1.

DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Educacin General Bsica. ASIGNATURA: Lengua y Literatura DOCENTE(S): AO EGB/BGU: Octavos REA: Lengua y Literatura PARALELO(S): AO LECTIVO: 2013-2014

2.

CLCULO GENERAL DEL TIEMPO NRO. DE SEMANAS CARGA HORARIA 36 PERODOS

DE TRABAJO

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E IMPREVISTOS

TOTAL DE SEMANAS CLASE 37 SEMANAS

TOTAL ANUAL
DE PERODOS

40 SEMANAS

3 SEMANAS

222 PERIODOS

3.

OBJETIVOS OBJETIVOS DEL REA:

Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios
PERFIL DE SALIDA Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. PERFIL DE REA Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingsticos 24 para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO Comprender, analizar y producir. Publicidades, campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. Comprender, analizar y producir textos literarios. Cuentos de terror, canciones y textos mitolgicos apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo

Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la

solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico. 4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Escuchar, Hablar, Leer y Escribir. Para la Interaccin Social.

5.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
APRENDIZAJE

BLOQUES
CURRICULARE S

EJES DE
APRENDIZAJ E

ESTRATEGIAS METODOLGICAS *Activacin de conocimientos previos a base de preguntas. Qu es una publicidad? Qu lenguaje utilizan? Y Quines la utilizan? *Seleccin de textos con publicidades escritas y orales. Observacin y escuchar publicidades y campaas sociales en audio o narrados. *Desarrollo de las macro habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar e inferir-retener. *Interpretacin y retencin de mensajes, ideas, detalles imgenes que convencen. *Anlisis de las caractersticas de la publicidad: mercados, vas de comunicacin, diseos grficos lenguaje etc.

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIODOS

BLOQUE 1
PUBLICIDAD CAMPAAS SOCIALES.

Escuchar, Hablar, Leer Escribir y Texto

Escuchar y Observar Publicidades y Campaas sociales desde el anlisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas. Discutir sobre el contenido y uso de los argumentos persuasivos en las campaas sociales y en las publicidades con actitud crtica. Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los elementos que la forman. Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde la planificacin estructura etc. Producir campaas sociales y publicitarias, desde la aplicacin de las propiedades especficas para la persuasin. Aplicar las propiedades textuales y elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales.

Peridicos Revistas, Texto bsico del alumno Cuadernos, Carpetas Papelotes, Marcadores Hojas de papel T.V Radio. Marcadores Diccionario Internet.

6 semanas

*Identificacin de la informacin que trasmite las publicidades y campaa sociales, su funcin y situacin comunicativa. *Elaboracin de Resmenes en organizadores grficos diferente Planteamiento de la situacin comunicativa a base de preguntas. Qu productos se utilizan para las publicaciones? Cul es la diferencia entre publicaciones y las campaas sociales? *Seleccin de campaas sociales y publicidades escritas en revistas y peridicos. *Debates sobre las ventajas y desventajas de la publicidad. El impacto de la imagen en la publicidad. Elaboracin de una gua de exposicin. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias. *Escribir campaas sociales y publicitarias, aplicando las propiedades aprendidas. BLOQUE 2 CUENTO DE
TERROR

Literatura

*Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos especficos. *Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos, de los recursos literarios y el disfrute que produce. *Escribir cuentos de terror considerando las caractersticas, propiedades textuales y rasgos literarios especficos. *Identificar la funcin esttica del lenguaje en los cuentos de terror.

Exploracin y activacin de conocimientos previos a travs de una lluvia de ideas sobre:Qu es un cuento? Cul es la estructura? Los personajes son reales o imaginarios? Y Por qu se llaman de Terror. Seleccin de cuentos de terror y lectura de los mismos. Narracin de cuentos por los alumnos que saben o conocen alguno de ellos. Desarrollo de las microhabilidades Del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Registro de aspectos

Cuentos Escritos -CDS -Cuaderno De trabajo del alumno. -papelotes -Cartulinas. -Revistas. Marcadores. -Hojas de papel bon. -Texto bsico del alumno. -Diccionario. -Internet. -Copias de cuentos-

