianza y formacin de los hijos. 2. Integrar a los padres que forman la organizacin a partir de sus metas educativas en comn y canalizar sus aptitudes e intereses. 3. Fomentar los vnculos entre familia y Liceo para que los padres y apoderados puedan apoyar la educacin escolar. 4. Proyectar acciones hacia la comunidad local, difundiendo el trabajo que desarrolla la organizacin y creando alianzas con instituciones y agentes comunitarios que puedan contribuir hacia el bienestar de los jvenes. 5. Proponer y proyectar acciones que favorezcan la formacin integral de los jvenes. 6. Sostener un dialogo permanente con las autoridades educativas del establecimiento para intercambiar informacin e inquietudes.

Los Sub-Centros de Padres y Apoderados El Sub-Centro de Padres y Apoderados, como forma de organizacin de los padres y apoderados del curso, constituye el organismo base del Centro de Padres y Apoderados. Lo integran los padres y apoderados del curso respectivo. Se organiza democrticamente, elige su directiva y participa activamente de las actividades programadas por el Centro General de Padres y Apoderados.

Funciones del Sub-Centro de Padres y Apoderados: Las que se establecen en el Reglamento General de Padres y Apoderados para Establecimientos Educacionales (Decreto nmero 565 del 06/06/90). Las que se establecen en el Estatuto y Reglamento del Centro General de Padres y Apoderados. Las que se establecen en el Reglamento Interno del Liceo Ambas instancias (CGA y CGP) estn supeditadas al Proyecto Educativo Institucional

 Centro General de Alumnos

El Centro de Alumnos es la organizacin formada por los estudiantes deenseanza media, de cada establecimiento educacional. Su finalidad es servir a sus miembros, en funcin de los propsitos del Liceo y dentro de las normas de organizacin escolar,como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crtico y la voluntad de accin; de formarlos para la vida democrtica, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. (Cf. Decreto 524, Art. 1 Reglamento General de Centros de Alumnos de la Educacin Media, 20/04/90 - Art. 18-19 y 20 de la Declaracin Universal de los derechos Humanos).

Las funciones del Centro de Alumnos son las siguientes:

a) Promover la creacin e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrtica y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones. b) Promover en el alumnado la mayor dedicacin a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relacin humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo. c) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecucin de las finalidades establecidas en el presente decreto. d) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el Consejo Escolar, las autoridades u organismos que corresponda. e) Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno desarrollo. f) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos universales a travs de sus organismos, programas de trabajo y relaciones interpersonales. g) Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento.

Consejo Escolar

En cada establecimiento educacional deber existir un Consejo Escolar, "el Consejo", tendr carcter informativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor decida darle carcter resolutivo. El Consejo Escolar ser integrado, a lo menos, por: El Director del establecimiento (quien lo presidir) El Sostenedor o un representante designado por l

 Un Docente elegido por los profesores del establecimiento El Presidente del Centro de Padres y Apoderados elegido por stos El Presidente del Centro de Alumnos o un representante de los alumnos El Consejo Escolar tendr la funcin de: 1. Escuchar, acoger y responder, desde su rol a los estamentos de la comunidad escolar. 2. Intercambiar estamentalmente materias de inters comn de la comunidad escolar. 3. Proponer al equipo de gestin necesidades y/ o sugerencias a incorporar en planes de mejora. 4. Cautelar el logro de compromisos y metas de gestin. 5. El Consejo ser informado, a lo menos, de las siguientes materias, en las oportunidades y con los requisitos que a continuacin se sealan: Los logros de aprendizaje de los alumnos. El Director del establecimiento deber informar, a lo menos semestralmente, acerca de los resultados de rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad de la educacin, obtenidos por el establecimiento; Del presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del establecimiento. El Consejo Escolar ser consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos: a) Proyecto Educativo Institucional; b) Programacin anual y actividades extracurriculares; c) Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos; d) El informe escrito de la gestin educativa del establecimiento que realiza el Director anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa, e) La elaboracin y las modificaciones al reglamento interno del establecimiento. f). El Consejo deber sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada ao, mediando entre cada una de estas sesiones no ms de tres meses.

Segn la Poltica Nacional de Convivencia Escolar le caben al Consejo Escolar las siguientes responsabilidades. 1. Estimular y canalizar la participacin de la comunidad educativa, tomando las medidas que permitan fomentar una sana convivencia Escolar, dentro del mbito de su competencia 2. Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el establecimiento. 3. Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los miembros de la Comunidad Educativa. 4. Elaborar en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar, un Plan de accin para promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento. 5. Conocer el Proyecto Educativo Institucional y participar de su elaboracin y actualizacin, considerando la Convivencia Escolar como un eje central.

6. Participar en la elaboracin de la programacin anual y actividades extracurriculares del establecimiento, incorporando la Convivencia Escolar como contenido central. 7. Participar en la elaboracin de las metas del establecimiento, y los proyectos de mejoramiento propuestos en el rea de convivencia escolar. 8. Participar en la elaboracin y actualizacin del Reglamento de Convivencia, de acuerdo al criterio formativo planteado en la Poltica Nacional de Convivencia Escolar.

Del Internado

TITULO I.- DE LAS FUNCIONES GENERALES. El Internado Municipal del Liceo San Clemente entre Ros depende de la Direccin del Establecimiento, por lo tanto asume los valores establecidos en el Proyecto Educativo. Sus Objetivos son: 1. Posibilitar a los alumnos de sectores alejados continuar su educacin media 2. Ofrecer un ambiente digno que le permita al joven desarrollarse en lo acadmico y en su crecimiento personal. Corresponde al Internado: 1) Velar por la educacin integral de los alumnos mientras permanezcan bajo la internado. tutela del

2) Procurar un clima interno que favorezca la convivencia armnica entre todos los agentes educativos. 3) Velar constantemente para que la permanencia del alumno en el internado se desarrolle dentro de normas de convivencia basadas en el manual de convivencia del Establecimiento..

TTULO II.- ESTRUCTURA GENERAL DEL INTERNADO.

La estructura general del Internado comprende:

a) Profesor Encargado Internado b) Inspectores c) Centro de Alumnos d) Centro de Padres e) Manipuladoras f) Personal de servicio

Son funciones del Profesor encargado del Internado 1. Dirigir, coordinar, orientar, supervisar y evaluar las disposiciones sealadas en el presente
Reglamento. 2. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones para el buen servicio del internado. 3. Velar para que el funcionamiento del Internado se desarrolle dentro de lo planificado. 4. Solucionar los problemas menores e informar de inmediato al Director del Establecimiento de cualquier anormalidad 5. Controlar la recepcin de los alimentos que entreguen los proveedores.

Son funciones de los Inspectores e Inspectoras

1. Cumplir con los horarios y las funciones que se les encomienden 2. Anotar en la bitcora y/o en el registro personal del alumno, todas aquellas situaciones que sean anormales. 3. Informar al Encargado aquellos casos que ameriten suspensin 4. Mantener un clima que favorezca el desarrollo personal y educativo del joven interno. 5. Mantener el horario de clases de todos los cursos y controlar la llegada y salida de los alumnos Centro de Alumnos Internos Es la organizacin que agrupa a los alumnos y alumnas internos. Se debe renovar anualmente y sus funciones se centrarn en propender al desarrollo de los objetivos generales del internado. Para postular al Centro de Alumnos: - Los postulantes deben tener conducta intachable -Respetar los conductos regulares, El Centro de Alumnos estar conformado por un presidente, un secretario, y un tesorero. Sus funciones especficas sern determinadas por su propio reglamento. El Centro de Alumnos del Internado se elegir de la siguiente manera. a. En Marzo se elegir, a travs de votacin, a los 3 integrantes de la Junta Electoral b. Esta Junta ser responsable de desarrollar todo el proceso eleccionario. c. En una segunda reunin ampliada, la Junta Electoral informar acerca de los plazos y la forma en que se realizar la eleccin. d. La eleccin se realizar entre las listas que se presenten, y ser triunfadora la que obtenga la mayora de los votos e. Si se presentara solamente una lista, se realizar votacin entre las alternativas apruebo o rechazo f. Si triunfa la alternativa rechazo, la Junta Electoral citar a una tercera reunin ampliada, en la cual se deber elegir entre los presentes, a los miembros del centro de Alumnos del Internado. Centro de Padres del Internado El Centro de Padres estar formado por todos los padres de los alumnos internos por derecho propio o por los apoderados que estos determinen. Anualmente se conformar en torno a una directiva que estar formada por un Presidente, un Secretario y un Tesorero. Sus deberes y atribuciones las mandatar la Asamblea General. Sin embargo, todo su accionar se deber centrar en torno al mejoramiento de las condiciones fsicas y pedaggicas del internado.

Son funciones de las Manipuladoras Las manipuladoras son las encargadas de la preparacin y distribucin de los alimentos en las jornadas de: desayuno, almuerzo y cena. Para esto debern: a) Usar uniforme y cofia cubriendo todo el cabello b) Mantener uas cortas y limpias y sin barniz, no usar anillos, pulseras ni reloj durante el horario de trabajo. c) Usar mascarilla, para manipular alimentos en caso de resfro d) Mantener las dependencias que utilizan limpias y ordenadas, informando inmediatamente a quien corresponda de cualquier desperfecto o anormalidad. Adems De lo anterior deber: e) Tener conocimiento de uso de extintor. Son funciones del Personal del Servicio a) Cumplir con los horarios y funciones que le sean encomendados por el encargado. b) Cumplir con las tareas que le sean asignadas c) Disponibilidad para desarrollar labores propias del establecimiento Obligaciones de los alumnos(as) Internos Los alumnos(as) internos deben cumplir con las siguientes obligaciones: a) Todo alumno interno al inicio del ao escolar, se le asignara un dormitorio con cama equipada, con frazadas, cubre cama y un casillero para que guarde sus cosas personales, siendo responsable del cuidado de lo entregado. Cada alumno(a) debe traer su candado y la copia de sus llaves. b) Firmar el libro de ingreso cuando se internen y la salida cuando se retiren a sus casas, respetando horarios de ingreso y salida. c) Cumplir con los horarios establecidos de: estudio, alimentacin, descanso y levantada d) Mantener buenas relaciones humanas con todo el personal del Internado, con sus compaeros y compaeras, velando por un ambiente de sana convivencia. e) Responder por todo dao o destrozo ocasionado, pagando o reparando todo destrozo de las dependencias o de las pertenencias de otros internos f) El alumno(a) debe tener una libreta, o cuaderno cuya finalidades llevar el control de las llegadas y salidas de sus hogares al internado y viceversa. Dicho control ser supervisado por los Padres e Inspectores semanalmente. g) Los alumnos (as) internos no deben traer bebidas alcohlicas, revistas pornogrficas, cuchillos, etc. O cualquier objeto que atente contra la disciplina y las buenas costumbres. h) Los alumnos (as) internos, no deben ingresar a los lugares prohibidos: cocina, oficinas, recintos exclusivos damas o varones, etc. i) Cumplir con las tareas diarias de higiene y orden: ordenar su cama, mantener dormitorio limpio y ordenado.

Obligaciones de los Apoderados Los apoderados de los alumnos internos, sean padres o tutores, deben cumplir lo siguiente: a) Asistir obligatoriamente a las reuniones de padres y apoderados que se efecten en el ao. Deber asistir el lunes siguiente a contar de las 10:30hrs en adelante. De lo contrario su pupilo no ser recibido. b) Los padres que residan en sectores muy alejados o aislados del internado debern designar a un apoderado Suplente que resida en San Clemente adems dejar su nmero de telfono en caso de emergencia. c) No hacer encargos a sus alumnos que los obliguen a salir del internado, puesto que no se autorizarn salidas extraordinarias a los alumnos internos. d) Es responsabilidad del apoderado velar que el alumno llegue al internado el da lunes, de lo contrario, el alumno debe presentarse con su apoderado. e) Mantener preocupacin constante por el buen rendimiento y comportamiento de su pupilo. g) Podrn visitar a sus hijos o pupilos en horario estipulado por el Internado-. h) Asistir todos los meses a las reuniones informativas que el Encargado del internado cite. i) Los alumnos podrn ser retirados solo por sus padres o el apoderado, dejando constancia mediante firma del apoderado en el libro de salidas. j) El Internado no se responsabiliza por prdida de joyas, dinero, celulares, radios o elementos ajenos al estudio. De las medidas Disciplinarias Las medidas disciplinarias estarn basadas en las normas establecidas en el Manual de Convivencia del Liceo Internamente se utilizaran diferentes medidas de correccin tales como: a) Llamada de atencin: la aplica cualquier miembro del internado, es verbal y estar referida a algn hecho de poca relevancia. b) Anotacin en la hoja de vida: la registran los inspectores, por iniciativa personal o a peticin de cualquier miembro del internado. En las situaciones mencionadas anteriormente los alumnos(as) ser sancionado mediante trabajos comunitarios, perdidas de beneficios (ver TV, Participar en talleres etc.) c) Todas las faltas leves, graves y gravsimas se sancionaran segn el manual de convivencia del establecimiento CONSIDERACIONES GENERALES 1. Los alumnos podrn ver en televisin programas culturales en horarios que no corresponda a estudio y antes de la hora de acostarse. El Encargado podr ampliar dicha actividad, considerando la calidad del programa y el comportamiento de los alumnos 2, Si se hace necesario, Inspectora General del Liceo podr solicitar la informacin sealada en la hoja de vida de los alumnos internos, para sumar estos antecedentes a la hoja de vida que tiene el alumno.

3. La salida de los internos en horarios extraordinarios deber estar autorizada personalmente por los padres o apoderados. Si la salida es a actividades culturales o deportivas, debe estar autorizado por el encargado y ser acompaados por un inspector. 4. Los alumnos internos que sufran alguna enfermedad sern enviados con un inspector al servicio de urgencia y se avisar al apoderado para que lo venga a retirar. 5. En caso que se produzca sobredemanda en las postulaciones al internado, se considerar el comportamiento y las inasistencias sin justificacin de los alumnos antiguos durante el ao precedente 6. Todas aquellas situaciones que no estn especificadas en el presente reglamento sern resueltas por el Encargado o por el Director del Establecimiento. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ENFERMEDAD DE ALUMNOS INTERNOS 1. Todo alumno que presente cualquier dolencia mientras permanezca internado, o sufra un accidente escolar, debe comunicarla de inmediato a algn inspector o inspectora. 2. El Inspector deber dejar registrado el hecho en el Libro de observaciones, sealando el nombre del enfermo, la hora, la dolencia y la respuesta del internado, evaluando si dicha dolencia es leve o amerita traslado al hospital. 3. Si la dolencia es leve, podr ser tratada en el propio internado, con medicamentos autorizados o permaneciendo en cama. 4. Si la dolencia es mayor, se le comunicar inmediatamente al apoderado y se proceder a trasladar al enfermo al hospital, acompaado de un inspector. Si amerita informe de accidente escolar, se solicitar al Liceo 5. El encargado a travs del formulario correspondiente, deber comunicar a la Direccin de esta situacin.

