Desarrollo Consigna N 1 - Lnea temporal de la Historia Argentina indicando perodos ms importantes, acontecimientos y fechas de los mismos Caracterizar cada

a perodo desde la llegada del ser h mano a Am!rica hasta n estros das" Argentina #ndgena Los primeros asentamientos humanos en la Repblica Argentina se producen en el sur de la Patagonia hace alrededor de miles de aos. Las primeras civilizaciones agro alfareras se establecieron en el noroeste andino desde el S.X !!! " el !mperio !nca en el noroeste argentino ocurrido en el S. X . #ras la llegada de los espaoles la poblaci$n del territorio argentino era de unas %%&.&&& personas en el 'oreste sierras centrales " (esopotamia) todos eran agricultores " el resto del territorio lo ocupaban cazadores " recolectores. Las culturas fueron* al '.+ los diaguitas - al '., los guaran-es . tupes . tobas " gua"cures . al /,'#R+ los pampas " al S0R los tehuelches) mapuches " onas. La historia escrita en lo 1ue ho" es La Argentina comenz$ en el ao* 1"$1% con la llegada de 2uan 3-az de Sol-s 4 espaol 5) 1uien naveg$ por el R-o de la Plata al 1ue llam$ (ar 3ulce) llegando hasta la !sla (art-n 6arc-a bordeando el r-o 0rugua") donde muri$ 7unto con sus compaeros en manos de los 1uerand-es. Con& ista y Colonizaci'n 1$(%) 3on Pedro de (endoza fund$ Santa (ar-a de 8uenos A"res) con el ob7eto de asegurar una comunicaci$n directa " segura con la metr$poli. Los espaoles buscaban una ruta 1ue los llevara a la ri1ueza de Per) pasando por el R-o de la Plata. 1$*+) 2uan de 6ara" fund$ por segunda vez la ciudad de 8uenos A"res) repobl$ la ciudad) entreg$ tierras para la labranza " constitu"$ el cabildo dirigido por espaoles ba7o la vigilancia del virre". La otra Cara de la Con& ista #ndias y espa,olas en Am!rica Algo para contar) en 9.:&; llegaron desde ,spaa espaolas e indias con el virre" 3iego /ol$n " su esposa (ar-a #oledo) muchas se internaban con sus hombres en territorios desconocidos) se sabe 1ue algunas participaron en el ban1uete 1ue dio <ern=n /ort>s luego de tomar #enochtitl=n. <ubo dos 1ue ocuparon cargos como gobernadoras) una fue Aldonza illalobos nombrada por /arlos !) otra mu7er estuvo presente en la retirada espaola de #enochtitl=n " combati$ en la batalla de +tumba
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se llamaba (ar-a de ,strada) el cronista 8ernal 3-az escribi$* haciendo maravillosos y hazaeros hechos con una espada en la mano, peleando valerosamente con tanta furia y nimo que exceda el esfuerzo de cualquier varn vivi el resto de su vida como encomendera. +tra fue una ind-gena llamada /atalina ) vendida a una familia espaola lleg$ a ser int>rprete ante los pobladores de la regi$n convirti>ndose en ob7eto de culto " ho" tiene estatuas en /artagena. Las po-laciones a t'ctonas argentinas fueron fundadas por con1uistadores espaoles 1ue proven-an de distintos lugares de Am>rica. La corriente espaola del este oper$ en Asunci$n " fund$ las ciudades litorales. La corriente del Per fund$ /uto " #ucum=n 4'.+ Argentino5 " las /u"anas por la corriente de /hile. .ra Colonial .tapa /irreinal0 111%) 1*1+ 111%) /reaci$n del irreinato del R-o de la Plata por /arlos !!! 48orb$n5 . Primer virre" nombrado fue Pedro de /evallos . /apital* 8uenos Aires) donde estaba el puerto comercial) incremento de la e?portaci$n de cueros) plata proveniente de las minas de Potos-. 1111) >rtiz designado irre") fundador de la casa de la comedia) instal$ la primera imprenta " creador del colegio San /arlos. 111*) creaci$n de la aduana en 8uenos Aires para controlar el tr=fico de carretas " de naves e?tran7eras 1ue tra-an esclavos. 11*+) circular 1ue difundir-a la creaci$n del #ribunal del Protomedicato 4la medicina se pod-a e7ercer solo con autorizaci$n5. .d caci'n0 /olegio San /arlos) /asa de los 'ios ,?p$sitos) <ospicio para mendigos. 11*2- 3ivisi$n del irreinato en ocho intendencias* 8uenos Aires . /harcas . La Paz . Potos- . /ochabamba . Paragua" . Salta de #ucum=n " /$rdoba del #ucum=n) las gobernaban gobernadores intendentes. 11*$- Sede de La Audiencia en 8uenos Aires 1134- /reaci$n del /onsulado en 8uenos Aires) secretario (anuel 8elgrano. /riollo educado en ,spaa defensor de los principios de la libertad de comercio4los hacendados criollos5 " combatidor de los comerciantes monopolistas 4comerciantes espaoles5. 1*+4 'ombramiento de irre" a Sobremonte) poco despu>s de proclamarse 'apole$n ,mperador de @rancia " reiniciarse la guerra entre @rancia e !nglaterra.
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1*+% 1*+10 Primera " Segunda !nvasiones !nglesas) el motivo fue el inter>s de los !ngleses por las posesiones de ,spaa en el continente Americano. @ueron rechazadas por el pueblo de 8uenos Aires alistado en milicias de criollos " espaoles) uno de ellos fue 2uan (art-n Pue"rred$n 1uien desalo7$ al invasor con un grupo de paisanos. +tro referente de las Segundas !nvasiones !nglesas fue /ornelio Saavedra con su Regimiento de Patricios) fue un cuerpo armado permanente constituido por 9A&& voluntarios distribuidos en cuatro batallones) ten-an la facultad de elegir a sus propios 7efes " la elecci$n ca"$ sobre Saavedra. La defensa 1ue arm$ a favor de Santiago de Liniers 4de origen @ranc>s5 feu el preludio de (a"o) por el malestar 1ue caus$ a los criollos este acto de defensa a un representante de los espaoles. 1*+3 3esignado irre" <idalgo de /isneros por la 2unta /entral de Sevilla .n el m ndo 11$+) Revoluci$n !ndustrial en !nglaterra 11*3) Revoluci$n @rancesa 1*+$) !nglaterra ani1uila a la armada espaola en #rafalgar. .ra Criolla La .tapa 5e6ol cionaria0 1*1+ 1*2+ #ras la ca-da de la 2unta Sevillana en manos francesas) los criollos reclaman un cabildo abierto destitu"endo " e?pulsando al irre" 8altasar <idalgo de /isneros " proclaman el primer gobierno conformado por criollos en las Provincias 0nidas del R-o de la Plata) denominado Primera 2unta de 6obierno) presidida por su 2efe (=?imo /ornelio Saavedra " secretario (ariano (oreno. @in del per-odo irreinal " 'acimiento de un pa-s criollo. Se delinearon dos tendencias la de los saavedristas " morenistas fue el vestigio de los federales " unitarios) entre el interior " la ciudad 1ue se prolong$ hasta la batalla de Pav$n. /ornelio Saavedra desaprobaba la segregaci$n de los espaoles) su proscripci$n de los cargos pblicos " el uso de t>rminos insultantes como Bgodos B) Bsarracenos B. (ariano (oreno propici$ medidas en>rgicas en contra de los espaoles " establecer una repblica centralizada pol-ticamente en 8uenos Aires) la crisis lo obliga a renunciar " se forma la 2unta 6rande 1ue incorpora representantes del interior. La historia cuenta de la dictadura de /. Saavedra 1uien proscribi$ a la Sociedad Patri$tica " detuvo a los vocales morenistas " del coronel @rench.
