GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA DE ESTADO DE PLANEJAMENTO E GESTO - SEPLAG E SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO - SEE

Maro/2012

Concurso Pblico para provimento do cargo de

Professor de Educao Bsica - PEB - Nvel I - Grau A Histria

Nome do Candidato No de Inscrio No do Caderno

Caderno de Prova N, Tipo 001

MODELO
ASSINATURA DO CANDIDATO

MODELO1

No do Documento

0000000000000000
0000100010001

PROVA
INSTRUES
- Verifique se este caderno: - corresponde a sua opo de cargo. - contm 60 questes, numeradas de 1 a 60.

Conhecimentos Gerais Conhecimentos Especficos

Caso contrrio, reclame ao fiscal da sala um outro caderno. No sero aceitas reclamaes posteriores. - Para cada questo existe apenas UMA resposta certa. - Voc deve ler cuidadosamente cada uma das questes e escolher a resposta certa. - Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que voc recebeu.

VOC DEVE
- Procurar, na FOLHA DE RESPOSTAS, o nmero da questo que voc est respondendo. - Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D) da resposta que voc escolheu. - Marcar essa letra na FOLHA DE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A
C D

ATENO
- Marque as respostas primeiro a lpis e depois cubra com caneta esferogrfica de tinta preta. - Marque apenas uma letra para cada questo, mais de uma letra assinalada implicar anulao dessa questo. - Responda a todas as questes. - No ser permitida qualquer espcie de consulta, nem o uso de mquina calculadora. - A durao da prova de 4 horas, para responder a todas as questes e preencher a Folha de Respostas. - Ao trmino da prova, devolva este caderno de prova ao aplicador, juntamente com sua Folha de Respostas. - Proibida a divulgao ou impresso parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.

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Caderno de Prova N, Tipo 001

CONHECIMENTOS GERAIS Lngua Portuguesa Ateno: Para responder s questes de nmeros 1 a 6, considere o texto seguinte. Texto I Os animais e a linguagem dos homens Essa mania que tem o homem de distribuir pela escala zoolgica medidas de valor e ndices de comportamento que, na escala humana, sim, que podem ser aferidos com justeza! Por que chamamos de zebra a uma pessoa estpida, que no tem as qualidades da zebra? Esta sabe muito bem defender-se dos perigos pela vista, pelo olfato e pela velocidade, sem esquecer a graa mimtica de suas listas, teis para a dissimulao entre folhas. Se ela no dcil s ordens do treinador, se no aprende o que este quer ensinar-lhe, tem suas razes. um ensino que no lhe convm e que a humilha em sua espontaneidade. Repele a escravido, que torna lamentveis os mais belos e inteligentes animais de circo, to superiores a seus donos. Gosto muito de La Fontaine*, no nego; a graa de seus versos vende as fbulas, que so entretanto uma injria revoltante natureza dos animais, acusados de todos os defeitos humanos. O moralista procura corrigir falhas caractersticas de nossa espcie, atribuindo-as a bichos que, no sabendo ler, escrever ou falar as lnguas literrias, no tm como defender-se, repelindo falsas imputaes. O peru, o burro, a toupeira, a cobra, o ourio e toda a multido de seres supostamente irracionais, mas acusados de todos os vcios da razo humana, teriam muito que retrucar, se lhes fosse concedida a palavra num sistema verdadeiramente representativo, ainda por ser inventado. Sem aprofundar a matria, inclino-me a crer que o nosso conhecimento dos animais bem menos preciso do que o conhecimento que eles tm de ns. No toa que nos temem e procuram sempre manter distncia ou mesmo botar sebo nas canelas (ou asas ou barbatanas ou ...) quando o bicho-homem se aproxima. Muitas vezes nosso desejo de comunicao e at de repartir carinho lhes cheira muito mal. A memria milenar adverte-lhes que com gente no se brinca. Homens e mulheres que sentem piedade pelos animais, e at amor, constituem uma santa minoria, e eles salvaro a Terra. Mas ser que os outros, a volumosa maioria, os caadores, os torturadores, os mercadores de vidas, vo deixar? * La Fontaine fabulista francs do sculo XVII.
(Carlos Drummond de Andrade. Moa deitada na grama. Rio de Janeiro: Record, 1987, pp. 139-141, crnica transcrita com adaptaes)

2.

Se ela no dcil s ordens do treinador, se no aprende o que este quer ensinar-lhe, tem suas razes. um ensino que no lhe convm e que a humilha em sua espontaneidade. Repele a escravido, que torna lamentveis os mais belos e inteligentes animais de circo, to superiores o a seus donos. (2 pargrafo) correto perceber o segmento transcrito acima como (A) proposio de confronto entre uma viso pessoal a respeito de determinado comportamento animal e uma realidade inteiramente oposta. articulao entre a finalidade de determinada situao e sua justificativa imediata, encaminhada para uma hiptese provvel. raciocnio dedutivo, com base em articuladores que estabelecem relaes entre hipteses, explicaes e concluso coerente. decorrncia da apresentao de fatos, relacionados por elementos que exprimem as causas e as consequncias desses mesmos fatos.

(B)

(C)

(D)

_________________________________________________________

3.

...e toda a multido de seres supostamente irracionais, mas acusados de todos os vcios da razo humana... o (3 pargrafo) A afirmativa acima aponta para (A) censura evidente a todos os vcios da razo humana, em consonncia com os escritores moralistas que, desde tempos mais remotos, objetivavam incentivar o comportamento tico entre os homens. ironia do autor, decorrente da aproximao das expresses seres supostamente irracionais e os vcios da razo humana, realada pelo emprego de conjuno adversativa. exagero intencional do autor, ao empregar o coletivo multido, embora as fbulas tragam como exemplos apenas alguns poucos animais, vistos como seres supostamente irracionais. incoerncia, ainda que intencional, decorrente do emprego de expresses cujo sentido claramente antagnico, ou seja, associao entre seres irracionais e razo humana.

(B)

(C)

(D)

_________________________________________________________

4.

Muitas vezes nosso desejo de comunicao e at de repartir carinho lhes cheira muito mal. A memria milenar adverte-lhes que com gente no se brinca. (ltimo pargrafo) O trecho acima est expresso com outras palavras, mantendo-se a lgica e, em linhas gerais, o sentido original, em: (A) Os animais receiam at mesmo nossas demonstraes de afeto porque sabem, por instinto, que no devem confiar nas pessoas. Todos os animais desejam, por isso mesmo, receber demonstraes de afeto, porm se lembram dos maus-tratos que s vezes acontecem. A comunicao entre homens e animais nem sempre se realiza, pois que eles temem essas atitudes, muitas vezes desagradveis. Desde o incio dos tempos, a comunicao entre homens e animais ofereceu problemas nesse relacionamento, que os afasta, com desconfiana.
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1.

Identifica-se corretamente no texto (A) justificativa em torno da necessidade de aplicar lies de moral a pessoas que desrespeitam a tica, por meio de animais que simbolizam defeitos humanos. crtica a respeito da pouca dedicao dos homens aos animais, mesmo reconhecendo as falhas e defeitos ligados irracionalidade dos bichos. inclinao do autor em defesa dos animais, aos quais certo hbito humano tende a atribuir defeitos do prprio homem. reconhecimento do valor moral embutido nas fbulas em que, por meio de animais, os escritores antigos recriminavam os maus costumes dos homens.

(B)

(B)

(C)

(C)

(D)

(D)

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5. ...e procuram sempre manter distncia ou mesmo botar sebo nas canelas (ou asas ou barbatanas ou...) quando o bicho-homem se aproxima. (ltimo pargrafo) Ateno: Para responder s questes de nmeros 7 a 10, considere o Texto I e tambm os textos seguintes.

