aparentes durante la niez y que no sean diagnosticadas como personas con discapacidad intelectual hasta que comiencen a ir a la escuela.

Como adultos, muchas personas con la discapacidad intelectual leve pueden vivir independientemente. Es posible que otras personas no las consideren como personas con una discapacidad intelectual. El otro 13% de personas con discapacidad intelectual marca menos de 50 en las pruebas de inteligencia. Estas personas tendrn ms dificultades en la escuela, en casa, y en la comunidad. Una persona con retraso ms severo necesitar apoyo ms intensivo durante toda su vida. Cada nio con discapacidad intelectual es capaz de aprender, desarrollarse, y crecer. Con ayuda, todos estos nios pueden vivir una vida satisfactoria. Cules son los signos de la discapacidad intelectual? Hay muchos signos de la discapacidad intelectual. Por ejemplo, los nios con discapacidad intelectual pueden: Sentarse, gatear, o caminar ms tarde que los otros nios; Aprender a hablar ms tarde, o tener dificultades al hablar; Tener dificultades en recordar cosas No comprender cmo pagar por las cosas; Tener dificultades en comprender las reglas sociales; Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones; Tener dificultades al resolver problemas; y/o Tener dificultades al pensar lgicamente. Como el 87% de los nios con la discapacidad intelectual slo sern un poco ms lentos que el promedio al aprender informacin y destrezas nuevas. Es posible que sus limitaciones no sean

Necesidades educativas especiales asociadas a: LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Explicacin de la discapacidad intelectual Habitualmente la DI se explica sobre la base de tres conceptos significativos: a) el modelo socio-ecolgico de discapacidad; b) un enfoque multifactorial de la etiologa; y c) la distincin entre una definicin operativa y otra constitutiva de la condicin. Modelo socio-ecolgico El modelo socio ecolgico de DI es importante para la comprensin de la condicin y el enfoque que tomamos sobre las personas con DI porque explica la misma en trminos de: a) expresin de limitaciones en el funcionamiento individual dentro de un contexto social; b) visin de las personas con DI con un origen en factores orgnicos y/o sociales; y c) entendimiento que estos factores orgnicos y sociales causan limitaciones funcionales que reflejan una falta de habilidad o restringen tanto en funcionamiento personal como en el desempeo de roles y tareas esperadas para una persona en un ambiente social. De la misma manera, un enfoque socio-ecolgico de la discapacidad

Perinatal cerebral, hipoxia, alteraciones neonatales, incompatibilidad del factor rhesus (Rh) en el nacimiento cuidados, abandono parental del nio Factores tpicos de riesgo prenatales, perinatales y postnatales Prenatal cromosmicas, alteraciones metablicas, infecciones transplacentarias (p. ej., rubeola, herpes, sida), exposicin a toxinas o teratgenos (p. ej., alcohol, plomo, mercurio), malnutricin (p. ej., deficiencia materna de iodina) materna, violencia domstica, falta de cuidado prenatal padres, inmadurez parental sin apoyos, falta de oportunidades educativas servicios de intervencin tras el alta mdica Postnatal: traumtico, malnutricin, trastornos degenerativos/ataques, toxinas adecuada, pobreza familiar, enfermedad crnica, institucionalizacin infantil, violencia domstica, conductas de nios difciles intervencin temprana inadecuada, servicios de educacin especial inadecuados, apoyo familiar inadecuado