TTULO II DEL FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO. DE LA JORNADA DE TRABAJO Y OTROS. -La jornada de trabajo ordinaria, ser la estipulada en el contrato de trabajo, distribuidas de lunes a viernes, no pudiendo exceder el nmero de horas correspondientes al contrato. -La distribucin de la carga horaria de los docentes administrativos yfuncionarios en general, se dar a conocer al inicio del ao escolar. -Inspectora mantendr un control de asistencia que ser consignada y firmada diariamente por los profesores en el libro de asistencia. HORARIO DE CLASES DE 1 A 4 Medio HORARIO ENSEANZA MEDIA 1 HORA 08:30 A 09:15 2 HORA 09:15 A 10:00 3 HORA 10:15 A 11:00 4 HORA 11:00 A 11:45 5 HORA 11:50 A 12:35 6 HORA 12:35 A 13:20 1 HORA 14:15 A 15:00 2 HORA 15:00 A 15:45 3 HORA 15:50 A 16:35 4 HORA 16:35 A 17:20

(RECREO :10:00 A 10:15) (RECREO: 11:45 A 11:50) (COLACION: 13:20 A 14:15) (RECREO: 15.45 A 15:50)

DE LOS PERMISOS Y LICENCIAS MDICAS. -Se entiende por permiso la autorizacin que otorga la Direccin aun miembro del personal del establecimiento para no concurrir a su trabajo o paraausentarse del mismo dentro de la jornada de actividades diarias contratadas. Cadafuncionario tendr derecho a cinco das de permiso administrativo anual, quepodr solicitar en forma de das completos, o medios das con goce de remuneraciones-Los permisos deben ser solicitados personalmente a la Direccin con ladebida antelacin. -En caso que el permiso sea para ausentarse dentro de la jornada de trabajo, la Direccin autorizara, si la situacin lo amerita. -Las licencias mdicas deben ser presentadas hasta 48 horas despusde emitidas por un profesional mdico y presentado en Secretara.

DE LOS CONSEJOS Y REUNIONES DE PROFESORES De los Consejo de Profesores. Son profesionales de la educacin las personas que posean ttulo de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales. Asimismo se consideran todas las personas legalmente habilitadas para ejercer la funcin docente y las autorizadas para desempearla de acuerdo a las normas legales vigentes.( Articulo 2 de la Ley N 19.070) Los profesionales de la educacin tendrn derecho a participar, con carcter consultivo, en el diagnstico, planteamiento, ejecucin y evaluacin de las actividades de la Unidad Educativa correspondiente y de las relaciones de sta con la comunidad. Para tales efectos, tendrn derecho a ser consultados en los procesos de proposicin de polticas educacionales en los distintos niveles del sistema. (Artculo 14 de la Ley N 19.070, texto refundido, Estatuto Docente, Junio 1999). No obstante lo anterior, el Consejo de Profesores podr adoptar un carcter resolutivo en aquellas materias tcnico-pedaggicas que expresamente la Direccin del Establecimiento someta a su consideracin y pronunciamiento (Articulo 15 de la Ley N 19.070). Las decisiones de Consejo sern resueltas por mayora simple. Sin embargo, las modificaciones que proponga el Consejo sobre el Proyecto Educativo, Reglamento Interno, Planes y Programas de Estudio, Manual Interno de Evaluacin y otras materias relativas a la conduccin tcnico-pedaggica del Establecimiento debern contar con la aprobacin de a lo menos dos tercios de los docentes que por nombramiento integran el Consejo de Profesores del Establecimiento. 1. Los consejos de Profesores son organismos asesores de la Direccin del Colegio. 2. La asistencia a Consejos de Profesores es obligatoria y la inasistencia a ellos sin previa autorizacin por parte de Direccin ser considerada como falta grave 3. Los Consejos estarn presididos por la Direccin del Establecimiento por el docente directivo en quien se delegue esta funcin. 4. Puede haber Consejos extraordinarios que se realizarn por determinacinde la Direccin a peticin de la mayora de los miembros que lo componen. Se realizarn reuniones tcnicas presididas por Direccin, quien podr delegar esta funcin en el jefe de U.T.P. 5. Las reuniones Tcnicas, sern reuniones de trabajo para estudiar yanalizar planes y programas de estudio, disear actividades de integracin, confeccionarinstrumentos de evaluacin, analizar casos de disciplina o desarrollo profesional. El Consejo General de Profesores sesionar en forma ordinaria en las siguientes oportunidades: Al inicio del Ao Escolar, para tomar conocimiento de la programacin y organizacin de las actividades generales del Establecimiento. Al trmino del Primer o inicio del Segundo Semestre y al trmino del Ao Escolar. Finalidad del Consejo General de Profesores. Son organismos tcnicos, de carcter consultivo y/o resolutivo, segn corresponda, en los que se expresar la opinin profesional de sus integrantes. 1. La funcin del Consejo de Profesores ser proponer e impulsar medidastendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando su accin en la formacinde valores personales y sociales. 2. Ser tambin funcin del Consejo analizar y estudiar iniciativa enbeneficio de la comunidad

escolar. 3. El Consejo de Profesores deber analizar los resultados del proceso educativo al menos una vez por semestre y proponer soluciones pedaggicas y/odisciplinarias. 4. En ellos se encauzar la participacin de los profesionales en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del Proyecto Educativo del Establecimiento. 5. Los Consejos de Profesores tendrn, entre otras, las siguientes funciones generales: 6. Planificar, evaluar y colaborar en la ejecucin del Plan de Trabajo del Establecimiento. 7. Velar la correcta aplicacin de las normas legales y reglamentarias que digan relacin con el quehacer del Establecimiento educacional (Reglamento Interno). 8. Promover el perfeccionamiento profesional del personal docente del Establecimiento. 9. Tomar conocimiento de la planificacin que presenta la Direccin del Establecimiento 10.Proponer adecuaciones, si fuera necesario, asumir la responsabilidad de su ejecucin. 11. Promover adecuaciones al Reglamento Interno congruentes con el Proyecto Educativo del Establecimiento.

Consejo de Profesores Jefes de Nivel.

El Consejo de Profesores Jefes estar encargado de preocuparsedel desarrollo de la funcin de jefatura de curso, en coordinacin con encargado de Orientacin y UTP. El Consejo de Profesores Jefes estar integrado por los Profesores Jefes de cada Nivel de Enseanza, el Orientador.Inspectoria General y UTP. Eventualmente y en situaciones que as lo ameriten se citar a al Psiclogo y Psicopedagogo. . El Consejo de Profesores Jefes de Nivel tendr un Secretario, nombrado por sus integrantes que llevar registro de los acuerdos. El Consejo de Profesores Jefes de Nivel es el organismo encargado de coordinar las acciones educativas que se generen en la Jefatura de Curso. Funciones del Consejo de Profesores Jefes: Tomar conocimiento y evaluar la ejecucin de las Unidades de Orientacin. Requerir a la Inspectora General y/o al Departamento de Orientacin acciones coordinadas para enfrentar situaciones emergentes. Contribuir al desarrollo integral de los alumnos participando en la elaboracin de estrategias que permitan un consejo de curso participativo, integrador y creativo.

Reuniones de Departamentos
Las reuniones de Departamentos o Consejo de Profesores de Asignatura, presidido por uno de sus integrantes, se reunir una vez a la semana. El docente que dirigir el Consejo de Profesores de Asignatura recibe el nombre de Jefe de Departamento, y ser elegido por sus pares en votacin directa y democrtica al inicio del ao escolar En el evento que por razones de fuerza mayor el docente en ejercicio deba abandonar su funcin de Jefe de Departamento, el Consejo proceder a elegir, en un plazo no superior a 15 das corridos desde la vacancia de la funcin, una nueva eleccin de Jefe de Departamento, que asumir la funcin por lo que reste del perodo de dicho mandato. El Consejo tendr un Secretario elegido por sus integrantes, quien tendr la tarea de registrar los

acuerdos y la asistencia a las Reuniones de Departamento. Funciones de las Reuniones de Departamento: Diagnosticar, planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseanza aprendizaje y actividades complementarias de la asignatura correspondiente, segn las pautas y orientaciones entregadas por la Unidad Tcnico Pedaggica del Establecimiento. Canalizar a travs de su Jefe de Departamento las aspiraciones de perfeccionamiento docente. Coordinar sus acciones educativas con otras instancias del Establecimiento. Procurar a travs de su Jefe de Departamento el apoyo tcnico pedaggico necesario para la optimizacin del proceso enseanza - aprendizaje. Son funciones del Jefe de Departamento de Asignatura. Dirigir las actividades de su departamento, lo cual implica planificar, ejecutar, supervisar y evaluar las actividades docentes y de perfeccionamiento de la respectiva rea, en conjunto con los dems profesores del departamento. Transmitir a los integrantes de su departamento las informaciones necesarias para su buena marcha. Consejo de Profesores de Curso. El Consejo de Profesores de curso estar integrado por los profesoresde asignatura, profesor jefe, Orientacin, Jefe de U.T.P, Inspectora. La Direccin del Establecimiento puede delegar la presidencia de este consejo a quien corresponda. El Consejo de Profesores de curso podra ser convocado por ProfesorJefe o Profesor de Asignatura cuando se requiera, segn calendario disponible. Este Consejo es el organismo encargado de conocer, estudiar y evaluar situaciones planteadas por el Inspector General, el Orientador, el Profesor Jefe y/o por alguno de los Profesores de Asignatura, que por su naturaleza requieran de la opinin o pronunciamiento de todos los Profesores del Curso. El Consejo de Profesores de Curso tendr un Secretario, elegido por sus pares. Funciones del Consejo de Profesores de curso: Estudiar la causal que motiv la citacin. Organizar y coordinar las acciones de los diferentes Profesores del Curso consensuando objetivos, estrategias y procedimientos comunes para superar la situacin planteada. Requerir a la Direccin del Establecimiento, las acciones disciplinarias que demande la situacin que convoca al Consejo de los Profesores de Curso. Sus acuerdos se adoptarn por simple mayora de los Profesores presentes, teniendo como qurum mnimo de funcionamiento los dos tercios de sus integrantes. DE LOS ACTOS ESCOLARES. El establecimiento efectuar cada mes un acto cvico cultural calendarizadoal inicio del ao escolar, al cual asistirn los cursos de acuerdo a loestipulado por Inspectora.

DE LAS SALIDAS A TERRENO Y PASEOS DE CURSO. -Las salidas a terreno y paseos de curso estn reglamentadas por las instrucciones emanadas del Departamento Provincial de Educacin de Talca. -En caso de realizar giras o viajes de estudio dentro del territorio nacional, se deben presentar a lo menos con 15 das de anticipacin los siguientes documentos: 1.-Formulario de solicitud.(Identificacin Establecimiento y cursos que integran el viaje o gira) 2.-Nomina de los alumnos participantes (Nombre, Rut y Direccin) 3.-Autorizacion expresa de la Direccin del Establecimiento. 4.-Autorizacion expresa de los Padres y/o apoderados de los estudiantes en forma individual. 5.-Nomina del personal docente y/o apoderado a cargo del grupo (se recomienda un adulto por cada 15 estudiantes) 6.-Transporte: debe presentar fotocopia de cada uno de los siguientes documentos al da: a) Revisin Tcnica b) Capacidad del transporte (no debe exceder el nmero de pasajeros) c) Pliza de seguro Obligatorio d) Licencia del conductor Clase A e) Permiso de circulacin f) Certificado de Servicio Especial visado por la Secretaria Regional Ministerial de Transporte g) Cedula de identidad del chofer 7.-Lugar de destino 8.- Aspectos del valor educativo del destino (sealar las actividades de tipo cultural, social y recreativas que realizaran los y las estudiantes) 9.- Calendario recuperacin Horas de Clases, por el o los das que suspendern las clases. 10.- Oficio remisor del Sostenedor, adjuntando todos los documentos sealados anteriormente. -Los paseos de fin de ao por ms de un da se regirn por Ord. N 1028 del 06 de Mayo de 2002 (MINEDUC) y estarn bajo la exclusiva responsabilidadde los PP.AA. que lo organicen. Para efectos de salidas tanto pedaggicas como recreativas el profesor que gue la actividad entregar las normas, lmites y responsabilidades que los alumnos(as) debern manifestar para un ptimo logro de los objetivos propuestos. El procedimiento para la salida de terreno, ser el siguiente: a. Envo por parte del Liceo de la solicitud de autorizacin, con a lo menos 48 horas de anticipacin en la entrega de dicho documento, y 24 horas de anticipacin en la recepcin de la autorizacin por Inspectora con la informacin de horario, profesores a cargo, objetivos, duracin, lugar y financiamiento de la salida cuando corresponda. b. Cuando se trate de salidas pedaggicas o recreativas que no requieran financiamiento del alumno(a) , sta deber quedar registrada en el Libro deSalidas, con firma del profesor a cargo y directivo que autoriza dicha salida. Esto ltimo se debe complementar con la especificacin de la actividad, lugar, nmero de

alumnos y horarios de salida y regreso al Establecimiento.

DEL PROCESO DE ADMISIN. Para el ingreso de los alumnos(as) al establecimiento, se contempla lo estipulado por la Ley General de Educacin. Este proceso, estar supeditado a un cupo mximo de alumnos(a) disponible por curso, el cual est determinado por la capacidad fsica de cada sala, y ser dirigido por una comisin de profesores autnoma que se encargar del mismo, para fortalecer la transparencia de este evento. De manera especfica, para los cursos de 1 Medio, se han diseado los siguientes procedimientos para el ingreso a. b. c. d. Rendir evaluacin Diagnostica en Lenguaje y Matemticas. Autorizacin de Evaluacin Diagnostica de NEE Aplicacin de Test. Reunin de Padres y Apoderados de alumnos matriculados, con el Departamento de Orientacin y Equipo Multidisciplinario. (Temas: PEI, Reglamento Interno, Manual de Convivencia). e. Entrega de resultados al inicio del ao escolar.

DE LOS ALUMNOS Y FAMILIA. La disciplina es fundamental para lograr un buen nivel de aprendizaje, tarea que debemos compartir y por la que la comunidad escolar en su totalidad debe responsabilizarse,para favorecer un clima de sana convivencia y relaciones humanas,teniendo presente valores de nuestro Proyecto Educativo que son: Honestidad: Integridad en el pensar, en el decir y en el actuar. Perseverancia: Constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos. Solidaridad: Adhesin circunstancial a una causa de otros, a travs de la empata y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condicin o situacin. Tolerancia: Consideracin a los enunciados y prcticas prescritas y aceptadas libremente por la comunidad; clave para entender y respetar la diversidad en contextos locales y de globalizacin de la era actual. Participacin: Capacidad de compartir una meta comn y contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal. Compromiso: Coherencia de la historia personal con los valores declarados, y adhesin activa a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los derechos de los dems.

Responsabilidad: Obligacin de responder por los propios actos, as como tambin por sus efectos Respeto: Aceptar la opinin de los dems, respetar los bienes de uso comn, respetarse a si mismo y a lo dems Trascendencia: Desarrollar un sano espritu que permite vivificar la vida del ser humano.

