UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Fundada en 1551

FACULTAD DE EDUCACIN

UNIDAD DE POST GRADO

INFLUENCIA DEL SEMINARIO Y LA CLASE MAGISTRAL EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE ALUMNOS DE LA E.A.P. DE ECONOMA DE LA U.N.M.S.M.

TESIS Para optar el grado de Magster en Educacin

MENCI N! DOCENCIA DE" NI#E" SUPERIOR

AUTOR:

MARCO ANTONIO SANABRIA MONTA E!

LIMA " PER# $%%&

INTRODUCCIN
"a presente tesis$ titulada IN%"UENCIA DE" SEMINARIO & DE "A C"ASE MAGISTRA" EN E" RENDIMIENTO ACAD'MICO DE A"UMNOS DE "A E(A(P( DE ECONOM)A DE "A U(N(M(S(M($ es producto de la in*uietud por conocer el uso +,s adecuado - las .enta/as *ue podra o0tenerse luego de la aplicacin de estos +1todos did,cticos$ pues$ las constantes interrogantes *ue se nos presenta0an en nuestro diario tra/inar por las aulas de di2erentes instituciones uni.ersitarias 3i4o *ue nos decidi1ra+os por desarrollar este tra0a/o( "a siste+ati4acin del tra0a/o$ 3a seguido las pautas *ue la Unidad de Post Grado de Educacin utili4a a tra.1s del Es*ue+a de Tesis$ las cuales est,n di.ididas en cuatro captulos$ cada una de las cuales desarrolladas con sus respecti.as caractersticas( En el pri+er captulo deno+inado El Pro0le+a$ se encuentra planteada el ,rea pro0le+,tica$ la deli+itacin - de2inicin del pro0le+a$ el siste+a pro0le+,tico *ue contiene el pro0le+a central - los pro0le+as espec2icos$ el siste+a de o0/eti.os$ la /usti2icacin - las li+itaciones *ue se presentaron para el desarrollo de la in.estigacin( En el captulo segundo est, re2erido al Marco Terico$ en el *ue est,n planteados los antecedentes de la in.estigacin$ las 0ases tericas - la de2inicin de t1r+inos 0,sicos *ue sustentan el desarrollo adecuado del tra0a/o$ pues a tra.1s de este captulo se deter+inan los t1r+inos 0,sicos *ue se 3a e+pleado en todo el desarrollo del tra0a/o para e.itar cual*uier con2rontacin de signi2icados te+,ticos o e*ui.ocaciones de interpretacin de los resultados -$ por consiguiente$ caer en contradicciones( En el Captulo tercero$ deno+inado #aria0les e Indicadores$ se 3an planteado las 5iptesis General - las$ especi2icas las *ue est,n en concordancia con las consideraciones del captulo anterior6 se +enciona ta+0i1n las .aria0les *ue inter.ienen en la in.estigacin - los indicadores de las .aria0les las *ue est,n sustentadas con su respecti.a Operacionali4acin( En el cuarto captulo se 3a considerado la +etodologa utili4ada para reali4ar el contraste de las 3iptesis$ para lo cual se 3a respetado el dise7o - t1cnica de

in.estigacin desarrollados$ +ediante el procedi+iento de la contratacin de 3iptesis$ a tra.1s del trata+iento estadstico( A partir de los resultados o0tenidos se 3a planteado las conclusiones reco+endaciones pertinentes$ - 2inal+ente se consigna la 0i0liogra2a utili4ada - los ane8os respecti.os( 9uiero a tra.1s de estas lneas reconocer - e8presarles los +,s sinceros agradeci+ientos a todas a*uellas personas *ue nos apo-aron para 3acer realidad este tra0a/o$ *ue no 3u0iera sido posi0le sin su participacin( A +i esposa Re0eca - a +i 3i/a Sol$ por 3a0erles *uitado +o+entos de unin 2a+iliar$ a +i +adre - 3er+anos$ *uienes constante+ente +e alentaron en +o+entos de 2la*ue4a$ a la Dra( Elsa :arrientos por 3a0er+e dado los pri+eros indicios en el dise7o del plan de tesis( Una +encin especial al Dr( Elas Me/a Me/a por su in.alora0le e i+peca0le la0or de asesora+iento del presente tra0a/o - a todos a*uellos *ue apo-aron desinteresada+ente en el desarrollo de este tra0a/o! Muc3as Gracias( Por ;lti+o *uiero 3acer presente *ue cual*uier error u o+isin *ue se 3a-a co+etido en este tra0a/o es de entera responsa0ilidad del autor( Econ( Marco A( Sana0ria Monta7e4(

CAPTULO I EL PROBLEMA Y OBJETIVOS

1. 'REA PROBLEM'TICA

Al iniciar este nue.o +ilenio$ se 3a podido .eri2icar la consolidacin del proceso de glo0ali4acin$ de0ido a *ue$ <=El planeta Tierra parece 3a0erse con.ertido en una pe*ue7a aldea6 el a.ance de la glo0ali4acin es una realidad6 "os indi.iduos -a no son ciudadanos de una nacin sino ciudadanos del +undo6 "os siste+as de co+unicacin .a sat1lite$ la tele2ona celular$ las autopistas de la in2or+acin .a Internet$ la 2i0ra ptica - los ordenadores est,n re.olucionando los procesos del conoci+iento>?2tn@ Se tiene *ue ad+itir$ - es preciso tener sie+pre presente$ *ue los conoci+ientos se ad*uieren a tra.1s del siste+a educati.o$ cu-a 2inalidad est, orientada a contri0uir al desarrollo integral de la persona( Esto nos lle.a a creer *ue dic3o desarrollo est, circunscrito en dos ,+0itos! Pri+ero! El *ue le per+ite asu+ir sus responsa0ilidades co+o ciudadano$ esto es una Educacin en #alores$ donde se tiene *ue respetar los par,+etros *ue las le-es - la sociedad nos i+pone -$ Segundo! Contri0u-endo con el desarrollo econ+ico social del pas a tra.1s de la adecuada aplicacin de los conoci+ientos cient2icos - tecnolgicos ad*uiridos +ediante el siste+a educati.o$ es decir contri0uir co+o pro2esional( En este conte8to$ se puede ase.erar *ue estos conoci+ientos de los .alores sociales$ co+o el cient2ico tecnolgico son los resultados *ue se logran por una interaccin del proceso ense7an4a aprendi4a/e *ue se con.ierte en una din,+ica +u- co+ple/a

por*ue en esta inter.ienen +uc3as .aria0les$ co+o son! El alu+no$ el docente$ los o0/eti.os$ la asignatura o +ateria$ las t1cnicas de ense7an4a$ la e.aluacin$ entorno social$ cultural - econ+ico en *ue se desarrolla$ etc( Dentro de estos ele+entos *ue se +encionan se pueden distinguir al alu+no - al docente$ co+o los ele+entos 3u+anos *ue tendr,n *ue interrelacionarse para poder lograr un ni.el de conoci+iento deter+inado *ue es 2in principal del siste+a educati.o6 pero esa interrelacin de0e desarrollarse con la inter.encin de las otras .aria0les las cuales per+itir,n garanti4ar el logro de capacidades deseadas en los alu+nos( "as otras .aria0les *ue est,n in+ersas dentro del proceso ense7an4a aprendi4a/e$ tienen su respecti.o ni.el de i+portancia de acuerdo a lo plani2icado - pre.isto$ as$ se puede +encionar *ue la .aria0le *ue corresponde a los o0/eti.os$ tiene por 2inalidad guiar 3acia donde se desea llegar con el proceso ense7an4a aprendi4a/e$ +ientras *ue la .aria0le *ue corresponde a la +ateria o asignatura per+ite orientar los contenidos de acuerdo a los o0/eti.os planteados( Por otro lado$ el docente$ para desarrollar su tra0a/o$ tiene la posi0ilidad de de2inir el uso de un +1todo did,ctico *ue le per+ita +e/ores resultados de aprendi4a/e en los estudiantes$ *ue por las caractersticas *ue presenta se agrupan en dos! la *ue est, centrada en la ense7an4a$ en donde el docente es el centro de atencin del proceso6 o la *ue est, centrada en el aprendi4a/e$ donde el protagonista principal es el alu+no( Ta+0i1n Es i+portante +encionar *ue el conte8to socio cultural - econ+ico de los *ue participan del proceso ense7an4a aprendi4a/e es un 2actor *ue per+ite .isuali4ar algunas de las caractersticas de este proceso( Co+o puede notarse$ las di2erentes .aria0les tienen su respecti.a i+portancia dentro del proceso ense7an4a aprendi4a/e6 esto nos pone en la encruci/ada de sa0er cu,les son las .aria0les *ue inter.ienen con +a-or predo+inio en el proceso$ *u1 es lo *ue per+ite +e/ores resultados en el proceso ense7an4a aprendi4a/e$ acorde a las necesidades de nuestros tie+pos$ c+o de0e+os en2rentar el a.ance de la ciencia la tecnologa sin perderla de .ista(

$. DELIMITACI(N Y DEFINICI(N DEL PROBLEMA Si se considera *ue e8isten .aria0les *ue inter.ienen en el proceso educati.o a tra.1s de la ense7an4a aprendi4a/e$ co+o se +enciona lneas arri0a$ - *ue cada una de 1stas tiene un grado de repercusin para cu+plir con cierta e2icacia con la la0or docente$ se puede considerar *ue uno de los +,s i+portantes es el +1todo did,ctico$ *ue de0en ir e+ple,ndose$ i+ple+ent,ndose e inno.,ndose al rit+o del a.ance de la ciencia - tecnologa$ - de acuerdo a las caractersticas del grupo 3u+ano *ue inter.iene en el proceso( Si re2le8iona+os un poco al respecto$ encontrare+os *ue <=no se co+prende por *u1 si en agricultura se 3a pasado del arado al tractor$ en la educacin se de0a per+anecer en la pi4arra(((>?)*n$$ Aacaso no es posi0le 0uscar nue.os +1todos did,cticos *ue nos per+itan lograr <=(((la integracin intelectual de los educandos$ B*ue le per+ita en 2or+a per+anenteC producir 3,0itos o es*ue+as de conducta dentro de los *ue puede distinguirse los de percepcin de la realidad$ los de pensa+iento so0re la realidad$ los de apreciacin de la realidad - los de accin so0re la realidad>?2tnD. "a atencin *ue pone+os en la +etodologa did,ctica uni.ersitaria nos 3ace descu0rir$ *ue no puede 3a0er un +1todo ;nico - .,lido en todos los casos6 *ue los +1todos tienen una .ariedad - por lo tanto son +;ltiples - de0en adecuarse( Pero se puede notar *ue el es*ue+a did,ctico predo+inante *ue se practica en la educacin uni.ersitaria$ est, +u- sesgado al es*ue+a de ense7ar al alu+no B+odelo pasi.oC$ no al aprender del alu+no B+odelo acti.oC( Esto nos plantea la in*uietud de este estudio$ *ue per+ita conocer 3asta *u1 punto puede in2luir la aplicacin de +1todos did,cticos di2erenciados$ en los resultados acad1+icos *ue puedan lograr los alu+nos en sus estudios uni.ersitarios( En sntesis$ lo *ue se 3a anali4ado en esta in.estigacin son dos escenarios$ en a+0os se 3a tenido en cuenta$ al alu+no a tra.1s de su ndice acad1+ico alcan4ado$ el docente - la t1cnica did,ctica utili4ada6 en el pri+er escenario se utili4 la Clase Magistral$ en el otro$ el Se+inario6 *uedando en situacin Ceteris Paribus las otras .aria0les *ue en el proceso ense7an4a aprendi4a/e( &. SISTEMA PROBLEM'TICO

En la tarea diaria del *ue3acer co+o docente$ en las di2erentes instituciones en *ue 3e+os tenido oportunidad de desarrollarnos$ se 3a notado *ue la gran +a-ora de docentes aplican la "eccin Magistral$ pero sin e+0argo lla+a0a la atencin cuando se o0ser.a0a *ue en algunas asignaturas se desarrolla0a otros +1todos did,cticos( Esto 2ue +oti.ando la in*uietud por conocer cu,les eran las di2erencias *ue poda e8istir entre la aplicacin de los +1todos did,cticos$ no slo co+o +1todos sino ta+0i1n co+o resultado de su aplicacin( :a/o este conte8to se plante el siguiente pro0le+a( PROBLEMA PRINCIPAL AE8isten di2erencias Signi2icati.as en el ndice acad1+ico alcan4ado por alu+nos de la asignatura de Econo+a General I de la Escuela Acad1+ica Pro2esional de Econo+a de la Uni.ersidad Nacional Ma-or de San Marcos *ue reali4aron sus estudios con el +1todo de Se+inario$ con respecto al grupo de alu+nos *ue cursaron con el +1todo de la Clase +agistralE Este pro0le+a principal nos plantea desagregar las in*uietudes de +anera +,s detallada lo *ue lle.a a plantear de +anera +,s puntual los siguientes pro0le+as espec2icos( PROBLEMAS ESPECFICOS ACu,l es el ndice acad1+ico *ue alcan4an alu+nos de la asignatura de Econo+a General I luego de la aplicacin del +1todo did,ctico de Se+inario en la E(A(P( de Econo+a de la U(N(M(S(M(E ACu,l es el ndice acad1+ico *ue alcan4an alu+nos de la asignatura de Econo+a General I luego de la aplicacin del +1todo did,ctico de la Clase Magistral en la E(A(P( de Econo+a de la U(N(M(S(M(E

