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Cipriani Barom, Wilian Carlos KAUFMANN, Carolina. Textos escolares, dictaduras y despus: miradas desde Argentina, Alemania, Brasil, Espaa e Italia. Buenos Aires: Prometeo Libros, 2012. 304 p. Prxis Educativa (Brasil), vol. 8, nm. 2, julio-diciembre, 2013, pp. 615-623 Universidade Estadual de Ponta Grossa Paran, Brasil
Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89428764015

Prxis Educativa (Brasil), ISSN (Verso impressa): 1809-4031 praxiseducativa@uepg.br Universidade Estadual de Ponta Grossa Brasil

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Projeto acadmico no lucrativo, desenvolvido pela iniciativa Acesso Aberto

DOI:10.5212/PraxEduc.v.8i2.00014

KAUFMANN, Carolina. Textos escolares, dictaduras y despus: miradas desde Argentina, Alemania, Brasil, Espaa e Italia. Buenos Aires: Prometeo Libros, 2012. 304 p.
Wilian Carlos Cipriani Barom*1
Carolina Kaufmann doutora em Educao pela Universidade de Valladolid, Espanha, e atualmente professora titular de Histria Social da Educao na Universidade Nacional de Entre Ros, Argentina.Com vasta publicao na rea, vem traando um caminho de estudos que inter-relaciona memria, ditadura militar e educao.A presente obra, publicada pela editora PrometeoLibros, no ano de 2012, coroa a trajetria da autora em um projeto ambicioso que busca dar conta de cinco contextos diferentes: Argentina, Alemanha, Brasil, Espanha e Itlia. Nesta inteno, convidou autores especialistas que expuseram suas anlises ao longo dos oito captulos da obra, que totalizam 304 pginas. So anlises pontuais, mas que, quando tomadas em conjunto, enriquecem os estudos que entrecruzam ditadura militar e educao. Para o caso especco da obra, os manuais didticos foram tomados como documentos, em que os autores se debruaram e lanaram suas anlises. Os quatro primeiros captulos se referem ao contexto da ditadura e ps-ditadura militar argentina. O quinto discute a realidade brasileira, seguido das anlises de Espanha, Alemanha e Itlia. Para o caso italiano, no se refere particularmente ao governo italiano, mas, sim,s representaes da Amrica Latina, em especial da ditadura militar argentina, nos manuais de lngua estrangeira italianos.Isso atribui ao todo da obra maior nfase no estudo do contexto argentino. De modo geral, um estudo emprico da sociedade em contexto de transio democrtica ps-ditadura militar, num cruzamento entre movimentos sociais, poder estatal, empresas editoriais e representaes. O primeiro captulo (Manuais de educacin primaria en la Argentina (1984-1993), escrito pela professora doutora Graciela M. Carbone, da Universidade Federal de Buenos Aires) pode ser descrito como um grande esforo para o desvelamento da complexidade do real, das tenses e contrastes que estiveram presentes no perodo logo aps o m da ditadura militar na Argentina. Mltiplas vozes se hierarquizaram numa relao truculenta, em disputas por espao nos cenrios polticos, e que se relacionaram direta ou indiretamente produo dos
1* Doutorando do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Professor da Rede Estadual de Ensino do Estado do Paran. E-mail: <wilianbarom@yahoo.com.br>

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manuais didticos do perodo. objetivo da autora, a partir do estudo de caso da realidade municipal de Buenos Aires, apontar os diversos discursos que estiveram presentes nessa primeira etapa do governo democrtico e que colaboraram para a gestao das polticas pblicas educacionais. Nesta inteno, Carbone busca arquitetar os discursos presentes na sociedade em cinco dimenses que se articulam: os que estiveram presentes nas Assembleias do Conselho Federal de Educao; na atuao da Comisso Assessora Honorria do Congresso Pedaggico Nacional; nos Foros, Seminrios e Conselhos; nas iniciativas prticas da Gesto Nacional; e nas entrevistas de alunos e diretores de escolas de nvel primrio. Uma tentativa de aproximao entre o