Normas de Convivencia Ejemplo

C.I.P.
PRINCESA SOFIA MINGLANILLA (CUENCA)
NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
Febrero de 2008
2. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)
INDICE I LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO 1. BASE LEGAL Y PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO ..............................4 1.1. Base Legal ...........................................................................................................4 1.2. Principios del Proyecto Educativo ........................................................................4 2. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN .........5 3. CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BSICOS PARA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA ................................................................................6 4. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS DIFERENTES AULAS. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIN. RESPONSABLES DE SU APLICACIN.....................................................................7 5. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA................................................................................................................8 5.1. Los profesores......................................................................................................8 5.2. Los alumnos .......................................................................................................10 5.3. Las familias ........................................................................................................16 5.4. La Asociacin de Padres y Madres (A.M.P.A)....................................................17 6. MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA Y LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES.....................................................19 6.1.Criterios de aplicacin de las medidas educativas correctoras. ..........................19 6.2. Graduacin de las medidas correctoras .............................................................19 6.3. Conductas contrarias a las normas de convivencia ...........................................20 6.4. Medidas correctoras ...........................................................................................21 6.5. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro ..............22 6.6. Medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia................................................................................................................23 6.7. Procedimiento general....................................................................................... 23 6.8. responsabilidad de los daos .............................................................................24 6.9. Prescripcin........................................................................................................24 6.10. responsabilidad penal ......................................................................................24 6.11. Competencias de los rganos colegiados de gobierno en la aplicacin de las Normas de Convivencia.......................................................................................24 7. PROCEDIMIENTO DE MEDIACIN Y RESOLUCIN POSITIVA DE CONFLICTOS. RESPONSABLES DE LA MEDIACIN............................................26 II LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO 8. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO..............................................................29 8.1. Organigrama ......................................................................................................29
8.2. Rgimen de funcionamiento de los rganos de gobierno, participacin y coordinacin docente ................................................................................................29 8.2.1. rganos colegiados de gobierno.....................................................................29 8.2.1.1. El equipo directivo ........................................................................................29 8.2.1.2. El Consejo escolar........................................................................................33 8.2.1.3. El Claustro de Profesores.............................................................................36 8.2.2. rganos de participacin.................................................................................37 8.2.3. rganos de coordinacin docente...................................................................37 8.2.3.1. Equipos de ciclo ...........................................................................................37 8.2.3.2. Comisin de coordinacin pedaggica.........................................................38 8.2.3.3. Equipos docentes .........................................................................................38 8.2.3.4. Equipo de actividades extracurriculares .......................................................39 8.2.3.5. Tutor .............................................................................................................39 8.2.3.6. Equipo de Orientacin y apoyo ....................................................................40 8.3. Responsables de programas y proyectos ..........................................................41 8.3.1. Responsable de la Biblioteca escolar..............................................................41 8.3.2. Responsable de materiales curriculares..........................................................41 8.3.3. Responsable de tecnologas de la informacin y comunicacin (T.I.C.) .........42 8.3.4. Responsable de medios audiovisuales ...........................................................42 8.4. Criterios para el agrupamiento del alumnado.....................................................42 8.5. Criterios para la asignacin de tutoras, cursos y grupos ...................................43 8.6.. Sustitucin de las ausencias del profesorado ...................................................43 8.7. Organizacin de espacios y tiempo....................................................................44 8.7.1. Organizacin de los espacios..........................................................................44 8.7.2. Organizacin de los tiempos escolares. Jornada y horario general ...............44 8.8. Normas generales para el uso de instalaciones y recursos ...............................48 8.9. Normas para los recreos del alumnado..............................................................49 8.10. Normas especficas de servicios del centro .....................................................50 8.10.1. Biblioteca escolar ..........................................................................................50 8.10.2. Sala de informtica y plan de conectividad ...................................................51 8.10.3. Sala de audiovisuales....................................................................................52 8.10.4. Sala de usos mltiples...................................................................................52 8.10.5. Pistas polideportivas......................................................................................53 8.10.6. Aulario anejo .................................................................................................53 8.11. Normas de emergencia y seguridad laboral .....................................................53 8.12.. Preinscripcin, matriculacin y traslado del alumnado ...................................54 8.12.1. Solicitud de admisin.....................................................................................54 8.12.2. Traslado de alumnado a otros centros ..........................................................54 8.13. Faltas de asistencia a clase. ............................................................................55 8.14. Protocolo de absentismo escolar .....................................................................55 8.15. Puntualidad ......................................................................................................56 8.16. Abandono del centro en periodo lectivo o extracurricular.................................57 8.17. Recogida de alumnos al finalizar las clases .....................................................57 8.18. Organizacin de las entradas y salidas del centro ...........................................58 8.19. Entrevistas de las familias con el profesorado .................................................59 8.20. Plan de atencin al alumnado inmigrante.........................................................59
I LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
1. BASE LEGAL Y PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO 1.1. BASE LEGAL a) Ley Orgnica de Educacin (LOE) de 3 de mayo de 2006 (BOE 4/05/2006). b) Real Decreto de 5 de mayo de 1995, por la que se regulan los Derechos y Deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros c) Resolucin de la Consejera de Educacin y Ciencia de 20 de enero de 2006 (DOCM de 31/01/2006) por la que se regula el Protocolo de Actuacin en situacin de Maltrato entre Iguales. d) Orden de 20 de mayo de 2006 (DOCM de 21 de junio de 2006) por el que se dictan Instrucciones de Principio de Curso para Centros de Ed. Primaria. e) Acuerdo por la Convivencia en los Centros Escolares de 31 de agosto de 2006 entre Administracin Pblica, Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla -La Mancha y Sindicatos de Enseanza. f) Proyecto Educativo de Centro. g) Decreto 3/2008, de 08-01-2008 de la Convivencia Escolar en Castilla La Mancha h) Decreto 43/2005 , de 26 de abril de 2005 que regula la Orientacin
educativa y profesional en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha y normas que la desarrollan.
1.2.) PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO Nuestro centro se propone en su Proyecto Educativo conseguir los siguientes objetivos que se consideran bsicos. a.) Inculcar el hbito de reflexin y la formacin de opiniones propias basadas en la misma. b). Conseguir que el alumno asuma las consecuencias de sus propias decisiones. c). Conseguir que sepa interpretar los distintos medios de comunicacin y distinguir noticia y opinin. d). Facilitar al alumnado la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de destrezas que favorezcan la evolucin de su madurez personal y le permitan interpretar crticamente la realidad y desenvolverse en su medio social. e). Fomentar un ambiente escolar favorable, de respeto y ayuda, para el desarrollo de las distintas actividades educativas. f) Educar en la afectividad y la sexualidad tomando como base el respeto a los dems como personas. g) Potenciar el sentimiento de solidaridad y la colaboracin con asociaciones y entidades encaminadas a la ayuda humanitaria y actividades altruistas. h). Fomentar actitudes que favorezcan la integracin del alumnado con situaciones especiales.
i). Desarrollar acciones y programas encaminados a una mejor atencin a los alumnos/as con necesidades educativas especiales. j) Proporcionar los medios materiales y humanos necesarios para que dichos alumnos alcancen los objetivos propuestos. k) Dar a los alumnos una formacin slida en tcnicas instrumentales bsicas. l) Dotar al alumnado de las tcnicas adecuadas para la bsqueda, ordenacin y utilizacin de la informacin. ll) Potenciar el razonamiento lgico para la resolucin de situaciones problemticas. m) Inculcar en el alumno el sentimiento de satisfaccin por la obra bien hecha y el afn de conocimiento como una forma de enriquecimiento personal en s mismo. n). Procurar distintos tipos de agrupamientos que favorezcan dinmicas de trabajo en equipo. o) Conseguir que el alumno conozca el propio cuerpo y sus necesidades. p). Fomentar la actitud crtica ante las prcticas que incidan negativamente en la salud individual y colectiva. q). Potenciar al mximo las prcticas de higiene tanto individual como colectiva. r). Procurar que el alumno conozca y respete el medio ambiente y realice aportaciones personales que favorezcan su conservacin y mejora. s). Que el alumno conozca la existencia de organismos y asociaciones para la defensa del consumidor, de la naturaleza y el medio ambiente. t). Realizar un sistema de evaluacin constante del proceso educativo. u). Apoyar las iniciativas encaminadas a introducir innovaciones modificaciones y mejoras sustanciales de dicho sistema. v). Potenciar la funcin tutorial como accin bsica para coordinar los distintos aspectos a tener en cuenta en la evaluacin de los alumnos. x). Se fomentar el trabajo con las familias de los alumnos con necesidades educativas especiales, con la intencin de que se impliquen al mximo en la educacin de sus hijos. y). Se potenciar no solo la integracin intelectual de estos nios sino y, muy especialmente, la referida a la interaccin social con sus iguales, para que sean aceptados desde un primer momento sin ningn tipo de discriminacin. 2. PROCEDIMIENTO GENERAL a) Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y sus posibles modificaciones, sern elaboradas, con las aportaciones de la comunidad educativa, por el Equipo directivo, informadas por el Claustro y aprobadas por el Consejo Escolar por mayora de dos tercios de sus componentes con derecho a voto. b). Las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento especficas de cada aula sern elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado que conviven en el aula, coordinados por el tutor o tutora del grupo. El Consejo Escolar velar por que dichas Normas no vulneren las establecidas con carcter general para todo el centro. c). Una vez aprobadas, las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro pasarn a ser de obligado cumplimiento para toda la
comunidad educativa. El director o directora del centro las har pblicas procurando la mayor difusin entre la comunidad educativa d) El Plan de Convivencia podr ser revisado a propuesta del equipo directivo, dos tercios del Claustro de Profesores o del Consejo Escolar y siempre con el visto bueno de este ltimo rgano de gobierno. Las propuestas de modificacin habrn de presentarse por escrito, con el texto alternativo que se propone y con el razonamiento de la propuesta de modificacin. 3. CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BSICOS PARA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA Las Normas de convivencia debern estar, en todo caso, de acuerdo con los derechos y deberes establecidos en el presente documento y perseguirn los siguientes objetivos generales a. La participacin de la comunidad educativa en la elaboracin, gestin y control de las normas de convivencia del centro, y la del profesorado y alumnado en la elaboracin, gestin y control de las normas de aula. b. La resolucin de los conflictos a travs del consenso y la negociacin, como herramienta de crecimiento educativo c. Los principios y la prctica de la mediacin escolar como mtodo para la resolucin de conflictos mediante la intervencin de una tercera persona, imparcial, con el objeto de ayudar a las partes, siempre que stas lo acepten voluntariamente. d. El compromiso de todos, en sus distintos niveles de responsabilidad, por la mejora de la convivencia. e. El desarrollo del inters por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo. f. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en la organizacin, desarrollo y evaluacin de los diferentes aspectos de la vida acadmica del Centro. g. Mantener, por parte del profesorado, una lnea de conducta coherente, uniforme y sistemtica en el tratamiento del orden y la disciplina, as como en la organizacin y funcionamiento del centro. h. Propiciar la colaboracin familia escuela a travs de un intercambio constructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creacin de cauces de comunicacin. i. Las normas de convivencia de las distintas aulas no podrn establecer discriminacin alguna en el grupo y sern respetuosas con la capacidad y aptitud individual del alumnado.