+. SISTEMA DE OB,ETIVOS

"os o0/eti.os planteados$ *ue sir.en co+o una gua para el presente estudio est,n en+arcados dentro de lo *ue se desea lograr al 2inal de la presente in.estigacin$ es decir$ orientados a resol.er los pro0le+as es0o4ados en p,rra2os anteriores( Para *ue pueda ser +,s operati.o$ se 3a dise7ado un o0/eti.o general$ el cual se desagrega en dos o0/eti.os espec2icos con la 2inalidad de darle +a-or claridad a estos$ los cuales se +encionan a continuacin( OBJETIVO GENERAL Esta0lecer la di2erencia de la e2ecti.idad del +1todo de Se+inario con respecto al +1todo de la Clase Magistral en el )ndice Acad1+ico de los alu+nos de la asignatura de Econo+a General I en la Escuela Acad1+ico Pro2esional de Econo+a de la Uni.ersidad Nacional Ma-or de San Marcos( OBJETIVOS ESPECFICOS Esta0lecer el )ndice Acad1+ico *ue alcan4an con el +1todo de Se+inario los alu+nos de la asignatura de Econo+a General I de la Escuela Acad1+ico Pro2esional de Econo+a en "a Uni.ersidad Nacional Ma-or de San Marcos( Esta0lecer el )ndice Acad1+ico *ue alcan4an con el +1todo de Clase Magistral los alu+nos de la asignatura de Econo+a General I de la Escuela Acad1+ico Pro2esional de Econo+a en la Uni.ersidad Nacional Ma-or de San Marcos( 5. ,USTIFICACI(N Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACI(N "a glo0ali4acin nos 3a lle.ado a un proceso constante de ca+0ios *ue e8ige a las personas a ser cada .e4 +,s co+petiti.as6 - tener la capacidad intelectual - +oral para desarrollarse co+o pro2esionales( Este tipo de personas es lo *ue la sociedad +oderna e8ige a las uni.ersidades$ lo *ue per+itir, al pas un desarrollo Fadecuada+ente sostenido( Para lograr esto es necesario sa0er si las tareas *ue reali4a+os co+o docentes uni.ersitarios son su2icientes - adecuadas$ si las +etodologas *ue e+plea+os son las *ue e8ige la educacin de nuestros tie+pos$ o cu,l es el +1todo did,ctico *ue nos per+itir,

tener 18ito en la 2or+acin de pro2esionales adecuada+ente preparados( Co+o es conocido por todos$ <=((( la leccin +agistral ocupa un lugar destacado en la docencia uni.ersitaria$ - no parece *ue 3a-a ra4ones su2icientes para descartarla( Es necesario$ en ca+0io$ alcan4ar co+ple+entaria+ente$ dos +etas! Introducir en la ense7an4a superior otros +1todos *ue consigan o0/eti.os *ue no son accesi0les con las solas lecciones +agistrales(((>?<2tnG?<(? A tra.1s de esta +odesta in.estigacin se 3a esta0lecido la .alide4 e+prica de la aplicacin de dos +1todos did,cticos$ "a Clase Magistral - El Se+inario$ la cual nos da luces para sa0er *ue +1todo did,ctico es +,s aplica0le - e2ica4 o con cu,l es el *ue se o0tiene los +e/ores resultados en el proceso ense7an4a aprendi4a/e *ue se desarrolla en los claustros uni.ersitarios e.aluados a tra.1s de los resultados de los ndices acad1+icos de los estudiantes( Ca+inando en la direccin *ue se +enciona en el p,rra2o anterior$ esta in.estigacin tiene una repercusin pr,ctica por*ue aporta in2or+acin *ue sir.e de +aterial de re2le8in del *ue3acer docente$ por otra parte$ generar acciones tendientes a pro+o.er$ practicar - reali4ar in.estigaciones +,s pro2undas - estrictas so0re los +1todos did,cticos *ue nos lle.e a ele.ar la calidad educati.a del Siste+a Educati.o en general - de la Uni.ersidad en particular( Es pertinente resaltar *ue la presente in.estigacin se 3a .isto a2ectada en su desarrollo e8peri+ental en .arios aspectos lo *ue nos 3a lle.ado a identi2icar las siguientes li+itaciones! "a pri+era$ est, re2erida al 3ec3o de no 3a0er podido seleccionar una +uestra con un criterio estadstico de +uestreo$ -a *ue se asign un grupo de estudiantes sin la posi0ilidad de escoger otra( "a segunda$ es *ue slo se per+iti el desarrollo del e8peri+ento en una sola unidad did,ctica$ la cual 2ue desarrollada en tres se+anas$ tie+po considerado +u- corto$ para poder desarrollar el e8peri+ento con todas las e8igencias *ue el caso re*uiere( "a e.aluacin de pre - post test 2ue planteada - ela0orada por el pro2esor titular del curso$ *uien acept algunas sugerencias en 2or+a parcial(

Por ;lti+o$ un aspecto crucial - de +uc3a i+portancia *ue a2ecta a todas las personas e instituciones es la situacin econ+ica actual( No so+os la e8cepcin$ se 3an 3ec3o los es2uer4os 3u+ana+ente posi0les por o0tener los recursos econ+icos necesarios para un in.estigacin$ pero sin e+0argo$ no 3a sido posi0le disponer de las posi0ilidad *ue per+itan *ue el estudio se realice de una +anera +,s concien4uda - con +a-or rigor cient2ico( 5aciendo *ue esto sea un 2actor +u- li+itante para lograr resultados +,s contundentes - con +a-or rigor cient2ico(

CAPTULO II MARCO TERICO

1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACI(N Muc3os in.estigadores i+portantes 3an desarrollado di.ersas Estudios so0re los +1todos de ense7an4a uni.ersitaria$ entre los *ue pode+os +encionar a <=Pose$ MacHeac3ie$ Gage - Trent - Co3en(((>?<2tnI?<$? cada uno de ellos$ con sus respecti.as caractersticas - peculiaridades en sus respecti.as in.estigaciones$ en las cuales 3an o0tenido resultados *ue no sie+pre concuerdan$ -a *ue las conclusiones son +u.ariadas( Una de las e8plicaciones de estos resultados es "a *ue a2ir+a MacHeac3ie$ en donde <=((( la in2luencia decisi.a J+uc3as .eces incontrola0leK del entusias+o o el desinter1s del pro2esor - de los alu+nos ante el nue.o +1todo6 los pro0le+as in3erentes a la eleccin de las +uestras - deter+inacin del grupo de control$((( no se especi2ica para *u1 tipo de o0/eti.os6 las di2icultades de aplicar los +1todos estadsticos(((>?2tnL.$ - otros 2actores lo *ue e8plica la di2erencia de resultados( En nuestro +edio es +u- escasa la in2or+acin so0re in.estigaciones en este te+a( Uno de los pocos *ue 3e+os 3allado es un tra0a/o de Do+ngue4
2tnM

$ en el *ue se

intenta e8plicar la co3erencia entre M1todoKDocenteKAlu+no$ pero *ue no es precisa+ente una e.aluacin de los +1todos did,cticos *ue se utili4an para o0tener un resultado acad1+ico en los estudiantes$ pero da a entre.er la i+portancia de estos$ aco+pa7ados de la actitud docente para lograr resultados i+portantes en el proceso ense7an4aKaprendi4a/e(

$. BASES TE(RICAS "os +1todos did,cticos son induda0le+ente el ca+ino *ue per+ite cu+plir con las 2unciones de la educacin$ por*ue <=((( la educacin es un proceso *ue aspira a preparar a las nue.as generaciones$ la educacin tiene por 2inalidad lle.ar al indi.iduo a reali4ar su personalidad(> ? 2tnN$ <esto se puede co+ple+entar con +a-or claridad cuando se a2ir+a *ue =un 3o+0re educado es a*uel cu-a 2or+a de .ida K tal co+o se +ani2iesta en su conducta$ en las acti.idades *ue reali4a$ en sus /uicios senti+ientos K se considera desea0le>?<2tnO?<$?esto se logra si se desarrolla un adecuado proceso de ense7an4aKaprendi4a/e6 a tra.1s de <=(((las tareas del +aestro B*ueC consiste esencial+ente en el e+pleo de di.ersos +1todos dirigidos a poner en +arc3a los procesos de aprendi4a/e>?2tn@P$ pero ADe *u1 +anera se puede sa0er *ue +1todo did,ctico se de0e utili4arE6 induda0le+ente no es sencillo escogerlos6 para poder 3acerlo 3a- *ue estar conscientes *ue es necesario conocer conceptos di.ersos$ entre ellos$ los en2o*ues - teoras so0re ense7an4a aprendi4a/e por esa ra4n en p,rra2os siguientes se 3ace una 0re.e descripcin de estas teoras$ sin pretender *ue esta sea una posicin de la tesis$ ni una e8plicacin de e8pertos$ sino sencilla+ente aclarar algunos conceptos 2unda+entales *ue todo pro2esional *ue est1 in.olucrado en el *ue3acer docente de0e conocer( E8isten dos teoras +u- claras respecto al proceso ense7an4a aprendi4a/e! La *e-./a 0-ndu0*12*a$ *ue interpreta al proceso de aprendi4a/e co+o un ca+0io en la 2or+a o 2recuencia del co+porta+iento$ +ientras *ue la ense7an4a es organi4ar est+ulos para *ue los estudiantes e+itan respuestas apropiadas - a su .e4 puedan reci0ir re2uer4o6 por su parte( La2 *e-./a2 0-3n-201*14a2 entienden el aprendi4a/e co+o ca+0ios en los procesos cognosciti.os$ esos ca+0ios i+plican procesos +entales co+ple/os - de orden superior$ la organi4acin +ental de los conoci+ientos$ donde lo i+portante es la +anera co+o se procesa la in2or+acin$ esto es$ c+o se reci0e$ c+o se al+acena - c+o se recupera6 donde la ense7an4a es la organi4acin de acti.idades con la 2inalidad *ue los alu+nos o0tengan el aprendi4a/e por si +is+os$ en otras pala0ras$ la participacin acti.a( El C-n2*.u0*14125-$ <=((( se considera actual+ente co+o un en2o*ue con2or+ado por

la con.ergencia de di.ersas apro8i+aciones sicolgicas$ en especial de las corrientes cognosciti.as(((>?<2tn@@? $ en donde el aprendi4a/e es el proceso de construccin de gran parte del conoci+iento *ue se ad*uiere - co+prende( Se constru-e a tra.1s de la participacin acti.a del estudiante( En este sentido el alu+no se apo-a en el +is+o$ en las interacciones de otros indi.iduos - su entorno para la ad*uisicin - el per2ecciona+iento de las 3a0ilidades - conoci+ientos$ logrando el aprendi4a/e signi2icati.o( Por otra parte$ la ense7an4a no es otra cosa *ue 0uscar +1todos - estrategias *ue le per+itan al alu+no re2le8ionar - e8plorar so0re la +ateria de aprendi4a/e de +anera acti.a( Todas las posturas - corrientes tericas antes se7aladas re.isten 2unda+ental i+portancia para los procesos educati.os$ de all *ue de0en estar +u- unidas a la pr,ctica educati.a por*ue ellas son guas de la accin did,ctica de los docentes( Es pertinente deter+inar la aclaracin *ue en +uc3os casos +uc3os in.estigadores$ docentes uni.ersitarios$ psiclogos - otros pro2esionales *ue est,n in.olucrados en el proceso educati.o$ tienen di2erencias con respecto a las teoras - en2o*ues6 en esta in.estigacin no se discuten estos criterios$ pues la intencionalidad de 3a0er +encionado las teoras - corrientes del proceso ense7an4a aprendi4a/e tiene co+o 2inalidad poder entender con +e/or claridad este proceso( "as acciones did,cticas +encionadas en el p,rra2o anterior se .en re2le/adas en los +1todos did,cticos *ue desarrollan los docentes( &a <*ue =((( sin +1todo de ense7an4a no se cu+plen las 2inalidades de la uni.ersidad(((>?< 2tn@Q?<$?- del proceso de ense7an4a aprendi4a/e en su con/unto cual*uiera *ue sea el ni.el donde se tenga *ue aplicar( E8isten +uc3os +1todos did,cticos *ue el docente uni.ersitario puede adoptar ponerlo en pr,ctica$ cada uno de ellos con sus respecti.as peculiaridades$ con sus propios aciertos - desaciertos$ con sus .enta/as - des.enta/as( Pero sera +u- co+ple/o tratar de reali4ar un an,lisis del con/unto de +1todos did,cticos$ por esa ra4n en la presente in.estigacin$ se 3a considerado para el proceso ense7an4a aprendi4a/e los +1todos did,cticos de la C6a2e Ma312*.a6 - el Se51na.1-$ por las consideraciones *ue +enciona+os p,rra2os +,s adelante6 ade+,s

los resultados *ue se o0tienen$ producto de la aplicacin de dic3os +1todos$ representados por los /nd10e2 a0ad7510-2( "a Clase Magistral$ <=Co+o +1todo de ense7an4a$ naci con la +is+a

uni.ersidad$(((>$?<2tn@D? - *ue a tra.1s de la 3istoria 3a reci0ido +uc3as crticas de0ido a *ue es un +odelo de ense7an4a cu-o 2in es trans+itir unos conoci+ientos a un grupo +asi.o de alu+nos *ue en 2or+a pasi.a escuc3an - to+an notas$ es decir$ la acti.idad principal est, en la accin *ue desarrolla el docente$ *uien es el *ue despliega el +a-or es2uer4o por 3acer *ue los alu+nos entiendan o co+prendan un te+a deter+inado6 la recepti.idad le corresponde al alu+no cu-o es2uer4o es to+ar nota lo +,s clara - precisa de lo *ue el pro2esor o docente est, tratando en su disertacin( Se trata$ pues$ de un ense7ar - +ostrar conceptos a un auditorio de estudiantes( <="a ense7an4a as i+partida tiene una orientacin +arcada+ente instructi.a! se reduce en la +a-ora de los casos$ a +ostrar o instruir a los estudiantes so0re algo B(((C( En estas in2or+aciones lo *ue el pro2esor 3ace es$ de+ostrar el *ue$ el por*u1$ el c+o$ el cuanto o el cu,ndo del o0/eto del sa0er(((>?<2tn@G?<(? Est, claro *ue la "eccin Magistral o Clase Magistral es trans+isin de conoci+iento$ o2reci+iento de un en2o*ue crtico de la disciplina$ -$ re.eladora de un +1todo( En la pr,ctica slo se aplica el pri+er ele+ento descuidando los dos siguientes por lo *ue la Clase Magistral se con.ierte en un si+ple +onlogo( Co+o en cual*uier otro te+a e8isten de2ensores - detractores$ de una deter+inada posicin$ "a Clase Magistral no es la e8cepcin$ 3a- docentes - e8pertos *ue 3acen la de2ensa de este +1todo did,ctico argu+entando *ue la Clase Magistral se destaca por los siguientes! El a3orro de tie+po - recursos *ue supone i+partir una clase so0re todo si la cantidad de alu+nos es nu+eroso( Es un 0uen +edio para 3acer accesi0le el conoci+iento en las disciplinas cu-o estudio necesita la asistencia del pro2esor( Per+ite$ a tra.1s de una pri+era - sint1tica e8plicacin$ capacitar al estudiante para la a+pliacin de la +ateria(

