Alumna: Mirta Valencia

Las Neurociencias nos colocan en un serio replanteo de nuestra existencia, desde siempre como especie buscamos mas all de lo que comprendemos incluso mas all del lugar en sonde habitamos, pero esta disciplina busca respuestas en nosotros mismos , en nuestra propia biologa. El escrito mas antiguo conocido y que podemos encuadrar en esta ciencia, se remonta a 2000 aos A.C. , comprado en 1885 por Edwing Smith, el mismo trataba sobre alteraciones del sistema nervioso. En esta bsqueda civilizaciones anteriores como los egipcios concluan que el corazn y el diafragma eran los rganos responsables de la mente,. En el papiro se describe el diagnstico, tratamiento y pronostico de una serie de pacientes con heridas en la cabeza y el cuello. En Grecia, Demcrito aporto dos Ideas fundamentales situando al pensamiento en el cerebro, no fue el primero en afirmar esto pero fue el mas insistente en su teora. Mas adelante se iran mejorando estos conceptos, Hipcrates en el ao 400 a.c. afirmando que el cerebro era el rgano que controlaba la conducta relacionndolo con el pensamiento, la inteligencia y las Emociones. Tanto fue su observacin que pudo distinguir como las lesiones en el hemisferio izquierdo se manifestaban en el lado derecho del cuerpo y su implicancia en el lenguaje, claro que recin en el siglo XIX el cirujano Paul Brocca lo confirmaba. Ya en el siglo II d.c. Galeno (padre de la medicina) mencionaba los ventrculos distinguindolos de la masa enceflica, adems de sus dibujos de la organizacin del cerebro. Durante la edad media se desarrollo la doctrina de Galeno hasta que la investigacin anatmica fue prohibida por la doctrina cristiana, esta prohibicin causo que se frenara el avance de las investigaciones no fue entonces hasta el siglo XIX que se reestableci estas investigaciones. El mdico italiano Luigui Rolando a principios del siglo XIX descubri detalles anatmicos del cerebro. Pudo denominar algunas estructuras cerebrales, describir circunvoluciones y surcos corticales, entre ellos la destacada cisura de Rolando, nada menos quien divide los lbulos cerebrales , frontal y parietal.

Los aqu descriptos son solo algunos de los destacados que a travs de las ciencias aportaron para el nacimiento de esta disciplina tal cual hoy la conocemos como neurociencias. A lo largo de la historia de la humanidad y en diferentes pocas se abordaron investigaciones sobre nuestro cerebro y su funcionamiento, despertando inters tambin en otras disciplinas de las ciencias como por ejemplo grandes pensadores y creadores de diferentes corrientes filosficas. No hasta el siglo XIX fue cuando se acepto de la implicancia del cerebro como el coordina la conducta. Surgieron ideas como la frenologa su mximo exponente Franz Joseph Gall, quien a travs de palpar el crneo poda establecer que facultades tenia mas desarrolladas y cuales no. Claro que tambin otros investigadores trataban de imponer otras teoras antilocalizacionista como Marie Jean Pierre Flourens. Hasta aqu, todava no nos hemos acercado a las neurociencias modernas pero se estableca una conexin entre cerebro, conducta comportamiento, actualmente incluso la ecuacin segua siendo incompleta cuando de estos temas se hablan o mejor dicho se investigan al nivel de las neurociencias, pero algo surgi como integrante importante en la modulacin y expresin de las conductas humanas, la epigentica y el concepto de Medio ambiente, ahora estamos en condiciones de reunir todos los componentes. LA epigentica nos permite explicar como actan los estilos de vida para crear diferencias an en seres humanos que posean una carga gentica exactamente igual tal y como ocurre en hermanos gemelos univitelinos, refirindose a los cambios que se producen en el ADN que hace que unos genes se expresen o no dependiendo de condiciones externas. El medio ambiente posee de esta manera todos los estmulos psicolgicos , qumicos y fsicos para modular de forma positiva o negativa la actividad de los genes . Esta herencia de patrones de expresin de los genes no esta determinada por la secuencia gentica sino que depende tamben de la existencia de ciertas condiciones bioqumicas, tal es as que en la actualidad las enfermedades se las encuadra en causas mixtas genticas y epigentica.

