ANLISIS DEL MTODO

(LETRILANDA)

Laura Snchez Morn Rupali Muoz Ortega Sara Santos Mara Snchez Snchez

JUSTIFICACIN
Tras ver varios mtodos, hemos decidido analizar el mtodo de Letrilandia ya ue ste es el ue ms nos llama la atenci!n" Seg#n nuestra e$periencia consideramos parecido a otros ue es un mtodo renovador, nada

ue hemos visto como Micho, %alau& 'ste com(ina el mtodo

)ontico y sil(ico incluyendo un apoyo visual y auditivo, tra(a*ando aspectos como la orientaci!n en el espacio, es uema corporal, lengua*e oral y reproducci!n de )ormas siendo muy atractivo y entretenido para los nios+as" ,onsideramos ue es un mtodo creativo, promueve la imaginaci!n, amplia el voca(ulario y permite la maduraci!n de los nios+as por ue constantemente se tra(a*a los aspectos necesarios y previos a la lectura, los nios ue sean ms maduros lo a)ianzan y los ue menos, van madurando de )orma l#dica con las historias de los di)erentes persona*es del cuento" -lgunos miem(ros de nuestro grupo han tenido la oportunidad de ver de )orma prctica de c!mo se tra(a*a con este mtodo, ste es otro de los )actores por lo ue hemos elegido dicho mtodo"

ANLISIS DEL LIBRO

Presentacin del libro .l li(ro )ue escrito por -urosa /sero -li*arde donde aporta su e$periencia

directa de tra(a*o con nios+as durante 01 aos especial, el ,iclo Medio y .ducaci!n 2n)antil"

en di)erentes escuelas" 'sta

e$periencia a(arca la enseanza en escuelas mi$tas y unitarias, la educaci!n

La autora tena en mente una idea pedag!gica )ormada por varios puntos3 4 4 4 5acer a los nios+as ue sean )elices" %romover la integraci!n de todos+as los alumnos+as en las aulas, de tal manera ue despus de su casa sea el lugar ms agrada(le donde deseen estar" 5acer ue amen la vida y las tareas escolares como preparaci!n a su )utura vida de estudio, en un am(iente de clase rela*ada, alegre, sin tensiones y desarrollando la ha(ilidad de la paciencia" 4 4 Tratar de sacar conceptos de los nios+as, sin darles ms in)ormaci!n" 6esenvolver las )acultades y las cualidades antes ue los conocimientos" %oner especialmente inters en los nios+as ue tengan di)icultades"

4 4

%rocurar ue en alg#n momento del da el nio+a se sienta protagonista en relaci!n con el maestro+a y los compaeros+as" %repararlos+as para su integraci!n en la sociedad, ensendoles+as el valor del amor, el respeto, la ayuda, la compresi!n, el perd!n, la educaci!n, as como la de)ensa de sus derechos sin agresividad"

Mtodo empleado

- todos los nios+as les entusiasma el momento del cuento ya ue es un momento muy l#dico" .ste mtodo es3 4 4 4 4 4 4 4 ,reativo3 Los nios+as y el maestro+as siempre pueden aportar aventuras y detalles nuevos" .nsear a los nios intencionadamente con las di)icultades mas comunes, y tiene una manera especial de resolverlas una a una" %revine los errores, evitando de esta )orma ue los nios los cometa" 7lo(aliza los )onemas3 8, ,, 9, , 7, 5, ,5, :, ;" .s un mtodo muy apropiado dirigido a .ducaci!n 2n)antil, ya ue previene la disle$ia y ayuda a los nios con di)icultades" 7rad#a las di)icultades con letras may#sculas, min#sculas, sla(as directas, diptongos, signos de puntuaci!n etc" /tiliza di(u*os muy sencillos ue los nios+as pueden reproducir de una manera sencilla" .l centro de atenci!n es la letra misma, por tanto la escritura es lo ue realmente resalta, y lo ue le rodea, cara (razos, piernas, manos, son muy seme*antes en todos los persona*es del cuento" .l mtodo cumple los re uisitos ue seala el Misterio de .cuaci!n en los %rogramas Renovados para .ducaci!n 2n)antil y el ,iclo 2nicial" .n el %rem(ulo del Real 6ecreto <=+>=?>, de = de .nero @:O. del >A de .neroB, se dice ue, Ccomienza as una renovacin que ha de afectar a toda la EGB) y se piden Clas aportaciones de cuentos, personal o profesionalmente, se relacionan con este nivel de educacin.

.l li(ro comienza teniendo en cuenta los principios pedag!gicos )undamentales como son3 >" 6el lengua*e oral al escrito3 de los )onemas, del dialogo a la interpretaci!n del signo escrito @lecturaB" 0" de lo conocido a lo desconocido3 de las personas reales o posi(les, sencillas, la )amilia, los o)icios comunes, el capo, la ciudad, a la letra" 1" 6e lo sencillo a lo complicado3 del )onema a la sila(a, de esta a la pala(ra y de la pala(ra a la )rase" D" %ermite la glo(alizaci!n, toda la e$periencia del nio surge de una manera espontnea en torno a los persona*es" E" Facilita la participaci!n activa, el nio se identi)ica con los di)erentes persona*es, repite sus conversaciones, inventa, da soluciones ante los pro(lemas etc" <" Fomenta el inters, la atenci!n, la intriga, la sorpresa y la alegra" A" -d uiere el conocimiento de los )onemas de una )orma natural y progresiva3 :4v, y G ll, z4c, H4c4 , g4* seg#n la ley del contraste y seme*anza" ?" %ermite la repetici!n introduciendo un elemento l#dico, conversaciones con I entre las letras" %odemos destacar ue este mtodo esta dirigido a nios de varias edades y dependiendo lo ue ueramos tra(a*ar @lectura o escrituraB depender de los cuadernillos a utilizar"

