LA METODOLOGA EN EDUCACIN INFANTIL: El Mtodo es el camino que nos lleva a lograr unos objetivos.

Es el conjunto de actuaciones que determinan el papel del educador y el educando, con el fin de conseguir unos objetivos educativos. *El objetivo principal de la Educacin Infantil es, estimular el desarrollo de todas las capacidades fsicas, afectivas, intelectuales y sociales de los nios. Por ello, los centros deben tener: -Espacios y materiales que estimulen el desarrollo integral del nio. -Organizar las actividades para facilitar las experiencias. LA METODOLOGA DE 0-3 AOS: Existe mucha diferencia entre los juegos y actividades, que pueden realizarse con los bebs y los nios de 2 aos. Dentro de este ciclo, existen metodologas diferentes, adecuadas a cada una de las edades. En esta etapa es vital, el juego y las rutinas. Con los ms pequeos, son actividades de la vida cotidiana, que se alternan con el aseo, la comida y el sueo. OPCIONES METODOLGICAS DE 0-3 AOS: En esta etapa, es necesario retomar la experimentacin, con objetos diferentes a los juguetes, a travs de materiales cotidianos, reciclados o de la naturaleza. Es importante que los nios experimenten por s solos. Para estas edades, Elinor Goldschmied elabor las metodologas de el Cesto de los Tesoros y el Juego Heurstico. EL CESTO DE LOS TESOROS: Est dirigido a nios de entre 6 y 10/12 meses. Tiene como fin, estimular los sentidos y el movimiento de los nios. Est formado por: *Un cesto de mimbre de base plana, estable y accesible. *Materiales cotidianos, naturales, de fcil adquisicin y bajo coste, que estimule sensorialmente a los nios. EL JUEGO HEURSTICO: El trmino heurstico proviene de la palabra griega eurisko, que significa descubrir. Esta propuesta metodolgica est dirigida a nios/as de entre 12 y 24 meses. El nio/a observa, explora, manipula, encaja, observa semejanzas y diferencias, confronta objetos, etc., de forma libre. El material se organiza por: *Continentes: cestas, cajas, sacos, etc. *Contenidos: colecciones de metal, madera, corcho, etc. El juego se desarrolla en 2 momentos: *Exploracin y manipulacin: el nio explora, manipula y observa los objetos, de forma libre. *Recogida: los objetos semejantes se guardan en su sitio. Es una actividad educativa divertida y enriquecedora.

OPCIONES METODOLGICAS DE 3-6 AOS: LOS CENTROS DE INTERS: Propuesta metodolgica de Ovide Decroly. Los centros de inters giran en torno a 4 necesidades, que son, alimentarse, protegerse, defenderse y actuar y trabajar solidariamente. Los contenidos se trabajan de forma globalizada, en torno a un tema central, como por ejemplo, la clase, la familia, frutas, carnaval, la ropa, etc. LOS TALLERES: El taller es una organizacin de actividades en las que se usa la inteligencia y la psicomotricidad manual, para crear o producir objetos. Hay reglas, orden, estructura, por lo que no se puede improvisar, segn la fantasa. Los objetivos son: 1) Aprender una tcnica determinada. 2) Propiciar la relacin entre los nios/as. 3) Adquirir hbitos de respeto, limpieza y orden. Las ventajas son: 1) Se educa al nio, desde la colectividad. 2) Se fomenta la cooperacin y el aprendizaje. 3) Se fomenta la autonoma. 4) Desarrollan la comprensin temporal de antes y despus. 5) Facilitan el aprender jugando. 6) Estimulan la investigacin y la curiosidad.

LOS RINCONES: Son espacios organizados donde los nios/as, en grupos poco numerosos, manipulan y desarrollan su creatividad. Tienen una metodologa basada en la libertad de eleccin y el descubrimiento y en la investigacin. Los objetivos son: 1) Facilitar la actividad mental y la iniciativa. 2) Desarrollar la creatividad. 3) Facilitar la comunicacin. 4) Potencia el lenguaje oral y lgico. 5) Propiciar el movimiento. 6) Adquirir hbitos de comportamiento. Los dos tipos de modalidades son: 1) Como complemento de la actividad del curso: se usa solo por lo nios/as que terminan ms rpido una actividad; crea ansiedad y decepcin en los dems nios. 2) Como contenido especfico: los rincones tienen tanta importancia como cualquier otra actividad. Tienen un tiempo de uso, dentro del horario escolar, y todos los nios/as pueden acceder a ellos. Los rincones deben cumplir con unas condiciones generales, que son: 1) Cada rincn tiene que tener el material necesario. 2) El material ha de ser accesible a los nios/as. 3) Presentar el material de forma ordenada, y fciles de identificar. 4) Material vistoso, y que cumplan las condiciones de seguridad. Las ventajas que tienen los rincones son: 1) Permite que los nios/as escojan las actividades que quieren realizar. 2) Se incorporan utensilios y materiales no escolares. 3) Se considera al nio/a como un ser activo. Los tipos de rincones son: 1) Juego simblico. 2) Expresin plstica. 3) Expresin musical. 4) Expresin motriz. 5) De la naturaleza. DIFERENCIAS ENTRE TALLER Y RINCN: En el rincn, la accin es de libre eleccin y se propicia la imaginacin y la deduccin. No requiere una actividad productiva por parte del alumno/a. En el taller, las actividades son dirigidas y la dificultad aumenta; y exige una realizacin prctica.