LUNES, 21 DE NOVIEMBRE DE 2011

PROYECTO ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA Punta de Mata - Estado Monagas Aldea Ezequiel Zamora I Estudios Jurdicos - IV Semestre

PROYECTO ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA

Programa de Formacin de Grado de Estudios Jurdicos Aldea Universitaria: Ezequiel Zamora I Municipio: Ezequiel Zamora

Eje Transversal Proyecto Primer Trayecto Proyecto I: Anlisis Social de la Justicia Semestre: III.

JUSTIFICACIN La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), creada mediante Decreto Presidencial No.5217, de fecha 18 de julio de 2003, tiene la finalidad de enfrentar la crisis educativa y los problemas que vive el pas, transformando los aspectos esenciales de nuestra vida social y poltica, vinculando de manera activa a la universidad con su entorno social; reconociendo de esta forma la importancia que tiene lo comunitario, lo local y las experiencias de un pueblo como ente generador de saber. La pertinencia social juega de esta forma un papel muy importante. Viene a ser la adecuacin de la educacin con las demandas que tiene una sociedad en el mundo laboral, poltico e investigativo, asociada con la solucin de los problemas regionales y locales. Desde el primer ao de su formacin los estudiantes ubevistas, a travs de la unidad curricular Proyecto I, se involucran con el acontecer social en las distintas reas que integran los programas de formacin de grado. Su organizacin est ligada a la articulacin entre formacin, investigacin e interaccin social. La investigacin jurdica es una fase importante en la formacin de los estudiantes del Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos (PFGEJ), pues coadyuva en el desarrollo de competencias orientadas al conocimiento sistemtico de la realidad desde el campo del saber del Derecho. Por tanto, como herramienta esencial del trabajo que se realiza en el componente curricular proyecto, la investigacin jurdica se constituye en un potencial para el estudio del hecho social, desde miradas transformadoras, en funcin de la consolidacin del proceso de cambios que vive el pas en los tiempos actuales. Desde el PFGEJ se asumen como principios orientadores del proceso formativo los fines de la educacin, especialmente, lo relacionado con el hecho de contribuir con el desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal (Artculo 102 C.R.B.V), as como la dedicacin a la bsqueda del conocimiento a travs de la

investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, para beneficio espiritual y material de la Nacin (Artculo 109 C.R.B.V.).

INTRODUCCIN Un proyecto es una investigacin de un tema o problema que por su pertinencia y relevancia amerita estudiarse, e implica tanto la articulacin de conocimientos como la participacin socializante de grupos de estudiantes que trascienden las tradicionalmente denominadas clases ( Universidad Bolivariana de Venezuela, Documento Rector, UBV. 2003:75). Durante la realizacin del proyecto los estudiantes se renen para compartir deliberadamente opiniones e inquietudes orientadas a encontrar respuesta a las mltiples interrogantes que se pueden presentar durante su presencia en la comunidad. La meta que persigue la unidad curricular es desarrollar competencias cognitivas y socio afectivas en los participantes. Los proyectos ofrecen a los estudiantes oportunidades para desarrollar y sociabilizar sus competencias, desarrollar sus intereses, seleccionar los contenidos de su trabajo y acceder de manera ms compresiva al conocimiento. Universidad Bolivariana de Venezuela, (Documento Rector, UBV. 2003:76). La unidad curricular representa un ncleo integrado, donde convergen toda la teora y la prctica del resto de las asignaturas, para unir los procesos de enseanza aprendizaje, investigacin e interaccin comunitaria, transformar al participante, docente y la comunidad. Proyecto I, es una unidad dedicada al anlisis social de la justicia; es un espacio para que el estudiante revise las diferentes dimensiones de justicia que tiene el pueblo venezolano, apoyado de la metodologa de investigacin accin participacin. En esta investigacin nos vamos a referir al sector Mi Jardn Zamorano, el cual se encuentra ubicado al norte del municipio Ezequiel Zamora, el problema que enfocamos en este sector es la falta de justicia social, la cual significa que todas las venezolanas y todos los venezolanos puedan desarrollarse integralmente, cumpliendo con sus deberes y, sobretodo, ejerciendo sus derechos a la educacin, a la seguridad social, a la seguridad ciudadana, a la sana alimentacin, al trabajo, a la vivienda digna y al pleno desarrollo de la personalidad del individuo, entre otros, garantizando as la igualdad de condiciones y de oportunidades que faciliten la justicia social y que garanticen el desarrollo humano

y la paz integral. (Contemplado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela enCaptulo V De los Derechos Sociales y de las Familias). Otro problema que est presentando el sector es la falta de capacitacin para la conformacin y convivencia entre el Consejo Comunal y la Comunidad. El propsito de este estudio consisti en brindar una orientacin dirigida a la interaccin comunitaria y al servicio social, que permita fomentar y fortalecer los principios de la democracia participativa, los derechos humanos, el desarrollo sustentable, el pluralismo de ideologas, la diversidad cultural, la solidaridad y la justicia social. Cumpliendo as con el Papel de la Universidad Bolivariana y la Misin Sucre la cual se crea en el marco de los principios constitucionales comoproyecto educativo y social vinculado a las demandas del desarrollo integral de la Nacin que plantea entre sus condiciones fundamentales () la formacin integral de profesionales con profundo sentido de pas y al servicio de los intereses nacionales.(Documento .Rectoral., UBV. 2003, 12). La importancia de esta investigacin es la participacin colectiva en pro de la construccin y consolidacin de una praxis transformadora Universitaria ubevistas en el contexto de la relacin universidad comunidad. A partir de una planificacin y organizacin del pueblo en base a la educacin popular de un pueblo concientizado, se puede planificar el modelo de desarrollo que queremos para destruir la ideologa dominante y construir una cultura contra hegemnica. La educacin de la UBV est enmarcada en una educacin nueva, no tradicional, transformadora, revolucionaria, bajo un enfoque de formacin integral, de la complejidad, de lo interdisciplinario y transdisciplinario, materialista histrica, de la perspectiva social, bajo el verdadero humanismo revolucionario. (Documento Rectoral., 2003, 42-44). La UBV con esta concepcin educativa le est llevando los nuevos valores al pueblo venezolano. Con la nueva educacin, vamos a concientizar, a crear nuevos valores. Es el pueblo democrticamente y con su protagonismo a travs de las comunidades que se incorpora con sus saberes en el currculo abierto y flexible de la universidad. Con la Explosin del Poder Comunal la UBV vincula la unidad curricular integral e integradora Proyecto con todas las unidades curriculares de cada trayecto en particular y en cada uno de ellos, tiene unas lneas de investigacin y metodologas aplicadas en los trayectos, en donde llega a las comunidades con sus estudiantes y profesores. Es la comunidad organizada con la ayuda y la asesora de la comunidad universitaria los (estudiantes y profesores) lo que sera el nuevo gobierno comunal, el nuevo estado y sus

leyes adaptadas a ese organismo territorial nuevo. Es decir un nuevo estado revolucionario y su nueva forma de gobierno. Con la Nueva Geometra del poder la UBV va a buscar la forma de ordenar la repblica y como estamos en todos los municipios del pas, educacin municipalizada, vamos a hacer los diagnsticos de cada municipio y as redistribuir los espacios para el nuevo poder. A reordenar el territorio y las leyes necesarias para esa distribucin territorial. Un nuevo estado, un nuevo poder, el poder del pueblo. La Investigacin Accin Participativa (IAP) fue la metodologa utilizada para el abordaje socio-comunitario. Esta se emplea porque permite desarrollar un anlisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la deteccin de problemas y necesidades y en la elaboracin de propuestas y soluciones, donde la participacin ciudadana, plena y consciente es el eje articulador bsico de todo el proceso; sin embargo, no es fcil lograr la integracin de todos estos elementos, ya que los seres humanos somos impredecibles y respondemos a patrones culturales plenamente definidos de acuerdo al entorno donde nos encontremos y eso tiende a crear escenarios de intereses diversos donde la mayora de las veces no priva el consenso. Para permitir la interrelacin con la comunidad se convivi con ellos momentos de esparcimientos, reuniones y visitas casa por casa. Con estas visitas constantes a la comunidad y el reconocimiento del otro se cre un espacio de dilogo. Espacio que permiti escucharlos atentamente, de entenderlos, de colocarse en sus lugares y en consecuencia, aprender de ellos. Utilizando, cmaras fotogrficas y de video, cartas emitidas o recibidas por los lderes vecinales y testimonios, los estudiantes reconstruyeron la historia de la comunidad. Tambin describieron los procesos de cambio, organizaciones y la relacin de la comunidad. Fue una etapa para intercambiar saberes e iniciar la construccin del conocimiento con las caractersticas particulares de cada localidad. Los aporte que llevamos al sector fueron charlas, talleres y reuniones que compartimos con ellos, donde tuvimos la oportunidad de escuchar de cada uno de ellos sus problemas, sus conflictos internos, sus problemas familiares que todos vienen de una sola raz, la falta de justicia social que impera en este sector que vive en una constante lucha por que los reivindiquen y les reconozcan sus derechos como ciudadanos en las directrices del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007-2013 la Suprema Felicidad Social.

