COLEGIO DE BACHILLERES ECATEPEC PLANTEL 19 NOMBRE DEL ALUMNO: Rough Ciber u!

GPO" 1#$ NOMBRE DEL PRO%ESOR: ELI&ABETH 'OHANA MURILLO BLO(UE TEMATICO 1: LA HISTORIA COMO DISCIPLINA SOCIAL"

Elabor: ROUGH CIBERNUS

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Sofa Amundsen volva a casa despus del instituto. La primera parte del camino la haba hecho en compaa de Jorunn. El opinaba que el cerebro humano era como un sofisticado ordenador. Sofa no estaba muy segura de estar de acuerdo. n ser humano tenia que ser algo m!s que una maquina. Sofa miro al bu"#n al abrir la ver$a del $ardn. %enia la costumbre de de$arlo todo en la mesa de la cocina& antes de subir a su habitaci#n para los deberes. Ese da solo haba una pequea carta en el bu"#n& y era para Sofa. ' Sofa Amundsen(& pona en el pequeo sobre. )amino del trbol *. Eso era todo& no pona quien la enviaba. +i siquiera tenia sello. Sofa se de$o caer sobre una banqueta de la cocina con la misteriosa carta en la mano. ,-uin eres. En realidad no lo sabia era Sofa Amundsen& pero ,-uin era eso. Aun no lo haba averiguado del todo. /e pronto se acord# de que su padre haba querido que se llamara Synnove. Sofa intentaba imaginarse que e0tenda la mano present!ndose como Synnove Amundsen pero no. %odo el tiempo era otra chica la que se presentaba. Se puso de pie de un salto& se coloco delante del espe$o& y se miro fi$amente a s misma. A veces pensaba que le haba tocado un aspecto tan e0trao que se preguntaba si no estara mal hecha. +i siquiera haba elegido ser un ser humano& ,-u era un ser humano. )onforme a Sofa iba pensando en que e0ista& tambin le daba por pensar en el hecho de que no se quedara aqu eternamente. Estoy en el mundo ahora& pens#. 1ero un da habr desaparecido del todo. -ui"!s debiera mirar si haba algo mas en el bu"#n& Sofa corri# hacia la ver$a y levanto la tapa verde& se sobresalto al descubrir un sobre idntico al primero. ,de donde viene el mundo.& pona. +o tengo idea pens# Sofa y sin embargo& era una pregunta $ustificada2 sabia que la tierra no era sino un pequeo planeta en el inmenso universo& ,pero de donde venia el universo. /e modo que el universo tuvo que haber nacido en alg3n momento de algo distinto. En el colegio aprendan que /ios haba creado el mundo. 1or tercera parte Sofa se fue al bu"#n& haba una postal con una playa del sur. /io la vuelta la postal. %enia sellos noruegos y un sello en el que pona 'batall#n de las naciones unidas( Sofa noto que se le aceleraba el pulso al leer el nombre del destinatario '4ilde 5oller 6nag c7o Sofa Amundsen& camino del trbol *8( ,-uin ere esa 4ilde que qu cumpla 9: aos poco mas de un mes antes del da en que tambin ella cumpla 9: aos.
Elabor: ROUGH CIBERNUS oct/1992 Pgina 2

