Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1
ENSEANZA DE LAS CUATRO OPERACIONES MATEMTICAS A TRAVS DE LA LDICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL PALERMO SEDE MARA AUXILIADORA KM2 RESEA HISTORICA: El Centro Educativo taca, es una nstitucin de Educacin No Formal hoy- Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, de carcter privado, que tiene su origen en la libertad y voluntad de crear apoyos sociales, cientficos, culturales, educativos para el desarrollo del pas. CENTRO EDUCATIVO TACA (C. E. I.), es el nombre que sus creadores y fundadores, han querido darle en razn de la pequea isla de Odiseo, del poema de Homero, La Odisea. Odiseo o Ulises, el protagonista, quien sale de taca, su reino, la pequea isla de Odiseo; se transform en la meta que buscan, o de la cual regresan, todos los soadores que en el mundo han sido. Es decir, "taca", es el poema cuyos versos van dirigidos a todo el que suea con un ideal. La educacin concebida como sistema y la pedagoga concebida como una vocacin, son los motores que impulsan a los creadores de este proyecto en funcin del bienestar intelectual de la comunidad caribea. QUIENES SOMOS: MISIN INSTITUCIONAL Como su nombre lo indica, es misin del Centro Educativo taca, transformarse en una la meta para todos los soadores que en el mundo han sido. Como nstitucin de Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, planea desarrollar acciones en docencia y Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 proyeccin social, con el propsito de beneficiar a la comunidad en general, en todos los aspectos de la vida humana, partiendo de la base de la naturaleza del ser humano como un ente libre, responsable de sus propios actos, capaz de actuar democrticamente, al ser activo integrante activo de una comunidad con caractersticas culturales y valores ticos y morales que le confieren una identidad. Formar Tcnicos Auxiliares superiores y con alto sentido de responsabilidad, competitivo, creativo y emprendedor; en los diferentes campos de accin: Educacin, Salud, ndustrial, Ciencias Agropecuarias, Acucola, ngenieras, Sociales y Administrativas, Comercio y Finanzas, contribuyendo con su ejercicio al desarrollo sostenible del pas. VISION INSTITUCIONAL Consolidarnos como la mejor nstitucin de Educacin Tecnolgica en Colombia al maginarnos escenarios consecuentes con el mundo globalizado en los cuales el Centro educativo TACA, para el ao 2021 ser una nstitucin, orientada por principios cristianos, humansticos y civilistas lder en el concierto nacional y reconocida internacionalmente como centro de desarrollo y alta formacin humanstica, cientfica y tecnolgica, as como por la pertinencia de sus aportes a los proyectos internacionales, nacionales, regionales, departamentales y locales. En beneficio de los bienes educativos del sistema de educacin colombiano y del mejoramiento sustentable y sostenible del pas servicio de formacin tcnica y tecnolgica como es el deseo de sus creadores. Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 1. DEFINICION DEL PROBLEMA Enseanza de las cuatro operaciones Matemticas a travs de la ldica, de la nstitucin Educativa Rural Departamental Palermo sede Mara Auxiliadora km 2. 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En la nstitucin Educativa Rural Departamental Palermo sede Mara Auxiliadora km 2, los estudiantes de quinto grado de primaria, manifiestan dificultades en el aprendizaje de las matemticas; especficamente en el manejo de las cuatro operaciones matemticas como son: suma, resta, multiplicacin y divisin; sin que esto incida en el aprendizaje normal de las dems asignaturas. Dentro de las posibles causas de estas dificultades, podemos sealar los siguientes: escasa capacitacin de los padres para brindar orientacin pedaggica a los hijos, falta de recursos didcticos y tcnicos en la institucin, bajos recursos econmicos de los padres para brindarles una buena alimentacin, violencia intrafamiliar, manejo inadecuado de la metodologa de la enseanza de las matemticas, por parte de los docentes, condiciones ambientales de la institucin ya que se encuentra ubicada en la zona rural en el corregimiento Palermo del municipio de Sitio Nuevo; edificada en una parcela, donde los estudiantes se transportan a pie llevando aproximadamente un kilmetro, atravesando el puente sobre el ro Magdalena y la carretera.