CAPTULOI: MTODO DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPANTE Mtodo Segn la Enciclopedia Visor (1999) Citada por Snchez (2007:18) proviene del latn methodus. Refirindose entonces al Conjunto de medios y operaciones ordenadas con que se pretende llevar a trmino un fin propuesto. En lo que respecta a la actividad cientfica, generalmente se ha querido plantear desde un esquema nico como ha sido el empricoanaltico. Para efecto del PFGEJ, el mtodo cientfico se asume como un conjunto ordenado de acciones dirigidas a conocer la realidad en funcin de transformarla. Y para ello no existe una sola va, sino que existe una diversidad metdica, que se inscriben en los enfoques de investigacin que se asuman. Si se asume que el proceso indagatorio est en funcin del cambio social, resulta ms pertinente el enfoque cualitativo, y por ejemplo, podemos hacer uso procedimientos como: Investigacin accin participante, entre otros. Los Elementos Definitorios o Ideas Fuerza De Un Proceso Participativo Formacin La IAP constituye un proceso formativo en diferentes niveles: el de las tcnicas aprendidas y aplicadas, el de las vivencias, la historia, la experiencia puesta en comn y expresada, el de las actitudes, las motivaciones, las responsabilidades y cmo nos enriquecemos todos con ellas, el de las capacidades en el trabajo en equipo y la organizacin, el de los conceptos, investigacin, accin y participacin. Conciencia Es un proceso de toma de conciencia y sensibilizacin que posibilita la corresponsabilidad y la implicacin en los procesos y el establecimiento de objetivos. Comunicacin A lo largo del proceso buscamos terrenos comunes de comunicacin para acercarnos a los cdigos lingsticos de otros grupos y aprender a escuchar y a expresar. Mediacin Poner en marcha un proceso de este tipo es adentrarse en un trabajo de mediacin, ya que se necesita identificar actores, colectivos e intereses y buscar los elementos de compatibilidad entre ellos; identificar necesidades de la base social, los nudos de las redes, los comunicadores y los mediadores informales y tener reconocimiento de todas las partes que pone en relacin el proceso.

Proximidad La IAP necesita desenvolverse en espacios abarcables. Para poder conectar con la gente, sus problemas e inquietudes y canalizar propuestas de intervencin comunitaria implicando a la base social es necesaria una estrategia a travs del trabajo de calle, el uso del lenguaje cotidiano, el uso de los cdigos y smbolos de una comunidad y cierto dominio de los valores que circulan por la red social. Caractersticas de la IAP El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la comunidad. Se desarrolla en ambientes naturales. Se pone en marcha en contextos microsociales. Es un proceso dialctico de conocer actuar. La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigacin. Conjuga el conocimiento cientfico y el saber popular. Perspectiva holstica en la comprensin del problema. Utiliza mltiples tcnicas y recursos metodolgicos. Su finalidad es promover transformaciones en la realidad que se estudia y mejorar la vida de los sujetos implicados. Permite integrar en el proceso a miembros de la comunidad como investigadores activos, generando de esa manera un Feedback y llevar a cabo un dialogo en donde se generen reflexiones acerca de la realidad y la problemtica de la comunidad como tal. Permite concienciar sobre los problemas y las necesidades por las cuales se atraviesa la colectividad, a fin de canalizar los medios posibles para rpida y efectiva solucin.

Referentes histricos de la IAP en el mundo y en Venezuela En cuanto a su origen y evolucin, la IAP surge en los aos 70, en un clima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los mtodos clsicos de investigacin en el campo de la intervencin social. Sin embargo, sus precedentes se hallan en el concepto de investigacin -accin acuado por Kurt Lewin en 1944, entendido como un proceso participativo y democrtico llevado a cabo con la propia poblacin local, de recogida de informacin, anlisis, conceptualizacin, planificacin, ejecucin y evaluacin. Se trataba de una propuesta que rompa con el mito de la investigacin esttica y defenda que el conocimiento se poda llevar a la esfera de la prctica, que se podan lograr de forma simultnea avances tericos, concienciacin y cambios sociales.

Para otros, las races de la investigacin-accin (IA) se hallan, en la crisis de la sociologa tradicional y en la crisis del marxismo, que dieron lugar en conjunto a la llamada sociologa crtica Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los 60 en Latinoamrica, por diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la lucha contra la pobreza y la desigualdad social. Fue clave para ello el brasileo Paulo Freire y su obra La pedagoga de los oprimidos, de 1968, en la que argumenta que los pobres estn capacitados para analizar su propia realidad. En consecuencia, se asume que la identificacin y consolidacin de los conocimientos y capacidades que poseen los pobres pueden utilizarse como herramientas para su propio empoderamiento. Esta perspectiva contribuy a una reconceptualizacin del trabajo social con los sectores vulnerables, as como a una expansin de la educacin de adultos y la educacin popular. Posteriormente, en 1977, varios enfoques partidarios de combinar la reflexin con la accin transformadora confluyeron en el Simposio Mundial sobre el Investigacin-Accin y Anlisis Cientfico celebrado en Cartagena (Colombia). Fue a partir de este encuentro cuando comenz el desarrollo de la IAP como una metodologa de investigacin participativa, transformadora y comprometida con la praxis popular. Ahora bien, aunque el carcter participativo estaba implcito en esas formulaciones, parece que no fue hasta mediados de los 80 cuando al concepto investigacin-accin se le aade el de participacin y se utiliza claramente el trmino IAP. La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes que, a su vez, tambin le han enriquecido a ella. A pesar de sus diferencias, su caracterstica comn es la preocupacin sobre la utilidad de la investigacin para la mejora de la realidad, y entre ellos destacan: los movimientos de renovacin pedaggica, los movimientos de educacin popular, las nuevas concepciones de la educacin, o los movimientos de intervencin comunitaria. Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de los movimientos populares de los aos 80. La IAP comenz a ser utilizada no slo para analizar problemas a pequea escala en zonas rurales, sino tambin otros ms complejos como los problemas urbanos y regionales, la salud pblica o la historia del pueblo. En el campo de la cooperacin para el desarrollo, las tcnicas de la IAP han sido aplicadas con xito por ONG y otras agencias en campos como el cooperativismo, la extensin agraria y la educacin de adultos. En este sentido, es

importante destacar que laIAP es uno de los mtodos que han servido de base a la aparicin y desarrollo de otras metodologas participativas que cuentan con un creciente uso en el campo de la cooperacin, como son el diagnstico rural participativo y el conjunto de los enfoques participativos. En los aos 90, ha continuado utilizndose en el Norte en el campo de la educacin y de la intervencin social con grupos de barrio, inmigrantes, enfermos de SIDA, etc. Y, en el Sur, en muy diversos proyectos que van desde el desarrollo local y la alfabetizacin, hasta la gestin colectiva de ciencias hidrolgicas. En todos esos mbitos la IAP ha seguido proporcionando explicaciones de la realidad en clave colectiva y sirviendo como herramienta de accin transformadora. M. E. y N. Z. Importancia de la IAP Porque Esta Metodologa y no Otra? Es importante porque supone un reconocimiento de uno mismo, de otras personas o grupos, del entorno y del mundo. Es un proceso de toma de conciencia y sensibilizacin que posibilita la corresponsabilidad y la implicacin en los procesos y el establecimiento de objetivos. La IAP constituye un proceso formativo en diferentes niveles: el de las tcnicas aprendidas y aplicadas, el de las vivencias, la historia, la experiencia puesta en comn y expresada, el de las actitudes, las motivaciones, las responsabilidades y cmo nos enriquecemos todos con ellas, el de las capacidades en el trabajo en equipo y la organizacin, el de los conceptos, investigacin, accin y participacin La metodologa de investigacin fundamental de la UBV y en especial de todos los proyectos de este PFG, es la Investigacin Accin Participativa (I.A.P.), Esta se emplea porque permite desarrollar un anlisis participativo, donde los actores. Implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la deteccin de problemas y necesidades y en la elaboracin de propuestas y soluciones, donde la participacin ciudadana, plena y consciente es el eje articulador bsico de todo el proceso. Diferencia de la IAP con el Positivismo la investigacin-accin consiste en la produccin de conocimientos para guiar la prctica y conlleva la modificacin de una realidad dada, como parte del mismo proceso investigativo el positivismo contiene elementos diferentes respecto a la investigacin-accin en lo relativo a la teora y la prctica. Especficamente existen diferentes enfoques entre estas