Texto II No segmento grifado, o autor FBULA Foi entre os antigos uma espcie de forma quase sempre em verso. A partir do romantismo a prosa comeou a ser sua forma mais comum. A fbula, de um modo geral, apresenta duas caractersticas: a) Ter por assunto a vida dos animais. b) Ter por finalidade uma lio de moral.
(Hnio Tavares. Teoria Literria. Belo Horizonte: Bernardo lvares, 1969, p. 132)

(A)

acaba por suprimir informaes mais especficas no contexto, ao atribuir atitudes humanas aos animais em possvel risco de vida. se utiliza de expresses tpicas da fala, inteno realada pelo uso dos parnteses, mas que no so condizentes com a finalidade literria do texto. ironiza a tendncia humana de desprezar o conhecimento dos hbitos dos animais quando estes se sentem ameaados. usa em relao aos animais uma expresso coloquial geralmente associada ao comportamento humano, com efeito humorstico.

(B)

(C)

Texto III Presos 6 em operao contra venda de animais na web Seis pessoas foram presas hoje, durante uma operao da Polcia Federal para desarticular uma quadrilha que vende animais silvestres e exticos, sem autorizao, pela

(D)

_________________________________________________________

6.

Considere o que est sendo afirmado com base em cada um dos segmentos abaixo. Est correto o que consta em: (A) Por que chamamos de zebra a uma pessoa estpida, que no tem as qualidades da zebra? Esta sabe muito bem defender-se dos perigos pela vista, pelo olfato e pela velocidade, sem esquecer a graa mimtica de suas listas, teis para a dissimulao entre folhas. O emprego do pronome demonstrativo Esta, em substituio palavra zebra, garante a continuidade lgica e coerente do desenvolvimento. (B) Gosto muito de La Fontaine, no nego; a graa de seus versos vende as fbulas, que so entretanto uma injria revoltante natureza dos animais, acusados de todos os defeitos humanos. O emprego do pronome possessivo seus com o substantivo versos, no plural, cria ambiguidade no contexto, marcada ainda pela forma verbal vende, no singular. (C) O moralista procura corrigir falhas caractersticas de nossa espcie, atribuindo-as a bichos que, no sabendo ler, escrever ou falar as lnguas literrias, no tm como defender-se, repelindo falsas imputaes. O pronome relativo que tem por referente, no contexto, o substantivo moralista.

internet. A ao, batizada de Arapongas, feita em conjunto com o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Renovveis (Ibama), foi deflagrada nos Estados do Paran, So Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Bahia, Cear e Paraba. Os animais eram vendidos por meio de um site para diversos estados do pas e do exterior. Os investigados recebiam encomendas de todo tipo de animais, como rpteis, anfbios, mamferos e pssaros algumas espcies at mesmo em extino. Esses animais seriam obtidos por meio ilcito, como criadouros irregulares e captura na natureza. Alm das prises, foram cumpridos 25 mandados de busca e apreenso. Os investigados respondero pelos crimes de trfico internacional de fauna, trfico de animais silvestres nativos, estelionato, sonegao fiscal, falsidade ideolgica e biopirataria.
(http: www.estadao.com.br/notcias/geral. Acesso 14/08/2011)

7.

Considerando-se os trs textos, a afirmativa correta : (A) Os Textos II e III, informativos, mantm pouca relao de sentido com o Texto I, cujo desenvolvimento se restringe inteno esttico-literria. Com base nas informaes trazidas pelo Texto II, correto incluir o Texto I entre as fbulas, ainda que tenha sido adotada a forma em prosa por seu autor. O Texto II tem funo estritamente instrucional, como suporte para a elaborao de textos de diferentes gneros, como, por exemplo, os Textos I e III. O Texto I marcadamente opinativo, com defesa de ponto de vista pessoal, enquanto o Texto III somente informativo, ou seja, apresenta fatos. 3

(B) (D) O peru, o burro, a toupeira, a cobra, o ourio e toda a multido de seres supostamente irracionais, mas acusados de todos os vcios da razo humana, teriam muito que retrucar, se lhes fosse concedida a palavra num sistema verdadeiramente representativo, ainda por ser inventado. No lugar do pronome pessoal oblquo lhes poderia ter sido empregada a forma os, porque substitui a expresso todos os vcios da razo humana.
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(C)

(D)

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8. Considerando-se o teor do Texto III, correto afirmar: Matemtica (A) A informao apresentada pode ser entendida como fato que justifica plenamente a dvida expressa pela interrogao final constante do Texto I. 11. Um exame de sangue realizado em 20 pacientes do sexo feminino detectou o seguinte nmero de leuccitos (glbulos brancos) em N/mm3: 5 800 (B) A operao deflagrada pela polcia atesta que a inteno moral embutida nas fbulas, como se l no Texto II, costuma surtir o efeito desejado. 1 300 4 000 2 000 (C) Denncias recebidas pela internet acentuam o alcance dos recursos tecnolgicos utilizados pela polcia na represso ao crime organizado. 7 100 2 800 5 900 5 100 3 100 6 900 5 700 4 500 6 800 2 950 3 900 3 600 5 900 3 300 4 750 4 130

(D)

O comrcio irregular de animais compromete atualmente a aceitao do valor moralizante das fbulas, por desconsiderar as caractersticas de cada espcie.

O valor considerado normal (valor de referncia) entre 5 000 e 10 000 N/mm3 inclusive. Est correto afirmar que a porcentagem de pacientes que est abaixo do valor mnimo de referncia de (A) (B) (C) 12%. 20%. 40%. 60%.

_________________________________________________________

9.

correto afirmar que os Textos I e III (A) se constroem a partir de uma mesma finalidade, j que os autores se dirigem diretamente ao interlocutor, com inteno moralizante.

(D)

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12. (B) se aproximam por terem como assunto a relao entre o homem e os animais, embora se trate de gneros distintos, com distinta finalidade.

Um salo de festas tem a forma de um hexgono regular de 2 m de lado. Traando algumas de suas diagonais esse salo fica dividido em 6 partes iguais como mostra a figura abaixo.
2m

(C)

apresentam estrutura idntica, sustentada por um mesmo assunto, com a finalidade de coibir abusos contra os animais.

(D)

so divergentes, a considerar-se o teor de cada um deles: o Texto I com certa crtica ao comportamento dos animais e o Texto III, em sua defesa.

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Em apenas uma das reas ser colocado granito e as demais sero acarpetadas. Considerando 3 = 1,7 , est correto afirmar que para acarpetar o salo sero necessrios (A) 1,7 m2 de carpete. 3,4 m2 de carpete. 7,6 m2 de carpete. 8,5 m2 de carpete.

10.

Esses animais seriam obtidos por meio ilcito, como criadouros irregulares e captura na natureza. (TextoIII)

correto depreender da afirmativa acima, especialmente em relao ao emprego da forma verbal,

(B) (C)

(A)

afirmativa concreta, em razo das informaes confirmadas pela deflagrao da operao policial.

(D) 13.

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(B)

fato habitual, que se estende de maneira constante e repetitiva por um tempo relativamente longo.

Diego tem em mos um mapa de Minas Gerais na escala de 1:5 000 000. Com a ajuda de uma rgua, mediu a distncia no mapa entre as cidades de Belo Horizonte e Sete Lagoas. A distncia encontrada, de 1,3 cm, representa, na realidade (A) (B) 6 500 km. 6,5 km. 65 km. 650 km.
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(C)

hiptese provvel, a considerar-se a ausncia de dados conclusivos at aquele momento.

(D)

constatao imediata, a partir das evidncias a respeito do comrcio irregular de animais.

(C) (D)

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14. Joana fez uma pesquisa e registrou, em minutos, o tempo que seus colegas gastam no percurso de casa ao trabalho, obtendo os seguintes resultados: Tempo gasto (min) 10 15 20 25 30 35 40 50 60 85 120 Quantidade de pessoas 1 3 3 1 3 2 2 1 2 2 1 18. Uma bala de canho lanada a partir do solo, descrevendo um arco de parbola com altura h (em metros) expressa em funo do tempo t (em segundos) decorrido aps o lanamento, pela lei: h(t) = 40t 5t2. Nessas condies, est correto afirmar que o tempo decorrido desde o lanamento at ela tocar novamente o solo , em segundos, igual a (A) (B) (C) (D) 19. 4. 6. 8. 10.