,1or qu un padre iba a enviar una invitaci#n a la direcci#n de Sofa cuando estaba clarsimo que iba destinada a otra persona. Sofa tuvo otro problema mas en que meditar. Al abrir el bu"#n noto que el cora"#n le lata mas r!pido. Al principio solo encontr# una carta del banco y unos grandes sobres amarillos para su madre. ;-ue pena< Sofa haba esperado ansiosa una nueva carta del remitente desconocido. /escubri# su nombre en uno de los sobres grandes& por donde se abra& pona= ) >S? /E @AL?S?@AA. ,-u es la filosofa. -uerida Sofa. ,-u es lo mas importante en la vida. Si preguntamos a una persona que se encuentra en el lmite del hambre& la respuesta es comida. ,4ay todava algo que todo el mundo necesite. Los fil#sofos opinan que si2 el ser humano no vive solo de pan. %odo el mundo necesita comer& BoB<< ,En serio. +ecesitamos encontrar una respuesta a quien somos y porque vivimos. El como ha nacido el universo& el planeta y la vida aqu& son preguntas mas grandes y mas importantes que quien gano mas medallas de oro en los 3ltimos $uegos olmpicos de invierno. L? +A)? - E +E)ESA%A5?S 1A>A SE> C E+?S @AL?S?@?S ES LA )A1A)A/A/ /E AS?5C>?. +os habituamos al mundo tal y como es. Es como si durante el crecimiento perdiramos la capacidad de de$arnos sorprender por el mundo& precisamente en este punto los fil#sofos constituyen una honrosa e0cepci#n. n fil#sofo $am!s ha sabido habituarse del todo al mundo& el mundo sigue siendo algo desmesurado& incluso algo enigm!tico y misterioso. ;4aba tantas cosas en las que nunca haba pensado antes< Sofa entendi# que ya haba empe"ado a adentrase en la espesa piel de ese cone$o que se haba sacado del negro sombrero de copa del universo.

Elabor: ROUGH CIBERNUS

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9. ,)u!l es tu respuesta a la pregunta quin eres. So) !i*+,e*e -e u . +er!o ./ !o,o !o) )o/ -e go 0.r.0-er1!-i0.! 2 i0.! 3ue *e h.0e 4i5ere -e . ,o! 4e*6!" D. ,4abra alguna vida m!s all! de la muerte. T., 7e8 !i/ -., 7e8 o/ 4e+e 4e 4e ,.! 0ree 0i.! 4e ,.! +er!o .!/ e9e*+,o: ,.! 3ue 0ree e Dio! +ie !. 3ue 7. ., +.r.1!o o ., i 5ier o: o-r.! 0ree 3ue h.) u i 5r.*u 4o o .,go .!1" Au o ,ogro re!+o 4er*e e!. +regu -." *. ,1or qu piensa Sofa que la vida y la muerte son dos caras del mismo asunto. Por3ue !e 0ue!-io . e, +or3ue 4e ,. 7i4. ) e, +or3ue 4e ,. *uer-e/ !e -r.-. 4e +regu -.r!e ;Por 3u< 7i7o= > ;Por 3u< *uero= L.! 4o! !o +regu -.! 4i510i,e! 4e re!+o 4er/ o -., 7e8 i ,o! 5i,?!o5o! h. +o4i4o re!+o 4er" E. ,)#mo se entiende la afirmaci#n de la abuela de Sofa 'hasta ahora no he entendido lo valiosa que es la vida(. Por3ue o h. ,,eg.4o . e@+eri*e -.r ,. *uer-e/ +or3ue 0u. 4o ,.! +er!o .! 4e!.+.re0e 4e, -o4o !e ,e! he0h. 4e *e o! ) e! . 7e0e! 3ue o 7.,or.*o! ,. 7i4." :. ,/e donde viene el mundo. Debi? 4e h.ber !urgi4o 4e .,g2 ,ug.r e 4o 4e o h.b1. .4. 4e .4." F. Seg3n la lectura. ,-u le ha interesado a los seres humanos desde que viven en este planeta. Ai7ir/ ) +regu -.r!e ) re!+o 4er!e . !i *i!*o! e, +or3ue 4e ,.! 0o!.!" G. ,-u preguntas filos#ficas se han planteado los hombres como las mas importantes. B;(u< e! ,. 7i4.= B;(u< e! ,. *uer-e= B;(u< e! ,. e@i!-e 0i.= B;(ui< !o)=