Medio Ambiente

Factores epigenticos

Genes Salud Enfermedad

Fsica o Mental Un factor que afecta seriamente la expresin epigentica es el stress crnico, ya que es capaz de agregar muchos aos al ADN de una persona. Hasta el momento decimos que el genoma humano no se puede modificar, sin embargo podemos moldear el epigenoma por nuestros habito de vida como: tipo de comidas, consumo o no de drogas, calidad del agua, contextos ambientales, calidad del aire que respiramos y por algo que directamente nos interesa a nosotros como formadores de nuevas conductas CALIDAD DE INFORMACIN QUE RECIBIMOS a mayor ignorancia menor capacidad de controlar estos factores. Pero para arribar a esta altura de nuestros conocimientos no debemos de dejar de conocer como sucedieron los hechos hasta hoy, recordando que mientras exista una clara diferencia entre los cientficos localizacionistas, que respaldaban la idea de la localizacin de las funciones, los anti defendan la idea de unidad en la funcin cerebral . Diversas investigaciones realizadas en Europa contribuyeron a inclinarse mas por la idea del localizacionismo. A quien hoy se lo recuerda por su descripcin de la epilepsia jacksonniana el neurlogo ingls Hughlings Jackson tuvo por aquellos aos la visin ms biolgica del sistema nervioso central. Tambin se encuentra entre los primeros en instalar 3

el concepto de jerarqua como proceso evolutivo, lo que significa que el cerebro tiene varios niveles de control, a su vez estn organizados en distintos rangos segn su importancia. (1834-1911). Por aquellos aos ( 182-1880) Paul Brocca fue considerado como unos de los mas brillantes de la neurologa, estudi las alteraciones del lenguaje en pacientes con lesiones neoplsicas o vasculares. Podemos recordar entonces al Sr. TAN si, asi lo llamamos por su apodo dado que era la nica palabra que poda pronunciar, sin importar que responda siempre deca TAN. Al fallecer el Seor Tan se le practico una autopsia de la cual Broca consider lo que para el era el centro del lenguaje y determinando que la lesin de este paciente era a consecuencia de la infeccin por Sfilis. Luego Trosseau en 1864 renombra esta lesin como la conocemos hoy AFASIA de BROCA . Para Broca el centro del lenguaje se localizaba en el Lbulo Izquierdo, sobre la tercera circunvolucin. Pero como no poda ser de otra manera luego un estudiante de Broca confronta la descripcin y la ampla mencionando otras lesiones sobre el encfalo de TAN ( lesiones parieto temporales) . Wernicke ( 1848 1904) cuyo nombre a quedado perpetuado debido al sndrome de Wernicke, la afasia de Wernicke, demostr que la afasia era paralela a la tercera circunvolucin frontal. Este termino fue acuado por el mdico francs Armand Trousseau, falta de comunicacin por el lenguaje a- falta y phasia palabra. Lo cierto es que las investigaciones de estos cientficos demostraron que las afasias estn asociadas a lesiones del hemisferio izquierdo, dando as bases concretas a la dominancia o especializacin hemisfrica. Imagen I : rea de Wernicke, rea de Broca

Imagen I

1856-1926 Se destaca la figura de Emil kraepelin Psiquiatra, en 1833 publica un tratado de Psiquiatra, y a lo largo de sus nueve ediciones fue construyendo un sistema de clasificacin de las enfermedades mentales. Se inicia una nueva etapa, con la base de la actual clasificacin, l divide las enfermedades mentales en endgenas, o sea las de origen biolgico( hereditarias, congnitas) Incurables, y las exgenas, producidas por causas traumticas. En 1870 se publica un estudio Sobre la excitabilidad elctrica del cerebro este trabajo les pertenece a Fritsch e Hitzig, con el paso del tiempo gran parte de los estudios fisiolgicos tomaron como referencia este material. En 1869 naca en Alemania Korbinian Broadmann, nada mas ni nada menos de quien dividi la corteza cerebral en 52 reas, sus trabajo an hoy continan vigentes. Imagen II: reas de Brodmann

Imagen II

En 1906 Camilo Golgi Mdico Italiano recibe el premio Nbel de medicina conjuntamente con Santiago Ramn y Cajal por sus estudios sobre la estructura del sistema nervioso. Santiago Ramn y Cajal histlogo espaol su aporte a las neurociencias fueron varios ya que su descubrimiento no fue solo uno. Describi la arquitectura celular y los circuitos neuronales de prcticamente todo el sistema nervioso. En aquella

poca se ilustraba los descubrimientos mediante dibujos y los de Cajal eran considerados en esos tiempos como interpretaciones artstica , y no como lo que realmente eran, copias muy cercanas a la realidad. Imagen III: dibujos de Ramn Cajal