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O tempo mdio gasto pelos colegas de Joana nesse percurso de (A) (B) (C) (D) 15. 40 minutos. 35 minutos. 30 minutos. 20 minutos.

O grfico abaixo representa a porcentagem de notas obtidas por uma sala de 50 alunos em um teste de conhecimentos gerais.

% 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 Notas atingidas 4 5 20% 15% 14% 7% 44%

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O sorriso misterioso de Mona Lisa, popularizado em psteres, cartes, camisetas a partir do quadro de 77 cm por 53 cm, pintado pelo renascentista Leonardo da Vinci no sculo XVI, tornou-se um cone da cultura ocidental e completou 500 anos, ainda cercado de especulaes sobre a dama. O quadro est exposto no Museu do Louvre, em Paris. Est correto afirmar que para emoldurar essa tela so necessrios (A) (B) (C) (D) 1,20 m de madeira. 1,30 m de madeira. 2,60 m de madeira. 2,40 m de madeira.

Sabendo-se que as notas variaram de 1 a 5 e que para aprovao foi necessrio que o aluno obtivesse notas maiores ou iguais a 3, a quantidade de alunos aprovados foi (A) (B) (C) (D) 20. 20. 18. 16. 14.

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16.

Em uma caixa, existem 10 bolas numeradas de 1 a 10. Uma bola retirada ao acaso. Qual a probabilidade de a bola retirada apresentar um nmero maior que 4 e primo? (A)
1 10 1 5 2 5 3 10

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(B)

Dona Quitria oferece ch da tarde em sua lanchonete. Ela serve: cinco variedades de chs; trs sabores de pezinhos; quatro qualidades de geleias; Os clientes podem optar por um tipo de ch, um sabor de po e uma geleia. Mariana toma lanche todos os dias no estabelecimento de Dona Quitria. O nmero de vezes que Mariana pode tomar lanche sem repetir sua opo (A) (B) (C) (D) 60. 50. 45. 40. 5

(C)

(D)

_________________________________________________________

17.

Sabe-se que a lei que fornece a temperatura T, em grau Celsius, de ebulio da gua de acordo com a altitude h, em metros, T = 100 0,0034h. Dessa forma, a altitude em que a temperatura de ebulio da gua 72,8 C de (A) (B) (C) (D) 2 000 m. 4 000 m. 6 000 m. 8 000 m.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS 21. O toque dos sinos em Minas Gerais um bem imaterial preservado pelo IPHAN (Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional), por ser forma tradicional de comunicao presente em vrias cidades mineiras. Dados como esse, prximos realidade do aluno, (A) (B) (C) devem ser evitados no ensino de Histria, por se encontrar distantes dos acontecimentos nacionais e mundiais. conferem sentido ao conhecimento histrico e auxiliam na compreenso da realidade local. podem ser largamente utilizados em sala de aula, por dispensar o planejamento devido proximidade de professores e alunos. configuram-se como curiosidade prpria do turismo, sem estimular o estudo da Histria.

(D)

22.

Em Lagoa Santa municpio da regio metropolitana de Belo Horizonte foram localizados inmeros achados arqueolgicos, entre eles o fssil conhecido por Luzia, um dos mais antigos da Amrica. Esse achado contribuiu para a formulao de novas teorias sobre a ocupao do atual territrio brasileiro. Contedos como esse, em sala de aula, permitem (A) estabelecer a verdade sobre o passado, com base em evidncias histricas que possibilitam a formulao de um conhecimento slido e definitivo sobre a ocupao da Amrica. concentrar-se no estudo da Histria, sem a necessidade de recorrer s abordagens interdisciplinares, difceis de ser realizadas com os alunos ao longo do ensino bsico. romper com a viso eurocntrica que marcou o ensino da Histria durante dcadas e, assim, facilitar para o aluno a construo da ideia de diversidade que caracteriza a sociedade brasileira. construir com os alunos uma interpretao linear da Histria, evitando-se os conceitos de ruptura e permanncia, desde a origem da humanidade at os dias de hoje.

(B)

(C)

(D)

23.

O uso de evidncias histricas em sala de aula deve ser (A) igual quele feito pelo historiador ao realizar seu trabalho de pesquisa acadmica, servindo de embasamento para a escrita da Histria. adotado para aproximar os alunos dos mtodos de produo do conhecimento histrico, estimulando a reflexo sobre esse processo. evitado por ser estranho aos alunos, que no dominam seu contexto de produo ou mesmo a linguagem da poca em que foi produzido. empregado para transformar os alunos em pequenos historiadores, dotados de condies para escrever suas prprias verses da Histria.

(B)

(C)

(D)

24.

Leia o texto abaixo. No Rio de Janeiro do sculo XIX, a concentrao de negros estendia-se desde o mal-afamado Valongo at a cidade nova sobre o mangue. Heitor dos Prazeres, um dos frutos mais ilustres daquela regio, a ela se referiu como pequena frica. Tal expresso foi tomada pela historiografia para identificar exatamente a unidade social e cultural afrobrasileira que se percebe nesses distritos e em muitos outros redutos semelhantes Brasil afora.
(Adaptado de: Eduardo Silva. Dom Ob II D'frica, o prncipe do povo. So Paulo: Companhia das Letras, 1997. p. 81)

A anlise desse texto permite afirmar que o estudo da frica, dos africanos e de seus descendentes no Brasil (A) (B) (C) (D) 6 dificulta a compreenso da diversidade de povos que formaram o Brasil e os brasileiros. valoriza a abordagem tradicional da Histria, centrada no estudo das sociedades europeias. impede a plena compreenso do trfico negreiro e da escravido no Brasil. auxilia na construo de outra memria histrica, destacando a importncia dos africanos e afrodescendentes na histria do Brasil.
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25. Nas dinmicas atuais de ensino e aprendizagem, os processos avaliativos tm ganhado grande importncia nos ltimos anos, com transformaes substantivas. Para implantar de forma adequada um processo avaliativo, o professor deve (A) focar apenas nos contedos histricos programados para aquela faixa etria e medir coletivamente a capacidade de raciocnio histrico, a inteligncia cognitiva e a maturidade para investigao. utilizar exclusivamente provas e testes, ferramentas consideradas eficazes para medir com preciso os conhecimentos adquiridos, independentemente das diferenas existentes entre os alunos. prever instrumentos de carter investigativo e formativo, para elaborar um diagnstico dos alunos e estabelecer estratgias para recuperar os conhecimentos no apreendidos. servir-se de instrumentos que dispensam a observao e o registro do desempenho escolar, pouco eficientes para verificar a aquisio de habilidades como a participao em debates.

(B)

(C)

(D)

26.

Leia o texto abaixo. A Escola dos Annales, inaugurada por Marc Bloch e Lucien Febvre, centrou-se na produo da histria-problema para fornecer respostas s demandas surgidas no tempo presente. Esse grupo de historiadores insurgiu-se contra a histria poltica, centrada em aes individuais e o poder blico como motor da histria.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de Histria: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2004. p. 145)

A histria-problema caracteriza-se por (A) buscar a compreenso das relaes entre presente e passado, conferindo maior sentido ao conhecimento histrico, ao analisar as questes contemporneas considerando diferentes momentos histricos. reconstituir os acontecimentos histricos em uma perspectiva cronolgica, sempre no sentido do passado para o presente, aproximando-se da realidade vivenciada pelos alunos. preocupar-se com a narrativa dos acontecimentos histricos, voltados para a busca de uma verdade absoluta, por meio da adoo de um rigoroso mtodo cientfico. valorizar a neutralidade do historiador, que deve evitar o posicionamento poltico em nome de uma coletividade estvel e marcada pela ausncia de conflitos.