Elabor: ROUGH CIBERNUS

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H. ,)u!l es la diferencia entre los humanos y el cone$o blanco. (ue e, 0o e9o o -ie e !e !.0i? 4e +.r-i0i+.r e u 9uego 4e *.gi./ ) 3ue o!o-ro! +e !.*o! 3ue +.r-i0i+.*o! e .,go *i!-erio!o ) o! gu!-.r1. 4e!7e,.r e!e *i!-erio" I. Seg3n la lectura. ,-u necesitamos para ser fil#sofos. E! ,. 0.+.0i4.4 4e .!o*bro" 9J. ,)u!ndo pierden los nios la capacidad de asombro. Co 5or*e 7. 0re0ie 4o" 99. ,1or qu no todos pueden convertirse en fil#sofos. Por3ue o -o4o! -ie e e!. 0.+.0i4.4 4e .!o*bro ) 4e 0ue!-io .r!e e, +or3ue 4e -o4.! ,.! 0o!.! ) bu!0.r,e !o,o u . re!+ue!-. 0orre0-." L. *.)or1. !e .5err. -. -o . ,o 0o-i4i. o 3ue e, +ro+io .!o*bro +or ,. 7i4. 3ue4. re,eg.4o . u !egu 4o +,. o" 9D. Seg3n la lectura. ,)#mo ven el mundo los adultos. Co 5or*e 7. 0re0ie 4o !e .4e -r. 0.4. 7e8 *.! e ,. +ie, 4e, 0o e9o/ ) .,,1 !e 3ue4. " No !e .-re7e . 7er *6! .,,6 4e ,. 7i4. ) . .!o*br.r!e" 9*. ,-u tienen en com3n los nios y los fil#sofos. E 3ue .*bo! -ie e ,. 0.+.0i4.4 4e .!o*bro: -o4o! ,o! iCo! +e3ueCo! -ie e e!. 0.+.0i4.4/ -r.! u o! *e!e!/ !.,e . u . re.,i4.4 -o-.,*e -e ue7." 9E. ,/e qu es rescatada Sofa por el fil#sofo. (ue So51. e -e 4i? 3ue ). h.b1. e*+e8.4o . .4e -r.r!e e ,. e!+e!. +ie, 4e e!e 0o e9o 3ue !e h.b1. !.0.4o 4e, !o*brero egro 4e 0o+. 4e, u i7er!o" Pero e, 5i,?!o5o ,. h.b1. 4e-e i4o" Ahor. 7o,7i? . 7er e, *u 4o 0o*o !i ,o 7ier. +or +ri*er. 7e8" 9:. /esde el punto de vista del fil#sofo. ,)#mo es el mundo para los adultos. Se h.bi-2. ., *u 4o -., ) 0o*o e!/ 0o e, 0re0i*ie -o +ier4e ,. 0.+.0i4.4 4e 4e9.r!e !or+re 4er +or e, *u 4o/ +ie !. 3ue ,. 7i4. e! e !1 u e ig*."

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9. Abedules= !rbol betul!ceo. D. Apla"ado= diferir& retardar. *. Asfalto= bet3n solido& lustroso. E. Ktico= dialecto de la lengua griega. :. )hivara= fastidiar& delatar& acusar. F. Enigma= adivinan"a. G. Espeso= poco fluido& denso. H. @ortuitas= casual. I. Andolentes= pere"oso& ap!tico. 9J. Lapida= piedra que lleva una inscripci#n. 99. Lino= planta cuya corte"a esta formada de fibras te0tiles. 9D. 5ale"a= abundancia de malas hiervas en los sembrados. 9*. +arcisos= planta de flores blancas o amarillas. 9E. +tida= limpio& claro. 9:. >emota= distante. 9F. Seto= cercado& valla. 9G. Sofisticado= desprovisto de naturalidad. 9H. %upidas= espeso. 9I. rbani"aci#n= acci#n de urbani"ar& n3cleo residencial urbani"ado. DJ. Ler$a= enre$ado met!lico utili"ado para cerrar una casa.

