Introduccin general del curso

La Estadstica es una disciplina que se aplica en muchos campos de la actividad del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes disciplinas del saber con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento poblacional de un pas, el crecimiento econmico de una empresa o el crecimiento de produccin y venta de un producto especfico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en el campo agrario, el determinar la tendencia de contaminacin del agua o el aire, la clasificacin de personal en una empresa para efectos de una buena y sana poltica laboral, etc.

Habitualmente, el propsito de la Estadstica Aplicada es el de sacar conclusiones de una poblacin en estudio, examinando solamente una parte de ella denominada muestra. Este proceso, llamado Inferencia Estadstica, suele venir precedido de otro: la Estadstica Descriptiva, en el que los datos son ordenados, resumidos y clasificados con objeto de tener una visin ms precisa y conjunta de las observaciones, intentando descubrir de esta manera posibles relaciones entre los datos, viendo cules toman valores parecidos, cules difieren grandemente del resto, destacando hechos de posible inters, entre otros.

En todos los campos de la investigacin se requiere a menudo el uso racional de los Mtodos Estadsticos. Los procesos de planeacin, control y toma de decisiones econmicas, administrativas y financieras se basan en resultados obtenidos mediante el anlisis estadstico de los fenmenos en ellos involucrados. El acelerado desarrollo de mtodos, tcnicas y tecnologas para el ptimo anlisis de datos justifica que un profesional disponga de una slida fundamentacin conceptual para que realice apropiadamente su evaluacin y aporte sustentaciones a su decisin. Las interpretaciones que generan los datos pudieran ser errneas para aquellas personas que no cuentan con criterios vlidos para captar la informacin. Es por ello que con este mdulo se pretende que el estudiante se adentre a los conocimientos bsicos de la Estadstica Descriptiva.

Enfrentarse con datos de muy diversa ndole es cosa de todos los das en cualquier prctica del ser humano. Sin embargo, dado la cantidad innumerable de estos, no siempre se comprende el real alcance de lo que dicen. Como parte de una base cultural necesaria para desempearse en el mundo de hoy, es requisito desarrollar una capacidad personal para extraer y describir informacin presente en un conjunto de datos. Y es precisamente all donde resalta la importancia de la Estadstica Descriptiva como primer paso en la determinacin de decisiones e inferencias que pueden concluirse de la variada informacin que nos llega en forma de datos numricos.

Con el presente mdulo, se busca que el estudiante se encuentre en capacidad de interpretar, discriminar y relacionar los fundamentos bsicos de la Estadstica Descriptiva, a travs del anlisis de datos tomados de un fenmeno propio de su disciplina y que describa, examine y sintetice adecuadamente la informacin mediante mtodos estadsticos sencillos. El curso acadmico de Estadstica Descriptiva hace parte de la formacin bsica disciplinar de los programas que oferta la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Consta de dos (2) crditos acadmicos, el sistema adoptado por la UNAD como estndar curricular en la formacin universitaria, y es de tipo terico, en tanto que busca la identificacin y el reconocimiento de las problemticas, perspectivas tericas, conceptos, categoras, mtodos y tcnicas indispensables para la formacin profesional. Este texto contiene dos unidades didcticas1, correlacionadas directamente con el nmero de crditos acadmicos asignados al curso acadmico. La primera de ellas, considera los Conceptos Bsicos necesarios para el cumplimiento de los propsitos y objetivos del curso. En esta unidad se identifican algunos conceptos estadsticos como poblacin, muestra, variable, dato, etc.; y se reconocen cada uno de los pasos a seguir para una