Estudiantes
1. Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; 2. Asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el mximo de desarrollo de sus capacidades; Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar,

3.

4. Cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento. 5. Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educacin que les ofrezca oportunidades para su formacin y desarrollo integral 6. Recibir una atencin adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente;

7. A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, 8. A expresar su opinin y a que se respete su integridad fsica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicolgicos. 9. Tienen derecho, adems, a que se respeten su libertad personal yde conciencia, sus convicciones religiosas e ideolgicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento.

10. De igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento; Exigir no ser evaluados mientras desconozca los resultados de las evaluacionesanteriores, de acuerdo al Reglamento de Evaluacin vigente. 11. A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos.

Segn la Poltica Nacional de Convivencia Escolar le caben a los estudiantes las siguientes responsabilidades. 1. Participar proactiva e informadamente en las diversas oportunidades que la Comunidad Educativa provea, respetando los valores de convivencia expuestos en el Proyecto Educativo. 2. Estimular la organizacin democrtica del Centro de alumnos e informarse activamente acerca de los canales de participacin disponibles para utilizarlos. 3. Conocer el Proyecto Educativo de su establecimiento escolar y reflexionar sobre sus contenidos, valores y normativas. 4. Contribuir al desarrollo e implementacin del Proyecto Educativo, asumiendo los valores de convivencia expuestos en el. 5. Reconocer y asumir las consecuencias de los propios actos, sin buscar impunidad ni complicidad en acciones que perjudiquen a terceros. 6. Conocer y respetar las normas de convivencia del establecimiento escolar. 7. Respetar las normas y acatar los reglamentos, expresando sus inquietudes o discrepancias en forma respetuosa y en las instancias que correspondan 8. Utilizar y solicitar canales de comunicacin legtimos y continuos con los miembros y estamentos de la Comunidad Educativa. Deberes y derechos de alumnas embarazadas El embarazo y la maternidad no constituyen impedimento para ingresar y permanecer en el establecimiento educacional (Ley 20.370; LGE 19 de agosto2009), sin embargo ser facultad del colegio el exigir el Certificado Mdico y exmenes peridicos que avalen la salud de la alumna cautelando que su integracin a actividades acadmicas, no vayan en desmedro de su maternidad. Cautelar y orientar al estudiante que sea padre, en el compromiso y la responsabilidad que demanda su situacin a travs del Departamento de Orientaciny la jefatura correspondiente. 1. Tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el establecimiento. 2. Se encuentra cubierta por el seguro escolar. 3. Tiene derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como en la graduacin o actividades extra programticas. 4. Tiene derecho a ser promovida de curso con un % de asistencia menor a lo establecido, siempre que las inasistencias hayan sido justificadas por mdicos

tratantes, carn de control, y tengas notas adecuadas segn lo establecido en el reglamento de evaluacin. 5. Puedes realizar tu practica Profesional, siempre que no contravenga las indicaciones de tu medico tratante. 6. Cuando tu hijo(a) nazca, tienes derecho a amamantarlo en un horario que te indiquen en tu centro de salud, el cual corresponder como mximo a una hora de tu jornada. 7. Tiene derecho a adaptar tu uniforme escolar a tu condicin de embarazo. 1. Son deberes asistir a los controles de embarazo, post-parto y control sano de tu hijo(a), en el centro de Salud Familiar correspondiente. 2. Debes Justificar tus inasistencias a clases por problemas de salud, con certificados mdicos y mantener informado a tu profesor jefe. 3. Debes asistir a clases de Educacin Fsica, debiendo ser evaluada, as como eximida en caso necesario. Asimismo en casos calificados podrn ser eximidos del sector mediante certificado medico.

Accidentes Escolares En relacin al Seguro de Accidentes Escolares y para todos sus efectos, el Establecimiento se rige por lo que estipula la Ley N 16.744, del 12 de mayo de 1973 y el Decreto Supremo N 313, que incluye los accidentes escolares y elSeguro de Accidentes Escolares.Respecto a la cobertura del seguro, ste establece que para todos los efectos la atencin se realiza a travs de las entidades pblicas de salud, comohospitales y/o consultorios y en ningn caso el seguro operar en institucionesprivadas de salud como clnicas u otras. Cmo debe reaccionar el liceo frente a la ocurrencia de un accidente escolar?

Los establecimientos educacionales de cualquier nivel y modalidad, deben contar con un protocolo, previamente establecido y ampliamente conocido por toda la comunidad escolar, que seale como proceder frente a estas situaciones. Si es necesario llevar al alumno a un centro asistencial, debe conocerse de antemano cul es el que corresponda al domicilio de la escuela o liceo; quien ser el responsable de llevar al alumno y a travs de qu medio. Deber mantenerse un registro actualizado de los padres y apoderados del establecimiento y la forma de establecer rpido contacto con ellos, a travs de sus telfonos. Si un alumno requiere ser trasladado de urgencia, el colegio deber hacerlo aunque an no haya sido posible localizar a los padres. Los directores deben llenar el formulario de Accidente Escolar de modo que la atencin mdica o dental, quede cubierta por el Seguro Escolar.

ANEXOS Normas de prevencin de riesgos, higiene y seguridad. Las normas de Prevencin, Higiene y Seguridad propenden a resguardar las condiciones gratas y seguras para el desarrollo del proceso educativo, por ello, su objetivo es prevenir los riesgos de accidentes de escolares o del trabajo. El establecimiento cuenta con un plan de Seguridad, elaborado por Todos los funcionarios y alumnos debern respetar y cumplir cabalmente las normas de Prevencin, Higiene y Seguridad sealadas en este Reglamento. Los trabajadores debern cumplir con las reglas que al respecto le competen, colaborar en la mantencin de un ambiente libre de contaminaciones y, en especial los docentes, debern incentivar y orientar a los alumnos sobre normas de higiene. Anexar Reglamento

PLAN DE EMERGENCIA LICEO SAN CLEMENTE (ENTRE RIOS)

Viernes 29 de junio del 2012.)

OBJETIVO Desarrollar e implementar un plan de Emergencia a nivel de todo el Liceo San Clemente, frente a situaciones de emergencia.

CONTENIDO Plan de Emergencia en caso de sismo e incendio.

DEFINICIONES Emergencia: Situacin que pone en riesgo inminente la integridad fsica y psicolgica de los ocupantes de un recinto y que requiere de una capacidad de respuesta institucional organizada y oportuna a fin de reducir al mximo los potenciales daos.

Alarma: Es una seal o aviso sobre algo que va ha suceder en forma inminente o ya est ocurriendo. Por lo tanto su activacin significa ejecutar las instrucciones establecidas para una emergencia.

Alerta: Es un estado declarado, indica mantenerse atento. Ejemplos para declarar Alerta "se maneja informacin de un incendio cercano que puede comprometer el recinto",

Evacuacin: Procedimiento obligatorio, ordenado, responsable, rpido y dirigido de desplazamiento masivo de los ocupantes de un recinto hacia la zona de seguridad de ste, frente a una emergencia real o simulada

Evacuacin parcial: Est referida a la evacuacin de una o ms dependencias con peligro inminente de un recinto, pero no de todo el recinto comprometido por la emergencia.

Evacuacin total: Est referida a la evacuacin de todas las dependencias de un recinto.

Vas de evacuacin: Son aquellas vas que estando siempre disponibles para permitir la evacuacin (escaleras de emergencia o servicio, pasillos, patios interiores etc.) ofrecen una

mayor seguridad frente al desplazamiento masivo y que conducen a la zona de seguridad de un recinto.

Flujo de ocupantes: Cantidad de personas que pueden pasar a travs del ancho til de una va de evacuacin por unidad de tiempo (personas por minuto).

Zona de Seguridad: Es aquel lugar fsico de la infraestructura que posee una mayor capacidad de proteccin masiva frente a los riegos derivados de una emergencia y que adems ofrece las mejores posibilidades de abandono definitivo de un recinto

Incendio: Es una reaccin qumica exotrmica descontrolada producto de la combinacin de tres componentes: material combustible (madera, papel, gneros, lquidos etc.), oxgeno (presente en la atmsfera) y una fuente de calor (usualmente provista por descuido humano), con desprendimiento de calor, humo, gases y luz.

Sismo: Consiste en el desplazamiento brusco y de intensidad relativa de zonas de la corteza terrestre, con un potencial destructivo variable.

DISPOSICIONES GENERALES

En todas las salas de clases, talleres, oficinas y casino, las puertas y pasillos deben encontrarse siempre en buenas condiciones y libres de obstculos.

Los nmeros de telfonos del Cuerpo de Bomberos, Carabineros y Servicio de Salud (Clnica, hospitales, etc.) deben estar puestos en lugares visibles, en Recepcin y/o portera, para el uso de la persona asignada para esta tarea y al acceso de cualquier persona que los necesite.

Los profesores, alumnos, personal administrativo y auxiliar deben conocer la ubicacin asignada en las Zonas de Seguridad. Para ello se deber adems de tomar conocimiento, realizar ensayos generales con y sin aviso previo.

En cada ciclo se indicar la Zona de Seguridad y las vas de evacuacin donde deben acudir los respectivos cursos al momento de producirse una emergencia en la que sea necesario evacuar.

De acuerdo a las caractersticas del establecimiento se determinarn las Zonas de Seguridad y tambin las rutas de evacuacin de cada piso y salas correspondientes.

El portero del liceo ser quienes dar la alarma para iniciar la evacuacin, sta seal u orden ser indicada por Inspectores, (encargados de Colegio Seguro).

RESUMEN DE PROCEDIMIENTO

1. Situacin de Emergencia: En el momento que se produce el sismo, los alumnos deben esconderse bajo las mesas y esperar all las instrucciones del adulto. El adulto, abre la puerta y espera instrucciones de los encargados.

2. Alarma de Emergencia: Se refiere a la orden para evacuar las salas de clases y dirigirse a la Zona de Seguridad que corresponda, sta la entrega Inspector(a) al funcionario que se encuentre en la portera. La alarma ser sonora y se mantendr el sonido en forma permanente.

3. Accin de Evacuacin: Una vez dada la orden de evacuacin, el adulto observar el camino hacia la ZS y llevar a sus alumnos hacia ella en fila india, en forma rpida, sin correr. El adulto podr solicitar un alumno ayudante que gue la evacuacin para que el profesor/a verifique que no exista alumno que se quede en la sala. Recordar siempre el libro de clases y la nmina de los responsables que pueden retirar a sus alumnos.

4. Coordinacin de entidades de Emergencia. Se averiguar a travs de autoridades y/o medios de comunicacin la intensidad del sismo y si ste presenta caractersticas de terremoto se tomar la decisin (Director) del retiro de los alumnos y personal del colegio.

5. Inspeccin del Establecimiento. El colegio ser evaluado por expertos para la reanudacin de las clases.

6. Revisin del Plan de Emergencia: Evaluacin: Puntos positivos y aquellos que se deben mejorar.

TELFONOS DE EMERGENCIA

INSTITUCIN Bomberos Carabineros Ambulancia (SAMU) Ambulancia (ACHS)

TELEFONO 132 133 131 .?

EMERGENCIA EN CASO DE SISMO:

RECOMENDACIONES GENERALES. Determinar necesidades de sealizaciones, sistemas de comunicaciones y seales. Mantenga su lugar de trabajo (salas y oficinas) limpio y libre de obstculos que impidan evacuar a usted y otras personas. Procure mantener los pasillos libres de obstculos. Evite almacenar objetos de gran peso y tamao en lugares altos. No actu impulsivamente ya que aumenta el riesgo de lesionarse usted y los dems. El profesor a cargo del curso designara a un o ms alumnos para ayudar a otros que tengan dificultad para desplazarse. Desarrollar conductas de autocontrol y auto-disciplina en los alumnos.

Durante el sismo El profesorado debe mantener la calma y manejar la situacin, ordenando a los alumnos, ubicarse en la zona de seguridad de la sala y controlando cualquier situacin de pnico, sin realizar comentarios poco adecuados en ese momento. El profesor abrir las puertas de salida de la sala. Los alumnos debern alejarse de las ventanas, ya que la vibracin puede ocasionar la ruptura de los vidrios. Si se encuentra bajo techo protjase de la cada de lmparas, artefactos elctricos, maderas, libros, cuadros, equipos de laboratorio, tableros, etc. debajo de los bancos si es posibles en caso contrario mantenga lacalma en donde se encuentre. Los profesores que realizan actividades en talleres o laboratorios, debern cortar la electricidad de los equipos o mquinas, cortar tambin suministro de gas. Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, solo en casos puntuales como daos visibles y considerables en la edificacin tales como cada de muros, fractura de columnas. En el rea externa del establecimiento aljese de paredes, postes, cables elctricos y otros elementos que puedan caerse.

 Las personas encargadas del casino deben cerciorarse de cerrar llaves de gas (si existiera) y suspender la electricidad. Si se encuentra en el casino o en el gimnasio siga las instrucciones antes mencionadas y siga la sealizacin para evacuar en direccin a la Zona de Seguridad designada a su curso. Si se encuentra el una sala que no corresponde a su edificio (laboratorio, fotocopiadora, etc.) siga las instrucciones antes mencionadas y siga la sealizacin a la zona de seguridad asignada.

Despus del sismo: Permanezca en silencio y alerta a la alarma que indica la

posibilidad de evacuacin.

Verifique que la va de evacuacin esta libre de obstculos que Impidan el desplazamiento. Se debe proceder a la evacuacin total de los pabellones hacia las Zonas de Seguridad asignadas. Evacuar rpido pero sin correr, manteniendo la calma, el orden y en silencio, evite producir aglomeraciones. Cada profesor deber asegurarse de que todos los alumnos evacuen la sala siendo este el ltimo en salir y verificar que se encuentren todos los alumnos del curso a su cargo, informar las novedades al encargado de Ciclo (Inspectores) y aguardar instrucciones de los encargados de seguridad del establecimiento y Director. En el caso que no se encuentre en su sala debe dirigirse a la Zona de Seguridad correspondiente. Si queda atrapado procure utilizar una seal visible o sonora. Suspendern la energa elctrica y gas las personas asignadas con estas tareas, (anexo) hasta estar seguro que no hay desperfectos. Si detecta focos de incendio informe de inmediato. Observe si hay personas heridas, no mueva a los lesionados a no ser que estn en peligro de sufrir nuevas heridas. Se debe esperar entre 20 a 30 minutos en la Zona de Seguridad por posibles replicas. Se evaluarn las condiciones del edificio o se tomar la decisin de volver a las salas.

De no ser posible continuar con las clases, la decisin de enviar a los alumnos a sus hogares, es del Director del establecimiento, procedimiento que deber aplicarse una vez conocida la magnitud del hecho a nivel comunal o regional, e instrucciones de las autoridades. Los nios de Infant, Junior y Senior, pueden ser enviados a sus hogares solamente con la compaa de un adulto debidamente identificado (Padres o familiares directos).

