La infancia desertora En la actualidad la educacin bsica sufre la existencia del fenmeno de la desercin escolar, el cual obstaculiza el desarrollo integral

de nuestro pas, sin embargo esto no es lo ms importante sino, el hecho de que estos nios que son los desertores presentan bajos niveles de expectativa para mejorar su calidad de vida. Lo cual provoca que se estanquen y repitan patrones de pobreza que ya han llevado, originando con ellos el crecimiento de masas con niveles de vida bajos y precarios.

La desercin se presenta cuando un individuo en edad escolar abandona sus estudios de manera definitiva para dedicarse a otra actividad, dicho fenmeno se presenta en todos los niveles educativos, intervienen varios factores en las causas de la desercin por lo que es casi imposible suprimirla. Podemos clasificar sus causas en dos vertientes: Causas externas a la escuela y causas internas a la escuela.

En necesario comprender y reconocer que la escuela como institucin social no est desempeando su papel integrador y por ende est dejando de ser un medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad.

Dentro del texto de Rosaura Galeana La desercin escolar p ude identificar las preguntas que formula la autora, para fundamentar la base de su estudio. Las interrogantes generadoras del tema son las siguientes:

Qu sucede con la gran cantidad de nios, adolescentes y jvenes que se encuentran trabajando o vagando, mientras otros de su misma edad estn en la escuela? Alguna vez fueron a la escuela? y si fueron, qu sucedi con ellos? Qu hizo la institucin escolar para detener o propiciar su salida? La sociedad, y en especial los maestros, podemos permanecer inmutables frente a esa realidad de miles de nios que desertan?

Partiendo de estas interrogantes se abre una serie de argumentos que dan sustento al tema central que plantea la autora; la relacin de las mismas con la metodologa de la investigacin consiste en que la autora parti de un tema especfico la desercin escolar y por medio de las interrogantes fue deli mitando el tema, de manera que. Con lo anterior me refiero a que fue delimitando la problemtica, identificando las vertientes que la originan y analizando cada una, por medio de interrogantes especficas y centradas, adems, esto le permiti centrar su estudio a una muestra de la sociedad, ubicada en la ciudad de Mxico, iniciando con 25 candidatos y reduciendo a slo diez de ellos que proporcionaron una mayor cantidad y claridad de datos referentes a su proceso de desercin.

Tomando en cuenta lo anterior, en relacin con nuestro documento recepcional es posible identificar que de igual forma partimos de un tema central y plantendonos preguntas iniciales que respectivamente responderemos con una investigacin, hasta lograr delimitar la problemtica especfica y as poder indagar sobre ella, de igual forma a travs de preguntas centrales, las cuales responderemos en el transcurso de la prctica siendo esto la base para desarrollar nuestro documento.

Durante la investigacin la autora implemento dos fases; la primera, la fase exploratoria, fue la que marc el inicio de la investigacin. En sta se parti de la localizacin de los casos de nios desertores en las calles de distintas zonas de la ciudad de Mxico. Acto seguido, se realizaron observaciones participativas en las colonias, casa y ex escuelas de los nios; entrevistas a familiares, amigos, ex profesores, ex compaeros de los desertores. Mediante esta forma se seleccion la muestra de 10 individuos.

Esta primera fase arroj mucha informacin valiosa que le permiti reconocer las causas que originan la desercin escolar; sin embargo esta era una informacin muy general, que haca falta analizar para que realmente fuera relevante para el propsito de la investigacin.

Lo anterior permiti que se realizara una segunda fase en la investigacin que consisti en el anlisis profundo de las causas, permitiendo realizar un estudio particular y ms detallado de cada caso, considerando los distintos factores que en ellos influyen directa e indirectamente, cada caso se fundament con un referente terico.

Estas dos fases se relacionan de forma directa con mi prctica intensiva en condiciones reales de trabajo, pues al iniciar realizamos una observacin detallada y especifica de las problemticas que se presentan dentro del aula y que afectan el proceso de enseanza-aprendizaje, para esto investigamos que factores influyen en esta problemtica partiendo del alumno, la escuela, los padres y el contexto social y econmico en el que se encuentran inmersos. La segunda fase se presenta al momento de elegir la problemtica que atacaremos en nuestro documento recepcional, en el cual delimitamos el anlisis que realizaremos y buscamos justificarlo con referentes tericos.

Mediante este trabajo de investigacin y exposicin, Rosaura Galeana ha abierto debates tericos, con la intencin de comprender mejor el origen de la situacin analizada. Partiendo de esto se encuentra la interrogante de cul es la influencia de la herencia econmica y cultural de la pobreza (en la familia y en la sociedad) como factor que influye en la desercin escolar. El anterior, es un punto interesante del cual partir, pues coincidentemente o no, en todos los casos analizados, los desertores se encuentran viviendo en condiciones de pobreza, situacin que los hace vulnerables a ser candidatos a la ruptura escolar.

Otro punto que da origen al debate terico, y que va de la mano con el anterior, es el referente a la desigualdad en la oferta educativa presente en las zonas ms precarias econmicamente, la cual es producto de la inequidad en la distribucin de la de la riqueza y de los recursos.

Como vemos, buena parte de la responsabilidad de la desercin escolar la tiene la misma institucin educativa, las autoridades, la escuela y sus maestros, pues desafortunadamente, en muchos casos los agentes tcnicos y humanos del sector educativo se hacen de la vista gorda ante esta penosa situacin, cooperando de manera inconsciente a que se siga incrementando. Es aqu donde recae un tercer punto para el debate, la responsabilidad de la institucin escolar (escuela y sus agentes) en este cncer llamado desercin escolar.

Muchas veces los mismos maestros pueden provocar la desercin escolar, al utilizar una disciplina rgida y cerrada, al calificar a los alumnos de cierta manera,

al no preparar sus clases de manera adecuada, provocando aburrimiento. Se debe poner especial cuidado en el mtodo disciplinario que se utiliza, no debe ser muy rgido pero tampoco tan suave como para propiciar la falta de respeto entre compaeros y maestros.

Es necesario reconocer que la autora utiliza los elementos grficos, tales como cuadros, grficas y tablas de datos para sintetizar y mostrar informacin estadstica y referencial para sustentar la informacin del anlisis.

La importancia de estos elementos recae en que facilitan la comprensin de los datos estadsticos, de manera que permiten comprender de forma clara y accesible la informacin. Adems, estos elementos forman parte de la argumentacin y fundamentacin de la autora.

As mismo, adems de esos elementos grficos, aparece el trabajo de campo, que incluye entrevistas, observaciones, registros e investigaciones, que en conjunto forman las evidencias que le sirven a la autora para sustentar su posicin.