correcta y acertada investigacin estadstica como son la planeacin, la recoleccin de la informacin, su organizacin y su presentacin grfica. En la segunda unidad didctica se reconocen algunas de las medidas estadsticas ms comunes, tanto univariantes como bivariantes. Entre las primeras se contemplan las medidas de tendencia central, las medidas de dispersin y las de asimetra y apuntamiento y, como medidas estadsticas bivariantes, se trabaja la regresin lineal (simple, ponderada y mltiple), la correlacin y los nmeros ndice. Como Anexo y complemento a esta segunda unidad, se incluyen algunos elementos bsicos de la matemtica: la sumatoria y productoria. Al final de cada tema, encontrar ejercicios de aplicacin que buscan evaluar el grado de conocimiento adquirido, esta evaluacin ser retroalimentada en la informacin de retorno que encontrar al final de cada unidad didctica. Este texto busca aportar las herramientas tericas y prcticas a los estudiantes para que logren, mediante anlisis cuantitativos, la interpretacin de diferentes fenmenos propios de su disciplina de formacin y del entorno social, econmico y poltico. Apunta al manejo estadstico de datos, dar las pautas en la recoleccin planeada de los mismos y proporcionar un conjunto de tcnicas a partir de las cuales se logra presentar, resumir e interpretar datos que pueden corresponder a una muestra o a un grupo total.

El mdulo no pretende reemplazar las diferentes referencias bibliogrficas clsicas de la Estadstica, busca entregar los conceptos de un modo ms didctico, enfocado en el autoaprendizaje y en relacin directa con la Gua de Actividades referenciada en el protocolo del presente curso. Al final de cada unidad, el estudiante encontrar las referencias bibliogrficas bsicas, pero no nicas, para que con ellas refuerce en conceptos y definiciones. Adems, encontrar una serie de pginas web recomendadas que amplan los temas tratados. Se trata pues de un material didctico de apoyo para el curso de Estadstica Descriptiva de la UNAD, como parte de las diferentes y diversas herramientas didcticas en las que se apoya el aprendizaje autnomo.
1 Conjunto de conocimientos seleccionados, organizados y desarrollados a partir de palabras clave tomados como conceptos que los tipifican, en articulacin con las intencionalidades formativas, destinadas a potenciar y hacer efectivo el aprendizaje mediante el desarrollo de operaciones, modificaciones y actualizaciones cognitivas y nuevas actuaciones o competencias por parte del estudiante. EL MATERIAL DIDCTICO. Roberto J. Salazar Ramos. UNAD, Bogot D.C.

Unidad 1

CONCEPTOS PRELIMINARES Y MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

La investigacin estadstica es necesaria para cualquier individuo en el mundo de hoy, cualquiera que sean sus actividades siempre hay aplicaciones estadsticas en ellas. Pero cualquier investigacin estadstica requiere seguir unos pasos y procedimientos establecidos para que esta tenga validez. En esta unidad se desarrollarn en forma introductoria y general algunos conceptos preliminares con el fin de utilizar un mismo lenguaje en cuanto se refiere a esta disciplina. De igual manera, se presentan los elementos iniciales bsicos y necesarios para la comprensin y aplicacin de la estadstica en cualquier campo.

En el captulo uno se ampliarn algunas definiciones de trminos bsicos de la estadstica como poblacin, muestra, variable, dato, etc., buscando que el estudiante los identifique en ejemplos sencillos de la vida diaria. En el captulo dos se reconocern cada uno de los pasos a seguir para una correcta y acertada investigacin estadstica como son la planeacin, la recoleccin de la informacin, su organizacin y su presentacin grfica y en el capitulo III se mencionaran las medidas de tendencia central y de posicin para lo cual se hace indispensable recordar algunas nociones aritmticas y algebraicas bsicas en estadstica, es por esto que se recomienda al lector iniciar el captulo repasando la sumatoria como propiedad

aritmtica fundamental para entender las medidas estadsticas de una poblacin o muestra. Todo cuanto tiene que ver con sumatoria y productoria puede ser repasado y consultado en el anexo A, que se encuentra al final del texto.