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En la utili"aci#n del termino 'historia(& sea el de su doble contenido designa a la ve" el conocimiento de una materia y la materia de este conocimiento. La entendemos como el con$unto de hechos pasados referentes al grupo humano organi"ado que lleva actualmente este nombre2 Mla historia me absolver!N puede significar en primer trmino= el tribunal va a condenarme& pero el recuerdo colectivo que se conservara del hecho acabara sindome favorable. Solo tenemos una certidumbre= la revoluci#n cubana se ha producido. La revisi#n del $uicio no ha dependido& pues& 3nicamente& de los hombres que escriben la historia. 4an dependido tambin de los que la hacen& han sido 'las cosas( como suele decirse las que han 'actuado( a favor de la previsi#n contenida en la formula. El ob$etivo de la historia no es hacer revivir el pasado& sino comprenderlo. 1ara hacer un traba$o de historiador no basta con hacer revivir una realidad poltica& sino que debe someterse un momento y una sociedad a un an!lisis de tipo cientfico. El sentido esencial de investigaci#n casual de la historia consiste en dibu$ar los grandes rasgos del relieve hist#rico. Cusca la causa de la e0plosi#n en la fuer"a e0pansiva de los gases& no en la cerilla del fumador. La materia hist#rica la constituyen los tipos de hechos que es necesario estudiar para dominar cientficamente este ob$eto.

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9. Seg3n 1ierre Lilar la historia tiene un doble sentido= De!ig . . ,. 7e8 e, 0o o0i*ie -o 4e u . *.-eri. ) ,. *.-eri. 4e e!e 0o o0i*ie -o" D. ,)u!l es el ob$etivo de la historia. No e! h.0er re7i7ir e, +.!.4o/ !i o 0o*+re 4er,o" *. ,)u!l es el sentido esencial de la investigaci#n hist#rica. Co !i!-e e 4ibu9.r ,o! gr. 4e! r.!go! 4e, re,ie7e hi!-?ri0o" E. 5enciona las tres grandes concepciones de la historia ob$eto= DCo!. +.!.4./ ) !.ber hi!-ori." D E, -erre o 4e ,o! he0ho! 4e!-.0.4o!" DE, 0o 9u -o 4e ,o! he0ho! +.!.4o!" :. ,)#mo se constituye la materia hist#rica. L. 0o !-i-u)e ,o! -i+o! 4e he0ho! 3ue e! e0e!.rio e!-u4i.r +.r. 4o*i .r 0ie -15i0.*e -e e!-e ob9e-o" F. 1ara 1ierre Lilar e0isten tres tipos de hechos& seala cuales son estos= DLo! he0ho! 4e *.!.!" DLo! he0ho! i !-i-u0io .,e!/ *6! !u+er5i0i.,e! +ero *6! r1gi4o!/ 3ue -ie 4e . 5i9.r ,.! re,.0io e! hu*. .! 4e -ro 4e ,o! *.r0o! e@i!-e -e!" DLo! .0o -e0i*ie -o!" G. ,)u!l es la tarea del historiador. Debe !o*e-er!e u *o*e -o ) u . !o0ie4.4 . u . 6,i!i! 4e -i+o 0ie -15i0o/ bu!0. ,. 0.u!. 4e ,. e@+,o!i? e@+. !i7. 4e ,o! g.!e!" H. Seala las diversas tcnicas de an!lisis= A 6,i!i! e!-ru0-ur.,/ . 6,i!i! 0o)u -ur.,/ . 6,i!i! 4e 0o -e i4o 4e -e@-o! ) 4e e@+re!io e! 7erb.,e! o e!-<-i0.!/ e,e00i? 4e ,.! 5ue -e!/ 0ri-i0. 4e !u 7.,i4e8"

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9. Aureolados= ceir la cabe"a con la aureola. D. /emografa= estudio estadstico de la poblaci#n humana. *. /esigna= nombrar& destinar para un fin. E. /iplomacia= ciencia de las relaciones entre estados soberanos. :. Eruditos= que tiene amplios conocimientos. F. Estadstico= especialista en estadsticas. G. @abula= relato aleg#rico del que se saca una morale$a. H. 4ip#tesis= suposici#n. I. Legtimamente= acci#n y efecto de legitimar. 9J. 5onumentos= obra arquitect#nica o escult#rica destinada a recordar un acontecimiento o un persona$e ilustre.

