El papel de la filosofa de la educacin desde una perspectiva progresista Juan 8:32 y conoceris la verdad, y la verdad os har libres!

La filosofa de la educacin de la nueva escuela, del aula contempornea; debe ser antnimo del formalismo y del autoritarismo inherentes al desarrollo lectivo en el aula tradicional en la cual los conocimientos se traspasan a travs de la sola memorizacin en la absoluta pasividad por parte del alumno que aprende apenas un somero cascarn ajeno a sus verdaderos intereses.

La pedagoga progresista del siglo XXI (si puede llamarse as), debe fundamentarse en una filosofa de la liberacin, propiciando buscar el inters sincero del dicente a travs del desarrollo prctico de una forma educativa que sea participativa, democrtica, colaborativa y activa que pueda por inercia motivar el inters en el aula, respondiendo a las necesidades especficas de cada alumno inmerso en ese todo grupal de la educacin general propiciada por el llamado Estado benefactor, buscando sin dilaciones (a pesar de esa generalidad tan propia), potenciar la libertad de eleccin que solo otorga el conocimiento consciente de seres humanos que pueden desarrollarse como seres creativos, crticos, pensantes y reflexivos a partir a la gama variada de opciones intelectuales. Seres humanos que sean libres; libres gracias a la verdad que solo devela el conocimiento.

Ahora bien, esta llamada libertad es algo que se alcanza al trmino del aprendizaje y no en su curso; y si bien debe la enseanza desarrollarse dentro de un nuevo paradigma que propicie la creatividad y los temas de inters del alumno, no por esto se debe desautorizar la figura del docente dentro del contexto educativo en el aula. Por esta razn es primordial que no vaya a confundirse bajo ninguna circunstancia el autoritarismo con la autoridad, pues son cosas distintas.

En el proceso de aprendizaje se debe pues, encontrar el justo medio entre los intereses del alumno y los intereses de la poltica educativa que a fin de cuentas busca el desarrollo del ser humano en sociedad en pro del desarrollo socioeconmico de una nacin sin perder de vista que todo rebao necesita un pastor y en la pradera del aula

esa funcin corresponde al docente que debe velar porque cada oveja paste a su gusto dentro de los lmites del bien social fuera del peligro de los lobos y otros animales salvajes. Pero no veamos en la imagen de la oveja un alumno sumiso sino uno libre, pero que se desarrolla en un ambiente disciplinado pero que proviene de la espontaneidad, a partir la actividad constante que no da cabida al aburrimiento alentando un aprendizaje para la vida de una forma dinmica y evolucionando al ritmo de la sociedad hacia un equilibrio entre los intereses propios del alumno y de la poltica educativa; ya que solo as pueden implementarse pedaggicamente las bases intelectuales y filosficas de una sociedad ms justa y libre a partir de la verdad del conocimiento que sobrepasa las simples reglas y frmulas aprendidas, apuntando ms a personas con una formacin integral, apuntando a la clase de persona que puede desarrollarse plenamente de forma individual viviendo en concordancia plena con sus semejantes.

Fuentes:
http://sebastianurbina.blogspot.com/2010/01/educacion-progresista.html http://www.elmundo.es/elmundo/2008/12/14/espana/1229249310.html http://eldivulgadorsocial.blogspot.com/2013/03/pedagogia-progresista.html http://www.masprogreso.cl/hacia-una-educacion-progresista-2/ http://www.aulafacil.com/historia-de-la-educacion/curso/HistoriadelaEducacion-30.htm