CAPITULO 1
GENERALIDADES Y VARIABLES ESTADSTICAS
En un principio se consideraba que la funcin de la estadstica era la descripcin de las caractersticas de grupo, actividad que la hacia confundir con el papel que cumple la historia de observar y describir el hecho. En su origen las estadsticas era histricas ; hoy en da, la estadstica, adems de ser descriptiva, es analtica, considerndose esta ultima como la funcin mas importante que realiza, ya que permite obtener conclusiones para un grupo mayor, denominado poblacin , partiendo de una investigacin realizada en un grupo menor, denominado muestra cuyos elementos se seleccionan aleatoriamente o al azar.

Leccin 1

1. QUE ES LA ESTADSTICA?

Antes de dar a conocer los conceptos de los trminos estadsticos que lleven a entablar el lenguaje comn que se utilizar en adelante, es necesario saber qu es la Estadstica y en qu consiste la Estadstica Descriptiva. Empricamente se sabe que la Estadstica tiene que ver con datos y la manera en que estos son agrupados. Esto se reconoce en muchos casos de la vida cotidiana que involucran informacin numrica y el contexto en que esta informacin es dada a conocer. Aunque tambin puede darse en muchos casos que, si bien estn relacionados con la estadstica, obedecen a otros fenmenos de disciplinas relacionadas con pero que no conforman la Estadstica propiamente dicha. La Estadstica es un mtodo cientfico de operar con un grupo de datos y de interpretarlos. Si bien esta definicin parece un poco ambigua, se ver ms adelante el marco en que ste mtodo se desarrolla y las leyes que lo rigen. Pero, por ahora, se deja abierta al cuestionamiento del estudiante la gama de posibilidades que abarca esta definicin. La Estadstica, o el mtodo de la estadstica, se divide en dos ramas: la Estadstica Descriptiva o deductiva y la Inferencia Estadstica o estadstica inductiva. Este curso se dedica a la Estadstica Descriptiva, por lo que se hace necesario dar a conocer, en trminos generales, en qu consiste la Inferencia Estadstica. La Inferencia Estadstica comprende en un todo articulado el mtodo y las tcnicas necesarias para explicar el comportamiento de un grupo de datos en un nivel superior de lo que estos datos pueden dar a conocer por s mismos. Es decir, se puede concluir sobre el grupo de datos

sobrepasando los lmites del conocimiento inicial que estos suministran, examinando solamente una parte de la poblacin denominada muestra. Es por ello que a la Inferencia Estadstica tambin se le conoce como Estadstica Analtica. Si esto es as, qu le corresponde entonces a la Estadstica Descriptiva? Esta tiene por fin elevar los aspectos caractersticos del grupo de datos pero sin intentar obtener ms conocimiento del que pueda adquirirse por s mismos. Es por ello que la Estadstica Descriptiva es el punto de partida del anlisis de un grupo de datos que involucran una cierta complejidad, o bien puede ser el todo de un anlisis bsico y limitado del grupo de datos.

Autoevaluacin

1.1.1.1 AUTOEVALUACIN LECCIN 1. 1. por qu es til la estadstica en el campo para el cual se est preparando? 2. Elabore un mapa conceptual en donde diferencie claramente los conceptos de Estadstica Descriptiva e Inferencia Estadstica. 3. La estadstica estudia el comportamiento de fenmenos colectivos y nunca de una observacin individual Qu le dice este principio?

Leccion 2

2. CONCEPTO BSICOS
Poblacin es el conjunto de medidas, individuos u objetos que comparten una caracterstica en comn. La poblacin se basa en cuatro caractersticas: contenido, tipo de unidades y elementos, ubicacin espacial y ubicacin temporal. De la poblacin es extrada la muestra. Muestra es un conjunto de elementos extrados de la poblacin. Los resultados obtenidos en la muestra sirven para estimar los resultados que se obtendran con el estudio completo de la poblacin. Para que los resultados de la muestra puedan generalizarse a la poblacin, es necesario que la muestra sea seleccionada adecuadamente, es decir, de modo que cualquiera de los elementos de la poblacin tengan la misma posibilidad de ser seleccionados. A este tipo de muestra se le denomina muestra aleatoria. La unidad estadstica es el elemento de la poblacin que reporta la informacin y sobre el cul se realiza un determinado anlisis. Los datos son todas aquellas caractersticas o valores susceptibles de ser observados, clasificados y contados. Estos pueden ser experimentales, cuando se le aplica un tratamiento especial a las unidades muestreadas; de encuesta, cuando son tomadas sin ningn tratamiento; clasificados, cuando estn agrupados segn una caracterstica determinada; originales, informacin que no ha recibido ningn tratamiento estadstico; primarios, cuando son recogidos, anotados u observados por primera vez; o secundarios, cuando son recopilados por otra persona o entidad diferente al investigador.