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,s ale7ado por sus opositores de la 2unta 6rande " enviado a Salta para reorganizar el e7>rcito del norte) tras este suceso la 2unta 6rande 1ued$ sin presidente dando lugar a la formaci$n de un #riunvirato integrado por Paso) Sarratea " /hiclanas " meses despu>s la creaci$n de un segundo #riunvirato) el cual intent$ el apo"o de !nglaterra para lograr una monar1u-a constitucional. 3esde el interior surge el rechazo del triunvirato " en 9C9A la Sociedad Patri$tica al mando de 2os> de San (art-n destitu"e el #riunvirato. Se crea un 3irectorio centralizado " en 9C9% la Asamblea del ao X!!! con el ob7etivo de declarar la !ndependencia " dictar la /onstituci$n) ninguno se cumpli$ pero instaur$ algunas medidas un tanto revolucionarias como suprimir el (a"orazgo) abolir t-tulos de nobleza) la servidumbre de los indios) la !n1uisici$n se acua la primer moneda rioplatense) se adopta el escudo " el himno nacional " se crea un gobierno unipersonal. 1*1%) ,l /ongreso de 3iputados de las Provinciales 0nidas proclam$ la !ndependencia. 1*13)3ict$ una /onstituci$n centralista) despertando el malestar en las provincias celosas de autonom-a. La .tapa de 7nitarios 8 9ederales 0 1*2+) 1*23 ,l malestar entre los federales de las provincias partidarias de autonom-a " los unitarios partidarios del poder central en buenos Aires desencaden$ una guerra civil. 1*2+- 8atalla de /epeda) los caudillos federales ,stanislao L$pez " @rancisco Ram-rez derrocan al directorio. /onsecuencia de esta guerra) las provincias pudieron gobernarse por s- mismas) pero 8uenos Aires sigui$ con el monopolio de los negocios del puerto " las rentas de la aduana. ,l federalismo se convierte en una protesta contra la centralizaci$n de 8uenos Aires " contra las !ntendencias. 1*2%) uelve a la escena pol-tica 8ernardino Rivadavia 43e idea centralista5 en el gobierno de Rodr-guez) dicta una /onstituci$n 0nitaria con la 1ue es elegido Presidente. Lo mas llamativo 1ue hizo por el Pa-s fue iniciar el endeudamiento con !nglaterra 4deuda e?terna5 pidiendo pr>stamos a la 8arhing 8rothers " la concesi$n minera. Renuncia " 3orrego asume la 6obernaci$n de 8uenos Aires) 1uien anula la /onstituci$n " acepta la autonom-a de las provincias. ,s asesinado por Lavalle 1uien fue vencido por 2.(.de Rosas 1uien fue designado 6obernador " recibe facultades e?traordinarias 4Polic-a) ,7>rcito " la !glesia5.
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La .tapa 5osista0 1*23)1*$2 Para 8ernardino Rivadavia los estancieros se convirtieron en un importante factor de poder " decisi$n eran su principal sost>n en el desarrollo agr-cola . ganadero mediante mano de obra especializada 1ue se obtendr-a mediante la inmigraci$n " cumplir-an con sus intereses pol-ticos. 2uan (anuel de Rosas fue uno de esos estancieros) de ideolog-a federal 1uien derrota a Lavalle 40nitario5 con el apo"o del interior. 1*23) 2uan (anuel de Rosas asume como gobernador de 8uenos Aires) de poder autoritario) perseguidor de opositores) censurador de prensa con el apo"o de la clase alta portea. /reci$ la actividad ganadera " las e?portaciones) como las industrias del interior) protegidas por la Le" de Aduanas. Silenci$ a sus opositores de forma sangrienta " tr=gica con la polic-a rosista) la mazorca. +positor de la organizaci$n nacional " a la sanci$n de una /onstituci$n) por1ue no 1uer-a perder la hegemon-a de 8uenos Aires " el reparto de la renta de la aduana. /ompart-a mu" poco con las provincias) a trav>s de las subvenciones a cambio de apo"o. 'ombr$ a 0r1uiza como su principal 7efe militar " lo convierte en 6obernador de 8uenos Aires con 1uien entra en enemistad en 9.C:9 1uien lo rechaza a Rosas para su reelecci$n con a"uda de la /onfederaci$n) en 9.C:A define esta controversia en la 8atalla de /aseros. 6eneraci$n del %D E !dea de Progreso " +rden el concepto de nacionalidad se resum-a en tierra) traba7o " capital .,l progreso era sin$nimo de estabilidad en el pa-s " las instituciones. Los referentes fueron un grupo de 7$venes intelectuales universitarios argentinos) principales e?ponentes 3omingo @. Sarmiento) ,steban ,chevarr-a F 2uan 8autista Alberdi La :ecesi'n Hacia La Argentina ;oderna0 1*$2) 1*%2 1*$1) 2usto 2os> de 0r1uiza se levanta contra 2.( de Rosas " forma el e7>rcito grande 1*$2)8atalla de /aseros donde 0r1uiza derroca a 2.( de Rosas . 6olpe de ,stado de la clase alta portea. 1*$()/ongreso /onstitu"ente sancion$ la /onstituci$n 'acional . Pacto de San 'icol=s. Suprimi$ los aranceles provinciales) los ingresos aduaneros se
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nacionalizaron " de7aron de ser propiedad e?clusiva de 8uenos Aires. @ue aceptada por las provincias pero continuaron siendo gobernadas por los caudillos. Para esta >poca el pa-s 1ueda dividido en dos ,stados* ,l ,stado de 8uenos Aires dirigida por su 6obernador desde 9.CG& 8artolom> (itre) de partido liberal " La /onfederaci$n Argentina formada por 9% provincias gobernadas por 0r1uiza. 8uenos Aires 1u> apuro podr-a tener para nacionalizar el pa-s si la estructura econ$mica se asentaba en el puerto) la aduana " el campo. La organizaci$n nacional implicar-a perder el control de las rentas aduaneras " destinar recursos econ$micos a las provincias diseminadas en un basto territorio. A diferencia de las provincias 1ue no contaban con un sustento econ$mico seguro " suficiente para solventar la a"uda 1ue deber-an dar a otras provincias en mu" precaria situaci$n. 3icho enfrentamiento se resume en la 8atalla de Pav$n. 1*%1)8atalla de Pav$n) 8artolom> (itre derroc$ a 2usto 2os> de 0r1uiza " unific$ al pa-s ba7o la tutela de espaola. La derrota de la /onfederaci$n Argentina fue la primera etapa del control nacional sobre las provincias) un hito en el proceso de la construcci$n de la sociedad argentina. @ue una manera de nacionalizar la revoluci$n liberal " organizar el ,stado. Abri$ las puertas para el pro"ecto pedag$gico centralista de la oligar1u-a liberal. La <rganizaci'n Nacional Argentina 7niforme ) 7nificada0 1*%2)1**+ 1*%2)1*%* =o-ierno de 8artolom> (itre. 1*%*)1*14 6obierno de 3omingo @. Sarmiento) durante su gobierno venci$ al caudillo rio7ano /hacho Pealoza. Su meta era 1ue la educaci$n alcanzara a la poblaci$n educable. 1*14)1**+ 6obierno de 'icol=s Avellaneda ,n esta >poca derrotan a los opositores del interior) organizan al pa-s institucionalmente) fomentaron la educaci$n) agricultura) comunicaci$n) transportes) inmigraciones " ubicaron a La Argentina como proveedora de materia prima " compradora de manufacturas. 1**+) Hltima revoluci$n centralista en 8uenos Aires liderada por /arlos #e7edor " 8artolom> (itre) puso fin al per-odo de guerras civiles) " se sancion$ la Le" de /apitalizaci$n 1ue transform$ a 8uenos Aires en capital del pa-s. .ra Al 6ial .tapa de La 5ep>-lica Conser6adora Li-eral ;oderna Agro .?portadora0 1**+)131%
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1**+) Presidencia d 2. A. Roca) consolid$ el modelo econ$mico agro e?portador " el modelo pol-tico conservador) sin$nimo de fraude electoral " e?clusi$n de la vida pol-tica de la poblaci$n 4voto cantado5. /reci$ la deuda e?terna por inversiones inglesas en bancos) frigor-ficos " ferrocarriles. Surge la Sociedad Rural. Propietarios de la tierra) los frigor-ficos " el comercio e?terior " la econom-a 1uedaba reducida en la producci$n " e?portaci$n de materias primas) especialmente la de ganado " la de grano) se acumul$ el capital privado la ma"or-a perteneciente a !nglaterra ) creci$ el gasto pblico el dese1uilibrio financiero " la inflaci$n. ,l gobierno engros$ la deuda e?terna. Socialmente surge la oligar1u-a " los sectores populares. ,n lo pol-tico el r>gimen fue olig=r1uico) democracia restringida " aparece la fundaci$n de los partidos anar1uistas) socialistas " sindicalistas. Se destac$ la 6eneraci$n del C&I en lo pol-tico buscaron legalizar el poder " la paz " desde los econ$mico promovieron el libre cambio atra"endo inmigrantes) capitales e?tran7eros para integrar al pa-s al mercado mundial. 1*3+)Surge la 0./.R contra la corrupci$n) surge el movimiento obrero 4clase social5 luchaban desde los gremios socialistas " anar1uistas. ,n 9"CCA un /ongreso Pedag$gico Americano aconse7$ la educaci$n popular adoptando el principio de libertad religiosa) por tal en La Argentina el ministro Jilde emiti$ un pro"ecto de le" a la /=mara implementando la ,nseanza Primaria Bobligatoria) gratuita " laicaK hasta entonces la enseanza era religiosa cat$lica) si bien el pro"ecto suscit$ grandes pol>micas finamente 1ued$ convertido en la Le" 9.LA& de ,nseanza /omn. 1**4) /reaci$n de la Le" de ,ducaci$n 'M 9.LA&) organizando el sistema educativo a cargo del ,stado 'acional.

