PLANIFICACION ANUAL 2014

MATEMATICA
1 A (Gladys Liliana Silva) y 1 B (Mara Fernanda Dalponte) ESCUELA N 3 Bernardino Rivadavia Ostende - PINAMAR _____________________________________________________________________________________________________________________
TIEMPO EJE MARZO ABRIL MAYO JUNIO Operaciones CONTENIDOS Nmeros naturales Explorar diferentes contextos y funciones de los nmeros en el uso social. Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos. Resolver problemas numricos en juegos de mesa. Resolver problemas numricos en juegos de mesa. Leer, escribir y ordenar nmeros hasta aproximadamente el 30. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita. Operaciones con nmeros naturales Resolver problemas de suma y resta que impliquen unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de dibujos, marcas, nmeros y clculos. Constituir y utilizar estrategias de clculo mental para resolver sumas y restas. Repertorio de clculos: sumas de dgitos, sumas y restas de a uno a cualquier numero, suma de nmeros iguales de una cifra, sumas y restas que dan 10, sumas de dos cifras ms nmeros de una cifra, sumas y restas de cualquier numero de una o dos cifras ms 10. Geometra y espacio Explorar, reconocer y usar caractersticas de figuras para reconocer unas de otras. Resolver problemas que involucren la comunicacin oral de la ubicacin de personas y objetos en el espacio. Medida Comparar longitudes de objetos, identificar que hay ms largos, ms anchos, ms altos. Tomar una referencia de algo para medirse entre ellos.
SITUACIONES HABITUALES: Secuencias Panel del Tiempo y Asistencia

SITUACIONES DE ENSEANZA

Nmeros Naturales

Figuras y cuerpos geomtricos

Medida

Relevar los conocimientos numricos de los estudiantes. Promover el uso de distintos portadores de informacin numrica. Presentar variedad de juegos y favorecer el intercambio de estrategias. Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar nmeros, averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o series. Promover el intercambio de ideas acerca de los nombres y la escritura de nmeros de diversa cantidad de cifras. Analizar semejanzas y diferencias de los procedimientos utilizados con los estudiantes y la conveniencia de usar anotaciones para organizar los datos y facilitar el conteo. Propiciar la evolucin de los procedimientos y presentar los clculos utilizando los signos + - e =. Promover la memorizacin de clculos fciles (repertorio de clculos) Propiciar el uso de resultados numricos conocidos para resolver otros. Presentar problemas que involucren la identificacin de una figura dentro de una coleccin suficientemente variada. Proponer problemas que requieran elaborar informacin para ubicar un objeto. Presentar problemas que impliquen el uso de dibujos que representan espacios fsicos y la comunicacin de informacin para ubicar objetos en ellos.

PLANIFICACION ANUAL 2014

MATEMATICA
1 A (Gladys Liliana Silva) y 1 B (Mara Fernanda Dalponte) ESCUELA N 3 Bernardino Rivadavia Ostende - PINAMAR _____________________________________________________________________________________________________________________
TIEMPO EJE CONTENIDOS Nmeros naturales Resolver problemas numricos en juegos de mesa. Leer, escribir y ordenar nmeros hasta aproximadamente el 70. Resolver problemas que involucren el anlisis del valor de la cifra segn la posicin que ocupa (en trminos de unos y dieces). Operaciones con nmeros naturales Resolver problemas de suma y resta a travs de la descomposicin de nmeros. Explorar estrategias de clculo aproximado de sumas y restas. Investigar cmo funciona la calculadora, resolver clculos y problemas de suma y resta, y verificar resultados. Seleccionar estrategias de clculo de suma y resta, de acuerdo con la situacin y los nmeros involucrados. Geometra y espacio Reproducir figuras que contienen cuadrados y rectngulos como medio para analizar algunas caractersticas. Establecer relaciones entre distintas figuras geomtricas (cuadrados, rectngulos y tringulos). Resolver problemas que implican la comunicacin e interpretacin de desplazamientos y trayectos por medio de dibujos, grficos o instrucciones, orales o escritas. Medida Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. SITUACIONES DE ENSEANZA

Nmeros Naturales

Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar nmeros, averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o series. Facilitar informacin sobre la escritura y la lectura de nmeros redondos. Presentar problemas que requieran armar y desarmar nmeros para su resolucin propiciando el uso de billetes y monedas. Presentar problemas en los que no sea necesario dar una respuesta exacta. Orientarlos para que sean capaces de estimar resultados y comprendan su importancia como estrategia de calculo. Proponer clculos sencillos para investigar como funciona la calculadora. Proponer problemas donde deban copiar dibujos que contengan cuadrados y rectngulos y construir guardas repitiendo figuras y respetando el orden. Presentar problemas que involucren componer y descomponer figuras a partir de otras figuras. Presentar problemas que impliquen comparaciones de longitudes en forma directa y otros utilizando intermediarios.

