Leccin 6: PROCESOS BASICOS: CLASIFICACIN

INTODUCCION Qu estudiamos en la leccin anterior? Comparacin y Relacin. En qu consiste el proceso de comparacin? En identificar las caractersticas semejantes y diferentes de dos o ms objetos o situaciones. En qu consiste el proceso de relacin? En establecer nexos entre pares de caractersticas correspondientes a una misma variable. En esta leccin continuaremos nuestro trabajo con los otros procesos bsicos del pensamiento Practica del proceso Supongamos que tenemos un conjunto de 10 elementos, y que deseamos organizarlos.

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Para esto contamos con los procesos estudiados. Observemos los 10 elementos. Un rodillo de amasar, un martillo, una licuadora, una tercera, un alicate, una llave inglesa, un rodillo de pintar, un cuchillo de chef, una cuchara de albail, una tostadora. Muy bien. Pensemos en muchas caractersticas de ellos. Ahora pasemos al prximo proceso, la comparacin. Vemos que semejanzas y diferencias elementos. Por ejemplo, 1) 2) 3) 4) 1 y 7 objetos q ruedan, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 y 10 no ruedan. 3 y 10 objetos que usan energa elctrica, 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 no usan electricidad. 3, 5 y 8 objetos que cortan, 1, 2, 4, 6, 7, 9 y 10 objetos que no cortan. 1, 3, 4, 8 y 10 objetos utensilios de cocina, y 2, 5, 6, 7 y 9 objetos herramientas manuales.

En cada ejemplo estamos hablando de una variable diferente. En el ejemplo 1, la variable es existencia o ausencia de la calidad de rodar; en el ejemplo 2, la variables es tipo de energa que requiere; en el ejemplo 3, la variable es existencia o ausencia de la cualidad de cortar; y en el caso 4, la variable es tipo de instrumento. Los tres primeros ejemplos estn bien. Si bien es cierto que cada grupo seleccionado tiene algunas semejanzas, tambin observamos que son muy semejantes, en muchas cosas, an dentro del mismo grupo seleccionado. En cambio, con el conjunto 4 vemos que los grupos seleccionados comparten muchas otras semejanzas que lo llevan a formar otros grupos homogneos. Por esta razn seleccionemos la variable tipo autensillo. Usando la variable tipo de instrumento como gua o criterio podemos organizar los 0 elementos separndolos de la siguiente manera: Clases de los utensilios de cocina

Clases de las herramientas de trabajo

Tan bien se les puede escribir de la siguiente manera: Clase 1. Utensilios de cocina: {1, 3, 4, 8 y10} y la Clase 2. Herramientas: {2, 5, 6, 7 y 9} A este proceso que acabamos de concluir se les llama Clasificacin. Clasificacin La Clasificacin es el proceso mediante el cual podemos separar los elementos de un conjunto en subconjunto, de forma tal que todos los elementos de un subconjunto comparten una caracterstica correspondiente a una variable previamente seleccionada, y cada subconjunto difiere de los dems en la caracterstica que comparte de esa misma variable. A cada subconjunto de elementos que comparten una caracterstica se le llama clase. A la variable seleccionada para clasificar los objetos se les denomina criterio de clasificacin.

Cul fue el procedimiento que significamos para hacer la clasificacin? Procedimiento para clasificar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Definir el objetivo. Observar los objetivos. Identificar las variables de las cuales tengamos semejanzas y diferencias. Seleccionar la variable criterio de clasificacin. Identificar los nombres o la denominacin de las clases. Formar las clases con sus respectivos elementos. Verificar el proceso y el producto.

En el ejemplo que trabajamos podramos haber hecho la clasificacin con cualquiera de las otras variables. La nica diferencia hubiese sido el criterio de clasificacin, y las clases que hubisemos obtenido. Por ejemplo: Criterio de clasificacin: existencia o ausencia de la cualidad del corte. Clase 1. Elementos con cualidad de corte presente: {3,5 y 8} Clase 2. Elementos con cualidad de corte ausente: {1,2, 4, 6, 7, 9 y 10} Criterios de una buena clasificacin 1. Todos los elementos del conjunto de partida deben estar clasificados. 2. Ningn elemento puede estar en clases a la vez.

Practica 1: Clasifica de dos maneras los diferentes medios de transporte del siguiente conjunto.