corrientes acerca de los efectos que el proceso mismo de produccin del conocimiento puede tener respecto a la modificacin de la realidad. Ventajas y Desventajas de la IAP Ventajas En la investigacin-accin, el quehacer cientfico consiste no slo en la comprensin de los aspectos de la realidad existente, sino tambin en la identificacin de las fuerzas sociales y las relaciones que estn detrs de la experiencia humana. As, la investigacin accin conlleva a una concepcin del conocimiento basada en la argumentacin dialgica acerca de las acciones concretas. El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento tcnico, sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas. En la investigacin-accin no hay mucho nfasis en el empleo del instrumental tcnico de estadsticas y de muestreo, lo que permite su aplicacin por parte de un personal de formacin media. Adems, la investigacin-accin ofrece otras ventajas derivadas de la prctica misma: permite la generacin de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilizacin y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en base al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de cambio. En trminos del diseo del programa de investigacin se debera asociar modelos de trabajo con procedimientos no estandarizados, permitiendo con ello la concentracin en las rupturas que indican conflictos en el mbito social. Al lado de la observacin y la entrevista caben procedimientos como grabacin, reflexiones y debates grupales relacionados con la actuacin en el campo social, procedimientos sociomtricos, la recoleccin de datos demogrficos, estudio documental, en combinacin con diferentes tcnicas. Es decir es factible combinar un sinnmero de procedimientos, tcnicas e instrumentos. Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos histricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigacin-accin cuando los resultados de la accin comn se analizan, por medio de una nueva fase de recoleccin de informacin. Luego del discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de accin o las modificaciones de los procesos precedentes. Desventajas

En el campo de la investigacin-accin no existe ningn paradigma totalmente estructurado. Existen slo algunos principios generales de todo el proceso: ste es visto como una accin social, en el sentido de la cooperacin y la comunicacin y como un proceso de aprendizaje. La investigacin-accin no puede satisfacer los estndares de la "investigacin pura". El investigador puro (neutro, no consciente de algn compromiso social) encuentra que la investigacin-accin es poco seria, que traiciona el rbol del conocimiento por su compromiso con la accin. En la investigacin-accin, no existe todava un ncleo propio de principios metodolgicos y una epistemologa que guen las muy diversificadas acciones y prcticas investigativas. La accin significa una manera de comunicacin donde se cuestiona la realidad social existente, sus reglas, normas y juicios. Este cuestionamiento requiere de un marco terico-conceptual bien especificado, lo que no est a mano para todas las situaciones, ni para todos los problemas que se presentan (vase el debate entre Quijano y Fals Borda, en Crtica y Poltica en Ciencias Sociales, Tomo 1, 1978, pp. 261-272). Posibilidades de Aplicacin de la IAP en Venezuela en el Momento Actual Fases de la IAP Fase l. Diagnstico Comunitario Participativo Fase II. Planificacin Fase III. Ejecucin Fase IV. Evaluacin Fase V. Sistematizacin

CAPTULO II. REFERENTES TERICOS CONCEPTUALES Fundamentos Jurdicos El proceso de integracin de lo jurdico en lo social encuentra, en la Repblica Bolivariana de Venezuela, unas condiciones especiales. En efecto, la soberana popular se ha expresado dotndose de una Constitucin que, legitimada democrticamente, positiviza los mandatos, valores y principios que dirigen el proceso de transformaciones de los que la sociedad venezolana ha querido dotarse. Quiere con ello garantizar su voluntad de convertir

a la Justicia en el valor supremo mediante el que: terminar con la impunidad, la exclusin social y la desigualdad, y avanzar en la conformacin de una nueva estructura social que universalice el disfrute de los derechos sociales. De esta manera, el desarrollo jurdicopositivo y consuetudinario de los mandatos constitucionales tiene un papel fundamental, en el impulso de los cambios actuales, proporcionando la certeza y seguridad necesarias que sienten las bases para lograr un sistema poltico en el que se hagan efectivos los principios fundamentales consagrados en la Constitucin: ser un Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia que, mediante su ordenamiento jurdico y su actuacin, garantice a sus ciudadanos la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la tica y el pluralismo poltico (artculo 2 Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y Lneas Generales del Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 20012007) ( Libro rojo (PFG en Estudios Jurdicos) Fundamentos Polticos Cuando hablamos de la Educacin Superior bolivariana, estamos hablando de laUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA y al hacer el enfoque de la Educacin Superior, lo hacemos integralmente, sin parcelar el conocimiento, desde los mbitos de: Pertinencia Social, justicia social, solidaridad y libertad; dentro de una Democracia Participativa y Protagnica, Integral Universidad-Medio Ambiente; Humanstica y con la tica del hombre nuevo; a travs de lo concreto del hombre, la complejidad y la totalidad. Por lo consiguiente, estamos en un proceso revolucionario, de cambios estructurales de nuestras sociedades en Venezuela, en Amrica y en el mundo globalizado de hoy, por lo tanto tenemos que ubicarnos en el desarrollo de la formacin socio-econmica del mundo actual de la sociedad global y emplear mtodos o vas de investigacin en nuestra capacidad de abstraccin. Nos estamos planteando apropiarnos del conocimiento en la realidad nacional, a travs de los proyectos de investigacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela, desde un enfoque pedaggico critico, es decir desde una perspectiva marxista de la educacin, viendo a la sociedad como una totalidad. Desde la investigacin del proyecto nos vamos apropiando de esa realidad, de esa manera el sujeto como parte constructor del contexto socio histrico de esa totalidad concreta, elabora las categoras abstractas en formas de conceptos, ejemplarizadas en lo concreto pensado, construyendo las categoras conceptuales a partir de esa realidad concreta, la cual el sujeto la percibe en la forma ms simple, abstrayendo la sustancia del

hecho o fenmeno social, la construye en conceptos o concretos pensados de esta manera se ha apropiado del mundo y luego de tener conciencia de esa realidad, construida la praxis de esa experiencia viva, conociendo esa realidad, vuelve a ella, para transformarla a partir de esa reflexin conceptual o terica, de esa interpretacin hermenutica de la realidad social. En este proceso de transicin de nuestro pas, la UBV la institucin de educacin superior que tiene como misin la de construir una nueva sociedad y como asumimos este reto. Para esto necesitamos conocernos y conocer nuestra realidad y de esta manera construir as una sociedad de todos con amor y solidaridad. Nos plantearnos como metodologa para la Educacin Superior venezolana, la propuesta contenida en el Documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela, los principios de justicia social, libertad y democracia participativa y protagnica de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2001-2007 y el Proyecto Simn Bolvar. Por lo consiguiente, necesitamos transformar las estructuras del pas, con el proceso revolucionario que estamos desarrollando y con ello cambiar el modelo educativo, cientfico y cultural. Fundamento Epistemolgico La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela define al Estado venezolano como democrtico y social de derecho y de justicia, con la consecuente responsabilidad de propugnar y velar por la preeminencia de los derechos humanos y los principios de justicia, igualdad, libertad, responsabilidad individual y social, solidaridad y pluralismo poltico. Un Estado, por ende, que tiene entre sus fines esenciales, la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, la profundizacin del ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una sociedad justa, solidaria y amante de la paz y la garanta del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados constitucionalmente. Para el logro de dichos fines se establece que la educacin y el trabajo son los procesos fundamentales. En el marco de los principios y derechos consagrados en la Constitucin, la democracia en la educacin superior como una de las expresiones y condiciones fundamentales de la democratizacin social, se convierte en un asunto de inters del Estado venezolano, en el cual se inscribe la creacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela como proyecto educativo y social vinculado a las demandas del desarrollo integral de la Nacin que plantea entre sus condiciones fundamentales la elevacin del nivel cultural y educativo del pueblo venezolano, la creacin permanente de una cultura democrtica y la formacin integral de profesionales con profundo sentido de pas y al servicio de los intereses nacionales.