EMERGENCIA EN CASO DE INCENDIO

RECOMENDACIONES GENERALES Mantenga siempre los extintores y la Red Hmeda en buen estado y libres de obstculos. Los equipos de control y combate de incendios deben estar debidamente sealizados. Si manipula sustancias inflamables mantngalos en recipientes cerrados y en lugares donde no representen peligro, alejados de fuentes de calor. En el laboratorio la persona encargada del uso debe confeccionar un inventario con los productos inflamables que se poseen y mantenerlo en un lugar de fcil acceso. Es necesario realizar revisiones peridicas de las instalaciones elctricas y de gas. Al producirse un principio de incendio se debe informar a la Direccin y proceder a su control con rapidez utilizando los extintores y Red Hmeda. Junto con la alarma interna de evacuacin el personal asignado proceder a llamar a los Bomberos y Carabineros. El profesor designar a un o ms alumnos para ayudar a otros que tengan dificultad para desplazarse.

Durante el incendio: Suspenda inmediatamente cualquier actividad que este realizando. Mantngase en silencio y atento a la alarma para comenzar la evacuacin. En el caso de que el fuego se produzca en donde usted se encuentra o aledao debe evacuar de inmediato. Evacuar el lugar rpidamente pero no corra. No produzca aglomeracin. No se detenga, mantngase en silencio y calmado. No se devuelva a su sala por algn objeto olvidado.

Cada profesor deber asegurarse de que todos los alumnos evacuen la sala siendo este el ultimo en salir y verificar que se encuentren todos los alumnos del curso a su cargo, informar las novedades al Director de Ciclo y aguardar instrucciones. Si se encuentra en un lugar con humo salga agachado cubrindose nariz y boca con alguna tela (de preferencia hmeda.) Ubquese en la Zona de Seguridad designada y espere a que se normalice la situacin.

En el caso que no se encuentre en su sala debe dirigirse a la Zona de Seguridad correspondiente a su sala. Si su ropa se incendia no corra, arrjese al suelo de vueltas o pida ayuda.

Si se encuentra en el casino o en el gimnasio siga las instrucciones antes mencionadas y siga la sealizacin para evacuar en direccin a la Zona de seguridad designada a su curso. Si se encuentra el una sala que no corresponde a su edificio (laboratorio, fotocopiadora, etc.) siga las instrucciones antes mencionadas y siga la sealizacin a la zona de seguridad asignada.

Despus del incendio Mantngase en su Zona de Seguridad. Procure tranquilizar los alumnos que se encuentren muy asustados. No relate historias de desastres ocurridos ya que puede asustar ms a las personas. Cada docente debe verificar que se encuentre la totalidad de los alumnos del curso a su cargo. No obstruya la labor de los Bomberos y organismos de socorro. Cercirese que no ha quedado ningn foco de nuevos incendios. En caso de ser necesario se proceder a la evacuacin del recinto hacia la calle. Una vez apagado el incendio, cercirese a travs de personal experto, que la estructura no haya sufrido debilitamiento. ZONAS DE SEGURIDAD I. Cursos: (). Estamentos, Biblioteca, Laboratorio de Ciencias, Sala de Computacin, Sala de Msica, Talleres, Baos La Zona de Seguridad N 1, se ubica en el centro del patio central debidamente sealada. ZONAS DE SEGURIDAD II. Cursos (), Sala de Enlace y de Integracin La Zona de Seguridad N 2, se ubica en el centro del parque debidamente sealada. ZONAS DE SEGURIDAD III. Cursos: () Internado,

La Zona de Seguridad N 3, se ubica en el centro de la cancha n1 debidamente sealada. LABORES ASIGNADAS Deben existir personas con las siguientes labores asignadas: Personal con capacitacin en uso de extintores y Red Hmeda. Personal capacitado en Primeros Auxilios. Conocer la ubicacin donde cortar el suministro total de energa elctrica del Colegio. Conocer la ubicacin de la llave de paso general donde cortar el suministro total de gas.

 Se designar y capacitar personal para la utilizacin de la Red Hmeda las cuales estn distribuidas por piso y deben estar debidamente sealizadas. Para la utilizacin de la Red Hmeda en un siniestro, las personas deben estar dispuestas de la siguiente manera. En caso de Incendio: Auxiliar de turno: Labores: Proceder solo despus de conocer que los suministros de energa elctrica y gas estn totalmente suspendidos. Debe retirar la manguera en su totalidad. Debe cerciorarse de que este conectada. Debe dirigirse a la zona del siniestro.

Auxiliar de turno: Labores: Verificar que la manguera se encuentre totalmente fuera del rodillo. Abrir la llave de paso cuando la otra persona este en el lugar del siniestro. Mantenerse atento a las acciones que realiza la otra persona en caso de necesitar ayuda. Cerrar la llave de paso cuando se lo soliciten. Volver la manguera a su lugar Recomendaciones Generales. Los simulacros generales se deben realizar aproximadamente cada cinco o seis meses. Las personas que detecten amagos de fuego tienen la obligacin de informar de inmediato al encargado de mantencin o jefe de operaciones. Se deben realizar inspecciones peridicas del funcionamiento de la Red Hmeda. Debe existir una lista de chequeo la cual contenga como mnimo la cantidad de extintores por piso, ubicacin, agente extintor y fecha de mantencin. Mantener en lugar accesible planos de la red de gas y electricidad del Colegio. Encargado de mantencin debe poseer una nomina donde se estipule la realizacin de la limpieza de ductos del casino.

ANEXO NOMINA DE TAREAS DESIGNADAS

SECTOR

NOMBRE ENCARGADO

TAREA Coordinar toda actividad relacionada con la Seguridad del colegio frente a un evento. Guiar el procedimiento de evacuacin en cada uno de los ciclos. Dar alarma de Emergencia

Nombre persona designada, inspectora Liceo Ciclo Infant, Junior Junior y Senior Suplencia: Jessica Peailillo. Nombre persona designada, inspector Senior Suplencia: Nombre persona designada. Nombre persona designada., portero (maana) Nombre persona designada., portero (tarde) Nombre persona designada., recepcionista Suplencia: Nombre persona designada..

Contactar entidades de Emergencia (Bomberos, Carabineros, Oremi, Armada, etc.)

Nombre persona designada., Encargado Suspender suministro total de de mantencin. Electricidad y gas (si Suplencia: Auxiliar de turno corresponde). Lideres por zonas. ZS 1: Nombre persona designada. ZS 2: Nombre persona designada. ZS 3:Nombre Persona Designada. Profesor(a) Jefe o de asignatura. Encargados de revisar salas cerciorndose que no queden alumnos atrapados o bien ocultos. Adulto responsable de la proteccin de los alumnos durante un evento dentro de la sala de clases y posteriormente gua la evacuacin del curso.

Procedimiento de los Padres:

En Caso de Sismo sin consecuencias estructurales El Liceo continuar con actividades esperando la instruccin de autoridades.

En Caso de Terremoto e Incendios. El Liceo suspender toda actividad. Los apoderados que retiran alumnos debern acercarse a la Zona de seguridad para retirar al alumno(os) en forma tranquila, indicndole al profesor que se encuentra con los alumnos a quin retira. El Profesor revisar su nmina y solo as, podr abandonar el colegio.

Es recomendable: Mantener la calma, recordando que el colegio es un lugar seguro y tiene personal capacitado para proteger a los alumnos en caso de emergencia. Se solicita que padres y/o apoderados, acuerden retirar a un grupo de alumnos (4 a 5 alumnos por apoderado), especialmente los que vivan en la misma vecindad. Con esta medida podremos evitar que los autos obstaculicen entradas y descongestionar salidas del colegio. Esta informacin de retiro debe conocerla el Profesor Jefe. Respetar las sugerencias y procedimientos recomendados en este documento.

REPUBLICA DE CHILE PROVINCIA DE TALCA MUNICIPALIDAD DE SAN CLEMENTE LICEO SAN CLEMENTE ENTRE ROS

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

TITULO I INTRODUCCION El Reglamento de Convivencia es un componente del Reglamento Interno que todo establecimiento educacional debe tener. Sirve para orientar el comportamiento de los diversos actores que conforman la comunidad, a travs de normas y acuerdos que definen los comportamientos aceptados, esperados o prohibidos, estableciendo criterios y procedimientos formativos para abordar los conflictos y las situaciones de violencia. Para esto, define sanciones y medidas reparatorias proporcionales y ajustadas a derecho, susceptibles de aplicar. Que est acorde con las normas y acuerdos sociales, considerando la legislacin nacional y los convenios internacionales ratificados por nuestro pas, as como los valores y principios generales que regulan la vida en sociedad y los principios especficos sealados en la Ley General de Educacin, y que sean coherentes con el Proyecto Educativo Institucional. La educacin en convivencia escolar adquiere especial relevancia, ya que los jvenes deben desarrollar en su trayectoria escolar, un conjunto de competencias ciudadanas que les permitan desenvolverse y participar activamente en la sociedad. Aprender a convivir (vivir con otros), esto implica una practica cotidiana y el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes, propuestos en los Objetivos Fundamentales Transversales. TITULOII FUNDAMENTACION El Reglamento de Convivencia escolar debe estar sustentada en la bases dela Poltica Nacional de Convivencia Escolar. Estos son tres.

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i) Las normas vigentes; es decir; las leyes y decretos que ordenan y organizan la educacin del pas: Ley General de Educacin (LGE art.9, art.15) Ley sobre Violencia Escolar (Acoso escolar, bullyng art. 16 D) Marco Curricular Vigente ( Regula lo que se debe ensear y aprender, en el desarrollo de los Objetivos fundamentales Verticales y Transversales) ii) Cambios Sociales y Culturales (Globalizacin econmica, el uso de variadas tecnologas de la comunicacin, Derechos de los nios, equidad de gneros, aceptacin de la diversidad, etc.). iii) Estudios y Experiencias Los estudios sobre convivencia escolar revelan que los programas mas efectivos para superar los conflictos y la violencia escolar, son aquellos en que la convivencia escolar es tratada como un aprendizaje y se ha puesto al centro la dimensin formativa personal y social de los y las estudiantes, y donde los adultos de la comunidad educativa se comprometen con el proceso formativo. TITULO III CONSIDERACIONES GENERALES Art. 1 El presente Reglamento sobre Convivencia Escolar tiene como base jurdica los Siguientes cuerpos legales: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. Ley General de Educacin N 20.370 del 12/09/2009 Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Declaracin Universal de los Derechos del Nio. Ley de Drogas N 20.000, artculo 50 del 02/02/2005 Ley sobre Violencia Escolar N Adems, tiene como marco referencial el Proyecto Educativo Institucional del Liceo San Clemente entre Ros TITULO IV DEFINICIONES Art. 2 Comunidad Escolar: Se entiende por Comunidad Escolar a todo el personal, padres y/o apoderados y alumnos(as), quienes deben relacionarse entre s respetando los principios y valores que sustenta la institucin.

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Art. 3 Convivencia Escolar: De acuerdo al documento Orientaciones para la elaboracin y revisin de Reglamentos de Convivencia Escolar, emanado de la Divisin Educacin General (2011). La convivencia escolar es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recproca, expresada en la interrelacin armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Adems convivencia escolar es un aprendizaje, se ensea y se aprende, y se ve expresada en distintos espacios formativos: el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos ceremoniales, la biblioteca, as como tambin en los espacios de participacin, los Consejos Escolares, Centros de Padres, Centros de Alumnos, Consejos de Profesores/as, reuniones de padres y apoderados/as. Art.4 Sana convivencia Escolar: Segn el Reglamento, emanado del Ministerio de Educacin, sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que stas se deben. Es un aprendizaje en s mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes. Segn la Ley 20536, la buena convivencia escolar se entiende como la coexistencia Armnica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Art. 5 De acuerdo a lo expuesto en el documento Orientaciones para la elaboracin y revisin de Reglamentos de Convivencia Escolar, emanado de la Divisin Educacin General (2011), se pueden presentar diversas situaciones en el ambiente escolar y que deben distinguirse entre ellas. A saber: a. Agresividad: Corresponde a un comportamiento defensivo natural, como una forma de enfrentar situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podra afectar su integridad. b. Conflicto: Involucra a dos o ms personas que entran en oposicin o desacuerdo debido a intereses, verdadera o aparentemente incompatibles.

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c. Violencia: todas las definiciones de violencia tienen en comn: el uso del poder y de la fuerza, sea fsica o psicolgica y el dao al otro como una consecuencia. d. Bullying: Es una manifestacin de violencia en la que un estudiante es agredido(a) y se convierte en vctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones por parte de uno a ms compaeros(as). Se puede manifestar como un maltrato psicolgico, verbal o fsico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante el uso de medios tecnolgicos como mensajes de texto, amenazas telefnicas o a travs de las redes sociales de Internet. TITULO IV DE LOS OBJETIVOS Art. 6 El presente Reglamento tiene como objetivos: OBJETIVO GENERAL Orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensin y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacifica y respetuosa, en un marco de equidad de genero y con enfoque de derechos. Art. 7 OBJETIVOS ESPECIFICOS .Asegurar una buena convivencia escolar que favorezca el normal desarrollo acadmico, personal y social de los alumnos y alumnas, como de todos los miembros de la comunidad escolar. . Propender a la internalizacin de los valores que sustenta el Liceo en su Proyecto educativo y los Objetivos Fundamentales Transversales en los distintos espacios formativos, de manera que contribuyan a un ambiente acadmico adecuado para el desarrollo integral de los estudiantes. .Fomentar en todos los integrantes de la comunidad educativa, una comprensin compartida de la prevencin, la resolucin pacifica de conflictos y la violencia escolar desde una perspectiva formativa . Establecer los criterios de aplicacin de medidas disciplinarias tendientes a lograr en los estudiantes un comportamiento que contribuya a una buena convivencia escolar .Establecer protocolos de actuacin para los casos de acoso escolar (bullyng), abuso sexual entre otros, los que debern estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados.

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TITULO IV DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR Art. 8 En los establecimientos en los cuales este funcionando el Consejo Escolar, este pasa a cumplir las funciones que le competen al comit de sana convivencia. Siendo su principal propsito la gestin preventiva y a la resolucin de conflictos conforme al Reglamento Interno del Liceo San Clemente entre Ros. Art.9 Segn la Poltica Nacional de Convivencia Escolar le caben al Consejo Escolar las siguientes responsabilidades. 1. Estimular y canalizar la participacin de la comunidad educativa, tomando las medidas que permitan fomentar una sana convivencia Escolar, dentro del mbito de su competencia 2. Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el establecimiento. 3. Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los miembros de la Comunidad Educativa. 4. Elaborar en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar, un Plan de accin para promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el establecimiento. 5. Conocer el Proyecto Educativo Institucional y participar de su elaboracin y actualizacin, considerando la Convivencia Escolar como un eje central. 6. Participar en la elaboracin de la programacin anual y actividades extracurriculares del establecimiento, incorporando la Convivencia Escolar como contenido central. 7. Participar en la elaboracin de las metas del establecimiento, y los proyectos de mejoramiento propuestos en el rea de convivencia escolar. 8. Participar en la elaboracin y actualizacin del Reglamento de Convivencia, de acuerdo al criterio formativo planteado en la Poltica Nacional de Convivencia Escolar.