j. Podrn establecer medidas motivadoras para fomentar un grado de actitud responsable del alumnado para con el grupo, y para con su trabajo y esfuerzo personal, dentro de sus capacidades.
4. NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS DIFERENTES AULAS. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIN. RESPONSABLES DE SU APLICACIN. a. Los responsables de la elaboracin de las normas de las diferentes aulas ser su profesor tutor que coordinar las colaboraciones del resto del equipo docente del grupo, y del alumnado del grupo. El profesor tutor, equipo docente y alumnado aprobarn las normas del aula. b. Cada aula deber elaborar en el mes de octubre las normas especficas que regirn la organizacin y convivencia del grupo segn lo establecido en el punto anterior y pasarn a formar parte del Plan de Convivencia del centro y sustituirn las elaboradas el curso anterior que estuviesen en vigor.El Consejo escolar velar por que estas normas no vulneren las establecidas con carcter general. c. Las normas de organizacin y funcionamiento contemplarn los siguientes puntos: En relacin al orden de la clase En relacin a las entradas y salidas de la clase En relacin a los compaeros En relacin a los maestros-as En relacin al uso de materiales de clase En relacin a escaleras y pasillos En relacin a aseos y dependencias comunes
d. Para su elaboracin, habr de tenerse en cuenta las normas generales establecidas en el apartado Normas para el uso de las instalaciones y recursos del centro de este mismo documento. e. Deber especificarse las medidas correctoras a aplicar en el aula en caso de incumplimiento de las normas de convivencia y que en todo caso estarn de acuerdo a las especificadas con carcter general en el presente documento. f. La metodologa de elaboracin ser la del acuerdo entre todos los sectores implicados, profesor tutor, equipo docente y alumnado. g. Las normas de cada aula podrn modificarse a lo largo del curso escolar, siempre que lo soliciten dos tercios de los alumnos, el profesor tutor o la mayora del profesorado del equipo docente. Tras la modificacin, sta deber aprobada segn establece el apartado b de este punto. h. Las normas que las diferentes clases elaboren cada curso, formarn parte del presente documento como Anexo I
5. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIIVA. 5.1. LOS PROFESORES. 5.1.1. Deberes. a. Cumplir las disposiciones sobre enseanza, cooperando con las autoridades educativas para conseguir la mayor eficacia de las enseanzas en inters de los alumnos y de la sociedad. b. Extremar el cumplimiento de las normas ticas que exige su funcin educativa. c. Aceptar los cargos acadmicos docentes y de investigacin para los que han sido designados y el rgimen de dedicacin que exige el servicio. d. Asegurar de manera permanente su propio perfeccionamiento cientfico y pedaggico. e. Llevar el registro de asistencia de los alumnos, as como el control de los trabajos y ejercicios de los mismos. f. Asistir a las sesiones de Claustro y a aquellas reuniones oficiales que hayan sido convocadas reglamentariamente por el Director del Centro. g. Estn obligados a cumplir el horario de las clases y el calendario de actividades docentes establecido en el Plan Anual del Centro. h. Estn obligados a recibir al alumnado en el aula correspondiente o espacio inmediato en el momento en que ste acceda al centro una vez comenzada la jornada lectiva o la actividad extracurricular. 5.1.2. Derechos. a. A ejercer funciones de docencia e investigacin haciendo uso de los mtodos que consideren ms adecuados. b. A constituir asociaciones que tengan como finalidad la mejora de la enseanza y el perfeccionamiento profesional, de acuerdo con las normas vigentes. c. A intervenir en todo aquello que afecte a la vida , actividad y disciplina de sus propios Centros. d. A ejercer por tiempo limitado las funciones directivas para las que fuesen designados. e. A tener garanta de libertad de ctedra, orientndose su ejercicio a la realizacin de los fines educativos, de conformidad con los principios
establecidos en la normativa vigente y teniendo en cuenta el Proyecto Educativo del Centro. f. No se podr obligar a ningn profesor del Centro, a impartir las enseanzas de Religin y Moral, ni se impedir hacerlo a los que estn dispuestos y capacitados para ello. g. No se podr obligar a ningn profesor del centro a la asistencia a salidas escolares programadas. Ser responsabilidad del equipo de profesores del ciclo que programe la actividad establecer el sistema de atencin a dicha actividad. 5.1.3. En relacin con el trabajo complementario extraescolar a. Los programas sern elaborados de manera que eviten la sobrecarga de la actividad de los alumnos en tareas suplementarias para realizar fuera de la jornada escolar. b. Con carcter transitorio y excepcional se podrn asignar tareas ms intensas y de forma individual a aquellos alumnos que, por ausencia prolongada de la escuela y por otras razones no hayan podido seguir el ritmo normal de trabajo de clase. c. Cuando, en casos excepcionales, se considere necesario por parte del Equipo de Profesores, programar actividades en equipo o individuales a realizar por los alumnos fuera de la escuela, ser preciso ponderar siempre sus aspectos cuantitativos y cualitativos: 1. Cuantitativamente, se graduar con mucho cuidado este tipo de actividades, de tal manera que su actividad sea inversamente proporcional a las edades respectivas y sin que en ningn caso vaya en perjuicio del tiempo que los alumnos han de disponer para el reposo, el ocio y la convivencia familiar. 2. Cualitativamente las tareas que se realicen fuera de la escuela se ajustarn a los niveles y a las edades de los alumnos y, se evitarn los trabajos mecnicos pasivos o repetitivos. En estos casos son ms adecuadas las actividades que supongan consulta de libros, bsqueda de informacin y de materiales diversos, as como actividades de expresin y creatividad. d. Los maestros componentes del equipo docente debern coordinarse para evitar la sobrecarga de trabajo. El profesor tutor tendr la facultad de regularlas en cada caso. 5.1.4. En relacin a la organizacin del centro. a. Los maestros permanecern en el Centro veintinueve horas semanales. Estas horas tendrn la consideracin de lectivas y complementarias de obligada permanencia en el Centro. El resto hasta las treinta y siete horas y media semanales, sern de libre disposicin de los maestros para la preparacin de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedaggica complementaria.
b. Las horas dedicadas a actividades lectivas sern de veintitres por semana. A estos efectos se consideran lectivas tanto la docencia directa de grupos de alumnos como los perodos de recreo vigilado de los alumnos. c. Adems del horario lectivo, los maestros dedicarn seis horas semanales a la realizacin de otras funciones. Estas horas se atendrn a lo establecido en el horario general del centro que se especifica en el presente documento y sern de dos tipos 1. Las programadas con carcter fijo 2. Las programadas con carcter flexible podrn ser de libre eleccin por parte del profesorado, cubriendo en todo momento las necesidades del centro y figurando expresamente en la Programacin General Anual (PGA) de cada curso. d. Funciones a realizar en este horario: 1. Con horario especfico semanal que figura en el horario general del centro y se recoge en el presente documento: - Entrevistas con padres. - Asistencia a reuniones de los equipos de ciclo, nivel e interciclos. - Asistencia a reuniones de claustro. - Asistencia, en su caso, a reuniones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica y del Consejo Escolar. - Actividades de perfeccionamiento y de investigacin educativa. - Atencin a actividades extracurriculares programadas anualmente y que figuran en la P.G.A. del curso 2. En horario flexible elegido por el propio profesor - Programacin de la actividad del aula y realizacin de actividades extraescolares y complementarias. - Organizacin y elaboracin de los recursos didcticos - Cualquier otra, de las establecidas en la P.G.A., que el Director estime oportuna en funcin de las necesidades organizativas del centro. 5.2. LOS ALUMNOS. 5.2.1. Derechos a. El alumnado tiene derecho a recibir una formacin de calidad, en condiciones de igualdad, que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad desde el respeto y la adaptacin de la enseanza a su singularidad. Para hacer efectivo este derecho, se tendr en cuenta que su formacin responda a los fines establecidos por el sistema educativo y permita el desarrollo de las competencias bsicas, en un contexto normalizado y heterogneo sin exclusiones por razn de la capacidad
personal, la cultura, la lengua, el sexo, el nivel social o las convicciones morales o religiosas. Asimismo, a la puesta en marcha de programas personalizados adaptados a la competencia, ritmos y estilos de aprendizaje y, en general, a las necesidades especficas de todos y cada uno de las alumnas y alumnos. b. Derecho a recibir una educacin en valores El alumnado tiene derecho a recibir una educacin que favorezca la prctica democrtica y los valores sociales de comprensin, paz, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, as como la adquisicin de hbitos de vida saludable y respeto al medio ambiente. Para hacer efectivo este derecho, se tendr en cuenta: 1. La incorporacin al currculo de los valores de calidad de vida personal y ambiental y de convivencia democrtica. 2. El ejercicio activo de la prctica democrtica y la participacin en las actividades del centro incluyendo la regulacin del marco propio de convivencia en el aula. 3. La eliminacin de los obstculos que dificulten la plena igualdad entre hombres y mujeres y la formacin en el respeto de la igualdad de gneros. c. Derecho a la valoracin objetiva del rendimiento escolar: El alumnado tiene derecho a una valoracin objetiva de su rendimiento escolar y al reconocimiento del esfuerzo desarrollado y el conocimiento alcanzado. Para hacer efectivo este derecho: 1. El alumnado y sus familias sern informados de los elementos bsicos de las programaciones didcticas, de los contenidos que se consideran mnimos y de los criterios por los que se evala y califica su competencia en los aprendizajes, as como de los resultados de las pruebas realizadas en evaluaciones parciales o finales de cada curso 2. L a s c omp e t enc ia s b s ic a s que condicionarn la decisin de promocin debern estar expuestos pblicamente y ser transmitidos de forma comprensible al alumnado y sus familias. 3. La informacin sobre el rendimiento escolar ser peridica. . Los alumnos y sus familias podrn efectuar reclamacin por escrito ante el Jefe de Estudios de las calificaciones, siempre que, previamente se haya demandado en entrevista con el profesor o profesora y no haya obtenido respuesta satisfactoria.
d. Derecho al estudio y a la regulacin de su propio aprendizaje. El alumnado tiene derecho al estudio y al aprendizaje como medios para su desarrollo personal y social. Para hacer efectivo este derecho se utilizarn, en el proceso de enseanza y aprendizaje, estrategias metodolgicas que faciliten la participacin del alumnado en el proceso de enseanza y aprendizaje. e. Derecho a recibir orientacin educativa y profesional. El alumnado tiene derecho a recibir orientacin educativa y profesional para facilitar el proceso de enseanza y aprendizaje y la toma de decisiones sobre su itinerario acadmico o profesional. Para hacer efectivo este derecho, el alumnado y sus familias recibirn el asesoramiento necesario al inicio de la escolaridad, en cada uno de los momentos en los que se lleve a cabo una modificacin y al trmino de cada una de las etapas con el fin de facilitar la eleccin y la transicin a otras enseanzas o al mundo laboral. En todos los casos, junto a la informacin, se educar en el proceso de toma de decisiones. f. Derecho al respeto de sus propias convicciones. El alumnado tiene derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y morales, y a que sea respetada su identidad personal, cultural y social. Para hacer efectivo este derecho: 1. Ninguna persona podr ser obligada a ejercer una opcin religiosa, ideolgica o tica. 2. Los contenidos y los materiales curriculares excluirn cualquier elemento que pueda constituir una manipulacin ideolgica o propagandstica, y no podrn incluir estereotipos sexistas o discriminatorios.
g. Derecho a la integridad y la dignidad personal 1. El alumnado tiene derecho al respeto de su integridad fsica, su intimidad y su dignidad personal, a la proteccin contra todo acoso y agresin fsica o moral. Ninguna persona podr ser objeto, en ningn caso, de acoso e intimidacin, tratos vejatorios o degradantes, o agresiones que atenten contra su integridad fsica, su intimidad o su dignidad personal. 2. El centro debe favorecer un clima de convivencia basado en la
educacin en valores con el reconocimiento bsico de principios asumidos por todos: el respeto, la valoracin de las diferencias, la cooperacin, la tolerancia y la solidaridad entre compaeras y compaeros. 3. La actividad acadmica se desarrollar en condiciones de seguridad e higiene adecuadas, y en un clima escolar que excluir los episodios disruptivos, las faltas de respeto y la exclusin social, y cuantas otras interfieran negativamente en el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje. 4. El centro docente guardar la reserva necesaria sobre aquella informacin relativa a las circunstancias personales y familiares de los miembros de la comunidad educativa, sin perjuicio de satisfacer las necesidades de informacin de la Administracin educativa y sus servicios, de conformidad con el ordenamiento jurdico, y sin perjuicio igualmente de la obligacin de comunicar a la autoridad competente todas aquellas circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumno o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes de proteccin del menor y de proteccin integral contra la violencia de gnero. h. Derecho a la participacin. El alumnado tiene derecho a estar informado y participar en la organizacin y funcionamiento del centro, en funcin de su edad. Para hacer efectivo este derecho, los alumnos y alumnas: 1. Participarn activamente en la elaboracin y aprobacin de las Normas de organizacin y funcionamiento del centro y de las aulas. 2. Podrn elegir, y ser elegidos, delegados de grupo y de la junta de delegados y, en su caso, a desarrollar las funciones para las que hayan sido elegidos. El equipo directivo impulsar esta participacin y especialmente el funcionamiento de la Junta de Delegados.. 3. Podrn participar, en calidad de voluntarios, en las actividades de los centros docentes, de acuerdo con la regulacin establecida con carcter general y con lo previsto en el Proyecto educativo i. Derecho de libertad de expresin. El alumnado tiene derecho a expresar las propias opiniones sin ms limitaciones que las derivadas del respeto a los dems y al marco establecido para el ejercicio de dicho derecho. Los alumnos podrn expresar estas opiniones oralmente o por escrito a su tutor, al resto de profesores y al equipo directivo, bien en forma individual, bien a travs de la Junta de Delegados.
