2secundaria 2014 CTP

EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:
CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

REAS: MATEMTICA TCNICA TECNOLGICA
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Ciencia Tecnologa y Produccin
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1. CARACTERIZACIN
El Campo de saberes y conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin (CTP) est orientado a desarrollar capacidades y cualidades para crear e innovar tcnicas y tecnologas que contribuyan a dar respuestas a las necesidades y problemticas emergentes de cada realidad y contexto, permitiendo intensificar la transformacin de la matriz productiva con nfasis en la seguridad y soberana alimentaria, al mismo tiempo generando condiciones que garanticen el desarrollo de una economa sustentable con el uso adecuado de los recursos naturales y bienes econmicos del Estado. En este marco, el Campo se constituye en un espacio curricular que organiza saberes y conocimientos de la matemtica y las reas tecnolgicas orientadas al desarrollo de los procesos productivos y a partir de ella generar conocimientos para ser aplicados a las necesidades y problemticas de la vida comunitaria tomando en cuenta las vocaciones y potencialidades de cada regin. Contribuye tambin al desarrollo de diversos emprendimientos socioproductivos de bienes y servicios tangibles o intangibles, a travs del uso de las tcnicas y tecnologas propias de cada contexto en complementariedad con los de la diversidad cultural, cuidando y preservando el equilibrio de cada ecosistema. As, la escuela, al ser parte indivisible de la comunidad, contribuye con la investigacin tecnolgica desde la prctica, experimentacin y recuperacin de experiencias de las diversas actividades productivas que realizan los habitantes como la agricultura, crianza de animales, caza, pesca, actividades artesanales, tursticas, industriales, deshidratacin de alimentos, construccin de viviendas y otros, para el sostenimiento de la vida, as mismo, estudiando tecnologas de otras procedencias (tecnologas de la diversidad de culturas del mundo) consistentes en mquinas, herramientas o instrumentos coherentes a cada actividad productiva con la aplicacin de las ciencias. En esta perspectiva, la ciencia es considerada como el conjunto de saberes y conocimientos probables (no existe una verdad absoluta, sino diversas posibilidades de demostrar un resultado o producto) que son desarrollados desde la vida1 en diferentes relaciones del tiempo y espacio mediante la prctica, experimentacin, observacin, indagacin, el pensamiento lgico, la reflexin, conceptualizacin y teorizacin sistemticamente estructurados desde la perspectiva de un proceso descolonizador que supere el eurocentrismo, la monoculturalidad y el cientificismo. La tecnologa es la aplicacin de las ciencias y tcnicas a la produccin tomando en cuenta aspectos econmicos, naturales, sociales y culturales con la finalidad de generar bienes tangibles o intangibles para satisfacer las necesidades de la comunidad. La produccin es la creacin intelectual material e inmaterial vinculada a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones a travs de la generacin y adaptacin de ciencias y tecnologas propias y de la diversidad, manteniendo equilibrio y relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. Las reas que integran este Campo mantienen una relacin de interdependencia y complementaria entre s y con los conocimientos de las otras reas y campos a partir de la implementacin de proyectos socioproductivos que responden a la solucin de las problemticas, necesidades, aspiraciones, vocaciones y potencialidades productivas locales y regionales, tomando en cuenta la pluralidad econmica, sociocultural, ecolgica y productiva. El Campo est conformado por las reas de Matemtica y Tcnica Tecnolgica, que a su vez integra Gestin comunitaria, Preservacin y cuidado de la vida, Seguridad y soberana alimentaria, Obras civiles (Construcciones civiles), Minera hidrocarburos y energa, Arte y Artesanas, Transformacin tecnolgica, Mantenimiento de equipos y sistemas y sus especialidades.
2. FUNDAMENTACIN
Desde el Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin se cuestiona la imposicin ideolgica, poltica cultural del colonialismo, el capitalismo y la globalizacin neoliberal y su estructura econmica basada en la concepcin extractivista y explotadora de manera desmedida de los recursos naturales demandadas por el mercado internacional y acumuladora de recursos. A esta visin depredadora del colonialismo neoliberal refuerza el incontrolado e insaciable desarrollo industrial, la obsolescencia tecnolgica programada, es decir, fabricacin de objetos tecnolgicos con tiempo de duracin limitada y que
1 Se concibe a la vida como una serie de flujos de energa, de sinergia, de frecuencias de onda, donde prima la interaccin armoniosa de todos los elementos y fuerzas que estructuran la existencia. Para ampliar ver: Documento de Campo Cosmos y Pensamiento: 2010: 3.
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cada cierto tiempo tiene que ir renovndose, fomentando el consumismo acelerado y crnico en una lgica de mercado que genera necesidades artificiales innecesarias. Por otro lado, las polticas capitalistas neoliberales tienen que ver con el uso desmedido de agentes fsico, qumico y biolgicos para aumentar la produccin, cuyos contaminantes ocasionan graves consecuencias y alteraciones en los ecosistemas como el aire, las aguas, el suelo, destruyendo toda forma de vida existente en la naturaleza; en cambio este Campo en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, reivindica el derecho de las y los bolivianos al acceso, manejo y uso sustentable de los recursos y bienes econmicos del Estado, fortaleciendo y potenciando los sistemas productivos con la creacin y aplicacin de tcnicas y tecnologas propias y limpias, aplicadas a nuestras realidades y surgidas desde el rescate de nuestros saberes y conocimientos. En esta perspectiva, desde la escuela se desarrolla en las y los estudiantes capacidades productivas con sentido sociocomunitario, bajo las propias formas de organizacin de cada contexto sociocultural, planteando en cada una de ellas alternativas a la dependencia econmica a partir del reconocimiento, revalorizacin y aplicacin de tecnologas que los pueblos y naciones emplean en su vida socioproductiva, generando al mismo tiempo un dilogo complementario y recproco con las ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural con soberana, contribuyendo de esa manera a la transformacin de los recursos naturales con sustentabilidad en beneficio de la comunidad y tambin facilitar el cambio de la matriz productiva de acuerdo a las necesidades emergentes, las relaciones sociales de produccin y las estructuras econmicas del Estado Plurinacional. En este proceso la participacin del ser humano tiene fundamental importancia, toda vez que su aporte transformador est basado en los principios y valores sociocomunitarios, y en las cosmovisiones de los pueblos que conciben al ser humano como ser social ntimamente relacionado con la Madre Tierra y el Cosmos, que vive, trabaja y produce en comunidad para la satisfaccin de las necesidades, demandas y problemticas de las bolivianas y bolivianos. En este marco, la educacin cientfica, tcnica, tecnolgica productiva y la matemtica desarrollan el pensamiento crtico, analtico y reflexivo en torno a los procesos productivos y su relacin de causa y efecto con los mbitos ideolgico, poltico y sociocultural de la vida comunitaria; es decir, actan como factores transformadores de la situacin de dependencia an ms all de la matriz productiva en s misma, desarrollando un espritu problematizador y creativo, a travs de acciones productivas en el marco de los valores sociocomunitarios, respetando la diversidad de las identidades culturales de la plurinacionalidad. Este aspecto permite generar conciencia social emprendedora, adecuada a los mltiples procesos productivos cientficos tecnolgicos de la diversidad sociocultural, poltica, ecolgica y econmica que el Estado boliviano y las comunidades requieren. Los procesos de enseanza y aprendizaje en esa perspectiva generan la posibilidad de desarrollar productividad basada en la ciencia y la tecnologa aplicada a partir de la interdependencia y complementariedad de reas que disponen los campos problematizando y resolviendo situaciones de la realidad social concreta que se extiende y se define ms all del aula; es decir, aprender produciendo y en la produccin, al mismo tiempo desarrollando las dimensiones humanas del Ser, Saber, Hacer y Decidir de manera equilibrada y complementaria en una educacin integral y holstica.
3. OBJETIVO
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos a travs del pensamiento lgico matemtico, la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para contribuir al desarrollo tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva de las diversas regiones del Estado Plurinacional.
4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN

Con la finalidad de responder a los planteamientos de la Constitucin Poltica del Estado, Plan Nacional de Desarrollo, la Ley de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez y las demandas sociales, la estructura curricular del Campo de saberes y conocimientos Ciencia, Tecnologa y Produccin contempla dos reas: Matemtica y Tcnica Tecnolgica, las cuales se articulan de manera interdependiente y complementaria en su interior.
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rea: Matemtica
REA: MATEMTICA 1. CARACTERIZACIN

En la diversidad cultural boliviana y del mundo se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir y contar, como el empleo de medidas antropomtricas (la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros), y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As, en el tiempo los seres humanos necesitaron la exactitud en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se estandarizaron unidades de medida aplicando los nmeros, la geometra y la simbologa que fueron los parmetros para responder a necesidades de las culturas. La revalorizacin de los saberes y conocimientos matemticos en intercambio con los conocimientos universales, no slo fortalecen la elaboracin de mejores modelos cientficos y tecnolgicos, sino que tambin ofrecen la oportunidad en el desarrollo productivo de las comunidades. En este sentido, la enseanza de la matemtica tuvo un desarrollo en el tiempo y en el espacio, con sus propias corrientes y metodologas. A mediados del siglo XX se ense el rea de Matemtica a travs de la Teora de conjuntos y la Lgica matemtica. Se trataba de la Matemtica con simbologa abstracta, la cual cont con apologistas y detractores. A pesar de su elegancia estructural y su lenguaje simblico, en muchos casos incomprensible para las y los estudiantes y padres de familia, esta Matemtica moderna padeci de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los conceptos o relaciones, dificultando su comprensin y aplicacin por su complejidad simblica. En la dcada de los aos setenta, comenzaron a cuestionarse los resultados obtenidos en la enseanza de la Matemtica, y es a travs de las reflexiones realizadas por los investigadores que surgi una caracterizacin como la ciencia que trata sobre modelos de pensar acerca del mundo, que opera con cantidades, formas, medidas, relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto signific que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de nociones, relaciones y propiedades matemticas fueron enriquecindose progresivamente con formas de representacin, como dibujos y esquemas, que permitieron concretar la manipulacin de objetos en la solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones de conjunto y operaciones con el empleo de la simbologa numrica, algebraica y geomtrica, para desarrollar el pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de tcnicas de procesamiento de la informacin. La evolucin de la educacin Matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes momentos. As, durante el conductismo los planes y programas estaban orientados al rigor de las definiciones, conceptos y reglas operatorias, seguida de una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito era la formacin mecnica y la destreza en el clculo. Los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica se daban en dos formas: - - La enseanza de la Matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo de la verdad. El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional. En este enfoque, los contenidos del rea de matemtica estaban alejados de la realidad; por tanto, no respondan a las necesidades socioculturales, econmicas y polticas de la sociedad.
Con la ley de la Reforma Educativa N 1565 del 7 de julio de 1994 el currculo de Matemtica estuvo en el marco de las caractersticas del currculo abierto y flexible con un enfoque constructivista. El enfoque constructivista, con sus diferentes corrientes, enfatiz el protagonismo del estudiante en el proceso de aprendizaje, como construccin individual del conocimiento matemtico; este hecho permiti la didactizacin de esta ciencia, restando importancia al desarrollo de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir, que son imprescindibles para generar una educacin integral y holstica. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, especficamente en el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la matemtica est orientada a la aplicacin y la investigacin, lo que tiene incidencia directa en la ciencia y tecnologa de forma pertinente y relevante en la produccin. Adems, desarrolla la educacin integral y holstica de las y los estudiantes, recuperando los valores sociocomunitarios que permitan la transformacin de la sociedad a
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partir de la adquisicin y desarrollo de una cultura matemtica a travs de la matematizacin de la realidad, la valorizacin del carcter instrumental y filosfico, de forma reflexiva y crtica en la investigacin. La Matemtica decodifica los fenmenos de la realidad a travs del lenguaje matemtico, caracterizado por nmeros, letras, smbolos, formas, medidas y el clculo, contribuyendo al desarrollo tecnolgico y productivo de la comunidad en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. La importancia de la Matemtica en la recuperacin de los saberes y conocimientos de nuestros pueblos y la diversidad cultural. La Matemtica, en el campo de Ciencia, Tecnolgica y Produccin, se vincula con las dems reas tecnolgicas productivas a travs del pensamiento lgico, concreto y abstracto, coadyuvando a la innovacin y sustentabilidad de los sistemas productivos. Asimismo, se aplica en la tecnologa y la produccin de bienes tangibles o intangibles, con medidas, formas y el clculo en el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos desde la investigacin, para resolver necesidades socioculturales y econmicas de la vida comunitaria. Componentes del rea La aritmtica, es uno de los componentes del rea de la matemtica, cuya esencia es el nmero, el cual ayuda a las y los estudiantes a familiarizarse con el uso y sentido de los nmeros, contando, midiendo, comparando, estimando y ordenando. El uso y sentido de nmero se reconoce en la habilidad de realizar clculos mentales, estimacin de cantidades, en la flexibilidad de realizar los procedimientos algortmicos y heursticos. La geometra, es otro de los componentes esenciales de esta rea, cuya esencia fundamental es la forma, por ello des de la antigedad, el ser humano ha observado las formas geomtricas en la naturaleza, de tal manera que a los elementos geomtricos los encontramos en multitud de formas como: las decoraciones en las vasijas, textiles, construcciones arquitectnicas, pinturas rupestres y en nuestros contexto en las decora ciones del Templo de Kalasasaya, la Puerta del Sol, el Monolito Benett, en el diseo de joyas de los incas hasta las expresiones ms modernas como en los edificios en la actualidad. El conocimiento de los elementos geomtricos no solamente permite su comprensin, sino tambin su utilizacin en diversos aspectos, por ejemplo, en los textiles y en el arte de nuestros pueblos, en el estudio de perspectivas que conlleva un anlisis de objetos, respecto a su tamao, su forma y otros ele mentos imprescindibles para su estudio y su representacin y aplicacin en la tecnologa. El componente del lgebra, es la combinacin de la aritmtica y la geometra, la primera hace referencia a las cantidades numricas tanto positiva como negativa que son expresadas por un coeficiente; en cambio la segunda se refiere a las cantidades de las dimensiones, que son formas y se expresan por el exponen te, este sentido de complementariedad entre estos dos componentes, permite a los estudiantes incursionar en la investigacin de situaciones concretas o problemas de con texto, a travs del lenguaje y modelizacin matemtica, de la cual nos permite desarrollar la aplicacin, interpretacin y la solucin a problemas cotidianos. El clculo, tiene como esencia a la medida, as en la diversidad cultural se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir, como el empleo de medidas antropomtricas (la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros) y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As, en el tiempo los seres humanos necesitaron la exactitud en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se estandarizaron unidades de medida aplicando los nmeros, la forma y la simbologa que fueron los parmetros para responder a necesidades de las culturas. La estadstica o el tratamiento de la informacin, es una herramienta y recurso metodolgico que nos ayuda a comprender e inter pretar fenmenos de la realidad; una vez realizado el recojo de la informacin, esta facilita el anlisis de variables para la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre. Por ello se ha incorporado en los planes y programas de estudio en los diferentes aos de escolaridad del nivel de Educacin Secun daria Comunitaria Productiva, no nicamente por su carcter instrumental sino tambin por su aporte al desarrollo del pensamiento lgico matemtico; es decir, que la estadstica permitir a los estudiantes apropiarse para realizar prcticas concretas en campos abiertos con una nueva conciencia productiva, para comprender, valorar, reconocer y tomar decisiones sobre la realidad.
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rea: Matemtica
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en los anteriores sistemas educativos impusieron modelos pedaggicos de dominacin ideolgica a travs de la educacin, con la intencin de formar al ser humano dependiente, pasivo y sujeto a repetir modelos externos a nuestra realidad, y a pesar de que la Ley de Reforma Educativa N 1565 consider la educacin intercultural bilinge, sta prosigui con la lgica de subvaloracin de saberes y conocimientos de nuestras culturas. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemticos de nuestros pueblos, que son parte intrnseca de la vivencia diaria del ser humano respecto a su entorno natural. La Matemtica, desde esa perspectiva, desarrolla el pensamiento lgico concreto y abstracto y las capacidades crtica reflexiva de nuestra realidad, apoyando a las reas tecnolgicas productivas. El saber matemtico se desarrolla a partir de la interpretacin de la naturaleza, es decir que centra su atencin en la relacin de los seres y entidades que habitan en la Madre Tierra y el Cosmos, recuperando la capacidad imaginativa y creativa para generar equilibrio y armona de la persona en la comunidad. Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en el sustento pedaggico que permite redireccionar el enfoque del rea de Matemtica, con metodologas apropiadas para comprender los conceptos, propiedades y definiciones del saber matemtico, aplicadas a las reas productivas para la transformacin social. La educacin matemtica, planteada de esta manera, genera espacios para que las y los estudiantes encuentren soluciones a las necesidades de la comunidad a partir de las propias interpretaciones, inferencias lgicas, modelos, proyectos y la investigacin, recuperando de esta manera el saber matemtico de nuestras culturas que se aplican en el quehacer cotidiano, con el espritu de desarrollar la complejidad de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir. Enfoque del rea El Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, el rea de Matemtica tiene un carcter apli cativo y que permite la trasformacin de la realidad, adems podemos articular las reas del campo y entre las rea de los otros campos de saberes y conocimientos en ese sentido se plantea el siguiente: - Es aplicativo, porque el aprendizaje de la matemtica permite potenciar capacidades del pensamiento lgico y usarlo como herramienta para solucionar problemas concretos en la vida cotidiana de forma creativa, me diante estrategias de demostracin, modelacin de actividades concretas y nos permita la articulacin de las reas y entre Campos. La escuela tiene la responsabilidad de brindar a los estudiantes posibilidades ponerle en una situacin concreta como: la produccin econmica, tecnolgica o en una situacin de contexto de la vida cotidiana; los maestros deben proporcionar a los estudiantes las oportunidades de aplicacin e incentivar a la investigacin a partir del recojo de datos desde su experiencia orientada a la reflexin crtica para la generacin de la produccin de conocimientos. Es transformador, porque permite enfocar al rea de matemtica a los cambios de la realidad y poner en prctica el desa rrollo de capacidades, la cual nos permitir transformar nuestra realidad comprendiendo las relaciones que se dan en las situaciones concretas, a travs de la solucin de problemas socioculturales, econmi cos y de la vida cotidiana, con el fin de satisfacer las necesidades de la comunidad. Con esta perspectiva la educacin mate mtica se desarrolla a partir del pensamiento multidimensional integrado a la vida, es decir, que debe responder a las necesidades y potencialidades de la comunidad, tomando como fuente de informacin a los fenmenos sociales y naturales, que posibilitan desarrollar procedimientos algortmicos o heursticos que nos lleven a mejorar nuestra realidad.
3. OBJETIVO
Desarrollamos el pensamiento lgico matemtico crtico y reflexivo, en la vida, para la vida y en la diversidad cultural mediante la educacin matemtica, la percepcin y aprehensin del espacio geomtrico, formas, nmeros y operaciones, letras, smbolos, medidas y clculo, para contribuir al desarrollo de los
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sistemas productivos, tecnolgicos y sociales.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera: Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao de escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos. Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse. Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales. El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
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rea: Matemtica
PRIMER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Fortalecemos las relaciones interpersonales de las y los estudiantes, a travs del estudio del arte y la tecnologa, identificando formas poligonales y sus propiedades, mediante procedimientos y operaciones de permetros y reas, para contribuir en el desarrollo de la tecnologa y la produccin.
CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES
ORIENTACIONES METODOlgICAS
EVAluACIN
PRODuCTOS
S E R
S A B E R
H A C E R
Desarrollamos el dilogo intercultural y reciproco, analizando propiedades y conceptos de los nmeros y operaciones, aplicando procedimientos algortmicos y heursticos, para responder a las necesidades econmicas de la comunidad.
D E C I D I R
Comprendemos e interpretamos los fenmenos socioculturales y productivos, a travs de la recoleccin de datos de las relaciones comunitarias, en el marco del respeto mutuo, para la implementacin de polticas y proyectos comunitarios.
POLGONOS REGULARES E IRRE- Observacin y reconocimiento de polgonos regulaGULARES EN EL ARTE DE NUESres en los espacios del entorno. TRAS CULTURAS Taller de geometra, utilizando materiales concretos, para representar polgonos irregulares con la ayuda Ejes cartesianos y las representaciones del computador matemticos, para facilitar la comgeomtricas prensin. Paralelogramos: Rectngulo-Rombo Cua- Construccin de productos tecnolgicos en compledrado: Diagonales, permetros, aplicados mentariedad con los saberes de nuestra comunidad y en el arte de las culturas. la diversidad de otras culturas. Trapecio: Clases, diagonales, permetro y Indagacin de prcticas y experiencias cotidianas con rea en la tecnologa. relacin a los sistemas de numeracin. Investigacin sobre las expresiones simblicas de los nmeros de nuestras culturas, realizando visitas a museos, viajes de estudio, revisin bibliogrfica y otros. Recoleccin de datos de las potencialidades y vocaciones, utilizando instrumentos estadsticos. Identificacin de los polgonos irregulares en espacios abiertos, utilizando permetros y reas, en interaccin con el trabajo comunitario. Comparacin y anlisis de propiedades de los rombos SISTEMAS DE NUMERACIN Y y trapecios, utilizando instrumentos de medicin en CONJUNTOS NUMRICOS espacios de produccin. Sistemas de numeracin en las distintas Anlisis de las caractersticas de los sistemas de nuculturas. meracin, sus limitaciones, utilizando materiales edu Los nmeros naturales y el origen de entecativos en situaciones prcticas. ros y su utilidad en la vida cotidiana. Anlisis de las propiedades de la potenciacin y radi Operaciones de nmeros enteros y su cacin, tomando en cuenta su aplicacin en la ciencia aplicacin en la actividad productiva. y la tecnologa. Potenciacin y radicacin de nmeros en- Conceptualizacin de la estadstica, a travs de la reteros y su aplicacin en las ciencias. visin bibliogrfica en grupos comunitarios. Nmeros racionales y sus representacio - Reflexin y crtica de la importancia de los rombos y nes grficas. trapecios y sus operaciones en situaciones concretas Relacin de orden de los nmeros raciode las necesidades de la comunidad. nales. Reflexin crtica de los sistemas de numeracin de las Nmeros decimales, conversiones, operaculturas y de su aplicabilidad. ciones y su aplicacin en la vida cotidiana. Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos y bienes socio-econmicos a travs del procesaLEVANTAMIENTO DE DATOS ESTAmiento datos estadsticos. DSTICOS EN PROCESOS PRODUC- Realizacin de un proceso de concientizacin sobre TIVOS Y SOCIALES daos ambientales a travs de los sistemas de nume Recoleccin de datos de las vocaciones y racin potencialidades productivas de la comuni- Planificacin de propuestas alternativas que busquen dad. el equilibrio en la produccin y distribucin de bienes Tabulacin de datos y servicios
Valoracin de expresiones culturales propias en relacin a las no- P r o d u c t o s ciones geomtricas, aritmticas y t e c n o l g i c o s estadsticas. elaborados, utilizando los polgonos, recuperando los sabeIdentificacin y clasificacin de res de nuestros figuras planas y sus elementos re pueblos. lacionados con el entorno natural. Capacidad de anlisis de las operaArtculos escriciones en situaciones concretas. tos, referidos a los sistemas Reconocimiento de las caractersnumricos de ticas y propiedades de los nmeros las diferentes naturales, enteros y racionales. culturas Interpretacin de datos estadsticos en tablas y grficos. Aplicacin de los nmeros naturales, enteros y racionales, respondiendo a las necesidades productivas y tecnolgicas de la comunidad. Construccin de tablas y grficos estadsticos. Aporte crtico en las actividades productivas de la comunidad a travs de la aplicacin de los diferentes formas poligonales y los conjuntos numricos. Asume criterios reflexivos acerca de la utilizacin de los polgonos y nmeros enteros en las necesidades productivas y tecnolgicas de la comunidad. Manejo y uso apropiado de las propiedades de polgonos irregulares y nmeros enteros en actividades sociocomunitarios. Propone y aplica criterios estadsticos para la mejora de la produccin en su comunidad enfocado a la calidad de vida. Informe cuantitativo de las potencialidades y vocaciones productivas de la comunidad.
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PRIMER AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: I DENTIFICACIN Y ANlISIS DE lOS pROCESOS SOCIOCulTuRAlES , NATuRAlES Y pRODuCTIVOS DEl
AbYA YAlA . EVAluACIN