La .tapa de la 5eforma .lectoral 1*3()13+$ huelgas por descontento social) impulsa una reforma electoral 1ue traslada el malestar al parlamento. 1312)Le" de Ro1ue S=enz Pea) estableci$ el voto secreto " obligatorio universal para los hombres. La .tapa 5adical =o-ierno @op lar0 131%)13(+ Llega al 6obierno el Radicalismo) los presidentes fueron*
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131%)1322 <ip$lito !rigo"en fue el creador del Partido 0ni$n /-vica Radical de movilizaci$n popular 1ue abarc$ todo el pa-s. 1*22)132* (arcelo #. Alvear " regresa <ipolito !rigo"en hasta 9.C%&. Las condiciones sociales se agravaron con el estallido de la primera guerra mundial) se sinti$ la inflaci$n) el retraso de los salarios " la desocupaci$n. Agrav$ la situaci$n de los chacareros " los 7ornales. Las huelgas se multiplicaron influidas por las revoluciones obreras de todo el mundo. Los cambios se dieron en la amplia participaci$n ciudadana) democratizaci$n de la sociedad) nacionalizaci$n del petr$leo " difusi$n de la enseanza universitaria. <ubo conflictos sociales con los traba7adores como La Semana #r=gica " la de La Patagonia) represi$n " muerte de traba7adores. La D!cada #nfame =o-ierno de 9acto0 13(+)134( 13(+)13(2 6eneral 0riburu asumi$ como Presidente Provisional 13(+) 6olpe de ,stado civil " militar de 0riburu " Agust-n 2usto) apo"ados por pol-ticos conservadores. 13(2)13(* 6eneral A. 2usto 13(*)1342 Roberto +rt-z 1342)134( Ram$n /astillo uelve el fraude electoral " la e?clusi$n pol-tica de la poblaci$n. La iglesia se acerc$ a la clase dirigente " cre$ el espacio para una sociedad autoritaria) 7er=r1uica " cat$lica. ,l perfil militar desarroll$ una conciencia nacionalista) tradicional) ortodo?a) ?en$foba " 7er=r1uica. Los reclamos democr=ticos " el enfrentamiento pol-tico con el gobierno dieron lugar a las organizaciones sindicales. Los tres grandes partidos de la >poca fueron* los 'acionalistas influidos por la !talia autoritaria de (ussolini contaba con el apo"o de 0riburu) Partido 3em$crata 'acional partido heterog>neo provincial apo"ados por 2usto " la 0./.R ba7o la direcci$n de Nlvear 1ue ten-a como ob7etivo recuperar el poder a trav>s de elecciones libres. La .tapa @eronista .stado @aternalista0 1*4%)13$$ 134()6olpe de ,stado por militares nacionalistas entre ellos 2. 3omingo Per$n) 1uien desde la Secretar-a de #raba7o " Previsi$n llev$ adelante una pol-tica con tendencia a me7orar la legislaci$n laboral " social 4 vacaciones ) 7ubilaciones 5 " el
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apo"o popular lo llevar-a al gobierno dos veces. ,l estatuto del pe$n fue un avance importante. 134%)13$2 Primer Presidencia de 2. 3omingo Per$n de ideolog-a 'eo socialista de los 'azis. La intenci$n pol-tica fue consolidar el poder de la clase dominante organizando las fuerzas econ$micas " sociales al servicio del ,stado (a"or del ,7>rcito. 13$2)13$$ Segunda Presidencia de 2. 3omingo Per$n Retorna la democracia de acci$n estatal) ma"or participaci$n e pol-tica financiera) ,stado intervencionista 4de bienestar5) contina el modelo agro e?portador) el mercado se desarrollaba con la venta de materia prima " el oro nazi. 'acionalismo peronista. 'acionalizaci$n de las empresas pblicas 4todo de origen !ngl>s5. (a"or e1uidad al obrero . Art.9L bis de la /onstituci$n . La escuela pblica perdi$ su diversidad " se re emplaz$ por la escuela peronista 4socialista5. Se nacionalizaron los tel>fonos) gas empresas de electricidad " el 8/RA) se dio impulso a Aerol-neas Argentinas a 6as del ,stado. Se constitu"$ el ,stado 8enefactor) me7or$ los salarios " la salud pblica. Las huelgas las controlaba arbitrariamente " reprimiendo. Su esposa ,va 3uarte desde la secretar-a de traba7o cumpl-a como mediadora laboral " cre$ una fundaci$n para llegar a los sectores m=s pobres no sindicalizados. ,l autoritarismo lo caracteriz$) elimin$ la autonom-a de las universidades) controlaba la prensa " censuraba a la vez hasta el punto de proscribir. S$lo 1uedaron los diarios) revistas " radios 1ue promov-an su ma1uinaria propagandista.