j. Derecho de acceso a las instalaciones y recursos del centro.
El alumnado tiene derecho al uso de las instalaciones y recursos del centro, siempre que el motivo est contemplado en la Programacin General o cuente con autorizacin expresa de la Direccin del centro. En cualquier caso, deber contar con la direccin o supervisin de un adulto responsable. k. Derecho a la igualdad de oportunidades. 1. El alumnado tiene derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, econmico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo. 2. El alumnado tiene el derecho al uso gratuito de los libros de texto y de los materiales curriculares alternativos, en los trminos y con las condiciones establecidas en la normativa reguladora. 3. Asimismo, cuando el alumnado no pueda acceder a la escolarizacin en un centro de su localidad de residencia, podr solicitar las ayudas al transporte que la administracin establece a travs del centro o directamente ante la Delegacin de Educacin y Ciencia. 4. En caso de accidente o de enfermedad prolongada, el alumnado y su familia tendrn derecho, a travs de la asistencia docente hospitalaria o domiciliaria, a la ayuda precisa y la orientacin necesaria para que el accidente o enfermedad no suponga detrimento de su rendimiento escolar. l. Derecho a la proteccin social, en el mbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente. 1. El alumnado tendr cubierta la asistencia mdica y hospitalaria y gozar de cobertura sanitaria en los trminos previstos en la legislacin vigente. 2. La Administracin educativa promover, dentro de las limitaciones presupuestarias, el establecimiento de un adecuado rgimen de becas que permita al alumnado que padezca infortunio familiar la continuidad y finalizacin de los estudios que se encuentre realizando, favoreciendo su desarrollo afectivo y posibilitando, en su caso, la adjudicacin de plazas en residencias escolares. 3. La Administracin educativa garantizar y prever la escolarizacin inmediata de las personas en edad escolar que se vean afectadas por un cambio de residencia derivada de actos de violencia de gnero. 5.2.2. Deberes del alumnado a. Deber de respetar los derechos de los dems.
El alumnado tiene el deber de respetar el ejercicio de los derechos y las libertades de todos los componentes de la comunidad educativa en lo relativo a su libertad de conciencia, convicciones religiosas y morales, dignidad, integridad e intimidad, expresin de opiniones, derecho a recibir educacin en condiciones idneas y a no discriminados por razn de nacimiento, raza, sexo y orientacin sexual o por cualquier otra circunstancia personal o social. b. Deber de estudio. El estudio es un deber bsico del alumnado que comporta el aprovechamiento de sus aptitudes personales y de las enseanzas que se impartan, con la finalidad de lograr un ptimo desarrollo personal y una adecuada preparacin intelectual y profesional. Este deber general se concreta en el deber de asistencia a clase con puntualidad y, en general, de respeto del horario escolar, de participacin en las actividades formativas previstas en la programacin general del centro, de realizacin de las tareas encomendadas por el profesorado en el ejercicio de sus funciones docentes, de respeto del derecho al estudio y el aprendizaje de sus compaeros y compaeras.
c. Deber de contribuir al desarrollo del Proyecto educativo del centro. El alumnado tiene el deber de respetar el Proyecto educativo y, en su caso, el carcter propio de los centros, de acuerdo con la legislacin vigente, y de contribuir con su accin al desarrollo de sus principios y al cumplimiento de sus fines. c. Deber de respeto y de reconocimiento de la autoridad del profesorado El alumnado tiene el deber de respetar el derecho y la obligacin del profesorado a ensear, el deber de reconocer la autoridad de ste en la aplicacin de las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro, y el deber de acatar y cumplir con las indicaciones e instrucciones que el profesorado realice en el desempeo de sus funciones. e. Deber de colaboracin activa. El alumnado tiene el deber de colaborar de manera activa en las actividades que se organicen en el aula y en el centro aportando ideas y esfuerzo personal, y compartiendo tareas y materiales. Asimismo tiene el deber de colaborar activamente con el resto de miembros de la comunidad escolar para favorecer el mejor desarrollo de la actividad educativa, de la tutora y la orientacin, y de la convivencia en el centro. En este sentido, est obligado a contribuir en la creacin y mantenimiento de un clima favorecedor de la convivencia. f. Deber de cumplir lo establecido en las normas de convivencia,
organizacin y funcionamiento del centro y del aula y de evitar la impunidad de los transgresores. El alumnado tiene el deber de defender y cumplir las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento propias del aula, que ha contribuido a elaborar, y las generales del centro. Asimismo est obligado a contribuir para que no acten en la impunidad quienes no respeten dichas normas. g. Deber de conservar y respetar el material curricular. El alumnado tiene el deber de utilizar correctamente, cuidar y conservar todos los materiales curriculares, y en especial aquellos que se ponen a su disposicin por el centro para su uso gratuito mediante el Programa de gratuidad de libros de texto y materiales curriculares alternativos de CastillaLa Mancha. h. Deber de respetar instalaciones y equipamientos y colaborar en su conservacin. El alumnado tiene el deber de utilizar correctamente, cuidar y compartir los bienes muebles y las instalaciones y equipamiento del centro y de los lugares donde lleve a cabo la formacin prctica como parte integrante de la actividad escolar. 5.3. DE LAS FAMILIAS 5.3.1. Derechos Los padres y tutores legales de los alumnos tienen derecho a: a. Ser informados por el tutor y equipo docente sobre la evolucin escolar de sus hijos en la forma que establece la normativa b. Solicitar del centro acceso a los documentos organizativos, as como a la relacin de competencias bsicas programadas para cada nivel y rea. c. A optar en cada curso escolar a que sus hijos impartan Religin o no. Dicha opcin se podr ejercer durante el mes de septiembre mediante la cumplimentacin del correspondiente impreso y se mantendr vigente mientras no se modifique lo elegido d. A pertenecer o constituir asociacin de padres y madres de alumnos para mejor ejercer sus derechos e. Solicitar el uso de instalaciones escolares a travs de las AMPAS el centro para desarrollar reuniones o actividades que redunden en la mejora de las condiciones de sus hijos en el centro. f. A optar a que sus hijos puedan participar en actividades extracurriculares o complementarias extraescolares. En el caso de que no se participara en alguna actividad extraescolar, tendrn derecho a que sus hijos sean atendidos en el centro durante la jornada escolar ordinaria.
5.3.2.Deberes 5.3.2.1.Con respecto al Centro. a. Conocer y cumplir su reglamento. b. Atender a las citaciones del Colegio. c. Colaborar en el cuidado del edificio y sus instalaciones. d. Justificar debidamente las faltas de sus hijos a clase. 5.3.2.2. Con respecto al profesorado. a. Facilitarn la informacin adecuada de sus hijos/as. b. Entrevistarse peridicamente con los profesores y, cuando las caractersticas lo aconsejen, respetando el horario previsto. c. Colaborar con la accin educativa del profesorado. d. Tratarlos con respeto cuando hablen de ellos con sus hijos o con otras personas. 5.3.2.3 Con respecto a sus hijos. a. Mandarlos todos los das a clase en condiciones idneas. b. Vigilar y controlar sus actividades escolares. c. Proporcionarles el material y recursos para realizar las tareas que indique el profesorado. d. Facilitar el cumplimiento de sus deberes para con el Colegio. e. Distribuir y coordinar su tiempo libre y de ocio, especialmente en lo relativo a lecturas, juegos, T.V., vdeo, etc. 5.3.2.4. Con respecto a la convivencia. Las madres, padres o tutores y el resto de miembros de la comunidad educativa contribuyen a la mejora del clima educativo mediante su accin educativa, a travs de los representantes del Consejo escolar, de las Asociaciones de madres y padres o participando como voluntarios 5.4. ASOCIACION DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS (A.M.P.A.) En el Centro existe una Asociacin de Madres y Padres de alumnos (A.M.P.A.) de la cual nicamente podrn ser miembros las madres y padres o tutores de los alumnos que cursen estudios en nuestro Centro. 5.4.1. Finalidad de la A.M.P.A. La Asociacin de Padres de Alumnos asumir las siguientes funciones: a) Asistir a los padres o tutores en todo aquello que concierne a la educacin de sus hijos o pupilos. b) Colaborar en las actividades educativas del Centro.
c) Promover la participacin de los padres de los alumnos en la gestin del Centro . d) Asistir a los padres de los alumnos en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestin del centro. e) Facilitar la representacin y la participacin de los padres de alumnos en el Consejo Escolar y en otros rganos colegiados. f) Cualesquiera otras que, en el marco de la normativa a que se refiere el punto anterior, le asignen sus respectivos estatutos. 5.4.2. Utilizacin de los locales del Centro por la A.M.P.A. La A.M.P.A. podr utilizar los locales del Centro para la realizacin de las actividades que le son propias, a cuyo efecto el director facilitar la integracin de dichas actividades en la vida escolar, teniendo en cuenta el normal desarrollo de la misma. A efectos de la utilizacin de los locales, ser necesaria la previa comunicacin de la Junta Directiva de la asociacin a la Direccin del Centro. 5.4.3. Competencias de la A.M.P.A. Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos podrn: a. Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Proyecto Educativo y de la Programacin General Anual . b. Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Centro que consideren oportunos. c. Informar a los padres de su actividad. d. Recibir informacin del Consejo Escolar sobre temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de dicho Consejo antes de su realizacin, con objeto de poder elaborar propuestas. e. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. f. Elaborar propuestas de modificacin del PEC g. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias que, una vez aprobadas, debern figurar en la Programacin General Anual. h. Organizar y dirigir actividades extracurriculares y extraescolares en los trminos establecidos en el P.E.C. del centro i. Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos realice el Consejo Escolar. j. Solicitar y recibir cualquier documento organizativo del centro. k. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el Centro. l. Fomentar la colaboracin entre los padres y los maestros del Centro para el buen funcionamiento del mismo. ll. Disponer de las instalaciones del Centro en los trminos que establezca el presente plan.
6. MEDIDAS PREVENTIVAS Y MEDIDAS CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA Y LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES Son conductas susceptibles de ser corregidas aquellas que vulneran lo establecido en las Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento del centro y del aula o atentan contra la convivencia cuando son realizadas: a. Dentro del recinto escolar. b. Durante la realizacin extracurriculares.
de
actividades
complementarias
Asimismo, se tendrn en consideracin aquellas que, aunque se realicen fuera del recinto, estn motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar y afecten a sus compaeros o compaeras o a otros miembros de la comunidad educativa. 6.1. Criterios de aplicacin de las medidas educativas correctoras. a. Para la aplicacin de las medidas correctoras se tendrn en cuenta, junto al nivel escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales. b. El alumnado no puede ser privado del ejercicio de su derecho a la educacin y, en el caso de la educacin obligatoria, de su derecho a la escolaridad. No obstante lo anterior, cuando se den las circunstancias y condiciones establecidas en los artculos 47 y 48 se podr imponer como medida correctora la realizacin de tareas educativas fuera del aula o del centro docente durante el periodo lectivo. c. En ningn caso pueden imponerse medidas correctoras que atenten contra la integridad fsica y la dignidad personal del alumnado, de acuerdo con lo que establece el artculo 10 de este Decreto. d. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir al mantenimiento y la mejora del proceso educativo. En este sentido, deben tener prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparacin y de compensacin mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que repercutan de forma positiva en la comunidad y en el centro. 6.2 Graduacin de las medidas correctoras. 1. A efectos de graduar las medidas correctoras se deben tener en consideracin las siguientes circunstancias: a. El reconocimiento espontneo de una conducta incorrecta. b. La ausencia de faltas previas c. La peticin de excusas en los casos de injurias, ofensas y
alteracin del desarrollo de las actividades del centro. d. El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del dao causado. e. La falta de intencionalidad. f. La voluntad del infractor de participar en procesos de mediacin, si se dan las condiciones para que sta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos. 2. Se pueden considerar como circunstancias que aumentan la gravedad: a. Los daos, injurias u ofensas a compaeros o compaeras de menor edad o de nueva incorporacin, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estn asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa. b. Las conductas atentatorias contra los derechos del profesorado, su integridad fsica o moral, y su dignidad. c. La premeditacin y la reiteracin . d. La publicidad manifiesta. e. La utilizacin de las comerciales o publicitarios. f. Las realizadas colectivamente. 6.3. Conductas contrarias a las normas de convivencia Son conductas contrarias a las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del aula y el centro, entre otras, las siguientes: a. Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad. b. La desconsideracin con los otros miembros de la comunidad escolar. c. La interrupcin del normal desarrollo de las clases. d. La alteracin del desarrollo normal de las actividades del centro. e. Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. f. El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar. conductas con fines de exhibicin,