(B)

(C)

(D)

27.

Desde que a Histria consolidou-se como uma rea do conhecimento especfica, no sculo XIX, a concepo de tempo se alterou inmeras vezes. Hoje, os historiadores compreendem o tempo histrico como (A) semelhante ao tempo fsico e astronmico, medido pelos calendrios lunares e solares, que englobam as noes de ciclo, evoluo e futuro. conjunto de elementos naturais que devem ser organizados para afastar os historiadores de categorias como ruptura, continuidade e simultaneidade. equivalente ao tempo vivido pelos seres humanos e delimitado entre dois polos, o nascimento e a morte, acrescido da ideia de futuro. construo social, organizada e sistematizada pelas diferentes sociedades e responsvel por ordenar aspectos como os ritmos de trabalho e lazer.

(B)

(C)

(D)

28.

A partir do final dos anos 1970 a historiografia brasileira passou por intensa renovao, sob a influncia de vrios estudos, como os realizados pela chamada histria social inglesa. Essa produo brasileira caracterizou-se (A) pela consolidao do conceito de documento histrico, sobretudo o escrito, relacionado estrutura do Estado e visto como expresso fidedigna das aes humanas no passado. pelo estudo de variados grupos sociais, com foco nos chamados excludos da histria, tendo por objetivo favorecer, no tempo presente, a construo da cidadania. pelo afastamento do estudo de objetos e temas relacionados cultura, com o propsito de se concentrar na compreenso dos processos de formao dos Estados Nacionais. pela formulao do chamado mtodo crtico, com o objetivo de garantir a neutralidade do historiador, a inefabilidade do trabalho e a formulao de uma histria voltada para a construo da nacionalidade. 7

(B)

(C)

(D)

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29. Ao trmino do ensino bsico, espera-se que o estudo da Histria tenha contribudo para o aluno dominar inmeras habilidades e competncias, entre elas (A) (B) o domnio dos procedimentos de construo do conhecimento histrico, como a cpia de textos e a valorizao de heris. o reconhecimento dos valores sociais como resultado de uma cultura nica, hegemnica e legtima diante das demais manifestaes culturais. a construo de uma conscincia histrica independente das noes de tempo e das culturas que a produziram. a percepo da Histria como resultado da ao humana ao longo do tempo, marcada pela pluralidade de sujeitos e de mltiplas memrias.

(C) (D)

30.

Leia o trecho da letra da msica a seguir. (...) Quem me dera ao menos uma vez Fazer com que o mundo saiba que seu nome Est em tudo e mesmo assim Ningum lhe diz ao menos, obrigado. Quem me dera ao menos uma vez Como a mais bela tribo Dos mais belos ndios No ser atacado por ser inocente. (...)
(Renato Russo. ndios. 1986. Disponvel em: www.letras. terra.com.br/legiao-urbana/92/. Acesso em: 10.08.2011)

Ao utilizar a letra da msica ndios, de Renato Russo, para motivar o estudo dos povos indgenas na poca das Grandes Navegaes, o professor deve (A) desconsiderar aspectos que caracterizam a produo de uma letra de msica, conforme procedimento conferido s fontes histricas. descartar o uso de relatos e imagens do perodo histrico a ser tratado, para facilitar aos alunos a contextualizao dos acontecimentos. evitar anacronismo, abordando o contexto histrico da poca em que foi feita a letra da msica e aquele relacionado ao acontecimento. afastar-se dos conhecimentos prvios e das representaes dos alunos, que dificultam a compreenso da Histria.

(B)

(C)

(D)

31.

Leia o texto abaixo. Tapera de arraial. Ali, na beira do rio Par, deixaram largado um povoado inteiro: casas, sobradinho, capela; trs vendinhas, o chal e o cemitrio; e a rua, sozinha e comprida, que agora nem mais uma estrada, de tanto que o mato a entupiu. Ao redor, bons pastos, boa gente, terra boa para o arroz. E o lugar j esteve nos mapas, muito antes de a malria chegar. Ela veio de longe, do So Francisco. Um dia, tomou caminho, entrou na boca aberta do Par, e pegou a subir. Cada ano avanava um punhado de lguas, mais perto, mais perto, pertinho, fazendo medo no povo, porque era sezo da brava da tremedeira que no desmontava matando muita gente.

Talvez que at aqui ela no chegue... Deus h de ...

Mas chegou; nem dilatou para vir. E foi um ano de tristezas.
(Joo Guimares Rosa. Sagarana. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. p. 151)

O uso do texto literrio de Guimares Rosa em sala de aula permite (A) mapear as diversidades regionais que marcam Minas Gerais, percebendo vrias origens, culturas e histrias da populao local. incentivar o conhecimento prvio dos alunos, evitando mtodos investigativos do conhecimento, como pesquisa e histria oral. delimitar claramente o objeto de estudo da Histria em relao a outras reas do conhecimento, em especial Lngua Portuguesa. identificar os problemas sociais contemporneos que caracterizam as populaes locais, sobretudo as mazelas do sistema de sade.
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(B)

(C)

(D) 8

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32. Com as Grandes Navegaes os europeus conquistaram inmeros territrios ao redor do mundo, ampliaram suas atividades econmicas e estabeleceram contato com diferentes culturas. Nesse processo de expanso, o contato dos europeus com os povos distantes caracterizou-se pelo (A) (B) (C) (D) intercmbio espordico, dificultado pelas diferenas lingusticas e hbitos culturais divergentes. extenso domnio territorial, sobretudo na frica e sia, onde existiam povos desenvolvidos e com enormes riquezas industriais. convvio pacfico, incentivado pelos ideais religiosos cristos, que fundamentavam a evangelizao e a prtica da tolerncia. estranhamento, com o outro sendo visto, com frequncia, por meio das crendices e lendas que marcavam o imaginrio europeu.

33.

Durante as primeiras dcadas da colonizao portuguesa na Amrica, as iniciativas de explorar economicamente o territrio se concentraram na formao de grandes propriedades rurais. Para o sucesso desse empreendimento foi importante (A) (B) (C) (D) a utilizao do trabalho livre, primeiro dos povos americanos e, depois, dos africanos, trazidos em grande nmero para a Amrica. o aproveitamento da experincia adquirida nas colnias da frica, onde se privilegiou a produo do acar, com uso do trabalho cativo. a facilidade de implantao de engenhos, devido rotina simplificada de trabalho e a existncia de centros urbanos prximos. a adoo de uma produo diversificada de gneros alimentcios, em sua maioria voltada para o consumo interno.

34.

Leia o texto abaixo. No era cerimnia muito demorada. A cada escravo, quando chegava a sua vez, dizia o padre: seu nome Pedro, o seu Joo, o seu Francisco, e assim por diante, dando a cada qual um pedao de papel com o nome por escrito, e pondo-lhes na lngua uma pitada de sal, antes de aspergir com um hissope gua benta em toda a multido. Ento, um intrprete negro a eles se dirigia, com essas palavras: Olhai, sois j filhos de Deus; Estais a caminho de terras espanholas (ou portuguesas), onde ireis aprender as coisas da f. Esquecei tudo o que se relacione com o lugar de onde vieste, deixai de comer ces, ratos ou cavalos. Agora podeis ir, e sede felizes.
(Charles Boxer. Salvador de S e a luta pelo Brasil e Angola. Citado em: Jaime Rodrigues. De costa a costa. So Paulo: Companhia das Letras, 2005. p.61-2.)

