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Introduccin.

Las personas en su diario vivir se ven interpeladas por una serie de acciones y circunstancias; tanto en el mbito personal como en el profesional, social e institucional; que requiere de una base tica y formacin en valores slida, que les permita enfrentar las diversas situaciones y dilemas ticos que se les presentan, de manera normal y equilibrada. En mltiples ocasiones la tica representa la diferencia entre alcanzar el xito o lle ar a un inminente fracaso. !el mismo modo la formacin en valores conlleva, a un actuar ape ado al cumplimiento de las normas sociales, profesionales e institucionales previamente establecidas, y cuando se procede en funcin a estas normas, la convivencia entre los seres "umanos se "ace ms fcil, ya que prevalece el respeto, la armon#a, cooperacin, responsabilidad, amor y solidaridad, entre otros valores sociales y espirituales que ayudan a vivir en comunin con !ios y los dems seres del entorno natural y social en el que se interacta . En este documento se presenta la formulacin del cdi o tico personal del profesional y educador universitario; en el cual se incorpora la conceptualizacin tica, valores y las convicciones que "an de uiar su conduccin personal, familiar y profesional; a partir de$ a% la persona, b% su profesin, c% familia, d% participacin comunitaria y social, e% sentido de nacin y de mundo, f% concepcin sobre tica ambiental, y econmica. & partir de este traba'o se espera un mayor afianzamiento de los valores positivos y comportamiento tico social, personal, profesional e institucional de los profesionales educativos.

Conceptualizacin tica.
La tica es una disciplina encaminada a uiar un comportamiento correcto en las personas. (orma las acciones de los seres "umanos y les orienta "acia actuaciones correctas; de tal modo que si al uien acta de manera tica, su accionar es correcto y de acuerdo a lo establecido como norma de comportamiento social. En la tica existen al unos principios que son universales y vlidos en cualquier espacio, y otros que se refieren espec#ficamente a un entorno determinado, sea este laboral, familiar o comunitario; en todo caso actuar de manera tica, es "acerlo de acuerdo a las normas previamente establecidas. La tica re ula las actuaciones "umanas, las que son puestas en prctica por medio del comportamiento moral; de tal modo que una persona tica se desempe)a de manera moral, ya que ambos conceptos aunque diferentes, tienen amplia relacin; en el sentido de que la tica establece las normas y pautas de comportamiento, que son puestas en prctica a travs de la moral. &l entender de *arlasca +,--.% la tica es una disciplina que ense)a cual debe ser el comportamiento correcto. /isto de este modo la tica es el modelo de actuacin correcto, el que debe se uir todo ser que busca comportarse de manera positiva y acorde a lo establecido por su mundo circundante. &ctuar de manera tica es sinnimo de actuar correctamente, y por ende de acuerdo a las normas. !e i ual modo el comportamiento tico ayuda a las personas a ser ms se uras de s# mismas y conscientes de lo que "acen, se n el

principio de autonom#a, ayuda al ser "umano a obrar bien; a no "acer mal a los dems, como indica el principio de beneficencia, y actuar con 'usticia, que si nifica dar ms a quien ms lo necesita. !esde este orden , si estos principios se aplican a los profesionales de la educacin ; entonces los educadores se preocuparn por ayudar de manera personalizada a aquellos alumnos que son menos favorecidos intelectualmente, debido a la diversidad y caracter#sticas individuales de cada persona. 0 ualmente estos principios ayudan a que la persona sea due)a de s# misma y no se de'e influenciar por las acciones incorrectas a que le arrastra el modernismo, la transculturacin y las influencias sociales ne ativas. La tica es la base de todo comportamiento social re ulado por normas morales, que permiten un desempe)o ape ado a las leyes. Esta, es una disciplina normativa orientada al estudio de la validez de los actos que realizan los seres "umanos, los principios que u#an sus actuaciones y la intencionalidad con que se e'ecutan. 1odo esto lleva a las interro antes si uientes. 23mo ser#a el comportamiento "umano, si este no estuviera re ulado por normas ticas4 23mo se puede "acer conciencia de que la tica es la me'or frmula para un comportamiento correcto4 25ue debe "acer el Estado y las instituciones sociales para ase urar el comportamiento tico4 23ul es la responsabilidad social de las universidades para que sus docentes acten de manera tica4 Estas inquietudes pueden ser resueltas, si se da mayor importancia y se invierte tiempo en estudiar y profundizar sobre los aspectos relacionados con la tica; tambin si las instituciones sociales y educativas se dedican a elaborar proyectos basados en la formacin tica de los ciudadanos, y el Estado invierte ms recursos para elaborar e implementar proyectos relacionados con tica y educacin en valores. 6e requiere que desde los centros educativos y las universidades, cuya principal funcin es la formacin, se traba'en los temas ticos de manera transversal y formen parte de los contenidos curriculares que se desarrollan. La tica es aplicable a todas las dimensiones de la vida, sea esta cual fuere, y en tal sentido requiere ser promovida y aplicada a todo el accionar "umano.

Sobre la concepcin de tica personal.