6.4. Medidas correctoras 1. Para este tipo de conductas podrn aplicarse las siguientes medidas: a. La restriccin de uso de determinados espacios y recursos del centro. b. La sustitucin del recreo por una actividad alternativa de mejora de la conservacin de algn espacio del centro. c. El desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, bajo el control de profesorado del centro. d. La realizacin de tareas escolares en el centro en horario no lectivo, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptacin de los padres o tutores legales del alumno o alumna. e. Realizacin de tareas educativas fuera de clase. El profesor o profesora del grupo podr imponer temporalmente, como medida correctora, la realizacin de tareas educativas fuera del aula durante el periodo de su clase al alumno o alumna que con su conducta impide al resto del alumnado y al profesorado ejercer el derecho a la enseanza y el aprendizaje. Esta medida slo afectar al perodo lectivo en que se produzca la conducta a corregir. La direccin del centro organizar la atencin al alumnado que sea objeto de esta medida correctora, de modo que desarrolle sus tareas educativas bajo la vigilancia del profesorado de guardia o del que determine el equipo directivo en funcin de la disponibilidad horaria del centro. El profesor o profesora responsable de la clase informar a la Jefatura de estudios y al tutor o tutora del grupo de las circunstancias que han motivado la adopcin de la medida correctora, y el profesorado a cargo de la vigilancia informar igualmente de la conducta mantenida por el alumno a alumna durante su custodia. El equipo directivo llevar un control de estas situaciones excepcionales para adoptar, si fuera necesario, otras medidas, e informar peridicamente de esta circunstancia al Consejo escolar y a la Inspeccin de educacin.
2. Para la aplicacin de estas medidas se tendrn en cuenta los criterios y condiciones de graduacin sealadas en el apartado 6.2. 3. La aplicacin de las medidas correctoras detalladas en el punto anterior corresponde a:
a.
Cualquier profesor del centro, odo el alumno o alumna, en los supuestos detallados en los apartados b) y c)
b. El tutor o tutora en los supuestos detallados en los apartados a) y d). c. Al director o directora del centro en el resto de los casos, si bien el director del centro podrn atribuir al tutor o la tutora la competencia para aplicar alguna o algunas de estas medidas.. 4. En todos los casos ser preceptiva la notificacin escrita al interesado y a la familia, en el caso de ser menor de edad, de la conducta contraria y de las medidas correctoras adoptadas. Una copia de dicha notificacin, con la firma del receptor y la fecha correspondiente, se entregar a la jefatura de estudios del centro para su control y seguimiento.
6.5. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro. Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes: a. Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro. b. Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar c. El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal. d. Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad escolar, particularmente aqullas que tengan una implicacin de gnero, sexual, racial o xenfoba, o se realicen contra el alumnado ms vulnerable por sus caractersticas personales, sociales o educativas. e. La suplantacin de personalidad, la falsificacin o sustraccin de documentos y material acadmico. f. El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa. g. La reiteracin de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro. h. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.
i. Cualquier otra incorreccin que altere gravemente el normal desarrollo de la actividad del centro, y se encuentre incluida en las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.
6.6. Medidas correctoras ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 1. Para este tipo de conductas podrn adoptarse las siguientes medidas: a. La realizacin de tareas educadoras para el alumno o la alumna, en horario no lectivo. La realizacin de estas tareas no se impondr por un periodo superior a una semana. b. La suspensin del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podr ser superior a un mes. c. El cambio de grupo o clase. d. La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo que no podr ser superior a quince das lectivos, sin que ello comporte la prdida del derecho a la evaluacin continua, y sin perjuicio de la obligacin de que el alumno o la alumna acuda peridicamente al centro para el control del cumplimiento de la medida correctora. En este supuesto, la tutora o el tutor establecer un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno o la alumna sancionado, con inclusin de las formas de seguimiento y control durante los das de no asistencia al centro, para garantizar as el derecho a la evaluacin continua. 6.7. Procedimiento general. a. Para la adopcin de las correcciones previstas en estas normas ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o alumna, las familias y el conocimiento del profesor o profesora responsable de la tutora. b. En todo caso, las correcciones as impuestas sern inmediatamente ejecutivas. c. Las correcciones que se impongan por la realizacin de conductas contrarias a la convivencia no sern objeto de ulterior recurso, sin perjuicio de la facultad general que asiste a los interesados de acudir ante la direccin del centro o la Delegacin Provincial correspondiente, para formular la reclamacin que estimen oportuna. d. Las correcciones que se impongan por parte del director o directora en relacin a las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo a lo establecido en
el artculo 127.f de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. La reclamacin se presentar por los interesados en el plazo de dos das a contar desde el siguiente a la imposicin de la correccin, y para su resolucin se convocar una sesin extraordinaria del Consejo escolar del centro en el plazo mximo de dos das lectivos a contar desde la presentacin de aqulla, en la que este rgano colegiado de gobierno confirmar o revisar la decisin adoptada, proponiendo, en su caso, las medidas que considere oportunas. 6.8. Responsabilidad de los daos. El alumnado que de forma intencionada cause daos a las instalaciones del centro o a su material, as como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa, queda obligado a reparar el dao causado o a hacerse cargo del coste econmico de su reparacin. Igualmente, quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar debern restituir lo sustrado. En todo caso, los padres o tutores legales de los alumnos sern responsables civiles en los trminos previstos en las leyes. 6.9. Prescripcin. 1. Las conductas contrarias a la convivencia prescriben trascurrido el plazo de un mes a contar desde la fecha de su comisin. 2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescriben por el transcurso de un plazo de tres meses contado a partir de su comisin. 3. Las medidas correctoras establecidas en los apartados 6.3 y 6.5 de estas Normas prescriben transcurrido el plazo de un mes y tres meses respectivamente, a contar desde la fecha de su imposicin o desde que el Consejo escolar se pronuncie sobre la reclamacin previstas en el apartado 6.7-d de estas Normas 4. En el cmputo de los plazos fijados en los apartados anteriores se excluirn los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar de la provincia. 6.10.Responsabilidad penal. La direccin del centro comunicar al Ministerio fiscal y a la Delegacin provincial las conductas que pudieran ser constitutivas de delito o falta perseguible penalmente, sin que ello suponga la paralizacin de las medidas correctoras aplicables. 6.11. Competencias de los rganos colegiados de gobierno en la aplicacin de las Normas de Convivencia
a. El Claustro de Profesores La composicin y funciones generales del Claustro de Profesores son los establecidos en la Ley Orgnica 2/2006 Captulo III. Seccin Segunda, artculos 128 y 129
Le corresponde al Claustro, de acuerdo con la competencia que le atribuye la Ley Orgnica 2/2006 en los apartados h), i) y j) del artculo 129, informar las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro, conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que se atengan a la normativa vigente, y proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. b. La Direccin La composicin y funciones generales del Equipo directivo y director son los establecidos en la Ley Orgnica 2/2006 Captulo III Seccin Tercera, artculos 131 y 139
El director o la directora, de acuerdo con la competencia que le atribuye la Ley Orgnica 2/2006 en el artculo 132.f) y j), tiene la responsabilidad de favorecer la convivencia en el centro, garantizar los procedimientos ms adecuados para la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias.
c. El Consejo Escolar La composicin y funciones generales del Claustro de Profesores son los establecidos en la Ley Orgnica 2/2006. Captulo III Seccin Primera, artculos 126 y 127 El Consejo Escolar, de acuerdo con las competencias que le atribuye la Ley Orgnica 2/2006 en los apartados f) y g) del artculo 127, tiene la responsabilidad de conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente, y la de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y la resolucin pacfica de conflictos, la educacin en valores y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. 1. . La Comisin de Convivencia del Consejo Escolar a. En el Consejo Escolar se constituir una Comisin de Convivencia formada por representantes del profesorado, de las familias y del alumnado en la misma proporcin en que se encuentran representados en el Consejo. El nmero de componentes, el procedimiento para su eleccin y las funciones de la Comisin quedarn definidos en las Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro docente en el punto 7.2.1. apartado f-1 b. La Comisin de Convivencia tendr como responsabilidad la de asesorar a la direccin del centro y al conjunto del Consejo escolar en el cumplimiento de lo establecido en este Decreto, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar el
conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes. d. La Comisin de Convivencia elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestin de la convivencia y, en su caso, en la aplicacin efectiva de los derechos y deberes del alumnado.
7. PROCEDIMIENTO DE MEDIACIN Y RESOLUCIN POSITIVA DE CONFLICTOS. RESPONSABLES DE LA MEDIACIN Los conflictos que puedan surgir en nuestro centro debern abordarse desde dos puntos de vista fundamentales: a. Evitacin de situaciones en la comunidad escolar que puedan derivar en conflicto b. Tratamiento del conflicto una vez se ha producido 1. Mediante la mediacin 2. Mediante la resolucin del Consejo Escolar una vez escuchada la Comisin de Convivencia a. Evitacin de situaciones en la comunidad escolar que puedan derivar en conflicto En el primer caso, la Comisin de Convivencia del Consejo Escolar, y la persona encargada de promover los valores y la convivencia analizarn la realidad de nuestro centro, especialmente en los factores que puedan generar conflicto y promovern programas tendentes a mejorar la convivencia, asesorando al equipo directivo en la incorporacin de medidas curriculares y organizativas que ayuden a prevenirlos. En esta fase, es importante prever posibles casos de conflicto analizando los indicadores que puedan servir de detectores previos al mismo. Algunos programas que pueden ponerse en funcionamiento: Habilidades bsicas de comunicacin e interaccin social Anlisis y resolucin de conflictos Programas para promover la tolerancia en ambientes heterogneos Programas para el desarrollo social y afectivo en el aula Programas para fomentar el desarrollo moral Programas de coeducacin, igualdad y prevencin de la violencia de gnero Programas de hbitos de vida saludable y consumo responsable b. Tratamiento del conflicto una vez se ha producido En el caso que algn miembro de la comunidad educativa ponga en conocimiento del equipo directivo un caso de conflicto, este iniciar las acciones oportunas para recabar informacin detallada, entrevistndose con las personas implicadas en el conflicto. La informacin recogida servir para que el mediador pueda iniciar sus actuaciones en el mismo. Las personas
implicadas pueden o no acogerse a la mediacin de forma voluntaria. El que todas las partes opten por la mediacin ser requisito imprescindible. 1. Actuaciones en la mediacin Es la primera accin que se llevar a cabo en caso de la aparicin de un conflicto entre la comunidad escolar. Su objetivo es utilizar estrategias que consigan una resolucin dialogada y pacfica del conflicto. 1.1. Fases en la mediacin Fases Objetivo Actuaciones Premediacin Crear condiciones que Presentaciones. faciliten el acceso a la Entrevista por separado mediacin con cada uno. Explicacin del proceso, reglas y compromisos, incidiendo en la importancia de la colaboracin. Presentacin y reglas de Crear confianza en el Presentaciones. juego proceso Explicacin del proceso: Objetivos, expectativas, el papel del mediador, normas para intervenir. Relato Exponer el punto de Controlar el intercambio vista del problema, de mensajes: no ser hablar de sentimientos. ofensivo, respetar los tuirnos de palabra. Aclaracin del problema Identificar el conflicto por Conseguir una versin ambas partes. consensuada del conflicto Propuesta de soluciones Buscar soluciones que Ver lo que cada uno cubran sus necesidades pide y lo que est dispuesto a hacer por el otro. Acuerdo Llegar a un acuerdo tras Ayudar a definir el evaluar todas las acuerdo. Que este sea propuestas realistya, claro, aceptable por las partes, evaluable. 1.1.2. El mediador en conflictos ser el Orientador del centro o la persona que designe el Consejo Escolar a propuesta del equipo directivo, en caso de imposibilidad de actuacin por parte de ste. 2. Intervencin del Consejo Escolar En el caso de que la mediacin en el conflicto no resulte efectiva para su total resolucin, el caso pasar a la Comisin de Convivencia del Consejo Escolar. sta acceder a la documentacin aportada por el equipo directivo y el
mediador y analizar el problema, proponiendo en un plazo no superior a dos das lo que proceda, de acuerdo a lo que al respecto establezcan las Normas de Convivencia del centro, sin perjuicio de que puedan continuarse las actuaciones con arreglo a la normativa vigente. El director actuar en consecuencia.
3. Quedarn excluidos del proceso de mediacin cuando el conflicto tenga su origen en las conductas siguientes: a. El acoso o la violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. b. Las vejaciones o humillaciones, particularmente aqullas que tengan una implicacin de gnero, sexual, racial o xenfoba, o se realicen contra aquellas personas ms vulnerables de la comunidad escolar por sus caractersticas personales, econmicas, sociales o educativas c. Cuando, en el mismo curso escolar, se haya utilizado el proceso de mediacin en la gestin de dos conflictos con el mismo alumno o alumna, siempre que el resultado del proceso haya resultado negativo. 4. Se puede ofrecer la mediacin como estrategia de reparacin o de reconciliacin una vez aplicada la medida correctora, a fin de restablecer la confianza entre las personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta en situaciones parecidas que se puedan producir.
II LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
8. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO 8.1. ORGANIGRAMA
SECRETARIA
*Gestin econmica Presupuestos Tesorera Adquisicin de material *Secretara Actas Certificados Archivo
EQUIPO DIRECTIVO DIRECTOR