A comienzos del siglo XXI, en una poca de crisis y cambios constantes, la Universidad Bolivariana de Venezuela asumir la responsabilidad de participar en la construccin de un pas que tiene ante s los retos de un desarrollo endgeno con claro sentido de justicia social y de consolidacin de la democracia participativa como forma de vida poltica, as como el de insertarse en un mundo globalizado con base en el principio de autodeterminacin de las naciones. Responsabilidad que implica, sobremanera, la puesta en juego de una nueva idea de responsabilidad y de una nueva idea de universidad, cuando, como es preciso reconocer, los fundamentos de la universidad que creamos incuestionables, se han visto socavados, cuando la lgica instrumental instalada en nuestras universidades ha secuestrado sus sentidos ticos, y cuando en ellas predominan el silencio intelectual y el orden escolar. En consonancia con lo anterior, este Documento Rector contiene el trazado del proyecto educativo que vislumbramos para que la Universidad Bolivariana de Venezuela asuma los retos que le son planteados, as como para que en su organizacin acadmica y administrativa, ponga en juego su capacidad de hacerse parte de, e incidir en, los procesos y prcticas de democratizacin inherentes a la construccin del pas y de la sociedad que queremos, un pas sin exclusiones, una sociedad democrtica y solidaria, un pas y una sociedad en los que la vida de todos sea digna de ser vivida(Documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela) El trabajo comunitario: su importancia y caractersticas El trabajo comunitario reconceptualizado incorpora variables socioculturales teniendo como objetivo llevar a cabo transformaciones estructurales. As, la nueva manera de trabajar en comunidades necesita otra metodologa de accin. A partir de este momento se puede hablar de Promocin Socio-cultural, definiendo a la misma como el conjunto de programas, actividades o acciones destinadas a ser trabajadas con la participacin de la comunidad a los fines de producir transformaciones en los niveles de vida de sta, incorporando no slo acciones que satisfagan necesidades de orden material sino socio-culturales, siendo la actividad central la educacin de la poblacin. La promocin comunitaria es un proceso de capacitacin democrtica, donde los hombres analizan los problemas, buscan soluciones e intervienen en las decisiones que los afectan. Importancia

El trabajo comunitario es uno de los principios en que se apoyan las teoras de desarrollo humano desde los inicios de su concepcin como corriente ideolgica y actualmente como poltica de actuacin. La participacin de un pueblo en el desarrollo local, a travs de pequeos microproyectos, corrobora el hecho de que la comunidad es el espacio estratgico ms importante para el desarrollo de un pas y la voluntad de buscar nuevas formas de participacin, la participacin de la poblacin en el desarrollo local, la colaboracin entre instituciones , el movimiento asociativo , la interconexin de los agentes implicados en redes, y sobre todo , la colaboracin entre grupos de desarrollo son algunos ejemplos. Caractersticas El trabajo comunitario nos permite trabajar por el desarrollo y perfeccionamiento del modo y condiciones de vida, por el mejoramiento del medio ambiente fsico; todo lo cual llevar al incremento del nivel y calidad de vida de sus miembros, donde se ha de considerar especialmente los elementos subjetivos. El trabajo comunitario como va de solucin a los problemas que ms afectan a la poblacin, y el trabajo preventivo como forma de enfrentamiento a las actividades delictivas, as como la necesidad de una mayor fiscalizacin evidencian la importancia del mismo en la sociedad. Es muy importante tambin en la coordinacin e integracin de las actividades, esfuerzos y recursos de los diferentes organismos, organizaciones e instituciones de la zona, para lograr los objetivos ms importantes para la localidad, lo cual permite una mayor coherencia en sus acciones que contribuye a potenciar los resultados, sobre la base del incremento de la efectividad. Permite la solucin de problemas concretos de la localidad, el mejoramiento de las condiciones de vida, y la creacin en sentido general de mejores condiciones para la satisfaccin de las necesidades de la poblacin y sus familias. Permite el perfeccionamiento de la democracia, permitiendo una participacin ms directa de la poblacin en la toma de decisiones y en la fiscalizacin y control de las actividades. Informacin sobre la situacin de la comunidad en cuanto Justicia Social: programas, proyectos, etc. En el prembulo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV.1999), la Asamblea Nacional Constituyente expresa: ... El pueblo de Venezuela , en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la proteccin de Dios, el ejemplo histrico de nuestro Libertador Simn Bolvar y el herosmo

y sacrificio de nuestros antepasados aborgenes y de los precursores y forjadores de una patria libre y soberana; con el fin supremo de refundar la Repblica para establecer una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien comn, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la ley para sta y las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educacin, a la justicia social y a la igualdad sin discriminacin ni subordinacin alguna; promueva la cooperacin pacfica entre las naciones e impulse y consolide la integracin latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervencin y autodeterminacin de los pueblos, la garanta universal e indivisible de los derechos humanos, la democratizacin de la sociedad internacional, el desarme nuclear, el equilibrio ecolgico y los bienes jurdicos ambientales como patrimonio comn e irrenunciable de la humanidad; en ejercicio de su poder originario representado por la Asamblea Nacional Constituyente mediante el voto libre y en referendo democrtico, decreta la CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. Justicia Social: significa que todas las venezolanas y todos los venezolanos puedan desarrollarse integralmente, cumpliendo con sus deberes y, sobretodo, ejerciendo sus derechos a la educacin, a la seguridad social, a la seguridad ciudadana, a la sana alimentacin, al trabajo, a la vivienda digna y al pleno desarrollo de la personalidad del individuo, entre otros, garantizando as la igualdad de condiciones y de oportunidades que faciliten la justicia social y que garanticen el desarrollo humano y la paz integral. (Contemplado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en Captulo V De los Derechos Sociales y de las Familias). El sector Mi Jardn Zamorano se encuentra en un estado de abandono de la justicia social, los habitantes de este sector que en su totalidad son 1140 personas, 420 familias, en una extensin de 41 hectreas, se encuentran viviendo en ranchos de zinc, sin servicios de redes de cloacas, sin servicios elctricos , sin servicios de agua potable , en conclusin el sector no brinda a sus habitantes ningn beneficio social de justicia, no cumplindose as los principios de derecho que nos consagra el Estado el artculo 82 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela el cual reza : Toda persona tiene derecho a una vivienda adecuada, segura, cmoda, higinica, con servicios bsicos esenciales que incluyan un hbitat que humanice las relaciones familiares, vecinales y comunitarias. La satisfaccin progresiva de este derecho es obligacin compartida entre los ciudadanos y ciudadanas y el Estado en todos sus mbitos.

El Estado dar prioridad a las familias y garantizar los medios para que stas, y especialmente las de escasos recursos, puedan acceder a las polticas sociales y al crdito para la construccin, adquisicin o ampliacin de viviendas. Otro problema que existe en este sector es el alto ndice de desempleo y son pocas las personas que cuentan con el sustento laboral, derecho consagrado en el artculo 87: Toda persona tiene derecho al trabajo y el deber de trabajar. El Estado garantizar la adopcin de las medidas necesarias a los fines de que toda persona pueda obtener ocupacin productiva, que le proporcione una existencia digna y decorosa y le garantice el pleno ejercicio de este derecho. Es fin del Estado fomentar el empleo. La ley adoptar medidas tendentes a garantizar el ejercicio de los derechos laborales de los trabajadores y trabajadoras no dependientes. La libertad de trabajo no ser sometida a otras restricciones que las que la ley establezca. Y los pocos que laboran, en su mayora son trabajadores independientes a los cuales el gobierno municipal no les presta la atencin de beneficios que consagra la ley Orgnica de trabajo en el Artculo 40. Se entiende por trabajador no dependiente la persona que vive habitualmente de su trabajo sin estar en situacin de dependencia respecto de uno o varios patronos. Los trabajadores no dependientes podrn organizarse en sindicatos de acuerdo con lo previsto en el Captulo II del Ttulo VII de esta Ley y celebrar acuerdos similares a las convenciones colectivas de trabajo segn las disposiciones del Captulo III del mismo Ttulo, en cuanto sean aplicables; sern incorporados progresivamente al sistema de la Seguridad Social y a las dems normas de proteccin de los trabajadores, en cuanto fuere posible En este sector podemos darnos cuenta que existe muchas necesidades bsicas, hay muchas familias que estn en pobreza extrema, tambin confirmamos varios casos de nios en estado de desnutricin. Dentro de esta comunidad no existe ninguna de las Misiones sociales del Programa de gobierno, no existen, programas de beneficios sociales como las casas de alimentacin, los simoncitos, la casa comunal, no cuenta con reas deportivas y de recreacin, no cuenta con mdulos policiales . Antecedentes: Investigaciones Que Se Hayan Realizado En La Comunidad u Otros Contextos en Cuanto a la Justicia Social.