La .tapa de la 5e6ol ci'n Li-ertadora0 13$$)13%% /on dos Presidentes /iviles* 13$$) 6olpe de ,stado) Leonardi derroc$ a 2.3 Per$n 1uien se e?ili$. 13$*)13%2- Arturo @rondizi Persecuci$n peronista . Proscripci$n del peronismo. Se derog$ la /onstituci$n del ao L; I por Aramburu 1uien encabez$ la lucha antiperonista. La clase obrera 1ued$ privada de toda representaci$n en las instituciones " en las empresas del ,stado. Sin embargo los sectores burgueses " la clase media tuvieron todas las posibilidades
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unidos ba7o la bandera de la democracia. Las corrientes 1ue aparecieron en el escenario fueron* Populismo Reformistas . 3esarrollistas " Liberales. La .tapa de la 5e6ol ci'n Argentina0 13%%)131( 13%()13%% Presidente Arturo !llia 13%%) 6olpe llamado Revoluci$n Argentina) por +ngan-a se prolong$ por siete aos hasta 9;D%. La balanza se volcaba a favor de los empresarios " aument$ el gasto pblico constru"endo rutas " puentes provocando un descontento en el sector sindical manifest=ndose en ,l /ordobaza en el ao 9.;D: 4activistas sindicales) estudiantes) productores rurales) sectores de la industria nacional " la iglesia5. ,n este conte?to surge la guerrilla) los principales grupos fueron ,RP " montoneros. Las crecientes protestas sociales " el asesinato de Aramburu fueron razones suficientes para la destituci$n de +ngan-a 1uien "a no pod-a conservar el orden. Aparece en el escenario Lanusse 1uien anunci$ las pr$?imas elecciones sin la figura de Per$n como candidato) pero si de /=mpora 1uien gan$ las elecciones en el ao 9.;D%. La .tapa del 5egreso del @eronismo0 131()131% 131() /=mpora F Lastiri 131()1314 #ercer 6obierno de 2uan 3omingo Per$n 1314)131% !sabel de Per$n. !ntentaron retomar la pol-tica econ$mica " social de los anteriores gobiernos de Per$n. Pero estaba presente la guerrilla sumada a la crisis econ$mica " al fallecimiento en 9.;DL de 2.3. Per$n) todo contribu"$ para dar un nuevo 6olpe (ilitar. La !glesia tambi>n ten-a organizado un e7>rcito armado " el terror de la #riple AAA anunciaban la necesidad de un gran cambio. 5eorganizaci'n Nacional La Dictad ra0 131%)13*( ,l AL de marzo de 9;DG la 2unta de comandantes en 7efe) integrada por el general idela) el almirante (assera " el 8rigadier Agosti) se hizo cargo del poder) dict$ los instrumentos legales del llamado Proceso de Reorganizaci$n 'acional " design$ como presidente a idela.
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,ste gobierno se gui$ por los principio de la 3octrina de Seguridad 'acional) " por los principios liberales. 3ictadura militar respaldada por grupos econ$micos internacionales " su financiamiento como el 8anco (undial " el @(!. Se caracteriz$ por cuatro etapas* Secuestros . #orturas - 3etenciones " ,7ecuciones) los cad=veres eran enterrados en cementerios sin nombres) 1uemados en fosas) arro7ados al mar con bu1ues de cemento o en fosas cavadas por las propias v-ctimas. /a"eron defensores de los derechos humanos) abogados) religiosos o tan solo por ser pariente de alguien) aparecer e una agenda o ser mencionado en alguna tortura. Les interesaba m=s bien acallar a los vivos a trav>s del terror) hasta 1ue empezaron las grandes movilizaciones " las marchas poniendo a los derechos humanos en el tapete de la sociedad. @ue una etapa de multiplicaci$n de la deuda e?terna . 3estrucci$n del Aparato productivo nacional " la 1uiebra " vaciamiento de empresas pblicas a causa de la corrupci$n. La ltima aceptaci$n del proceso fue la 6uerra de (alvinas en 9.;CA) el gobierno no tuvo otra opci$n 1ue llamar a elecciones. La .tapa de la Democracia ;enemismo .stado =endarme) Neoli-eralismo 13*()1333 13*()13*3 Ral Alfons-n se convirti$ en el Presidente de La Argentina) restitu"endo la democracia. !nstaur$ dos le"es* Punto @inal " +bediencia debida referidas a los militares de la >poca del proceso) la primera indicaba 1ue pasando un determinado tiempo no se pod-a en7uiciar a los militares " la segunda 1ue los 7uicios s$lo se realizar-an militares de altos rangos. /re$ el plan Austral en 9;C: como medio de restaurar la econom-a argentina. ,l sistema democr=tico se estaba afianzando en La Argentina. Se realiz$ el /ongreso Pedag$gico 'acional 13*3)1333 Presidencia de /arlos Sal (enem 0n gobierno ideado " convenido por el @(! " grupos de capitales e?tran7eros. Per-odo del restablecimiento de las libertades pblicas " los derechos humanos. 3evoluci$n de las instituciones a la sociedad. (enem hace todo lo contrario al gobierno peronista . /ontra paternalista) activ$ pol-tica de privatizaciones 4F.P.@5 comprada por multinacionales 1ue negociaban no con billetes sino con la deuda e?terna del pa-s. Plan de convertibilidad el uno a uno. Le" federal de ,ducaci$n 'M AL.9;L) algo engaoso por1ue la educaci$n pas$ de ser gratuita a educaci$n privada para estudiar en las universidades " lo hac-an los 1ue pod-an costear el estudio. 0na nueva clase social aparece la del pobre e indigente como los cartoneros. Proteger los
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ingresos por medio de un corralito bancario " subvenci$n aplacando la miseria " mantener los ingresos. 1333) Presidencia 3e la Rua La .tapa de Crisis #nstit cional0 1333)2++( 2++1) Presidencia de 3uhalde 2++() Asume '>stor Oirchner Recupera el lugar el 2usticialismo " tiempos de violencia " guerras en las calles. La .tapa del Airchnerimo 0 2++()2+12 2++4)2++1 @residencia de N" Airchner Ppoca de recuperaci$n social) econ$mica " educativa) reconocimiento en pa-ses latinoamericanos con el ob7eto de desarrollar pol-ticas independientes de las potencias mundiales hegem$nicas " recuperaci$n riesgo pa-s. Reestructuraci$n de las @uerzas Armadas) renovaci$n del #ribunal) reestructuraci$n de deuda con los acreedores privados. /ancelaci$n de la deuda e?terna con el @(! " todos los pro"ectos fueron financiados por >ste) el 8( " el !8(. Se lleva adelante la pol-tica activa para promover los derechos humanos) impulsando el en7uiciamiento de los militares de la Ppoca de la Reorganizaci$n 'acional) aboliendo las le"es del Punto final " +bediencia debida. ,n 7unio del A&&D '.Oirchner anuncia 1ue no se presentar= como candidato en las elecciones pero s- su esposa la senadora /ristina @ern=ndez de Oirchner) 1uien gana las elecciones. 2++1)2+1+ Presidencia de /ristina @ern=ndez de Oirchner representante del partido @rente para la ictoria. 2+11 a la fecha Segunda Presidencia de /ristina @ern=ndez de Oirchner.