 El docente puede o2recer una .isin +,s e*uili0rada *ue dan en los li0ros( En nu+erosas ocasiones es un +edio necesario por*ue e8isten de+asiados li0ros de una +ateria$ - otras .eces por*ue 3a- +u- pocos( "os estudiantes suelen aprender +,s 2,cil+ente escuc3ando *ue le-endo( "as clases +agistrales o2recen al estudiante la oportunidad de ser +oti.ados por *uienes -a son e8pertos en el conoci+iento de una deter+inada +ateria( Por su lado los crticos no aceptan del todo las conclusiones se7aladas$ por el contrario +ani2iestan *ue la "eccin Magistral! No per+ite un adecuado control del aprendi4a/e de los te+as desarrollados por el docente( Slo responde a est+ulos *ue el docente plantea( No 2a.orece al sentido crtico$ sino a la repeticin$ +e+ori4acin de in2or+acin( El estudiante *ueda a0ru+ado por de+asiados te+as$ lo cual no le per+ite la re2le8in personal( Conlle.a a una 2alta de contacto +,s estrec3o entre alu+no pro2esor( Pero al +argen de las .enta/as o des.enta/as *ue se pueda presentar$ al <=Igual *ue en cual*uier acti.idad$ para *ue las lecciones +agistrales sean e2ecti.as$ es preciso conocer - sa0er aplicar sus t1cnicas espec2icas$ con de+asiada 2recuencia$ la leccin +agistral es rec3a4ada glo0al+ente por*ue se 3ace +al uso de ella(>?<2tn@I?<( Esto nos de0e 3acer co+prender *ue 3a- +uc3as 2or+as de desarrollar una Clase Magistral$ *ue depende +uc3o de la 3a0ilidad del docente( Entonces$ es necesario tener en cuenta la reco+endacin de *ue ella de0e tener ciertas caractersticas$ a sa0er! <=((( El pro2esor de0er, introducir 0ien las lecciones6 organi4arlas con.eniente+ente6 desarrollarlas con .o4 clara - con2iada6 .ariar el en2o*ue - la entonacin6 aco+pa7arlas con a0undantes contactos .isuales con los *ue escuc3an6 ilustrarlas con e/e+plos signi2icati.os6 resu+irlas de +anera apropiada(>?<2tn@L? "o *ue se +enciona per+ite tener en consideracin los aspectos i+portantes *ue ad+itan desarrollar la Clase Magistral de +anera e2iciente$ estos est,n en+arcados

en tres acciones! <=Preparacin de la +ateria6 presentacin o co+unicacin de los conoci+ientos6 2i/acin de los conoci+ientos>(?<2tn@M? En cada una de las acciones +encionadas se de0e desarrollar tareas - acti.idades *ue accedan a una adecuada aplicacin de la Clase Magistral$ - de esa +anera e.itar caer en errores - o .icios *ue nos lle.e a con2undir la accin docente( Detalles de estas tareas - acciones son! Pri+ero! En la plani2icacin - preparacin de la clase$ se identi2ican dos aspectos i+portantes! por un lado$ la clara de2inicin de los o0/eti.os$ en la *ue se de0e precisar lo *ue se espera *ue los alu+nos sepan o sean capaces de 3acer co+o resultado del proceso de ense7an4aKaprendi4a/e6 -$ por otro lado$ los +edios$ *ue se re2iere a la de2inicin de los te+as Bco3erencia$ estructura lgica$ pro2undidadC6 las acti.idades *ue de0en reali4ar los estudiantes6 el +aterial did,ctico *ue se e+plea6 - el proceso de ense7an4a - e.aluacin( Segundo! "a presentacin de los contenidos$ en donde de0e pri+ar una co+unicacin e2ecti.a$ capa4 de lograr el entendi+iento del te+a desarrollado en los alu+nos$ per+itir reali4ar el feedback6 por eso$ el desarrollo de la leccin de0e estar en+arcado en las caractersticas de una 0uena "eccin Magistral *ue se +encion lneas arri0a( Tercero$ %i/acin de los conoci+ientos$ la0or *ue se desarrolla a tra.1s de e/ercicios co+ple+entarios$ tareas$ - tra0a/os pr,cticos entre otros( El otro +1todo did,ctico +oti.o del e8peri+ento es el Se+inario( Este es un +1todo tradicional de la ense7an4a a pe*ue7os grupos en la uni.ersidad( Por las caractersticas *ue posee pode+os incluirlo dentro de las din,+ica de grupos$ por lo tanto$ <=Necesitan conocerla +aestros - alu+nos - todos a*uellos *ue tra0a/an en grupos - con grupos( Son t1cnicas .i.enciales$ -a *ue 2a.orecen la co+unicacin$ ense7an a .i.ir - a con.i.ir$ tratan acerca de la ad*uisicin de capacidades$ 3a0ilidades - aptitudes$ consolidan la interpretacin realista de lo estudiado terica+ente en clase>?< 2tn@N?<$?

esto 3ace co+prender *ue las t1cnicas de din,+ica de grupos son +edios *ue 2acilitan el aprendi4a/e -$ en consecuencia$ llegar al conoci+iento( El grupo es un lugar o a+0iente 3u+ano donde se u0ica al indi.iduo para *ue la 2uer4a o potencia del grupo le per+ita el aprendi4a/e$ le per+ita pasar de la in+adure4 a la +adure4$ de la dependencia a la independencia$ del so+eti+iento a la li0ertad$ del conoci+iento +e+orstico al conoci+iento crtico( "as t1cnicas de din,+icas grupales .aran de acuerdo con los o0/eti.os de la +ateria$ al inter1s del docente - de los alu+nos$ a las circunstancias - al +edio( El Se+inario$ co+o +1todo did,ctico tiene sus orgenes durante el siglo R#II en las uni.ersidades de Ale+ania( En un principio es utili4ado en la 2or+acin del clero$ posterior+ente para la 2or+acin docente con la intencin de prepararlos en la in.estigacin cient2ica( El Se+inario 2ue e8pandi1ndose 3asta *ue lleg a su apogeo a inicios del siglo RR donde <=(((alcan4a su +,8i+o desarrollo - per2ecciona+iento B(((C los pases +,s e.olucionados en +ateria educati.a los esta0lecen>?< 2tn@O?<$? pues -a no es un +1todo e8clusi.o para los estudios de postgraduados$ sino ta+0i1n se utili4a en el pre grado$ e incluso en ni.eles in2eriores al uni.ersitario( "as caractersticas *ue identi2ican al Se+inario est,n en+arcadas en tres puntos! Crear el 3,0ito de in.estigacin cient2ica( Aprendi4a/e de los +1todos cient2icos( Me/orar la capacidad de e8presin oral - escrita( Se 3a +encionado *ue toda accin tiene sus .enta/as - des.enta/as( En el caso del +1todo did,ctico de Se+inario$ las .enta/as *ue son reconocidos e identi2icados plena+ente son! <Actuali4acin$ per2ecciona+iento - pro2undi4acin de estudios(? <Stil para 0uscar in2or+acin - discutir en grupo(? <Anali4ar a 2ondo datos e in2or+aciones - con2rontar puntos de .ista? <El aprendi4a/e logrado de esta 2or+a es de +a-or calidad(? En el +1todo did,ctico de Se+inario se pueden identi2icar sus des.enta/as$ *ue se

se7ala a continuacin! "os integrantes de0en tener 3,0itos de tra0a/o intelectual( Di2icultad de encontrar 0i0liogra2a adecuada - especiali4ada( Por todo lo dic3o anterior+ente so0re el +1todo did,ctico de Se+inario$ se puede sinteti4ar co+o un +edio *ue per+ite el 3,0ito del ra4ona+iento o0/eti.o$ con la intencin de 3acer ciencia con originalidad( En la pr,ctica el +1todo did,ctico del se+inario sugiere *ue el n;+ero de participantes de0e ser entre I - @Q$ pero 3a- posiciones de di.ersos autores *ue .aran de este n;+ero de acuerdo a las caractersticas *ue se le dar, al +1todo did,ctico$ pero$ lo *ue se intenta es 2or+ar un grupo de tal +anera *ue todos puedan participar en la discusin e interca+0io de ideas$ <=((( son +uc3as las .ariaciones *ue puede introducirse en el es*ue+a del se+inario$ B(((C lo esencial es la cola0oracin entre pro2esor - alu+nos en el tra0a/o cient2ico6 lo accidental son las +;ltiples 2or+as con *ue esa tarea puede reali4arse(((>?<2tnQP?<(? Esto nos per+ite sinteti4ar en tres aspectos las 2ases del se+inario! Preparacin! Deter+inar el te+a - 0uscar +aterial 0i0liogr,2ico Ela0oracin! Resol.er los pro0le+as *ue plantea el te+a$ discutir el te+a desarrollar una sntesis *ue de0e ser presentado por escrito E8posicin! Ser capa4 de disertarlo ante sus co+pa7eros$ aclarando dudas cuestiones planteadas( "a .aria0le *ue ta+0i1n i+porta en el proceso ense7an4a aprendi4a/e es el Rendi+iento Acad1+ico *ue logra el estudiante co+o producto de la aplicacin de un deter+inado +1todo did,ctico$ es decir$ co+pro0ar los resultados *ue o0tienen los alu+nos -a *ue <=Ense7ar sin co+pro0ar es ini+agina0le( "a e.aluacin de los resultados o0tenidos es una in2or+acin esencial *ue el +aestro necesita para orientar su ense7an4a( El proceso de e.aluacin a-uda a los *ue inter.ienen en la ense7an4a a corregir el ru+0o$ a sa0er en *ue direccin est, +arc3ando(> ?< 2tnQ@?<$? entonces +ediante el

proceso de e.aluacin se o0tendr, resultados i+portantes$ las cuales tienen *ue ser +ensura0les$ pertinentes$ con2ia0les - o0/eti.os( Es i+portante re+arcar *ue el rendi+iento acad1+ico de los estudiantes$ <=(((de0e ser algo *ue produ4ca una di2erencia o0ser.a0le$ esto es$ en alg;n +o+ento$ en alguna circunstancia$ una persona *ue lo tenga en +a-or +edida de0e co+portarse de +anera di2erente *ue otra persona *ue lo tienen en +enor +edida(> ? 2tnQQ$ si e8iste esa di2erencia del co+porta+iento$ entonces es +edi0le por*ue <=todo lo *ue e8iste en cantidad puede +edirse>?(2tnQD El indicador *ue nos per+ite +edir el rendi+iento acad1+ico est, dado por el )ndice Acad1+ico$ representado por un n;+ero de acuerdo a una escala con.encional+ente construida$ al *ue co+;n+ente le conoce+os con el no+0re de nota( "a escala .igesi+al es la *ue en nuestro +edio se utili4a para +edir el rendi+iento acad1+ico El ndice acad1+ico entonces nos a-udar, a deter+inar el ni.el acad1+ico *ue pueda 3a0er alcan4ado un estudiante$ - reali4ar otros tipos de an,lisis *ue nos per+ita orientar las tareas docentes(

&. DEFINICI(N DE TRMINOS B'SICOS. Para e2ectos de la presente in.estigacin se 3a tenido en consideracin la de2inicin de los siguientes t1r+inos! 3.1. CLASE MAGISTRAL: Es$ <=un tie+po de ense7an4a ocupado entera o principal+ente por la e8posicin continua de un con2erenciante( "os estudiantes pueden tener la oportunidad de preguntar o participar en una pe*ue7a discusin pero$ por lo general$ no 3acen otra cosa *ue escuc3ar - to+ar nota>(?2tnQG 3. . SEMINARIO: Es una t1cnica did,ctica en el *ue se re;nen un n;+ero pe*ue7o de +ie+0ros *ue estudian e in.estigan siste+,tica+ente un te+a con el o0/eto de lograr el conoci+iento co+pleto - espec2ico de una +ateria( 3.3. N!ICE ACA!"MICO: Es el resultado cuantitati.o en una escala de .alores$ *ue deter+ina el ni.el alcan4ado en el rendi+iento acad1+ico por un estudiante(