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ARTICULO N3. DEFINICIONES

3.1.- El Manual de Convivencia escolar establece el conjunto de normas y procedimientos que regulan los deberes y derechos de todos los integrantes de la comunidad educativa del Liceo San Clemente Entre Ros. 3. 2.- El presente reglamento tiene como objetivo asegurar el normal desarrollo de las actividades estudiantiles dentro del recinto y lugares en que stas se realicen generando un clima propicio para la integridad de los individuos, adems de velar por el prestigio de nuestro colegio. 3.3.- La buena convivencia escolar se define como Coexistencia armnica de los miembros de una comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes (Incorporacin Art. 16 A, Ley N 20.536). 3.4.- Comprendemos como violencia psicolgica todo acto de humillaciones, insultos, amenazas, burlas, rumores mal intencionados, aislamiento, discriminacin por orientacin sexual, tnica, religiosa, etc. 3.5.- Violencia Fsica se define como toda agresin fsica que provoca dao o malestar; como patadas, cachetadas, manotazos, mordidas, etc. Que pueden ser realizadas con el cuerpo u objetos. 3.6.- Violencia a travs de medios tecnolgicos implica el uso de la tecnologa para realizar agresiones o amenazas a travs de correos electrnicos, chats, sitios web, facebook, o cualquier otro medio tecnolgico, virtual o electrnico que generen un dao en las victimas ya que son de carcter masivo y la identificacin de el o los agresores se hace difcil por el anonimato. Si todos estos tipos de agresiones sealados anteriormente tanto individualmente y/o en conjunto se presentan de carcter permanentes constituyen acoso escolar o bullying. 3.7.- Es de gravedad cualquier tipo de violencia en contra de un estudiante por parte de quien sostente una posicin de autoridad Revestir especial gravedad cualquier tipo de violencia por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de

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nuestra comunidad educativa realizada por algn funcionario quien detente una posicin de autoridad (Director, profesor, asistente de la educacin u otro). Dicho acto de agresin u hostigamiento debe ser informado segn conducto regular con la finalidad de suspender dicho acto y reparar dao causado. 3.8.- El logro de estos objetivos exige que los derechos y obligaciones deban ser cumplidos por todos los miembros que componen la comunidad educativa en concordancia con la legislacin vigente tanto nacional como internacional y congruentemente con el Proyecto Educativo Institucional. ARTICULO N 4. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 4.1.- Todos los miembros de la comunidad educativa estn obligados a respetar los derechos que se establecen en el presente manual de convivencia. Los integrantes de la comunidad educativa debern promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las normas del respeto mutuo y tolerancia. 4.2.- Todos los integrantes de la comunidad educativa deben estar informados sobre el PEI y el Manual de Convivencia Escolar y el Reglamento de Evaluacin del establecimiento. 4.3.- No ser discriminado por razn de nacimiento, raza, sexo, capacidad econmica, nivel social, convicciones polticas, morales o religiosas como as mismo por discapacidades fsicas, sensoriales e intelectuales o cualquier otra circunstancia personal y/o social. 4.4.- Los miembros de la comunidad educativa estn obligados a colaborar en tratamiento de situaciones de conflicto o maltrato, entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos denunciados. 4.5.- Todos los miembros de la comunidad educativa deben participar en las actividades programadas por Liceo. (Actos cvicos, desfiles, actividades extraescolares, promocionales y otros) 4.6.- Todos los integrantes de la comunidad educativa deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles, materiales de trabajo, instrumentos, textos y otros pertenecientes al Liceo, y responsabilizarse por prdidas y destrozos de

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algunos de estos elementos con acciones reparatorias, disciplinarias y/o pedaggicas. ARTICULO 5 .ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD 5.1.- Llegar puntual y oportunamente a cada una de las actividades programadas. 5.2.- Las inasistencias deben ser justificadas. 5.3.- Los certificados de atencin mdica, licencias mdicas o de otra naturaleza, sern recibidos por Inspectora General para su tramitacin antes de 48 horas tras inasistencia. 5.4.- Los alumnos debern tener obligatoriamente su Agenda Escolar, donde se registrarn por parte de Inspectora General sus inasistencias, atrasos y/o citaciones. Cabe mencionar que la agenda es un documento de uso personal. 5.5.- Los alumnos y personal del establecimiento podrn retirarse en horas de clases o de otras actividades programadas, solo con la autorizacin respectiva de Inspectora General o Direccin del colegio. En el caso de los alumnos debe ser previamente justificado presencialmente por su apoderado. 5.6.- El horario de clases de los alumnos es de: * 08.30 a 13.20 Hrs. de lunes a viernes en jornada de la maana. * 14.15 a 17.20 Hrs. de lunes a jueves en jornada de la tarde. 5.7.- Los alumnos que llegan atrasados por problemas de locomocin sern autorizados en su agenda escolar por Inspectora General. Los alumnos del sector urbano tienen derecho solo a dos atrasos sin presencia de apoderado. 5.8.- Inspectora General tendr a su cargo la recepcin y custodia de los certificados mdicos de eximicin anual y/o transitoria de la asignatura de educacin fsica, notificando a su profesor respectivo. Dicho certificado eximir al alumno de la actividad fsica, lo cual deber, segn lo considere el profesor la o las actividades que debe realizar para obtener su evaluacin correspondiente.

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ARTICULO N 6. COMPORTAMIENTO Y DISCIPLINA. 6.1.- Todos los miembros de la comunidad educativa deben respetarse mutuamente garantizando de esta forma un normal desarrollo de las actividades. 6.2.- Se deber respetar los horarios establecidos para las actividades pedaggicas al interior de las salas de clases y en las horas que corresponda. Los alumnos que requieran por una necesidad mayor, abandonar la sala, podr hacerlo solo cuando un profesor o un inspector lo autorice. 6.3.- La disciplina al interior de la sala de clases o de una actividad extraescolar es de responsabilidad del profesor a cargo, en cambio la disciplina en horarios de recreo y/o patios del establecimiento es de responsabilidad de inspectora general. 6.4.- Cada alumno tendr una hoja de vida en el libro de clases, donde se registrarn en forma objetiva y clara todas las observaciones positivas y negativas. 6.5.- Todos los integrantes de la comunidad educativa debern usar un vocabulario adecuado para comunicarse entre s. 6.6.- Durante todas las actividades acadmicas o extraescolares y otras se deber mantener siempre una actitud de respeto. (Escuchar, indicar, participar, comentar, consultar, analizar, etc.) 6.7.- La expulsin de clases de un alumno por indisciplina es una medida extrema adoptada por un profesor ante una falta grave, lo cual debe quedar registrado en la hoja de vida del libro de clases y comunicarlo posteriormente a Inspectora General. 6.8.- Ningn integrante de la comunidad educativa podr fumar, consumir, portar o estar bajo el efecto de las bebidas alcohlicas y/o drogas al interior del establecimiento, segn ley vigente. 6.9.- Se prohbe el porte de armas corto punzante, armas de fuego, fogueo, de postones y lumas con el fin de evitar accidentes y as preservar la seguridad e integridad fsica de todos los integrantes de la comunidad educativa.

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ARTICULO N 7. RESPONSABILIDAD ACADEMICA 7.1.- El alumno tiene la obligacin de estudiar. De no hacerlo est faltando a su deber principal. 7.2.- El alumno debe ser de informado por sus profesores, oportunamente de sus evaluaciones. 7.3.- Ante el no cumplimiento de las evaluaciones previamente fijadas, el alumno se somete al criterio que mandata el reglamento de evaluacin vigente del establecimiento. . 7.4.- El no cumplimiento de evaluaciones por enfermedad deber ser comprobado por certificacin mdica presentada oportunamente en Inspectora General. La presencia del apoderado tambin puede avalar lo anterior. 7.5.- Se recomienda no traer al colegio objetos de valor y/o entretencin (al menos que sean requeridos para desarrollar una actividad de orden pedaggico.) 7.6.- El alumno(a) al trmino del segundo ao de enseanza media, debe optar por continuar estudios en las reas Cientfica Humanista o Tcnica Profesional. ARTICULO N 8. UNIFORME ESCOLAR Y PRESENTACIN PERSONAL 8.1.- De acuerdo a lo establecido por la comunidad educativa se establece el uso obligatorio del uniforme escolar oficial, el que se utilizar en los desfiles, ceremonias de licenciaturas y actos cvicos. A continuacin se detalla: Damas - Jumper color azul marino - Blusa color blanco - Chaleco color azul marino - Corbata del colegio - Zapato color negro VARONES Chaqueta color azul marino Corbata del colegio Pantaln casimir plomo Camisa color blanca - Zapato color negro - Chaleco azul marino

El Liceo adems ofrece la opcin de usar uniformes alternativos de uso diario estos son:

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Damas - Polera del Liceo - Pantaln Color Azul Marino

Varones - Polera del Liceo - Pantaln Casimir Plomo

8.2.- Los alumnos de las especialidades tcnico profesionales podrn usar adems sus poleras propias de la especialidad. 8.3.- Para las clases de educacin fsica, tanto de damas como de varones se deber usar ropa deportiva entendindose por tal un buzo, polera blanca, short blanco o azul y zapatillas. 8.4.- Es obligacin del alumno ducharse despus de las clases de educacin fsica, y debe hacerlo, en los camarines del Liceo. 8.5.- Para las clases de taller en la especialidad de Construcciones Metlicas, los alumnos (as) deben usar un overol, lentes protectores, guantes, cascos, zapatos especiales y cualquier elemento de seguridad que el profesor exija. 8.6.- Las alumnas de la especialidad de Prvulos podrn usar un delantal propio para sus prcticas y otras actividades, conservando el resto del uniforme. 8.7.- Los alumnos al ingresar al establecimiento deben hacerlo con su uniforme y mantenerse as durante toda la jornada. 8.9.- La presentacin Personal de los alumnos contemplara los siguientes aspectos: A) las Damas pueden presentarse con maquillaje suave, aros pequeos, (que no cuelguen), sin joyas, manteniendo siempre una buena higiene personal. B) Los Varones deben presentarse con corte de pelo moderado, afeitados, y una buena higiene personal. 8.10.- Por seguridad escolar no se aceptan piercing ni objetos que atenten a la integridad del estudiante. Los varones no podrn usar aros. 8.11.- Los alumnos debern preocuparse del aseo y ornato de sus salas de clases y otras dependencias en donde desarrollan sus actividades escolares, de tal forma que stas representen un lugar agradable y adecuado para las prcticas pedaggicas, en coherencia con su formacin valrica.

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ARTICULO N9.- PROHIBICIN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR. Se prohbe cualquier accin u omisin que atente o vulnere la sana convivencia escolar. La autoridad competente (encargado (s) de convivencia escolar) investigar, de conformidad a la normativa interna del establecimiento, las conductas consideradas como maltrato escolar, las q ue debern ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, sancionadas mediante un sistema gradual de3 sanciones que se detalla posteriormente. ARTICULO N 10. DEFINICIN DE MALTRATO ESCOLAR. Se entender como dicha definicin cualquier accin u omisin intencional, ya sea fsico o psicolgico, realizada de forma escrita, verbal o a travs de medios tecnolgicos o cibernticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia al lugar que se cometa, siempre que pueda: A) Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable a su integridad. B) Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo. C) Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeo acadmico, afectivo, moral, intelectual, espiritual o fsico. ARTICULO N 11.-CLASIFICACION DE FALTAS Las faltas cometidas por los estudiantes se clasificarn en Leves, Graves, Gravsimas y Extremas. Estas tendrn una directa correspondencia con el hecho y la participacin del alumno en ella, por lo que las sanciones correspondern al mismo criterio. 11.1.- Se consideran faltas Leves: Aquellas que representan omisiones o incumplimiento de obligaciones y que son de fcil correccin. 11.2.- Se considerarn infracciones GRAVES aquellas que denotan una vulneracin seria a las obligaciones y deberes del alumnado, causando grave perjuicio al proceso educativo, convivencia estudiantil, y prestigio del Liceo

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11.3.- Se considerarn infracciones GRAVSIMAS. Aquellas que ocasionan un serio trastorno al Liceo, en el proceso educativo y comunidad en general. Daando ostensiblemente la imagen del colegio. 11.4.-Se considerarn faltas EXTREMAS aquellas que ponen en riesgo la integridad Fsica y moral de las personas de la comunidad educativa y de la seguridad del Establecimiento.

DESCRIPCIN Y CATEGORIZACIN DE FALTAS LEVES: Se consideran faltas Leves aquellas que representan omisiones o incumplimiento de obligaciones y que son de fcil correccin. Acumulacin de amonestacin verbal Interrumpe el desarrollo de la clase en forma reiterada. Usar jockey en sala de clases, capuchas u otros accesorios. Pintarse las uas, maquillarse, planchare el pelo. Pararse reiteradamente de su banco. No realizar trabajo escolar en el aula o taller, de acuerdo a instrucciones del profesor. Realizar trabajo correspondiente a otras asignaturas durante la clase. Botar papeles, cscaras de frutas, restos de comida en el aula. Expresarse con vocabulario soez, lenguaje con de garabatos. Salir de la sala sin autorizacin. Estar con audfonos en la sala de clases. Hacer ruidos, que interrumpen el desarrollo de la clase. Tocar la campana indebidamente como broma. No hacer uso de su uniforme, sin autorizacin de Inspectoria.

GRAVES: Se considerarn faltas Graves aquellas que denotan una vulneracin seria a las obligaciones y deberes del alumnado, causando grave perjuicio al proceso educativo, convivencia estudiantil, y prestigio del colegio.

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 Ausentarse a una asignatura estando presente en horas anteriores. Impedir el normal desarrollo de clases y de cualquier proceso educativo, incentivando a su grupo curso a no realizar la clase o actividad acadmica. Ensuciar, rayar, deteriorar o destruir las instalaciones, infraestructura y objetos en general y todo el patrimonio del Liceo o terceros. Ensuciar, rayar, deteriorar o destruir, textos, libros, diccionarios, material didctico, elementos tecnolgicos como computadores, data show etc. Falsificar la firma del apoderado, o de un funcionario del colegio. No asistir a actos de representacin oficial del Liceo (actos cvicos, desfiles, etc.). Pololear en forma efusiva al interior del establecimiento. Uso indebido, o mal uso de aparatos tales como: telfonos celulares, equipos de msica y otros, en actividades educativas. Organizar y o participar en cualquier actividad que impida en normal desarrollo de las actividades educativas. No asistir a una evaluacin debidamente calendarizada, estando presente en Horas anteriores. Expresarse en forma grosera con el profesor(a) o asistente de la educacin. Manipula el libro de clases, sin autorizacin. Fabricar y detonar bombas artesanales en el establecimiento. Fugarse de la clase, estando presente anteriormente y salir del colegio. Manipular, intrusear, esconder mochila del compaero. Colocar objetos ajenos en mochilas o bolsos de terceros para culparlo de hurto. Lanzar bombas de agua en lugares como, salas, oficinas, pasillos y que afecten a personas. GRAVISIMAS: Aquellas que ocasionan un serio trastorno al liceo, en el proceso educativo y comunidad en general. Dao ostensible a la imagen del colegio. Destruir los bienes del colegio o instalaciones en forma premeditada. Participar en agresiones fsicas, peleas o rias en el establecimiento. Agredir fsicamente y psicolgicamente a un compaero (bulling) mediante amenazas. Agredir psicolgicamente a profesores y funcionarios del establecimiento, mediante gritos, ofensas, desaires.