PARA LOS NIOS SEGN SUS EDADES .6-6 1 4 D aos D 4 E aos D,E4 E aos E4< aos <4A aos A4? aos L.,T/R%relectura > %relectura 0 Lectura > Lectura 0 Lectura 1 Lectura D .S,R2T/R%reescritura >40 %reescritura 14D .scritura E, <4A

.l mtodo de Letrilandia del cuadernillo >, comienza con el aprendiza*e de los )onemas, con su uni!n con las vocales, de la )ormaci!n de las pala(ras y )rases, en conclusi!n es la (ase de la lectura ue pretendemos ue los nios consigan con una adecuada pronunciaci!n, y so(re todo, ue lo comprendan" Jo ensea nom(res de letras, si no, sus )onemas, tra(a*ando las pala(ras como unidad (sica de comprensi!n lectora, lectura de pala(ras y )rases cortas coordinadas )ormando un te$to so(re un mismo tema"

Presentacin de las letras. .l cuento es el soporte del mtodo empleado, a travs del cual van apareciendo

las di)erentes letras como persona*es de un pas @el pas de las letrasB, - travs de los di(u*os ue las representan como persona*es, los nios les van conociendo visualmente y a travs de su )orma de ha(lar y de sus conversaciones van gra(ando su )onema unido a su )igura" Las vocales son la )amilia realK rey, reina y tres hi*os+as" .s la )amilia ms importante por tanto sale a lo largo de todos los cuentos, adems las vocales son esenciales para la ela(oraci!n de las pala(ras" .l li(ro comienza presentando a la )amilia real y a continuaci!n la )amilia del panadero @%B, la seora de la montaa @MB, las dos gemelas @J, LB&y as sucesivamente"

Las consonantes son los de ms persona*es o)icios ue realicen" Todos los persona*es

ue irn apareciendo seg#n los

ue aparecen en los cuentos tiene una do(le )unci!n,

dentro del plano lingMstico @con su )orma de ha(lar ensean correctamente la pronunciaci!n de lo )onemas ue representanB y en el plano humano @encarnan actitudes como los valores, mantener relaciones humanas como pasa en la vida realB" Ventajas Las principales venta*as ue nos presenta este mtodo son3 4 Motivaci!n3 .n una caracterstica de vital importancia en el aprendiza*e de la lectura y escritura ya ue los conocimientos se a)ianzan me*or de una manera l#dica" .n este mtodo las letras se convierten en persona*es concretos y caracterizados con su personalidad, su tra(a*o, su manera de vestir y de ha(lar" Los cuentos introducen situaciones de *uegos muy cercano y seme*ante a la vida de los nios" 4 4 4 4 4 4 Se consigue la correcta pronunciaci!n de los )onemas" %repara para la ortogra)a" Facilita la memoria visual y auditiva" Fomenta la correcta lateralizaci!n ya ue constantemente se hace re)erencia a la direcci!n y al sentido del caminar de los di)erentes persona*es" 6esarrolla el sentido del orden, de la l!gica y la imaginaci!n" %rovoca reacciones positivas en su actitud y comportamiento" Desventajas /na de las desventa*as ms destacadas sera ue3 .n la presentaci!n del li(ro no se entiende por ue la )amilia real @las vocalesB se presentan u, a, i, o, e, puesto ue siempre se ensean las vocales a(iertas y despus las cerradas" Resulta con)uso entender el orden, ya ue pensamos ue puede ser negativo en el aprendiza*e aun ue luego el li(ro e$plica ue son las primeras, puesto ue su aprendiza*e resulta ms di)icultoso"

%ensamos ue algunas de las historias pueden llegar a la con)usi!n como puede ser las gemelas @J, LB, ya ue son dos letras totalmente di)erentes y tanto el sonido como las pala(ras ue )orman, no tienen relaci!n ninguna"

Conclusiones

.l mtodo estudiado nos parece muy completo, y so(re todo l#dico, sta es la caracterstica principal ya ue los nios a)ianzarn el conocimiento de una manera inconsciente y so(re todo pasndolo (ien" La utilizaci!n de los cuentos es una idea muy (uena, ya ue a travs de esta gran herramienta los nios empiezan a tener un contacto con su entorno, y esto les permite llegar a tener un desarrollo integral en todos sus aspectos" ;alorando otros mtodos y haciendo una (reve comparaci!n con el de Letrilandia, hemos optado por el mtodo glo(al, ya ue pensamos ue es el ms apropiado para los nios" .l #nico inconveniente ue podemos encontrar, es ue es mucho ms lento ue otros pero el aprendiza*e se inteoriza con ms )acilidad, ya ue la lengua esta )ormada por pala(ras, no por las di)erentes letras" .l mtodo glo(al ensea desde la lengua en s, los nios aprenden por )rases completas y sencillas y en cada )rase distinguen las di)erentes letras" ,onsideramos ue es mucho ms sencillo ya ue nunca se van a encontrar una letra suelta a no ser ue vaya introducida en una pala(ra dentro de una )rase"