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Matemtica
Bsico
Ayudante editorial
Ricardo Santana Friedli
Redactores / Colaboradores
Silvia Alfaro Salas
Profesora de Matemtica y
Computacin. Licenciada en
Matemtica y Computacin.
Universidad de Santiago de Chile.
Equipo Tcnico
Coordinacin: Job Lpez
Diseadores:
Melissa Chvez Romero
Marcela Ojeda Ampuero
Rodrigo Pvez San Martn
Nikols Santis Escalante
David Silva Carreo
Camila Rojas Rodrguez
Cristhin Prez Garrido
Versin original
Mathematics Content Standards for
California
Public Schools reproduced by permission,
California Department of Education,
CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
Sacramento, CA 95814
ISBN: 978-956-8155-25-4
Primera Edicin
Impreso en Chile.
Se termin de imprimir esta primera
edicin de 8.200 ejemplares en el mes de
enero del ao 2014.
ndice
Tabla de contenidos curriculares.......................4
Estructura del texto, pginas del texto del
estudiante.................................................................6
Captulo 1 Operaciones con nmeros
enteros......................................................................8
Leccin 1.1 Representar la multiplicacin................10
Leccin 1.2 Multiplicar enteros.................................12
Listo para seguir?..................................................14
Leccin 1.3 Dividir enteros.......................................15
Leccin 1.4 Multiplicar y dividir enteros...................18
Leccin 1.5 Operaciones con enteros......................19
Listo para seguir?..................................................21
Vamos a jugar!..........................................................22
Gua de estudio: Repaso.........................................23
Evaluacin acumulativa.............................................24
Evaluacin complementaria...................................25
Captulo 2 Potencias............................................26
Leccin 2.1 Potencias..............................................28
Leccin 2.2 Notacin cientfica................................30
Listo para seguir?..................................................32
Leccin 2.3 Multiplicacin de potencias..................33
Leccin 2.4 Divisin de potencias............................35
Leccin 2.5 Potencia de una potencia.....................37
Listo para seguir?..................................................39
Vamos a jugar!..........................................................40
Gua de estudio: Repaso.........................................41
Evaluacin acumulativa.............................................42
Evaluacin complementaria...................................43
Evaluacin acumulativa
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
9.
6.
1 y 2
5 y 8
16
4.
36
54
210
330
Cuadrado
Rectngulo
Paralelogramo
8.
2
3
75
B
30
52,5
15
Faltan datos
? 2 ? 2
3 3
ba
9 km
6 km
60
60
30
x=?
Rombo
18 km
750
12 km
21 km
32 km
15 km
540
18 km
10 km
144
5.
6 y 7
64
25 km
7.
A
5
8
11
3.
1 y 3
6 cm
2.
Captulos 1 3
1.
102
Captulo 3
103
El texto del estudiante tiene 6 captulos. Cada captulo se cierra con una doble pgina denominada Evaluacin
acumulativa. La realizacin de estos ejercicios le permite a usted evaluar el nivel de preparacin de cada estudiante
para abordar las pruebas internacionales o nacionales sobre la materia del captulo. A continuacin le explicamos la
forma de trabajar estas 6 dobles pginas presentes en el libro del estudiante.
Evaluacin
acumulativa
Pauta de calificacin
Evaluacin
acumulativa
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
Captulos 1 2
Captulo 1
1.
De las siguientes afirmaciones la nica
verdadera es:
A) 14
B) 14
C) Esa divisin no tiene solucin en Z.
D) Ninguna de las anteriores.
8.
Cul es el producto de 24 y 8?
C)
D)
20
66
A) 19, 2
B) 17, 0
C)
D)
4.
A) 97
Evaluacin
acumulativa
5.
2.
5 y 8
B 8
3.
7.
36
54
5.
210
330
Rombo
Rectngulo
2.
60
3.
4.
7.
103
12 cm
8.
62 cm2
cm
1 205,8 cm3
36 m2
C 3 215,4 cm3
2 411,5 cm3
18 m
36 m2
324 m2
18 m2
A el permetro de la base
B el volumen de la caja
D 270 m2
100 cm2
12
18 m2
5 cm
a. Qu figuras
tridimensionales
forman la
escultura?
la altura
3 cm
17. Usa la figura para
el dimetro
2
D 31 cm
25 ( 5 + 3 2) 5 es 260.
figura.
324 m2
310 cm2
3 cm
8 cm
8 cm
2
D 270 m
36,7 cm2
31 cm2
37,7 cm2
2
D 62 cm
Captulo 3
19,5 cm
62 cm
5,5 cm2
11,7 cm2
r=3
31 cm
102
9.
69
6.
D radio
y nelos.
secante
C dimetro
32 ( 2 + 3 4 ) 5?
cuerda
? 2 ? 2
3 3
D (3,4).
52,5
15
D r=4
2
3
Faltan datos
r=2
B
A
D radio
75
r=1
dimetro
ba
secante
Paralelogramo
cuerda
60
9 km
6 km
Cuadrado
18 km
30
30
12 km
21 km
x=?
15
32 km
15 km
5.
750
1.
18 km
10 km
Captulos 1 4
540
25 km
Evaluacin
acumulativa
6 cm
8.
C
x
notacin cientfica.
Captulo 2
figura de abajo?
144
64
35
6 y 7
(0,2)3 (0,5)3
3 2
2
2 9 5
16
4.
11
128
B 11
+10
A 11
CAPTULO
1 y 3
El valor de:
(2)0 + (2) + (2)2 + (2)3 es
B 48
3 ( 15 + 12) es 6.
24
El resultado de 23 22 2 20 es
A 26
C 25
9.
1
(_)
3
1
(_)
3
C
D
8.
A
5
34
Dados a = 2, b = 4 y c = 1.
El valor de a b c es:
A 7
C +9
29
729
6.
9.
93
1 y 2
228
6.
192
216
Qu expresin NO equivale a
333333
6
A 3
C 18
B) 19
Calcula el valor de 11 5 y 6 6
19, 0
19, 2
Captulos 1 3
1.
0,58 105
A 182
9.
Captulo 1
5,8 104
58 103
18
A) 66
B) 20
CAPTULO
verdaderas.
5.
96
7.
4.
81
A 580 102
C
D
12
30 m
3.
3.
2.
7.
2.
A 7
6.
1.
CAPTULO
el rea de la base
D el radio
148
Captulo 4
MSM710SE_c10_634_635_SP.indd 635
8,05 m
0,00805 m
0
Cul es el valor de (8 4)2 + 41?
Lun
Mar
143
Mi
Jue
Vie
0,9 mm
8.
100 m3
D 10 000 m3
1,8 mm
2,4 mm
Temperatura (C)
0,4C
5.
Mar
Mi
Jue
Vie
4,4C
15 pies
1 000 m3
10
Lun
15 pies
10 m3
Temperaturas mximas
Da
C
D
17
Cul es el resultado de 2 19
A
5
7
25
7
0,4C
4,4C
12
?
7
2 17
19
4 128
133
9.
300 entradas
380 entradas
260 entradas
6.
0,45
2(x 2 8)
2x 2 8
2x + 8
7.
3.
502,4 cm3
C
D
4
6
y
12
15
D`
167,47 cm3
C`
A`
1 507,2 cm3
E`
21 unidades
simetra axial
teselacin
14 unidades
49 unidades
simetra central
traslacin
140 a 145
145 a 150
150 a 155
155 a 160
160 a 165
165 a 170
6
4
2
4.
8.
195
230
0,83 1010
83,3 108
16 pginas
8,33 109
833 107
21 pginas
177
170
178
163
182
178
183
184
173
174
179
158
159
158
173
165
171
162
166
172
177
162
180
184
0
Estaturas (cm)
84 pginas
10
8
Estaturas del 8C
B
7 unidades
18
2
5
y
3
8
4
6
y
10
16
12
8
Si el rea de un crculo es 49 y el
permetro de su circunferencia es 14,
cul es su dimetro?
El valor de y en la ecuacin
10y + 17 = 22y + 25 es:
B`
49,9 cm3
4
3
y
8
6
0,38
0,83
0,55
Captulo 5
15
2(x + 8)
2.
Hacer la tarea
5.
ca
usi
680 entradas
194
ficc
ntu
Ao
4
2007
Cantidad de estudiantes
2005
ia
2003
ra
2001
m
a
200
m
ed
3,888 mm
Da
148
10
145
10
16,2 mm
15,84 mm2
Dra
7.
C
2
300
Cie
10
8,1 mm2
Temperaturas 0,0805 m
C mximas
80,5 m
4.
2,4 mm
3.
No est la
respuesta.
400
1,8 mm
6/25/09 5:02:02 PM
9.
Captulos 1 6
0,9 mm
5
23
Temperatura (C)
2.
D x=2
Co
115
25
22
115
x = 0,97
x=2
Ave
6.
Cantidad de jugadores
x=5
Captulos 1 5
1.
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
10. Encuentra el valor de x en 8 = 34x 60.
Frecuencia
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
149
104 pginas
Captulo 6
231
Inicio de captulo
Antes de comenzar
un captulo, lee
Vistazo previo
para comprender
los conceptos que se
ensean en el captulo.
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Antes
Vocabulario
nmero positivo
nmero negativo
nmeros enteros
propiedad conmutativa de la multiplicacin
propiedad del cero en la multiplicacin
producto
cociente
CAPTULO
CAPTULO
Estrategia de redaccin:
Estrategia una justificacin convincente
Escribe de redaccin:
Escribe una justificacin convincenteincluir:
Una justificacin o explicacin convincente debe
UnaEl problema, o explicacin convincente debe incluir:
justificacin expresado con tus propias palabras
El problema, expresado con tus propias palabras.
Una respuesta breve
En este captulo
Estudiars
Cmo representar una
multiplicacin de nmeros enteros
en la recta numrica.
multiplicacin
Un enunciado de resumen.
divisin
resultado
Paso 1
Identifica el objetivo.
Paso 2
patrn numrico
opuesto aditivo
Conexiones de vocabulario
A medida que el patrn contina, el valor de los enteros aumenta. Encuentra cunto
aumenta cada entero en relacin con el anterior. Luego, suma esa cantidad al
ltimo entero del patrn. Sigue este paso dos veces ms para obtener los siguientes
tres enteros del patrn.
Paso 3
40
37
2. La propiedad conmutativa de la
multiplicacin establece que aunque se
cambie el orden de los factores, el producto
es el mismo.
3. La propiedad del cero en la multiplicacin
establece que, cuando se multiplica por
cero, el producto es cero.
34
31
3
31
Encuentra cunto
aumenta cada entero
en relacin con el
anterior.
34
3
28
3
28
25
El patrn consiste
31, 28 y 25.
en sumar 3 a cada
entero para obtener
el siguiente entero.
Para encontrar los siguientes tres enteros en el patrn
43, 40, 37, 34, . . . , encuentra la cantidad que debes
sumar a cada entero para obtener el siguiente entero del patrn.
Paso 4
Resume tu justificacin.
Da un vistazo previo a
los trminos nuevos de
vocabulario que aparecen
al principio de todas las
lecciones.
CAPTULO
Volumen de pirmides
y conos
45
Aprender a encontrar el
volumen de pirmides y conos.
Vocabulario
pirmide rectangular
pirmide triangular
Altura Pirmide
rectangular
cono
Altura
Pirmide
Pirmide
Altura
triangular
rectangular
Cono
Altura
Altura
Altura
Base
Base
Base
Base
Base
Base
Cono
Pirmide
triangular
Altura
Cono
Pirmide
triangular
Altura
Altura
Base
Cono
Altura
Altura
Altura
Base
Base
( )
B Base
33
Base
4 3( 3 )
B 3( 3 )
1
__ ( 9 )( 4
V 9 unidades2)Con nmeros
9 unidades2
3
3
3
Pirmide: El volumen V de
una pirmide es3un tercio
del rea de la base B por la
altura h.
3
3
Cono: El volumen V de un
22
cono es un tercio del rea
de la base circular B por la
altura h.
1 3( 3
__ )( 4
41 ( 9 12 )unidades3 B __ ( 9 )() )
4
V
3
3
3
12 unidades3
9 unidades2
12 unidades3
3
1
__ ( 9 )( 4 )
V
3
3
12 unidades3
B (32 ) ( 22 )
B
2
4 unidades2
4 unidades2
( 22 )
B
1
3
1
1 __ ( )
3
V V __ ( 4 )( 4 )( 3 )
4 unidades2
3
3
4 3
1
4
V B __ ( 422 3 )
( )( )
12,612,6 2 3
unidades
unidades3 3
1
3
V=
Bh
Bh
4 4 unidades2 V =
1
__ ( unidades3
V 12,6 4 )( 3 )
3
4
12,6 unidades3
Encontrar el volumen de pirmides y conos
3
1
3
r2 h
9 cm
9 cm
4 cm
4 cm
126
V
9 cm
(4 9)
9)
54 cm3
1
__ 18 9
3
9 cm
9 cm
V
9 cm
4 cm
EJEMPLO
1
V __
18 cm2Bh
3
9 cm
9 cm
1
__(4 9)1 18 cm2
__ Bh
2 V
3
54 cm3
1
__ 18 9
V
1
B 3 __(4 9) 18 cm2
2
54 cm3
1
__ 18 9
V
V
V
54 cm
4 cm
4 6
1
__ Bh
3
7 mm
18 cm
1
__ 18__(4
B 19
3
2
1
__
3
7m
C
9m
( 22 )
168 cm 3
( 72 )
B
B
V
V
V
V
8m
8m
49 mm2
7m
1
m
V __
9 m 3 49 7 8
9 m ___
392
8 mm
EJEMPLO
2 cm
La b minscula
se usa para
representar la
longitud de la
base de una figura
bidimensional.
La B mayscula
se usa para
representar el
rea de la base
de un cuerpo
geomtrico.
V=
6 cm
Atencin!
Frmula
B
V
Base
En palabras
En la Ayuda para el
estudiante encontrars pistas,
recordatorios, advertencias y
ayuda para leer matemticas.
9 7 63 cm 2
9 7 63 cm 2
1
__ 63 8
3
1
__ 63 8
3
168 cm 3
1
V __ Bh
3
168 cm 3
410,3 mm2
V
V
1
__ Bh
3
1
__ Bh
3
B ( 72 ) 49 mm2
7 de
Un cono tiene un radio mm3 m y una (altura 49 10 m. Explica si
de mm2
B 72 )
1
1
V __ 49 8
V __ cono
duplicar la altura tendra el mismo efecto sobre el volumen del Bh
3
3
1
1
V __ 49 8
V __ Bh
que duplicar el radio.
8 mm
392
3
3
V ___ 410,3 mm2
Usa 3,14 para .
8 mm
3
392
Dimensiones originales DuplicarV altura
la ___
Duplicar el
410,3 mm2 radio 3,14 para .
Usa
3
1
__ Bh
3
1
__r 2h
3
1
__r 2 ( 2h )
3
1
__ ( 32 ) ( 10 )
3
1
__ ( 32 ) ( 2
3
94,2 m3
1
__ Bh
3
188,4 m3
10 )
Dimensiones originales
1
__ ( 2r )2h
3
1
__ ( 2
3
3 )2 ( 10 )
376,8 m3
Duplicar la altura
Duplicar el radio
4 cm
EJEMPLO
( )
V
V
1r h
1r 2h
__
__
3 ( 32 ) ( 10 )
3 ( 32 ) ( 2 10 )
3
3
1
1
__ ( 32 ) ( 10 )
__ ( 32 ) ( 2
Usar una calculadora para encontrar el volumen10 )2
3
3
3
32
94,2 m
188,452 900 m
m
250
1 2r h
__
3 ( 2 3 )2 ( 10 )
3
1
__ ( 2 3 )2 ( 10 )
3
376,8 m3
2 2
ENTER
ENTER
2
2nd
2nd
B r 2 2 52 900 m 2
B B r 250
55
B 2502 52 900 m 2
1
Luego, con el rea de la base todava en la pantalla, encuentra el V __(52 900)(146) m 3
3
3
1
volumen del cono:
V __(52 900)(146) m
3
V 2 574 466,667 m 3
3
ENTER
ENTER
1 __
1
V V __ V Bh 574 466,667 m
Bh 2
24
11
33
24
ShiftShift
3 3
Razonar y comentar
1. Describe dos o ms formas en las que se pueden modificar las dimensiones
de una pirmide rectangular para duplicar su volumen.
9,3 dm
9,3 dm
5 cm
5 cm
12 m
3,2 dm
3,2
2. Usa un modelo para comparar el12 m
volumen de un cubo con lados de 1 m con dm
3 cm
3 cm
una pirmide que tiene 1 m de altura y una base cuadrada de 1 m de lado.
4 cm
4 cm
6 mm
6
17 cm
17 cm
12 cm
12 cm
23 cm
23 cm
8 mm
8
Captulo 4
13
13
2,4 cm
2,4 cm
1,9 cm
1,9 cm
27
27
27
27
127
Escrbelo
operacin inversa
Practica
Shift
Shift
45
2
2
5
5
2nd
2nd
Ejercicios
24
24
1
1
ENTER
ENTER
B
B
ENTER
ENTER
3
3
V
V
r2
r2
1
__
1 Bh
__ Bh
3
3
Ver Ejemplo
3 cm
3 cm
4 cm
4 cm
4.
6.
13
13
2,4 cm
2,4 cm
17 cm
17 cm
12 cm
12 cm
3,2 dm
8m
8m
6m
6m
5.
27
27
27
27
1,9 cm
1,9 cm
23 cm
23 cm
Ver Ejemplo
7.
Una pirmide cuadrangular mide 6 m de altura y los lados de la base miden 2 m cada
uno. Explica si duplicar la altura duplicara el volumen de la pirmide.
Ver Ejemplo
8.
Rosario hizo un cono de papel para colocar un regalo para un amigo. El cono de papel
tena 17 cm de altura y un dimetro de 6 cm. Usa una calculadora para encontrar el
volumen del cono a la centsima ms cercana.
Ver Ejemplo
PRCTICA INDEPENDIENTE
Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
9.
10.
1,6 mm
1,6 mm mm m
1,6 5,5 5,5 5,5 m
1,6 mm1,6 mm 5,5 mm 5,5 m
0,4 mm
0,4 mm mm
0,4 mm
0,4 mm0,4 0,8 mm
0,8 mm mm
0,8
0,8 mm0,8 mm
12.
11.
CAPTULO
5 cm
5 5 cm 5 cm
cm 5 cm
5 cm
4,9 m
5
4,9
4,9 mcm 5 cm
4,9 mm 4,9 m 5 cm 5 cm
7,8 m
7,8
7,8 m
7,8 mm 7,8 m
13.
14.
22 m
22
22 m
22 mm 22 m
6,67 m
6,67 6,67 m
6,67 mm6,67 m
33 dm
33 dm33 dm
33 dm 33 dm
37 dm
37 dm37 dm
37 dm 37 dm
20 m
m
20
20 m 16 16 mm 16 m
16
16 m
20 mm 20 m
3,08 m
3,08 3,08 m
3,08 mm3,08 m
13,5 dm
13,5 dm dm
13,5
13,5 dm
13,5 dm
Tortas decoradas
Ver Ejemplo
15. Una pirmide triangular mide 12 m de altura. La base triangular mide 12 m de altura
y 12 m de ancho. Explica si duplicar la altura de la base duplicara el volumen de la
pirmide.
16. Antonio hizo pequeos conos de masa para una fiesta de cumpleaos. Cada cono
meda 3 decmetros de altura y tena un radio de de decmetro. Usa una calculadora
para encontrar el volumen del cono aproximndolo a la centsima ms cercana
(1dm=10cm).
Ver Ejemplo
128
Captulo 4
141
Repasa
4
CAPTULO
2.
3.
12 m
8m
5m
6m
6 cm
6m
5,2 m
8m
6m
Encuentra el rea total de cada figura, redondeada a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
4.
5.
6.
15 cm
5 cm
7 cm
3 cm
CAPTULO
15 cm
8 cm
2 cm
2 cm
Vocabulario
3m
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
Estudia y repasa el
vocabulario del
captulo entero.
9m
6m
11. Calcula el volumen de un prisma pentagonal que tiene 54 cm2 de rea basal y 15 cm
1.
140
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
Un (a) ________ tiene dos bases circulares paralelas y congruentes unidas por una superficie
curva.
2.
de altura.
12. Calcula el volumen que hay entre un cilindro de radio 4 cm y altura 8 cm que est
La suma de las reas de las superficies de una figura tridimensional se llama ________.
3.
4.
Un (a) ________ es una figura tridimensional cuyas caras son todas polgonos.
Un (a) ________ tiene una base circular y una superficie curva.
6/25/09 4:50:33 PM
D
B
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
EJERCICIOS
EJEMPLOS
E
o
r = 4 cm
6/25/09 4:50:33 PM
C
A
Q
M
DE cuerda
OA radio
BC dimetro
T tangente
EC arco
PQ secante
El permetro de la
circunferencia es:
P=2r
P = 2 3,14 4
P = 25,12 cm
OP ______________
7.
S
PS ______________
6.
P
Q
QP ______________
8.
RP ______________
R
9.
144
CAPTULO
3
CAPTULO
Operaciones con
nmeros enteros
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado:
1. Repartir en partes iguales es
11 Representar la multiplicacin
2. La
12 Multiplicar enteros
3. El
13 Dividir enteros
4. El
es una
producto
suma
multiplicacin
dividir
cociente
.
reiterada.
es el resultado de la multiplicacin.
es el resultado de la divisin.
En el mundo real
5.
2 (4 + 3) 6 =
8.
5 (1 + 6) 3 =
6.
1 + (2 + 5) + 7 =
9.
14 (2 5)+ 2 =
7.
7 (2 1) 5 =
10. (6 4) (5 3) =
11. 20 6 + (2 5) =
12. (5 + 2) 3 9 =
13. 5 (1 + 8 ) 3 =
14. 6 (7 5) 1 =
15. 25 (3 7) + 4 =
16. 18 12 + (4 8) =
Prctica de operaciones
Multiplica:
Enfoque
del
captulo
17. 5 6
18. 7 9
19. 8 4
20. 11 8
21. 12 3
22. 11 12
23. 12 12
24. 8 8
25. 9 9
26. 2 8
27. 7 6
28. 4 5
Divide:
29. 25 : 5
30. 21 : 3
31. 32 : 8
32. 40 : 5
33. 49 : 7
34. 36 : 6
35. 16 : 8
36. 30 : 6
37. 24 : 4
38. 96 : 8
39. 121 : 11
40. 90 : 10
Presentar el Captulo
Operaciones con nmeros enteros
Objetivo
En este captulo revisaremos diferentes formas de
representar la multiplicacin de nmeros enteros y la
relacin que tiene con la divisin. Se muestran ejercicios
donde se aplican las operaciones con nmeros enteros.
En el mundo real
Comente En el mundo real como introduccin al
captulo.
Captulo 1
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use esta seccin para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
5
CAPTULO
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Antes
Vocabulario
nmero positivo
nmero negativo
Estrategia de redaccin:
nmeros enteros
producto
Escrbelo
Un enunciado de resumen.
cociente
Estudiars
Paso 1
divisin
resultado
Paso 2
opuesto aditivo
Paso 3
2. La propiedad conmutativa de la
multiplicacin establece que aunque se
cambie el orden de los factores, el producto
es el mismo.
3. La propiedad del cero en la multiplicacin
establece que, cuando se multiplica por
cero, el producto es cero.
Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De
dnde vienes y lea con ellos. Luego comente: Hemos
trabajado con algunos conjuntos numricos como los
nmeros naturales y los nmeros enteros. Estos, los
hemos epresentado en forma de conjuntos y en la recta
r
numrica. Tambin aprendimos a sumar y restar nmeros
enteros y el significado de valor absoluto de un nmero.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiar la multiplicacin y
la divisin en este conjunto numrico y ejercicios que
combinen estas y otras operaciones. Recuerdan la prioridad de las operaciones? En qu orden se desarrollan
en un ejercicio combinado?
Respuesta: parntesis, multiplicacin y divisin, suma
y resta.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro lea y comente mostrando un ejemplo simple de ecuacin aditiva.
Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo
y ms adelante.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se produzca mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.
patrn numrico
Conexiones de vocabulario
Identifica el objetivo.
Explica cmo encontrar los siguientes tres enteros en el patrn:
43, 40, 37, 34, . . . .
multiplicacin
40
3
34
37
34
3
31
3
31
3
28
Paso 4
3
28
31,
3
28 y
3
25
25.
Resume tu justificacin.
operacin inversa
En este captulo
Encuentra cunto
aumenta cada entero
en relacin con el
anterior.
El patrn consiste
en sumar 3 a cada
entero para obtener
el siguiente entero.
CAPTULO
1-1
Representar la multiplicacin
6
7
CAPTULO
11
EJEMPLO
Representar la multiplicacin
Encuentra el producto de 4 3.
Aprender
a representar
12
15
Comienza en 0.
Suma 3 cuatro veces.
4 3 = 3 + 3 +3 + 3 = 12
concreto y en la recta
numrica.
24=4+4=8
42=2+2+2+2=8
Entonces, 4 3 = 12
dos veces
cuatro o bien
cuatro
veces dos
Encuentra el producto de 5 2.
Vocabulario
producto
10
Comienza en 0.
Suma 2 cinco veces.
EJEMPLO
5 2 = 2 + 2 +2 + 2 + 2 = 10.
tres veces
menos dos
Entonces, 5 2 = 10
EJEMPLO
24=8
B
Razonar y comentar
2 4 = 4 2 = 8
7 4 = 4 7 = 28
1. Presentar
Plantear problemas que se pueden resolver aplicando la
multiplicacin de nmeros enteros, como por ejemplo:
a) Manuel ahorra cada da $ 120. Cunto ahorra en
7 das?
b) Mara Jos gasta en golosinas $ 250 cada da. Cunto
gasta en 5 das?
c) Juan gasta $1 500 cada domingo en la entrada de
ftbol. Deja de ir 4 domingos. Cunto ahorra en total?
2. Ensear
Aprender a representar la multiplicacin con material
concreto y en la recta numrica.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la
pgina para revisar en conjunto la representacin de la
multiplicacin.
-- Luego revisar la explicacin del ejemplo 1 y
preguntar si es igual representar -4 2.
Respuesta: Se agrupa de distinta manera pero da el
mismo resultado.
-- De la misma manera, siga con el ejemplo 2 y
pregunte: cul ser la representacin de 3 4 en la
recta numrica? Se obtiene el mismo resultado?
Respuesta: S.
Captulo 1
9
11
Ejercicios
3 3
9
Ver Ejemplo
5 (8)
2.
(4) 3
3.
45
4.
34
6.
4 (4)
0
2 8
16
8 (2)
7.
52
8.
12
Halla el producto.
26. 4 6
5 (2)
27. 7 1
28. 3 9
29. 5 3
30. 4 5
31. 6 5
25.
32. 2 7
33. 3 8
34. 4 4
35. 5 1
Resuelve.
Ver Ejemplo
9.
38.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
11. 3 (5)
12. (4) 2
15. (2) 6
16. 3 (3)
Repaso
13. 2 7
17. (6) 4
18. Esteban efectu seis transferencias bancarias por un monto de $ 4 620 cada una
desde su cuenta de ahorro. Cunto dinero transfiri Esteban?
Representa la situacin con nmeros enteros.
20. 2 3
22. 3 5
I y III
III) 5 4
C
IV) 4 2 12
I, III y IV
I, II, III, IV
I) 6 6
II) 10 8
solo I
I y III
III) 3 7
C
IV) 3 4
solo IV
II y III
41. 5 8
II) 40 : 2
solo I
21. 3 6
23. 6 2
43. 6 9
44. 2 8
46. 5 6 =
47. 6 8 =
48. 2 (7) =
Encuentra la diferencia:
45. 3 (2) =
Captulo 1
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hemos aprendido a representar la multiplicacin de
nmeros enteros con material concreto y en forma grfica
con la recta numrica.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
11
CAPTULO
1-2
Multiplicar enteros
10
11
CAPTULO
12
Multiplicar enteros
Aprender
a multiplicar
nmeros enteros.
Vocabulario
nmeros enteros
propiedad del cero en la
multiplicacin
producto
4 3 = 12
2 3 = 7
7 4 = 28
EJEMPLO
3 9 = __
3 9 = 27
EJEMPLO
Entonces, 3 9 = 27.
60 40 20
6 4 = __
6 4 = 24
Completa el patrn
A
5 3 = 15
5 2 = 10
51=5
50=0
5 1 = __
5 2 = __
5 3 = __
5 2 = 10
51=5
50=0
5 1 = 5
5 2 = 10
5 3 = 15
Puedes usar patrones para hallar reglas para multiplicar nmeros enteros.
EJEMPLO
7 y = 84
5 3 = 15
5 2 = 10
5 1 = 5
5 0 = 0
5 1 = __
5 2 = __
5 3 = __
5 3 = 15
5 2 = 10
5 1 = 5
5 0 = 0
5 1 = 5
5 2 = 10
5 3 = 15
Razonar y comentar
1. Explica cmo se puede determinar el signo de un producto cuando se
multiplican dos enteros.
2. Comenta con tus compaeros cules son los patrones ms fciles de
construir.
10
1. Presentar
Lea con los estudiantes el problema planteado al inicio de
la leccin y utilice el ejemplo 1 para encontrar el producto
a travs del uso de la representacin en la recta numrica.
2. Ensear
Aprender a multiplicar nmeros enteros.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2 para que
completen y observen el patrn. Pregunte:
-- Cul es el signo del producto de dos nmeros
enteros positivos?
Respuesta: Positivo.
-- Cul es el signo del producto de un nmero
positivo y un negativo?
Respuesta: Negativo.
-- Cul es el signo del producto de dos enteros
negativos?
Respuesta: Positivo.
Incentive a los estudiantes a encontrar la regla para
multiplicar nmeros enteros.
Dirija la atencin al ejemplo 3 para aplicar la regla.
Captulo 1
11
12
13
1-2
Ejercicios
52. Un robot submarino est a 30 metros bajo la superficie del agua. Los restos de un
naufragio estn a una profundidad 5 veces mayor que la del robot. A cuntos metros
ms de profundidad se encuentran los restos del naufragio que el robot?
53. Plantea un problema
Vuelve a leer el Problema 52.
Escribe un problema similar
y resulvelo.
1.
2.
36 24
12
12
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Encuentra el producto.
9. 6 13
8. 9 0
10. 5 9
13 9
11. 7 83
7.
12. 2 57
10
14 12
Ver Ejemplo
2 22 22 5 28
2 22 22 22 5 16
2 22 22 22 22 5 232
2 22 22 22 22 22 5 64
2 22 22 22 22 22 22 5 2128
2 22 22 22 22 22 22 22 5 256
14. 5 2
naufragio
5 veces la profundidad del robot
20
Ver Ejemplo
robot submarino
30 metros
a) Qu signo tiene el
producto de 3, 5 o 7 enteros
negativos? Y de 4, 6 u 8
enteros negativos?
17 4
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
10
22. 42 6
23. 4 10
19. 68 12
Repaso
24. 1 11
28. 12 b = 48
24
4 (6)
36
D (4) (6)
23
D 24
33. 2 9
Encuentra el producto.
34. 3 7
35. 84 6
36. 37 3
37. 4 95
38. 66 7
40. 40 5
41. 15 3
42. 88 8
43. 4 12
39. 12 4
32
42
62. 15 (9)
47. 3 a = 0
51. 4 t = 36
12
Captulo 1
13
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hemos aprendido a multiplicar dos o ms nmeros enteros
de igual o diferentes signos, plantear y resolver problemas
que involucren esta operacin, obteniendo reglas que
generalizan el comportamiento de estos nmeros.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores para
mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
Prctica independiente
Indique a los estudiantes que en los ejercicios 13 al 24
se procede de la misma forma que los ya comentados.
En los ejercicios 25 al 28 se sigue el ejemplo 3.
Prctica y resolucin de problemas
Los ejercicios 29 al 51 son para reforzar el trabajo realizado
en la leccin. Pida a los estudiantes que revisen sus
respuestas en el solucionario.
Para resolver el problema 52 pueden encontrar ayuda
en el dibujo que representa la situacin y repetir la idea
del diagrama para resolver el problema que escriban en
el ejercicio 53.
Del problema 54 se puede concluir que: si se multiplican
un nmero par de nmeros enteros negativos, el producto
ser positivo.
13
CAPTULO
15
1
CAPTULO
Comprende el problema
3 5 = 15
2.
2 3 = 6
3.
5 4 = 20
4.
2 7 = 14
5.
3 4 = 12
6.
6 3 = 18
7.
5 2 = 10
8.
2 4 = 8
9.
Comprende
7 4 = 28
Ejemplo:
10.
52=
11.
3 5 =
12.
26=
13.
2 6 =
14.
4 3 =
15.
3 2 =
16.
3 5 =
17.
7 2 =
18.
6 3 =
12 Multiplicar enteros
24 5 =
23.
24 35 =
27.
41 28 =
20.
7 15 =
21.
12 11 =
22.
24.
47 86 =
25.
72 38 =
26.
15 45 =
28.
49 18 =
29.
345 7 =
30.
5 cm
1a etapa
5 3 = 15
5 cm
2a etapa
Respuesta
5 cm
3a etapa
583 8 =
14 6 =
31.
240 30 =
32.
2 5 8 =
33.
7 8 3 =
34.
6 5 3 =
35.
32 8 5 =
36.
24 9 =
37.
39 8 7 =
38.
89 15 4 =
Completa con la palabra que falta para obtener la regla del producto de nmeros enteros:
39.
40.
41.
14
Captulo 1
15
CAPTULO
1-3
Dividir enteros
16
17
CAPTULO
EJEMPLO
13
Aprender
Dividir enteros
a dividir
enteros.
Mes
Ganancia o prdida
Vocabulario
operacin inversa
divisin
resultado
nmero entero
Abril
Mayo
$ 500
Jun
Jul
Agos
2 400 : 6 = 400
Divide entre
el nmero
de meses.
nmero negativo
Mar
$ 1 200 $ 1 000
multiplicacin
7 9 = 63, entonces 63 : 7 = 9.
nmero positivo
Para resolver una divisin con nmeros enteros positivos y negativos, relacinala con la
multiplicacin.
Si el dividendo es un nmero negativo y el divisor es un nmero positivo o viceversa, resulta:
EJEMPLO
27 : 3 = _____
Hora (a.m)
9 3 = 27, entonces 27 : 3 = 9
Si el dividendo y el divisor son nmeros negativos, resulta:
Piensa en la multiplicacin relacionada,
6 3 = 18, entonces 18 : 6 = 3
Las siguientes reglas se aplican a la divisin con nmeros enteros.
El cociente de dos enteros que tienen signos iguales es positivo.
El cociente de dos nmeros enteros que tienen signos diferentes es negativo.
5:00
6:00
7:00
9 + 6 + 2 + 1 = 16
Halla la suma.
16 : 4 = 4
18 :6 = ____
EJEMPLO
4:00
Temperatura (C)
Encuentra el cociente
la temperatura promedio?
219 : 3
219 : 3 = 73
154 : 11
154 : 11 = 14
Razonar y comentar
1. Explica cmo se puede hallar el signo de un cociente en la divisin con
enteros.
Cul es la diferencia entre las reglas para el signo del cociente de dos
16
Captulo 1
17
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al problema de
divisin que se plantea al inicio del captulo 1 3, el cual
se resuelve pensando en la divisin como la operacin
inversa de la multiplicacin.
2. Ensear
Aprender a hallar el cociente de nmeros enteros.
-- Plantear el problema del escarabajo (de la pgina
anterior) como una divisin Un escarabajo cava
un hoyo de 15 cm en tres etapas, para depositar
sus huevos, cuntos cm mide cada etapa? Que el
estudiante plantee la divisin con nmeros enteros y
explique por qu.
Respuesta: -15 : 3 = -5 porque -5 x 3 = -15.
15
18
19
13
Ejercicios
Ver Ejemplo
4. 2 0 = 0,
Entonces 0 : 2= __
Vi
Sb
Dom
12 oC
8 oC
12 oC
5. 32 : 4
6. 90 : 10
7. 72 : 8
8. 49 : 7
9. 36 : 3
10. 36 : 6
11. 114 : 4
12. 225 : 5
13. 328 : 8
14. 190 : 2
Ver Ejemplo
15. En su negocio de venta de helados, Mara tuvo una prdida de $ 5 000 el primer mes.
Durante los siguientes 3 meses, no obtuvo ganancias pero tampoco tuvo prdidas. El
quinto mes obtuvo una ganancia de $ 12 000. Cul es la ganancia o prdida mensual
promedio de Mara en esos 5 meses?
Ver Ejemplo
Usa la tabla:
27. 64 : 8
28. 20 : 4
29. 96 : 3
30. 0 : 3
31. 252 : 12
32. 12 5
33. 420 : 15
Jun
Jul
Ago
Sept
Oct
12
18
34. 6 40
35. 644 : 14
36. 144 : 3
38. 300 : 6
39. 75 3
40. 819 : 13
May
Temperatura (C)
37. 35 1
Temperaturas promedio
Mes
41. 585 : 13
42. 60 90
43. 24 12
44. 300 : 50
45. 980 : 14
48. s : 5 = 12
49. 48 : b = 4
50. 40 : t = 8
51. y : 9 = 6
52. C : 3 = 13
53. 60 : a = 10
54. 10 : a = 1
55. 45 : t = 5
56. y : 4 = 0
57. c : 3 = 15
58. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 15. Escribe un problema nuevo
cambiando las ganancias y las prdidas de cada mes. Luego resulvelo.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Usa la multiplicacin para resolver la divisin:
18. 7 9 = 63
Entonces 63 : 7 = __
19. 8 11 = 88
Entonces 88 : 8 = __
20. 3 10 = 30,
Entonces 30 : 3 = __
2
Ju
9 oC
24. La temperatura mnima promedio en Punta Arenas, esa misma semana, fue tres veces
ms alta. Cul fue la temperatura promedio en Punta Arenas esa semana?
Halla el cociente:
Ver Ejemplo
Mi
3 oC
2. 10 4 = 40,
Entonces 40 : 10 = __
3. 8 5 = 40,
Entonces 40 : 8 = __
Ma
8 oC
Ver Ejemplo
10 oC
21. 8 8 = 64
Entonces 64 : 8 = __
22. En su tienda de ropa, Javiera tuvo una prdida de $ 7 000 el primer mes. Durante los
dos meses siguientes no hubo ni ganancias ni prdidas. El cuarto mes obtuvo una
ganancia de $ 120 000. Cul es la ganancia o prdida mensual promedio de Javiera en
estos cuatro meses?
18
3. Practicar
Prctica con supervisin
Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 4 para
poner nfasis en la reciprocidad de las operaciones. Es
posible que en el ejercicio 4, algn estudiante plantee
que -2 : 0 = 0, error que debe comentarse con el curso
ya que esta operacin no est definida. La parte B se
puede resolver como ejercicio de clculo mental y
especficamente los nmeros 13 y 14 se deben revisar
porque son factibles de error.
El problema 15 es muy similar al del ejemplo 2 por lo
tanto, sugiera hacer una tabla para extraer los datos y
trabajar en forma ordenada.
Los problemas 16 y 17 se deben trabajar con la tabla y
de la misma forma como en el ejemplo 3.
Prctica independiente
Indique a los estudiantes que en los ejercicios 18 al 21
se procede de la misma forma que los ya comentados.
En los ejercicios 22 al 24 se sigue el ejemplo 2 y 3
respectivamente.
Prctica y resolucin de problemas
Los ejercicios 25 al 57 son para reforzar el trabajo
realizado en el captulo. Pida a los estudiantes que revisen
sus respuestas en el solucionario. Los ejercicios 58, 59
y 60 tienen el propsito de que el estudiante aplique lo
aprendido.
Captulo 1
19
20
21
con las Ciencias
63.
Repaso
64. Cul es el volumen de este prisma rectangular?
12 centmetros
Entonces, la base del manto superior est 10 veces ms abajo de la superficie de la Tierra que la base de la
corteza.
y
4
A
3
B
2
C
1
-4 -3 -2 -1 0
-1
-2
-3
-4
1 2 3 4
Corteza
48 : 6 =
312 : 6 =
71.
425 : 5 =
Ncleo externo
1.
69.
72.
Ncleo interno
2.
35 : 7 =
Manto
Resuelve
Ncleo externo
400 : 40 = 10
4 centmetros
125 : 5 =
Manto
Ncleo interno
2 centmetros
67.
Corteza
234 : 9 =
42
24
24
42
74. La temperatura mnima mensual promedio que se registr en una ciudad durante cuatro meses fue
3 C, 2C, 4C y 5C. Cul fue la temperatura mnima mensual promedio del cuatrimestre?
4C
1C
1C
D 4C
20
Captulo 1
21
4. Concluir
Conexin con las ciencias
Los contenidos y problemas planteados en esta pgina,
permiten mostrar al estudiante que las operaciones con
nmeros enteros se pueden aplicar en otras disciplinas
como es el estudio de nuestro planeta.
Es importante revisar los ejercicios 61, 62 y 63 ya que
entregan informacin con respecto a lo que los estudiantes
han comprendido.
Cierre
En este captulo hemos aprendido a dividir nmeros
enteros relacionando la divisin con la multiplicacin
como operacin inversa.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
17
CAPTULO
1-4
23
CAPTULO
14
Encuentra todos los signos posibles que hacen que los enunciados numricos sean verdaderos:
Ver Ejemplo
1.
j3 +6 18
3 j6 = 18
2.
j30 : j10
5. 3 (63 : 7)
Vocabulario
multiplicacin
cociente
j91 : j13=
j91 : j13=
6. (4 6) : 2
4.
7
7
j6
j6
7. 81 : (3 3)
j8 = 48
j8 = 48
8. 8 (16 : 8)
Ver Ejemplo
Encuentra los signos posibles que hacen que el enunciado numrico sea verdadero:
Ver Ejemplo
9.
j3 j3
j6 j5
producto
3.
= 3
= 3
PRCTICA INDEPENDIENTE
Idea matemtica
divisin
j30 : j10
10.
= 9
= 30
j8 j7
= 56
=5
11.
j45 : j9
15. 72 : 9 4
j64 : j8
= 8
=1
j12 : j12
14. 3 (24 : 6)
16. 7 (55 : 5)
Encuentra el signo
A
23. 72 : 6 4
24. 12 (48 : 3)
27. 225 : 15 6
31. 60 : b = 10
32. 8 c = 32
35. 13 p = 0
33. d : 7 = 8
34. 42 : r =7
36. Razonamiento Nelson escribe un enunciado numrico usando cada uno de los
siguientes enteros una sola vez: 6, 3, 24 y 48. Qu enunciado numrico pudo haber
escrito?