Selecciona un variable que genere 3 clases (que tengan 3 caractersticas diferentes). Variable o criterio de clasificacin: Tipos de medios de transporte. Clase 1.Areos 1, 8, 10. Clase 2. Terrestres 2, 4, 5. Clase 3. Acuticos 3, 6, 9. Ahora seleccionemos otra variable que genere 2 clases (que tengan 2 caractersticas diferentes). Variable o criterio de clasificacin: Tamao. Clase 1.Grandes1, 8, 10, 4, 5, 3, 9. Clase 2.Pequeos 2,6. Podras indicar una tercera variable con la cual podras haber generado otra clasificacin diferente? Grande o pequeo. En este caso observemos que el numero de clases est relacionado directamente con cantidad de diferentes valores (caractersticas en los elementos) que pueden tomar la variable criterio de clasificacin Practica 2: Clasifica para formar 3 clases las siguientes plantas. Clavel Manzanilla
Trbol de agua.

Eucalipto

Cactus

Salvinia

Arnica Azolla

Olivo

Azolla

Variable o criterio de clasificacin: Tipos de plantas Clase 1. Ornamentales olivo, clavel, cactus. Clase 2. Acuticas Salvinia, Azolla, Trbol de agua. Clase 3. Medicinales manzanilla, Arnica, eucalipto.

Practica 2: Clasifica para formar 2 clases las siguientes plantas

Maz

Frejol

Cedro

Alverja

Pino

Trigo

Ccadas

Conferas

Variable o criterio de clasificacin: plantas que dan fruto y que no dan OLTRA OPCION QUE DAN CEMILLA Clase 1.Angiospermas maz, frejol, alverja, trigo. Clase 2.Gimnospermas pino, conferas, ccadas, cedro. Practica 2: Completa los cuadros que estn en blanco.

Qu tenemos por cada uno de los lados y el de arriba? Tenemos 3 variables con criterios de clasificacin. Qu diferencia hay entre cada una de las tres clasificaciones? La diferencia est en 3 criterios: forma, tamao, color.

Practica 2: Considere el siguiente grupo tri de nmeros y letras: A5F G8T 7UG 4DS T3Q L1K IW9

Cmo podras organizarlas en dos clases?

Nmeros 5, 8, 7, 4, 3, 1, 9. Letras A, F, G, T, U, G, D, S, T, Q, L, K, I, W.

Cul fue el criterio de clasificacin? Nmeros y letras.

Practica 2: Considere el siguiente grupo de alimentos. Arroz, atn, fideos, durazno, aceite, sal, sardina. Cmo podras organizarlas en dos clases?

Alimentos de primera necesidad arroz, fideos, aceite, sal. Alimentos enlatados durazno, atn, sardina. Cul fue el criterio de clasificacin? Alimentos de primera necesidad y alimentos enlatados. Practica 2: Considera las siguientes enfermedades. Cmo podras organizarlas en dos clases? Gripe, sida, viruela, tos, cncer, fiebre, tubrculos, infeccin.

Enfermedades que causan la muerte sida, viruela, cncer, tubrculos Enfermedades comunes gripe, tos, fiebre, infeccin. Cul fue el criterio de clasificacin? Segn el tipo de material.

Importancia de la clasificacin 1. Permite separar grupos de elementos con base en sus caractersticas esenciales. 2. Ayuda a simplificar la manera de organizar los objetos o las situaciones. 3. Permite reducir la diversidad; cuando clasificamos un conjunto logramos juntar varios elementos bajo una sola denominacin y esto nos permite simplificar la manera de ver y de organizar los objetos que nos rodean.

Cierre
Qu proceso estudiamos en esta leccin?

Proceso de clasificacin.
En qu consiste el proceso de clasificacin?

En el proceso de separar los elementos de un conjunto o subconjunto.

En qu consiste el criterio de clasificacin?

En que todos los elementos del conjunto de partida deben estar clasificados y ningn elemento puede estar en dos clases a la vez. Pueden existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto? Si. Entonces, Cmo se escoge el criterio de clasificacin? Por medio de la variable. Qu hicimos para aplicar el criterio de clasificacin? Definir objetos observar y diferenciar variables. Qu es una clase? Es un subconjunto que parten caractersticas. En qu se diferencia una clase de otra? En qu se parecen las clases? En que son diferentes caractersticas, Qu parten los mismos criterios de clasificacin. Qu hicimos para clasificar? Tomamos en cuenta la variable para clasificar. Pueden existir dos clases con los mismos elementos? No.

Qu podemos decir acerca del nmero total de elementos? Segn las claves.
Nombre: Luis Orellana Profesor: Ing. DANIEL IIGUEZ Curso: Nivelacin B