Operaciones JULIO AGOSTO - SEPTIEMBRE

Figuras y cuerpos geomtricos

Medida

SITUACIONES HABITUALES: Secuencias Panel del Tiempo y Asistencia

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MATEMATICA
1 A (Gladys Liliana Silva) y 1 B (Mara Fernanda Dalponte) ESCUELA N 3 Bernardino Rivadavia Ostende - PINAMAR _____________________________________________________________________________________________________________________
TIEMPO Nmeros Naturales CONTENIDOS Nmeros naturales Escribir y ordenar hasta aproximadamente el 150. Resolver problemas que involucran el anlisis de la cifra segn posicin que ocupa(en trminos de unos u dieces) Operaciones con nmeros Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Explorar problemas en los cuales se trata de determinar la cantidad de elementos de una coleccin formada por grupos de igual cantidad de elementos, por medio de diversos procedimientos: dibujos, marcas, nmeros, sumas. Geometra y espacio Explorar, reconocer y usar caractersticas de los cuerpos geomtricos para distinguir unos de otros. Reproducir cuerpos como medio para explorar algunas caractersticas de cubos y prismas. Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geomtricas. Resolver problemas que implican interpretar dibujos y planos de espacios conocidos y desconocidos para anticipar y comunicar la ubicacin de objetos. Realizar representaciones graficas de espacios pequeos y conocidos ubicando algunos objetos. Identificar diferentes puntos de vista desde los cuales puede ser representado un objeto o situacin Medida Medidas de longitud, capacidad y tiempo. Medida de tiempo. Resolver problemas que impliquen usar unidades convencionales y no convencionales para medir longitudes. Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medicin de longitudes, capacidades y pesos. Conocer la distribucin de das en la semana y de meses en el ao y practicar calendarios para utilizar fechas y determinar duraciones. SITUACIONES DE ENSEANZA

Operaciones OCTUBRE NOVIEMBRE - DICIEMBRE

Proponer problemas que requieran armar y desarmar nmeros, que se resuelvan transformando las cifras de un numero, en diferentes contextos: imgenes, enunciados, cuadros de doble entrada, listas, grficos o combinaciones de estos. Promover la reflexin acerca de los elementos que incluyen un problema, las relaciones que pueden establecerse entre los datos y entre los datos y la pregunta. Proponer problemas que permitan una, ninguna o muchas soluciones, que permitan identificar cuerpos dentro de una coleccin. Favorecer el anlisis de las caractersticas de los cuerpos y el anlisis de las figuras que determinan las caras de los cuerpos. Proponer situaciones donde deban encontrar un objeto escondido a partir de la informacin que ofrece un plano. Presentar problemas donde deban determinar una unidad de medida y establecer cuantas veces entra dicha unidad en el objeto que se mide. Hacer notar que en las situaciones donde hay que comunicar una medida conviene utilizar unidades convencionales. Organizar actividades permanentes que permitan sistematizar el uso de los recursos de medicin social del tiempo (da, semana, mes, ao)

Figuras y cuerpos geomtricos

Medida

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MATEMATICA
1 A (Gladys Liliana Silva) y 1 B (Mara Fernanda Dalponte) ESCUELA N 3 Bernardino Rivadavia Ostende - PINAMAR _____________________________________________________________________________________________________________________

FUNDAMENTACION Los alumnos/as que entran en primer ao tienen un bagaje de conocimientos matemticos, muchos de ellos, producto de sus experiencias e interacciones sociales fuera de la escuela o vinculadas a su paso por el jardn de infantes. Es necesario tratar de recuperar dichos conocimientos y evitar las rupturas, tanto con lo aprendido en el nivel inicial como con los conocimientos que los nios/as construyen constantemente en su vida social. Estas adquisiciones matemticas con las que los nios/as llegan a primer ao, se reorganizan mediante la enseanza sistemtica. Los aspectos que hacen al trabajo matemtico comienzan a estructurarse. Un desafo consiste entonces en desplegar diversas propuestas que permitan a los alumnos/as aprender matemtica haciendo matemtica. Iniciarse en el trabajo matemtico de esta manera es bien diferente de pensar que primero se ensean los elementos, los rudimentos para usarlos ms tarde, cuando empiece la matemtica en serio. Se trata, por el contrario, de hacer matemtica en serio desde el inicio. PROPOSITO Favorecer y propiciaren los alumnos y las alumnas la capacidad de elaborar estrategias personales para plantear y resolver situaciones cotidianas adquiriendo confianza en sus posibilidades de usar los conocimientos que poseen para desenvolverse a la mejor manera en el mundo que los rodea. CRITERIOS DE EVALUACION La evaluacin ser durante el proceso utilizando como instrumentos las producciones escritas y las intervenciones orales de los alumnos y opiniones cada vez mas fundamentadas, teniendo en cuenta los siguientes indicadores de avance: Elaboran estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados. Valoran el intercambio de ideas, el debate y la confrontacin de posiciones respecto de una supuesta verdad. Leen, escriben y comparan nmeros naturales. Resuelven situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidades de soluciones en los problemas. Identifican que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos. Usan la serie numrica identificando y analizando las regularidades en la serie oral y en la serie escrita para leer, escribir y ordenar nmeros, y reconocer el valor posicional.

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MATEMATICA
1 A (Gladys Liliana Silva) y 1 B (Mara Fernanda Dalponte) ESCUELA N 3 Bernardino Rivadavia Ostende - PINAMAR _____________________________________________________________________________________________________________________ Resuelven problemas que involucran distintos sentidos de las operaciones de suma, resta y multiplicacin de nmeros naturales. Seleccionan y usan variadas estrategias de calculo mental, exacto, aproximado y con calculadora, de acuerdo con la situacin y con los nmeros involucrados. Describen y comunican la ubicacin de objetos en el espacio, as como desplazamientos, utilizando diagramas, dibujos o instrucciones verbales. Producen e interpretan croquis y planos sencillos. Identifican caractersticas de figuras y de cuerpos en situaciones que involucran descripciones copiados y construcciones. Usan instrumentos de medida y unidades de uso social convencionales o no, para estimar o determinar longitudes, capacidades, peso y tiempo.