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Participacin en hechos tales como robos, hurtos al interior del colegio. Cambiar o colocarse notas en el libro de clases. Fumar o portar drogas ilcitas al interior del establecimiento. Consumir o portar alcohol al interior del establecimiento. Presentarse en estado de ebriedad en el Liceo. Portar cualquier tipo de arma que atenten contra la integridad de la comunidad educativa. Realizar acciones tales como: Intento de incendio, portar o expandir sustancias txicas, corrosivas, explosivas. Portar o exhibir material pornogrfico, o usar las instalaciones computacionales del Colegio para dichos fines. Usar medios tecnolgicos que permitan grabar sonidos o imgenes que atenten contra la moral de la comunidad Educativa. Hurtar y utilizar instrumentos pblicos (libretas, timbres, libro de clases, etc.) Mal uso de herramientas, utensilios, maquinarias en talleres del colegio. Otras faltas que alteren gravemente el funcionamiento del proceso educativo

EXTREMAS: Son aquellas que atentan o ponen en riesgo la integridad fsica y moral de las personas de la comunidad educativa y ponen en riesgo la seguridad del establecimiento. Agredir fsicamente a un compaero(a), causndole lesiones de gravedad que ponen en riesgo su salud y su vida. Agredir fsicamente a un docente o asistente de la educacin. Manipular y/ o activar armas de fuego, arma blanca elementos corto punzantes contra alumnos, docentes o asistentes de a educacin. Causar incendios en forma intencional, que provoquen graves daos estructurales en el inmueble. Activar bombas o explosivos de alto poder destructivo. Acosar sexualmente a un compaero(a), docente o asistente de la educacin u otros de la comunidad educativa.

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CATEGORIZACIN DE CONDUCTAS POSITIVAS. BUENAS. Se presenta de manera permanente, destacndose como la actitud de colaboracin y cumplimiento con las tareas escolares, tales como: Siempre trae los tiles y materiales escolares. Siempre trae los textos escolares entregados por el profesor. Mantiene un promedio de asistencia de un 90% Asiste y rinde sus procesos evaluativos en de manera peridica. Mantiene al da y de manera ordenada sus cuadernos de las asignaturas o especialidades. Representa al colegio en desfiles y actos cvicos organizados por la comunidad. Cumple siempre con la higiene y aseo de la sala de clases Controla adecuadamente sus emociones. Cumple con las obligaciones de semanero. Sin anotaciones negativas. Actitud de respeto y colaboracin con el profesor en el aula. Puntualidad en hora de entrada a clases. Se ofrece para ordenar y asear dependencias del colegio. Utiliza o toma las medidas de seguridad correspondientes. Utiliza un vocabulario respetuoso. Siempre deja herramientas limpias y ordenadas. Cumple correctamente con las normas establecidas por el profesor en salidas a terreno. Ordena, mantiene el aseo y ordena la sala voluntariamente Colabora con el profesor con traer y llevar libros de la biblioteca. Realiza acciones solidarias hacia sus compaeros. Mejora su conducta a travs del tiempo.

DESTACADAS. Se refieran a aquellas actitudes que sobrepasan las observadas en el curso, mediante una disposicin positiva al quehacer escolar por sobre las De otros estudiantes del grupo curso, tales como: Termina en clases las tareas entregadas por el profesor. Colabora con el resto de sus compaeros y compaeras de curso en las tareas entregadas en clases.

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 Mantienen una actitud positiva al trabajo escolar, ofrecindose voluntariamente para la leer un texto sobre lectura comprensiva, elaboracin de guas, confeccin de elementos artsticos, deportivos etc. Siempre manifiesta una actitud de respeto al trabajo escolar en el aula, taller, aire libre, etc. Mantiene una asistencia promedio por sobre el 95%. Registra libros, visita peridicamente a la biblioteca. Obtiene, 1 lugar de rendimiento en el curso. Superacin de promedios por trimestre. Valora y respeta las enseanzas de su profesor. Se destaca por su liderazgo positivo. EXCELENCIA. Se expresan en actitudes sobresalientes de manera permanente por el alumnado, en relacin al; trabajo escolar, actitud de respeto en el aula, colaboracin con sus compaeros y docente en tareas acadmicas, participacin en actividades extraescolares, alto rendimiento escolar etc., tales como:

Desarrolla de manera oportuna y eficiente las tareas entregadas en clases. Expresa constantemente una actitud de respeto e inters por el trabajo escolar Colabora permanentemente con sus compaeros en el trabajo escolar, entregado por el docente. Apoya al docente en el trabajo escolar al interior del aula, espacios abiertos y talleres de las especialidades Participa activamente en actividades extraescolares organizadas por el colegio Representa dignamente al establecimiento en ferias, talleres, campeonatos, actos cvicos etc. De tal manera que sea objeto de un premio local o del exterior. Mantiene un promedio de asistencia de 100% Mantiene un promedio de nota de 6.0 y ms. Obtiene 1 y 2 promedio por niveles (rendimiento) Cumple con tareas para la casa (investigacin, guas etc.) Cumple con sus tareas, sin necesidad de ser supervisado por el docente. Colabora voluntariamente con su especialidad, an estando fuera del horario de clases.

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PREMIACIN DE ALUMNOS CATEGORAS 1. Lugar, lograr un promedio de notas como grupo curso superior a 5.7 PROCEDIMIENTOS Al trmino del trimestre correspondiente, el profesor jefe deber obtener el promedio del curso con todos los alumnos y alumnas. ESTIMULOS Desayuno Autoridad colegio. con del

CURSO CON MEJOR ASISTENCIA POR TRIMESTRE

ALUMNOS CON MEJOR RENDIMIENTO (primer y segundo trimestre) CATEGORAS PROCEDIMIENTOS ESTIMULOS 1. Lugar, lograr el Con fecha 15 de noviembre, el profesor Gira de estudios mejor promedio del jefe deber sacar el mejor promedio del fines de noviembre. curso. curso, incluyendo todas las asignaturas del plan de estudios y entregarlo a UTP. 2 Lugar lograr el Con fecha 15 de noviembre, el profesor Gira de estudios segundo promedio del jefe deber sacar el mejor promedio del fines de noviembre. curso curso, incluyendo todas las asignaturas del plan de estudios y entregarlo a UTP.

ALUMNOS CON MEJOR ASISTENCIA POR CURSO (primer y segundo trimestre)

CATEGORAS

PROCEDIMIENTOS

ESTIMULOS con del

1. Lugar, lograr la Inspectoria general, entrega el porcentaje Desayuno mejor asistencia el de mejor asistencia por curso. Autoridad curso del Liceo, colegio superior a 90% CATEGORAS PROCEDIMIENTOS ESTIMULOS 1. Lugar, lograr la mejor asistencia del curso. 2 Lugar , lograr la segunda mejor asistencia del curso Inspectora general, entrega el porcentaje Desayuno de mejor asistencia por curso Autoridad colegio Inspectora general , entrega el porcentaje Desayuno de mejor asistencia por curso Autoridad colegio

con del con del

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ARTICULO N 12. LAS MEDIDAS Y/O SANCIONES DISCIPLINARIAS.

TIPOS DE MEDIDAS Y/O SANCIONES:

12.1.- DIALOGO PERSONAL O GRUPAL PEDAGGICO Y CORRECTIVO: es un tipo de comunicacin verbal con el objetivo de una correccin de conducta disruptiva dirigida hacia la comprensin y auto reflexin. Si dicha conversacin no causa el efecto deseado se debe anotar en su hoja de registro y pasar a la siguiente medida. 12.2.- AMONESTACIN VERBAL: Es el llamado de atencin que har el profesor o funcionario no docente, Ante alguna infraccin de carcter leve que sucede durante el desarrollo de una clase o fuera de ella. Dicha accin se debe hacer solo una vez, para luego pasar a la siguiente y as sucesivamente. 12.3.- AMONESTACIN ESCRITA: Corresponde al registro hecho por el profesor o directivo docente, cuando se comete una falta en la hoja de vida del alumno, solo se permitir hasta 3 anotaciones negativas para pasar al siguiente paso. 12.4.- COMUNICACIN Y CITACIN AL APODERADO: Se entregara una comunicacin tipo al apoderado y conjuntamente se realizara una llamada telefnica para confirmar asistencia o arreglar el horario de la reunin. Lo que quedara por escrito en los registros internos destinados para estos fines. A) Si el apoderado asiste a la reunin y la intervencin del apoderado no es suficiente para mejorar el comportamiento, se examinaran los antecedentes para ser derivados a la dupla psicosocial. B) Si el apoderado NO asiste a la citacin existir 2 posteriores, de no presentarse, se tomara como caso presunto de abandono y/o vulneracin de derecho y se proceder a investigar el caso, si se confirma y las profesionales as lo siguieren se derivara a OPD y simultneamente el equipo trabajara con intervenciones de talleres grupales. 12.5.- DERIVACION PSICOSOCIAL: Sera previamente entrevistado por la orientadora del establecimiento quien dispondr a que profesional derivara (asistente social y/o psicloga).
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Talleres grupales de habilidades sociales u otras. Atencin social y/o psicolgica. Charlas, psicoeducacin y/o asesora para padres y apoderados. Tutoras, en casos puntuales.

12.6. SERVICIOS COMUNITARIOS A FAVOR DEL ESTABLECIMIENTO: Tales acciones estn dirigidas como apoyo a otros alumnos, ayudanta a profesores, asistencia a cursos menores y las sanciones compensatorias que se estimen convenientes. 12.7.- SUSPENSIN TEMPORAL DE CLASES: Se origina a partir de situaciones que afecten a la Disciplina, el ambiente de convivencia, caracterizada por faltas extremas. Las suspensiones debern ser comunicadas por escrito y va telfono para citar al apoderado lo cual, obligarn al alumno a regresar con l e informar el hecho que lleva a suspensin. 12.8.- CONDICIONALIDAD DE MATRICULA: Es aquella sancin que condiciona la matricula del (los) alumno(s) que han incurrido en infracciones graves o gravsimas. En este caso el alumno quedar en observacin por el resto del ao escolar. Si no cambia su comportamiento, podr no ser aceptado como alumno regular del ao siguiente en este establecimiento, hecho que ser comunicado al apoderado a lo menos 30 das corridos, antes de finalizar el ao escolar. 12.9.-EXPULSIN DEL ESTABLECIMIENTO: Es solo aplicable en caso de especial gravedad, debidamente fundamentados y luego de haber agotado todas las medidas correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del bebido proceso establecido en las normas respectivas. 12.10.- Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarn las medidas contempladas en normas internas, as como en la legislacin vigente. 12.11.- Si el responsable fuere padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrn disponer medidas como la obligacin de designar un nuevo apoderado o la prohibicin del ingreso al establecimiento.

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ARTICULO N 13. CRITERIOS DE APLICACIN. 13.1.- Toda sancin o medida debe tener un carcter claramente formativo para todo los involucrados y para la comunidad educativa en conjunto, ser impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados; procurando la mayor proteccin y reparacin del afectado y la formacin responsable. ARTICULO N 14. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES Y APODERADOS Son apoderados por derecho propio los padres, madres o tutores legales del educando. Como tales adquieren los derechos y deberes que corresponden a dicha condicin. En el momento de la matrcula los apoderados pueden designar un apoderado suplente que los reemplace solo en situaciones de inasistencias a reuniones de apoderado. Los apoderados debern ser mayores de edad y en ningn caso funcionarios del establecimiento, salvo que les corresponda por derecho propio. 14.1.- DERECHOS 1. Exigir una educacin de calidad para su pupilo acorde con los principios del colegio, los programas y la legislacin vigentes. 2. Conocer los beneficios y programas asistenciales provenientes del estado o municipio, que el Liceo canaliza hacia los alumnos que lo necesiten. 3. Conocer los estatutos que sustentan el Centro General de Padres y Apoderados. 4. Los apoderados tienen derecho a reunirse en las dependencias del Liceo para tratar temas del Centro General de Padres o de grupos cursos. 5. A retirar a su pupilo del establecimiento ya sea por un periodo de tiempo o para formalizar el retiro definitivo. 14.2.- DEBERES Los apoderados sern colaboradores directos de la accin educativa del establecimiento y como tales debern asegurarse que sus pupilos cumplan con las obligaciones que les competen como alumnos. 1. Matricular personalmente a su pupilo y completar la ficha con datos fidedignos.

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2. Conocer y acatar las disposiciones del Proyecto Educativo y el Manual de Convivencia del Liceo. 3. Asistir al colegio cuando se le solicite. (reuniones, entrevistas, etc.) 4. As mismo, si un apoderado forma parte de la directiva del C. G. P. y A, debe asistir a todas las reuniones convocadas por ese organismo. 5. Acatar los estatutos del Centro General de Padres y Apoderados. 6. Cooperar con las actividades del grupo curso y actividades del colegio. 7. Es responsabilidad del apoderado revisar la libreta de comunicaciones de su pupilo y firmar las notificaciones enviadas desde el Liceo. 8. El apoderado debe mantenerse informado de las fechas de evaluaciones de su pupilo y de las notas que obtiene. 9. Debe presentarse en Inspectora General, cada vez que falte a una reunin de curso para firmar registro y dar motivo de su inasistencia. 10. Cada apoderado debe informarse, opinar y aceptar el contenido del Manual de Convivencia del establecimiento. NOTA: Cualquier situacin no contemplada en este Manual, ser resuelta por el del establecimiento.

ARTICULO N 15. OBLIGACIN DE DENUNCIA DE DELITOS. El Director, Inspectores Generales, Profesores debern denunciar cualquier accin u omisin que revista caracteres de delitos y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, trfico de sustancias ilcitas u otros. Se deber denunciar ante Carabineros de Chile, Polica de Investigaciones, Fiscala del Ministerio Pblico, o Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas, desde que se tome conocimiento del hecho. ARTICULO N 16. PROTOCOLOS DE ACTUACIN. En el actual manual se adjuntaran manuales o protocolos de actuacin ante cualquier temticas que incurren en la falta de la sana convivencia y que son reguladas por la legislacin legal vigente.