Variable es una caracterstica susceptible de tener distintos valores en los elementos de un grupo o conjunto. Si la variable tiene la capacidad de tomar cualquier valor que exista entre dos magnitudes dadas, entonces esta variable ser continua. Si por el contrario, slo puede tener un valor de entre cierta cantidad de valores dados, entonces ser discreta. Parmetro son aquellos valores que caracterizan numricamente a la poblacin como tal. El parmetro poblacional de inters es nico (media, varianza, etc.), pero una poblacin puede tener muchas caractersticas o parmetros de inters. Por el contrario, un estadstico es una magnitud correspondiente a una muestra aleatoria extrada de la poblacin, por lo que cambiando la muestra cambiar entonces el estadstico (media muestral, varianza muestral, etc.). En pocas palabras se puede decir que parmetro es a poblacin como estadstico es a muestra. Es comn designar los parmetros con letras minsculas del alfabeto griego y los estadsticos con letras de nuestro alfabeto. En la Unidad Didctica Dos, se ampliar ms estos dos conceptos. _________________________________________________________________EJEMPLO 2.1

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD desea establecer cuntos estudiantes hacen uso de la biblioteca en el CEAD de San Juan de Pasto. El coordinador zonal de biblioteca es designado para este trabajo y decide hacer la investigacin el da 14 de mayo de 2005.

En esta investigacin se considera que el total de estudiantes del CEAD que hacen uso de la biblioteca es la poblacin en estudio. Cada uno de los estudiantes seleccionados para la observacin representa la unidad estadstica de estudio de la poblacin. El da 14 de mayo de 2005 indica la ubicacin temporal. El CEAD de San Juan de Pasto, identifica la ubicacin espacial. Como el coordinador zonal de biblioteca no puede revisar todo el da quienes acceden a la biblioteca, decide entonces establecer perodos de tiempo para realizar el conteo. En otras palabras, selecciona una muestra. Identificada la poblacin y la muestra, se ubica la unidad estadstica, en este caso el objeto de medicin es cada uno de los estudiantes seleccionados de la muestra. Y la variable ser el nmero de estudiantes seleccionados de la muestra, como se puede ver, una variable discreta. Despus de esto el coordinador selecciona los datos necesarios para el estudio, en este caso especfico slo requerir del nmero de estudiantes que acceden a la biblioteca. Sin embargo, el coordinador zonal puede adems, tomar otro tipo de datos como sexo, edad, razn por la cual visita la biblioteca, libros ms consultados, etc.

Aleatoriedad Y Representatividad de la muestra La muestra asociada a un estudio debe ser representativa y aleatoria. Representativa, pues debe estar formada por un nmero razonable de elementos y aleatoria porque debe ser escogida al azar, de tal manera que quien realiza el estudio no pueda influir en la eleccin de los individuos por encuestar. Cada elemento de la poblacin debe tener la misma oportunidad de ser seleccionado. El muestre aleatorio puede ser:

Muestra aleatoria simple Si cada posible muestra de la poblacin, del mismo tamao, tiene igual probabilidad de ser seleccionada.

Muestra Aleatoria sistemtica Cuando los elementos son seleccionados de una manera ordenada. En este caso, la poblacin se encuentra organizada por algn cdigo ya sea por fecha, hora, orden de llegada o algn otro aspecto. La manera en que se realiza la seleccin depende del nmero de elementos en la poblacin y el tamao de la muestra.