Valoracin del saber geomtrico de nuestras culturas, sus propiedades de polgonos y circunferencias
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Desarrollamos actitudes de respeto en convivencia armnica, estudiando las figuras geomtricas en el contexto natural y sociocultural, a travs de procedimientos de clculo de figuras geomtricas planas, para contribuir a los procesos de produccin de la comunidad.
PRODuCTOS
S E R
S A B E R
H A C E R
Analizamos propiedades, conceptos y su relacin con el lgebra, a travs de procedimientos y reglas operatorias, valorando las expresiones simblicas de nuestras culturas, para promover y revalorizar los saberes matemticos.
D E C I D I R
Analizamos e interpretamos las actividades comerciales en el contexto, a travs del recojo de datos sobre las vocaciones y potencialidades de los recursos, en el marco del respeto mutuo, para la implementacin de proyectos socioproductivos.
LA GEOMTRIA Y SUS RELACIONES Observacin de tringulos semejantes en la tecnologa CON EL ENTORNO NATURAL Y CULde estructuras fijas y sus elementos en situaciones conTURAL. cretas de la comunidad. Observacin de la aplicacin de los nmeros racionales Relaciones de semejanza de figuras geomtrien situaciones concretas de la vida cas en la naturaleza y la comunidad. Elaboraciones de figuras geomtricas, con el uso de di Tringulos semejantes en la tecnologa de esversos instrumentos, materiales concretas y tecnolgitructuras fijas. cas del lugar. Cuadrilteros semejantes y su utilidad en los Investigacin e identificacin de razones y proporciones productos tecnolgicos. en el desarrollo productivo de la comunidad. El crculo, la circunferencia y sus elementos en Indagacin y recoleccin sobre las formas o maneras de el contexto. cuantificar los procesos productivos y sociales existen El valor de y los saberes matemticos antes en la comunidad. cestrales e interculturales. Comparacin y anlisis de las propiedades de los polgonos y la circunferencia con relacin a los elementos geomtricos de su entorno, utilizando instrumentos de medicin de los saberes de los pueblos. Anlisis y conceptualizacin de Nmeros Racionales, EL PENSAMIENTO LGICO CONCRETO razones y proporciones a partir de la aplicacin en las Y ABSTRACTO EN LAS DIVERSAS CULactividades comerciales, productivas, sociales o en la TURAS ciencia y tecnologa. Conceptualizacin de la estadstica, a travs de la revi Operaciones de nmeros racionales, sus prosin bibliogrfica en grupos comunitarios. piedades y sus combinaciones, aplicadas en las Cuantificacin e interpretacin de los daos ambientaactividades comerciales, productivas y sociales. les del entorno, a travs de los datos recogidos en el trabajo de campo. Razones y proporciones y la distribucin equi- Valoracin y contribucin en proyectos socio productativa de los bienes y servicios en la comunidad. tivos, a partir de visitas de estudio en campos de produccin. Regla de tres simple y compuesta en el manejo Construccin de polgonos con materiales del contexto, estratgico de los recursos naturales y econcon el fin de interpretar y usando las relaciones o conmicos de la comunidad. ceptos para el clculo de permetros y reas. Nociones de lgebra y su relacin con la ciencia Dialogo y reflexin sobre la importancia de nmeros y tecnologa. racionales, razones, proporciones y regla de tres recuperando saberes de nuestras culturas. Reflexin sobre la utilidad de recoger la informacin de un determinado problema de contexto, comprendiendo LEVANTAMIENTO DE DATOS ESTADSe interpretando del fenmeno en grupos comunitarios. TICOS EN PROCESOS PRODUCTIVOS Y Elaboracin y exposicin de geoplanos y otros mateSOCIALES riales educativos para estudiar las formas poligonales, reas y permetros. Recoleccin de datos de las vocaciones y po- Elaboracin de materiales tecnolgicos en el que se tencialidades productivas de la comunidad. aprecien las semejanzas en las estructuras fijas. Tabulacin de datos Grficos, tablas y su interpretacin de las po tencialidades productivas de la regin.
Objetos concretos construidos con base en los nmeros racionales y expresiones algebraica presentados Reflexin sobre la importancia en espacios socioculde los nmeros en el desarro- turales o productivos. llo de nuestros pueblos. Interpretacin y uso de rela- Informe econmico ciones para el clculo de per- transparente y responsable de ingresos y metros y rea. Comparacin de los nmeros egresos de la actividad naturales y enteros, con ayuda socioeconmica de la familia o de la comunide la recta numrica. Interpretacin de datos, com- dad y municipio. presin y cuantificacin de los recursos naturales. Identifica las propiedades y conceptos de la aritmtica con el lgebra en el desarrollo del pensamiento lgico, concreto y abstracto Reflexin crtica sobre el manejo responsable de los recursos del contexto y la actividad comercial de la comunidad. Valoracin y apropiacin de las expresiones simblicas de nuestras culturas. Toma de decisiones bajo ciertas reglas en procedimientos heursticos, aplicando razones y proporciones en una situacin o problema del contexto. Elaboracin de recursos didcticos y su aplicacin en la tecnologa, aplicando las semejanzas y propiedades de los tringulos. Presentacin de recursos didcticos y textos que muestren fenmenos sociales y naturales de la regin.
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rea: Matemtica
SEguNDO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE lAS VOCACIONES Y pOTENCIAlIDADES pRODuCTIVAS TERRITORIAlES Y SOCIOCulTuRAlES
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Fortalecemos en los estudiantes valores de distribucin y redistribucin, estudiando las reas y superficies planas de acuerdo a sus elementos y propiedades realizando mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales, para contribuir en el proceso productivo de las vocaciones territoriales.
EVAluACIN
PRODuCTOS
Proyectos elaborados en forestacin, lmites territoriales, aprovechamiento de suelos; aplicando conceptos, definiciones y propiedades de la geometra; con beneficio a la comunidad. Representacin de grficos, mostrando el balance del estado de prdidas y ganancias de instituciones productivas de la comunidad; utilizando nmeros enteros y racionales.
S E R S A B E R H A C E R
LA GEOMETRA PLANA Y SU REPRESENTACIN EN LAS ARTES DEL ENTORNO CULTURAL. ngulos: clases y medidas. Rectas paralelas cortadas por una secante Circunferencia, crculo, elementos medicin de ngulos y arcos. Funciones trigonomtricas bsicas. Teoremas de Pitgoras, permetros y reas de superficies planas
Aplicacin de permetros y reas de polgonos y circunferencia, El saber matemtico con reciaplicando Nmeros, simbologas algebraicas y la interpretacin procidad, la creatividad desarroadecuada de la informacin. llo del aprendizaje de las propiedades de los polgonos, nmeros Identificacin de superficies y polgonos, a travs de visitas a racionales y datos comparativos espacios y terrenos productiva. de los recursos naturales. Anlisis de elementos de la una circunferencia: radio, dimetro, Su capacidad de anlisis y compacuerda, tangente y porcin, relacionando con el entorno natural raciones de polgonos, propieda Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inversamente des de los nmeros racionales y proporcionales en vivencias y necesidades comunitarias. la interpretacin de datos Elaboracin de mapas de lugares pertinentes de su entorno. Elaboracin e implementacin de proyectos, a partir de las diferentes mediciones, en relacin de las necesidades culturales. Elaboracin de materiales didcticos, tomando como marco de referencia a la recta real y aplicada en situaciones concretas de la vida, a partir de ello comprender los conceptos y facilitar las operaciones con la ayuda de la calculadora. Representacin de figuras planas con materiales de color, para mostrar nmeros con exponente natural y racional y sus respectivas operaciones. Utilizacin de la informacin referida a matemticos, para atribuir el significado de las operaciones de la potenciacin y radicacin. Organizacin de grupos para dialogar, acerca de las relaciones de orden en las actividades sociales , econmicas y polticas Comparacin y deferencias de las propiedades de Nmeros Racionales, Irracionales y Reales en los sistemas numricos ancestrales de las comunidades interculturales. Estimaciones de las cantidades en vivencias y necesidades socio econmicas comunitarias. Crear alternativas en la resolucin de problemas para promover el emprendimiento tecnolgico. Indagacin, anlisis y elaboracin de registros contables bsicos sobre los recursos que se cuenta en la familia, escuela, comunidad y otras actividades de carcter productivo. Habilidades y destrezas en la aplicacin conceptos y propiedades de polgonos y sus elementos, de nmeros racionales y las nociones contabilidad en determinados productos de acuerdo a las costumbres ancestrales. El pensamiento crtico frente a situaciones de necesidad de la comunidad, utilizando conceptos y aplicaciones de la geomtrica y los nmeros racionales, con el uso adecuado de los recursos naturales.
D E C I D I R
HISTORIA DE LOS NMEROS Y LAS NECESIDADES EN EL DESAFortalecemos la con- RROLLO PRODUCTIVO ciencia crtica en la convivencia de las y Las cuatro operaciones fundamentalos estudiantes, a trales de nmeros racionales vs del anlisis de las Potenciacin y radicacin de nmeros relaciones, sociales racionales y econmicas con el Nmeros irracionales manejo de propieda- Los nmeros irracionales y su repredes y operaciones de sentacin en la recta numrica nmeros racionales e Relacin de orden de nmeros irracionales irracionales, aplicando operaciones combina- Nmeros reales de acuerdo al valor das en situaciones conde uso. cretas de la vida, para Relaciones de orden generar decisiones en Notacin cientfica y sus operaciones el proceso tecnolgico y productivo. Desarrollamos hbitos de transparencia y responsabilidad del manejo econmico, a travs de los registros y documentos contables, indagando y recolectando informacin, para contribuir con la actividad socioeconmica
LA MATEMTICA FINANCIERA Y LAS ACTIVIDADES ECONMICAS Registros contables y documentos Identificacin y diferenciacin de documentos contables en mercantiles en las actividades producequipos de trabajo. tivas. Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos econ Sistema de Impuestos Nacionales y micos de su comunidad. sus procedimientos. Realizacin de informes de los ingresos y egresos de la situacin econmica de su comunidad educativa. Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y otros.
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SEguNDO AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAl DE ACuERDO A lAS pOTENCIAlIDADES TERRITORIAlES
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Comparamos las formas de los diferentes cuerpos geomtricos y su representacin, identificando y realizando operaciones de reas y volmenes en situaciones concretas, valorando el entorno inmediato, para contribuir a la orientacin vocacional en las potencialidades productivas de la comunidad
EVAluACIN
- Valoracin de los poliedros en relacin al saber cultural en el desarrollo de las reas y volmenes - Reflexin de procedimientos de expresiones algebraicas y su relacin con la geomtrica. - Anlisis y comparaciones de poliedros y sus propiedades
PRODuCTOS
Objetos tecnolgicos en el que se apliquen el nmero, la mediada el lgebra en una feria expositiva.
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D E C I D I R
Desarrollamos el razonamiento lgico matemtico de propiedades - El pensamiento crtico y relaciones algebraicas, frente a situaciones de nea travs de procedicesidad de la comunidad, mientos heursticos y utilizando conceptos y aplialgortmicos en situacaciones de la geomtrica y ciones concretas de los nmeros racionales, con la vida, valorando las el uso adecuado de los reexpresiones simblicas cursos naturales. de las artes de nuestras culturas, para orientar LA MATEMTICA Y ACTIVIDADES a consolidar la eleccin ECONMICO-FINANCIERAS Elaboracin de registros contables bsicos sobre los rede un rea productiva cursos que se cuenta en la escuela y de las actividades de acuerdo a las voca- Contabilidad bsica, registros y documentos productivas de la comunidad. ciones productivas de mercantiles en las actividades comerciales y la regin productivas de la vida diaria. Identificacin y diferenciacin de documentos contables, Conocimientos bsicos en el Sistema de Imen equipos de trabajo. puestos Nacionales y sus procedimientos La contabilidad y el manejo econmico de la Reflexin sobre el manejo transparente de los recursos comunidad. econmicos de su comunidad. Realizacin de informes de los ingresos y egresos de la situacin econmica de su comunidad educativa. Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y otros.
GEOMETRA DEL ESPACIO Y LAS PO- Elaboracin de cuerpos geomtricos, manipulacin de TENCIALIDADES PRODUCTIVAS. objetos concretos del entorno, para representarlos simblicamente y aplicarlos en el entorno cultural. Cuerpos geomtricos. Esfera, cilindro y po- Comparacin de volmenes en diferentes envases indusliedros regulares triales, para comprender la medida de cada una ellas. reas y volmenes de cuerpos geomtricos Historiacin del teorema de Pitgoras y su aplicacin en nuestras culturas. Elaboracin de proyectos para la elaboracin de materiales tecnolgicas y su comprensin de conceptos, defini LGEBRA EN LA REVALORIZACIN ciones y teoremas. SIMBLICA DE LAS CULTURAS Elaboracin y representacin de fenmenos concretos, a travs de la simbologa algebraica Nociones de lgebra en las actividades socia- Comprensin de las propiedades algebraicas, vinculando les, productivas y de aplicacin en la ciencia a los saberes ancestrales y su tecnologa y tecnologa, as como en su relacin con la Valoracin de expresiones algebraicas en situaciones reanaturaleza les, para generar modelos matemticos de las formas de Lenguaje algebraico y simblico en relacin a nuestro entorno. nuestras culturas Comparacin de propiedades de Nmeros Racionales y Variables y constantes los sistemas numricos ancestrales de las comunidades Expresiones algebraicas y la modelizacin de interculturales. situaciones concretas. Estimacin valorativa de las magnitudes directa e inver Monomios y polinomios. samente proporcionales en vivencias y necesidades socio Grados de un trmino y un polinomio econmicas comunitarias. Valor numrico Trminos semejantes Operaciones algebraicas de polinomios.
- Exploracin de datos de los procesos productivos de la comunidad.
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rea: Matemtica
TERCER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: RECupERACIN DE TECNOlOgAS Y pROCESOS SOCIOCulTuRAlES DE NuESTRA REgIN
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del lgebra, a travs de la elaboracin de recursos tecnolgicos y didcticos, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario. Fortalecemos en el ambiente comunitario la recuperacin tecnolgica, a travs del manejo simblico y conceptual de las operaciones algebraicas enteras, aplicando vocaciones productivas tecnolgicas para que beneficien a la regin
EVAluACIN
PRODuCTOS
S E R
- Comportamiento interLA GEOMETRA Y SUS APLICACIOcultural honesto, en el NES EN LAS CULTURAS DE NUES- Aplicar la induccin en la generalizacin de expresiones algebraicas, a travs de problemas del entorno. trabajo y estudio del algeTRA REGIN bra, geometra, operaciones y sus propiedades. La geometra y la modelizacin de contex- Descripcin de la naturaleza y el entorno inmediato determinando elementos geomtricos y algebraicos. tos cotidianos. Propiedades geomtricas y los objetos tec- Valoracin de los juegos populares aplicando nociones de algebra y geometra. nolgicos
Proyecto productivo, orientados a cuantificar nuestros recursos naturales. Informe elaborado referido a la cuantificacin de los recursos naturales de la comunidad.
S A B E R H A C E R
- Saber y conocimientos de Metodologa de proyectos utilizando algebra y geometra, lgebra, geometra y sus valorando el impacto del aprendizaje en la comunidad EL LGEBRA, GEOMETRA Y SU VApropiedades en el entorLOR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL no cultural productivo. Resolucin de problemas mediante procedimientos alEl lenguaje algebraico gortmicos y heursticos orientados al emprendimiento Propiedades algebraicas. productivo Operaciones algebraicas combinadas. Productos notables y su interpretacin - Aplicacin conceptual y Anlisis crtico de la resolucin de problemas geomtrigeomtrica metodolgica del lgebra cos y algebraicos en talleres y laboratorios. Cocientes notables, el teorema del resto y y geometra en la activiteorema fundamental del lgebra dad prctica productiva. Produccin de textos referidos al algebra y geometra, a Factorizacin. partir de los saberes y conocimientos logrados. Fracciones algebraicas y operaciones combinadas - El aporte prctico teri Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos en la co del lgebra y geomeelaboracin de objetos tecnolgicos, aplicando algebra y tra en la elaboracin de geometra, que beneficien a la comunidad. LA ESTADSTICA EN PROCESOS recursos tecnolgico y su PRODUCTIVOS Y SOCIALES beneficio a la comunidad
D E C I D I R
Analizamos e interpre- El mtodo estadstico tamos los fenmenos Representaciones grficas de los procesos productivos, mediante la recopilacin de datos estadsticos del contexto, con la participacin equitativa de las y los estudiantes, para contribuir en los proyectos Socioproductivos.
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TERCER AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: ANlISIS DE lA pRODuCCIN Y El uSO DE lA TECNOlOgA Y SuS EFECTOS EN lOS SERES VIVOS
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
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PRODuCTOS
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Generamos armona y lA gEOMETRA EN lA TECNOlOgA pROpIAS Y respeto mutuo entre ApROpIADAS los estudiantes a travs La geometra fractal y su relacin con la nadel estudio grupal y la turaleza. verificacin del lenguaje Geometra de nuestros pueblos y la geomegeomtrico y el algetra euclidiana. braico visibilizados en Geometra y su aplicacin en las estructuras los procesos productitecnolgicas. vos de nuestros recursos naturales y el cuidado del medio ambiente, para responder con pertinencia al desarrollo del entorno escolar.
lgEbRA Y MODElIzACIN DE SITuACIONES CIAlES Y NATuRAlES
Investigacin en campo abierto, tomando en cuenta los Responsabilidad en el esconceptos y relaciones del lgebra y geometra en la pro- tudio, manejo de concepduccin intelectual y tangible. tos, capacidad de vincular fenmenos tecnolgicos Descripcin de los fenmenos sociales, econmicos y na- en la naturaleza y cultura turales, aplicando las ecuaciones e inecuaciones. con el lgebra y la geome Generalizacin de saberes y conocimientos, en talleres tra. y laboratorios, para desarrollar habilidades de procedimientos algortmicos y heursticos. Saberes pertinentes de Reflexin y crtica de la importancia de la resolucin de lgebra, geometra, proceproblemas de lgebra y geometra en grupos de trabajo sos de resolucin y proen ambiente comunitario. piedades de las operacio Dilogo y reflexin de procesos algortmicos y heurs- nes, funciones algebraicas, ticos del lgebra y geometra, a partir de los saberes y inecuaciones y ecuaciones SOconocimientos logrados. lineales. Aplicacin de saberes y conocimientos de lgebra y geometra en situaciones productivas concretas. Capacidad de plantear emprendimientos socio productivo a partir del conocimiento algebraico geomtrico.
D E C I D I R
Organizamos en ambiente comunitario el Funciones lineales y ecuaciones de primer Modelizacin de materiales viso-tctiles, aplicando protrabajo de investigacin grado. piedades y axiomas del lgebra y geomtrica en proyeca travs de la modeli- Funciones lineales en la productividad. tos cientficos y tecnolgicos zacin y la transferencia Simulaciones de las funciones y ecuaciones Propuestas de proyectos productivos aplicando algebra y del lgebra y geometra de primer grado en software especializado. geometra, a las necesidades de la comunidad. para los emprendimientos productivos del centro educativo y la comunidad.
lA ESTADSTICA EN pROCESOS pRODuCTIVOS Y SOCIAlES
Capacidad de aplicacin de saberes y conocimientos aplicativos del lgebra y la geometra a la realidad natural y social mediante un producto tecnolgico.
Medidas de tendencia central: media mediana y moda. Desviacin estndar.
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rea: Matemtica
CuARTO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: VAlORACIN DE lAS TECNOlOgAS CulTuRAlES AplICADAS EN lA pRODuCCIN DE NuESTRO ENTORNO
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
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PRODuCTOS
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LA GEOMETRA EN EL CONTEXTO Promovemos relacio- SOCIOCULTURAL nes interpersonales en el ambiente comu- Rectas y puntos notables en el triangulo nitario, estudiando el Rectas en el crculo y circunferencia sistema de ecuaciones, funciones en su relacin con la trigonometra y sus respectivos procedimientos, para generar valor agregado de productos ter- ECuACIONES Y FuNCIONES EN lA pRODuCTIminados. VIDAD
D E C I D I R
Desarrollamos habilidades de relacionamiento armnico con la comunidad, a travs de saberes y conocimientos del lgebra y trigonometra en proyectos, aplicando las propiedades, para promover la productividad, en beneficio de la sociedad.
Sistemas de ecuaciones lineales. Grfica de Sistema de Ecuaciones en la tecresolucin de problemas nologa y produccin y seguimiento en la ela Sistemas de ecuaciones en proyectos So- Aplicacin del saber matemtico a la produccin de tecnoboracin de productos a cioproductivos loga social en la actividad cotidiana. partir del conocimiento y Funciones cuadrticas y ecuaciones cua- Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplisaber logrado. drticas cando algebra y geometra desde la prctica social de la Los nmeros complejos. comunidad. Funciones exponencial y logartmica en los Dilogo y reflexin acerca de la tecnologa social comu- Aplicacin pertinente de fenmenos sociales y naturales. nitaria como alternativa a la produccin y aplicacin de saberes y conocimientos tecnologa convencional. con responsabilidad en el Produccin tecnolgica, a partir de los saberes y conocigrupo de trabajo, a travs mientos de algebra, geometra y trigonometra. del pensamiento lgico matemtico con impacto Realizacin de un taller para el desarrollo de aplicaciones social en la comunidad. SOFTWARE Y LENGUAJES DE PROde Visual Basic y el uso de una calculadora GRAMACIN Desarrollo de aplicaciones y programacin de calculadoras. Lenguajes de programacin y uso eficiente de una hoja de clculo.
- Respeto, empata y ambiente comunitario en el estudio de la trigonomeInvestigacin tecnolgica, aplicando sistemas, potencias, tra, lgebra, procedimienradicales y trigonometra en el trabajo de produccin cotos y mtodos. munitaria. Anlisis crtico de las situaciones problemticas del contexto tecnolgico, aplicando sistemas, potencias, races y trigonometra. - Conocimientos y saberes Valorar la importancia del taller, el laboratorio y otras esde trigonometra, lgebra trategias en el aprendizaje del lgebra y trigonometra con y sus propiedades, relaciosentido productivo nando con las formas de Generalizacin de saberes, conocimientos y significados, a razonamiento. travs de la solucin de problemas de situaciones naturales y sociales, aplicados a la produccin tecnolgica de contexto inmediato y de la diversidad cultural. - Razonamiento, aplicacin
Proyecto de emprendimiento productivo; aplicando nociones de lgebra y trigonometra, con utilidad sostenible para la comunidad.
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CuARTO AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROllO DE TECNOlOgAS pROpIAS ADECuADAS A NuESTRA REgIN
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Generamos la convivencia armnica en la comunidad, a travs de fenmenos sociales, relacionados a conceptos y propiedades del lgebra y la trigonometra, aplicados en la produccin de nuestras regiones, para el desarrollo comunitario.
CONTENIDOS Y EJES ARTICulADO RES
EVAluACIN
Respeto y trato cordial en el estudio de la geometra, lgebra y trigonometra en ambiente comunitario.
PRODuCTOS
TRIGONOMETRA EN LA COMU El trabajo comunitario en la investigacin, considerando objeNIDAD tos concretos de nuestra regin y aplicacin de la trigonometra en la tecnologa de nuestra regin. La Trigonometra y su historia a partir Anlisis de informacin cientfica tecnolgica ancestral ligada de nuestra cultura. a los nmeros complejos, sucesiones y progresiones, geome Funciones trigonomtricas y sus grfitra y trigonometra. cas. El lgebra y trigonometra en proyectos El dilogo en el ambiente comunitario para la argumentacin de definiciones y procedimientos orientados a las reas prode emprendimiento. ductivas. Sistemas de medidas de ngulos. Teorema de Pitgoras en el plano y en La produccin de objetos tecnolgicos como actividad integradora de las reas productivas, utilizando conceptos y proel espacio. piedades de la trigonometra. Relaciones trigonomtricas fundamentales Geometra y trigonometra en las construcciones de nuestro entorno. Trigonometra plana y su relacin con los saberes de nuestros pueblos. FUNCIONES, RELACIONES EN Actividades recreativas: el teatro, la danza, el cuento, etc., utiliPROYECTOS TECNOLGICOS zando conceptos de los nmeros complejos y de los sistemas de ecuaciones. Funciones y relaciones trigonomtricas Sntesis crtica de las propiedades y procedimientos de los en proyectos educativos productivos. nmeros complejos expresada a travs de la geometra, en los Trigonometra en la recuperacin de la espacios de los talleres y laboratorios. tecnologa propia y el emprendimiento. Observacin y descripcin de productos tecnolgicos, visibilizada en los contenidos curriculares en situaciones concretas MATEMTICA FINANCIERA EN del entorno. LA COMUNIDAD Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos aplicando nmeros complejos, sucesiones y progresiones, desde la prc Sucesiones y progresiones aplicados en tica social de la comunidad. el manejo financiero: crditos, inversiones y utilidades La matemtica financiera, la actividad econmica y la prctica social cotidiana.
Revalorizacin de instrumentos tecnolgicos de nuestra diversidad, aplicando lgebra y trigonometra de acuerdo a las Aplicacin pertinente de conecesidades pertinocimientos y saberes de nentes de la regin trigonometra, lgebra y trigonometra en el contexto del proceso productivo. Conocimiento y saber pertinente del lgebra, trigonometra, y geometra en la actividad prctica diaria. El aporte terico y prctico del lgebra, trigonometra, geometra en la solucin de problemas en las reas productivas.
D E C I D I R
Promovemos cualidades de relacionamiento en el centro comunitario, estudiando propiedades y conceptos de las funciones trigonomtricas y su representacin grfica, para generar emprendimientos productivos que beneficien a la comunidad
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rea: Matemtica
QuINTO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Fortalecemos las relaciones comunitarias en reciprocidad y complementariedad, a travs de saberes y conocimientos de las funciones algebraicas, logartmicas y la trigonometra, en el proceso educativo para el desarrollo y fortalecimiento de emprendimientos productivos y sociales en la regin. Comprendemos la informacin estadstica, logartmica y logaritmos, a travs de actividades concretas de la vida diaria, en el marco de las relaciones comunitarias y de consenso, para la produccin del saber matemtico con impacto productivo tecnolgico.,
EVAluACIN
Respeto, armona y ambiente comunitario en el estudio de la trigonometra, lgebra, estadstica
PRODuCTOS
TRIGONOMETRA EN CONTEXTOS SOCIOCULTURALES El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir y socializar las grficas de las funciones trigonomtricas y lo Grficas y funciones trigonomtricas garitmos. Relaciones mtricas y semejanzas(la Modelizacin de las Relaciones Mtricas y Semejanzas, de esiconogrfica, tejidos, la cermica, tructuras y reas, con objetos tecnolgicos, para desarrollar el otros) pensamiento divergente. Relaciones fundamentales El impacto del proceso educativo en la comunidad, revalori Funciones trigonomtricas de la suma zando saberes y conocimientos aplicados en el entorno socio y diferencia de dos ngulos, ngulo comunitario. doble y mitad. Elaboracin del proyecto, en base a diagnstico aplicando la Transformacin de suma y resta de estadstica de un fenmeno social especfico. Ejemplo, la alifunciones trigonomtricas a producmentacin y nutricin con el desayuno escolar de la comutos y viceversa. nidad educativa. Ecuaciones trigonomtricas y graficas de sus soluciones. LOGARITMOS Y SU APLICABILIDAD Logaritmos y sus propiedades. Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Grficas logartmicas y sus aplicaciones: a la tecnologa y a la vida. ESTADSTICA APLICADA: ACTI- VIDADES SOCIOPRODUCTIVAS
D E C I D I R
Transferencia de conocimiento y saberes del lgebra, Estadstica y Trigonometra a las actividades del Bienes materiales y entorno socio-productivo. Objetos tecnolgicos aplicando logaritmos, trigonometr, geomeAplicacin pertinente de tra y estadstica de conocimientos y saberes de acuerdo a las vocacioestadstica, lgebra y trigones productivas de la nometra en el contexto del Resolucin y solucin de problemas, utilizando las funciones proceso productivo y tecno- regin trigonomtricas en el contexto de la comunidad, para com- lgico. prender analticamente: las pendientes, depresiones, alturas, reas y el volumen de cuerpos. Contribucin del lgebra a Anlisis de la informacin en campo abierto de la desnutrilos proyectos productivos cin y la calidad de vida de la comunidad de forma legtima sociocomunitarios tangibles y verdadera. e intangibles. Reflexin y dilogo en la socializacin de saberes y conocimientos de lgebra, trigonometra y estadstica. Promocin de proyectos en alimentacin y nutricin de la regional.
Datos anlisis, representacin grfica e interpretacin. Fortalecemos la comprensin de los fe- Manejo de software SPSS, GRAPHER, MATLAB y otros. nmenos sociales y naturales, estudiando las particularidades del entorno, a travs del respeto compartido, para motivar en el uso del computador en la gestin educativa
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QuINTO AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Comprendemos la diversidad cultural con los estudiantes, mediante el anlisis de la trigonometra y su aplicacin en diferentes contextos, revalorizando procedimientos productivos en el desarrollo social.
La danza, vestimenta e iconografa relacionadas con el territorio y su filosofa, donde se aprecia la integracin de la geometra y la trigonometra. Anlisis e interpretacin de conceptos y procedimientos heursticos y algortmicos de las funciones trigonometras, utilizando objetos tecnolgicos y visibles para su abstraccin. Importancia de la actividad social prctica y terica en el logro de aprendizajes (saberes): algebraico, trigonomtrico y estadstico. Proyecto de investigacin en cermica, vestimenta e iconografa, de nuestras culturas, que contenga algebra. trigonometra y estadstica.
EVAluACIN
Actitudes de respeto a las personas en las actividades de estudio grupal del lgebra, trigonometra y la estadstica. Conocimientos y saberes de: funciones trigonomtricas y estadsticas pertinentes en su relacin con el proceso productivo. Los procedimientos en los procesos de elaboracin de proyectos de calidad utilizando propiedades trigonomtricas.
PRODuCTOS
TRIGONOMETRA Y EL SABER CULTURAL Resolucin de tringulos rectngulos Resolucin de tringulos oblicungulos en la construccin de estructuras. Medicin de distancias y el clculo de reas Trigonometra y su aplicacin en la Geografa
Elaborado de un ensayo de la aplicacin de la trigonometra en una situacin concreta
D E C I D I R
Analizamos relaciones trigonomtricas, aplicando propiedades conceptos y las situaciones concretas de los fenmenos sociales y econmicos armona, aplicndolos en otras reas productivas y en la tecnologa, para el beneficio de la socie dad.
MODELIZACIN TRIGONOMTRICA EN LA CIENCIA La Acstica, las ondas, su representacin grfica y aplicacin tecnol gica Radio, televisin, micro ondas (sistemas de telecomunicacin)
Objetos tecnolgicos elaborados mediante la aplicacin del lgebra, trigonometra y estadstica de acuerdo a las voGeneracin con criterio lgi- caciones productico, de proyectos productivos vas de la regin. para ser concretizados en la transformacin de la comunidad.
Aplicamos de entrevistas en campo abierto, utilizando un temtica o necesidad del entorno social, mediante la interpretacin de los fenmenos en el marco del respeto mutuo, para contribuir a la realidad y su transformacin
LA ESTADSTICA COMO ES- Aplicacin de modelos matemticos en el taller y laboratoTUDIO DE CAMPO rio para resolver identidades y ecuaciones trigonomtricas, utilizando materiales concretos. Estadstica y el reordenamiento te- Los procesos matemticos en la resolucin de tringulos rritorial rectngulos y oblicungulos, aplicados a situaciones concre Distribuciones de frecuencias, en tas del entorno. los fenmenos socioculturales. Dilogo y reflexin sobre la importancia de la representacin grfica de las funciones trigonomtricas en el desarrollo de la ciencia, tecnologa y telecomunicaciones. Diseo de proyecto de microempresa comunitaria para producir cermica y vestimenta, para fortalecer cultual con identidad y en el marco de la legalidad.
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rea: Matemtica
SEXTO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMuNITARIOS
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Describimos las defi niciones, elementos y propiedades de las cnicas en su relacin con el Cosmos, orientados a los emprendimientos productivos de calidad y con sostenibilidad, de acuerdo a las necesidades tecnolgicas del entorno con proyecciones a vivir bien

