Qu significan estos signos?

Aprender a interpretar y escribir instrucciones

Etapa/Curso rea Destrezas Tiempo de realizacin Contenidos

1 o 2 ciclo de Secundaria Msica Leer y escribir textos prescriptivos. 4 sesiones - Grafas no convencionales: caractersticas. - Lectura y escritura de partituras con grafas analgicas. - Caractersticas textuales de los textos prescriptivos. Procedimientos de lectura y escritura. - Interpretacin de los sonidos de una partitura atendiendo a instrucciones escritas. - Creacin de partituras con grafas analgicas y redaccin de instrucciones para su interpretacin. - Competencia en comunicacin lingstica - Competencia cultural y artstica - Autonoma e iniciativa personal Baja competencia estratgica a la hora de leer y comprender instrucciones escritas. Partituras: Artikulation. Ligeti. artikulation.pdf Criaturas de la noche. Carter. criaturas.pdf Msica para tormenta. Dennis y Bevan. tormenta.pdf Ficha: componer.pdf

Competencias bsicas

Perfil del alumnado

Materiales

Autora: Andrea Girldez

Desarrollo de la actividad
La actividad se desarrolla siguiendo los pasos que se explican a continuacin: 1. Introduccin y exploracin de conocimientos previos 1. El profesor proyectar la imagen de algunos fragmentos de partitura grfica de Artikulation, de Gyrgy Ligeti (vase artikulation.pdf) 1 en la pizarra y pedir a los estudiantes que comenten lo que estn viendo. P ara estimular los comentarios, puede realizar preguntas2 tales como: - Qu estamos viendo? - Qu diferencia hay entre estos signos y los de la notacin convencional? - Cmo sonar esta msica? - Si esta partitura tuviese que ser interpretada por msicos: cmo sabran lo que deben tocar en cada momento? - Podran tocar sin director? Por qu? - Cmo sonar el primer fragmento? Pueden reunirse en pequeos grupos para hacer una propuesta e interpretarla para el resto de la clase. Los diferentes resultados darn pie a realizar comparaciones atendiendo a las coincidencias y a las diferencias, y a comentar cmo una misma grafa puede interpretarse de distintas maneras. 2. A continuacin, se explicar a los estudiantes que Artikulation es, en realidad, una pieza de msica electrnica y que, por tanto, no es interpretada por instrumentistas, sino grabada en un estudio por el propio compositor. Sin embargo, una vez finalizada la grabacin de esta obra, Ligeti se propuso realizar una partitura grfica que sirviese como gua de audicin. P ara ello cont con la colaboracin de Rainer Wehinger que, ayudado por los borradores y anotaciones previos a la grabacin, elabor la partitura que hemos podido observar. Para que puedan comprobar las relaciones entre lo que que est escrito y lo

Tambin puede proyectarse una imagen de la partitura completa, disponible en Flirck: http://farm1.static.flickr.com/67/227036970_103d5213b7.jpg?v=0

2 Las preguntas, as como el enfoque dado a esta primera actividad, depender de la experiencia previa del alumnado. Por tanto, habr que tener en cuenta si se ha trabajado antes (o no) con partituras grficas en el aula. En esta propuesta partimos del supuesto de que es la primera vez que trabajan con este tipo de partituras.

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que suena, el profesor proyectar ahora un fragmento de un vdeo de Artikulation disponible en Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=71hNl_skTZQ En el mismo se puede observar la coincidencia entre grafas y sonidos. 3. Finalmente, se explicar cul es el origen de este tipo de grafas, cmo se justifica su uso en algunas msicas del siglo XX y cules son sus principales caractersticas. Es importante explicar que aunque cada compositor puede inventar sus propias grafas, hay una serie de principios o acuerdos bsicos que se derivan de la manera de representar los distintos parmetros del sonido. As, las duraciones quedan representadas horizontalmente, en una lnea temporal real o imaginaria, en la que las grafas ms cortas simbolizan sonidos breves y las ms largas sonidos ms o menos prolongados:

La intensidad del sonido depende del tamao de las grafas:

Como alternativa, es posible utilizar letras, tal como se hace en la notacin tradicional:

La altura queda representada segn la ubicacin (ms arriba o ms abajo) de las grafas en el plano:

Tal como sucede en la notacin tradicional, los nombres de los instrumentos se escriben. Sin embargo, algunos compositores han utilizado colores para representar distintos timbres.

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2. Presentacin de la actividad El docente explicar que en esta actividad conocern las caractersticas de algunas partituras grficas, aprendern a comprender las instrucciones dadas para las distintas grafas y las tocarn. Tambin tendrn la oportunidad de componer sus propias piezas musicales usando grafas analgicas y de escribir instrucciones para que otros msicos puedan interpretarlas. En ambos casos, trabajarn en pequeos grupos, que debern organizar y gestionar de forma autnoma las tareas a realizar en cada propuesta.