Muestra Aleatoria Estratificada Cuando la seleccin tiene en cuenta los diferentes grupos o estratos que conforman la poblacin. Los elementos de la muestra se seleccionan de cada grupo en forma aleatoria o por un mtodo sistemtico. Los estudios de la poblacin, basados en muestras estratificadas usualmente, tienen mayor precisin (o menor error muestral) que cuando se seleccionan por muestreo aleatorio simple. Muestra Aleatoria de conglomerados Si para su seleccin se tiene en cuenta el siguiente procedimiento:

En primer lugar, se divide la poblacin en grupos que sea conveniente para el muestreo. Luego, se selecciona una parte de los grupos al azar o por un mtodo sistemtico; por ltimo, se toman todos los elementos, o parte de ellos al azar o por un mtodo sistemtico, de los grupos seleccionados para conformar la muestra. Una muestra de conglomerados usualmente, produce un mayor error muestral que una muestra aleatoria simple del mismo tamao. Si la poblacin no tiene ninguna organizacin interna, entonces se dice que la muestra puede tomarse de forma aleatoria simple y todos los individuos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser seleccionados en la muestra. _EJEMPLO 2.2 El comit cientfico de una reconocida multinacional de medicamentos desea promover un producto que ha sido efectivo en el tratamiento de la malaria en varios paises. Para esto dicho comit decide realizar una campaa en seis hospitales que estn ubicados en tres de las zonas colombianas donde se ha detectado la enfermedad.

Determinar: poblacin, muestra y tipo de muestreo a utilizar

a poblacin est formada por todas las personas que habitan en Colombia y que han contrado la malaria. La muestra estar formada por los pacientes seleccionados en los seis hospitales y que adems tienen la enfermedad.

as zonas de mayor registro de contagio en Colombia son la costa pacifica, la costa atlntica y la Amazona. Dado que la poblacin est dividida en tres grandes zonas, es posible seleccionar dos hospitales por zona y luego en forma aleatoria, se puede seleccionar la muestra. Por ello, la muestra ser tomada de forma estratificada.

EJEMPLO 2.3

Para mejorar el servicio a los usuarios, el director de un hospital realizar un estudio relacionado con el tipo de sangre que ellos tienen Dada la gran cantidad de pacientes a los cuales se les presta el servicio, decide encuestar a 400 de los usuarios que normalmente acuden al hospital en un mes. Determinar: poblacin, muestra y tipo de muestreo a utilizar

a poblacin incluye a todos los usuarios que normalmente acuden al hospital en un periodo de un mes. La muestra estar formada por los 400 usuarios encuestados.

n este caso, la caracterstica fundamental del estudio (el tipo de sangre) hace que no haya una distincin especial en la poblacin, lo cual indica que no se requiere de una estratificacin. Por ello, la muestra ser tomada de forma aleatoria simple.

Autoevaluacin
1.1.2.7 AUTOEVALUACIN LECCION 2 1. Un equipo de ftbol profesional est compuesto de jugadores y cuerpo Tecnico a. Si se desea conocer el promedio de edad de la seleccin Colombia para establecer una correlacin entre edad y rendimiento fsico, tiene sentido registrar la edad del cuerpo tcnico? b. Si slo se est interesado en el grupo de jugadores, qu datos pueden extraerse de ellos que tengan relevancia en el aspecto deportivo? c. Si se toma un jugador y se registra la velocidad con que recorre la cancha y la cantidad de goles anotados en un campeonato, cul de estas variables es contina y cul es discreta?

2. En las siguientes situaciones, identifique: poblacin, muestra, unidad estadstica, dato y variable, a. En la UNAD la matrcula en un ao es de 10.458 estudiantes distribuidos en las cuatro facultades. Se desea conocer el nmero de estudiantes matriculados en la facultad de Ciencias Agrarias. b. Las temperaturas registradas en la ciudad de Pereira el 29 de junio de 2005 entre las 6 horas y las 18 horas. c. Se realiza un estudio a 250 hogares en la ciudad de Medelln para conocer si se hace uso adecuado del Manejo Integrado de Residuos Slidos (MIRS).