37. Beln usa dos multiplicaciones para comprobar la solucin de 18 : __ = 9. Cules
son las multiplicaciones?
38. El ejercicio ms difcil de una prueba de matemticas consiste en resolver la ecuacin
2 (25 : y) = 10. Cul es el valor de y?
Encuentra el cociente
Encuentra el valor de cada expresin.
B
4 (81 : 9)
Divide.
4 (81 : 9)
4 9
Multiplica.
36
64 : (4 8)
64 : (4 8)
64 : 32
2
20. 1 (35 : 7)
22. 25 (15 : 5)
26. 25 (65 : 5)
EJEMPLO
19. 54 : 9 6
21. 42 : (1 6)
25. 196 : (49 2)
Encuentra todos los signos posibles para los factores que hacen que los
enunciados de multiplicacin sean verdaderos.
+7 4 = 28
7 +4 = 28
j7 j4 = 28
+5 8 = 40
5 +8 = 40
j5 j8 = 40
Qu sabes acerca de los signos de dos enteros cuyo producto es
negativo?
Entonces, 64 : (4 8) = 2.
Repaso
Multiplica.
Divide.
39. Marta dividi 11 kilos y 1/2 de ensalada de fruta entre 4 porciones iguales. Qu fraccin de un kilo
representa cada porcin?
40. Cunto es 17 8?
Razonar y comentar
1. Explica cmo puedes decidir cules son los signos posibles para los factores
de un producto.
24
D 24
2. Explica cmo se usan las reglas de la divisin con enteros para encontrar los
signos que faltan para el dividendo y el cociente en j56 : j7 = 8.
22
Captulo 1
23
1. Presentar
3. Practicar
2. Ensear
Aprender a hallar el producto o cociente y resultado final
de una operacin combinada.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 donde
debern discriminar cules son los signos posibles de
cada nmero para que se cumpla la igualdad, tanto en el
producto como en el cociente. En ambos casos deben
contestar la pregunta que permite concluir. Qu sabes
acerca de los signos de dos enteros cuyo producto es
negativo? Respuesta: Que uno de ellos debe ser positivo
y el otro negativo. Qu sabes acerca de los signos de
dos enteros cuyo cociente es positivo? Respuesta: Que
ambos deben ser positivos o ambos negativos.
Ahora dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2
donde debern respetar la prioridad de las operaciones y
resolver primero aquella que se encuentre entre parntesis,
como indica el ejemplo.
Razonar y comentar
La explicacin corresponde a la conclusin final que se
obtiene de las preguntas que respondi en el ejercicio 1.
4. Concluir
Cierre
En este captulo aprendimos a decidir qu signos usar
si un producto o un cociente es positivo o negativo y
a resolver ejercicios con operaciones combinadas y
utilizando parntesis.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple de
la leccin y de contenidos anteriores para mantener
preparado al estudiante para las lecciones siguientes.
Cmo usar este apartado
Realicen la actividad en forma individual y revisen sus
resultados con el solucionario del texto.
CAPTULO
1-5
25
CAPTULO
15
EJEMPLO
Aprender
a resolver
Vocabulario
patrn numrico
opuesto aditivo
2 3 = 2 + (3) = 5
5 3 = 5 + (3) = 8
3 3
8 3 = 8 + 3 = 11
11 3 = 11 + 3 = 14
EJEMPLO
Encuentra el valor de 27 9 + 12
A
27 9 + 12
27 + 9 + 12
36 + 12
48
Encuentra el valor de 24 : (6 2 )
B
24 : (6 2)
24 : (6 2)
24 : 8
EJEMPLO
(y 5) : 2
y+5:2
(3 + 5) : 2
2:2
1
Encuentra una regla posible. Luego halla los nmeros que faltan en el
patrn. 4, 8, 3, 6, 1, __, __, 6, 11
Paso 1
Encuentra una regla posible.
Observa el patrn. Los nmeros aumentan y disminuyen, entonces prueba
con dos operaciones.
Prueba a multiplicar por 2 y luego restar 5, porque:
42=8 y 85=3
32=6 y 65=1
Una regla posible es multiplicar por 2 y luego restar 5.
Paso 2
Usa la regla.
12=2
2 5 = 2 + 5 = 3
6 5 = 6 + 5 = 11
Razonar y comentar
1. Explica cmo se puede hallar una regla posible para un patrn.
2. Comenta una estrategia para encontrar Z en:
(3 5) (18 : 6) + (Z : 4) = 18
24
Captulo 1
25
1. Presentar
Razonar y Comentar
2. Ensear
Aprender a sumar restar multiplicar y dividir nmeros
enteros y encontrar una regla posible.
Charla matemtica Razonamiento
Para encontrar la respuesta al problema planteado, dirija
la atencin de los estudiantes al ejemplo 1.
Use Recuerda! Agregando algunos ejemplos como: 2-5
= 2 + -5 = -3 o -4 6 = -4 + -6 = -10. Luego, recordando
lo aprendido en el captulo anterior, desarrolle la parte B
del ejemplo 1, iniciando el proceso por la operacin que
se encuentra entre parntesis.
El ejemplo 2, se realiza como introduccin para ensear
a hallar una regla. Pida a los estudiantes que creen una
regla y reemplacen por varios nmeros, luego la describan.
En el ejemplo 3, destacar que es importante que prueben
diferentes posibilidades tanto con nmeros como con
operaciones ya que estas pueden aparecer combinadas
como en el ejemplo de la parte B.
19
26
27
15
Ejercicios
33. Laguna del Carbn, provincia de Santa Cruz, Argentina, tiene una elevacin de
105 metros por debajo del nivel del mar. La elevacin de las Torres del Paine es
2 710 metros ms alta que un punto que est el doble de metros por debajo del nivel
del mar que la Laguna del Carbn. Cul es la elevacin de las Torres del Paine?
2. (12 3) : 5
(12 + 3) : 5
3. 11 (3 6)
35. Razonamiento Escribe dos reglas diferentes que puedan usarse para hallar el
nmero que sigue en el patrn. Luego halla el nmero.
29, 18, 7, 4, __
Ver Ejemplo
Haz clculos mentales para hallar un valor posible de x para que se cumpla:
Ver Ejemplo
Escribe una regla posible para cada patrn. Luego halla los nmeros que faltan:
4. (x : 7) 5 = 15
5. (27 : x) 4 = 36
6. (5 x) : 10 = 4
36. Plantea un problema Vuelve a leer el Problema 34. Escribe un problema similar
modificando los cambios en la temperatura diaria y la cantidad de das.
37. El precio del cobre aument 3 centavos durante 4 das y baj 4 centavos de dlar
durante 3 das. En cuntos centavos de dlar cambi el precio del cobre en la
semana?
38. Explica cmo se pueden hallar los dos enteros que siguen en el patrn. Luego
encuentra los enteros.
2, 5, 7, 12, 19, ____, ____.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
9. (9 6) : 5
10. (2 3) 4
11. 12 + (9 ( 5))
14. (x : 9) 7 = 28
17. (3 8) : x = 4
13. (x 9) : 4 = 18
16. (48 : x) 3 = 24
12. 4 6 + 14
Escribe una regla posible para cada patrn. Luego halla los nmeros que faltan:
19. 5, 7, 9, 11, __, __
Repaso
15. (9 x) : 9 = 4
18. (27 : 3) x = 9
39. En 6 semanas, la tienda de sndwiches de Esteban perdi $ 96. Cunto perdi en promedio por
semana?
40. Usa una regla para trazar dos lneas paralelas.
Calcula el valor de:
41. 3 {(7 + 4) + (8 3) 5} =
42. [ (8 + 5) { 7 + (8 10)} + 4] =
43. [ 8 + (5 + 4) { 2 (3 8) 7 + 1 ] =
23. (6 (7)) 8
25. 8 (10 4)
26. (18 2) : 4
28. 25 : (6 7)
29. 11 (48 : 8)
44. En la clase de Pedro, 15 de 25 estudiantes viajaron fuera de la regin donde viven. Qu porcentaje de
la clase corresponde a estos estudiantes?
45. Cul es el valor de (7 (11)) 5?
Escribe una regla posible para cada patrn. Luego halla los nmeros que faltan:
30. 6, 6, 6, 6, __, __, 6
90
26
20
20
D 90
Captulo 1
27
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a usar operaciones con
nmeros enteros, tanto para resolver problemas como
para crear o descubrir patrones numricos.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 9 al 21 y
comprueben sus resultados en el solucionario. Compare
el desarrollo de los ejercicios 10 y 12 para destacar la
diferencia cuando existe un parntesis.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 22 al
38 y comprueben sus resultados en el solucionario. Para
resolver el problema 33 proponga el uso de Estrategia para
resolver problemas tal como hacer un dibujo y plantear
un enunciado numrico.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
CAPTULO
29
1
CAPTULO
CAPTULO
Halla el cociente:
1. 108 : 18 =
2. 200 : 8 =
3. 132 : 44
4. 182 : 26 =
5. 180 : 36 =
6. 475 : 5 =
7. 96 : 3 =
8. 186 : 6 =
9. 360 : 45 =
El derrumbe de la mina San Jos ocurri el jueves 5 de agosto de 2010, dejando atrapados a
33 mineros a unos 720 metros de profundidad durante 70 das. El yacimiento est ubicado a 30
km al noroeste de la ciudad chilena de Copiap.
Qu nmero entero representa la profundidad a la que se encontraban los mineros?
2.
Si la subida de los mineros mediante una cpsula dur un poco ms de 15 minutos por
cada uno, en promedio,cunto demor en total el ascenso de todos ellos? Escribe una
expresin utilizando la multiplicacin de nmeros enteros.
3.
Desde que la cpsula bajaba hasta que suba pasaban 40 minutos, en promedio. Si el
rescate comenz a las 23:36 del da 12 de octubre, a qu hora finaliz la operacin de
rescate, sacando al ltimo minero?
4.
Considerando la distancia que tuvo que recorrer la cpsula de rescate y el tiempo que
demor en subir, calcula a qu velocidad se desplaz.
5.
Halla el resultado:
10. 8 6 : 4 =
11. 9 7 : 21 =
12. 4 5 : 10 =
13. 5 (18 : 3) =
14. (48 : 4) 2 =
15. 9 (21 : 7) =
16. 24 63 : 42 =
17. 76 34 : 68 =
18. (125 : 5) 31 =
1.
19. 2 5 7 =
20. 5 (3 + 4 6) + 1 =
21. 18 : 6 7 6 + 9 =
22. (2 5) (3 6) + (8 9) =
23. 2 5 (6 8) + 25 : 5 =
24. 75 : 15 + 6 17 (28) : 2 =
25. 35 : 7 + 54 2 3 8 =
26. 12 3 (15 4 (14) : 2 =
27. 18 3 + (17 4) : 13 + 15 =
28. Halla una regla posible. Luego halla los dos nmeros que siguen en el patrn:
7, 2, 3, 8, 13, __, __
29. Halla una regla posible. Luego halla los dos nmeros que siguen en el patrn:
1, 5, 13, 29, __, __
28
Captulo 1
29
21
30
31
m807se_C01_itb_001aA
2nd pass
Materiales 9-1-05
hoja de papel
decorativo
(22 por 28 cm)
regla
lpiz
tijeras
pegamento
marcadores
Magia matemtica
Puedes adivinar lo que estn pensando tus amigos si
aprendes a hacer que sus mentes resuelvan operaciones
a tu manera. Por ejemplo, intenta este truco de magia matemtica.
Piensa en un nmero. Multiplcalo por 8, divdelo por
2, smale 5 y luego rstale 4 multiplicado por el nmero
original.
PROYECTO
La persona piensa:
Expresiones matemticas:
Paso 1:
Elige un nmero.
6 (por ejemplo)
Multiplcalo por 8.
8(6)
8n
48
Divdelo entre 2.
48
24
8n
Smale 5.
24
29
4n
Paso 5:
Rstale 4
multiplicado por el
nmero original.
29
4(6)
4n
4n
4n
3 24
12 3
2
4
3 42
31 3
4
2
3
4
4 23
31 4
1
3
CREATED BY:
orden y no necesariamente deben mirar hacia elDATE: lado.
mismo
30
42 4
Cubos locos
Cubos locos
4 13
9,5 cm
m807se_C01_itb_003_a
3rd pass
1 Toma la hoja de papel de forma horizontal. Traza dos lneas
9-12-05
ACTIVIDAD
GRUPAL
9,5 cm
Instrucciones
Inventa tu propio truco de magia matemtica con cinco pasos como mnimo. Muestra
un ejemplo usando nmeros y variables. Prubalo con un amigo!
Paso 3:
Paso 4:
24
Armemos una
libreta
Paso 2:
29
m807se_C01_itb_002_a
2nd pass
9-1-05
CS
EDITED BY:
TIME:
created@ NETS
simple
DATE:
3-14-02
5-2-02
Captulo 1
03
31
complex
v. complex
Est en la bolsa!
Magia Matemtica
Objetivo
Practicar el clculo mental.
Materiales
No hay materiales.
Cmo jugar
Sigue el desarrollo del ejemplo que aparece en la pgina.
Cubos locos
Objetivo
Alinear los cubos de modo que se vean los nmeros 1,
2, 3, y 4 en la cara superior, la cara inferior y la parte
trasera de los cubos. Los nmeros pueden estar en
cualquier orden y no necesariamente deben mirar hacia
el mismo lado.
Los estudiantes deben construir los cubos segn la red
que se muestra y luego ordenar segn indica el objetivo.
Proyecto
Armemos una libreta.
El trabajo que realizaran los estudiantes, tiene el propsito
de desarrollar sus habilidades motrices y matemticas,
elaborando una libreta que ser utilizada por ellos mismos,
que les permitir organizar algunos contenidos de la
asignatura.
Tomar notas de matemticas.
En este apartado se explica cmo ordenar las notas para
obtener la secuencia necesaria para que estas sean tiles.
Evala n 4 para n
Evala n 4 para n
( 1) 4
5
( 1) 4
5
1.
1.
CAPTULO
Evala 2x para x
Evala ) 2x8
para x
2( 4
2( 4 ) 8
3
2
3 ( 2)
32
1
6
6
4.
4.
CAPTULO
EJERCICIOS
EJEMPLOS
13 Dividir enteros
Encuentra el valor de la expresin:
10
16
16
24
16
24 4
6
36 : 6 =
Razona: 6 -6 = 36
Razona: 6 -6 = 36
1.
14
1.
1)
4 para n
1.
Evala n
3 4 = 12
Con recta numrica
Encuentra cada diferencia
120 100 80 60 40 20 ( 0 ) 20
33.
6 2
34. 5
4
20 3 = 60 ( 5 )
35.
8
36. 14
20
Encuentra el producto: 3 ( 2 ).
Razona: ( 1) para cada valor de x .
Evala x 3 grupos de 2
12 Multiplicar enteros
)
37. x 212
3 (
6
38. x
Razona: 3 grupos de 2
de 4 8
2( 4 ) F. Cul es la diferencia entre las
3 (temperaturas?
2)
6
Evala 2x para x
2( 4 ) 8
3 ( 2)
Evala
Evala 2x para x
2( 4 ) 8
4.
4.
32
24 4
6
Resuelve x 4
x
24
49.
Razona: 6 -6 = 36
4 2
47. 6
x 14
Resuelve x 4 18.
Encuentra cada cociente.
x 4
47. 6
4
x
18
( 2)
14
28 : (13 6) =
31. 50 + (3 8) =
32. 13 (14 3) =
33. (4 8) : (20 4) =
34. (24 + 20) : (40 (38)) =
35. (54 + 6) : (7 3) =
36. (35 : 5) (72 : 9) =
37. (24 : 6) (52 : 2) =
38. 12 (36 : 9) =
14
7)
2)
48. 9
Captulo 1
33
50.
4 2
49.
14 ( 7 )
Resuelve cada ecuacin. Comprueba tus
respuestas.
18.
18
30. 18 (27 : 3) =
Razona: 6 -6 = 36
24
43.
29. 5 (54 : 9)
28 : 7 = 4
41. 3 2
3 ( 2)
44.24 4
y 2
45. y
5
Encuentra cada cociente.
Razona: juego 24
46. En un6 4 =de adivinanzas se obtenan - 5
48. 9 3
47. 6 ( 2 )
puntos
24 4 si no adivinaban y 10 puntos si
6
adivinaban. Sergio y Eduardo obtuvieron los 49.
14 ( 7 )
50.
4 2
siguientes puntajes:
Razona: 6 -6 = 36
Encuentra cada cociente.
24 4
Razona: 6 4 = 24
Razona: 6 4 = 24
4 3 = 12
38.
33. 5 x3= 2
34. 5x ( 7 )
4
6.37. 6 12
39. 8
de diciembre, la temperatura mxima
35. El 1. ( 5 )
36. 14
20
7. 4 2= 32 F y la temperatura mnima fue
fue de
Evala x4 F.1) para cada valor de x .
( Cul es la diferencia entre las
de
Representa en la recta numrica las
37. xtemperaturas?
12
38.
7
siguientes multiplicaciones. x
8. 3 1. de diciembre, la temperatura mxima
39. El 7 =
fue de 32 F y la temperatura mnima fue
de5 = F. Cul es la diferencia entre las
4
9. 4
temperaturas?
Encuentra cada producto.
Eduardo 10 adivinanzas se
46. En un juego de 10 10 10 10 obtenan - 5
puntos si no adivinaban y 10 puntos si
Sergio
5 5 Eduardo obtuvieron los
adivinaban. Sergio y5 5 5
siguientes puntajes:
Cul es el puntaje final de cada uno?
Encuentra el producto: 3 ( 2 ).
Razona: 3 grupos de 2
4 (21 : 2)
42.
3 3 = 9
35.
8
representar ( 5 )
las siguientes36. 14 20
multiplicaciones.
40. 5 ( 2 )
3 (18 : 6) =
4 para n
4
14
EJERCICIOS
Resuelve x 4 18.
Resuelve x 4 18.
x 4 18
Ms sobre multiplicar4yde ambosenteros
dividir lados.
x 4 184
Resta
4
x
EJEMPLOS
18. 9 : 3
48. 9 3
20. 4 : 2
48. 9 3
50. 54 46 2
22.
:
50.
4 2
24. 72 : 8
36 : 6 = 6
2.
Evala n
Encuentra
17. 6 : (2) cada cociente.
Encuentra cada cociente.
47. 6 ( 2
19. 14 : (7) )
47. 6 ( 2 )
49.
21. 6014 ( 7 )
: 12
49.
14 ( 7 )
23. 108 : 9
Razona:46 4 = 24
24
Razona:=6 4 6 24
24
24 : 4 4 6 =
4.
Encuentra el cociente:
24
24 : 4 4
Vocabulario
3.
33
48. 9
50.
54. x 3
2
51. w 5
1
Resuelve cada ecuacin. Comprueba tus
55. Marcus
respuestas. empez su recorrido por una
caverna en una cmara que se encontraba
a
nivel 3
La
51. w 355m por sobre el54. x del mar. 2
1
mitad del recorrido fue en una cmara que
se encontraba a 103 m por debajo del
55. Marcus empez su recorrido por una
nivel del mar. cmara descendi Marcus?
caverna en unaCunto que se encontraba
Captulo 1
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario
para completar las oraciones 1 a la 4. Lea el ejemplo
correspondiente al captulo 1 1 y pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios 5 al 9. De la misma forma pida
que continen con toda la gua de repaso. Las respuestas
se encuentran en el solucionario.
Resuelve x
x
4
x
18.
18
14
54. x
23
CAPTULO
Evaluacin acumulativa
34
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
30 C bajo cero.
2.
3.
5 6 =
1.
38=
2 7 =
3 5 =
Dibuja fichas amarillas (+1) o rojas (1) para representar las siguientes multiplicaciones:
4.
24=
5.
6.
10. 3 8 =
11. 3 5 =
9.
14. 10 13 =
Captulo 1
1.
35
CAPTULO
18. 18 4 =
15. 8 22 =
19. 7 13 =
26. 36 : 4 =
27. 35 : 5 =
22. 48 : 6 =
30. (15 3) : 9 =
23. 63 : 7 =
7.
12. 2 7 =
8.
16. 13 17 =
17. 20 20 =
24. 72 : 4 =
28. 48 : 3 =
21. 21 7 =
42. (37 4 ) : 2
40. 2 (4 8) =
41. (20 : 5) 36
45. (90 : 3 ) : 6
46. (2 + 77) 5
36. (72 4) : 9 =
39. 5 + (12 4) =
34. (7 24) : 6 =
35. 4 (81 : 3) =
A)
B)
C)
D)
3.
14
14
Esa divisin no tiene solucin en Z.
Ninguna de las anteriores.
4.
Al resolver la sustraccin 43 23 se
obtiene:
A) 66
B) 20
5.
C)
D)
20
66
A) 19, 2
B) 17, 0
C)
D)
Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo.
Las pginas son acumulativas. Cubre los aprendizajes
7.
8.
9.
Calcula el valor de 11 5 y 6 6
A) 97
B) 19
10. Haz un dibujo que represente la ubicacin de
un objeto a 5 metros bajo el nivel del mar.
19, 0
19, 2
34
6.
29. 64 : 8 =
32. (200 4) : 8 =
33. 2 (56 : 7) =
2.
25. 24 : 3 =
20. 43 13 =
24=
13. 5 6 =
Captulo 1
35
CAPTULO
Evaluacin complementaria
I. Completa.
a) 5 0 =
b) -3 0 =
c) 0 31 =
d) Cmo es el producto en los tres casos anteriores?
_______________________________
e) Cul es el factor que se repite en las tres
multiplicaciones? __________________
II. Multiplica.
a) 2 -6 =
b) -3 -9 =
c) 5 -2 =
d) 3 6 -1 =
e) -5 10 -3 =
a) a(b + c) =
Representa a), b) y c) en la recta numrica.
III. Resuelve las siguientes divisiones.
a) 48 : -3 =
b) 45 : -5 =
c) -81 : -3 =
d) -2004 : 4 =
e) -24 : -3 =
f) -100 : 10 =
g) 5 : -5 =
h) -7254 : 6 =
IV. Ordena de mayor a menor el siguiente conjunto.
B= { a 7 , a , a 19 , a +1 , a 34 , a + 32 , a 1}
b) 2 a + 2b 3c =
c) ab + ac bc =
VIII. Encuentra el valor de:
a) 3 7 6 : 3 + (5)=
b) 12 [10 (5 8 4)+1]=
IX. Completa el valor que falta.
a) 56 : ____ = 7
b) ___ : -4 = 9
c) 129 : 3 = ___
d) -96 : ___ = 16
e) ___ : 24 = -16
f) 345 : 15 = ___
X. Josefa se encuentra en el octavo piso de un edificio
y debe ir al estacionamiento que se encuentra en
el segundo subterrneo. Cuntos pisos recorrer
Josefa?
25
CAPTULO
Potencias
36
37
CAPTULO
Potencias
21 Potencias
22 Notacin cientfica
23 Multiplicacin de potencias
24 Divisin de potencias
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado:
base
1. La ___________ es la forma abreviada de escribir la
_____________ de un nmero por s mismo en forma reiterada. potencia
2. La ________ indica cul es el nmero que se debe multiplicar. nmero racional
exponente
3. El _________ indica cuntas veces se debe multiplicar el
valor de la potencia
nmero de la base.
4. Un ______________ es el que se puede expresar como fraccin. multiplicacin
Multiplicacin reiterada
Expresa como potencias las siguientes multiplicaciones:
5. 2 2 2 2 2 =
6. 3 3 3 3 3 3 3 =
7. 8 8 8 =
En el mundo real
8. 7 7 7 7 =
9. 9 9 =
10. 10 10 10 10 10 10 =
Desarrollo de potencias
Desarrolla las siguientes potencias:
11. 25 =
12. 34 =
13. 55 =
14. 03 =
15. 64 =
16. 55 =
17. 46 =
18. 36 =
Enfoque
del
captulo
Valor de la potencia
20. 24 =
21. 53 =
22. 43 =
23. 73 =
24. 25 =
25. 34 =
26. 54 =
27. 26 =
28. 32 =
29. 35 =
30. 44 =
31. 93 =
32. 27 =
33. 83 =
34
19. 33 =
36
Presentar el Captulo
Potencias
En este captulo revisaremos la operatoria con potencias,
utilizando las propiedades de multiplicacin y divisin,
la potencia de una potencia y la escritura de un nmero
en notacin cientfica.
En el mundo real
Comente En el mundo real como introduccin al
captulo.
162 =
Captulo 2
37
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? Para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
38
39
2
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Antes
Vocabulario
potencias
base
notacin cientfica
nmero racional
multiplicacin de potencias
Conexiones de vocabulario
Considera lo siguiente para familiarizarte
con algunos de los trminos del vocabulario.
Puedes consultar el captulo o un diccionario
si lo deseas:
1. El nombre notacin cientfica se debe
a que se usa en ciencias para escribir
nmeros muy grandes o nmeros muy
pequeos como el peso del ala de una
liblula.
2. El trmino "racional" alude a fraccin
o parte de un todo. El nombre nmero
racional es porque estos nmeros se
pueden escribir como una razn o divisin
entre dos nmeros enteros.
Al leer un problema de ejemplo, presta atencin a las notas al margen , como Pista
notas al margen , como Pista
Al leer un problema de ejemplo, presta atencin ayudarnatencin a las notas al margen , como Pista
Al leer un problema de ejemplo, presta a comprender conceptos y a
til, Leer matemticas y Atencin! Estas notas te a las
til, Leer matemticas y Atencin! Estas notas te ayudarn a comprender conceptos y a
til,
evitar errores comunes.Leer matemticas y Atencin! Estas notas te ayudarn a comprender conceptos y a
evitar errores comunes. errores comunes.
evitar
potencia de base 2
Comprender cmo est organizado tu libro de texto te ayudar a ubicar y usar informacin til.
Comprender cmo est organizado tu libro de texto te ayudar a ubicar ayudar a ubicar y usar informacin til.
Comprender cmo est organizado tu libro de texto te y usar informacin til.
exponente
En este captulo
Estudiars
38
Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: Hemos trabajado
con la multiplicacin de diferentes nmeros para resolver
problemas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiarn las propiedades
que facilitan la multiplicacin y divisin de potencias y
su aplicacin en la operatoria de nmeros escritos en
notacin cientfica.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro, lea comntelo y muestre un ejemplo simple, por ejemplo la
escritura en notacin cientfica de la distancia de la Tierra
a la Luna: 38,4 104.
Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo
y ms adelante.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se produzca mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.
El glosario se encuentra
El ndice se encuentra
El Banco de destrezas
glosario se encuentra
El final de tu libro de
El glosario se encuentra
El ndice se encuentra
El encuentra al final Banco de destrezas
El
al
al final de tu libroEl ndice se encuentra
de
se Banco de destrezas
al final de tupara al final de tu libro definal de tu libroal final de tu libro de
de
al
de
se tu libro de texto.
se
texto. salo librobuscar
texto. salo para buscar
de encuentra al finalencuentra al final
texto. salo y ejemplos
buscar
texto.
buscar
texto. salo paraEstas libro de texto. tu libro de texto.
buscar
de tu pginas repasan
de
definiciones para texto. salo para buscar salo parase
la pgina donde
definicioneso propiedades
definiciones y ejemplos
la pgina donde se pgina donde se
la en
Estas pginas cursos pginas repasan
repasan
Estas
de palabras y ejemplos
ensea un concepto
conceptos de
de palabras o propiedades
de
ensea un
ensea
conceptos de cursos
conceptos de cursos
que no te resultan palabras o propiedades concepto en un concepto en de matemticas.
particular.
previos
que no te resultan
que no te resultan particular.
particular.
previos de matemticas. de matemticas.
previos
familiares.
familiares.
familiares.
Glosario/Glos
ndice
Glosario/Glos
Glosario/Glos
ndice
ESPAOL
ESPAOL
agrandamiento Aumento de
ESPAOL
Banco de destrezas
Banco de destrezas Banco de destrezas
Valor posicional
Valor posicional
Valor posicional
aceleracin,717
Intntalo
Intntalo
ndice
Intntalo
Potencias Captulo 2
27
CAPTULO
2-1
Potencias
40
41
CAPTULO
21
Potencias
EJEMPLO
Aprender a a
Aprender
representar nmeros
cuarta potencia.
25
25
Base
En26 ejemplos B y C se usa la misma base, un nmero entero negativo.
los
6
B 2
Observa que en B el exponente es impar y el valor de la potencia es negativo.
6
2 2 2
2 el
Usa 2 potencia a la potencia
6
En2 el exponente es2par yCualquier de la como factorpositivo.cero, excepto cero, es igual a 1.
C 26 2 2 2 2 2 2 2 valor nmero elevado factorveces.
Usa 2 como es
6 veces.
Evaluar64 64
potencias
1
60
100
19
1
D 25
Cualquier nmero elevado a la primera
potencia es igual a ese mismo significa
Cero elevado a la potencia cero es indefinido, lo que nmero.que no existe.
Halla 1cada valor.
251
Cualquier nmero elevado a la primera
25 = 25
C 2 51
Cualquier nmero elevado a la primera
2
A 251 1 25
80
potenciaCualquier nmero distinto de cero,
es igual a ese mismo nmero.
E 5
25
potencia es igual a es igual a 1. nmero.
25
elevado a cero ese mismo
80 5
Usa 5 como factor 2 veces.
52 = 1 5
25
Cualquier nmero elevado a la potencia cero, excepto cero, es igual a 1.
Cualquier nmero elevado a la potencia cero, excepto cero, es igual a 1.
0
0
6
10 0 1
190 0 1
6 01 B 2
1
10
1
19
1
6
Usa lo que factor 6 veces.
26 la 2 2 2 2 es
Cero elevado a 2 potencia cero2 indefinido,2 comosignifica que no existe.
Cero elevado a la potencia cero es indefinido, lo que significa que no existe.
64
40
251
251
25
81, base 3 7
81, base 3
81, 3 3
81 base 3 3 3
81 = 81, 3 3 3
3
3
81 = 34base 3 3
3
34 3
8134 3 3 3 3
3
EJEMPLO
con
Ciencias Sociales
Razonar y comentar
Razonar y comentar
1. Describe la relacin entre 35 y 36.
Razonar y comentar y 3 . 6
Razonar y comentarcia dentres3i5gua5l6a 26. Explica.
1. Describe p relacin e 8 e
2. Indica qula oten
Captulo 2
41
100
190
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al problema que se
plantea y muestre el ejemplo concreto donde se usan
las potencias. Este ejemplo explicar cmo se usan las
potencias en las ciencias.
2. Ensear
Aprender a representar los nmeros mediante potencias.
Charla matemtica Razonamiento
-- . Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1
y desarrolle los ejercicios marcando la diferencia
cuando la base es positiva o cuando es negativa
y cuando el exponente es par o impar. Las letras
D y E enselas como propiedad y ms adelante
pueden ser demostradas a partir de la propiedad de
la divisin de potencias de igual base. Es importante
revisar el ejemplo con potencias de 10 para luego
usarlas en la notacin cientfica.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2
donde se realiza el proceso inverso del desarrollo de
la potencia, a partir de un nmero se debe encontrar
la potencia. Con estos ejercicios se est preparando
al estudiante para contenidos superiores como el
estudio de races o ecuaciones exponenciales. Haga
ver que es necesario conocer algunos cuadrados y
cubos perfectos.
42
43
21
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
1. 25
2. 33
6. 25, base 5
3. 62
7. 16, base 4
4. 91
8. 27, base 3
5. 106
9. 100, base 10
PRCTICA INDEPENDIENTE
11. (11)2
Ver Ejemplo
12. 35
13. ( 8)3
14. 43
17. ( 5) 1
18. 23
19. 53
20. 301
22. 4, base 4
24. 1, base 7
Ver Ejemplo
15. 34
16. 25
Repaso
32. 16
Compara. Escribe
36. (4)2
40. 10 000
70
105
33. 64
34. 729
35. 625
37. 23
32
38. 64
43
39. 83
41. 65
3 000
42. 93
36
43. (5 ) 4
74
70
44. Para calcular el volumen de un cubo, halla la tercera potencia de la longitud de una
Para
cubo, halla la tercera potencia
de sus aristas. Cul es el volumen de un cubo cuya arista mide 6 cm de largo?largo?
pulgadas de
D
D
7
7
16 384
16,384
16,384
D
D
82
82
4
4
Identifica un posible patrn y salo para escribir los siguientes tres nmeros:
Identifica un posible patrn y salo para escribir los siguientes tres nmeros:
66. 100, 91, 82, 73, 64, . . .
67. 17, 19, 22, 26, 31, . . .
68. 2, 6, 18, 54, 162, . . .
66. 100, 91, 82, 73, 64, . . .
67. 17, 19, 22, 26, 31, . . .
68. 2, 6, 18, 54, 162, . . .
42
Captulo 2
43
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hemos aprendido a calcular potencias de bases positivas
y negativas, a encontrar una potencia dado un nmero y
a aplicar estos contenidos en la resolucin de problemas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 11 al 30
utilizando los ejemplos si fuera necesario. En el ejercicio
27 pregunte: qu relacin podemos ver entre 1600
escrito en base 40 y 16 escrito en base 4?
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que trabajen en parejas para resolver
los ejercicios 31 al 60 y comenten diferentes estrategias
para resolver problemas. Luego comenten.
Resumir
Use Escribe concentrndose en que el estudiante haya
entendido la representacin grfica de la multiplicacin
de nmeros enteros.
Potencias Captulo 2
29
CAPTULO
2-2
Notacin cientfica
44
45
CAPTULO
22
En notacin
cientfica, se suele
usar una
de
multiplicacin en
lugar del punto.
Notacin cientfica
notacin cient
Vocabulario ca
notacion cientfica
Vocabulario
notacin cientfica
EJEMPLO
Significado
9 580
59 5 0 0 0
9,580,0000009, 5 8 0 ,8 0 0 .0 0
5 9,5810106
6
9.58
10
10
102 2
10
10 10
10 10
Valor
Valor
10
10
100
100
103 3
10
10 10 10
10 10 10
10 10 10 10
10 10 10 10
Un factor es un
nmero que se
multiplica por otro
para obtener un
producto.
103.
= 137 1 1 000
137 000
= 137 000
137 000
Un factor es un
nmero que se
multiplica por otro
para obtener un
producto.
44
= 137 000
137 000
3 lugares
3 lugares
10 000
10,000
EJEMPLO
1 000
1,000
104 4
10
Potencia de 10
101 1
10
Recuerda!
Un nmero
mayor que o
igual a 1 pero
menor que 10
Potencia de 10
Potencia de 10
EJEMPLO
EJEMPLO
Razonar y comentar
1. Indica si 15 109 est escrito en notacin cientfica. Explica.
La notacin cientfica es una especie de abreviatura que se usa para escribir
nmeros. Los nmeros expresados en notacin cientfica se escriben como el
producto de dos factores.
1. Presentar
En esta leccin 2 dirija la atencin de los estudiantes al
problema inicial donde recuerdan potencias de 10.
2. Ensear
Aprender a escribir nmeros en notacin cientfica.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 para
recordar la multiplicacin de un nmero por una potencia
de 10. Muestre y explique cmo escribir un nmero en
notacin cientfica, realice los ejemplos 2, 3 y 4.
Resumir
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo del captulo.
2. Compara 4 103 y 3
45
46
47
2-2
Ejercicios
Multiplica.
1. 15 102
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
3. 208 ? 103
4. 113 ? 107
Ver Ejemplo
2. 12 ? 104
6. 214 000
8. 42 000
molculas. Escribe
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Multiplica.
11. 21 ? 102
Ver Ejemplo
12. 8 ? 104
13. 25 ? 105
14. 40 ? 104
22. 60 100
23. 52 000
Ver Ejemplo
27. Historia Los antiguos egipcios martillaban el oro hasta formar lminas tan
delgadas que se necesitaban 3,67 105 lminas para formar una pila de
2,5 centmetros de alto. Escribe la cantidad de lminas en forma estndar.
Ver Ejemplo
10
31.
5 3,40 102
Mesozoica
Paleozoica
M704SE_C02L02007_A
5th pass
tjh
5/03/02
B 750 000
D
1 C
Indica si cada nmero est escrito en notacin cientfica. Luego, ordena los nmeros
del menor al mayor.
36. 1 107
A
4
45. En su informe sobre los dinosaurios, Luca escribi que el periodo Jursico fue hace 1,75 108
aos. Segn el informe hace cuntos aos fue el periodo Jursico?
Periodo
Cuaternario (1,8 maapresente)
Repaso
Era
Cenozoica
28. Astronoma Marte est a 7,83 107 kilmetros de la Tierra. Venus est a
4,14 107 kilmetros de la Tierra. Qu planeta est ms cerca de la Tierra?
B
10
243 C 4 D
5
5
E J 106
E A F B G24,3 D I E A F B G C H2,43 E A F B G C H D I 2,43 F K G
C H 10
J
K
D I 10J
K
Identifica un posible patrn y salo para escribir los siguientes tres nmeros.
47. 19, 16, 13, 10,
,...
,...
39. Fsica En el vaco, la luz viaja a una velocidad de alrededor de trescientos mil
kilmetros por segundo. Escribe esta velocidad usando notacin cientfica.
46
Captulo 2
47
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hemos recordado la multiplicacin de un nmero por
una potencia de 10 y transformar un nmero de forma
estndar a notacin cientfica y viceversa.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios 11
al 28 con la ayuda de los ejemplos anteriores.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores para
mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
Potencias Captulo 2
31
CAPTULO
49
2
CAPTULO
Resuelve
2.
3.
73
4.
45
Calcula:
6.
8 12 : (9 3)
7.
54 6 3 + 42
8.
9.
4 24 : 23
4(3 + 2)2 9
11. ( 7)3 =
12. 54 =
14. ( 8)3 =
15. ( 2)11 =
16. 7
13. ( 6)4 =
3
17. (0,9)2 =
19. ( 14)3
Representacin grfica
Representacin grfica
Suma
Separar
o quitar arar
Sep
Resta
o quitar
Comparar
o hallar la diferencia
Comparar
Resta
Resta
Resta
Multiplica.
22. 358 ( 10 )
28. 24 103
29. 20 105
Multiplica.
31. 0.36 10
32. 8.400.000
33. 521.000.000
34. 29.000
34. 8 400 000
35. 521 000 000
36. 29 000
Multiplica.
35. En mayo5de 2005 la poblacin mundial era de ms de 6 446 000 000 personas y aumentaba a una
30. 38. 2 056 000
9.3 1 2
31. 0.36 108
29. 456 000
37. velocidad de 140 personas por minuto!0Escribe esta poblacin en forma400notacin cientfica.
387 10
39. 65 de 000
Escribe cada
40. 1 560 nmero en notacin cientfica: 000 000
41. 7 000
33. 521.000.000
43. En mayo de 2005 la poblacin mundial era de ms de 6 446 000 000 personas y aumentaba a una
35.
velocidad de 140 personas por minuto! Escribe esta poblacin en forma de notacin cientfica.
48
Feb Ene
Mar Feb
May Mar
14
Dic May
10
14
30. 9.3 10
32. 8.400.000
Operacin
Suma
21. 33
20. 245
22 Notacin cientfica
29. 456 10
Operacin
o hallar la diferencia
Accin
o juntar
10. 44 =
18. 3 =
4
Resuelve
Accin
Combinar
o juntar
Combinar
62
Dic
10
Captulo 2
49
CAPTULO
2-3
Multiplicacin de potencias
50
51
CAPTULO
23
Multiplicacin de potencias
EJEMPLO
potencias.
Vocabulario
multiplicacin de
potencias
23
potencia de base 2
2 3 2 4 = 2 3+4 = 2 7
5
5
5
5
4 2 4 6 = 4 2+6= 4 8
5
5
5
5
15 3 15 3 = 15 6= 56
3
3
3
3 2 3 3 = 3 3 3 3 3 = 3 5
4 4 4 4 4 4
4
4
Aprender a multiplicar
4 2 = 64
22
21
EJEMPLO
2 2 2 2 2 2 = 23+2+1 = 26
4
2
3
3
3
1
1 3
2
D 2 10 = 12 10 =
2
5
8
5
8
33 35 = 33+5 = 38 = 6561
(2)5 (3)5 = (2 3) = 65
(3 4) (3 4) = (3 4)2
EJEMPLO
32 42 = 3 3 4 4 = 3 4 3 4
Razonar y comentar
1.
53 52 = 53+2 = 55
(igual base)
2. an bn =
(igual exponente)
2.
50
1. Presentar
En esta leccin 3 se descubre la propiedad de multiplicacin
de potencias de igual base y la de potencias de igual
exponentes.
2. Ensear
Aprender a multiplicar potencias de igual base o igual
exponente.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin al problema inicial, lalo en conjunto
con los estudiantes y resuelva paso a paso en la pizarra
para mostrar cmo se concluye que 26 = 64.
Contine con los ejercicios del ejemplo 1. Despus de
revisar el ejercicio B pregunte:
-- Cmo se resuelve -23 25?
Respuesta: No se puede aplicar lo anterior porque
las bases son distintas, un nmero es positivo y el
otro negativo.
Es importante que los estudiantes reconozcan cul es
la base de la potencia. La base es negativa cuando el
nmero negativo est entre parntesis, es decir (-2)3.
Por lo tanto el problema -23 25 = -23+5 = -28 = -256.
En el ejemplo 3 se debe destacar que si la base es racional
tambin se cumple la regla.
Captulo 2
51
Potencias Captulo 2
33
52
53
23
Ejercicios
con
Ciencias
Ver Ejemplo
(0,2) (0,2)7=
3.
6.
3
8. 1 1 =
3 3
8
9.