A cena descrita apresenta informaes sobre (A) (B) (C) (D) o embarque de africanos escravizados para a Amrica, atividade que durou mais de trs sculos e fez dos africanos e seus descendentes a principal fora de trabalho no Brasil, at o final do sculo XIX. o regime de escravido existente na frica subsaariana antes da chegada dos europeus, com o comrcio de cativos sendo realizado com as reas islamizadas ao norte do continente. as semelhanas existentes entre os africanos escravizados trazidos para a Amrica por mais de trs sculos, do ponto de vista social, poltico, econmico e cultural. a forma como os africanos escravizados seriam tratados na Amrica, com direito educao religiosa crist, assim como integridade fsica e cidadania.

35.

Leia o texto abaixo. Partindo do litoral, os colonos foram aos poucos incorporando o territrio da Amrica portuguesa ao mbito do Imprio: mundo sempre em movimento (...); onde os limites geogrficos foram, at meados de sculo XVIII, fluidos e indefinidos; onde os homens inventaram arranjos familiares e relaes interpessoais ao sabor de circunstncias e contingncias; onde aldeias e vilarejos se erguiam de um dia para o outro, nada garantindo que durassem mais do que alguns anos (...).
(Laura Mello e Souza. Formas provisrias de existncia. In: Laura Mello e Souza (org.). Histria da vida privada no Brasil. vol. 1. So Paulo: Companhia das Letras, 1997. p. 42)

A formao do territrio brasileiro entre os sculos XVI e XVIII foi resultado de um longo processo histrico, marcado (A) (B) (C) (D) pelo predomnio de atividades econmicas pouco dinmicas, desligadas do mercado internacional, sobretudo na rea litornea, em regies como o atual Nordeste. pela facilidade dos caminhos naturais e meios de transportes eficientes, antes utilizados pelos povos nativos e rapidamente incorporados ao cotidiano dos colonizadores. pela explorao e compra do territrio colonial pelos bandeirantes, ora com a instalao de novos ncleos populacionais, ora com a integrao daqueles j existentes, pertencentes aos nativos. pela ocupao lenta das reas distantes dos principais centros produtores, com produo voltada para o consumo local e pouco integradas aos territrios de alm-mar. 9

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36. Durante o perodo colonial, as cmaras municipais se constituram em lugares privilegiados da administrao e do exerccio de poder, consolidando-se como espaos (A) de ao poltica das elites locais e responsveis por intermediar a relao entre a populao e as demais esferas administrativas da colnia, tratando de problemas como o abastecimento. de pequeno prestgio poltico, considerando que os cargos eram ocupados pelos chamados homens bons, nomeados pela Coroa e responsveis pela coleta dos tributos e impostos. desvinculados do cotidiano da populao, uma vez que seus integrantes se reuniam poucas vezes ao ano, apenas para votar as propostas (posturas) apresentadas pelos juzes de fora. marcados pela ausncia de disputas polticas, por possuir uma composio proporcional e estarem reguladas por leis regionais que impediam o acmulo de privilgios pelos colonos.

(B)

(C)

(D)

37.

Leia o texto abaixo. O nobre metal (...) provocou um afluxo formidvel de gente, no s da metrpole como das capitanias vizinhas. (...) Em 1709, era 30 mil o nmero das pessoas ocupadas em atividades mineradoras, agrcolas e comerciais, sem falar nos escravos vindos da frica e das zonas aucareiras em retrao. Com os olhos voltados para o ouro, (...) pode-se imaginar a fome que assolou essa populao.
(Laura de Mello e Souza. Desclassificados do ouro: a pobreza mineira no sculo XVIII. Rio de Janeiro: Graal, 2004. p. 41-42)

Segundo o texto, est correto afirmar que a sociedade mineradora (A) assemelhava-se sociedade formada em torno da produo do acar, ambas marcadas pela diversidade das atividades econmicas e intensa mobilidade social. caracterizou-se pela ausncia de dinamismo e poucos conflitos entre os colonos e o governo portugus, desinteressado por esse tipo de atividade econmica. provocou intenso deslocamento populacional, motivado pelo ouro de aluvio e atividades econmicas paralelas minerao, como a agricultura e o comrcio. contou com uma produo artstica precria, desprovida de religiosidade e marcada por valores e princpios tradicionais da cultura portuguesa.

(B)

(C)

(D)

38.

Leia o texto abaixo: Logo depois do Grito do Ipiranga, fazia-se imprescindvel investir o novo governante do pas com as suas reais atribuies. (...) Se D. Pedro era alado condio de cabea e corao do imprio, era necessrio que todo o corpo poltico (...) soubesse dessa mudana e se reconhecesse como parte desse mesmo corpo (...). Logo, urgia estabelecer um elo de continuidade entre o soberano e o sdito, a cabea e os membros, o corao e o corpo, entre o Brasil e a sua gente.
(Iara Lis Carvalho Souza. Ptria coroada. So Paulo: Editora da UNESP, 1999. p. 256)

O texto trata das preocupaes que ento nortearam o processo de consolidao do Brasil como pas independente. O pas que surgiu desse processo caracterizava-se pela (A) interveno poltica de grupos populares, sobretudo nas reas distantes dos centros urbanos, voltada para sua legitimao e a imposio de uma ordem social baseada na tradio europeia. adoo de um projeto de civilizao pactuado entre os diversos grupos sociais do pas, que tinha por base a mescla das culturas americana e europeia. formao de um corpo social marcado pela ausncia da cidadania e a excluso de grande parte da populao, em especial negros, dos quais se esperava comportamento passivo e amorfo. presena vitoriosa no cenrio poltico de grupos at ento excludos e mobilizados em torno de lderes populares, contrrios ordem social excludente defendida pelas elites.
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(B)

(C)

(D) 10

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39. Leia o poema a seguir. ie italiano... cuidado; pra me chama de veiaco, lave a boca marcriado, bote a sua viola no saco.

No fosse eu ta no mercado, Seu dansad de macaco... Quem te vale esse sordado, seu catinga de sovaco!
(Cornlio Pires. Musa caipira (1910). In: Elias Thom Saliba. Razes do riso. So Paulo: Companhia das Letras, 2002. p. 181)

Este poema, escrito em linguagem coloquial, pode ser utilizado em sala de aula para trabalhar contedos relacionados (A) ao trabalho cativo no Brasil, sobretudo aps os anos 1870, com incentivo imigrao de africanos, diante das restries ao uso do trabalho livre. necessidade de maior contingente de trabalhadores no Brasil ao final do sculo XIX, devido ao aumento das atividades econmicas, ocorrido pela maior demanda de produtos primrios no mercado mundial. ao contexto europeu do sculo XX, marcado pelo avano das relaes servis, a concentrao de riquezas e intensos conflitos que ampliaram a misria da populao. poltica de imigrao de brasileiros para a Europa, intensificada na segunda metade do sculo XIX graas aos incentivos de particulares e dos governos locais e nacionais.

(B)

(C)

(D)

40.

Leia o texto abaixo. Enfermo a 14 de novembro, na segunda-feira o velho Lima voltou ao trabalho, ignorando que no entretempo cara o regime. Sentou-se, e viu que tinham tirado da parede a velha litografia representando D. Pedro de Alcntara. Como na ocasio passasse um contnuo, perguntou-lhe:

Por que tiraram da parede o retrato de sua majestade?

O contnuo respondeu, num tom lentamente desdenhoso:

Ora, cidado, que fazia ali a figura do Pedro Banana? Pedro Banana! repetiu raivoso o velho Lima.
E sentando-se, pensou com tristeza:

No dou trs anos para que isto seja uma repblica!