Falta de agua potable y medio de transporte que garantice seguridad de la vida y salud, para poder trasladarse. Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Los padres en su gran mayora viven en las parcelas lejanas a la escuela; como consecuencia, los alumnos presentan dificultades y falta de inters, en el proceso de enseanza aprendizaje de los mismos. 1.2 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA Cmo puede la ldica ayudar en la enseanza de las cuatro operaciones Matemticas: suma, resta, multiplicacin y divisin? 2. JUSTIFICACION La enseanza de las habilidades matemticas en el manejo de las cuatros operaciones matemticas (suma, resta, multiplicacin y divisin) a travs de la ldica es importante y necesario en la pedagoga actual, porque encamina al nio al aprovechamiento completo del talento, capacidad e inters por fomentar el entusiasmo hacia el aprendizaje de las cuatros operaciones haciendo que su tarea le resulte posible, agradable y fcil de aprender, superando las frustraciones y falencias que actualmente poseen estos alumnos y alumnas. Para el desarrollo del proyecto de investigacin, nos apoyaremos en la Constitucin de Colombia, decretos y normas reglamentarias de la ley General de Educacin, para establecer sugerencias, mtodos adecuados que ayuden a los alumnos y alumnas a superar las dificultades de las cuatro operaciones matemticas, a travs de juegos ldicos.
La enseanza de las cuatros operaciones matemticas a travs de la ldica requiere hoy Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 da de un cuidado especial, en relacin con la aplicacin de los juegos ldicos que ayuden a superar las dificultades en la solucin de problemas, que se presenten en los alumnos y alumnas de la nstitucin Educativa Rural Departamental Palermo sede Mara Auxiliadora km 2.Tambin se observa en muchos docentes apata por las Matemticas, considerndola difcil, y de los que tienen conocimiento, algunos no imparten buenos mtodos. Por eso, es necesario compartir esta investigacin con el resto de docentes y hacerlos partcipe de juegos ldicos para la enseanza de lo fundamental como son las cuatro operaciones matemticas. A partir de esto, los alumnos tendrn buenas bases para la secundaria y estudios profesionales. 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL Aplicar a travs de juegos ldicos, estrategias y mtodos para la enseanza aprendizaje de las cuatros operaciones matemticas. 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Utilizar juegos ldicos para la enseanza de las cuatros operaciones matemticas. Disear talleres que ayuden a superar las dificultades de las cuatros operaciones matemticas. Facilitar la enseanza de las cuatro operaciones Matemticas por medio de juegos recreativos y ldicos. Despertar en los docentes y alumnos inters en la solucin de las cuatro operaciones matemticas; aplicando estrategias y mtodos adecuados. Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 4. MARCO DE REFERENCIA Esta investigacin se realiza en los alumnos y alumnas de la nstitucin Educativa Rural Departamental Palermo sede Mara Auxiliadora km 2, tiene como referente las leyes de la educacin, ldica ecolgica, conceptos bsicos, talleres matemticos, material didctico, encuesta diagnstica y apoyo de la comunidad educativa. 