11. 4 4 =
7
16. (0,2) 2
=
3
18. (7) 8 3 =
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
21. 42 4 48 =
23. 75 76 72=
2
8
26. 3 3 =
30. 1 1 1 =
2 2 2
5 5 5
Ver Ejemplo
32 m
15. (3)2 52 =
(3)4 (3)5 =
(9)5 (9)3 (9)4 =
3 3 =
2 2
35 m
24 cm
25 cm
33. 1 5
5
9
4
Repaso
36. 34 4 5 =
15
6
4
41. 1 1 =
3 6
44. 1 1 1 =
46. 72 7x = 76
C 4
42. 0,52 42 =
A 3 m
5
B 3 m
10
10
C 1 m2
3
D 1
3
m2
64 16
56. 3 (8)=
57. 18 24 =
58. 5 13 =
59. 8 25 =
Calcula el valor
47. x x5 = 64
10
2
2
5
x
48. 1 5 1 1 = 1
61. [8 5 4 + (8 7) (5 + 9)]
3
3
50. 2 x3 = 1
5 3 3 3
3
52
Captulo 2
53
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hemos aprendido a calcular potencias de bases positivas
y negativas, a encontrar una potencia dado un nmero y
a aplicar estos contenidos en la resolucin de problemas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 19 al 30.
En los ejercicios que tienen base negativa pregunte qu
signo ha de tener el valor de la potencia? Para reforzar
conocimientos anteriores (exponentes par o impar).
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 31 al
47 aplicando las propiedades de potencias. Resuelva en
conjunto el ejercicio 36 para repasar la transformacin de
decimal a fraccin y la simplificacin. El ejercicio 38 debe
resolverse con los nmeros convertidos a potencias y
aplicar las propiedades. En los ejercicios 41 y 42 deben ser
aplicadas las propiedades de potencias y luego encontrar
el valor de la incgnita.
CAPTULO
Divisin de potencias
54
2-4
55
CAPTULO
24
Divisin de potencias
EJEMPLO
Aprender
a dividir
Vocabulario
(0,21) 0,21
=
= (0,3)4
0,7
(0,7)4
n
an : bn = an = a
b
b
Volumen
rea de la base
exponentes
36
La profundidad =
34
Observa que 3 : 3 = 3
6
64
333333
3333
= 3 3 = 32
=3
Leer matemticas
Entonces la profundidad es de 9 m.
an : am = anm
Para dividir potencias de igual base, se conserva la
base y se restan los exponentes.
EJEMPLO
1 = 30
3
B 1 = 83 = 833 = 80
8
1 = 80
7
C 1 = (0,6)7 = (0,6)77 = (0,6)0
(0,6)
EJEMPLO
= 8 8 8 8 8 = 8 = 45
(0,21)4 : (0,7)4 =
En general
potencia
base
5
85 : 25 = 8 5 = 8 8 8 8 8
22222
2
1=
(5)8
(5)8
= (5)0
1 = (0,6)0
1 = (5)0
1 = an = a(n n)= a0 = 1, a 0
a
n
En general :
3 3 3
5 : 5 = 5
2 : 2 = 2
7 7 7
54
1. Presentar
La leccin 4 presenta la propiedad de divisin de potencias
de igual base y la de potencias de igual exponentes.
2. Ensear
Aprender a dividir potencias de igual base o igual
exponente.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin al problema inicial, lalo en conjunto con
los estudiantes y resuelva paso a paso en la pizarra para
mostrar cmo se concluye que 36/34 = 32. Generalizar
la propiedad.
Use Leer matemticas para recordar el vocabulario que
deben usar. Para ello, relacione grficamente 32 con el
rea de un cuadrado de lado 3 y 33 con el volumen de
un cubo de lado 3.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1, revisar
en conjunto cada ejemplo y preguntar:
-- importa qu tipo de nmero tenga la base para que
se cumpla la propiedad de divisin de potencias de
igual base?
Respuesta: No. La base puede ser cualquier nmero
excepto 0.
Razonar y comentar
1. Explica cmo resuelves 92 : 32 + 80.
2. Compara cmo resuelves 8 : 2, 82 y 28 .
3. Muestra cmo resuelves con tus compaeros 54 = 252.
Captulo 2
55
Potencias Captulo 2
35
56
57
24
Ejercicios
Ver Ejemplo
2.
178 : 176 =
6. 2 : 8 =
4 21
8. 185 : 65 =
9. (48)5 : (6)5 =
11. 35 =
45. x3 x7
10
y
8
8
12. (42)0 =
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
47. y
18
44. 10 9
46. 2 24
5. 514 : 174 =
7. (2)3 : 53 =
42. 3x : 35 = 32
7
43. 4 3
Ver Ejemplo
8
x
4
41. 1 : 1 = 1
2
2
2
1 : 1 =
2 2
3.
11323 : 11323 =
40. x2 : 52 = 625
50. Se producirn 404 litros de un lquido que se vaciarn en botellas de 24 litros cada
una. Cuntas botellas se necesitan?
39
95
1
3
13. 2 : 2 =
15. 8 : 8 =
5 5
52. Escrbelo Por qu restas los exponentes cuando divides potencias de igual base?
12
10
3 3
Ver Ejemplo
19. 3 : 9 =
20. 5 : 25 =
21. 2 : 10 =
. Qu error
Ver Ejemplo
es igual a
16
28
Repaso
26. (34)0
4
5
27. 1270
28.
306
343
570
43 125 603 27 =
602
56. Calcula el valor de 5 {6 [2 (2 3 5) 1] +7} =
206
30. 56 : 5 =
29. 323 : 43 =
2 4
33. 0,54 : 1 =
2
34.
:
=
7 14
57. Calcula 4 3 : 2 + 28 : 4 2 + 27 : 3 =
56
Captulo 2
57
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
Hemos aprendido a dividir potencias de igual base o
potencias de igual exponente, operacin que nos permite
operar grandes nmeros de una forma corta y precisa.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 13 al
28 utilizando las propiedades estudiadas en el captulo.
Incentvelos a que trabajen revisando los procedimientos
utilizados en los ejercicios anteriores y a resolver dudas
recurriendo a la informacin que entrega el libro.
Prctica y resolucin de problemas
Es necesario que los estudiantes lean detenidamente las
instrucciones para realizar lo que se pide ya que estn
frente a una miscelnea de ejercicios. Revise los problemas
en forma grupal y utilizando dibujo o grfica en los que
sea posible: esta estrategia es til para los alumnos que
tienen un aprendizaje visual.
CAPTULO
2-5
59
CAPTULO
25
EJEMPLO
Aprender a calcular en
forma rpida la potencia de
una potencia.
Recuerda!
Recuerda que el valor
de las potencias de base
negativa y exponente
par es siempre positivo,
por lo tanto (7)30 = 730
6
52 52 52 52
Si esta multiplicacin se escribe como
potencia, resulta:
52 52 52 52 = ( 52 )4
= 64
22
22
= (22)3 2
2
! "
! "
(2 )
2
3
64
22
2 = 26
Y concluy que:
22
22
En general:
!
(an)m = an m
2
7
30
= ( 7)
15
2
3
48
2
3
32
( 0,8 )
15
2 3
(2 )
2
3
48
5 4
Que
= 0,820
!!!!
!
42 = 4 4 = 16
32
= 0,820
!!!!
!
48
3 2 4 = 2 = 2
3
3
3
4
= 26
2
3
EJEMPLO
( 0,8 )
22 3 = 26 es decir
Recuerda!
4 4 4 = 64 = ( 22 ) = 26
EJEMPLO
2 3
4 4 = 64 escritura en 6
Y concluy que: 4 Si observas la= (22)3 = 2potencias
Si observas la escritura en potencias:
2
3
30
= ( 7)
56 6
5
= ( 7)
3
Joaqun multiplic 4 4 4 = 64, pero pens que 4 = 22, por lo tanto, poda
escribir el clculo as:
= ( 7)
2
7
! "
56
7)
5 6
( 7)
3 5
7
2
32
15
= 2
(0,85)4 = 0,820
[(0,5)7 ]9 = (0,5)7 9 = (0,5)63
Razonar y comentar
Calcula:
(52)3 = 52 3 = 56
(35)7 = 35 7 = 335
(24)5 = 24 5 = 220
[(14)3 ]0 = 143 0 = 140 = 1
58
1. Presentar
En esta leccin se ampla el trabajo con las potencias y
estudiaremos la propiedad para operar la potencia de
una potencia. Dirija la atencin de los estudiantes y lea
con ellos el problema planteado al inicio de este captulo.
1
2
Captulo 2
59
2. Ensear
Aprender a calcular en forma rpida la potencia de una
potencia.
Charla matemtica Razonamiento
Desarrolle el problema en la pizarra explicando cada
paso como se muestra en el problema hasta llegar a la
generalizacin.
Desarrollar el ejemplo 1 como aplicacin de la
generalizacin. Plantear la inquietud:
-- cmo se resuelve un problema que tenga ms de
dos exponentes? Por ejemplo ((54)3)2.
Respuesta: Se multiplican los tres exponentes y
resulta 524.
-- Qu resultado se obtiene si uno de los exponentes
es cero? Por ejemplo ((34)0)5.
Respuesta: El producto de los tres exponentes
es cero por lo tanto el resultado es 1 ya que toda
potencia de exponente 0 es igual a 1.
En el ejemplo 2 y 3 se extiende la propiedad de potencia
Potencias Captulo 2
37
60
61
25
Ejercicios
Ver Ejemplo
Calcula:
65
8 85 8 8
2 3
2 3
23
2
42
1 14 1 1
( ( ) ( ) () ) ( ( ) ( ) () )
4
(( )) 3 4
(( ))
(
( )( )( ) ) ( ( )( ()( ) )( ( ) )( )( ( ( ) )( ( ) () () ( ) )
)
)
( () )
( () )
( () )
( () )
( )
( )
( )
( )
5.
(( ))
(
( )( )( ) )
( ( )( )( ) )
( () )
( ( ) )
3 4( )
( )
8.
(8 )
15.
(3 )
3 2
26.
(( ))
(( ))
(( ))
(( ))
13
0,52 )
27.
27.
22
55
33
3 5 51
44
==
28.
28.
(1,5 )
=
=
29. (y 2)6 =
(( ))
(( ))
4 2 4
6 3 6
6 6
7
77
4
2 4 42
3 2 3
3 5 0 5 50 5 0 5
569 6 2 6
6
23 23 23 2
22 3 3 2
2
0
13.
4
= ( ( 9 22. 5 5(=3 =4 14. =( 23. 4
= 24. 26 =
=
21. 12. ((21.)38= =8 )= 22. 22.0,3( =0,33)0,3 )= 23.126) 2 = 4 = = = 24. 2223 624. 2= 2 =
21. 21. )8(3 =)
22. ( ) ) )
0,3
23. 6 23.
24. 3
2
( 8 72 ) (
2
00
3
365 22 6
5
3 3
3636 36 3 3 4454 24.
4
4
21. 3 2 ) )
22.
0,3
=
= 20.
21. 2 ( ( 88 3 =PRCTICA0Y18.0 ) 5 2== = 6223. 6PROBLEMAS =23 5625 =5 20.
22. ( (18. ) 2
0,3
5 RESOLUCIN DE 2 19. == 0,3 7 )23 =
19. ( 7 24.
3, 4
=
= 23.
((3, 4 )) 3 =
2
33
2
36 ( 0, )
3 33
!
21. 4 21. 8 ) ( 8= = 22. 22. 0,3 ) 0,3= =9 23. 23. 12 =18. = 3 24.1 324.=1 5 =1 5 =19. ( 0, 775)5 ! == !
(
) 4 4 44 3( 4 (
) 90 0 04 6 0 36 225 1 5=3 25 19. (( 0,7))5 2222=
5
19. 0, !
20. ( 3, 44 ) ==
18.
20.
18.
2=
20.
3,
(( 3,4))3 =
3
2
5
336
13
13
!! 2 2
1
2 99 5
2 22
16. 2 2 ) 2 =
5)
= 25. 25. 323 (33 2= 3 )=26. 26.0,52 17.1320,52 )1= 27. 36 2 27.92 1 =2= = 28.(1,5 )2()2 =)1,5 )= =
1,5
25. ( 33 )25.40,)( 3 = 26. ( ( 26.130,50 = = 7 de= = 27.2 3 3 51 5
0,51 potencia 27. 2
(! 228. !
(
( ) 2 )0 )
4 Aplica la propiedad 3(
(2 2 ) =
una 1
potencia 5 encuentra1,5 valor de:
y 28. = 28. el 2 2 ( =
2
2
25. ( 33 4
26.
0,52
27. 2 3 5
28. 2 (1,5 2
25.2 4( 33 ) ) ==
26. (1(30,513) )0 ==
27. 3 5 5 5 5 == 28. 2 (1,5 ) ) ==
0
2
2
25. 4 25.3 ) ( 33 = = 26. 26. 0,522 )33 2 )
1,5
28. )
=
=
)
(3
( (2 0,5 = 22.27. 27.5 00 555=55= 23.28. 6(26224 =44(1,5=2 = 233 66 =2 44 4
)
6
2
=
6
66
3
21. ( 28)
23. 36 =55 5
24.
21. 5( 8 ) =
2
22. ( 0,3 ) 3 333 =
23.
24.
21.
=
=
2=
( 0,322)2 3 =
2 66
2 6
2
233 3
0
22
00
19. ( 0, 7)
20.
=
4)
=
=
21.
22.
0,3
23.
24. 22 2 ==
21. ( 8)
22. ( 36 )
0,3
23.5
24.
=
=
=
=
21. ((3,88) ==
22. ( (36 ) ) ==
0,3
23.5
24.
==
9
36
36
5
36
55
!!
1
1
3 5
3 5
2 4
13 0
2 4
13 0
1
2
!! !
2 2 51 1
2
2 2
25. (2333) =
26. ( 0,5222)2 44 4 =
27.
28. (1,5 )2 33 3 55=
25. (3 )6
3
26. ( 0,5 2 )
27.
28. (1,5 ) =
=
=
=
00 =
2
13 0
2
2 2
2
2 22
=
3
21313 =
5
5
24. 5 2
25.
26.
25. 33
26.
0,5
27.
28. (1,5
0,52
27.
28. (1,5 )
25. ( ( 3
26.
=
=
=
=
26. ( ( 0,52 ) ) ==
27.
25. 3 336 ) ) = =
=
== 28. (1,5 ) ) ==
2 4
5
5
55
6
2
0
22. ( 0,3 )
23.
24.
=
=
=
2
36
5
3 3
11.
18.
(( ))
(( ))
(
( () ) )( )
( ( ) () )( )
( ( ) ( )( )
)
( ( ) ( ) () )
(( ))
(( ))
(( ))
(( ))
( )( )
( )( )
( ( )( )
)
( () ) ( )
1.
( 8)
(( ))
(( ))
37. Varios pasos Cul es el volumen de una caja cuyas dimensiones
son 26 cm de ancho, 44 cm de largo y 83 cm de alto? Expresa la
0
8. 8. 8. 8. = = =9. =9.( 2, 049.( 2, =2,)04 ) = 10. 10. 10. 10. = = = =
9.3 2, 042) 04 =
= 1 2
( )3 (
2
1
9 9. 9. ( 2,( 2,204 ) =3 2=
10.10.5 3 5 9 529 4 = 9 8 8 7 8 7 8
= 9 7
3
3
3 5
3 04 ) 3
3. 3. 9 2= 4.
4. 18
1. 1.9 1.) 0=5 =) (5 ) =2. 2.(82.23= =)23 =2) = 3. 35353 35 =3514 = 4.181874. =18= =
(5 8 1.
(5 )(5 =
(8 )(8 (8
) 2.
3.
9
9
=
=
8
8. 4 4 3 ==
8.
= 3. 10. 5 5 1 = 4. 18 8 8
1. (59
2. (8 3 2)2, 04
1. (5 )3)== 3 3 3 2. 9. (8)3( 2 = 4 ) 4 = 3. 5 353 3 5 = 5 5 54. 8 =187 7 9== 9
=
35 10.= 9 3 9
9
4
9
5
8
9 3
2 4
3
11. 3 3 = 3 2. 2 = 2 2 7 2 7 2 353 353 5 3 5 3 4. 34. = 14. 2 5 125
=14. 2= 14. 14. 5 5
(54)3 =3 4)3311.= 84 4 (8 3)=(812.2= 4 = 3. 5 763.613.6=5 9613.= 9= 9187 2 187125=92 =12=12 = =
1.11.(5 8 =38 11.2. 8 = 4 12.423)7 12. 12.= 5 = 5= 13. 3 =9 13.
3
4
9
3
4
3
3 3 3
3 3
4 4
11.11. 5. 85.( =( )24 )12.12. 6. 6. 6. 3 6.5 613.13. 3=9 = 7. 7. 0,14.20, 2 )4512)= =
5. ( 24 = 7
5.8 ( =24244 4 = = ) 7 = =4 = 5 6 = = 9
= = ( 7. ) (7.2 12=2 =9 =
2 14. =0,
0, 2 (
)
( 4 4)
5
33
3 3 33
11. ( ( 24=4 == 12.6.7 25 6 = 5 6 5= 5 93 7. (2( 0, 2214. = 6 12 6 126 12
6.
7.
5. 84 24 )
5.
=
) 4 4 4 4 3 3 5 53 =313.3 3 =4 0, 2 ) ) 6412125 4 =
3
3
55
5. 5.15. ( 24= 215.2=55 6.55 2= 16. 16. 16. 16.4 20, 2 4= ( 0, 2 ) 0,17. 17. 17. 124 = 4 = 4 = =
=)4 3=
( 2415. 215.2 54)=0 ()0= INDEPENDIENTE )= 7. 7. 17. 2=4 64=126 455 24 2
) (PRCTICA ) 06.5 = (0,420, 2()0, ( 4 ) = ( )4 4 2 2
)) 0 ( 5 2
5(4
( 34 = 2
8
8
5
15.15. 5 ) 58 = 5 =1. 8(544))33= 0, ( 0, 2 ) =2.=3 (8 33))22 =3 17.17. 3. 171 34712==1 7
4. 1877 =
35 1
( ( ) 080 81. 16.16. 2 ) ( 2, (32.)2((83= 2 = 2 10. 10. 72 3 ===7
( 5 9. 3 2,
=
35
8
8. 8. 8. 28.4 5 = = (5 9. 9. ( 2, 0404204 ) 04 )=3 3 = 10.3. 4 26 4 3 32= = = 4. 18 33=55 5
= = 9. 4 )2, 2 =
88
4
7 110. (8 3))2)2=
4
808 9 9
1. (543
2. (8
3. 35 =
4. 18
3. 35 3 ==
4. 187 7 =
3. 35
4. 187 ==
15. 0 ( 5 59 5 = = 9
16. ( 0,2,) 3 3=1. (5 )) )==17.2 4 122.9 (8 ==9=
92.4 9 =
)
8.
9. ( (22 04 ) 1. (5 =10.6
10.
8.
6
4
8
8 9 4 =4 3 4 9. 3 2, 04 ) 2 ==
1 99
7 =
1
Ver Ejemplo 8. 8. Calcula:932 4 3 2 9.2 39. 04 )44 04=3 =2 5 2 23 251
2
10.
= = 3 3 3 3 3 443623 3
=
( 2, 3( 2, ) 5 4 10. 53 5
3
24 =
5
2
20. ( 3,542 )4 6 = =
19. = 452 4 =
18. 18. 33 3318.3=5. 3 3 ( =24 ) 2 = 0, 7)25 720, 70, 7) =3 353 445 = 9 3 (53,3( 3, 43)( 0, 3,559 )=9=5 9
9 2 918.3 3 3 = ( 24 ) 19. 19.0, 2()6. ( )=
( 3) 5 6
=20. 5
=
( 5=
3 7. =0,9=)
43
2
2 8 11.= 5.= = 12.7 74(12.( 19. 6. 13. 5 99= = 20. 20.4 )7.14.123125=12= ==
2
3
3
4 2
4 42
=4
11. 8 3 3=4 9
14.
=
9 20. =
5
9 =
= ( 24 )3 3 9 = 3, ) 6.
19. 12. 4 = 7 = 5.
18.18. 11. 11. 398 = 8 9 12.19.( 0, ( 0, = ) 7=5. = ( ( 24 )5)5 20. (= ( 3,6. ) =12 514. ==
6.
7. 0, 2 )
7. (( 0, )
24
7 7 = 2 5. 13. 13. 13. = 9= 414. 3 = 9 9
7. ( 0, 22 ) ==
=
=
=
33
2 24 )
33
5
9
11. 2
12.
13. 5
14. 3 12 9 55
11. 9 88 ==
12. 77 == 5
13. 99 ==
20.
18. 3 3
=
3, = =
=
5 2 4 19.45 ( 0, 7 )
83 5
3 3
(14.4912 12 512== 22
3
14. 14. 5 6 ) 125 126 = 1 12 44
7
=2 5
12
(54)3 = Ejemplo 11. 3)28Calcula: 3. 12.3 12. 87 00 =4. 13. 7 13. =
2. (8 11. = 9 =
= 8
35 4 = 48
18 39 = 9 =33 22
6
6
1
2
Ver
4
42
2 4
2
4
4 4 10. 4
2 24
2 4 8.
2 8.
4 9.
=
= 4 3 9.4 3 (42,3040040 55 5 =
10.
2, 04) 17.
=
=
=
1
15. ( ( )5 ) 5 ) =5 )= 5 916. (5 (2 )20,32 )2=2 )= 488 )217. 17. 17.6 12123= 6= 933 3 22 2
15. 15. 15. =
11
5 ( ( 0 9=5 16. 16.5 16. =8. 62( 62=6 4 6 23 4669. 6 23 6= =
0, 0, ( ) 60, 4 8
(
12
9
23 2 2, 04
0
0
2 3 2 3 2 32 3 24 4
0
10.
9.
10.
6
4 3 8.
10.
=
==
=
15.
6 7
= 17. 63 3 7 12 =( 7=
21. 21. 21.2 83) = 8()=8()(= 5= (== ( 22. 516. 0,3()0,23. 62=642 23. 99 17.= = 12624. 24. 7(2, 04 ) ) ==
0,3 0,3 16. 0, 2 ) 3
23.
24.
=16.
15.
= 0 5
=
(
( 8() 21.( 15. 5 4 622.2)22. 22. )0( )0,3)=(43 2=24)=23.8. 4 = 17. ==4 24.224=9.2= ( =2,04 ) = =
3
=
5)
9
3 4
99
36
21.( 8 )215. = 15.5 )2 22.=2 ( =( 0,3 )7.( 0,32 )40,23.4= = 36=36 4 3617. 24. 2 4 3776 =5= 2 5
= 2 )
=
6.
( 8 ) 3( = 3 ( 522.4 0,3)16. =16.3 ( ) 2=23. 2 4 17.9 24.47 2 52= 5 55 2
=
( 24 ) 21.=
(0,
)=
5
3
5
6
2
5
2
36 36 7 22 4 =1 1 7 113. 933 = ! ! 14.! 1255 99 =
7
4 11. 4 0 38 4 =
43
12. 7 =5 =3 3 24. 513. 9 = = 4 4
1
11. ) 8 3 = =
12.
14. !12
=5
3
21. ( 8 )
23.
= 4 4 22. 3 ( 0,3
5
9
4
5
99
3
3
3 2 33 52 3 5 3 5
2
2
2
4
3 3 3
5 2
1
2 3 2 2 18. 2
32 0 3 0 19.36 55 88 51 =
11. 8
12. 3,)42) =) 32 3 13. 933 3 =
13.
14. 12
11. =7 3 =
12. 20.22 2! 2 === )2 =
14. 125 5 =
Ver Ejemplo 3 32 34 2 Calcula: 323 4 4 = = 13 2 013= 0 119. 19. 7)5 0,37)0,253=2==2 20. 512. (477 3,34!23, 4 2= 213. 99 ==
2
11.( 3 1 3)
14. 125 ==
2
7 ( 3 3=
3 18. 18.
19.
20. 20. 28. 28. =( =
18. 26. 26. 26. 26. =0,50,5 2 (27.0, 7) 27. 27. = = 28. 28.3, 1,52 1,5 1,5 = =
4
0, 27.
0 5 25. 25. 3 4 3 4 =
3 = 2= 0,52 0 0 =2 = = ( = ( 2 2=
= =1,5() ) (
(( 2 2
2
5 2
225. 25. 3 =
1 0,5
2
8 25.25. 33 33 2= = 18. 3426. 90,50,539 13= = 19.27.0, 775)2 == 55= 15= 520. 1,53, 4423 3( == ) ) 66 12
1 2
3
18.26. 9 4 4 92 2 10. 19.
5
27.
1,5 =
( 3, 3 2 ! 4 12
)
9.
4
328.28.
=
=
2
( 2, 04 ) 2 =393 = == 19. 19.22 74 5 ( ( 0,5 ) 25==2 3 20. 44 20.20. ( 3((34= 3))2) =
0
2=
2
12
5
18. 9
20. 3
=
18. 418.
=15. 1( 19. 9)= 7=
2
6 12
9
15. 3( 5()
6 6 12
=
5= (= 27. 16. ( 0, 2 )=2 44 4=3, 4 ) 3, 1,5 ) 17.= 4 4 33 3
=
)0, 0, ) 16. (0, 2 )2 (= 28.( ( ) 17. 4 4
25.
33
26.
=9
4
44
2
9 9 0,5
15.
16. 0, 2 )
17.
15. ( 5)
16. (( 0, ) 7=
17.
5
=
15. ( ( 55 ) ==
16. ( 0, 22 ) 7==
17.
=
=
=
)
8
8 9 9 9
3 8. 8.
Calcula:340 =54 = 4
3
4
3
(( ))
25.
0
50
1.
21.
5
1. (54)3 = 3 4 3 4 3 2.3 4 3)2 = 3 5 3 6 5 3 53 353 =
(8
3.
4. 187 =
4
4 2 4 2 4 24 2
Calcula:
2
5 6 6.
7. 7. ( 0, 7. ( )=
5. 5.( 5. 45.(4)=( )= ) =6.= 6. 6. 65 = = = = ( 0,427. 2 ) = 20, 2 ) = =
24 )24 24 24
( 3
) 2
2 4 ( 0,
5
3
3
6. 3 5 = 5
=
5. ( 24
6. 6. 3 5 5 6 = 5 7. 7. ( 0, 2 ) = =
7. ( 0, 2 )
5. 5. ( 24 ) ) = =
=
5
5
5 3
3 4
4 2
7. ( 0, 2 )
5. ( 24 ) 5 = 5 5 6.
= 4 4 4
=
5
4
Ver Ejemplo
( ( ) () ( ) ) ( () () ( ) )
( () )
( () )
( )
( )
3
3
3
3. 3 3 = 187 187 187 =
1. 1. 4)(541. =4)(54)3 = 2. 3)(8=)2.= )(8=)2 3. 3. 3.3.5 =35=35= 4. 4. 8 74. 44. =187 ==
(8 2 3 2 = 3 2 3 = 353 353
=
1. (54 1.= ) (5 = 2. 32. 3 2. (8
8 =
53
3
2
1. 1. 4)3 =) =
(5 (5
2. 2. )2 = =
(8 (8 )
3. 3.35335 = =
4. 4. 718 = =
18
Ver Ejemplo
x
x
2
2 1 2
x
2 x
2
29.30. 012 ) (20,201211 31. 01227 )= 7)x(x14 7)14 = 214 31. 31. 2732.= 2210 x 10x= 1031. ( 52 22 ) = 10 x
29. ( 0, 012 )2 = = 29. (30. 30. (30. 2 2 214
=
30. ( 5 )22 2) =52) 22 ) x x x
2 31. ( 2 2
( 0, 29. = =) 1 xxx1 0, 30.) ((2277=7)100=214
(30. 2 )x1= 14
(52 14 =
100
100
310 3
3
3
3 5 5 10 10 3 3 10x x x 5 1310 2 x3 32 x 3 x 3
3
2 3
2
3
10 3
3 3 3 33 3 3
3
3
3 1 15 10 1
32. 32. ) x3 3)83= 83 3 = 8 32. (33.) 50,51 0,5 0,5x x0,5 34. ) 3 3)2== ))3x=3( 3 ) 34. ( 33 ) = ( 3x )
32.
33. x0,5 0,555 1= = 33.= 0,5 ( 3 34. (( 3 ( x x)33
33.
34.
=
( = 2230,5
( x ( = 33( x )
8
3
33. (( x )) = 88
34. 0,5 2 =0,5 x
35. (( 3 )) = (( 3 ))
32. x 3 = 3
32.
33. 0,5 2 = 0,5
33.
34. 3
34. 3
=3
2
22
Repaso
39. Un mural cuadrado mide 94 cm2 de rea Cul de las siguientes
no puede ser la medida del lado?
A
92 cm
81 cm
243 cm
34 cm
40. Una hoja de papel cuadrado se ha doblado 23 veces. Si el cuadrado que se obtiene
tiene una superficie de 24 cm2 cul es la superficie del papel antes de ser
doblado?
Encuentra el producto:
41. (68) 24 =
43. 142 89 =
44. 75 (75) =
45. 72 72 =
46. 16 16 =
47. 13 13 =
48. 24 24 =
51. ((7)3)4=
52. ((0,3)4)5 =
Calcula.
49. ((4)5)3 =
3 2
50.
[( 1 )]=
3
54. 7 + [ 2 (3 4 2) 1] =
60
55. 3 { [ ( 8 ) ] } =
(22)3.
Captulo 2
61
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a calcular la potencia
de una potencia en forma rpida. Recordar que deben
tener prudencia cuando uno de los exponentes es cero
y a qu tipo de nmero afecta en la base.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 11 al 20
y comprueben sus resultados en el solucionario. Compare
el desarrollo de los ejercicios 14 y 20 para destacar la
diferencia cuando la base es positiva o negativa.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios 21 al 39 y
comprueben sus resultados en el solucionario. Comentar
el ejercicio 36 pues el exponente 0 afecta solo a la suma
(a + b), entonces [-(a+b) 0]3 = [-1]3 = -1. El ejercicio
37, indica varios pasos haciendo referencia a que los
estudiantes deben transformar todas las potencias a una
base comn y luego aplicar las propiedades estudiadas
en el captulo. Comentar el desafo ya que la expresin
siempre ser igual a 0.
CAPTULO
63
2
CAPTULO
CAPTULO
23 Multiplicacin de potencias
A Chile han llegado personas de distintos pases y algunos de ellos se han dedicado a la
elaboracin de comidas tpicas de sus lugares de origen. Tenemos por ejemplo:
Comida china
1.
99 =
2.
(12) (12) =
3.
(8) (8) =
4.
q9q3=
5.
(5)3 82 =
6.
44 64 =
7.
(8) (0,5) =
8.
(2) (2) =
9.
4 4 =
5 5
11.
Comida peruana
Comida japonesa
Comida tailandesa
1 1 =
2 2
12. 2 2 =
5 5
15.
(0,2)9 (0,2)12 =
18.
(0,03)5 (0,02)5 =
Restaurant El Inmigrante
Disfrute de nuestro exquisito men
24 Divisin de potencias
Entrada
25. 5 : 5 =
9 9
(5)7 : (5)3 =
4
15
21.
24. 1 : 1 =
4 4
23. 2 : 2 =
3 3
Plato de fondo
26. 3 : 5 =
4 12
27.
(0,7) : (0,7) =
28. 3 : 3 =
8 8
30.
(3)10 : (3)8 =
Agregados
Postres
3 3 4
4
2
4 5
3 2 4
5
m n
Para beber
33.
[(0,4)2]0=
34.
3 a 4
b
37.
[(0,8)2]4=
38.
3 3 3 4
5 5
32.
17.
3 3
16. 4 4 4 4 =
5 5 5 5
14. 2 2 2 =
=
4 0
62
Ataditos de queso
Tapaditos mixtos
Brochetas de cerdo
Ceviche de reineta
Arroz tropical
Fetuccini con pollo
Estofado de carne
Congrio marinado
Papas fritas
Papas duquesas
Ensaladas
Pur de papas
Flan de leche
Helados
Tarta de queso
Mouse de limn
Vino
Jugos
Bebidas
Agua Mineral
Captulo 2
63
Potencias Captulo 2
39
m607se_C01itb001a
2nd pass
8-19-05
64
65
m607se_C01itb002a
2nd pass
8-19-05
Materiales
caja de DVD de
plstico
cartn de colores
marcadores
tijeras
barra de pegamento
sobre para tarjetas
tarjetas
clip mariposa
clip grande
Los palndromos
Piensa
nmero.
en cualquier
paso
a repite el
o.
m607se_C01_itb_003_a
2nd pass
8-19-05
+ 382
665
Amor a Roma
3710173
PROYECTO
+ 566
Piensa en cualquier 31
1,2nmero.
Piensa en cualquier nmero.
283
+ 382 283
665 + 382
665
palndrom
231
665
+ 566
+ 1,3Repite hasta que la suma + 665
final sea un anterior.552
palndromo.
1,231 566
2,
final sea un sea un palndromo.
1,231
1 231
final palndromo.
1,
Con esa suma repite el paso
Con esa suma repite elrepite el paso
Con esa suma, paso
21
1,231
1 231
+ 1,3211 ,321
2,55+ 1 321
2 1,321
2 552
2 ,552
ACTIVIDAD
GRUPAL
La rueda matemtica
Instrucciones
1 Recorta un trozo de cartn que puedas doblar a
Tablero
jetas
Tarjeta de
t
prctica
g
Reglas:
Matemtica en accin
Juega con un compaero usando
botones o monedas. Trnense
para hacer girar la rueda. Para
poder avanzar, debern resolver los
problemas correctamente.
64
Los palndromos
Objetivo
seguir un patrn de operaciones hasta llegar a un
palndromo.
Materiales
No se necesitan materiales especiales.
Cmo jugar
Siga el desarrollo del ejemplo que aparece en la pgina.
El gato de las potencias
Objetivo
Formar un tro de potencias equivalentes usando cambios
de base.
Materiales
Lpiz y papel con una cuadrcula.
Cmo jugar
Se juega por turnos. Cada jugador comienza escribiendo
una potencia distinta en uno de los campos de la
cuadrcula. En los turnos posteriores, cada jugador debe
escribir una potencia equivalente con la que se inici el
juego, cambiando la base.
Gana el primero que logre formar un tro vertical,
horizontal o diagonal.
Captulo 2
65
Est en la bolsa!
Proyecto
La rueda matemtica.
Propsito El trabajo que realizaran los estudiantes, tiene
el propsito de desarrollar sus habilidades motrices y
matemticas, elaborando un juego que permitir repasar
los contenidos del captulo.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde
debe pedir a los estudiantes los materiales necesarios.
Se puede organizar como actividad grupal donde cada
estudiante se encargue de un material pero para todo el
grupo. No olvidar que el producto debe ser individual.
CAPTULO
67
2
EJEMPLOS
CAPTULO
Vocabulario
35 800
base ............................................................
40
40
50
potencia ..................................................
40
2.
El/la
pequeos.
3.
elevado(a) a un(a)
EJERCICIOS
777
6.
( 3 ) ( 3 )
7.
43
kkkk
8.
( 2 ) ( 2 ) d d
10. 3n 3n 3n
Desarrolla la potencia:
( 2 )3
Desarrolla la potencia:
13. 54
14.
16. 28
17. ( 3 )1
18. 43
20. ( 5 )2
21. 151
22. 64
Halla el producto
de tres (22).
34. 55 185 =
35. 56 54 =
36. 95 910 =
38. 73 143 =
39. 34 94 =
43 33
(4 3)3
123
19. (3 )3
( 2 ) ( 2 ) ( 2 )
40. 22 152
103
= 10 = 23
5
53
41. 15 =
42. 45 : 44 =
44. 183 : 63 =
45. 8 : 8 =
46. 73 : 72 =
47. 45 : 45 =
48. 28 : 24 =
12. 10 000
11. 6 x x
n
9.
444
24 Divisin de potencias
21 Potencias
n
La
se usa para expresar nmeros muy grandes o nmeros muy
pequeos en forma abreviada.
EJEMPLOS
37. 84 54 =
n
4.
44
exponente ...............................................
1.
EJERCICIOS
22 Notacin cientfica
23. 105
24. ( 27 )
( 25 )
15. ( 1 )9
50. (23)6 =
724
66
51. [(5)5]7 =
52. (32)5 =
53. (126)2 =
74 6 =
54.
55. (3 ) =
56. (42)7 =
8 5
4 2
3 2 4
3
Captulo 2
67
Potencias Captulo 2
41
CAPTULO
Evaluacin acumulativa
68
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
3. 1 1 1
3 3 3
5555
4.
888888
1.
2.
5.
100 =
6.
111 =
7.
34 =
9.
83 =
10. 54 =
27 =
12. 79 72 =
117
14. 117 =
96
3.
5,8 104
13. (510)6 =
0,58 105
58 103
Cul es el producto de 24 y 8?
A 182
12
18. 8 7 =
19. 23 : 53 =
20. 165 : 25 =
22. 154 : 34 =
Qu expresin NO equivale a
333333
6
A 3
C 18
5.
228
192
216
4.
16. (527)3 =
81
12
A 580 102
6
11. 33 =
8.
93
34
37. 45 000
24
4
8.
El resultado de 23 22 2 20 es
A 26
C 25
9.
El valor de:
(2)0 + (2) + (2)2 + (2)3 es
1
(_)
3
1
(_)
3
Dados a = 2, b = 4 y c = 1.
El valor de a b c es:
A 7
C +9
B 8
40. 16 900
7.
729
B 48
+10
128
A 11
B 11
15
68
Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo
y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto
Captulos 1 2
69
CAPTULO
69
CAPTULO
Evaluacin complementaria
a) ((3)2)6
b) ((1)3)6
c) ((6)4)0
d) (8) (8)
6
e) 612 : 67 =
7 32 72 =
32
b) 8 000 + 1 600 =
40
2
5
c) -3 3 =
8
3
d)
(-4)2
=
23
3
e) (-2) =
8
X. Completa el
si
a) 3,5 10 = 35 000
a) 25 000 500 =
103
b)
IV. Desafo:
d) 162 = 2
Potencias Captulo 2
43
CAPTULO
Presentar el Captulo
Transformaciones isomtricas y teselaciones
Objetivo
-- Aprenderemos tcnicas para ubicar figuras en un
plano y cambiar su posicin conociendo algunas
coordenadas, puntos o ngulos que servirn como
referencia y utilizando solo regla y comps.
Hablamos de transformaciones isomtricas porque en
ellas se mantiene su forma y tamao aunque las figuras
cambien de posicin. Existen algunas figuras con las que
se puede cubrir completamente un plano. Este proceso se
llama teselar. Las figuras geomtricas que se usan para
teselar deben tener ciertas caractersticas que tambin
aprenderemos en este captulo.
Presente a Maurits Cornelis Escher, ms conocido como
M. C. Escher, artista holands famoso por sus grabados en
madera, xilografas y litografas sobre figuras imposibles
y teselados. Naci en Leeuwarden, Pases Bajos el 17 de
Junio de 1898 y muri en Laren, Pases Bajos, el 27 de
Marzo de 1972. Muestre algunas lminas.
En el mundo real
-- El origami es el arte japons consistente en el
plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento
para obtener figuras de formas variadas.
71
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use esta seccin para determinar si los nios necesitan
intervencin sobre algn concepto.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
72
73
3
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
polgono
simetra axial
rotacin
simetra central
eje de reflexin
simetra rotacional
reflexin
eje de simetra
transformacin
teselado regular
teselado semiregular
centro de rotacin
En este captulo
Estudiars
teselado
imagen
traslacin
Antes
Conexiones de vocabulario
Considera lo siguiente para familiarizarte
con algunos de los trminos de vocabulario
del captulo. Puedes consultar el captulo, el
glosario o un diccionario si lo deseas:
1. Entendemos por traslacin el cambio
de lugar o posicin de un cuerpo. Qu
supones que puede ser una traslacin en
geometra?
27 de abril
un nmero es
qu porcentaje de
to o
Leccin. Puedo hallar
porcentaje de aumen
o cmo hallar el
me resulta confus
otro nmero, pero
ucin.
dismin
in:
a razonar la operac
Mi profesor me ayud
ucin de 20 a 25.
de aumento o dismin
El nmero
Halla el porcentaje
o de disminucin.
taje de aumento
el
a si es un porcen
aumento porque
Primero, calcul
un porcentaje de
, por lo tanto, es
va del menor al mayor
enta.
es decir, se increm
nmero aumenta,
los dos nmeros.
entre
to, o diferencia,
la cantidad del aumen
Luego, halla
ad del aumento
25 20 = 5
original es la cantid
taje del nmero
halla qu porcen
con la
Tengo dificultades
Ahora
o diferencia.
5
20
to
cantidad de aumen
nmero original
0.25
25%
to del 25%.
aumen
Por lo tanto, es un
Crea un diario de matemticas y escribe tus ideas de todos los das de esta semana.
Usa las siguientes frases como punto de partida y asegrate de ponerle fecha y
numerar cada pgina:
1. En esta leccin, ya aprend
2. En esta leccin, no estoy seguro acerca de
3. Las destrezas que necesito para completar esta leccin son
4. Los desafos que encontr fueron
5. Resolv estos desafos mediante
6. En esta leccin, disfrut/no disfrut
72
Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De
dnde vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos
anteriores hemos estudiado figuras geomtricas y sus
caractersticas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiarn las condiciones
necesarias y los procesos para reconocer y dibujar una
transformacin isomtrica, tambin seguiremos el paso
a paso para dibujar una figura curva con la cual podemos
teselar.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro lea y comente que adems de lo expuesto, los procesos que se
aprenden en las transformaciones isomtricas permiten
desarrollar habilidades de ubicacin espacial y en el arte.
Captulo 3
73
Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo
y ms adelante.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se produzca mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.
45
CAPTULO
3-1
Transformaciones isomtricas
74
75
CAPTULO
31
Aprender a usar
traslaciones, reflexiones y
rotaciones para transformar
figuras geomtricas.
Vocabulario
transformacin
traslacin
rotacin
reflexin
eje de reflexin
Transformaciones
isomtricas
Traslacin
Un giro completo es una rotacin de 360. Por
lo tanto 1 de giro son 90 y 1 giro son 180.
4
2
360o
90o
180o
Rotacin
EJEMPLO
Realizar transformaciones
Dibuja cada transformacin:
Reflexin
EJEMPLO
Identificar transformaciones
Dibuja una reflexin horizontal.
Es una rotacin.
Razonar y comentar
1. Da ejemplos de reflexiones que ocurran en el mundo real.
2. Identifica una figura que al rotarse quede sobre s misma.
74
1. Presentar
Recuerde a los estudiantes el significado de transformacin
isomtrica y los nombres de otras que se estudiarn en
el captulo.
2. Ensear
Aprender a identificar, medir, trazar y clasificar ngulos.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la leccin
y pida a uno de ellos que lea en voz alta el primer prrafo.
Pregunte: Qu significa que dos figuras sean congruentes?