Consigna NB 2 :eg>n C" L" 5omero C ales son las caractersticas principales de las .ras & e domina Colonial, Criolla y Al 6ial DConsiderar el tempo Largo & e infl y' en la formaci'n de la #deologa @oltica ArgentinaE" .ra Colonial

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,s el proceso de elaboraci$n de dos principios pol-ticos a saber* el principio autoritario " el principio liberal. Abarca m=s de dos siglos de historia) transcurre en el R-o de la Plata en dos etapas) durante los S.X ! . S.X !! " el S. X !!!. ,stas dos etapas son la 3inast-a de los Austrias " 3inast-a de los 8orbones. Ambas determinaron dos ideolog-as pol-ticas* el autoritarismo " el liberalismo. Dinasta de Los A strias0 los monarcas se divid-an en Austrias (a"ores " Austrias (enores. /arlos ! de ,spaa pertenec-a a los Austrias ma"ores " fue el heredero de todos los descubrimientos) ten-a todo el dinero del mundo. (ientras 1ue los Austrias menores amaban al Re" " a 3ios " la decadencia del imperio durante el siglo de oro) artes " letras 4casamientos entre familiares5. /arlos ! logr$ la con1uista) e?plotaci$n " colonizaci$n de los ind-genas. ,l catolicismo espaol constitu"$ el pilar de la contrarreforma) lo 1ue significo la re organizaci$n de la !glesia instaurando disciplina " autoridad) dos elementos importantes para dicho fin fueron la creaci$n de la /ompa-a de 2ess " el /oncilio de #rento. Caractersticas de Los A strias 0 ) esprit a toritario religi'n cat'lica) monopolio y mercantilismo0 los espaoles conservaban el monopolio de las fuentes de producci$n " la ri1ueza " controlaba el comercio 1ue convert-a sus productos en onzas de oro. S$lo se comercializaba con ,spaa " con @rancia e !nglaterra se contrabandeaba. :ociedad .stratificada* la incorporaci$n de los ind-genas contribu"$ al desarrollo de la colonia " la sociedad fue creando un status) grupos estratificados* blancos) ind-genas " negros. 3ebido a la escasez de mu7eres blancas se produce el mestiza7e 4mestizo . mulato " zambo5.Aparecen los criollos blancos de los con1uistadores " los blancos peninsulares hi7os de los con1uistadores espaoles. Legislaci'n A tocrtica* fundaron ciudades en nombre de 3ios " el re" . Colonizadores y e6angelizadores y cate& izadores* los colonos recib-an a los ind-genas en encomienda a cambio de adoctrinamiento " civilizaci$n) da paso a las relaciones laborales de la >poca como fue la encomienda . mita " ma"orazgo. Para protegerlos de la esclavitud " la inmoralidad de los espaoles se crearon las Reducciones. .l : Feto de la Gpoca* era un su7eto :>-dito, dependiente del 5ey) a la corona espaola. ,l soberano ten-a todo el poder 1ue era 3ios " el Re" ten-a todo el poder del ,stado 43ios F Re" al mismo nivel- #eocr=tico5. ,l Regalismo !nicial se instal$ la !n1uisici$n ba7o el control gubernamental " el Patronato ba7o el control de la corona. Dinasta de Los Hor-ones0
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Reemplazando a la casa de Augsburgo la casa de 8orb$n empez$ a reinar en ,spaa en 9.D&& con la coronaci$n del Re" @elipe hasta /arlos ! en 9C&C. Ppoca conocida como la #l straci'n #l strados @rogresistas" .sprit Li-eral . ,l progresismo no socav$ a la monar1u-a por eso segu-an sosteniendo un absolutismo ilustrado. La influencia de la !glesia disminu"e en el plano pol-tico. ,l poder real se hizo fuerte en pol-tica regalista) dismin yendo el accionar de la #glesia consig iendo en 11%1 e?p lsar a Los Ces itas y en 111( s primieron La Campa,a de Ces>s-@ensamiento fisiocrtico, crecimiento notable de la ri1ueza agropecuaria. /onsideraban 1ue la nica actividad generadora de ri1ueza para las naciones era la agricultura. /omercializaci$n de cueros " sebos " para facilitar el libre comercio en 9DDC /arlos !!! dict$ el Reglamento del libre /omercio. :ociedad .stratificada* dos grupos los espaoles " los criollos 4,spaoles nacidos en Am>rica5.,l espaol eligi$ la vida urbana " el criollo prefiri$ la vida rural ale7ado de funciones pblicas. ,ste grupo fue el 1ue posteriormente obr$ en su lucha por la !ndependencia. La reforma mas importante de la estructura pol-tica colonial fue el irreinato del R-o de la Plata. .ra Criolla 'aci$ en 9.C9&) criolla era la composici$n social) criollas eran las tradiciones " la cultura " criolla fue la estructura econ$mica. /aracteriz$ los primeros setenta aos de la vida independiente del pa-s. La lucha fue entre la poderosa capital de 8uenos Aires 1ue pose-a el puerto " la aduana " el interior 4grupos urbanos liberales " masas rurales acostumbradas a las estancias5. La diferencia entre dos grupos sociales determinan los privilegios para una de las clases " la inferioridad para la otra clase* unitarios " federales. @ueron el refle7o de la antitesis en ,uropa definida entre el absolutismo " el liberalismo. ,l criollo urbano 4espaoles peninsulares- urbe portea5 estudiaba " lo hicieron en /hu1uisaca en /$rdoba o en la (etr$poli. H rg esa r-ana, doctrina fisiocrtica y pensamiento li-eral Den c anto al li-re comercioE" La pol-tica ilustrada ten-a como ob7etivo re ed car al antig o s>-dito, doctrina centralista" Los m=s destacados fueron (anuel 8elgrano " 8altasar (aciel atrapados por pensadores como 3escartes) 'eQton) (ontes1uieu " Rousseau. /omerciantes " profesionales liberales con un buen pasar econ$mico) ideologa del pensamiento franc!s e ingl!s y la con6icci'n hegemona poltica de H enos Aires" Los criollos rurales) los del interior carecan de doctrina y e?periencia poltica, eran primiti6os, localistas y amos del campo y el ganado . Su vida espiritual estaba ligada al clero) a los ritos " a las supersticiones) patriarcales. :entimiento
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localista de defender el territorio) hostiles hacia los criollos de 8uenos Aires 4antagonismo " ?enofobia5.Se opon-an a la organizaci$n pol-tica del nuevo estado) a un sistema centralizado en 8uenos Aires de7ando de lado el interior en las provincias. ,l enfrentamiento de ambos se cristaliz$ en la 8atalla de /epeda en 9CA&) se disgreg$ el antiguo irreinato " comenz$ una era de autonom-a de las provincias. Los caudillos gobernaban sus provincias) armaron constituciones como apo"adores del sistema republicano mientras otros mantuvieron la organizaci$n feudal. 8uenos Aires entr$ en una >poca de reformas) desarrollo de la miner-a) reforma en el clero " el e7>rcito) desarrollo de la educaci$n pblica " la instauraci$n del voto popular. Ppoca de Pactos* ,l #ratado de Pilar 49CA&5 - ,l #ratado de 8enegas 49CA&5 . ,l #ratado de /uadril=tero 49CAA5 .ra Al 6ial ,sta >poca se caracteriz$ por el ingreso de inmigrantes a La Argentina tra"endo cambios en la poblaci$n) inestabilidad social " econ$mica. La ganader-a " la agricultura fueron las actividades 1ue mas progresaron. La >lite era la propietaria del capital " los medios de producci$n transform=ndose en la aristocracia capitalista. ,l grupo inmigratorio) sedientos de ri1uezas buscaban ascender en el status social) resultaron ser los anti olig=r1uicos hacia la renovaci$n " la democracia. L-nea del Liberalismo /onservador* Roca " 2arez /elman con miedo a perder el poder en manos de los inmigrantes buscaron la soluci$n en el unicato. La crisis econ$mica puso fin a la oligar1u-a " dio paso a la presidencia de !rigo"en primer personalista en la historia organiz$ un gobierno fiel) presidencias empaadas por corrupci$n " crisis econ$micas hasta 1ue en 9;%& derrocado por una revoluci$n organizada por la oligar1u-a) 7efes militares " partidos pol-ticos. La l-nea de la democracia popular .* la masa popular empieza a organizarse contra el gobierno olig=r1uico) con el radicalismo se elimin$ a este grupo " la clase media ascendi$ a un me7or pasar econ$mico. La L-nea del @ascismo* los 1ue buscaban soluci$n a la crisis era el fascismo " la democracia fraudulenta) aceptada eta ultima por la ma"or-a liberal. Aparece el 6+0 controlaba a los grupos comprometidos con el Reich.