Imagen III

El resultado de las investigaciones de Cajal, fue nada menos que la identificacin de la individualidad de la clula nerviosa o sea de la neurona.. Debido a sus investigaciones muchos de sus discpulos pertenecen a los grandes nombres de la investigacin biomdica en la Espaa del sigo XX, Jorge F. Tello; Fernando de Castro; Rafael Lorente de No; Nicols Achcarro o Po del Ro Hortega, entre otros. A medida que recorremos la historia de las neurociencias nos vamos acercando al material con el que contamos en la actualidad gracias a las incansables investigaciones de quienes lograron destacarse. Las contribuciones de cientficos que continuaron con trabajos de investigacin, nos recuerda a un gran educador como Sergei Korsakov, quien aos despus de

recibirse de mdico obtuvo su doctorado con una tesis sobre la parlisis alcohlica. Sus trabajo abarcaron temas tales como , psiquiatra y Neurologa. Tambin realiz estudios profundos sobre la memoria. Avanzando en el recuerdo de los grandes aportes a las neurociencias, es dable de destacar a Alexander Romanovich Luria Psiclogo y medico ruso, el llamado padre de la Neuropsicologa actual . Perfecciono tcnicas en el estudio del comportamiento humano con lesiones el sistema nervioso. Desarrollo pruebas para establecer afecciones en la atencin, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, praxias, agnosia, etc.(1902-1977). En aos que se desarrollaban estudios e investigaciones en pos de descifrar comportamientos y conductas en relacin a nuestro sistema nervioso, tambin avanzaban otras disciplinas de la ciencia que sin ellas hoy no podramos hablar de neurociencias como la biologa celular, la primera vez que el trmino clula se incluy en un trabajo cientfico fue de la mano de un cientfico Ingls Robert Hooke, cuando en 1665 publico su libro Micrographia, en el relat 50 observaciones con detallados dibujos. Aos despus Marcelo Malpighi, anatomista y bilogo italiano fue el primero en estudiar clulas vivas en el microscopio. Luego se desarrollo la teora celular en 1839 con Theodor Schwann y Mathias Schleiden. Y a partir de 1900 cada investigador enfoc sus trabajos de maneras distintas. Los Bilogos se ocuparon de su biologa y los Bioqumicos de sus reacciones bioqumicas que sustentan el proceso de la vida. Otros avances cientficos dieron lugar a otros descubrimientos , ya el los aos 1940 se empiezan a aplicar tcnicas moleculares, el acceso a nivel molecular gener el gran avance de la Gentica. Oswald Avery, Colin Macleod y Maclyn MacCarty demuestran que el principio Transformador es el ADN. En 1961 se descubre la Presencia de ARN mensajero. 1966 llegamos al cdigo gentico develado Por Nirenberg y Khorana. Los 70 son testigos de la manipulacin del ADN. Se aslan las primeras endonucleasas de restriccin ( enzimas que cortan los enlaces del material gentico a partir de una secuencia que reconocen). Los primeros ratones y moscas transgnicos se consiguen en 1981-82. En 1990 se lanza el conocido proyecto genoma Humano para determinar su secuencia de bases,. En 1996 se obtiene de un laboratorio el Primer mamfero clnico (oveja Dolly). Ao 2000 se anuncia la cumplimentacin de la secuencia borrador del genoma humano. 7

Investigadores se acercan a los genes del alcoholismo, Segn un estudio que aparece en el boletn Alcoholism Clinical & Experimental Research. Este trabajo Ofrece evidencia de que las variaciones en los genes en una regin en particular afecta la conducta de ingesta alcohlica, lo que impulsar mas investigacin en los genes involucrados. Tan importante es el estudio que esto sin lugar a dudas deriva en encontrar nuevos mtodos teraputicos en el tratamiento del alcoholismo. A esta altura ya es evidente el avance de la ciencia, las ciencias que componen y asisten en su evolucin a las neurociencias. Hasta Ahora para las neurociencias pareciera estar claro que los genes no codifican la conducta en una forma directa, sino que es generada por los circuitos neurales que involucran multitud de clulas, y cada una de ellas expresan genes especficos que dirigen la produccin de protenas especificas. Esto nos introduce directamente en el abordaje de las enfermedades mentales, el hecho que haya presencia de determinados genes, no determina nicamente la aparicin de la enfermedad , siendo si determinante la concurrencia de los factores de desarrollo y ambientales. La conducta por si misma puede modificar la expresin gentica (Kandel, 1998). En la funcin modeladora del gen es transmisible pero, no reguladora. Entonces, hay una aspecto de la funcin gentica que es regulado pero no transmitido. Es evidente que debemos pensar en la relacin entre los procesos sociales y los biolgicos en la formacin de la conducta. Otros autores, sostienen que situaciones traumticas inducen cambios en la neuromodulacin y la reactividad fisiolgica, manifestada en la ansiedad asociadas con expectativas de dao, de esta manera los traumas tempranos alteraran el cerebro medio, sistema lmbico, estructuras del tallo cerebral, a travs de una alteracin de las seales de alarma. De esta manera nos preguntamos Cmo contribuyen los genes a la conducta ? Estudios de aprendizaje en animales simples, como el caracol marino aplysia, demostraron como las conexiones sinpticas pueden ser alteradas y fortalecidas a travs de la regulacin de la expresin gentica conectada con el aprendizaje ambiental, evidenciando lo dinmico de la estructura cerebral y su plasticidad.