local e o nacional, entre as intenes discursivas dos foros populares e o que prescreveram as leis quando efetivadas, e entre a normativa legal e o currculo real que se evidenciou em ambiente escolar na segunda metade da dcada de 1980. Para a realizao desse trabalho, a autora recorreu s leis criadas no perodo que versaram sobre ensino e a outros estudos acadmicos, que foram dispostos lado a lado, na inteno de detalhar e caracterizar este perodo transitrio. As concluses da autora se espalham por todo o texto, conforme vai avanando e relacionando as dimenses. De modo geral, indicamos aqui sua nfase na coexistncia de heranas ditatoriais e vozes democrticas, que se reetem nos livros didticos, nas aulas dos professores, nos discursos escolares e nos projetos curriculares. Apesar dos esforos realizados no enfrentamento da atomizao do ensino, sua submisso s esferas municipais, o que se evidenciou na prtica foi uma tentativa de unicao nacional com ainda fortes reminiscncias de uma ideologia autoritria. Inicialmente, a ideia de uma unidade na diversidade no foi contemplada satisfatoriamente nos documentos criados, algo que a autora aponta diantedo insucesso das incipientes iniciativas democrticas do Conselho Federal de Educao. A gesto nacional manteve prticas incoerentes com o avanar do exerccio democrtico, como criar documentos fundantes para os mbitos regionais, baseados ainda nos objetivos e contedos mnimos do perodo ditatorial. No mbito escolar, os livros didticos mantiveram suas representaes positivistas da realidade, enfatizando a cronologia, os fatos isolados, o progresso, a obedincia, a famlia hierrquica, um saber atemporal, aespacial e associal. Nos discursos dos alunos, prevaleceu uma compreenso harmnica da sociedade, ausente de incoerncias ou conitos, gestada no processo de civilizao do indgena. Os alunos tambm apontaram a necessidade da submisso Ptria e Constituio, por ser a vontade da maioria, para se manter a ordem e garantir o respeito ao prximo. Carbone indicou tambma ausncia, nos discursos dos alunos, de expresses que remetessem ao carter representativo do governo, seu processo de eleio, a ideia de participao popular, ou expresses que remetessem coletividade. Os professores e diretores, em seus discursos, 616
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manifestaram conscincia da necessidade de superao das permanncias ditatoriais, porm armaram encontrar diculdades em como conduzir esse processo de mudana. No segundo captulo do livro (1984-1993: Una miscelnea de propuestas editoriales en un territorio curricular atomizado), Carbone d continuidade discusso anterior e envereda para uma anlise interna aos livros didticos. Sua amostragem refere-se aos perodos dos governos de Ral Alfonsn (1984-1989) e Carlos Menem (1989-1993). De acordo com a autora, as editoras postergaram suas reformas, provocando um possvel atraso intencional nas adaptaes internas, nas renovaes. Enquanto a sociedade se renovava, os livros envelheciam. No entanto, a autora aponta a existncia de editoras que estiveram na vanguarda desse processo de renovao/inovao, e busca analisar suas obras12que tiveram maior circulao. De incio, as inovaes vieram da inteno de substituir a forma enciclopdica de escrita e de exposio do contedo. Em meio aos mltiplos discursos presentes na sociedade, um arco de iniciativas apresentou-se, mesclando tendncias tecnicistas e crticas. Para descrever e contrastar essas mudanas que se evidenciaram, Carbone mais bem conceitua a forma de ensino tida como enciclopdica que se encontra em momento de superao. Por esta denio, entende a forma textual de organizar os contedos tendo como caractersticas a cronologia, a linearidade, a trama descritiva, o formalismo na formao do cidado e do Estado, a ideologia em defesa da religio, o culto ao processo colonizador e a representao excludente dos povos indgenas. Ao analisar os manuais didticos, aponta que as inovaes no se instalaram de modo