3. En cada caso determine si la muestra seleccionada es representativa y Determine que tipo de muestreo es el ms adecuado

El gerente de mercadeo de una empresa de mquinas institucionales propone al departamento tcnico la creacin de un nuevo modelo de procesador de alimentos para comedores de 100 empresas con ms de 500 empleados.

Una empresa Colombiana de calzado femenino planea lanzar al mercado un nuevo estilo de botines. Para esto, pregunto a 600 clientes que visitan sus almacenes en todo el pas.

Leccin3

VARIABLES ESTADSTICAS Una variable es una caracterstica que va a sr estudiada en una poblacin. Una variable es estadstica, si se puede escribir como una pregunta cuyas respuestas pueden ser tabuladas o clasificadas en determinados rangos, o si pertenecen a una pregunta cuya respuesta tiene un valor correspondiente a una escala numrica. Las variables estadsticas se clasifican en cualitativas y cuantitativas VARIABLES CUALITATIVAS Una variable es cualitativa si en la caracterstica que se va a estudiar se busca conocer gustos, preferencias u opiniones, etc.; por ejemplo: tipo de sangre, gaseosa preferida, color de cabello. Una variable cualitativa es estadstica cuando es posible clasificar los datos obtenidos de la muestra en clases bien definidas, en las cuales el individuo que suministra la informacin pueda elegir una de ellas. Cuando una variable es cualitativa es necesario determinar las posibles respuestas. VARIABLES CUANTITATIVAS Una variable es cuantitativa si la caracterstica que se va a estudiar se pude medir en una escala numrica.

i la variable tiene la capacidad de tomar cualquier valor que exista entre dos magnitudes dadas, entonces esta variable ser continua.

i por el contrario, slo puede tener una valor de entre cierta cantidad de valores dados, entonces ser discreta. ESCALA DE MEDIDA DE VARIABLES

Una escala es la relacin numrica entre la longitud real y la longitud que se asigna en el plano en el cual se va a representar su grfica. Las variables cuantitativas pueden ser consideradas en diferentes escalas teniendo en cuenta las unidades asociadas a la poblacin que se encuentra en estudio. Los datos asociados a un estudio deben estar en las mismas unidades, de tal manera que sea posible asignarles una escala a todos. La notacin de una escala es de la forma 1 : n, lo cual indica que n unidades de medida estn representadas en el grfico e una sola.

__________________________________________________EJEMPLO 3.1

Los profesores de Educacin Fsica de un colegio medirn la estatura de los nios de secundaria en cada uno de los grados. En este caso, la variable estatura es cuantitativa y continua ya que los datos que resultan son nmeros reales; es posible considerar las mediciones en centmetros o en metros. El profesor de educacin fsica puede usar un escala de 1 : 10 en la cual cada 10 centimetros de ltura estn representados en 1 cm del grfico. Suponiendo que los estudiantes de primaria tienen alturas entre 100 cm y 140 cm la representacin grfica de la escala 1:10 es la siguiente:

_____________________________________________EJEMPLO 3.2 En cada una de las siguientes situaciones, identificar la variable de estudio. Determinar si es cualitativa o cuantitativa. 1. En un barrio de la ciudad se aplic una encuesta para conocer el consumo, en centmetros cbicos, del servicio de gas natural. 2. El alcalde de la ciudad quiere revisar la situacin de violencia intrafamiliar en las familias de estrato 3, 4, 5. 3. El nmero de hermanos de cada jugador del equipo de futboll. 4. En un caf gourmet, se decidi preguntar por el tipo de variedad que ms consumen sus clientes. Solucin 1. La variable es consumo de gas. Es cuantitativa y continua

2. La variable es situacin de violencia. Es cualitativa 3. La variable es nmero de hermanos. Es cuantitativa y discreta 4. La variable es variedad de caf. Es cualitativa.