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Per$n desde su puesto de traba7o fue convenciendo a los obreros " as- pudo lograr 1ue lo apo"aran en sus ideas revolucionarias. ,l gobierno de Per$n logr$ lo 1ue ningn gobierno hab-a logrado) tener de su lado al pueblo 1ue lo apo"ara " respaldar incondicionalmente. Se tild$ a Per$n de imitador del fascismo " a una dictadura en masa. 8s1ueda de la f$rmula suplatoria* Per$n fuera del gobierno da lugar a los sectores tradicionales.) empez$ la lucha entre peronistas " antiperonistas. /risis econ$mica) huelgas " movimientos estudiantiles fueron el escenario de esa >poca. Consigna NB ( Caractersticas de cada perodo de la !poca colonial DDesde desc -rimiento hasta el Concilio de Irento Desde el Concilio de Irento hasta la .?p lsi'n de los Ces itas ) Desde la .?p lsi'n de los Ces itas hasta la 5e6ol ci'n de ;ayoE en partic lar @oltica .d cati6a y Acontecimientos .d cati6os. ,l comienzo de la ,ducaci$n en Am>rica se relaciona con tres etapas de procesos educacionales* desde el descubrimiento de Am>rica hasta el /oncilio 3e #rento) desde el /oncilio de #rento hasta la ,?pulsi$n de los 2esuitas " desde la ,?pulsi$n de los 2esuitas hasta la Revoluci$n de (a"o. 3urante la >poca colonial el ma"or aporte educativo lo hicieron las $rdenes religiosas) entre ellas dom-nicos " 7esuitas. La estructura de los estudios se dividi$ en Primeras Letras) (enores " (a"ores. Los estudios ma"ores refer-an a las ni6ersidades y colegios reales. Los m=s famosos son el /olegio de San /arlos . ,l /olegio Real de San (art-n fundado en 9:CA) cerrado en 9;GD al ser e?pulsados los 2esuitas. ,n /uzco crearon el /olegio Real de San 8ernardo para la aristocracia criolla . /olegio Real de San @elipe " San (arcos fundado en 9:;A . ,l /olegio Real ,l Pr-ncipe creado para los hi7os de los caci1ues 4indios nobles5) fundado en 9GA&) tambi>n fue cerrado tras la ,?pulsi$n de los 2esuitas. La f ndaci'n de 7ni6ersidades se concret$ por disposici$n de la corona espaola en los centros claves para e?pandir su monar1u-a) con el ob7eto de la formaci$n de una clase >lite 1ue ocupar-a los cargos pblicos m=s importantes. ,ntre las m=s importantes* Real " Pontificia 0niversidad de San (arcos fundada en 9::9 por /arlos ) fue el modelo a seguir de la ma"or-a de las universidades fundadas posteriormente. @oco de los intelectuales del pa-s " el continente. Recibi$ los privilegios de la ie7a 0niversidad de Salamanca 4S. X!!!5. Real " Pontifica 0niversidad de San Pablo 4(>?ico5 fundada por la Real />dula en 9::9) su sucesora hist$rica es la 0'A( 40niversidad 'acional Aut$noma de
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(>?ico5. Real F Pontifica 0niversidad de San !gnacio de Lo"ola 4/uzco5 fundada en 9GAA. Sobre la naturaleza de los educandos no hab-a consenso) en la >poca colonial el su7eto fue un su7eto s>-dito sin almas, s>-dito del 5ey) eran considerados b=rbaros e inhumanos) salva7e e ignorantes de doctrina cat$lica. 3esde lo pedag$gico el documento m=s importante fue el 5e& erimiento del a,o 1$1() determin$ algunos derechos para los ind-genas pero para beneficiarse deber-an aceptar esta educaci$n dominante ba7o la corona espaola) si aprend-an a leer era para amar al Re" " a 3ios. Los benefactores de la etnia fueron los 2esuitas) durante su permanencia se dieron acontecimientos importantes* Las C!d las desde 9:&& hasta 9:%G) destacaban la no esclavitud de los ind-genas) enseanza a los nios " nias para aprender a leer " escribir " otras. !nflu"eron las dos corrientes educativas . culturales* la del 'orte " la del Plata) fueron distintas por1ue las diferencias las marcaba el tipo de monar1u-a. <e a1u1ue la Los Austrias impuso el autoritarismo " el absolutismo) la !glesia " el ,stado estaban -ntimamente vinculados. ,n 9:L: con la creaci$n del Concilio de Irento plasmado por la gesti$n de los 2esuitas impuso la necesidad de la iglesia como mediadora para salvar las almas de los hombres retenidas en el purgatorio) confirm$ el derecho a la colonizaci$n. Se conformaron las Leyes de #ndias para regular la vida social) pol-tica " econ$mica " dio paso a la creaci$n de otras nuevas instituciones como el irre") Las Audiencias " Los /abildos. 'o inclu"$ una l-nea sobre la educaci$n elemental. /on la Reforma 8orb$nica la concepci$n fue reemplazada por una mas laica del poder civil) la nueva dinast-a abri$ la frontera espaola a la influencia de pensamientos modernos 1ue impulsaran la poltica progresista. ,?pulsaron en 9DGD a los 2esuitas " en el terreno de educaci$n la sistematizaron) promovi$ a creaci$n de las Sociedades de Amigos del Pa-s. Prepararon el camino para el pensamiento li-eral" ,n el per-odo de la Revoluci$n de (a"o de 9C9& la minor-a ilustrada vio la necesidad de una nueva concepci$n educativa) sistematizar la educaci$n tomando como modelo las ideas originadas del enciclopedismo franc>s europeo. Consigna N B 4 @or & ! formar n : Feto #ndependienteJ 8 para & !J Se entiende 1ue educar es una pr=ctica productora " transformadora de Su7etos. La pedagog-a define este Su7eto " toda pol-tica educativa e?presados en discursos pol-ticos educativos 1ue tienen la finalidad de constituir un Su7eto.
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3urante la Revoluci$n de (a"o de 9C9& el Su7eto fue determinado por la idea de la independencia 4anticolonial5 " libertad. ,ra una idea de construir un ,stado " la ,ducaci$n es un instrumento 1ue comienza a ser priorizada para dar paso a un mundo diferente) de ser su7etos europeos pasar a ser su7etos independientes de ,spaa " su autoritarismo) con el anhelo " deseo de dirigir el pa-s con ideas progresistas. (anuel 8elgrano influido por los fisi$cratas ingleses entend-a 1ue para la educaci$n pblica era una condici$n para una sociedad independiente) el documento ,l Reglamento del 'orte marca la transici$n entre la educaci$n colonial " la educaci$n independiente " progresista. Para estas transformaciones estaba el deseo de independencia " progreso de los 7$venes. Consigna N B $ C>ales f eron las @ost ras @edag'gicas & e e?istieron en el territorio Argentino desde la 5e6ol ci'n de ;ayo hasta la mitad del :" K#KJ .?plicar cada na de ellas" Las pedagog-as de los caudillos progresistas combinaron federalismo) religiosidad) participaci$n popular " del ,stado. Las pedagog-as de los caudillos conservadores populares pretend-an desligar al ,stado de la responsabilidad del financiamiento educativo) restar el poder de las 2untas Protectoras e incluir m>todos tradicionales " conservadores. Para ubicarlas) las Pedagog-as Latinoamericanas desde el S. X !!! hasta el S.X!X fueron* Li-eral 5adicalizada* influencia de Rousseau) sosten-a 1ue la educaci$n del pueblo era la base del sistema educativo progresista. ,ra antirracista) democr=tica en los m>todos de enseanza) laica " anticlericalismo. Los representantes fueron (ariano (oreno " (anuel 8elgrano 1ue promov-an la educaci$n de un su7eto libre " democr=tico. ,l origen de >ste fue la Primera 2unta de 6obierno) centralizada en la ciudad de 8uenos Aires. 