En la condicin de 7siclo a y educadora universitaria soy una persona que se identifica claramente con los valores, planteamientos y principios ticos, los cuales trato de poner en prctica en las actividades que realizo en el d#a a d#a. Entre los valores que u#an mi actuacin profesional, se encuentran en orden de cate or#a$ el amor, primero a !ios y lue o a s# misma, y mis seme'antes, ya que el que no se ama a s# mismo, tampoco ama a los

dems. 6e "a de 7ensar que el amor es el sentimiento ms sublime que puede existir; la responsabilidad es otro valor del que no puedo prescindir, actuando responsablemente, con autonom#a y se uridad de lo que "a o y di o, cumpliendo con los compromisos asumidos; fidelidad y discrecin, ya que una persona fiel se ana la confianza de los dems y para esto se debe actual discretamente, 'ams traicionar la confianza que "an depositado en la persona, aunque estas traicionen la tuya. 8n secreto requiere ser uardado como un tesoro, pero para esto se necesitan dos de las virtudes cardinales que son$ templanza y fortaleza, para no desmayar ante nin una presin, soportar lo que sea, en pro de no traicionar a la otra persona, siempre y cuando esto no pon a en peli ro al una vida, ya que puede darse el caso de que la persona se sienta frustrada por al n acto de falsedad de al n compa)ero, ami o o familiar y obviando todo principio divul ue al n secreto que pueda poner en peli ro la inte ridad de esa persona ; otro valor a tener en cuenta es la solidaridad, ya que cuando una persona tiene al una dificultad necesita de la ayuda de los dems y en la misma medida que uno da, en esa misma recibe. 9ay que ser solidarios con quienes requieren una mano ami a. 3umplir con estos valores "ace que la persona se sienta ms feliz y en comunin con !ios y los dems.

La profesin.
!esde el rol como docentes, se debe promover el desarrollo de valores positivos y de una autoestima equilibrada, implementar pro ramas de c"arlas, conversatorios, talleres y otras actividades encaminadas al lo ro de los aspectos previamente descritos. En los contenidos temticos de al unas de las asi naturas que inte ran el plan curricular, traba'ar profundamente todo lo relacionado a los tpicos indicados, especialmente en tica profesional y otras temticas propias del rea de las ciencias sociales. !esde su profesin, cada docente debe impulsar a los alumnos y las otras personas a actuar de forma tica, siendo uno de lemas que orienten su accionar el que actuar de manea tica puede ser la diferencia entre vivir bien de manera sose ada y tranquila, o ir a parar a la crcel. Esto es importante para alertar que la tica profesional manda un desempe)o ape ado al cdi o de tica de la profesin que se e'erce y cuando se salen de esa normativa, las consecuencias pueden ser funestas. 1odo esto indica que esta disciplina, es la arant#a de una vida me'or y que las actuaciones profesionales estn re idas por normas que requieren ser cumplidas al pie de la letra, ya que las faltas ticamente cometidas lue o tienen una implicacin social y le al para quien comete la falta o violenta el cdi o. El docente debe actuar en todo momento ape ado a las normas ticas de su profesin, ya que este es modelo a se uir por sus alumnos. En tal sentido &lexei +,--:% expresa que ; La tica profesional del maestro tiene una ran tarea en la sociedad, ya que es la responsable de la formacin de las nuevas eneraciones ; +p.,%. !el mismo modo considera que la tica peda ica estudia el carcter de la actividad moral del peda o o y las relaciones morales en el medio peda ico. 7or otra parte sta tica refle'a la necesidad de una slida preparacin del docente para impartir clase con calidad. !e aqu# que el desempe)o

profesional independientemente del rea que se e'erza requiere ser uiado por los principios y valores ticos fundamentales en las profesiones. &l entender de &n ulo y &cu)a +,--:% ; La tica es el ideal de la conducta "umana, orientando sobre lo que es bueno y correcto, sta se consolida cuando se internalizan las normas sin que exista presin ex ena para su cumplimiento. La tica de un profesional, se esta desde su formacin, por ello el docente debe actuar en esta etapa de forma correcta, y para realizar esta labor tiene que conocer de tica y de cmo debe ser su comportamiento como docente +p..%. El profesional y ms si es de la educacin, debe desarrollar su traba'o basado en valores y principios ticos, ya que como u#a moldea el comportamiento a travs de su actuar, siendo modelo a se uir y en este sentido requiere de una slida formacin, de un perfil adecuado y de unos principios bsicos que les permitan vencer cualquier problema que se le presente. <uzmn +,--=% dice que el educador debe cumplir con cuatro principios ticos que son$ a% preparacin intelectual y moral de alta calidad, b% respeto mximo por los derec"os de los estudiantes, y una conducta personal intac"able. Esto indica que para e'ercer como educador, se requiere de unas condiciones espec#ficas y que no basta con tener conocimientos o poseer un t#tulo acadmico, sino que va ms all de eso; se requiere de una conducta y formacin puramente tica. Es posible que esto lleve a reflexionar, sobre la realidad de los profesores universitarios de manera particular los de nuestro pa#s >epblica !ominicana, quienes en una cantidad considerable no tienen en cuenta las normas ticas para e'ercer su rol docente, ya que en muc"os casos los alumnos se que'an amar amente porque estos profesores abusan de su poder, utilizan trfico de influencia, sobornan o se de'an sobornar. Esto va en detrimento de sus alumnos, de su clase profesional y de las instituciones para la que laboran, porque las misma son valoradas en funcin de lo que "ace ese docente en particular y en el caso de los alumnos muc"as veces abandonan los estudios porque se frustran ante tales acciones . Esto conlleva que la estin universitaria e'erza un mayor control de las acciones del docente en el aula y de su mane'o tico? peda ico

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