Para la elaboracin del presente proyecto se tom, como referencia el mtodo investigacin Participacin Accin (IAP). El mismo es entendido, no solo como el simple actuar, o cualquier accin, sino como accin que conduce al cambio social estructural. En el caso concreto del sector Mi Jardn Zamorano, dicho mtodo se empleo para el abordaje comunitario, ayudando a determinar las situaciones problemas que all padecen sus habitantes en cuanto a Justicia Social Por medio del mtodo de la Investigacin Accin Participativa pudimos tener el contacto directo con los habitantes del sector y fue por medio de reuniones, visitas casa por casa, entrevistas grupales, entrevistas individuales, encuestas y la observacin en todo este tiempo que tenemos dentro del sector.

CAPTULO III. MARCO SITUACIONAL Delimitacin geogrfica El sector Mi Jardn Zamorano, se encuentra ubicado en el rea urbana del Municipio Ezequiel Zamora del Estado Monagas. Situado al sureste del municipio, cerca de la salida alterna al Municipio de Maturn y cercano al centro deportivo Adanilda Martnez. Localizacin. Este sector se localiza en el asentamiento urbano del Municipio Ezequiel Zamora y presenta la siguiente limitacin. Al norte con el sector Hato las Margaritas, por el sur con el sector La Orqudea, por el este con el sector La Arboleda y por el oeste con la Urbanizacin Las Margaritas. Extensin territorial, organizacin-estructura. Este sector est comprendido por 43 hectreas, de las cuales se han divido en terrenos de 25x15. Est organizado a travs de un Consejo Comunal con sus respectivas mesas de trabajo. Caractersticas fsicas Ambiental Clima. Temperaturas promedio anuales de 26 C y un rgimen pluviomtrico aproximadamente de 960 mm promedio anual. Hidrografa. El sector particularmente no est circundado por ningn afluente en particular, esta necesidad se ver ms adelante. Geomorfologa.

Se caracteriza por presentar las unidades de paisajes mesa de piedemonte y mesa llana, se emplaza a 250 m. de altitud Suelos. Este sector presenta un tipo de suelo comn al que tradicionalmente se le denomina franco arenoso, propicio para la agricultura por sus bondades especficas. Componentes aspectos biolgicos Vegetacin. Es de bosque seco tropical. Son caractersticas como formacin de la sabana abierta elmastranto, carrizo, bracaria, escoba. Fauna. Existen diferentes tipos de aves como la perdiz, el toldo, la paloma montaera, el canario tejado y el cucarachero. Tambin conejos, cachicamo y serpientes, alguna de ellas peligrosas como la cascabel y coral. Flora Flora autctono: Carrizo o gamelote, bracaria, rboles como el chaparro vidrio y el chaparro manteco. Esta vegetacin predominaba al inicio de la invasin, actualmente existe carrizo y bracaria. Caractersticas sociales El sector se fund el 4 de noviembre del 2003 Historia. Estos terrenos fueron propiedad del ex presidente Carlos Andrs Prez, posteriormente pas a manos de Agrotcnica Las Margaritas empresa del coronel Jos Aguilera, luego fue adquirida por la Constructora Ranjoy con el propsito de desarrollar all un proyecto urbanstico el cual nunca se desarroll al presentarse un fraude econmico y la comunidad al sentirse afectada directamente tom posesin del lugar. La comunidad solicita a la Alcalda Municipal la expedicin de una carta de ocupacin que se desarroll a lo largo de diecinueve sesiones de cmara y tres sesiones especiales con el entonces alcalde Antonio Astudillo. Figuran como fundadores los seores Armando Maita, Samuel Sosa, Pedro Martnez y Francisco Vlez, Ral Torivilla. Poblacin. El sector est conformado por 420 familias con un promedio de cuatro personas por grupo familiar, lo cual nos indica que la poblacin est comprendida aproximadamente por 1140 ciudadanos. La mayor dominacin en edad la presenta la poblacin infantil, que representa el 75%, y a esta realidad se suma la nulidad de los servicios mdicos asistenciales y

educativos como tambin las zonas de recreacin. El promedio de edad de sus habitantes adultos es de 32 aos, una poblacin joven y con algn grado de escolaridad. Ese grado de escolaridad es muy variado, desde cursos bsicos de primaria hasta algunos bachilleres y unos tcnicos superior universitario. La calidad de vida se encuentra ligada a la capacidad adquisitiva que le pueda generar el ingreso de su actividad laboral. En promedio se puede hablar de una calidad de vida deficiente, porque el gasto de atencin en algunas numerosas familias no permite que existan excedentes de capital que sean destinados para otros fines como esparcimientos o diversiones Actividades econmicas. Los residentes de este sector deben realizar funciones en diversas actividades econmicas como albailera, reservista, choferes, jornaleros, obreros, comerciantes, empleados y vigilantes. Lamentablemente este sector no tiene una actividad econmica fija que les garantice otra situacin de ingreso, pues la comunidad es netamente residencial. Salvo una o dos viviendas que funcionan como bodegas para atender la necesidad de sus vecinos, donde se expenden artculos bsicos y no de primera lnea en la cesta bsica. Servicios Los servicios pblicos en su mayora son inexistente, el servicio bsico de agua potable lo est asumiendo la Alcalda Municipal al enviar los das sbados un carro cisterna y en ese mismo da pasa el servicio de aseo, dejando claro que no es constante la posibilidad del agua y los habitantes tienen que ir a zonas aledaas a buscar en envases el suministro de agua. La electricidad se toma de otros sectores, pero hay un altsimo riesgo de electrocucin por las conexiones empricas y artesanales, lo que conlleva a una actuacin urgente a este aspecto. La electricidad se toma de sectores vecinos, como por ejemplo La Arboleda y La Orqudea pero en las noches el fluido elctrico es deficiente pues al entrar los otros dos sectores al sistema elctrico el sector Mi Jardn Zamorano no puede abastecerse de este servicio. Esto puede generar problemas de inseguridad y violencia. El servicio de transporte es nulo, porque hasta all no hay zonas definidas para tal fin, las empresas de colectivos llegan hasta los sectores La Arboleda y La Orqudea pero existen zonas dentro del sector que se encuentran muy alejadas de los lugares a donde llegan los transportes. No hay redes de cloacas, por lo que todos los residentes optaron por la construccin de pozos spticos, pero de manera artesanal. No se respetaron las medidas y especificaciones tcnicas y esto puede conllevar a problemas ambientales como salubres.

Las vas de penetracin as como las de comunicacin internas, calles, estn sin asfaltar. Esto agrava las cosas pues en las pocas de lluvia, todos los residentes resultan afectados pues los inmensos barrizales hacen deteriorar las condiciones de vida de sus residentes. En la parte de salud, esta comunidad no cuenta con una infraestructura propia, y que de requerir cualquier servicio de salud ante una emergencia, se deben desplazar hacia el hospital local o a cualquier otro centro de asistencia mdica. Tampoco se cuenta con Misin Barrio Adentro. Con respecto a la educacin, tampoco se cuenta con instalaciones para este servicio, tan slo los infantes y jvenes de este sector deben desplazarse hacia otras comunidades para adelantar sus estudios bsicos y regulares. Las casa en un 92% son ranchos de zinc, sin comodidades estructuradas y en cada rancho viven familia de hasta 4 personas. La inseguridad impera ya que no existe ningn modulo policial y en las noche se convierte en guarida de los delincuentes ya que por la obscuridad del lugar se presta para actos delictivos. La comunidad es de bajos recursos econmicos. Los ncleos familiares en su mayora son de madres solteras. Familias Monoparental Existe un ndice bastante elevado de maltrato familiar.

