GRILLA DE DIAGNSTICO DE GRUPOS PERTENECIENTE A: ________ ao COMPLETADA POR: Ciclo Lectivo 2014

1.HACIA EL EXTERIOR
1.1 Cul es la sensacin inicial que le transmite el grupo cuando usted ingresa al aula? Si lo desea, utilice una metfora y explique la razn de su eleccin.

1.2 Con cules supuestos previos se maneja Usted acerca de la imagen externa del grupo? (Lo que se comenta en reuniones de personal, en sala de profesores, por comentarios de padres, etc.)

Curso Colegio 1.3 Cmo percibe usted la relacin

(identificacin, pertenencia, respeto, etc)

0 0 0 0

2 2 2 2

4 4 4 4

6 6 6 6

8 8 8 8

10 10 10 10

Curso - Directivos Curso otros cursos Curso - Profesor

(usted mismo)

2. HACIA EL INTERIOR
2.1 Puede Usted intuir qu imagen tiene el grupo de s mismo? En caso afirmativo, explquela.

2.2 Evale los siguientes niveles relacionales presentes o no en el grupo: Presencia de subgrupos
indique cul): (tendencia cooperativa o antagnica,
Rasgo atenuado Rasgo exacerbado

Presencia de lderes
indique cul):

(tendencia productiva o saboteadora,

Rasgo atenuado Rasgo exacerbado

Diferencias de gnero (batalla de sexos) Conductas producto de la discriminacin

nacionalidad, explicite cul)

Rasgo atenuado

Rasgo exacerbado

(por raza, sexo,

Rasgo atenuado Rasgo exacerbado

Nivel de compaerismo (vinculado a la convivencia y al

trabajo en el aula)

Escaso Escaso

Significativo Significativo

Nivel de solidaridad (ms all del trabajo en el aula)

2.3 Evale el momento por el que transita el grupo (marque el que crea ms conveniente)
LUCHA POR EL PODER Ver quines detentarn el liderazgo VINCULACIN CON LA TAREA Se han dejado atrs rivalidades, y se puede comenzar a trabajar INTIMIDAD El grupo intercambia afecto en forma genuina, aunque el rendimiento decaiga un poco. Resulta agradable la tarea docente. DESPEDIDA O RECICLAJE El gupo deja de lado las diferencias y se prepara para despedirse, o bien se prepara para un nuevo desafo.

FORMACIN Etapa de conocerse y establecer alianzas

2.4 Cul es clima predominante en el seno del grupo al momento de dictarse la clase? (marque las que crea Alegra (disfrutar con la tarea, todos la pasan bien) Afecto (clima de armona, posibilidad de sentirse contenido) Rabia (expresar desacuerdos, poner lmites equilibradamente) Tristeza Miedo Aprecio

convenientes Tome en cuenta que Usted puede inferir las emociones que experimenta un grupo, a travs del comportamiento no verbal de sus miembros, como por ejemplo expresiones faciales, tonos de voz, ritmo del habla, movimientos, etc.

Falsa alegra (estado de nimo exacerbado, disperso) Falso afecto (intercambios artificiales y poco genuinos) Rencor Falsa tristeza (lamento permanente que no permite avanzar) Falso miedo (parlisis que impide la accin) Envidia (codicia por el bien ajeno)

Otras emociones que no figuren en este listado

2.5 De las emociones mencionadas arriba, cules experimenta Usted ms a menudo al final de cada clase? Por qu? (Tome en cuenta que para responder necesita explorar su propia vivencia subjetiva en el aula).

3. AL MOMENTO DE TRABAJAR
3.1 Evale las siguientes variables Clima de trabajo Capacidad intelectual Rendimiento Comprensin de contenidos de las asignaturas Participacin y atencin en clase Cumplimiento de pautas y consignas
Escaso Bueno Muy bueno Excelente

4. VARIABLES INDIVIDUALES
4.1 Alumnos poseedores de talentos y/o caractersticas personales excepcionales (aunque sean ajenos a la disciplina que Usted dicta)

4.2 Alumnos que presentan dificultades y/o necesidades y/o carencias

5. SUGERENCIAS Y COMENTARIOS FINALES

(Si considera necesario detallar la situacin de algn alumno en particular, utilice este espacio)