(Arthur de Azevedo. Vidas Alheias (1901). In: Lilia Moritz Schwarcz. As barbas do imperador: D. Pedro II, um monarca nos trpicos. So Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 470)

Este texto literrio indica (A) os conflitos de uma sociedade em transio, que passava por mudanas na configurao da mo de obra e no cenrio econmico, assim como intensa disputa entre as elites pelo controle do poder governamental. as mudanas sociais trazidas pela guerra contra o Paraguai, com a vitria brasileira fortalecendo a monarquia e ampliando o apoio ao imperador, inclusive entre setores populares. a intensa participao popular no golpe militar que marcou o final da monarquia e o incio da repblica, bastante valorizada pelos intelectuais do perodo. as dinmicas que caracterizaram esse perodo de transio, com as mudanas polticas acontecendo desvinculadas do cenrio social e econmico. 11

(B)

(C)

(D)

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41. A colonizao do Brasil tomou o aspecto de uma vasta empresa comercial, destinada a explorar os recursos naturais de um territrio virgem em proveito do comrcio europeu.
(Caio Prado Jnior. Formao do Brasil contemporneo. So Paulo: Brasiliense, 1979. p. 31)

Uma parte da renda real gerada pela produo da colnia era transferida pelo sistema de colonizao para a metrpole e apropriada pela burguesia mercantil.
(Fernando A. Novaes. Portugal e Brasil na crise do antigo Sistema Colonial (1777-1808). So Paulo: HUCITEC, 2009. p. 68)

Um dos mais importantes mecanismos que possibilitava a explorao e a apropriao a que os textos fazem referncia era o (A) monoplio comercial ou exclusivo, mediante o qual as colnias tornavam-se mercados fechados concorrncia estrangeira. metalismo ou bulionismo, entesouramento baseado na acumulao de moedas derivadas dos metais precisos coloniais. crescimento demogrfico ou o escravismo com o objetivo de formar um mercado de mo de obra amplo e barato na colnia. protecionismo alfandegrio ou balana comercial favorvel, por meio da qual a colnia exportava mais que importava da metrpole.

(B) (C)

(D)

42.

Analise os itens abaixo:

I. Expressivo aumento da populao, no apenas com a expanso do trfico negreiro, mas tambm com a vinda de grande
nmero de portugueses.

II. Expanso do trabalho livre e do mercado interno, at ento limitado. III. Surgimento de uma camada intermediria de trabalhadores livres e at pequenos proprietrios ou comerciantes,
estimulando uma certa mobilidade social.

IV. Acirramento das tenses entre metrpole e colnia, com estmulo a movimentos nativistas e emancipacionistas.
Considerando o processo histrico brasileiro, os itens podem ser associados (A) ao sucesso da agroindstria aucareira no Brasil do sculo XVI, impulsionada pelo crescimento do comrcio de exportao para a metrpole. expanso da atividade pecuria nas reas agrcolas do Brasil do sculo XVII, que possibilitou a ocupao do interior nordestino. s medidas liberalizantes adotadas pela Corte portuguesa no sculo XIX, que estimularam a vinda de colonos europeus ao Brasil. s transformaes econmicas e sociais provocadas pelo desenvolvimento da atividade mineradora no Brasil do sculo

(B)

(C)

(D)

XVIII.

43.

O processo revolucionrio francs, iniciado em 1789, conhecido como Revoluo Francesa, ajudou a construir a prpria sociedade contempornea, pois essa Revoluo (A) incorporou uma dimenso social e popular que a universalizou, tornando-a uma inspirao para todos os que lutavam pela liberdade. consolidou valores burgueses, disciplinando a ao do capital com o objetivo de dar maioria da populao condies de se sublevar. condicionou o capital ao trabalho, acentuando o carter igualitrio das relaes poltico-ideolgicas expressas nos Direitos do Homem. ocasionou transformaes econmicas e sociais que destruram o feudalismo, favorecendo a ruptura dos laos de dominao burguesa.
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(B)

(C)

(D) 12

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44. Logo ao chegar, durante sua breve estada na Bahia, D. Joo decretou a abertura dos portos do Brasil s naes amigas (28 de janeiro de 1808). Mesmo sabendo-se que naquele momento a expresso naes amigas era equivalente Inglaterra, o ato punha fim a trezentos anos de sistema colonial.
(Boris Fausto. Histria do Brasil. So Paulo: Edusp, 2008. p.122)

O texto permite concluir que Dom Joo, ao decretar a abertura dos portos, (A) (B) (C) (D) criou o Estado brasileiro e garantiu a unidade do pas. reforou a relao de dependncia com a metrpole. acelerou o processo de Independncia do Brasil. impediu a consolidao da autonomia provincial.

45.

Observe o mapa. rea de influncia da Insurreio de 1817

Vila do Forte CE AR Aracati RIO GRANDE PIAU DO NORTE Portalegre Au Natal PAR ABA Santo Antnio do Bonjardim Paraba PERNAMBUCO Olinda Recife

OCEANO ATLNTICO

Salvador
Linha de insurreio
0 km 370

Linha de represso orientada pelo Conde dos Arcos

(In: Antonio P. Rezende e Maria T. Didier. Rumos da Histria. So Paulo: Atual, 2001. p.358)

O mapa e o conhecimento histrico permitem afirmar que a Revoluo Pernambucana de 1817 reveste-se de grande importncia, pois, entre outras razes, (A) (B) (C) (D) defendia que a transposio para o Brasil dos princpios socialistas de liberdade e igualdade implicava na demolio do sistema colonial e a extino da opresso que pesava sobre os escravos negros. foi uma revolta armada, de carter liberal, que conseguiu se expandir por vrias provncias e buscou apoio internacional dos Estados Unidos e da Inglaterra. considerada a mais expressiva revolta na histria da colnia, bem como a mais ampla, ousada e profunda, uma vez que propunha o rompimento dos laos com Portugal e Inglaterra. reduziu a escombros no s o sistema colonial, mas tambm a escravido, o sistema latifundirio e a economia agroexportadora, permitindo a passagem do Brasil da condio de colnia de nao independente.

46.

Durante 42 anos de experincia parlamentarista, entre 1847 e 1889, o Brasil teve 36 Gabinetes (21 liberais e 15 conservadores), sendo que, entre 1853 e 1857, consolidou-se o chamado Ministrio da Conciliao, formado inclusive por polticos dos dois partidos.
(Adhemar Marques. Histria. Curitiba: Positivo, 2005. p.196)

Holanda Cavalcnti assim definiu os partidos no Segundo Reinado: nada mais parecido com um saquarema do que um luzia no poder.
(http://pt.wikipedia.org.wiki/Partido_Conservador_/Brasil_Imp%C3%A9rio)

Com base nos textos, correto afirmar que o parlamentarismo s avessas permitia que os partidos polticos (A) (B) (C) (D) propusessem programas que pregavam a concentrao do poder nas mos do monarca, dissolvendo o Parlamento e instituindo mudanas no Conselho de Estado, que passaria a ter funes meramente administrativas. garantissem a representao da sociedade nas duas esferas do poder legislativo, ou seja, que os poderes se tornassem harmnicos e independentes, o que atendia aos interesses da monarquia e das camadas sociais urbanas. lutassem por reformas polticas moralizadoras de cunho liberal que no se chocassem com os princpios que embasavam a monarquia, ou seja, que acarretassem a superao do regime aristocrtico e elitista. defendessem os mesmos interesses, ou seja, os interesses do ncleo agroexportador escravocrata, que detinha o poder e aspirava preservao da ordem monrquica e manuteno da tranquilidade social. 13

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Ateno: O texto abaixo refere-se s questes de nmeros 47 e 48.

Oswaldo Cruz agiu exclusivamente com base na autoridade de seus conhecimentos mdicos, sem a preocupao de esclarecer a opinio pblica. Ele manteve sua ao e esbarrou em forte resistncia ao combate varola por meio da vacina. A populao estava ctica em relao sua eficcia, e persistiam srias dvidas sobre os seus efeitos reais. A maioria acreditava que a vacina era um meio de contrair a doena. Oswaldo Cruz no hesitou: colocou os vacinadores na rua, e estes, apoiados por policiais, entravam nas casas e vacinavam fora. Contudo, para atingir resultados definitivos era necessria a vacinao em massa, num processo rpido. Em favor do governo, um projeto de lei tornou a vacinao obrigatria. A resistncia, porm, j havia ganhado as ruas. Num comcio contra a vacina os representantes populares assumiram espontaneamente a direo do evento com discursos explosivos. A interveno da polcia deu origem ao confronto que se espalhou por toda a cidade.
(Adaptado de: Luiz Koshiba e Denise M. F. Pereira. Histria do Brasil: no contexto da Histria ocidental. So Paulo: Atual, 2003. p.399)

47.