Respuesta: Que las figuras son iguales en tamao y forma.
Muestre a los estudiantes las ilustraciones que aparecen
a continuacin y pida que identifiquen la traslacin, la
rotacin y la reflexin segn la definicin que aparece
escrita. Compruebe que los estudiantes comprendan las
definiciones utilizando el ejemplo1. Use el ejemplo 2 para
mostrar la rotacin y la traslacin. Explique la tcnica
para realizar una transformacin isomtrica usando regla
y comps iniciando con la traslacin de un punto, luego
la traslacin de un segmento y por ltimo la traslacin
de un tringulo y una figura que est formada con alguna
lnea curva. Ser necesario realizar varios ejercicios con
variadas figuras geomtricas o bien algunos dibujos de
Captulo 3
75
76
77
31
Ejercicios
Pasatiempos
Ver Ejemplo
2.
3.
5.
7.
Rey
Pen
18. Si se traza una lnea vertical en la mitad del tablero de ajedrez con sus piezas
ordenadas en la partida:
a. Se produce una reflexin?
b. Qu piezas hay que ordenar o sacar para que se produzca una reflexin?
Caballo
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
En el juego de ajedrez,
cada jugador tiene
318 979 564 000
posibilidades de hacer
los primeros cuatro
movimientos.
19. Escrbelo Dibuja una de las piezas de ajedrez. Luego, dibuja una traslacin,
una rotacin y una reflexin de esa pieza. Describe cada transformacin.
8.
20. Dibuja una pieza de ajedrez con una rotacin de 90 en el sentido de las
manecillas del reloj alrededor del vrtice de un cuadrado del tablero y luego
con una reflexin horizontal.
Ver Ejemplo
Repaso
Traslacin
Teselado
Reflexin
Rotacin
25. la suma de 5 y 9
27. 6,71
76
28. 0,20
29. 2,88
30. 0,55
Captulo 3
77
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a reconocer y dibujar
transformaciones isomtricas usando instrumentos. Tanto
la regla, escuadra y comps se pueden usar para copiar
distancias sin tener que darles un valor numrico, solo
en el transportador se usan las medidas pues es el que
indica los grados para rotar una figura.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 6
al 14. En cada caso deben trabajar con instrumentos
para lograr mayor precisin en las respuestas. Revise el
desarrollo del trabajo de los estudiantes que usted haya
identificado con mayores dificultades.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los problemas del
15 al 20. En el ejercicio 16, deben dibujar las letras que
identifiquen.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
47
CAPTULO
3-2
79
CAPTULO
32
Traslaciones, simetras
y rotaciones
EJEMPLO
Aprender a transformar
figuras planas usando
traslaciones, rotaciones y
reflexiones.
Vocabulario
transformacin
imagen
reflexin
rotacin
centro de rotacin
EJEMPLO
A se lee: A prima.
El punto A es la imagen
del punto A.
La flecha describe la
transformacin.
A
A se lee el punto
A va al punto A prima.
C
B
Vect
or v
T1 = (5,3)
B
A
EJEMPLO
A1
Con una regla, traza paralelas al vector v desde cada vrtice del polgono.
Leer matemticas
D1
E1
C1
traslacin
igual distancia
igual distancia
D
C
BC
punto original
F
imagen
escuadra
78
1. Presentar
Sabemos reconocer tipos de transformaciones isomtricas pero cmo se realiza cada una de ellas usando
instrumentos?
2. Ensear
Aprender a realizar las transformaciones isomtricas
usando instrumentos como regla, escuadra, comps y
transportador.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y la foto que muestra la aplicacin de una transformacin
en la vida cotidiana. Lea y destaque la palabra imagen
que corresponde al resultado de una transformacin
isomtrica. Use Leer matemticas para usar un lenguaje
correcto.
Comente a los estudiantes, que el nico instrumento
que requiere tener medidas es el transportador, todas
las medidas de segmentos se pueden copiar con el
comps. Entregue a cada estudiante una hoja blanca
con una figura geomtrica dibujada en ella, para realizar
una traslacin sin lneas de referencia como las del
cuaderno de matemticas. Dirija la atencin al ejemplo
1 para ensear cmo se realiza una traslacin. Explique
a los estudiantes el concepto vector porque es el que
indica la direccin, el sentido y la magnitud en que se
realizar la traslacin de cada punto de la figura. Tambin
Captulo 3
79
80
81
32
Ejercicios
Ver Ejemplo
Realiza la traslacin del polgono ABCDE respecto del vector R usando regla y comps.
1.
2.
C
B
ctor
Ve
EJEMPLO
A
E
Marca con el transportador los grados en que debes hacer la rotacin (70),
R(P
,70), hasta la circunferencia. Este punto es la imagen de A que se denota
por A.
Ver Ejemplo
T2 = (5, 3)
4. T (2, 1)
G
H
Se unen todos los puntos de las imgenes y obtenemos la figura del polgono
ABCD que ha rotado 70 en sentido positivo.
Ver Ejemplo
6.
D
A
70
70
B
D
70
70
Ver Ejemplo
A
7.
R (L, 80)
8. R (S, 50)
.L
.S
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Realiza la traslacin del polgono ABCDE respecto del vector R usando regla y comps.
B
9.
C
10.
A
A
Razonar y comentar
80
Captulo 3
81
Lea en conjunto con los estudiantes la definicin de rotacin y destaque cules son los datos que debe entregar el
problema para realizar una rotacin: centro de rotacin,
grados y sentido de la rotacin.
Entregue a los estudiantes una hoja blanca con la figura
que aparece en el texto y realice el paso a paso conjuntamente en la pizarra. Pida a los estudiantes que dibujen,
al reverso de la hoja, una figura simple y realicen una
rotacin en 50 y en sentido negativo o en el sentido de
las manecillas del reloj.
Use Razonar y comentar para evaluar la comprensin
que lograron los estudiantes en el captulo.
3. Practicar
Prctica con supervisin
Realice en conjunto con los estudiantes los ejercicios
del 1, 3, 5 y 7 pidiendo voluntarios que desarrollen uno
a uno los ejercicios en la pizarra. Los ejercicios pares se
desarrollan en el cuaderno comparando cada dibujo con
el de su compaero de mesa.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 9 y
10 en forma individual y luego comparen los resultados
con su compaero de mesa.
49
82
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Laboratorio de
TECNOLOGA
12.
T (3, 4)
F
Ver Ejemplo
32
T (3, 5)
14.
A
B
F
D
R(P 30)
,
16.
C
D
E
F
D
Actividad
Traslacin de un tringulo.
G
C
Ver Ejemplo
83
Traslaciones, reflexiones y rotaciones
usando software geomtrico
.P
17. Crea un polgono de 5 lados y realiza una rotacin de 45en sentido horario.
18. Dibuja un tringulo issceles y realiza una traslacin T(3, 1).
19. Desafo Dibuja un tringulo rectngulo de lados 3 cm, 4 cm y 5 cm y realiza una traslacin
T(3, 5). Aplica a esta imagen una reflexin con respecto a un eje paralelo a uno de sus lados.
Aplica a esta segunda imagen una rotacin en sentido antihorario en 60.
Compara tu trabajo con el de tus compaeros. Todos obtuvieron la misma imagen final?
Comenta.
Repaso
Razonar y comentar
7. Cunto miden el permetro y rea de la figura inicial y de la imagen?, cmo
se relacionan?
B II y III
C I y III
D Solo II
Intntalo
9. En una nueva pestaa de Geogebra, dibuja otro polgono (que no sea un
tringulo). Realiza nuevamente los pasos anteriores y responde las preguntas
1 y 2.
10. Investiga cmo realizar una reflexin y una rotacin con este software.
82
4. Concluir
Cierre. En este captulo aprendimos a reconocer y dibujar
transformaciones isomtricas con instrumentos. Hemos
observado cmo cambia de posicin cada figura pero no
su forma ni su tamao.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple de la
leccin y de contenidos anteriores para mantener preparado
al estudiante para las lecciones siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados con
el solucionario del texto. Puede usarlo como un control
de finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
Captulo 3
83
CAPTULO
85
3
CAPTULO
Identifica
2.
.P
A
L
84
Captulo 3
85
Propsito
Proporcionar prctica adicional para las destrezas
presentadas en el captulo.
Como usar la pgina
Estos ejercicios les dan a los estudiantes la oportunidad
de practicar, reconocer y dibujar transformaciones
isomtricas antes de pasar a la siguiente leccin que
profundiza en la reflexin o simetra.
51
CAPTULO
3-3
Simetra y reflexin
86
87
CAPTULO
33
Aprender a identificar la
simetra de figuras.
Vocabulario
simetra axial
Simetra y reflexin
Simetra de rotacin de
orden 7 significa que la
figura coincide consigo
misma 7 veces dentro de
una vuelta completa.
eje de simetra
EJEMPLO
simetra de rotacin
simetra central
18
De orden 2.
EJEMPLO
De orden 8.
Pista til
Si pliegas una
figura por su eje
de simetra, las dos
mitades coincidirn
exactamente.
Razonar y comentar
1. Explica qu significa que una figura sea simtrica.
2. Indica qu letras del alfabeto tienen simetra axial.
3. Indica qu letras del alfabeto tienen simetra de rotacin.
86
1. Presentar
En esta leccin conoceremos algo ms sobre la simetra
y reflexin. Definiremos dos tipos de simetras que
reconoceremos en la naturaleza.
2. Ensear
Aprender a identificar el tipo de simetra en una figura.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al comienzo de
la leccin e invite a observar la figura de la hoja y la
mariposa. Pregunte:
-- Cmo se llama la simetra que se muestra en estas
figuras?
Respuesta: Simetra axial.
Lea en conjunto con los estudiantes y destaque
la definicin de simetra axial. Invite a revisar el
ejemplo 1 donde se debe completar la figura para
que exista simetra axial.
-- Luego pregunte, qu observan en la imagen de la
estrella de mar?
Respuesta: Que tiene sus brazos iguales.
Cmo se puede asociar a la simetra?
Respuesta: Porque se pueden ver varios ejes de
simetra.
Captulo 3
87
88
89
33
Ejercicios
con
Ciencias Sociales
2.
21. Cualquier figura que tenga simetra axial tiene tambin simetra de
rotacin.
22. Todos los pentgonos tienen simetra axial.
3.
4.
a.
Ver Ejemplo
de orden 4
6.
7.
de orden 6
en 180
c.
b.
Kage Asa no ha
Maru ni shichiyo
Nito Nami
24. Razonamiento crtico Explica cunto rotas cada parte para completar una
figura con simetra de rotacin de orden n.
25. Escribe un problema Las banderas de seales se cuelgan de las lneas de
aparejo de los barcos. Escribe un problema sobre los tipos de simetra de las
banderas.
26. Dnde est el error? Un estudiante afirma que todos los trapecios tienen
simetra axial. Qu error cometi? Da ejemplos que apoyen su respuesta.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
27. Escrbelo Describe cmo podras usar una reflexin para crear una figura
con simetra axial.
11.
Repaso
14. de orden 2
29. Dibuja una figura que tenga simetra axial y de rotacin.
30. Qu figura tiene 90 de simetra de rotacin?
A pentgono regular
C hexgono regular
B cuadrado
37. Halla n.
A
21
36. Halla m.
35. Halla k.
18. rectngulo
34. Halla j.
D heptgono regular
P
3n
2j
D 2.5k C
88
4m
13
14
S 10 R
Captulo 3
89
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido algo ms sobre
simetras. La simetra de rotacin aplicada en algunas
figuras con ciertas caractersticas se utilizar en el prximo
captulo Teselados.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 8
al 14. Esta actividad se puede enviar como tarea para la
casa o trabajar como actividad de grupo ya que resulta
interesante que se repita el trabajo prctico descrito
anteriormente.
Prctica y resolucin de problemas
Forme grupos de a lo ms 5 personas y pida a los
estudiantes que resuelvan los ejercicios del 15 al 28. Los
problemas aqu planteados se pueden resolver desde
distintos puntos de vista por lo tanto facilitan la discusin
de sus respuestas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
53
CAPTULO
3-4
Teselados
90
91
34
CAPTULO
34
Ejercicios
Teselados
teselados.
Vocabulario
Ver Ejemplo
Aprender a crear
teselado
teselado regular
teselado semiregular
Ver Ejemplo
3.
Ver Ejemplo
3 120 = 360
Tringulos equilteros
Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del ejercicio 1.
PRCTICA INDEPENDIENTE
4.
5.
6 60 = 360
Construir un teselado
Construye un teselado con el cuadriltero ABCD.
2.
S
EJEMPLO
1.
Hexgonos regulares
Ver Ejemplo
6.
Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del ejercicio 5.
9.
B
C
D
Usa rotaciones para crear una variacin del
JE
teselado del EjemploE 1: M P L O 2 Crear un teselado transformando un polgono
A
Usa rotaciones
una
Paso 1: Halla el punto medio de unteselado delpara crear1. variacin
del lado. Ejemplo
Paso 2: Dibuja una nueva arista para la mitad arista para la mitad
D
Paso 2: Dibuja una nueva
del lado.
del lado.
A
Paso 3:
Paso 3: Rota la nueva arista alrededorRota la nueva arista alrededorotra punto
del formar la arista de la del
medio parapunto
medio para formar la arista mitad la lado.
de del otra
D
Paso 4: Repite los pasos anteriores con los
mitad del lado.
dems lados.
Paso 5: Usa la figura
Paso 4: Repite los pasos anteriores con los para
formar un teselado.
dems lados.
8.
EJEMPLO
7.
C
B
Repaso
C
B
10. Con cul de los siguientes polgonos se puede realizar una teselacin:
A pentgono
B hexgono
C octgono
D heptgono
Razonar y comentar
90
Ejercicios
12. 35 38 =
14. [(2)3]5
Captulo 3
91
T
P
3. Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del Ejercicio 1.
4. Usa rotaciones para crear una variacin del teselado del Ejercicio 2.
5. Se formar un teselado si se quita una parte de un lado de
un rectngulo y se la traslada al lado opuesto? Fundamenta
tu respuesta.
6. Se formar un teselado si se quita una parte de un lado de
un trapecio y se la traslada al lado opuesto? Fundamenta
tu respuesta.
1. Presentar
Captulo 7 Extensin
371
6/26/09 11:59:46 AM
2. Ensear
Aprender a crear teselados.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
para leer en conjunto y destacar la definicin de teselado.
Para crear un teselado con polgonos, estos deben
cumplir con la condicin de que las medidas de los
ngulos de cada vrtice deben sumar 360. Por lo tanto
se puede hacer un teselado con cualquier tringulo o con
cualquier cuadriltero. Pida a los estudiantes que dibujen
un tringulo o cuadriltero cualquiera y lo recorten al
menos 16 veces, en tres o cuatro colores diferentes.
Luego peguen los cuadrilteros de modo que no queden
espacios en blanco. Ver ejemplo 1.
Siguiendo los pasos del ejemplo 2, se puede crear una
figura de formas curvas para otro teselado, recortando la
figura y pegndolas una a una sin dejar espacios en blanco,
de la misma forma como se trabaj con el cuadriltero.
Resumir
Use Razonar y comentar para verificar la comprensin.
3. Practicar
Prctica con supervisin
Que realicen los ejercicios del 1 al 3 solamente dibujando.
Prctica independiente
Pida que realicen los ejercicios del 4 al 6 dibujando.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 7 al
9. En el ejercicio 8 puede trabajar con figuras recortadas.
Pida que realicen variaciones de este ejercicio.
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido cmo se involucran
las simetras con un teselado. La simetra de rotacin
aplicada en algunas figuras con ciertas caractersticas
se utilizar en el prximo captulo Teselados.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante.
Cmo usar este apartado
Pida que realicen la actividad en forma individual y
al finalizar pida que revisen sus resultados con el
solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
92
93
Laboratorio de
PRCTICA
Crear teselados
Puedes usar otros polgonos para teselados.
1-8
34
Para usar con la leccin 34
Se llama teselado a un arreglo de una o ms figuras repetidas que cubren completamente un plano sin
dejar huecos ni superponerse. Puedes hacer tus propios teselados con papel, tijeras y cinta adhesiva.
Actividad
1
Razonar y comentar
1. Indica si puedes hacer un teselado con crculos.
2. Indica si cualquier polgono puede formar teselados.
Intntalo
2
Construye cada figura como se describe. Luego, forma dos filas de un teselado.
1.
2.
3.
Indica si puede usarse cada una de las siguientes figuras para formar un teselado.
4.
5.
6.
92
Captulo 3
93
55
CAPTULO
CAPTULO
Aprndelo en lnea
Ir
SECCIN 7B
Congruencia
A
5q
65
r9
13
25
94
28
7s
2. Halla r.
1. Halla q.
7-7
95
3. Halla s.
Transformaciones
CAPTULO
y
4
x
O
2
33 Simetra o reflexin
C
La Alhambra
Determina si cada lnea entrecortada parece un eje de simetra. Luego, indica si la figura
Representa grficamente cada transformacin.
tiene simetra de rotacin.
6. reflexin sobre el eje x
1.
2.
y
4
3.
4
B
C
x
2
OC
6. Decide con cul de las siguientes figuras puedes teselar un plano. Explica por qu.
3 cm
1 cm
1 cm
Cuadrado
Pentgono
regular
1 cm
3 cm
4 cm
2 cm
2 cm
2 cm
2 cm A 2 cm
2 cm
2 cm
4 cm
B 2 cm
4 cm
4 cm
4 cm
C 4 cm
4 cm
94
1 cm
1 cm
1 cm
Cruz de la
Bandera
Suiza
6/26/09 12:06:45 PM
1 cm
1 cm
1 cm
Como has podido leer en este texto, los rabes andaluses que habitaban en la Espaa medieval sentan
gran admiracin por la geometra, la simetra y las traslaciones, admiracin que plasmaban en edificios y
otras manifestaciones artsticas. A continuacin te mostraremos cmo realizar un mosaico similar a los que
decoran los muros de la Alhambra:
Teselados
376 34Captulo 7 Fundamentos de geometra
MSM810SE_c07_376_376_SP.indd 376
4. 7-8 Simetra
Completa la figura. La lnea entrecortada
es el eje de simetra.
8. Completa la figura. La lnea
entrecortada es el eje de simetra.
95
97
96
m807se_C07_itb_001aA
approved
9-13-05
Materiales
3 hojas de papel
blanco
CD o CDROM
tijeras
cinta adhesiva
marcadores
estuche vaco
de CD
Colorear teselados
Dos de los tres teselados regulares (tringulos y cuadrados) se pueden colorear con dos
colores de forma tal que no queden polgonos del mismo color con aristas en comn. Para el
tercer teselado (hexgonos), se necesitan tres colores.
m807se_C07_itb_002aA
approved
9-13-05
A
PROYECTO
Proyecto CD de
geometra
m807se_C07_itb_003aA
1.
Determina si cada teselado se puede colorear con dos colores. De lo contrario, indica la
mnima cantidad de colores necesarios.
9-13-05
ACTIVIDAD
GRUPAL
2.
Intenta escribir una regla acerca de qu teselados se pueden colorear con dos colores.
Rummy de polgonos
Tomar notas
de matemticas
Usa las pginas en blanco del
anotador de CD para tomar notas
sobre el captulo. Asegrate de
incluir definiciones y problemas
de muestra que te servirn para
repasar los conceptos esenciales
de la geometra plana.
TRINGULOS
LO 7
CAPTU
ARES
PERPENDICUL
LAS RECTAS
OS DE 90.
FORMAN NGUL
GULO
ACUTN
LO
OBTUSNGU
GEOM
ET
RA
Colorear teselados
Objetivo
Seguir un patrn de colores segn se indica.
Materiales
Papel, lpiz, 3 lpices de colores y regla.
Cmo jugar
Colorear los teselados con dos colores de que no queden
polgonos del mismo color con aristas en comn.
Rummy de polgonos
Objetivo
Crear figuras geomtricas.
Materiales
Cartn forrado para confeccionar una baraja.
Instrucciones para el profesor
Jueguen con todo el curso o en pequeos grupos.
El material puede ser creado por usted o por cada grupo.
Cortar rectngulos de 9 x 4,5 cm. En cada uno de ellos
escriba una caracterstica de cualquier figura geomtrica,
como por ejemplo tiene 3 lados o lados iguales o dos
ngulos rectos, etc.
Si el material es confeccionado por los estudiantes, pida de
antemano que construyan una lista de las caractersticas
de las figuras geomtricas y corten tantas cartas como
CA
RSAL t INTERSE
LA TRANSVE
R Y S.
PARALELAS
LAS RECTAS
ISSCELES
RECTNGULO
EQUILTERO
ESCALENO
Captulo 3
97
57
CAPTULO
99
CAPTULO
Vocabulario
transformacin.....................
74
imagen ..................................
78
traslacin ..............................
74
86
reflexin ................................
74
86
rotacin.................................
74
86
78
teselados ...............................
90
2.
3.
4.
Cubrir un plano, sin dejar espacios libres, con figuras que tienen ciertas
caractersticas es un __________________
AA
33 Simetra o reflexin
31
Completa la
Completa la
figura. El la
Completapunto
figura. El punto
es el centro
figura. El punto El punto es el centro de
Completa la figura.
es el centro
es el centro
rotacin.
5.
La transformacin es una
reflexin.
Dibuja la transformacin.
Dibuja una reflexin horizontal.
7.
Completa la
figura. El punto
es el centro
98
La lnea punteada es el
CCompleta lla ffigura.LLanea eneretrortodtaesa es el Completa la figura. La lnea punteada es el
omp eta a ig
Completa la figura. La lnea punteada es el
Complleta la figura. a l lnea tn c ec ar a d el
eje de simetra.
eje de simetra.ura.
eje de simetra.
eje de simetra.
eje de simetra.
eje de simetra.
Transformaciones isomtricas
Indica si la transformacin es
una traslacin, una rotacin o
una reflexin.
b)
c)
e)
25. traslacin de 1 el eje y
26. reflexin sobre unidad hacia la izquierda
la
26.a)traslacin de 1 unidad haciad) izquierda
y 3 unidades hacia
26. y 3 unidades hacia arriba arriba
traslacin de 1 unidad hacia la izquierda
y 3 unidades hacia arriba
y 3 rotacin de arriba
27. unidades hacia180 alrededor de (0, 0)
EJERCICIOS
EJEMPLOS
simetra, es la misma. BB
Lo mismo sucede
y B
A y A ,B y B . A yyA ,B y B .. con
L
Lo A ,B
A mismo sucede con
25. reflexin el Leje
25. reflexinLsobre sobreyel eje y L
25. reflexin sobre el eje y
A y A ,B y B .
29.
30.
9.
10.
Completa la figura. La lnea punteada es el
30.
29. 29.
30.
eje de simetra.
29.
30.
31. orden 2
Captulo 3
99
1.
EJERCICIOS
EJEMPLOS
100
101
EJERCICIOS
EJEMPLOS
34 Teselados
Determina qu transformacin isomtrica
se utiliz para teselar cada uno de los
siguientes embaldosados:
a.
CAPTULO
a.
b.
Decide si las figuras de cada par son congruentes. Si no lo son, explica por16.
qu:
14.
15.
5.
6.
4.
17.
18.
17.
18.
b.
Decide si las figuras de cada par son congruentes. Si no lo son, explica por qu:
Repaso
17.
18.
Decide si las figuras de cada par son congruentes. Si no lo son, explica por qu:
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:
17.
18.
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:
19.
20.
19.
20.
7.
8.
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:
c.
19.
20.
Identifica un posible patrn y salo para dibujar la figura que sigue:
19.
20.
c.
10.
9.
11.
d.
P
12. Indica con cul (o cules) de las siguientes figuras se puede teselar:
a.
b.
tringulo
equiltero
c.
pentgono
regular
d.
hexgono
regular
trapecio
issceles
13. En una hoja tamao carta realiza una teselacin con una o 2 de las figuras anteriores.
100
Captulo 3
101
59
CAPTULO
Evaluacin acumulativa
102
70
103
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
9.
6.
1 y 2
5 y 8
16
4.
36
54
210
330
Rombo
Cuadrado
Rectngulo
Paralelogramo
8.
2
3
ba
75
A
30
52,5
15
Faltan datos
? 2 ? 2
3 3
x=?
102
Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo
y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje, se
repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, los
que se repasan constantemente.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el
contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
Puede pedir a los estudiantes que describan cmo
resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.
9 km
6 km
60
60
30
18 km
750
12 km
21 km
32 km
15 km
540
18 km
10 km
144
5.
6 y 7
64
25 km
7.
A
5
8
11
3.
1 y 3
6 cm
2.
Captulos 1 3
1.
Captulo 3
103
Pauta de calificacin
2 Demuestra que entendi el problema por completo y
elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
0 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.
CAPTULO
Evaluacin complementaria
I. Realiza la traslacin de cada figura segn el vector
dado.
a)
b)
b)
c)
b) En 90 y sentido antihorario.
b) Simetra central.
P
61
CAPTULO
Fundamentos de geometra
105
104
Presentar el captulo
Fundamentos de geometra
La geometra es una rama de las matemticas que nos
permite conocer, medir y construir nuestro entorno. Se
pueden reconocer figuras geomtricas en los edificios,
plazas, utensilios, alimentos, entretenciones, etc. Todo lo
que se encuentra a nuestro alrededor se puede relacionar
con figuras geomtricas y por tanto ha sido necesario
medir para organizar lo que nos rodea y poder interactuar
con ello.
En este captulo se estudiarn crculos, circunferencias,
cuerpos geomtricos y sus elementos principales para
calcular permetros, reas y volmenes.
Se recordarn figuras geomtricas bsicas que conocen
desde cursos anteriores, como los tringulos, cuadrilteros
y polgonos en general, el permetro y el rea de cada uno
de ellos. Todo lo anterior es la base para estudiar este
captulo.
En el mundo real
-- Este comentario es solo un pequeo ejemplo de
la aplicacin de la geometra.
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? Para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
106
107
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Estrategias para lograr un buen vocabulario matemtico
Escribir este diario te ayudar a reflexionar sobre lo que has aprendido en clases y a repasar
el significado de lo ms importante.
arco
tangente
secante
rea
prisma
centro de
cara
la circunferencia
superficie
dimetro
alto
largo
ancho
Conexiones de vocabulario
Considera lo siguiente para familiarizarte con
algunos de los trminos de vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo, el glosario
o un diccionario si lo deseas:
Por ejemplo:
base es
entonces el rea la
y mide 2 cm de lado,
e de
La base es cuadrada
el volumen de la pirmid
4,5 cm; por lo tanto
3
4 cm2 y la altura es
4,5) : 3 = 6 cm
base cuadrada es (4
V = ab h
la base por la altura)
Frmula: (rea de
2
4,5
Estudiars
cono
4,5
En este captulo
cuerda
4,5
Aprendiste a teselar.
radio
pirmide
permetro
circunferencia
apotema lateral
crculo
generatriz
lugar geomtrico
cilindro
Antes
106
Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos anteriores hemos estudiado figuras geomtricas, sus elementos
principales y sus caractersticas.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiarn figuras geomtricas
de dos y tres dimensiones, calcularn permetros, reas
y volmenes aplicados a situaciones de la vida cotidiana.
Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro lea y comente que adems de lo expuesto, los procesos que se
aprenden en las transformaciones isomtricas permiten
desarrollar habilidades de clculo numrico, ubicacin
espacial y la visin de la presencia de la geometra en el
arte, la arquitectura y la naturaleza.
Captulo 4
107
Enriquece tu vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo
y ms adelante.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se produzca mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.
63
CAPTULO
4-1
109
CAPTULO
Circunferencia: su permetro
y sus elementos
41
Aprender
EJEMPLO
a identificar
circunferencia.
RESOLUCIN
centro de la circunferencia
radio
cuerda
dimetro
arco
tangente.
Radio
secante
O
P
Cuerda
Haz un plan
Dimetro
tangente
circunferencia.
circunferencia
lugar geomtrico
Vocabulario
Comprende el problema
DE PROBLEMA
Arco
Resuelve
parte de la circunferencia
y se designa como DC.
B
C
B
C
A
o
Secante
Repasa
Tangente
B
C
A
o
EJEMPLO
Razonar y comentar
radios
PA, PB, PC, PD
dimetro
1.
BD
C
cuerdas
2.
108
1. Presentar
Dirija la atencin al inicio de la pgina y lea en conjunto
con los estudiantes el primer prrafo donde se relaciona
la rueda Ferris con una rueda de bicicleta y con una
circunferencia reforzando lo que se coment al inicio
del captulo sobre la presencia de figuras geomtricas
en nuestro entorno.
2. Ensear
Aprender a identificar los elementos de una circunferencia.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al segundo prrafo
para leer la definicin de circunferencia. En forma paralela,
dibuje en la pizarra una circunferencia identificando el
centro de ella y la distancia que se mantiene constante,
cada vez que se dibuja un punto de la circunferencia, as
mostrar de inmediato el radio.
Usar el mismo dibujo de la pizarra para definir y mostrar
los elementos de la circunferencia. En paralelo mirar el
libro con el propsito de que los estudiantes solo escriban
notas sobre las definiciones dadas en l. Destacar que el
dimetro es la cuerda de mayor longitud que se puede
trazar en una circunferencia. Revisar el ejemplo 1 junto
a los estudiantes.
Captulo 4
109
110
111
41
Ejercicios
10. Usando un comps, dibuja una circunferencia de dimetro 8 cm.
Q
O
dimetros
3.
2
radios
2.
Ver Ejemplo
cuerdas
4.
Repaso
Usa la figura para resolver los ejercicios 14 y 15.
PRCTICA INDEPENDIENTE
B
Ver Ejemplo
radios
6.
dimetros
7.
Ver Ejemplo
cuerdas
8.
A. GI es un dimetro de la circunferencia.
C. HF es una cuerda.
D. JH es un arco.
HRW
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EDITED BY:
simple
18.
TECH21% de 90
M704SE_C07_TEC_065
6479
JOB NUMBER:
Usa las letras de la derecha:
lf
CS
19. 2% de 55
02-08-02
DATE:
21. Marca con una X las letras que tienen segmentos paralelos.
06-04-02
DATE:
22. Encierra en un crculo las letras que tienen segmentos perpendiculares.
TIME:
05
A
E
F
complex
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10-03-05
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2
TECH
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Estima.
created@ NETS
110
ART FILE:
PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
9.
1.
(place checkmark)
(1, 1)
v. complex
Captulo 4
111
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido la definicin de
circunferencia y sus elementos. Tambin, que una
circunferencia est determinada solo por tres puntos
en el plano.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
5 al 8. Pida a los estudiantes que aporten con ejemplos
para usar esta forma de trazar una circunferencia, por
ejemplo dibujar una circunferencia en el campo, para
hacer un corral para animales.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios
del 9 al 14. Revise en conjunto con los estudiantes el
ejercicio 13 pues deben recordar las propiedades de los
cuadrilteros. En el ejercicio 14, se puede ayudar a los
estudiantes recordando que por tres puntos pasa una nica
circunferencia y que relacionen la circunferencia y sus
elementos, en especial el radio. Este ejercicio se resuelve
encontrando el centro de la circunferencia que pasa por
los puntos que representan las tres ciudades cercanas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
65
CAPTULO
4-2
113
L
2
CAPTULO
42
Crculo, circunferencia,
rea y permetro
Aprender
a encontrar
el rea de un crculo y el
permetro de la circunferencia.
EJEMPLO
R
L
2
crculo
dimetro
RECUERDA
Pi ( ) es un nmero
irracional que se suele
aproximar a los nmeros
racionales 3,14 y 22
7
EJEMPLO
P
d
= .
Aplicacin a la Fsica
El radio de un carrusel de sillas voladoras es de 2,9 m. Si una persona
est en el juego durante 18 revoluciones completas, cunto recorre la
persona? Usa 22 para .
7
P = 2r = 2 (2,9) = 5,8
( )
58
22
7
1 276
7
= 2 (4)
= (4,5)
= 8 cm 25,1 cm
= 4,5 m 14,1 m
112
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
para leer en conjunto el prrafo donde se relaciona la
circunferencia con el crculo en una situacin concreta
de la vida cotidiana.
2. Ensear
Aprender a hallar el rea de un crculo y el permetro de
una circunferencia.
Charla matemtica Razonamiento
Lea la definicin de crculo junto con generar punto a
punto la figura para mostrar en la pizarra.
Recordar la definicin de permetro y de rea; aclarar
que se debe asociar el permetro a la circunferencia y el
rea al crculo.
Prepare la actividad que se describe en el texto para
calcular el permetro de una circunferencia. Se puede
trabajar como actividad en duplas. Entregue un crculo
de cartn, con el centro marcado, a cada dupla y pida
que sigan las instrucciones del texto. Explique, dibujando
en la pizarra la relacin que existe entre el permetro y el
nmero pi y cmo se deduce la frmula usando el radio
o el dimetro.
Resuelva el ejemplo 1 identificando el radio de cada una
y reemplazando en la frmula dada.
Para calcular el rea del crculo prepare el material
didctico que se muestra en el texto. En un bastidor de
EJEMPLO
apotema
radio
EJEMPLO
apotema
radio
radio
radio
permetro
apotema
circunferencia
L
2
Vocabulario
L
2
Razonar y comentar
1. Escribe la frmula para calcular el rea de un crculo en funcin
del dimetro d.
Captulo 4
113
114
115
42
Ejercicios
Entretenimiento
23.
4m
3m
4m
2.
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
5.
Representa grficamente un crculo con centro (2, 1) que pase por el punto (4,1).
Encuentra el rea en funcin de y aproxmalo a la dcima cercana. Usa 3,14 para .
Ver Ejemplo
6.
5m
4m
En el parque de
diversiones Fantasilandia
est el Kamikaze, una
mquina que cuenta con
dos pndulos donde hay
2 carros para 32
personas, y que tiene
una altura de 17 metros.
Los carros sujetos a un
soporte central comienzan
a girar, alcanzando cada
vez ms velocidad hasta
lograr realizar giros
completos (360).
10 m
4m
24. Si el Kamikaze de Fantasilandia tiene una altura de 17 metros y los ejes miden
aproximadamente 12 metros, cuando los carros logran dar un giro completo,
cuntos metros recorre cada carro?
25. El radio de una pista de carreras circulares es de 10 metros. Si un atleta da 3 vueltas
completas, cuntos metros recorre? Usa el valor de como 3,14.
26. Una cafetera sirve galletas de tamao pequeo y de tamao grande.
a. Cul es el rea de una galleta pequea aproximada a la dcima ms cercana?
b. Cul es el rea de una galleta grande aproximada a la dcima ms cercana?
c. Si 6 galletas pequeas cuestan lo mismo que 3 galletas grandes, qu conviene
comprar?
PRCTICA INDEPENDIENTE
Encuentra el permetro de cada circunferencia en funcin de y aproxmalo a la dcima
ms cercana. Usa 3,14 para .
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
7.
8.
27. Dnde est el error? Mara dijo que si el dimetro de una circunferencia es un
nmero natural, entonces su permetro es siempre un nmero racional. Cul es el error?
14.
1,7 m
Repaso
30. Una jardinera circular tiene un radio de 22 cm. Cunto mide el permetro de la jardinera aproximado a
la dcima ms cercana?
A
15.
9m
14 cm
69,1 cm
103,7 cm
138,2 cm
1 519,8 cm
31. La primera rueda de la fortuna se construy para la Feria Mundial en EE. UU. en 1893. Tena un
dimetro de 75 m. Encuentra el permetro de la rueda de la fortuna.
Usa 3,14 para .
Encuentra la medida del ngulo que falta para cada tringulo:
32. 70, 80, x
17. P = 12,8 cm
18. P = 15 m
19. A = 36 cm2
21. A = 136,89 m2
114
Captulo 4
3. Practicar
4. Concluir
115
Cierre
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
7 al 12 y comparen sus resultados con su compaero de
mesa o con el solucionario.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
13 al 29. Revise en conjunto con el grupo el ejercicio
21 ya que debern encontrar la raz del nmero decimal
136,89. Para esto proponga que encuentren la raz del
nmero entero 13 689 que es 117 y luego relacionen
con la multiplicacin de nmeros decimales.
-- Pregunte: Cuntos decimales debe haber en los
factores de una multiplicacin cuyo producto tiene
dos decimales?
-- Respuesta: dos en total. Si los factores son iguales
entonces el nmero que se busca debe tener un
decimal y es 11,7.
En los ejercicios 22 y 23, comente que las reas dibujadas
pueden formar una figura conocida, tal como un crculo en
el caso 22. En el caso 23 se obtiene el resultado restando
y sumando las reas de cada crculo concntrico.
67
CAPTULO
117
CAPTULO
Repasa
2.
3.
4.
Repasa
12
6.
3cm
2cm
12
12
5y F
pequeo del tringulo DEF.
E
9. radio = 7
1
2
cm
10. Si el permetro de una circunferencia es de 27,9 cm, cul es su radio? Usar el valor de pi= 3,1.
9y
3 cm H
5 cm
5 cm
z cm
z cm
5 cm
z cm
5 cm
3 cm H
H
I
5 Un frontn es un espacio triangular con
D
9y
5y F
3 cm
A
2x
2
C
2 Encuentra la B
medida2x ngulo ms
del
7. radio = 19 cm
B
x
A
x
5y F
D
5y
9y F
Encuentra su permetro.
5cm
2x
Escribe y resuelve una ecuacin para cada uno de los siguientes casos.
Comprueba si el valor de la variable es la respuesta a la pregunta. Si
no es as, da la respuesta a la pregunta.
E
29 m
h
15 m
29 m
z cm
116
29 m
15 m
15 m
Captulo 4
117
CAPTULO
4-3
119
CAPTULO
43
3m
2,5 m
B
7m
2,5 m
A = r2 + r
4m
= (4)2 + (4)(7)
= 44 138,2 m2
3m
3m
Aprender
a encontrar
Vocabulario
apotema lateral
generatriz
pirmide regular
cono regular
2,5 m
2,5 m
Con nmeros
8
8
A
A
( 12 12 )
( 12 12 )
5
5
2
2
2 (2 )
14
90 cm
282,6 cm
Duplicar la generatriz
A
r2
r( 2 )
2
( 3 )( 9 )
(3)
113 cm2
63 cm 2
( 3 )( 18 )
197,8 cm2
Duplicar el radio
A
( 2r )2
( 2r )
( 6 )2
( 6 )( 9 )
90 cm 2
282,6 cm2
A unidade
43,98= B + L s2
A = r2 + r
A ( ) (2)(5) 14 43,98
A (2 ) (2)(5) 14 43,98 unidades
22
2
Duplicar el radio
197,8 cm
r
2
36 cm 2
5
5
63 cm
r2
(3)
5
5
(2)(5)
2
2
1
2
113 cm
Dimensiones originales
336 unidade 22
336 unidadess
2
336 unidades2
o
A=B+
Duplicar la generatriz
( 3 )( 9 )
36 cm
A=B+L
1
__
1
__(( 48 )( 8 )
2 48 )( 8 )
2
Frmula
12
12
128
8
12
12
1
( 12 12 ) 12 __( 48 )( 8 )
12
12
12
12
12
r2
( 3 )2
12
En palabras
Dimensiones originales
Generatriz
EJEMPLO
Apotema
lateral
unidades2
2
EJEMPLO
Aplicacin a la Biologa
El hoyo que cava una hormiga es un cono
invertido con las dimensiones que se
muestran. Cul es el rea total lateral del
hoyo?
La generatriz, el radio y la profundidad del
hoyo forman un tringulo rectngulo.
a2 + b2 = c2
(2,5)2 + 22 =
10,25 =
2,5 cm
2 cm
Teorema de Pitgoras.
3,2
L=r
EJEMPLO
A=B+
1
2
1
2
(10)(3)
= 21,25 m2
2,5 m
Razonar y comentar
1. Compara la frmula para encontrar el rea total de una pirmide con la
frmula para encontrar el rea total de un cono.
= (2,5 2,5) +
3m
2,5 m
118
Captulo 4
119
Apotema
lateral
Generatriz
Pirmide regular
1. Presentar
Cono regular
12
12
12
12
( 12
12 )
1
__( 48 )( 8 )
2
336 unidades2
5
(22)
(2)(5)
14
43,98 unidades2
2. Ensear
Aprender a hallar el rea total de pirmides y conos.
Charla matemtica Razonamiento
Comente: Un cuerpo geomtrico es una figura de tres
dimensiones por lo tanto tiene largo, ancho y alto. Est
formado por figuras planas tanto en la base como en sus
caras laterales. Dirija la atencin de los estudiantes al inicio
de la pgina y analice lo comentado, con la pirmide y
con el cono destacando que la cara lateral de este es una
figura curva. Presente a los estudiantes los elementos
apotema lateral y generatriz pertenecientes a las caras
laterales de la pirmide y el cono respectivamente.
Lea en conjunto con los estudiantes el cuadro explicativo
de reas de pirmides y conos. Identifique cada uno de
los elementos ya definidos y reemplace en la frmula
correspondiente.
Es necesario que los estudiantes puedan desplegar el
69
120
121
43
Ejercicios
con
Ciencias
Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a la dcima ms cercana. Usa 3,14
para .
1.
8m
5m
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
4.
4,5 cm cm 3 cm 3 cm
3. 4,5 4,5 cm
3 cm
2.
8m
5 dm 5 dm
5 dm dm dm
1,5 1,5
1,5 dm
8m
5m 5m
5m
5m
3 cm 3 cm 3 cm 3 cm cm
3
3 cm
5m
Pirmide ubicada en la
piscina ms grande del
mundo en el centro de
vacaciones San Alfonso
del Mar. Se encuentra en
Algarrobo, playa de la V
regin.
5,5 m 5,5 m
9m 9m
Un cono tiene un dimetro de 12 cm y una generatriz de 9 cm. Indica si duplicar ambas
5,5 m 4 m 4 m
9m
4m
dimensiones duplica el rea total.
6 mm 6 mm
14. Ciencias La pirmide de San Alfonso del Mar de Algarrobo, Chile mide
aproximadamente 15 metros de altura y los lados de su base cuadrada tienen
una longitud de 30 metros cada uno. Cul es el rea total lateral de la pirmide
aproximadamente?
5.
4m
8m
8m m
8
5 dm
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
5,5 m
4m
Ver Ejemplo
1,5 1,5 dm
dm
3 cm
3 cm cm
3
3 cm
5,5 5,5m
m m
4
4m
4m m
4
4m m
4 7.
4 mm
4m m
4
6 mm
8.