importantes de la informacin escuchada: mensajes, lugares, acciones. Anlisis de la estructura del cuento de terror. Aplicacin del mtodo de la narracin, Elaboracin de resmenes en organizadores grficos diferente Escriba un cuento de terror de su creacin. BLOQUE 3 SOLICITUD Escuchar, Hablar, Leer Escribir y Texto *Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin interpretar inferir informacin especfica. *Producir solicitudes orales a partir de soportes escritos para conseguir objetivos especficos. *Compara solicitudes de diversos orgenes y mbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a travs de ellas. *Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin adecuada de las propiedades textuales. *Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes. Evocacin de conocimientos previos a base de un cuestionario oral Qu es una solicitud?.Cul es su estructura? A quienes se les puede enviar? Lectura de varias solicitudes Desarrollo de las microhabiliades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar. Identificacin e interpretacin de la informacin que transmiten las solicitudes, su funcin y situacin comunicativa. Anlisis de la estructura textual de la solicitud. Registro de los pedidos que se pueden realizar en las solicitudes Elaboracin de Resmenes en organizadores grficos diferentes. Elabora solicitudes con la estructura bsica. BLOQUE 4 LA CANCION Literatura *Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ellas. *Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria. *Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcin Activacin de conocimientos previos sobre la cancin a base de un cuestionario oral. Qu es una cancin? Cul es su estructura? De qu temas hablan las canciones? -Videos. -CDS -Copias de textos de canciones. -Texto bsico del alumno. -Cuaderno de trabajo Copias de solicitudes diversas, pblicas y privadas. -Cuaderno de trabajo. -Hojas de papel bon. -Texto bsico del alumno. -Marcadores -Diccionario -Papelotes -Cartulina -Tijeras.

de utilizar otro soporte potico. *Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacin con actitud valorativa y crtica.

Seleccin de canciones orales y escritas. Escucha canciones en audio video. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener e identificar el proceso comunicativo de la cancin y de su estructura. Seleccin de mensajes positivos y negativos. Anlisis de la cancin como poesa en funcin esttica del lenguaje. Identificacin de los elementos fundamentales del verso: Medida, Ritmo y Rima. Desarrollo de la estrategia: SDA. Elaboracin de Resmenes en organizadores grficos.

.Composicione s populares y folklricas del Ecuador. -Internet. -Grabadora. -Papelotes -Marcadores.

BLOQUE 5 CRONICA PERIODSTI CA ENTREVIST A

Escuchar, Hablar, Leer Escribir y Texto

*Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crtica. *Elaborar crnicas periodsticas y entrevistas orales de personalidades importantes de nuestro entorno o ciudad. *Analizar la entrevista como un texto de intercambio de comunicacin sobre un tema importante. *Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permiten valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento. Usar propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas.

Recordacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una crnica y una entrevista? Personajes a quienes les entrevistan? Seleccin de Entrevistas y de crnicas orales y escritas. Escucha crnicas y entrevistas en audio-video o narradas Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir interpretar y retener. Reconocimiento del proceso comunicativo de las crnicas periodsticas y entrevistas. Estructura de cada una de ellas y clases.

-Copias de crnicas periodstica. -Cuaderno de trabajo. -Texto Bsico. .Carpeta. -Hojas de papel bon. -grabadora -papelotes -Marcadores Diccionario. -T.V.

Anlisis del mensaje, temas que plantean las crnicas. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos diferentes. BLOQUE 6 Literatura MITOLOGIA *Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como texto literario y fuente de conocimiento. *Comprender los textos de distintas mitologas desde las caractersticas propias del pensamiento mtico. *Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos desde el anlisis de las caractersticas mgicas. *Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una actitud crtica. *Identificar la funcin literaria del lenguaje a partir del anlisis textual de textos mitolgicos. Activacin de conocimientos previos a base preguntas orales:Qu es un mito?Cul es su estructura bsica? Los personajes son reales o ficticios? Seleccin de textos mitolgicos orales y escritos. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir interpretar, retener. Registro de aspectos escuchados y observados, mensajes, lugares, acciones Estructura mitolgico. Funcin y comunicativa. del relato situacin -CDS. -Grabadora -Copias de relatos mitolgicos. -Cuaderno de trabajo. .Texto bsico. -Papelotes. -Marcadores. -Hojas de papel bon. -Carpetas de trabajos.

Anlisis de los personajes principales y secundarios. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos. Diagrama de oposicin.

6.

EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Interpreta en una entrevista oral los elementos del cdigo no verbal. Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la entrevista que puede realizar. Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcin del lenguaje, trama e idea global). Retiene detalles explcitos en una crnica periodstica oral para reutilizarlos en otro texto. Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaa social con argumentos slidos. Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social. Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos. Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal. Utiliza el modo subjuntivo de los verbos, pronombres, adverbios, predicados no verbales, verbos pronominales, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe. Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos caractersticos de este tipo de texto. Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos. Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos. Relaciona las caractersticas de las canciones con las de la poesa. 6

 Identifica la idea global de un relato mitolgico y los elementos que lo caracterizan. Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitolgico. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

7.

BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.

-Actualizacin y Fortalecimiento Curricular 8vo.EGB S. -Texto bsico del alumno. -Gua Didctica del profesor 8vo Ao de Bsica Superior -Diccionario del Aula. -Literatura Bsica. -Folletos de Poemas .Autores varios nacionales. -Gramtica Funcional. -Orientaciones Didcticas. -Internet.
8. OBSERVACIONES

ELABORADO DOCENTE: Firma:

VALIDADO DIRECTOR(A) DE REA: Firma:

VISTO BUENO VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Firma:

Fecha: 2013

Fecha:

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