CAPTULO IV. INSERCIN COMUNITARIA Descripcin Del Trabajo de Insercin en la Comunidad La primera visita que el grupo realiz fue iniciando el primer semestre, la comunidad que en esa oportunidad se visito fue La Orqudea, a este sector se le realizaron varias visitas pero no lograron concretar con el consejo comunal ninguna entrevista, en virtud de que no se estaba realizando el propsito decidimos como grupo irnos a otro sector aledao a este en el cual vive una alumna del grupo y la cual haba manifestado que en su sector haban gran cantidad de problemas y que era bueno realizar el proyecto ah. La visita al sector MI jardn zamorano se iniciaron casi terminando el semestre. Se llego a la comunidad y el primer contacto fue con las personas que representaban el consejo comunal, en esa oportunidad se hablo con el seor Maita y el fue

muy atento en prestar toda la colaboracin, se pidi la ubicacin geogrfica, y que le contara al grupo la historia de la comunidad, sus luchas al momento de la toma de los terrenos, conto que el sector se fund el 4 de noviembre del 2003, fue una lucha social bastante fuerte pero ellos se quedaron en el lugar dispuestos a seguir adelante porque tenan la necesidad de una vivienda , los fundadores fueron el seor Armando Maita, Ral Torvilla y Francisco Vlez los cuales todava se encuentran presente en el sector, despus de obtener esa informacin los y las estudiantes comenzaron a ser ms frecuentes sus visitas . Cuando se comenz el segundo semestre, continan las visitas ya indagando ms, se comenz en este nuevo periodo a pedirles la autorizacin para estar presentes en sus reuniones y ellos aceptaron de muy buenas ganas, es en esas reuniones cuando se incrementa el contacto con los habitantes del sector. Se realizaron visitas casa por casa para llenar las encuestas que realizaron los estudiantes tomando varios puntos de informacin, como cuntos nios viven en el sector? Estn escolarizados? Cuntas madres solteras y sus fuentes de ingresos? Luego se llego con la profesora a una propuesta de hacerles los ttulos supletorios, se les paso invitacin a una reunin en la cual se comparti con ellos una tarde, se les llevo la propuesta de los ttulos supletorios pero ellos nos dijeron que no estaban interesados en eso ya que el alcalde les haba prometido entregarlos, que ellos pedan que los apoyaran a buscar los contactos para legalizar su consejo comunal y que tambin queran que les llevaran unas charlas sobre la conformacin de la polica comunal, plantearon la necesidad, en la que exponan que como es un sector que todava no tena luz, tena muchos terrenos solos y las viviendas eran de latas, la inseguridad en la noche era mucha y que teman porque en el sector viven muchas madres solteras solas con sus hijos, en esa reunin comunitaria tambin salieron muchos planes que ellos tienen con miras a una escuela granja donde se pueda trabajar con el desarrollo endgeno. En esa mismo momento se llamo al encargado de Fundacomunal ya que habamos invitados a esa reunin a varios lderes de otras comunidades con consejos comunales ya legalizados y con experiencia en la materia, uno de esos lideres el seor Isaas Maita les dio una charla y los asesoro de cmo podan hacer para los trmites y el mismo llamo al director de Fundacomunal, el seor Ismael Prez quien funga como director regional en esos momentos para plantearle la necesidad de la comunidad, el seor Isaas Maita coloco el telfono con alta voz para que todos oyeran la conversacin y los lineamientos que dio este, fue que tenan que elaborar el documento y que esa misma semana en los esperaba para agilizar todo, para que ellos pudieran pedir los prestamos de vivienda que tanto necesita ese sector. Como ancdota se tiene que ese da la profesora de proyecto acompao al grupo ya que fueron muy pocas las visitas en las que estuvo presente, pero para el grupo fue un

momento de confusin al igual que para los habitantes de la comunidad, cuando uno de los lideres le pidi el favor de colaborarle con el documento de conformacin del consejo comunal y dicha profesora les cobro 500 mil bolvares, el grupo se molesto y se hablo con ella el caso fue notificado a la coordinadora de la aldea y ella tomo cartas en el asunto. Finalizo el segundo semestre y no se logro llevar las charlas que pidieron ya que el grupo de estudiantes estaba desorientado al no contar con el apoyo de un docente comprometido con el proyecto comunitario. Al iniciar el tercer semestre comenzaron las visitas al sector y se asista a reuniones que hacan en la casa de una de las integrantes del consejo comunal la seora Judit, pero en esta oportunidad la comunidad estaba abocada a la conformacin y legalizacin del consejo comunal ya que las problemticas del sector cada da se acrecentaban ya que para ellos poder optar por viviendas tenan que estar legalizados , es aqu que vemos que la comunidad entran en un proceso de problemas internos muy fuerte en los cuales tuvo que intervenir el alcalde ya que la situacin era muy tensa ,la situacin surgi a raz de una divisin de los habitantes y un grupo conformo una OCB, y ha sido un obstculo para los logros que se quiere en el sector ya que este conflicto est en asuntos legales y estn paralizados hasta que haya una sentencias. En este semestre el trabajo de los estudiante dentro de la comunidad se limito a orlos, darles algunas referencias jurdicas y en este tiempo realizamos censo de necesidades bsicas no cubiertas, a simple vista se puede ver que el sector est muy lejos de lo que podramos definir como justicia social, la cual son todos los derechos que consagra la Constitucin de la Repblica bolivariana de Venezuela. Al finalizar este proceso de diagnostico se puede decir que aparte de todas las necesidades sociales existente en el sector, tambin tienen un problema de convivencia, el cual no les permite trabajar en grupo por lo tanto tienen atrasos para lograr los beneficios como consejo comunal. La mesas de trabajo no logran ponerse de acuerdo, no asisten a las reuniones algunos de los que la conforman y todava algunos no saben el fin de cada mesa de trabajo por lo tanto este trabajo est paralizado, Tambin es de acotar que algunos representantes de estas mesa se toman el cargo como si fuera el cacique que puede atropellar a todo el que le pregunte algo. La ltima visita que realizo el grupo hubo confrontamiento entre ellos y al convocar a la otra reunin no hubo asistencia ya que estaban molestos unos con otros. Entre sus logros esta la conformacin legal de consejo comunal, unas peticiones que le hicieron a la alcalda, pidiendo el cableado elctrico y ya, de las 10 calles con las que

cuenta el sector 2 tienen luz, tambin le hicieron un tanque de agua pero ya tiene casi un ao que lo finalizaron y no est en funcionamiento todava. Finalizando el semestre se realizo la matriz FODA con algunos de los integrantes del consejo comunal y los datos que arrojaron son los presentamos ms adelante en la lista de necesidades Las y Los estudiantes en este nuevo modelo de aprendizaje se siente parte de todos y cada uno de los problemas y triunfos que existen en el sector ya que al pasar el tiempo, cada da vas aprendiendo ms de la importancia de la integracin Universidad comunidad. Considerando que el principio robinsoniano de integracin entre la educacin y el trabajo asumido por la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en su artculo 3, es el fundamento de la estructura del aprendizaje cuya manifestacin se encuentra materializada a travs del Proyecto Comunitario, del reconocimiento de su importancia y de la puesta en prctica del dilogo de saberes en la interaccin socio comunitaria. Libro rojo (PFG en Estudios Jurdicos) Contactos formales e informales Los contactos realizados son la comunidad en su mayora fueron informales ya que visitbamos el sector y con frecuencia. Los contactos formales los realizamos cada vez que invitbamos a reuniones y en ella le traamos asesores para la solucin de sus conflictos vivenciales Consulta de necesidades en la poblacin (Explicar cmo se realiz) El Proyecto socio educativo se presenta como el eje central del PFG Estudios Jurdicos, utilizando la metodologa de la Investigacin Accin Participativa para estudiar en y desde las comunidades, con todo, lo que ello implica: su gente, su idiosincrasia, su sentir, sus problemas, necesidades y expectativas de vida; con el firme propsito de hacer valer el principio constitucional de la Democracia Participativa y Protagnica en los procesos de enseanza-aprendizaje. El estudio es descriptivo ya que explora ciertos rasgos de la realidad y muestra el comportamiento de las y los sujetos que hacen vida en la construccin y consolidacin del Proyecto Socioeducativo y Comunitario y, para ello se parte de la Investigacin Accin Participativa (IAP) como metodologa para el abordaje socio-comunitario. Esta se emplea porque permite desarrollar un anlisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la deteccin de problemas y