CAPTULO III HIPTESIS, VARIABLES E INDICADORES

1. FORMULACI(N DE 8IP(TESIS En las di.ersas e8periencias .i.idas en el *ue3acer docente en +uc3as instituciones educati.as durante los ;lti+os a7os$ ade+,s de la literatura especiali4ada *ue se 3a encontrado - logrado re.isar - anali4ar$ se 3a podido identi2icar algunas caractersticas predo+inantes *ue se desarrollan en el proceso ense7an4a aprendi4a/e( :asados en estos antecedentes se 3an ensa-ado algunas soluciones *ue per+iten darnos respuestas concretas$ pero lo *ue se produ/o co+o consecuencia la presuncin 3ipot1tica *ue per+ite e8plicar el por*u1 de los pro0le+as planteados en este estudio$ est, dado a tra.1s del plantea+iento de la siguiente 3iptesis! #IP$TESIS GENERAL El )ndice Acad1+ico de los alu+nos *ue desarrollan la asignatura de Econo+a General I con el +1todo de Se+inario$ es signi2icati.a+ente di2erente al )ndice Acad1+ico de los alu+nos *ue estudian la asignatura de Econo+a General I con el +1todo de Clase Magistral en la E(A(P( de Econo+a de la UNMSM #IP$TESIS ESPECFICAS El ndice acad1+ico de los alu+nos de la E(A(P( de Econo+a en la UNMSM *ue desarrollan la asignatura de econo+a se incre+enta signi2icati.a+ente con la aplicacin del +1todo did,ctico de se+inario( El ndice acad1+ico de los alu+nos de la E(A(P( de Econo+a en la UNMSM *ue desarrollan la asignatura de econo+a no se incre+enta signi2icati.a+ente con la

aplicacin del +1todo did,ctico de clase +agistral( $. VARIABLES E INDICADORES "as .aria0les consideradas para la presente in.estigacin son! #ARIA:"E INDEPENDIENTE! M1todo did,ctico Va.1a019n: M1todo did,ctico de Clase Magistral BTC$ M1todo did,ctico de Se+inario BRC #ARIA:"E DEPENDIENTE )ndice Acad1+ico :O1; Va.1a019n: Alto ndice acad1+ico :a/o ndice acad1+ico &. DEFINICIONES OPERACIONALES DE VARIABLES &.1 OPERACIONALI%ACI$N !E LA VARIABLE M"TO!O !I!&CTICO !E CLASE MAGISTRAL.' Se dice - considera *ue se desarrolla una asignatura utili4ando el +1todo did,ctico de la Clase Magistral$ - se acepta co+o tal$ cuando cada uno de los ele+entos - 2actores *ue inter.ienen en su desarrollo cu+ple al +enos el OPU de los siguientes indicadores! E6 D-0en*e: Plani2ica - prepara el curso V te+a O0/eti.os del curso V te+a El curso V te+a es! Co3erente Con un ni.el de pro2undidad adecuado Organi4ado org,nica+ente

 Acti.idades *ue desarrollaran los estudiantes Pre.1 uso de +ateriales did,cticos Procedi+iento de e.aluacin( Presentacin de los contenidos Introduce adecuada+ente la leccin Conoce adecuada+ente el te+a Relaciona el te+a con la realidad Utili4a una co+unicacin e2ecti.a Tiene en cuenta el tie+po de la Clase Magistral Desarrolla el te+a con un tono de .o4 adecuado Aco+pa7a de a0undante +aterial audio.isual Ilustra con e/e+plos signi2icati.os Per+ite la participacin del alu+no$ a tra.1s de preguntas - dudas so0re el te+a Resu+e de +anera apropiada %i/acin de los conoci+ientos Plantea e/ercicios de aplicacin Propone lecturas Otras acti.idades de re2or4a+iento( E6 A6u5n-: Plani2ica - prepara el curso V te+a No tiene ninguna participacin Presentacin de los contenidos Escuc3a la e8posicin del pro2esor To+a apuntes Inter.iene alguna .eces %i/acin de los conoci+ientos Desarrolla las tareas planteadas por el docente

 Participa en la e.aluacin propuesta por el docente( 3. OPERACIONALI%ACI$N !E LA VARIABLE M"TO!O !I!&CTICO !E SEMINARIO. Se dice *ue se desarrolla una asignatura utili4ando el +1todo did,ctico de Se+inario$ - por lo tanto es aceptado co+o tal$ cuando los ele+entos - acciones *ue se desarrollan por parte del docente - alu+no cu+ple con al +enos el OPU los siguientes indicadores! Preparacin del Se+inario! El docente plantea los te+as - 2ec3as en *ue los +is+os ser,n tratados El docente indica 0i0liogra2a -Vo tra0a/os de in.estigacin preli+inar *ue per+ita desarrollar el se+inario con los te+as - 2ec3as planteados( "os alu+nos 0uscan 0i0liogra2a$ *ue es e.aluado por el docente( Ela0oracin En cada sesin planteada! El docente e8pone lo 2unda+ental del te+a - su pro0le+,tica "os estudiantes e8ponen resultados de la in.estigacin preli+inar "os estudiantes desarrollan la discusin - el de0ate so0re las in.estigaciones preli+inares reali4ada por ellos +is+os( El docente presta a-uda en algunos puntos no clari2icados$ Bsi es necesario se 2i/a otra 2ec3a para *ue los estudiantes puedan a+pliar sus in.estigacionesC( "os alu+nos con apo-o del docente$ plantean - coordinan las conclusiones "os alu+nos prepararon adecuada+ente sus tareas pre.ias( "os alu+nos utili4an la t1cnica del 2ic3a/e Bpuede ser otra t1cnicaC El docente distri0u-e la presentacin del te+a por grupos( El docente da nor+as co+ple+entarias( El docente proporciona 0i0liogra2a adicional( E8posicin! El representante de cada grupo$ presenta por escrito el te+a *ue le toc in.estigar(

 El representante de cada grupo e8pone con claridad el resultado de su tra0a/o$ de2endiendo - aclarando dudas planteadas por sus co+pa7eros -Vo el docente( El docente act;a co+o +oderador( 3.3 OPERACIONALI%ACI$N !E LA VARIABLE N!ICE ACA!"MICO El ndice acad1+ico esta e8presado en las cali2icaciones *ue o0tienen los estudiantes$ el cual se +ani2iesta en una escala .igesi+al$ la .aria0le ad*uiere dos .alores! )ndice acad1+ico Alto! Cuando el pro+edio o0tenido por la +uestra es @Q$D@ o +,s )ndice Acad1+ico :a/o! Cuando el pro+edio de la +uestra es +enor *ue @Q(D@( Estos .alores se 3an calculado +ediante el +1todo estadstico de esti+acin puntual de la di2erencia de dos +edias2tnQI$ en donde el esti+ador es!

"a des.iacin est,ndar del esti+ador puntual de la di2erencia de +edias se o0tiene +ediante la aplicacin de la 2r+ula!

Para el c,lculo de la Cota de Error se 3a utili4ado la 2r+ula!

Con las 2r+ulas +encionadas se 3an reali4ado las operaciones correspondientes - se tiene!

Cota de error W Q 8 P(MOOQ W 1.5<=1 El pro+edio o0tenido de a+0as +uestras es! 1%.>1? por la operacin de la se+isu+a de los pro+edios de las +uestras del Se+inario - Clase Magistral( A este pro+edio se adiciona la cota de error$ tendre+os @P(M@ X @(ION@ entonces se o0tiene el .alor crtico 1$.&%=1 *ue es el l+ite de los ndices acad1+icos( Es pertinente acotar *ue$ en los c,lculos se 3a utili4ado las des.iaciones est,ndar de las +uestras por*ue$ <=Si?

son desconocidos$ pero n@$ nQ son +a-ores o iguales *ue DP$ se puede utili4ar

en lugar de

<>2tnQL(? Para +a-or precisin$ se de0e se7alar *ue se utili4a el +1todo estadstico para +uestras grandes cuando <=n@ X nQ Y DP>? 2tnQM$ criterio *ue ser, .,lido para el an,lisis de los resultados del e8peri+ento(

CAPTULO IV METODOLOGA
1. DISE O Y TCNICA DE INVESTIGACI(N Para lle.ar a ca0o la in.estigacin se 3a tenido en cuenta el siguiente dise7o! In.estigacin con +edicin pre.ia - posterior con grupo de control( "as unidades de an,lisis tanto en el grupo e8peri+ental co+o en el grupo de control se encuentran asignadas en grupos -a esta0lecidos( El es*ue+a de dise7o es cuasi e8peri+ental$ - se e8presa de la siguiente +anera! Grupo *ue desarrolla Se+inario! Grupo *ue desarrolla Clase Magistral

Donde! @: M1todo de Se+inario !: M1todo de Clase Magistral O1! Medicin del )ndice Acad1+ico del grupo *ue desarrolla el Se+inario antes del e8peri+ento O$: Medicin del )ndice Acad1+ico del grupo *ue desarrolla el Se+inario despu1s del e8peri+ento O&: Medicin del )ndice Acad1+ico del grupo de *ue desarrolla la Clase Magistral antes del e8peri+ento( O+! Medicin del )ndice Acad1+ico del grupo *ue desarrolla la Clase Magistral despu1s del e8peri+ento(

$. POBLACI(N Y MUESTRA El e8peri+ento se 3a desarrollado en la Escuela Acad1+ico Pro2esional de Econo+a de la Uni.ersidad Nacional Ma-or de San Marcos dentro de la cual considera+os co+o Po0lacin$ a todos los alu+nos +atriculados en la asignatura de Econo+a General I$ del aula QP@$ en el turno noc3e( Esta seccin se encontr -a organi4ada antes de la participacin del in.estigador de0ido a *ue se encontra0an en la cuarta se+ana de desarrollo de clases( Esta po0lacin 3a estado constituido por IQ estudiantes +atriculados en la asignatura +oti.o de estudio Bane8o NC$ - 3a sido di.idido e dos +uestras para lo cual se 3a utili4ado la 3o/a de c,lculo E8cel$ en el *ue se esta0leci para cada alu+no un n;+ero aleatorio - de esa +anera seleccionar la pri+era con @I participantes *ue 3an desarrollado el +1todo did,ctico de Se+inario BAne8o OC$ - la segunda con DM participantes *ue 3an desarrollado el +1todo did,ctico de Clase Magistral( BAne8o @PC$ esto deter+inacin del n;+ero de cada +uestra 3a sido en .irtud de *ue se cu+pla las sugerencias del n;+ero de participantes en la aplicacin de cada +1todo did,ctico +oti.o del e8peri+ento( &. PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACI(N Y CONTRASTACI(N DE LA 8IP(TESIS 3.1. T"CNICAS E INSTR(MENTOS !E RECOLECCI$N !E !ATOS "as t1cnicas e instru+entos *ue se 3a utili4ados para la recoleccin de la in2or+acin se 3an desarrollado de acuerdo con las caractersticas necesidades *ue se 3a re*uerido para cada .aria0le$ es decir para la .aria0le independiente *ue est, representado por el M1todo Did,ctico - la .aria0le dependiente representado por el )ndice Acad1+ico( Es con.eniente +encionar *ue la unidad did,ctica desarrollada para e2ectos de la presente in.estigacin correspondi al te+a! Te-./a de 6-2 Me.0ad-2$ *ue 3a sido desarrollado de acuerdo a lo plani2icado en el S-lla0us de la asignatura BAne8o NZMC$ la *ue 3a estado progra+ada para e/ecutar su desarrollo en @Q 3oras de clase$ lo *ue corresponde a tres se+anas de clase$ considerando una asignacin 3oraria de G 3oras se+anales de clases(

D(@(@( T'CNICA E INSTRUMENTO DE RECO"ECCI N DE DATOS DE "A #ARIA:"E INDEPENDIENTE( Co+o se 3a +encionado en el captulo anterior$ la .aria0le independiente est, constituida por los M1todos Did,cticos con los *ue interact;an el docente - el alu+no$ - se 3a deter+inado *ue para esta in.estigacin slo inter.ienen por una parte$ el +1todo did,ctico de Se+inario$ para lo cual se 3a ela0orado una 2ic3a o ta0la de cote/o *ue nos 3a per+itido .eri2icar las acciones reali4adas por el alu+no BAne8o NZ DC - las acciones desarrolladas por el docente BAne8o NZ QC a tra.1s de la o0ser.acin - cote/o de las acti.idades de los actores del proceso ense7an4a aprendi4a/e( Por otra parte$ el +1todo did,ctico de Clase Magistral$ ta+0i1n 3a sido contrastada en el proceso de su desarrollo a tra.1s de una ta0la de cote/o tanto para el docente BAne8o NZ GC$ - para el alu+no BAne8o NZ IC$ la *ue nos 3a per+itido .eri2icar con cierta rigurosidad el desarrollo de dic3o +1todo did,ctico( En a+0os caso la 2inalidad de las ta0las de cote/o desarrolladas 3a tenido co+o 2uncin deter+inar el cu+pli+iento de los indicadores +ni+os necesarios para ser considerado acepta0le el +1todo did,ctico aplicado$ las cuales se aplic durante el desarrollo del e8peri+ento( D(@(Q( T'CNICA E INSTRUMENTO DE RECO"ECCI N DE DATOS DE "A #ARIA:"E DEPENDIENTE( Para la recoleccin de la in2or+acin *ue corresponde al )ndice Acad1+ico$ se 3a procedido a ela0orar una prue0a de e.aluacin BPrue0a O0/eti.aC co+puesta de QP te+s con te+as del la unidad did,ctica desarrollada en el e8peri+ento BAne8o NZ LC( El criterio utili4ado 2ue el *ue asu+i el pro2esor titular de la asignatura$ *ue 3a sido aplicada co+o Prue0a de entrada Bantes de iniciar el proceso e8peri+entalC - Prue0a de salida Bdespu1s del proceso e8peri+entalC( Esta prue0a 2ue aplicada en 2or+a si+ult,nea en a+0os grupos +u1strales$ con la 2inalidad de controlar las posi0les distorsiones en los resultados( 3. . TRATAMIENTO ) AN&LISIS ESTA!STICO !E !ATOS