A partir do texto, est correto afirmar que a Revolta da Vacina permanece, na histria brasileira, como um exemplo de um movimento popular de xito, baseado na defesa (A) (B) (C) (D) da ideia de que todos tm direito ao acesso aos sistemas pblicos de sade. do princpio igualitrio de que todos os cidados devem ser protegidos de epidemias. do direito dos cidados de no serem tratados de forma arbitrria e violenta pelo governo. da luta da populao pela conquista de melhores condies de educao e segurana.

48.

O texto permite afirmar que a Revolta da Vacina (A) (B) (C) (D) resultou de um projeto governamental de saneamento autoritrio que refletia uma viso elitista da sociedade. defendia a interveno do Estado republicano no saneamento para melhorar a situao da sade pblica. lutava contra o progresso da pesquisa cientfica por considerar que acentuaria o processo de excluso social. acabou com a necessidade de resguardar aspectos da vida privada, ameaados pelos agentes do governo.

49.

Ficou resolvido que todas as unidades militares deveriam eleger comits de soldados rasos, com tarefa de decidir os problemas locais e enviar representantes ao soviete, ao qual seriam subordinados, a partir de ento. Qualquer ordem, para ser cumprida, precisava da concordncia do soviete. Os sovietes eram uma organizao poltica democrtica e aberta aos partidos socialistas e populares, excluindo os patres e os partidos burgueses. Os mandatos dos deputados eleitos poderiam ser revogados a qualquer momento por suas bases eleitorais e os congressos reuniam-se trimestralmente. De Petrogrado, esses organismos espalharam-se pelas principais cidades e passaram a fiscalizar o Governo Provisrio da Repblica, pressionando-o para que atendesse s reivindicaes populares: paz, po e terra. Com a Revoluo de Outubro, os sovietes cada vez mais identificados com as ideias dos bolcheviques assumem o poder, forjando a estrutura da nova sociedade.
(Adaptado: de Daniel A. Reis Filho. Rssia (1917-1921): anos vermelhos. So Paulo: Brasiliense, 1987. p. 94-95)

O texto e o conhecimento histrico permitem afirmar que o movimento operrio no Brasil no chegou a disputar o poder com a classe dominante, como aconteceu na Rssia antes e durante as revolues de 1917, porque

I. na Rssia, havia um grupo de militantes revolucionrios, dedicados exclusivamente revoluo proletria, denominado
Partido Bolchevique, que, a partir de 1917, obteve a liderana de um nmero cada vez maior de sovietes que se mobilizaram na luta pela conquista do poder.

II. no Brasil havia uma concentrao maior de operrios, sobretudo em So Paulo, onde as fbricas reuniam em seu interior
milhares de trabalhadores, impedindo a propaganda socialista, ao passo que na Rssia o proletariado estava disperso nas reas rurais, o que favorecia a divulgao da ideologia socialista no campo.

III. no Brasil, o peso da classe operria era menor e no existia um partido revolucionrio que pudesse se comparar ao
Partido Bolchevique, uma vez que a liderana do movimento operrio era majoritariamente anarquista e este no possua fora poltica suficiente para se propor como alternativa de poder. correto o que se afirma APENAS em (A) (B) (C) (D) 14

I. II. I e III. II e III.

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Ateno: O texto abaixo refere-se s questes de nmeros 50 a 52.

Durante os ltimos trs meses, eu (Oscar Ameringer, de Oklahoma City) visitei (...) uns vinte Estados deste belo pas extraordinariamente rico. Eis algumas coisas que vi e ouvi. Alguns cidados de Montana disseram que havia milhares de alqueires de trigo abandonados nos campos porque seu baixo preo mal dava para cobrir as despesas da colheita. Em Oregon, vi milhares de alqueires de ma apodrecendo nos pomares. Somente as mas absolutamente perfeitas podiam ser vendidas, por 40 ou 50 centavos a caixa de duzentas mas. Ao mesmo tempo, h milhes de crianas que, por causa da pobreza de seus pais, no comero ma alguma neste inverno.
(Histria do sculo XX. Abril Cultural. v.3 p. 1349)

50.

O texto refere-se a uma problemtica relacionada Crise de 1929, nos Estados Unidos. Sobre essa crise correto afirmar que a (A) industrializao acelerada dos pases emergentes alterou a dinmica das relaes internacionais, provocou o desemprego e a busca de mercados consumidores para as manufaturas excedentes dos pases industrializados. superproduo no campo e nas fbricas resultou da modernizao e mecanizao desenvolvidas nos anos 1920, que no foram acompanhadas de medidas que estimulassem o consumo e a gerao de renda. desestabilizao da sociedade europeia contribuiu para ampliar a produo de matrias-primas nos pases subdesenvolvidos sem a contrapartida de um amplo aumento do consumo de manufaturados nessas reas perifricas. internacionalizao da economia associada a novas formas de gerenciamento da produo e novas tecnologias, ao eliminar grande nmero de empregos, reduziu o consumo e promoveu a superproduo no campo e nas cidades.

(B)

(C)

(D)

51.

O texto trata de uma crise que, direta ou indiretamente, atingiu todo o mundo capitalista. No Brasil, ela repercutiu de forma significativa, pois, com a recesso, (A) o ritmo de expanso que a economia brasileira havia alcanado ao longo da dcada de 1930 diminuiu, provocando desemprego e pobreza. a estabilidade poltica foi favorecida pelo vertiginoso desenvolvimento da cafeicultura, que reduziu os efeitos da crise que afligia o pas. a produo industrial, que atingira altas taxas de crescimento, chegou a um ponto de saturao, acarretando forte presso inflacionria no pas. a cafeicultura foi comprometida e os investimentos da elite foram redirecionados para a indstria nacional e a produo de bens de consumo.

(B)

(C)

(D)

52.

As repercusses polticas da crise a que o texto se refere foram negativas, sobretudo nos pases de fraca tradio democrtica, pois, neles, essa crise (A) (B) (C) (D) favoreceu a instalao de sistema de governo socialista, como na Rssia. facilitou a ascenso de governos autoritrios e ditatoriais, como no Brasil. possibilitou a adoo de regimes poltico democrticos, como na Espanha. permitiu a instituio de estados comunistas e anarquistas, como em Cuba.

53.

As leis sociais que se acumulavam desde 1930 e, s vezes, entravam em choque com a Constituio de 1937, foram atualizadas e codificadas na Consolidao das Leis do Trabalho, aprovada em 1943. De forma geral, a poltica trabalhista de Vargas revelou os interesses das classes dominantes em estabilizar a camada operria e criar condies para a modernizao industrial do Pas, buscando o reajuste das relaes entre patres e empregados.
(Adaptado de: Francisco A. da Silva. Histria Integrada. So Paulo: Editora Sol, s/d)

O texto permite afirmar que o trabalhismo de Vargas (A) foi a forma encontrada para incorporar os trabalhadores na vida nacional e mant-los sob controle no jogo das foras sociais. ampliou o sistema de representao classista para todos os trabalhadores, urbanos e rurais, inscritos em seus respectivos sindicatos. manteve margem da lei as conquistas dos trabalhadores, adquiridas por meio do movimento operrio, liderado pelos anarquistas. estabeleceu regras que facilitavam a organizao de entidades sindicais, entre as quais as que autorizavam seu funcionamento livre e autnomo. 15

(B)

(C)

(D)

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Ateno: O texto abaixo se refere s questes de nmeros 54 e 55.