Autoevaluacin

LECCION 3 1. Determinar si cada una de las siguientes variables es cualitativa o cuantitativa. En caso de ser cuantitativa, clasificarla en discreta o continua. a. Velocidad de un automvil en kilmetros por hora. b. Valor total de acciones vendidas cada da en el mercado de valores. c. El volumen de gasolina que se pierde por evaporacin durante el llenado de un tanque de combustible. d. El nmero de molculas en una muestra de gas. e. La medida de la cantidad de lluvia cada en una localidad en un mes. f. Candidatos a la presidencia de la Repblica. g. Programa de televisin favorito h. Textura de un producto. 2. La siguiente tabla corresponde a los resultados obtenidos por 20 de las 1000 personas que presentaron un examen de ingls. La muestra es aleatoria y ha sido seleccionada de manera sistemtica. Los porcentajes fueron redondeados al valor entero ms cercano 12% 20% 52% 59% a. A que tipo de variable corresponde este estudio? b. Esta muestra es representativa? c. De acuerdo con los resultados observados, es posible deducir cul fue el rendimiento de la poblacin? 30% 46% 81% 63% 87% 58% 68% 34% 21% 72% 18% 92% 60% 35% 9% 55%

d. Que variaciones hara para que este estudio sea ms significativo?

Leccin 4

4. CARACTERIZACIN DE UNA VARIABLE CUALITATIVA

Caracterizar una variable significa describir su comportamiento en la poblacin, segn algunos parmetros establecidos. De acuerdo con el tipo de variable estadstica que se desee estudiar existen distintas tcnicas para caracterizarla.

___________________________________________ EJEMPLO 4.1

Una agencia de noticias quiere saber cul es el medio de comunicacin por el cul se informan las personas, sobe las noticias del pas. Para ello, realiz un estudio a cuarenta personas a quienes se les pregunt por su medio de informacin de noticias preferido. Se obtuvo la siguiente lista de datos.

El tipo de variable que se registra en este estudio es cualitativa, puesto que pregunta por el medio de informacin.

El estudio de una variable cualitativa requiere de la incorporacin de algunos criterios, de tal manera que al obtener una lista de preferencias, cualidades o gustos, se pueda analizar su comportamiento en la poblacin. Para caracterizar una variable cualitativa se utilizan tres herramientas: Tablas de frecuencias Representaciones grficas La moda

TABLAS DE FRECUENCIAS:

Una distribucin o tablas de frecuencias es un resumen de los datos en el cual, cada opcin de respuesta de la variable se relaciona con el nmero de datos correspondiente. Una tabla de frecuencias contiene: Clases: que corresponde a opiniones, gustos, preferencias, cualidades o caractersticas. Frecuencia: es el nmero de datos que pertenece a cada clase. La frecuencia se simboliza con f . El conteo de la frecuencia de cada clase se puede registrar mediante marcas en grupos. Frecuencia Relativa: es el cociente entre la frecuencia y el nmero total de datos, se simboliza . La frecuencia relativa representa un porcentaje, que se haya multiplicando por 100 al cociente indicado de la frecuencia relativa. La siguiente tabla de frecuencias corresponde a los datos de la variable medio de comunicacin del ejemplo 4.1

Es necesario interpretar la informacin contenida en las tablas de frecuencia, para deducir cuales son las principales caractersticas de la variable en estudio. Por ejemplo, en la tabla anterior se puede apreciar que:

a mayora de personas el 37.5% se informan de las noticias por medio de la televisin y la menor cantidad un 10,8% se informa haciendo uso de la internet.

ay un 52,5% de personas que se informan de las noticias haciendo uso de la radio o de la prensa. REPRESENTACIONES GRAFICAS:

Un grfico estadstico es un resumen visual de la tabla de frecuencias. Hay varios tipos de representaciones grficas para las variables cualitativas: los diagramas de barras, los diagramas circulares, entre otros. Diagramas de barras: un diagrama de barras es una representacin grfica de los datos asociados a una variable cualitativa.