A continuacin se descri0e$ en 2or+a 0astante e8plicita$ los procedi+ientos estadsticos - de an,lisis *ue se 3an desarrollado con los resultados o0tenidos en el e8peri+ento( D(Q(@( PROCESO DE #A"IDACI N DE "A #ARIA:"E INDEPENDIENTE! "a .aria0le independiente +1todo did,ctico de Se+inario$ 2ue o0ser.ada - e.aluada a tra.1s de la ta0la de cote/o *ue le corresponde con la 2inalidad de conocer si cu+pla con las acciones +ni+as para ser considerado Se+inario( Esta se di.idi en dos partes$ en la pri+era se reali4 el cote/o de las acciones *ue desarroll el docente - se 3a podido .eri2icar el cu+pli+iento del OIU los indicadores$ +ientras *ue la segunda 2ue para e.aluar el desarrollo de tareas de los estudiantes - en la aplicacin de la ta0la de cote/o se .eri2ic un cu+pli+iento de los indicadores del orden del OQU( Considerando *ue el porcenta/e o0tenido en la .eri2icacin de indicadores en a+0os casos es +a-or de OPU$ se asu+e *ue se 3a cu+plido en 2or+a acepta0le el desarrollo del +1todo did,ctico de Se+inario( Por su parte el +1todo did,ctico de "a Clase Magistral$ ta+0i1n 2ue o0ser.ado e.aluado en sus dos co+ponentes$ por una parte$ las tareas desarrolladas por el docente$ *ue luego de 3acer el cote/o correspondiente$ alcan4o un OIU a los indicadores$ +ientras *ue en la ta0la de cote/o de las tareas desarrolladas por los estudiantes le correspondi un @PPU del cu+pli+iento de los indicadores( Por lo tanto$ al igual *ue el +1todo did,ctico anterior$ el porcenta/e de acierto es +a-or del OPU$ *ue nos 3ace considerar *ue la Clase Magistral 3a cu+plido con los indicadores para ser considerada co+o tal( Esto nos da cuenta *ue los +1todos did,cticos +oti.o de estudio 3an cu+plido con los indicadores$ -a *ue las ta0las de cote/o tu.ieron el o0/eti.o controlar distorsiones en su e/ecucin$ pero los resultados +encionados p,rra2os arri0a nos sugieren *ue se pueden considerar co+o acepta0les$ -a *ue en su 2or+a de 3a0er sido desarrollado 3an cu+plido con los indicadores necesarios esta0lecidos para tal 2in( D(Q(Q( AN["ISIS DE "A #ARIA:"E DEPENDIENTE( 3.2.2.1. Anlisis del pre- es . El e+pleo del dise7o e8peri+ental con pre test$ 3a tenido co+o 2inalidad deter+inar el ni.el de conoci+iento de los alu+nos *ue participaron del e8peri+ento de los te+as seleccionados del curso de Econo+a General I con el *ue inician el e8peri+ento$ -a *ue 2ue necesario controlar alg;n tipo de distorsin *ue pudiera presentarse en los resultados 2inales o0tenidos por los participantes$ - *ue esto pudiera conducir a

interpretaciones no reales - por lo tanto ta+0i1n a o0tener$ producto de estas interpretaciones$ conclusiones errneas( Es as *ue se 3a procedido a e.aluar al grupo de se+inario a cu-os resultados se 3a deno+inado B O1C$ - al grupo de Clase Magistral$ cu-os resultados se 3a deno+inado B O&C( "a in2or+acin o0tenida en el pre test se 3a procesado teniendo en cuenta los linea+ientos estadsticos *ue per+iten +anipular co3erente+ente la in2or+acin$ - por lo tanto ser +,s +ane/a0le - +,s sencillo de interpretar - operar( Para *ue esto sea posi0le se 3a seguido con el procedi+iento del +ane/o de la in2or+acin teniendo en cuenta los siguientes pasos! A.A C-n2*.u0019n de 6a d12*.1Bu019n de ).e0uen01a2 de O1int@ B.A CC60u6- de 6-2 E2*ad/3.a)-2 Med1a A.1*57*10a :P.-5ed1- O1;

Para el del c,lculo del pro+edio se utili4 la siguiente 2r+ula!

Aplicando esta 2r+ula con la in2or+acin de la Ta0la NZ @ se tiene *ue

De241a019n E2*Cnda. Otra in2or+acin *ue re.iste i+portancia - *ue nos a-uda en el an,lisis de los resultados es la des.iacin est,ndar$ estadgra2o *ue nos per+ite conocer el grado de dispersin de los datos en relacin a la +edia arit+1tica( Para o0tener el .alor de este estadgra2o de dispersin del grupo de *ue desarroll el +1todo did,ctico Se+inario se utili4 la siguiente 2r+ula!

E/ecutado los c,lculos correspondientes$ en la 2r+ula +encionada - con la in2or+acin *ue est, contenida en la Ta0la NZ @ se o0tu.o *ue la des.iacin est,ndar es

C.A C-n2*.u0019n de 6a d12*.1Bu019n de ).e0uen01a2 de O&int@ D.A CC60u6- de 6-2 E2*ad/3.a)-2 Med1a A.1*57*10a :P.-5ed1- O&; De la +is+a +anera *ue para los datos del se+inario$ el c,lculo del pro+edio para la Clase Magistral se +ane/ la siguiente 2r+ula!

Ree+pla4ando con la in2or+acin *ue contiene la Ta0la NZ Q en la 2r+ula +encionada se o0tiene *ue el resultado sea

De241a019n E2*Cnda. de O& El procedi+iento seguido para o0tener el .alor de la des.iacin est,ndar del grupo *ue corresponde al de Clase Magistral 2ue utili4ando la siguiente 2r+ula!

Reali4ado los c,lculos con la in2or+acin de la Ta0la NZ Q se o0tu.o *ue la des.iacin est,ndar es!

En resu+en$ luego de procesar la in2or+acin re*uerida para el an,lisis del pre test en a+0os grupos se 3a o0tenido la in2or+acin *ue se presenta en la ta0la siguiente!
int@

Una .e4 *ue 3e+os o0tenido la in2or+acin concerniente al Pre test$ las cuales son +ostrada en la Ta0la NZ D$ se 3a utili4ado un ESTIMADOR PUNTUAL DE LA DIFERENCIA DE MEDIAS para poder deter+inar si entre los dos grupos se puede 3allar indicios de di2erencias signi2icati.as en los conoci+ientos de los te+as pre.istos en el s-lla0us$ a

tra.1s de los pro+edios$ pre.io al desarrollo del e8peri+ento$ para esto se 3a procedido de la siguiente +anera! C,lculo del Esti+ador

Des.iacin est,ndar de la di2erencia de +edias o0tenidas es

"a Cota de error W P(MPI "a t1cnica estadstica *ue se 3a planteado a tra.1s del esti+ador puntual nos per+ite identi2icar un punto crtico al *ue se le conoce con el no+0re de Cota de error$ en donde se deter+ina la decisin en el sentido de *ue si la di2erencia de +edias es +a-or *ue la cota de error$ entonces 3a- di2erencia entre los pro+edios de las +uestras$ de lo contrario se puede a2ir+ar *ue no 3a- di2erencia signi2icati.a en los pro+edios de las +uestras( Co+o pode+os o0ser.ar la cota de error BP(MPIC es +a-or *ue la di2erencia de las +edias BP(L@C$ por lo tanto se puede a2ir+ar *ue los alu+nos no tienen di2erencias signi2icati.as en los pro+edios o0tenidos en el pre test$ lo *ue 3ace considerar *ue los grupos +oti.o del e8peri+ento$ 3an de+ostrado un ni.el de conoci+ientos si+ilar$ esto es *ue a+0os grupos 3an e+pe4ado el e8peri+ento en igualdad de condiciones con respecto a los conoci+ientos so0re el te+a planteado para desarrollar el estudio( 3.2.2.2. Anlisis del p!s - es El an,lisis postKtest es el punto su0stancial de la in.estigacin por *ue est, en+arcado en contrastar las 3iptesis planteadas para esta in.estigacin$ las *ue 3e+os tra4ado +encionado en el captulo correspondiente$ para tal 2in$ de0e+os indicar *ue se 3an desarrollado c,lculos estadsticos correspondientes a la prue0a de 3iptesis de +uestras grandes$ por las consideraciones +encionadas en p,rra2os anteriores$ *ue per+iten tener los estadgra2os necesarios *ue se 3an utili4ado para el contraste de 3iptesis( "os procedi+ientos - 2or+as *ue se 3an seguido para esto son si+ilares al del pre test$ con la ;nica di2erencia *ue en esta parte el an,lisis *ue se 3a desarrollado es a tra.1s del contraste de 3iptesis - para eso se 3a procedido de la siguiente +anera! A.A C-n2*.u0019n de 6a d12*.1Bu019n de ).e0uen01a2 de O$int@ B.A CC60u6- de 6-2 e2*ad/3.a)-2

Med1a A.1*57*10a :P.-5ed1- O$; Para el del c,lculo del pro+edio se 3a utili4ado la 2r+ula!

$ con la cual$ despu1s de ree+pla4ar la in2or+acin contenida en la Ta0la NZ G$ se 3a o0teniendo co+o resultado *ue !

De241a019n E2*Cnda. El .alor del estadgra2o des.iacin est,ndar del grupo de se+inario 3a sido calculado utili4ado la 2r+ula +encionada en p,ginas arri0a$ esta es!

Reali4ado los c,lculos con la in2or+acin de la Ta0la NZ G se 3a encontrado *ue la des.iacin est,ndar de la +uestra +oti.o de estudio esta dado por

Por otro lado$ se 3a calculado el .alor de la .arian4a de la +uestra *ue corresponde al +1todo did,ctico de Se+inario teni1ndose el .alor de

W G(GIM@( Esta in2or+acin se o0tiene +ediante el procedi+iento de ele.ar al cuadrado la des.iacin est,ndar de la +uestra( C.A C-n2*.u0019n de 6a d12*.1Bu019n de ).e0uen01a2 de O+int@ D.A CC60u6- de 6-2 e2*ad/3.a)-2 Med1a A.1*57*10a :P.-5ed1- O&; Con el +is+o criterio - +etodologa utili4ado para los datos de la .aria0le M1todo Did,ctico de Se+inario$ para el c,lculo del pro+edio con los datos de la .aria0le +1todo did,ctico de la Clase Magistral se 3a utili4ado la 2r+ula!

$ en la cual luego de ree+pla4ar la in2or+acin necesaria de la Ta0la NZ I se 3a logrado o0tener un resultado e*ui.alente a

*ue$ para e2ectos de nuestra in.estigacin redondeare+os al .alor con dos deci+ales$ por lo tanto

De241a019n E2*Cnda. de O+ Para o0tener el .alor de la des.iacin est,ndar del grupo de de clase +agistral se 3a utili4ado la siguiente 2r+ula!

Reali4ado los c,lculos correspondientes se 3a o0tenido *ue la des.iacin est,ndar de la +uestra es

W D(IIGP$ esto nos 3a per+itido conocer *ue la .arian4a de la +uestra del +1todo did,ctico de la Clase Magistral 3a sido del @Q(LD$ in2or+acin *ue nos es ;til para el contraste de las 3iptesis( En resu+en$ luego de procesar la in2or+acin del post test en los grupos de Se+inario de Clase Magistral se 3a o0tenido la in2or+acin *ue se presenta en la siguiente ta0la! Re2u5en de e2*ad/3.a)-2 de6 D-2* *e2*
TA:"A NZ L

Post test

OQ

OG N(LQ D(IIGP @Q(LD DM

Estadgra2o Pro+edio @Q(N Des.iacin Est,ndar Q(@@@Q #arian4a G(GIM@ Total Participantes @I
int@

3.3. CONTRASTE !E #IP$TESIS El Proceso *ue per+ite reali4ar el contraste de 3iptesis re*uiere ciertos procedi+ientos$ se 3a podido .eri2icar los plantea+ientos de di.ersos autores$ cada uno

de ellos con sus respecti.as caractersticas - peculiaridades( Era necesario decidir por uno de ellos para ser aplicado en la in.estigacin( Co+o +enciona Mason$ <=e8iste un procedi+iento de Cinco pasos *ue siste+ati4a la prue0a de 3iptesis$ al llegar al paso I$ se tiene -a la capacidad de to+ar la decisin de rec3a4ar o no la 3iptesis>?2tnQN( Atendiendo este plantea+iento *ue a criterio nuestro es el +,s co3erente$ sin la intencin de desec3ar otros plantea+ientos 3e+os optado por seguir estos pasos para el contraste de nuestras 3iptesis( Pa2- 1.A P6an*ea. 6a 81D9*e212 Nu6a :8O; E 6a 81D9*e212 A6*e.na :81;: El pri+er paso del procedi+iento es el trata+iento de las 3iptesis$ -a *ue <=para so+eter a contraste una 3iptesis es necesario$ ade+,s de 2or+ular la 3iptesis alterna B5@C$ 2or+ular la 3iptesis Nula B5PC *ue .iene a ser la negacin de la alterna( Es preciso reali4ar este arti2icio de0ido a *ue es la ;nica +anera posi0le de pro0ar 3iptesis>?2tnQO es necesario recalcar *ue en la notacin *ue se utili4a$$ la letra 5 signi2ica 3iptesis - el su0 ndice cero indica = n- FaE d1)e.en01a>$ +ientras *ue la 3iptesis alterna *ue es lla+ada por algunos autores co+o 3iptesis de in.estigacin lle.a el su0 ndice uno( En t1r+inos co+unes - sencillos lo *ue se 3a desarrollado en este paso es la 2or+ali4acin de las 3iptesis$ tanto de la general co+o de las espec2icas$ - se 3a 3ec3o de la siguiente +anera! 8IP(TESIS GENERAL 81D9*e212 Nu6a :8%; El )ndice Acad1+ico de los alu+nos *ue desarrollan la asignatura de Econo+a General I con el +1todo de Se+inario :O$;$ no es signi2icati.a+ente di2erente al )ndice Acad1+ico de los alu+nos *ue estudian la asignatura de Econo+a General I con el +1todo de Clase Magistral :O+; en la E(A(P( de Econo+a de la UNMSM E8presado 2or+al+ente esta dado por 8%: O$ G O+ 81D9*e212 A6*e.na :81; El )ndice Acad1+ico de los alu+nos *ue desarrollan la asignatura de Econo+a General I con el +1todo de Se+inario :O$;$ es signi2icati.a+ente di2erente al )ndice Acad1+ico de los alu+nos *ue estudian la asignatura de Econo+a General I con el +1todo de Clase Magistral :O+; en la E(A(P( de Econo+a de la UNMSM "a e8presin 2or+al de esta 3iptesis es 81: O$ H O+

8IP(TESIS ESPECFICAS 81D9*e212 Nu6a El )ndice Acad1+ico de los alu+nos de la E(A(P( de Econo+a en la UNMSM *ue desarrollan la asignatura de Econo+a General I no se incre+enta signi2icati.a+ente con la aplicacin del +1todo did,ctico de Se+inario "a e8presin 2or+al es 8% : O$ G O+ 81D9*e212 A6*e.na El )ndice Acad1+ico de los alu+nos de la E(A(P( de Econo+a en la UNMSM *ue desarrollan la asignatura de Econo+a General I se incre+enta signi2icati.a+ente con la aplicacin del +1todo did,ctico de Se+inario "a 2or+ali4acin de la 3iptesis se 3a e8presado por 81: O$ I O+ Pa2- $.A Se6e001-na. e6 n14e6 de 213n1)10an01a: El ni.el de signi2icancia es la pro0a0ilidad de rec3a4ar la 3iptesis nula cuando es .erdadera$ a esto se le deno+ina E..-. de *1D-I? algunos autores consideran *ue es +,s con.eniente utili4ar el t1r+ino n14e6 de .1e23- en lugar de ni.el de signi2icancia( A este ni.el de riesgo se le denota +ediante la letra griega al2a( B\C 5a- *ue tener en cuenta *ue <=tradicional+ente se selecciona el ni.el de P(PI para pro-ectos de in.estigacin so0re consu+o o uso de ser.icios$ el de P(P@ para el asegura+iento de la calidad - precisin$ - el de P(@P para encuestas polticas>? 2tnDP( Para e2ectos de la presente in.estigacin se 3a deter+inado *ue!