necesidades y en la elaboracin de propuestas y soluciones, donde la participacin ciudadana, plena y consciente es el eje articulador bsico de todo el proceso; sin embargo, no es fcil lograr la integracin de todos estos elementos, ya que los seres humanos somos impredecibles y respondemos a patrones culturales plenamente definidos de acuerdo al entorno donde nos encontremos y eso tiende a crear escenarios de intereses diversos donde la mayora de las veces no priva el consenso. La primera Fases de la Investigacin Accin Participativa utilizadas es el Diagnstico Comunitario Participativo. En Esta fase se trabajo con la aproximacin diagnstica, el diagnstico comunitario, mapa grfico comunitario o sectorizacin, asambleas comunitarias, anlisis FODA, entrevistas, cuestionarios, observacin, conversaciones, discusiones grupales, lluvias de ideas, cuadernos de notas en el cual el investigador registra las informaciones, datos, expresiones y opiniones que puedan constituir informacin valiosa para la investigacin. Las consultas se realizaron por medio de encuestas casa por casa, otra forma de obtener informacin es por las observaciones de los estudiantes a las reunions de la comunidad en la cual formaban parte y tomaban nota de cada situacin que ah se reflejaba Fase II. Planificacin Aqu se formularon propuestas participativas a la comunidad, referentes a las situaciones en la cual ellos viven y se desenvuelven da a da, se discutan y se evaluaban en cada asamblea que se convocaba a la comunidad. Estas propuestas las hacan los habitantes del sector y tambin los estudiantes ya que al hacer los diagnsticos correspondientes se tena una visin ms completa del problema y se poda hacer sugerencias para la elaboracin del plan de Accin. Fase III. Ejecucin Se puso en marcha del Plan de Accin, se realizo la revisin y evaluacin de los problemas tomando en cuenta los anlisis de datos estadsticos que ya manejaban los estudiantes. En esta fase, los estudiantes en conjunto con la comunidad comenzaron a Construir colectivamente el diagnstico socio jurdico de la comunidad, donde se hizo nfasis en los principales problemas jurdico sociales de la misma.

Fase IV. Evaluacin Esta fase permiti la determinacin del alcance de los objetivos planteados. .Fase V. Sistematizacin Se presentan tanto el proceso como los resultados obtenidos durante la ejecucin del proyecto Presentacin de la Lista de Necesidades Legalizacin del Consejo Comunal Las viviendas en su mayora son ranchos de zinc la mayora de la comunidad est desempleada la mayora de las familias est conformada por madres solas el maltrato familiar es muy frecuente hay familias en condiciones de pobreza extrema Servicios Pblicos No cuentan con servicio elctrico No cuentan con agua potable ( El cisterna les lleva agua caga 8 das) No tienen cloacas No hay vialidad No hay modulo policial No hay ningn servicio de salud No existe casa de alimentacin Ninguna de las Misiones sociales se encuentran trabajando en el sector No hay pedevalitos Centros culturales No hay preescolares No hay guarderas No hay canchas deportivas No hay centros culturales Identificacin del Grupo con el Cual se Realizar el Estudio El grupo con el cual se realizara el estudio son los habitantes del sector Mi Jardn Zamorano y los estudiantes de Estudios Jurdicos del primer tramo de la Misin Sucre.

CAPTULO V: DIAGNSTICO COMUNITARIO Objetivos del diagnstico Objetivos de Transformacin Social Objetivo General Capacitar el consejo Comunal en su organizacin y funcionamiento como instancia de participacin ciudadana, Generar programas de formacin social e ideolgica y convivencia para los habitantes de la comunidad. Objetivos Especficos Instruir a la comunidad de la importancia del los consejos comunales como instancia de participacin para el ejercicio directo de la soberana popular. Instruir a la comunidad de la relacin de los consejos comunales con los rganos y entes del poder pblico para la formulacin ejecucin control y evaluacin de las polticas pblicas y d los planes y proyectos vinculados al desarrollo comunitario Concienciar a la comunidad del nivel protagnico que tenemos todos en nuestra comunidad Objetivos de Aprendizaje Construir espacios para debatir la propuesta de la Ley de Reforma a la Ley de Los Consejos Comunales Establecer vinculaciones interinstitucionales con fundacomunal para la solicitud de programas de capacitacin para todos y cada uno de los integrantes de los diferentes comit de trabajos .fomentar talleres de capacitacin tecnolgica a los integrantes de los diferentes comit de trabajo para articular cada esa por medio de la tecnologa , con los diferentes ministerios a los cuales corresponden Fomentar charlas y talleres de convivencias Realizar discusiones pblicas sobre la propuesta de nueva Ley Orgnica de Educacin, con la participacin de la comunidad, estudiantes, profesores para que a partir de esta se conformen consejos comunales educativos y gobiernos escolares que hasta tendrn potestad para elegir a las autoridades de los centros educativos. La propuesta contempla la integracin familia-comunidad-escuela, para que a partir de esta triada se conformen consejos comunales educativos y gobiernos escolares que hasta tendrn potestad para elegir a las autoridades de los centros educativos

Definicin de Temas y Problemas Prioritarios Para el Diagnstico Diagnostico: Es aquello perteneciente a relativo a la diagnosis. Este trmino a su vez hace referencia a la accin y efecto de diagnosticar (recoger y analizar datos para evaluar problemas de diversas naturalezas). Diagnstico participativo (tambin conocido como diagnstico comunitario o diagnstico compartido): Es el diagnstico hecho por un colectivo. Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificacin en colectivo del conocimiento de su realidad, en el que se publican los problemas que las afectan, los recursos con los que cuentan y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos; lo cual, permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios y, a travs de ello, hacer que la gente llegue mejor preparada a la formulacin del presupuesto participativo. Por qu o para que hacer un diagnstico participativo? Porque, mientras la comunidad analiza el diagnstico, va comprendiendo mejor su situacin, identificando los problemas y obstculos que impiden su desarrollo y determinando las prioridades. El diagnstico sirve adems, para planificar y activar el Plan nico de Desarrollo del rgano Ejecutivo Tcnicas e instrumentos a usar en esta fase La observacin directa: Esta permite mirar con detenimiento como est la realidad que se quiere investigar. Entre los instrumentos de recoleccin de datos utilizados en la observacin, que facilitan el proceso de sistematizacin de experiencias comunitarias, tenemos. El cuaderno de Notas: es aquel en el cual el investigador registra un conjunto de informaciones, datos, expresiones y opiniones que puedan constituir informacin valiosa para la investigacin. Cuadros de trabajo: procedimiento grfico que sirve para organizar y la informacin a travs de cuadros y columnas. La Entrevista: permite conversar con cada persona individual y as poder comparar respuestas a casos determinados que tienen diferentes enfoques. La entrevista a profundidad, es aquella segn la cual el entrevistador desea obtener informacin sobre determinado problema y a partir de l establece una lista de temas, en relacin con los que se focaliza la entrevista (Rodrguez, Gil y Garca, 1999:168), As, el

entrevistador puede explorar los aspectos que l considere necesarios sujetarse rgidamente a una estructura preestablecida. No obstante, este tipo de entrevista debe tener un propsito explcito y coincide con el tipo de entrevista inestructurada focalizada que plantea Hurtado (1988) sealando que el entrevistador puntualiza unos temas que se convierten en la gua o pauta de la interaccin. En cuanto al registro de la informacin en la entrevista, considerando las limitaciones de la memoria, es menester utilizar un grabador, con el debido permiso del entrevistado. Igualmente, se pueden tomar algunas notas durante la conversacin, pero deben ser notas puntuales que permitan al entrevistador mantenerse ubicado respecto a lo que dice el entrevistado y no repreguntar acerca de puntos que satisfactoriamente ha respondido el entrevistado. Es necesario escribir textualmente todo lo que el entrevistado diga. El Cuestionario. El cuestionario es un procedimiento para la obtencin y registro de datos, considerado clsico dentro de las ciencias sociales. Puede ser usado como instrumento de investigacin y como instrumento de evaluacin de personas, procesos y programas de formacin. Como instrumento de investigacin, permite registrar informacin tanto cualitativa como cuantitativa. Dentro de sus ventajas se refiere su fcil aplicacin para consultar a una poblacin amplia de una manera rpida y econmica. En otros trminos, permite obtener informacin de varias personas en un tiempo breve, a bajos costos, especialmente, cuando se trata de poblaciones de difcil acceso, por razones de distancia o dispersin que limita la posibilidad de reunin. Con los cuestionarios en una investigacin, se pueden obtener datos segn Sierra (1988) sobre: Hechos, relacionados con datos actuales. De las personas que forman el grupo social estudiado; ejemplo, edad, nivel educativo. Del ambiente que le rodea: por ejemplo, vivienda, relaciones familiares, de vecindad, de trabajo, etc. Del comportamiento de los sujetos (reconocido o aparente). Anlisis e Interpretacin de los Resultados Por medio de estos anlisis es que ha llegado a resultados tan claros con respecto a la problemtica que presenta el sector Mi Jardn Zamorano. Por medio de los instrumentos que se ha s llegado al diagnostico final y la comunidad como parte protagnica de esta investigacin ha aportado todas sus vivencias,