Si hablamos de aprendizaje, debemos saber que este es un proceso por el que adquirimos el conocimiento sobre el mundo, mientras que la memoria es el proceso mediante el cual es codificado, almacenado y posteriormente recuperado. Con relacin al papel de la emocin, encontramos que cuestionarnos que es una emocin es tan complejo como la definicin de Mente . Puede considerarse como el sistema de valores del cerebro que permite a su vez activaciones que pueden ser selectivamente reforzadas. Las respuestas que recibimos cotidianamente como emociones tales como, miedo, ira , placer o satisfaccin reflejan la interaccin que existe entre centros cerebrales superiores y regiones subcorticales como el Hipotlamo y el ncleo amigdalino. Los estmulos nocivos y placenteros poseen efectos dobles. Desencadenan respuestas autnomas y endocrinas, integradas por estructuras subcorticales que alteran de forma inmediata los estados internos preparando as al organismo para las respuestas rpidas, las inmediatas y sin procesar a nivel superior como son la huida el ataque, el sexo u otras conductas adaptativas. Despus actan en segundo lugar un conjunto de mecanismos que afectan a la corteza cerebral. Kandel (200) cita a Magda Arnold, quien sostiene que la emocin es el producto de la evaluacin inconsciente del potencial malo o bueno de una situacin, mientras que el sentimiento es una tendencia a responder de determinada manera, no la propia respuesta. Diferencindose as las emociones porque desencadenan diferentes tendencias a la accin.

Adems, los sistemas nerviosos de almacenamiento de recuerdos inconscientes (respuesta somtica) son diferentes de los responsables del recuerdo del sentimiento consciente. Mientras los sistemas cognitivos nos presentan una eleccin de accin, los sistemas de valoracin inconscientes limitan las opciones a unas cuantas elecciones de importancia adaptativa.

La emocin parece dirigir la activacin dentro de circuitos especficos del cerebro, tales como la focalizacin en los procesos cognitivos en elementos de los interno, y del ambiente externo.Otro de los niveles de procesamiento emocional incluye la elaboracin de las emociones en grupos ms especficos llamados de emociones categricas, tales como alegra, inters, sorpresa, miedo, rabia, tristeza, vergenza. Estas emociones tienen expresiones faciales universales que se encuentran en todas las culturas y que pueden presentar distintas manifestaciones psicopatolgicas. Al parecer la capacidad de reconocer los indicios que los sujetos normales emplean para reconocer las emociones en las expresiones de las caras y discriminar deferencias finas en otras expresiones faciales tambin se procesa en dos sistemas de localizacin anatmica, localizado en la corteza inferotemporal, datos estos que a travs de observaciones con estudios que emplean PET (Tomografa por Emisin de Positrones) y RMF ( Resonancia Magntica Funcional) indican la actividad del ncleo amigdalino al participar en el reconocimiento de la 10

Expresin facial.

De esta manera se concluye con esta presentacin que ha tratado de reconstruir la importancia de los conocimientos alcanzados a travs de los tiempos y de los deferentes actores involucrados en pos de buscar siempre una respuesta a todo interrogante que se plantea la humanidad, derivando siempre en las ciencias.

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Presentacion en Diapositivas
Presentacin de Emociones

Mirta Susana Valencia Estudiante de 2 Ao Nuerosicoeducacin Asociacin Educar para el Desarrollo Humano.

Copyright 1996-99 Dale Carnegie & Associates, Inc.

La emocin es la respuesta a un estmulo determinado.

Si observamos rostros veramos cuan fuerte es la respuesta emocional a un estimulo determinado , las personas a travs de ciertas caractersticas faciales expresan visiblemente sus estados , alegra, asombro, susto, enojo, tristeza, etc. Tenemos 80 msculos faciales, generamos 700 mil expresiones emocionales diferentes.

