Saber escribir Cuando hablamos de "saber escribir", no slo nos referimos a no cometer faltas de ortografa sino, tambin, saber

expresar por medio de la escritura todos aquellos pensamientos, ideas, sensaciones, etc. que tenemos en el cerebro. Para saber escribir debemos tener en cuenta los siguientes aspectos Entorno a la escritura * Intencin: Escribir es una de las variadas formas de actividad humana dirigidas hacia la consecucin de objetivos. Escribimos para pedir y dar informacin, expresar nuestros conocimientos, influir en otros, pedir dinero, organizar una actividad, buscar aprobacin etc. Es decir, que siempre al escribir un texto debemos tener como base una intencin comunicativa. * Contextualizacin: Escribir es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias temporales y espaciales con unos interlocutores concretos que comparten un cdigo comn. Al escribir, slo decimos una parte de lo que comunicamos porque dejamos que el contexto muestre el resto y que el lector pueda sacar sus inferencias de acuerdo a este contexto. * Dinamismo y apertura: Escribir es un acto dinmico y abierto de construccin de significado. El mensaje no est almacenado en el texto sino que se elabora a partir de la interaccin entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signosescritos. El que escribe no pretende exclusivamente conseguir textoscoherentes o gramaticales, sino comunicar sus intenciones e informaciones a otros. * Organizacin: la escritura utiliza unidades denominadas textos o discursos que representan unidades lingsticas de diferentes niveles y con diferentes reglas o criterios de organizacin de las mismas. * Gneros y Polifona: Los escritos no son ni homogneos ni singulares, porque se insertan en la tradicin discursiva que ha desarrollado una comunidad lingstica a lo largo de su existencia. De acuerdo con estos aspectos se derivan o construyen diferencias relacionadas con los contextos o esferas comunicativas y con los aspectos culturales que rodean el acto de escribir, aspectos que marcan las diferencias entre los textos que son producidos por diferentes personas. Variacin: Lo escrito tambin vara respecto al dialecto y al registro. Lo escrito incluye textos dialectales (cartas privadas, literatura) y estndar, convariado grado de formalidad (invitaciones formales, cartas privadas), especificidad (artculo cientfico, noticia de divulgacin cientfica, publicidad) y objetividad (columnas de opinin, instrucciones de un aparato) Aprender a escribir significa aprender a elegir para cada contexto la variedad y el registr ms idneo. La perspectiva crtica * Si hay un texto es porque alguien lo escribi y en consecuencia, refleja su punto de vista de la realidad. Una descripcin aparentemente objetiva de un paisaje no reproduce de manera emprica los rboles, las montaas, o los ros sino la imagen mental que ha representado el autor de las mismas; y

puesto que todos vemos las cosas con matices diferentes, las imgenes mentales de las que hablamos o escribimos son distintas. Al aprender a escribir tambin se adquiere una perspectiva crtica. Los tres grandes problemas de la escritura: Textura, sentido y manejo gramatical llaman la atencin en el proceso, con una direccionalidad particular y en el marco contextual de los tres componentes que intervienen: el personal, el estratgico y el de contenido y, a su vez, en tres grandes momentos para su planificacin y supervisin por parte de quien escribe: inicio, desarrollo y cierre. Caractersticas de la escritura * Claridad: El mensaje debe entenderse. * Brevedad: Expresar el mximo de ideas con un mnimo de palabras. * Precisin: Expresar las ideas sin rodeos. * Correccin: Verificar que el escrito est libre de errores, ya sean de ndole gramatical, de la presentacin formal o del tono apropiado. * Integridad: Transmitir el mensaje completo sin dejar laguna * Originalidad: Utilizar el sello de tu propia personalidad. Proceso de la escritura El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor profesional esto significa aumentar sus ventas; para el estudiante es la manera de entender con mayor claridad un tema, de organizar mejor sus pensamientos y de obtener mejores evaluaciones o puntajes en los trabajos escritos del colegio. Estructuras del proceso de escritura Estructura formal: Inicio, Desarrollo, Cierre | Estructura semntica: Coherencia: Manera como el texto se estructura y la formacomo se distribuye sus informaciones, orden correspondencia entre las ideas y prrafos. Cohesin: Conexin de las diferentes partes del texto; el entrelazamiento de un enunciado con otro para que tenga sentido nuestro escrito: signos de puntuacin, pronombre, artculos, conjunciones, entre otros. Estructura gramatical o lingstica: Lo morfo-sintctico, lo fontico y lxico-semntico de la lengua; es decir, como se escribe cada palabra y que funcin cumple dentro de la oracin en un evento comunicativo. Caractersticas de la escritura universitaria La vida universitaria te exige casi a diario la escritura: estn los documentos institucionales tales como planillas de pago de aranceles en el banco, en el momento de formalizar tu inscripcin, por cualquier medio, electrnico o en papel y copias; en el desarrollo del material de instruccin, las actividades de autoevaluacin para verificar tus aprendizaje en los momentos de cierre de cada