sus ancdotas sus luchas, sus necesidades para que sean plasmadas en este diagnostico comunitario. Planteamiento del Problema El principal problema que presenta el sector Mi Jardn Zamorano es la falta de Justicia Social que existe en este populoso sector del Municipio Ezequiel Zamora el cual destaca su economa de la actividad petrolera y podemos contactar que las vas de acceso de este sector no estn asfaltadas. Que estas familias que habitan all se les estn cuartando los derechos esenciales que contempla nuestra Carta Magna, los derechos sociales artculos del 82 al 87. Otro de los problemas que tienen es la legalizacin del consejo comunal ya que dentro de la comunidad se conformo paralela a consejo comunal un OCB y han mantenido una lucha legal ya que estas personas se han dado a la tarea de trancar todos los medios de accin que ha querido hacer el consejo comunal, entre tantos problemas que ha causado esta, la divisin de la comunidad y se han paralizado proyectos que se estaban haciendo como la construccin de vivienda, la electrificacin. Estas familias a pesar de estar en su mayora comprometidas con este proceso de transformacin que lideriza nuestro Comandante Hugo Chvez Fras, estn fuera de los programas sociales que se ejecutan en nuestro pas, ninguna de las misiones estn funcionando, la nica que esta a media es la misin madres del Barrio pero con un mnimo de compromiso de los coordinadores de esta misin para cada una de las mujeres que a esta misin pertenecen. Como hemos venido planteando desde un principio en esta comunidad la mayora de las familias estn conformadas por mujeres madre solteras y en el sector todava no se ha construido un simoncito para que estas mujeres puedan salir a trabajar y con la construccin de este tambin se estara apoyando al empleo comunitario y habiendo tantos terrenos dispuestos a esta construccin , tambin hemos hablado de un alto ndice de desempleo, de familias en pobreza extrema, de nios desnutridos y no existe en el sector una casa de alimentacin que pueda beneficiar a una parte de los habitantes a por lo menos tener la comida del da.

CAPTULO VI. Elaboracin de Propuestas: Pertinentes y Factibles. Continuar este proceso de proyecto comunitario en el mismo sector Mi Jardn Zamorano

Concienciar a la comunidad por medio de charlas talleres, programas de formacin social, distribucin de folletos donde cada familia entienda su rol protagnico en esta sociedad que estamos construyendo donde todos somos parte importante. Solicitar a los entes pblicos encargados de llevar los planes y proyectos a la comunidad que capaciten a los miembros del consejo comunal y a cada comit de trabajo para que comiencen a trabajar por el bienestar de la comunidad. Cada miembro que integra una mesa de trabajo debe estar consciente del grado de responsabilidad que tiene por su sector, por cada vecino, por cada nio, anciano que all habita. Apoyar al consejo comunal para que se conforme , legalice y actu en bien de la comunidad, porque al lograr que ellos cumplan su misin estaramos logrando la suprema felicidad social .La suprema felicidad social es la visin de largo plazo que tiene como punto de partida la construccin de una estructura social incluyente, formando una nueva sociedad de incluidos, un nuevo modelo social, productivo, socialista, humanista, endgeno, donde todos vivamos en similares condiciones rumbo a lo que deca Simn Bolvar: La Suprema Felicidad Social. Las bases de las polticas de la construccin de una nueva estructura econmica y social incluyente estn contenidas en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en las tradiciones de lucha del pueblo venezolano y en la voluntad poltica del actual gobierno de avanzar hacia la construccin del Socialismo. (Proyecto Poltico Simn Bolvar) .El principio a cada quien segn sus necesidades se basa en la calidad de la satisfaccin, comenzando por satisfacer las necesidades sociales bsicas y superar las brechas y dficit persistentes. La inclusin social adquiere su ms elevado desarrollo cuando el modo de atencin es personalizada para los grupos sociales en situacin de mxima exclusin social y est orientada hacia el autodesarrollo de las personas, las comunidades y sus organizaciones, lo cual implica prcticas democrticas, responsables y autogestionarias por parte de los involucrados. (Proyecto Poltico Simn Bolvar)

CAPTULO VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones en Cuanto a lo Aprendido con Respecto a: El Mtodo, El Trabajo Comunitario y el Anlisis Social de la Justicia El mtodo es un Conjunto de medios y operaciones ordenadas con que se pretende llevar a trmino un fin propuesto. Para efecto del PFGEJ, el mtodo cientfico se asume como un conjunto ordenado de acciones dirigidas a conocer la realidad en funcin de transformarla. El trabajo comunitario no es solo trabajo para la comunidad, ni en la comunidad; es un proceso de transformacin desde la comunidad: soado, planificado, conducido y evaluado por la propia comunidad. Sus objetivos son potenciar las fuerzas y la accin de la comunidad para lograr una mejor calidad de vida para su poblacin y conquistar nuevas metas dentro del proceso social elegido por los pobladores; desempeando, por tanto, un papel relevante la participacin en el mismo de todos sus miembros. El concepto revolucionario de justicia se basa en concebir la justicia como el sentimiento yactitud humana que, fundamentado en los principios y normas de la tica, la moral y la ley, tiene como fin supremo lograr el respeto de los derechos colectivos e individuales de todos y cada uno de los miembros que integran una determinada sociedad, inducindonos a decidir acciones como instrumentos especficos de premiar o sancionar la conducta humana, en proporcin igual al bien o al dao causado por dicha conducta. Justicia social es un trmino utilizado para referirse a las condiciones necesarias para que se desarrolle una sociedad relativamente igualitaria en trminos econmicos. Comprende el conjunto de decisiones, normas y principios considerados razonables para garantizar condiciones de trabajoy de vida decentes para toda la poblacin Podemos concluir diciendo que el trabajo comunitario como va de solucin a los problemas que ms afectan a la poblacin, as como la necesidad de una mayor fiscalizacin evidencian la importancia del mismo en la sociedad y dara las condiciones necesarias para la justicia social que tanto necesitan los habitantes de este sector en el cual se ha realizado el proyecto, ya que permite la solucin de problemas concretos y al mejoramiento de las condiciones de vida, y en sentido general la creacin de condiciones para la satisfaccin de las necesidades de los habitantes del sector . La justicia social es derecho de todos y lo contempla la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
CONSIDERACIONES PRELIMINARES

Anlisis Social de la Justicia

Entre las consideraciones preliminares tenemos que, todo proyecto socioeducativo debe estar vinculado con la realidad social de las comunidades para el reconocimiento de nosotros y de los otros como pilares esenciales en la construccin de una sociedad que responda a las Lneas Estratgicas del Plan de la Nacin y a la consolidacin de la democracia participativa y la justicia social. De acuerdo a lo planteado, podramos decir que el proyecto socioeducativo y comunitario del PFG Estudios Jurdicos de la UBV esta enmarcando en el proyecto pas con las caractersticas que se destacan en el prembulo de la Constitucin Bolivariana de Venezuela, dndole as realce a nuestra carta magna y haciendo valer los derechos de las ciudadanas que habitan en territorio venezolano.

Recomendaciones Se recomienda a los integrantes del consejo comunal y a los que conforman las mesas de trabajos que busque asesoras en cuanto a talleres de capacitacin. Que el consejo comunal se plantee estrategias de accin para llegar a todos los habitantes del sector y or sus planteamientos. A algunos integrantes que estn en los diferentes comits que entiendan su responsabilidad y que no pueden maltratar a ninguna persona, recordando el derecho de igualdad y los valores de respeto Estimular a la comunidad a integrarse de manera colectiva para que contribuyan a la formulacin de los proyectos que vallan a realizar Charlas de convivencias para rescatar los valore de paz , solidaridad, el bien comn, Estas recomendaciones estn enmarcadas en La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999),en sus principios constitucionales tales como: la universalidad, la equidad, la igualdad, identidad nacional y la justicia social como norte de una planificacin y ejecucin de esas polticas estructurales se materializan con lo que reza el Prembulo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela de 1999, el cual introduce el establecimiento de una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien comn, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de la Ley para sta y las futuras generaciones.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Impreso

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La formacin humana

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