lA gEOMETRA ANAlTICA EN lA TEC NOlOgA
EVAluACIN
El proceso de estudio con pensamiento socio comunitario de las cnicas, apreciando el valor formativo en las y los estudiantes. Comprensin y anlisis de los conocimientos y saberes de la lnea recta, las cnicas y la estadstica pertinentes, en sus aplicaciones a la ciencia, tecnologa, produccin y servicios. Aplicacin de las cnicas en el proceso de elaboracin de proyectos educativos productivos.
PRODuCTOS
S E R
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D E C I D I R
Promovemos la convivencia armnica entre los estudiantes, a travs de la investigacin matemtica, aplicando sa La resolucin de problemas relacionados con la tecnoberes y conocimientos loga y la produccin, utilizando propiedades matemde las cnicas en la pro- ESTADSTICA INFERENCIAl ticas y fsicas. ductividad con calidad e Probabilidades: Conceptos bsicos, Desarrollo de proyectos en la comprensin de concepimpacto social. propiedades y aplicaciones tos y definiciones de la geometra analtica relacionada con la naturaleza, ciencia y tecnologa. Dilogo y reflexin crtica de conceptos y procedimientos de resolucin de las cnicas y su verificacin en objetos tecnolgicos y en los fenmenos naturales. Diseo de Proyecto comunitario en micro empresa para producir envases aplicando conocimientos y saberes de la Geometra Analtica.
Visualizacin y reconocimiento de las cnicas en espacios de su entorno, objetos y construcciones de sus culturas. El Cosmos y la geometra Analtica. El laboratorio de las cnicas con el uso de materiales Distancias, puntos coloniales, penviso-tctiles, para generar saberes y conocimientos y dientes, ngulos su aplicacin concreta. Permetros y reas de figuras geom tricas planas Descripcin de fenmenos del cosmos y el movimiento La lnea recta y sus ecuaciones de planetas, cometas y satlites, aplicando las ecuacioLa Circunferencia y sus ecuaciones nes y propiedades de las cnicas. en la tecnologa. Modelacin de las cnicas en estructuras y objetos La Parbola y sus ecuaciones en la tecnolgicos de nuestras naciones para desarrollar el diversidad tecnolgica. pensamiento creativo La Elipse y sus ecuaciones en los sa- Valoracin del impacto acadmico, tecnolgico y social beres culturales de los saberes aplicados en el entorno socio comunitaLa Hiprbola y su aplicacin en la rio y su trascendencia en las condiciones de vida. ciencia La Geometra Analtica y la produc- En grupos de trabajo, elaborar objetos tecnolgicos, cin de energas alternativas. utilizando conceptos y propiedades de la geometra analtica.
Objetos concretos creativos de aplicacin tecnolgica propia y de la diversidad cultural, desde los saberes y conocimientos de geometra analtica y el clculo
La transferencia de los conocimientos de las cnicas en proyectos productivos de ciencia, tecnologa del entorno, con respeto a la Madre Tierra y el Cosmos.
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SEXTO AO
TEMTICA ORIENTADORA :
SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA
PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Promovemos la educacin matemtica en grupos cooperativos, verificando las funciones, lmites y derivadas, en situaciones concretas del entorno, utilizando procedimientos heursticos y algortmicos, para transformar la materia en un producto terminado de bien comn.