9m
6m
6mm m
6 6
Lado de
la base
230
179
214
65
105
9m m
9
6m m
6
9. Una pirmide cuadrangular regular tiene de base un cuadrado cuyos lados miden 12 m
y una altura inclinada de 5 m. Indica si duplicar ambas dimensiones duplica el rea
total.
10. A fines del siglo XV, Leonardo Da Vinci
dise un paracadas con forma de
pirmide. El diseo consiste en una
estructura parecida a una carpa hecha de
telas cuyos lados miden 6,5 m y que tiene
una altura de 3,6 m. Estima cunta tela se
necesita para hacer el paracadas.
Repaso
19. Encuentra el rea total de una pirmide triangular cuya de base tiene un rea de 12 metros cuadrados,
un permetro de base 24 metros y un apotema de 8 metros.
A
72 m2
108 m2
204 m2
2 304 m2
20. Cul es el rea total lateral de un cono con un dimetro de 12 centmetros y una generatriz de
6 centmetros? Usa 3,14 para .
Resuelve:
21. 4 (6 8)
Encuentra el rea total de cada figura con las dimensiones dadas. Usa 3,14 para .
11. pirmide triangular regular:
rea de la base = 0,06 km2
permetro de la base = 0,8 km2
apotema lateral = 0,3 km2
Micerinos
Apotema
lateral
186
143
3 cm cm
3
6 mm
6 mm
4 mm
4 mm
Altura
Kefrn
3 cm cm
3
5m
Encuentra el ream5 m de m5 m circunferencia en funcin de y aproximndola a la
5 m total 5 cada
5
dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
6.
Ver Ejemplo
51,5 dm
dmdm
5
3 cm
4,5 4,5 cm
Pirmide
Keops
a. Completa la tabla.
6 mm
4 mm 4 mm
6m 6m6m 6m
4 mm
6m
6m
Jos tiene un gorrom 4 m 4 m
4 m4 de cumpleaos de radio 30 cm y de altura 40 cm. l quiere cambiar
4m
1
2
12. cono: r = 12
m
generatriz = 44 1 m
2
22. 3 (5 4)
23. 2 (4 9)
24. 6 (8 9)
120
Captulo 4
3. Practicar
4. Concluir
121
Cierre
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 6
al 10 trabajando en parejas.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 11
al 18. Los ejercicios 13, 14, 15 y 18 enriquecen la cultura
general de los estudiantes, por lo tanto es importante
comentar con ellos cada uno de estos ejercicios.
Tambin poner nfasis en que utilizarn ecuaciones para
resolverlos, por lo tanto deben tener claros aquellos
contenidos.
CAPTULO
4-4
123
CAPTULO
44
7 cm
Aprender a encontrar
cilindros.
EJEMPLO
rea total
cara lateral
2 r
2 rh
Duplicar la altura
2 r
Duplicar el radio
2 rh
2 r
2 rh
)
2 ( 5 )( 4 )
2 (
2 ( 5 )( 8 )
2 ( 10
2 ( 10
2 (5)
Explorar los efectos de5)dimensiones) que)(4cambian
2
6 cm
90 cm 2
282,6 cm2
130 cm 2
408,2 cm 2
280 cm 2
7 cm
879,2 cm 2
Vocabulario
8 cm
Dimensiones originales
2
9 5,3 + (23)(7)
208,7 cm2
9 cm
1
2
=2
5.3 cm
7 cm
A = 2B + Ph
8 cm
6 cm
8 cm
6 cm
Dimensiones originales
A
2 r2
2 rh
2 ( 5 )2
2 ( 5 )( 4 )
90 cm 2
282,6 cm2
Duplicar el5.3 cm
radio
Duplicar la altura
A
2 r2
2 rh
2 ( 5 )2
2 ( 5 )( 8 )
130 cm 2
408,2 cm 2
9
2 rh
2 r2
2 ( 10 )2
280 cm 2
cm
2 ( 10 )( 4 )
879,2 cm 2
Dimensiones originales
2 ( 5 )2
Con nmeros
Frmula
90 cm
EJEMPLO
2
3
A = 2B + L
5
5
2
2(3 2)
5
3
(10)(5)
A = 2B + Ph
62 unidades2
2 ( 52)
2 ( 5 )( 6 )
5
2
A
3
2(3 2)
3
Cilindro: El rea total A de un
cilindro es el doble del rea
de
5 la base B ms el rea
lateral L. El rea lateral es
la circunferencia de la base
2 3 2 3
2r por la altura h.
(10)(5)
EJEMPLO
62 unidades
A = 2B + L
o
A = 2 r2 + 2rh
345,4 unidades2
2 (5 )
2 ( 5 )( 6 )
345,4 unidades
2 r2
282,6 cm
Duplicar el radio
2 rh
2 ( 5 )2
2
130 cm
A
408,2 cm
2 r2
2 rh
2 ( 10 )2
2 ( 5 )( 8 )
2
280 cm 2
2 ( 10 )( 4 )
879,2 cm 2
Aplicacin al Arte
Un sitio web anuncia que puede convertir
una foto en una figura anamrfica. Para
reflejar la imagen, debes cubrir con
material reflectante un cilindro de 49 mm
de dimetro y 107 mm de altura. Estima
la cantidad de material reflectante que
necesitas.
El dimetro del cilindro mide
aproximadamente 50 mm y la altura es
aproximadamente 100 mm.
L = 2 r h
= 2 (25) (100)
Duplicar la altura
A
2 ( 5 )( 4 )
2
15,700
2m
A = 2r2 + 2rh
= 2(22) + 2(2)(8)
8m
40 m2
125,6 m2
122
1. Presentar
Dirija la atencin al inicio de la pgina y lea con los
estudiantes la definicin de una imagen anamrfica que
se puede relacionar con otro cuerpo geomtrico como
el cilindro. En este captulo se estudiar el rea total de
prismas y cilindros.
Razonar y comentar
1. Explica cul es la diferencia entre encontrar el rea total de un vaso
cilndrico y encontrar el rea total de un cilindro.
2. Compara la cantidad de pintura que se necesita para pintar un cubo cuyos
lados miden 1 m y la cantidad de pintura que se necesita para pintar un cubo
cuyos lados miden 2 m.
Captulo 4
123
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.
2. Ensear
Aprender a hallar el rea total de prismas y cilindros.
Charla matemtica Razonamiento
Lea la definicin de rea total e identifique las caras
laterales de un prisma y un cilindro.
Como los estudiantes ya conocen el significado de
rea y saben calcular su valor en figuras planas tales
como cuadrados, rectngulos, tringulos y crculos, es
conveniente que trabajen con las redes de los cuerpos a
estudiar en este captulo. Repita la actividad del captulo
anterior donde entrega la red de cada cuerpo, en una hoja
blanca tamao carta, pintan sus partes de distinto color
e identifican la figura geomtrica con la que se forman
las caras laterales y las caras basales. Luego pida a los
estudiantes que armen la figura de tres dimensiones y
que cada uno proponga una frmula para encontrar el
rea total de los cuerpos geomtricos.
Use el cuadro y los ejemplos 1, 2 y 3 para reforzar el uso
de las frmulas y revisar la aplicacin de este contenido.
71
124
125
44
Ejercicios
15. Varios pasos Joaqun construye peceras rectangulares de vidrio con tapa. Las
peceras miden 13 dm por 6 dm por 8 dm. El vidrio cuesta $ 0,08 por decmetro
cuadrado. Cunto costar el vidrio necesario para hacer hacer una pecera?
con
Deportes
25 m
4,88 m
16. En la pista de skateboard de media pipa, los
competidores se deslizan hacia delante y hacia
3,6 m
atrs sobre una pista con forma de cilindro
cortado a la25 m longitudinalmente. Cul es el
mitad
rea total de esta pista de media pipa?
3,48 m
Encuentra el rea total de cada figura aproximndola a la dcima ms cercana. Usa 3,14
para .
6m
6 cm
1.
2.
3.
3 cm
6m
6m
6 cm
6 cm
3 cm
3 cm
8 cm
3m
8 cm 14 cm 3 m
8 cm
3m
3m
3m
14 cm 14 cm
2.6 m
15 cm
2.6 m
15 cm
15 cm
2.6 m
3m
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
4.
5m
15 mm 15 mm
5m
17 mm
sin17 mm 17 mm m superior e inferior.
cubrir las8,4
caras 8,4 m 8,4 m
8 mm
33
m
33 m 3 mm
m
2.6 m 2.6 m
2.6 m
12 m
44 m
m
Ver Ejemplo
256 m2
A
256 m2 256 m2
A
5m
A
33 m
m
El 24 de marzo de 2013,
el famoso profesional
Tony Hawks realiz en el
Movistar Arena, junto a
otros Skaters pro, el Jump
Festival en Chile para el
que trajeron desde EE. UU.
una rampa de ms de 4
metros de altura.
9.
5 cm
? A
77 m
m
55 cm 5 cm
cm
cm2 2
cm
?? A ? 120 120
A 120
A
8 cm
3m
3m
3m
2.6 m 2.6 m
D
B
7m
5 cm
Repaso
3m
5 cm
12 cm
9 cm
12 cm
5 cm
3m
3m
9 cm
9 cm
cm2
5m
10. Francisco envuelve un regalo. La caja mide 6,2 cm por 9,9 cm por 5,16cm. Estima la
m
6m
?
6 cm 6 cm ? ?
3 cm
cantidad de 12 m 12 mregalo que Francisco necesita. 3 cm
papel de
12 m
8 cm
14 cm 14 cm
120 cm2
15 cm 15 cm
?
12?m
26 mm
26 mm 26 mm
7.
8.
12 m
55 m 5 m
m
15 mm
15 mm 15 mm
17 mm 17 mm
17 mm
8,4 m 8,4 m
8,4 m
88 mm 8 mm
mm
4m
55 m
m
25 m
3m
44 m
m
4m
AA 256 m2 256 m2
256 m2
A
6,96 m
17. 3,6 m
Varios pasos Olivia pinta la tapa y los cuatro lados de un bal que mide 50 cm
de largo por 35 cm de profundidad por 30 cm de altura. Un galn de pintura
cubre aproximadamente 4 800 centmetros cuadrados. Olivia quiere comprar
3,6 m
por lo menos un 15% ms de pintura, teniendo en cuenta el desperdicio y los
retoques. Cuntos cuartos de litro de pintura necesita?
3m
2
5 cm
5 a
? A 120
5m
5m
Encuentra el rea total de cada figura aproximndolacmla dcima ? A cm120 cm2 Usa 3,14 para .
ms cercana.
?
6.
Ver Ejemplo
7m
15 mm
15 cm 15 cm
15 cm
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
3m
3m
Un prisma rectangular mide 3 cm por 4 cm por 7 cm. Explica si duplicar todas las
dimensiones duplicara el rea total. 26 mm 26 mm 26 mm
7m
7m
5m
5.
3m
1,22 m
21. Encuentra el rea total de un cilindro con un radio de 5 cm y una altura de 3 cm. Usa 3,14 para12 cm
.
A 125,6 cm2
150,72cm2
C 172,7 cm2
D 251,2 cm2
Encuentra el rea total de cada figura con las dimensiones dadas aproximndola a la7 m
7m
26 mm 26 mm
dcima ms cercana. Usa 3,14m
5 para . mm 15 mm
5m
15
22. Un prisma rectangular mide 2 metros por 4 metros por 18 metros. Encuentra el rea total del prisma en
metros cuadrados.
Suma o resta:
4m
4m
4m
12. prisma rectangular: 5
1
4
17 mm 17 mm
8,4 m 8,4 m
8 mm 8 mm
cm por 8 cm por 12 cm
Encuentra la dimensin que falta en cada figura con el rea total dada:
13.
14.
5m
5m
12 m
A
?
12 m
256A 2 256 m2
m
5 cm
? A
h = 6 cm
h = 14 cm
? A 120 cm2
120 cm2
124
Captulo 4
3. Practicar
4. Concluir
125
Cierre
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 6
al 10 trabajando en parejas.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 11
al 20. Los ejercicios del 15 al 20 enriquecen la cultura
general , incentivan los trabajos manuales y la imaginacin
de los estudiantes, por lo tanto es importante comentar
con ellos cada uno de estos ejercicios. Tambin poner
nfasis en que utilizarn ecuaciones para resolverlos, por
lo tanto deben tener claros aquellos contenidos.
CAPTULO
CAPTULO
Aprender a encontrar el
volumen de pirmides y conos.
Vocabulario
pirmide rectangular
pirmide triangular
cono
La b minscula
se usa para
representar la
longitud de la
base de una figura
bidimensional.
La B mayscula
se usa para
representar el
rea de la base
de un cuerpo
geomtrico.
Volumen de pirmides
y conos
45
Altura Pirmide
rectangular
Altura
Pirmide
Pirmide
Altura
triangular
rectangular
Altura
Base
4
En palabras
9 cm
9 cm
4 cm
4 cm
126
V
9 cm
(4 9)
( 72 )
1
__ Bh
3
1
__ Bh
3
3,14 para .
3,14 para .
168 cm 3
V
V
Usa
Usa
8m
8m
B
B
V
V
V
V
49 mm2
9 7 63 cm 2
9 7 63 cm 2
1
__ 63 8
3
1
__ 63 8
3
168 cm 3
1
__ Bh
V
3
168 cm 3
410,3 mm2
V
V
1
__ Bh
3
1
__ Bh
3
B ( 72 ) 49 mm2
7 de
Un cono tiene un radio mm3 m y una (altura 49 10 m. Explica si
de mm2
B 72 )
1
1
__
V
V __ 49 8
duplicar la altura tendra el mismo efecto sobre el volumen del Bh
3 cono
3
1
1
__ Bh
V
V __ 49 8
que duplicar el radio.
8 mm
392
3
3
V ___ 410,3 mm2
Usa 3,14 para .
8 mm
3
392
Dimensiones originales DuplicarV altura
la ___
Duplicar el
410,3 mm2 radio 3,14 para .
Usa
1
__ r 2h
3
1
__r 2 ( 2h )
3
1
__ ( 32 ) ( 2
3
94,2 m3
Base
10 )
188,4 m3
1
__ ( 2r )2h
3
1
__ ( 2
3
3 )2 ( 10 )
376,8 m3
Frmula
EJEMPLO
1
__ ( 2r )2h
3
1
__ ( 2r )2h
1
__
3 ( 2 3 )2 ( 10 )
3
1
__ ( 2 3 )2 ( 10 )
3
94,2 m
188,452 900 m
m
376,8 m3
B 250
Algunas seales de trfico tienen forma de cono. Usa m3 calculadora376,8 m3
una
94,2 m3
188,4
3
1
__(52 aproximado a la
para encontrar el volumen de una seal deV
trfico 900)(146) m
2 2
ENTER
ENTER
2
2nd
2nd
B r 2 2 52 900 m 2
55
B B r 250
B 2502 52 900 m 2
1
Luego, con el rea de la base todava en la pantalla, encuentra el V __(52 900)(146) m 3
3
3
1
volumen del cono:
V __(52 900)(146) m3
3
V 2 574 466,667 m
3
ENTER
ENTER
1 __
1
24
11
33
V V __ V Bh 574 466,667 m
Bh 2
24
ShiftShift
3 3
18 cm
1
1
__ 18__(4 9)
__
V
B 19
18 cm Bh
3
3
2
1
54 cm3
1
1 18
B __(4V 9)__ Bh cm2
__ 18 9
2
3
3
1
3
V __ __18 9
V
54 cm
B 3 1 (4 9) 18 cm2
2
3
2
Razonar y comentar
9 cm
9 cm
V
9 cm
4 cm
1
__ ( 32 ) ( 10 )
3
1
__ Bh
3
Base
1 3( 3
__ )( 4
41 ( 9 12 )unidades3 B __ ( 9 )() )
4
V
3
3
3
12 unidades3
9 unidades2
12 unidades3
V = 1 Bh
3
3
1
__ ( 9 )( 4 )
V
3
3
12 unidades3
B (32 ) ( 22 )
B
2
2
4 unidades2
2)
4 unidades
(2
B
3
3
1
__ ( )
1
Cono: El volumen V de un
V = 1 Bh
3
V V __ ( 4 )( 4 )( 3 )
4 unidades2
3
3
3
22
cono es un tercio del rea
4 3
1
4
o
V B __ ( 422 3 )
( )( )
de la base circular B por la
3
12,612,6 2
unidades3
unidades3 4
2 V = 1 r2 h
4 unidades
3
altura h.
3
1 ( unidades3
__
V 12,6 4 )( 3 )
3
2
4
12,6 unidades3
EJEMPLO
1 Encontrar el volumen de pirmides y conos
3
3
Pirmide: El volumen V de
una pirmide es3un tercio
del rea de la base B por la
altura h.
Base
B Base )
3( 3
Base
4
B 3( 3 )
B 3( 3 )
1
__ ( 9 )( 4
V 9 unidades2)Con nmeros
9 unidades2
127
7m
1
m
V __
9 m 3 49 7 8
9 m ___
392
8 mm
EJEMPLO
Base
7m
7 mm
Altura
Base
Base
4 cm
4 6
Altura
Altura
Base
Base
Base
Cono
1
__
3
Cono
Pirmide
triangular
Altura
Cono
Pirmide
triangular
Altura
Altura
Altura
Cono
Altura
2 cm
( 22 )
6 cm
Atencin!
4-5
9 cm
9 cm
54 cm
1
__ 18 9
1
__ Bh
3
54 cm3
1
__ Bh
3
4 cm
4 cm
6 mm
6
4 cm
17 cm
17 cm
12 cm
12 cm
23 cm
23 cm
8 mm
8
Captulo 4
2,4 cm
2,4 cm
1,9 cm
1,9 cm
127
13
13
27
27
27
27
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina.
Lea el comentario sobre el edificio del Saln de la fama
del Rock and Roll donde se habla de una pirmide y su
superficie o rea aproximada. Comente que esta pirmide
y todos los cuerpos geomtricos, adems de rea tienen
una capacidad que se puede calcular y medir en unidades
cbicas y se llama volumen.
2. Ensear
Aprender a hallar el volumen de pirmides y conos.
Charla matemtica Razonamiento
Muestre a los estudiantes, las figuras de dos pirmides
que son distintas en su base y la figura del cono para
identificar los elementos bsicos que intervendrn en el
clculo del volumen de cada una.
Use el cuadro que aparece a continuacin para aplicar una
frmula y obtener la medida del volumen de la pirmide
y del cono que aparecen con medidas determinadas en
los elementos principales involucrados en la frmula.
Revise con los estudiantes, los ejemplos 1, 2 y 3 para
reforzar el uso de las frmulas y revisar la aplicacin de
este contenido.
Resumir
Use Razonar y comentar para comprobar la comprensin
de los contenidos entregados.
Fundamentos de Geometra Captulo 4
73
128
Shift
Shift
45
5
5
2nd
2nd
Ejercicios
2
2
ENTER
ENTER
B
B
129
r2
r2
1
1
ENTER
ENTER
3
3
V
V
1
__
1 Bh
__ Bh
3
3
3 cm
3 cm
4 cm
4 cm
4.
6m
6m
5.
12 cm
12 cm
3,2 dm
8m
8m
6.
1,9 cm
1,9 cm
23 cm
23 cm
27
27
27
27
Ver Ejemplo
7.
Una pirmide cuadrangular mide 6 m de altura y los lados de la base miden 2 m cada
uno. Explica si duplicar la altura duplicara el volumen de la pirmide.
Ver Ejemplo
8.
Rosario hizo un cono de papel para colocar un regalo para un amigo. El cono de papel
tena 17 cm de altura y un dimetro de 6 cm. Usa una calculadora para encontrar el
volumen del cono a la centsima ms cercana.
La Mona Lisa de
Leonardo Da Vinci es tal
vez la pintura ms famosa
del mundo. Se exhibe en
el Museo del Louvre en
Pars, Francia.
10. 5,5
1,6 mm
1,6 mm mm m m 5,5 m
1,6
5,5
1,6 mm1,6 mm 5,5 mm 5,5 m
5,5
0,4 mm
0,4 mm mm
0,4 mm
0,4 mm0,4 0,8 mm
0,8 mm mm
0,8
0,8 mm0,8 mm
12.
11.
3,08 m
3,08 m
3,08 3,08 m
3,08 mm3,08 m
22. La Gran Pirmide de Giza, en Egipto, es una pirmide cuadrangular. Tiene una altura
de 146 m y su base tiene lados que miden 230 m. Encuentra el volumen de la pirmide.
23. Arquitectura La pirmide ubicada
en la entrada del Museo del Louvre
de Pars tiene una altura de 22 m
y una base cuadrada cuyos lados
miden 34 m de largo. Cul es el
volumen de la pirmide?
5 cm
5 cm 5 cm
5 5 cm 5 cm
cm
5 cm
4,9 m
5 cm
4,9 m 4,9 m5 cm 5 cm
4,9
4,9 mm 4,9 m 5 cm 5 cm
Repaso
7,8 m
7,8 m 7,8 m
7,8
7,8 mm 7,8 m
13.
6,67 m
6,67 m
6,67 6,67 m
6,67 mm6,67 m
Encuentra el volumen de cada figura aproximado a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
9.
18. cilindro:
radio =
altura = 2,5 m
volumen = 70,65 m3
24. Dnde est el error? Un estudiante dice que la frmula para encontrar el
volumen de un cilindro es igual a la frmula para encontrar el volumen de una
pirmide. Qu error cometi el estudiante?
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
17. cono:
radio = 4 m
altura =
volumen = 100,5 m3
21. Estimacin Los conos de colores vienen en diversos tamaos. Aproxima el volumen
en centmetros cbicos de un cono de color con una altura de 2 dm y un dimetro de
10 dm usando 3 en lugar de .
13
13
2,4 cm
2,4 cm
17 cm
17 cm
con
Arquitectura
14.
22 m
22 m 22 m
22
22 mm 22 m
20 m
m
20 m 20 m 16 16 mm 16 m
20
16 m 16 m
20 mm 20 m
16
13,5 dm
13,5 dm dm
13,5
13,5 dm
13,5 dm
33 dm
33 dm33 dm
33 dm 33 dm
37 dm
37 dm37 dm
37 dm 37 dm
Ver Ejemplo
15. Una pirmide triangular mide 12 m de altura. La base triangular mide 12 m de altura
y 12 m de ancho. Explica si duplicar la altura de la base duplicara el volumen de la
pirmide.
Ver Ejemplo
16. Antonio hizo pequeos conos de masa para una fiesta de cumpleaos. Cada cono
meda 3 decmetros de altura y tena un radio de de decmetro. Usa una calculadora
para encontrar el volumen del cono aproximndolo a la centsima ms cercana
(1dm=10cm).
27. Una pirmide tiene una base rectangular que mide 12 centmetros por 9 centmetros. La altura es de
15 centmetros. Cul es el volumen de la pirmide?
A
540 cm3
405 cm3
315 cm3
270 cm3
28. Un cono tiene un dimetro de 12 centmetros y una altura de 9 centmetros. Usando 3,14 para ,
encuentra el volumen del cono aproximndolo a la dcima ms cercana.
B 339,1 cm3
D 56,5 cm3
C 118,3 cm3
A 1 356,5 cm3
29. Supongamos que un cono tiene volumen de 104,7 centmetros cbicos y un radio de 5 centmetros.
Encuentra la altura del cono al centmetro ms cercano. Usa 3,14 para .
Resuelve:
30. 9 + t = 18
31. t 2 = 6
128
32. 10 + t = 32
33. t + 7 = 7
Captulo 4
3. Practicar
4. Concluir
129
Cierre
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 9
al 18 trabajando en parejas.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del
19 al 26. Los ejercicios 22 y 23 enriquecen la cultura
general y la imaginacin de los estudiantes, por lo tanto
es importante comentar con ellos cada uno de estos
ejercicios. El ejercicio 25 permite opinar en forma grupal,
por lo que sugiere realizarlo con el grupo curso.
130
Laboratorio de
PRCTICA
131
Encontrar el volumen
de pirmides y conos
1-8
45
Actividad 2
Para usar con la leccin 45
Puedes usar contenedores para explorar la relacin que hay entre el volumen de las pirmides y los
prismas y la relacin que hay entre el volumen de los conos y los cilindros.
Actividad 1
Busca o construye un prisma hueco y una pirmide hueca
que tengan bases y alturas congruentes.
a. Llena la pirmide con granos de maz. Asegrate de
que los granos llenen la pirmide hasta el borde y luego
vierte los granos en el prisma.
b. Repite el paso y llena el prisma hasta el borde. Anota la
cantidad de pirmides completas que hacen falta para
llenar el prisma.
Razonar y comentar
1. Cuntos conos completos hicieron falta para llenar un cilindro con base y
altura congruentes?
2. Usa una fraccin para expresar la relacin entre el volumen de un cono y el
volumen de un cilindro con base y altura congruentes.
3. Si el volumen de un cilindro es Bh o r2h, escribe una regla para encontrar el
volumen de un cono.
Razonar y comentar
1. Cuntas pirmides completas hicieron falta para llenar un prisma con base y altura congruentes?
2. Usa una fraccin para expresar la relacin entre el volumen de una pirmide y el volumen de un
prisma con base y altura congruentes.
3. Si el volumen de un prisma es Bh, escribe una regla para encontrar el volumen de una pirmide
(con igual base y altura).
Intntalo
Intntalo
1. Usa la regla que has elaborado en el ejercicio 3 del apartado Razonar y comentar para encontrar el
volumen de otro cono. Comprueba tu regla siguiendo los pasos de la actividad 2. Revisa tu regla si
fuera necesario.
2. El volumen de un cono es 3,7 m3. Cul es el volumen de un cilindro con igual base y altura? Explica
tu razonamiento.
1. Usa la regla que has escrito en la seccin Razonar y comentar para encontrar el volumen de otra pirmide con la misma rea de base. Comprueba tu regla siguiendo los pasos de la actividad 1. Revisa
tu regla si es necesario.
3. El volumen de un cilindro es 228 cm3. Cul es el volumen de un cono con igual base y altura?
Explica tu razonamiento.
2. El volumen de una pirmide es de 31 cm . Cul es el volumen de un prisma con igual rea de base y
altura? Explica tu razonamiento.
4. Ivn usa un cono de plstico para construir un castillo de arena. El cono tiene un dimetro de
10 cm y una altura de 18 cm. Cul es el volumen del cono?
3. El volumen de un prisma es de 27 cm3. Cul es el volumen de una pirmide con igual rea de base y
altura? Explica tu razonamiento.
5. Anita tiene dos conos de papel. El primero tiene un radio de 20 cm y una altura de 30 cm. El
segundo tiene la misma base pero el doble de altura. Anita dice que el volumen del segundo cono
es el doble del primero. Est en lo cierto? Explica tu razonamiento.
4. Un farol de vidrio lleno de aceite tiene la forma de una pirmide cuadrangular. Cada lado de la base
mide 5 centmetros de largo y el farol mide 11 centmetros de altura. Cul es el volumen del farol?
130
Captulo 4
131
75
CAPTULO
4-6
Altura
Altura
CAPTULO
46
Altura
Altura
Volumen de prismas
Altura
Altura
y cilindros B a se
Aprender a calcular
cilindros.
cilindro
prisma
Altura
B a se
2(5)
10 unidades2
(10)(3)
30 unidades3
Cilindro
Altura
En palabras
Cilindro: El volumen V de un
cilindro es el rea de la base
B por la altura h.
El rea se mide en
unidades cuadradas.
El volumen se mide en
unidades cbicas.
Altura
B a se
Prisma: El volumen V de un
prisma es el rea de la base
B por la altura h.
B
V
B
(2 )
4 unidades 2
(4)(6) 24
(22)
3
75,4 unidades 2
4 unidades
2
6
V
(4)(6) 24
75,4 unidades 3
Encontrar el volumen de prismas y cilindros
3
5
4 cm
7 cm
rea de la base.
Volumen de un cilindro.
rea de la base.
Volumen de un cilindro.
rea de la base.
Volumen de un prisma.
EJEMPLO
Frmula
V=r h
altura
14 11
ah
V
62 9
108 cm 3
Dimensiones
originales
Dimensiones
originales
2
(2 )ah
12 2 9
216 cm 3
(2a)h
649
216 cm 3
a(2h)
6 2 18
Duplicar la
216 cm 3
altura
a(2h)
6 2 18
216 cm 3
Duplicar la
Duplicar el
radio
Duplicar la altura Duplicar el
Duplicar la
longitud
ancho
2
La caja original tiene un volumen(2h)108 cm3. Podras (2r)altura el
V r h
V r 2 de
V duplicar
h
Dimensiones
Duplicar la
volumen a2216 cm3Vduplicando cualquiera de las Duplicarel
dimensiones. Por
V
ah 4
(2 )ah 2,52 V
(2a)h
V
2,5
8
52 a(2h)
4
originales
altura
lo tanto,25 dm 3
o 4 altura radio6dm 3 se
de la caja, 18
6 si duplicas la longitud, el ancho 6 la 9
2 9
12 2 9 50 dm 3
100 2
3
3
3
puede r 2hcm 3 la cantidad de r 2(2h)
duplicar
216 cm fsforos que contiene. r)2h
216 cm V
V 108
V
(2 216 cm
V = Bh
ancho
1
__
V
ah
V
(2 )ah
V
(2a)h
3
11 cm
62 9
12 2 la154 cm Duplicar 9
6 4 el
Dimensiones
Duplicar 9
3
108 cm 3
216 cm 3
216
originales
longitud
anchocm
4 unidades 2
(4)(6) 24
75,4 unidades 3
V = Bh
longitud
B
14 por
rea de la base.
4
Una caja cm
cm.
V
ah grande de fsforos 4 7 6 cm (2a)h 2 cm por 9 a(2h)
V
(2 )ah2 mide V cm
V
Dimensiones
Duplicar la
Duplicar el
Duplicar un
7 cm 2 9
Volumen duplica
Explica si duplicando 12 longitud, el ancho 9la altura sede la18prisma.
la 2 9
6
64 o
62
V
originales 3
longitud Bh
ancho
altura
la cantidad de fsforos que3 puede contener. 3
108 cm
216 cm
216 cm
216 cm 3
2,52 4
Dimensiones
originales 3
25 dm
2,52
Duplicar la 8
altura
50 dm 3
52 el
Duplicar 4
radio
100 dm 3
25 dm 3
50 dm 3
100 dm 3
r 2h
2,52 4
25 dm 3
Duplicar la
altura
r 2(2h)
2,52 8
50 dm 3
Duplicar el
radio
(2r)2h
52 4
100 dm 3
132
15 m
540 1695,6 3
(62) 36 m2 m
Bh
1
B 36__ 4 7 14 cm 2
2 15
540 1695,6 m3
V Bh
147
B __ 14 11 14 cm 2
rea de la base.
2
11 cm
Volumen de un prisma.
154 2 3
cm
2
rea de la base.
V B Bh(6 ) 36 m
V 14Bh
Volumen de un cilindro.
15 m
6m
11
1 4
B __ 36 7 315 cm 2
14
rea de la base.
4 cm 11 cm
2
154 cm
La frmula para encontrar el volumen de un prismaVolumen de un prisma.
rectangular se puede
7 cm
540 1695,6 m3
V
es
escribir como V = ah, donde Bh la longitud, a es el ancho y h es la altura.
14 11
11 cm
154 cm 3
Dimensiones
Duplicar la
Duplicar el
Duplicar la
2
B
B a se (2 )
6m
B
V
36 15
(540 36 m2 m3
62)
1695,6
Bh
36 15
7 cm
B a se
B
V
4 cm
Prisma rectangular
Altura
6m
6m
15 m
B a se
Recuerda!
15 m
B a se
Prisma triangular
EJEMPLO
B a se
B a se
Vocabulario
B a se
Altura
B a se
el volumen de prismas y
133
Altura
B a se
B
V
rea de la base.
Volumen del prisma.
10 unidades2
(10)(3)
30 unidades3
(22)
4 unidades 2
(4)(6) 24
75,4 unidades 3
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y lea en conjunto con ellos el ejemplo de cuerpos
geomtricos que encontramos en la vida cotidiana y
recordar las partes que forman un cilindro y un prisma.
2. Ensear
Aprender a hallar el volumen de prismas y cilindros.
Charla matemtica Razonamiento
Muestre a los estudiantes, las figuras de dos prismas
distintos en su base y la figura del cilindro para identificar
los elementos bsicos que intervendrn en el clculo del
volumen de cada una.
Use el cuadro que aparece a continuacin para aplicar
una frmula y obtener la medida del volumen del prisma
y del cilindro que aparecen con medidas determinadas
en los elementos principales involucrados en la frmula.
Comente Recuerda para diferenciar las unidades de medida
del rea total y del volumen.
Revise con los estudiantes, los ejemplos 1 y 2 para
reforzar el uso de las frmulas y revisar la aplicacin de
este contenido.
Captulo 4
133
134
135
3
EJEMPLO
EJEMPLO
Aplicacin a la Msica
La empresa Asano Taiko de Japn construy el tambor ms grande del
mundo en el ao 2000. El dimetro del tambor es de 4,8 metros y la altura
es de 4,95 metros. Estima el volumen del tambor. (Ver pgina 132).
d
d
h
h
r
r
V
V
d
h
r
d
h
4,8 5
4,95 5
d
__
2
5
__
2
2,5
(r 2)h
( 3)(2,5)2 5
EJEMPLO
( 3 ) ( 6,25 ) ( 5 )
18,75 5
93,75
94
4,8 5
4,8
4,95 5
5
4,95 5
d
5
__
__
2,5
2
d
5
__
__
2,5
2
2
(r 2)h
2
((r )h 2 5
3)(2,5)
2
(( 3) ( 6,25 ) 5 )
3 )(2,5) ( 5
(3 ) ( 5
18,756,25 ) ( 5 )
4,8 18,75 5
5
93,75
4,95
d
__
2
la figura
rectangular
270
81
270 Usa 3,14 para . 81
Volumen
Volumen
Volumen 3
351 cm
3 cm
( 3 ) ( 6,25 ) ( 5 )
de
del prisma 3 del prisma
351 cm
18,75
triangular
la figura 5
rectangular
( 3)(2,5)2
(6 ) (9 ) (5 )
Volumen
3 270
cm
del prisma
3
triangular 351 cm
2
270
de
81
la figura
V
V1 = 3 4 5 = 60 cm3
V2 = 6 2 5 = 60 cm3
Envase 3
Largo = 3 cm
Ancho = 10 cm
Altura = 2 cm
del prisma
rectangular
6 cm
(6 ) (9 ) (5 )
270
351 cm3
Razonar y comentar
5 cm
1
__ ( 6 ) ( 3 ) ( 9 )
2
9 cm
81
5 cm
Volumen
del prisma
9 cm
triangular
6 cm
1. Usa modelos para mostrar que dos prismas rectangulares pueden tener
diferentes alturas pero el mismo volumen.
2. Aplica tus resultados del ejemplo 2 para hacer una conjetura sobre el
cambio de las dimensiones en un prisma triangular.
3. Usa un modelo para describir qu sucede con el volumen de un cilindro
cuando se triplica el dimetro de la base.
3 cm
5 cm
1
__ ( 6 ) ( 3 ) ( 9 )
2
81
V3 = 3 10 2 = 60 cm3
5 cm
5 cm
9 cm
9 cm
6 cm
6 cm
1
__ ( 6
( 6 ) ( 9 ) ( 5 ) Volumen ) ( 3 ) ( 9 ) Volumen
351 cm3
Envase 2
Largo = 6 cm
Ancho = 2 cm
Altura = 5 cm
93,75
94
5
__
94 2,5
2
d
5
1
__ ( 6 ) ( 3 ) ( 9 )
r __V __ 2,5
(6 ) (9 ) (5 )
2
2
Encuentra el volumen de la figura:
21
__ ( 6
(6 ) (9 ) (5 )
r
Volumen de un ) ( 3 ) ( 9 )
cilindro.
V (V2)h
2
Volumen
del prisma
rectangular
93,75
V94
Volumen
de
la figura
Envase 1
Largo = 3 cm
Ancho = 4 cm
Altura = 5 cm
Volumen de un cilindro.
Volumen de .
Usa 3,14 paraun cilindro.
Volumen de un cilindro.
V (r 2)h
El volumen del tambor es aproximadamente 94 m3.
( 3)(2,5)2 5
Usa 3,14 para .
( 3 ) ( 6,25 ) ( 5 )
Volumen
Para calcular el volumen de una figura tridimensional compuesta, encuentra el
Volumen5
Volumen
18,75
volumen 93,75 parte y suma los volmenes.Volumen 3 cm
de cada
del prisma
Volumen
Volumen
de
del prisma
3 cm
dVolumen de un cilindro.
4,8 5
del prisma
triangular
de
del prisma
la 94
figura
rectangular
hUsa4,95 para volumen de figuras triangular
3,14 5
.
Encontrar el
compuestas
9 cm
6 cm
134
Captulo 4
135
77
13 pies 7 pulg ?
136
137
27 pies 7 pulg
46
Ejercicios
Con
Biologa
21 cm
6,3 cm cm
6,3
7 cm
4 cm
21 cm 8 cm
21 cm
7 cm cm
7
5 m5 m
4 cm
6,3 cm cm
4
8 cm cm
8
3 cm
Ver Ejemplo
4.
5.
Ver Ejemplo
6.
Encuentra el 5,5 m
volumen del granero.
Ver Ejemplo
7.
7,6 m
7,6 m
Calcula el volumen del prisma 7,6 m
triangular y encuentra
3m
las medidas 3 m otro 3 m tenga el mismo volumen.
de
que
3m
4,6 m
5,5 m 5,5 m
5,5 m
10 cm
3m
5,5 m
5,5 m
5,5
4,6 mm
5 cm
4,6 m 4,6 m
6m
6m
4,6 m
5 cm cm
5
6m
4,6 m
1,5 cm cm
1,5
11 cm
4,6 m
4 cm
10 cm 6 m
2 cm 3 cm
5 cm
5,5 m
5 cm
2 cm
2 cm
6 m6 m
13 m
9.
2 cm
2 cm
1,5 cm 1,5 cm
5 cm 5 cm
5 cm
cm
4 cm
10 cm 10 cm
10 6cm
2 cm 2 cm
4 cm 4 cm
6 cm
6 cm 6 cm
11 cm 11 cm
4 cm
6m
cm
6106 cm 6 m
m
6 cm
9m
4 de
4 cm 6 cm
4 cm cm
6
6 por
12. Una caja cm msica mide 5,1 cmcm 3,2 cm por 4,2 cm.
6 cm
6 cm
6 cm
Estima el volumen de la caja de msica.
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
9m
1,5 cm
9m
13 m
9m
4 cm
4
cm
5 cm
5
cm
1m
1m
8m
22. El cilindro A tiene un radio de 6 centmetros y una altura de 14 centmetros. El cilindro B tiene un radio
que mide la mitad del cilindro A. Cul es el volumen del cilindro B? Usa 3,14 para y redondea a la
dcima ms cercana.
A 393,5 cm3
B 395,6 cm3
C 422,3 cm3
D 791,3 cm3
23. Un prisma rectangular mide 2 metros por 4 metros por 18 metros. Encuentra el rea total del prisma en
metros cuadrados:
A 424 m3
15. Cuando Joaqun estaba en el campamento, su padre le envi una caja con vveres. La
caja meda 102 cm por 199 cm por 42 cm.
5m
12 m
Repaso
6 cm
6 cm
27 pies 7 pulg
6m
11 cm
2 cm
4 cm
9 m9 m
5 cm
9m
9m
13 m
13 m
11 cm
13 m
6 cm
6
11. Un estuche mide 7 cm por 5 cm, por 8 cm Explica si al
cm.
aumentar la cm
2 cm
2 altura 4 cm
2 veces, de 8 cm a 32 cm aumentara el
volumen 4 veces.
8m
6m
11 cm
2 cm
10.
1,5 cm
1m
6m
4,6 m
1,5 cm
2 cm
7,6 m
3m
10 10
11 cm cm
11
Calcula el volumencm cm
de cada figura a la dcima ms cercana. Usa 3,14 param m
13 .
13
8.
Ver Ejemplo
6m
7,6 m
6m
3m
2 cm
PRCTICA INDEPENDIENTE
21,52cm
cm cm
16 m
A travs de las 52
ventanas del Tanque
Ocenico Gigante de
Boston, los visitantes
pueden ver 3 000 corales
esponjas, adems
5ym
de grandes tiburones,
tortugas marinas,
barracudas, anguilas
morenas y cientos de
12 mpeces tropicales.
5m
4 cm
21 cm
3 cm
16 m 16 m
16 m
8 cm
Un recipiente cilndrico tiene un radio de 3 dm y una altura de 6 5 m Explica si triplicar
5m
5m
7 dm.
cm
4 cm 4 cm
4 cm
el radio6,3 cm 21 cm volumen del recipiente.
6,3 cm triplicara cm 21 cm
6,3 el
21 cm
8 cm 8 cm
8 cm
7 cm 7 cm
7 cm
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
3 cm
8 cm
6,3 cm
13 pies 7 pulg ?
16 m
5m
4 cm
21 cm
7 cm
3 cm
B 689 m3
C 2 756 m3
D 5 512 cm3
136
Captulo 4
3. Practicar
4. Concluir
137
Cierre
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 8
al 14 trabajando en parejas.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del
15 al 21. Los ejercicios 16, 17 y 18 aportan a la cultura
general y la imaginacin de los estudiantes, por lo tanto
es importante comentar con ellos cada uno de estos
ejercicios. El ejercicio 20 permite opinar en forma grupal,
por lo que sugiere realizarlo con el grupo curso. El ejercicio
21 es un ejemplo de cmo calcular el material necesario
para construir un mueble o el marco de una ventana, etc.
138
Laboratorio de
PRCTICA
139
Calcular el volumen
de prismas y cilindros
Actividad 3
Compara el volumen de un prisma y de un cilindro.
1-8
46
Para usar con la leccin 46
Puedes usar objetos concretos como modelos para explorar el volumen de prismas rectangulares y
cilindros.
a.
Actividad 1
Usa cinco prismas rectangulares de distintos tamaos,
por ejemplo, cajas vacas.
Objeto
b.
Altura
Volumen
10 cm
10 cm
44 cm
7 cm
10 cm
d.
Actividad 2
10 cm
10 cm
c.
rea de la base
10 cm
6,5 cm
Razonar y comentar
3. Calcula el volumen del cubo y del cilindro utilizando las medidas que se usaron
para su construccin.