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ARTICULO N 17. MEDIACIN. El establecimiento posee implementacin da instancias de mediacin como alternativa para la resolucin pacfica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Para lo cual, existirn alumnos, docentes y otros miembros de la comunidad educativa capacitados, con el fin de efectuar las mediciones, que sern ofrecidas de inmediato por el encargado de convivencia escolar, o cualquier persona adulta a quien llegara la informacin de un conflicto en formacin. ARTICULO N 18. ASAMBLEAS DEL COMIT DE SANA CONVIVENCIA. El comit de convivencia escolar tendr asambleas regulares, con el fin de evaluar constantemente el funcionamiento de la dinmica interna de la comunidad escolar en torno a la aplicacin y seguimiento de normas y Un Buen Convivir. Se podr citar asambleas extraordinarias entre las sesiones regulares si existe la necesidad.

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ANEXOS

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PROTOCOLOS
GUA ANTE LOS CASOS DE ABUSOS DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES.
I.- INTRODUCCIN

Como Liceo San Clemente Entre Ros, es prioridad la proteccin y el crecimiento armnico de los adolescentes y jvenes que nos han sido confiados, para hacer realidad la educacin integral que buscamos, promoviendo en todo momento su dignidad y cuidando su integridad fsica, psicolgica y espiritual. Para cumplir con esta misin, centrada en los derechos, en el uso constante de la racionalidad y en los principios del hombre, tendientes a asegurar un real crecimiento humano de los, adolescentes y jvenes y a prevenir cualquier dao que se les pudiese causar. Los casos de abuso de menores, en la sociedad en general, han puesto en evidencia la necesidad de elaborar y asumir polticas y lneas de accin para la prevencin de los abusos y el cuidado de los menores. En el presente documento: - Se sealan criterios y normas que impulsan la transparencia y la actuacin oportuna y eficaz, para prevenir la ocurrencia de abuso de menores. - Se precisan los procedimientos que se deben seguir ante la ocurrencia de algn hecho o conducta que tenga el carcter de abusivo en contra de menores. II.- ACCIONES DE PREVENCIN A.- Acompaamiento. La Asistencia implica estar constantemente presentes en medio de los jvenes

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La presencia del educador en medio de los jvenes constituye un elemento de cercana y de estmulo para su crecimiento y hace posible prevenir y evitar situaciones de abusos.

CRITERIOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA EN EL TRATO CON MENORES, EN UN AMBIENTE COMO EL DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL: - Todos los menores deben y merecen ser tratados con igual respeto. - Los castigos fsicos son inadmisibles en toda circunstancia. - El educador no se dirigir a los menores con sobrenombres que humillan o ridiculizan: todo bullyng verbal, psicolgico o fsico debe ser totalmente excluido. - Hay que apelar siempre a motivos razonables; explicar el por qu de las normas o de las exigencias. Se debe cuidar que las rdenes puedan realmente ser cumplidas. - Hay que tratar los temas de sexualidad con naturalidad y respeto. - Las actividades con menores tienen que desarrollarse siempre en lugares pblicos y visibles. - En coloquios individuales o de acompaamiento personal, hay que asegurarse que las oficinas permitan plena visibilidad desde el exterior. - Es aconsejable no pasar un tiempo desproporcionado, en relacin con las exigencias concretas, con cualquier menor o grupo particular de menores. - El educador debe saber ubicarse en lugares estratgicos que le permitan tener una visin amplia de lo que sucede en las actividades que se realizan con los jvenes. - El educador debe evitar estar presente en lugares donde los jvenes estn desnudos, cuando se visten o duchan.

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- En actividades extraordinarias, jornadas, campeonatos, etc los jvenes o adolescentes deber estar acompaado, a lo menos, por dos adultos en forma permanente. - Para las actividades extra programticas los menores que participan deben contar con la autorizacin de los padres, quienes deben conocer con anticipacin los horarios y los responsables de las actividades. - En actividades que impliquen pernoctar afuera, en grupos mixtos, se separarn hombres de mujeres y nunca dormir un adulto solo con un joven o adolecente o con grupos de ellos. - El uso de los baos y camarines de alumnos(as) estar prohibido para personas externas del colegio y tampoco podrn ser utilizados por adultos, en los das en que se desempean actividades propias o extraordinarias del establecimiento educacional. - Ningn miembro del personal, encargado de la asistencia o de otro trabajo con jvenes, puede permitirse el uso de alcohol, cigarrillo o drogas mientras ejerce su trabajo, y por ningn motivo proporcionrselos a algn menor. - La persona que tenga conocimiento de la ocurrencia de algn hecho que sea contrario a las presentes normas, deber informarlo, inmediatamente, al Director del establecimiento educacional. En el evento que el implicado sea el Director del establecimiento, el hecho deber ser informado las autoridades pertinentes. B.- Muestras de afecto. Presentamos algunas formas inapropiadas de expresar la cercana y el afecto, que el educador debe evitar: - Cualquier expresin de afecto ante la cual el menor manifieste rechazo o incomodidad. - Abrazos demasiado apretados o abrazar por detrs. - Dar palmadas en los glteos, tocar la zona de los genitales, el ombligo. - Dar masajes. - Recostarse o dormir junto a menores. - Realizar juegos que implican tocarse de manera inapropiada

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- Manifestar afecto de manera que no sea la habitual entre adultos y menores. - Establecer relaciones posesivas o de tipo secreto. C.- Cuidados necesarios para educar con libertad y resguardo. Los abusos de menores publicitados en estos ltimos aos han creado un clima de intranquilidad y an de temor en las personas que trabajan en contacto directo con menores. El educador, an trabajando con serenidad, debe actuar con especial prudencia. Por lo tanto, debe tomar todos los cuidados necesarios para educar con libertad y resguardar su accin. Adems de los criterios ya indicados en las letras A y B, hay ciertas conductas que pueden ser mal interpretadas y que por lo tanto hay que evitar: - Estar a solas con menores en lugares aislados o en ambientes donde no haya visin desde el exterior. - Regalar dinero u otros objetos de valor a algn menor en particular, a menos que se haga con el conocimiento y consentimiento de sus padres por el peligro de crear dependencias afectivas. - Mantener con algn menor un contacto demasiado frecuente por telfono, email o cualquier medio ciberntico. - Transportar en vehculo a un menor, sin la presencia de otro adulto, o al menos de otros jvenes y sin el conocimiento de los padres. - Estar en casas o dormitorios de menores sin que, al menos, haya otro adulto presente. - Usar con menores un lenguaje no adecuado a su edad. - Usar con menores material meditico (internet, videos, etc.) no adecuado a su edad. Cualquier material sexualmente explcito o pornogrfico es absolutamente inadmisible. D.- Educacin sexual. Se realizarn en forma sistemtica talleres de educacin sexual, con especial atencin a la prevencin de abusos, con los alumnos del liceo

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E.- Responsabilidad compartida. La proteccin de los menores es parte fundamental de la tarea educativa, por lo tanto todo el personal, en cuanto adultos y/o profesionales, deben asumir esta responsabilidad. Tutelar y promover el bienestar de los menores en particular de protegerlos de todo dao ser fruto de la coordinacin de todos los estamentos y de los profesionales que intervienen en la accin educativa, segn sus diversos roles y competencias. De aqu la necesidad de colaboracin, comunicacin y ayuda mutua en esta delicada tarea. III.- PROCEDIMIENTO A SEGUIR ANTE DENUNCIA DE ABUSO DE MENORES. Las normas que a continuacin se detallan son de aplicacin general frente a todas las situaciones abusivas que involucren a menores, que hayan acontecido ya sea al interior de las colegios mismos o fuera de ellos, y que involucren a personal contratado, personal en prctica, personal voluntario, padres y apoderados, alumnos, y en general a todas las personas que participan en el centro educativo . A.- Procedimiento en caso de abuso de menores. a) La persona que, por cualquier medio, toma conocimiento de hechos eventualmente constitutivos de abuso de menores debe ponerlos de inmediato en conocimiento del Superior del establecimiento, Obra o lugar (Director, Superior inmediato). b) En conformidad a lo establecido en el Art. 175 del Cdigo Procesal Penal, estn obligados a presentar la denuncia el Director del establecimiento educacional, los inspectores generales, profesores y asistentes de la educacin. , por ilcitos que afecten a los(las) alumnos(as) dentro o fuera del establecimiento. La denuncia realizada por cualquiera de los arriba mencionados, exime al resto de la obligacin de denunciar. La omisin de esta obligacin est sancionada en la legislacin penal. La denuncia se debe efectuar dentro de las 24 horas siguientes al momento en que se tom conocimiento del hecho. c) El Director debe registrar por escrito la denuncia con indicacin del nombre del denunciante.

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d) El Director deber efectuar, en forma inmediata, las indagaciones necesarias para determinar la verosimilitud de los hechos, manteniendo, en la medida de lo posible reserva del nombre del supuesto autor de los abusos. Asimismo, en todo momento se debe mantener especial reserva y cuidado en revelar la identidad de las posibles vctimas. e) Efectuadas las indagaciones del caso, el Director del establecimiento, sin mayor demora, deber comunicarse con los padres, apoderados o las personas que tengan e cuidado del menor, a fin de informarle de la situacin e indicarles que, en conformidad a la ley, proceder a denunciar los hechos ante el Ministerio Pblico, Carabineros de Chile o Polica de Investigaciones. Se aconseja hacerla ante el primero de esos organismos. f) La circunstancia que los padres, apoderados o las personas que tengan el cuidado del menor o adolescente hayan presentado una denuncia o querella, por los supuestos abusos, en ningn caso libera a los Directores, Inspectores, Profesores y Asistentes de la educacin de su obligacin legal de denunciar los mismos hechos, al Ministerio Pblico, Carabineros de Chile o Polica de Investigaciones, en el plazo ya sealado. IV.- SOCIALIZACIN DE LA NORMATIVA. Una vez promulgada la normativa del presente Protocolo, 1.- Difundir el texto del Protocolo a los miembros de los colegios: padres, apoderados, docentes directivos, profesores, asistentes de la educacin, docentes y profesionales multidisciplinario 2.- Realizar, a partir de la normativa expuesta en el Protocolo, Talleres de formacin para la prevencin de abusos, al que debern asistir en forma OBLIGATORIA todos los estamentos de la institucin educativa que tienen Actividades con menores. 3.- Se repetir dicho Taller cada ao, para quienes se integren por primera vez a l liceos.

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V.- PUESTA AL DA DEL PROTOCOLO Este Protocolo ser revisado anualmente, para mantenerlo al da y para enriquecerlo con los aportes que la experiencia, la vida diaria y la legislacin vayan sealando
ANEXO N 1

Los delitos sexuales y sus penas DELITO Violacin El que accede carnalmente a una persona mayor de catorce aos, ya sea por va vaginal, anal o bucal, sin su consentimiento (por medio de fuerza o intimidacin; privacin de sentido; incapacidad para oponer resistencia; o abuso de enajenacin/trastorno mental de la vctima). Violacin de menor de catorce aos Acto por el que una persona accede carnalmente a un menor de catorce aos, ya sea por va vaginal, anal o bucal, sin importar su consentimiento. Estupro Acto por el que una persona accede carnalmente a un mayor de catorce aos pero menor de dieciocho, ya sea por va vaginal, anal o bucal, quien presta su consentimiento, sin embargo, dicho consentimiento se encuentra viciado pues se abusa de una anomala/perturbacin mental de menor entidad e incluso transitoria; o existe una relacin de dependencia o laboral; o bien se aprovecha de grave desamparo; o de la ignorancia sexual de la vctima. Sodoma Acto por el que una persona accede carnalmente a un menor de dieciocho aos de su mismo sexo, con su consentimiento. Abusos Deshonestos Accin sexual que no implica acceso carnal, realizada mediante contacto corporal con la vctima o que haya afectado los genitales, ano o boca de ella, an cuando no existiere contacto corporal. Abuso Sexual Agravado Accin sexual que no implica acceso carnal, que consiste en la introduccin de objetos de cualquier tipo (incluyendo partes del cuerpo) por va vaginal, anal o bucal; o se
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PENA LEGAL 5 aos y 1 da a 15 aos

5 aos y 1 da a 20 aos

5 a 10 aos.

541 das aos.

5 a 10 aos dependiendo si la vctima es menor de catorce aos. 5 hasta 20 aos si la vctima es menor de catorce

utilicen animales. Abuso Sexual Impropio Comprende acciones diversas con menores de edad: - Realizar acciones sexuales ante un menor. - Hacer que un menor vea o escuche pornografa. - Forzar a un menor a realizar acciones de significacin sexual. Produccin de Pornografa Infantil Participar en la elaboracin de material pornogrfico en el que participen menores de 18 aos, cualquiera que sea su soporte. Facilitacin de la Prostitucin Infantil Promover o facilitar la prostitucin de menores de dieciocho aos.

aos. 3 a 5 aos dependiendo si concurren circunstancias agravantes. 3 aos y 1 da a 5 aos.

3 aos y un da a 5 aos. Hasta 20 si concurren otros agravantes.

Cliente de Prostitucin Infantil Obtener servicios sexuales voluntarios de menores de 3 aos y 1 da a edad, pero mayores de catorce aos a cambio de dinero u 5 aos otras prestaciones. Almacenamiento de Material Pornogrfico Almacenamiento de material pornogrfico en el que hayan 541 das a 3 aos sido utilizados menores de 18 aos, cualquiera sea su soporte.

