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ESPECFICO DEL LENGUAJE Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin diagnstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados. Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I.- SNTESIS GENERAL DE EVALUACIN ESTUDIANTE CON NEE 1.- DATOS DE IDENTIFICACIN
A) DEL ESTUDIANTE F
Nombres y Apellidos 10/03/2008 Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) PADRE LIAM 6751 Curso ingreso al establecimiento 5 AOS Edad (en aos y meses) CHILENA Nacionalidad CERRO NAVIA Comuna Q
SI
226658882 Gnero RUN ESPAOL Idioma/lengua en que se comunica SANTIAGO METRP Ciudad Beneficiario Ley SEP Beneficiario JUNAEB
comprende habla lee escribe usa seas no comprende
Regin
B) DEL ESTABLECIMIENTO
CENTRO EDUCACIONAL CERRO NAVIA
Nombre del Establecimiento
10126-5
RBD
CERRO NAVIA
Comuna Fono / E-mail contacto
SANTIAGO
Ciudad
METRO
Regin Firma Director/a Fecha registro: 12/03/2013
ALEJANDRO RODRIGUEZ
Nombre Director/a
-124885183
RUN Firma del profesional
DOCENTE INTEGRACION
Cargo en el establecimiento educacional Profesionales (Nombre completo) Fono contacto Profesin/ Especialidad/ Cargo
lunacifuentes@hotmail.com
E-mail contacto Fono/E-mail
LUNACIFUENTES@HOTMAIL.COM FELOLOBOS@GMAIL.COM
58029 72811
1
Evaluacin diagnstica integral solicitada por : escuela familia servicio de salud otro (especifique)
No cumple criterios para TEL (Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, abajo, en observaciones)
Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el nio/a para enfrentar su proceso Educativo (Marque lo que corresponda) Es saludable Respeta normas (acorde a edad) Familia comprometida, brinda apoyo CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
Es vital Se comunica oralmente Comunicacin fluida familia-escuela Es autnomo Solicita ayuda cuando lo requiere Familia estructurada, organizada Es creativo Soluciona problemas prcticos Adecuado clima escolar de aula Muestra inters Se relaciona con sus pares Buen nivel educacional en la familia Participa Tolera frustracin (acorde a edad) Escuela con orientacin inclusiva Espera su turno Expresa y reconoce emociones Entorno comunitario favorable Sigue instrucciones Cuida de s mismo Otro(s) (especificar) : Describe una situacin Asiste con agrado a jardn/escuela OBSERVACIONES GENERALES: SE OBSERVA APOYO E INTERES FAMILIAR EN RELACION A LOS AVANCES DEL MENOR
Su contexto familiar Facilita Dificulta
su aprendizaje su participacin
la entrega de apoyos Su contexto socio-cultural Facilita Dificulta
su aprendizaje su participacin
la entrega de apoyos
N documentos
Consentimiento familia Ev. Psicopedaggica
Otro(s) (especificar):
ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADA POR LA LEY.
Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE
1. - EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE (TEL) A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y/o profesional(es) que realiza la
evaluacin psicopedaggica al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros.
- Trayectoria Escolar del Estudiante: Asisti a jardn infantil Edad de ingreso Niveles educativos medio menor I Transicin (NT1) 1 bsico 3 bsico Si No cursados por el nio/a: medio mayor II Transicin (NT2) 2 bsico 4 bsico 4 -Aspectos destacados en su historia educativa anterior (en base a los antecedentes obtenidos durante la evaluacin, de la conducta, aprendizaje, participacin, relaciones sociales, etc., y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar el/la nio/a en el contexto familiar y educativo) PRESENTA UN BUEN DESARROLLO PSICOMOTOR Y SOCIAL QUE LO MOTIVAN EN LA EJECUCION DE TAREAS PEDAGOGICAS Y CONSECUCION DE RUTINAS ESCOLARES
B) DESEMPEO ACTUAL
- Desempeo en el Aprendizaje Bases Curriculares de la Educacin Parvularia Formacin. Personal social Comprensin y lenguaje verbal Relaciones lgico-matemticas Relacin con el medio social Relacin con el medio natural Lenguaje artstico Curso / Nivel actual: Seale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el nio o nia -lo qu sabe y es capaz de hacer- respecto de los objetivos de aprendizaje para su curso o nivel de referencia. RECONOCE CONCEPTOS BASICOS CATEGORIZA POR 2 ELEMENTOS TRAZA LINEAS DE MANERA INEXACTA
- Lenguaje y comunicacin,
Seale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados o en los que el nio/a presenta dificultades. CATEGORIZACION POR MAS DE DOS ELEMENTO DEFINICION POR USO RECONOCIMIENTO DE VOCALES RECONOCE NUMEROS Y CANTIDAD HASTA LA DCENA DEL 10
-Habilidades para aprender y participar en la sala de clases Habilidades Seale logros y dificultades relevantes en el desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y participar - Cognitivas en el aula. - Comunicativas EXPONE UNA INTERACCION EFECTIVA Y AFECTIVA CON SUS PARES Y ADULTOS, DEMUESTRA INTERES - Sociales y afectividad FRENTE A TAREAS DE APRENDIZAJE - Hbitos de trabajo - Autonoma y cuidado s mismo - Motricidad - Capacidades sensoperceptivas Seale si se han implementado previamente estrategias u otras medidas de apoyo para ayudar al nio/a a progresar respecto a sus dificultades en el lenguaje. Adjunte antecedentes de evaluaciones o intervenciones previas. ENTREVISTA CON EL APODERADO EN DONDE SE INDICA DIAGNOSTICO Y FORMAR DE ABORDAR EL MKISMO CON MIRAS A LA REHABILITACION
OBSERVACIONES:
ESTE ES UN DOCUMENTO OFICIAL. LOS DATOS QUE CONTIENE SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO SER PENADA POR LA LEY.
Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE RUN estudiante: 3. EVALUACIN FONOAUDIOLGICA DE TEL
FELIPE LOBOS V.
Nombres y Apellidos
72811
N Registro Profesional Fecha evaluacin
FONOAUDIOLOGO
Profesin/ Especialidad
ESCUELA
Procedencia (escuela, u otro) Fono / E-mail contacto
Marque con una (X) las dificultades principales que presenta el nio/a en su lenguaje: Incapacidad para utilizar los sonidos del habla Errores en la produccin de palabras Errores en los tiempos verbales Dificultad en memorizacin de palabras Dislalias Espasmofemia Trastorno fonolgico Dificultad para comprender palabras, frases o tipos especficos de palabras. Vocabulario limitado Dificultad en la produccin de frases complejas Otras (especifique): Otra(s) (especifique):
CRITERIOS DIAGNSTICOS
(Marque con una equis (X) si los siguientes criterios diagnsticos estn presentes en el/la estudiante - Presenta una limitacin significativa en su desarrollo del lenguaje oral manifestado en un inicio tardo y un desarrollo lento o desviado del lenguaje. - La dificultad NO puede explicarse por la presencia en el estudiante de alguno de las siguientes situaciones: dficit sensorial auditivo o motor; discapacidad intelectual, trastornos psicopatolgicos; lesin o disfuncin cerebral evidente; deprivacin socio-afectiva; caractersticas lingsticas de su entorno social, cultural, econmico, geogrfico y/o tnico. - La dificultad en el lenguaje interfiere significativamente en el aprendizaje y en la interaccin comunicativa. Cumple los 3 criterios diagnsticos y existen antecedentes suficientes para afirmar que el nio/a presenta un TEL SI NO
LEVE
MODERADO
SEVERO
TEL EXPRESIVO: Las puntuaciones obtenidas por el estudiante en la evaluacin de su lenguaje expresivo estn sustancialmente por debajo de las obtenidas para el desarrollo de su lenguaje receptivo. No se cumplen criterios de Trastorno Mixto ni de Trastorno Generalizado del Desarrollo TEL MIXTO: Las puntuaciones obtenidas en la evaluacin del lenguaje receptivo expresivo estn sustancialmente bajo lo esperado para la edad del estudiante. No se cumplen criterios de Trastorno Generalizado del Desarrollo.
RESULTADOS
Expresivo
Comprensivo
Pragmtico
OBSERVACIONES:
4. OTRAS EVALUACINES DE ESPECIALISTAS (no mdicos) (psiclogo, asistente social, u otro que corresponda)
Seale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnstico de TEA. Indique cul(es): Evaluacin de CI Otra(s) (especificar): Registre motivo e informacin relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas. Audiometra Diagnstico psicosocial Evaluacin psicolgica Examen visual
OBSERVACIONES:
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Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09) FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE RUN estudiante: 226658882
2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.
Describa de manera general los apoyos requeridos. Seale quines los proveern (fonoaudilogo, profesor de educacin especial, educador de prvulos, psiclogo, familiares, intrprete lengua de seas, grupo de pares, otros., y en qu contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente. CURRICULARES principales adaptaciones curriculares que se requieren para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el nio/a: adaptaciones en la evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc. MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES medios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de enseanza adaptado o especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, sistemas de comunicacin alternativo o aumentativo, etc. ORGANIZATIVOS principales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc. FAMILIARES principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades, y OTROS.
TIPO DE APOYO
Personal
DESCRIPCIN
ENTABLAR ACTIVIDADES LUDICAS Y PEDAGOGICAS CENTRADAS EN EL CONTRO DE SUS IMPULSOS
Fecha registro apoyos: CONTEXTO /PERODO QUIN LO PROVEER Aula de recursos DOCENTE INTEGRACION, PSICOLOGA Aula comn En el hogar Otro (especificar): DOCENTE INTEGRACION, DOCENTE AULA Aula comn Aula de recursos Biblioteca Otro (especificar): Establecimiento Aula comn Aula de recursos En el hogar Otro (especificar): Aula de recursos Aula comn Patio Otro (especificar): Aula de recursos Hogar Otro (especificar):
Curricular
TRABAJO EN SALA DE RCURSOS EN TERAPIA CON FONOAUDIOLOGO Y EN AULA CON DOCENTE INTEGRACION EN ACTIVIDADES PEDAGOGICAS NORMALES
Familiar
Otros (Indicar):
3. Seale las herramientas con que cuenta la familia y los apoyos que necesita para ayudar al estudiante a progresar en sus dificultades.
SE ENTREGARA A LA FAMILIA MATERIAL GRAFICO Y GUIAS DE TRABAJO PARA APOYAR EN LA REHABILITACION DEL LENGUAJE DEL MENOR
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