ClCulO Y TECNOlOgA
EVAluACIN
Aptitudes propias de expresar conceptos matemticos: punto de acumulacin, lmite, funcin y otras a partir del contexto natural y cultural con respeto a la vida y el cosmos. Conocimiento y saber del clculo superior, probabilidades y estadstica, pertinente que mejora la vida y la naturaleza, en relacin al proceso productivo. La aplicacin de los saberes pertinentes, de clculo, estadstica y probabilidad, en los niveles de creacin, transferencia y aporte del proceso educativo.
PRODuCTOS
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D E C I D I R
Trabajo en Taller de las Funciones Matemticas, Nmeros reales y desigualdades utilizando materiales tecnolgicos, para gene Funciones y modelos matemticos. rar saberes y conocimientos de aplicacin prc Lmites y Continuidad y el movimiento tica en la comunidad. de los cuerpos. Grupos cooperativos en la investigacin, ex La Derivada y la razn de cambio en la perimentacin con objetos tecnolgicos, que cotidianidad. desembocan en la creatividad concreta. Mximos y Mnimos en el desarrollo tec- Aplicacin de la resolucin de problemas renolgico. lacionados al clculo y la estadstica aplicados a El clculo de reas utilizando medios situaciones reales de la comunidad. tecnolgicos del entorno Produccin del texto: Sntesis Diagramtica de las Derivadas e Integrales, transfiriendo el La Integral y su aplicacin en la tecnoconocimiento del clculo a la produccin emloga presarial sustentable. Relacin dialgica de la matemtica en el clculo y la preservacin de recursos naturales de la Promovemos el trabaMadre Tierra y la interpretacin de fenmenos jo comunitario en los del cosmos estudiantes, comprendiendo y visibilizando el ANLISIS COMBINATORIO Resolucin de problemas de las funciones clculo en sus diferenmatemticas y Estadstica, que incorporen lo tes contextos, aplican- Conceptos bsicos productivo, ambiental, cientfico y tecnolgico do procedimientos in- Propiedades y aplicaciones para fortalecer el clculo en el contexto socio novadores para generar comunitario. la tecnologa que bene Descripcin de la naturaleza y cultura matemficie a la comunidad. tica en el entorno donde se aprecia la abstraccin del Clculo. Aplicacin de la Derivada y la Integral mediante procedimientos heursticos y la induccin a situaciones concretas del entorno. Elaboracin y diseo de Costos y Presupuestos que minimicen la inversin y maximicen beneficios en el Proyecto de Alimentacin y Nutricin Estudiantil.
Conocimientos y productos tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, como resultado de la aplicacin de los saberes y conocimientos de geometra analtica, clculo e inferencia estadstica
Revalorizacin de los saberes matemticos de nuestras naciones originarias, para satisfacer sus necesidades cuidando la Madre Tierra y el Cosmos, en relacin a los conocimientos de ClLa transferencia de los conoci- culo y Geometra mientos de las funciones, clculo Analtica. en proyectos productivos de ciencia, tecnologa con respeto a la Madre Tierra en los procesos de produccin.
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rea: Matemtica
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matemtica, en el Subsistema de Educacin Regular, se consideran diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas, crticas y creativas que desemboquen en acciones concretas y aplicaciones. A continuacin, se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas: El trabajo social comunitario En el proceso educativo de la matemtica, se adoptarn y adecuarn formas de trabajo comunitario del centro educativo o la comunidad, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin en proyectos socioproductivos; a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural, acontecimientos artsticos, espacios recreativos de emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros de inters social y educativo. Las estrategias de trabajo sociocomunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin al intercambio de ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social en la convivencia comunitaria. La experiencia acumulada La experiencia, como estrategia metodolgica, debe ser considerada como la base principal para desarrollar aprendizajes de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y del contexto sociocomunitario. Al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnicamente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares. El trabajo comunitario y las experiencias acumuladas, para que tengan validez en los procesos educativos, necesariamente deben estar vinculadas a proyectos socioproductivos y requieren partir de las necesidades de la comunidad. La investigacin participativa La investigacin debe ser eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica. Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora y aislada del contexto, y acrecentar la colonizacin intelectual. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para generar nuevos saberes y conocimientos desde la realidad circundante, as como mejorar las condiciones de vida de la comunidad y fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente. Las actividades de las y los estudiantes, dentro y fuera de la unidad educativa, deben estar orientadas a estimular la creatividad de saberes y conocimientos matemticos, articulados por los proyectos socioproductivos de la comunidad, permitiendo la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, evitando la parcelacin del conocimiento. En este sentido es importante resaltar la importancia de la educacin matemtica y su aplicacin en las reas productivas y en otras situaciones concretas. Los objetivos del rea de matemtica contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente en los procesos educativos con las diferentes reas productivas, tomando como referencia las estrategias metodolgicas que se proponen a continuacin:
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ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Prctica
Teora
Valoracin
Produccin
Taller de matemtica Laboratorio matemtico Investigacin tecnolgica Procedimientos Heursticos Procesamiento de informacin Aplicacin matemtica Elaboracin de proyectos Prcticas en campo abierto Investigacin matemtica
Demostracin matemtica Interpretacin de informacin Pensamiento divergente Argumentacin lgica Investigacin matemtica Pensamiento matemtico reversible Modelizacin matemtica
Reflexin crtica de procedimientos matemticos Aprobacin comunitaria Dilogo comunitario Revalorizacin de saberes matemticos Validacin crtica de conceptos y propiedades Reflexin de procedimientos matemticos Utilidad del saber matemtico
Creacin matemtica Produccin de textos de matemtica Desarrollo de proyecto matemticos Impacto productivo social Produccin en educacin matemtica y tecnolgica Produccin de modelos matemticos Elaboracin programas informticos
La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos estrechamente vinculados a los contenidos curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin en la educacin matemtica, considerando los procesos cognitivos, afectivos, prcticos y de decisin, que se generan en los estudiantes. De acuerdo a su aplicacin, es posible hacer uso de recursos didcticos y soportes como internet, videos, software educativo, etc.
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rea: Matemtica
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva. Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como sujetos del proyecto plurinacional. La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de formar al sujeto: Creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida; Que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores sociocomunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos; Que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal. En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
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REA: TCNICA TECNOLGICA 1. CARACTERIZACIN

La educacin tcnica en los pueblos y naciones de los pueblos indgena originarios campesinos de daban de manera natural en los procesos productivos de las comunidades en relacin directa a las necesidades que tenan sus habitantes, no para obtener beneficios individuales sino pensando en el bien comn; as mismo, las tcnicas y tecnologas utilizadas por nuestros pueblos indgena originarios eran las necesarias para conseguir sus propsitos sociocomunitarios, de esta forma la produccin era ecolgica sin producir mayores contaminaciones a la naturaleza, y respecto a la produccin excedentaria, una parte se redistribua a los miembros de la comunidad de manera equitativa, y la otra parte era destinada para el trueque (intercambio con productos de otras eco regiones) o se almacenaba para las pocas de baja produccin o escaseo, as la produccin era considerada para el sostenimiento de la vida. La educacin tcnica en el sistema educativo se inicia con la materia de labores, manualidades, a partir de la experiencia e iniciativa de las maestras; en el Nivel Primario se enseaban a las nias labores, bordados en tela, dibujo y pintura, tcnicas del hogar para el cumplimiento de las diferentes necesidades y obligaciones de la casa, economa domstica donde aprendan a administrar los ingresos de la familia, a los nios les enseaban trabajos manuales, calados en venesta y otros. En el Nivel Intermedio se enseaban Taller General con las materias de Carpintera, Mecnica y Electricidad a los varones y a las seoritas se imparta la formacin en Tcnica Vocacional con las materias de Corte y Confeccin, Tejidos y Alimentacin. En ese devenir, la educacin tcnica es la nica materia o asignatura que cambia de denominativo permanentemente, adaptndose a las diferentes circunstancias o situaciones polticas coyunturales, siendo en todas ellas devaluada, subvalorada y considerada como simple complemento, relleno improductivo o algo innecesario. En la Ley N 1565 de la Reforma Educativa, se consider el rea de Tecnologa y Conocimiento Prctico en el tercer ciclo, el cual pretenda desarrollar la creatividad tecnolgica, el inters por las aplicaciones prcticas de las ciencias y la capacidad de imaginar soluciones tecnolgicas relacionadas con problemas cotidianos a travs de los proyectos tecnolgicos, sin embargo, por el poco inters poltico de entonces, la poca difusin y puesta en prctica no se lleg a implementar a cabalidad en las unidades educativas por lo que otra vez qued en el discurso sin cumplir con su objetivo. Por estas y mltiples razones, el esfuerzo emprendido por el Estado Plurinacional de Bolivia, y con ella los pueblos y naciones indgena originario campesinos, en procura cambiar la matriz productiva de las comunidades y regiones para reducir la brecha de la dependencia econmica, hace que surja la educacin tcnica tecnolgica productiva en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para contribuir en la solucin de las necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas y al desarrollo socioeconmico del pas. En esa dimensin, la educacin en el rea Tcnica Tecnolgica tiene la finalidad de desarrollar en las y los estudiantes capacidades y cualidades creativas para crear, innovar o producir nuevas tcnicas y tecnologas productivas en relacin al desarrollo de la matriz productiva de las comunidades y regiones, reconociendo y conociendo las problemticas locales y nacionales, y a partir de ello incentivar en la produccin tangible e intangible con la aplicacin de los conocimientos aplicados. La educacin tcnica tecnolgica est orientada a desarrollar una conciencia productiva en las y los estudiantes para transformar las bondades naturales en productos materiales en beneficio de la comunidad y sociedad. Los procesos de enseanza y aprendizaje en esta rea se desarrollan en situaciones y hechos de la vida misma, es decir, en las actividades y experiencias productivas de la comunidad, donde las tcnicas y tecnologas son un medio para ese propsito y se posiciona como institucin social.
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rea: Tcnica Tecnolgica
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en las especialidades tecnolgicas en los sistemas educativos tradicionales, tuvieron muy poca relevancia en el mbito productivo, sino ms bien fue un instrumento de imposicin ideolgica fornea, que tena una clara intencin de hacer repetir y reproducir modelos externos, de cuyos resultados somos sujetos pasivos sin capacidades de crear tecnologas y mucho menos productivas, esto induce cada vez ms a consumir tecnologas pensadas y creadas por otros, ahondando la crisis econmica, la brecha tecnolgica y la dependencia tecnolgica. Ante esta situacin, la educacin tcnica tecnolgica en el Modelo Educativo Socicomunitario Productivo, se fundamenta en el reconocimiento y revalorizacin de la ciencias y tecnologas de los pueblos Indgena Originario Campesinos empleados en la vida socioproductiva, como genuinas expresiones del trabajo productivo y la prctica de valores sociocomunitarios, como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros, practicados y transmitidos de forma oral de generacin en generacin para el fortalecimiento comunitario en una relacin armnica con la naturaleza, buscando la produccin cientfica tecnolgica desde un punto de vista integral y holstico en dilogo y complementariedad con las otras ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural, en esa perspectiva considera: Las experiencias educativas productivas que se desarrollaron en la Escuela Ayllu de Warisata que protagoniz una educacin basada en el estudio, trabajo y produccin, y las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos como genuinas expresiones de la produccin como forma de vida. Prctica de valores sociocomunitarios como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros para la produccin sociocomunitaria y la transformacin del entorno comunitario, regional o nacional. El desarrollo de las tcnicas y las tecnologas de nuestros pueblos y naciones y las tecnologas desarrolladas en la diversidad de culturas del mundo.
La educacin tcnica tecnolgica se constituye en medio para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes, y es un medio porque facilita la productividad en una educacin para la produccin. La educacin para la produccin implica que las reas humansticas estn orientadas a contribuir en el proceso tecnolgico, donde stas trascienden y se convierten en sabiduras que van ms all del slo conocer o del slo saber, porque es un proceso de desarrollo de la vida y en la vida; adems, es otorgarles a los estudiantes una formacin integral y holstica, donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social, que garantizan el bienestar de la comunidad.
Organizacin del rea