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ANEXO 2 Sobre las denuncias

Los delitos mencionados no pueden pesquisarse mientras no exista una denuncia. En caso de faltar padres, abuelos u otras personas encargadas del cuidado del menor, la denuncia puede ser efectuada por educadores, mdicos u otros que tomen conocimiento del hecho en razn de su actividad. A pesar de que la regla general es que no existe la obligacin de denunciar un delito, la ley chilena contempla ciertas excepciones. Estn obligados a denunciar los delitos enumerados arriba quienes tienen una relacin de cuidado con la vctima. Los directores, inspectores generales, profesores, asistentes de la educacin y profesionales multidisciplinario de establecimientos educacionales de todo nivel estn obligados por la ley a denunciar los delitos que afectaren a los alumnos o tuvieren lugar en el establecimiento. Esta denuncia debe efectuarse dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho. No denunciar a tiempo conlleva como sancin una multa. Obligacin de Declarar como Testigo La regla general del derecho chileno es que toda persona requerida por un tribunal para declarar debe proporcionar la informacin de la que dispone. Ante requerimientos de los tribunales de justicia la regla general ser la de mayor colaboracin y el deber de decir la verdad cuando se requiera, siempre dentro de la normativa

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GUA ANTE LOS CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR

DEFINICIN DE MALTRATO ESCOLAR. Es importante distinguir que existen diversas situaciones que pueden afectar la convivencia escolar y cada una de ellas debe ser abordada de manera diferente; identificarlas con claridad es fundamental, pues cada una de estas situaciones afectan o pueden afectar en diversos grados- a todas la comunidad educativa. Igualmente relevante es explicitarlas en el presente Protocolo, porque solo as se asegura evitar la improvisacin y la aplicacin de medidas arbitrarias. Por eso, es importante tener presente las siguientes categoras:
AGRESIVIDAD Corresponde a un comportamiento defensivo natural, como una forma de enfrentar situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podra afectar su integridad. La agresividad no implica, necesariamente, un hecho de violencia, CONFLICTO Involucra a dos o ms personas que entran en oposicin o desacuerdo debido a intereses, verdadera o Aparentemente incompatibles. El conflicto no es sinnimo de violencia, pero un conflicto mal abordado o que no es resuelto a tiempo puede derivar en situaciones de violencia. VIOLENCIA Existen diversas definiciones de violencia segn la perspectiva que se adopte. Todas tienen en comn dos ideas bsicas: 1. - El uso ilegtimo del poder y de la fuerza, sea fsica o psicolgica; 2. El dao al otro como una Consecuencia. BULLYING* Es una manifestacin de violencia en la que un estudiante es agredido/a y se convierte en vctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o ms compaeros/as. Se puede manifestar como maltrato psicolgico, verbal o fsico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante el uso de medios tecnolgicos como mensajes de texto,

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pero cuando est mal canalizada o la persona no logra controlar sus impulsos, se puede convertir en una agresin o manifestarse en hechos de violencia.

amenazas telefnicas o a travs de las redes sociales de Internet. El bullying tiene tres caractersticas centrales que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia: 1. se produce entre pares; 2. existe abuso de poder; 3. es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un perodo indefinido. Los impulsos Es un hecho social. Es un aprendizaje, Es una de las agresivos deben ser Debe ser abordado y no es un hecho o expresiones ms modulados, resuelto, no condicin natural de graves de violencia y orientados y ignorado las personas. La Debe ser canalizados y para ello existen violencia debe ser identificada, mediante la mecanismos como la erradicada mediante abordada y autorregulacin, el mediacin, la prcticas solidarias, eliminada del autocontrol y la negociacin y el pacficas, que espacio escolar de Autoformacin. Arbitraje. fomenten el dilogo manera decidida y y la convivencia oportuna, con la social. participacin de toda la comunidad escolar.

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Incorporacin de la Ley 20. 536 sobre Violencia Escolar.

Artculo 16 A:

Se entender por buena convivencia escolar la coexistencia armnica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Artculo 16 B. Se entender por acoso escolar toda accin u omisin constitutiva de agresin u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valindose para ello de una situacin de superioridad o de indefensin del estudiante afectado, que provoque en este ltimo, maltrato, humillacin o fundado temor de verse expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios tecnolgicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condicin. Artculo 16 C. Los alumnos, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educacin, as como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales debern propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar. Artculo 16 D. Revestir especial gravedad cualquier tipo de violencia fsica o psicolgica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posicin de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educacin u otro, as como tambin la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante. Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educacin, as como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, debern informar las situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del establecimiento.

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Si las autoridades del establecimiento no adoptaren las medidas correctivas, pedaggicas o disciplinarias que su propio reglamento interno disponga, podrn ser sancionadas de conformidad con lo previsto en el artculo 16 de este cuerpo legal. Artculo 16 E. El personal directivo, docente, asistentes de la educacin y las personas que cumplan funciones administrativas y auxiliares al interior de todos los establecimientos educacionales recibirn capacitacin sobre la promocin de la buena convivencia escolar y el manejo de situaciones de conflicto.".
Polticas de prevencin y medidas pedaggicas. Estrategias de prevencin del bullying

Fomentar relaciones familiares clidas y empticas; utilizar modelos parentales no violentos; fomentar el desarrollo de grupos de pares positivos; lograr adecuada autoestima, confianza y asertividad y aprender a manejar en forma adecuada la rabia, as como estrategias de solucin de conflictos. La disminucin de los factores de riesgo se logra estimulando la participacin en actividades socialmente aceptadas, con fomento de habilidades para la vida; limitando la exposicin a medios de comunicacin violentos y discutiendo esto dentro del hogar; y regulando el acceso y disposicin de armas, Como aspectos especficos de la prevencin. En primer lugar, se debe considerar los aspectos relevantes segn el nivel evolutivo: preescolar, escolar y adolescencia. En el adolescente, siempre se debe recordar que el bullying, y la violencia en general, se enmarcan dentro del gran rubro de las conductas de riesgo adolescente, junto al consumo de sustancias y a las conductas sexuales de riesgo y es importante recordar que las conductas de riesgo adolescente se asocian y potencian, creando perfiles de riesgo El conocimiento de estos perfiles permitir estratificar el riesgo y disear las estrategias de intervencin y de prevencin ms adecuadas En la adolescencia la prevencin tiene sus elementos especficos: evitacin de situaciones peligrosas; capacitar en estrategias no violentas de solucin de conflictos; hacer que tomen conciencia del riesgo del dao; ensear tcnicas para de-escalar conflictos; anticipacin de las situaciones, con desarrollo del pensamiento abstracto; autoevaluacin de la propia conducta y riesgo; manejo de problemas de salud mental y psicopatologa y seguimiento y fortalecimiento de sus redes de apoyo.

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Estrategias especficas para prevencin del ciber-bullying Se desarrollarn polticas con respecto al mal uso de la tecnologa y capacitar al personal escolar para monitorizar el uso de Internet. - Para los padres: discutir sobre el ciber-bullying y supervisar y aumentar el monitoreo efectivo del uso de Internet en casa. - Para la comunidad: cambiar las normas sociales con respecto al ciber-bullying, otorgar a la vctima conocimiento sobre cmo prevenir y responder y desalentar a los bullies. - Estrategias de intervencin en ciber-bullying dirigidas a los estudiantes se les debe ensear las siguientes: guardar la evidencia; evaluar el riesgo de amenaza; evaluar las opciones de respuesta: comunicar el hecho a las autoridades de liceo, si corresponde, o al sistema judicial, en caso de amenaza de violencia grave; se debe entregar apoyo a la vctima si la amenaza no es grave, aunque no haya medida disciplinaria; se debe identificar a los responsables; buscar estrategias informales de resolucin, entre ellas, contactar a los padres del agresor y dar asistencia o sugerir consulta legal, mediacin y/o apoyo psicolgico. - Nunca olvidar dar apoyo tambin al agresor.

Protocolo de actuacin en caso de acoso escolar o bullyng. El primer paso ser comunicar la situacin de acoso en el liceo ante - Un profesor o profesora con el que pueda existir ms confianza. - El Profesor Jefe - El Departamento de Orientacin y/o Convivencia Escolar. - El Equipo Directivo. Cualquier miembro de la comunidad educativa que sepa sobre una situacin de acoso escolar, deber ponerlo en conocimiento del Encargado de Convivencia Escolar del liceo, por escrito solicitando una entrevista. Cmo actuar el Liceo ante una denuncia de acoso escolar (bullyng)? A) CUANDO LA DENUNCIA SE HA REALIZADO: PRIMERA ETAPA: El Encargado de Convivencia y persona Responsable de Bullying deber, ayudndose de la Hoja de recogida de informacin

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1. Citar y recibir a la familia y al alumno acosado en entrevista individual para conocer el alcance del problema. 2. Citar y recibir a la familia y al alumno acosador presunto, as como al resto de implicados en entrevista individual para conocer el alcance del problema. 3. Convocar al Equipo Docente, integrado por el profesor jefe, y / o profesores de asignatura y/o Consejo Escolar para exponer el caso y consultar o pedir informaciones que pudiesen obrar en su poder. (Slo si fuese necesario) 4.- Convocar a personal asistentes de la educacin y/o administrativo para consultar antecedentes y/o observaciones que pudieran haber realizado. (Slo si fuese necesario) 5. Informar a las familias: Cuando existan evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informara a las familias implicadas de la comunicacin que, en su caso se realice a la Fiscala u otro organismo. Cuando existe delito, hay personas que por su responsabilidad social, estn obligados a efectuar la denuncia. Entre stos se encuentran los directores, inspectores y profesores/as, los que deben proceder a la denuncia cuando la infraccin afecte a estudiantes o hubieren ocurrido en el recinto educacional, segn lo sealado en el Cdigo Civil. Familia de la presunta vctima: Ser informada de los pasos a seguir en la gestin del conflicto. Cuando existan evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informar a la familia sobre la posibilidad, legalmente establecida, de denunciar los hechos, si estos fueran constitutivos de delito. Familia del presunto agresor/a o agresores/as Tambin ser informada de los pasos a seguir en la gestin del conflicto y se solicitar su implicacin para la solucin del mismo. Cuando existan evidencias claras de supuestos hechos delictivos, se informar a la familia sobre las actuaciones legales que correspondan. Antes de tomar cualquier medida, se contrastar la informacin procedente de varias fuentes: observacin directa y vigilancia, profesorado, alumnado, personal auxiliar, administrativo y familias. Para cada situacin deber ser valorada la necesidad de recurrir a diferentes mtodos, siempre exigiendo un alto grado de confidencialidad. Tambin puede haber informes procedentes de otros servicios externos al liceo.

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SEGUNDA ETAPA:

ANLISIS DE LA INFORMACIN Y MEDIDAS A ADOPTAR. El consejo de Profesores, El equipo Directivo, convocadas por el rea de Convivencia Escolar y ayudados de la hoja de recogida de informacin, para facilitar un anlisis ordenado de cada caso, decidir las posibles medidas a aplicar, de acuerdo con el Manual de Convivencia Escolar. INTERVENCION 1.- PROFESOR JEFE, ORIENTADORA y/o INSPECTOR GENERAL. A.- Vctima presunta Proteccin: Garantizarle proteccin y hacerle ver que no est solo; darle a conocer que se tomarn medidas una vez conocidos todos los antecedentes (un adulto no debe comprometerse con sanciones sin conocer todas las versiones de los hechos) para adoptar una medida proporcional a los hechos; verificar si existe algn tipo de lesin; de ser as, se le debe llevar a un centro asistencial cercano para constatar lesiones. stas slo pueden ser revisadas por personal mdico, no olvidar que algunas lesiones pueden ser de gravedad aunque ello no se advierta externamente Aceptacin: Ayudarle a aceptar la situacin. Evitar la negacin y huida. Trabajar la autoinculpacin Reconocimiento: Fomentar la valoracin de su imagen B.- Grupo presunto Agresor Control: Mensaje claro NO SE TOLERARA VIOLENCIA EN EL LICEO Deteccin: Discernir quien instiga y quienes secundan. Responsabilidad: Potenciar la responsabilidad de las propias acciones. - Suspensin por 3 das con trabajo de tica en casa para ser expuesto en Clases. - Peticin de disculpas de forma oral y/o por escrito. - Participacin en un proceso de mediacin. Disgregacin: Reestructurar los grupos de trabajo en el curso. C.- Grupo Curso: Reaccin: Potenciar la recuperacin de la capacidad de reaccin frente al grupo acosador, denunciando lo que ocurre. Convivencia: Fomentar los valores de la convivencia que han sido daados. Trabajos de tica. Solidaridad: Favorecer actuaciones que ayuden a la inclusin de la vctima al curso. Tareas de responsabilidades a la vctima.
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DIRECCION. Coordinar con la totalidad de los profesores medidas de disuasin. Medidas de proteccin excepcional (Tiempo real) hacia la vctima. Comprender su estado de irritabilidad. INTERVENCION FAMILIAR Profesor Jefe con apoyo de Departamento de Orientacin a.- Con los Padres de la vctima, se realizar una INTERVENCION DE COLABORACIN en dos lneas: Contencin de la angustia de los padres. Ayudar a los padres a No culpabilizar Al adolescente ni a ellos mismos. b.- Con los padres del presunto agresor, se realizar una INTERVENCIN DE RECONOCIMIENTO sobre el grave problema a resolver, en dos ejes: No consentir ms agresiones por parte de su hijo y Atencin Teraputica Especializada Externa. c.- Con los Padres del grupo de acosadores, se realizar una INTERVENCION dirigida hacia el reconocimiento de la necesidad de sus hijos de aprender nuevas formas de relacionarse. Pedir Perdn. No permitir ms agresiones por medio del autocontrol, a travs del desarrollo del propio criterio y autoestima. TERCERA ETAPA: REGISTRO ESCRITO DE ACUERDOS SOBRE LAS MEDIDAS DECIDIDAS. PLAN DE ACTUACIN. En el Departamento de Convivencia Escolar y/u Orientacin se llevar carpeta de cada caso dejando los registros de: Actuaciones con el alumnado implicado (individualizadas): Vctima, Acosador/a o acosadores/as, Espectadores/as, El grupo curso Todo el Alumnado, Actuaciones con las familias. Actuaciones con Equipos Docentes. Colaboraciones externas (se especifican en el punto siguiente) Recursos utilizados. Tiempo Seguimiento y Evaluacin Esta secuencia de actuaciones tiene un carcter orientador y siempre estar condicionada por el Manual de Convivencia del Colegio.

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CUARTA ETAPA: INTERVENCIN ESPECFICA DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN. En esta ltima fase de intervencin y con el objetivo de que no vuelva a ocurrir el caso y favorecer la erradicacin de la conducta agresiva, el encargado de convivencia escolar trabajar: Con la Victima Con el Agresor Con la vctima y el agresor Utilizando un mtodo particular: Este mtodo se utiliza para disuadir al agresor o agresores de su ataque hacia un compaero. Se trata de una serie de entrevistas con el agresor o agresores, los espectadores y la vctima de forma individual, en las que se intenta crear un clima de acercamiento y se acuerdan estrategias individuales de ayuda a la vctima. El objetivo de la intervencin es conseguir que los miembros del grupo, de forma individual, tomen conciencia de la situacin que estn viviendo y se comprometan a realizar una serie de acciones que mejoren su situacin social. SECUENCIA: 1. ENTREVISTAS INDIVIDUALES con cada alumno/a implicado (5 a 10 minutos por persona). Se comienza por quin lidera el grupo y se contina con el resto de agresores/as y espectadores/as para finalizar con la vctima. 2. ENTREVISTAS DE SEGUIMIENTO, a la semana, con cada alumno o alumna, dependiendo de la disponibilidad horaria del encargado de convivencia escolar. El intervalo entre la primera entrevista y la de seguimiento ser a los 15 das aproximadamente. 3. ENCUENTRO FINAL EN GRUPO DE AFECTADOS Y AFECTADAS: Mediacin grupal para llegar a acuerdos de convivencia y que se produzca la conciliacin. Quedar por escrito lo que pasa y si se incumplen acuerdos, hacindoles ver que si el maltrato continuase, habra que tomar otras medidas. Tambin habr que fijar fechas para revisar la evolucin del caso. El papel del encargado de convivencia escolar ser el de facilitador de la comunicacin, aportando soluciones positivas y moderando turnos de intervencin. En el caso que este mtodo, u otro similar no diesen el resultado deseado, ser llevado ante el Consejo de Profesores para tomar medidas de acuerdo al Manual de Convivencia del Liceo. Observacin: Para todos los casos de agresin o bullyng en que el agresor o la victima sea un adulto, sin tratarse de acciones constitutivas de delito, se seguirn procesos similares, velando en cuanto a las sanciones el cumplimiento del Reglamento Interno y/o procesos de evaluacin del desempeo del personal.

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