DESARROLLO DEL LENGUAJE

permiten reconocer distintas necesidades y estados: hambre, placer, sorpresa, inters. A travs de estas capacidades, los nios muestran inters en los objetos que los rodean, entre ellos en los libros y en las imgenes que stos contienen.

MALVA VILLALN

8 A 18 MESES

Los avances y progresos en la adquisicin del lenguaje van de la mano con las etapas de crecimiento de los nios. Existen notables diferencias en los tramos de edad que van desde los 0 a los 8 aos de edad. La psicloga educacional, Malva Villaln, explica los cambios.

Aqu es cuando comienzan a representar, de manera selectiva, las combinaciones de sonidos que son relevantes dentro de su lengua materna. Junto a esto, el lenguaje comprensivo y expresivo avanza tras demostrar la comprensin de rdenes simples relacionadas con sus actividades cotidianas, la produccin de las primeras palabras y de gestos expresivos que les permiten par ticipar activamente en la interaccin con otros. El acceso a diferentes tipos de textos y la lectura compar tida con los adultos es una oportunidad para comenzar a interesarse en estos materiales y en estas actividades. Los nios exploran espontneamente los libros, los entregan a los adultos y solicitan que se les lea.

las caractersticas especcas que presentan, al manipularlos de una manera adecuada. Estos avances en relacin a la lectura, tambin se observan en sus actividades de escritura emergente. Comienzan a asignar un signicado a sus grasmos y a producir algunas formas semejantes a letras, organizadas de una manera convencional.

3 Y 4 AoS

0 A 7 MESES

Durante esta etapa existe una predisposicin a atender selectivamente caractersticas especficas del entorno. La informacin lingstica la preeren ante otro tipo de estmulos, y es a los 4 meses de edad cuando ya demuestran una clara preferencia por escuchar palabras en lugar de otra clase de sonidos y prestan atencin a la entonacin y al ritmo del lenguaje, explica Malva

18 A 36 MESES

Los nios toman conciencia de que los materiales impresos presentan cier tas caractersticas que demandan una atencin y un uso determinado de par te de las personas, que ellos observan en los adultos y que constituyen modelos de referencia para su propia conducta, sea de manera independiente o compartida. En esta etapa, son capaces de seguir y

Algunos nios aprenden a leer a los 4 aos y un nmero mayor lo hace a los 5 y 6 aos
Malva Villaln, docente de la Facultad de Educacin de la UC.

Villaln, doctora en psicologa de la Universidad de Barcelona y docente de la Facultad de Educacin de la Universidad Catlica de Chile. A los 6 meses distinguen las voces familiares, lo cual es notable al momento en que comienzan a girar la cabeza hacia ciertos sonidos . Todo este proceso va acompaado en algunos casos de un progreso en todo lo que es el lenguaje expresivo a travs de distintos tipos de llanto y de balbuceos, que se combinan con movimientos de las manos, las piernas y el cuerpo. Estas expresiones

realizar indicaciones verbales que incluyen dos actividades. Por ejemplo: toma el libro y gurdalo en la caja. Demuestran comprender y utilizan los nombres de las personas, las acciones y los objetos de su entorno familiar, incluyendo los libros y otros materiales impresos, en relacin con los cuales responden y realizan preguntas simples. Memorizan frases de canciones, rimas y relatos, par ticipan en juegos verbales. Interactan con los libros como lectores, demostrando su inters y su conocimiento de

Un avance importante es la comprensin del carcter comunicativo de los signos grcos, el que se maniesta inicialmente a travs de los balbuceos que suelen acompaar la exploracin de diversos tipos de textos. Estos balbuceos se convier ten en estas edades en palabras y frases que demuestran que los nios logran comprender muy tempranamente en su desarrollo que el texto contiene informacin y que se trata de una informacin especca. Esta comprensin se maniesta tambin en preguntas frente a los textos Qu dice? Conocen algunas de las letras que forman su nombre, pueden establecer la correspondencia entre los sonidos y los grafemas de 3 o ms letras e identican algunas palabras en su entorno cotidiano. Se observa tambin un progreso inicial en el desarrollo de la conciencia fonolgica, a travs de la atencin hacia los sonidos iniciales y las rimas entre las palabras, la produccin de aliteraciones (repeticin notoria de los mismos sonidos en una misma frase o verso), como una forma de exploracin ldica de estos rasgos del lenguaje. El desarrollo de sus habilidades expresivas les permite participar progresivamente en conversaciones que giran alrededor de un tema especco, como relatar alguna actividad en la que participaron, a travs de frases de tres o cuatro palabras. Pueden participar activamente en canciones, rimas y relatos que incluyen juegos verbales, a travs de las cuales avanzan en sus habilidades de procesamiento fonolgico.

5 Y 6 AoS

Pueden comprender y expresarse con uidez en la interaccin oral, alcanzan un conocimiento de la mayora de las letras del alfabeto, reconocen algunas palabras signicativas como su propio nombre y el de algunos de sus compaeros, pueden decodificar y tambin escribir algunas palabras e incluso frases simples.