En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva el rea Tcnica Tecnolgica por su naturaleza no cuenta con componentes, sin embargo, en su organizacin presenta dos espacios formativos, comprendiendo que existe una relacin de aplicabilidad entre sus espacios y contenidos; estos espacios son: la formacin tcnica tecnolgica general y la formacin tcnica especializada distribuidos en los seis aos de duracin. En los primeros cuatro aos de escolaridad, es decir, la formacin tcnica tecnolgica general, est orientado a la formacin y orientacin vocacional, tomando en cuenta sus contenidos como cimiento fundamental para la formacin posterior, los contenidos propuestos en este espacio, son de formacin y utilidad para la vida de las y los estudiantes, toda vez que son aplicables a las diversas reas y especialidades tcnica tecnolgicas del bachillerato tcnico humanstico (de los dos ltimos aos de escolaridad). A la culminacin de estos cuatro aos de escolaridad la o el estudiante tendr la capacidad de elegir con autodeterminacin un rea especfica de la formacin Tcnica Tecnolgica especializada. En los ltimos dos aos de escolaridad, quinto y sexto de secundaria, la formacin estar directamente vinculada a un rea de formacin especializada del rea Tcnica Tecnolgica. Este proceso concluir con la obtencin del Diploma de Bachiller Tcnico Humanstico, y de manera progresiva con el grado de Tcnico Medio de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y del Estado Plurinacional. A continuacin se presenta los contenidos de formacin tcnica tecnolgica general para los primeros cuatro aos de escolaridad que son de utilidad para la vida de las y los estudiantes.
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FORMACIN TCNICA TECNOlgICA GENERAl (1RO. A 4TO. AO DE ESCOlARIDAD) CONTENIDOS

1. Tcnicas y tecnologas productivas propias y de la diversidad cultural. 2. La produccin segn las vocaciones y potencialidades productivas. 3. Economa comunitaria y finanzas. 4. El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva. 5. Lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad. 6. Mquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos) 7. Metrologa y medidas antropomtricas. 8. Dibujo tcnico bsico aplicado a la produccin. 9. Energas blandas, alternativas para el cuidado de la naturaleza. 10. L a mecatrnica en la optimizacin de la produccin. 11. Derecho al trabajo como forma de vida y seguridad Social. 12. Gestin de riesgo en el trabajo y produccin (Seguridad industrial) 13. Contabilidad bsica aplicada a unidades productivas. 14. Cultura tributaria y la responsabilidad social. 15. Metodologas y tcnicas de la investigacin comunitaria 16. Planificacin estratgica comunitaria. 17. Elaboracin de proyectos socioproductivos (Costos de produccin) 18. Gestin y establecimiento de entidades socioproductivas. 19. Especialidades tcnica tecnolgicas segn vocaciones y potencialidades
REAS Y ESpECIAlIDADES DE FORMACIN TCNICA TECNOlgICA ESpECIAlIzADA (5TO. Y 6TO. AO DE ESCOlARIDAD)

REA ESpECIAlIDAD
Gestin comunitaria institucional. Gestin en crdito y cajas. Gestin comunitaria Gestin en emprendimientos socioproductivos. Gestin social cultural comunitaria. Gestin en Comunicacin popular comunitaria. Gestin en Turismo comunitario Gestin en reduccin de riesgo y adaptacin al cambio climtico (Gestin ambiental) Salud comunitaria y medicina tradicional(natural y herbolario) Manejo y cuidado de la tierra y territorio Vida y deportes. Crianza y cuidado de animales Agroecologa y forestal Transformacin de alimentos Gastronoma Obras civiles. Topografa y geodesia
Preservacin y cuidado de la vida
Seguridad y soberana alimentaria
Obras civiles (Construcciones civiles)
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Minera, hidrocarburos y energa
Arte y Artesanas
Transformacin tecnolgica
Mantenimiento de equipos y sistemas.
Minera sustentable y Metalurgia Hidrocarburos. Energas alternativas. Cermica, Coreo plastia y Alfarera, Tejido, telar y Macram, Joyera, platera y orfebrera Talabartera y Marroquinera Cestera, Floristera. Msica y Construccin de Instrumentos musicales. Manufactura, textiles y confecciones Mueblera en madera y metal Mecnica industrial Qumica y procesos industriales. Mecatrnica y robtica Mecnica automotriz. Sistemas informticos Electrnica y telecomunicaciones Electromecnica.
Nota: La implementacin del bachillerato tcnico humanstico en las Unidades Educativas se realizar previo proceso de autodiagnstico comunitario de necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas en la comunidad, zona o barrio; este proceso de autodiagnstico comunitario permitir identificar la especialidad o especialidades que ofertar la Unidad Educativa, es decir, en una, dos o tres especialidades. Por ejemplo, si la Unidad Educativa Belisario Das Romero oferta el Bachillerato Tcnico Humanstico en el rea de Seguridad y soberana alimentaria y en la especialidad de Agroecologa y forestal, el ttulo de tcnico medio de la o el estudiante dir, bachiller tcnico humanstico en el rea de Seguridad y soberana alimentaria, especialidad Agroecologa y forestal. Enfoque. El aprendizaje cientfico tcnico tecnolgico de esta rea se genera en la produccin, investigacin tecnolgica y cuidado de la naturaleza, permitiendo consolidar los saberes tecnolgicos propios y de la diversidad cultural en una formacin pertinente para el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos de la comunidad y la regin. Desde ese punto de vista, el enfoque del rea tcnica tecnolgica tiene carcter: Productivo, Tecnolgico, de emprendimiento comunitario y Socioambiental: Productivo, porque los aprendizajes se generan en situaciones de produccin real, es decir, en la prctica productiva del agro, la construccin o la produccin de productos tangibles como: artefactos, electrodomsticos, muebles, mquinas, motores, equipos, palas, picotas, celulares, herramientas, instrumentos y otros o producciones intangibles como: monografas, softwares, poesas, cantos en relacin a la produccin, contribuyendo a la transformacin de la matriz productiva de acuerdo a las necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas de cada comunidad y regin. Emprendimiento comunitario, con las capacidades desarrolladas en la escuela y comunidad, se promueve generar un espritu de emprendimientos comunitarios, permitiendo generar conciencia de complementariedad para establecer entidades socioproductivas, cooperativas, asociadas u otras alternativas productivas que permitan transformar la realidad socioeconmica de la comunidad o regin, con la provisin de servicios, insumos y materiales propios. Tecnolgico, porque desde la escuela se incentiva la investigacin para contribuir en la produccin tecnolgica propia con la aplicacin de la ciencia y la tcnica aplicada a los emprendimiento socioproductivos, permitiendo generar nuevos conocimientos tiles para transformar la realidad, es decir, la produccin tecnolgica debe estar orientado a solucionar necesidades y problemticas de la sociedad o desarrollar las vocaciones y potencialidades productivas de las comunidades y regiones cuidando no contaminar la naturaleza para la continuidad de la vida.
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La produccin tecnolgica es resultado de la investigacin comunitaria realizada a las tecnologas ancestrales y a las tecnologas de otras procedencias para generar nuevas tecnologas adecuadas a la naturaleza y caractersticas de nuestra realidad, y la tcnica en este proceso implica las operaciones prcticas como el manejo de mquinas, herramientas, instrumentos y uso de materiales para el desarrollo de habilidades, destrezas y la capacidad creativa e inventiva. La tcnica surge de la relacin con el medio y no es privativo del ser humano, se da en la actividad de todo ser viviente y responde a una necesidad para la supervivencia. Socioambiental, porque la naturaleza puede vivir sin el ser humano y el ser humano no puede vivir sin la naturaleza, desde ese punto de vista es primordial el cuidado de la naturaleza y considerando que toda actividad productiva implica uso de medios como la tecnologa, el uso desmedido de estos medios puede acarrear graves consecuencias para la salud de la Madre Tierra si no se tiene el cuidado necesario y oportuno, por lo que es importante ver que todo el proceso productivo se realice con el compromiso responsable de todas y todos en el uso de estos medios. Y desde esta mirada se asume como una prctica social comunitaria el cuidado de la naturaleza, implementando estrategias y conocimientos apropiados para el desarrollo productivo orientados a reducir la contaminacin ambiental, evitando las consecuencias depredadoras y de desforestacin.
3. OBJETIVO DEL REA TCNICA TECNOLGICA

Desarrollamos cualidades, capacidades creativas y productivas en la produccin, a travs de la investigacin articulada a procesos cientfico, tcnico tecnolgicos adecuadas a las potencialidades ecosistmicas regionales, asumiendo valores sociocmunitarios, para contribuir a la ampliacin de la matriz productiva y al bien comn.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera: Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao de escolaridad. A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos. Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse. Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales. El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar otros productos o resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
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PRIMER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOlgICA

TEMTICA ORIENTADORA: DESCOlONIzACIN Y CONSOlIDACIN SOCIOCulTuRAl , ECONMICA Y TECNOlgICA DE NuESTROS puEblOS Y NACIONES.
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Recuperamos prcticas comunitarias, a travs de la observacin y anlisis sobre las formas de produccin ancestral y el uso de la tcnica y tecnologa en la comunidad, regin y pas, asumiendo un posicionamiento crtico frente a ellas y planteando propuestas para comenzar a identificar intereses y expectativas personales sobre las actividades productivas.

Tcnicas y tecnologas productivas propias y de la diversidad cultural. Las actividades productivas a las que se dedican las familias de las y los estudiantes, la comunidad, regin y pas. Formas de produccin, en todas sus fases: Extraccin de materia prima, procesamiento y comercializacin. Uso de Tcnicas y tecnologas propias y de diversos contextos. Tcnicas y tecnologas ancestrales y actuales. Innovacin tcnica, tecnologa para la produccin. La produccin desde los enfoques y principios de nuestras culturas. Anlisis comparativo de la produccin ancestral, colonia, repblica y actual, en relacin a la fuerza humana, materia prima, herramientas, relaciones laborales, mercadeo, capital financiero, tecnologa y comercializacin.
Entrevistas y observacin a miembros de las familias, comunidad y regin sobre las actividades productivas a las que se dedican, sus condiciones y perspectivas. Anlisis crtico de los diversos sistemas productivos de familias, comunidad, regin y pas en relacin a los beneficios o efectos en la madre tierra, cosmos y seres humanos. Revisin de textos, pelculas y otras fuentes de informacin de la comunidad sobre produccin, tcnica y tecnologa. Visitas, observacin y entrevistas guiadas a centros de produccin de la zona, regin o comunidad. Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en relacin a las experiencias productivas estudiadas y visitadas. Investigacin en grupos comunitarios sobre la produccin en la regin y su relacin con el cuidado de la madre tierra. Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en relacin a las experiencias productivas estudiadas y visitadas. Valoracin de las tcnicas y tecnologas ancestrales y sus caractersticas con prcticas de principios y valores de identidad Intracultural e intercultural en armona con la Madre Tierra y el cosmos. Recuperacin de tcnicas y tecnologas propias y de la diversidad cultural con posicionamiento crtico y propositivo sobre las formas de produccin y uso de la tecnologa.
EVAluACIN
Participacin activa, propositiva y crtica en los procesos educativos. Descripcin y anlisis crtico sobre las formas de produccin y el uso de la tcnica y tecnologa en beneficio de la sociedad, madre tierra y cosmos. Capacidad de valorar las propuestas y plantear iniciativas sobre actividades productivas que favorezcan a la sociedad, madre tierra y cosmos. Posicionamiento crtico y propositivo sobre las formas de produccin y uso de la tecnologa.
PRODuCTOS
Propuesta fundamentada sobre las actividades productivas de la comunidad, regin o pas que al estudiante le generan mayor inters y expectativa. Documento de anlisis de las formas de produccin, sus beneficios y efectos negativos para la sociedad, madre tierra y cosmos.
SER
SABER
HACER
DECIDIR
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SER
SABER
Identificamos las bondades naturales renovables, a travs del anlisis de la capacidad reflexiva, crtica y propositiva, valorando el uso sustentable de nuestros recursos naturales para el cuidado socioambiental en la produccin y convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
La produccin segn las vocaciones y potencialidades productivas. Vocacin productiva de la zona, barrio, comunidad o regin. Potencialidades tcnicas tecnolgicas productivas Necesidades y problemas productivos en la comunidad. Vocacin productiva Relacin comunidad - Madre Tierra.
Investigacin en grupos comunitarios sobre las bondades naturales renovables relacionados con nuestras culturas ancestrales y la expropiacin por parte de los invasores. Prcticas de transformacin productiva con bondades naturales del lugar en grupos de trabajo. Indagacin sobre lugares estratgicos donde se encuentran las bondades naturales renovables de la Madre Tierra y el Cosmos, para potenciar la produccin con alto componente de cuidado ambiental. Descripcin sobre las bondades naturales renovables de la Madre Tierra, bajo los principios y emprendimientos socioproductivos. Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus derivados en armona con la Madre Tierra. Valoracin de las bondades naturales renovables y sus caractersticas de renovabilidad en espacio y tiempo diverso, con prcticas de principios y valores de identidad intracultural e intercultural en armona con la Madre Tierra y el cosmos. Elaboracin y simulacin de productos relacionado con las bondades naturales renovables, con tecnologas ancestrales y occidentales en actividades que deriven en lo industrial, agropecuario, servicios, comercial o turismo. Emprendimientos socioproductivos en la industria y la transformacin de las bondades naturales renovables en la produccin de acuerdo a las necesidades emergentes su regin, con valor agregado y cuidado socioambiental.
HACER
DECIDIR
Potencialidad productiva de la regin. Bondades Naturales Ambientales Hdricos (superficiales y subterrneas). Agua, manejo de cuencas y subcuencas. Aire en la vida y para la vida. Suelos, subsuelo y las tierras Bondades Forestales, agroforestales. Bondades de produccin agrcola y pecuaria. Bondades culturales para la produccin artesanal Diversidad biolgica (flora, fauna, microorganismos) Minerales pesados y minerales evaporticos. Hidrocarburos
Capacidad de reflexin crtica y propositiva acerca de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra y el Cosmos durante el proceso de aprendizajes productivos. Saberes y conocimientos tericos sobre las bondades naturales de la Madre Tierra, renovables, no renovables e inagotables, sus cualidades naturales y utilidad en bien de la humanidad, saqueo y enajenacin por el capitalismo en el proceso de colonizacin. Procedimientos en el proceso de produccin y transformacin de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra en y el Cosmos en energas alternativas de servicio a la comunidad, aplicando la investigacin, ciencia Conciencia crtica en cuanto al uso adecuado y equilibrado de las bondades naturales renovables, no renovables e inagotables de la Madre Tierra y el Cosmos, su aplicacin sustentable como energa en la comunidad y el beneficio ambiental de su utilizacin.
Documento de investigacin sobre bondades naturales renovables, no renovables y permanentes que nos ofrece la Madre Tierra.
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PRIMER AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOlgICA

TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANlISIS DE lOS pROCESOS SOCIOCulTuRAlES, NATuRAlES Y pRODuCTIVOS DEl AbYA YAlA .
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Aplicamos diferentes sistemas y servicios financieros que ofrecen las entidades de intermediacin financiera, a travs del anlisis del presupuesto familiar y la toma de decisiones con reciprocidad, transparencia y licitud para contribuir al buen manejo econmico y bienestar de la familia.