uniforme, e que muitas mantiveram caractersticas da forma enciclopdica. Contudo, de maneira mais ou menos ampla, questes signicativas foram inseridas, de certa forma reetindo os discursos mais democrticos da sociedade. Carbone descreve e analisa obra por obra, na inteno de identicar quais seriam as inovaes de cada coleo, que aqui sintetizamos em: insero crescente do olhar temtico, anlise local, reelaborao da representao dos imigrantes, indgenas e povos colonizadores, anlise dos problemas e populao local, desenvolvimento das noes de ruptura e continuidade e a ideia da Histria como uma construo, com documentos e perspectivas. Ainda se vericam detalhes tcnicos, como maior utilizao de imagens, ilustraes, planos, perspectivas, cores, texturas, dilogos e relatos. Ao trmino de seu texto, Carbone sugere a necessidade de aprofundamentos, novas pesquisas, que avancem no estudo das possveis tenses entre
12 A exemplo de Aula Taller, Ciencias Sociales, Manual Del Alumno, Estudios Sociales, Manual Estrada Bonaerense, Doce + 1 e Manual Santillana.

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as prescries curriculares municipais e nacionais e os currculos que se manifestaram via manuais didticos nesse perodo de recuperao democrtica na Argentina. Deve-se ainda investigara tenso entre as proposies dos manuais didticos e o currculo que efetivamente ocorreu em ambiente escolar nessa dcada, o currculo real. O terceiro captulo (La Dictadura em los textos de civismo argentinos (1983-1986), escrito pela organizadora do livro, professora doutora Carolina Kaufmann) uma anlise de como o acontecimento da ditadura militar argentina reete-se nos textos de educao cvica, em especial do autor Emlio Fermin Mignone, educador e defensor dos direitos humanos. A partir dos estudos de Kaufmann sobre outros manuais de civismo, Mignone merece destaque por ser um autor com caractersticas peculiares, intencionalmente ideolgico, propondo-secriar uma obra que colabore na consolidao da democracia argentina. Seus manuais j se destacam pala capa, com imagens que problematizam o voto, a eleio de autoridades, a livre expresso, a irmandade latino-americana e a justia. Outra caracterstica a utilizao de fotograas recentes como documentos histricos, a exemplo das mes em protesto pelo desaparecimento de seus lhos e do julgamento dos militares realizado em 1985. Em dois volumes da coleo Educacin Cvica (1986), 1 e 2 anos, encontra-se um total de 50imagens, com funes variadas: motivao, exerccio epistemolgico, informao ou explicao. A linguagem textual possui valores claros: expresses como poder sem tica, mentiram, arruinou a economia, a educao e a cultura do pas, hoje padecemos por essa falta de tica so utilizadas na inteno de intervir na interpretao do aluno. O tema ditadura militar aparece em vrios momentos do livro, diluindo-se em diversas discusses, no se restringindo a um captulo ou pargrafo. No quesito como fazer, como criar um civismo crtico, a obra inova em atividades que superam as tradicionais perguntas e respostas. Outras formas de se relacionar com o contedo so apresentadas como exerccios de opinio, anlises de imagens, dinmicas de grupo, que buscam fomentar a capacidade reexiva, crtica e criativa dos alunos. Kaufmann conclui o texto apontando a importncia da obra de Mignone para a proposio de um civismo com informaes teis, que articule a Histria aos elementos da realidade sociopoltica do momento presente, que relacione local, regional e nacional, de forma a propiciar aos alunos elementos de uma autonomia responsvel, um papel mais ativo na sociedade, na defesa da democracia e da manuteno permanente dos direitos civis. O quarto captulo (La ltima ditadura militar argentina en los manuales de Educacin General Bsica, escrito pelos professoresGonzalo de Amnzola, Carlos Dicroce e Maria C. Garriga, da Universidade Nacional de La Plata) busca 618