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Emociones Bsicas o Primarias

Emociones Primarias : Sorpresa Inters Alegra Miedo Ira Aversin Vergenza Angustia Sylvan Tomkins Emociones Esenciales Alegra o Felicidad Sorpresa Miedo Ira Aversin Tristeza Paul Ekman

Actualmente los tericos en emociones reconocen la existencia de emociones SECUNDARIAS...... Mezcla de las emociones primarias o bsicas. Roberts Plutchik, combinacin de emociones .

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Circulo representativo mezcla de Emociones

Tristeza

Aversin

Sorpresa

Ira

Miedo

Expectacin

Aceptacin

Alegra

Emociones primarias = influencia gentica Emocin Secundaria = Cultura o Memtica.

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Expresiones emocionales:

Expresion Facial: comunes a diferentes culturas.Apoya teora Biolgica. Controladas por cultura y el aprendizaje. Gestos: movimientos que reemplazan exp. Verbales. Gestos ilustradores: Contenido y fluidez del habla.

Componentes:

Cualitativo: Las ordena de positivas a negativas, Ansioso, triste, alegre, Entusiasta. Cuantitativo: grado de Intensidad expresado lingsticamente agregando palabras como, poco, mucho, muy, etc.

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Emociones construyen comportamientos.

Las emociones son mecanismos evolutivos presentes en el cerebro Reptiliano.por consiguiente no importa tener consciencia de ello, siempre se activar. El desarrollo del cerebro humano nos ha aportado el poder tener consciencia de nuestros estados emocionales, pero la activacin y elaboracin de las emociones son procesos NO VOLUNTARIOS E INCONSCIENTES. Lo enunciado no implica no tener que modelarlas o controlarlas cuando estas son perjudiciales para nosotros o terceros.

Importante

Neurosicoeducarnos Entrenarnos

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Las emociones negativas son de mayor variedad, frecuencia de expresin y tiempo de duracin. La emocin siempre se materializa en una conducta.

Nos comportamos segn nuestro estado de animo.... Ahora pensemos podemos actuar intencionalmente para generar una emocion de la que seamos conscientes?

SI
CAMBIANDO NUESTRAS CONDUCTAS PODEMOS DIRIGIR EMOCIONES (ej.)

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Caractersticas:

Complejas respuestas qumicas y neurales. Pese a la influencia de cultura o aprendizajes, estan determinadas biologicamente por mecanismos cerebrales primitivos. Se utiliza un conjunto restringido de regiones cerebrales (subcorticales). Se activan automticamente por estmulos ambientales o sociolgicos.

se manifiestan corporalmente. Afectan la operatividad de muchos circuitos cerebrales. Las emociones al ser recopiladas sustentan la generacin de sentimientos.

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Sentimientos :
Todas las emociones generan sentimientos, pero no todos los sentimientos activaran emociones. El sentimiento es una expresin muy particular , privada y mental de una emocin.Elaborada (LPF). La emocin es un impulso para la accin.

Podemos educar nuestras emociones pero nunca suprimirlas. Al ingresar un estmulo del mundo exterior captada por los sentidos, inmediatamente se depositan en nuestro sistema mas primitivo cerebral , pasando a la corteza para llegar al cuerpo y en cuestin de segundos a nuestros LPF.

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Concluimos que:

La emocin es un sistema por el cual el cerebro nos dice sobre que hacer, cuando, como, segn el grado de intensidad emocional, hacindonos sentir placer o dolor, estamos condicionados a las emociones genticamente programadas y moldeadas por la Memtica.

A tener en cuenta:

Las emociones construyen nuestro intelecto, las emociones positivas actan motivando el aprendizaje , las negativas bloquean este proceso.El prestar atencin a algo que nos interesa produce una emocin positiva y nutre nuestro cerebro.

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Gracias por tu atencin!

Ahora solo queda disfrutar las emociones positivas que se produjeron al compartir esta pequea presentacin. Fuente: Asociacin Educar para el Desarrollo Humano.-

Trabajo realizado por Mirta Valencia Ro Grande TDF. Fuente: Asociacin Educar para el desarrollo Humano (correspondiente a material de estudio de 2 ao de formacin en Neurosicoeducacin.) Pagina Web VITAE (Academia Biomdica Digital) Pgina Web dedicada a Dibujos de Ramn Cajal http://www.aragob.es/culytur/rcajal/

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