4.1 MARCO CONTEXTUAL Esta investigacin se realiza en los alumnos y alumnas de la nstitucin Educativa Rural Departamental Palermo sede Mara Auxiliadora km 2, tiene como referente las leyes de la educacin, ldica, conceptos bsicos, talleres matemticos, material didctico, encuestas diagnstica, apoyo de la comunidad educativa. La sede de la Escuela Mara Auxiliadora Km 2, pertenece a la nstitucin Educativa rural Departamental Palermo sede Mara Auxiliadora km 2, municipio de Sitio Nuevo corregimiento de Palermo, en el departamento del Magdalena; se encuentra ubicado en el Km 2 del Puente Pumarejo sobre el ro Magdalena al margen derecho de la carretera Troncal del Caribe de Barranquilla a Cinaga. Los estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2 del Sisben y Familias en Accin; la poblacin oscila entre los 4 y 16 aos con un total de 300 estudiantes, de nivel pre- escolar y bsica primaria completa. La comunidad es desplazada y dispersa viven alrededor, en parcelas y en viviendas de bloques y eternit, remodeladas con esfuerzos propios y otros con ayuda de la Red de Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Solidaridad y el FS. Carecen de servicios pblicos (sanitarios, alcantarillado, agua, gas, telfono), de ah que tengan dificultades para que la comunidad progrese.
El corregimiento cuenta con una arteria fluvial denominada Cao el Clarn que les ofrece el precioso lquido (agua) para satisfacer sus primeras necesidades; esta agua la consumen sin ningn tratamiento qumico, esto le ocasiona enfermedades parasitarias, cutneas y diarrea principalmente en la poblacin infantil; los alumnos y alumnas en su mayora presentan problemas de nutricin debido a la falta de trabajo que tienen los padres de familia de manera estable, ya que en su mayora se dedican a oficios varios, pesca, siembra de hortalizas, venta informal, algunas madres son empleadas domesticas y otras amas de casa, presentando en los nios, problemas afectivos ya que los padres los maltratan fsica y emocionalmente, existe un comedor para cien meriendas; la mayora de los padres de familias son analfabetos. 4.2 MARCO TEORICO La palabra "matemtica" (del griego d0qdik, lo que se aprende) viene del griego antiguo 0qd (mthma), que quiere decir campo de estudio o instruccin. El significado se contrapone a ouikq (musik) lo que se puede entender sin haber sido instrudo, que refiere a poesa, retrica y campos similares, mientras que d0qdikq se refiere a las reas del conocimiento que slo pueden entenderse tras haber sido instruido en las mismas (astronoma, aritmtica). [9] Aunque el trmino ya era usado por los pitagricos en el siglo V a. C., alcanz su significado ms tcnico y reducido de "estudio matemtico" en los tiempos de Aristteles (siglo V a. C.). Su adjetivo es d0qdik (mathmatiks), "relacionado con el aprendizaje", lo cual, de manera similar, vino a significar "matemtico". En particular, d0qdikq vq (mathmatik tkhn ; en latn ars Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 mathematica), significa "el arte matemtica". La forma plural matemticas viene de la forma latina mathematica (Cicern), basada en el plural en griego d d0qdik (ta mathmatik), usada por Aristteles y que significa, a grandes rasgos, "todas las cosas matemticas" Grandes matemticos de Ia historia. Algunos de los matemticos ms emblemticos han sido: TaIes de MiIeto: (hacia el 600 a.C.). Matemtico- Geomatra griego. Considerado uno de los siete sabios de Grecia. nventor del Teorema de Tales, que establece, que si a un tringulo cualquiera le trazamos una paralela a cualquiera de sus lados, obtenemos 2 tringulos semejantes. Dos tringulos son semejantes si tienen los ngulos iguales y sus lados son proporcionales, es decir, que la igualdad de los cocientes equivale al paralelismo. Este teorema establece as una relacin entre el lgebra y la geometra. Pitgoras: (582-500 a.C.). Fundador de la escuela Pitagrica, cuyos principios se regan por el amor a la sabidura, a las matemticas y msica. nventor del Teorema de Pitgoras, que establece que en un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa (el lado de mayor longitud del tringulo rectngulo) es igual a la suma de los cuadrados de los dos catetos (los dos lados menores del tringulo rectngulo: los que conforman el ngulo recto). Adems del teorema anteriormente mencionado, tambin invento una tabla de multiplicar. EucIides: (aproximadamente 365-300 a.C.). Sabio griego, cuya obra "Elementos de Geometra", esta considerada como el texto matemtico ms importante de la historia. Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Los teoremas de Euclides son los que generalmente se aprenden en la escuela moderna. Por citar algunos de los ms conocidos: - La suma de los ngulos interiores de cualquier tringulo es 180. - En un tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos, que es el famoso teorema de Pitgoras. Arqumedes: (287-212 a.C.). Fue el matemtico ms importante de la Edad Antigua. Tambin conocido por una de sus frases: "Eureka, Eureka, lo encontr". Su mayor logro, fue el descubrimiento de la relacin entre la superficie y el volumen de una esfera y el cilindro que la circunscribe. Su principio ms conocido fue el Principio de Arqumedes, que consiste en que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso de fluido que desaloja. Fibonacci: (1170-1240). Matemtico italiano que realizo importantsimas aportaciones en los campos matemticos del lgebra y la teora de nmeros. Descubridor de la Sucesin de Fibonacci, que consiste es una sucesin infinita de nmeros naturales. Ren Descartes: (1596-1650). Matemtico francs, que escribi una obra sobre la teora de las ecuaciones, en la cual se inclua, la regla de los signos, para saber el nmero de races positivas y negativas de una ecuacin. nvento una de las ramas de las matemticas, la geometra analtica. Isaac Newton: (1643-1727). Matemtico ingls, autor de los Philosophiae naturalis principia matemtica. Abord el teorema del binomio, a partir de los trabajos de John Wallis, y desarroll un mtodo propio denominado clculo de fluxiones. Abord el desarrollo del clculo a partir de la geometra analtica desarrollando un enfoque geomtrico y analtico de las derivadas matemticas aplicadas sobre curvas definidas a Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 travs de ecuaciones. Gottfried Leibniz: (1646-1716). Matemtico alemn, desarroll, con independencia de Newton, el clculo infinitesimal. Cre la notacin y el corpus conceptual del clculo que se usa en la actualidad. Realiz importantes aportaciones en el campo de la teora de los nmeros y la geometra analtica. GaIiIeo GaIiIei: (1564-1642). Matemtico italiano, cuyo principal logro fue, el crear un nexo de unin entre las matemticas y la mecnica. Fue el descubridor de la ley de la iscrona de los pndulos. Se inspira en Pitgoras, Platn y Arqumedes y fue contrario a Aristteles. BIaise PascaI: (1623-1662). Matemtico francs que formul uno de los teoremas bsicos de la geometra proyectiva, que se denomino como Teorema de Pascal y que el mismo llamo Teora matemtica de la probabilidad. Leonhard EuIer: (1707-1783). Matemtico suizo que realiz importantes descubrimientos en el campo del clculo y la teora de grafos. Tambin introdujo gran parte de la moderna terminologa y notacin matemtica, particularmente para el rea del anlisis matemtico, como por ejemplo la nocin de funcin matemtica. PaoIo Ruffini: (1765-1822). Matemtico italiano que estableci las bases de la teora de las transformaciones de ecuaciones, descubri y formul la regla del clculo aproximado de las races de las ecuaciones, y su ms importante logro, invento lo que se conoce como Regla de Ruffini, que permite hallar los coeficientes del resultado de la divisin de un polinomio por el binomio (x - r). Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Joseph-Louis de Lagrange: (1736-1813). Matemtico franco-italiano, considerado como uno de los ms importantes de la historia, realiz importantes contribuciones en el campo del clculo y de la teora de los nmeros. Fue el padre de la mecnica analtica, a la que dio forma diferencial, cre la disciplina del anlisis matemtico, abri nuevos campos de estudio en la teora de las ecuaciones diferenciales y contribuy al establecimiento formal del anlisis numrico como disciplina. CarI Friedrich Gauss: (1777-1855). Matemtico alemn al que se le conoce como "el prncipe de las matemticas". Ha contribuido notablemente en varias reas de las matemticas, en las que destacan la teora de nmeros, el anlisis matemtico, la geometra diferencial. Fue el primero en probar rigurosamente el Teorema Fundamental del lgebra. nvento lo que se conoce como Mtodo de Gauss, que lo utiliz para resolver sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incgnitas. Agustn Louis Cauchy: (1789-1857). Matemtico francs, pionero en el anlisis matemtico y la teora de grupos. Ofreci la primera definicin formal de funcin, lmite y continuidad. Tambin trabaj la teora de los determinantes, probabilidad, el clculo complejo, y las series. Jean-Baptiste Joseph Fourier: (1768-1830). Matemtico francs. Estudi la transmisin de calor, desarrollando para ello la Transformada de Fourier; de esta manera, extendi el concepto de funcin e introdujo una nueva rama dentro de la teora de las ecuaciones diferenciales. HISTORIA DE LA LUDICA La ldica corresponde a la conducta del juego y del campo en el que se manifiesta esta Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 conducta, dado por el espacio del individuo y el espacio de las relaciones que produce. En sus diferentes acepciones, lo ldico se relaciona con ludus: chiste, broma; lares ludentes: danzar; ldico: actividad de juego que produce placer; ludo; jugar, divertirse, animo desatado o libre cuidados. Cuando Jhoan Huizinga escribe el Homo Ludens y caracteriza el juego como un fundamento y un factor de cultura, seala las bases de la dimensin ldica como caracterstica fundamental de los seres humanos. Sin desconocer las interpretaciones biolgicas y psicolgicas, desarrolla una explicacin del juego como fenmeno cultural en sus distintos mbitos del lenguaje, competicin, derecho, poesa, filosofa y arte. La dimensin ldica se desarrolla en todos los espacios de la actividad escolar y social, la ldica se constituye por el juego como actividad favorable al gozo, a la diversin, pasatiempo e ingenio; como espacio de expresin y socializacin; como experiencia de acuerdo y aprendizaje de reglas construidas y aceptadas por los participantes; como smbolo y representacin de realidades individuales y sociales; como tiempo de accin en otras realidades; como terreno de la imaginacin y la fantasa; como desafo a la racionalidad; como posibilidad para la critica, la irona fina; en fin como lugar de experiencia y creatividad. En la institucin escolar la ldica ha recibido distintos tratamientos que van desde su control y uso instrumental hasta su reivindicacin como facilitadora de cambios en la escuela y la sociedad. La inclusin o la ausencia de juego en la actividad pedaggica refleja la comprensin que se tiene del mismo, tambin las discusiones filosficas, y a la solucin de problemas planteados por la matemtica y las reas de formacin humana. Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 La ldica es una manera de darle sentido y significacin al juego y transformar en juego diferentes realidades de la existencia. Por ello la ldica no se circunscribe a espacios limitados de escuela o del tiempo libre, si no que se proyecta a distintos espacios de la existencia. La ldica permite al maestro y al propio alumno realizar comparaciones de sus logros, de sus dificultades, de sus avances o retrocesos, que en la prctica pedaggica se convierten en posibilidad formativa. En el aprendizaje de las matemticas, en este caso en la enseanza de las cuatro operaciones matemticas se emplea juegos ldicos como: cantos, pasatiempos, crucigramas, sopa de letras, entre otros que facilitan la enseanza, de las cuatro operaciones matemticas, ser ms creativos Matemtica Idica: Escritores y creadores de probIemas cIsicos douard Lucas, matemtico francs inventor en 1883 de las Torres de Hanoi y que public entre 1882 y 1894 su serie Rcrations mathmatiques. W. W. Rouse Ball, autor del Mathematical Recreations and Essays publicado por primera vez en 1892 y cuya ltima edicin es de H. S. M. Coxeter. Sam Loyd, norteamericano creador de numerosos rompecabezas que public entre 1891 y 1911, reunidos entre otros libros en Los acertijos de Sam Loyd y Nuevos acertijos de Sam Loyd. Henry E. Dudeney, ingls autor de numerosos rompecabezas y colaborador durante un tiempo de Sam Loyd. Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Ykov Perelmn, escritor ruso de libros de divulgacin. Autores en espaoI MigueI de Guzmn, matemtico espaol autor entre otros de Aventuras matemticas. Adrin Paenza, matemtico argentino autor de Matemtica... Ests ah? Las Torres de Hani es un rompecabezas o juego matemtico inventado en 1883 por el matemtico francs duard Lucas. Este solitario se trata de un juego de ocho discos de radio creciente que se apilan insertndose en una de las tres estacas de un tablero. El objetivo del juego es crear la pila en otra de las estacas siguiendo unas ciertas reglas. El problema es muy conocido en la ciencia de la computacin y aparece en muchos libros de texto como introduccin a la teora de algoritmos. WaIter WiIIiam Rouse BaII (14 de agosto de 1850 4 de abril de 1925) fue un matemtico ingls, abogado y miembro del Trinity College de Cambridge de 1878 a 1905. Es conocido principalmente por su labor como historiador de las matemticas y por ser autor de uno de los libros ms populares de matemtica recreativa, Mathematical Recreations and Essays, publicado por primera vez en 1892 y cuya edicin actual, revisada por H. S. M. Coxeter, es la dcimotercera. SamueI Loyd conocido como Sam Loyd (31 de enero de 1841 - 10 de abril de 1911), naci en Filadelfia y se cri en Nueva York, fue un jugador de ajedrez, compositor de ajedrez, autor de rompecabezas, y matemtico recreativo. Como compositor de ajedrez, fue el autor de una serie de problemas de ajedrez, a Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 menudo con temas ingeniosos. En su apogeo, Loyd fue uno de los mejores jugadores de ajedrez norteamericanos, y ocup el puesto 15to en el mundo, de acuerdo con chessmetrics.com. Su estilo de juego era defectuoso, ya que intentaba armar fantsticas combinaciones en el tablero, en lugar de simplificar y buscar el triunfo. Loyd sostuvo desde 1891 hasta su muerte en 1911 que l haba sido el inventor del rompecabezas de quince. Sin embargo, un libro reciente afirma que Loyd en realidad se limit a modificar un rompecabezas existente. Era un entusiasta de los rompecabezas de Tangram, Loyd public un libro de setecientos diseos Tangram nicos y una historia fantstica sobre el origen del Tangram. Henry Ernest Dudeney (Mayfield, 10 de abril de 1857~Lewes, 24 de abril de 1930) fue un matemtico ingls autor de juegos y puzzles matemticos. Se le considera como uno de los mejores creadores de puzzles ingleses. Salt a la fama gracias a su columna mensual Juegos matemticos, publicada en la revista de divulgacin cientfica Scientific American entre diciembre de 1956 y mayo de 1986. A lo largo de esos treinta aos trat los tems ms importantes y paradojas de las matemticas modernas, como los algoritmos genticos de John Holland o el juego de la vida de John Conway, con lo que se gan un lugar en el mundo de la matemtica merced a la evidente calidad divulgativa de sus escritos. Su primer artculo llevaba el ttulo de Flexgonos y trataba en concreto sobre los hexaflexgonos; el de ms reciente aparicin tuvo como tema los rboles de Steiner minimales. 4.3 MARCO LEGAL El proyecto Enseanza para aIumnos con dificuItades en eI manejo de Ias cuatro operaciones matemticas (suma, resta. muItipIicacin y divisin), a travs de Ia Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Idica ecoIgica en la nstitucin Educativa Rural Departamental Palermo sede Mara Auxiliadora km 2. del municipio de Sitio Nuevo, Corregimiento de Palermo, se rigen en su marco legal por la Constitucin Poltica de Colombia, a travs de los Art. 63 y 189 numeral 11, ley 115 del 8 de febrero de 1994, Art. 5,23,79 en el literal del numeral 2 Art. 148; ley 715 del 2001, Art. 5 Numeral 5.5; Art. 9 del decreto 230 del 2002; decreto 2582 septiembre 12 del 2003, por mediante de los cuales establece las reglas y mecanismos generales de desempeo docente y directivo docente; decreto 1290 por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes en la promocin bsica y media. 5. DISEO METODOLGICO 5.1 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Para la enseanza de las cuatro operaciones matemticas, suma, resta, multiplicacin, divisin, es necesario realizar un diagnostico, observando la dificultad en el manejo adecuado para la solucin de dichas operaciones y problemas en los alumnos de la nstitucin Educativa rural Departamental Palermo sede Mara Auxiliadora km2. El mtodo de investigacin utilizado es el Emprico analtico, con enfoque descriptivo. 