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analisar como, nas dcadas posteriores ao trmino da ditadura militar, inseriu-se nos manuais didticos a histria recente da Argentina. Otexto busca ilustrar como se deu a mudana paradigmtica de educar por grandes feitos de heris para educar a partir de aes errneas e vergonhosas de ditadores. A anlise dos livros de 9 ano, das editoras Kapelusz, Santillana e Estrada dcada de 1990 e incio de 2000 , entrecruzada com informaes contextuais signicativas, a exemplo das polticas de anistia de Carlos Menem aos militares condenados, dos movimentos sociais e de contramemria que buscaram justia e condenao no nal da dcada de 1990 e das medidas do presidente Kirchner em favor das polticas de memria, reabrindo os julgamentos aos condenados. A histria recente enuncia-se nas prescries curriculares em 1993 e permanece na reforma educacional de 2006. De acordo com os autores, cada vez mais os manuais esto sendo escritos coletivamente, diminuindo-se a ideia de um nico redator para cada manual, sendo ainda consultados especialistas antes de seu trmino, apoiando-se cada vez mais em bibliograas atualizadas. Contudo, no escapam dos interesses do mercado, possuindo uma escrita destinada aos interesses das classes mdias consumidoras, escolas privadas, que acaba por atribuir caractersticas conservadoras na forma da escrita. Comparando os manuais, os autores apontam um formato de narrar a ditadura militar que vem se repetindo: primeiro, o terrorismo do Estado;depois, o plano econmico ditatorial, que gerou crises e dvidas; e, por m, a Guerra das Malvinas, como irresponsabilidade do governo militar e fator que colaborou na decadncia do regime, e privatizaes. Outras concluses ainda so apontadas: o manual da editora Estrada o que destacou mais abertamente a defesa dos direitos humanos, reetindo a preocupao contempornea do movimento Nunca Mais, trazendo testemunhos como documentos e formas metodolgicas diferenciadas de abordar e problematizar; o manual Santillana apresentou um modelo descritivo baseado em perguntas e respostas; e o manual Kapelusz enquadrou-se como intermedirio entre os anteriores. Ao trmino do texto, os autores apontam que, para escapar dos interesses unicamente do mercado, o governo argentino tem se inspirado nos modelos brasileiro e mexicano de seleo dos manuais didticos. Assinala tambm a necessidade de a crtica analisar os movimentos de esquerda, evitando-se uma santicao de todos os acontecimentos e uma desconsiderao apurada dos crimes. O quinto captulo (Brasil: nanciacin, ideologa y resistencia. De la dictadura a la renovacin editorial, escrito pela professora Kazumi Munakata, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo) colabora com o anterior, na medida em que expe, de modo curto e preciso,como se consolidou o modelo editorial brasileiro de manuais didticos. Aponta que,no Brasil, os manuais
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didticos foram ao mesmo tempo difusores da ideologia da ditadura e um campo de resistncia ao regime militar. O surgimento das casas editoriais est ligado ao nanciamento do governo militar e parceria com o governo norte-americano via acordo MEC-Usaid. Milhes de dlares foram destinados ao desenvolvimento das reas de distribuio, impresso, encadernao, fabricao do papel, ilustrao e formao de professores. No nal da dcada de 1960, estima-se que mais de 6 milhes de livros foram impressos e distribudos a 3 milhes de alunos. Esse convnio com a poltica norte-americana no avana para a dcada de 1970, mas realiza um forte impulso e um atrelamento entre os interesses do Estado e das casas editoriais. Um segundo momento, de consolidao, a criao do Grupo Executivo das Indstrias de Papel e Artes Grcas (1966), que negociou com o governo a liberao da importao de mquinas grcas, atualizando o cenrio industrial grco brasileiro. Como nos captulos anteriores, analisando tambm manuais que circularam na poca da ditadura, Munakata destaca que os principais transmissores de ideologias