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Elabor: ROUGH CIBERNUS

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;HACEMOS TABLA RASA DEL PASADO= A/EAS )LALE= Ar m!s all! de las refle0iones generales sobre la historia que pulic!n no pocos colegas desde hace unos aos& siempre en el interior del discurso intelectual y del territorio del historiador. %rminos directamente polticos& a partir de una refle0i#n de con$unto fundad en el recha"o al capitalismo. A partir de una posici#n mar0ista y comunista. )larificar polticamente los problemas del saber hist#rico& la herencia te#rica del mar0ismo& no como dogma& sino como creaci#n continua. Los intelectuales en conflicto el orden establecido tienen su puesto en el combate com3n. Esta comodidad corporativa se halla s#lidamente instalada en la ambigOedad. Si el pasado cuenta es porque lo que significa para nosotros. El traba$o profesional de los historiadores especiali"ados forma parte de esta relaci#n colectiva y contradictoria. El poder del Estado vigila igualmente& el conocimiento del pasado. El control del pasado y de la memoria colectiva por el aparato del estado actual sobre las fuentes. El control del pasado por el poder es un fen#meno com3n a todas las sociedades de clase.

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Este ensayo sobre el saber hist#rico esta escrito por un profesional confortablemente instalado en su c!tedra y su situaci#n. Sin embargo& ambiciona ir m!s all! de las refle0iones generales sobre la historia que publican no pocos colegas desde hace algunos aos& siempre en el interior del discurso intelectual y territorio del historiador. )ualesquiera que sean tambin las desventa$as que representan& para llevar a cabo esta refle0i#n poltica& mi calidad de universitario y el aislamiento social que es la contra partida de mis privilegios. La historia es en efecto un saber intelectual que concierne a medios muy amplios= millones de alumnos frente a su manual de televidentes eligiendo su programa& de lectores de revistas populares& de turistas visitando un castillo o una catedral. La relaci#n colectiva del pasado& el conocimiento activo es a la ve" coacci#n y necesidad. El pasado pesa y si se quiere romper con el M;hagamos tabla rasa del pasado<M. La primera seria asunto de los MpolticosN& con la intervenci#n ocasional afortunada lamentable Pseg3n que sea de derecha o de i"quierdaQ& de las masas populares. La segunda la que se describe& estara a cargo de los historiadores. Las clases dirigentes y el poder del Estado suelen apelar al estado de manera e0plicita= la tradici#n& incluidas en sus componentes naturales especificas la continuidad& la historia& son invocadas como fundamento de principio de su dominaci#n. El territorio del historiador esta profundamente marcado& $alonado por el dispositivo de represi#n& nuestra memoria es la memoria del poder que funciona como una monstruosa registradora= archivos del aparato del estado de los que no conocemos sino aquellos que podemos inferir de las series de indicios que el aparato del poder ha registrado y nos ha transmitido.

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9. Automatismos= e$ecuci#n de actos autom!ticos. D. )olegas= compaero en un colegio& iglesia& corporaci#n& etc. *. )oncreta= precisor. E. )onfortablemente= c#modo. :. Enrai"ado= arraiga. F. @ondeadero= mar. Anclar. G. Antelectuales= relativo al entendimiento. H. 1asivamente= aplicarse al que es ob$eto de una acci#n. I. Sistema= con$unto de principios coordinados para formar un todo cientfico. 9J. Suprema= que esta por encima de todos y todo.

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9. ,1or qu se entiende la historiografa como un enfoque te#rico. A, e!0ribir ,. hi!-ori. e, .u-or +.r-e 4e u +u -o 4e 7i!-. .0er0. 4e ,. !o0ie4.4 e ,. 3ue 7i7e ) h.0i. ,. 3ue -ie e u . +o!i0i? i4eo,?gi0." D. ,/e que otra forma se entiende la historiografa. Co*o ,. hi!-ori. e!0ri-. ) ,. hi!-ori. i -er+re-.0i? " *. ,-u se implica al hacer historia& en el sentido de comprenderla. U he0ho 0ie -15i0o !u*.*e -e 0o*+,e9o E,. !o0ie4.4 e 0.*bio 4i 6*i0oF E. ,-u dice )iro )ardoso. L. o0i? 4e 3ue e, *<-o4o 0ie -15i0o 4eb. i 0,uir e, +,. -e.*ie -o 4e ,. hi+?-e!i! e!-. ). b.!-. -e 4i5u 4i4." :. ,-u pasos se siguen en la investigaci#n hist#rica. R R R R R R P,. -e.*ie -o 4e, +rob,e*." Co !-ru00i? 4e, *.r0o -e?ri0o" Pro)e0-o 4e ,. i 7e!-ig.0i? " Re0o,e00i? 4e ,o! 4.-o!" A 6,i!i! ) +ro0e!.*ie -o 4e ,o! 4.-o!" S1 -e!i! ) re4.00i? "