Razonar y comentar
Intntalo
2. Haz una conjetura sobre cmo encontrar el volumen de cualquier prisma rectangular
o cilindro.
Intntalo
Altura
Altura
9,1 m
Altura
9,1 m
138
B a se
B a se
B a se
9,1 m
Captulo 4
139
unidades
3
(10)(3)
30
unidades
( 2
2
2)
4 unidades
(4)(6) 24 3
75,4
unidades
79
CAPTULO
141
CAPTULO
CAPTULO
Tortas decoradas
4 cm
1.
2.
3.
12 m
8m
5m
6m
6 cm
6m
5,2 m
8m
6m
5.
6.
7 cm
3 cm
15 cm
5 cm
Encuentra el rea total de cada figura, redondeada a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
4.
15 cm
8 cm
2 cm
2 cm
3m
0,5 m
9m
6m
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
6/25/09 4:50:33 PM
de altura.
12. Calcula el volumen que hay entre un cilindro de radio 4 cm y altura 8 cm que est
140
Captulo 4
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
6/25/09 4:50:33 PM
Propsito
Proporcionar prctica adicional para las destrezas
presentadas en el captulo.
MSM710SE_c10_626_626_SP.indd 626
6/25/09 4:50:33 PM
141
143
142
m707se_C10_itb_036aA
2nd pass
10-17-05
Materiales
5 sobres para CD
perforadora
cordn
5 hojas de papel
blanco
CD
tijeras
marcadores
Mentes en flor
m707se_C10_itb_036bA
2nd pass
10-17-05
PROYECTO
CD 3D
m707se_C10_itb_036cA
Haz un conjunto de folletos circulares que puedas guardar en sobres
para CD.
2nd pass
1
10-17-05
Figura A
18 cm
54 cm
27
90
6 cm
36 cm
cm
36 cm
6 cm
3 cm
45 cm
3 cm
45 cm
ACTIVIDAD
GRUPAL
Cubos mgicos
1
4
4
2
142
2
3
HRW
CUSTOMER:
TECH
JOB NUMBER:
lf DATE:
CS
EDITED BY:
complex
143
03
Captulo 4
6480
3-14-02
5-2-02
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RODUC
CI
INT
N
A LAS
FIGU RAS
TRIDI MENS IONAL ES
2
2
v. complex
6/25/09 4:52:11 PM
Est en la bolsa!
Mentes en flor
Objetivo
que los estudiantes utilicen el clculo de volumen para
evaluar el costo de lo que se construye.
Materiales
No hay materiales.
Cmo jugar
Calcular el volumen de cada una de las jardineras,
comparen y elijan la de menor volumen.
Cubos mgicos
Objetivo
Apilar los cubos de modo que los nmeros de cada lado
sumen 10. No se puede repetir ningn nmero.
Materiales
Cartn forrado o cartulina para confeccionar los cubos.
Instrucciones para el profesor
Pueden jugar en forma individual o en pequeos grupos.
El material puede ser creado por los estudiantes.
Cmo jugar
Ordenar los cubos mgicos en una torre de tal modo que
los nmeros de cada lado sumen 10.
Gana el que primero lo logra.
Proyecto
CD 3D
Propsito El trabajo que realizaran los estudiantes, tiene
el propsito de desarrollar sus habilidades motrices y dar
un orden entretenido y colorido con el cual se puedan
asociar ciertos contenidos, elaborando un conjunto de
folletos circulares que se puedan guardar en sobres de
CD de colores donde se tomen notas importantes de
los contenidos del captulo. Estos se pueden organizar
asociando un color con una figura o cuerpo geomtrico y
en los folletos circulares tomar notas de las definiciones
y frmulas ms importantes para ser guardados en el
sobre del color elegido.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde
pida a los estudiantes los materiales necesarios. Se puede
organizar como actividad grupal donde cada estudiante
se encargue de un material pero para todo el grupo. No
olvidar que el producto debe ser individual.
81
CAPTULO
144
EJERCICIOS
EJEMPLOS
CAPTULO
Vocabulario
= r2
= 3,14 62
= 3,14 36
= 113,36 cm2
P=2r
P = 2 3,14 6
P = 37,68 cm
EJERCICIOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS
Un (a) ________ tiene dos bases circulares paralelas y congruentes unidas por una superficie
curva.
2.
La suma de las reas de las superficies de una figura tridimensional se llama ________.
3.
Un (a) ________ es una figura tridimensional cuyas caras son todas polgonos.
A = (6)(6) +
4.
1.
EJERCICIOS
EJEMPLOS
41 Circunferencia, su permetro y sus elementos
Identifica los elementos de la circunferencia:
D
B
E
o
C
A
Q
r = 4 cm
DE cuerda
OA radio
BC dimetro
T tangente
EC arco
PQ secante
A= a +
1
2
1
2
15.
P
P
16 m
1
2
A = r2+ r
OP ______________
10 cm
8.
RP ______________
10 cm
4 cm
18.
QP ______________
16 cm
3,5 m
PS ______________
7.
16.
4m
4m
6
6 6 6m
6
6
6m
Encuentra el rea total de la pirmide.
Usa 3,14 para .
6.
Q
5m
4m
(24)(15)
5.
P
El permetro de la
circunferencia es:
P=2r
P = 2 3,14 4
P = 25,12 cm
A=B+
25 cm
A 28,26 + 94,2
El rea total es de
aproximadamente
122,46 m2.
10 m
12 cm
14 cm
R
3m
9.
144
Captulo 4
145
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 632
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 632 632
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 632
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 632
6/25/09 4:53:48 PM
6/25/09 4:53:48
6/25/09 4:53:48 PM PM
6/25/09 4:53:48 PM
6/25/09 4:53:48 PM
36 cm 36 cm
13 cm 13 cm
7 cm 7 cm cm cm
13 13
3 cm 3 cm
3 cm 3 cm
146
4 cm 4 cm
4 cm
4 cm
110 cm
36
110 cm cm
36 cm
110
110 cm cm
8 cm
8 cm
cm
4 cm 4 3 cm
3 cm
EJEMPLOS
36
36 cm cm
7 cm 7 cm
8 cm 8 cm
13 cm
8
13 cm cm 8 cm
7 cm
7 cm
110 cm
147
110 cm
EJERCICIOS
7 mm 7 mm
A = 2Bh + Ph
12
12 mm mm
7 mm
15
15 mm mm
12
15 mm mm
15 mm
8 cm 8 cm
10 m 10 m
5m 5m
5m 5m 5m
10 m 5 m
5m
5m
12 mm
10 m
22.
23.
6,9 m
15 cm
15 cm
4.
16
16 cm cm
8 cm 8 cm
6,9 m
Encuentra el volumen de cada figura redondeado a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
16 cm 16 cm
15 cm 152,4 cm
cm
2,4 cm
15
15 cm cm 8 cm 8 cm
3m
3m
6,9 m6,9 m
3.
1 cm
1 cm
Encuentra5el rea total de cada cilindro redondeada
m 2,4 cm 2,4 cm
1 cm
1 cm
a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
2,4
2,4 cm cm
3m
3m 3m
6,9 m 6,9 m
2.
16 cm
5.
13 cm
16 cm
3,9 mm
8,4 m
8 cm
8 cm
6.
7m
15 cm
24 cm
6,7 mm
7.
8.
El rea total es de
aproximadamente 186,5 m2.
1
3
1
3
5,6 cm
24.
(5 6) 7
25.
40 cm
40 cm
Encuentra el rea total de cada figura redondeada a la dcima ms cercana. Usa 3,14 para .
8 cm
10.
8m
V = 70
11.
9m
15 cm
5m
19 cm
36 cm
13 cm
13.
7 cm
V = r2h
V 3,14 32 4
5,5 cm
13 cm
6m
7m
8m
27.
36 cm
36 cm
13 cm
13 cm
4 cm
cm
88cm
12.
4,5 m
6,8 cm
8 cm
6m
14.
1m
3m
1m
15.
2m
6m
3,5 m
3m
7m
4m
8m
4m
16. El volumen de un cubo es de 35 mm3. Cul es el volumen de un cubo semejante cuyos lados son 9 veces
la medida del original?
cm
77cm
V 113,04
El volumen del prisma es
aproximadamente de 113,04 cm3.
20 cm
18 cm
Bh
El volumen es 70 m3.
12 cm
30 cm
13 cm
V=
15 cm
12 cm
V=
4,2 mm
9.
110 cm
110 cm
cm
33cm
cm
44cm
146
A = 2r2+ 2rh
3m
1.
1 cm 1 cm cm 1 cm
1
8 cm
8 cm cm 1 cm
1
1 cm 1 cm
5m
55 m
m
Encuentra el rea
total del cilindro
redondeada a la
dcima ms
cercana. Usa 3,14
para .
8 cm 8 cm
10 m 10 m
7 mm
A = 738
El rea total es de 738 m2.
7
7 mm mm
12 mm12 mm
15 mm15 mm
A= 2(12)(15) + (54)(7)
CAPTULO
Captulo 4
147
7 mm
12 mm
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
8 cm
10 m
15 mm
12 mm
12 mm
15 mm
15 mm
5m
1 cm
10 m
10 m
m
55m
m
55m
2,4 cm
2,4 cm
2,4 cm
cm
11cm
cm
11cm
16 cm
15 cm
m
33m
MSM710SE_c10_630_632_SP.indd 631
6,9 m
6,9 m
6/25/09 4:55:04 PM
6/25/09 4:55:04 PM
6/25/09 4:55:04 PM
6/25/09 4:55:04 PM
1 cm
cm
88cm
3m
6,9 m
6/25/09 4:55:04 PM
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
MSM710SE_c10_633_633_SP.indd 633
5m
mm
77mm
16 cm
16 cm
15 cm
15 cm
cm
88cm
6/25/09 4:53:34 PM
83
CAPTULO
Evaluacin acumulativa
148
70
149
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
9.
5.
dimetro
cuerda
secante
dimetro
4.
310 cm2
100 cm2
36 m2
C 3 215,4 cm3
2 411,5 cm3
324 m2
62 cm2
2
D 31 cm
18 m
18 m2
A el permetro de la base
31 cm2
2
D 62 cm
36 m2
B el volumen de la caja
2
C 324 m
D 270 m2
8.
la altura
el rea de la base
para .
a. Qu figuras
tridimensionales
forman la
escultura?
Captulo 4
MSM710SE_c10_634_635_SP.indd 635
5 cm
A
D el radio
Evaluacin
acumulativa
3 cm
17. Usa la figura para
resolver los siguientes
problemas. Redondea
tus respuestas
a la centsima
ms cercana si es
necesario. Usa 3,14 14 cm
el dimetro
148
cm
1 205,8 cm3
D 270 m
7.
62 cm
31 cm
A 602,9 cm3
18 m2
12
D radio
3.
12 cm
8 cm
18
36,7 cm2
D r=4
6.
r=3
D radio
2.
r=2
37,7 cm
8 cm
30 m
secante
3 cm
19,5 cm
2
r=1
cuerda
5,5 cm2
11,7 cm2
Captulos 1 4
1.
149
6/25/09 5:02:02 PM
Pauta de calificacin
2 Demuestra que entendi el problema por completo y
elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
0 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.
CAPTULO
Evaluacin complementaria
85
CAPTULO
Datos y azar
151
150
CAPTULO
Datos y azar
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado:
crculo
51 Muestras y encuestas
52 Tabla de frecuencias y media aritmtica con
datos agrupados en intervalos
escala
2. Un(a)
es la cantidad de espacio mtrico contenido entre
dos valores marcados en el/la
de una grfica.
frecuencia
segmento de
recta
intervalo
56 Probabilidad terica
LABORATORIO Simulaciones
Reconocer y calcular
probabilidades
En el mundo real
Los bilogos suelen tomar muestras al azar de
los animales silvestres, por ejemplo, los leones
marinos, para hacer estimaciones sobre el
crecimiento de la poblacin o sobre enfermedades
contagiosas que puedan afectar al grupo. En
ocasiones tambin se usa la probabilidad para
determinar qu posibilidades hay de que se salve
una especie en peligro de extincin.
Datos y azar
La estadstica es una rama de las matemticas que nos
permite organizar datos, medir y pronosticar o sacar
conclusiones a partir de la relacin que exista entre ellos.
En este captulo se estudiar cmo construir una tabla
de frecuencias para organizar datos y hacer una buena
lectura de ellos, as poder extraer informacin de lo que
se quiere estudiar para luego generalizar, segn sea el
objeto de estudio.
Se estudiar cmo elegir una muestra significativa, las
caractersticas que tiene una encuesta y las medidas
de tendencia central tales como la moda, la media y la
mediana para datos agrupados.
Tambin se estudiarn las probabilidades que surgen de lo
estudiado en estadstica y nos permite hacer predicciones
de un suceso determinado.
En el mundo real
-- Este comentario es solo un pequeo ejemplo de
la aplicacin de la estadstica.
11
150
Presentar el captulo
N de oficinas
Velocidades mximas de
algunos vehculos (km/h)
Vehculo
Skate
Scooter
Monociclo
Bicicleta
Velocidad (km/h)
25
50
20
30
Captulo 5
151
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
152
153
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Antes
Vocabulario
media aritmtica
moda
tabla de frecuencia
probabilidad
experimental
Encontraste probabilidades
experimentales.
experimento
Muestra
Muestra sistemtica
Muestra auto - seleccionada
Muestra aleatoria
Frecuencia
Frecuencia acumulada
suceso
Rango
Variable continua
Lmite inferior
Datos agrupados
Marca de clase
Poblacin
Vistazo previo
Igualmente probable
Probabilidad
Frecuencia relativa
acumulada
1.
Paso
Justo
Paso 1
Paso 2
Conexiones de vocabulario
Pregunta
Qu concepto se
repasa?
Qu se te pide
que hagas?
Paso 3
Cul es la
informacin clave
necesaria para
resolver el problema?
Paso 4
Cul es mi plan
para resolver este
problema de varios
pasos?
Respuesta
Encontrar el volumen de una pirmide.
Encontrar el nmero de metros
cbicos de
concreto que se usaron para hacer
la torre.
La torre es una pirmide cuadrang
ular.
La base de la pirmide tiene un
rea de 1 metro
cuadrado.
La altura de la pirmide es de
4,57 metros.
Usar la frmula para encontrar
el volumen de
una pirmide: V = Bh.
1
Sustituir los valores 3 rea de
del
la base y la
altura en la frmula.
Encontrar V.
Para cada problema, completa los pasos del mtodo de cuatro pasos que se describe arriba:
2.
Cul de las siguientes figuras tiene un mayor volumen: una pirmide cuadrangular con
una altura de 15 m y una base cuyos lados miden 3 m o un cubo cuyos lados miden 4 m?
3.
Realiza una encuesta a tus compaeros de curso para saber cul es su deporte favorito y
construye una tabla de frecuencias con los datos recogidos.
152
Vistazo previo
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: en cursos anteriores hemos estudiado tablas para recopilar y ordenar
una cantidad de datos que se pueden contar fcilmente
y se han hallado probabilidades con respecto a la informacin obtenida.
Dirija la atencin al segundo recuadro. Lea y luego comente: en este captulo se estudiar cmo recopilar datos
en gran cantidad y organizarlos en forma agrupada para
leer y obtener la informacin necesaria de ellos. Finalmente dirija la atencin al tercer recuadro. Lea y comente
que adems de lo expuesto, no es menor poder tomar
decisiones en los negocios, en la medicina y en otras
disciplinas importantes para la humanidad basndose en
los estudios estadsticos y de probabilidades.
Frecuencia relativa
Estudiars
Para comprender mejor un problema en palabras, lelo una vez para ver qu
concepto se repasa en l. Luego, vuelve a leer el problema lentamente y con
atencin para identificar qu se te pide que hagas. Mientras lees, resalta la
informacin clave. Cuando debas resolver un problema de varios pasos, divide
el problema en partes y luego haz un plan para resolverlo.
Intervalo modal
Variable discreta
En este captulo
probabilidad terica
Captulo 5
153
Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario ya que se utilizar durante todo el captulo y
en captulos posteriores.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se adquiera mayor comprensin de lo
que se va a estudiar.
87
CAPTULO
5-1
Muestras y encuestas
155
154
CAPTULO
51
Aprender
a reconocer
la importancia de tomar
muestras al azar en
experimentos para inferir
sobre las caractersticas de
poblaciones.
Vocabulario
poblacin
muestra aleatoria
variable continua
variable discreta
datos agrupados
EJEMPLO
Comparar muestras
Alrededor del 36% de los hogares de Chile tiene un perro como mascota.
scar hace una encuesta y usa una muestra aleatoria de hogares de dos
ciudades. Compara las muestras con el porcentaje nacional.
Hogares con perros
Muestra
D
C
Los organizadores ingresan los nmeros con que participa cada atleta en
una tmbola y sacan al azar una cantidad proporcional al total de
participantes.
Esta es una muestra aleatoria porque cada uno de los atletas tiene las
mismas posibilidades de ser elegido.
154
1. Presentar
La palabra muestra debe ser familiar para todos los
estudiantes ya que se puede relacionar con las muestras
que se entregan en las promociones de alimentos y
tiles de aseo, o con la muestra de sangre que se toma
para un examen mdico, entre otras. En todos los casos
corresponde a una parte del todo. Por lo tanto lo que
se estudiar en este captulo es tema conocido. Las
definiciones de algunos conceptos se entregarn para dar
formalidad al tema y poder usarlos de manera cientfica.
2. Ensear
Aprender a identificar y comparar tipos de muestras, tipos
de variables y agrupar datos en intervalos.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y lea la definicin formal de poblacin. Use algunos
enunciados para que los estudiantes identifiquen la
poblacin y la muestra, como por ejemplo: todos los
chilenos (poblacin), los chilenos que viven en la regin
metropolitana (muestra). Los estudiantes de un colegio
(poblacin), los estudiantes de 8 bsico (muestra).
Explique a los estudiantes que existen distintos tipos
de muestras pero no todas ellas son representativas de
una poblacin. El ejemplo 1 entrega distintos tipos de
muestras, la muestra aleatoria ser la ms representativa
de la poblacin.
Los datos sugieren que la cantidad de hogares con perros en la ciudad B est
cerca del porcentaje nacional, pero el porcentaje de hogares con perros en la
ciudad A es mayor que el porcentaje nacional.
EJEMPLO
11
Ciudad B
Ciudad A
muestra aleatoria.
EJEMPLO
Muestras y encuestas
EJEMPLO
[20 23[
[23 26[
[26 29[
[29 32]
Razonar y comentar
1. Describe una situacin en la que se encueste a toda la poblacin.
2. Indica cmo elegiras al azar a cinco estudiantes de tu curso.
Captulo 5
155
156
157
51
Ejercicios
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
18. En una oficina se registr el uso de internet de 40 personas en horas por semana y
los datos son los siguientes:
11, 8, 7, 2, 9, 4, 2, 0, 7, 2, 8, 20, 4, 5, 8, 6, 3, 0, 2, 10, 3, 12, 4, 0, 5, 7, 3, 0, 2, 4, 10, 5, 2, 2, 9,
6, 2, 2, 5, 11.
No
Ciudad A
22
Ciudad B
10
15
Durante tres das, la panadera Sofa encuesta a un cliente de cada diez que entran
en la panadera. El 64% est satisfecho con la calidad del producto.
La panadera Martina encuesta a los primeros 30 clientes que entran a la panadera
durante una maana. El 95% est satisfecho con la calidad del producto.
Determina qu muestra representar mejor a toda la poblacin. Justifica tu
respuesta.
Formar intervalos.
9. En un grupo de 50 alumnos de Educacin Media, se registraron los siguientes
puntajes en una prueba. Organiza los datos agrupndolos en intervalos.
61, 70, 77, 82, 63, 75, 83, 62, 67, 83, 67, 80, 77, 85, 83, 76, 83, 67, 78, 76, 72, 80,83, 72, 84,
71, 77, 82, 79, 83, 66, 88, 68, 74, 84, 75, 73, 75, 83, 84, 87, 64, 83, 72, 87, 77, 63, 72, 84, 78.
20. Escrbelo Describe cmo podras elegir una muestra al azar de los clientes
que visitan una tienda de msica durante una semana.
21. Conexin con la Geologa Ingresa a la pgina del Servicio Sismolgico de
la Universidad de Chile y registra la actividad ssmica de los dos ltimos das.
Construye intervalos para organizar los datos.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Repaso
La bibliotecaria de una escuela desea saber con qu frecuencia los estudiantes usan
mensajes de texto en la escuela. Identifica cada clase de mtodo de muestreo.
Ver Ejemplo
Formar intervalos.
Ver Ejemplo
11, 8, 7, 2, 9, 4, 2, 0, 7, 2, 8, 20, 4, 5, 8, 6, 3, 0, 2, 10
Ciudad B
22. Agrupa en intervalos los siguinetes datos: 58, 61, 53, 54, 53, 48, 45, 48, 50, 53, 49, 57, 55, 49, 45, 47,
60, 59, 57, 58.
23. A partir de qu cantidad de datos discretos es conveniente agruparlos en intervalos? Justifica tu
respuesta.
Usa una recta numrica para hallar cada suma.
24. 6 + 11
25. 31 + (31)
26. 8 + 14
28. 72 74
30. x3 x5
3, 12, 4, 0, 5, 7, 3, 0, 2, 4, 10, 5, 2, 2, 9, 6, 2, 2, 5, 11
156
Captulo 5
3. Practicar
4. Concluir
157
Cierre
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 10
al 19. Revise las respuestas en conjunto con el grupo.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del
19 al 24. El ejercicio 19 de la panadera BB permite que
se forme dilogo y que cada participante exponga su
opinin. Participe como moderador siempre pidiendo
fundamentos.
89
CAPTULO
5-2
159
CAPTULO
52
Aprender
a organizar e
Vocabulario
tabla de frecuencias
frecuencia acumulada
frecuencia relativa
frecuencia acumulada
frecuencia relativa
porcentual
marca de clase
media aritmtica
EJEMPLO
Marca
de clase
o punto
medio
Frecuencia
absoluta
[1,0 2,0[
1,5
2,5
[3,0 4,0[
3,5
[4,0 5,0[
4,5
12
17
[5,0 6,0[
5,5
17
34
[6,0 7,0]
6,5
40
Recuerda!
La frecuencia de un dato
es la cantidad de veces
que sucede.
En la columna de la frecuencia
absoluta leemos 12 alumnos.
Cuntos alumnos reprobaron
matemticas?
Paso 1: Elige una escala que incluya todos los datos. Luego, divide la escala en
intervalos iguales.
En la columna de frecuencia
acumulada vemos los que
alcanzaron hasta el intervalo
[3,0 4,0[, son 5 alumnos.
Qu porcentaje de alumnos
aprob matemticas?
76, 51, 41, 38, 18, 17, 16, 15, 13, 13, 12, 12, 10, 10, 6, 5, 5, 4, 4, 2
Pelculas IMAX
Ingresos
(millones de $)
Frecuencia
= 0,025
= 0,025
= 0,075
= 0,3
= 0,425
= 0,15
16
16
20 39
17
40 59
19
60 79
20
Para trabajar con datos agrupados en intervalos, se realizan los clculos con el valor
promedio de cada intervalo que lo representa. Ese valor se llama marca de clase.
158
1. Presentar
Dirija la atencin del estudiante al inicio de la pgina
para leer y comentar acerca de la dimensin de los cines
IMAX y de la atraccin que provocan por su realismo en
la imagen y potente sonido. En Santiago abre el primer
cine del formato en el Hoyts del Mall Plaza Egaa.
Tendr una pantalla de 25 x 18 metros. Estas dimensiones
son el doble de una pantalla normal.
2. Ensear
Aprender a organizar e interpretar datos en tablas de
frecuencias.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 para
resolverlo paso a paso como indica. Comente que
aunque los datos de este ejemplo son solo 20, es posible
agruparlos en intervalos que permiten hacer una tabla de
frecuencias ms pequea pero con la misma efectividad
que si los datos se consideraran de a uno en uno. As
se puede leer fcilmente en la tabla cuntas pelculas
ganaron menos de $ 40 millones ya que se eligi de
buena forma la divisin de los intervalos, pues el valor
40 qued ubicado al inicio de uno de ellos lo que permite
saber que todos los valores anteriores estn por debajo
de l. De lo contrario hubisemos tenido una respuesta
En la columna de frecuencia
relativa porcentual, se suma
30% + 42,5% + 15% = 87,5% es
el porcentaje de alumnos que
aprobaron matemticas.
A partir de estos datos, se puede
encontrar la media aritmtica o
promedio de las notas y la moda
de las notas del curso. La media
aritmtica es una medida de
tendencia central.
Para calcular la media aritmtica
o primedio se multiplican los
datos de la columna de frecuencia
absoluta por la marca de clase.
Luego se suman y la suma se divide
por el total de datos.
Frecuencia
acumulada
0 19
Frecuencia relativa
porcentual
Total = 40
1
40
1
40
3
40
12
40
17
40
6
40
[2,0 3,0[
EJEMPLO
Frecuencia Frecuencia
absoluta
relativa
acumulada
40
=
= 5,025
Razonar y comentar
1. Indica qu columna de una tabla de frecuencias usaras para determinar la
cantidad de datos en un conjunto. Explica.
Captulo 5
159
160
161
52
Ejercicios
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
1
2
1 320
1 357
1 478
1 398
1 250
1 368
1 465
1 376
1 525
Ver Ejemplo
1 336
1 427
1 532
1 335
1 428
1 327
1 432
1 476
1 389
1 500
1 325
1 434
1 323
1 358
1 369
1 452
1 473
1 333
1 414
1 432
1 359
1 365
1 467
1 389
1 359
1 368
145
147
180
154
162
168
157
167
178
165
164
159
163
155
167
176
148
176
149
167
179
168
169
172
154
167
179
177
178
165
157
165
178
168
158
179
167
175
173
147
1.
Haz una tabla de frecuencia acumulada siguiendo los pasos del ejemplo.
2.
3.
11. Haz una tabla de frecuencia siguiendo los pasos del ejemplo.
B. Puntos en juego
4. Construye una tabla de frecuencias para los siguientes datos:
Ver Ejemplo
Los datos corresponden a los puntajes obtenidos por los alumnos de cuarto medio de
un colegio en la PSU:
3-5-2-5-4-7-1-0-6-4-8-5-3-2-4-5-9
5.
Puntaje PSU
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
[350 450[
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
relativa
Frecuencia relativa
porcentual
[450 550[
Frecuencia relativa
porcentual
8
19
[650 750[
10
[750 850]
Frecuencia
relativa
[550 650[
Ver Ejemplo
Frecuencia
acumulada
6.
[40 44[
[44 48[
[48 52[
10
[52 56[
[56 60]
7.
8.
9.
160
3. Practicar
Prctica con supervisin
Realice los ejercicios con los estudiantes en la pizarra
para comentar fcilmente. En el ejercicio 1, pregunte De
qu tamao conviene hacer los intervalos para agrupar
los datos? Las respuestas son variadas. Comente: Si se
atiende a la pregunta n 2 del ejercicio, es conveniente que
uno de los intervalos tenga un corte en 170, adems la
cantidad de intervalos debe ser razonable para una buena
lectura de la informacin. Si se considera el menor valor de
los datos y el mayor de ellos, su diferencia es 32, cantidad
que se puede dividir en 4 intervalos. Debe destacar que
una cantidad no se debe repetir en dos intervalos pues se
considerara dos veces y no correspondera a la realidad
de los datos. Los intervalos pueden ser los siguientes:
147-154; 155-162; 163-170; 171-179. Determinados
estos, se procede al conteo y construccin de la tabla.
La eleccin de estos intervalos y la forma de expresarlos
se debe a que los datos estn dados en forma discreta,
Captulo 5
161
91
162
163
PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Presidente
Edad
con Biologa
Presidente
Edad
36
57
Ramn Freire
36
46
44
46
50
46
42
47
42
57
60
75
46
57
51
52
27.
28.
18. Utiliza la informacin y haz una tabla de frecuencias con datos agrupados.
19. Calcula la edad promedio de los presidentes de Chile.
20. Comenta dnde se encuentra la moda y compara con la edad en que asumen el
mando en la actualidad.
21. Qu porcentaje de los presidentes se encuentra bajo la media aritmtica?
Venezuela 30
Guayana 7
Surinam 7
Guayana
Francesa 8
Colombia 74
Ecuador 74
Per 35
Bolivia 9
Brasil 60
Paraguay 5
Chile 15
Uruguay 6
Argentina 11
Marca de
clase
[60 63[
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
relativa
Frecuencia
relativa
porcentual
Repaso
[63 66[
15
[66 69[
10
Datos
D 20
Frecuencia acumulada
[25 35[
[35 45[
14
[45 55]
20
[72 75]
B 10
[69 72[
A 8
31. Mara tiene 18 metros de tela. Para hacer un cojn necesita 1,2 metros. Cuntos cojines puede hacer
Mara con la tela?
Encontrar el valor de la incgnita:
32. 12x + 5 = 29 2x
33. 4x 7 = 33
162
Captulo 5
163
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a construir una tabla de
frecuencias completa con datos que debieron agruparse
para su registro. A partir de la tabla, calculamos la media
o promedio de los datos agrupados.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
CAPTULO
5-3
165
EJEMPLO
CAPTULO
53
Vocabulario
rango
moda
intervalo modal
lmite inferior
marca de clase
64,5
(66 + 69)
=
2
67.5
[69 72[
(69 + 72)
2
= 70,5
[72 75]
61,5
(63 + 66) =
2
[66 69[
(60 + 63) =
2
[63 66[
a calcular la
marca de clase
[60 63[
Aprender
Ao de
nacimiento
(72 + 75)
2
= 73,5
91 5 = 86
La marca de clase es el valor
medio de cada intervalo y
equivale a la semisuma entre
el lmite superior y el lmite
inferior de cada intervalo.
Se denota por xi .
Si el intervalo es [60 68[, la marca de clase se calcula:
xi = (60+68) = 128 = 64
2
2
La moda es el valor o los valores que aparecen ms a menudo. Cuando todos
los valores de datos aparecen la misma cantidad de veces, no hay moda.
Cuando se trabaja con datos agrupados, solo podemos saber en qu grupo de
datos o intervalo se encuentra la moda. Este se llama intervalo modal.
Para calcular la moda en forma exacta, se usa una frmula donde se debe
identificar cada uno de los valores en la tabla.
Todos los intervalos deben ser iguales, es decir tener la misma amplitud o
cantidad de datos:
Mo = Li +
fi fi 1
ai
(fi fi 1) + (fi fi + 1)
Calcular el rango:
mayor valor de los datos = 75
menor valor de los datos = 60
rango = 15
EJEMPLO
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
relativa
Frecuencia relativa
porcentual
[45 50[
47,5
0,083
8,3%
[50 55[
52,5
0,16
16%
[55 60[
57,5
0,416
41,6%
[60 65]
62,5
12
0,333
33,3%
52
(5 2) + (5 4)
3
5
3+1
15
4
MO = 58,75
El valor exacto de la moda es 58,75 minutos.
164
1. Presentar
En este captulo calcularemos la moda en un conjunto
de datos agrupados. Por otra parte se debe conocer la
definicin de rango para calcular la cantidad y la amplitud
ms conveniente, de los intervalos en que se agruparn
los datos.
2. Ensear
Captulo 5
165
93
166
167
53
Ejercicios
Ver Ejemplo
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
[0 6[
Frecuencia
acumulada
Frecuencia
relativa
Frecuencia relativa
porcentual
[6 12[
[35 45[
14
[45 55]
1. Los puntajes obtenidos por un curso en una prueba de matemtica son los que se indican
en la tabla. Calcula la marca de clase, el rango y completa la tabla de frecuencias.:
Minutos de
caminata
Frecuencia acumulada
[25 35[
20
[12 18[
Peso
(kg)
Frecuencia
absoluta
[40 44[
14
[44 48[
[30 36[
[48 52[
10
[36 42[
[52 56[
[42 48]
2
10
[24 30[
Ver Ejemplo
[18 24[
[56 60]
6.
8.
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
[60 63[
[63 66[
18
23
[66 69[
42
[69 72[
27
8
92
[72 75]
Calcula la moda.
7. Calcula la media aritmtica.
Comenta Puedes calcular cuntos estudiantes tienen un peso por encima de la moda?
9.
100
CDs vendidos
65
Precio
[0 6[
[6 12[
Marca de clase
Frecuencia acumulada
12
16
17 000 20 000
Frecuencia
acumulada
14 000 17 000
Frecuencia
absoluta
10 000 13 000
3. Los puntajes obtenidos por un curso en una prueba de matemtica son los que
se indican en la tabla. Calcula la el rango, la marca de clase y completa la tabla de
frecuencias.
Puntajes
Frecuencia
6 000 9 000
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Frecuencia
acumulada
18
Repaso
5
6
12 18[
[18 24[
10
[24 30[
14
[30 36[
[36 42[
[42 48]
Frecuencia
Frecuencia acumulada
[4550[
[5155[
[5660[
[6165]
12
166
1
3
Captulo 5
167
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a calcular la moda con
datos agrupados usando la frmula correspondiente.
Recuerde que el resultado de este clculo corresponde
al valor exacto de esta medida de tendencia central.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 1 y 2.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
1 al 6. Revisar en conjunto el ejercicio 3. Las opiniones
frente a este problema pueden estar polarizadas y
se debe comprobar que los estudiantes registren la
respuesta correcta. Recuerde que no se puede saber
cuntos estudiantes estn con peso sobre la moda ya
que pertenece a un intervalo en el que puede existir ms
de un valor repetido.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
168
Laboratorio de
Laboratorio de
PRCTICA
169
Construir una tabla de
frecuencias con datos agrupados
Explorar muestras
53
9-1
N de int
RECUERDA
Asegrate de que tu muestra refleje tu
poblacin.
Una tabla de frecuencias con datos agrupados te permite leer, identificar, interpretar y
relacionar datos de forma rpida.
Actividad
Para construir una tabla de frecuencias con datos agrupados debers seguir los pasos que se detallan a
continuacin, a partir del siguiente conjunto de datos: 30, 32, 17, 28, 79, 20, 5, 8, 69, 1, 72, 24, 76, 29, 47, 11,
22, 67, 60, 4, 39, 71, 19, 27, 64, 28, 56, 41, 70, 4, 44, 24, 62, 65, 30, 76, 3, 28, 78, 6, 78, 79,1, 13, 29, 64, 16, 37, 3.
Debes ingresarlos a partir de la celda B2 hasta H8 y crear una tabla resumen a partir de la celda B10,
que comience con la cantidad de datos (n) y el nmero de intervalos (Nc) en B11.
f absolut
F acumula
f relat.%
F acum.%
Xi
Intntalo
1. Construye una tabla de frecuencias siguiendo los pasos indicados para los siguientes datos:
23, 21, 43, 41, 19, 29, 17, 33, 35, 30, 25, 11, 28, 40, 22, 45, 43, 23, 29, 32, 9, 47, 47, 31, 12.
Captulo 5
MSM810SE_c09_466_466_SP.indd 466
Ls
En la celda C17 activa la frmula =C16*C11 ENTER y aparecer 84. Agrega Xmin y Xmax en las celdas
B18 y B19 para registrar los nuevos valores mnimo y mximo que sern usados. Sumaremos la diferencia
entre R y R al valor mximo (para no afectar el valor mnimo). En la celda C18 se mantiene el valor mnimo
escribiendo en la celda =C12, ENTER y aparece el nmero 1. En la celda C19, activa la frmula =C13+(C17-C14).
ENTER, y aparecer 85.
168
466
Li
169
6/26/09 4:00:17 PM
95
CAPTULO
170
CAPTULO
2.
Resuelve
Elige una operacin: suma o resta
Resuelve
42 m/s, 55 m/s, 62 m/s, 48 m/s, 65 m/s, 51 m/s, 47 m/s, 59 m/s, 67 m/s, 61 m/s, 49 m/s, 54 m/s,
55 m/s, 52 m/s, 44 m/s, 60 m/s, 62 m/s, 48 m/s, 49 m/s, 54 m/s
3.
4.
Construye una tabla de frecuencias con datos agrupados que resuma los siguientes datos:
1, 6, 8, 4, 5, 3, 4, 1, 1, 5, 3, 8, 7, 4, 6, 2, 8, 9, 3, 4, 10, 2, 8, 7, 1, 4, 5, 2, 4, 4.
5.
6.
7.
8.
170
Captulo 5
171
CAPTULO
5-4
173
CAPTULO
54
Aprender
Otra manera de llevar la cuenta de los resultados posibles es hacer una lista
organizada.
Mtodos de conteo y
espacios muestrales
EJEMPLO
a usar mtodos
de conteo para hallar todos
los resultados posibles.
Vocabulario
RESOLUCIN
Haz un plan
Puedes dibujar un diagrama de rbol para hallar todos los conjuntos posibles.
EJEMPLO
Resuelve
Comprende el problema
En invierno, Sofa tiene que elegir entre dos abrigos: una parka de
esquiar o un chaquetn de marinero. En cuanto a los accesorios, tiene tres
opciones: gorro, bufanda o guantes. Cules son los diferentes conjuntos
que puede ponerse Sofa?
espacio muestral
EJEMPLO
Combina el chaquetn
marinero con cada
accesorio.
Sigue cada rama del diagrama de rbol para hallar todos los resultados posibles:
{parka y gorro, parka y bufanda, parka y guantes, chaquetn de marinero y
m610se_c12l03500a_2nd
gorro, chaquetn de marinero y bufanda, chaquetn de marinero y guantes}.
Repasa
Hay 6 ramas al final del diagrama de rbol. Hay 6 conjuntos posibles en la lista.
172
1. Presentar
Si lanzas una moneda al aire tienes solamente la
posibilidad de que salga cara o sello, si lanzas un dado
tienes la posibilidad de que salga 1, 2, 3, 3, 4, 5 o 6. Cada
uno de estos conjuntos muestra todos los resultados
posibles que puedes tener al realizar la accin y se llama
espacio muestral.
2. Ensear
Aprender a usar mtodos de conteo para hallar todos los
resultados posibles.
Charla matemtica Razonamiento
Comente a los estudiantes que ser necesario conocer
este conjunto llamado espacio muestral y saber cuntos
elementos contiene ya que se usar para calcular
probabilidades.
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y leer la definicin formal de espacio muestral y su
forma de escritura entre {} que corresponde al lenguaje
de conjuntos. Escriba en la pizarra los ejemplos que dio
en la presentacin y escriba por extensin los elementos
que compone cada uno, por ejemplo: lanzar una moneda
al aire. El espacio muestral que corresponde a este
experimento se escribe {cara, sello}
Lea y repase el ejemplo 1 en conjunto con los estudiantes
recordando la construccin de un diagrama de rbol para
Razonar y comentar
1. Describe una situacin del mundo real en la que puedas estimar la
probabilidad usando la probabilidad experimental.
2. Explica cmo se puede usar la probabilidad experimental para hacer
predicciones.
Captulo 5
173
Captulo
97
174
175
54
Ejercicios
8.
a.
1.
Ver Ejemplo
2.
Ver Ejemplo
3.
9.
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
4.
5.
6.
12. Desafo Una marinera tiene cinco banderas: azul, verde, roja, anaranjada y amarilla.
Supongamos que quiere ondear tres banderas sin importar el orden: roja, anaranjada y
amarilla es igual a amarilla, anaranjada y roja. Haz una lista de todas las combinaciones
de banderas posibles. Cuntas combinaciones hay?
Da de celebracin
sbado o domingo
Carrera Caminata
Carrera de bicicletas
Carrera de natacin
Bsqueda del tesoro
Repaso
13. Una cafetera vende 3 tipos de cereal y 2 tipos de jugo para el desayuno. Benjamn puede elegir 1 tipo de
cereal y 1 jugo. Qu tan grande es el espacio muestral?
A
Daniela elegir una blusa y una falda o unos pantalones de su clset para vestirse e ir
a la escuela. Halla la cantidad de combinaciones diferentes que puede hacer si tiene
18
3
2
16. __ 1 __
8
7
1
17. __ 2 __
5
1
18. __ 2 __
19. Usa los datos de la tabla para hacer un diagrama de tallo y hojas.
Altura de girasoles (cm)
18
22
15
17
18
21
16
20
b.
a.
11. Escrbelo Supongamos que vas a elegir a un nio y a una nia de tu clase para un
proyecto en grupo. Cmo hallaras la cantidad de combinaciones posibles? Explica.
Actividad principal
10. Elige una estrategia En una reunin, cada persona saluda con un apretn de
manos a las dems exactamente una vez. Hubo un total de 28 apretones de manos.
Cuntas personas haba en la reunin?
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
b.
Ver Ejemplo
174
Captulo 5
3. Practicar
Prctica con supervisin
Desarrolle los ejercicios del 1 al 3 en conjunto con los
estudiantes tomando como referencia los ejemplos 1, 2
y 3 como indica la pgina.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del 4
al 6 siguiendo los ejemplos del captulo. En el ejercicio 5,
se sugiere realizar el ejercicio en la pizarra para mostrar
cmo se aplica el principio multiplicativo. Para esto dibuje
una tabla de tres casilleros
3
175
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a usar distintos mtodos
de conteo para encontrar todos los resultados posibles
es decir, aprendimos a encontrar el espacio muestral de
un experimento.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
CAPTULO
Probabilidad experimental
176
5-5
177
CAPTULO
55
Aprender
EJEMPLO
Probabilidad experimental
probabilidad experimental.
Vocabulario
a encontrar la
probabilidad
probabilidad experimental
PROBABILIDAD EXPERIMENTAL
PROBABILIDAD EXPERIMENTAL
probabilidad
probabilidad
EJEMPLO
Escribir matemticas
P(suceso) representa
la probabilidad de que
ocurra un suceso. Por
ejemplo, la probabilidad
de que caiga cara
cuando se lanza una
moneda podra escribirse
como P(cara).
0,6 60%
La probabilidad experimental de que Tamara pare el siguiente tiro es de 3 , 0,6
5
o 60%.
176
1. Presentar
En este captulo daremos ms formalidad a lo que
ya conocemos sobre probabilidad. La probabilidad
experimental es una forma de estimar la ocurrencia de
un suceso.
2. Ensear
Semana 2
minutos
Semana 2
Semana 2 minutos
minutos
Dom.
72
Dom.
72
Dom.
72
Lun.
79
Lun.
79
Lun.
79
Mar.
78
Mar.
78
Mar.
78
Mi.
79
Mi.
79
Mi.