5.2 POBLACION Y MUESTRA La poblacin estudiantil con la que se trabajar en esta investigacin son nios de la nstitucin Educativa rural Departamental Palermo sede Mara Auxiliadora km2, ubicado en el municipio de sitio nuevo, departamento del magdalena. 6. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDAES En el aprendizaje de las matemticas, en este caso en la enseanza de las cuatro Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 operaciones matemticas se emplea juegos ldicos como: cantos, pasatiempos, crucigramas, sopa de letras, entre otros que facilitan la enseanza, de las cuatro operaciones matemticas, ser ms creativos. 7. PERSONAS RESPONSABLES Las personas responsables de este proyecto son: Fundacin para el Desarrollo y el Talento Humano (Fundetahu), Centro Educativo taca. 8. RECURSOS 8.1 Recursos Humanos Docentes, comunidad educativa. 8.2. Recursos Didcticos Didcticos, tableros, fotocopias, juegos didcticos y rondas infantiles. 8.3. Recursos Financieros Transporte, refrigerios, administracin del proyecto. 9. Duracin deI proyecto Este proyecto se tiene visualizado iniciar para el segundo semestre del ao 2010, con una duracin de 4 meses. Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 10. PRESUPUESTO COMPONENTES O ACTIVIDADES Y COMPONENTES NMERO DE BENEFICIARIOS TOTAL FINANCIACIN POR ACTIVIDAD Y/O COMPONENTE Talleres didcticos 100 $ 8.000.000 Actividades Ldicas 100 $ 7.000.000 Talleres De Docentes 10 $ 2.000.000 Material ldico y didctico $ 20.000.000 Administracin del proyecto $ 10.000.000 TOTAL 210 $ 47.000.0000 Municipio - SITIO NUEVO Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Informacin generaI: Hacia el ao 1550 empez a formarse la poblacin con la presencia de gente interesada en la conquista del suelo, pero la fundacin real correspondi a Fernando Mier el 1 de enero de 1.751 en un sitio distinto al que hoy ocupa. En esta localidad se inicio la campaa del bajo magdalena, comandada por Simn Bolvar bajo las rdenes de Labatut. Fue municipio en 1.848, el rea del municipio de sitio nuevo es de 948 km2, el territorio es plano, lleno de cinagas provocadas por las inundaciones del magdalena y del mar Caribe. Parte de la cinaga grande de santa marta entra en la jurisdiccin municipal. Varias cinagas sirven para la navegacin y la pesca, tiene una ganadera extensiva abundante y una agricultura donde predomina los frutos del trpico, el algodn la caa de azcar, ajonjol, pltano y la yuca. Cuenta con una poblacin de 21.101 habitantes, 11.723 en el rea urbana y 9.378 en el rea rural. PobIacin Habitantes por territorio
Distribucin por rangos de edad Distribucin por sexo TotaI % sobre totaI Mpio. <1 ao 1-4 5-14 15- 44 45- 59 >60 No. Hombres No. Mujeres PobIacin 2008 0 0 0 0 0 0 14.946 13.100 28.046 0,00 % 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 53,29 46,71 100 PobIacin 2005 0 0 0 0 0 0 14.386 12.481 26.867 0,00 % 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 53,55 46,45 100 Identificacin deI municipio Nombre deI municipio: Sitionuevo Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 NIT: 83012569-1 Cdigo Dane: 47745 GentiIicio: Sitionuevero Otros nombres que ha recibido eI municipio: Santa Cruz de Pizarro, Santa Cruz de San Jos y por ltimo Sitionuevo. SmboIos Escudo Bandera Himno Autor: ALVARO DAZ BERMUDEZ Letra: CORO CON LA PUJANZA CARBE DEL CHMLA SANTA CRUZ DE STONUEVO TE LLAMARON HEREDANDO A LOS ANCESTROS LA NOBLEZA STONUEVO GRANDES HOMBRES TE FORJARON 1 EL MAGADLENA RRGA TU REGON DANDO CUERPO A Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 ORGULLOSOS CENEGALES PALAFCOS FLORECEN EN TUS AGUAS SOBRE ESPEJOS Y EXTENSOS MANGLARES 2 ALFAREROS COCNAN EL LADRLLO PESCADORES COMO ESCUDOS LLEVARAN UNA NSGNA RELUCENTE DE PROGRESO DE TU DESPENSA RQUEZA UNVERSAL CORO 3 MORR SOBRE TU SUELO ES LA LUSON BAJO EL SOL QUE LA VDA RESPLANDECE HAY CAMPANAS ENTONAN ALEGREMENTE OLVDANDO CON SU PZ LA QUE ENTRSTECE 4 STONUEVO TERRA QUE LUCHA Y SUEA EN LA CONQUSTA DE UN PORVENR Y EN LA SANGRE SALTA