Pa2- &.A E20-3e. e6 4a6-. e2*ad/2*10- de D.ueBa El .alor estadstico de prue0a *ue se 3a considerado para el contraste de 3iptesis es el *ue corresponde a +uestras grandes de0ido a *ue n Q X nG son +a-ores *ue DP$ - est, presentada por la 2r+ula

Pa2- +.A F-.5u6a. 6a .e36a de de01219n Una regla de decisin es un enunciado de las condiciones seg;n las *ue se acepta o se rec3a4a la 3iptesis nula$ para lo cual es i+prescindi0le deter+inar el #alor Crtico$ *ue es un n;+ero *ue di.ide la regin de aceptacin - la regin de rec3a4o( Co+o se 3a deter+inado *ue al2a es P(PI -$ utili4ando la ta0la *ue deter+ina el ,rea 0a/o la cur.a nor+al BAne8o NZ @DC Pa.a 6a 81D9*e212 Gene.a6: Co+o la 3iptesis planteada no +enciona direccionalidad$ entonces se deter+ina *ue es una prue0a estadstica de dos colas$ lo *ue nos 3ace esta0lecer *ue se to+a

El Ane8o NZ @D se 0asa en la +itad del ,rea 0a/o la cur.a nor+al o sea P(IPPP( Entonces 3a- *ue 0uscar el .alor crtico con la siguiente operacin! P(IPPP J P(PQI W P(GMIP - el .alor *ue le corresponde es @(OL6 por lo tanto el .alor crtico es T W @(OL( "a regla de decisin esta deter+inada en los siguientes t1r+inos : Re0FaJa. 6a 81D9*e212 nu6a 21: ! I 1.<K - ! L A1.<K 81D9*e212 e2De0/)10a2 "a 3iptesis espec2ica est, planteada para tener un trata+iento de una sola cola$ entonces se 3a deter+inado T con el .alor

Co+o se 3a +encionado anterior+ente$ el Ane8o NZ @D presenta una ta0la de .alores de la +itad del ,rea 0a/o la cur.a nor+al esto es$ P(IPPP( Entonces 3a- *ue 0uscar el .alor crtico con la siguiente operacin! P(IPPP J P(PIP W P(GIPP - el .alor *ue le corresponde es T W @(LGI( "a regla de decisin *ue se 3a planteado es! Se .e0FaJa 6a F1D9*e212 nu6a 21: !L 1.K+5 Pa2- 5.A T-5a. una de01219n "os estadgra2os calculados e p,rra2os anteriores per+itir, to+ar las decisiones correspondientes$ *ue a +anera de resu+en presenta+os la siguiente ta0la!
TA:"A NZ M

Post test

OQ

OG

Estadgra2o Pro+edio @Q(N Des.iacin Est,ndar Q(@@@Q #arian4a G(GIM@ Total Participantes @I
int@

N(LQ D(IIGP @Q(LD DM

Reali4ando las operaciones *ue corresponda con los .alores de la Ta0la NZ M - el estadstico de prue0a se 3a o0tenido *ue!

T W I(QD BT CalculadaC "a regla de decisin para la 5iptesis general planteada en el paso anterior es *ue se rec3a4a la 5iptesis nula si T Y @(OL o T ] K@(OL Co+o T calculada es +a-or *ue 4 ta0ulada$ entonces se rec3a4a la 3iptesis nula - se acepta la 3iptesis alterna *ue a la letra dice( E6 nd10e A0ad7510- de 6-2 a6u5n-2 Mue de2a..-66an 6a a213na*u.a de E0-n-5/a Gene.a6 I 0-n e6 57*-d- de Se51na.1- :O $;? e2 213n1)10a*14a5en*e d1)e.en*e a nd10e A0ad7510- de 6-2 a6u5n-2 Mue e2*ud1an 6a a213na*u.a de E0-n-5/a Gene.a6 I 0-n e6 57*-d- de C6a2e Ma312*.a6 :O+; en 6a E.A.P. de E0-n-5/a de 6a UNMSM. Sin e+0argo nos interesa sa0er *u1 +1todo did,ctico es el *ue tiene +a-or rele.ancia$ es decir con *u1 +1todo did,ctico se o0tiene +e/or ndice acad1+ico$ para eso se 3a contrastado las 3iptesis espec2icas con la siguiente regla de decisin! Se .e0FaJa 6a F1D9*e212 nu6a 21 !L 1.K+5 Co+o T calculada es +a-or *ue 4 ta0ulada$ entonces se rec3a4a la 3iptesis nula - se acepta la 3iptesis alterna *ue a la letra dice! E6 /nd10e a0ad7510- de 6-2 a6u5n-2 de 6a E.A.P. de E0-n-5/a en 6a UNMSM Mue de2a..-66an 6a a213na*u.a de e0-n-5/a 2e 1n0.e5en*a 213n1)10a*14a5en*e 0-n 6a aD610a019n de6 57*-d- d1dC0*10- de 2e51na.1-.

CONCLUSIONES
"a presente in.estigacin nos 3a 3ec3o llegar a las siguientes conclusiones!

E8iste la e.idencia e+prica *ue el ndice acad1+ico *ue se o0tiene aplicando el +1todo did,ctico de Se+inario di2iere signi2icati.a+ente al ndice acad1+ico o0tenido con la aplicacin del +1todo did,ctico de

Clase Magistral( E8iste la e.idencia e+prica *ue el ndice acad1+ico *ue se o0tiene aplicando el +1todo did,ctico de Se+inario es signi2icati.a+ente +e/or *ue ndice acad1+ico o0tenido con la aplicacin del +1todo did,ctico de Clase Magistral( "os estudiantes *ue participaron en el +1todo did,ctico de se+inario alcan4aron un ndice acad1+ico alto$ +ientras *ue con la Clase Magistral un ndice acad1+ico 0a/o(

RECOMENDACIONES
Aplicar el M1todo did,ctico de Se+inario por parte de los docentes Uni.ersitarios por *ue los estudiantes logran un ndice acad1+ico alto en relacin a la clase +agistral( Asi+is+o$ per+ite una +a-or relacin pro2esorKalu+nos en el *ue3acer acad1+ico de la Uni.ersidad$ +ientras *ue la clase +agistral es +,s aislado esa relacin( Inculcar en los estudiantes un +a-or inter1s - dedicacin por la in.estigacin - la lectura( Para desarrollar +e/or sus tareas acad1+icas dentro da las aulas uni.ersitarias$ de0ido a *ue se 3a encontrado cierta resistencia en los alu+nos *ue desarrollaron el se+inario$ por la 2alta de costu+0re 3acia la lectura - la in.estigacin$ -a *ue este +1todo e8ige una continua presentacin de di.ersas tareas( Desarrollar cursos de actuali4acin para los docentes de las di2erentes 2acultades con la 2inalidad de prepararlos +e/or en su +etodologa de ense7an4a$ lo *ue ele.ara la calidad de la educacin en la uni.ersidad( "os resultados *ue se o0tu.ieron en la presente in.estigacin$ 3u0iesen tenido +a-or rele.ancia si se 3u0iera podido desarrollar con +,s unidades did,cticas$ pues se o0ser.ara +e/or las di.ersas caractersticas de a+0os +1todos did,cticos$ - las conclusiones tendran +a-or contundencia$ por lo *ue es necesario pro2undi4ar - con +a-or rigor cient2ico las in.estigaciones en torno a los +1todos did,cticos *ue se aplican en la uni.ersidad(

BIBLIOGRAFA
ANDUETA$ Mara" Din#ica De $r%p!s En Ed%caci&n$ Editorial Trillas$ @OOQ( :ERNA"$ C1sar A($ 'e !d!l!()a de la In*es i(aci&n" Prentice 5all$ :ogota$ Colo+0ia QPPP C5AO$ "incoln$ Estadstica para las ciencias ad+inistrati.as$ McGra^K 5ill :ogota @OMI DOM)NGUET :ARERA$ Constantino$ Tesis! =El dese+pe7o docente$ las +etodologas did,cticas - el rendi+iento de los alu+nos de la escuela Acad1+ica pro2esional de O0stetricia de la 2acultad de +edicina> "i+a$ @OOO E:E"$ Ro0ert "( F%nda#en !s de la 'edici&n Ed%caci!nal" Edi . $%adal%pe +s. Aires %lores :ar0o4a$ _os1 La In*es i(aci&n Ed%caci!nal$ Ediciones Desir1e$ "i+a Per; @OOD 5IGET$ G$ El Ar e de ense,ar enPU_O"$ _ai+e - %ONS$ _os1$ L!s '- !d!s en la Ense,an.a Uni*ersi aria Uni.ersidad de Na.arra S(A( @OMN

/ p011222.a%lafacil.!r(.es1Didc ica 5UGET$ Andr1s Repensando la Uni.ersidad$ Anotaciones a propsito de la crisis( IIEKUNMSM @OOQ MacHeac3ie$ `( _($ en PU_O"$ _ai+e - %ONS$ _os1$ "os M1todos en la Ense7an4a Uni.ersitaria Uni.ersidad de Na.arra S(A( @OMN MASON$ "IND$ MARC5A"( Estadstica para ad+inistracin - econo+a$ Al2ao+ega Grupo Editor$ M18ico QPP@ MENDEN5A""$ `illia+ - REINMUT5$ _a+es Estadstica para Ad+inistracin - Econo+a$ I0ero A+1rica$ M18ico @OMN PETERS Ric3ard S( El concepto de educacin$ Editorial Paidos$ :uenos Aires( PETERS$ Ric3ard S( %iloso2a de la educacin$ %ondo de Cultura Econ+ica$ M18ico @OMM Pi4ano$ Guiller+ina$ Dise7o Curricular$ u(n(+(s(+( @OOM

POTO$ _uan$ - otros$ "a Solucin de Pro0le+as$ Santillana S(A( Espa7a @OOG PU_O"$ _ai+e - %ONS$ _os1$ "os M1todos en la Ense7an4a Uni.ersitaria Uni.ersidad de Na.arra S(A( @OMN RIET#E"$ %rancis$ Interaccin Alu+noKPro2esor en! / p011222.#!n!(rafias.c!#1 SAMUE"SON$ Paul$ NORD5AUS$ `illia+$ Ec!n!#)a$ Editorial MacGra^ 5ill$ Madrid$ @OOL( sepul.eda$ _orge$ T-cnicas $r%pales en !/ p011222.#!n!(rafias.c!#

ANEXOS
ANE@O NN 1

ANE@O NN $ TABLA DE COTE,O DEL SEMINARIO DESARROLLADO POR EL DOCENTE ASPECTOS Apreciacin Si No

1.A P.eDa.a019n de6 Se51na.1Plantea los te+as - 2ec3as en *ue los +is+os ser,n tratados Indica 0i0liogra2a -Vo tra0a/os de in.estigacin preli+inar *ue per+ita desarrollar el Se+inario con os te+as - 2ec3as planteados E.al;a 0i0liogra2a 0uscada por los alu+nos $.A E6aB-.a019n En cada sesin planteada! E8pone lo 2unda+ental del te+a - su pro0le+,tica Presta a-uda en algunos puntos no clari2icados$ Bsi es necesario se 2i/a otra 2ec3a para *ue los estudiantes puedan a+pliar sus in.estigaciones Apo-a - coordina con los alu+nos el plantea+iento de las conclusiones Distri0u-e la presentacin del te+a por grupos Da a conocer nor+as co+ple+entarias Proporciona 0i0liogra2a adicional &.A EOD-21019n
Act;a co+o +oderador

ANE@O NN & TABLA DE COTE,O DEL SEMINARIO DESARROLLADO POR EL ALUMNO ASPECTOS Apreciacin Si No

1.A P.eDa.a019n de6 Se51na.1"os alu+nos 0uscan 0i0liogra2a relacionada al te+a$ *ue es e.aluada por el docente( Con2eccin +atri4 0i0liogr,2ica( Con2eccionan 2ic3as 0i0liogr,2icas( $.A E6aB-.a019n