3. Observacin y comentario de grafas y descripciones en partituras grficas y ensayo de las piezas El docente entregar a cada grupo dos partituras grficas con sus respectivas instrucciones. Tras observar y comentar las partituras, cada grupo deber decidir cmo va a interpretarlas y ensayarlas para presentarlas ante el resto de la clase. El profesor, de acuerdo con los estudiantes, establecer el tiempo del que disponen para esta tarea. Aunque es posible utilizar otras partituras que el profesor considere ms adecuadas, en este proyecto incluimos las siguientes: Msica de tormenta , de Brin Dennis y Oliver Bevan (vase tormenta.pdf) Criaturas de la noche, de David Carter (vase criaturas.pdf) 5. Interpretacin de las piezas ensayadas Cada grupo interpretar las piezas ensayadas para el resto de la clase. Primero se comenzar con una de las partituras y, una vez que todos la hayan interpretado, se comentarn los resultados. (De ser posible, se grabarn las distintas interpretaciones). Luego se proceder del mismo modo con la segunda pieza. Adems del resultado global, se prestar atencin para descubrir si los distintos grupos han interpretado fielmente las instrucciones dadas en cada una de las partituras.

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6. Composicin de piezas musicales y elaboracin de partituras con notacin analgica Cada grupo deber componer una pieza musical siguiendo las instrucciones dadas en la ficha titulada Instrucciones para componer una pieza musical y elaborar una partitura con notacin analgica (vase componer.pdf). Pueden utilizar una plantilla como la proporcionada en la ficha o, si lo prefieren, organizar de otro modo su partitura. Antes de iniciar la tarea, aclarar todas las dudas que puedan surgir y recordar las caractersticas generales de las instrucciones dadas en las partituras usadas como ejemplo: deben ser breves y precisas, siempre que sea posible se utilizar el lenguaje tcnico adecuado, etc. 7. Ensayo e interpretacin de las partituras compuestas en clase Los distintos grupos debern intercambiar sus partituras, de modo que los intrpretes sean diferentes a los compositores. Cada grupo ensayar la partitura que le ha sido asignada durante el tiempo acordado para ello. Finalmente, la interpretar para el resto de la clase y ser evaluado por el grupo de compositores. Una vez terminada la actividad, las partituras pueden ser expuestas en el aula.

Consideraciones didcticas
Muchas partituras de obras compuestas a lo largo del siglo XX y comienzos del XXI hacen uso de la llamada grafa analgica, en la que se utilizan smbolos no convencionales para representar los sonidos. Por esta razn, en la mayor parte de estas partituras los compositores se ven obligados a escribir una serie de instrucciones para que el intrprete pueda comprender el significado de cada smbolo e interpretar la msica correctamente. En general, se trata de instrucciones breves que, siempre que es posible, utilizan un lenguaje tcnico especializado y preciso. Comprender esas instrucciones resulta fundamental a la hora de tocar una partitura; como contrapartida, redactarlas correctamente es imprescindible a la hora de componer. Partiendo de esta idea, y desde el punto de vista de la competencia lingstica, el principal objetivo de esta actividad es ensear a leer y escribir textos prescriptivos, es decir, aquellos que proporcionan informacin precisa acerca del modo de hacer algo. Se trata de textos que requieren de tcnicas y estrategias muy concretas para leerlos y escribirlos. Y estas tcnicas y estrategias deben ser practicadas en distintos contextos.

Autora: Andrea Grirldez

Entre las principales caractersticas de los textos prescriptivos, o instrucciones, se cuentan el de ser textos en prosa, escritos con frases cortas y precisas, con un uso de lxico especfico del tema del que tratan y, en algunos casos, de verbos de accin y de formas impersonales en presente o en segunda persona en modo imperativo. En esta actividad partimos el uso y comentario de modelos convencionales (los aportados en las propias partituras) que permitan aprender cules son las caractersticas lingsticas propias de este tipo de textos. Partiendo de estos modelos, en la penltima tarea (vase tarea 6), son los propios alumnos y alumnas quienes deben redactar instrucciones. En esta fase, es importante el apoyo del profesor , a la hora de seleccionar las palabras ms adecuadas y, siempre que sea posible, hacer uso del vocabulario tcnico (por ejemplo, decir glissando en lugar de sonidos o bajan que suben de forma continua, o crescendo , en lugar de cada vez ms fuerte, etc.). La claridad y precisin con las que hayan sido redactados estos textos se pondrn en evidencia en la ltima tarea, cuando sean otros grupos los que deban leerlas, comprenderlas e interpretarlas. Finalmente, decir que la seleccin de obras para esta actividad no es excluyente. Si el docente considera ms adecuado utilizar otras partituras, puede hacerlo sin que se modifique sustancialmente la propuesta.

Autora: Andrea Grirldez