La grfica se realiza en sistema de coordenadas cartesianas, en el eje horizontal se representan las clases correspondientes a la variable y en eje vertical se representan las frecuencias correspondientes a cada clase. El diagrama de barras (figura 4.1) correspondiente a la variable medios de comunicacin de nuestro ejemplo es el siguiente:
FIGURA 4.1

Diagrama Circular: un diagrama circular es la representacin grfica de los datos en un crculo. El diagrama circular presenta los porcentajes correspondientes a cada clase.

En un diagrama circular, la informacin correspondiente a cada clase se representa usando sectores circulares, por lo cual es necesario hallar el ngulo correspondiente a cada frecuencia, (ver figura 4.2)
FIGURA 4.2

MODA La moda es el dato que tiene mayor frecuencia, es decir, el dato que mas se repite.

Para el ejemplo 4.1, la moda corresponde a informarse de las noticias por medio de la televisin; es decir, si se encuesta a una persona al azar la probabilidad que se informe por las noticas es alta, ya que corresponde al 37.5% del total.

Hay estudios en los cuales no existe la moda, ya que todas las clases tiene una misma frecuencia, y hay casos en los cuales existen varias modas, pues varias clases pueden tener la misma frecuencia. LECCION 4

1. El alcalde de la ciudad tiene un proyecto de comedores comunitarios en el cual los ciudadanos da bajos recursos puedan acceder a una comida diaria otorgada por la alcalda .Para ello, se realiz una encuesta en uno de los barrios a un grupo de 48 familias, a las cuales se les pregunt su estrato econmico, obteniendo los siguientes resultados. 2 1 3 1 a. Determinar la variable cualitativa a estudiar. b. Utilizar cada estrato como una clase de la variable para construir la tabla de frecuencias correspondiente. c. Elaborar el diagrama de barras correspondiente a la variable d. Construir el diagrama circular de la variable. e. Determinar la moda e interpretarla f. El alcalde de la ciudad abrir un comedor comunitario en cada barrio donde el 60% a ms de los hogares corresponden a un estrato menor o igual a 2. Se abrir un comedor comunitario en el barrio? 2. El siguiente diagrama de barras muestra corresponde a la produccin de una empresa de confecciones durante el mes de junio. 1 2 2 2 1 1 2 3 3 2 1 1 1 3 1 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1 3 3 3 3 2 2 1 1 1 2 2 2

a. Cul fue el nmero total de prendas confeccionadas en junio? b. cul es el porcentaje de produccin correspondiente a cada una de las prendas?

CCION 5

En un estudio realizado a un grupo de 56 estudiantes de la UNAD, se cuestion si se prepara o no para los exmenes. En cada respuesta se reporto:

S: si siempre hay un repaso, AV: si algunas veces se estudia y N: si nunca se estudia.

Se registro, adems el gnero del estudiante que participa en el estudio, H: hombre y M: mujer; los resultados fueron:

Gnero H M M H H H M M H M H H H H

Estudia S AV S S AV N AV AV S S AV N N AV

Gnero M M H M M M M M H M M M M M

Estudia AV S N AV AV AV S S S AV AV AV AV AV

Gnero H H H M M M M M H M M H M M

Estudia AV AV AV AV AV S AV S AV AV N AV N S

Gnero H H M M M H M H M M H M H M

Estudia N S AV S S AV S AV AV S N AV AV AV

a. Construir la tabla de frecuencias para la variable gnero. b. Construir la tabla de frecuencias para la variable estudia para los exmenes c. El profesor de matemticas afirma que si mas de un 80% de las personas siempre repasan para el examen, el resultado ser favorable? d. Construir una tabla de contingencia para las dos variables. e. Construir la tabla cruzada de porcentajes correspondiente. Extraer 3 conclusiones de los datos. f. Si se decide encuestar a un hombre mas, Que resultados esperaran su respuestas? Usar la moda para justificar el anlisis.