En cada sesin planteada! "os estudiantes e8ponen resultados de la in.estigacin preli+inar( Desarrollan la discusin - el de0ate so0re las in.estigaciones preli+inares reali4ada por ellos +is+os( Con apo-o del docente$ plantean - coordinan conclusiones( Solicitan a-uda al docente en algunos puntos no clari2icados( B si es necesario se 2i/a otra 2ec3a para *ue los estudiantes puedan a+pliar sus in.estigaciones( Preparan - seleccionan adecuada+ente sus tareas pre.ias( "os alu+nos utili4an la t1cnica del 2ic3a/e Bpuede se otra t1cnicaC( &.A EOD-21019n El representante de cada grupo$ presenta por escrito el te+a *ue le toco in.estigar( El representante de cada grupo e8pone con claridad el resultado de su tra0a/o( El representante de cada grupo de2iende - aclara dudas planteadas por sus co+pa7eros -Vo docente(
El docente act;a co+o +odelador(

ANE@O NN + TABLA DE COTE,O DE LA CLASE MAGISTRAL DESARROLLADA POR EL DOCENTE ASPECTOS Apreciacin Si No

1.A P6an1)10a019n E D.eDa.a019n de6 0u.2-P*e5a O0/eti.os del cursoVte+a El cursoVte+a es! Co3erente( Con un ni.el de pro2undidad adecuado( Organi4ado org,nica+ente( Plantea acti.idades *ue desarrollar,n los estudiantes( Pre.1 uso de +ateriales did,cticos( Considera procedi+iento de e.aluacin( $.A P.e2en*a019n de 6-2 0-n*en1d-2 Introduce adecuada+ente la leccin( Conoce adecuada+ente el te+a(

Relaciona el te+a con la realidad( Utili4a una co+unicacin e2ecti.a Tiene en cuenta el tie+po de la clase +agistral( Desarrolla el te+a con un tono de .o4 adecuado Aco+pa7a de a0undante +aterial audio.isual( Ilustra con e/e+plos signi2icati.os( Per+ite la participacin del alu+no$ a tra.1s de preguntas - dudas so0re el te+a( Resu+e de +anera apropiada( &.A F1Qa019n de 6-2 0-n*en1d-2 Plantea e/ercicios de aplicacin( Propone lecturas Control de lecturas
Otras acti.idades de re2or4a+iento(

ANE@O NN 5 TABLA DE COTE,O DE LA CLASE MAGISTRAL DESARROLLADA POR EL ALUMNO ASPECTOS Apreciacin Si No

1.A P6an1)10a019n E D.eDa.a019n de6 0u.2-P*e5a Participa en la preparacin del cursoVte+a $.A P.e2en*a019n de 6-2 0-n*en1d-2 Escuc3a la e8posicin del docente To+a apuntes Inter.iene algunas .eces &.A F1Qa019n de 6-2 0-n*en1d-2 Desarrolla las tareas planteadas por el docente
Participa en la e.aluacin propuesta por el docente

ANE@O NN K Un14e.21dad Na01-na6 MaE-. de San Ma.0-2 :Un14e.21dad de6 Pe.R? DECANA DE AMRICA; FACULTAD DE CIENCIAS ECON(MICAS E20ue6a A0ad7510P.-)e21-na6 de E0-n-5/a EOa5en de E0-n-5/a Gene.a6 I Apellidos - no+0res
Cod( MatriculaAula

Apellidos - no+0res
Cod( MatriculaAula

I( Entre las proposiciones *ue siguen$ algunas son .erdaderas B#C$ otras 2alsas B%C( E8a+nelas con atencin -$ de acuerdo a lo *ue entienda$ se7ale B#C o B%C en el +argen i4*uierdo de la pregunta a En la clasi2icacin de estructuras de +ercado de Stabelo0erg$ la presencia de un solo .endedor con2igura una situacin de Monopolio$ la presencia de un solo co+prador con2igura un +onopsonio( En la realidad industrial +oderna$ gran parte de los +ercados es do+inado por un pe*ue7o n;+ero de grandes 2ir+as! a esa con2iguracin de co+petencias se le atri0u-e la deno+inacin general de oligopolio( "A ato+i4acin del +ercado es condicin su2iciente para caracteri4ar una situacin de co+petencia per2ecta Una de las caractersticas del +onopolio puro es la ine8istencia ene el +ercado de productos capaces de sustituir a a*uel *ue es producido por la e+presa +onopolstica( Una de las caractersticas +as co+unes de los oligopolios es la 2acilidad de ingreso de nue.as e+presas al +ercado En la co+petencia +onopolstica$ las cur.as tpicas de de+anda *ue se en2rentan las e+presas su0ordinadas a ese r1gi+en de +ercado$ son en general relati.a+ente inel,sticas$ dado *ue los productos de cada e+presa son su0stitutos de la .ariada ga+a de los productos de las e+presas *ue co+piten( De0ido a las condiciones *ue rigen la co+petencia per2ecta$ en esa estructura de +ercado$ cada e+presa puede deter+inar el precio *ue +e/or le pare4ca( Puede 3a0er co+petencia per2ecta aun cuando los productos o2recidos por di2erentes productores sean di2erentes entre s Seg;n la ter+inologa de _( Marc3al$ se deno+ina ato+i4adas las estructuras del +ercado en *ue la o2erta es e/ercida por pocos productores - la de+anda por pocos co+pradores( Se puede considerar co+o un +onopolio 2luido cuando se presenta el caso de *ue 3a- un solo co+prador - pocos .endedores( II(K En cada plantea+iento e8iste solo una alternati.a correcta$ 3aga un crculo en la letra *ue corresponda @( Muc3os .endedores - un solo co+prador es situacin *ue de2ine un! a( Oligopolio

0( Monopolio c( Monopsonio d( Cuasi J +onopsonio e( Ninguna de las alternati.as anteriores Q( En una regin dada$ una planta a4ucarera +antiene en relacin a sus +uc3os pro.eedores de ca7a$ sie+pre *ue estos no est1n reunidos en ning;n tipo de organi4acin o asociacin( Esta es un situacin tpica de! a( Monopsonio 0( Monopolio c( Monopolio 0ilateral d( Co+petencia +onopolstica e( Ninguna de las alternati.as anteriores D( AEn *ue estructura del +ercado el producto puede ser tant estandari4ado co+o di2erenciadoE a( En el +onopolio 0( En la co+petencia per2ecta c( En la co+petencia +onopolstica d( En el oligopolio e( Ninguna de las alternati.as anteriores G( Por de2inicin$ en el +onopolio! a( No e8iste sustitutos satis2actorios para el producto( 0( Solo e8iste una e+presa - el ingreso de otras se conci0e co+o i+posi0le$ de0ido a las enor+es 0arreras e8istentes( c( El control so0re los precios es considera0le$ so0re todo cuando e8iste inter.encin restricti.a del go0ierno d( "a e+presa recurre a la pu0licidad$ general+ente +uc3o +,s para 2ines institucionales *ue de co+petencia( e( Ninguna de las alternati.as anteriores( I( "a cur.a de la de+anda a *ue se en2renta una e+presa per2ecta+ente co+petiti.a es! a( De inclinacin positi.a 0( 5ori4ontal$ per2ecta+ente el,stica c( De inclinacin negati.a d( #ertical$ per2ecta+ente inel,stica e( Ninguna de las alternati.as anteriores L( "a cur.a de de+anda a *ue se en2renta un +onopolista puro!

a( Tiene pendiente positi.a 0( Tiene pendiente negati.a c( Es 3ori4ontal$ Per2ecta+ente el,stica d( Es .ertical$ per2ecta+ente inel,stica e( Ninguna de las alternati.as anteriores M( "a co+petencia e8tra precio no es posi0le ni sera e2ica4! a( En el oligopolio de productos di2erenciados 0( En el oligopolio de productos padroni4ados c( En la co+petencia per2ecta d( En la co+petencia +onopolstica e( Ninguna de las alternati.as anteriores N( Desde el punto de .ista de los procesos de inno.acin - de per2ecciona+iento tecnolgico! a( No e8iste di2erencias su0stanciales entre las distintas estructuras de +ercado( 0( "os oligopolios e incluso los +onopolios pueden generar resultados +e/ores *ue los o0tenidos en caso de *ue todo el siste+a producti.o este su0ordinado al r1gi+en de co+petencia per2ecta( c( "a co+petencia per2ecta es capa4 de generar resultados signi2icati.a+ente +e/ores *ue los de los oligopolios( d( "a co+petencia +onopolstica es la estructura de +ercado *ue o0tiene los +e/ores resultados$ -a *ue$ aun en las econo+as industriales +aduras$ sus decisiones so0re la +e/ora de sus productos /a+,s condicen a desperdicios sociales( e( Ninguna de las alternati.as anteriores O( "a cur.a de de+anda en un oligopolio en *ue esta ocurriendo una =guerra de precios> se torna! a( Igual a la e+presa per2ecta+ente co+petiti.a 0( Igual a la e+presa +onopolstica c( M,s el,stica$ co+parati.a+ente a la situacin anterior a la =guerra de precios>( d( =9ue0rada> - general+ente +enos el,stica( e( Ninguna de las alternati.as anteriores @P( "a cur.a de de+anda a *ue se en2renta una e+presa en un +ercado de co+petencia +onopolstica es$ en general! a( De inclinacin negati.a$ - relati.a+ente el,stica 0( De inclinacin negati.a$ - alta+ente inel,stica( c( Menos el,stica *ue la e+presa +onopolista( d( Per2ecta+ente el,stica(

e( Ninguna de las alternati.as anteriores( ANE@O NN > ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ECONOMA SLABO 1. DATOS GENERALES @(@ No+0re del curso ECONOM)A GENERA" I @(Q Cdigo del curso AP@@P@ @(D NZ de cr1ditos G(P @(G NZ 5oras Se+analV+ensual GVQG @(I NZ 5oras de pr,ctica P @(L Re*uisito Proped1utico @(M Pro2esor a cargo Mg( Cesar A( Sana0ria M( @(N Aula QP@ @(O Se+estre acad1+ico QPP@KII $. SUMILLA Conceptos 0,sicos$ o0/eto - ca+po de la econo+a( El +1todo de la econo+a$ los +ercados - el estado en una econo+a +oderna( %rontera de posi0ilidades de produccin( "a o2erta - la de+anda( Teora de la de+anda( Teora de la o2erta( Principales estructuras del +ercado de 0ienes! co+petencia per2ecta - +onopolio( Inter.encin estatal( Otros tipos( &. OB,ETIVOS Gene.a6 "a asignatura per+itir, al alu+no co+prender el co+porta+iento de los agentes econ+icos en el ,+0ito indi.idual - sus consecuencias en el +ercado de 0ienes( E2De0/)10-2 Introducir al alu+no en la racionalidad - conducta de los agentes econ+icos Tener un conoci+iento adecuado de los conceptos 0,sicos e instru+ental del an,lisis +acroecon+ico *ue ser,n e+pleados a lo largo de su 2or+acin pro2esional( E+plear los conoci+ientos ad*uiridos en casos pr,cticos de la realidad peruana( +. DESARROLLO CALENDARI!ADO 1.a. Se5ana O0/eto - ca+po de la econo+a( Alcance - +1todo de la econo+a( "os pro0le+as de la organi4acin econ+ica( E.olucin del pensa+iento econ+ico( $da. Se5ana "os +ercados - el estado en una econo+a +oderna( Econo+a positi.a - nor+ati.a( Teora +odelos( "e-es econ+icas( Teora econ+ica! Macroecono+a +icroecono+a(

&.a. Se5ana %rontera de posi0ilidades de produccin - costo de oportunidad( Aplicaciones( +*a. Se5ana O2erta - de+anda! %lu/o circular de la econo+a - el +ecanis+o del +ercado( "a cur.a de o2erta( "a cur.a de de+anda( E*uili0rio - casos pr,cticos( 5*a. Se5ana Teora de la de+anda( Racionalidad de las 2a+ilias( Pre2erencias$ restricciones del presupuesto$ eleccin pti+a( K*a Se5ana O0tencin de las 2unciones de de+anda! Ordinaria$ Engel - cru4ada >*a. Se5ana Elasticidades( De+anda de +ercado( Casos pr,cticos( =4a. Se5ana Teora de la o2erta! Racionalidad de las e+presas( Proceso de produccin$ 2unciones de produccin$ producti.idad +arginal - +edia( "e- de rendi+ientos$ rendi+ientos a escala( <na. Se5ana Pri+er e8a+en parcial 1%5a. Se5ana %unciones de costos de corto - largo pla4o! costos 2i/os$ .aria0les$ econ+icos$ Conta0les$ sociales - pri.ados( 11a4a. Se5ana Ma8i+i4acin de 0ene2icios - o0/eti.os alternati.os( %uncin de ingresos! Ingreso +edio - +arginal( Punto de cierre de una e+presa en corto - largo pla4o( O0tencin de la 2uncin o2erta( 1$a4a. Se5ana Principales estructuras del +ercado( Co+petencia per2ecta$ Supuestos$ e*uili0rio de corto pla4o( 1&a4a. Se5ana Co+petencia per2ecta! E*uili0rio a largo pla4o( An,lisis del 2unciona+iento del +ercado en co+petencia per2ecta! Inter.encin estatal( 1+a4a. Se5ana. An,lisis de co+petencia per2ecta en econo+a a0ierta! 0ienes transa0les e8porta0les e i+porta0les( 15a4a. Se5ana Monopolio( Supuestos( Deter+inacin del precio( Inter.encin estatal! Control de

precios$ i+puestos$ su0sidios( 1Ka4a. Se5ana Otros tpicos co+ple+entarios 1>a4a. Se5ana Segundo e8a+en parcial 1=a4a. Se5ana E8a+en Cancelatorio 5. METODOLOGA Para el desarrollo del progra+a$ el pro2esor e+plear, el +1todo lgico$ gr,2ico +ate+,tico$ 0uscando la participacin acti.a de lso alu+nos( K. EVALUACI(N E.aluacin contin;a @VD Pri+er e8a+en parcial @VD Segundo e8a+en parcial @VD >. BIBLIOGRAFIA BC210a M(@ Case - %air =Principios de Microecono+a>( @Z Edicin @OOM M(Q Parbin$ M( =Microecono+a>( @Z Edicin @OON M(D Manbi^ =Principios de econo+a>( @Z edicin @OOM M(G Moc3on %( =Econo+a! Teora - pr,ctica>( DZ Edicin @OON M(I `onnacot$ S( =Econo+a>( GZ Edicin @OOQ C-5D6e5en*a.1a M(L Sa+uelson$ P( =Econo+a>( @IZ Edicin @OON M(M %is3er$ S( =Econo+a>( QZ Edicin @OOM M(NMcConnell =Econo+a>( @DZ Edicin @OOM