*Organos de gobierno y colegiados Consejo escolar .Comisin econmica .Com. de Convivencia Claustro de profesores .Com.de Pedaggica Coordinacin
JEFE DE ESTUDIOS
*Tutoras *Normas de org. interna *Actividades extraescolares y complementarias. *Alumnado *Equipos docentes Coordinador/a de etapas Coordinadores/as de ciclo y nivel. *Atencin a la diversidad *Relacin con las familias *Junta de Delegados
Equipo de orientacin y apoyo Orientador Esp. P.T. Esp. A.L. Representante en el CPR . *Relaciones con la comunidad escolar *Programas y proyectos Responsable del P.Althia y Audiovisuales Responsab. de la Biblioteca Resp. de gratuidad y materiales Resp. De Act. Extracurriculares Comisin de actividades extracurriculares *Personal de Admn. y Servicios (P.A.S.)
8.2. RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DE LOS RGANOS DE GOBIERNO, PARTICIPACIN Y COORDINACIN DOCENTE. 8.2.1. rganos colegiados de gobierno 8.2.1.1.El Equipo directivo Los rganos unipersonales de gobierno forman el equipo directivo del Centro y trabajarn de forma coordinada en el desempeo de sus funciones. Est compuesto por el Director, el Jefe de Estudios y el Secretario.
El director, previa comunicacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formular propuesta de nombramiento y cese a la Administracin educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino en dicho centro. Todos los miembros del equipo directivo cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o cuando se produzca el cese del director.
El Director-a Competencias, Seleccin, Nombramiento y Cese de la Direccin La seleccin se realizar de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mrito y capacidad Seleccin a. La seleccin del director se realizar mediante un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administracin educativa. b. Dicho proceso debe permitir seleccionar a los candidatos ms idneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa. c. La seleccin y nombramiento de directores de los centros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de las enseanzas encomendadas al centro. d. La seleccin se realizar de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mrito y capacidad.
Nombramiento a. Los aspirantes seleccionados debern superar un programa de formacin inicial, organizado por las Administraciones educativas. Los aspirantes seleccionados que acrediten una experiencia de al menos dos aos en la funcin directiva estarn exentos de la realizacin del programa de formacin inicial. b. La Administracin educativa nombrar director del centro que corresponda, por un periodo de cuatro aos, al aspirante que haya superado este programa. c. El nombramiento de los directores podr renovarse, por periodos de igual duracin, previa evaluacin positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los criterios y procedimientos de esta evaluacin sern pblicos. Las Administraciones educativas podrn fijar un lmite mximo para la renovacin de los mandatos.
Competencias a. Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. c. Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. d. Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g. Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. h. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i.Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. k. Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro. l. Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin educativa. Cese a. Finalizacin del periodo para el que fue nombrado y, en su caso, de la prrroga del mismo. b. Renuncia motivada aceptada por la Administracin educativa. c. Incapacidad fsica o psquica sobrevenida. d. Revocacin motivada, por la Administracin educativa competente, a iniciativa propia o a propuesta motivada del Consejo Escolar, por incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de director. En todo caso, la resolucin de revocacin se emitir tras la instruccin de un expediente contradictorio, previa audiencia al interesado y odo el Consejo Escolar. El-la Jefe-a de Estudios Nombramiento: El Jefe de Estudios ser designado por el Director, previa
comunicacin al Consejo Escolar, y ser nombrado por el Director Provincial. La duracin del mandato se corresponder con la del director que lo designe. Competencias: a. Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico. b. Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad. c. Coordinar las actividades de carcter acadmico de orientacin y complementarias de maestros y alumnos en relacin con el proyecto educativo del Centro, los proyectos curriculares de etapa y la programacin general anual y, velar por su ejecucin. d. Elaborar en colaboracin con los restantes rganos de gobierno, los horarios acadmicos de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la Programacin General Anual, as como velar por su estricto cumplimiento. e. Coordinar las tareas de los equipos de ciclo f. Coordinar y dirigir la accin de los tutores y, en su caso, del orientador del Centro, conforme al plan de accin tutorial. g. Coordinar, con la colaboracin del representante del Claustro en el Centro de Profesores, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin de profesores realizadas en el Centro. h. Organizar los actos acadmicos. i. Coordinar la realizacin de actividades complementarias, segn las directrices aprobadas por el Consejo Escolar del Centro. j. Coordinar e impulsar la participacin de los alumnos en el Centro mediante las reuniones con la Junta de Delegados. k. Organizar la atencin y cuidado de los alumnos en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. l. Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el Director dentro del mbito de su competencia. Cese en el cargo: El Jefe de Estudios cesara en su funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes: a. Renuncia motivada aceptada por el Director, odo el Consejo Escolar. b. Cuando por cese del Director que los propuso, se produzca la eleccin de nuevo Director. c. A propuesta del Director, mediante informe razonado, previa comunicacin al Consejo Escolar. El-la Secretario-a Nombramiento: El Secretario ser designado por el Director, previa comunicacin al Consejo Escolar, y ser nombrado por el Director Provincial. La duracin del mandato se corresponder con la del director que lo
designe. Competencias: a. Ordenar el rgimen administrativo del Centro, de conformidad con las directrices del Director. b. Actuar como secretario de los rganos colegiados de gobierno del Centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director. c. Custodiar libros y archivos del Centro. d. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. e. Realizar el inventario del Centro y tenerlo actualizado. f. Custodiar y disponer la utilizacin de los medios informticos, audiovisuales y el material didctico. g. Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad la jefatura del personal de administracin y servicios adscrito al Centro. h. Elaborar el anteproyecto de Presupuesto de Centro. i. Ordenar el rgimen econmico del Centro, de conformidad con las instrucciones del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. j. Participar en la elaboracin de la propuesta de proyecto educativo y de la programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. k. Velar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del Director. l. Cualquier otra funcin que le encomiende el Director dentro de su mbito de competencia. Cese en el cargo: El Secretario cesar en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes: a. Renuncia motivada aceptada por el Director, odo el Consejo Escolar. b. Cuando por cese del Director que los propuso, se produzca la eleccin de nuevo Director. c. A propuesta del Director, mediante informe razonado, previa comunicacin al Consejo Escolar. 8.2.1.2. Consejo escolar a.El Consejo Escolar del Centro es el rgano de participacin de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. En nuestro Centro est compuesto por: 1. Sector del Profesorado: El Director del Centro, que ser su presidente. El Jefe de Estudios. Cinco maestros elegidos por el Claustro. El Secretario, que actuar como Secretario del Consejo, con voz, pero sin voto. 2. Sector de Padres de Alumnos:
Cinco representantes de los padres de alumnos. 3. Un representante del Ayuntamiento. 4. Un representante del personal de administracin y servicios. 5. Sector de alumnos: Un representante de entre los Delegados de curso de sexto elegidos por la Junta de delegados b.Reuniones del Consejo Escolar. Las reuniones del Consejo Escolar del Centro se celebrarn los das determinados por el horario general del centro para la celebracin de reuniones de rganos de gobierno y colegiados y en hora que posibilite la asistencia de todos sus miembros. Debern ser comunicadas y motivadas las ausencias de cualquier miembro del Consejo, cuando stas se produzcan. La antelacin para enviar la documentacin que vaya a ser objeto de debate, y en su caso, aprobacin, ser a ser posible de una semana y nunca menos de 48 horas. Los acuerdos sern de obligado cumplimiento para todos los miembros de la Comunidad Educativa. El Secretario del Consejo levantar acta de todas las reuniones. La periodicidad de las reuniones ser: 1. Preceptivamente y con carcter ordinario: Una reunin a principio de Curso. Una reunin a final de Curso. 2. Sin periodicidad determinada: Siempre que lo convoque el director-presidente con carcter extraordinario. Cuando sea solicitado por un tercio, al menos, de sus consejeros, se convocar con carcter extraordinario. Renovacin y sustitucin de los consejeros. Los miembros electos del Consejo Escolar se renovarn por mitades cada dos aos de forma alternativa. Aquellos representantes que dejaran de tener los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo, sern sustituidos por los siguientes candidatos de acuerdo al nmero de votos obtenidos. Si no los hubiese, el sector correspondiente quedara incompleto, aunque dicho hecho no invalida el funcionamiento y los acuerdos que se sigan tomando. Atribuciones: (Reguladas por LOE: 3 de mayo de 2006) Estas son: Adems de las competencias descritas en el artculo 127 de la Ley Orgnica se aaden las siguientes atribuciones: Conocer la propuesta inicial en la elaboracin del Proyecto Educativo del Centro y sugerir , aprobarlo y evaluarlo una vez elaborado. Aprobar el Presupuesto Anual del Centro.
c.-
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Elaborar las directrices para la programacin y desarrollo de las actividades escolares complementarias, extraescolares y extracurriculares. Establecer los criterios sobre la participacin del Centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, y en aquellas acciones asistenciales a las que el Centro pudiera prestar su colaboracin. Aprobar la Memoria Anual sobre las actividades y situacin general del Centro. Analizar y valorar la evolucin del rendimiento general del Centro a travs de los resultados de las evaluaciones. Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno. Analizar y valorar los resultados de la evaluacin que del Centro realice la Administracin Educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo. Elaborar informe sobre la convivencia en el centro, como mnimo al finalizar cada curso escolar La Comisin Econmica: 1. Composicin: - El Director. - El Secretario. - Un maestro. - Un padre de alumno. 2. Funciones: Colaborar en la elaboracin del presupuesto del Centro. Informar al Consejo sobre la marcha econmica del Centro. Controlar la adecuada aplicacin del presupuesto. Estudiar otras posibles fuentes de ingreso para el Centro. La Comisin de Convivencia: 1. Composicin: - El Director - El Jefe de Estudios - Un maestro - Un padre de alumno
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2. Funciones: -Informar al Consejo Escolar sobre la aplicacin de las normas de convivencia. -Analizar y evaluar el funcionamiento de las normas de convivencia en el Centro y elaborar un informe para su inclusin en la memoria anual. 3. Forma de eleccin.
El sector de profesores y padres del Consejo Escolar propondr por acuerdo de sus miembros electos un representante para formar parte de la Comisin de Convivencia que sern propuestos para la aprobacin por el pleno del Consejo. En caso de no existir acuerdo, podr establecerse mediante sorteo entre los representantes de cada sector.
8.2.1.3. El Claustro de Profesores El Claustro es el rgano propio de participacin de los maestros en el Centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar e informar sobre los aspectos docentes del mismo. Est presidido por el director e integrado por la totalidad de los maestros que prestan servicios docentes en el Centro. Competencias: (Reguladas por LOE: 3 de mayo de 2006) Estas son: Adems de las competencias descritas en el artculo 129 de la Ley Orgnica se aaden las siguientes atribuciones: a) Aprobar los criterios para la elaboracin de los horarios de los maestros. b) Analizar y valorar la marcha general y la situacin econmica del Centro. c) Analizar y valorar la evolucin del rendimiento escolar general del Centro a travs de los resultados de las evaluaciones. d) Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno. e) Analizar y valorar los resultados de la evaluacin que del Centro realice la Administracin Educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo. Reuniones del Claustro La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos los miembros docentes del Centro. La convocatoria se realizar, como mnimo, con 48 horas de antelacin, salvo en los casos de carcter extraordinario. Los acuerdos sern de obligado cumplimiento para todos los miembros del Claustro. El Secretario del Centro levantar acta de todas las reuniones. Las reuniones se realizarn del siguiente modo: a) Preceptivas: - Una al principio de curso. - Una cada mes. - Una al final de curso. b) Optativas: - Siempre que lo convoque el director. - Siempre que lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros 8.2.2. rganos de participacin
1. La comunidad educativa participa de la organizacin y funcionamiento del centro a travs de la A.M.P.A El Salero o de las que en el futuro pudiesen legalmente constituirse y tienen como finalidad colaborar y participar, en el marco del Proyecto Educativo y en los trminos que establezca la normativa vigente (Art. 119 de la Ley General 2/2006, 3 de mayo, de Educacin), as como lo que al respecto establecen estas normas de funcionamiento en su apartado 5.4. 2. El alumnado puede expresar su opinin y participar en la organizacin del centro en funcin de su edad a travs de la Junta de Delegados, coordinada por el Jefe de Estudios 8.2.3. rganos de coordinacin docente 8.2.3.1. Equipos de ciclo Los equipos de ciclo, que agrupan a todos los maestros que imparten docencia en l, son los rganos bsicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisin del Jefe de Estudios, las enseanzas propias del ciclo. Competencias: a. Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboracin del Proyecto Educativo y a la Programacin General Anual. b. Formular propuestas a la Comisin de Coordinacin Pedaggica relativas a la elaboracin de los proyectos curriculares de etapa. c. Mantener actualizada la metodologa didctica. d. Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares. Funcionamiento: a. Los equipos de ciclo estarn dirigidos por un coordinador, designado por el Director de entre los maestros que impartan docencia en el ciclo, una vez odo el equipo, y cuyo mandato durar un curso acadmico. En el caso de que existieran varios miembros del equipo con similar competencia, experiencia y mrito y no hubiese acuerdo entre los miembros del equipo para designar al coordinador/a, el Director/a respetar un orden rotatorio entre los miembros idneos a desempearlo en sucesivos cursos escolares. Los coordinadores de ciclo cesarn en sus funciones por alguna de las causas siguientes: 1. Al trmino de su mandato. 2. Renuncia motivada aceptada por el Director. 3. Revocacin, por el Director, a propuesta del Equipo de Ciclo, mediante informe razonado, con audiencias del interesado.
b.
Los equipos de ciclo se reunirn una vez cada quince das; ser obligada la asistencia para todos sus miembros. Un resumen de lo tratado ser recogido en un acta por el coordinador.
8.2.3.2. Comisin de Coordinacin Pedaggica (C.C.P.). Composicin: - El Director del Centro, que ser su Presidente. - El Jefe de Estudios. - Los coordinadores de ciclo. - Orientador/a. - Profesor de Pedagoga Teraputica. -Profesor de Audicin y Lenguaje Actuar como Secretario el de menor edad. Competencias: a. Establecer las directrices generales para la elaboracin de los Proyectos Curriculares de Etapa. b. Coordinar la elaboracin de los Proyectos Curriculares de Etapa y su posible modificacin. c. Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del Plan de accin tutorial y elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del Curso. d. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales. e. Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo del Centro, los Proyectos Curriculares de Etapa y la Programacin General Anual. f. Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los Proyectos Curriculares de Etapa. g. Proponer al Claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin y calificacin, de acuerdo con la Jefatura de Estudios. h. Fomentar la evaluacin de todos los proyectos y actividades del Centro e impulsar planes de mejora tras los resultados de dicha evaluacin. Funcionamiento: La Comisin se reunir mensualmente, siendo preceptiva una reunin extraordinaria al comienzo del curso y otra al final del mismo. 8.2.3.3. Equipos docentes El Equipo docente est formado por el tutor de cada unidad, que lo coordina, y el conjunto de profesores que imparten enseanza al mismo grupo de alumnos-as. El tutor-a convocar al equipo docente con motivo de las evaluaciones de los alumnos-as. Tambin debe estar presente el Orientador, especialmente cuando en el grupo haya alumnos con dificultades en el