Economa comunitaria y finanzas pblicas. Economa bsica: El estado, la empresa, las familias, los trabajadores y el mercado. Economa familiar: ingresos y egresos en el presupuesto familiar. El rol del Estado en la economa: Economa Social Comunitaria Productiva, Estatal, Privada, Comunitaria y Cooperativa. Soberana monetaria: la bolivianizacin. Control de la inflacin. Sistema y servicios financieros: El mercado de valores, seguros y sistema de pensiones, intermediacin financiera, promociones y ofertas, los fraudes, estafas y responsabilidad del consumidor. Crecimiento y desarrollo econmico de Bolivia Ahorro y crdito.
Observacin y reconocimiento del ciclo del presupuesto familiar: ingresos, gastos, ahorros, patrimonio y evaluacin del presupuesto. Visita a entidades de intermediacin financiera. Anlisis del ahorro y la toma de decisiones sobre los gastos familiares. Revisin bibliogrfica referida al sistema financiero. El ahorro en la familia, productos del ahorro, beneficios del ahorro, importancia de ahorrar en entidades reguladas, tasas de inters para el ahorro). El Crdito, los gastos e inversiones de la familia, Productos del crdito, beneficios del crdito, la importancia del crdito en entidades reguladas Tasas de inters para del crdito). Anlisis del ahorro y como evitar caer en fraudes y estafas. Reflexin sobre las prcticas cotidianas individuales en relacin al ahorro. Reflexin sobre la oferta, la demanda, el equilibrio en la micro y macro economa Reconocimiento de fraudes y estafas cometidas en nuestro pas por entidades no reguladas. Anlisis y reflexin crtico sobre los conceptos econmicos. Anlisis, construccin de mapas conceptuales y debates sobre la importancia de la moneda bolivianizacin. Anlisis sobre el ndice de Precios al Consumidor y la Inflacin. Representaciones sobre formas de participacin social para el control de la inflacin. Lectura, anlisis y construccin de mapas conceptuales sobre el producto interno de una economa. Representaciones sobre la vulneracin de los derechos financieros y del acceso sin discriminacin a los servicios de las entidades de intermediacin financiera. Discusiones grupales sobre la importancia de la economa internacional en nuestro entorno.
EVAluACIN
Capacidad de reflexin crtica y propositiva acerca del sistema financiero del Estado Plurinacional de Bolivia. Saberes y conocimientos tericos sobre el rol del Estado en la economa nacional y las familias. Elaboracin de un presupuesto familiar que identifique cada uno de los componentes y refleje la toma de decisiones establecidas. Demostraciones de los servicios que ofrecen las entidades de intermediacin financiera. Conciencia crtica y aplicacin de la importancia del ahorro familiar y los gastos prudentes dentro de la estructura de una economa familiar a partir de la toma de decisiones.
PRODuCTOS
Documento elaborado sobre la importancia del ahorro y el crdito y el rol del sistema financiero en el Estado Plurinacional de Bolivia.
SER
SABER
HACER
DECIDIR
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SER
SABER
HACER
Promovemos el trabajo y la transformacin de la materia prima en productos con valor agregado, mediante el estudio de la materia orgnica, inorgnica y tecnologas productivas, impulsando el cuidado socio ambiental, para el emprendimiento socioeconmico de la zona, comunidad o regin.
DECIDIR
El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva. El trabajo como forma de vida. El trabajo y su relacin con la produccin. Transformacin de la materia prima en productos de utilidad comunitaria Instalaciones y tecnologas de la trasformacin de productos. Procesamiento de alimentos de origen vegetal y animal, textiles, cermicas y otros. Elaboracin de productos con materiales reciclables y reacondicionables como pieza cua, tornillo, rueda, palanca, polea y otros. Anlisis y control de calidad de la materia prima Certificacin y control de calidad del producto terminado.
Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comunidad o regin. Formas de organizacin laboral para la produccin y transformacin de la materia prima. Tcnicas de procesos de transformacin industrial comunitaria de productos y derivados para la satisfaccin de la comunidad. Anlisis de la transformacin de productos orgnicos e inorgnicos en la produccin industrial. Reflexin de la sucesin productiva y sus derivados en las Identidades de la Plurinacionalidad. Investigacin de los procesos productivos industriales. Manejo de normas de calidad nacional e internacional en la produccin. Valoracin del proceso de transformacin de la materia prima en productos con valor agregado. Generacin y promocin de emprendimientos productivos ecolgicos industriales en la comunidad. Prctica y sensibilizacin en la produccin ecolgica cuidando la Madre Tierra y el Cosmos. Fomento a la transformacin de los recursos naturales con valor agregado cuidando la salud y el impacto socioambiental. Planificacin y elaboracin de objetos tecnolgicos con materiales del contexto aplicando tcnicas simples y complejas en el entorno comunitario.
Valoracin de principios de reciprocidad, complementariedad y trabajo comunitario en la produccin. Conocimiento de tcnicas y tecnologas para la transformacin de la materia prima en productos. Aplicacin de los procesos y procedimientos tcnico tecnolgicos en construccin de bienes y servicios. Identificacin de la importancia del trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva.
Objetos tecnolgicos elaborados en los diferentes mbitos que nos ofrece la Madre Tierra en talleres y laboratorios integrales para fortalecer la produccin.
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SEguNDO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOlgICA

TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE lAS VOCACIONES Y pOTENCIAlIDADES pRODuCTIVAS TERRITORIAlES Y SOCIOCulTuRAlES.
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Recuperamos prcticas y tecnologas de nuestros pueblos y naciones, a travs de la lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, asumiendo la conciencia productiva parte de la vida, para fortalecer la produccin comunitaria ecolgica.
EVAluACIN
Capacidad de asumir la prctica productiva como parte de la vida y la utilidad de los productos tecnolgicos y su para la vida. Capacidad de leer y analizar productos tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, es decir, en que consiste estudiar un producto tecnolgico. Capacidad creativa inventiva, e innovativa sobre la base de las lecturas y anlisis de productos tecnolgicos realizados. Capacidad crtica creativa, por qu y para que se debe leer y analizar un producto tecnolgico.
PRODuCTOS
Documento resultado de anlisis y lectura de productos tecnolgicos. Diseo un producto tecnolgico creativo que pueda ser de utilidad comunitaria, a partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico trabajado en cada grupo. Productos o tecnologas creadas o innovadas de acuerdo a las necesidades de la comunidad y posibilidades de las y los participantes del taller.
SER
SABER
HACER
Lectura y anlisis de productos tec- Organizacin de grupos de estudiantes manteniendo la nolgicos propios y de la diversidad. equidad de gnero, al cual se le asigna un producto tecnolgico cualquiera para que realicen la lectura y anlisis de Productos tecnolgicos propios y de la acuerdo a los siguientes momentos metodolgicos. diversidad tangible. Las y los estudiantes organizados en grupos realizan la lec Productos tecnolgicos propios y de la tura y anlisis del producto tecnolgico asignado, como ser: diversidad intangible. bolgrafo, celular, picota, pala, artefactos, electrodomsticos, equipos, maquinarias, herramientas, instrumentos, muebles u otros, si es un telfono celular, a este se realiza primeramente el anlisis en conjunto, es decir, se describen y estudian los pormenores de este producto tecnolgico, anotando todos los detalles de ella en su cuaderno. Luego con la ayuda de herramientas necesarias, cada grupo desensambla o descompone el celular en sus partes para analizarlo, para esto es necesario enumerar las partes, manteniendo el orden y secuencialidad de las piezas para luego volverlo al estado original. La siguiente actividad comprende realizar la lectura y anlisis del celular en cuanto a su: Anlisis Morfolgico, Anlisis de Funcionamiento, Anlisis Estructural, Anlisis Econmico, Anlisis Tecnolgico, Anlisis Socioambiental, Anlisis Histrico, Anlisis Comparativo. Definicin de lectura y anlisis de los productos tecnolgicos, es decir, en que consiste estudiar un producto, saber para que se estudia de esa manera. Revisin bibliogrfica en medios analgicos y digitales para complementar la lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad.
DECIDIR
Valoracin en plenaria se realiza la de la lectura y anlisis de los productos tecnolgicos, ventajas y desventajas en cuanto a su utilidad, pertenencia y pertinencia, costos, duracin y beneficios que brinda a las familias, a la comunidad y al cuidado socioambiental, los materiales que se usan para su fabricacin y en qu medida facilita estos en la produccin. A partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico trabajado, cada grupo disea un producto creativo que pueda ser de utilidad comunitaria. Creacin, invencin o innovacin de un producto tecnolgico creativo que pueda ser de utilidad segn el dibujo alcances y posibilidades de las y los participantes del taller.
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SER
SABER
HACER
Fortalecemos las capacidades prcticas y productivas de acuerdo al rea trabajo, mediante el estudio de las caractersticas de funcionamiento de los motores, mquinas, equipos y herramientas, valorando y preservando la naturaleza, para la produccin sociocomunitaria.
Mquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos) Evolucin de los motores, maquinas, equipos y herramientas de acuerdo al rea productiva. Uso adecuado de motores, maquinas, equipos y herramientas segn rea y especialidad productiva. Cuidado y mantenimiento de motores, maquinas, equipos y herramientas productivas. Procesos tecnolgicos de motores, maquinas, equipos y herramientas de produccin.
Anlisis de los riesgos y ventajas de los motores, mquinas, equipos y herramientas de produccin, sus caractersticas de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos. Prctica segn tipo de mantenimiento y cuidado de los motores, mquinas, equipos y herramientas segn su uso. Descripcin de las caractersticas de los motores, mquinas, equipos y herramientas de produccin propios y de la diversidad cultural. Investigacin de procesos de funcionamiento de los equipos tecnolgicos. Tipos de mantenimiento de los motores, mquinas, equipos para la preservacin y conservacin ambiental. Valoracin de las herramientas propias y de la diversidad de acuerdo a su uso, a partir de la recuperacin de conocimientos y tecnologas ancestrales y de otras culturas, para los procesos de produccin comunitaria, analizando sus ventajas de acuerdo a sus caractersticas de funcionamiento, estructura y componentes tecnolgicos. Produccin de tecnologas propias, a partir de la recuperacin de las tecnologas ancestrales y de otras culturas, para los procesos de produccin comunitaria en armona con la naturaleza.
DECIDIR
Capacidad de asumir responsabilidad del cuidado de la preservacin de la naturaleza con el buen uso de los motores, maquinas, equipos y herramientas de trabajo. Dominio de las caractersticas, uso y funcionamiento de los motores, maquinas, equipos y herramientas de uso general. Capacidad de operar los motores, maquinas, equipos y herramientas segn uso y aplicaciones. Utilizacin de los equipos de seguridad en el trabajo discriminando los motores, maquinas, equipos y herramientas de acuerdo a su utilidad y cuidado de la vida.
Documento sistematizado de tipos de mantenimiento de motores, mquinas, equipos o herramientas productivas. Maquinarias y equipos correctamente instalados.
SEguNDO AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOlgICA

TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAl DE ACuERDO A lAS pOTENCIAlIDADES TERRITORIAlES
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS

Metrologa y medidas antropomtricas.
EVAluACIN
Responsabilidad ambiental en las operaciones de mediciones con instrumentos de precisin en el trabajo comunitario. Conocimientos de los sistemas de unidades y medidas, instrumentos de precisin. Realizacin de mediciones a las piezas o partes de motores, mquinas, equipos y clculo de errores. Utilizacin adecuada de los instrumentos de precisin en los ajustes y calibraciones de motores, mquinas o equipos tecnolgicos.
PRODuCTOS
Realizamos el clculo de errores SER en las mediciones a las piezas o partes de motores, mquinas, equipos, SABER conociendo los sistemas de unidades y medidas valorando la responsabiHACER lidad ambiental, en el manejo de equipos e instrumentos, para la calibracin y ajuste DECIDIR a los sistemas productivos.
Mediciones a las partes componentes de los motores, mquinas y equipos con el uso de instrumentos, herramientas, equipos de precisin propios y diversos en talleres, laboraInstrumentos, herramientas, equipos de torios o campos de produccin preservando el eco sistema, medida propios y de la diversidad. en grupos de trabajo comunitarios, respetando la equidad Precisin y exactitud en las medidas. de gnero. Teora y clculo de errores. Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de Sistemas de medidas de los pueblos (anla metrologa por parte de los maestros y estudiantes, catecestrales). gorizando los sistemas de medidas de acuerdo a las normas Mantenimiento y cuidado de las herraestablecidas en el entorno sociocomunitario productivo, en mientas e instrumentos de precisin. base a (ISO, SAE, NB, DIN, ASA) y otros. Revalorizacin de los sistemas de unidades y medidas ancestrales en el desarrollo de los procesos productivos en las comunidades. Toma de decisiones en la realizacin de medidas con exactitud y precisin para las propuestas alternativas de planteamiento y la proyeccin de elaboracin de proyectos socioproductivos.
Documento de clculo de errores con datos reales de las mediciones a las piezas o partes de motores, mquinas, equipos. Instrumentos de medida seleccionados y recomendados de acuerdo a las mediciones a realizar.
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SER
SABER
HACER
Desarrollamos habilidades y destrezas con la aplicacin del dibujo tcnico a la especialidad, a travs de las herramientas analgicas y digitales en el diseo industrial, promoviendo la capacidad creativa con valores sociocomunitarios, para innovar los productos tecnolgicos en beneficio de la comunidad.
DECIDIR
Dibujo tcnico bsico aplicado a la produccin. Instrumentos geomtricos de dibujo bsico. Escalas de ampliacin y reduccin. Formatos de planos de construccin de piezas tecnolgicas. Magnitudes de longitud: anchura, profundidad y altura. Vistas de Formas, imgenes y productos. Curvas, abiertas, cerradas y formas cnicas. Acotaciones y radios de entalladura Diseo de cuerpos y figuras geomtricas, proyecciones y perspectivas. Herramientas del ordenador y sus aplicaciones en la productividad. Software aplicado a diseo computarizado de acuerdo a las reas de formacin productiva. Entorno Autocad y configuraciones del entorno real y diseos complejos especializados. Ediciones grficas y representaciones del dibujo en segunda y tercera dimensin. Representacin en Autocad de productos tecnolgicos simples y complejos. Diseo y elaboracin de productos tecnolgicos y su beneficio en la comunidad.
Conformacin de grupos comunitarios para el anlisis y crtica de los diseos tecnolgicos elaborados en el rea productiva. Representacin de figuras geomtricas y otros cuerpos desde diferentes perspectivas Diseo de planos, croquis utilizando herramientas analgicas y programas de autocad para las construcciones tecnolgicas de acuerdo a los requerimientos de la produccin, expresando en diversas lenguas. Diseo de dibujo tcnico con cortes, secciones, roturas, acotaciones en diferentes formatos de aplicacin a las diversas especialidades. Realizacin de dibujos a diferentes escalas para la construccin de maquetas y prototipos tecnolgicos.
Interpretacin y presentacin de dibujos de detalle ms usuales del entorno productivo local. Conocimiento y comprensin de la aplicacin del dibujo en los emprendimientos socioproductivos locales y regionales. Investigacin sobre el dibujo tcnico y la importancia en el ambiente comunitario. Valoracin de la aplicacin de tecnologas de dibujo propios y de la diversidad cultural, en los procesos productivos de nuestra comunidad con principios y valores sociocomunitarios. Representacin visual de diversos procesos productivos locales por medio de la tcnica del dibujo industrial. Utilizacin tecnolgica del diseo industrial asistido por ordenador en la solucin de necesidades de la comunidad. Comparacin de las formas de diseo, construccin e interpretacin, de planos, croquis, maquetas y otros, para entender las concepciones del dibujo tcnico. Autonoma en la toma de decisiones del diseo aplicable a los proyectos socioproductivos de servicio a la comunidad. Implementacin innovadora del dibujo tcnico bsico y complejo en el rea productiva de acuerdo a los requerimientos de la comunidad.
La capacidad creativa y prctica de valores sociocomunitarios en la aplicacin del dibujo tcnico. Teora y conocimiento aplicado del dibujo, herramientas analgicas y digitales en el diseo industrial. Habilidades y destrezas con la aplicacin del dibujo tcnico a la especialidad. Manejo de instrumentos Diagramas Esquemas Programas de ordenador. Aplicacin del dibujo tcnico en las especialidades de las reas Innovacin de productos tecnolgicos basados en el dibujo en beneficio de la comunidad.
Diseo bsico con formas geomtricas, de acuerdo a normas establecidas. Diseos industriales complejos elaborados en segunda y tercera dimensin de acuerdo a la actividad productiva. Diseos de planos diversos con programas de autocad aplicados a las especialidades productivas.
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TERCER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOlgICA

TEMTICA ORIENTADORA: RECupERACIN DE TECNOlOgAS Y pROCESOS SOCIOCulTuRAlES DE NuESTRA REgIN.
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Generamos servicios ecolgicos en la regin con valores y principios comunitarios, a travs del estudio de las energas blandas, transformando e innovando la aplicabilidad, para la solucin de problemas energticos de la comunidad.
EVAluACIN
PRODuCTOS
SER
SABER
HACER
DECIDIR
SER
SABER
HACER
Promovemos el cuidado socioambiental, con el estudio de la mecatronica y sus sistemas programables, aplicando las bondades de la avanzada tecnologa electrnica, para fortalecer la productividad del entorno.
Energas blandas, alternativas Aplicacin de manera creativa, las leyes de circuitos elctricos para el cuidado de la naturaleza. en la solucin de topologas de redes de conexiones productivas. Experimentacin y simulaciones con circuitos simples ponien Fuentes de energas blandas: solar, do en prctica el funcionamiento de equipos, mquinas y herrahidrulica, elica, nuclear, geotrmientas elctricas para su posterior aplicacin en la produccin mica, Mareomotriz, olas, friccin, comunitaria. biomasa y su aplicacin en las reas Identificacin de materiales, herramientas, diseo, ensamblado productivas. y anlisis de fuentes de poder en energas alternativas, identi Principios de generacin de la enerficando componentes pasivos activos de la diversidad cultural y ga alternativa, ecolgica. natural Tcnicas y tecnologas productivas Explicacin oral, expositiva, debate y anlisis de circuitos con de las diferentes energas ecolgicas leyes elctricas sobre la importancia de la electricidad en el amsustentables. biente educativo comunitario. Materiales utilizados en la transfor- Socializacin de conocimientos tecnolgicos del lenguaje de macin de las energas blandas en programacin para la simulacin e implementacin de circuitos alternativas. aplicativos para beneficiar a la comunidad. Aplicaciones de las energas alterna- Valoracin y sensibilizacin del uso racional de la tecnologa tivas en sistemas productivos. elctrica y electrnica y sus consecuencias de estas en las futuras generaciones del entorno sociocomunitario. Valoracin de la convivencia armnica con la naturaleza, en post de los intereses de la comunidad, explorando los aprendizajes holsticos, integrales, orientando a la produccin de servicios elctricos, electrnicos y con energas alternativas de manera sustentable. Implementacin de diseos electrnicos, segn los tipos de energas y proyectos socioproductivos para la comunidad. Produccin de circuitos, aparatos electrnicos, en beneficio de la comunidad productiva. La mecatrnica en la optimiza- La naturaleza y su relacin con lo artificial y los productos teccin de la produccin. nolgicos. La mecatrnica Integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e inform Actuadores tica para crear sistemas de alta inteligencia y ahorros de energas. Sensores Aplicacin de manera creativa las leyes de circuitos elctricos en Sistemas programables la solucin de topologas de redes de conexiones productivas. Sistemas numricos algebra de boo- Experimentacin y simulaciones con circuitos simples para luele, familias lgicas y operaciones mago aplicar en el funcionamiento de equipos, mquinas y herratemticas binarias. mientas elctricas para su posterior aplicacin en la produccin Multivibradores biestables o flip comunitaria. flops y circuitos secuenciales tem- Reparacin y mantenimiento de los equipos elctricos de acuerporizados. do a las especificaciones tcnicas del entorno Sociocomunitario. Registros contadores y sus aplicacio- Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando nes sociocomunitarias. con la ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus Circuitos secuenciales temporizaderivados en armona con la Madre Tierra. dos. Identificacin de materiales, herramientas, diseo, ensamblado y anlisis de fuentes de poder en energas alternativas, identificando componentes pasivos activos de la diversidad cultural y natural
Actitudes de conciencia cr- Elaboracin de una tica- reflexiva acerca de las fuente de energa energas alternativas. alternativa, utilizando tcnicas y tecnoSaberes y conocimientos logas productivas sobre la fuentes de energas ecolgicas. blandas: solar, hidrulica, elica, nuclear, geotrmica, Mareomotriz, olas, friccin, biomasa y su aplicacin en las reas productivas. Capacidad prctica en el diseo de circuitos elctricos y electrnicos. Capacidad de seleccin y aplicacin de una energa alternativa, para utilizar en la prctica productiva Realizacin de emprendimientos socioproductivos aplicados con tecnologa elctrica, electrnica y de energas alternativas para la produccin en beneficio de la comunidad. Actitudes de conciencia crtica- reflexiva acerca de la evolucin tecnolgica y el cuidado socioambiental Integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e informtica para crear sistemas de alta inteligencia y ahorros de energas. Capacidad de seleccin y aplicacin de los componentes electrnicos aplicados en la prctica productiva. Elaboracin de circuitos simples y circuitos secuenciales temporizados aplicando la integracin de tecnologas de la mecnica, electrnica e informtica en una unidad productiva familiar y pequea industria.
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DECIDIR
SER
SABER
HACER
Asumimos la seguridad social, estudiando las prestaciones de seguridad social de prestaciones y beneficios, a travs de simulaciones prcticas de accidentes de trabajo, para reflexionar sobre la importancia de la seguridad social y derecho laboral.
Derecho al trabajo como forma de vida y seguridad Social. Derecho laboral. Derecho al trabajo y al empleo. Ley General del Trabajo Inamovilidad laboral. Desahucios e indemnizacin derechos laborales y patronales del trabajador y empleador. Seguridad Social Prestaciones de seguridad social a corto plazo: accidentes de trabajo, maternidad, subsidios. Prestaciones de seguridad social a largo plazo: jubilacin invalides, vejes y muerte. Beneficios: seguro social para el adulto mayor (SSPAN) y seguro universal materno infantil (SUMI)
DECIDIR
Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona, comunidad o regin. Observacin de las diferentes formas de organizacin laboral para la produccin. Desarrollo de la seguridad social, aplicando prestaciones a corto y largo plazo. Describir los accidentes de trabajo comunes en las actividades laborales. Reflexin y crtica de la importancia de la seguridad social para todos en la fuente laboral o ambiente comunitario. Generalizacin del derecho laboral para desarrollar los beneficios del seguro social para el adulto mayor. Modelizacin de la estabilidad laboral y la inamovilidad laboral. Solucin a problemas de seguro universal materno infantil en las diversas comunidades o regiones. Dilogo y reflexin de procesos de desahucios e indemnizaciones. Propuestas de derechos laborales y patronales del trabajador y empleador. Implementacin de las prestaciones de seguridad social, segn la diversidad de fuentes laborales.
Aplicacin de tecnologas integradas mecnica, electrnica e informtica en la produccin y transformacin de la materia prima en beneficio de la comunidad. Valores de respeto a la integridad fsica de las personas y el derecho al trabajo. Descripcin y anlisis crtico sobre los desahucios e indemnizacin laboral de acuerdo a la Ley General del Trabajo. Simulacin objetiva de prestaciones de seguridad social a corto y largo plazo en casos de accidentes de trabajo, por maternidad y subsidios. Posicionamiento crtico y propositivo sobre las formas de produccin y uso de la tecnologa. Reconocimiento de las prestaciones de seguridad social a corto y largo plazo.
Documento descrito en los casos que se presente la inamovilidad laboral, desahucios e indemnizacin. Aplicacin de los beneficios sociales como el seguro social para el adulto mayor (SSPAN) y seguro universal materno infantil (SUMI)
TERCER AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOlgICA

TEMTICA ORIENTADORA: ANlISIS DE lA pRODuCCIN Y El uSO DE lA TECNOlOgA Y SuS EFECTOS EN lOS SERES VIVOS.
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Asumimos los principios y valores sociocomunitarios, estudiando la salud y seguridad ocupacional y primeros auxilios, elaborando planes de accin y prevencin de riesgos laborales, utilizando equipos y sealizaciones de seguridad en la comunidad y en los espacios productivos.
EVAluACIN
Principios y valores de respeto a la integridad fsica de las personas y cuidado del medio ambiente. Saberes y conocimiento de las normas de seguridad ocupacional, salud, tcnicas de primeros auxilios en el proceso educativo y de trabajo. Utilizacin apropiada de equipos de seguridad ocupacional en los procesos productivos y uso de tcnicas de primeros auxilios en los centros educativos y comunidad.
PRODuCTOS
Realizacin de un plan de accin comunitaria de prevencin de la seguridad ocupacional, salud y gestin socioambiental, con investigacin y prctica comunitaria.
SER
SABER
HACER
Gestin de riesgo en el trabajo y Realizacin de un plan de accin comunitaria de prevencin de la produccin (Seguridad industrial) seguridad ocupacional, salud y gestin socioambiental, con investigacin y prctica comunitaria. Salud y seguridad ocupacional en los Aplicacin de las tcnicas de resucitacin, hemorragias, intoxicacentros de produccin. cin, quemaduras con fuego o productos qumicos, torniquetes Trabajo y riesgo ocupacional. y entablillados. Condiciones, cuidado y preservacin Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin acerca de los de los espacios productivos riesgos naturales, ambientales y laborales Residuos industriales contaminantes Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios, Normas de seguridad industrial. para analizar en forma crtica y reflexiva sobre la Salud y seguri Equipos de proteccin y seguridad dad ocupacional en centros productivos. laboral. Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y Higiene personal y cuidado de la sa- complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes lud. en el uso de la salud y seguridad ocupacional. Riesgos naturales y sociales (incen- Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el dios, accidentes) uso de sealizaciones de seguridad y primeros auxilios.
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DECIDIR
Riesgos elctricos Contaminacin ambiental, a causa de la produccin industrial. Sealizacin y rtulos de seguridad. Primeros auxilios Ley general de higiene y seguridad ocupacional y bienestar D.L. N.16998
SER
SABER
HACER
Fortalecemos los valores de honestidad y responsabilidad, estudiando los lineamientos bsicos de la contabilidad, a travs de prcticas en unidades productivas familiares y comunitarias, para desarrollar la administracin participativa y transparente en la comunidad de la regin.
CONTAbIlIDAD
uNIDADES pRODuCTIVAS .
bSICA
AplICADA
Espacios donde se aplica la contabilidad. Registros contables transparentes. Documentos de transaccin econmica Relacin de componentes de la contabilidad Catlogo de cuentas para una organizacin confiable en la comunidad. Temporalidad del ciclo contable. Balance inicial, libro diario y mayor. Balance de comprobacin de sumas y saldos. Ajustes contables. Hojas de trabajo. Fuentes de ingreso en la familia y la comunidad Asientos de cierre.
DECIDIR
SER
SABER
Valoramos las actitudes de reciprocidad de nuestra sociedad estudiando la cultura tributaria en todo el Estado Plurinacional de Bolivia aplicada esencialmente a la promocin de una ciudadana responsable que ejerza sus
Cultura tributaria y la responsabilidad social. Conciencia tributaria de los ciudadanos: Derechos y obligaciones, lcitos y contravenciones. Administracin tributaria: polticas y normativas. Definicin y tipos de tributos: El Servicio de Impuestos Nacionales (SIN), la Aduana Nacional de Bolivia (ANB) Gobiernos Municipales y de partamentales.
Representacin expositiva y manejo responsable de equipos de seguridad, salud y seguridad ocupacional en centros productivos. Identificacin de los peligros naturales, vulnerabilidades y clculo de riesgo con la historia comunal. Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios, para analizar en forma crtica y reflexivo sobre la preservacin y conservacin del medio ambiente y gestin de Riesgos Sostenibilidad de los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en el cuidado de espacios productivos Aplicacin de dispositivos de deteccin de gases contaminantes y emisiones a la atmsfera, aguas residuales y residuos slidos. Organizacin de visitas a empresas comunitarias productivas y pequeas unidades familiares productivas del contexto para observar y analizar su forma de administracin, registros contables y su forma de funcionamiento. Identificacin de las distintas formas de llevar la contabilidad y administracin de la regin en base a relatos orales y otros. Organizacin de grupos asumimos responsabilidades sobre la contabilidad bsica, tomando como referencia una unidad productiva. Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcnica, referente a la contabilidad utilizada en los pueblos indgenas originarios. Elaboracin de sntesis histrica de la contabilidad bsica que permita valorizar usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo productivo transparente. Comparacin de las ventajas y desventajas de las organizaciones y empresa existentes en nuestro entorno. Realizacin de dilogos entre estudiantes y la comunidad para reflexionar sobre las formas de administracin y aplicacin de la contabilidad en el entorno familiar. Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones sociales y pequeas unidades productivas y familiares del entorno cercano. Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin con centros productivos, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno. Implementacin de metodologas y sistemas originarios transparentes con la interaccin institucional del entorno productivo comunitario. Observacin y anlisis de la actualidad tributaria en nuestro pas. Formas de contribucin de la sociedad a partir de una combinacin de informacin y experiencia sobre la accin y desempeo del Estado. Clasificacin de los gastos segn su naturaleza y los gastos pblicos. Clasificacin de los gastos corrientes del estado y su distribucin de los recursos corrientes en el consumo pblico y las operaciones de Seguridad Social. Clasificacin de los gastos de Capital destinados a la financiacin de inversiones reales de la propia Administracin e inversiones real de otros agentes pblicos.
Difusin y aplicacin de las normas de seguridad ocupacional, proteccin socioambiental y normas de montaje y desmontaje de equipos y maquinaria en los centros productivos. Valoracin de la responsabilidad y transparencia de la contabilidad en una pequea empresa familiar o comunitaria. Elaboracin de los asientos contables y balance mensual del desarrollo contable transparente en una pequea empresa Conceptualizacin y anlisis familiar o comunidel proceso contable y ad- taria. ministrativa en una pequea empresa familiar o comunitaria. Aplicacin de los procesos contables y administrativos en una unidad productiva familiar o comunitaria Realizacin de ajustes contables, registro contable, balances y planificacin productiva.
Transparencia en el pago de impuestos tributarios en una pequea empresa familiar y/o comunitaria. Descripcin y anlisis crtico sobre la responsabilidad social en el pago oportuno de los impuestos.
Llenado de los formularios RC-IVA, IVA, IT, IUE, RCaempresa familiar y/o comunitaria.
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derechos y cumpla Importancia y modalidades de faccon sus obligacioturacin nes para construir El Nmero de Identificacin TribuHACER una cultura tributataria (NIT) y su ciclo de vida: Princiria en todo el mpales trmites y procedimientos del bito de la poblacin SIN, el padrn y los tipos de contricontribuyente. buyentes. La autoridad de impugnacin tributaria. Obligaciones e importancia de emitir una factura. Agentes de retencin RC-IVA. DECIDIR Llenado de formularios IVA, IT, IUE, RC-IVA. Servicios virtuales y aplicaciones.
Estudio y reflexin financiera y gastos por adquisicin de activos financieros. Informacin asistida por el cumplimiento de sus obligaciones tributarias. Valoracin de la informacin oportuna y veras Reservas y confidencialidad de los datos, informes o antecedentes que obtenga la administracin tributaria. Anlisis crtico de la aplicacin de principios y valores en el inicio y conclusin de la fiscalizacin. Trato, respeto y consideracin por el personal que desempea funciones en la Administracin Tributaria. Tramites en procesos de conciliacin y pago oportuno de los impuestos. Llenado de formularios RC-IVA, IVA, IT, IUE, RC-IVA de una pequea empresa familiar y/o comunitaria.
Reconoce y diferencia los formularios de retencin RC-IVA., y otros como el IVA, IT, IUE, RC-IVA. de una unidad productiva comunitaria y/o familia Identificacin de tipos de tributos. (El Servicio de Impuestos Nacionales (SIN), la Aduana Nacional de Bolivia (ANB) Gobiernos Municipales y departamentales) .
CuARTO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOlgICA

TEMTICA ORIENTADORA: VAlORACIN DE lAS TECNOlOgAS AplICADAS EN lA pRODuCCIN DE NuESTRO ENTORNO.
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Desarrollamos capacidades investigativas, travs de las metodologas y tcnicas de investigacin, Asumiendo responsabilidad comunitaria, para generar produccin de conocimientos pertinentes a cada realidad.

Metodologas y tcnicas de la investigacin comunitaria Mtodos de investigacin cualitativa y cuantitativa. Tipos de investigacin: Exploratoria, descriptiva y correlativa. Tcnicas de identificacin de necesidades, problemas, expectativas, vocaciones y potencialidades productivas. Instrumentos de recojo de la informacin. Sistematizacin de la informacin. Tcnicas de priorizacin de necesidades, problemas, expectativas, vocaciones y potencialidades productivas. Anlisis e interpretacin de la informacin. Difusin de los resultados de la investigacin. Obtencin y consulta bibliogrfica.
Organizacin de grupos comunitarios de trabajo investigativo, manteniendo la equidad de gnero en lengua originaria y castellana. Prctica de identificacin de necesidades, problemas, expectativas, vocaciones y potencialidades productivas. Aplicacin de instrumentos de recojo de informacin. Sistematizacin de la informacin. Anlisis e interpretacin de la informacin. Difusin de la informacin.
EVAluACIN
PRODuCTOS
Experiencia productiva sistematizada de utilidad comunitaria.
SER
SABER
HACER
DECIDIR
tica en la utilizacin del material bibliogrfico y derechos de proteccin a la propiedad intelectual y comunitaria de saberes ancestrales. Conocimientos tericos de recojo de informacin, sistematizacin, anlisis e interpretacin y difusin de los resultados de la investiIdentificacin de diversas metodologas a ser utilizadas en la in- gacin. vestigacin. Conceptualizacin de las categoras planteadas o su opreracionaDemostracin de la expelizacin ya sean cualitativas o cuantitativas o mixtas. riencia investigativa y proRecopilacin bibliogrfica especializada de acuerdo a problema a ductiva con responsabilidad solucionar a o la necesidad planteada. comunitaria. Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la Generacin de produccin resolucin de problemas a partir de la investigacin. de conocimientos productiFortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y vos pertinentes a cada reacomplementariedad en la interrelacin de los estudiantes en la lidad. aplicacin de las metodologas y tcnicas de investigacin.
Simulaciones y juego de roles que permitan mejorar los procesos de investigacin en grupos de trabajo, en pares, expertos, grupales y presentacin en pleno.
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SER
SABER
HACER
Desarrollamos la planificacin estratgica de la comunidad, a travs del diagnstico, planificacin, organizacin y puesta en marcha de los procesos de produccin, promoviendo la gestin transparente, inclusiva y participativa en todos sus procesos, para establecer tiempos, alcances y sustentabilidad productiva.
PLANIFICACIN ESTRATGI- CA COMUNITARIA. Diagnostico comunitario de necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas. Planificacin estratgica comunitaria. o rbol de problemas o Matriz de marco lgico o Matriz FODA o Y otros. Gestin de proyectos socioproducativos de la comunidad, zona o barrio.
Diagnstico de necesidades y problemticas productivas de la comunitaria. Planificacin de la produccin comunitaria. Organizacin de los talleres, laboratorios, campos de produccin u otros espacios productivos. Puesta en marcha de los procesos de produccin Acompaamiento a los procesos de gestin y produccin. Aplicacin de la planeacin y control de la produccin, en la elaboracin de proyectos tecnolgicos apropiados de construccin de objetos tecnolgicos, en el taller productivo del centro educativo comunitario. Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la regin, en el marco de las caractersticas sociales y culturales del entorno productivo comunitario.
Capacidad de gestin transparente, inclusiva y participativa en la planificacin estratgica. Conocimientos y aplicaciones del diagnstico, planificacin, organizacin y puesta en marcha de los procesos de produccin. Capacidad de elaboracin de una la planificacin estratgica para la comunidad. Zona o barrio. Habilidad para establecer Programacin de visitas a industrias de manufactura diversas, tiempos, alcances y proyeccon la finalidad de observar la planeacin y control de la pro- ciones para sustentabilidad productiva. duccin en el contexto comunitario local. Investigacin documental y experimental en diversas lenguas, de la Planeacin y Control de la Produccin en el contexto productivo comunitario. Fortalecimiento de la confianza y responsabilidad en el planteamiento y resolucin de problemas de planeacin y control de la produccin, en el taller productivo del centro educativo comunitario. Reflexin y sentido crtico en la aplicacin de la planificacin y control de la produccin, en el contexto productivo comunitario. Eleccin de formas de planeacin y control de la produccin que resuelvan necesidades tecnolgicas sociales, en el entorno productivo.
Documento de plan estratgico elaborado en funcin de la poblacin y potencialidad productiva.
DECIDIR
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CuARTO AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOlgICA

TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROllO DE TECNOlOgAS pROpIAS ADECuADAS A NuESTRA REgIN.
DIMEN SIONES
ObJETIVOS HOlSTICOS
Representacin de inicios formales de una actividad comercial en la familia acorde a los recursos, talentos y conocimientos. Demostracin real de la puesta en marcha de una empresa exitosa identificando los procesos de emprendimientos comunitarios. Graficacin y diseo de procesos de creacin de emprendimientos y las estrategias en la venta de productos en los mercados locales. Diferenciacin y cumplimiento de las normas jurdicas y tributarias vigentes que regulan el funcionamiento de emprendimientos. Valoracinde los procesos de creacin del emprendimiento comunitario con componentes propios. Elaboracin de documentos de control interno, sencillos y fciles adoptados a las familias, luego elaborarlas para un emprendimiento comunitario. Planificacin de gua donde desarrollen acciones y se registren sus resultados; basados en habilidades para preparar proyectos productivos y sociales que satisfagan las necesidades de la comunidad. Organizacin de actividades con todos los estudiantes visitando las diferentes reas productivas de la zona, para verificar los diferentes costos que son incluidos en un producto Identificacin de los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados locales y regionales. Resolucin de ejercicios de medicin, registro de datos y clculo de costos fijos y costos variables de productos terminados, y vicios en un caso de emprendimiento familiar y comunitario Aplicamos con bienestar comn, responsabilidad, la medicin, registro de datos, clculo de costos fijos y costos variables y fijacin de precios unitarios de productos terminados y vicios Elegimos con complementariedad, igualdad de oportunidades y bienestar comn los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados Aplicacin de registros en forma metdica y ordenada de la informacin de costos fijos y costos variables base del clculo de costos de. Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de transportes en las comunidades. Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de medios de trasporte y prestacin de servicios en el entorno comunitario.
EVAluACIN
PRODuCTOS
Documentos de creacin y organizacin de emprendimientos a nivel familiar, MyPES y PyMES con innovaciones tiles a la comunidad.
SER
SABER
HACER
Desarrollamos pro- E lAbORACIN Y gESTIN yectos sociopro- DE PROYECTOS SOCIOpRO ductivos de manera DuCTIVOS participativa, sobre Anlisis de diagnstico y/o estudio de mercado. la base del anlisis de diagnstico y/o Organizacin econmica financiera del proestudio de mercayecto socioproductivo: do, promoviendo la o Costos de procomplementariedad duccin y su apliy los consensos, cacin. para fortalecer las o Contabilidad de condiciones socioecostos conmicas de la coo Factores y costos munidad y regin. de inversin. o Anlisis de los costos de operacin: Materiales, mano de obra, otros. o Costos directos e indirectos de produccin. o Criterios del costo total: absorcin y variable. o Anlisis comparativo de costos. Estudio de impacto ambiental. Evaluacin del proyecto socioproductivo. Perfil de proyecto socioproductivo: o Estructura bsica del proyecto sociorpoductivo.
DECIDIR
Valoracin de la reciprocidad e intercambio justo, equidad y redistribucin en las vivencias de la puesta en marcha del emprendimiento. Apreciacin de las normas de control de la produccin, construidas cooperativamente en el ambiente productivo comunitario. Estructuracin y significacin comparando los elementos de gestin de los procesos para la puesta en marcha del emprendimiento socioproductivo. Conocimientos de la Planeacin y Control de la Produccin comunitaria como producto y herramienta de produccin cultural del contexto comunitario. Organizacin y aplicacin de los procedimientos adecuados en el desarrollo de los proyectos socioproductivos. Fabricacin de productos tecnolgicos aplicando la planificacin y control de la produccin del contexto productivo comunitario. Transformacin y mejoramiento de las condiciones socioeconmicas de la reDescripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios de trasportes con la gin mediante puesta en marcha del emprendimiento utilizacin de tecnologas propios y diversos. Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de servicios de acuerdo a socioproductivo. Innovacin tecnolgica en la la geografa y su economa del entorno comunitario. aplicacin de la Planeacin Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos de y Control de la Produccin comunitaria del contexto transportes y su tecnologa. productivo. Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para soluciones a los temas relacionados con el trasporte comunitario. Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de servicio de transporte.
Plan de ventas elaborado tomando en cuenta las formas de comercio tradicional de la regin en la diversidad para transformar la concepcin del mercado comunitario.
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SER
SABER
Desarrollamos la capacidad crtica en principios y valores sociocomunitarias, con saberes y conocimientos de los niveles de emprendimientos productivos, aplicando normas de organizacin de nuevas entidades productivas, para fortalecimiento del sistema productivo de la comunidad y la regin.
Gestin y establecimiento de entidades socioproductivas Organizacin de la comunidad. Establecimiento de entes productivos a nivel de: familia, Micro o Mediano emprendimiento sociocomunitario. y Pequeo a Empresa Comunitaria (MyPEC) y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria (PyMES). Gestin y administracin de entidades productivas. Seguimiento y evaluacin productiva.
Prcticas de simulacin de organizacin de emprendimientos productivos a nivel familia, Micro y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria. Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la comunidad (ventajas y desventajas). Trabajo con compromiso y capacidad crtica donde el estudiante recibe el apoyo de la comunidad en procesos de emprendimientos productivos en funcin de los fenmenos, recursos naturales y vulnerabilidad del territorio. Organizacin e implementacin de entidades a nivel familiar, Micro y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria (MyPES y PyMES). Visitas a los centros con emprendimientos productivos de las comunidades y regin, obteniendo insumos para el diseo inicial de los lineamientos estratgicos. Realizacin del diseo y planificacin de la estructura organizacional del emprendimiento comunitario Establecimiento de los principios y valores sociocomunitarios en emprendimientos productivos. Creacin de proyectos productivos sobre las potencialidades y beneficios de los recursos y fenmenos naturales de las regiones y que sirven a las comunidades.
HACER
DECIDIR
Valoracin de los elementos culturales propios en el desarrollo de emprendimientos productivos de la comunidad. Valoracin de los elementos culturales propios en el desarrollo de emprendimientos productivos de la comunidad. Saberes y conocimientos propios y de la diversidad de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo. Saberes y conocimientos propios y de la diversidad de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo Tcnicas, procedimientos prcticos en la realizacin de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo. Tcnicas, procedimientos prcticos en la realizacin de lineamientos estratgicos, organizacin y ejecucin del emprendimiento productivo. Transformacin productiva comunitaria con ideas innovadoras aplicables a la realidad de la regin.
Documentos de creacin y organizacin de emprendimientos a nivel familiar, MyPES y PyMES con innovaciones tiles a la comunidad.
SER
SABER
Desarrollamos las nuevas reas y especialidades tcnica tecnolgicas, comprendiendo el sentido e intencionalidad de cada uno de ellos, asumiendo la diversidad cultural y ecolgica como una potencialidad
Transformacin productiva comunitaria con ideas innovadoras aplicables a la realidad de la regin. Especialidades tcnica Observacin de los campos de produccin y recojo de la informacin so- Capacidad de asumir la ditecnolgicas segn vo- bre las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del versidad cultural y ecolgica caciones y potenciali- contexto, organizados en grupos comunitarios de trabajo. como una potencialidad prodades productivas Anlisis de la informacin recogida sobre las necesidades, problemas, voca- ductiva. ciones y potencialidades productivas del contexto y relacionar con las difeGestin comunitaria. rentes reas y especialidades tcnica tecnolgicas. Comprensin del sentido e Preservacin y cuidado de la vida. Anlisis las caractersticas productivas con base en la informacin recogida y intencionalidad de cada rea y especialidad tcnica tecnocontrastar con la informacin bibliogrfica. lgica productiva.
Documento de rea y especialidad tcnica tecnolgica productiva elegida, fundamentada con informacin para su vida, tomando en cuenta la realidad y entorno sociorpoductivo.
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HACER
productiva, y elegir con pertinencia y pertenencia una especialidad de nuestra formacin para la vida.
DECIDIR
Seguridad y soberana ali- Reflexin sobre la importancia de las potencialidades productivas en grupos mentaria. de trabajo y dilogo sobre las necesidades. Obras civiles (Construcciones civiles). Eleccin de una especialidad tomando en cuenta su expectativa conocienMinera, hidrocarburos y do las necesidades, problemas, vocaciones y potencialidades productivas del energa. contexto e importancia para su formacin posterior. Arte y Artesanas. Transformacin tecnolgica. Mantenimiento de equipos y sistemas.
Capacidad de identificar las reas y especialidades tcnica tecnolgicas de acuerdo a las necesidades, problemas, expectativas, vocaciones y potencialidades productivas. Capacidad de elegir con pertinencia y pertenencia, una especialidad tcnica tecnolgica para el bachillerato tcnico humanstico y la formacin para la vida.
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El desarrollo de las estrategias metodolgicas para la educacin industrial, debe estar enmarcada en una educacin descolonizadora, comunitaria, intra e intercultural plurilinge, tcnica tecnolgica productiva, lo cual supone encausar la prctica y la teora, desde el punto de vista propio y de la diversidad cultural; la teora jams estuvo separada de la prctica, porque para Saber es preciso querer Ser y para Hacer es imprescindible Saber y cuando ya se puede Hacer, entonces con decisin, se puede Vivir Bien: Yaiko kavi vaera (en Guaran), Sumax kausay (en Quechua), Jajaloma wanas (en Movima), Vitariquio diuna (en Mojeo), Yitash ttya ibata (en Yurakare), Uxia siborikixhi (en Besero), Saida meane ekuanasa etiudesu (en Takana), yaiko tupri (en Gwarayu) y Suma qamaa (en Aymara). Una educacin para Vivir Bien, no est orientada a ensear-aprender en el yo individual, sino al contrario en el ensear-aprender del yo comunitario, dando a entender que lo comunitario se fundamenta en la experiencia de aprender o ensear en comunidad, bajo los principios de reciprocidad. En tal sentido las estrategias comunitarias se caracterizan por: 1) Parte de una estructura circular y cclica. 2) Se funda en la relacin cara-a-cara. 3) No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios. 4) Presupone una concepcin vital de aprendizaje.
La estructura circular
La estructura circular consiste en que la organizacin del espacio educativo tiene ese carcter, por estar los participantes situados de tal manera que todos forman precisamente un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el docente es parte de la comunidad educativa que ensea y aprende, y por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco. Los vnculos geomtricamente lineales es un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirada
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del profesor. La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio.2 La estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue la funcin de visibilizar presencias y ausencias. El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado espacio analtico, donde slo una persona est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el poder del discurso. La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est necesariamente situado en un lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario: el referente es ms bien fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva, porque ella es inmune al despliegue de cualquier control. La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas, que es el soporte de la mirada vigilante del maestro. La mirada no escucha, slo observa. Para escuchar no es necesario vigilar sino estar cara-a-cara, no slo entre el docente y los estudiantes, sino entre todos.
La relacin cara-a-cara
Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera las condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn predispuestos a recibir al otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser. La irreducible relacin cara-a-cara contribuye a que todos se revelen en el proceso pedaggico en y por el hablar. El cara-a-cara como estrategia comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro. La estrategia comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre en la estrategia occidental, pues el nico rostro que se revela siempre es el del maestro, incluso en la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del conocimiento -significativo o no-3 no pasa de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que los estudiantes existen slo en la medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan hablarse. La causa de esta negatividad es, adems de la localizacin jerrquica del profesor, fundamentalmente la estructura lineal (filas y columnas) del espacio educativo: hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la relacin cara-a-cara. En la estrategia comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es revelarse entre ellos y no ser enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de la participacin, la retrica de que es necesario que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se ha dado a travs del pensar, pues es el medio esencial de revelacin. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente. El pensar no revela al sujeto mismo, pues l piensa para s, no piensa con ni para otros. La estrategia comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de auto-revelacin de las personas. El motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La estrategia comunitaria, entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje. La didctica moderna se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos. Frente a esta a particularidad, no cabe duda de que es ms racional una estrategia para la auto-revelacin de las personas, porque as queda fundada la condicin para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la revelacin de los objetos (conocer por conocer).
En este punto, la referencia es crtica de la Psicologa educativa (Mxico: Trillas, 1976) de David Ausubel.
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Aprender a preservar la vida

La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el aprendizaje est enfrentado a la muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza, el hambre, la discriminacin, la opresin o la negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto que puede tener fines. La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto.4 Es por este motivo que ningn aprendizaje puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la estrategia moderna. El aprendizaje por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto es, conocer por conocer cuando lo fundamental es favorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y el respeto por los saberes y prcticas ancestrales. En este sentido, el aprendizaje de la estrategia comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la preservacin de la vida en co munidad- es la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa desarrollar una estrategia para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar la vida del otro, para que sea posible afirmar la propia. No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen mutuamente como seres naturales, cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar solo.5 Esta precisin contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales. Para viabilizar los contenidos previstos en el currculo de Educacin Regular, se podr acudir a diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas y crtico-creativas-reflexivas, y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario

El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios en las diversas actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana por ti. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales y otros, que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral. La minka , como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere. En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos naturales del medio y otros de inters social y educativo.
4 5 Franz Hinkelammert: VIII. El aprendizaje frente al criterio de vida y muerte. El retorno del sujeto reprimido. Colombia: Universidad Nacional de Colombia, 2002, p. 34. Ibdem, pp. 34-35.
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Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social.
La experiencia acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura, aprendan una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario y otros). Cada familia educaba a sus hijos con su propia experiencia y sabidura. Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y complementaria entre todos los miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva permitiendo: La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad El cuidado de los recursos naturales En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real. Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares. Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos interesados; es decir, en comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin que se propone en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarrolla en los crculos intelectuales; es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva metodologa de investigacin lo que antes se defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales. En el marco de esta concepcin, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica. Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con racionalidades de las culturas forneas y con enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento de las culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer nuevos saberes y conocimientos de la realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Relacionada con esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de trminos universalistas,
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atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un lenguaje nico6. Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva. Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como sujetos del proyecto plurinacional. La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de formar al sujeto: a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida; b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos; c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal. En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos cientficos.
Dibujo tcnico
ALBARRACN, Jess (2005). Dibujo para diseadores industriales. Barcelona: Parramn. AURA, J. M. (2005). Dibujo industrial: conjuntos y despieces. Madrid: Thomson Paraninfo S.A. COMPANY, P. (2008). Dibujo tcnico. Castelln de la Plana: Universidad Jaume I.
6 Ramrez, Pablo Juan. La Investigacin Accin, artculo publicado en la revista magisterio, Colombia, 2007.
241
FERR, F. (1988). Diseo industrial por computador. Madrid.: Marcombo. GARCA, T. (2007). Practicas de dibujo tcnico I. Granada: Alarcn OMURA, G. (2008). Autocad 2008. Madrid.: Anaya Multimedia. RAMOS, B. (2006). Dibujo tcnico. Madrid: AENOR.
Tecnologa
CHASE, Aquilano, Jacobs (2001). Administracin de Produccin y Operaciones. Bogota.: McGraw Hill. LINIETSKY, C. (1996). Tecnologa para todos. Buenos Aires.: Plus Ultra. WILLIAMS, T. (1987). Historia de la tecnologa I. Madrid.: Siglo XXI de Espaa Editores S.A.
Tecnologa de los materiales

BARROSO, S. (2002). Introduccin al conocimiento de materiales. Madrid.: Publicaciones UNED. CEMBRERO, J. (2005). Ciencia y tecnologa de materiales. Madrid.: Prentice Hall. FERRER, C. (2003). Tecnologa de materiales. Valencia.: Universidad Politcnica de Valencia. GONZALEZ, W. (2003). Ciencia de los materiales. Barcelona.: Ariel. SALN, M. (2005). Tecnologa de proceso y transformacin de materiales. Valencia.: Ediciones UPC.
Contabilidad
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Clculo de costos
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EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:

CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

Ciencia Tecnologa y Produccin

Ciencia Tecnologa y Produccin

4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN

REA: MATEMTICA 1. CARACTERIZACIN

Ciencia Tecnologa y Produccin

Ciencia Tecnologa y Produccin

sistemas productivos, tecnolgicos y sociales.

PRIMER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

Ciencia Tecnologa y Produccin

PRIMER AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

AbYA YAlA . EVAluACIN

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

SEguNDO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

Ciencia Tecnologa y Produccin

SEguNDO AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

- Exploracin de datos de los procesos productivos de la comunidad.

TERCER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

Ciencia Tecnologa y Produccin

TERCER AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

Medidas de tendencia central: media mediana y moda. Desviacin estndar.

CuARTO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

Ciencia Tecnologa y Produccin

CuARTO AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADO RES

QuINTO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

Ciencia Tecnologa y Produccin

QuINTO AO SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

Elaborado de un ensayo de la aplicacin de la trigonometra en una situacin concreta

SEXTO AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA MATEMTICA

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

Ciencia Tecnologa y Produccin

SEguNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE) REA MATEMTICA

PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD

CONTENIDOS Y EJES ARTICulADORES

Ciencia Tecnologa y Produccin

Ciencia Tecnologa y Produccin

REA: TCNICA TECNOLGICA 1. CARACTERIZACIN

rea: Tcnica Tecnolgica

Organizacin del rea

Ciencia Tecnologa y Produccin

FORMACIN TCNICA TECNOlgICA GENERAl (1RO. A 4TO. AO DE ESCOlARIDAD) CONTENIDOS

REAS Y ESpECIAlIDADES DE FORMACIN TCNICA TECNOlgICA ESpECIAlIzADA (5TO. Y 6TO. AO DE ESCOlARIDAD)

Preservacin y cuidado de la vida

Seguridad y soberana alimentaria

Obras civiles (Construcciones civiles)

rea: Tcnica Tecnolgica

Minera, hidrocarburos y energa

Mantenimiento de equipos y sistemas.

Ciencia Tecnologa y Produccin

3. OBJETIVO DEL REA TCNICA TECNOLGICA

rea: Tcnica Tecnolgica

PRIMER AO PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE) REA TCNICA TECNOlgICA