Sesin de aprendizaje en el marco de las Rutas del Aprendizaje. 1.

Institucin Grado Lugar y fecha Docente I PLANIFICACIN

R E A

:Educativa Leoncio prado : 4D : Tingo Mara 06 de noviembre del 2013 : Daniel Fonseca prncipe.
Capacidad Indicador Conoc.

Organizador

Competencia

C
O M U N I C A C I O N

Comprensin de textos.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto aplicando tcnicas de lectura. Infiere el significado del texto. Reflexiona sobre el contenido y forma del texto.

Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector. -localiza informacin en los textos informativos con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado -Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos. -Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto. Opina sobre los hechos e idea importantes dl texto.

A dios a las comidas chatarras

Proceso de aprendizaje indicios de un texto:

Estrategias didcticas: Para despertar el inters y recuperar los saberes previos el docente presentara los siguientes

Motivacin

Medios y materiales Pizarra Papelotes Plumones

Siluetas
El 80% de los nios obesos continuarn sindolo cuando lleguen a adultos si no se adoptan las medidas oportunas

Los nios a partir de los indicios del texto infieren el significado de ellos formulando hiptesis Recuerda. Antes de empezar a leer, pdeles que te digan lo que saben del tema y lo que pueden deducir a partir del ttulo, las ilustraciones etc.

Recuperacin de saberes previos

El docente genera las siguientes preguntas. Segn el ttulo puedes deducir el contenido del texto? Las imgenes presentes que representan? Por qu ocurren estas cosas con los nios? Puedes identificar los factores que influyen en estos casos? Que debemos de hacer para llevar una vida saludable? Sabes si existe una ley que sanciona la venta de comidas chatarras en los quioscos de las escuelas pblicas? El docente explica el propsito de la sesin de aprendizaje profundizando las respuestas de los nios y explicando los beneficios que nos dan consumir alimentos sanos y saludables de la zona. 15 A continuacin se les proporciona una copia a cada uno de ellos sobre el tema tratado para que puedan contrastar con las hiptesis generadas al inicio: Ollanta Humala promulg polmica Ley de Promocin de la Alimentacin Saludable El presidente dio luz verde a la iniciativa legislativa que prohbe los anuncios que incentiven el consumo inmoderado de la comida chatarra Humala les pidi a los empresarios sumarse a la poltica emprendida por el Gobierno para promover una alimentacin saludable entre los nios y adolescentes. (Video: TV Per). Plumones Copias Peridico Afiches Multimedia

Conflicto cognitivo

Generacin del nuevo conocimiento

A continuacin los nios seleccionan las estrategias de lectura de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector: El docente presenta una serie de estrategias de acuerdo al texto donde los nios para el mejor entendimiento harn uso de alguna de ellas previo monitoreo: Realizan una observacin global del texto anticipndose al desarrollo del texto Leen en voz alta el texto seleccionado Lectura rpida del texto Lectura silenciosa del texto Conectar los datos con experiencias vividas Etc. Luego el docente invita a cada estudiante a localizar informacin en el texto brindado con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Cundo se promulgo la famosa ley Ests de acuerdo con la ley Quines son los ms beneficiosos Que se deberan de vender en los quioscos Qu alternativas de alimentos reemplazaras Cul es el propsito de esta ley Libro MED. del 50

Luego de la lectura Ollanta Humala promulg polmica Ley de Promocin de la Alimentacin Saludable Construye un organizador grficos para restructurar el contenido de textos guate de este ejemplo:

c
Cuaderno de trabajo

c c c

Recuerda: La obesidad es una enfermedad que consiste en un exceso de grasa en el cuerpo

Y por ltimo Reflexionamos sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Que te pareci el texto? Se te asemeja a alguna situacin vivida? Que valores rescatamos del contenido del texto? Aplicacin del nuevo conocimiento Utilicen estrategias de lectura Formula hiptesis. localiza informacin en los textos Construye organizadores 15m

2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN)

Cmo aprendiste este tema? Qu te pareci? Para qu lo aprendiste? para qu te servir?

Meta cognicin
En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de razonamiento e inferencia en el texto la solidaridad entre colegas. Observacin Lista de cotejo.

Evaluacin Tcnicas Instrumentos

II EVALUACIN CURRICULAR:

Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Docente.

subdirector.

Lista de cotejo para evaluar comprensin de texto escritos Indicadores

Las estrategias elegidas por el alumno son acorde al texto y su propsito lector Identifica informacin explicita dentro del texto Infiere el significado del texto ayudndose de algn indicio Reorganiza la informacin del texto Hace resmenes con sentido completo Reflexiona sobre el contenido del texto. Respeta el turno para leer. Total

Alumnos
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Fonck