ANE@O NN = RELACI(N DE ALUMNOS MATRICULADOS EN EL CURSO DE ECONOMA GENERAL I :AULA $%1; Un14e.21dad Na01-na6 MaE-. de San Ma.0-2 SEMESTRE ACADMICO $%%1AII NZ Cdigo @ P@@@GOIQ Q P@@@GOID D P@@@GOIG G P@@@PMP@ I P@@@PIP@ L P@@@PD@I M P@@@PD@@ N P@@@PI@@ O P@@@PLGL @P P@@@PIGO @@ P@@@PLPP @Q P@@@PIOQ @D P@@@PG@D @G P@@@GOII @I PP@@D@QN @L P@@@PIIO @M P@@@PGMP @N P@@@PD@D @O P@@@GLOO QP P@@@GNML Q@ P@@@PGGP QQ P@@@PLQ@ QD P@@@GOIL QG OPQGMI QI P@@@PMMP QL P@@@PQMN QM P@@@PDD@ QN PP@@QMNO QO P@@@GIQM DP P@@QP@NO D@ P@@@GL@Q DQ P@@@PLO@ DD P@@@GNGM DG P@@@PGLP DI P@@@IPG@ DL P@@@GGDQ DM PP@@QMD@ DN P@@@PDDM DO P@@@@PLI GP P@@@PDMO G@ P@@@GOIN GQ P@@@GO@O GD OONNLP GG P@@@GGL@ GI P@@@PGGO GL P@@@GOIM Apellidos - no+0res Aparicio Martne4$ "aura _anet :onet Mendo4a$ 5elen #i.iana :ossio Saa.edra$ :illie _i+ Ca+a Ur0ina$ Ga0- AglaCoronado C,ceda$ And- Ronald Dongo #alega$ _os1 Angello Estacio Ga+arra$ %rida Roco %ern,nde4 C1spedes$ %ranb _acbson Gil Montesinos$ "uis Enri*ue G+e4 Ra+os$ Ric3ard Da.id Gon4,les P1re4$ Haren Gio.anna Gon4,les Rui4$ _os1 "uis Gosdinsbi Perales$ Adol2o Antonio Guerra Pi4arro$ #anesa Gisela Gue.ara Paredes$ Ernesto Guillen Alaluna$ Ra;l Tenn Guinet G+e4$ Paula Rosa Gu4+,n Ar1.alo$ O+ar Gu4+,n Martne4$ _orge Enri*ue 5ua+,n 9uispe$ N1lida 5uas3ua-o Ataupillco$ _o3nn- O+ar 5uerta #illon$ Eli4a0et3 Sandra Hanas3iro &eno0i$ Diana Carolin "i+a- 5errera$ [ngel Al0erto Matas :asualdo$ "u4 MerPac3eco Ta-pe$ Eriba Rosala Palo+ino Rodrgue4$ Arturo Os^aldo Pa4 Tito$ Dennos %ernando Po+a 5ilario$ Carlos Al0erto Prado :ueno$ Nait 9uispe Ne-ra$ `alter `il2redo 9uispe 9uispe$ `illia+ 5a+ilton Ra+re4 Ha-a+a$ Da.id Pa;l Re.ollar #er,stegui$ De-si Eslinda Re-na Collantes$ 5er0ert Ro+ero Ra+re4$ _os1 Ro+ero Rodrgue4 I.,n Cesar Ru+ic3/e 9uinti+ari$ Miria+$ Marlene Sala4ar Sala4ar$ _onat3an Salda7a de la Cru4$ _anet _essica S,nc3e4 5errera$ %iorella Aracelli S,nc3e4 Mesa/il$ "uis Al0erto Sanga+a Sauri+$ :rain Sara.ia &slado$ Edison #icente Si2uentes Rodrgue4$ _osu1 Ale8ander #aldi4,n 9ui/ano$ Alan _onat3an

GM GN GO IP I@ IQ

P@@@PMGI P@@QPQDI P@@@PLL@ P@@@PGLG P@@QPPLQ P@@@PMQP

#,s*ue4 Ponce$ _a.ier Da.id #ela Aspa/o$ Mar/orie Magali #icente Ori3uela$ 5a0ner 5enis #ildoso Martne4$ #ctor Eduardo #illanue.a Nati.idad$ 5er0ert Ad,n T;7iga Casi3ua+,n$ _a.ier "eonidas

ANE@O NN < ALUMNOS SELECCIONADOS PARA DESARROLLAR EL MTODO DID'CTICO DE SEMINARIO Un14e.21dad Na01-na6 MaE-. de San Ma.0-2 SEMESTRE ACADMICO $%%1AII NZ Cdigo P@ P(LPMLNPL@N PQ P(QGLLQPOMO PD P(@LGGMILPO PG P(@GQNIMQMG PI P(@LIONDLOD PL P(DDM@MD@IL PM P(IQLQNQODI PN P(GDQP@PLQ@ PO P(QIGLOIODD @P P(DPPGDNGNG @@ P(LDOMO@OG@ @Q P(LG@DP@DLD @D P(Q@QL@LGOO @G P(@MPPDLDNM @I P(DQQMMNQLQ Apellidos - no+0res Guinet G+e4$ Paula Rosa Aparicio Martne4$ "aura _anet Prado :ueno$ Nait :onet Mendo4a$ 5elen #i.iana Gu4+,n Martne4$ _orge Enri*ue 5ua+,n 9uispe$ N1lida 9uispe Ne-ra$ `alter `il2redo #,s*ue4 Ponce$ _a.ier Da.id #illanue.a Nati.idad$ 5er0ert Ad,n G+e4 Ra+os$ Ric3ard Da.id Guillen Alaluna$ Ra;l Tenn #aldi4,n 9ui/ano$ Alan _onat3an :ossio Saa.edra$ :illie _i+ Palo+ino Rodrgue4$ Arturo Os^aldo Gon4,les P1re4$ Haren Gio.anna

ANE@O NN 1% ALUMNOS SELECCIONADOS PARA DESARROLLAR EL MTODO DID'CTICO DE CLASE MAGISTRAL Un14e.21dad Na01-na6 MaE-. de San Ma.0-2 SEMESTRE ACADMICO $%%1AII NZ Cdigo P@ P(LOMOOO@O@ PQ P(QG@OPOQQQ PD P(QMGLDLMIQ PG P(NOLNOMDD@ PI P(LNNMQ@@II PL P(LI@GI@PLI PM P(@OIPLP@DD PN P(POD@NO@@N PO P(GO@LPNMGM @P P(NLDMLIOQD @@ P(P@OMNOMNO @Q P(ILLNQMOQD @D P(NPGOOLPQD @G P(@PLIQOGOD @I P(IN@NLDPNO @L P(MDIN@IILI @M P@@QQDDGIG @N P(DDQLPONIO @O P(MMQMIPOLG QP P(LP@LLODPQ Q@ P(ODGMPQGPG QQ P(GDMGN@DOM QD P(OPMQG@NMM QG P(QL@DNI@QI QI P(G@NNM@OOM QL P(LGPP@ILGM QM P(GIIII@@OQ QN P(@G@MOPGOO QO P(QILGLPPQD DP P(QPIIDMO@I D@ P(QDDMOMPOL DQ P(PP@MOGGLL DD P(@MOIMOMQ@ DG P(DLOGIQQQO DI P(OIDQPL@M@ DL P(NDNNMPNPM DM P(ML@I@NIOQ Apellidos - no+0res Ca+a Ur0ina$ Ga0- AglaCoronado C,ceda$ And- Ronald Dongo #alega$ _os1 Angello Estacio Ga+arra$ %rida Roco %ern,nde4 C1spedes$ %ranb _acbson Gil Montesinos$ "uis Enri*ue Gon4,les Rui4$ _os1 "uis Gosdinsbi Perales$ Adol2o Antonio Guerra Pi4arro$ #anesa Gisela Gue.ara Paredes$ Ernesto Gu4+,n Ar1.alo$ O+ar 5uas3ua-o Ataupillco$ _o3nn- O+ar 5uerta #illon$ Eli4a0et3 Sandra Hanas3iro &eno0i$ Diana Carolin "i+a- 5errera$ [ngel Al0erto Matas :asualdo$ "u4 MerPac3eco Ta-pe$ Eriba Rosala Pa4 Tito$ Dennos %ernando Po+a 5ilario$ Carlos Al0erto 9uispe 9uispe$ `illia+ 5a+ilton Ra+re4 Ha-a+a$ Da.id Pa;l Re.ollar #er,stegui$ De-si Eslinda Re-na Collantes$ 5er0ert Ro+ero Ra+re4$ _os1 Ro+ero Rodrgue4 I.,n Cesar Ru+ic3e 9uinti+ari$ Miria+$ Marlene Sala4ar Sala4ar$ _onat3an Salda7a de la Cru4$ _anet _essica S,nc3e4 5errera$ %iorella Aracelli S,nc3e4 Mesa/il$ "uis Al0erto Sanga+a Sauri+$ :rain Sara.ia &slado$ Edison #icente Si2uentes Rodrgue4$ _osu1 Ale8ander #ela Aspa/o$ Mar/orie Magali #icente Ori3uela$ 5a0ner 5enis #ildoso Martne4$ #ctor Eduardo T;7iga Casi3ua+an$ _a.ier "eonidas

ANE@O NN 11 RESULTADOS DEL PRE TEST Y POST TEST OBTENIDOS CON EL MTODO DID'CTICO DE SEMINARIO Un14e.21dad Na01-na6 MaE-. de San Ma.0-2 SEMESTRE ACADMICO $%%1AII

NZ Apellidos - no+0res P@ Guinet G+e4$ Paula Rosa PQ Aparicio Martne4$ "aura _anet PD Prado :ueno$ Nait PG :onet Mendo4a$ 5elen #i.iana PI Gu4+,n Martne4$ _orge Enri*ue PL 5ua+,n 9uispe$ N1lida PM 9uispe Ne-ra$ `alter `il2redo PN #,s*ue4 Ponce$ _a.ier Da.id PO #illanue.a Nati.idad$ 5er0ert Ad,n @P G+e4 Ra+os$ Ric3ard Da.id @@ Guillen Alaluna$ Ra;l Tenn @Q #aldi4,n 9ui/ano$ Alan _onat3an @D :ossio Saa.edra$ :illie _i+ @G Palo+ino Rodrgue4$ Arturo Os^aldo @I Gon4,les P1re4$ Haren Gio.anna

Pre Test BO@C PG PI PD PD PQ PG PD PL PG PQ PG PI PG PD PI

Post test BPQC @M @D @@ @D @D @D @G @I @D @D @Q @Q PO PO @I

ANE@O NN 1$ RESULTADOS DEL PRE TEST Y POST TES OBTENIDOS CON EL MTODO DID'CTICO DE

CLASE MAGISTRAL Un14e.21dad Na01-na6 MaE-. de San Ma.0-2 SEMESTRE ACADMICO $%%1AII NZ Apellidos - no+0res P@ Ca+a Ur0ina$ Ga0- AglaPQ Coronado C,ceda$ And- Ronald PD Dongo #alega$ _os1 Angello PG Estacio Ga+arra$ %rida Roco PI %ern,nde4 C1spedes$ %ranb _acbson PL Gil Montesinos$ "uis Enri*ue PM Gon4,les Rui4$ _os1 "uis PN Gosdinsbi Perales$ Adol2o Antonio PO Guerra Pi4arro$ #anesa Gisela @P Gue.ara Paredes$ Ernesto @@ Gu4+,n Ar1.alo$ O+ar @Q 5uas3ua-o Ataupillco$ _o3nn- O+ar @D 5uerta #illon$ Eli4a0et3 Sandra @G Hanas3iro &eno0i$ Diana Carolin @I "i+a- 5errera$ [ngel Al0erto @L Matas :asualdo$ "u4 Mer@M Pac3eco Ta-pe$ Eriba Rosala @N Pa4 Tito$ Dennos %ernando @O Po+a 5ilario$ Carlos Al0erto QP 9uispe 9uispe$ `illia+ 5a+ilton Q@ Ra+re4 Ha-a+a$ Da.id Pa;l QQ Re.ollar #er,stegui$ De-si Eslinda QD Re-na Collantes$ 5er0ert QG Ro+ero Ra+re4$ _os1 QI Ro+ero Rodrgue4 I.,n Cesar QL Ru+ic3e 9uinti+ari$ Miria+$ Marlene QM Sala4ar Sala4ar$ _onat3an QN Salda7a de la Cru4$ _anet _essica QO S,nc3e4 5errera$ %iorella Aracelli DP S,nc3e4 Mesa/il$ "uis Al0erto D@ Sanga+a Sauri+$ :rain DQ Sara.ia &slado$ Edison #icente DD Si2uentes Rodrgue4$ _osu1 Ale8ander DG #ela Aspa/o$ Mar/orie Magali DI #icente Ori3uela$ 5a0ner 5enis DL #ildoso Martne4$ #ctor Eduardo DM T;7iga Casi3ua+an$ _a.ier "eonidas Pre test BODC PD PL PL PG PD PI PG PD PG PI PI PL PD PL PG PD PL PL PD PL PG PI PD PD PG PL PG PI PI PM PG PG PD PG PL PI PG Post test BOGC @@ @G @P PN @P @P PN @P PN PO @P @P @D PN PP @D PP @P PP @P @D PM PO @D @P PN PG @@ PM PO PL @Q @P PG PI PM @Q

ANE@O NN 1& AREA BA,O LA CURVA NORMAL E/e+plo Si 4 W @(OL$ entonces 3 BP a 4C W P(GMIP

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