79
Jue.
77
Jue.
77
Jue.
77
Vie.
74
Vie.
74
Vie.
74
Sb.
73
Sb.
73
Sb.
73
Semana 3
minutos
Semana 3
Semana 3 minutos
minutos
Dom.
78
Dom.
78
Dom.
78
Lun.
76
Lun.
76
Lun.
76
Mar.
77
Mar.
77
Mar.
77
Mi.
75
Mi.
75
Mi.
75
Jue.
79
Jue.
79
Jue.
79
Vie.
77
Vie.
77
Vie.
77
Sb.
75
Sb.
75
Sb.
75
2
__
3
2
2
__ Resta __1
de ambos lados.
2
2
__ RestaResta 32de ambos lados.
2 3
2
__ Resta __ de ambos lados.
__ de ambos lados.
3
3
3
3
1
Simplifica.
P( no ms de 75 min ) __ __ Simplifica.
1
1
__ 3
P((no ms de 75 min ))
P no ms de 75 min
3 Simplifica.
3 Simplifica.
La probabilidad experimental de que el tiempo que corra no supere los 75
min al da siguiente es de 1 .
Razonar y comentar
1. Describe una situacin del mundo real en la que puedas estimar la
probabilidad usando la probabilidad experimental.
2. Explica cmo se puede usar la probabilidad experimental para hacer
predicciones.
Captulo 5
177
99
178
179
55
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Ver Ejemplo
1.
Ver Ejemplo
2.
3.
4.
Ver Ejemplo
b.
Mientras jugaba al boliche con sus amigos, Alexis hizo un pleno en 4 de 10 jugadas.
Cul es la probabilidad experimental de que Alexis haga un pleno en la primera
jugada?
7.
Jeremas saluda a los clientes en una tienda de msica. De las primeras 25 personas
que entran en la tienda, 16 llevan chaqueta y 9 no. Cul es la probabilidad
experimental de que la siguiente persona lleve chaqueta?
8.
Durante el mes de junio, Carmen llev la cuenta de los pjaros que vio en su jardn.
En 12 das de ese mes vio un gorrin azul. Cul es la probabilidad experimental de
que vea un gorrin azul el 1 de julio?
9.
10
c.
11
12
13
En las dos ltimas semanas, Daniela anot la cantidad de personas que asistieron al
centro comercial a la hora de almuerzo. Durante esa hora, hubo 50 personas o ms
en el centro comercial en 9 de 14 das.
a.
111188
Cul es la probabilidad
Clave: 7 9 significa 7,9
experimental de que la
nieve tenga una profundidad
menor que 6 cm al undcimo da?
5.
b.
Hojas
99
Cul es la media de la
profundidad de la nieve en
el periodo de 10 das?
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
a.
b.
Tallos
b.
Ao
N personas
Ao
N personas
2004
860
2008
968
2005
950
2009
891
2006
788
2010
900
2007
986
2011
910
Repaso
13. Luis acert 26 de los 32 tiros libres que hizo. Qu porcentaje est ms cerca de la probabilidad
experimental de que acierte su prximo tiro libre?
A
50%
60%
70%
80%
14. Segn una encuesta, 18 de 24 personas prefieren la pizza de queso. Qu porcentaje est ms cerca de
la probabilidad experimental de que la pizza preferida de una persona NO sea la de queso?
A
25%
33%
40%
75%
3
5
62%
178
17. 2,4
12
5
18. 0,04
3
10
Captulo 5
179
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a encontrar la
probabilidad experimental.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
3 al 5.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
CAPTULO
Probabilidad terica
180
5-6
181
CAPTULO
56
Probabilidad terica
Aprender
a encontrar la
probabilidad terica de un
suceso.
Vocabulario
probabilidad terica
igualmente probable
justo
EJEMPLO
Aplicacin a la escuela
En la clase del profesor Fernndez hay 11 nios y 16 nias. El profesor
Fernndez ha escrito el nombre de cada estudiante en un palillo. Toma al
azar uno de estos palillos para elegir al estudiante que responder una
pregunta.
A Encuentra la probabilidad terica de que salga el nombre de un nio:
P(nio)
P(nio)
P(nio)
P(nio)
Recuerda!
La suma de la
probabilidad de un
suceso y su complemento
es 1.
P(nio)
P(nio)
11
__
11
__
27
27
11
__
11
__
27
27
P(nia)
P(nia)
P(nia)
P(nia)
P(nia)
P(nia)
_________________________________________
Escribe la razn.
66,7%
66,7%
Modelo de Laplace
P (A)
0.667
0.667
Idea matemtica
La frecuencia relativa es
la frecuencia de un valor
dividida entre el nmero
total de los valores dados.
EJEMPLO
4
__
4
__
6
6
2
__
2
__
3
3
1
1
1
1
11
__
11
__
27
27
16
__
16
__
27
27
Resta
11
27
11
27
de ambos lados.
Simplifica.
15
___
75
1
__
5
0,2
15
___
75
1
__
5
0,2
20%
Escribe la razn.
Sustituye.
20%
Razonar y comentar
1. Da un ejemplo de un experimento en el que todos los resultados no son
igualmente probables. Explica.
2. Describe qu pasara con la probabilidad del ejemplo 2 si el profesor
Fernndez no sacara los palillos al azar.
180
1. Presentar
Para profundizar el tema de la probabilidad, en este
captulo hablaremos de la probabilidad terica. As como
la probabilidad experimental se estima a partir de los
resultados de un experimento, la probabilidad terica se
calcular en base a la teora.
2. Ensear
Aprender a hallar la probabilidad terica de un suceso.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y lea en conjunto la situacin planteada. En el juego del
bingo hay 15 bolas con la letra B, sin importar el nmero
que la acompae. Por lo tanto hay 15 posibilidades de que
salga una bolita con esa letra, de un total de 75 bolitas.
Se define la probabilidad terica como la comparacin
por cociente entre la cantidad de maneras en que puede
ocurrir el suceso y cantidad total de resultados igualmente
posibles. Esta comparacin se lee en su mnima expresin
o bien como nmero decimal o porcentaje. Revise con
los estudiantes el ejemplo 1, que resuelve el problema
planteado.
Comente la idea matemtica: en captulos anteriores
aprendieron a construir una tabla de frecuencias en la
que apareca una columna llamada frecuencia relativa
que corresponda a la frecuencia o veces que ocurre un
Captulo 5
181
101
182
183
56
Ejercicios
Ver Ejemplo
Sacar al azar una bolita roja de una bolsa que contiene 15 bolitas rojas,
15 azules, 15 verdes, 15 amarillas, 15 negras y 15 blancas.
Lanzar dos monedas y que ambas salgan cara.
Amarilla
4. Verde
a. Disney World
5. Ni verde ni amarilla
7.
Ver Ejemplo
Sacar al azar un corazn o un trbol de una baraja de 52 cartas que contiene cuatro
grupos de 13 cartas: diamantes, corazones, trboles y picas, todas mezcladas.
Sacar al azar un disco morado de un juego que tiene 13 discos rojos, 13 morados,
13 anaranjados y 13 blancos, todos del mismo tamao y la misma forma.
8.
Mundo Marino, CA
3 700 000
b. un parque en California
Jardines
Mundo Marino, FLBusch,4FL 000 200 000
900 4
Mundo Marino, CA 000 700 000
Jardines Busch, FL
4 200 3
26. Elige una estrategia Josefina, Amanda, Raimundo y Alberto vestan poleras
de diferentes colores. Los colores eran beige, anaranjado, morado y azul claro.
Ni Raimundo ni Amanda vestan poleras anaranjada y ni Josefina ni Raimundo
vestan poleras azul claro. Alberto vesta una polera morada. De qu color era la
polera de cada persona?
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Parques de
Cantidad de
diversiones
visitantes
Parques de
Cantidad de
Disney World, FL
15
diversiones
visitantes640 000
Repaso
12. P(total de 7)
13.
P(total de 4)
14. P(total de 2)
15. P(total de 9)
16.
P(total de 13)
La rueda de una flecha giratoria est dividida en 10 sectores iguales. Los nmeros
del 1 al 5 estn ubicados cada uno en dos sectores diferentes. Encuentra la probabilidad
de cada suceso:
17. P(menor que 3)
18. P(5)
19. P(8)
22. P(13)
1
4
1
8
1
3
1
2
1
4
7 cm
5 cm
7 cm
5 cm
16 cm
16 cm
182
Captulo 5
183
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido encontrar la probabilidad
terica. No deben olvidar que tambin se relaciona con
la frecuencia relativa y la frecuencia relativa porcentual.
As, es posible relacionar los estudios estadsticos con
la probabilidad de que un suceso ocurra, por lo tanto es
til para hacer predicciones.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 6 al
10 utilizando los modelos anteriores.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que realicen los ejercicios del 11
al 28. En los ejercicios del 11 al 16 deben calcular la
probabilidad de que la suma de los nmeros que salgan en
los dados sea la que se indica en cada ejercicio. Revise el
ejercicio 23 para tener la certeza de que los estudiantes han
comprendido cundo un experimento es justo o injusto.
La explicacin debe ser: que caiga en 2 es injusto porque
este nmero tiene solo una posibilidad, a diferencia de 1,
3 y 4 que tienen igual nmero de posibilidades (2 cada
uno). En el caso de que caiga en azul, el experimento es
justo, ya que cada uno de los colores ocupa la misma
fraccin de la rueda.
El ejercicio 26 se puede realizar en parejas o en grupos de
cuatro estudiantes como mximo. Luego, pida a algunos
grupos que comenten el desarrollo para compartir las
estrategias usadas con el grupo curso.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
184
185
Laboratorio de
Simulaciones
56
Para usar con la leccin 55
Intntalo
1. Haz un modelo para 100 lanzamientos, cuenta la cantidad de veces que el dado
cae en cada nmero de 1 al 6 y calcula la probabilidad experimental de que
caiga en cada nmero.
2. Cmo se compara cada probabilidad experimental con la probabilidad terica?
Actividad
Usa una hoja de clculo para hacer un modelo de lanzar un
dado calcular la probabilidad experimental de que caiga en
3.
Para hacer la simulacin de lanzar un dado, usa una hoja de
clculo para generar un entero al azar entre 1 y 6. En la celda
A1, escribe = entero(aleatorio()*6 + 1).
Para lanzar el dado, pulsa ENTER. Debes ver un entero
entre 1 y 6 en la celda A1. Para representar 10 lanzamientos,
presiona el botn derecho del mouse con el cursor ubicado
en la celda A1 y selecciona copiar, ahora selecciona las filas
A2 a la A10, presiona botn derecho y selecciona pegar.
Aparecern todos los nmeros al azar.
Actividad 2
El director de una escuela escoge 100 estudiantes al azar para
hacer una encuesta sobre la comida de la cafetera. A la escuela
asiste aproximadamente la misma cantidad de nios que de
nias. Encuentra la probabilidad experimental de que cualquier
encuesta dada la haya respondido una nia.
Puedes hacer un modelo de esta situacin en una hoja con una
simulacin que caiga en 1 o 2, donde 1 representa a los nios y
2 representa a las nias. Sigue las instrucciones de la actividad
anterior. En la celda A1 escribe =entero(aleatorio()*2+1), pulsa
ENTER. Aparecer aleatoriamente 1 o 2.
Ubicado en la celda A1, sigue las instrucciones para copiar y
pegar seleccionando desde A2 hasta A100.
Para contar la cantidad de veces que contesta un nio (salga 1),
en la celda C1 escribe la frmula =contar.si(A1:A100;1), y se
pulsa ENTER.
Razonar y comentar
1. Explica por qu realizar la simulacin con 1 y 2 es un buen
modelo para la situacin.
2. Compara la probabilidad experimental y la probabilidad
terica de que una encuesta dada la haya respondido una
nia.
3. Supongamos que la razn de nios a nias era 3:2. De
qu manera influira esto en el resultado?
Razonar y comentar
1. Cmo se compara esta simulacin con la probabilidad
terica? Explica.
2. Explica cmo podras adaptar la hoja de clculo para
representar 100 lanzamientos.
3. Piensas que podras obtener la misma probabilidad experimental
si repitieras el experimento? Explica.
184
Intntalo
1. Supongamos que el director escoge a 200 estudiantes para hacer la encuesta.
Cul es la probabilidad experimental de que una encuesta dada la responda un
nio?
2. Piensa en una situacin que podras representar con el lanzamiento de una
moneda. Explica la situacin, establece por qu lanzar una moneda podra ser
un modelo til, haz la simulacin y encuentra la probabilidad experimental.
Captulo 5
185
103
CAPTULO
186
CAPTULO
CAPTULO
En la casa de comidas de Mindy se sirven 3 clases de pasta con 2 clases de salsa. Las pastas
son espaguetis, fetuccini y moitos. Las salsas son de tomate y pesto. Cules son los
resultados posibles que incluyen 1 clase de pasta y 1 de salsa?
2.
Cynthia quiere elegir un conjunto de ropa para su primer da de clase. Las opciones
son pantalones negros o azules y una camisa blanca, amarilla o rosada. Entre cuntas
combinaciones posibles puede elegir?
55 Probabilidad experimental
Andrs Bello
4.
5.
1.
258
Pocuro
Claudia midi el tiempo que poda resistir sin respirar bajo el agua. Los tiempos fueron:
10 seg, 12 s, 9 s, 15 s, 20 s, 25 s. Cul es la probabilidad experimental de que Claudia
permanezca bajo el agua ms de 20 segundos la prxima vez que se sumerja?
231
Antonio Varas
Carlos realiza una encuesta para el peridico de la escuela. Segn su encuesta, 7 estudiantes
no tienen mascota, 15 tienen una mascota y 9 tienen por lo menos dos mascotas. Cul es
la probabilidad experimental de que el siguiente estudiante que entreviste Carlos no tenga
una mascota?
267
56 Probabilidad terica
Se gira una flecha giratoria con 10 sectores iguales numerados del 1 al 10. Encuentra la
probabilidad de cada suceso. Escribe tu respuesta como fraccin, como decimal y
como porcentaje:
6.
P(5)
9.
Sabina tiene una lista de 8 CD y 5 DVD que le gustara comprar. Sus amigos eligen uno al
azar de esa lista para hacerle un regalo. Cul es la probabilidad de que los amigos de Sabina
elijan un CD? Y un DVD?
7.
P(nmero primo)
8.
P(20)
186
Captulo 5
187
188
189
Materiales
cartulina
regla
tijeras
cinta
adhesiva
tarjetas
La aguja de Buffon
Si dejas caer una aguja de determinada longitud en un
piso de madera que tiene grietas separadas de manera
uniforme, cul es la probabilidad de que la aguja caiga
entre dos grietas?
El conde de Buffon (17071788) plante este problema de
probabilidad geomtrica. Para resolverlo, Buffon desarroll
una frmula en la que us l para representar la longitud de
la aguja y d para representar la distancia entre las grietas.
probabilidad =
2l
pd
p=
2l
probabilidad d
ACTIVIDAD
GRUPAL
Coincidencia de patrones
PROYECTO
El negocio de
la probabilidad
A
A
B
B
C
C
En el dorso de las tarjetas,
toma notas sobre
probabilidad. Guarda
las tarjetas en el sobre
que hiciste. En la solapa
del sobre, escribe el
nombre y el nmero
del captulo.
D
D
188
La aguja de Buffon
Objetivo Reproducir el experimento de dejar caer una
aguja de determinada longitud en un piso de madera que
tiene grietas separadas de manera uniforme y calcular
la probabilidad de que la aguja caiga entre dos grietas.
Materiales Clip, hoja de papel.
Cmo jugar
Se deja caer un clip en el papel previamente preparado
por los estudiantes, al menos una docena de veces y
divide la cantidad de veces que el clip cae entre las dos
lneas por la cantidad de veces que se lanza el clip. Se
compara el resultado con el que resulta de la se obtiene
que aparece en el texto del estudiante.
Coincidencia de patrones
Objetivo Adivinar el orden de patrones
Materiales 4 bloques de patrones o fichas de distinto
color. Un separador vertical rectangular de cartn de
25 cm de alto por 30 cm de ancho y una base de 10 cm
por 30 cm de ancho donde apoyar el separador.
Instrucciones para el profesor
Los estudiantes deben jugar en parejas. El separador
vertical puede ser construido por los estudiantes como
actividad extra relacionada con el captulo de geometra.
Captulo 5
189
Cmo jugar
El jugador A ordena cuatro fichas de colores o bloques
de patrones distintos en una fila sin que el otro jugador
pueda verlo. Luego el jugador B intenta adivinar el orden de
los bloques. Despus de cada intento, el jugador A revela
cuntas fichas o bloques estn en la posicin correcta sin
decir cules son. La ronda termina cuando el jugador B
logra adivinar el orden correcto. Vuelven a jugar con los
roles invertidos.
Est en la bolsa!
Proyecto
El negocio de la probabilidad.
Propsito El trabajo que realizaran los estudiantes tiene
el propsito de desarrollar sus habilidades motrices y
dar un orden entretenido a los contenidos del captulo
elaborando un sobre donde se guarden tarjetas con
notas matemticas relacionadas con las probabilidades.
Este proyecto se puede repetir para otros captulos, por
ejemplo, cambiando el color de la cartulina para hacer
el sobre.
Esta actividad requiere de una preparacin previa donde se
pide a los estudiantes los materiales necesarios. Se puede
organizar como actividad grupal donde cada estudiante se
encargue de un material para todo el grupo. No se debe
olvidar, sin embargo, que el producto debe ser individual.
Estadstica y probabilidades Captulo 5
105
CAPTULO
190
CAPTULO
EJERCICIOS
EJEMPLOS
Marca
de clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
[360390[
Vocabulario
375
6.
[390420[
405
11
22
22
[420449[
435
30
24
13
16
[450480[
465
17
21
18
25
[480510]
495
10
17
25
17
21
19
21
14
19
15
25
10
16
12
21
19
17
10
Un(a)
= 4410 = 44,1
10
3.
4.
La
53
51
Muestras y encuestas
El dueo de una librera coloca encuestas
impresas sobre el mostrador de la tienda.
Es esta una muestra aleatoria?
No es una muestra aleatoria porque los
clientes eligen si desean o no completarla.
Los clientes no son elegidos al azar.
1.
a.
b.
Jugar a la ruleta.
3.
4.
5.
190
Minutos de
caminata
Marca
de clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
[360390[
EJERCICIOS
EJEMPLOS
El
2.
8.
10
7.
375
[390420[
405
2
3
11
22
22
30
24
13
16
17
21
18
25
[420450[
435
[450480[
465
17
25
17
21
[480510]
495
10
19
21
14
19
15
25
10
16
12
21
19
17
41
(4 1) + (4 1)
3 10
= 420 +
30
6
2
= 420 + 15 = 435
30
9.
Captulo 5
191
193
192
Prueba del captulo
rojo
Dorado
blanco
rojo
Plateado
blanco
CAPTULO
4. Simn lanza una moneda 20 veces. La moneda cae en cara 7 veces. Segn
estos resultados, cuntas veces puede esperar Simn que la moneda
P( misterio )
cantidad total de
55 Probabilidad experimental encuestados
21
P( misterio ) __ encuestadas, 21 dijeron que
50
De 50 personas
P( misterio )
P( misterio )
50
21
La probabilidad es __.
50
cantidad de 4 en la baraja
cantidad de cartas en la baraja
0,077
7,7%
cantidad de 4 en la baraja
P( 4 )
192
1
__
13
4
__
52
56 Probabilidad terica
P( 4 )
6. Una marca de pantalones vende en 8 tallas diferentes de cintura: 28, 30, 32,
34, 36, 38, 40 y 42. Los pantalones vienen tambin en tres colores distintos: azul,
P(nmero impar)
9. P(nmero compuesto)
Usa el conjunto de datos 14, 19, 21, 33, 31, 18, 20, 14, 19, 21, 32, 34, 21, 18, 25, 17, 18, 33, 21, 20,
22, 24, 17, 19, 25, 26, 18, 16, 18, 25 para resolver los problemas:
21
___ 20
100
4,2
Captulo 5
4
__
52
x
1
__
13
21
___ 20
100
4,2
0,077
193
7,7%
107
CAPTULO
Evaluacin acumulativa
194
195
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
Captulos 1 5
x=5
x = 0,97
D x=2
x=2
Temperatura (C)
10
0
Cul es el valor de (8 4)2 + 41?
A
B
Lun
Mar
143
Mi
10
7.
0,00805 m
Jue
Vie
8.
10 m3
100 m
Temperatura (C)
5
0
C
Lun
Mar
Mi
Jue
D 10 000 m
1,8 mm
15 pies
Da
0,4C
0,4C
5.
Vie
4,4C
4,4C
17
Cul es el resultado de 2 19
12
?
7
5
7
2 17
19
25
7
4 128
133
9.
2003
2005
Ao
4
2007
2001
4
colores (rojo, azul y verde), un par de
2
pantalones azules y un par de pantalones
blancos. Elige al azar una camiseta y un
0
par de pantalones. Cul es la probabilidad
de que haya elegido la camiseta roja y el
par de pantalones blancos? Muestra cmo
encontraste tu respuesta.
ia
200
1 000 m3
2,4 mm
Temperaturas mximas
10
3,888 mm2
15 pies
A
0,9 mm
Da
148
145
10
16,2 mm2
15,84 mm2
ed
8,05 m
8,1 mm2
Temperaturas 0,0805 m
C mximas
80,5 m
4.
1,8 mm
2,4 mm
3.
No est la
respuesta.
Dr
am
a
M
us
ica
Cie
l
nc
ia
fic
ci
n
12
Cul es la razn del rea del crculo ms
pequeo al rea del crculo ms grande
10
redondeada al porcentaje natural ms
8
cercano?
300
Cantidad de estudiantes
2.
400
0,9 mm
5
23
en
tu
ra
Co
115
25
22
115
6.
Av
Cantidad de jugadores
1.
8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
Actividad
Nios
Nias
c. Explica qu bloque tiene mayor
Hacer deportes
36
24
probabilidad de salir y por qu.
15
18
Trabajar
5
4
luego compr otro a $ 3 570. La media
194
Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo
y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje se
repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, de
manera constante.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el
contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
Puede pedir a los estudiantes que describan cmo
resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.
Captulo 5
195
Pauta de calificacin
5 Demuestra que entendi el problema por completo y
elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
4 Demuestra que entendi el problema parcialmente y
elige una estrategia que no lleva a una solucin completa
y exacta.
3 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de usar alguna estrategia para
determinar una solucin.
CAPTULO
Evaluacin complementaria
I. Complete la tabla y responda.
Minutos de
ejercicios
[0 15]
[15 30]
[30 45]
[45 - 60]
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia Frecuencia
acumulada
relativa
Frecuencia
relativa
porcentual
8
7
12
13
Frecuencia
1
3
8
13
10
5
Cantidad de estudiantes
25
50
25
Cafs
80
70
50
38
12
0
15
10
70
105
Cuntos cafs se
venden en promedio
en esa universidad?
109
CAPTULO
196
Presentar el captulo
Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de
proporcionalidad
Las funciones, ecuaciones y proporciones son relaciones
con las que, a travs de una expresin matemtica, se
pueden modelar situaciones de la vida cotidiana.
En este captulo se estudiar cmo resolver ecuaciones
con variables en ambos lados, se construirn tablas y
grficos, se identificarn funciones en una secuencia y
se analizarn proporciones a travs de grficos.
En el mundo real
-- Este comentario es solo un pequeo ejemplo de
la aplicacin de la geometra.
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas para el captulo.
Pueden revisarlo en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
198
199
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
ecuacin lineal
Antes
entrada
salida
En la clase de Matemticas usas destrezas que aprendiste a lo largo de todo el ao; por lo
tanto, la mayora de las pruebas finales incluyen temas desde los comienzos del curso.
dominio
recorrido
Una lnea cronolgica y una lista de control como las que se muestran abajo pueden
ayudarte a estudiar para la prueba final de una manera organizada.
funcin
tabla
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
10
11
12
15
16
17
18
19
22
23
24
25
26
21
Domingo
repasar lecciones.
28
29
30
Lunes
par ordenado
variable dependiente
13
14
20
27
variable independiente
En este captulo
directamente proporcionales
variacin directa
no proporcionales
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
10
11
13
14
15
16
17
18
19
21
22
23
24
25
26
28
29
30
Domingo
Lunes
12
27
20
Conexiones de vocabulario
inversamente proporcionales
FINAL
valor de la razn
Estudiars
Cmo resolver ecuaciones con
variables en ambos lados.
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
1
6
FINAL
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
FINAL
1 da antes de la prueba final debo:
Domingo
Lunes
Martes
Viernes
Sbado
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Mircoles
Jueves
FINAL
FINAL
1. Crea una lnea cronolgica y una lista de control propias para prepararte para tu
prueba final.
198
Captulo 6
Vistazo previo
199
Vocabulario
Es necesario que los estudiantes se familiaricen con el
vocabulario, ya que se utilizar durante todo el captulo
y en captulos posteriores.
Conexiones de vocabulario
Las palabras que aparecen en la lista del vocabulario se
deben contextualizar para que adquieran sentido para
los estudiantes y se adquiera mejor comprensin de lo
que se va a estudiar.
Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6
111
CAPTULO
6-1
200
201
CAPTULO
61
Aprender a resolver
ecuaciones con variables en
ambos lados del signo de
igualdad.
Vocabulario
ecuacin
$ 19 000 ms $
Si se eliminan las
variables de una
ecuacin y el enunciado
resultante es falso,
la ecuacin no tiene
solucin.
Resuelve:
Resuelve.
Resuelve.
C Cg g 7 7 g g 3 3
C
7 7
g g3 3
g g
g g
7 7
EJEMPLO
$ 15 000 + $ 2 750 h
Expresin para
Patas felices
2c 2c 4 4 3c 3c
9 9c c5 5
c c4 4 4 4c c
Expresin para
Guardianes de
ladridos
c c
4 4
c c
4 4 2c 2c
4 4
8 8
Pista til
Siempre puedes
comprobar tu solucin
sustituyendo el valor en
la ecuacin original.
2a
3a
2a 2a3 3 3a
3a
2a
3a
a
2a
2a
2a 3
2a 3
3
3v 8 7
3v
8v
7
7
7
8
15
7
15
5
15
200
5v 7
5
3
15
5
vv
5
5
8v
3v
8v
5v
3v
5v
5v
5v
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
para leer y comentar acerca de cmo dos situaciones se
pueden expresar con frases matemticas. Dichas frases
se pueden igualar y encontrar un valor comn para
ambas que responde a una pregunta determinada sobre
las situaciones planteadas.
2. Ensear
Aprender a resolver ecuaciones con variables en ambos
lados del signo igual.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes a las imgenes
de servicios de cuidado de perros y comntelas. Cada
una de ellas promociona su tarifa con una expresin
matemtica donde h es la variable y representa las horas
que el perro estar al cuidado de esta empresa. Cuando
las expresiones son iguales, significa que la tarifa ser la
misma. Matemticamente, al igualar estas expresiones se
obtiene una ecuacin cuya variable est en ambos lados
de ella. Para resolver una ecuacin de este tipo se utilizan
las mismas estrategias con las que se resolvieron las
ecuaciones ms simples. Se usarn los inversos aditivos
y los recprocos o inversos multiplicativos. Recuerde a
los estudiantes que las ecuaciones son como una balanza
que nunca debe perder su equilibrio, por lo tanto siempre
2c 2c
Divide por 2 ambos lados de la ecuacin.
Divide ambos lados entre 2. 2.
Divide ambos lados entre
EJEMPLO
Aplicacin a negocios
Aplicacin a negocios
3 Aplicacin a loslos los negocios
Por cuidar perro durante un da, el el servicio cuidado para perros
Por cuidar unun perro durante un da, servicio dede cuidado para perros
Por cuidar un perro durante un da, el servicio de cuidado para
Patas Felices cobra una tarifa de $19.00 000 ms $ 1 por por hora.
Patas felices cobra una tarifa fijafijade $19.00 ms $1.50 500 hora. Su Su
Patas felices cobra una tarifa fija de $ 19ms $1.50 por hora. Su
competencia, el servicio Guardianes ladridos, cobra una tarifa fija
competencia, el servicio Guardianes dede ladridos, cobra una tarifa fija
competencia, el servicio Guardianes de Ladridos, cobra una tarifa fija
de $ 15 ms ms $ por hora. hora. Halla la cantidad de por laslas las
dede $15.00 ms $2.75 750 por Halla la cantidad dede horas por por cuales
$15.00 000 $2.75 2 por hora. Halla la cantidad horas horas cuales
cuales pagaras precio total por total por servicios.
pagaras el mismo el mismo total por ambos ambos servicios.
pagaras el mismo precio precio ambos servicios.
19.00 + 1 1.5hh
1919.00 1.5h
000
500
Sea h la cantidad
15.00 15 000 + 2 750Seala cantidad de de horas. horas.
h
2.75h Sea h h la cantidad horas. de
=15.00 2.75h
Resta 1 500 h lados.
1.5h 2 1 500 h 1.5h de de ambosde ambos lados.
1.5h Resta
Resta 1.5h ambos lados.
1.5h
1.5h
2 1 500 h
8v
3v 8
8 7
3v
3v 8
8
3v
4 4c c
4 4
8 8 2c 2c
__ __ __ __
2 2 2 2
EJEMPLO
Resta
Resta g de de ambos lados. de ambos lados.
Resta g ambos lados. g
3 3
NoNo hay solucin. Ningn nmero puede sustituirla variable g para que la la
hay solucin. Ningn nmero puede sustituir a a la variable g para que
No hay
sustituir a la variable g
para que sea verdadera.
ecuacin sea verdadera.sea verdadera.
ecuacin la ecuacin
Para resolver ecuaciones de de varios pasos con variables en ambos lados,
Para resolver ecuaciones varios pasos con variables en ambos lados,
Para resolver ecuaciones de varios pasos con variables en ambos lados, primero se
primero combina loslos trminos semejantesdespeja laslas fracciones. Luego,
primero combina trminos semejantes y y despeja fracciones. Luego,
combinan los trminos semejantes y se despejan las fracciones. Luego, se suman o
suma o resta loslos trminos variables en ambos lados para que variable est
suma o resta trminos variables en ambos lados para que la la variable est
restan los trminos variables en ambos lados para que la variable est en un solo lado
enen un solo lado de ecuacin. Luego, usa laslas propiedades de igualdad
un solo lado de la la ecuacin. Luego, usa propiedades de la la igualdad
de la ecuacin. Luego, se usan las propiedades de la igualdad para despejar la variable.
para despejar la variable.
para despejar la variable.
ecuacin literal
$ 19 000 + $ 1 500 h
Pista til
1919.00
000
19.00
215.00
15
15.00 000
4 000
4.00
4.00
= 15.00 000 +
15.00 151.25h 1 250 h
1.25h
15.00 2 15 000 Resta 15.00 de de ambos lados. lados.
15.00
Resta 15.00 ambos lados.
Resta 15 000 de ambos
=
1.25h 1 250 h
1.25h
4.00
4.00 000
1.25h
____ 4_____= 1 250 h
____ 1.25h
_____
1.25 1 1.25
1.25 250
1.25 1 250
3.23.2 h3,2 = h
h
Captulo 6
201
202
203
EJEMPLO
Aplicacin a la salud
Aplicacin al estado fsico
Aplicacin al estado fsico
Elena corre la misma distancia todos los das. Los lunes, viernes y y
Elaine corre la misma distancia todos los das. Los lunes, viernes
sbados corre 3misma distancia todosla pista y luego corre
Elaine corre la vueltas alrededor de los das. Los lunes, viernes y
sbados corre 3 vueltas alrededor de la pista y luego corre 5 millas ms.
5 kilmetros ms. Los martes y jueves la pista vueltas alrededor de ms.
sbados corre 3 vueltas alrededor de corre 4 y luego corre 5 millas
Los martes y jueves corre 4 vueltas alrededor de la pista y luego corre
la pista y luego correcorre 4 vueltas alrededor de la pista y luego corre
Los martes y jueves 2,5 kilmetros ms. Los mircoles solo corre
2.5 millas ms. Los mircoles slo corre alrededor de la pista. Cuntas
alrededor de la pista. Cuntas vueltas corre los mircoles?
2.5 millas ms. Los mircoles slo corre alrededor de la pista. Cuntas
vueltas corre los mircoles?
vueltas corre los mircoles?
Primero halla la distancia alrededor la pista.
Primero halla la distacia alrededor dede la pista.
Primero halla la distancia alrededor de la pista.
3x 5
+
Sea x la distancia alrededor la la pista.
Sea x la distancia alrededor dede pista.
3x +5 = 4x4x 2,52.5
Sea x la distancia alrededor de la pista.
3x 5
4x 2.5
Resta de ambos lados.
3x 2 3x = 2 3x
3x
Resta 3x3x de ambos lados.
3x
3x
Resta 3x de ambos lados.
55 = x + 2,5 2.5
x
5 2 2,5 2.5
x
Resta 2,5 de ambos lados.
2 2.5
2,5
Resta 2.5 de ambos lados.
2.5
Resta 2.5 de ambos lados.
2.5
2.5
2,5
2.5 = x
x
La La distancia alrededor de la pista es 2,5 kilmetros.
distancia alrededor de la pista es 2.5 millas.
2.5
x
La distancia alrededor de la pista es 2.5 millas.
Ahora, halla la distancia total que corre Elaine por da.
Ahora, halla la distancia total que corre Elena por da.
Ahora, halla la distancia total que corre Elaine por da.
Elige una las expresiones originales.
Elige una dede las expresiones originales.
3x + 5
3x 5
Elige una de las expresiones originales.
3x 5
En una corre 12,5 kilmetros por da.
3(2.5) + 5 = 12,5
12.5
Elaine corre 12.5 millas por da.
3(2,5)
3(2.5) 5 12.5
Elaine corre 12.5 millas por da.
Halla la cantidad de vueltas que corre Elaine los mircoles.
Halla la cantidad de vueltas que corre Elena los mircoles.
Halla la cantidad de vueltas que corre Elaine los mircoles.
Sean cantidad de vueltas de 2.5 millas.
2,5n 12.5
Sea n lan la cantidad de vueltas de 2,5 kilmetros.
2.5n = 12,5
Sea n la cantidad de vueltas de 2.5 millas.
2.5n 12.5
2,5n = +12,5
2.5n
12.5
____
____
Atencin!
61
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Resuelve:
Resuelve.
1
1. 6x + 3 = x x 8 8
+
3
+ 2a
2. 5a 2 5 = 7 7 2a
2. 5a 5
15 11x 25
3. 13x + 15 = 11x 2 25
Ver Ejemplo
Ejemplo
4. 5t 5 5t
4. 5t 2 5 = 5t + 7 7
6. 4(x 2 5) )+ 2 2 x + 3 3
= x
6 4( x 5
5. 5x 2 2 + 3x = 17 + 12x 2 23 23
3x 17 12x
Ver Ejemplo
Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo
1
9. La ecuacin A _bh da el rea A de un tringulo, donde b es la longitud de la base y h
2
es la altura. Halla h en esta ecuacin.
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo
1
1
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
2
2
2
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
3
3
3
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo
4
4
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ejemplo
5
5
5
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
16. Al cobra $25 por hora por el alquiler de una tabla de windsurf y un traje de neopreno. 203
Captulo 6
Wendy cobra $20 por hora ms $15 adicionales por el traje de neopreno. Halla la
cantidad de horas por las que el costo total sera el mismo.
Ver Ejemplo
17. Sean y Laura tienen la misma cantidad de figuras de accin en sus colecciones.
Sean tiene 6 juegos completos ms 2 figuras individuales y Laura tiene 3 juegos
completos ms 20 figuras individuales. Cuntas figuras hay en un juego
completo?
Ver Ejemplo
2.5n
12.5
2.52,5 ____ 2,5
2.5
____
2.5
2.5
Ver Ejemplo
Ejemplo
Ver Ejemplo
El valor de la variable
no es necesariamente la
respuesta a la pregunta.
C
18. La ecuacin A r __ da el rea A de un crculo, donde r es el radio y C es la
2
circunferencia. Halla C en esta ecuacin.
n n =55
n 5
Los mircoles Elaine corre vueltas.
Los mircoles Elena corre 5 5 vueltas.
Los mircoles Elaine corre 5 vueltas.
ecuacin literal es una ecuacin con dos o ms variables. Una frmula varias
Una ecuacin literal es una ecuacin que adems de la incgnita, tiene una oes un
Una ecuacin literal es una ecuacin con dos las porvariables. Una frmulaliteral
letras distintas a literal. Puedes hallar una de o ms ejemplo: ax ecuacin es un
tipo de ecuacin la variable (constantes literales),variables de una + 3x = 4 - a. Una
tipo de ecuacin literal. Puedes literal. una de las variables de una ecuacin una
frmula es un tipo de ecuacin
usando operaciones inversas. hallar Puedes hallar una de las variables de literal
usando operaciones inversas.
ecuacin literal usando operaciones inversas.
EJEMPLO
2a
___
2a
2
___
2
a
a
PRCTICA INDEPENDIENTE
Resuelve.
Resuelve. 3
Resuelve:
1. 6x
10.
3.
12.
12.
5.
14.
14.
7.
16.
16.
x 8
2. 5a 5 7 2a
11. 8x 2 3 = 11 2 6x
3n + 16 = 7n
16 7n
11. 8x 3 11 6x
13x 15 11x 25
4. 5t 5 5t 7
5n + 3 = 14 2 6n
13. 3( 2x 11 = 6x
13. 3(2x + 11) ) 6x + 33 33
5n 3 14 6n
5x 2 3x 17 12x 23
6 4( x 5 ) 2 x 3
1
4( x 2 5))2 55= 6x + 7,4 2 4x 4x
6x 7.4
15. __(2n 6 = 5n
4(x 5
15. 1 ( 2n + 6) ) 5n 2 1212 n n
2
2
2
Una empresa de telefona de larga distancia cobra $0.027 por minuto y una
Alberto $25 por hora por el alquiler el una tabla por minuto sin traje
Al cobracobra $de $2. Otra empresa cobra $0.035deuna tabla de windsurf y un traje
tarifa mensual 25 000 por/hora porde arriendo de windsurf y untarifa de neopreno.
de neopreno. Carola hora de 000 por hora ms $ 15 costo neopreno. Halla la
Wendy cobra $20 cantidad $ 20 $15 adicionales por el traje adicionales empresas de
mensual. Halla la porcobramsminutos para los que el000 de de ambaspor el traje sera
neopreno.
cantidad de horas cantidad de costo total sera el mismo.
el mismo. Halla lapor las que elhoras por las que el costo total sera el mismo.
17. June tiene untienen la misma cantidad dede figuras de accin en sus la misma
Samuel y Laura tienen de sillas cantidad Si las ordena en filas de colecciones.
8. Sean y Laura conjuntola misma plegables. figuras de accin5en sus colecciones.
Samuel tiene 6 juegos completos ms 2 figuras individuales y Laura tiene 3 juegos
Sean tiene juegos completos ms 2 figuras filas de la misma longitud, juegos
longitud, le6sobran 2 sillas. Si las ordena en 3individuales y Laura tiene 3 le sobran 14
completos ms sillas tiene?
Cuntas figuras hay en un juego
sillas. Cuntas 20 figuras individuales. Cuntas figuras hay en un juego completo?
completo?
1
9. La ecuacin A _bh da el rea A de un tringulo, donde b es la longitud de la base y h
2c
__ da el
La ecuacin A = r(22)da el rea A de un crculo, donde r es el radio y C es el permetro.
18. es la altura. HallarhCen estarea A de un crculo, donde r es el radio y C es la
ecuacin.
Halla C en esta Halla C en
circunferencia. ecuacin. esta ecuacin.
()
4
4
2x
2x
6x
6x
2
2
5x
5x
2.
2.
202
Resuelve.
Resuelve y en tu cuaderno y comprueba:
Resuelve comprueba.
10. 3n 16 7n
11. 8x 3 11 6x
19.
13 4y
20. 4n + 8 = 9n 7
21. 5n + 20n = 5(n + 20))
20n 5( n 20
20. 4n 8 9n 7
21.
19. 3y 2 1 = 13 2 4y
12. 3(4x 3 14
13. 3( 2
11) 24. 2p33 12 = 12 2 2p
6x
22. 5n 2 2) = 12x 6n
23. 100(x 2 3) = 450 2x 50x
2
22. 3( 4x 2 ) 12x
23. 100( x 3 ) 450 50x
24. 2p 12 12 2p
1
14. 4( x 5 ) 5 6x 7.4 4x
15. __( 2n 6 ) 5n 12 n
2
()
3. Practicar
22. 3( 4x
13
2)
4y
12x
20. 4n
23. 100( x
9n
3)
21. 5n
450
50x
20n
24. 2p
12
5( n
12
20)
2p
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del 10
al 18 con el modelo de los ejemplos anteriores. Revise en
forma grupal con la respuesta de dos o tres estudiantes.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 19
al 24. Revise las respuestas pidiendo a los estudiantes
que las comenten.
113
204
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a resolver ecuaciones
con variable en ambos lados de la ecuacin y aprendimos
que las ecuaciones son tiles para resolver problemas
de distintas disciplinas.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
205
CAPTULO
6-2
207
206
Halla el valor de salida para cada valor de entrada, el dominio y el recorrido.
CAPTULO
62
y = 6x2
Valor de
entrada
Valor de
salida
6x2
6(2 5)2
150
6(0)2
Regla
x
25
Recuerda!
6(5)2
150
pares ordenados.
Vocabulario
Tambin puedes usar una grfica para representar una funcin. Los valores
de entrada y salida correspondientes forman, en conjunto, pares ordenados
nicos.
y representar grficamente
funcin
valor de entrada
valor de salida
dominio
recorrido
tabla
par ordenado
variable dependiente
variable independiente Una funcin puede representarse como una regla escrita con
EJEMPLO
salida
o
variable
dependiente
Variable de
entrada
o
variable
independiente
y = 4x 2
Valor de
entrada
Regla
4x22
4(2 1) 2 2
26
4(0) 2 2
22
4(3) 2 2
10
206
y = 2x
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
2x
(x,y)
22
2(2 2)
24
(22, 2 4)
21
2(2 1)
22
(21, 2 2)
2(0)
(0, 0)
2(1)
(1, 2)
2(2)
(2, 4)
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
2x2
(x,y)
22
(2 2)2
(22, 4)
21
Pista til
(2 1)2
(21, 1)
(2, 4)
(1, 2)
x
0 (0, 0)
24
(21,22)
(22,24) 24
y = x2
(0)2
(0, 0)
(1)2
(2)2
(2, 4)
(21, 1)
(1, 1)
0 (0, 0)
(1, 1)
6
(22, 4)
x
4
(2, 4)
24
22
Valor de
salida
21
3
Regla de funcin
f(x)
EJEMPLO
1. Presentar
Dirija la atencin del estudiante al inicio de la pgina para
leer el primer prrafo y comente cmo funcionan las
mquinas matemticas que producen pares de nmeros
(uno que entra a la mquina y el otro que sale de ella)
despus de ser procesados segn la regla.