unidad sin anotar tantos otros momentos, como tomar notas de nombre de las instancias, personas o compaeros universitarios, con las cuales desarrollar tu rol de estudiante de la Universidad donde estudies. Tanto al leer como al escribir, aprendemos nuevos conocimientos, somos capaces de comunicarnos a travs del espacio y del tiempo, y propiciamos la reflexin y la creacin. * La comunicacin escrita tambin tiene un carcter funcional, ya que nos ayuda a relacionarnos con el resto de la sociedad, por ejemplo, con instituciones u organismos a travs de contratos, leyes, solicitudes, etc. * Cuando dos interlocutores se comunican por escrito se utiliza el canal visual. *El contexto del acto comunicativo se compone de diferenteselementos textuales que ayudan a crear un mensaje de formaelaborada. El acto de escribir, por tanto, requiere mayor concentracin y rigor que el acto de hablar. * Es necesario un dominio amplio del lxico, as como de las reglas gramaticales y ortogrficas de la lengua, debido al carcter de permanencia de lo escrito, todo ello unido a las exigencias de un estilo variado, selecto y preciso de redaccin. * Se usan letras, tildes y signos de puntuacin para construir el mensaje. * Es reflexiva, organizada, elaborada y lgica. * Est construida de manera correcta y precisa. * Es diferida y permanente. * Se establece una relacin unilateral entre el emisor y el receptor. * Cualquier referencia textual o extra textual se hace con palabras. La Pre escritura: La pre escritura es el proceso que un escritor efectivo, sigue para ensamblar ideas y desarrollar estrategias de comunicacin antes de empezar a escribir; en sta, el escritor se mueve de la etapa de pensamiento a la etapa de escritura. En esta etapa hay diversas actividades que ayudan a generar, centrar y organizar el pensamiento creativo, la pre escritura permite definir el objetivo y las formas de lograrlo, esta etapa de planeacin es especialmente importante, ayuda al estudiante a determinar su trabajo como escritor en las subsiguientes etapas del proceso de escritura. Frecuentemente la pre escritura es vista slo como una tcnica para generar y centrar ideas, sin embargo tambin es til para organizarlas; entre estas estrategias de pre escritura, se pueden incluir: la lluvia de ideas, escritura continua, la telaraa, listado de ideas, dibujo y el mapeo. El escritor podr usar cualquiera de stas, de forma individual o combinada, para desarrollar un esquema completo. La Escritura: Del latn sciptura, la escritura es la accin y efecto de escribir (representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie). Se trata, por otra parte, del sistema de signos, utilizado para escribir. Ejemplo. La escritura alfabtica. Una escritura es, por otra parte, una carta, documento o cualquier papel escrito. Tambin se refiere al documento pblico, firmado con testigos o con sin ellos por la persona o personas que lo otorgan, de todo lo cual da fe el notario.

Cuando se escribe con maysculas inicial (Escritura), el concepto hace referencia a las (s) Sagrada(S) Escritura(S), es decir, la Biblia. Para la lingstica, la escritura es un sistema de representacin grafica de una lengua, por medio de signos grabados o dibujados sobre un soporte. En otras palabras, es un mtodo de comunicacin humana que se realiza por medio de signos visuales que constituyen un sistema. Las primeras tcnicas de escritura se remontan al ao 4000 A.C. La escritura se ha desarrollado de dos formas: * Ideogrfica: Cuando se expresan las ideas * Fontica: Cuando se representan los sonidos .Entre sus funciones se encuentran * Ejecutiva: Capacidad de codificar y descodificar signos grficos * Funcional: Incluye la comunicacin interpersonal y supone el conocimiento de los diferentes contextos, gneros y registros en que se usa la escritura. * Instrumental: El uso de la lecto-escritura como vehculo para acceder al conocimiento * Epistmica: El uso ms desarrollado cognitivamente. La Post escritura Sucede con frecuencia que el esfuerzo de quien realiza un texto acaba con el ltimo prrafo y el punto final. A veces concluye con una rpida relectura para eliminar eventuales errores de ortografa o de puntuacin. Sin embargo, una vez finalizada la redaccin existen amplias posibilidades de mejorar el escrito. Antes que nada, puede hacerse un balance de la organizacin del texto: en un anlisis global se verifica si el planteamiento pensado inicialmente ha quedado bien plasmado y si funciona. La revisin puede abarcar adems de una valoracin sistemtica una serie de aspectos del escrito, que varan en funcin del tipo de texto. Por ejemplo, para textos argumentativos en los que se presenta una opinin apoyada en diversos razonamientos, conviene preguntarse lo siguiente: 1. Si la tesis del escrito destaca con claridad 2. Si cada prrafo presenta una idea principal. 3. Si todos los presupuestos de nuestros razonamientos han quedado claros y explcitos .4. Si se ha presentado un nmero suficiente de ejemplos. 5. Si es comprensible el hilo del discurso, a travs de un uso adecuado de elementos conectivos y de sntesis breves intercaladas en el texto. 6. Si se mantiene lo bastante despierta la atencin del lector.