9ederalista @op lar y Li-eral0 de las provincias) de los caudillos 1ue 1uisieron desarrollar una educaci$n moderna " liberal con la participaci$n de la sociedad civil " en la cultura de los pueblos. Los referentes de esta pedagog-a fueron* 8ustos) L$pez) Ram-rez) @err>) 0r1uiza " Artigas) todos progresistas ,l sucesor del pensamiento educativo de (anuel 8elgrano fue Artigas) 1uien 1uiso traer al pa-s el (>todo Lancaster ) un m>todo de enseanza europeo " moderno) este re1uer-a la presencia de pocos docentes pues contaba con monitores 1ue eran alumnos aventa7ados e introducir-a a la sociedad la importancia de un pa-s industrial. Posteriormente ,stanislao L$pez en el ao 9.CAA lo instal$ en escuelas
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santafesinas. Promueven las ,scuelas de la Patria " las 2untas Protectoras de las provincias " locales) mediante >stas los vecinos organizaron una defensa de la autonom-a de sistema educativo) donando dinero para la construcci$n de nuevas escuelas. on estos impuestos se crea un fondo para la educacin, siendo una medida precursora de la !ey ".#$%& fondo permanente escolar, con rendicin y pu'licidad de los (astos realizados Surge el federalismo pedag$gico democr=tico relacionado con Sim$n Rodr-guez 4maestro de Sim$n 8olivar5. Li-eral de la =eneraci'n del (1 B0 Romanticismo - 7$venes liberales " dem$cratas) antirrosistas) rechazaban la educaci$n colonial " procuraban europeizar la cultura .Propon-an un sistema educativo escolarizado fundado en criterios pedag$gicos democr=ticos. ,ra educaci$n para la poblaci$n en la ciudad) pero no para el gaucho) inmigrantes populares " pobres) criollos " mestizos por1ue eran los no educables. ,l m=s destacado fue 3omingo @. Sarmiento) la idea de >ste era formar Su7etos Progresistas) educaci$n para las masas pero no hab-a posibilidad para el pueblo ignorante. /re-a 1ue para producir cambios de h=bitos " valores hab-a 1ue traer inmigrantes prefiriendo la e?periencia del mundo anglosa7$n. +tros fueron ,steban ,chevarr-a " 2uan. 8. Alberdi) fundadores de la Asociaci$n de (a"o. 'o s$lo era alfabetizar sino tambi>n traba7ar) formar al productor) meter la modernizaci$n en las escuelas e imbuirlas en empresas de los "an1uis. ,n esta pedagog-a surge el positivismo Pedag$gico a trav>s del conductismo) totalmente normalistas e higienistas ,l su7eto pedag$gico se lo formaba con pro"ecci$n a una cultura francesa) laboriosidad inglesa " eficiencia norteamericana) educarlo para el uso de la raz$n. Se e?clu-a a los sectores populares borrando al su7eto social real. Li-eral <ligr& ica0 encabezada por 8ernardino Rivadavia) pertenec-a a la oligar1u-a portea 1ueriendo modernizar el sistema) de ideolog-a elitista francesa. ,l control del sistema educativo estaba en las 0niversidades) la idea era formar a un su7eto pedag$gico de una minor-a esclarecida " privilegiada 4!lustrados5. 3e mentalidad utilitaria) economicista " desinteresado del conte?to social) opuesto a la educaci$n pblica. Surge el liberalismo pedag$gico elitista) prehisp=nico " localista. Iradicionalista colonial anti independentista0 dirigida por la iglesia cat$lica) vie7o blo1ue pedag$gico defensor del su7eto pedag$gico colonial . clerical) antiemancipadora arraigada en el 'oroeste Argentino) rechazando la educaci$n de los mestizos " los ind-genas. Se convirti$ en el nacionalismo cat$lico " conservador. Los referentes fueron 2.(.de Rosa " @acundo Ruiroga) el lema era BReligi$n o (uerte B ) opuesta a la oligar1u-a portea.
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Rosas no se ocup$ de la educaci$n pblica) estuvo en contra " los fondos los deriv$ al presupuesto de La /onfederaci$n a los gastos militares de la guerra con 8olivia " el blo1ueo Anglo . @ranc>s) promovi$ la educaci$n privada. ,stableci$ 1ue se cobraran aranceles en las escuelas primarias pblicas " se desped-an a los nios 1ue no pudieran pagar) cerr$ la /asa de los ,?p$sitos " 1uit$ el financiamiento de las universidades. Consigna N B % C>ales son los @rincipios & e encierra la Ley de .d caci'n 142+J ) .?plicar la relaci'n con s !poca" ,l cap-tulo ! de la Le" 9LA& de7a sentados los principios generales so-re la ense,anza p>-lica en la .sc ela @rimaria <-ligatoria" ,l art. 9 define el <-FetoS favorecer " dirigir simult=neamente el desarrolloSdel nio de seis a catorce aos. ,l art.A define los principios polticos pedag'gicos para la escuela primaria* +bligatoria . gratuita . laica . gradual . higienista . mi?ta hasta cierta edad. ,l art.G e?plica los contenidos m-nimos) de determinaci$n biol$gica " adaptaci$n de contenidos. ,l art.99 establece los Cardines de #nfantes, .sc elas .lementales y .st dios : periores" La Ley 142+ persigui$ el ob7eto de la concepci$n nacional a trav>s de la educaci$n comn. ,n un pa-s aluvial) lleno de inmigrantes era importante integrar r=pidamente al ,stado a los nuevos habitantes en calidad de ciudadanos) promoviendo una educaci$n comn. 3esde lo pol-tico la le" fue creada como instrumento necesario para e7ercer el gobierno) control " gesti$n del sistema educativo. Su e?tensi$n no fue una Le" 6eneral de ,ducaci$n sino para la /apital @ederal " territorios nacionales) provocando un vaciamiento educacional en las 7urisdicciones. ,ntre 9.CC& " 9.;9G naci$ la Argentina (oderna >poca del fortalecimiento del ,stado 'acional. /re$ un modelo de pa-s agro- e?portador) liberal " positivista. ,l crecimiento fue la consecuencia de la incorporaci$n del pa-s al mercado internacional como productor de materias primas) especialmente vinculado al comercio ingl>s. ,mpez$ a asomarse los sectores populares " una minor-a rica 1ue integr$ la oligar1u-a restringida controlando los accesos al poder) eligiendo a los m=s aptos para los cargos de gobierno " administraci$n 4democracia restringida5. ,l fundamento ideol$gico fue el orden " el progreso) basado en el positivismo.