Razonar y comentar
1. Describe en qu se podra parecer una funcin a una mquina.
2. Da un ejemplo de una regla que tome un valor de entrada de 4 y produzca
un valor de salida de 10.
Captulo 6
207
2. Ensear
Aprender a usar tablas de funciones para generar y
representar grficamente pares ordenados.
Charla matemtica Razonamiento
Dirija la atencin de los estudiantes al segundo prrafo
para leer en conjunto con ellos lo que podemos entender
en matemticas como funcin. El texto se refiere a una
mquina procesadora de nmeros que entran a ella y salen
con otro valor segn el proceso aplicado. Cada nmero
que entra tiene un nico resultado que le corresponde
despus del proceso. Esta pareja de nmeros recibe el
nombre de par ordenado y se escribe (x, y), donde x
es el nmero que entra a la mquina e y es el nmero
que sale. El conjunto de todos los nmeros que entran
a la funcin se llama dominio de la funcin y el conjunto
de los que salen se llama recorrido de la funcin.
El par ordenado representa un punto en el plano. Comente
que el valor de x es arbitrario y el valor de y depende
de ese valor arbitrario. Cuando se dibujan varios puntos
en el plano (que resultan del mismo proceso, es decir, han
Grficos de funciones, ecuaciones y anlisis de proporcionalidad Captulo 6
115
208
209
Ejercicios
2.
y = 2x + 1
3.
y=2x+3
y = 2x
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Valor de
entrada
Regla
2x11
2x13
2x
23
12.
25
Ver Ejemplo
22
5.
y = 3x 2
xx
y
14. Escrbelo Explica cmo hacer una tabla de
22
2 y
funciones para y = 2x + 11.
11
15. Desafo Bicicletas Fantsticas cobra un depsito 1 y
00
de $ 2 500 ms $ 1 000 por hora para arrendar una
0
y
11
bicicleta. Escribe una ecuacin que d el costo (y)
1
y
de arrendar una bicicleta durante x horas y luego
22
y
escribe los pares ordenados para x = 1 , 5 y 8 1 . 2
y=x+2
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
3x 2 2
(x,y)
x12
(x,y)
21
Regla
Valor de
salida
22x
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
(2)
6
7
3x12
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
3x
22
23
210
21
26
4
2
7
5
Repaso
Ver Ejemplo
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Ao
x y y x 5x y y y
y
x
5 5
x x y 5 xy 5
y
y y y (2) (2) x 7 57
2 x
(2) y5 5 7
5
5 (2)7 5
2(2)
y
7
y y y (1) (1) 6 6 6
1 (1)
55 5
5
1(1) 2 5 y 6 (2) 6
y
(1)
5
y0
y y (0) (0) 5 5 5
(0) 5 5 5
0 (0) 1 5 y(0)5 (1) 55
y
5
y1
y y (1) (1) 6 6 6
(1) 5 5 5
(0) 65
1 (1) 0 5 y(1)6 5
y
y2
y y (2) (2) 7 7 7
(2) 5 5 5
(1) 75
2 (2) 1 5 y(2)7 5
y
Valor de
entrada
21
9
5
Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares ordenados resultantes.
4.
4
5
32
4
21
3
10
1913 1913
1913 1930 1930 1957
1913 1930 1957
1930 1957 1995 1995 1999
1957 1995 1999
1995 1999
1999
2
1913
1930
Fsica La ecuacin F =
C + 32 da la temperatura 0 19131957 Ao 19571999
Ao
1 19301995 Ao 1995 1999
Ao
0
Fahrenheit (F) para una temperatura Celsius (C) USA Today,Today,agostoagosto de 2001
Ao 1957 1995 1999
Fuente: USA Today, 1717 de agosto de1930
Fuente: USA Today, 17 de 1913 de 2001
Fuente:
Fuente: USA de agosto de 2001
17 de
2001
3
2
b. Haz una tabla de funciones con los datos de 2 2
las
2
11
1
lluvias de verano de cada ao.
1
00
0
Valor de
salida
Precipitaciones (mm)
Ver Ejemplo
Precipitaciones (pulg)
Precipitaciones (pulg)
Precipitaciones (pulg)
Precipitaciones (mm)
Precipitaciones (pulg)
62
22
B
C
yy y
xx yy y
x
x
xx yy y
x
x
y x
x
y x
x
y
y
y
11 1
33 22 2
1
3
55 77 7
5
x
y
x
y
x
3
2 3
5
7 5
1
1
2
7
00 0
22 11 1
0
2
1 1 11
1 1
0
2
1 2
1
1 1
1
3
2
0
01
1
15
17. Qu funcin corresponde a la tabla de funciones de la derecha?
0
0
2
1
1
C y 5 5x 1 1
A y5x13
x
Haz una tabla de funciones y representa grficamente los pares ordenados resultantes:
10. y = 2x 4
9. y = x : 2.
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
Valor de
entrada
Regla
Valor de
salida
Par
ordenado
x:2
(x,y)
2x 2 4
(x,y)
21
21
B y5x17
D y 5 3x 1 3
21.
6
x5
7
7
1
x
y
Resuelve.
18. 43 ( 18)
xx
y
33
9
11
1
5
x
y
23.
y
9
5
xx
0 0 11 2 2 2
x
0
1
0 x 1 0 2 1
2
1 1 6 6 11
y
1
6
11 11
1 y 6 3 11 40 11
x
1
y
3
4
yy
2
11
20. 4 8 (3)
22. 4z 5 4
yy y
x
x
y
93
9 9
x
3
9
51
5 5
1
53
1
6
y 53
9
1
10
7
8
A
xx
y
11
1
00
0
208
24.
x5
Captulo 6
209
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido que los problemas se
pueden escribir en forma matemtica como una ecuacin
que tiene dos variables hemos conocido el significado
de funcin, las variables que estn involucradas (variable
independiente y variable dependiente), el dominio y el
recorrido de la funcin. Adems, hemos aprendido a
encontrar los puntos que se representan en el plano
cartesiano.
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
6 al 10 siguiendo el modelo de los ejercicios anteriores.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los problemas del
11 al 15. Revise los resultados eligiendo al azar a algunos
estudiantes. Pida a algn estudiante que haya resuelto el
ejercicio 15 que lo explique para sus compaeros.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
211
210
Listo para seguir?
CAPTULO
Comprende el problema
2. q + 5 = 2q + 7
5. 9w 2 2w + 8 = 4w + 38
3. 6n + 21 = 4n + 57
6. 24a 2 2a + 11 = 6a 2 13
comprende
7.
4. 2m + 6 = 2m 2 1
7
y21
12
4
= 2y 2
5
3
x
x+9
x27
x+2
x+7
9. Los dos tringulos tienen el mismo permetro. Halla el permetro de cada figura.
x22
x+5
2x+1
x+3
c. Haz una lista del orden posible en que Rodrigo debe realizar
las actividades del sbado.
2
x+1
x24
11. y = 4x 2 3
12. y = 4x 2
13. y = 2x + 4
210
gano $ 25 000.
9:00, 16:00
Espectculo de ballenas
10:00, 14:00
Espectculo de delfines
10:00, 13:00
Esqu acutico
11:00, 16:00
Captulo 6
211
117
212
Laboratorio de
PRCTICA
213
Explorar las proporciones
Razonar y comentar
1. Cmo muestran los modelos que las razones son equivalentes?
1-8
63
Intntalo
3
6
2. __ y __
1
4
1. __ y __
3
12
4
2
3. __ y __
10
Actividad 2
Actividad 1
6
6
__
Halla tres razones que sean equivalentes a __
12
12
1
3
1
3
1
Las dos razones son equivalentes. Escribe la proporcin _
. Primero
3 fichas rojas
______________
______________
6 fichas amarillas
2 fichas rojas
______________
______________
4 fichas amarillas
amarillas
2 fichas rojas
______________
6 fichas amarillas
3
6
2
_
2
__
4
3 fichas rojas
______________
9 fichas amarillas
3
__
9
3
__
6
3
__
9
4 fichas rojas
_______________
12 fichas amarillas
1
__
3
4
__
12
4
__
12
1
3
Razonar y comentar
1
__
__
2
2
__
__
6
2
__
__
4
6
6
__
__
12
12
1
1
__
__
2
2
1 2 3
4
1. Los modelos anteriores muestran que _, _, _ __ son razones equivalentes.
3 6 9
12
Ves un patrn en esta lista de razones?
y
1
2. Usa fichas para hallar otra razn que sea equivalente a _
3
Intntalo
Usa fichas para escribir una proporcin con la razn que se da:
1
1. __
4
212
1
2. __
5
3
3. __
7
1
4. __
6
4
5. __
9
Captulo 6
213
CAPTULO
6-3
215
214
CAPTULO
63
EJEMPLO
Proporcionalidad directa
e inversa
Aprender a discriminar
una proporcin inversa.
En cada ejercicio
puedes dibujar una
tabla para visualizar
los valores y distinguir
si es proporcin
directa o inversa.
5 partes de amarillo =
7 partes de verde
105
105
y = 2500 x
valor de la razn
inversamente
proporcionales
no proporcionales
y = 400
x
Cules de los ejemplos que dio Jos corresponden a una variacin proporcional?
400 = y x
o bien
EJEMPLO
directamente
proporcionales
15 partes de amarillo
21 partes de verde
7 15 = 5 21
Vocabulario
Pista til
2 500
5 000
7 500
2 = 0,0004; 7
1 = 0,0004;
= 0,0004.
7 500
5 000
2 500
4
Cuatro tarros de pelotas deben valer $ 10 000 ya que
= 0,0004.
10 000
La razn es
a
b
20
80
20
5 80
20 20
4 ?
Como el producto entre las cantidades se mantiene constante, se dice que son
inversamente proporcionales.
Valor en pesos
400
400
400
Por lo tanto cada persona debe pesar 100 kg ya que 4 100 = 400.
EJEMPLO
c
, los productos a d = b c
d
214
Razonar y comentar
1. Explica cmo puedes diferenciar una proporcin directa de una
proporcin inversa.
2. Da un ejemplo de una situacin donde no exista proporcionalidad.
Captulo 6
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina
y lea las situaciones planteadas. Cules de los ejemplos
que dio Jos corresponden a una variacin proporcional?
Respuesta: Ambas, porque la situacin del precio del tarro
de pelotas es una proporcin directa y la situacin de las
personas en el ascensor es una proporcionalidad inversa.
215
2. Ensear
Aprender a discriminar entre una proporcin directa y
una proporcin inversa.
Charla matemtica Razonamiento
Pregunte: por qu la situacin de las pelotas de tenis y
su precio es una proporcin directa?
Respuesta: Porque 1 / 2500 = 3 / 7500.
Ratifique la definicin de proporcionalidad directa como
dos cantidades son directamente proporcionales si el
valor de la razn entre ellas es siempre constante. Revise
los ejemplos 1 y 2 con los estudiantes.
Pregunte: por qu la situacin del ascensor es una
proporcin inversa?
Respuesta: Porque 5 por 80 es igual a 20 por 20.
119
216
217
Ejercicios
11. Los lpices mina se venden a $ 1 000 las tres unidades. Si se mantiene la razn
entre el precio y la cantidad de lpices, cunto costaran 10 lpices? Redondea a la
unidad.
Pesos
1 200
2 400
3 600
12. Varios pasos Germn vende poleras en un festival de msica. Ayer vendi 51 y
gan $ 127 500. Cuntas poleras debe vender Germn hoy y maana para ganar un
total de $ 385 000? Explica cmo llegaste a la respuesta.
4 800
10
13. Las medidas de los lados de los rectngulos que se muestran a la derecha son
directamente proporcionales.
Puede Ximena saber cunto le costaran 5 cuadernos o 10 cuadernos y completar esta tabla?
Qu tipo de proporcin es?
Ver Ejemplo
con Arte
Arte
3
4__
4
12
Muchas reproducciones
de obras de arte han sido
ampliadas para cubrir
superficies inusuales.
38
4
57
13. Arte Helen est copiando una reproduccin impresa de la Mona Lisa. La impresin
15. Escribe un problema En una hoja de papel se ha dibujado un rectngulo de 9
mide 24 y 12 cm de largo. y 36 pulg de alto. Si cuyo ancho mide 3 mide 12 pulg de ancho,
cm de ancho pulg de anchoSe dibuja otro rectngulo la tela de Helen cm.
Escribe yaltura debe tener su tela? rectngulo.
qu resuelve un problema acerca del
Muchas
reproducciones de
obras de arte han sido
ampliadas para cubrir
superficies inusuales.
x pulg
6 pulg
1
1__
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
6 pulg
6 cm
4 pulg
14. Arte Elena est copiando una reproduccin impresa de la Mona Lisa. La
acerca de cm de ancho y 36 cm de alto. Si la tela
impresin mide 24la relacin entre los permetrosde Elena mide 12 cm
de ancho, figuras semejantes. tela para que la copia sea proporcional a la
de qu altura debe tener su
impresin?
Resuelve:
4. x
4 cm
ms grande.
x cm
Ver Ejemplo
6 cm
63
8
190
14. Un rectngulo mide metros, sin alterar su7 cm de ancho. Un rectngulo semejante mide
terreno con un ancho de 25 16 cm de largo y superficie. Cuntos metros debe
tener de largo ahora? y x cm de largo. Halla x. Explica cmo determinaste tu respuesta.
3.5 cm de ancho
15. Escribe un problema En una hoja de papel cuadriculado hay dibujado un rectngulo
de 9 cm de ancho y 12 cm de largo. El rtulo indica que el ancho del rectngulo es de
3 pies. Escribe y resuelve un problema acerca del rectngulo.
Repaso
17. Si cuatro operarias fabrican 16 delantales por da, cuntos delantales fabrican 24 operarias?
Ver Ejemplo
7. La razn entre los estudiantes de 7 bsico y los alumnos de 8 bsico que participan en
la feria cientfica es 4 : 3. Si participan 18 estudiantes de octavo en la feria entonces los
alumnos de sptimo son 24. Es correcta esta afirmacin? Explica.
Ver Ejemplo
8. Si 15 hombres realizan una obra en 5 das, cuntos hombres haran el mismo trabajo en
3 das?
9. y
9.
2
8__
4
16. Escrbelo Analiza el enunciado Todas las figuras semejantes son congruentes. Da
un B 87
contraejemplo para refutar esta conjetura. D 75
C 69
96
10
216
2.25 cm
3.75 cm
4.5 cm
150 cm
19. Respuesta grfica Una foto panormica tiene 4 pulgadas de ancho y 10 pulgadas de
largo. Es necesario agrandar la foto para que tenga un ancho de 10 pulgadas. Cul ser la
longitud de la foto ampliada en pulgadas?
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo hemos aprendido a identificar y
comprobar si una relacin proporcional es directa o
inversa mediante la definicin correspondiente a cada
una. Las relaciones proporcionales estn presentes en
muchas de las situaciones que se viven a diario, por lo
tanto es un muy buen apoyo para resolver problemas.
Usa cada tabla para escribir una ecuacin. (Leccin 3-5)
20.
11
21.
12
15
2.4
4
23. __ ___
y
9
w
44
24. __ __
12
3
18
15
25. __ __
6
k
MSM810SE_c05_246_249_SP.indd 249
249
6/26/09 10:43:47 AM
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
CAPTULO
6-4
219
CAPTULO
64
EJEMPLO
Anlisis de proporciones
utilizando software grfico
5
4
3
2
Aprender a analizar
situaciones proporcionales
mediante grficos.
Vocabulario
variables
EJEMPLO
y = 24
x
Para borrar la grfica debes presionar el botn derecho del mouse sobre la curva o
funcin, y seleccionar la opcin BORRAR.
Al analizar el grfico se puede determinar la relacin que existe entre dos variables x
e y. Se clasifica como directamente proporcional si es una lnea recta que pasa por el
origen y como inversamente proporcional si es una curva que no pasa por el origen
ni intersecta a los ejes. El grfico es no proporcional en cualquier otro caso.
6
0
0
10
20
30
f(x) = 5x + 30
1
0
0 1
y = x
y = x2
20
0 1
30
Resuelve:
4 3 2 1
EJEMPLO
5
10
http://www.geogebra.org
1
0
0 1
1. Abre el programa
4 3 2 1
1
0
V(a) = a3
Podemos determinar que no existe proporcin directa entre las variables ya que la
recta no pasa por el origen, y tampoco una proporcin inversa ya que el grfico no
es una curva representativa de esta.
3
2
1
0
1
0
0 1
y= x
4 3 2 1
Razonar y comentar
0 1
y = 2x + 1
218
Captulo 6
1. Presentar
En cursos anteriores se ha determinado si dos variables
son directa o inversamente proporcionales a travs
de una constante de proporcionalidad que se puede
comprobar en una tabla de valores. En este captulo, con
ayuda del software grfico se graficarn estas relaciones
y se podr distinguir segn la imagen qu tipo de
proporcionalidad es.
219
2. Ensear
Aprender a analizar situaciones proporcionales mediante
grficos.
Charla matemtica Razonamiento
Indique a los estudiantes que se usar el software grfico
Geogebra. Pdales que sigan las indicaciones del texto: 1.
Abrir el programa, 2. digitar la relacin matemtica por
analizar, en la casilla entrada, 3. presionar ENTER para
que aparezca el grfico. Como primer ejercicio, pida que
ingresen a la casilla ENTRADA, las relaciones que aparecen
ya dibujadas en el texto con motivo de comprobar si los
datos a graficar son correctos.
Dirija la atencin a los ejemplos 1, 2 y 3 y comente las
grficas de cada uno identificando la grfica del ejemplo 1
como una relacin de proporcionalidad directa y el ejemplo
2 como una relacin de proporcionalidad inversa. Pida
a los estudiantes que inventen nuevas situaciones, que
121
220
64
con
Geografa
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Ver Ejemplo
Encuentra una funcin que represente la situacin, grfica la funcin e identifica el tipo
de proporcin, si existe.
1. Por cada 100 grs de naranjas ingeridas en el desayuno, el cuerpo absorbe 50 mg de
vitamina C.
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
3. Un vendedor de televisores de una tienda comercial recibe un sueldo base de $ 180 000
y por cada televisor vendido gana $ 20 000.
4. El rea de un rectngulo de largo x y ancho 9 unidades menos que el largo.
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
Ver Ejemplo
7. En una empresa el costo por producir cierta cantidad de artculos esta dado por:
21. Desafo
18. Desafo En la tabla se muestran los precios normales y de oferta de discos
los precios normales y de oferta de discos
18. Desafo Enen La Gran muestran los precios normales y de compras 10 discos
compactos la tabla se Rebaja. Cunto dinero ahorrars si oferta de discos
compactos en La Gran Rebaja. Cunto dinero ahorrars si compras 10 discos
compactos en La Gran Rebaja. Cunto dinero ahorrars si compras 10 discos
compactos en oferta?
compactos en oferta?
compactos en oferta?
2
2
3
3
6
6
10. 3x = 5y
11. y + 10 = 24x
12. y = x + 4
13. y = 24
x
14. y = 7x
15. y = 5x + 2
16. y = 3x
17. y = 5x
17 000
17 000
25 500
25 500
51 000
51 000
14 400
14 400
21 600
21 600
43 200
43 200
Repaso
Repaso
Repaso
22. Qu razn no es equivalente a 3 es a 7?
22. Qu razn no es equivalente a 3 es a 7?
A 9 : 21
B 36 : 77
C 45 : 105
D 54 : 126
A 9 : 21
B 36 : 77
C 45 : 105
D 54 : 126
23. En la tabla se muestran las distancias recorridas y la cantidad de litros de gasolina
23. En la tabla se muestran las distancias recorridas y la cantidad de litros de gasolina
usados en cuatro viajes en automvil. Predice cuntos litros de gasolina se usaran en
usados en cuatro viajes en automvil. Predice cuntos litros de gasolina se usaran en
un viaje de 483 km.
un viaje de 483 km.
Distancia (km)
Distancia (km)
Bencina usada (l)
Bencina usada (l)
Cantidad de discos
Cantidad de discos
5. Una llamada telefnica de larga distancia nacional vale $ 200 por 5 minutos.
221
552
552
24
24
414
414
18
18
276
276
12
12
138
138
6
6
24. En el ao 2005, las alturas de los edificios ms altos del mundo eran 509, 452, 452, 442,
24. En el ao 2005, las alturas de los edificios ms altos del mundo eran 509, 452, 452, 442,
421 y 415 metros. Encuentra la media aritmtica, moda y el rango de los datos.
421 y 415 metros. Encuentra la media aritmtica, moda y el rango de los datos.
25. Javier ahorr $ 65, $ 82, $ 58, $ 74, $ 65 y $ 72 de su trabajo de media jornada durante seis
25. Javier ahorr $ 65, $ 82, $ 58, $ 74, $ 65 y $ 72 de su trabajo de media jornada durante seis
meses. El mes siguiente, trabaj a jornada completa y ahorr $ 285. Halla la media aritmtica,
meses. El mes siguiente, trabaj a jornada completa y ahorr $ 285. Halla la media aritmtica,
y la moda de las cantidades ahorradas con y sin los ahorros del trabajo a tiempo completo.
y la moda de las cantidades ahorradas con y sin los ahorros del trabajo a tiempo completo.
220
Captulo 6
221
3. Practicar
4. Concluir
Cierre
En este captulo has aprendido a identificar tres
tipos de relaciones matemticas atravs de grficos:
1) directamente proporcionales (cuando el grfico
muestra una recta que pasa por el origen); inversamente
proporcional (cuando el grfico muestra una curva
ubicada en el primer cuadrante y es una hiprbole); o
no es proporcional (cuando el grfico muestra cuaquier
otra curva).
Prctica independiente
Pida a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del
5 al 8 siguiendo el modelo de los ejercicios anteriores.
Prctica y resolucin de problemas
Pida a los estudiantes que desarrollen los problemas del
9 al 21. Revise los resultados eligiendo al azar algunos
estudiantes. Destaque que los problemas del 18 al 21
estn relacionados con distintos temas: transporte,
geografa, cocina, ofertas. Las relaciones proporcionales
se encuentran en nuestro entorno y la vida cotidiana.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
referentes a la leccin y otros de contenidos anteriores
para mantener preparado al estudiante para las lecciones
siguientes.
Cmo usar este apartado
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y al finalizar pida que revisen sus resultados
con el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
CAPTULO
222
CAPTULO
Torre Entel
1.
2.
3.
x
9. 15
x
13. 15
13. 24 10
24 10
14. Se dice que un ao de un ser humano equivale aproximadamente a 7 aos de un
10.
14. Se dice que un ao de un ser humano equivale aproximadamente a 7 aos de un
perro. El perro de Cristbal tiene 5,5 aos en edad humana. Estima la edad de su perro en
perro. El perro de Cristbal tiene 5,5 aos en edad humana. Estima la edad de su perro en
aos de perro.
aos de perro.
4. En la tabla se muestra la
distancia que recorre un
ascensor en distintas cantidades
de tiempo. Cul es la velocidad
promedio de los ascensores?
14. En una construccin 5 maestros pintan una pared en 2 horas. Cunto tiempo se demoran
en pintar una pared igual 2 maestros?
15. Una promocin ofrece que por la compra de cada 5 productos iguales, entregan 2 gratis.
Cuntos productos iguales se deben comprar para recibir 6 gratis?
64 Anlisis de proporciones utilizando software grfico
Usa el programa Geogebra, para graficar las siguientes relaciones y clasifcalas como
proporcin directa, inversa o no proporcional.
16. y = 4x 5
17. y = 8x
18. y = 3
x
222
4. Una
una rapidez
km/h. Qu
10. Ryanlancha se demora media hora en atravesar un lago a $ 224 por 32 de 120 de trabajo.
10. Ryan gan $ 272 por 40 horas de trabajo. Jonathan gan $ 224 por horas? de trabajo.
gan $ 272 por 40 que alcanzar la lancha para regresar en 0,2 32 horas
horas
rapidez promedio tiene horas de trabajo. Jonathan gan
Son proporcionales estas tasas de paga? Explica.
Son proporcionales estas tasas de paga? Explica.
SANTIAGO
Distancia (m)
36
60
96
Captulo 6
223
123
224
225
Materiales
cinta adhesiva
ancha
regla
tijeras
6 tarjetas (3 cm
por 5 cm)
marcadores
ACTIVIDAD
GRUPAL
Proporciones
Instrucciones
1
ES ,
ON NES
RAZ RCIO
PO
P RO
224
Proporciones
Objetivo Construir proporciones usando un dado de 12
caras.
Materiales 1 dado de 12 caras y una cuadrcula de 9
partes iguales.
PROYECTO
RAZONE
S Y PROPOR
CIONE S
USARN
PARA RESO
LVER
PROBLE
MAS POR
EJEM PLO
MEZCLAR
CE ME NTO
UNA RAZ
N DADA.
PORCIN
QUE 2 RAZO
NES SON
ES UNA
PROPOR
EN UNA
CIN
PROPOR
CIN LOS
PRODUC
TOS CRU
ZADOS
SON EQU
IVAL ENTE
S.
UNA PRO
Captulo 6
225
CAPTULO
227
226
EJERCICIOS
EJEMPLOS
CAPTULO
ecuacin...............................
196
202
202
202
variable dependiente...........
202
recorrido ..............................
202
funcin.................................
202
202
variables...............................
202
dominio ...............................
6.
214
tabla .....................................
y = 3x + 4
Vocabulario
202
Valor de
entrada
Regla
3x + 4
3(2 1) + 4
3(0) + 4
3(2) + 4
10
Valor de
salida
3x 2 1
22
3
5
7.
y = x 26
para x = -5
y = 3x 29
para x = - 1
para x = 2
1
2
EJERCICIOS
EJEMPLOS
Resuelve.
1.
6b 9 12b
12. 6b + 9 = 12b
Resuelve 8a = 3a + 25.
8a 3a 25
8a 3a 3a 3a 25
5a 25
Resta.
13.
2.
14.
3.
15.
4.
16.
Divide.
5 7c + = 3c 1919
3c
5 7c
18m 14 12m 2
18m 14 1 12m + 2
=
2
4 __x _x 8
5
5
4 2 x e 1 ho 8
Merced=s ax rra $50 cada mes. Ken ahorra
5.
25
__
5
EJERCICIOS
EJEMPLOS
2
61 Cmo resolver ecuaciones con variables en ambos lados:
para x =
12.
5a
__
5
para x = 1
y = 2x + 4
11.
para x = 5
y = x 23
10.
y = 23x
9.
y = 2x 2 1
8.
Regla
21
y = 3x 2 1
Valor de
entrada
Valor de
salida
N de das
21
4
= 5,25
226
Captulo 6
227
19. y
20.
3
2
6
b
6
21. r
10
6
6
b
10
10
16
22.
6
16
14
9
12
Captulo 6
Pida a los estudiantes que utilicen el vocabulario para
completar las oraciones 1, 2, 3, 4 y 5. Lea el ejemplo
correspondiente al captulo 6-1 y pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios del 6 al 10. De la misma forma
pida que continen todo el repaso. Las respuestas se
encuentran en el solucionario. Comente que son ejercicios
de desarrollo muy rpido porque solo deben aplicar las
frmulas que aprendieron en el captulo, como muestra
cada ejemplo que aparece en paralelo. Es til como
preparacin de la prueba.
3
23. __
4
5
24. __
6
20
16
17
p
17
12
25. 7.46
26. u
25
17
17
p
25
25
42
2
__
3
57.7
1.54
123.7
17
14
3
8__
21
28
35
42
125
229
228
CAPTULO
EJEMPLOS
2
64 Anlisis de proporciones utilizando software grfico
La tarifa de un estacionamiento es de $ 15 por
cada minuto de uso. La funcin que modela
esta situacin es:
y = 15x
Resuelve:
18. y =
5
x
19. y = 3x + 2
20. y =
3
4
5
4
24. y =
2
1
0
4 3 2 1
1
4
0 1
12
5.
51
1
p
6
11. 9
19,8 4t
3
6k
3k
6. 8r
8. 8.7
16
3. a
5y
9.
14q
12.
54
13
3,6d
58
4q
126
7d
34
13. La cuenta por la reparacin de una computadora fue de $ 17 900. El costo de los repuestos
fue $ 4 400 y el precio por la mano de obra fue $ 4 500 por hora. Cuntas horas se tard en
reparar la computadora?
23. y = 3x 4
7. 6
10. 5 p
2. x
16
5
12s 6
5
22. y = 5x +
7b
14. Los integrantes de un coro hornean galletas para recaudar fondos. Hornear una docena de
galletas cuesta $ 2 250 y los gastos iniciales del coro fueron $ 15 750. Venden las galletas a
$ 4 590 la docena. Cuntas docenas deben vender para cubrir sus gastos?
21. y = 25 x
6
1. 3y
4.
15. y = 3x 2 4
30
x
16. y = x 2 8
17. y = 2x + 7
18. y = 2 x + 1
19. Paula sube por una colina de 520 metros de altura a una velocidad de 40 metros por minuto.
La ecuacin y = 240x + 520 representa la distancia y que le falta caminar a Paula
despus de x minutos. Representa grficamente la ecuacin. Luego identifica la interseccin
con el eje x y la interseccin con el eje y, explica su significado.
17. a
2
18. 5 d y d 2
19. c
1oc
5
20. b 3
Indica si cada ecuacin representa una proporcin directa.
20. 5y = 10x
21. n 8
21. y 2 3 = x
22. n 124
22. x + y = 4
59
23.
40
x
__
32
23. 2 7x = y
24.
12
25. La bencina cuesta $ 875 por litro. Como mximo, cuntos litros pueden
comprarse con $ 22 000?
26. Los estudiantes de 8 bsico del Colegio Flores de Manantial tratan de recaudar al menos
$ 750 000 para la biblioteca pblica local. Hasta ahora, cada uno de los 198 estudiantes ha reunido
un promedio de $ 2 000. Cunto dinero ms debe recaudar, en promedio, cada estudiante de 8
w
2
__
29. ____ 3.4
bsico para alcanzar la meta?
3
__
4
24. Rosa quiere ahorrar al menos $ 12 500 para comprar una patineta nueva.
Ya ahorr $ 4 600. Cunto ms debe ahorrar Rosa?
28. 6z
31. 2.8
c
__ 2 7.4
4
228
4.9
( 10
d
32. 2 __
Captulo 6
229
CAPTULO
Evaluacin acumulativa
230
231
Evaluacin
acumulativa
CAPTULO
9.
2(x + 8)
2(x 2 8)
Captulos 1 6
2x 2 8
2x + 8
680 entradas
300 entradas
380 entradas
5.
260 entradas
2.
0,55
3.
C
D
4
6
y
12
15
2
5
y
3
8
C
D
12
8
D`
167,47 cm3
502,4 cm3
B`
49,9 cm3
4
6
y
10
16
0,38
El valor de y en la ecuacin
10y + 17 = 22y + 25 es:
A
7.
4
3
y
8
6
0,83
6.
0,45
1 507,2 cm3
C`
A`
E`
Si el rea de un crculo es 49 y el
permetro de su circunferencia es 14,
cul es su dimetro?
140 a 145
145 a 150
150 a 155
155 a 160
160 a 165
165 a 170
7 unidades
21 unidades
simetra axial
teselacin
14 unidades
49 unidades
simetra central
traslacin
6
4
2
4.
8.
0,83 1010
83,3 108
16 pginas
8,33 109
833 107
21 pginas
177
170
178
163
182
178
183
184
173
174
179
158
159
158
173
165
171
162
166
172
177
162
180
184
0
Estaturas (cm)
84 pginas
10
Estaturas del 8C
Frecuencia
1.
104 pginas
230
Captulo 6
231
Pauta de calificacin
Evaluacin
acumulativa
Cmo usar estas pginas
Puede usar esta pgina como control final del captulo
y comentar con los estudiantes sus resultados. Cubre
los aprendizajes que se han enseado hasta este punto
del libro o en un curso previo. Con cada aprendizaje se
repasan los contenidos de los cuatro ejes temticos, de
manera constante.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el
contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
127
CAPTULO
Evaluacin complementaria
VI. Completa la tabla si A y B son variables directamente
proporcionales.
A
B
b) 27 : 3 + x = 12
c) -12 + 30 = 6 - 2x
3
9
II. Cul es la medida de cada ngulo de este
cuadriltero? Plantea una ecuacin para determinar
cada medida.
5
2
7,5
16
2x + 1
47
3x
X. Desafo:
Qu valor debe tener x en la ecuacin 1 x + 2 = 3x
2
Captulo 4
I. a) 0; b) 0; c) 0; d) cero; e) cero.
II. a) -12; b) 27; c) -10; d) -18; e) 150
III. a) -16; b) -9; c) 27; d) 501; e) 8; f) -10; g) -1; h) -1209.
IV. a+32; a+1; a; a-1; a-7; a-19.
V. 5 500.
VI. -89.
VII. a) -4; b) -25; c) 11.
VIII. a) 14; b) 14.
IX. a) -8: b) -36; c) 43; d) -6; e) -384; f) 23.
X. 10 pisos.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Captulo 2
I.
II.
III.
IV.
V.
Captulo 5
I.
Minutos
de
ejercicios
Marca de
clase
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
acumulada
[0 15]
7,5
8
40 = 0,2
[15 30]
22,5
15
7
40 = 0,175
[30 45]
37,5
12
27
12
40 = 0,3
[45 - 60]
52,5
13
40
13
40 = 0,325
Captulo 3
I.
a)
II. a)
b)
Frecuencia
relativa
porcentual
20 %
17,5 %
30 %
32,5 %
b)
P
III. a)
Frecuencia
relativa
b)
Captulo 6
c)
d)
IV. a)
I. a) x = 25; b) x = 21; c) x = 15
II. 2x + 1 + x + 3x + 47 = 360; x = 52; 2x + 1 = 105; 3x = 156
III. 2 5 + x = -4 + 3 2
IV. a) 42 obreros; b) 12,5 das
V. 136 mondadientes
VI. en A completa con 40; en B completa con 2,4; 3; 3,6.
VII. a es inversamente proporcional a b
VIII. a) 3(x-6)=51; x=11 b) 5x-11=2x+4; x=5
c) 3x+x/4=2x-3; x=-12/5
IX. 2n
X. 4 = x
d
P
129
B
Base 36, 37, 38, 40, 41, 42, 44, 47, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 57, 58, 59,
69, 100, 107, 118, 119, 120, 121, 122, 126, 127, 128, 129, 130, 131,
132, 133, 138, 139, 140, 144, 148, 149, 153, 199
Base fraccionaria 51, 52
Bisectriz 39
C
Clculos mentales 12, 19, 24, 26
Cara 30, 118, 122, 124, 132, 144, 148
Centro de rotacin 78, 80, 87, 88, 89, 99
Cilindro 104, 106, 122, 123, 124, 125, 129, 130, 131, 132, 133, 134,
135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 144, 146, 148, 149
Crculo 39, 93, 104, 106, 112, 113, 114, 116, 144, 145, 149, 191, 199,
226
Circunferencia 80, 95, 104, 106, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114,
115, 116, 118, 122, 132, 144, 145, 148, 149, 226
Coordenada x 71
Coordenada y 71
Cociente 3, 4, 13, 16, 19, 21, 22, 23, 28, 31, 33, 35, 57, 67, 77, 159,
184, 193
Cono 104, 106, 118, 119, 120, 121, 126, 127, 128, 129, 130, 131,
140, 141, 144, 145, 146, 226
Cuerda 108, 109, 110, 111, 144, 148
Cuerpos geomtricos 104, 106
F
Factores 4, 11, 22, 39, 41
Figuras compuestas 134
Frecuencia 90, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 158, 159, 160,
161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 183, 186, 187, 189,
227
Frecuencia acumulada 158, 159, 160, 161, 162, 163, 165, 166, 167,
169, 187, 189
Frecuencia relativa 159, 161, 162, 165, 166, 169, 176, 227
Funcin 193, 194, 202, 203, 205, 206, 208, 214, 215, 216, 217, 222,
223, 224, 225
G
Geometra 72, 95, 97, 104, 108
Generatriz 118, 119, 120, 121, 144
Giros 115, 188
I
Igualmente probable 176, 177, 186,
Intervalo modal 162, 164, 167, 186
Inversamente proporcionales 209, 215
J
Justo 176, 178, 186
D
Datos agrupados 150, 152, 155, 159, 162, 163, 164, 165, 168, 170,
187,
Dimetro 46, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 119, 120,
121, 123, 124, 128, 129, 131, 132, 134, 135, 136, 141, 144, 145, 148,
149, 191,
Directamente proporcionales 208, 209, 210, 211, 214, 215, 224
Divisin 2, 3, 4, 13, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 24, 31, 32, 35, 36, 38, 54,
55, 56, 62, 67, 69
Divisin de potencias 36, 54, 55, 56, 62, 67
Dominio 202, 203, 204, 206
E
Ecuacin lineal 194
L
Lmite inferior 164, 169
Lugar geomtrico 106, 108, 112, 144
M
Marca de clase 159, 161, 162, 164, 165, 166, 169, 187
Media aritmtica 150, 151, 158, 159, 161, 170, 187, 217
Mediana 175, 227
Moda 150, 152, 159, 161, 162, 164, 165, 166, 167, 170, 183, 186,
187, 191, 217, 227
Muestra 48, 150, 154
Muestra aleatoria 154, 155, 156, 186
Muestra auto seleccionada 154
N
No proporcionales 215, 216, 217
Notacin cientfica 36, 38, 39, 44, 45, 46, 47, 48, 66, 67, 68, 69, 200
Nmero negativo 4, 7, 16, 32, 35
Nmero positivo 4, 16, 32, 34
Nmero racional 38, 115
Nmeros enteros 16, 29, 32, 40
O
Operaciones con enteros 2, 24, 28, 33
Operacin inversa 16, 32, 193, 194, 198
Opuesto aditivo 24, 32
P
Palndromos 64
Par ordenado 71, 79, 193, 202, 203, 204
Patrn numrico 24
Permetro 198, 199, 200, 206, 211, 226
Pirmide 104, 107, 118, 119, 120, 121, 126, 127, 128, 129, 130, 140, 144,
145, 146, 148, 149, 153
Plano cartesiano 71, 72
Poblacin 43, 154, 155, 157, 168, 186
Polgono 70, 72, 78, 79, 80, 81, 82, 90, 91, 93, 96, 105, 111, 113
Potencias 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 44, 48, 50, 51, 52, 54, 55, 56, 57, 58,
59, 62, 66, 67, 68, 103
Potencia de base 2 50, 66
Potencia de una potencia 36, 58, 59, 60, 62, 67
Prisma 122, 124, 125, 130, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140,
141, 144, 146, 190
Probabilidad 150, 152, 171, 172, 173, 174, 175, 176, 177, 178, 179, 180,
181, 182, 184, 185, 186, 188, 189, 190, 191, 226
Probabilidad experimental 150, 152, 171, 172, 173, 174, 175, 180,
181, 182
Probabilidad terica 150, 152, 176, 177, 180, 181, 182, 186, 188
Producto 4, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 16, 21, 22, 32, 34, 35, 41, 44, 52, 57, 59,
61, 66, 67, 68, 69, 103, 105, 107, 157, 193, 208, 209, 218, 221, 223
Promedio 205, 218
Propiedad conmutativa de la multiplicacin 4
Propiedad del cero en la multiplicacin 10
Proporciones 192, 208, 209, 212, 213, 214, 218, 220, 221, 224
Proporcionalidad directa e inversa 192, 208, 223, 227
Rango 217
Recorrido 202, 203, 204, 206
Recta numrica 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 32, 34, 157
Reflexin 72, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 83, 86, 89, 94, 98, 99, 101, 103,
107,
Resultado 16, 30, 35, 50, 53, 62, 63, 67, 68, 69, 86, 91, 135, 152, 154,
172, 173, 176, 177, 178, 181, 184, 189, 190, 202
Rotacin 74, 75, 76, 77, 78, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91,
94, 98, 99, 100, 101, 103, 106
S
Salida 194, 202, 203, 204, 205, 222, 223
Secante 108, 144, 148
Simetra axial 79, 85, 86, 87, 88, 89, 95, 98, 103, 226
Simetra central 86, 87, 103, 226
Suceso 152, 172, 176, 177, 178, 179, 182, 186, 189
Sumas 4
Superficie 11, 13, 20, 54, 61, 67, 113, 118, 120, 122, 123, 126, 141, 144,
148, 149, 211, 216
T
Tabla 13, 17, 18, 19, 39, 41, 43, 44, 64, 103, 121, 138, 150, 151, 152, 153,
158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 175,
179, 186, 189, 192, 202, 203, 204, 205, 206,207, 208, 209, 210, 217, 219,
223, 225, 227
Tabla de frecuencia 150, 151, 152, 153, 158, 159, 160, 161, 162, 163,
164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 179, 186, 189, 227
Tangente 108, 144
Teselado 70, 72, 77, 90, 91, 92, 94, 96, 98, 100
Teselado regular 90
Teselado semiregular 90
Transformacin 70, 72, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 84, 85, 98, 100, 101
Transformaciones isomtricas 70, 74, 84, 98, 100
Traslacin 70, 72, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 81, 82, 83, 84, 85, 95, 98, 99,
100, 101, 106
V
Valor de entrada 202, 203, 204, 222, 223, 224
Valor de la razn 208
Valor de la potencia 37, 38, 40, 50
Variable continua 155
Variable dependiente 202, 222
Variable discreta 155
Variable independiente 202, 222
Variacin directa 194
R
Radio 80, 95, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 119, 120, 123,
125, 127, 128, 129, 131, 133, 136, 137, 138, 144, 145, 148, 149, 191, 199,
226
131
Bibliografa
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Video
donald en el pas de las matemticas. - YouTube
http://www.youtube.com/watch?v=WtIrtPumGco
13/08/2011 - Subido por mapacheplus.
Donald en el pas de las matemticas. completo audio latino por
Jorge Armando Hernndez.