militares eram os de Educao Moral e Cvica e Histria, que justicavam em seus textos o golpe militar como revoluo e combate ao perigo comunista, com um estilo ufanista de escrita. Adentrando na dcada de 1980, manuais, como o de Renato Mocellin, j tratavam o acontecimento do regime militar como um golpe, alm da criao da disciplina Organizao Social e Poltica do Brasil (OSPB) e da publicao da obra Introduo Poltica Brasileira, de Frei Betto, que denota a incipiente aproximao das editoras com a vertente da Teologia da Libertao da Igreja Catlica e de ideias socialistas. O sexto captulo (La imagen de Amrica Latina en los textos escolares del bachillerato franquista (1939-1975) Una herramienta poltica de la dictadura, escrito pela professora doutora Clara R. Guerrero, tambm da Universidade de Valladolid, Espanha) tem como objeto as representaes da Amrica Latina nos manuais didticos do perodo franquista. A autora trabalha os conceitos de inconsciente coletivo e memria coletiva visando identicar as imagens mentais, presentes na sociedade, sobre a Amrica Latina, que, de certa forma, so reetidas nos manuais, assim como tambm seu inverso. Como ltro de anlise, a autora busca as representaes referentes aos seguintes temas: descobrimentos, conquista, colonizao e independncia. Guerrero organiza o governo de Francisco Franco em cinco perodos, com base nas leis que versaram sobre educao: 1938, 1953, 1957, 1967 e 1970. Essa periodizao abarca desde o Estado espanhol em sua forma extremamente nacionalista, catlico, de combate ao comunismo, em contexto de guerra, at o perodo de sua burocratizao, voltada ao desenvolvimento tcnico, de 620
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alinhamento com as polticas de desenvolvimento econmico e o surgimento signicativo das empresas privadas. A autora tambm reconstri, via legislao, o processo de ampliao da escola pblica, para ento analisar nos manuais as representaes da Amrica Latina. De modo sinttico, nos primeiros perodos, descobrimento, conquista e colonizao esto atrelados a um processo missionrio de realizao da nao espanhola. Conforme vontade divina, o Estado espanhol realiza-se no civilizar, em transmitir a cristandade ao prximo. Haveria um destino a ser seguido, valores universais, num estudo de apenas personagens que tiveram importncia excepcional no acontecer histrico, na ligao de conquistas com os documentos ociais papais. O processo de independncia visto a partir de explicaes externas, que no remetem ao controle metropolitano. Posteriormente, os contedos migraram para uma abordagem mais pragmtica, centrada na explicao da estrutura poltico-social da Espanha, do processo de colonizao, dos direitos, deveres e aspiraes das comunidades ibero-americanas. A ideologia da formao do esprito nacional baseada na hispanidad, com valores absolutos e religiosos, passa a ser substituda por uma formao poltica, social e econmica, pelo autor denida como o perodo da negao das ideologias. Tambm se referindo ao estudo de representaes, o stimo captulo (De Sevilla a Jerusaln. El juego de lasilla o sobre las representaciones de judos y gitanos en los manuales de texto alemanes (RFA y RDA 1949-2004), escrito por Liliana Ruth Feierstein, ps-doutoranda na Universidade de Konstanz, Alemanha) busca realizar uma anlise de como judeus e ciganos foram retratados nos manuais alemes de Histria, de 1949 a 2004. Destoando um pouco dos captulos anteriores, por no se relacionar diretamente ao contexto das ditaduras militares, acaba servindo no interior da obra como um estudo sobre a cultura que se mantm aps um governo militar autoritrio. Haveria, assim, uma cultura que fabricada a partir das legislaes e aes concretas do regime, e que permanece aps sua queda. A partir de um vasto estudo de 120 manuais e 40 materiais complementares, a autora aponta que essas minorias continuam a ser retratadas como estranhas, outros, numa relao binria ns/eles. Em poucos manuais houve espaos para as vozes dos representados. As duas Alemanhas construram narrativas nacionais para o Holocausto, mas no conseguiram superar a ideia binria. A autora apresenta,ento, a hiptese de que o povo alemo acabou interiorizando o trato com os judeus e manifesta essa cultura excludente inconscientemente. Os manuais no discutem o processo de dispora e a cultura que mantm a identidade judaica, normalizando a questo territorial de Israel.Para o caso cigano, o silncio ainda maior, referindo-se busca por razes indianas num