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,l primer partido moderno fue la uni$n c-vica radical 40/R5 los cargos eran ocupados por familias olig=r1uicas. /on respecto a la organizaci$n pol-tica de los sectores populares) aparecen organizaciones " asociaciones formadas por los obreros " de los centros populares como la Asociaci$n de !nmigrantes) la @ederaci$n +brera Regional Argentina 4@+RA5. Surge el anar1uismo) socialismo " sindicalismo. ,n 9.;9A se sanciona la Le" de S=enz Pea consisti$ en el voto secreto " obligatorio " un nuevo sistema de sufragio " padr$n electoral. Consigna NB 1 5ealizar n c adro de do-le entrada indicando los cam-ios & e plantea la Ley 142+L1**4) Ley 9ederal 24"13$L1334 y Ley Nacional de .d caci'n 2%2+%L2++%"

Ley 142+

Ley 24"13$

Ley 2%"2+%

:anci'n

A,o 1"**4 @residencia de C"A 5oca 9a6orecer y dirigir el desarrollo moral, intelect al y fsico de ni,os de % a 14 a,os de edad" Homogeneizar y crear conciencia ci dadana"

A,o 133( @residencia de Carlos :" ;!nem

A,o 2++% @residencia de N!stor Airchner

<-Feti6o ) 9ines

9ortalecimiento de la identidad y afianzamiento de la so-erana de la Naci'n" 9ormaci'n ci dadana, defensores de la democracia y del medio am-iente"

9ortalecer la identidad nacional -asada en el respeto a la di6ersidad c lt ral" Hrindar na ed caci'n ig alitaria y e& itati6a" 9ormar ci dadanosLas comprometidosLas con 6alores !ticos y democrticos" : Feto con derechos y de-eres" ;enci'n e?plcita de los mismos" :e reconoce la di6ersidad c lt ral"

.st diantes

No se lo considera s Feto de derecho" No se menciona e?plcitamente de-eres y o-ligaciones , tampoco se respeta la di6ersidad del

: Fetos de derechos y de-eres" :r respetados en s li-ertad" 5eci-ir formaci'n & e posi-ilite s inserci'n la-oral"

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capital c lt ral Docente M ien poda demostrar conocimientos id'neos y ser egresado de las esc elas normales" No se reconocen los derechos del tra-aFador, li-ertad de ctedra ni la a tonoma de prcticas pedag'gicas" No se reconocen agr paciones gremiales" :e reconoce el de-er de hacer c mplir la o-ligatoriedad escolar y es el agente primario de socializaci'n y ed caci'n" <-ligatoria, grat ita, grad al y laica" 9ormar ci dadanos homog!neos y conser6ar la higiene y tra-aFo" La finalidad de la Ley f e Alfa-etizar a las clases sociales minoritarias" It lo profesional y los de gesti'n pri6ada poseer tt los ha-ilitantes" : Fetos de derechos y o-ligaciones" #ngresar al sistema mediante conc rsos & e compr e-en la idoneidad" @articipaci'n gremial" M ien presenta el tt lo profesional de los #:9D, ni6ersidades nacionales o pri6adas" @ortadores derechos y o-ligaciones" Ira-aFador con todos los derechos sociales" :e reconoce la legalidad de los gremios docentes y se los tiene en c enta para las prcticas instit cionales y c rric lares" :e la reconoce como agente ed cador primario con derechos y o-ligaciones" @articipa dentro de la com nidad ed cati6a" .d caci'n integral, es n -ien p>-lico y n derecho personal y social" @retende formar ci dadanosLas crticos, la inserci'n la-oral" .l .stado se compromete a respetar y garantizar la di6ersidad c lt ral" @ermanencia, F sticia y e& idad" Centralizaci'n @resenta diferenciaciones regionales, al realizarse los dise,os c rric lares .l .stado @ro6incial como responsa-le principal, las pro6incias y los m nicipios" LosLas Centralizada en el .stado Nacional & e fiFa polticas ed cati6as respetando las

9amilia

@articipaci'n de la familia como agente nat ral y primario, a la com nidad e incl ye a la #glesia Cat'lica s giriendo n desplazamiento del de-er del .stado" .fecti6a, ig aldad de oport nidades y Nposi-ilidades N, e& idad, calidad, eficiencia y eficacia, conser6aci'n del medio am-iente, con6i6encia social pl ralista y participati6a"

Concepci'n de la .d caci'n) Derechos y @rincipios

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en H enos Aires se perdi' la identidad c lt ral regional"

mostra-an distintas realidades en c anto a s s sistemas ed cati6as, fragmentando ms c al& ier esf erzo por n federalismo ed cati6o" ;enemismo ;odelo neoli-eral de los 3+O, .stado inserto en el m ndo internacional apro6echando la glo-alizaci'n, modernizaci'n y descentralizaci'n del sistema ed cati6o" @ri6atizaci'n de la ed caci'n y empresas p>-licas en manos del sector pri6ado" Con6erti-ilidad

partic laridades pro6inciales"

Conte?to Hist'rico

Argentina ;oderna , li-eral y positi6ista D 1**+) 131%E, pas agro) e?portador, organizaci'n oligr& ica y de sectores pop lares

Gpoca Airchnerista, resta raci'n de las instit ciones y transformaci'n de la ed caci'n p>-lica" =asto social de-e tomarse como in6ersi'n social" @olticas acti6as para promo6er los derechos h manos y amplio reconocimiento en el m ndo Latinoamericano"

.d caci'n #nicial .d caci'n @rimaria <-ligatoria , ense,anza entre los % hasta los 1+ a,os

<-ligatoria a partir de los $ a,os <-ligatoria .d caci'n Hsica =eneral

<-ligatoria a partir de los $ a,os <-ligatoria de 1 a,os de d raci'n"

D .=HE de 3 a,os a partir de los % a,os @rimarizaci'n de los a,os iniciales del sec ndario .d caci'n :ec ndaria .d caci'n : perior <-ligatoria @olimodal de ( a,os de d raci'n" La incl ye sin ser o-ligatoria <-ligatoria de $ a,os de d raci'n La incl ye sin ser o-ligatoria

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8ibliograf-a Ru> pas$ en la ,ducaci$n Argentina . 8reve <istoria desde la con1uista hasta el presente - Puiggr$s Adriana . Se?ta ,dici$n A&9A . ,ditorial* 6alerna S.R.L. Las !deas Pol-ticas en Argentina . 2os> Luis Romero . 3>cima Reimpresi$n 9;;9 . @ondo de /ultura ,con$mica 8reve <istoria de la Argentina . 2os> Luis Romero . 3ecimosegunda ,dici$n 9;;9,ditorial* Abril S.A <istoria Argentina " Americana) 8uenos Aires 9;D&) ol.A ,nfo1ue <ist$rico " pol-tico de la ,ducaci$n . @elipe Pigna. <tm <istoria Argentina 9CC&-9;9G . 08A tu machete.com.ar . (onograf-as. /om La otra cara de la /on1uista . Revista 'ueva . 'mero AD: . @echa* A&T9&T9;;G . ,ditorial* A3!SA Rui>n fue /ornelio SaavedraU - Revista 'ueva . 'mero %&G . @echa* A:T&:T9;;D . ,ditorial* A3!SA /oncilio de #rento . /onte?to hist$rico . JiVipedia.org La ,ducaci$n /olonial . Resea <ist$rica es. escribd.com Resea <ist$rica Le"es 9LA& " AGA&G . neetescuela.com Le"es de ,ducaci$n 'W 9.LA& T9CCL . AL.9;:T9;;% . AG.A&GTA&&G
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Apuntes de /=tedra . @echas* ACT&%TA&9A . 9CT&LTA&9A - ALT&LTA&9A - &AT&:TA&9A&CT&:TA&9A- 9LT&:TA&9A . 9GT&:TA&9A- AAT&:TA&9A . A%T&:TA&9A . A;T&:TA&9A&GT&GTA&9A . 9%T&GTA&9A -A:T&GTA&9A

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