Calcula-se que foram produzidos 1350 longas-metragens nos doze anos de domnio nazista. So comdias romnticas, comdias musicais, operetas, filmes de costumes, mas tambm filmes de guerra e de exaltao de valores do regime, tais como o racismo e a xenofobia (...) A Volta, filme de 1941, expe a situao de opresso em que vivia a minoria alem na Polnia. As escolas alems no podiam funcionar, nem podiam os alemes ouvir os discursos de Hitler pelo rdio; tambm eram obrigados a cantar o hino nacional da Polnia. Como no bastasse, uma jovem alem violada e apedrejada at a morte porque levava no peito um cordo com a sustica nazista (...).
(Alcir Lenharo. Nazismo: o triunfo da vontade. So Paulo: tica, 1986. p. 47-48)

54.

Com base no texto, est correto afirmar que na Alemanha de Hitler o cinema (A) (B) (C) (D) vinculou-se essencialmente divulgao da ideologia do espao vital. inaugurou uma nova modalidade poltica para contagiar as multides. acirrou disputas nacionalistas e manifestaes favorveis aos semitas. tornou-se uma pea vital de todo o mecanismo da propaganda nazista.

55.

Considerando o contexto da Segunda Guerra Mundial e o avano dos exrcitos alemes na Europa, correto afirmar que a situao apresentada no filme A Volta (A) (B) (C) (D) representava o equilbrio das foras nacionalistas e internacionais em 1941. contribua para acirrar o nacionalismo e justificar a invaso alem na Polnia. revelava as atrocidades cometidas por naes inimigas da Alemanha, como a Polnia. demonstrava o apoio macio dos intelectuais alemes a Adolf Hitler, naquele momento.

56.

O crescimento industrial verificado no governo Juscelino Kubitscheck acabou por favorecer os grupos empresariais ligados ao capital transnacional, estimulando a oferta de bens de consumo para as classes mdias, mas no alterou o quadro de desigualdade social que relegava misria a maior parte da populao brasileira.
(In: Flvio de Campos e Renan G. Miranda. A escrita da Histria. So Paulo: Escala Educacional, 2005. p. 551)

O texto faz referncia poltica econmica baseada no nacional-desenvolvimentismo. Essa poltica visava (A) conciliar as diferentes classes sociais do pas, por meio da valorizao do trabalho, da disciplina e do estmulo ao desenvolvimento do nacionalismo. promover a industrializao do pas, mas sem que isso implicasse subordinao e dependncia em relao s potncias estrangeiras, como os Estados Unidos. estimular a industrializao mediante associao com o capital estrangeiro, por meio da utilizao de emprstimos e da instalao de empresas multinacionais no pas. consolidar o perfil econmico do pas, estimulando a agroindstria e os setores agrcolas voltados ao mercado externo.

(B)

(C)

(D)

57.

Em outubro de 1949, Mao Ts-tung, derrotando os nacionalistas, proclamou a Repblica Popular da China. No interior do chamado campo socialista esse fato foi de suma importncia, uma vez que (A) a Revoluo possibilitou a criao, em 1950, do bloco de Estados desvinculados dos blocos geopolticos da Guerra Fria: os Pases No Alinhados. o mundo vivenciava plenamente a Guerra Fria e, naquele contexto, a adeso da China representou uma grande vitria para o socialismo. a Revoluo Socialista Chinesa, no auge da Guerra Fria, quase precipitou o mundo em uma nova guerra nuclear entre os blocos capitalista e socialista. a converso da China ao sistema socialista, no contexto da Guerra Fria, retraiu os Movimentos Nacionais pela Libertao dos pases no Oriente Mdio.
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(B)

(C)

(D) 16

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Caderno de Prova N, Tipo 001

58. Analise o grfico e observe a imagem. Barracos instalados em terrenos atravessados pelas linhas de transmisso da Light em um bairro perifrico da capital paulista em 1976.

Brasil: taxas anuais de crescimento (%) Anos PIB nacional PIB per capita 1968 11,2 8,1 1969 10,0 6,8 1970 8,8 5,8 1971 13,3 10,2 1972 11,7 8,7 1973 14,0 10,8 1974 9,8 6,8 Indstria 13,3 12,1 10,3 14,3 13,3 15,8 9,9 Agricultura 4,4 3,7 1,0 11,4 4,1 3,5 8,5

(Adaptado de: Francisco M. P. Teixeira. Brasil: Histria e Sociedade. So Paulo: tica, 2001. p. 300-302)

A partir da anlise do grfico e da imagem est correto afirmar que no Brasil, no perodo do regime militar, a (A) (B) (C) (D) poltica nacional reformista compatibilizou o combate ao surto inflacionrio com a poltica de desenvolvimento da periferia urbana. modernizao da economia foi acompanhada da estagnao do crescimento e do avano da favelizao nas grandes cidades. favelizao avanou lado a lado com o crescimento econmico, como uma espcie de contraface do Milagre econmico. mecanizao da produo agrcola fixou o trabalhador no campo; contudo, promoveu a misria e a pobreza da populao nas cidades.

59.

Algumas diferenas fundamentais entre o Estado Novo getulista e os governos militares podem ser apontadas: o segundo perodo teve carter militar, Vargas, embora apoiado e sustentado no poder pelas foras armadas, era civil e governava nessa condio. A poltica do governo Vargas era nacionalista, voltada para os interesses internos do pas, enquanto a dos militares seguia os ditames do capitalismo internacional, gerenciado pelo FMI. A poltica social e trabalhista de Vargas resultou em alguns efetivos avanos populares (...). A poltica socioeconmica dos governos militares calou as reivindicaes trabalhistas, sobretudo impondo o arrocho salarial...
(In: Gilberto Cotrim. Histria Global: Brasil e Geral. So Paulo: Saraiva, 2002. p.568)

O texto faz referncia a diferenas existentes entre o Estado Novo (1937-1945) e os governos militares (1964-1985). Contudo, importante destacar que ambos (A) (B) (C) (D) 60. foram ditaduras originadas de golpes e fizeram amplo uso da represso e da violncia contra os cidados. representaram os anseios do povo brasileiro e se caracterizaram pela conciliao com setores mais populares. promoveram uma acentuada disseminao da pequena propriedade rural e uma poltica de desagregao social no pas. encaminharam-se para a reafirmao do nacionalismo e para a manuteno de uma poltica externa independente.

Analise a tabela abaixo. Estrutura fundiria do Brasil Grupos de reas (ha) 1 a 10 10 a 50 50 a 100 100 a 1.000 1.000 a 10.000 10.000 a 100.000 100.000 ou mais Total No de estabelecimentos 2.402.374 1.516.112 400.375 469.964 47.174 2.147 37 4.838.183 % 49,00 31,35 8,28 9,72 0,98 0,04 0,0007 100 rea total (ha) 7.882.194 35.237.833 27.455.753 123.541.517 108.172.255 43.031.313 8.291.381 353.612.246 % 2,23 9,97 7,76 34,93 30,58 12,17 2,35 100

(IBGE. Censo Agropecurio 1995-1996. In. Gislene Azevedo e Reinaldo Seriacopi. Histria: srie Brasil. So Paulo: tica, 2005. p.369)

O desequilbrio na distribuio de terras demonstrado na tabela pode ser apontado como um dos responsveis pela (A) (B) (C) (D) implantao do capitalismo no campo, que transformou os latifndios em terras produtivas e a luta pela reforma agrria em coisa do passado. transformao do latifndio em grandes empresas rurais produtivas, gerando milhes de emprego no campo, estimulando o xodo urbano. superao do antigo modelo brasileiro de reforma agrria, encerrando o ciclo de distributivismo equitativo de terras improdutivas no pas. expulso da populao do campo e sua concentrao nas grandes cidades, provocando a favelizao e o inchao da periferia urbana. 17

SPGMG-PEB-Nvel I-Grau A-Histria

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