EL CORAJE DE LOS QUE AMAN CON FRENES Historia Fecha de fundacin: 01 de enero de 1751 Nombre deI/Ios fundador (es): Fernando Mier Resea histrica: Resea Sitionuevo Hacia el ao 1550 empez a formarse la poblacin con la presencia de gente interesada en la conquista del suelo, pero la fundacin real correspondi a Fernando Mier el 1 de enero de 1.751 en un sitio distinto al que hoy ocupa. En esta localidad se inicio la campaa del bajo magdalena, comandada por Simn Bolvar bajo las rdenes de Labatut. Fue municipio en 1.848, el rea del municipio de sitionuevo es de 948 km2, el territorio es Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 plano, lleno de cinagas provocadas por las inundaciones del magdalena y del mar caribe. Parte de la cinaga grande de santa marta entra en la jurisdiccin municipal. Varias cinagas sirven para la navegacin y la pesca, tiene una ganadera extensiva abundante y una agricultura donde predomina los frutos del trpico, el algodn la caa de azcar, ajonjol, pltano y la yuca. Cuenta con una poblacin de 21.101 habitantes, 11.723 en el rea urbana y 9.378 en el rea rural. Geografa Descripcin Fsica: ReIieve: El territorio es bajo, plano y cenagoso baado por el ro Magdalena y el Mar Caribe. Hidrografa: En su territorio se localiza parte de la Cinaga Grande de Santa Marta y otras cinagas como Cuatro Bocas, Conchal, Las Piedras, Pajarral,El Torno y La Atascosa. Lmites deI municipio: El Municipio se localiza en la parte Noroccidental del departamento del Magdalena, entre los 10 47' Longitud norte y los 74 52' de Longitud oeste de Greenwich. Comprende una extensin de 967 Km2 que equivale al 4% del rea departamental y al 0.08% del total nacional, su altura sobre el nivel del mar es de 5 m, dista 126 Km. con la ciudad de Santa Marta (Capital del Departamento) y a 24.5 Km. del distrito de Barranquilla. El territorio municipal limita al norte con el Mar Caribe, por el sur con el Municipio de Remolino, al Oriente con Pueblo Viejo y Occidente con el Ri Magdalena Extensin totaI: 498 Km2 AItitud de Ia cabecera municipaI (metros sobre eI niveI deI mar): 5 mt Temperatura media: 30 oC C Distancia de referencia: 126 Kms EcoIoga Parque slas de Salamanca, Los Cocos. Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Economa Actividad econmica: Ganadera: Vacuno, porcino y avcola. Agricultura: Yuca, maz, meln, tomate, arroz y hortalizas. Pesca Vas de comunicacin Areas: No tiene. Terrestres: vas hacia Santa Marta y dems Municipios del dpto. FIuviaIes: Trasporte Fluvial Por el Rio Magdalena hacia barranquilla y dems municipios ribereos. Antecedentes ActuaIes de Nuestro Municipio Sitionuevo es un municipio que limita en su parte occidental con el rio Magdalena, siendo este el nico a portante de agua dulce que abastece a la poblacin, y es el afectado por la contaminacin que genera el manejo inadecuado de los residuos slidos por parte de su poblacin, siendo estos inicialmente depositados en sus orillas causando sedimentacin, contaminaciones y deterioro, no solo del paisaje sino en la salubridad de los mismos. Actualmente, sitionuevo no cuenta con un relleno sanitario, por lo cual los residuos slidos son recolectados y dispuestos finalmente sin ningn tipo de aprovechamiento, en un botadero a cielo abierto que se ubica a escasos 900 metros del rea municipal y no cumple con las normas tcnicas mnimas para su funcionamiento. Ubicacin deI Municipio Sitionuevo en eI Mapa de CoIombia Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 UBICACIN DE PALERMO EN EL MUNICIPIO DE SITIONUEVO Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 FOTOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL PALERMO SEDE MARA AUXILIADORA Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO Resolucin: 001575 de 2006 S.E.D. - NIT: 900.162.160-1 Centro Educativo ITACA UNA NUEVA ALTERNATIVA EN FORMACIN INTEGRAL Calle 51 No. 38-76 Telfono: 3519499 - Celular: 320 5328532 e-mail: centroeducatio.itaca!"mail.com
La Suma de Fracciones Algebraicas Con El Mismo Denominador Es Otra Fracción Algebraica Con El Mismo Denominador y Cuyo Numerador Es La Suma de Los Numeradores