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processo contnuo de regresso terra de origem, que no a Alemanha. No abordam os mltiplos judasmos que se desenvolveram, os regionalismos, ou as relaes entre os povos e o meio em que esto desenvolvidos. Atribuem suas identidades unicamente ao vis territorial atrelado a Israel, o que acaba por exclu-los constantemente da Alemanha. Alm dos manuais permanecerem, indiretamente, com a representao que atribui culpa s vtimas, no demonstrando corretamente as resistncias que ocorreram, continuam tratando os judeus como judeus nopelo nome quandoso ilustrados nos exemplos, coisicando-os constantemente. Conclui a autora que a cultura nazista mantm-se forte, velada, num rearmar da cultura crist dos autores pela representao estereotipada de judeus e ciganos. O ltimo captulo (Latinoamrica en los manuales de espaol como segunda lengua utilizados en Italia, escrito pelas professoras doutoras Carolina Kaufmann, Maria Fernanda Santarrone e Roxana C. Mauri Nicastro) retoma o engate com os iniciais, porm permanece no estudo das representaes. objetivo do texto analisar os manuais das ltimas dcadas de lngua espanhola, produzidos na Espanha e na Itlia,tentando identicar as representaes da Amrica Latina. Essas representaes so tambm articuladas com entrevistas de professores. um texto que diverge dos anteriores por possuir outra forma de escrita, uma anlise que parte do campo lingustico, e no da Histria, muito embora Kaufmann seja uma das autoras. A abordagem dos manuais levanta elementos novos, como o cuidado com as elaboraes das frases, os conceitos utilizados, as interpretaes possveis de uma mesma sentena, os interditos, mas que no deixa de cruzar essas informaes com cultura, polticas e poder. O trao eurocntrico a marca dos manuais analisados. Uma abordagem monocultural da Amrica Latina, que se apresenta por esteretipos atrelados ao comrcio turstico, numa dinmica de oposio entre a representao do espanhol e do latino-americano. Este ltimo tem sua imagem representada como o quase espanhol, carecendo dos elementos que caracterizam os peninsulares. O europeu espanhol retratado como o normal, o racional, o civilizado e o desenvolvido, em oposio ao indgena latino-americano, que apresentado como o anormal, o irracional, o brbaro e o subdesenvolvido. Essa oposio se d porimagens contrastadas entre o moderno e o subdesenvolvido, chegando at a comparao esttica das sionomias, elegendo, inconscientemente e com base numa abordagem racial, o esteretipo ocidental de beleza, branco e europeu como ideal. Os manuais tambm no consideram as divergncias lingusticas do espanhol nos pases da Amrica Latina. No abordam todos os pases do continente, elegendo sempre Chile, Argentina, Peru, Cuba, Venezuela, Colmbia e Uruguai

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para ilustrar, diferenciando-os unicamente por suas comidas, paisagens e clima e unicando-os na histria e sociedade. No que se refere s ditaduras militares, em especial a argentina, simplicam e generalizam em armaes como extrema direita, extrema esquerda, combate aos comunistas, sem considerar os contextos particulares, os movimentos sociais, as contradies ou diferenas entre pases. Em geral, quando os manuais se referem Espanha, tratam de temas da atualidade; e, quando se referem aos pases latino-americanos, apresentam uma viso tnico-folclrica.

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