aprendizaje. Se realizar la correspondiente Sesin de Evaluacin donde se atender los resultados acadmicos de los alumnos y cuantas circunstancias concurran en dicha valoracin acadmica. Con el asesoramiento del Orientador se establecern los planes de recuperacin individuales para el alumnado que presente dificultades en el aprendizaje.
8.2.3.4. Equipo de actividades extracurriculares El Equipo de actividades extracurriculares estar formado por un responsable nombrado por el director, a propuesta del Jefe de Estudios, un componente de cada uno de los ciclos elegidos por los profesores de cada equipo, el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar, y el representante de la AMPA. El equipo tendr como misin colaborar con el director en la planificacin del programa de actividades extracurriculares del centro cada trimestre, establecer la dotacin presupuestaria, ofertar a las familias los programas trimestrales, resolver las adjudicaciones, reclamaciones y tomar cualquier medida que considere oportuna para asegurar el buen funcionamiento de la actividad. 8.2.3.5 Funciones a)En Relacin con los Alumnos. -1- Facilitar la integracin de los alumnos en su grupo-clase y en el conjunto de la dinmica escolar. -2- Contribuir a la personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. -3- Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje de los alumnos para detectar las dificultades educativas especiales, al objeto de articular las respuestas educativas adecuadas y recabar los oportunos asesoramientos y apoyos. -4- Coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorar sobre su promocin de un ciclo a otro. -5- favorecer los procesos de maduracin vocacional, as como orientacin educativa y profesional de los alumnos. -6- Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas tanto en el centro como en su entorno sociocultural y natural. b) En relacin con los Profesores. Son funciones del Tutor: Tutor
-1- Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades educativas especiales o de apoyo. -2- Coordinar el proceso evaluador que llevan a cabo los profesores grupoclase, as como en general, la informacin acerca de los alumnos que tienen varios profesores. -3- Posibilitar lneas comunes de accin con los dems tutores en el marco del proyecto educativo del centro. c) En Relacin con los Padres. Son funciones del Tutor: -1- Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres, que faciliten la conexin entre el Centro y las familias. -2- Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientacin de sus hijos. -3- Informar a los padres de todos aquellos asuntos que afecten a la educacin de sus hijos. 8.2.3.6 Equipo de orientacin y apoyo
Son rganos de coordinacin docente responsables de la elaboracin y desarrollo de los planes de orientacin de los centros y de las zonas. Estn formados por la Unidad de Orientacin el profesorado especialista en Audicin y Lenguaje, Pedagoga Teraputica y personal especializado en dar respuesta al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo( Fisioterapeuta, ONCE). Competencias Tienen como finalidad ofrecer asesoramiento y apoyo especializado para la mejora de la calidad educativa a los centros docentes sostenidos con fondos pblicos que imparten las enseanzas de educacin infantil y primaria en Castilla-La Mancha Competencias especficas: UNIDAD DE ORIENTACIN 1. Asesorar al alumnado, a los tutores y a las familias. 2. Identificar las necesidades educativas del alumnado. 3. Colaborar en la prevencin y deteccin de las dificultades de aprendizaje. 4. Asesorar en la atencin en la diversidad.
5. Asegurar la continuidad educativa a travs de las distintas reas, ciclos y etapas. 6. Prestar asesoramiento psicopedaggico al profesorado y rganos de gobierno. 7. Asesorar a las familias. 8. Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovacin, investigacin y experimentacin. 9. Contribuir a la interaccin entre los integrantes de la comunidad educativa. 10. Participar en el Plan de Orientacin de Centro y de la Zona educativa. 11. Participar en los planes institucionales y estratgicos. 12. Cuantas otras actuaciones les pueda encomendar la Administracin educativa. PEDAGOGA TERAPUTICA 1. Atencin individualizada al alumnado con necesidades educativas especiales y en general a todo el alumnado que presenta dificultades de aprendizaje. 2. Desarrollar de manera directa el proceso de enseanza del alumnado en aquellos aspectos que se determinen en los correspondientes P.T.I. y en los programas de refuerzo y apoyo. 3. Ejercer la tutora en las unidades de educacin especial. AUDICIN Y LENGUAJE 1. Atencin individualizada al alumnado que presenta deficiencias auditivas y trastornos graves de comunicacin. 2. Atencin al alumnado con disfemias o disglosias. 3. Proceso de estimulacin y habilitacin del alumnado . 4. Orientaciones al profesorado de E. Infantil sobre estimulacin del lenguaje. 5. Dislalias funcionales en funcin de la disponibilidad de recursos.
8.3. responsables de programas y proyectos 8.3.1 Responsable de la Biblioteca El responsable de la biblioteca escolar ser designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios en el primer Claustro de Profesores. Las funciones y horas de disposicin sern las establecidas en el Plan de Lectura del Centro. 8.3.2. Responsable de materiales curriculares Ser designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios. Sus funciones sern las siguientes: a. Custodiar los materiales curriculares facilitados por la Consejera de
Educacin y Ciencia b. Registrar las entregas de materiales a las distintas clases y grupos y controlar la devolucin. c. Comprobar el estado de los mismos y proponer las acciones que convengan: reposicin y en su caso, propuesta de reposicin de las familias a la Comisin de Materiales Curriculares. 8.3.3. Responsable Comunicacin (T.I.C.) de Tecnologa de la Informacin y
Ser designado por el Director a propuesta del Jefe de Estudios. Tendr por funciones: a. Establecer las medidas necesarias para funcionamiento y estado de equipos y materiales. asegurar el buen
b. Asesorar al profesorado sobre el uso didctico de los medios informticos. c. Establecer, en la medida de sus posibilidades horarias, planes y proyectos de atencin directa al alumnado de E. Primaria con el objeto de introducirlo en el uso bsico de las T.I.C. 8.3.4. Responsable de medios audiovisuales Ser designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios. Tendr las siguientes funciones: a. Establecer las medidas necesarias para funcionamiento de los equipos audiovisuales asegurar el buen
b. Disponer el archivo y catalogacin de los recursos audiovisuales del centro.
8.4. CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO El equipo directivo establecer cada curso el agrupamiento del alumnado matriculado con arreglo a los siguientes criterios: a. Criterio de heterogeneidad. Los agrupamientos seguirn el orden alfabtico de los apellidos del alumnado adscritos a cada curso. No obstante, el alumnado que no ha promocionado, alumnado con necesidades educativas especiales, o de incorporacin tarda al sistema educativo se adscribir con criterio de homogeneidad entre los distintos grupos previamente establecidos.
b. Criterio de nmero. El agrupamiento respetar los lmites numricos establecidos por la normativa vigente y establecer un nmero similar de alumnos, excepto cuando algunos de los grupos acojan alumnado con necesidades educativas especiales o de incorporacin tarda que ser inferior a otro sin estas caractersticas en la medida de las posibilidades. c. Criterio organizativo. 1. Se tendr en cuenta en el agrupamiento del alumnado los alumnos con la optativa de Religin durante la totalidad del curso escolar. Los padres o tutores legales podrn modificar la opcin durante el mes de septiembre de cada curso, excepto en casos excepcionales suficientemente justificados en que podr ser autorizado por el director. Se mantendr la ltima opcin escogida mientras no se opte por modificar la opcin. 2. El Jefe de Estudios dispondr la atencin de los alumnos que no cursen la asignatura a cargo del profesorado con restos horarios. 3. Se establecern agrupamientos flexibles del alumnado en orden a facilitar las actividades programadas , o en caso de necesidad organizativa de forma temporal
8.5. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIN DE TUTORIAS, CURSOS Y GRUPOS. a. La asignacin de tutoras cada curso se establecer con carcter provisional en la ltima sesin del Claustro de Profesores en el mes de junio del curso anterior en funcin del agrupamiento establecido previamente por el Equipo Directivo, y con carcter definitivo en la primera sesin de Claustro del curso de que se trate. En esta sesin tambin se establecern los criterios para la asignacin de grupos y cursos. b. La adscripcin de tutoras se realizar por la Direccin a propuesta de la Jefatura de Estudios mediante la eleccin por orden de antigedad en el centro y en el cuerpo, en el caso del profesorado funcionario, y por orden de nmero de lista, en el caso de profesorado interino. c. En todo caso prevalecer la continuidad con el alumnado hasta finalizar el ciclo. d. Excepcionalmente y en orden a facilitar la organizacin del centro, la Jefatura de Estudios podr proponer la adscripcin del profesorado con criterio diferente al establecido en el apartado c. En este caso estar obligada a justificar convenientemente dicha decisin, que podr ser recurrida ante la Direccin que, odas las partes, decidir en consecuencia. e. La Direccin, a propuesta de la Jefatura de Estudios establecer la asignacin de cursos y grupos, en funcin de los recursos disponibles y del correcto funcionamiento del centro.
8.6. SUSTITUCIN DE LAS AUSENCIAS DEL PROFESORADO a. Espordicas. Cuando se produzca la ausencia de un profesor, el Jefe de Estudios establecer las sustituciones con el profesorado sin actividad lectiva, segn el siguiente criterio: Profesorado con restos horarios por responsabilidad de tareas en el centro Profesorado con restos horarios por tareas de coordinacin Profesorado con tareas lectivas de apoyo ordinario. Profesorado con horario de horas complementarias (libre disposicin). En todo caso, se compensar con otro periodo complementario las sustituciones que se realicen, con el fin de respetar al mximo las 23 horas lectivas semanales. Profesorado con tareas lectivas de apoyo especialista Equipo directivo. En todo caso se asegurar que un miembro del Equipo directivo quede disponible para atender las contingencias del centro.
b. La Falta de Asistencia prolongada de un profesor se comunicar a los servicios de la Delegacin de Educacin y Ciencia para que pueda proceder a su sustitucin con arreglo a la normativa vigente en cada momento. Dicha situacin ser informada por la Jefatura de Estudios a los padres de los alumnos afectados.
8.7. ORGANIZACIN DE ESPACIOS Y TIEMPO. 8.7.1. Organizacin de los espacios. El centro cuenta con espacios destinados a albergar las distintas actividades educativas y formativas que tiene encomendado. Cada curso, la Programacin General Anual establecer los grupos de alumnos segn niveles, ciclos y etapas y asignar una clase o tutora, dirigida y organizada por el profesor tutor. Junto a estos espacios, el centro dispone de otros de uso comn y para actividades especficas: a) Biblioteca b) Laboratorio c) Gimnasio d) Sala de usos mltiples e) Sala Althia de ordenadores f) Sala de medios audiovisuales g) Sala de reuniones de rganos colegiados h) Aulas de apoyo y desdobles i) Aula de Msica j) Pista polideportiva abierta k) Patio de recreo
l) Edificio anejo. m) Gabinete de orientacin n) Gabinete de Apoyo a la Integracin 8.7.2. Organizacin de los tiempos escolares. Jornada y horario general La distribucin de tiempos en las actividades desarrolladas en el centro est establecida en el documento de Jornada Continua aprobado por el Consejo Escolar y por la Delegacin de Educacin y Ciencia en el curso 2006/07 y en vigor a partir del curso 2007/08 en el apartado Horario. En la Programacin General Anual de cada curso podrn incorporarse ciertos cambios con el fin de adaptar los tiempos a las necesidades de cada curso acadmico, sin que ello suponga vulneracin de lo acordado. As mismo se adecuar la carga horaria de las asignaturas al calendario de aplicacin de las enseanzas LOE establecido por la Consejera de Educacin para los cursos 2008/09 y 2009/10. El horario por lo tanto que queda establecido con carcter general es el siguiente: 8.7.2.1. Conceptos Jornada lectiva de los alumnos: contempla el desarrollo de las reas curriculares de E. Infantil y E. Primaria entre las 9 de la maana y las 2 de la tarde, organizada en 4 sesiones de 55 minutos y 1 sesin de 50 minutos, con un periodo de recreo de 30 minutos. Jornada formativa de los alumnos: contempla la participacin voluntaria en las actividades extracurriculares programadas trimestralmente cada curso acadmico entre las 4 de la tarde y las 6 de la tarde, en el caso de E. Primaria, y de 4 a 5 de la tarde, en E. Infantil. Jornada del profesorado: contempla el desarrollo de la docencia lectiva con los alumnos de 9 de la maana a 2 de la tarde, la progamacin de clases y tutora con alumnos, de 2 a 3 de la tarde dos das a la semana, y la tutora con familias, reuniones de equipos docentes, programacin de clases, formacin ,y colaboracin en actividades extracurriculares una tarde a la semana entre las 4 y las 6 de la tarde. Jornada del propio centro escolar, que contempla las horas que el centro est abierto a disposicin de la comunidad escolar estableciendo el espacio de comida entre las 2 y las 4 de la tarde. 8.7.2.2. Actividades lectivas en educacin infantil MIRCOLE JUEVES VIERNES S De 9.00 a Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades 11.00 lectivas lectivas lectivas lectivas lectivas De 11.00 a RECREO 11.30 De 11.00 a Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades 12.30 lectivas lectivas lectivas lectivas lectivas De 12.30 a JUEGOS DIRIGIDOS 13.00 MAANA LUNES MARTES
De 13.00 a Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades 14.00 lectivas lectivas lectivas lectivas lectivas En E. Infantil se tendr en cuenta en la preparacin de las clases los debidos tiempos de juegos dirigidos en el patio bajo la supervisin del/la tutor/a al objeto de adecuar los diferentes ritmos de rendimiento escolar y aprendizaje de los alumnos/as
8.7.2.3. Actividades lectivas en educacin primaria MAANA MIRCOLE S a Actividades Actividades Actividades lectivas lectivas lectivas a Actividades Actividades Actividades lectivas lectivas lectivas a Actividades Actividades Actividades lectivas lectivas lectivas a RECREO Actividades lectivas Actividades lectivas Actividades lectivas Actividades lectivas LUNES MARTES JUEVES Actividades lectivas Actividades lectivas Actividades lectivas VIERNES Actividades lectivas Actividades lectivas Actividades lectivas
De 9.00 9.55 De 9.55 10.50 De 10.50 11.45 De 11.45 12.15 De 12.15 a Actividades 13.10 lectivas De 13.10 a Actividades 14.00 lectivas
Actividades lectivas Actividades lectivas
Actividades lectivas Actividades lectivas
En E. Primaria las 25 sesiones establecidas se organizarn en las reas curriculares de la siguiente forma: Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Primer Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto o Lengua espaola 6 6 5 5 5 5 Matemticas 4 4 4 4 4 4 Conocimiento del 4 4 4 4 4 4 Medio Ingls 1.5 1.5 3 3 3 3 E. Fsica 2.5 2.5 2 2 2 2 E. Artstica 2 2 2 2 2 2 Religin/Estudio 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 Lectura 1 1 1 1 1 1 Recreo 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 (*) La Hora de Lectura se programar en los grupos de alumnos con periodicidad semanal, preferentemente en la primera y segunda sesiones, dependiendo del horario de atencin al grupo de cada uno de los tutores.
8.7.2.4. Organizacin de la jornada del profesorado El profesorado desarrollar las 25 horas semanales lectivas de docencia directa con el alumnado, segn cuadro horario que figura en apartado "Actividades lectivas en Educacin Infantil y Educacin Primaria" de este proyecto, as como 4 horas de obligada permanencia en el centro, inherentes al puesto de trabajo que desempean y de acuerdo con el siguiente horario: A. HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO DEL PROFESORADO
TARDE LUNES De 14 a 15 h. COMIDA De 15 a 16 Coordinacin Horario de de rganos obligada colegiados permanencia Primer Ciclo/E. Infantil De 16 a 17 Entrevistas Actividades h. con padres Extra Curriculares/G uardias De 17 a 18 h Actividades Coordinacin de Biblioteca coordinacin Primer ciclo/Guardias Horario de obligada permanencia Segundo Ciclo Actividades Extra Curriculares/G uardias Coordinacin Biblioteca Segundo ciclo/Guardias Horario de obligada permanencia Tercer Ciclo MARTES COMIDA MIRCOLES COMIDA JUEVES COMIDA VIERNES
Actividades Extra Curriculares/G uardias Coordinacin Biblioteca Tercer ciclo/Guardias
B. HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO LUNES MARTES MIRCOLE JUEVES VIERNES S De 9.00 a Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades 14.00 lectivas lectivas lectivas lectivas lectivas De 14.00 a SIN ACTIVIDAD. HORARIO DE COMIDA 15.00 De 15.00 a Horario de Horario de Horario de Horario de 16.00 obligada obligada obligada obligada permanenci permanenci permanenci permanenci a del a del a del a del profesorado profesorado profesorado profesorado De 16.00 a Actividades Actividades Actividades Actividades 18.00 extracurricu extracurricu extracurricu extracurricu lares lares lares lares De 18:00 a A disposicin de la AMPA y Ayuntamiento para demanda de 22:00 utilizacin de instalaciones reservadas al efecto Las actividades lectivas se desarrollarn en las aulas, patios de recreo y pistas deportivas, sala de psicomotricidad, campo de ftbol, sala Althia, Sala AV,
Biblioteca, Sala de usos mltiples y Laboratorio. El horario contemplar el agrupamiento flexible del alumnado. Un panel de distribucin de espacios garantizar el uso coordinado de cada uno de ellos siempre que sea necesario. Los espacios relacionados en este punto se rigen por lo que al respecto establezca la Programacin General Anual. Los espacios se utilizarn con el criterio siguiente: 1. Utilizacin en horario lectivo. Las dependencias destinadas a tutoras o clases con grupos determinados se regirn por las normas de convivencia y organizacin de cada aula y con arreglo al horario general. Las dependencias destinadas a usos compartidos que no posean normas especficas se utilizarn con el criterio del profesor que programe las actividades y habrn de reservarse con antelacin suficiente en el impreso mensual que al efecto se instale en el tabln de la sala de profesores. Las dependencias con normas especficas se atendrn a dichas normas que sern publicadas y aprobadas en la Programacin General de cada curso. 2. Utilizacin en horario extraescolar. Las dependencias que se utilicen en horario extraescolar deben contar con la aprobacin de la direccin del centro, debern estar bajo la responsabilidad de profesor o persona adulta designada por la entidad organizadora, con el conocimiento y la aprobacin del Ayuntamiento de Minglanilla y con las normas vigentes en el centro, con especial atencin a las relativas a seguridad de los alumnos y profesores y al buen uso de materiales y dependencias. La direccin podr desautorizar la utilizacin de las actividades cuando estas incumplan las normas o no aseguren la correcta utilizacin. Las actividades que se realicen y figuren en la Programacin General Anual se realizarn de lunes a jueves, de 16 a 18 horas y contarn con la presencia en el edificio de un profesor o profesora del Claustro, segn normativa vigente. Las actividades que se realicen en horario extraescolar, pero fuera de la P.G.A. lo harn en horario diferente al anterior y no contarn con la presencia de ningn miembro del Claustro. En todos los casos, las entidades organizadoras se responsabilizan de su organizacin y funcionamiento. Las actividades deportivas no podrn incluir ejercicios que supongan peligro para alumnos y deterioro de las dependencias y equipos. 8.8. NORMAS GENERALES PARA EL USO DE LAS INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO. Sin perjuicio de lo que puedan establecer las normas especficas de uso de instalaciones, con carcter general el uso de las instalaciones y recursos seguirn las siguientes normas generales: a. El equipo directivo establecer la ubicacin de los depsitos de materiales generales, archivo y materiales didcticos de cada ciclo, segn la disponibilidad de espacios en cada momento, la catalogacin en su caso, normas de uso y registro. b. En la medida de las posibilidades, establecer un profesor responsable de cada archivo o depsito.
d. El uso de las instalaciones debern estar contempladas y aprobadas en la P.G.A. de curso. e. En todo momento debern contar con una persona adulta al menos, responsable de la actividad. f. Se deber cuidar el orden, la seguridad y el correcto uso de los materiales y las dependencias. d. Los folios del centro son para uso exclusivo del profesorado. Los alumnos deben emplear sus propios cuadernos o folios. En cualquier caso, su uso por los alumnos deber contar con la autorizacin del profesor. e. Se debe planificar la realizacin de fotocopias, para evitar el uso excesivo y su utilizacin se circunscribir a tareas didcticas y administrativas. f. Los materiales fungibles de las tutoras deben ser controlados por los tutores. Procuraremos que los alumnos se habiten a hacer un uso racional de estos materiales. g. .El papel higinico no se debe emplear para otros fines (limpiar mesas, trabajos manuales...) h. Cada tutora contar con material para limpieza de mesas (bayeta y esponja) i. Los alumnos no podrn usar la fotocopiadora para trabajos propios, a no ser con autorizacin expresa de los profesores. Estos trabajos autorizados debe realizarlos el propio profesor. En caso en que a ste no le sea posible realizarlos en un momento determinado, el encargo debe figurar en nota escrita y firmada, para asegurar la autorizacin. j. En periodo lectivo tenderemos a limitar al mximo las salidas del aula ( servicios, pedir cosas...). En todo caso, el profesor autorizar la salida segn su criterio y procurando no autorizar a varios a la vez. Se les advertir que recin entrados del recreo o de casa, no se permitir salir al servicio. k. Cuando se encuentren algn objeto, se pondr un cartel avisando, para evitar los paseos de clase en clase. l. Advertir de circular sin correr y en silencio por los pasillos. En caso que hubieran de desplazarse de su tutora, debern esperar al profesor que los recoja e ir con l. ll) Cuando un profesor no haya llegado al aula, los alumnos debern esperarlo en sus sitios hasta que llegue. En caso necesario, el profesor del aula contigua o con disponibilidad horaria dispondr lo necesario para mantener el orden y seguridad de los alumnos. m) Se usarn los tablones para fijar trabajos y carteles, evitando hacerlo sobre las paredes para evitar el deterioro de la pintura. n) Para el buen funcionamiento del centro, los padres y madres no accedern a las aulas ni espacios inmediatos durante el horario lectivo. En caso de necesidad, podrn dirigirse al equipo directivo. En este caso, accedern al centro por una nica entrada que permanecer accesible, siendo el resto de entradas cerradas 15 minutos despus de comenzada cada sesin. 8.9. NORMAS PARA LOS RECREOS DEL ALUMNADO a. Los recreos estarn vigilados por equipos de dos profesores en turnos rotatorios, organizados por el Jefe de Estudios b. En los patios y a la hora del recreo no podr hacerse uso del baln, excepto en el caso de que el maestro que est de guardia lo autorice, adoptando las
medidas necesarias para salvaguardar la seguridad del alumnado e instalaciones. c. En caso de utilizarse material deportivo, las actividades y material debern ser dirigidas y supervisadas por un profesor. d. El profesorado controlar la salida del grupo de alumnos a su cargo al patio de recreo lo antes posible, para facilitar la tarea de los vigilantes y cuidar de que todos los alumnos hayan salido. e. No podr quedar alumnos en aulas o dependencias del centro sin la vigilancia de un maestro. f. En caso de lluvia o condiciones extremas, se suspende el servicio de vigilancia, quedando bajo el criterio y responsabilidad de los tutores la organizacin del periodo del recreo para su grupo de alumnos y siempre bajo su vigilancia y control. g. El acceso al Campo de Ftbol deber hacerse bajo vigilancia del profesor que organice la actividad. Cuando el centro de Primaria acoja alumnado de E. Infantil de forma provisional, en caso de coincidencia con la salida al recreo de los alumnos de E.Infantil, esta salida deber hacerse antes del recreo de este alumnado y el regreso una vez finalizado, no pudiendo en todo caso transitarse mientras el patio est ocupado por los alumnos de E. Infantil. 8.10. NORMAS ESPECIFICAS DE SERVICIOS DEL CENTRO 8.10.1..Biblioteca a. Organizacin de espacios Uno de los objetivos es facilitar el acceso a la biblioteca a todos los alumnos del centro. Para ello, hemos distribuido los espacios de la siguiente manera: Una biblioteca central. En ella se encontrar la bibliotecaria y desde ella se planificarn y organizarn los recursos, se planificarn las tareas de los equipos de apoyo, se coordinarn las propias actuaciones con las de centro,etc Bibliotecas de seccin .Se habilitar un Rincn de los libros en cada una de las cuatro aulas con decoracin y mobiliario adecuado para el alumnado de infantil Bibliotecas de aula. Cada aula de E. Primaria tendr tambin un biblioteca propia, ms prxima a los alumnos que la biblioteca central
b. Organizacin de tiempos La biblioteca central permanecer abierta en horario lectivo (de 9:00 a 14:00) tanto para alumnos como para los padres .Por las tardes , de 16:00 a 18:00 h. podrn realizarse talleres de animacin a la lectura organizados con la colaboracin del AMPA, la biblioteca municipal, y en su caso el profesorado.
c. Prstamo de libros. 1. El tutor elige los libros directamente de los estantes para formar en su tutora la Biblioteca de aula. El tutor anota en las hojas de prstamo los datos y la fecha de entrega. 2. Los alumnos tendrn la posibilidad de elegir directamente libros en las horas lectivas en que los coordinadores de biblioteca se encuentren en la misma, segn el horario de cada curso escolar. 3. La lista con los libros prestados (impreso de prstamo) y con la tutora anotada, se deja sobre la mesa de la biblioteca. Los encargados se ocuparn de registrar los libros prestados. Cuando se devuelvan libros a la biblioteca, stos se dejarn sobre la mesa con un cartel en el que figure anotada la tutora y los encargados se ocuparn de registrar la devolucin y colocar los libros en los estantes.
4. Con el fin de asegurar el registro y control en el aula de los libros prestados, el tutor vigilar que stos sean convenientemente anotados en los impresos de prstamo. 5. Al supervisar los libros antes de la eleccin tendrn sumo cuidado en dejarlos en el orden establecido. 6. El tutor establecer el tiempo que los libros deben estar en posesin del alumno, si bien la norma comn es de 15 das, prorrogables por el tutor cuando ste lo considere conveniente. 7. El alumno que extrava un libro debe reponerlo o abonar su importe para que el centro pueda hacerlo. 8. El tutor vigilar que los alumnos cuiden los libros y reparar en la medida de lo posible los pequeos desperfectos. Se debe cuidar que no se desprenda la etiqueta de identificacin de referencia. 8.10.2. Sala Althia de informtica y plan de conectividad. La sala Althia cuenta con 12 equipos informticos en red y conexin a Internet. El uso de la sala podr tener las siguientes modalidades: a) Como recurso para la enseanza asistida por ordenador b) Como taller para adquirir conocimientos del uso del ordenador y de las herramientas telemticas. c) Como equipos para talleres de formacin extracurricular Las actividades generales organizadas por el responsable de T.I.C. para la totalidad del alumnado de E. Primaria tendrn prioridad en el uso de los equipos. El horario se completar a demanda de los profesores. Para ello, existir un impreso mensual donde podrn anotarse las reservas en el horario
disponible. Cada curso, los tutores podrn reservar una hora fija semanal para el uso por el alumnado de su clase. Las horas que estn reservadas y no se utilicen alguna semana, pasarn a formar parte de las reservas a demanda. El uso de los equipos porttiles y proyectores, dentro del plan de conectividad exigir el registro del profesorado en el momento de su retirada y la anotacin de la devolucin, en los impresos y segn las normas que establezca el responsables de T.I.C. del centro.
8.10.3. Sala de audiovisuales La sala de audiovisuales consta de equipos reproductores de audio y vdeo, proyectores y medios de edicin de fotografa analgica y digital y vdeo. Puede ser utilizada para uso didctico tanto en horario lectivo, como en horario extracurricular. Su uso est condicionado a la reserva por parte del profesorado y al uso del grupo de alumnos bajo la tutela de un profesor. Para facilitar la coordinacin de uso, el responsable instala un impreso mensual para reserva del espacio. Tanto el mobiliario como el equipamiento debe mantenerse en el orden establecido previamente y con el cuidado adecuado. 8.10.4.. Sala de usos mltiples. Esta dependencia es utilizada para las actividades de educacin fsica de forma habitual, y ocasionalmente para exposiciones, manifestaciones artsticas y otras manifestaciones sociales. a. Como sala de educacin fsica, su utilizacin estar regulada por la programacin de los horarios de la actividad. A este respecto habr que tener en cuenta: 1. No se utilizar en forma simultnea por varios grupos, a no ser que de forma excepcional se considere conveniente por la Jefatura de Estudios o Direccin. 2. Los alumnos calzarn zapatillas de deporte o calzado acorde con la actividad que se desarrolla 3. Se cuidar de no desarrollar ejercicios que por su naturaleza puedan deteriorar los materiales o elementos del espacio. 4. Se utilizar la puerta de acceso interior del edificio para entradas y salidas. b. Como sala de manifestaciones sociales y actividades diversas habr que tener en cuenta: 1. No podr utilizarse si autorizacin de la direccin con el fin de asegurar que no interrumpen las actividades programadas por el centro. 2. Se cuidar de no desarrollar ejercicios que por su naturaleza puedan deteriorar los materiales o elementos del espacio.
3. Se utilizar con preferencia las puertas exteriores para entradas y salidas en el caso del pblico asistente a la actividad, y la puerta interior para alumnado y profesorado 4. Sin perjuicio de lo anterior, el o la responsable de la actividad establecer las normas de utilizacin en cada caso, estando los asistentes obligados a respetar lo establecido con el fin de asegurar un correcto funcionamiento y mantenimiento de la dependencia y equipamiento.
8.10.5. Pistas deportivas Existen dos pistas deportivas al aire libre pertenecientes al centro y utilizadas tambin como espacio para el recreo del alumnado. El campo de ftbol municipal anejo al centro tambin es susceptible de utilizarlo con fines deportivos y escolares. El uso de todas ellas seguir las siguientes normas: a. Las pistas deportivas se utilizarn segn la programacin didctica de las actividades de educacin fsica. En todo caso se asegurar por la Jefatura de Estudios la suficiente coordinacin para que no se produzca coincidencia de grupos en un mismo espacio. b. No podrn utilizarse equipos o realizarse actividades que puedan deteriorar las instalaciones, o que afecten a la seguridad de las mismas 8.10.6. Aulario anejo El aulario se ubica en el extremo norte de la pista polideportiva y consta de planta baja y planta primera, con cinco aulas habilitadas. Su uso est dedicado principalmente a complementar los espacios del centro. Actualmente el aula de msica; y, por las caractersticas fsicas, para la realizacin de actividades extraescolares fuera del horario lectivo y extracurricular por el Ayuntamiento de Minglanilla, la AMPA El Salero o por las entidades ciudadanas que el Ayuntamiento autorice expresamente, con arreglo a lo que al respecto establece la Orden del 20 de Julio de 1995 en vigor en nuestra comunidad. Las normas por las que se rige son las mismas que el resto del edificio escolar al que pertenece y, dada su utilizacin por personas adultas en muchos de los casos, se extremar la vigilancia para el cumplimiento de la normativa que prohbe fumar en el edificio escolar. En cada caso y en su uso extraescolar ser responsable del uso de esta instalacin el Ayuntamiento de Minglanilla, o la entidad en la que ste delegue, que estar obligado al mantenimiento de las instalaciones mientras dure la actividad, velar por el cumplimiento de las normas y ser responsable de las incidencias que puedan surgir en el transcurso de la misma. 8.11. NORMAS DE EMERGENCIAS Y SEGURIDAD LABORAL
a. El centro tiene establecidas las normas de emergencias y autoproteccin del personal laboral segn el modelo elaborado por encargo de la Delegacin de Educacin y Ciencia. Dicho plan consta de los siguientes documentos: 1. Evaluacin de riesgos laborales y planificacin de las acciones preventivas y/ o correctoras 2. Manual de autoproteccin b. Con arreglo a los mismos, el centro ha establecido las siguientes normas y protocolos de actuacin en caso de accidente o emergencia. 1. Cada curso escolar se adjudicarn los siguientes puestos de responsabilidad: 2. Jefe de emergencias y suplente Intervencin y extincin y suplente Primeros auxilios y suplente
3.
4. 5. 6.
Los profesores tutores explicarn a sus alumnos en el comienzo de cada curso escolar las actuaciones que habra que realizar en caso de evacuacin del edificio y las expondran en lugar visible del aula. Se instalarn instrucciones visibles y claras en vestbulos sobre Pautas de actuacin en caso de primeros auxilios, emergencia y tormenta o inundacin. Se facilitar al profesorado un resumen del manual de autoproteccin. Se facilitar a cada clase una relacin de telfonos de utilidad para casos de emergencia. Se realizar un simulacro de evacuacin cada en el primer trimestre del curso. Durante el simulacro se anotar el tiempo empleado en la evacuacin y las incidencias registradas.