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HISTORIOGRA%IA E0isten D tipos= 4istoria escrita 4istoria interpretaci#n

Se puede entender como un enfoque te#rico Al escribir la historia& el autor parte de un punto de vista acerca de la sociedad en la que vive y hacia la que tiene una posici#n ideol#gica de aceptaci#n o recha"o. Ancluso cuando en apariencia no opina sobre ella en sus escritos. %oda ve" que creemos haber demostrado que no e0iste la neutralidad ideol#gica y que el historiador no es a$eno a su sociedad.

La materia prima de los historiadores son los hechos hist#ricos. El historiador empie"a por una selecci#n provisional a travs de la cual se ha llevado a cabo dicha selecci#n.

La historia no se basta a s misma ni se agota en la investigaci#n. %enemos la ensean"a& en el primer paso2 en el segundo la divulgaci#n.

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MATERIALISMO HISTORICO:

MOAIMIENTO POSITIAISTA:

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+ueva filosofa cientfica. Los positivistas y los fil#sofos especulativos de la historia coincidan en el disgusto hacia la historia MempricaN y en pedir que se diera sentido a sus fragmentarios e incone0os hechos. El mtodo que deba seguirse para llegar a esos resultados era declaradamente empricos. En la etapa geol#gica& e0plican los acontecimientos atribuyndolos a espritus que los dirigen o a un solo espritu directo. En la etapa metafsica& constituye esos espritus por fuer"as abstractas. En la etapa positiva o cientfica& se abandonaron las ficciones y los hombres se contentan con registrar los fen#menos a medida que ocurren y con formular las leyes de la con$unci#n. )on el renacimiento& el nacimiento de la ciencia y el desarrollo de la industria sigue la etapa metafsica.

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Europa= el fantasma del comunismo. Lucha que termino siempre con la transformaci#n revolucionaria de toda la sociedad o el hundimiento de las clases beligerantes. La moderna sociedad burguesa& que ha salido de entre las ruinas de la sociedad feudal no ha abolido las contradicciones de clase. La poca de la burguesa se distingue por haber simplificado las contradicciones de clase. El y la circunnavegaci#n de Kfrica ofrecieron a la burguesa en ascenso un nuevo campo de actividad. La clase media industrial suplanto a los maestros de los gremios. En lugar de la e0plotaci#n velada por ilusiones religiosas y polticas& ha establecido una e0plotaci#n abierta& descarada& directa y brutal. 5ediante la e0plotaci#n del mercado mundial la burguesa dio un car!cter cosmopolita a la producci#n del consumo de todos los pases.

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ACTIAIDADES: Act. 9 Lectura del mundo de Sofa.R S>esumen S)uestionario STlosario Act. D Aniciaci#n al vocabulario del an!lisis 4ist#rico.R S>esumen S)uestionario STlosario Act. * ,4acemos tabla rasa del pasado. S>esumen S%abla de ideas clave STlosario Act. E 4istoriografa y algunas corrientes te#ricas de la 4istoria.R S)uestionario S5apa conceptual Act. : 5ovimiento 1ositivista y 5aterialismo 4ist#rico.R S)uadro comparativo

CALI%ICACION:

OBSERAACIONES: 1orque hice todo

9J

1orque hice todo 9J

1orque hice todo 9J

1orque hice todo 9J

1orque hice todo 9J

Elabor: ROUGH CIBERNUS

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