8.12 PREINSCRIPCIN, MATRICULACIN Y TRASLADO DEL ALUMNADO 8.12.1. Solicitud de admisin Antes de finalizar el curso escolar, la Consejera establece plazo y procedimiento para la inscripcin de nuevo alumnado. Las familias que vayan a inscribir alumnos de E. Infantil o E. Primaria, debern solicitar y cumplimentar los impresos siguientes: - Impreso oficial SI 15 de Solicitud de admisin en centros docentes pblicos y privados concertados. - Impreso de recogida de datos para la base informtica del centro. - Ficha de registro del alumno - Impreso de opcin de Religin Debern aportar tambin: -3 fotografas tamao carnet -Fotocopias de los D.N.I. del padre y madre
-Fotocopia del Libro de Familia o documento oficial donde conste la identidad del alumno y sus datos de nacimiento -Los alumnos que se trasladan de centro debern aportar copia de la solicitud de baja en el centro de procedencia y certificado de matriculacin en el mismo. Las gestiones de solicitud sern consideradas como matriculacin formal en el centro, sin que sea necesario realizar gestiones posteriores 8.12.2. Traslado de alumnado a otros centros. Cuando se produzca un traslado a otro centro, la familia deber cumplimentar en la Secretara los siguientes documentos: - Solicitud de baja del alumno por traslado. Una copia de la misma, junto a una certificacin de matriculacin del alumno y su ficha de datos ser aportada a la direccin del centro a que se traslade. El alumno permanecer matriculado mientras el centro receptor no solicite la documentacin del alumno. En el caso de que, transcurrido un mes no se haya recibido la solicitud de documentacin, el centro activar el protocolo de absentismo escolar en los trminos previstos en las normas de funcionamiento 8.13. Faltas de asistencia Por denominacin se considera falta de Asistencia al centro la ausencia del alumno a cualquiera de los periodos lectivos o actividades extracurriculares programadas de los que consta la jornada escolar y dentro de las fechas del calendario escolar. a). Las faltas de asistencia de los alumnos las consignar todo el profesorado del centro que controla las faltas de asistencia y retrasos en las plantillas de falta de Asistencia y que custodia el tutor. La Jefatura de Estudios realizar quincenalmente el control de las faltas de asistencia, en estrecha colaboracin con los tutores, el-la Orientador-a del centro y por ltimo los Servicios Sociales que velarn por el absentismo del alumnado, informando de las diferentes gestiones a la direccin del centro. b) Los alumnos debern justificar e informar sobre el motivo de sus faltas de asistencia al Centro en documento firmado por sus padres o tutores y lo entregar al tutor de su grupo en los cinco das siguientes a su reincorporacin a las clases. La consideracin de falta justificada se decidir conjuntamente por el tutor y el Jefe de Estudios. c) Los padres podrn tener un seguimiento personal de la asistencia a clase y de las calificaciones de su hijo a travs la informacin del tutor o del programa Paps de la Consejera de Educacin y trimestralmente se comunicar el nmero de faltas en los boletines de evaluacin d) El alumno ser objeto de apercibimiento, por parte del tutor, cuando tenga las siguientes faltas injustificadas: 3 faltas acumuladas en tres das consecutivos. 5 faltas acumuladas en cinco das no consecutivos. De este apercibimiento el tutor dar cuenta a los padres y al Jefe de Estudios comunicndolo por escrito a los padres.
e) Si vuelve a faltar y tras la ratificacin del profesor correspondiente de la imposibilidad de la aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin continua, ser de aplicacin el protocolo de absentismo que se especifica ms adelante.
8.14. Protocolo de absentismo escolar
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA PREVENCIN,INTERVENCIN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR , ORDEN DE 9 DE MARZO DE 2007( DOCM N 88, 27 ABRIL 2007) A).CONCEPTO :Se considera absentismo escolar la falta de asistencia regular y continuada a clase del alumnado en esta edad de escolaridad obligatoria , sin motivo que lo justifique B).PASOS A SEGUIR: Conocida la situacin de absentismo , el equipo directivo con el asesoramiento del EOA y en su caso con el apoyo de los profesionales de intervencin social que acten en el centro educativo garantizar que se ponen en marcha las siguientes actuaciones: a. El tutor/a llevar un control de asistencia diaria y en caso de que se observe una situacin de absentismo, lo comunicar de manera inmediata a la familia e informar al equipo directivo con el fin de permitir la incorporacin guiada del alumnado a las actividades programadas en el centro. En su caso el equipo directivo trasladar la informacin al resto de las instituciones implicadas. b. En caso de no remitir la situacin de absentismo el tutor/a si es preciso con el concurso del equipo directivo, citar a una entrevista a la familia o los tutores legales. c. En caso de no resolverse la situacin con las actuaciones anteriores , se deber realizar una valoracin de la situacin personal y escolar del alumnado por parte del EOA. d. Cuando de la anterior valoracin se deduzca que predominan los factores socio-familiares, se solicitar la valoracin de la situacin sociofamiliar a los Servicios Sociales Bsicos. e. Una vez realizada dicha valoracin se acordarn las medidas adecuadas por parte del EOA as como de los Servicios Sociales Bsicos , cuando intervenga y de comn acuerdo con estos. Estas medidas se concretarn en el Plan de intervencin socioeducativa con el alumnado y la familia. f. Se informar del proceso a la Inspeccin de Educacin para que garantice el cumplimiento de los derechos y deberes del alumnado y de las familias. g. Se realizar un seguimiento peridico por parte del tutor /a de la situacin de absentismo , en colaboracin con las familias y Servicios
Sociales Bsicos , cuando intervengan con un plazo fijo en los momentos iniciales y variable a partir de su desaparicin. h. Se solicitar la colaboracin del Ayuntamiento para el seguimiento del alumnado que presenta una situacin prolongada de absentismo. 8.15. Puntualidad La puntualidad es esencial para el buen funcionamiento del grupo, por lo que se solicita de toda la comunidad educativa el mximo rigor en las entradas y salidas de clase. A tal efecto se determina que sobre el horario de inicio de las sesiones las puertas exteriores del recinto del centro de E. Primaria se abrirn entre 30 minutos antes del comienzo de las clases. Los alumnos quedarn hasta el comienzo de las clases bajo la custodia de las familias. Diez minutos despus del comienzo de las actividades, los alumnos slo podrn acceder a las aulas acompaados por sus padres o tutores que justifiquen suficientemente el retraso. En el caso de incumplimiento reiterado de forma injustificada, el maestro tutor deber ponerlo en conocimiento del Jefe de Estudios. Tras las comprobaciones pertinentes se trasladar a los servicios sociales del centro o Ayuntamiento, y en caso que se considere de especial gravedad, a los Servicios de Inspeccin educativa. 8.16. Abandono del centro en periodo lectivo o extracurricular El alumno, una vez ha accedido al centro queda bajo la custodia del profesorado y no puede abandonarlo si no es recogido directamente por sus padres o tutores legales, que se haran responsables de su custodia. En este caso, los padres deben cumplimentar un impreso que firmarn junto al profesor que realiza la entrega del alumno. En el caso de que otra persona con suficiente capacidad sea designada por los padres o tutores para hacerse cargo del alumno, previamente debe ser autorizada por escrito por stos, haciendo constar las circunstancias, temporalidad de la accin e identidad suficiente de la persona autorizada. Dicho impreso, as como los cumplimentados en el supuesto anterior quedarn archivados en la Secretara del centro.
8.17. Recogida de alumnos al finalizar las clases El alumnado quedar libre de salir del centro una vez haya concluido la jornada escolar, la actividad extraescolar o extracurricular, excepto en los siguientes supuestos. a. Que el alumno no presente caractersticas mnimas de autonoma personal y esta circunstancia sea advertida al centro por los padres o tutores legales. b. Que los padres o tutores legales hayan autorizado a una tercera persona a hacerse cargo del alumno, segn se especifica en el apartado a de este punto.
Las familias de los alumnos comprendidos en estos supuestos que reiteradamente hagan dejacin de la obligacin de hacerse cargo del alumno a la hora establecida para la finalizacin de jornada, sern advertidas por la direccin del centro, y en caso de persistir la actitud, la direccin pondr el caso en conocimiento de los correspondientes servicios sociales para que intervengan en el uso de sus competencias. En los casos en que sea posible, la recogida de los alumnos una vez comenzada la jornada escolar se realizar coincidiendo con el periodo de recreo, con el fin de no entorpecer las clases.
8.18. Organizacin de las entradas y salidas del centro. Los alumnos y alumnas debern acceder al centro por la entrada de alumnos correspondiente a su ciclo o nivel. Para asegurar una entrada ordenada, se tendr en cuenta las siguientes normas: 8.18.1. Entrada del alumnado de Educacin Primaria o Infantil en edificio principal (Carretera de Cuenca-Albacete) a. La entrada de alumnos general se abrir una hora antes del comienzo de las clases por el personal auxiliar del centro. La custodia de los alumnos hasta la hora de entrada corresponde a las familias o en las personas que stas deleguen. b. Diez minutos antes de la hora de entrada a las aulas, los alumnos se situarn en filas por grupos en el orden en que la Jefatura de Estudios haya establecido. c. En el momento de la apertura de las entradas al edificio escolar, el Jefe de Estudios o el profesor en quien este delegue ordenar la entrada del alumnado asegurando que sta sea ordenada y en silencio, dirigindose directamente a las aulas correspondientes a su tutora.
8.18.2. Entrada del alumnado de Educacin Infantil en edificio de Paseo de las Escuelas. a. Los alumnos y familias esperarn en el exterior del recinto escolar la apertura del mismo. Las puertas del recinto se abrirn a la hora establecida para el inicio de la jornada lectiva. El personal docente ser el responsable de la apertura. b. Los alumnos entrarn custodiados por el profesorado, quedando las familias en el exterior. c. Los alumnos formarn filas ordenadas por grupos en el orden previamente establecido por el profesorado y a la orden de ste,
efectuarn la entrada en el edificio dirigindose directamente a sus aulas. 8.18.3. Salidas del alumnado de Educacin Primaria o Infantil en edificio principal (Carretera de Cuenca-Albacete) a. Una vez finalizada la actividad escolar, el profesorado al cargo de cada grupo de alumnos organizar la salida ordenada. Las familias, tutores legales o personas autorizadas en su caso, esperarn la salida en el recinto exterior donde se harn cargo de los alumnos. b. Los alumnos que cumplan el supuesto de falta de autonoma descrito anteriormente no abandonarn el centro en caso de que la persona encargada de su custodia no se encontrara en el recinto exterior, quedando custodiado hasta su llegada por el profesor del grupo en este momento u otro personal docente o auxiliar. 8.18.4. Salidas del alumnado de Educacin Infantil en edificio de Paseo de las Escuelas. Una vez finalizada la actividad escolar, el profesorado a cargo de cada grupo de alumnos conducir a stos ordenadamente hasta la salida del recinto exterior donde entregar cada alumno a sus padres, tutores legales o persona autorizada por stos en los trminos establecidos anteriormente. 8.19. Entrevistas de familias con el profesorado. a. Con carcter general se establece un da y hora semanal para las entrevistas de familias y profesores. Excepcionalmente podr concertarse entre ambos otro momento para la entrevista distinto al reglamentario. b. Fuera de las horas establecidas en el apartado anterior, las familias se abstendrn de solicitar entrevistas con el profesorado, para asegurar el correcto desarrollo de la actividad docente programada. c. Las familias podrn entrevistarse con los miembros del equipo directivo en las horas destinadas a las funciones propias de cada uno de ellos y que figurar en el horario de atencin expuesto en el tabln de anuncios. Las familias tambin podrn entrevistarse en el horario general de visitas y, extraordinariamente, acordar entrevistas en los mismos trminos que con el profesorado. 8.20. Plan de atencin al alumnado inmigrante. PROTOCOLO DE ACTUACIONES a) Cuando el alumno se incorpora, lo hace en el grupoclase correspondiente a su edad que presente caractersticas organizativas ms adecuadas o favorables a su integracin. b) Durante los 15 primeros das, el tutor, especialistas y equipo inicia un programa de iniciacin a la lengua espaola, con los materiales proporcionados por el Equipo de Orientacin, y otros que se estimen convenientes. El alumno no tendr en esta fase adjudicado ningn
material curricular (textos). El tutor coordina al equipo de apoyo a este alumnado y establece el plan de trabajo. Este se plasma en un documento de programacin con los objetivos, contenidos y materiales, junto a la temporalizacin y los progresos se registran en la ficha que proporciona el equipo de apoyo a la diversidad. En esta fase el tutor se entrevista con la familia, para explicar el proceso, solicitar su colaboracin e informar de la forma en que debe hacerlo. c) Transcurrido este periodo, el tutor aplica una prueba de evaluacin inicial para comprobar la competencia curricular del alumno. En el caso de primer y segundo ciclos, la prueba UDICOM, proporcionada por el Equipo de apoyo a la diversidad (PT y AL). En el caso de tercer ciclo, la prueba puede obtenerse a partir de las pruebas estndar de los niveles que estn archivadas en direccin o en el ordenador 01 de la sala Althia. Estas pruebas pueden adaptarse para conseguir una comprensin correcta por parte del alumno. Empezamos por las pruebas del nivel 3, y se contina progresivamente hacia niveles superiores hasta alcanzar la competencia curricular que posee el alumno. Esta circunstancia se anota en el impreso de registro que proporciona el E. Orientacin d) Se establece el PLAN DE RESPUESTA EDUCATIVA, por el Jefe de Estudios y Tutor e) Si de la evaluacin anterior, se desprende que el alumno a. Desconoce totalmente la lengua espaola, se deriva al Orientador del centro, que establecer el procedimiento de Respuesta Extraordinaria, con programa, materiales y apoyos especficos y ordinarios (Estos ltimos en funcin de la disponibilidad del centro y con carcter temporal). b. Si el alumno tiene un grado de comprensin de la lengua espaola suficiente, se establece un PLAN DE RESPUESTA ORDINARIA, Elaborado por el Tutor y Equipo de ciclo y nivel. El plan consta de una programacin didctica con objetivos a cubrir, contenidos de cada rea y asignacin de materiales curriculares. stos pueden ser: i. Los ordinarios del grupo, para lo que se comunicar con la Secretaria del centro que revisar la forma de adquisicin (Programa de gratuidad, adquisicin con cargo a gastos de funcionamiento, solicitud a administracinetc) ii. Materiales archivados en el centro. En este caso, el equipo del ciclo elige los que considera adecuados. iii. Materiales elaborados por el propio equipo. Ambos planes son coordinados por el tutor. De todo el protocolo, de las distintas actuaciones y de los resultados que vayan registrndose, el tutor informa a las familias.
El presente plan se aprob en el Consejo Escolar del centro en su sesin del da 29 DE Junio de 2011
ANEXO I NORMAS DE CONVIVENCIA DE LAS AULAS

Normas de Convivencia Ejemplo

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C.I.P.

PRINCESA SOFIA MINGLANILLA (CUENCA)

NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

2. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

3. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

4. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

5. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

6. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

7. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

8. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

9. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

10. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

11. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

12. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

13. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

j. Derecho de acceso a las instalaciones y recursos del centro.

14. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

15. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

16. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

17. Normas de Convivencia, organizacin y funcionamiento. C.I.P. Princesa Sofa (Minglanilla)

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EQUIPO DIRECTIVO DIRECTOR

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b. Disponer el archivo y catalogacin de los recursos audiovisuales del centro.

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Actividades lectivas Actividades lectivas

Actividades lectivas Actividades lectivas

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Actividades Extra Curriculares/G uardias Coordinacin Biblioteca Tercer ciclo/Guardias

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